T.C.NİLÜFER

KAYMAKAMLIĞIFERİHA UYAR MESLEKİ VE

TEKNİK ANADOLU LİSESİ

2015-2019

BURSA2015

Türkiye'nin öğretim ve eğitim politikasının her derecesini, tam bir netlik ve hiçbir tereddüde yer vermeyen açıklık ile ifade etmek ve uygulamak lazımdır. Bu politika tam anlamı ile milli bir nitelikte görülebilir. Mustafa Kemal ATATÜRK

1

SUNUŞ

Eğitim öğretim faaliyetlerini planlamak, bu planlamayı yaparken günlük hayatımıza girmiş, artık ‘yok’ sayamayacağımız tüm teknolojik unsurları, bununla birlikte hayat boyu öğrenmenin sürekliliği, anlama, anlatma ve algılama biçimlerinin değişmesini dikkatle izlemek, değerlendirmek, toplumsal dokumuza uygun hale getirmek zorundayız. Bunun için dünyadaki ve ülkemizdeki gelişmeleri takip ederken, değişim ve dönüşümlerin bizler ve genç nüfus üzerindeki etkilerini de büyük bir titizlikle değerlendirmeliyiz. Bu kıstaslar doğrultusunda mevcut durumumuzu ortaya koymalı, en iyiyi elde edebilecek en etkili yolu bulmalı, onu da kurumumuza uyarlayabilmek için sürekli öğrenen bir yapıyı oluşturmalıyız. Bu düşünceler çerçevesinde Bakanlığımızın belirlediği temalara yönelik amaçları, hedefleri ve stratejilerimizi tüm paydaşlarımıza sorarak, onlarla birlikte öğrenerek, olumlu olumsuz tüm eleştirileri tartışarak hep birlikte ortaya koyma yolunu tercih ettik. Bu yolla Ülkemizin ve Bursa’mızın gelişimine katkı sağlamak için yenilikçi pek çok faaliyet ve projeyi de, hayırseverlerimiz ve bütçemiz dâhilinde performans programımıza aldık. Planımızın gerçekleşmesi, bizim süreçleri iyi yönetmemiz, misyon ve vizyonumuzu izleme, değerlendirme çalışmalarını ısrarcı bir tutumla sürekli takip etmemizle olacaktır. Kurumumuza bağlı tüm kurum ve birimlerin aynı hassasiyet içinde iş ve işlemlerini özveriyle yürüteceklerine inancım sonsuzdur.

Okulumuzun stratejik planının hazırlanması sürecinde özveriyle çalışan, koyduğumuz amaç, hedef ve stratejilerimize ulaşmada bize katkı sağlayacak herkese teşekkür ederim.

Huriye BALTACIOĞLUOkul Müdürü

2

İÇİNDEKİLER    

3

        SUNUŞ     1GİRİŞ     3ÖNSÖZ     71.BÖLÜM

   

STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ 9  2015-2019 Stratejik Planlama Süreci 9  Stratejik Plan Modeli 112.BÖLÜM

   

DURUM ANALİZİ

  13

  A. TARİHİ GELİŞİM 13  B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ 14   C. FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER 15

17ORGANİZASYON ŞEMASI 181.1.1 KURULLAR VE KOMİSYONLAR 191.1.2 FİZİKİ YAPI 19

20 21 21 22 22

    2. KURUM DIŞI ANALİZ 25 26 26 26 27 27 28 28

    3. EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI

28

3.BÖLÜM

   

GELECEĞE YÖNELİM 31  31  31

31STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU 321. TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM 33STRATEJİK AMAÇ 1 33

4

33 33 33

2. TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

STRATEJİK AMAÇ 2 34  STRATEJİK HEDEF 2.1 34

34 35

  STRATEJİK HEDEF 2.2 36 36 37

  STRATEJİK HEDEF 2.3 37 37 38

3. TEMA: KURUMSAL KAPASİTE 38STRATEJİK AMAÇ 3 38

  STRATEJİK HEDEF 3.1 38 38 39

  STRATEJİK HEDEF 3.2 39 39 40

  STRATEJİK HEDEF 3.3 40 40 41

4.BÖLÜM

    43

  MALİYETLENDİRME 43  STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU 445.BÖLÜM

    47

  İZLEME VE DEĞERLENDİRME 47EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİM EYLEM PLANI 49EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE EYLEM PLANI 50KURUMSAL KAPASİTE EYLEM PLANI 54

5

KISALTMALAR

OGYE: Okul Gelişim Yönetim Ekibi

SPE: Stratejik planlama ekibi

GZFT: Güçlü Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler

SP: Stratejik Plan

STK: Sivil Toplum Kuruluşu

TÜİK: Türkiye İstatistik Kurumu

EÖDSYE: Eğitim Ve Öğretimde Devamlılığı Sağlama Ve Yönlendirme Ekibi

EÖKAE: Eğitim Öğretimin Kalitesini Artırma Ekibi

OPİE: Okul-Paydaş İşbirliği Ekibi

YYFE: Yenilikçi Ve Yaratıcı Fikirler Ekibi

İKBGDE: İnsan Kaynaklarını Ve Bireysel Gelişimi Destekleme Ekibi

SGPE: Strateji Geliştirme Ve Planlama Ekibi

6

ÖNSÖZ

2015-2019 Feriha Uyar Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Planı 10.12.2003 tarih ve 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9. maddesi ve 2013/26 sayılı genelgeyle birlikte MEB 2015-2019 Stratejik Planı Hazırlık Programına dayanılarak hazırlanmıştır.

2015-2019 Stratejik Planı için Bakanlığımız tarafından “Eğitim ve Öğretime Erişim”, “Eğitim ve Öğretimde Kalite” ve “Kurumsal Kapasite” başlıkları altında 3 ana tema belirlenmiştir. Bu kapsamda herkesin eşit fırsatlarla eğitime erişmesini, eğitimlerini tamamlamasını, kaliteli bir eğitim almasını ve etkin, verimli işleyen kurumsal yapı anlayışının kazanılmasını sağlamak kurumumuzca benimsenmiştir. Bursa İl Millî Eğitim Müdürlüğü stratejileri, süreçleri, işbirlikleri ve yönetime değer katan unsurlarıyla tüm paydaşlarının memnuniyetini artırmayı planlamaktadır. Bunun için geniş katılımlı çalışmalar sonucunda pek çok kişiye ulaşılmış, elde edilen veriler, dönütler ve görüşler aracılığıyla durum analizi ortaya konmuştur.

Yapılan çalışmalar sonucunda okulumuz misyonu “Mutlu, Özgün düşünmeyi alışkanlık haline getiren, mesleki eğitim alanında tercih edilen, sektörün ihtiyacına cevap veren özgüven sahibi gençler yetiştirmek.” olarak belirlenmiştir. Vizyonumuz ise “15.Yılımızda ; mesleki yeterliliklere sahip, çevresel ve toplumsal sorunlara duyarlı, üst öğretim kurumlarına hazır, Sektörün tercih ettiği öncü kurum olmak.” olarak belirlenmiştir.

Okulumuz misyon ve vizyonumuz doğrultusunda amaç ve hedeflerine mevcut durumundan hareketle beş yıllık bir süreçte, kaynaklarını daha etkin ve verimli bir biçimde kullanarak ulaşmayı amaçlamaktadır. Bu süreçteki en önemli kaynak insan kaynağıdır. Bundan dolayı tüm çalışmalar katılımcı bir anlayışla gerçekleştirilmiştir. Planın uygulama sürecinde her türlü görüş ve öneriler dikkate alınarak izleme ve değerlendirme sonuçları Okulumuzun gelişimine katkı sunacaktır.

Feriha Uyar Mesleki ve Teknik Anadolu LisesiStratejik Plan Hazırlama Ekibi

7

8

STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ

BİRİNCİ BÖLÜM

STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ

Dünyada kamu malî yönetimi ve kontrol sistemi konusunda önemli gelişmelerin yaşanması ve ülkemizde de kamu idarelerinin sayı, nitelik ve teşkilatlanmalarına bağlı olarak önemli değişikliklerin meydana gelmesi sonucunda “5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu” 24.12.2003 tarih ve 25326 sayılı resmi gazetede yayınlanarak yürürlüğe girmiştir. Kamu idare ve kurumlarının elde ettiği her türlü kamu kaynağının daha verimli, etkin ve şeffaf kullanılmasını amaçlayan kanunun 9. maddesiyle kamu idarelerinin stratejik plan hazırlaması zorunlu hale getirilmiştir. Aynı Kanun maddesinde kamu hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için bütçeleri ile program ve proje bazında kaynak tahsislerini; stratejik planlarına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine dayandırılmasının gerekliliği belirtilmiştir. Bu bağlamda Bakanlığımız 2013/26 sayılı genelge ve Stratejik Plan Hazırlık Programı aracılığıyla 2015-2019 Stratejik Planı’nın yapılmasına ilişkin yol haritasını belirlemiştir.

A. Feriha Uyar Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planlama Süreci

Okulumuz ilgili genelge ile Bakanlığımızın belirttiği takvim dâhilinde 2015-2019 Stratejik Planlama çalışmalarına başlamıştır. Çalışmalar, Okulumuzda OGYE kurulmasıyla başlanmış ve Müdür Baş Yardımcımız başkanlığında kurulan Stratejik Planlama Hazırlama Ekibi tarafından hazırlanmıştır. Bu kapsamda gerçekleştirilen faaliyetler aşağıda belirtilmiştir.

1. OGYE, Okul Müdürü başkanlığında aşağıdaki şekilde kurulmuştur .(Tablo-1)

OGYESıra No Adı Soyadı Ünvanı

1 Huriye BALTACIOĞLU Okul Müdürü

2 Muhammet Emin AKTAŞ Müdür Baş Yardımcısı

3 Esra BALIN Müdür Yardımcısı

4 Talip AYDEMİR Rehber Öğretmen

5 Yasemin KAYIŞ Alan Şefi

6 Sabahat KANZIK Öğretmen

7 Umut ÇINAR Öğretmen

8 Aykut KALEM Öğretmen

9 Emine KUŞBAZOĞLU Okul Aile Birliği Başkanı

10 Zuhal TOKER 9. Sınıf Velisi

11 Zuhal YÖNDEŞ 10. Sınıf Velisi

12 Hatun KARA 11. Sınıf Velisi

13 Nisa YÖNDEŞ Okul Öğrenci Meclisi Başkanı

14 Aysima SAVCI Öğrenci Temsilcisi

15 Kübra ACAR Öğrenci Temsilcisi

16 Hanife KINALI Öğrenci Temsilcisi

17 İsmet TAŞÇI MuhtarTablo 1: OGYE

9

STRATEJİK PLANLAMA ÜST KURULU

Sıra No Adı Soyadı Ünvanı

1 Huriye BALTACIOĞLU Okul Müdürü

2 Muhammet Emin AKTAŞ Müdür Başyardımcısı

3 Sebahat KANZIK Kimya Öğretmeni

4 Emine KUŞBAZOĞLU Okul Aile Birliği Başkanı

5 Halil İbrahim ORAL Okul Aile Birliği Dent. Kur. Bşk.Tablo 2: Stratejik Planlama Üst Kurulu

2. Stratejik Plan Üst Kurulu 2013/26 sayılı Genelge doğrultusunda oluşturulmuş Tablo 2’de gösterilmiştir.

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

Sıra No Adı Soyadı Ünvanı

1 Nevin GÜNLEMEÇ KURUTAŞ Teknik Müdür Yardımcısı

2 Talip AYDEMİR Rehber Öğretmen

3 Elsa Alçam BALIK Alan Şefi

4 Özlem HÜSREVOĞLU Alan Şefi

5 Yasemin KAYIŞ Alan Şefi

6 Emine KUŞBAZOĞLU Okul Aile Birliği BaşkanıTablo 3: Stratejik Planlama Ekibi

3. Stratejik Plan Ekibi, 2013/26 sayılı Genelge doğrultusunda oluşturulmuş

4. OGYE bilgilendirme toplantısı yapılmıştır.

5. Stratejik Planlama Ekibine “Stratejik Planlama ve Problem Çözme Teknikleri Semineri” düzenlenmiştir.

6. Durum analizi çalışmaları Millî Eğitim Bakanlığı il takvimine göre hazırlanarak raporlanmıştır.

7. Durum analizinden elde edilen verilerden ve İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü stratejik plan taslağından yola çıkarak stratejik amaç ve hedefler oluşturulmuş, bu hedeflere ait performans göstergeleri belirlenmiştir.

8. Stratejik planda yer alan amaç ve hedefleri gerçekleştirmek üzere Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler ’den (GZFT analizi) hareketle strateji ve politikalar belirlenmiştir.

9. Müdürlüğümüz stratejik planının onayı alınıp uygulamaya geçilmesi ile beraber izleme ve değerlendirme faaliyetleri de başlayacaktır. İzleme değerlendirme ise altı aylık ve yıllık olmak üzere senede iki defa gerçekleştirilecektir.

10

B- Stratejik Plan Modeli

Şekil 1: Stratejik Plan (SP) Oluşum Şeması

11

12

DURUM ANALİZİ

İKİNCİ BÖLÜM

Müdürlüğümüzün 2015-2019 dönemini kapsayacak olan stratejik planı için hazırlık çalışmaları, Bakanlığımızın 2013/26 sayılı genelgesi ile başlatılmıştır. 2015-2019 Stratejik Plan hazırlama çalışmaları belirtilen takvim doğrultusunda OGYE toplantısında Stratejik Plan Ekibi oluşturularak katılımcı bir anlayışla Bakanlığımız modeli doğrultusunda yapılmıştır.

Çalışma ekibinin belirlenmesini takiben hazırlık çalışmalarına ilişkin ilkeler ve esaslar ile izlenecek yöntem, süreç ve çalışma takvimine ilişkin ayrıntılar kararlaştırılmış ve Okulumuz çalışanlarına duyurulmuştur. Belirlenen çalışma takvimi doğrultusunda, eğitim ve bilgilendirme toplantıları ile stratejik planlama çalışmaları başlatılmıştır. “Problem Çözme Teknikleri “ve “Stratejik Plan Hazırlama” başlıklarında uygulamalı eğitim çalışmaları gerçekleştirilmiştir. Alınan eğitimlerin ardından Okulumuzun tarihçesi, mevzuat analizi, faaliyet alanları, iç ve dış paydaşları ile yararlanıcıları belirlenerek önceliklendirilmiş ve Okulumuz birimlerinin sundukları hizmetler, hizmet çeşitleri ve hizmetlerden yararlanan paydaşlara ilişkin çalışmalar gerçekleştirilmiştir. Kurum içi ve dışı analizler yapılmıştır.

