T.C. Ölçme, Seçme ve Yerleştirme MerkeziŸitim... · Z T.C. Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi Bu testlerin her hakkı saklıdır. Hangi amaçla olursa olsun, testlerin tamamının

Z

T.C. Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi

Bu testlerin her hakkı saklıdır. Hangi amaçla olursa olsun, testlerin tamamının veya bir kısmının Merkezimizin yazılı izni olmadan kopya edilmesi, fotoğrafının çekilmesi, herhangi bir yolla çoğaltılması, yayımlanması ya da kullanılması yasaktır. Bu yasağa uymayanlar gerekli cezai sorumluluğu ve testlerin hazırlanmasındaki mali külfeti peşinen kabullenmiş sayılır.

KAMU PERSONEL SEÇME SINAVILİSANS (CÖS)

EĞİTİM BİLİMLERİ TESTİ 5 TEMMUZ 2014 CUMARTESİ

AÇIKLAMA

1. Bu kitapçıkta Kamu Personel Seçme Sınavı Eğitim Bi-limleri Testi bulunmaktadır.

2. Bu test için verilen toplam cevaplama süresi 100dakikadır (1 saat, 40 dakika).

3. Bu kitapçıktaki testte yer alan her sorunun sadece birdoğru cevabı vardır. Bir soru için birden çok cevap yeriişaretlenmişse o soru yanlış cevaplanmış sayılacaktır.

4. İşaretlediğiniz bir cevabı değiştirmek istediğinizde, sil-me işlemini çok iyi yapmanız gerektiğini unutmayınız.

5. Bu test puanlanırken her bölümde doğru cevapla-rınızın sayısından yanlış cevaplarınızın sayısınındörtte biri düşülecek ve kalan sayı o bölümle ilgiliham puanınız olacaktır.

6. Cevaplamaya istediğiniz sorudan başlayabilirsiniz. Birsoru ile ilgili cevabınızı, cevap kâğıdında o soru için ay-rılmış olan yere işaretlemeyi unutmayınız.

7. Sınavda uyulacak diğer kurallar bu kitapçığın arka ka-pağında belirtilmiştir.ÖSYM

2014 - KPSS / EB-CÖS EĞİTİM BİLİMLERİ TESTİ

Bu testte 80 soru vardır.

Aşağıdaki öğretim süreci uygulamalarından hangisi,öğretimde açıklık ilkesi kapsamında yer almaz?

Öğrenciler tarafından olay yerinde gözlem yapılması

Konuyla ilgili hayvan ve bitki örneklerinin sınıfagetirilmesi

Anlatımda fotoğraf, film gibi materyallere yerverilmesi

Öğretime ayrılan zamanın verimli kullanılması

Öğrencilerin düzeylerine uygun cümlelerin tercihedilmesi

Öğrenme-öğretme sürecinde sorulan sorularınyapısının ve türünün seçilmesinde aşağıdakilerinhangisi öncelikle belirleyicidir?

Hedeflerin düzeyi Konuların tasarımı

Öğrenci nitelikleri Öğretmen özellikleri

Dersin işleniş yöntemi

1.

A)

B)

C)

D)

E)

2.

A) B)

C) D)

E)

Öğrencilerinin muhtemel öğrenme güçlüklerinigidermek için onları cesaretlendirmek isteyen biröğretmenin aşağıdakilerden hangisini yapmasıbeklenir?

Bilinmeyen soruların cevaplarını kendisinin vermesi

Doğru davranışlara iyi not, yanlışlara kötü notvermesi

İpuçları vererek öğrencileri yönlendirmesi

Öğrencilere çevreden yardım almalarını önermesi

Öğrencilerin zorlandıkları konuları ev ödevi olarakvermesi

Aşağıdaki kazanımlardan hangisi, eleştirel düşünmebecerisinin geliştirilmesinde etkili değildir?

Doğadaki su döngüsünün nasıl gerçekleştiğihakkında sorular sorarak çıkarımlarda bulunur.

Dünya’nın hem kendi çevresinde hem de Güneş’inçevresinde dönmesi sonucunda meydana gelenolguları değerlendirir.

İnsanların, hayatlarını sürdürebilmeleri için nelereihtiyaç duyduklarını sıralar.

Mevsim şartlarına bağlı olarak canlılardakideğişiklikler hakkında sonuç çıkarır.

Amacını gerçekleştirmeye çalışırkenkarşılaşabileceği sorgulamalara açık olur.

3.

A)

B)

C)

D)

E)

4.

A)

B)

C)

D)

E)

Diğer sayfaya geçiniz.1

ÖSYM

2014 - KPSS / EB-CÖS

Aşağıdakilerden hangisi, yapılandırmacı öğrenmeyaklaşımına göre düzenlenen bir sınıf ortamındaders işlenirken yapılması gerekenler arasında yer almaz?

Öğretmenin, öğrencilerin sorularını ve ilgilerini takipetmesi

Öğretmenin, öğrencilerin yanlış cevaplarına karşılıkdoğru cevabı vermesi

Öğrencilerin, yeni teoriler ortaya koyan düşünürlerolarak görülmesi

Öğretmenin, öğrencilerle etkileşim içinde bulunması

Öğrencilerin hatalarının öğrenme aracı olarakkullanılması

Mehmet Öğretmen, 5. sınıf matematik dersindeöğrenme eksikliği ve düzenli çalışma sorunu olanöğrencileri belirler. Her bir öğrenci için 7. sınıftakibaşarılı öğrencilerden bir öğrenciyi görevlendirir. Herhafta düzenli olarak 5. sınıf öğrencilerinin pekiştirmeçalışmalarını yapmaları için, görevlendirilen öğrencilerlebir araya gelmelerini sağlar.

Bu uygulama, aşağıdakilerden hangisine örnektir?

Tutor destekli öğretim Bilişsel çıraklık

Takımla öğretim Proje tabanlı öğrenme

Programlı öğretim

5.

A)

B)

C)

D)

E)

6.

A) B)

C) D)

E)

Aşağıdakilerden hangisi, gösterip yaptırma yöntemveya tekniğinin özelliklerinden biri değildir?

Gösteri ortamının tüm öğrencilerin görebileceğişekilde düzenlenmesi

Tüm aşamaların, önce öğretmen sonra öğrencilertarafından yapılması

Her işlem basamağının bütün öğrenciler tarafındanyapılması

Öğrencilere, yeterli zaman ve tekrar fırsatı verilmesi

Öğrencilerden, alternatif çözüm önerileri bulmalarınınistenmesi

İpek Öğretmen, sosyoloji dersinde toplumsal sorunlarayönelik bir problemin sınıf içerisinde çözümününöğretimine yönelik bir uygulamaya yer vermeyiamaçlamıştır.

Aşağıdaki yöntem veya tekniklerden hangisi buamaca en az uygundur?

Balık kılçığı Beyin fırtınası

Örnek olay Proje tabanlı öğrenme

Altı düşünce şapkası

7.

A)

B)

C)

D)

E)

8.

A) B)

C) D)

E)


ÖSYM


Dersinde problem çözme yöntemini kullanan biröğretmenin, aşağıdakilerden hangisini yapmasıbeklenmez?

Çözüm yolunda öğrencileri serbest bırakması

Problem konusunda ön hazırlık yapması

Öğrencilerden, bir problem bulmalarını istemesi

Öğrencilerin çözmekte zorlandıkları problemleriçözmesi

Öğrencilere, çözüme yönelik veri toplamada yardımcıolması

Tarih dersinde, “Osmanlı Devleti’nin çöküş sebeplerinibelirler.” kazanımına öğrencilerin etkili bir biçimdeulaşabilmelerini amaçlayan bir öğretmen, aşağıdakiöğretim yöntem veya tekniklerinden hangisine en azbaşvurmalıdır?

Anlatım Soru-cevap

Akvaryum Büyük grup tartışması

Çember

9.

A)

B)

C)

D)

E)

10.

