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memoria en la psicologia
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INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA
TEMA 6. LA MEMORIATítulo Propio de Primer Ciclo en Seguridad PúblicaTítulo Propio de Primer Ciclo en Detective Privado
@ 2009 DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA DE LA SALUD
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ÍNDICE
1. DEFINICIÓN Y CONCEPTO.2. PROCESOS Y ETAPAS DE LA MEMORIA.3. LA HUELLA MNÉSICA.4. EL FENÓMENO DEL OLVIDO.5. LA CONSTRUCCIÓN DE LOS RECUERDOS.6. MÉTODOS PARA MEJORAR LA MEMORIA.7. APLICACIONES DE LOS ESTUDIOS DE MEMORIA.
INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA @ 2009 DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA DE LA SALUD
1. DEFINICIÓN Y CONCEPTO DE
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MEMORIA: Persistencia del aprendizaje a través del tiempomediante el almacenamiento y la recuperación de la información.
MEMORIA INSTANTÁNEA: Recuerdo claro de un acontecimiento o momento emocionalmente significativo.
Como puede observarse en las siguientes escenas, la capacidad normal de recuerdo es asombrosa en cualquiera de nosotros:
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1. DEFINICIÓN Y CONCEPTO DE
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Modelo Modal de la Memoria (Atkinson y Shiffrin, 1968)
Memoria sensorial
Memoria a corto plazo
Memoria a largo plazo
Pérdida de registrosensorial
Pérdida del almacén a corto plazo
Desvanecimiento, interferencia y pérdida de fuerza en el almacén
a largo plazo
Gráfico extraído de Myers, D.G. (2006). Psicología. Madrid: Editorial Medica PanamericanaINTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA @ 2009 DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA DE LA SALUD
1. DEFINICIÓN Y CONCEPTO DE
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Modelo de Memoria de Broadbent ( 1984)
Memoria de trabajo abstracta
Almacén sensorial
Sistema de procesamiento
Almacén de salidas motoras
Almacén asociativo
a largo plazo
Gráfico extraído de Myers, D.G. (2006). Psicología.
Madrid: Editorial Medica Panamericana
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1. DEFINICIÓN Y CONCEPTO DE
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Modelo de memoria de Cowan ( 1988)
Ejecutivo central (dirige la atención y controla El procesamiento voluntario)
EstímulosAlmacén sensorial
Gráfico extraído de Myers, D.G. (2006). Psicología.
Madrid: Editorial Medica Panamericana
Almacén a largo plazo
Foco de atención
Memoria activada
(ACP)
Acciones controladas
Acciones automáticas
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2. PROCESOS Y ETAPAS DE LA
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La memoria puede estructurarse en diferentes procesos yetapas:
PROCESOS DE MEMORIA:1. CODIFICACIÓN: captación de información en el cerebro,
mediante extracción significado.
2. ALMACENAMIENTO: retención de la información codificada de forma persistente.
3. RECUPERACIÓN: obtención de la información a partir del almacenamiento de recuerdos.
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2. PROCESOS Y ETAPAS DE LA MEMORIAInput
sensorialAtención a estímulos
importantes o nuevos
Codificación
Acontecimientos externos
Memoria sensorial
Memoria a corto plazo
Memoria a largo plazo
Codificación Recuperación
Gráfico extraído de Myers, D.G. (2006). Psicología.
Madrid: Editorial Medica Panamericana
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2. PROCESOS Y ETAPAS DE LA MEMORIA: CODIFICACIÓN
¿Cómo codificamos?PROCESAMIENTO AUTOMÁTICO: Codificación inconsciente de información poco importante como el espacio, el tiempo y la frecuencia y de la información conocida.PROCESAMIENTO INTENCIONADO: codificación que requiere atención y esfuerzo consciente.
Codificación
Intencionada Automática
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2. PROCESOS Y ETAPAS DE LA MEMORIA: CODIFICACIÓN
Procesamiento intencionado:
Ante información nueva podemos estimular nuestramemoria mediante el REPASO o la repetición consciente,para mantenerla en la conciencia o para codificarla yalmacenarla.
EBBINGH A U S : La cantidad recordada depende el tiempo dedicado a su aprendizaje.
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2. PROCESOS Y ETAPAS DE LA MEMORIA: CODIFICACIÓN
Efecto del siguiente en la fila : cuando somos el siguiente de lafila, nos concentramos en lo que vamos a decir y a menudo noconseguimos procesar las palabras de la última persona.
Efecto del espaciado : tendencia a distribuir el estudio o lapráctica para conseguir una mejor retención a largo plazo quela conseguida mediante un estudio o práctica más intensivo.
Efecto de la posición seriad a : Recuerdo inmediato (se recuerdan mejor los primeros y últimos elementos) y recuerdo tardío (mejor los primeros).
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2. PROCESOS Y ETAPAS DE LA MEMORIA: CODIFICACIÓN
¿Qué codificamos?
Significado, visualización y organización mental
1. Codificación del significado:
¾ Codificación acústica: codificación del sonido, especialmente de las palabras.
¾ Codificación visual: codificación de imágenes visuales.
¾ Codificación semántica: codificación del significado, incluso el de las palabras.
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2. PROCESOS Y ETAPAS DE LA MEMORIA: CODIFICACIÓN
2. Codificación de imaginería
¾ Visualización o imágenes mentales:
9 Mayor efecto positivo en el recuerdo las palabras que se pueden
representar en imágenes. 9 Las id e a s abstracta s son memorizables cuando
están acompañadas por imágenes visuales.