GZFT analizinde iç paydaşların görüşlerine ağırlık verecek ve kurum içi katılımı en üst seviyede sağlayacak bir yöntem kullanılmıştır. Güçlü ve zayıf yanlarımız ile fırsat ve tehditlerimiz belirlenmiş, sıralanmış ve önceliklendirmeleri sağlanmıştır.

Milli Eğitim Bakanlığı Bursa İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve Emek Yağ Sanayi A.Ş. Yönetim Kurulu Başkanı Feriha Uyar Hanımefendi ile yapılan bir protokolle okulumuz Feriha Uyar Kız Meslek Lisesi adı ile 2006-2007 Eğitim ve Öğretim yılında açılmıştır 2009-2010 eğitim-öğretim yılında Teknik ve Anadolu programlarının eklenmesi ile kapasitesini artırarak, "Feriha Uyar Kız Teknik ve Meslek Lisesi" adıyla eğitim-öğretim faaliyetlerine devam etmektedir.

Okulumuz 2006-2007 Eğitim-Öğretim I.Dönemi itibari ile eğitim-öğretime açılmış olup, Kurucu Müdür Nuran PİLİÇER, Müdür Yardımcısı Hediye İL, 202 öğrenci, görevlendirilen 17 öğretmen, 1 memur, 2 bayan ve 1 bay yardımcı personel ile eğitim-öğretime açılmıştır.

2015-2016 Eğitim-Öğretim yılında 1021 öğrenci , 43 anaokulu öğrencisi,120 Açık Lise öğrencisi, 1 müdür, 1 müdür başyardımcısı, 6 müdür yardımcısı ve 69 öğretmen kadrosu ile Eğitim-Öğretime devam etmektedir.

Okulumuzda 22 derslik, 6 yönetim odası, 1 arşiv, 1 depo, , 1 birleştirilmiş bilgisayar sınıfı ,2 grafik atölyesi, 2 yiyecek içecek atölyesi,1 Döner Sermaye Atölyesi, 2 sınıflı uygulama anaokulu, 2 çocuk gelişimi atölyesi, 1 mutfak, 1 revir ve 1 çok amaçlı salon bulunmaktadır.

Yeni tip proje olarak yapılan okulumuz 6609 metrekare toplam alana,1320 metrekare bina kullanım alanına sahiptir.

13

DURUM ANALİZİ

TARİHİ GELİŞİM

Okulumuz Nilüfer Kaymakamlığı, Nilüfer Milli Eğitim Müdürlüğü ve Bursa Millî Eğitim Müdürlüğü silsilesinde Millî Eğitim Bakanlığının taşra teşkilatında yer alan bir Mesleki ve Teknik Anadolu lisesidir. Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname ve MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ ile görev ve kuruluşu tanımlanmıştır. İl Millî Eğitim Müdürlüğü faaliyetlerini, Türkiye Cumhuriyeti Anayasası’nın 10. 24. 42. ve 62. Maddeleri, MEB Kanunları (430, 222, 1739...), 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun 3. ve 9. maddesi, Kanun Hükmünde Kararname (KHK), Tüzük, Yönetmelik, Yönerge, Bakanlar Kurulu Kararı, Tebliğ, Usul ve Esaslar ile Genelgeler hükümleri kapsamında yürütmektedir.

Şekil 2: Mevzuat Şeması

14

Feriha Uyar Mesleki Teknik 

Anadolu Lisesi

T.C. Anayasası(10, 24, 42, 62)

MEB Kanunları (430, 222, 

1739..)

5018 Sayılı KMYKK 3. ve 9. 

Maddesi 

MEB KHK Tüzük, Yönetmelik, 

Yönerge, Bakanlar Kurulu Kararı, Tebliğ, Usul ve 

Esaslar, Genelgeler

YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

Durum analizinin üçüncü aşaması olan faaliyet alanlarının belirlenmesi, yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi çalışmalarından sonra hazırlanmıştır. Kurumun bağlı bulunduğu anayasa, kanun, tüzük, yönetmelik, genelge ve yönergeden kaynaklanan yetki, görev ve sorumluluklarına bağlı olarak kurumun yaptığı iş ve işlemler sıralanıp gruplandırılmıştır. Böylece faaliyet alanları ve sunulan hizmetler hakkında düzenlemeye gidilmiştir. Buna göre Müdürlüğümüz 4 (dört) faaliyet alanında hizmet vermektedir. Bu faaliyet alanları Tablo 4’te gösterilmiştir.

FERİHA UYAR MTAL FAALİYET ALANLARI

1- EĞİTİM ÖĞRETİM FAALİYETLERİ

YİYECEK İÇECEK HİZMETLERİ ALANI

Mutfak Dalı Pastacılık Dalı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI

Erken Çocukluk Dalı Özel Eğitim Dalı

GRAFİK VE FOTOĞRAF ALANI

Grafik Dalı

ULAŞTIRMA HİZMETLERİ ALANI

Lojistik Dalı

Tablo 4: Okulumuz Faaliyet Alanları

15

FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER

Stratejik planlamanın temel unsurlarından biri katılımcılıktır. Okulun etkileşim içinde olduğu tarafların görüşlerinin dikkate alınması stratejik planın sahiplenilmesini sağlayarak uygulama şansını artıracaktır. Diğer yandan, kamu hizmetlerinin yararlanıcı ihtiyaçları doğrultusunda şekillendirilebilmesi için yararlanıcıların taleplerinin bilinmesi gerekir. Bu nedenle durum analizi kapsamında paydaş analizinin yapılması önem arz etmektedir.

Paydaşlar, kuruluşun hizmetleri ile ilgisi olan, kuruluştan doğrudan veya dolaylı, olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya kuruluşu etkileyen kişi, grup veya kurumlardır. Paydaşlar, iç paydaş, dış paydaş, yararlanıcı, temel ortak ve stratejik ortak olarak sınıflandırılabilir. Paydaş analizi ile;

Planlama sürecinin ilk aşamalarında paydaşlarla etkili bir iletişim kurularak bu kesimlerin ilgi ve katkısının sağlanması,

Paydaşların görüş ve beklentilerinin tespit edilmesi, kuruluşun faaliyetlerinin etkin bir şekilde gerçekleştirilmesine engel oluşturabilecek unsurların saptanması ve bunların giderilmesi için stratejiler oluşturulması,

Paydaşların birbirleriyle olan ilişkilerinin ve olası çıkar çatışmalarının tespiti, Paydaşların kuruluş hakkındaki görüşlerinin alınmasıyla, kuruluşun güçlü ve zayıf

yönleri ile fırsat ve tehditleri hakkında fikir edinilmesi, Paydaşların hangi aşamada katkı sağlayacağının tespit edilmesi, paydaşların görüş,

öneri ve beklentilerinin stratejik planlama sürecine dâhil edilmesi amaçlanmıştır.

Yukarıda verilen bilgiler dâhilinde Okulumuz faaliyet ve hizmetleriyle ilgisi olan, Okulumuz çalışmalarından doğrudan ya da dolaylı; olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya Okulumuz çalışmalarını etkileyen kişi, grup ve kurumlar tespit edilmiştir. Tespitten sonra gruplandırma yapılmıştır. Gruplandırılan paydaşlar, etki-önem matrisine göre değerlendirilerek önceliklendirilmiştir. Önceliklendirme sonrasında paydaş görüşleri alınırken görüşmeler, toplantılar, çalıştaylar, atölye uygulamaları, anket çalışmaları gibi araştırma yöntemlerinden faydalanılmıştır. Yaptığımız çalışmalarda Okulumuz personelinden 43 kişiyle çalıştay yapılmıştır. İç paydaşlarımızdan olan Öğrencilerimizden, yönetici, öğretmen, öğrenci, okul-aile birliği temsilcileri ve öğrenci velileriyle çeşitli platformlarda, çalıştay yapılmıştır. Okulumuz çalışmalarını doğrudan ya da dolaylı olarak etkileyen ya da bu çalışmalardan etkilenen üniversiteler, diğer kamu kurum ve kuruluşları, Sivil Toplum Kuruluşları (STK), yerel yönetim temsilcileriyle ve sektör temsilcileri ile bir araya gelinerek görüş alış verişinde bulunulmuştur. Temel olarak şu sorulara cevap aranmıştır: “Faaliyetlerimiz ve hizmetlerimiz sizin için ne kadar önemlidir? Kurumumuzun olumlu bulduğunuz yönleri nelerdir? Kurumumuzun geliştirilmesi gereken yönleri nelerdir? Kurumumuzdan beklentileriniz nelerdir?” sorularına verilen cevaplar sonrasında Paydaş Analizi ortaya çıkmıştır. Bu veriler Sorun ve Gelişim Alanları, GZFT analizi ve Geleceğe Yönelim bölümüne yansıtılmıştır.

16

PAYDAŞ ANALİZİ

Kurum içi ve dışı analiz çalışmaları kapsamında Okulumuz teşkilat yapısı, insan kaynakları, mali kaynakları, istatistiki verileri, teknolojik alt yapısı ve teknolojiyi kullanma düzeyi, kurumun bina envanteri ve diğer varlıkları, kurumda kullanılan raporlama sistemi, kurumun yapısı ve görev alanları yer almaktadır. Okulumuzun bu alanlardaki mevcut durumu hakkında bilgi toplanmış ve bu bilgiler değerlendirilerek kurum hakkında sonuçlara ulaşılmıştır. Sonuçlar analiz edilerek Okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ortaya konmuştur.

Şekil 3: Kurum İçi ve Dışı Analiz

Şekil3:GZFT Şeması

1. KURUM İÇİ ANALİZ

Kurum içi analiz çalışmaları kapsamında Okulumuzun kurum yapısı, insan kaynakları, kurum kültürü, teknolojik düzeyi, mali kaynakları ve istatistiki verileri hakkında Okulumuz yöneticileri, Bakanlığımız e-okul veri tabanı, Türkiye İstatistik Kurumu (TÜİK) Bursa Bölge Müdürlüğü’nden bilgi toplanmış ve bu bilgiler değerlendirilmiştir. Elde edilen sonuçlar analiz edilerek Okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri belirlenmiştir.

1.1.KURUM YAPISIOkulumuz “Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği” doğrultusunda 2006

yılında yapılandırılmıştır. Buna göre Okulumuzun Teşkilat Şeması Şekil 4’te belirtilmiştir.

17

KURUM İÇİ VE KURUM DIŞI ANALİZ

ORGANİZASYON ŞEMASI

Şekil 4: Okulumuz Teşkilat Şeması

1.1.1 KURULLAR VE KOMİSYONLAR

1. OGYE: Okulumuzun yönetiminin daha katılımcı ve demokratik ortamda gerçekleşmesi için kurulmuş olan bir üst komisyondur. Her ay ve gerektiğinde Okul Müdürü başkanlığında toplanır.

2.ÖDÜL VE DİSİPLİN KURULU

3.ONUR KURULU

4.OKUL AİLE BİRLİĞİ DENETLEME KURULU

5.İHALE KOMİSYONU

6.MUAYENE VE KABUL KOMİSYONU

7.KANTİN DEENETLEME KOMİSYONU

8.KONTENJAN BELİRLEME KOMİSYONU

9.NAKİL KOMİSYONU

10.REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA HİZMETLERİ YÜRÜTME KOMİSYONU

11.SOSYAL ETKİNLİKLER KURULU

12.TÖREN VE KUTLAMA KOMİSYONU

13.İNCELEME KURULU

14.SEÇME KURULU

Huriye BALTACIOĞLUOkul Müdürü

M. Emin AKTAŞMüdür Başyardımcısı

Öğretmenler Kurulu

OGYE

Zümre Başkanları Kurulu Rehberlik ve Psikolojik Danışma Kurulu

Rasim TURGUT Müdür Yardımcısı

Nevin KURUTAŞTeknik Müd. Yar.

Melahat ÖZALPMüdür Yardımcısı

Osman BÜYÜKKALMüdür Yardımcısı

Esra BALIN Müdür Yardımcısı

11. Sınıflar Mesleki Alanalar 9.. Sınıflar 10. Sınıflar 12. Sınıflar

15.OKUL İÇİ YARIŞMALAR KOMİSYONU

16.TAŞINIR MAL SAYIM KOMİSYONU

17.TAŞINIR MAL DEĞER TESPİT KOMİSYONU

18.TAŞINIR MAL DEVİR KURULU

19.TKY KALİTE KURULU

20.WEB YAYIN KURULU

21.OKUL SEÇİM VE SANDIK KURULU

22.KÜTÜPHANE KAYNAKLARININ TESPİTİ VE SEÇİMİ KOMİSYONU

23.OKUL SPOR KULÜPLERİ YÖNETİM KURULU

24.OKUL SAĞLIK VE GÜVENLİK KURULU

25.STAJ DEĞERLENDİRME KOMİSYONU

26.OKUL SÜTÜ KOMİSYONU

27.STRATEJİK PLANLAMA ÜST KURULU

1.1.2 FİZİKİ YAPI

Okulumuz yeni tip proje olarak 6609 metrekare toplam alana,1320 metrekare bina kullanım alanına sahiptir.

Okulumuzda 22 derslik, 6 yönetim odası, 1 arşiv, 1 depo, , 1 birleştirilmiş bilgisayar sınıfı ,2 grafik atölyesi, 2 yiyecek içecek atölyesi,1 Döner Sermaye Atölyesi, 2 sınıflı uygulama anaokulu, 2 çocuk gelişimi atölyesi, 1 mutfak, 1 revir ve 1 çok amaçlı salon bulunmaktadır.

Resim 1: Okulumuz

19

1.2 İNSAN KAYNAKLARI

Okulumuz Personel ve Öğrenci Durumu Tablo 5’te gösterilmiştir.