A) B)

C) D)

E)

Probleme dayalı öğrenme yaklaşımını kullanan biröğretmenin, aşağıdakilerden hangisini yapmasıbeklenmez?

Gerçeğe uygun problemler seçmek

Problemleri açık uçlu sorularla ifade etmek

Merak uyandıracak problemler seçmek

Birkaç problemi birlikte ele almak

Öğrencilerin kendilerini özgürce ifade etmelerinefırsat vermek

Coğrafya öğretmeni Sibel Hanım, öğrencilerine bir projeödevi verir. Öğrenciler belirlenen süre içinde ödevlerinibitirir. Daha sonraki haftalarda öğrenciler, sunumplanına göre çalışmalarını arkadaşlarına sunar vesunum sonrasında konular sınıfta tartışılır.

Sibel Hanım’ın bu uygulaması aşağıdaki yöntemveya tekniklerden hangisine en uygundur?

Forum Panel

Sempozyum Seminer

Münazara

Aşağıdaki konuların hangisinde beyin fırtınasıyöntem veya tekniğinin kullanılması uygun değildir?

Kuraklığın önlenmesi

Su kaynaklarının verimli kullanılması

Atık sulardan faydalanılması

Su tüketiminin azaltılması

Tuzlu suyun kaynatılarak damıtılması

11.

A)

B)

C)

D)

E)

12.

A) B)

C) D)

E)

13.

A)

B)

C)

D)

E)


ÖSYM


Bir öğretmen, ders konusuyla ilgili olarak sınıfındaslogan, hikâye, drama ve örnek olay yazma masalarıhazırlar. Gruplara ayırdığı öğrencilerin her bir masadaçalışmalarını sağlar. Süre bitiminde, önceden hazırladığıplana göre öğrencileri diğer masalardaki çalışmalarayönlendirir. Etkinlik tamamlanıncaya kadar süreç devameder.

Bu öğretmenin sınıf içinde uyguladığı öğretimyöntem veya tekniği aşağıdakilerden hangisidir?

Takım-turnuva-oyun Küme çalışması

İstasyon Argümantasyon

Köşelenme

Ahmet Öğretmen; dersinde öğrencilerinin, enerjiverimliliğiyle ilgili anlaşmazlıkları olduğunu hisseder vebu konuya yönelik planladığı etkinliği yaptırmak içinöğrencileri iki gruba ayırır. Gruplardan birine soru sormadiğerine ise cevaplama rolleri verir. Gruplarahazırlanmaları için 15 dakika süre verdikten sonratartışmayı başlatır.

Ahmet Öğretmen’in kullandığı bu öğretim yöntemveya tekniği aşağıdakilerden hangisidir?

Akvaryum Çember

Zıt panel Münazara

Konuşma halkası

14.

A) B)

C) D)

E)

15.

A) B)

C) D)

E)

Soru-cevap yöntem veya tekniğini kullanaraköğrencilerine soru soran öğretmenin,aşağıdakilerden hangisini gerçekleştirmesi en az beklenen bir durumdur?

Öğrencileri derste daha aktif hâle getirmesi

Öğrencilere konuları tekrar etme ve pekiştirmeimkânı sağlaması

Öğrencilerin, iş birliği becerilerini kullanmalarınadestek olması

Öğrencilere neyi öğrenip neyi öğrenmediklerinianlama fırsatı vermesi

Öğrencilerin analitik düşünme yeteneğini geliştirmesi

Öğrencilerinin etkili öğrenme zamanını artırmakisteyen bir öğretmenin, aşağıdakilerden hangisiniyapması beklenmez?

Öğrencilere ödevlerini net olarak açıklaması

Sözel anlatımı kısa tutması

Etkinlikler arası geçişlerde akıcılık sağlaması

Gerekli durumlarda geri bildirim vermesi

Öğrencilerin her birine konuyla ilgili sorular sorması

16.

A)

B)

C)

D)

E)

17.

A)

B)

C)

D)

E)


ÖSYM


“Sınıf kuralları öğretmen ve öğrencilerin katılımıylaoluşturulabilir ancak bunlar mutlaka basit, açık veanlaşılır olmalıdır. Öğrenciler oluşturulan kurallardanfarklı anlamlar çıkarmamalıdır.” ilkesi dikkatealındığında, aşağıdaki kurallardan hangisi bunauygun değildir?

Ders zili çaldığında yerlerinize oturunuz.

Başkalarına karşı hep saygılı olunuz.

Ders araç ve gereçlerini yanınızda bulundurunuz.

Koridorlara ve sınıfa çöp atmayınız.

Kalemlerinizi açarken çöp kutusunu kullanınız.

Öğrencilerin gürültü yaptığı bir sınıfa giren öğretmenin, sessizliği sağlamak içinaşağıdakilerden hangisini yapması en uygundur?

Yüksek sesle öğrencileri uyarma

Kısa bir süre sessiz bekleme

Gürültüye rağmen derse başlama

Masaya veya yazı tahtasına vurma

Gürültü yapan öğrencileri belirleyip onları uyarma

Sınıfta sağlıklı bir ilişki örüntüsü oluşturmak isteyenHasan Öğretmen, öğrencilerle açık ve net bir iletişimkurmayı önemser. Bu nedenle sınıfta iletişime engeldurumları listeler.

Aşağıdakilerden hangisi bu listede yer almalıdır?

Öğrencilere sen diliyle hitap etmesi

Uyarılarını öğrenci adı vermeden yapması

Hızlı ve yavaş öğrenen öğrencileri dikkate alması

Öğrencilerin görüşlerine önem vermesi

İşlemeyen sınıf kurallarını görüşmeye açması

18.

A)

B)

C)

D)

E)

19.

A)

B)

C)

D)

E)

20.

A)

B)

C)

D)

E)

Dersinde bilgisayar yazılımları kullanmak isteyen biröğretmen, hazır yazılımlar arasından seçim yaparkenaşağıdakilerden hangisine öncelikle dikkatetmelidir?

Dikkat çekici olmasına

Katılımı teşvik etmesine

Yazılı metinlerinin bulunmasına

Etkileşimli uygulamaları içermesine

Öğretim programına uygun olmasına

Bir öğretmen, işlenen konuyu ders sonunda pekiştirmekamacıyla tahtaya çizdiği görselde ilk sütuna bitkiseldokuları, ilk satıra ise doku özelliklerini yazar.Öğrencileri tahtaya kaldırarak kavramlar ve özelliklerinuyumlu olduğu satır ve sütunların kesiştiği yerlere Xişareti koymalarını ister.

Bu öğretmenin kullandığı görsel aşağıdakilerdenhangisidir?

Kavram haritası

Anlam çözümleme tablosu

Kavram ağı

Yapılandırılmış grid

V diyagramı

21.

A)

B)

C)

D)

E)

22.

A)

B)

C)

D)

E)


ÖSYM


İlkokul öğrencilerinde, somut ve kalıcı öğrenmeylebirlikte, genelleme yapma becerisiningeliştirilmesinde aşağıdakilerin hangisi dahaetkilidir?

Matematik dersinde toplama işlemi için öğrencilerinabaküs kullanması

Hayat bilgisi dersinde yörede yetişen ürünlerinisimlerinin söylenmesi

Türkçe dersinde sıfatla ilgili bilgilerin tahtayayazılması

Müzik dersinde çalgı aletleri için flütün resminingösterilmesi

Beden eğitimi dersinde düz takla atmanıntelevizyondan izlenmesi

Birkaç öğrencisinin çok hızlı öğrendiğini gözlemleyenöğretmen, bu öğrencilere bilgisayar destekli öğretimdenyararlanarak konuyla ilgili daha karmaşık ve zor olan ekörnek uygulamalar yaptırmak istemektedir.

Bu kapsamda öğretmenin öncelikle başvurabileceğiyazılım türü aşağıdakilerden hangisidir?

Sözcük-işlem Benzetim

Özel ders Alıştırma

Eğitsel oyun

23.

A)

B)

C)

D)

E)

24.

A) B)

C) D)

E)

Aşağıdakilerden hangisi, bir program geliştirmeçalışmasında programa yansıtılması hedeflenentoplumsal temeller kapsamında değildir?

İnsanlığı ilgilendiren sorunlara karşı duyarlılıkkazandırma

Öğrencilerin, girişimci bir ruhla yetiştirilmeleriniönemseme

İnsan haklarına saygı bilincini geliştirme

Birlikte yaşama kurallarını oluşturma

Kültürel değerleri yeni nesillere aktarma

Bir okul müdürü, öğrencilerin spor faaliyetlerinekatılımlarını sağlamak amacıyla futbol ve voleybolmüsabakaları programı hazırlamıştır.

Bu uygulama, Posner’in program türlerindenhangisine daha uygundur?

Örtük program Ekstra program

İhmal edilen program Öğretim programı

Ders programı

“İnsanlarda yaygın olarak görülen bazı kalıtsalhastalıklara örnekler verir.” kazanımı Bloom’unyenilenmiş bilişsel alan taksonomisinin hangi bilgive bilişsel süreç boyutuna daha uygundur?

İşlemsel - Uygulamak Kavramsal - Hatırlamak

İşlemsel - Çözümlemek Kavramsal - Anlamak

Olgusal - Uygulamak

25.

A)

B)

C)

D)

E)

26.

A) B)

C) D)

E)

27.

A) B)

C) D)

E)


ÖSYM


Bir program geliştirme komisyonu, okullarda derslerinayrı ayrı öğretilmesine çözüm olarak hazırladığıprogramda; merkeze toplumsal sorunları alaraköğrencilerin daha çok, şiddet ve trafik terörü gibikonulara eğilmesini sağlamaya çalışmıştır.

Bu program geliştirme komisyonu, aşağıdakitasarım yaklaşımlarından hangisini dikkate almıştır?

Çekirdek tasarım

Toplumsal sorunlar ve yeniden kurmacılık

Romantik tasarım

Yaşantı merkezli tasarım

Süreç tasarımı

Aşağıdaki puanlama ve ölçüt türlerinden hangisi,dönem sonunda öğrencilerin eriştiği düzeyibelirleme amacına daha uygundur?

Puanlama Ölçüt

Doğru cevap yüzdesi Mutlak

Doğru cevap yüzdesi Bağıl

T puanı Mutlak

T puanı Bağıl

Yüzdelik dilim Bağıl

28.

A)

B)

C)

D)

E)

29.

A)

B)

C)

D)

E)

Bir metnin okunabilirlik puanı, sözcük ve cümleuzunluğu ile belirlenebilir. Türkçe yazılmış bir metninokunabilirlik puanını belirlemek için, Ateşman tarafındanaşağıdaki formülün kullanılması önerilmiştir.

Okunabilirlik puanı = 199 – 40x – 3y

x = Hece olarak ortalama sözcük uzunluğuy = Kelime olarak ortalama cümle uzunluğu

Bu formül bir metnin 100 sözcükten oluşan bir bölümüneuygulanarak metnin okunabilirlik puanı elde edilir. Bupuan, aşağıdaki tabloya göre değerlendirilir.

Okunabilirlik puanı Zorluk düzeyi

90 - 100 Çok kolay

70 - 89 Kolay

50 - 69 Orta güçlükte

30 - 49 Zor

1 - 29 Çok zor

Buna göre, bir metnin okunabilirlik puanının ölçmetürü ve bunun değerlendirilmesinde kullanılan ölçüttürü aşağıdakilerin hangisinde birlikte verilmiştir?

Ölçme Ölçüt

Doğrudan Mutlak

Türetilmiş Bağıl

Doğrudan Bağıl

Dolaylı Mutlak

Türetilmiş Mutlak

Ateşman’ın geliştirdiği bu yöntemle belirlenen zorluk düzeyinin ölçek türü aşağıdakilerdenhangisidir?

Sınıflama Sıralama Eşit aralık

Eşit oran Eşit derece

30. - 31. soruları aşağıdaki bilgilere görecevaplayınız.

30.

A)

B)

C)

D)

E)

31.

A) B) C)

D) E)


ÖSYM


Bir ölçme değerlendirme uzmanı aşağıdaki açıklamayıyapmıştır.

“Sınav maddelerinde kullanılacak kavramların,kadınların veya erkeklerin genel olarak aşina olmadıklarıkavramlar arasından seçilmesi önerilmez. Bu türkavramlar kullanıldığında, kullanılan kavram, maddeyidoğru cevaplamak için gerekli olmasa bile, madde aynıyetenek seviyesindeki kadınlara veya erkeklere dahazor gelebilir. Örneğin madde metninde futbolla ilgiliteknik bir terimin geçmesi, sınava katılan kadın adaylarıolumsuz etkileyebilir. Bu nedenle bir cinsiyet grubunadezavantaj oluşturabilecek kavramların testlerdençıkarılması gerekir.”

Uzmanın bu açıklaması aşağıdakilerden hangisiyledoğrudan ilgilidir?

Paralel formlar güvenirliği

Test-tekrar test güvenirliği

Kullanışlılık

Yapı geçerliği

Puanlama objektifliği

Aşağıdaki tabloda aynı başarı dilimindeki kadın ve erkeköğrencilerin 5 maddeyi doğru cevaplama yüzdeleriverilmiştir.

CinsiyetMaddeler

2. 6. 8. 14. 25.

Kadın % 20 % 48 % 98 % 2 % 49

Erkek % 22 % 3 % 93 % 3 % 51

Bu maddelerin hangisinde uzmanın belirttiğidurumun olması beklenir?

2. 6. 8. 14. 25.

32. - 33. soruları aşağıdaki bilgilere görecevaplayınız.

32.

A)

B)

C)

D)

E)

33.

A) B) C) D) E)

Ahmet Öğretmen, sınıf içinde uygulayacağı 25 çoktanseçmeli maddeden oluşan bir matematik başarı testihazırlamıştır. Hazırladığı testin ön uygulamasınıgerçekleştiren öğretmen, test puanlarının iç tutarlıkkatsayısını 0,65 olarak hesaplamıştır. Ahmet Öğretmen,testinin iç tutarlık katsayısının 0,75 olmasınıistemektedir.

Buna göre, Ahmet Öğretmen’in aşağıdakilerdenhangisini yapması beklenir?

Aynı testi öğrencilere on beş gün sonra tekraruygulaması

Testi başka puanlayıcılara okutup puanlayıcılar arasıtutarlığı hesaplaması

Güçlük indeksleri 0,50 ve üstü olan maddeleritestten çıkarması

Testte yer alan madde sayısını artırması

Ayırıcılık indeksleri 0,50 ve üzerindeki maddeleritestten çıkarması

Aşağıdakilerden hangisi bir Türkçe öğretmeninin,öğrencilerin yazdıkları öyküleri değerlendirmek içinkullanacağı bir dereceli puanlama anahtarınıöğrencilerle önceden paylaşmasının gerekçesiolamaz?

Değerlendirme ölçütlerinin tüm öğrenciler tarafındanaynı şekilde algılanmasını sağlamak

Öğrenci ürünlerinin puanlanma güvenirliğinisağlamak

Öğrencilere, kendilerinden beklenen performansınne olduğunu bildirmek

Öğrencilerin her bir ölçüt için ne yapmalarıgerektiğini belirtmek

Öğrencilerde kendi öğrenmeleriyle ilgili birfarkındalık oluşturmak

34.

A)

B)

C)

D)

E)

35.

A)

B)

C)

D)

E)


ÖSYM


Aşağıda, bir öğretmenin 5. sınıf öğrencilerine uyguladığısınavda yer alan bir eşleştirme maddesi verilmiştir.