GÖREV ÜNVANI SAYISIOKUL MÜDÜRÜ 1MÜDÜR BAŞYARDIMCISI 1MÜDÜR YARDIMCISI 5ALAN ŞEFİ 4ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ÖĞRETMENİ 9YİYECEK İÇECEK HİZMETLERİ ÖĞRETMENİ 6GRAFİK VE FOTOĞRAF ALANI 6ULAŞTIRMA HİİZMETLERİ 5TÜRKDİLİ VE EDEBİYATI ÖĞRETMENİ 8MATEMATİK ÖĞRETMENİ 5İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ 4DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENİ 2FİZİK ÖĞRETMENİ 2KİMYA ÖĞRETMENİ 2BİYOLOJİ ÖĞRETMENİ 2TARİH ÖĞRETMENİ 2COĞRAFYA ÖĞRETMENİ 2FELSEFE ÖĞRETMENİ 1BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENİ 3MÜZİK ÖĞRETMENİ 1REHBER ÖĞRETMEN 3OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENİ 2SAYMAN 1MEMUR 1HİZMETLİ (HİZMET ALIMI) 2TOPLAM 80

Tablo 5. Personel ve öğrenci durumu

ÖĞRENCİ SAYILARI

SINIF ŞUBE SAYISI

KIZ ERKEK TOPLAM

Ana Sınıfı 2 20 23 439. SINIF 9 358 358

10. SINIF 8 210 21011. SINIF 8 220 22012. SINIF 8 233 233Açık Lise 3 120 120TOPLAM 36 1161 23 1184

Tablo 6: Okulumuz Personel ve Öğrenci Dağılımı

20

1.3 KURUM KÜLTÜRÜ

Kurumlar içinde bulundukları çevreyle sürekli etkileşim içindedirler ve kendilerinin de içinde bulunduğu ülkenin ve toplumun kültüründen etkilenirler. Evrensel ve millî kültür unsurlarından birebir etkilenen kurum çalışanları ve kurumla etkileşim içinde bulunan kişi, grup ve kurumlar kültüre ilişkin temel değerleri öncelikle ailede, mahallede, okulda ve diğer sosyal kurumlarda öğrenirler. Her kurumun iklimi, aynı işi yapsalar bile, yönetici ve çalışan tutumları, bakış açısı, kullanılan donanım, içinde bulunduğu çevre gibi unsurlardan dolayı farklılık gösterir. Bu farklılaşma, kurumda geçirilen zaman içerisinde kişiler arası iletişime, işlerin yapılış biçimine, üst yönetimin algılamalarına etki eder ve kurum kültürünün oluşmasına katkı sağlar.

Dünyada yaşanan hızlı değişiklikler kurumla etkileşim içerisinde olan kişi, grup, kurum ve tüm paydaşlarda yeni beklentiler ve istekler oluşmasına neden olmaktadır. Bundan dolayı verimliliğin ve etkinliğin topluma daha fazla katma değer sağlamak, kamu yararını en yükseğe çıkarmak günümüzde zorunluluk halini almıştır. Bu zorunluluğu gerçekleştirmenin yolu çalışanları kurum hedeflerine doğru motive etmek, onlarda kuruma bağlılık ve aidiyet duygusu oluşturarak kurum amaçlarıyla bireyin amaçlarını örtüştürmekten geçer. Çünkü kurum bağlılığı yüksek olan çalışanların, kurum amaçlarını daha çok benimseyeceği ve bu amaçlar doğrultusunda çabalarını daha da yoğunlaştıracağı beklenir. Bu bakımdan, kurum kültürüyle kuruma bağlılık arasındaki ilişkiyi ortaya koymak ya da hangi kültürel özelliklerin kuruma bağlılıkla ilişkisi olduğunu belirlemek yöneticilere etkin kurum yönetimi konusunda yol gösterici olacaktır.

Okulumuz kurum kültürüne sahiptir. Okulumuzda, panolar, iç yazışmalar, telefon görüşmeleri, informal görüşmeler ve toplantılar yoluyla iç iletişim sağlanmaktadır. Okulumuzda her pazartesi günü Tüm yöneticilerin katıldığı değerlendirme amaçlı toplantı yapılmaktadır. Ayrıca gerekli görülen durumda da toplantılar düzenlenmektedir.

Okulumuzda karar alma süreci; Orta Öğretim Kurumları Yönetmeliği ve diğer ilgili mevzuat doğrultusunda gerçekleşmektedir. Okulumuzda müdür başyardımcısı ve müdür yardımcıları yetkilendirilmiştir ve görev tanımları doğrultusunda karar verebilme yetkisine sahiptirler. Okul Müdürü okulla ilgili olarak alınacak kararlarda ilgili tarafların görüşlerini alarak, diğer yöneticiler ile birlikte karar vermektedir. Müdürlüğümüzde karar alma sürecinde katılımcılık, temel bir ilke olarak belirlenmiştir.

1.4 TEKNOLOJİK DÜZEY

Eğitimde yeni teknolojilerin kullanılması ve yaygınlaştırılmasına yönelik olarak okulumuzun bütün bölümlerinde internet erişimi mevcuttur. Ayrıca okulumuzun tüm bölümlerinde toplam 33 adet akıllı tahta, atölyemizde bilgisayar(MAC) 16, tüm idarecilerimizde 3 adet laptop, okul pansiyonumuz, okulumuz bilişim laboratuvarında öğrencilerimiz kullanımına sunulmuş 20 adet; okul yönetiminde 5 Adet bilgisayar mevcuttur. Okulumuz toplantı salonu ve Çocuk Gelişimi Atölyesinde kullanılan 2 adet projeksiyon makinesi mevcuttur. Okulumuzda; tüm

öğrenci kaydı, öğrenci nakli, personel ataması, personel nakli, her türlü sınav başvuru ve sonuç bildirimi, yazılı iletişim, seminer ve kurs başvuruları, personel özlük dosyaları, okul tanıtımları Bakanlığımızın alt yapısını kullanmaktadır. Okulumuzun; okul binası ve tüm bahçe 24 saat kamera sistemi ile kontrol altına alınmıştır.

21

BİLGİ TEKNOLOJİLERİ KAYNAK DURUMU

Akıllı Tahta

MasaüstüBilgisayar

DizüstüBilgisayar Yazıcı Fotokopi

Makinesi Projeksiyon

33 40 9 12 3 1

Tablo 7: Okulumuz Bilgi Teknolojileri Kaynak Durumu

1.5 MALİ KAYNAKLAR

Okulumuz bütçesi, merkezi yönetim bütçesinden ayrılan pay, kişi, grup ve özel kurumların bağışları, döner sermaye gelirleri ile okul-aile birliği gelirlerinden oluşmaktadır. 2014 ve 2015 yıllarına ait gelen ve harcanan ödenek miktarları Tablo 8, Tablo 9’de gösterilmiştir.

2014 YILINDA GELEN VE HARCANAN ÖDENEK TABLOSUGELEN ÖDENEK MİKTARI 238.635 TLCARİ GİDERLER HARCAMA TUTARI 238.635 TL

Tablo 8: 2014 Yılı Ödenek Tablosu

2015 YILINDA GELEN VE HARCANAN ÖDENEK TABLOSUGELEN ÖDENEK MİKTARI 159.570 TLCARİ GİDERLER HARCAMA TUTARI 159.570 TL

Tablo 9: 2015 Yılı Ödenek Tablosu

5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu gereğince kalkınma planları ve programlarında yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılması gerekmektedir. Hesap verebilirliği ve mali saydamlığı sağlamak üzere, kamu mali yönetiminin yapısı ve işleyişi, kamu bütçelerinin hazırlanması, uygulanması, tüm mali işlemlerin muhasebeleştirilmesi, raporlanması ve malî kontrolün düzenlenmesi amaçlanmaktadır.

1.6 GZFT ANALİZİ

Stratejik planlamanın en önemli unsurlarından biri GZFT analizidir. GZFT analizi, kuruluşun kendisinin ve kuruluşu etkileyen koşulların sistemli olarak incelenmesidir. GZ kuruluş içi analiz kısmını, FT ise çevre analizi kısımlarını oluşturur. GZFT analizinde iç paydaşların görüşlerine ağırlık verecek ve kurum içi katılımı en üst seviyede sağlayacak bir yöntem kullanılmıştır. Yapılan çalışmalar sonucunda elde edilen veriler Stratejik Plan Ekibi tarafından gözden geçirilerek kurumsal GZFT analizi yapılmıştır. GZFT analizinden elde edilen veriler, ‘Geleceğe Yönelim’ bölümündeki amaç ve hedeflerin oluşmasına katkı sağlamıştır. GZFT analizi sonuçları Tablo 10 ve Tablo 11’da yer almaktadır.

22

ANKET UYGULAMA

EN YÜKSEK ORAN EN DÜŞÜK ORAN

ÖĞRENCİ Okulumuzda belirli gün ve haftalarla ilgili kutlamalar yapılmaktadır.Okulun öğretmenlerine güvenirim.Teneffüslerde bir sorun olduğunda nöbetçi öğretmenler hemen müdahale ederler.Okulda Atatürk’ e ve diğer devlet büyüklerine sevgim arttı.

94.20

90.80

90.40

90.40

Okul kantininde ihtiyaç duyduğum, beğendiğim ürünleri bulabiliyorumTeneffüs süreleri yeterlidir.Okulumuz kantininde satılan yiyecek ve içeceklerin fiyatları uygundur

58.80

55.80

40.40

VELİ Öğrenci işleri ile ilgili belgeler (nakil, karne, mezuniyet belgesi vb.) zamanında düzenlenir.Öğrencimin okul durumuyla ilgili bilgileri rahatlıkla alabiliyorum.Okulda yangın ve doğal afetlere (Deprem, sel, vb.) karşı gerekli güvenlik önlemleri alınır.

94.80

93.40

92.80

Okul her zaman temiz ve bakımlıdır.

Okul özel eğitim alanında yeterli eğitimi vermektedir.

.Öğrencimle ilgili sorun yaşadığımda rehberlik ve psikolojik danışma servisine başvuruyorum.

83.00

81.60

77,40

ANAOKULU VELİ

Bizi ilgilendiren okul duyurularını zamanında öğreniyorumBu okulu başkalarına da tavsiye ederim Okul yöneticilerine güvenirim

97.60

95.00 92.60

Okulda yangın ve doğal afetlere karşı gerekli güvenlik önlemleri alınmaktadır.Okulda, çocuğumun farkında olmadığım yetenekleri ortaya çıktı.Veli temsilcileri tüm velileri temsil edebilmektedir.

75.0072.60

57:6

ÇALIŞAN Kurumun yakın çevresi üzerindeki sosyal ve kültürel etkinliklere katılımı yönünden yaptığı etkinlikler

87.00 Çalışanların morallerini bozan durumlar tespit edilmekte ve gerekli önlemler alınmaktadır.

61.40

yeterlidir.

Yöneticiler yasalarla belirlenen sorumluluğu taşımakta ve bu doğrultuda gerektiğinde yetkiyi kullanmaktadırlar.

Kurumda, ekip çalışmalarına önem verilmekte ve yöneticiler tarafından ekip çalışmaları desteklenmektedirler.

81.40

80.40

Kurumda Personelin bireysel sorunlarıyla da ilgilenilmekte ve çözümü konusunda yardımcı olunmaktadır.

Yöneticiler çalışanların güvenlerini kazanma ve gönüllerini alma konusunda gerekli çabayı göstermektedir.

Yöneticiler, ödüllendirilecek personel seçiminde adil davranmaktadır.

64.20

64.20

64.20

İŞLETMEBranşıyla ilgili araç – gereç ve malzemeyi tanır.

İş yerinin bütün teknolojik imkanlarından yararlanmayı öğrenir.

İnsan ilişkileri bakımından çalışanlarla uyumlu davranış geliştirmeyi öğrenir.

99.39

99.18

98.98

Tablo 10: Güçlü ve Zayıf Yönler

24

FIRSATLAR

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite1. Okulumuzu isteyen

öğrencilerin puanlarının artması

2. Hayırseverimizin okula bakış açısı

1. Bursa'nın turizm şehri olması2. Bursa’da yeni yeni otellerin sayısının

artmasının istihdama etkisi3. İşbirliği yapmaya hazır olan bir sektörün

olması

1. Toplumsal değerlere duyarlı insanların olması2. Coğrafi konum olarak avantajlı olması3. Yerel yönetimlerin kurumumuza katkıları4. Hayırseverin yardımlarının olması5. Ulusal ve Uluslararası hibe fonlarının varlığı6. Tarihi, doğal ve kültürel yapının zengin olması7. Bilgiye ulaşmanın teknolojiyle kolaylaşmış olması8. STK’ ların eğitime desteğinin olması9. İlimizde üç üniversite olması10. Çevre duyarlılığının sürekli artıyor olması

TEHDİTLER

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite1. Bölgemizin yoğun göç alması2. Parçalanmış ailelerin çocuk

üzerindeki baskısı

1. Ölçme ve değerlendirme sisteminin okul içi ve okullar arasında koordineli olarak yürütülememesi

2. Teknolojik gelişmelerin öğrenciler üzerindeki olumsuz etkisi

3. Suç oranı ve şiddet eğiliminde artış olması4. Göç sebebiyle sosyal uyum problemi olması5. Parçalanmış ailelerin çok olması6. Sosyal ağlar, internet, TV vs. öğrencileri ve

toplumu ahlaki yönden tehdit etmesi7. Ailelerin ekonomik durumlarının kötü olması8. Ailelerin duygusal açıdan desteklenmemesi9. Yaşlarına uygun olmayan ve şiddet içeren TV

programları yüzünden değişen öğrenci ve veli profilinin olması

1. Sosyolojik, ekonomik ve kültürel farklılıklar.2. Çevre kirliliği ve çarpık yapılaşmanın olması3. Mevzuatın sık değişmesi4. Velinin öğretmene ve kuruma çok müdahale etmesi5. Öğretmenlik mesleğinin hak ettiği itibarı kaybetmesi6. Eğitim politikalarına sendikaların olumsuz müdahalesi7. Okul etrafında güvenliğin olmaması8. Kültürel ve tarihi mirasların yeterince sahiplenilmemesi

Tablo 11: Fırsat ve Tehditler

25

Okulumuzda toplam kalite çalışmaları 2005-2009 ve 2010-2014 stratejik planlama dönemlerine ait çalışmalar olarak gerçekleştirilmiştir. Okulumuzun 2015-2019 Stratejik Planı hazırlık sürecine kadar nasıl bir değişim ve gelişim gösterdiği incelenmiştir. Güçlü yönlerimizden biri olarak okul paydaşlarının etkilibir iletişim içerisinde olması ve okulun lokasyonunun eğitimimize önemli etkisinin olduğu dikkat çekmektedir. Amaç ve hedef belirleme süreçlerinde öğrenci, veli, çalışan ve toplum beklentisinde bu durum etkin olmuştur.

Mesleki eğitim veren okullarda öğrenci başarı oranının düşük olması, meslek liselerinin ortak problemi olan veli ilgisizliği okulumuzu etkileyen önemli unsurlardandır. Okulumuzun adının yeni yeni duyuluyor olmasının olumlu etkileri yeni kayıt olan öğrencilerin TEOG puanlarında yükselmeye neden olması olumlu gelişmelerdendir.

Okulumuzun tecrübeli öğretmen kadrosuna sahip olmasının olumlu ve olumsuz yönlerini görmekteyiz. Tecrübeli ve sektöre yıllarda eleman yetiştirmiş kadromuz sayesinde sektör temsilcileri ile iyi işbirliği kurabiliyor olmamız, onlarla her zaman yeni yeni projeler üreterek, işbirliği yaparak öğrencilerimizin sektörün aradığı elemanlar olarak yetiştirebileceğimiz en büyük fırsatımızdır. Ancak, uzun süre öğretmenlik yapmanın verdiği yorgunluk nedeniyle istenilen hızda ve hareketlilikte olamamamız ise olumsuz olarak görülebilir. Kurumsallaşma yolunda motivasyonu yüksek tutmak plan dönemimizin en önemli amaçlarından biri olacaktır.