A B

a. Çok uzaktaki cisimlerigözlemeye yarayan araç

b. Dünya’nın, etrafında döndüğügök cismi

c. Bir başka cisim etrafındadönme hareketi yapmak

d. Dünya etrafında dolanan gökcismi

e. İnsanların Güneş, Ay ve diğergök cisimlerini gözledikleri vebunlar hakkında araştırmalaryaptıkları yer

___ Güneş

___ Teleskop

___ Ay

___ Dolanmak

___ Gözlem evi

Bu eşleştirme maddesinde

I. Madde köküne, eşleştirmenin neye göreyapılacağını açıklayan bir yönerge eklenmesi

II. B sütunundaki eleman sayısının artırılması

III. Sütunların yerlerinin değiştirilmesi

önerilerinden hangilerinin uygulanması maddeninniteliğini iyileştirir?

Yalnız I Yalnız II I ve II

I ve III I, II ve III

36.

A) B) C)

D) E)

Sınavlarda kullanılan maddeler, seçimlik ve cevabıöğrencinin oluşturduğu maddeler olarak ikiye ayrılır.Seçimlik maddeler; çoktan seçmeli, doğru-yanlış,eşleştirme ve benzeri türden maddelerdir. Cevabıöğrencinin oluşturduğu maddeler ise kısa cevaplı ve açık uçlu maddeler olarak ikiye ayrılır. Kısa cevaplımaddelerin yanıtları bir veya birkaç kelime, bir formül, bir sayı veya bir sembol olabilir. Açık uçlu maddeler isedaha uzun yanıtlar gerektirir.

Bu sınıflamayı benimseyen bir öğretmen, öğrencilerininsınıf içi başarılarını ölçmek amacıyla, işlediğikonulardaki hedef davranışların bilişsel süreçlerine göre sayılarını gösteren aşağıdaki tabloyu hazırlamıştır.

Bilişsel süreçKonular

I II III IV

Anlamak 3 - 2 -

Uygulamak 1 1 1 -

Analiz etmek - 1 - 2

Değerlendirmek - 1 - 1

Öğretmen, bu tablo doğrultusunda hazırlayacağısınavda yalnızca kısa cevaplı ve açık uçlu maddetürlerini kullanmaya karar vermiştir.

Buna göre, öğretmenin sınavdaki açık uçlumaddeleri hangi konulardan hazırlaması beklenir?

Yalnız I Yalnız III I ve III

I ve IV II ve IV

Bir sınıfta yapılan sınıf başkanlığı seçimi sonuçlarınıgöstermek için uygun olan grafik çeşitleri,aşağıdakilerin hangisinde birlikte verilmiştir?

Sütun grafiği ve histogram

Sütun ve çizgi grafiği

Sütun ve pasta grafiği

Histogram ve çizgi grafiği

Histogram ve pasta grafiği

37.

A) B) C)

D) E)

38.

A)

B)

C)

D)

E)


ÖSYM


Her bir madde için doğru cevapların 1, diğerlerinin 0olarak puanlandığı 60 maddelik bir testten alınanpuanların ortalaması 32, standart sapması 6’dır.

Bu testle ilgili olarak aşağıdaki sonuçlardan hangisidiğerlerinden daha yüksek başarıya karşılık gelir?

Arzu +2 z puanı almıştır.

Sibel 65 T puanı almıştır.

Ahmet 46 soruyu doğru cevaplamıştır.

Mehmet soruların % 60’ını doğru cevaplamıştır.

Zehra, ortalamanın 1 standart sapma üzerinde puanalmıştır.

39.

A)

B)

C)

D)

E)

16 kişilik bir öğrenci grubuna 50 maddelik bir sınavuygulanmıştır. Bu sınavda ham puanlar, doğrucevaplara 1, diğerlerine ise 0 puan verilerekhesaplanmıştır. Aşağıdaki grafikte öğrencilerin aldıklarıham puanlar gösterilmiştir.

Bu öğrencilerin ham puanlarının standart sapması 8 alındığına göre aşağıdakilerden hangisi yanlıştır?

Ham puan dağılımı sağa çarpıktır.

15 numaralı öğrencinin z puanı 1,25’tir.

7 numaralı öğrencinin T puanı 50’dir.

En yüksek ve en düşük T puanları arasındaki fark37,5’tir.

En yüksek puanı alan öğrenci, soruların % 90’ınadoğru cevap vermiştir.

40.

A)

B)

C)

D)

E)


ÖSYM


Öğretmen Cecilia Paim, kendi bulduğu bir cümleyiyazmak için tahtaya gelmek isteyen olup olmadığınısorunca, hiçbir öğrenci yerinden kımıldamadı. Zeze birşey düşündü ve parmağını kaldırdı. Öğretmen “Gelmekmi istiyorsun Zeze?” diye seslendi. Zeze sırasındankalktı ve tahtanın yarısına bile ulaşamamasına rağmentebeşiri eline alıp “Bir kaç gün sonra tatile gideceğiz.”diye yazdı. Zeze tam o sırada Bayan Paim’in yüzünebaktı ve onun gülümseyen yüzünü izledi. Zezebaşarısından hoşnut, sırasına oturdu.

Şeker Portakalı adlı eserde geçen bu olaydaöğretmenin gülümsemesi, öğrenmeyi etkileyenaşağıdaki faktörlerden hangisiyle açıklanır?

Dikkat Olumlu aktarma

Geri bildirim Uyarılma

Odaklanma

Gece evde yalnız olan Akın, duyduğu bir sesten korkar.Ancak bu sesin iyi kapanmamış bir pencereden geldiğinifark eder ve rahatlar. Daha sonra aynı sesleri tekrarduyduğunda etkilenmez.

Akın’ın aynı sesleri tekrar duyduğundaetkilenmemesini aşağıdakilerden hangisi en iyiaçıklar?

Hazır olma Yadsıma Kaçınma

Alışma Yüzleşme

Bir araştırmacı ortaokul ve lise düzeyindeki öğrencilerinsınav kavramına yükledikleri anlamları araştırmış vebüyük çoğunluğunun bu kavrama olumsuz anlamlaryüklediğini görmüştür.

Öğrencilerin sınav kavramına olumsuz anlamlaryüklemesi aşağıdakilerden hangisiyle açıklanır?

Nötr uyarıcı Koşulsuz uyarıcı

Koşullu uyarıcı Koşulsuz tepki

Koşullu tepki

41.

A) B)

C) D)

E)

42.

A) B) C)

D) E)

43.

A) B)

C) D)

E)

Üniversite öğrencileri, eğitim öğretim yılının başında“değerler eğitimi”ne yönelik bir seminere katılırlar.Seminer sonrasında öğrencilerden Derya, arkadaşıAyşe’ye semineri nasıl bulduğunu sorar. Arkadaşı, busoruya “Anlatılanların pek farkında değilim,konuşmacının kıyafet ve takılarına odaklandım.” diyecevap verir.

Ayşe’nin anlatılanlardan çok, konuşmacınıngörünüşüne odaklanması aşağıdaki öğrenmekavramlarından hangisiyle açıklanır?

Engelleme Gölgeleme

Koşullanma Olumsuz aktarım

Nötr uyarıcı

Gömlek imalatı yapan bir atölye sahibi yüklü bir siparişalmıştır. Ancak siparişi veren firma yetkilisi gömleklerinen kısa sürede hazırlanması gerektiğini belirtmiştir.Bunun üzerine atölye sahibi, çalışanlarına daha fazlaüretim yaptıkları takdirde prim vereceğini söylemiştir.

Buna göre atölye sahibinin aşağıdakilerdenhangisini uygulaması üretimi en çok artırır?

Sabit oranlı tarife

Değişken oranlı tarife

Dolaylı pekiştirme

Değişken aralıklı tarife

Premack ilkesi

44.

A) B)

C) D)

E)

45.

A)

B)

C)

D)

E)


ÖSYM


Guthrie’ye göre, sınıfta sürekli yazı tahtasınıkaralayan bir öğrenciyi bu davranışındanvazgeçirmek için aşağıdakilerden hangisininyapılması uygundur?

Yüksek sesle uyarmak

Uzun bir süre ara vermeden tahtaya yazı yazdırmak

Hoşlandığı etkinlikleri yapmaktan mahrum bırakmak

Teneffüste dışarı çıkmamasını istemek

Okul idaresine göndermek

Birinci Dünya Savaşı sonrasında İstanbul işgalaltındayken, birçok insan manda ve himaye planlarınaboyun eğerken Mustafa Kemal Atatürk “Onlar geldiklerigibi gidecekler.” diyerek manda ve himayeye karşıçıkmıştır.

Atatürk’ün bu sözleri sosyal öğrenme kuramınınaşağıdaki ilkelerinden hangisiyle en iyi açıklanır?

Öz düzenleme kapasitesi

Öz yargılama kapasitesi

Sembolleştirme kapasitesi

Karşılıklı belirleyicilik

Öngörü kapasitesi

46.

A)

B)

C)

D)

E)

47.

A)

B)

C)

D)

E)

Otomobille gezmeyi çok seven beş yaşındaki Beren’ebabası doğum gününde akülü bir oyuncak arabaalmıştır. Beren oyuncak arabasına biner binmezemniyet kemerini takmıştır.

Beren’in bu davranışı aşağıdakilerden hangisiyle en iyi açıklanır?

İçgörüsel öğrenme

Anlamlı öğrenme

Gözlem yoluyla öğrenme

Tam öğrenme

Çağrışım yoluyla öğrenme

Yapılan bir araştırmada, birinci grup çocuğa saldırgandavranışları sürekli ödüllendirilen, ikinci grup çocuğasaldırgan davranışları sürekli cezalandırılan ve üçüncügrup çocuğa da saldırgan davranışları önceödüllendirilip sonra cezalandırılan modellerindavranışları izletilmiştir. Daha sonra, üç grupta daçocukların saldırgan davranışları ne kadar taklit ettikleriincelenmiştir. Sonuç olarak, sürekli ödüllendirilenmodelleri izleyen çocukların saldırgan davranışları taklitetme düzeylerinin en yüksek, sürekli cezalandırılanmodelleri izleyen çocukların taklit etme düzeylerinin iseen düşük olduğu görülmüştür.

Bu araştırmada, sürekli cezalandırılan grubu izleyençocukların saldırgan davranışları taklit düzeylerininen düşük olması sosyal öğrenme kuramına göreaşağıdakilerden hangisiyle açıklanır?

Dolaylı ceza Dolaylı duygu

İçsel pekiştirme Olumsuz pekiştirme

Öz düzenleme

48.

A)

B)

C)

D)

E)

49.

A) B)

C) D)

E)


ÖSYM


Başarılı bir 2. sınıf öğrencisi olan Ali’nin bir kardeşidünyaya gelmiştir. Zaman zaman yalnızlıktan şikâyeteden ve bir kardeşi olmasını isteyen Ali başlangıçta çoksevinmiştir. Ancak bir süre sonra tüm ilginin bebeğeyöneldiğini gören Ali, bu durumdan etkilenmiş ve Ali’ninokul başarısı düşmüştür.

Buna göre, Ali’nin okul başarısının düşmesiaşağıdakilerden hangisiyle ilişkilidir?

Sembolleştirme kapasitesi

Üretici düşünme

Yaşam alanı

Dolaylı duygu

Gölgeleme

Umut, yıl sonu etkinlikleri için öğretmeninin kendisineverdiği şiiri ezberlemeye çalışmaktadır. Akşamları ailefertlerine bu şiiri okuyarak prova yapar. Bir gün yine şiiriailesine okurken bir mısrada takılır. O sırada dörtyaşındaki kardeşi Damla, abisinin hatırlayamadığı omısrayı birden söyler.

Damla’nın, abisinin hatırlayamadığı mısrayısöylemesi aşağıdakilerden hangisiyle açıklanır?


Özümseme

Davranışçı öğrenme

Gizil öğrenme

Kodlama

50.

A)

B)

C)

D)

E)

51.

A)

B)

C)

D)

E)

Nazan Öğretmen, öğrencileri başarılı-başarısız olaraksınıflandırmakta ve başarılı öğrencileri daha çoksevdiğini sürekli belirtmektedir. Bir öğrencisi “Başarılıolmalıyım. Eğer başarılı olamazsam öğretmenim benisevmez.” şeklinde düşünmektedir. Öğrencinin budüşüncesi bazen onun öğrenmesini engellemektedir.

İnsancıl kurama göre, Nazan Öğretmen’in budavranışı aşağıdakilerden hangisine uygun değildir?

Benlik İdeal benlik

Koşulsuz kabul Empati

Güdülenme

Bilişsel ve davranışçı öğrenme kuramlarıkarşılaştırıldığında aşağıdakilerden hangisiyanlıştır?

Bilişsel kuramlar kavrama ve algılamaya, davranışçıkuramlar ise şartlanmaya ağırlık verir.

Bilişsel kuramlar gözlenemeyen süreçlere,davranışçı kuramlar ise gözlenebilen davranışlaraağırlık verir.

Bilişsel kuramlarda bireyler öğrenme sürecine,davranışçı kuramlardakine kıyasla daha aktif katılır.

Bilişsel kuramlar zihinsel olaylara, davranışçıkuramlar ise tepkilere odaklanır.

Bilişsel kuramlarda unutma, yeni bilgilerinöğrenilmesiyle eski bilgilerin silinmesi olarakaçıklanırken davranışçı kuramlarda sönme ileaçıklanır.

52.

A) B)

C) D)

E)

53.

A)

B)

C)

D)

E)


ÖSYM


Ceren Hanım yıllardır görmediği ilkokul arkadaşı ilekarşılaşır. Arkadaşını tanımasına rağmen onun adınıhatırlamakta zorluk çekmiştir.

Ceren Hanım’ın yaşadığı bu durum, aşağıdakilerdenhangisiyle en iyi açıklanır?

Karışma Bozulma

İleriye ket vurma Yanlış kodlama

Bilgiyi değiştirme

Yalçın Bey, sıklıkla İnternet bankacılığı kullanmaktadırve bankanın isteği üzerine her altı ayda bir şifredeğiştirmektedir. Fakat her şifre değişiminden sonraki ilkgünlerde önce eski şifresini sisteme girmektedir.

Yalçın Bey’in bu davranışı aşağıdakilerdenhangisiyle açıklanır?

Karışma İleriye ket vurma

Bozulma Geriye ket vurma

Yanlış yerleştirme

Eda’nın İngilizce öğretmeni, öğrencilere sözcükleriöğretirken eş anlamlıları ile birlikte vermiştir. Belli birsüre sonra Eda, sözcüklerden birini gördüğünde hemeneş anlamlısını da hatırladığını fark etmiştir.

Bu durum aşağıdaki öğrenme türlerinden hangisiyleaçıklanır?


Anlamlı öğrenme

Sosyal öğrenme

Gizil öğrenme

İçgörüsel öğrenme

54.

A) B)

C) D)

E)

55.

A) B)

C) D)

E)

56.

A)

B)

C)

D)

E)

Aşağıdaki tabloda, birlikte ve ayrı büyütülen ikizlerinzekâ düzeyleri arasındaki korelasyon katsayıları (r) verilmiştir.

Durum r

Birlikte büyüyen tek yumurta ikizleri 0,85

Ayrı büyüyen tek yumurta ikizleri 0,67

Birlikte büyüyen çift yumurta ikizleri 0,58

Ayrı büyüyen çift yumurta ikizleri 0,24

Bu korelasyon katsayıları aşağıdaki etkenlerdenhangisinin zekâ gelişiminde daha çok belirleyiciolduğunu ortaya koymaktadır?