Öğrenci devamsızlığının fazla olması önemli problemlerimizden biridir. Bunun 10 gün özürsüz, 20 gün özürlü toplam 30 gün devamsızlık yapılabilmesini motivasyonu zaten düşük olan öğrencinin bir hak olarak görmesi ve sonuna kadar kullanmak istemesi başarıyı düşüren önemli faktörlerdendir. Yeni Ortaöğretim Kurumlar Yönetmeliği’nde 10 güne düşürülmesi bizim için olumlu bir gelişme olarak görülmektedir. Devamsızlık konusunun çözümü için öğrencinin okulda kaliteli vakit geçirebilmesini sağlayacak ve okul aidiyetini güçlendirecek yeni yaşam alanları projelerimizi hayata geçireceğiz.

Öğrenci yönlendirmelerinin yetersiz olarak yapılması, okula gelen öğrencinin okulun özelliğini bilmeden tercih etmesi bizim için olumsuz yönlerden biridir. Öğrencilerimize özellikle 9. Sınıf yönlendirmelerinde etkin rol oynayarak mesleğin gerekliliği konusunda motive etmek temel prensibimiz olacaktır. 10. 11. Ve 12. Sınıf yönlendirmeleri için ise özellikle meslek dersleri öğretmenlerimiz ile ekipler kurarak çalışmalarımıza hız vereceğiz.

Okulumuz hayırseveri Feriha Uyar hanımefendi ile olan ilişkilerimizi sıcak tutarak onların özellikle manevi desteklerini almak, sektörde yer edinmek önemli bir stratejimiz olacaktır.

Avrupa Birliği Projelerimiz 2009 yılında ‘Engelli Eğitmen Eğitimi’ ile başlamış, 2011 yılında ‘Mesleki Eğitimde Gönüllülük Eğitimi’ projesi, 2014 ‘Çocuk Gelişimi Öğrencilerinin Avrupa Deneyimi’ projesi ile devam etmiştir. 2015 yılında da okulumuzda Ulaştırma Hizmetleri Alanına yönelik öğrenci ve öğretmenlerin yararlanacağı bir proje gerçekleştirilecektir. 2015-2019 Stratejik plan döneminde de öğretmen ve öğrencilerimize yapılacak projelerle Avrupa deneyimi yaşatmak arzusundayız.

2. KURUM DIŞI ANALİZ

Kuruluşun kontrolü dışında olan ancak kuruluş için kritik olabilecek dışsal değişim ve eğilimlerin incelenmesidir. Kurum dışı analiz çalışmaları yapılırken dış paydaşlarımıza gönderilmek üzere anket soruları ve dış paydaş görüşme planı hazırlanmıştır. Hazırlanan dış paydaş görüşme planı doğrultusunda, kurum müdürü seviyesindeki dış paydaşlarla bir istişare toplantısı düzenlenmiş, ayrıca diğer paydaşların görüşleri alınmıştır. Anket sonuçları, konularına göre sınıflandırılmış ve değerlendirilmiştir.

2.1 POLİTİK ETMENLER

Okulumuz Milli Eğitim Bakanlığı Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü’ne bağlı bir kurum olduğu için, özellikle mesleki alanda yapılan yenilikler ve yeni çıkan kanun ve yönetmelikleri titizlikle izlemekte ve etkin önlemleri ivedilikle almaktadır. Yeni gelişmelerin yorumlanması konusunda İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ile İl Milli Eğitim Müdürlüğümüzün Mesleki Eğitim Bölümleri ile sürekli işbirliği içerisinde çalışmaktadır.

2.2 EKONOMİK ETMENLER

Bursa, ekonomik yönüyle, Türk ekonomisinin geliştirilmesi ve ivme kazanmasında aktif ve yönlendirici bir gücü temsil etmektedir. Ülke ve bölge ekonomisinin gelişmesine, ihracat açısından döviz girdisi sağlanmasına ve sanayi altyapısının güçlenmesine sağladığı katkılarla Bursa, ekonomik açıdan büyük bir dinamizm sergilemektedir. İlçemiz ise özellikle Ülkemizin ve İlimizin en büyük organize sanayi bölgelerine sahip bir bölgesidir.

İlçemiz ilimizin sosyo ekonomik bakımdan en gelişmiş ilçesidir. Fakat okulumuza İlimizin her ilçesinden sosyo ekonomik durumu düşük olan öğrenciler de gelebilmektedir.

2.3 SOSYAL ETMENLER

Bursa ilinin nüfusu, 2014 yılı Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sistemi sonuçlarına göre 2.787.539'dur. İlçemiz ise 339.667 nüfusu ile İlimizin 3. Büyük ilçesidir

Bursa yoğun göç alan iller arasındadır. İlçemiz ise yeni yapılanma alanlarının çok olması nedeniyle bu göçten en çok etkilenen bir ilçedir. Yoğun göç beraberinde bir takım sorunları da getirmektedir. Bunlardan başlıcaları.

1) Altyapı Sorunları

a) Çarpık kentleşme

b) Alt yapı ve konut yetersizliği

2) Sosyal Sorunlar

a) Kent kültürünün oluşamaması

b) Aşırı nüfus yığılması

c) Sağlıksız yaşam

26

d) Yetersiz eğitim

e) Sokak çocukları

3) Ekonomik Sorunlar

a) Yetersiz istihdam ve yoğun işsizlik

b) Niteliksiz iş gücü

2.4 TEKNOLOJİK ETMENLERTeknoloji insanoğlunun ihtiyaç ve

gereksinimlerine uygun yardımcı alet ve araçların yapılması ya da üretilmesi için gerekli bilgi ve yetenektir. Teknoloji, günümüzde veri paylaşımının en etkin bir biçimde kullanılarak keşiflere yön vermesinin etkin bir parçası olarak da tanımlanabilmektedir.

Eğitim ve teknolojinin insan hayatında önemli bir yeri vardır. Eğitim;

insanın doğuştan sahip olduğu yeteneklerin ortaya çıkmasına ve bireyin gelişmesine hizmet etmektedir. Teknoloji ise; insanın eğitim yoluyla kazandığı bilgi ve becerilerin daha iyi, daha etkin ve daha bilinçli kullanmasına yardımcı olmaktadır. Çağımızda teknoloji, çok hızlı bir gelişim ve değişim içerisindedir. Her geçen gün yeni bir teknolojik gelişme ön plana çıkmaktadır. Bu konuda ülkemiz ve dünyada teknolojideki hızlı gelişmeler, eğitim sistemine de yansımakta ve öğrenme-öğretme faaliyetlerini etkilemektedir. İlimizde bu gelişmeler yakından takip edilmekte olup bilimsel verilere ve teknolojik gelişmelere dayanılarak eğitim öğretim faaliyetleri daha ileri düzeye çıkarılmaktadır. Bilgi, refaha ve mutluluğa ulaşmada ana itici güç olarak değerlendirildiğinde;

1. İlerleyen teknolojinin bireyler tarafından benimsenmesi ve uygulanmasının artırılması, 2. Elde edilen bilginin erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin yaygınlaştırılması,3. Yeni eğitim, öğretim ve öğrenme ortamlarının teknolojinin sağladığı imkânlarla hazırlanması,4. Toplumda bilişim teknolojileri ve internet kullanılması, sonucunda meydana gelen

değişiklikler dikkate alınmakta ve çalışmalar bu alanlarda yoğunlaşmaktadır.

2.5 YASAL (LEGAL) ETMENLER

Hukuk; birey, toplum ve devletin hareketlerini, birbirleriyle olan ilişkilerini, yetkili organlar tarafından yürürlükte olan normlarla düzenleyen bir bilimdir. Hukuk, birey-toplum-devlet ilişkilerinde ortak iyilik ve ortak menfaati gözetir. Anayasamızın 2. maddesine göre Türkiye Cumhuriyeti bir hukuk devletidir. Anayasa, 430 sayılı Tevhid-i Tedrisat Kanunu, 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu, kalkınma plan ve programları doğrultusunda eğitim hizmetlerini yürütmek üzere, Millî Eğitim Bakanlığının kuruluş, görev, yetki ve sorumluluklarını

düzenlemektedir. Okulumuz ise Milli Eğitim Bakanlığı Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğüne bağlı, Orta Öğretim Kurumları Yönetmeliği doğrultusunda yönetilmektedir.

27

2.6 EKOLOJİK ETMENLER

Ekoloji herhangi bir bölgede iklime bağlı olarak oluşan canlı topluluklarını kapsar. Denizden yüksekliği 155 metre olan Bursa, genelde ılıman bir iklime sahiptir. Kuzeyde Marmara Denizi’nin yumuşak ve ılık iklimine karşılık, güneyde Uludağ’ın sert iklimi ile karşılaşılmaktadır. Bu değişikliğe bağlı olarak çeşitli hayvan ve bitki toplulukları farklı ekosistemler oluşturmaktadır.

İlin genelinde Akdeniz iklimine uyum sağlayan zeytin, şeftali, incir, şeker pancarı, turunçgiller grubu, tahıllar, gibi tarım ürünleri yetiştirilmektedir. Ayrıca doğal olarak kendiliğinden yetişen birçok bitki de vardır. Orman varlığı olarak maki ağaçları, kızılçam, köknar, meşe gibi birçok ağaç türü de yetişmektedir. Hayvan ekolojisi olarak Bursa’nın genelinde küçükbaş hayvancılık yapılmaktadır. Küçükbaş hayvancılığın yanı sıra bazı kesimlerde büyükbaş hayvancılık da önemli bir noktadadır. Doğal hayvan varlığı olarak ise Akdeniz iklimine özgü kıl keçisi, sürüngenler ve birçok memeli kuş türü yaşamaktadır.

Bursa için Uludağ önemli bir ekoloji kaynağıdır. Uludağ ve çevresinde birçok endemik bitki türü bulunmaktadır. Dünya üzerinde sadece yurdumuzda yetişen endemik dediğimiz bitki türlerinden 78’i Uludağ’dadır. Dünyada sadece Uludağ’da yetişen çiçek ve bitki türü ise 31’dir. Uludağ, bu yönüyle çok değerli bir canlı bitki müzesi konumundadır. Ayrıca Uludağ millî park alanı ilan edilerek koruma altına alınmıştır. Uludağ’ın ekolojik çeşitliliği, turistlerin bu bölgeye ilgi göstermesinde önemli bir etkendir. Sonuç olarak Bursa ili Türkiye’nin önemli ekolojik alanlarından biridir. Özellikle tarımsal üretimde ülkemiz için son derece önemlidir. Bu ekolojik çeşitlilik korunmalı ve devamı sağlanmalıdır.

2.7 ÜST POLİTİKA BELGELERİ

Okulumuz 2015-2019 Stratejik Planı hazırlama sürecinde Tablo 12’de yazılı olan belgeler üst politika belgeleri olarak kabul edilmiştir. Amaç ve hedefler üst politika belgeleriyle ilişkilendirilmiştir.

ÜST POLİTİKA BELGELERİ

1 İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

2 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

3 Nilüfer Belediyesi 2015-2019 Stratejik Planı

Tablo12: Üst Politika Belgeleri

3. EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI

Stratejik plan hazırlık sürecinde yapılan çalıştaylar, paydaşlardan alınan görüşler, kurum içi ve kurum dışı analizler, üst politika analizi ve İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri strateji ve politikalarının ışığında sorun alanlarımızı belirledik.

28

Eğitim süreci içinde olan herkesin eğitimini tamamlaması da önceliklerimizdendir. Örgün eğitim içinde bulunan bireylerin okula devamlarının sağlanması ve motivasyonları da dikkate alınmaktadır. Nitelikli bireyler yetiştirebilmek için gerekli olan kaliteli eğitimi vermek, öğrencilerimizin akademik başarılarını artırmak, sağlıklı zihinsel ve bedensel gelişimlerini sağlamak da önceliklerimizdendir.

AB’ye aday olan ülkemizin öğrenci ve öğretmenlerinin bu uyum sürecinde yurt dışı haraketlilikte bulunması, uluslararası, ulusal ve yerel projelerde yer alması yenilikçi yönetim anlayışımızın bir gerekliliğidir.

Bütün kaynaklarımızın verimli yönetilmesi de ancak kurumsal ve stratejik bir yönetim anlayışı ile mümkündür.

Temalara göre sorun ve gelişim alanlarımız Tablo13’te belirtilmiştir

OKULUMUZUN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. Öğrenci devamsızlık oranları2. Eğitim ve öğretimden erken

ayrılma oranları

1. Okul sağlığı ve hijyen2. Öğrencilerin yılsonu başarı puanı

ortalamaları3. Sınıf tekrarı oranları4. Yetiştirme Kurslarına katılan

öğrenci sayıları5. Temel dersler önceliğinde Yüksek

Öğretime Geçiş Sınavında (YGS) net ortalamaları

6. Zararlı alışkanlıklar 7. Şiddetin önlenmesi8. Yerel, ulusal ve uluslararası sportif

müsabakalara katılım 9. Eğitsel, meslekî ve kişisel

rehberlik hizmetleri10.Öğrencilere yönelik oryantasyon

faaliyetleri11.Eğitim öğretim sürecinde sanatsal,

sportif ve kültürel faaliyetler12.Sektör ve işgücü piyasasının

taleplerine uyumu13.Sektör analizi 14.Atölye ve laboratuvar

öğretmenlerinin sektörle ilgili özel alan bilgisi

15.Meslekî eğitimde alan dal seçim rehberliği

16.İşyeri beceri eğitimi, mentörlük ve staj uygulamaları

17.Yabancı dil yeterliliği18.Uluslararası hareketlilik

programlarına katılım19.Parçalanmış aileler

1. İnsan kaynakları planlaması ve istihdamı2. Öğretmenlere yönelik hizmetiçi

eğitimler3. İnsan kaynağının genel ve meslekî

yetkinliklerinin geliştirilmesi4. Öğretmenlerin adaylık eğitimi, hizmet

öncesi meslekî uyum eğitimleri ile ilgili standartlar ve bu konuda ilgili mevzuatın uygulanması

5. Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu sağlayacak biçimde düzenlenmesi

6. Hizmetiçi eğitim katılım oranları7. Yabancı dil becerileri8. Okulumuzun fizikî kapasitesi9. Okul pansiyonları şartları ve doluluk

durumu10.Okulumuzun sosyal, kültürel, sanatsal ve

sportif faaliyet alanları 11.Eğitim, çalışma, konaklama ve sosyal

hizmet ortamları12.Donatım ve teknolojik alt yapısı13.Fizikî durumun özel eğitime gereksinim

duyan öğrencilere uygunluğu 14.Okul Aile Bütçeleri15.Ödeneklerin etkin ve verimli kullanımı16.Okulumuzda stratejik yönetim 17.Basın ve yayın faaliyetleri. 18.Arşivleme sistemi19.İstatistik ve bilgi temini20.Projelerin uygulama süreci21.İş güvenliği ve sivil savunma22.Diğer kurum ve kuruluşlarla işbirliği 23.Süreçlerle yönetim24.Hizmet Standartları25.Bürokrasinin azaltılması ve yetki devri26.Denetim anlayışından rehberlik

anlayışına geçilememesi27.Eğitimde bilgi ve iletişim

teknolojilerinin kullanımı

Tablo 13: Okulumuzun sorun ve gelişim alanları

29

30

ÜÇÜNCÜ BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

GELECEĞE YÖNELİM

Stratejik planların en önemli özelliği; hedeflere ve geleceğe yönelik olması, özellikle neyin yapılacağı konusuna odaklanması ve bunun nerede, ne zaman, kim tarafından yapılacağının ayrıntılı biçimde yer almasıdır. Stratejik planlamanın başarıya ulaşması için iki önemli faktör vardır. Bunlar misyon ve vizyondur. Misyon, belirlenen amaç ve hedefler üzerinde odaklanmış bir görev duygusudur. Vizyon ise organizasyonun ulaşmak istediği amaç ve hedefleri ifade eder.