Çevre Kalıtım

Beslenme Anne baba tutumları

Olgunlaşma

Ukrayna’da bir evin bahçesinde köpeklerle birlikteyaşayan 15 yaşında Oksana isimli bir kız bulunmuştur.Oksana’nın madde bağımlısı olan anne ve babası onuçok ağlıyor diye bahçelerindeki köpeklerle birlikteyaşamaya terk etmişlerdir. Bulunduğunda, Oksana’nınsosyal ve dil gelişimi açısından akranlarının çokgerisinde olduğu gözlenmiştir. Uzun süreli rehabilitasyondesteği almasına rağmen Oksana, akranlarınındüzeyine ulaşamamıştır.

Oksana’nın, aldığı rehabilitasyon desteğine rağmenakranlarından geri kalması aşağıdakilerdenhangisiyle en iyi açıklanır?

Kritik dönem Öğrenme

İlk yaşantılar Olgunlaşma

Yaşantı zenginliği

57.

A) B)

C) D)

E)

58.

A) B)

C) D)

E)


ÖSYM


Aşağıdakilerden hangisi 17 yaşındaki Soner’iniçinde bulunduğu son ergenlik döneminin birözelliği değildir?

Birincil cinsiyet özellikleri gerekli düzeye ulaşmıştır.

Ergenlik döneminin sonunda boyu, başlangıcınaoranla kızlardan daha uzun olabilir.

Sesindeki çatallaşma ve kalınlaşmalar düzene girer.

El ve ayaklarındaki orantısızlık dikkat çekicidir.

Yumuşak ve ince olan deride kalınlaşma veyağlanma görülür.

Ahmet Bey, ailesiyle Bursa’dan Ankara’ya giderken dörtyaşındaki oğlu Halil’e Ankara’ya vardıklarında onlarılokantaya götüreceğini söyler. Yolculuğun yarısında,Ahmet Bey kendini yorgun hisseder ve hem bir şeyleryemek hem de dinlenmek için mola verir. Bu durumkarşısında Halil’in ilk tepkisi “Baba! Ankara’ya mıgeldik?” olur.

Piaget’nin bilişsel gelişim kuramına göre, Halil’intepkisi aşağıdaki kavramlardan hangisiyle açıklanır?

Özelden özele akıl yürütme

Özümseme

Sembolleştirme

Örgütleme

Uyma

59.

A)

B)

C)

D)

E)

60.

A)

B)

C)

D)

E)

Aşağıdaki ifadelerden hangisi, Vygotsky’ninsosyokültürel kuramı içinde değerlendirilemez?

Gelişimde biliş en önemli noktadır.

Gelişim yaşantı zenginliğine duyarlıdır.

Gelişim ile öğrenme bir bütündür.

Etkileşimli öğrenme gelişimde temeldir.

Akranlar aracılığıyla öğrenme etkili bir yoldur.

11 aylık bir kızı olan Ahmet Bey’e iş arkadaşı Can Bey“Kızın neler yapıyor? Konuşmaya başladı mı?” diyesorar. Bunun üzerine Ahmet Bey “Henüz kelimeleri tamolarak söyleyemiyor ancak denilen her şeyi çok iyianlıyor.” diye cevap verir.

Buna göre Ahmet Bey’in kızı, dil gelişimi açısındanaşağıdaki özelliklerden hangisini göstermektedir?

Telgrafik konuşma Babıldama

Toplu monolog Fonolojik farkındalık

Alıcı dil

Kohlberg’in ahlak gelişimi kuramına göre, toplumsalsözleşme düzeyinde bir ahlak gelişimi için çocuğunPiaget’nin aşağıdaki bilişsel gelişim düzeylerindenhangisine ulaşmış olması gerekir?

Soyut işlemler Somut işlemler

Sezgisel işlem İşlem öncesi

Sembolik işlem

61.

A)

B)

C)

D)

E)

62.

A) B)

C) D)

E)

63.

A) B)

C) D)

E)


ÖSYM


İlkokul 3. sınıf öğrencisi Ahmet kitap okumayı çoksevmektedir. Onun kitap okuma alışkanlığını bilen YelizÖğretmen, Ahmet’i bu yönünden dolayı sınıfta sık sıkövmektedir.

Erikson’un kuramına göre Yeliz Öğretmen’in budavranışı Ahmet’te aşağıdaki özelliklerdenhangisinin yerleşmesini sağlamaktadır?

Güven duyma Özerklik

Girişkenlik Çalışkanlık

Yakınlık

Beşinci sınıf öğrencisi olan Esin’den anne ve babasınınbeklentisi sınıfının en başarılı öğrencisi olmasıdır. Esin,Türkçe sınavından 96 aldığını söylediğinde anne vebabasının verdiği tepki “Neden 100 almadın?” şeklindeolmuştur.

Bu tip bir anne baba tutumu sonucu çocuktaaşağıdaki özelliklerden hangisi en fazla görülür?

Aşırı özgüven Benmerkezcilik

Yüksek kaygı Merhametsizlik

Kimlik karmaşası

Yemek yapmayı çok seven lise öğrencisi Adil, ünlü biraşçı olmak istemektedir. Buna rağmen ailesi ondanmühendis olmasını istediği için, ailesinin bu isteğinisorgulamaksızın yükseköğrenim tercih listesinimühendislik programlarıyla doldurmuştur.

Buna göre Adil, aşağıdaki kimlik statülerindenhangisindedir?

Başarılı Moratoryum Ters

İpotekli Dağınık

64.

A) B)

C) D)

E)

65.

A) B)

C) D)

E)

66.

A) B) C)

D) E)

Uzun zamandır Avrupa’da yaşayan Erhan Bey yaztatilinde memleketine gelmiştir. ArkadaşlarıylaAvrupa’daki yaşantısıyla ilgili sohbet etmektedirler.Sohbet esnasında, “Avrupa’da insanlar polisingörmesinin imkânsız olduğu yerlerde bile kırmızı ışıktaduruyor.” diye anlatır. Erhan Bey’i dinleyenlerden TahsinBey söze girerek “Bence trafik kurallarına polis gördüğüiçin değil can güvenliği için uyulmalıdır.” şeklinde ErhanBey’in sözünü tamamlar.

Kohlberg’in ahlak gelişim kuramına göre, TahsinBey’in bu düşüncesi aşağıdaki evrelerden hangisiyleaçıklanır?

Kanun ve düzen Evrensel ahlak

İtaat ve ceza Saf çıkarcı

Kişiler arası uyum

Ayşe Hanım ve Ali Bey televizyonda haberleriizlemektedirler. Haberlerde, küresel ısınmanın çok ciddibir boyuta ulaştığı, gerekli önlemler alınmazsa geleceknesiller için Dünya’daki tüm kaynakların tükeneceğisöylenmektedir. Bunun üzerine Ayşe Hanım, eşineailece enerji tasarrufu yapmaları ve gerekli önlemlerialmaları gerektiğini söylemiştir. Ali Bey ise “Bizietkileyen bir durum yok, rahatımız iyi, ne yapalım canım!O kaynaklar kolay kolay bitmez.” diyerek karşılıkvermiştir.

Kohlberg’in ahlak gelişimi kuramına göre, Ali Beyaşağıdaki gelişim evrelerinden hangisinde yeralmaktadır?

Kanun ve düzen Saf çıkarcı

Toplumsal sözleşme Evrensel ahlak

Kişiler arası uyum

67.

A) B)

C) D)

E)

68.

A) B)

C) D)

E)


ÖSYM


Okul rehber öğretmeni Akın Bey, kendisine başvuranMetin’in mekanik aletler konusunda yetenekli olduğunufark eder. Metin’in de isteği doğrultusunda, endüstrimeslek lisesine devam etmesi için ailesiyle görüşür.Ailesinin desteklemesiyle Metin, öğrenimine endüstrimeslek lisesinde devam eder. İlerleyen aylarda Metin’iokulunda ziyaret eden Akın Bey, onun oldukça mutluolduğunu görür ve öğretmenlerinden de başarılı veuyumlu bir öğrenci olduğunu öğrenir.

Akın Bey’in izlediği rehberlik hizmetleriaşağıdakilerin hangisinde doğru sıralanmıştır?

Bireyi tanıma – Müşavirlik – Yöneltme/Yerleştirme –İzleme/Değerlendirme

Bireyi tanıma – Çevre/Veli ilişkileri –Yöneltme/Yerleştirme – Müşavirlik

Araştırma/Geliştirme – Bireyi tanıma – Müşavirlik –Yöneltme/Yerleştirme

Araştırma/Geliştirme – Müşavirlik – Bireyi tanıma –İzleme/Değerlendirme

Bireyi tanıma – Yöneltme/Yerleştirme – Müşavirlik –Araştırma/Geliştirme

Gizem, okul başarısı yüksek ve öğretmenleri tarafındanbeğenilen bir lise öğrencisidir. Ancak son zamanlardasınıf rehber öğretmeni, Gizem’in genelde üzgünolduğunu ve motivasyonunun düştüğünügözlemlemektedir.

Bu durumda sınıf rehber öğretmeninin yapmasıgereken, rehberlik anlayışına en uygun davranışaşağıdakilerden hangisidir?

Arkadaşlarına Gizem’in durumuna ilişkin sorularsormak

Gizem’i okul psikolojik danışmanına yönlendirmek

Öğretmenlerden Gizem’e karşı daha anlayışlıolmalarını istemek

Okul idaresine Gizem’in ailesiyle konuşmalarınıönermek

Gizem’i sosyal faaliyetlere yönlendirmek

69.

A)

B)

C)

D)

E)

70.

A)

B)

C)

D)

E)

Okulda daha etkili bir öğrenme ortamı oluşturma,olumsuz öğretmen davranışlarını değiştirme ve evdeöğrenciyi olumsuz etkileyen koşulları olumluyadönüştürme çalışmaları aşağıdaki rehberlikhizmetlerinden hangisinin kapsamında yer alır?

Oryantasyon (Duruma alıştırma)

Bireyi tanıma

İzleme

Yöneltme ve yerleştirme

Konsültasyon (Müşavirlik)

“Okulun psikolojik danışman ihtiyacını, öğrenci sayısınıve bu sayıdaki artışı dikkate alarak belirlemek; durumu,bulunduğu il veya ilçe millî eğitim müdürlüğünün ilgilibirimine bildirmek” aşağıdakilerden hangisiningörevidir?

Okul psikolojik danışmanı

Sınıf rehber öğretmeni

Okul müdürü

Koordinatör psikolojik danışman

Rehberlik araştırma merkezi müdürü

71.

A)

B)

C)

D)

E)

72.

A)

B)

C)

D)

E)


ÖSYM


Aşağıdakilerden hangisi sınıf rehber öğretmeniningörevlerinden biri değildir?

Okulun rehberlik ve psikolojik danışma programıçerçevesinde sınıfın yıllık rehberlik çalışmalarınıplanlamak

Rehberlik için ayrılan sürede sınıfta eğitsel vemesleki rehberlik etkinliklerini yürütmek

Öğrencilerin eğitsel kollara yöneltilmesinde psikolojikdanışmanla iş birliği yapmak

Öğrenci kayıtlarının, ilgili yönetmeliklere uygunolarak tutulup tutulmadığını denetlemek

Sınıfındaki öğrencilerin, öğrenci gelişim dosyalarınıpsikolojik danışmanla birlikte değerlendirmek

Aşağıdakilerden hangisi gelişimsel rehberlikyaklaşımının özelliklerinden biri değildir?

Tüm gelişim alanlarında yeterlik kazandırılması

Öğretimle kaynaştırılmış olması

Bilgi vermeye odaklı olması

Öğretmen odaklı olması

Değerlendirmenin kanıta dayalı olması

73.

A)

B)

C)

D)

E)

74.

A)

B)

C)

D)

E)

Cem, matematik dersinde başarılı olmak için çokçalışmasına rağmen bir türlü istediği notualamamaktadır. Sınıf öğretmenine “Başarılı olmak içinelimden geleni yapıyorum ama başaramıyorum.” derkengözyaşlarını tutamamıştır.

Bu durumda öğretmen, Cem’e aşağıdaki sözeltepkilerden hangisini verirse empati kurmuş olur?

Nerelerde hata yaptığını belirleyip ona göreçalışabilirsin. İstersen sana yardım edebilirim.

Matematik öğretmeninle konuşup onun nelerbeklediğini anlamalı ve onları yapmalısın.

Çok çabalamana rağmen istediğin sonucaulaşamamaktan bunaldın, umutsuzluğa kapılıyorsun.

Bence yeterince çalışmıyorsun, benim dersimde dehatalar yapıyorsun. Bu konuda bir şeyler yapmalıyız.

Herkes her konuda başarılı olamaz. Sen de bukonuda zorlanıyorsun.

Bir okul psikolojik danışmanı, mesleki rehberlikçalışmaları kapsamında, öğrencilerinin aile ortamlarındayetişme tarzlarını ve anne babası tarafından karşılananveya karşılanmayan psikolojik gereksinimleriniaraştırarak mesleğe yönelme davranışlarını anlamayaçalışmaktadır.

Bu okul psikolojik danışmanı, aşağıdaki meslekigelişim kuramlarından hangisine göre hareketetmektedir?

Özellik-faktör kuramı

Super’in kuramı

Holland’ın kuramı

Roe’nun kuramı

Ginzberg ve arkadaşlarının kuramı

75.

A)

B)

C)

D)

E)

76.

A)

B)

C)

D)

E)


ÖSYM


Etkin dinleyici olan bir öğrencinin, aşağıdakilerdenhangisini yapması beklenmez?

Ders boyunca kendine konuyla ilgili sorular sorması

Anlatılanları günlük hayatla ilişkilendirmesi

Öğretmenin anlattıklarını bire bir not alması

Ana düşünceleri ayrıntılardan ayırması

Kendi kendine sonuçlar çıkarması

Sosyometri ile ilgili olarak aşağıdaki ifadelerdenhangisi yanlıştır?

Sınıftaki sosyal yapı rahatlıkla görülebilir ancaknedenleri ortaya konamaz.

Uygulamayı yapacak olan öğretmenin, sınıfta bellibir kabul görmesi gerekir.

Uygulama yapılmadan önce amaç belirlenmelidir.

Öğrencilere verilecek sosyometri yönergesi açık venet olmalıdır.

Sonuçlar sınıfta öğrencilerle paylaşılmalıdır.

Mualla Öğretmen, ilkokul 4. sınıftaki öğrencilerihakkında farklı yöntemlerle elde ettiği bilgileri sistemliolarak toplu dosyalara kaydetmektedir.

Mualla Öğretmen’in oluşturduğu toplu dosyalardaaşağıdaki bilgilerden hangisinin yer alması uygundeğildir?

Kimlik bilgilerinin

Aileyle ilgili bilgilerin

İlgi ve başarılarına ilişkin bilgilerin

Vaka kayıtlarının

Psikiyatri raporlarının

77.

A)

B)

C)

D)

E)

78.

A)

B)

C)

D)

E)

79.

A)

B)

C)

D)

E)

Aşağıdakilerden hangisi kaynaştırma programınınyürütülmesinde öğretmenin rollerinden biri değildir?

Sınıfındaki öğrenme aktivitelerini çeşitlendirmek

Kaynaştırma öğrencileri için sınıf ortamınıdüzenlemek

Okul psikolojik danışmanı ve aileyle iş birliği yapmak

Kaynaştırma öğrencilerinin başarısı için yöntem vemateryalleri uyarlamak

Olası yetersizlikleri olan öğrencileri erken yaştatanılamak

80.