Geleceğe yönelim bölümü, durum analizi yapıldıktan sonra stratejik planın misyon, vizyon, temel değerler ile stratejik amaç ve stratejik hedeflerinin bulunduğu, nereye ulaşmak istediğimizi açıkladığımız bölümdür.

MİSYONUMUZ

Özgün düşünmeyi alışkanlık haline getiren, mesleki eğitim alanında tercih edilen, sektörün ihtiyacına cevap veren özgüven sahibi gençler yetiştirmek.

VİZYONUMUZ

15.Yılımızda ; mesleki yeterliliklere sahip, çevresel ve toplumsal sorunlara duyarlı, üst öğretim kurumlarına hazır, Sektörün tercih ettiği öncü kurum olmak.

TEMEL DEĞERLERİMİZ

Açık ve dürüst iletişim Her çalışanına değer verme, eşit fırsat tanıma Planlı ve koordineli çalışma anlayışı Problemin değil çözümün bir parçası olma Öğrenmeyi öğrenme Değişim ve gelişimin önemine inanma Karar almada katılım ve şeffaflık Saygı, sevgi ve hoşgörü anlayışı Yaratıcılığı destekleme Başarının teşvik ve ödüllendirilmesi Ekip çalışması Sürdürülebilir başarıya destekleme Tasarrufun ve yenilenebilir enerjinin önemine inanma Mesleki ve etik kurallarını benimsemiş öğrenmenin önemine inanma Paydaş memnuniyetinin önemine inanma

31

STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU

TEMA AMAÇ HEDEF

EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİM

1. Mesleki ve Teknik eğitimde öğrencilerin hakkı olan örgün ve yaygın eğitime erişmelerini ve bu eğitimi tamamlamalarını sağlayacak imkânlar sunmak.

1.1. Mesleki ve Teknik eğitimde isteyen bütün bireylerin eğitime erişimlerini ve eğitimlerini tamamlamalarını sağlamak.

EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI

2. Mesleki eğitim ve öğretim süreçlerindeki bireylerin akademik başarı ve öğrenme kazanımlarını artırarak ulusal ve uluslararası düzeyde kabul görecek eğitim ve istihdamı destekleyici çalışmalar yapmak.

2.1. Öğrencilerin ruhsal, bedensel ve zihinsel gelişimlerini destekleyecek faaliyetlere katılımını sağlayarak, akademik başarılarını ve öğrenme kazanımlarını artırmalarına yönelik tedbirler almak.

2.2. Bireylere çalışma hayatına uyumlarını sağlayacak beceriler kazandırarak onları iş dünyasına ve üst öğretim kurumuna hazırlamak

2.3. Yabancı dil yeterliliğine sahip olan bireylerin yetiştirilmesini ve uluslararası hareketliliğini sağlamak

KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

3. Yetişmiş insan kaynakları ile fiziki ve mali alt yapısını tamamlamış, kurumsallaşmasını sağlamış, bilişim teknolojilerini iyi kullanan kurumlar oluşturmak.

3.1. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi için gerekli planlamanın yapılmasını sağlamak

3.2. Kaynakları doğru, verimli kullanarak çağın koşullarına ve coğrafi risklere uygun eğitim öğretim ortamı ihtiyaçlarını karşılamak.

3.3. Okulumuzda stratejik yönetim anlayışının yerleşmesini sağlamak.

Tablo 14: Stratejik Plan Tablosu

32

1. TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMSTRATEJİK AMAÇ 1 Mesleki ve Teknik eğitimde öğrencilerin hakkı olan örgün ve yaygın eğitime erişmelerini ve bu eğitimi tamamlamalarını sağlayacak imkânlar sunmak.

STRATEJİK HEDEF 1.1 Mesleki ve Teknik eğitimde isteyen bütün bireylerin eğitime erişimlerini ve eğitimlerini tamamlamalarını sağlamak.

PERFORMANS GÖSTERGESİ MEVCUT DURUM HEDEF2012 2013 2014 2019

1.1.1- 5 gün ve üzeri özürsüz devamsızlık oranı 3,4 3,1 2,7 1,5

1.1.2- Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin okuldaki tüm öğrencilere oranı %8 %10 %7 %7

1.1.3- Eğitim ve öğretimden erken ayrılma oranı %0,003 % 0,002 %0,002 %0,001

Tablo 15: Performans Göstergesi

Ülkemizde 2012 yılında yürürlüğe giren 6287 sayılı Kanun ile zorunlu eğitim 4 yıl süreli ilkokul, 4 yıl süreli ortaokul ve 4 yıl süreli lise eğitimini kapsayacak şekilde 12 yıla çıkarılmıştır. Kanun’un temel amaçlarından biri toplumun ortalama eğitim süresini yükseltmek, bir diğeri ise çocukların ilgi, ihtiyaç ve yetenekleri doğrultusunda yönlendirilmelerini mümkün kılmaktır.

Bireylerin eğitime erişim imkânlarının artmasını, okul terklerinin, devamsızlığın ve disiplin olaylarının azalmasını ve hayat boyu öğrenmeye katılım oranının AB standartlarına çıkarılmasını hedeflemekteyiz.

STRATEJİLER

S.No Stratejiler Sorumlu Koordinatör Md. Yard

1 Okula devam sorunu yaşayan öğrencilere ve ailelere kişisel ve sosyal rehberlik çalışmaları yapılacaktır. EÖDSYE Md. Baş

Yard.

2 Devam ve devamsızlık konusunda ödüllendirme sisteminin getirilmesi. EÖDSYE Melahat

ÖZALP

3 Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin uygun alanlara ve işletmelere yönlendirilmesi

EÖDSYE Esra BALIN

4 Eğitim öğretimden erken ayrıma sorunu yaşayan öğrencilere yönelik okul aile işbirliğinin arttırılması.

EÖDSYE Md. Baş Yard.

5 Eğitim öğretimden erken ayrıma sorununu önlemek amacıyla sosyal ve sportif faaliyetlerin artırılması.

EÖDSYE Melahat ÖZALP

Tablo 16: Stratejiler

33

2. TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTESTRATEJİK AMAÇ 2. Mesleki eğitim ve öğretim süreçlerindeki bireylerin akademik başarı ve öğrenme kazanımlarını artırarak ulusal ve uluslararası düzeyde kabul görecek eğitim ve istihdamı destekleyici çalışmalar yapmak.STRATEJİK HEDEF 2.1. Öğrencilerin ruhsal, bedensel ve zihinsel gelişimlerini destekleyecek faaliyetlere katılımını sağlayarak, akademik başarılarını ve öğrenme kazanımlarını artırmalarına yönelik tedbirler almak.

PERFORMANS GÖSTERGESİ

MEVCUT

DURUMHEDEF

2012 2013 2014 20192.1.1- Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları 9. Sınıf yılsonu başarı puanı ortalamaları  63,95  66,4

3 65,55  70

10. Sınıf yılsonu başarı puanı ortalamaları  68,56  68,78

 71,88  77

11. Sınıf yılsonu başarı puanı ortalamaları  72,85  71,78

 77,22  82

12. Sınıf yılsonu başarı puanı ortalamaları  77,20  70,99

 84,01  89

2.1.2- Sınıf tekrarı oranı  1,6  1,7  1,5  12.1.3- Yetiştirme kurslarına katılan öğrenci sayısı  60  150  385  5002.1.4- Rehberlik Araştırma Merkezinden yararlanan birey sayısı  8  10  7  72.1.5- Madde bağımlılığı, zararlı alışkanlıklar konularında yapılan çalışmalara katılan birey sayısı (Öğretmen, Öğrenci ve veli)

 388  680  818  1021

2.1.6- Şiddetin önlenmesi konusunda yapılan çalışmalara katılan birey sayısı

 3966  3559  3616  4000

2.1.7- Okul bünyesinde düzenlenen sanatsal, kültürel ve bilimsel faaliyet sayısı

8  8 8  10

2.1.8- Spor lisansı olan öğrenci oranı  %0,31 %0,55

 %0,44

 %1

2.1.9- Sportif müsabakalara katılan öğrenci oranı  %0,31 %0,55

 %0,44

 %1

2.1.10- Sportif müsabakalarda ödül alan öğrenci oranı  %0,26 %0,28

 %0,42

 %1

2.1.11- Disiplin cezası/ yaptırım uygulanan öğrencilerin tüm öğrencilere oranı

 2,3  2,1  2,9  1,5

2.1.12- Öğrenci başına okunan kitap sayısı 4 6 8 10Tablo 17: Performans Göstergesi

Niceliğin değil niteliğin önemli olduğu günümüzde nitelikli bireyler yetiştirmek toplumsal bir gerekliliktir. Uzun dönemde de ülkemizin ihtiyaç duyduğu nitelikli insan gücünün yetiştirilmesi hususu önceliğini korumaktadır. Bu bağlamda eğitim imkânlarından faydalanan tüm bireylere kaliteli bir eğitim ortamı sağlamak, bedensel, sosyal, zihinsel ve ruhsal gelişimlerinin artırılmasını sağlamak önceliklerimizdendir. Öğrencilerimizin akademik, mesleki başarısını arttırmak, sosyal ve sportif faaliyetlerden yararlanmasını sağlamak bu nedenle çok önemlidir.

Kaliteli bir eğitim vermek için öğrencilerimizin hazır bulunuşluğunun belirlenen düzeyde bulunması önemli bir gerekliliktir. Bu nedenle öğrencilerimizin akademik başarılarını arttırmaya yönelik ele alınabilecek göstergeler izlenmektedir eylem planı hazırlanarak uygulanacaktır. Bursa’nın demografik yapısı ve sosyal yapısı incelendiğinde sanata ve spora verdiği önem oldukça belirgindir. Bu nedenle öğrencilerimizle sanatsal ve sportif faaliyetlerdeki başarılarımızı artırarak sürdürmek istiyoruz.

34

Öğrencilerimizin çağın gereklerinde hak ettikleri kalitede eğitim şartlarını sağlayarak akademik olarak başarılı, sosyal, sportif, sanatsal faaliyetlerle kendini ifade eden özellikle de zihinsel, bedensel ve ruhsal olarak sağlıklı bireyler olmalarını hedefliyoruz.

STRATEJİLER

S.No Stratejiler Sorumlu Koordinatör Md. Yard

1 Başarılı okul/kurum ve öğrencileri motive edecek çalışmalar yapılacaktır. EÖKAE Mdr. Bş. Yrd.

2Bireyin kişisel ve meslekî gelişim veya istihdam amacıyla gereksinim duyduğu hayat boyu rehberlik yaklaşımının geliştirilmesi sağlanacaktır.

EÖKAE Esra BALIN

3 Güvenli eğitim öğretim ortamı oluşturulması için gerekli tedbirleri almak.

EÖKAE Mdr. Bş. Yrd.

4 Gerçekleştirilen sosyal, sanatsal ve sportif faaliyetlerin sayısı artırılacaktır.

EÖKAE Melahat ÖZALP

5İlgili kurumlarla işbirliği yapılarak madde bağımlılığını ve şiddeti önleyici rehberlik çalışmaları yapılacaktır.

EÖKAE Osman BÜYÜKKAL

6 Eğitim öğretim ortamı ile ilgili talep ve ihtiyaçlarının zamanında karşılanması sağlanacaktır.

EÖKAE Nevin KURUTAŞ

7 Öğrenci akademik başarısını destekleyici kurslar açılacaktır.

EÖKAE Mdr. Bş. Yrd.

8

Öğrencilerin akademik başarısı, ilgi ve yetenekleri doğrultusunda yönlendirme çalışmalarının yapılması için gerekli tedbirler alınacak, öğrenci ve velilere bu konuda rehberlik yapılacaktır.

EÖKAE Esra BALIN

9

Öğrencilerin başarısını artırmak, sosyal, sportif ve kültürel faaliyetlerini gerçekleştirmeleri için yerel yönetimler ve ilgili paydaşlarla işbirliği çalışmaları yapılacaktır.

EÖKAE Melahat ÖZALP

10

Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır. Okullarımızın bu konulara ilişkin değerlendirmelere (Beyaz Bayrak vb.) katılmaları desteklenecektir.

EÖKAE Esra BALIN

Tablo 18: Stratejiler

35

STRATEJİK HEDEF 2.2 Bireylere çalışma hayatına uyumlarını sağlayacak beceriler kazandırarak onları iş dünyasına ve üst öğretim kurumuna hazırlamak

PERFORMANS GÖSTERGESİMEVCUT DURUM

HEDEF2012 2013 2014 2019

2.2.2- Meslekî ve teknik ortaöğretim mezunlarının meslekî yeterliliklerine yönelik işveren memnuniyet oranı 90,73 87,3

9 96,96 98

2.2.4- Kamu, özel sektör, yerel yönetimler ve STK'lar ile istihdama yönelik yapılan iş birliği/protokol sayısı 130 134 134 135

2.2.5- Meslek tanıtımına yönelik gerçekleştirilen etkinlik sayısı (Üniversite gezileri, seminer, toplantı vs gibi) 16 13 14 20

2.2.6- Meslek tanıtımına yönelik gerçekleştirilen etkinliklere katılan öğrenci sayısı 1228 1862 1666 2000

Tablo 19:Performans Göstergesi

Öğrencilerin çalışma koşullarına uyumlarını sağlayacak beceriler kazandırarak onları iş dünyasına ve üst öğretim kurumuna hazırlamak hedef olarak belirlenmiştir. Uygulanan eğitim sistemi ile iş gücü piyasası arasındaki uyum; iş yaşamının gerektirdiği beceri ve yetkinliklerin kazandırılması, girişimcilik kültürünün benimsenmesi, meslekî ve teknik eğitimde okul‐işletme ilişkisinin orta ve uzun vadeli sektör ihtiyaçlarını dikkate alacak biçimde güçlendirilmesi gerekmektedir. Eğitimcilerin ihtiyaç duyduğu alanlardaki kişisel gelişimlerini sağlayacak tedbirler alınarak, öğrenci yeterlilikleri artırılacak ve işgücü piyasasının talep ettiği becerilerin kazandırılması için gereken eğitim faaliyetleri gerçekleştirilmektedir.