A)

B)

C)

D)

E)

EĞİTİM BİLİMLERİ TESTİ BİTTİ.CEVAPLARINIZI KONTROL EDİNİZ.19

ÖSYM

SINAVDA UYULACAK KURALLAR

Bu testlerin her hakkı saklıdır. Hangi amaçla olursa olsun, testlerin tamamının veya bir kısmının Merkezimizin yazılı izni olmadan kopya edilmesi, fotoğrafının çekilmesi, herhangi bir yolla çoğaltılması, yayımlanması ya da kullanılması yasaktır. Bu yasağa uymayanlar gerekli cezai sorumluluğu ve doğacak tüm mali külfeti peşinen kabullenmiş sayılır.

1. Sınav salonları kamera ile kayıt altına alınacaktır. Kamera kayıtlarının incelenmesinden sonra sınav kuralla-rına uymadığı tespit edilen adayların sınavları ÖSYM Yönetim Kurulunca geçersiz sayılacaktır.

2. Cep telefonu ile sınava girmek kesinlikle yasaktır. Çağrı cihazı, telsiz, fotoğraf makinesi vb. araçlarla; cep bilgi-sayarı, kol veya cep saati gibi her türlü bilgisayar özelliği bulunan cihazlarla; silah ve benzeri teçhizatla; müsveddekâğıdı, defter, kitap, sözlük, sözlük işlevi olan elektronik aygıt, hesap cetveli, hesap makinesi, pergel, açıölçer, cetvelvb. araçlarla sınava girmek kesinlikle yasaktır. Bu araçlarla sınava girmiş adayların adı mutlaka Salon Sınav Tuta-nağına yazılacak, bu adayların sınavı geçersiz sayılacaktır. Sınava kalem, silgi, kalemtıraş, saat vb. araçla vekulaklık, küpe, broş vb. takı, herhangi bir metal eşya ile girmek de kesinlikle yasaktır. Yiyecek, içecek vb.tüketim malzemeleri de sınava getirilemez. Adaylar sınava şeffaf şişe içerisinde su getirebilecektir.

3. Bu sınav için verilen toplam cevaplama süresi 100 dakikadır. Sınav başladıktan sonra ilk 75 ve son 15 dakika içindeadayın sınavdan çıkmasına kesinlikle izin verilmeyecektir. Bu süreler dışında, cevaplamayı sınav bitmeden ta-mamlarsanız cevap kâğıdınızı ve soru kitapçığınızı salon görevlilerine teslim ederek salonu terk edebilirsiniz.Bildirilen sürelere aykırı davranışlardan adayın kendisi sorumludur.

4. Sınav salonundan ayrılan aday, her ne sebeple olursa olsun, tekrar sınava alınmayacaktır.

5. Sınav süresince görevlilerle konuşmak, görevlilere soru sormak yasaktır. Aynı şekilde görevlilerin de adaylarla ya-kından ve alçak sesle konuşmaları ayrıca adayların birbirinden kalem, silgi vb. şeyleri istemeleri kesinlikle yasaktır.

6. Sınav sırasında, görevlilerin her türlü uyarısına uymak zorundasınız. Sınavınızın geçerli sayılması, her şeyden önce,sınav kurallarına uymanıza bağlıdır. Kurallara aykırı davranışta bulunanların ve yapılacak uyarılara uymayanlarınkimlik bilgileri Salon Sınav Tutanağına yazılacak ve sınavları geçersiz sayılacaktır.

7. Sınav sırasında kopya çeken, çekmeye kalkışan, kopya veren, kopya çekilmesine yardım edenlerin kimlik bilgileriSalon Sınav Tutanağına yazılacak ve bu adayların sınavları geçersiz sayılacaktır.

Adayların test sorularına verdikleri cevapların dağılımları bilgi işlem yöntemleriyle incelenecek, bu incelemelerden eldeedilen bulgular bireysel veya toplu olarak kopya çekildiğini gösterirse kopya eylemine katılan adayın/adayların sınavıgeçersiz sayılacak ayrıca 2 yıl boyunca ÖSYM tarafından düzenlenen tüm sınavlara başvurusu yasaklanabilecektir.

Sınav görevlileri bir salondaki sınavın, kurallara uygun biçimde yapılmadığını, toplu kopya girişiminde bulunulduğu-nu raporlarında bildirdiği takdirde, ÖSYM bu salonda sınava giren tüm adayların sınavını geçersiz sayabilir.

8. Cevap kâğıdında doldurmanız gereken alanlar bulunmaktadır. Bu alanları doldurunuz. Cevap kâğıdınızı başkalarıtarafından görülmeyecek şekilde tutmanız gerekmektedir. Cevap kâğıdına yazılacak her türlü yazıda ve yapılacakbütün işaretlemelerde kurşun kalem kullanılacaktır. Sınav süresi bittiğinde cevapların cevap kâğıdına işaretlenmişolması gerekir. Soru kitapçığına işaretlenen cevaplar geçerli değildir.

9. Soru kitapçığınızı alır almaz kapağında bulunan ilgili alanları doldurunuz. Size söylendiği zaman sayfaların eksikolup olmadığını, kitapçıkta basım hatalarının bulunup bulunmadığını ve soru kitapçığının her sayfasında basılı bulu-nan soru kitapçık numarasının, kitapçığın ön kapağında basılı soru kitapçık numarasıyla aynı olup olmadığını kontrolediniz. Soru kitapçığınızın sayfası eksik veya basımı hatalıysa değiştirilmesi için salon başkanına başvurunuz.

Size verilen soru kitapçığının numarasını cevap kâğıdınızdaki “Soru Kitapçık Numarası” alanına yazınız vekodlayınız. Cevap kâğıdınızdaki “Soru kitapçık numaramı doğru kodladım.” kutucuğunu işaretleyiniz.Soru kitapçığı üzerinde yer alan Soru Kitapçık Numarasını doğru kodladığınızı beyan eden alanı imzalayınız.

10. Sınav sonunda soru kitapçıkları toplanacak ve ÖSYM’de incelenecektir. Soru kitapçığınızın sayfalarını koparmayı-nız. Soru kitapçığının bir sayfası bile eksik çıkarsa sınavınız geçersiz sayılacaktır.

11. Cevap kâğıdına ve soru kitapçığına yazılması ve işaretlenmesi gereken bilgilerde bir eksiklik ve/veya yanlışlık ol-ması hâlinde sınavınızın değerlendirilmesi mümkün olamamaktadır, bu husustaki özen yükümlülüğü ve sorumluluksize aittir.

12. Soru kitapçığının sayfalarındaki boş yerleri müsvedde için kullanabilirsiniz.

13. Soruları ve/veya bu sorulara verdiğiniz cevapları ayrı bir kâğıda yazıp bu kâğıdı dışarı çıkarmanız kesinlikle yasaktır.

14. Sınav salonundan ayrılmadan önce, soru kitapçığınızı, cevap kâğıdınızı ve sınava giriş belgenizi salon görevli-lerine eksiksiz olarak teslim etmeyi unutmayınız.ÖSYM

KAMU PERSONEL SEÇME SINAVI LİSANS (CÖS)

05.07.2014

EĞITIM BILIMLERI TESTİ

1. D 26. B 51. D 76. D

2. A 27. D 52. C 77. C

3. C 28. A 53. E 78. E

4. C 29. A 54. B 79. E

5. B 30. E 55. B 80. E

6. A 31. B 56. A

7. E 32. D 57. B

8. D 33. B 58. A

9. D 34. D 59. D

10. A 35. B 60. A

11. D 36. C 61. A

12. D 37. E 62. E

13. E 38. C 63. A

14. C 39. C 64. D

15. C 40. A 65. C

16. C 41. C 66. D

17. E 42. D 67. B

18. B 43. E 68. B

19. B 44. B 69. A

20. A 45. A 70. B

21. E 46. B 71. E

22. B 47. E 72. C

23. A 48. C 73. D

24. D 49. A 74. C

25. B 50. C 75. C

ÖSYM

Documents

T.C. Ölçme, Seçme ve Yerleştirme MerkeziŸitim... · Z T.C. Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi Bu testlerin her hakkı saklıdır. Hangi amaçla olursa olsun, testlerin tamamının