Günümüzde sektör iyi eğitilmiş insan talebini yaratmıştır. İş piyasasındaki rekabete dayalı olarak eğitim sistemi daha çok sayıda insana daha fazla beceri sağlayacak biçimde genişlemiştir. Hızlı gelişme ve değişmelerin yaşandığı dikkate alındığında istihdamın artan önemine, işgücünde aranılan yeni özelliklere, mevcut eğitim sisteminin yetiştirdiği insan tipinin iş gücü piyasasına etkisi önemli boyuttadır. Müfredatı öğrencilere aktaracak olan Meslek Dersi öğretmenlerin mevcut yeterliliklerini artırarak teknolojiye uyumlu hale getirmede, bununla bağlantılı olarak yeni müfredatı öğrenciye aktarmada birtakım sorunlar yaşanmaktadır. Bu alanda yaşanan sorunları azaltmak için eğitim ile sanayi sektörünü bir araya getiren çalışmalar yapılacaktır. Öğretmenlerin bilgilerinin işletme ortamında güncellenmesi, konu ile ilgili teorik ve uygulamalı eğitimler planlanmıştır.

Bireylerin istihdamına yönelik olarak yerel yönetimler, kamu yönetimleri, STK ve özel kuruluşlar arasında işbirliği ve koordinasyon sağlanması gerekmektedir. Sözü edilen kurumların birlikte alacağı kararlar ve yapacağı uygulamalar istihdamı önemli oranda etkilemektedir. Bu açıdan kurumlar arası iş birliklerinin giderek artırılması son derece önemlidir.

36

Eğitim ve istihdam ilişkisi güçlendirilerek, eğitimin iş piyasasının ihtiyaçları doğrultusunda verilmesi, aktif iş gücü piyasası politikalarının etkin olarak uygulanması ve iş gücünün istihdam edilebilirliğinin artırılması amaçlanmaktadır. 

STRATEJİLER

S.No Stratejiler  Sorumlu KoordinatörMüdür Yardımcısı

1 Öğrencilerin beceri eğitimlerinin (staj) etkinliği ve verimliliği artırılacaktır. OPİE Esra BALIN

2 İlgili paydaşlarla istihdama yönelik iş birliği çalışmaları yapılacaktır.

OPİE Esra BALIN

3

Üst öğretime geçiş ile ilgili tanıtım faaliyetlerini artırmak için yerel, ulusal ve uluslararası meslekî eğitim fuarlarına katılım sağlanacaktır

OPİE Müdür Baş Yardımcısı

4 Okulumuzda mentörlük çalışmaları yapılacaktır.

OPİE Müdür Baş Yardımcısı

Tablo 20:Stratejiler

STRATEJİK HEDEF 2.3 Yabancı dil yeterliliğine sahip olan bireylerin yetiştirilmesini ve uluslararası hareketliliğini sağlamak.

PERFORMANS GÖSTERGESİMEVCUT DURUM

HEDEF2012 2013 2014 2019

2.3.1- Uluslararası hareketlilik programlarına katılan öğretmen sayısı  21   -   4   10

2.3.2- Uluslararası hareketlilik programlarına katılan öğrenci sayısı   -   -   30   60

2.3.3- Okulda gerçekleştirilen AB projesi ve eTwinning projesi sayısı 1 - 1 5

2.3.4- Okul yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması 61,64 58,75

67,29

68

Tablo 21:Performans Göstergesi

Uluslararası yabancı dil yeterliliği olan bireylerin yetiştirilmesi ve hareketliliğini sağlamak hedef olarak belirlenmiştir. AB-Türkiye ilişkileri resmi olarak 1963 yılında imzalanan Ankara Anlaşması ile başlamıştır. 1999 yılında Helsinki Zirvesinde tam üyelik sürecine girilmiştir. Kopenhag kriterleri çerçevesinde AB ile ilişkilerimiz geliştirilmektedir. Üyelik süreci sırasında yapılan çalışmalarla Türkiye’nin, eğitim standartlarının yükseltilmesi, okullaşma oranlarının artırılması, öğretmen başına düşen öğrenci sayısının azaltılması ve teknolojinin eğitimde kullanımının Avrupa düzeyine yükseltilmesi amaçlanmaktadır. Bu doğrultuda gerçekleştirilecek hareketlilik programları ile bireylere yeni beceriler kazandırılması, onların kişisel gelişimlerinin güçlendirilmesi ve istihdam olanaklarının artırılması amaçlanmaktadır.

Uluslararası hareketlilik programları, bireylere yeni deneyimler, yaklaşım ve metotlar kazandırarak kişisel ve meslekî gelişimlerine katkı sağlamaktadır. Katılımcıların kültürel

37

farkındalıklarını, yabancı dil gelişimlerini, girişimcilik ve etkili iletişim becerilerini geliştirmesi hedeflenmektedir.

STRATEJİLER

S.No Stratejiler Sorumlu KoordinatörMüdür Yardımcısı

1

Öğretmen ve öğrencilere uluslararası hareketlilikle ilgili bilgilendirmeler yapılarak yabancı dil eğitimi ve kariyer gelişimlerine katkı sağlanacaktır.

YYFE Mdr. Bş. Yrd.

2 Uluslararası proje uygulamaları ile hareketlilik ve etkileşim artırılacaktır.

YYFE Mdr. Bş. Yrd.

3Bireylerin en az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmesini sağlayacak çalışmalar yapılacaktır.

YYFE Mdr. Bş. Yrd.

Tablo 22:Stratejiler

3. TEMA: KURUMSAL KAPASİTESTRATEJİK AMAÇ 3. Yetişmiş insan kaynakları ile fiziki ve mali alt yapısını tamamlamış, kurumsallaşmasını sağlamış, bilişim teknolojilerini iyi kullanan kurum olmak

STRATEJİK HEDEF 3.1 İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi için gerekli planlamanın yapılmasını sağlamakPERFORMANS GÖSTERGELERİ 3.1

PERFORMANS GÖSTERGESİMEVCUT DURUM

HEDEF

2012 2013 2014 20193.1.1- Hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılan personel sayısı  30  15  69  69

3.1.2- Personel başına düşen hizmet içi eğitim saati  23  48  131  150

3.1.3- Lisansüstü eğitim alan personel sayısı  6  7  7 7

3.1.4- İnsan kaynaklarının eğitimi ve gelişimine yönelik işbirliğiyle yapılan eğitim faaliyetleri sayısı (Üniversiteler, STK, Belediyeler vb… )

 4  4  4 6 

3.1.5- Ulusal ve uluslararası geçerliliği olan yabancı dil sınavlarında geçer puan alan öğretmen oranı

 3  3  4  5

Tablo 23:Performans Göstergesi

Okulumuzda hizmetiçi eğitim faaliyetleri teşvik edilerek İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri ile işbirliğine gidilerek personel başına düşen hizmetiçi eğitim saati artırılacaktır. Öğretmenlerimizin kendi mesleki gelişimleri bakımından lisansüstü eğitime teşvik edilerek 7 olan lisansüstü eğitimi olan

38

personel sayısını yükseltme yoluna gidilecek, ayrıca üniversiteler, STK’lar ve belediyelerle işbirliği yapılarak insan kaynaklarımızın kalitesi yükseltilecektir.

STRATEJİLER

S.No Stratejiler Sorumlu KoordinatörMüdür

Yardımcısı

1 Hizmetiçi Eğitim faaliyetlerinin düzenli olarak ihtiyaçlar doğrultusunda yapılması sağlanacaktır. İKBGDE Mdr. Bş. Yrd.

2 Personelin lisansüstü eğitim yapması için teşvik edici çalışmalar yapılacaktır.

İKBGDE Mdr. Bş. Yrd.

3 Personelin çalışma motivasyonunu ve iş tatminini artırmaya yönelik tedbirler alınacaktır.

İKBGDE Mdr. Bş. Yrd.

4Ulusal ve uluslararası geçerliliği olan yabancı dil sınavları ile ilgili tanıtım ve bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır.

İKBGDE Melahat ÖZALP

Tablo 24:Stratejiler

STRATEJİK HEDEF 3.2 Kaynakları doğru, verimli kullanarak çağın koşullarına uygun eğitim öğretim ortamı ihtiyaçlarını karşılamak.

PERFORMANS GÖSTERGELERİ 3.2

PERFORMANS GÖSTERGESİMEVCUT DURUM HEDEF2012 2013 2014 2019

3.2.1- Okulun ihtiyaçlarını karşılayabilmek için hayırsever, yerel yönetim ve STK'lar tarafından yapılan yardım miktarı. - - - 10,000

0

3.2.2- Okulun ihtiyaçlarını karşılayabilmek için, yerel yönetim, STK’lar ve firmalarla yapılan iş birliklerinin sayısı. 2 2 4 10

3.2.3- Bütçe türlerinde hedeflerin gerçekleştirilme oranları %100 %100 %100 %100

Tablo 25:Performans Göstergesi

Okulumuzun fiziki durumunu sürekli iyileştirmeler ile emniyetli, hijyenik ve sağlıklı bir eğitim verilecek durumda sürekli tutmaya çalışacağız.

Atölye ve laboratuvarlarımızın sektörün ihtiyacını karşılayacak hale getirmek için sektörle işbirliği yaparak sürekli güncelleyeceğiz.

Okul aile birliği bütçemizin ihtiyaçlarımızı karşılayacak dinamiklikte kalmasını sağlayıcı çalışmaları yapacağız.

39

STRATEJİLER

S.No Stratejiler Sorumlu Koordinatör Müdür Yardımcısı

1 Farklı finans kaynakları geliştirilecek ve elde edilen kaynağın daha etkili ve verimli kullanılması sağlanacaktır.

SGPE Mdr. Bş. Yrd.

2 Binalarımızın doğal afetlere karşı bakım onarım sürekli yapılacaktır.

SGPE Mdr. Bş. Yrd.

3 Okulumuzun her türlü donatım malzemesi ihtiyaçlarının zamanında karşılanması ve takip edilmesi sağlanacaktır.

SGPE Nevin KURUTAŞ

4 Okulun fiziki mekân ihtiyacının karşılanması ile ilgili çalışmalar yapılacaktır. SGPE Mdr. Bş. Yrd.

Tablo 26:Stratejiler

STRATEJİK HEDEF 3.3 Okulumuzda stratejik yönetim anlayışının yerleşmesini sağlamak.

PERFORMANS GÖSTERGELERİ 3.3

PERFORMANS GÖSTERGESİMEVCUT DURUM

HEDEF2012 2013 2014 2019

3.3.1- Okulda verilen SP ve Eğitimde Kalite Yönetimi Sistemi (TKY, Problem Çözme, Stratejik Planlama, Kalite Yaklaşımı vs.) eğitimleri sayısı

3 4 6 10

3.3.2- AB’ye uyum sürecinde gerçekleştirilen proje sayısı (AB, Merkezi Finans ve İhale Birimi (MFİB) vb.) 1 1 5

3.3.3- Çalışan memnuniyet oranı 72,14 74,28 74,02 85

3.3.4- Öğrenci memnuniyet oranı 70,77 80,4 80,04 90

3.3.5- Veli memnuniyet oranı 75,48 81,82 87,58 95

3.3.6- Toplum memnuniyet oranı 80,5 83,05 82,01 90

Tablo 27:Performans Göstergesi

40

Dünyada yaşanan değişimlerle birlikte hız kazanan ekonomik, siyasal ve teknolojik gelişmeler kamu yönetimini de derinden etkilemiş; kamu hizmeti ve kamu yönetimi anlayışında ciddi değişimlere yol açmıştır. Yaşanan bu değişim ve dönüşümde toplumların ihtiyaç ve beklentilerinin çeşitlenmesi, karar alma süreçlerinde katılımcılık ve sivil toplum bilincinin gelişmesi gibi etmenler önemli rol oynamaktadır.

Türkiye’de de Devlet Planlama Teşkilatı (DPT) öncülüğünde yapılan çalışmalar doğrultusunda, 2003 yılında 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunuyla stratejik planlama yasal bir temele kavuşmuş ve kamu kurumları için zorunlu hale getirilmiştir. Etkin ve verimli bir eğitim öğretim hizmeti sunmak için tüm okul/kurumlarımıza stratejik yönetim anlayışını yerleştirmek gereklidir. Bakanlığımızın 1999 yılında Türkiye Kalite Derneği (KalDer) ile imzalamış olduğu protokole istinaden, 2006 yılından bu yana Toplam Kalite Yönetimi Ödül süreci yürütülmektedir. Bu süreçle beraber ‘Stratejik Yönetim’ kavramı okul ve kurumlarımızın literatürüne girmiş, her yıl gerekli görülen değişim ve gelişimlere göre Bakanlığımızın EKYS modeli gözden geçirilmiştir. 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunuyla tüm kamu kurum ve kuruluşlarına stratejik plan yapma zorunluluğu getirilmiştir. Stratejik yönetim anlayışına sahip kurum olarak, paydaşlarının ve hizmet verdiği kesimlerin fikirlerine önem veririz. Daha kaliteli bir eğitim öğretim hizmeti sunmak için çalışanlarımıza ve hizmet verdiğimiz kesime memnuniyet anketleri uygulama ve bunların sonuçlarını politikalarımıza yansıtmaya yönelik çalışmalar planlanmıştır.

Misyonumuz gereği etkili ve verimli bir eğitim öğretim hizmeti sunmayı hedeflenmekteyiz.

STRATEJİLER S.N

o Stratejiler Sorumlu

Koordinatör Müdür Yardımcısı

1 Karar alma ve hesap verme süreçlerine iç ve dış paydaşlar dâhil edilecektir.

SGPE Mdr. Bş. Yrd.

2

Kurumsal ve idari kapasitenin geliştirebilmesi için ihtiyaç analizi yapılacak, tespit edilen konularda araştırmalar yapılıp değerlendirilecek ve sonuç raporları hazırlanacaktır.

SGPE Mdr. Bş. Yrd.

3Projelerin, teklifi, yazımı, yürütülmesi ve sürdürülebilirliği başta olmak üzere proje yönetim süreçlerinin tamamı etkin bir şekilde yürütülecektir.

SGPE Mdr. Bş. Yrd.

4Stratejik Yönetim anlayışının yerleştirilmesi ile ilgili diğer kurumlar ve sivil toplum kuruluşlarıyla işbirliği geliştirilecektir.

SGPE Mdr. Bş. Yrd.

Tablo 28:Stratejiler

41

42

MALİYETLENDİRME

DÖRDÜNCÜ BÖLÜM

MALİYETLENDİRME

Maliyetlendirme aşamasında, Okulumuzun amaç ve hedeflerine yönelik stratejiler doğrultusunda gerçekleştirilecek faaliyet ve projeler ile bunların kaynak ihtiyacı belirlenir. Maliyetlendirmenin amacı; geliştirilen politikaların ve bunların yansıtıldığı amaç ve hedeflerin gerektirdiği maliyetlerin ortaya konulması, politika tercihlerinin ve karar alma sürecinin rasyonelleştirilmesine katkıda bulunmak, stratejik plan ile bütçe arasındaki bağlantıyı güçlendirmek ve harcamaların önceliklendirilmesi sürecine yardımcı olmaktır.

Planımızda amaçların gerçekleştirilmesine yönelik düzenlenen hedef harcamalarının belirlendiği maliyet tablosu oluşturulmuştur. Maliyetler belirlenirken hedeflere ulaştıracak faaliyetlerin gerçekleşme dönemi dikkate alınmıştır. Faaliyetlerin maliyetleri, plan dönemi boyunca yıllık artışları tahmini olarak hesaplanmıştır. Maliyet tablosunda öngörülen maliyetler ile tahmin edilen kaynakların örtüşmesine dikkat edilmiştir. Tahmini maliyetlerin belirlenen kaynak miktarını aşması durumunda düşük maliyetli faaliyetlerin seçilmesi, amaç ve hedeflerin zamanının değiştirilmesi ve farklı kaynakların bulunması gibi yöntemler kullanılarak gerekli güncellemeler yapılacaktır.

• Stratejik hedef maliyetlerinin belirlenmesi• Faaliyet maliyetlerinin belirlenmesi• Stratejik amaç maliyetlerinin belirlenmesi

STRATEJİK PLANIN MALİYETLENDİRİLMESİ

43

TEMASTRATEJİK AMAÇLAR – HEDEFLER

2015MALİYETİ

2016MALİYETİ

2017MALİYETİ

2018MALİYETİ

2019MALİYETİ

TE

MA

-1 STRATEJİK AMAÇ 1 5175 5500 5700 5900 6100

Stratejik Hedef 1.1 5175 5500 5700 5900 6100

TE

MA

-2

STRATEJİK AMAÇ 2 5000 5500 6100 6900 7800

Stratejik Hedef 2.1 2000 2200 2400 2600 2800

Stratejik Hedef 2.2 3000 3300 3700 4300 5000

Stratejik Hedef 2.3 - - - - -

TE

MA

-3

STRATEJİK AMAÇ 3

Stratejik Hedef 3.1 - - - - -

Stratejik Hedef 3.2 - - - - -

Stratejik Hedef 3.3 - - - - -

AMAÇLARIN TOPLAM

MALİYETİ (TL)10175 11000 11800 12800 13900

GENEL YÖNETİM GİDERİ 1000 1100 1300 1600 1900

TOPLAMMALİYETİ (TL)

11175 12100 12100 14400 15800

STRATEJİK PLAN TOPLAM

MALİYETİ (TL)65575 TL.

STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU

Tablo 29:Stratejiler

44

FERİHA UYAR MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ2015-2019 STRATEJİK PLANI

HARCAMA BİRİMLERİ 5 YILLIK TAHMİNİ ÖDENEKLERİ

YILLAR 2015 2016 2017 2018 2019 ORAN

PERSONEL VE SOSYAL

GÜVENLİK KURUMLARINA (SGK) DEVLET

PRİM GİDERLERİ

16,000TL. 17,000TL. 18,000TL. 19,000TL. 20,000TL.

MAL VE HİZMET ALIM

GİDERLERİ30,000TL. 35,000TL. 40,000TL. 45,000TL. 50,000TL.

CARİ TRANSFERLER - - - - -

SERMAYE GİDERLERİ - - - - -

MAMUL MAL ALIMLARI 105,000TL 120.000TL. 130.000TL. 140,000TL. 150.000TL.

GAYRİMENKUL

ALIMLARI VE KAMULAŞTIRM

ASI

- - - - -

GAYRİMENKUL

SERMAYE ÜRETİM

GİDERLERİ

- - - - -

GAYRİMENKUL BÜYÜK ONARIM

GİDERLERİ

- - - - -

TOPLAM ÖDENEK

5 YILLIK TAHMİNİ TOPLAM ÖDENEK

Tablo 30:Stratejiler

45

46

İZLEME DEĞERLENDİRME

BEŞİNCİ BÖLÜM

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. İzleme, yönetime yardımcı olan sistemli bir faaliyettir. Raporlama izleme faaliyetinin temel aracıdır. İzleme raporları objektif olmalıdır. İlerleme sağlanan alanlar yanında, ilerleme sağlanamayan konular da rapor edilmelidir.

Okulumuz Stratejik Planı’nın onayı alınıp, uygulamaya geçilmesi ile beraber izleme ve değerlendirme faaliyetleri de başlayacaktır. Performans göstergelerinin yıllara göre takibi yapılırken, her yıl toplanacak veriler değerlendirilerek sonuçlara ulaşılacaktır. SP uygulama ve sonuçları, kalite unsurları açısından (katılımcılık, kurum içi/kurumlar arası işbirliği ve koordinasyon, iç/dış paydaşlarda sahiplenme, elde edilen sonuçların sürdürülebilirliği ve temel politika belgeleri ile uyumu vb. hususlar) değerlendirilecektir. Hedeflerle ilgili birimler, uygulama sorumluluğunun yanı sıra izleme ve değerlendirmeye ilişkin temel verilerin sağlanmasından da sorumludur. Amaç ve hedeflerin gerçekleştirilmesine ilişkin gelişmelerin yapılan faaliyetin gerçekleşme zamanına bağlı olarak belirli bir sıklıkla raporlanması ve ilgili taraflar ile kurum içi ve kurum dışı mercilerin değerlendirmesine sunulması sağlanacaktır. Raporlama genel anlamda altı aylık ve yıllık olmak üzere senede iki defa gerçekleştirilecektir. Her yılın ocak ve haziran aylarının son haftasında raporlama yapılacaktır. Raporlar değerlendirilerek stratejik planlama sürecinde, izleme ve değerlendirme faaliyetleri sonucunda elde edilen bilgiler kullanılarak, stratejik plan gözden geçirilecek, hedeflenen ve ulaşılan sonuçlar karşılaştırılacaktır.

Bu doğrultuda yapılan çalışmalarla uygulamalarda aksaklıkların tespiti ve giderilmesi sağlanarak hedeflere ulaşma konusunda doğru bir yaklaşım sergilenmiş olacaktır.

47

İzleme veDeğerlendirm

eDönemi

UygulamaDönemi

İzleme DeğerlendirmeDönemi

Süreç Açıklaması

RaporlamaDönemi

Birinciİzleme ve

Değerlendirme Dönemi

Ocak-Haziran Dönemi

1. Gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve değerlendirilmesi.

2. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun Okul Müdürüne sunulması.

3. Elde edilen sonuçların değerlendirilmesi.

4. SP’de ortaya konulan hedefler ile bunların gerçekleşme durumu kıyaslanacaktır.

Her yılın Haziran ayı sonuna

kadar

İkinciİzleme ve

Değerlendirme Dönemi

Tüm yıl

1. Göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve değerlendirilmesi.

2. Okul Müdürü başkanlığında yılsonu gerçekleşmelerinin, gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerinin değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması.

3. SP’de ortaya konulan hedefler ile bunların gerçekleşme durumu kıyaslanacaktır.

İzleyen yılın Ocak ayı sonuna

kadar

Tablo 31:Stratejiler

48

EYLEM PLANI

1. TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMSTRATEJİK AMAÇ 1. Mesleki ve Teknik eğitimde öğrencilerin hakkı olan örgün ve yaygın eğitime erişmelerini ve bu eğitimi tamamlamalarını sağlayacak imkânlar sunmak.

STRATEJİK HEDEF 1.1 Mesleki ve Teknik eğitimde isteyen bütün bireylerin eğitime erişimlerini ve eğitimlerini tamamlamalarını sağlamak.

PERFORMANS GÖSTERGESİ MEVCUT DURUM HEDEF2012 2013 2014 2019

1.1.1- 5 gün ve üzeri özürsüz devamsızlık oranı 3,4 3,1 2,7 1,5

1.1.2- Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin okuldaki tüm öğrencilere oranı %8 %10 %7 %7

1.1.3- Eğitim ve öğretimden erken ayrılma oranı %0,003 % 0,002 %0,002 %0,001

Tablo 15: Performans Göstergesi

STRATEJİLER

S.No Stratejiler Faaliyetler Başlama

Bitiş Tarihleri

Sorumlu Müdür

Yrd.

EĞ

İTİM

-ÖĞ

RE

TİM

DE

DE

VA

ML

ILIĞ

I SA

ĞL

AM

A V

E Y

ÖN

LE

ND

İRM

E E

KİB

İ (E

ÖD

SYE

)

1Okula devam sorunu yaşayan öğrencilere ve ailelere kişisel ve sosyal rehberlik çalışmaları yapılacaktır.

1.1 Veli-Öğrenci seminerleri

28.12.2015 16.03.2016 Md. Baş

Yard. 1.2 Bireysel Görüşmeler

01.10.201515.06.2016

2 Devam ve devamsızlık konusunda ödüllendirme sisteminin getirilmesi.

Onur Kurulu Değerlendirmesi

Her ayın son iş günü Melahat

ÖZALP

3 Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin uygun alanlara ve işletmelere yönlendirilmesi

Alan Tanıtım Seminerleri

09-15.03.2016 Esra

BALINUygulamalı Alan Tanıtımı

23.03.2016

4Eğitim öğretimden erken ayrıma sorunu yaşayan öğrencilere yönelik okul aile işbirliğinin arttırılması.

Sınıf Veli Toplantıları

20.12.201517.04.2016 Md. Baş

Yard.Ev Ziyareti Her Ayın İkinci Haftası

5 Eğitim öğretimden erken ayrıma sorununu önlemek amacıyla sosyal ve sportif faaliyetlerin artırılması.

Tiyatro Aktivitelerine

Katılım

04.03.2016

Melahat ÖZALP

Şiir Dinletisi 08.01.2015

Sportif Faaliyetlere

Katılım

02-25.05.2016

Fotoğraf Sergisi 23-27.05.2016

Kültür Sanat Etkinlikleri

Haftası

28-31.05.2016

Tablo 32: Stratejiler Eylem Planı

49

2. TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTESTRATEJİK AMAÇ 2. Mesleki eğitim ve öğretim süreçlerindeki bireylerin akademik başarı ve öğrenme kazanımlarını artırarak ulusal ve uluslararası düzeyde kabul görecek eğitim ve istihdamı destekleyici çalışmalar yapmak.STRATEJİK HEDEF 2.1. Öğrencilerin ruhsal, bedensel ve zihinsel gelişimlerini destekleyecek faaliyetlere katılımını sağlayarak, akademik başarılarını ve öğrenme kazanımlarını artırmalarına yönelik tedbirler almak.

PERFORMANS GÖSTERGESİMEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 20192.1.1- Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları

9. Sınıf yılsonu başarı puanı ortalamaları 63,95 66,43 65,55 70

10. Sınıf yılsonu başarı puanı ortalamaları 68,56 68,78 71,88 77

11. Sınıf yılsonu başarı puanı ortalamaları 72,85 71,78 77,22 82

12. Sınıf yılsonu başarı puanı ortalamaları 77,20 70,99 84,01 89

2.1.2- Sınıf tekrarı oranı 1,6 1,7 1,5 1

2.1.3- Yetiştirme kurslarına katılan öğrenci sayısı 60 150 385 500

2.1.4- Rehberlik Araştırma Merkezinden yararlanan birey sayısı 8 10 7 7

2.1.5- Madde bağımlılığı, zararlı alışkanlıklar konularında yapılan çalışmalara katılan birey sayısı (Öğretmen, Öğrenci ve veli) 388 680 818 1021

2.1.6- Şiddetin önlenmesi konusunda yapılan çalışmalara katılan birey sayısı 3966 3559 3616 4000

2.1.7- Okul bünyesinde düzenlenen sanatsal, kültürel ve bilimsel faaliyet sayısı 8 8 8 10

2.1.8- Spor lisansı olan öğrenci oranı %0,31 %0,55 %0,44 %1

2.1.9- Sportif müsabakalara katılan öğrenci oranı %0,31 %0,55 %0,44 %1

2.1.10- Sportif müsabakalarda ödül alan öğrenci oranı %0,26 %0,28 %0,42 %1

2.1.11- Disiplin cezası/ yaptırım uygulanan öğrencilerin tüm öğrencilere oranı 2,3 2,1 2,9 1,5

2.1.12- Öğrenci başına okunan kitap sayısı 4 6 8 10

Tablo 16: Performans Göstergesi

50

STRATEJİLER

S.No Stratejiler Faaliyetler Başlama

Bitiş Tarihleri

Sorumlu Müdür

Yrd.

EĞ

İTİM

ÖĞ

RE

TİM

KA

LİT

ESİ

Nİ A

RT

IRM

A E

KİB

İ (E

ÖK

AE

)

1Başarılı okul/kurum ve öğrencileri motive edecek çalışmalar yapılacaktır.

Başarı Öyküleri Sunumu

08-19.02.2016

Mdr. Bş. Yrd.Üniversite

GezileriHer Ayın

Son Haftası

2

Bireyin kişisel ve meslekî gelişim veya istihdam amacıyla gereksinim duyduğu hayat boyu rehberlik yaklaşımının geliştirilmesi sağlanacaktır.

Kariyer Günleri Her Ayın İlk

HaftasıEsra

BALINİşletme

Temsilcileri ile İşbirliği

05.10.201505.06.2016

Kişisel Gelişim Seminerleri

05.10.201510.06.2016

3Güvenli eğitim öğretim ortamı oluşturulması için gerekli tedbirleri almak.

İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimleri

05.10.201510.06.2016

Mdr. Bş. Yrd.

Talimat ve Uyarı

Levhalarının Asılması

05.10.201510.06.2016

İş Sağlığı ve Güvenliği

tedbirlerinin öğrnc. Bilgilen.

05.10.201510.06.2016

4Gerçekleştirilen sosyal, sanatsal ve sportif faaliyetlerin sayısı artırılacaktır.

Talep formu düzenlenerek öğrnc. flyt.

istekleri alınacaktır.

05.10.201510.06.2016

Melahat ÖZALP

Talepler doğrultusunda

faal. Oluşturulacaktır.

05.10.201510.06.2016

5

İlgili kurumlarla işbirliği yapılarak madde bağımlılığını ve şiddeti önleyici rehberlik çalışmaları yapılacaktır.

Bağımlılıkla ilgili her ay

TUBİM çalışmaları

yapılacaktır.

02.11.201527.05.2016

Melahat ÖZALP

Bağımlılık ve şiddet

seminerleri

02.11.201527.05.2016 Rehberlik

Servisi

6 Eğitim öğretim ortamı ile ilgili talep ve ihtiyaçlarının zamanında

Atölye ve dersliklerdeki

12-16. 10.2015

Nevin KURUTAŞ

51

karşılanması sağlanacaktır.

eksikliklerin belirlenmesi için talep formlarının

toplanması.

İhtiyaçların karşılanması

için çalışmaların yapılması.

19.10.201610.06.2016

7 Öğrenci akademik başarısını destekleyici kurslar açılacaktır.

Gözüm Yükseklerde

Proje Çalışması

05.10.201505.06.2016

Mdr. Bş. Yrd.Hafta Sonu

Yetiştirme Kursları

05.10.201505.06.2016

8

Öğrencilerin akademik başarısı, ilgi ve yetenekleri doğrultusunda yönlendirme çalışmalarının yapılması için gerekli tedbirler alınacak, öğrenci ve velilere bu konuda rehberlik yapılacaktır.

Yükseköğretim kurumları

tanıtım faaliyetleri

05.10.201505.06.2016

Esra BALIN

Üniversite ve sertifika

programı veren kuruluşlar ile

ilgili bilgilendirilmesi

05.10.201505.06.2016

9

Öğrencilerin başarısını artırmak, sosyal, sportif ve kültürel faaliyetlerini gerçekleştirmeleri için yerel yönetimler ve ilgili paydaşlarla işbirliği çalışmaları yapılacaktır.

İşbirliği yapılacak

paydaşların araştırılması

26.10.201518.12.2015

Melahat ÖZALP

BB. ve ve nilüfer bel. İle

tiyatro fest. katılım

04.04.201603.06.2016

Nilüfer bel. Spor şenliklerine

katılımın sağlanması

04.04.201603.06.2016

10

Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır. Okullarımızın bu konulara ilişkin değerlendirmelere (Beyaz Bayrak vb.) katılmaları desteklenecektir.

9. Sınıf ve nakil gelen öğrnc. kişisel hij. ve sanitasyon eğitimi verilmesi

14.12.201518.12.2015

Melahat ÖZALPObezite ve

sağlıklı beslenme

eğitimlerinin verilmesi

21.03.201625.03.2016

Diyabet eğitim yapılması

04.04.201608.04.2016

Tablo 33: Stratejiler Eylem Planı

52

STRATEJİK HEDEF 2.2 Bireylere çalışma hayatına uyumlarını sağlayacak beceriler kazandırarak onları iş dünyasına ve üst öğretim kurumuna hazırlamak.

PERFORMANS GÖSTERGESİMEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 20192.2.2- Meslekî ve teknik ortaöğretim mezunlarının meslekî yeterliliklerine yönelik işveren memnuniyet oranı 90,73 87,39 96,96 98

2.2.4- Kamu, özel sektör, yerel yönetimler ve STK'lar ile istihdama yönelik yapılan iş birliği/protokol sayısı 130 134 134 135

2.2.5- Meslek tanıtımına yönelik gerçekleştirilen etkinlik sayısı (Üniversite gezileri, seminer, toplantı vs gibi) 16 13 14 20

2.2.6- Meslek tanıtımına yönelik gerçekleştirilen etkinliklere katılan öğrenci sayısı 1228 1862 1666 2000

Tablo 19: Performans Göstergesi

STRATEJİLER

S.No Stratejiler Faaliyetler Başlama

BitişTarihleri

KoordinatörMüdür

Yardımcısı

OK

UL

-PA

YD

AŞ

İŞB

İRL

İĞİ E

KİB

İ (O

PİE

) 1

Öğrencilerin beceri eğitimlerinin (staj) etkinliği ve verimliliği artırılacaktır.

11.Sınıf öğrencilerine ve velilerine bilgilendirme toplantıları

21-25.03.2016 Esra BALIN

2İlgili paydaşlarla istihdama yönelik iş birliği çalışmaları yapılacaktır.

İşkur bilgilendirme

semineri

04.12.2015Esra BALIN

3

Üst öğretime geçiş ile ilgili tanıtım faaliyetlerini artırmak için yerel, ulusal ve uluslararası meslekî eğitim fuarlarına katılım sağlanacaktır

EDUCATÜRKÜniversite

tanıtım günlerine katılım

27.11.2015

Müdür Baş YardımcısıÜniversite

ziyaretleriHer ayın son

haftasıMETEF e

katılım sağlanması

Mart ayının 2. haftası

4 Okulumuzda montörlük çalışmaları yapılacaktır.

Grupların belirlenmesi

01.10.2015Müdür Baş YardımcısıMentörlerin

belirlenmesi01-08.10.2015

Tablo 34: Stratejiler Eylem Planı

STRATEJİK HEDEF 2.3 Yabancı dil yeterliliğine sahip olan bireylerin yetiştirilmesini ve uluslararası hareketliliğini sağlamak.

PERFORMANS GÖSTERGESİMEVCUT DURUM HEDEF2012 2013 2014 2019

2.3.1- Uluslararası hareketlilik programlarına katılan öğretmen sayısı  21   -   4   102.3.2- Uluslararası hareketlilik programlarına katılan öğrenci sayısı   -   -   30   602.3.3- Okulda gerçekleştirilen AB projesi ve eTwinning projesi sayısı   1   -  1  52.3.4- Okul yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması  61,64  58,7

5 67,29  68

Tablo 21: Performans Göstergesi

53

STRATEJİLER

S.No Stratejiler Faaliyetler Başlama

BitişTarihleri

SorumluMüdür Yrd.

YEN

İLİK

Çİ V

E Y

AR

ATI

CI F

İKİR

LER

EK

İBİ (

YY

FE)

1

Öğretmen ve öğrencilere uluslararası hareketlilikle ilgili bilgilendirmeler yapılarak yabancı dil eğitimi ve kariyer gelişimlerine katkı sağlanacaktır.

Uluslar arası hareketlilik ile

ilgili bilgilendirme toplantıları

01.10.201503.032016

Mdr. Bş. Yrd.Hareketlilik

Başvurularının alınması

01.10.201501.11.2015

2

Uluslararası proje uygulamaları ile hareketlilik ve etkileşim artırılacaktır.

Proje başvurularının

yapılması 03.03.2016 Mdr. Bş. Yrd.

3

Bireylerin en az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmesini sağlayacak çalışmalar yapılacaktır.

Yabancı dil şarkı

yarışması

13.04.2016

Mdr. Bş. Yrd.Yabancı dil

scrabble yarışması

09.03.2016

Yabancı dil kursları açılması

01.10.201514.06.2016

Tablo 35: Stratejiler Eylem Planı

3. TEMA: KURUMSAL KAPASİTESTRATEJİK AMAÇ 3. Yetişmiş insan kaynakları ile fiziki ve mali alt yapısını tamamlamış, kurumsallaşmasını sağlamış, bilişim teknolojilerini iyi kullanan kurum olmak

STRATEJİK HEDEF 3.1 İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi için gerekli planlamanın yapılmasını sağlamakPERFORMANS GÖSTERGELERİ 3.1

PERFORMANS GÖSTERGESİMEVCUT DURUM HEDEF2012 2013 2014 2019

3.1.1- Hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılan personel sayısı 30 15 69 693.1.2- Personel başına düşen hizmet içi eğitim saati

23 48 131 150

3.1.3- Lisansüstü eğitim alan personel sayısı 6 7 7 73.1.4- İnsan kaynaklarının eğitimi ve gelişimine yönelik işbirliğiyle yapılan eğitim faaliyetleri sayısı (Üniversiteler,STK,Belediyeler vb… ) 4 4 4 6

3.1.5- Ulusal ve uluslararası geçerliliği olan yabancı dil sınavlarında geçer puan alan öğretmen oranı 3 3 4 5

Tablo 23: Performans Göstergesi

54

STRATEJİLER

S.No StratejilerFaaliyetler Başlama

BitişTarihleri

Sorumlu Müdür Yrd.

İNSA

N K

AY

NA

KLA

RI B

İREY

SEL

GEL

İŞİM

İ DES

TEK

LEM

E EK

İBİ (

İKB

GD

E)

1

Hizmetiçi Eğitim faaliyetlerinin düzenli olarak ihtiyaçlar doğrultusunda yapılması sağlanacaktır.

Hizmetiçi eğitim faaliyet

duyurularının yapılması

01.10.2015

Mdr. Bş. Yrd.

Başvuruların teşvik

edilmesi

01.11.2015

2Personelin lisansüstü eğitim yapması için teşvik edici çalışmalar yapılacaktır.

Mdr. Bş. Yrd.

3Personelin çalışma motivasyonunu ve iş tatminini artırmaya yönelik tedbirler alınacaktır.

Tiyatro sinema günleri

20.01.201617.05.2016

Mdr. Bş. Yrd.Paylaşım günleri

24.11.201530.12.201514.04.2016

Okuma günleri

Her ayın 2. haftası

4

Ulusal ve uluslararası geçerliliği olan yabancı dil sınavları ile ilgili tanıtım ve bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır.

Yabancı dil sınav

takvimlerinin duyurulması

15.10.2015Melahat ÖZALP

Tablo 36: Stratejiler Eylem Planı

STRATEJİK HEDEF 3.2 Kaynakları doğru, verimli kullanarak çağın koşullarına uygun eğitim öğretim ortamı ihtiyaçlarını karşılamak.PERFORMANS GÖSTERGELERİ 3.2

PERFORMANS GÖSTERGESİMEVCUT DURUM HEDEF2012 2013 2014 2019

3.2.1- Okulun ihtiyaçlarını karşılayabilmek için hayırsever, yerel yönetim ve STK'lar tarafından yapılan yardım miktarı - - - 10,0000

3.2.2- Okulun ihtiyaçlarını karşılayabilmek için, yerel yönetim, STK’lar ve firmalarla yapılan iş birliklerinin sayısı. 2 2 4 10

3.2.3- Bütçe türlerinde hedeflerin gerçekleştirilme oranları%100 %100 %100 %100

Tablo 25: Performans Göstergesi

55

STRATEJİLER

S.No Stratejiler

Faaliyetler BaşlamaBitiş

Tarihleri

Sorumlu Müdür Yrd.

STR

ATE

Jİ G

ELİŞ

TİR

ME

VE

PLA

NLA

MA

EK

İBİ

(SG

PE)

1

Farklı finans kaynakları geliştirilecek ve elde edilen kaynağın daha etkili ve verimli kullanılması sağlanacaktır.

Sektör ortak projeleri

01.10.201501.06.2016 Mdr. Bş. Yrd.Hibe projeleri 01.10.201501.06.2016

2 Binalarımızın doğal afetlere karşı bakım onarım sürekli yapılacaktır.

Aylık kontrol sistemi

Her ayın 3. haftası Mdr. Bş. Yrd.

3

Okulumuzun her türlü donatım malzemesi ihtiyaçlarının zamanında karşılanması ve takip edilmesi sağlanacaktır.

Bakım onarım istek

formlarının doldurulması

Her ayın 3. haftası Nevin

KURUTAŞ

4Okulun fiziki mekân ihtiyacının karşılanması ile ilgili çalışmalar yapılacaktır.

İhtiyaç tespitinin yapılması

01-30.10.2015

Mdr. Bş. Yrd.Paydaşların

bilgilendirilmesi02-06.11.2015

Hayırsever ziyaretiSponsor

bulunması

----

Tablo 37: Stratejiler Eylem Planı

STRATEJİK HEDEF 3.3 Okulumuzda stratejik yönetim anlayışının yerleşmesini sağlamak.

PERFORMANS GÖSTERGELERİ 3.3

PERFORMANS GÖSTERGESİMEVCUT DURUM

HEDEF2012 2013 2014 2019

3.3.1- Okulda verilen SP ve Eğitimde Kalite Yönetimi Sistemi (TKY, Problem Çözme, Stratejik Planlama, Kalite Yaklaşımı vs.) eğitimleri sayısı. 3 4 6 10

3.3.2- AB’ye uyum sürecinde gerçekleştirilen proje sayısı (AB, Merkezi Finans ve İhale Birimi (MFİB) vb.) 1 1 5

3.3.3- Çalışan memnuniyet oranı72,14 74,2

874,0

2 85

3.3.4- Öğrenci memnuniyet oranı 70,77 80,4 80,04 90

3.3.5- Veli memnuniyet oranı75,48 81,8

287,5

8 95

3.3.6- Toplum memnuniyet oranı80,5 83,0

582,0

1 90

Tablo 27: Performans Göstergesi

56

STRATEJİLER

S.N

oStratejiler

Faaliyetler BaşlamaBitiş

TarihleriSorumlu

Müdür Yrd.

STR

ATE

Jİ G

ELİŞ

TİR

ME

VE

PLA

NLA

MA

EK

İBİ

(SG

PE)

1Karar alma ve hesap verme süreçlerine iç ve dış paydaşlar dâhil edilecektir.

Okul-Sektör işbirliği

21-25.03.2016

Mdr. Bş. Yrd.Dilek ve öneri kutuları

Her ayın 2. ve 4. Haftası

2

Kurumsal ve idari kapasitenin geliştirebilmesi için ihtiyaç analizi yapılacak, tespit edilen konularda araştırmalar yapılıp değerlendirilecek ve sonuç raporları hazırlanacaktır.

İhtiyaç analizi 11-15.01.201616-20.05.2016

Mdr. Bş. Yrd.Analiz Değerlendirme

18-19.01.201623-24.05.2016

Raporlama 20-21.01.201625-26.05.2016

3

Projelerin, teklifi, yazımı, yürütülmesi ve sürdürülebilirliği başta olmak üzere proje yönetim süreçlerinin tamamı etkin bir şekilde yürütülecektir.

Proje hazırlık toplantısı

1-4.12.2015

Mdr. Bş. Yrd.Proje hazırlanması

07.12.201503.03.2016

Proje uygulama

---

4

Stratejik Yönetim anlayışının yerleştirilmesi ile ilgili diğer kurumlar ve sivil toplum kuruluşlarıyla işbirliği geliştirilecektir.

Paylaşım toplantıları

23.03.201620.04.2016

Mdr. Bş. Yrd.

Tablo 38: Stratejiler Eylem Planı

57