9 Reglas mnemotécnicas: técnicas que utilizan recursos de imaginería visual y de organización.Ejemplo: acrónimos.
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2. PROCESOS Y ETAPAS DE LA MEMORIA: CODIFICACIÓN
3.Organización de la información para su codificación
¾ Trocear: organizamos elementos en unidades significativas(letras, palabras, frases, números) y produce un mejor recuerdo.
ڍ ڱ گ ھ ہمب ھہھ ھ ہگ گ ہگM N R I N E E C A T A P O I C L I A E S V I M F A O T A S O G.
M E E N C A N T A P S I C O L O G I A E S M I F A V O R I T A.
7 1 1 1 2 1 2 1 4 9 2 1 7 8 9 1 8 1 2 1 8 9 8 1 9 2 7 1 9 3 6 1 9 3 9 1 97 8 2 0 0 6.
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2. PROCESOS Y ETAPAS DE LA MEMORIA: CODIFICACIÓN
¾ Jerarquía s : si organizamos palabras o conceptos en grupos jerarquizados, los recordamos mejor que cuando los vemos presentados aleatoriamente.
Codificación (automática o intencionada)
Significado (codificación Semántica)
Imaginería (codificación
visual)Organización
Troceo Jerarquías
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2. PROCESOS Y ETAPAS DE LA MEMORIA: CODIFICACIÓN
El olvido como fallo de codificación
Sucesos
externos
Memoria
sensorial
Atención
Codificación
Memoria a corto plazo
Codificación
Un fallo de codificación
conduce al olvido
Memoria a largo plazo
Gráfico extraído de Myers, D.G. (2006). Psicología.
Madrid: Editorial Medica Panamericana
2. PROCESOS Y ETAPAS DE LA MEMORIA:
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RETENCIÓN DE LA INFORMACIÓN: Memoria sensorial (fijacióninmediata e inicial en el sistema de la memoria de la informaciónsensorial)
ICÓNICA: Memoria de estímulos visuales a modo de memoria fotográfica o de dibujos que dura décimas de segundo.
Experi me nto de Sperlin g : mostró el cuadro 1/20 parte de segundo, recordando los participantes la mitad de las letras, aunque cuando recordaban una fila la recordaban inmediatamente.
K Z R
Q B T
S G N
ECOICA: Memoria de estímulos auditivos, podemos recordarsonidos o palabras al cabo de ¾ segundos.
2. PROCESOS Y ETAPAS DE LA MEMORIA:
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RETENCIÓN DE LA INFORMACIÓN: Memoria a corto plazo(memoria activada que retiene algunos elementos durante uncorto periodo de tiempo)
¾ DURACIÓN:
9 3 seg. (50%).9 12 seg. (casi nada).
A menos que se repase, la información verbal se olvida rápidamente.
¾ CAPACIDAD: (7 ± 2) el mágico número siete, más/menos dos(Miller, 1956).
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2. PROCESOS Y ETAPAS DE LA MEMORIA:
RETENCIÓN DE LA INFORMACIÓN: Memoria a largo plazo(almacén relativamente permanente e ilimitado del sistema dememoria).
Memoria a largo plazo
Explícita(declarativa)
Implícita(no declarativa)
Episódica(eventos)
Semántica(hechos)
Procedimental Perceptual-
representacional
Habilidades (motoras y cognitivas)
Gráfico extraído de Myers, D.G. (2006). Psicología.Madrid: Editorial Medica Panamericana
Condicionamiento clásico y operante
2. PROCESOS Y ETAPAS DE LA MEMORIA:
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ALMACENAMIENTO DE RECUERDOS IMNPLÍCITOS Y EXPLÍCITOS EN EL CEREBRO.
Memoria implícita o memoria procedimental: Aprendizaje de tareas perceptivomotoras que no son directamente accesibles a la consciencia (esquiar, nadar, montar en
bicicleta, etc.).
2. PROCESOS Y ETAPAS DE LA MEMORIA:
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Memoria explicita o memoria declarativa: “Adquisición de hechos o datos directamente accesibles a la conciencia” (memoria de hechos, lugares, palabras, caras, etc.).
2. PROCESOS Y ETAPAS DE LA MEMORIA:
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MEDIDAS DE LA MEMORIA:¾ R e c u e rd o : Recuperar información aprendida anteriormente, como
un test en que se rellenan casillas en blanco.
¾ Reconocimiento: Reconocimiento de la información o identificación de elementos aprendidos anteriormente, como un test de respuestas múltiples.
¾ Reaprendizaje: Cantidad de tiempo empleado al volver a aprender un tema ya aprendido y olvidado anteriormente.
2. PROCESOS Y ETAPAS DE LA MEMORIA:
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Claves para la recuperación: experiencias, palabras, imágenes, etc.relacionadas con el momento de la codificación del recuerdo.
¾ Referimiento/ Priming: preparación o activación de asociaciones determinadas de la memoria. De carácter inconsciente normalmente.
¾ Efectos del contexto: Déjà vu , extraña situación de “ya he vivido esto antes”. Las claves de la situación actual pueden potenciar inconscientemente nuestra recuperación de una experiencia anterior.
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2. PROCESOS Y ETAPAS DE LA MEMORIA:
¾ Estados de ánimo y recuerdos:9 Memoria dependiente del estado (recuerdos asociados a estados
concretos que se recuerdan mejor en estos estados).
9 Memoria congruente con el estado de ánimo (tendencia a recordar experiencias coherentes con nuestro estado de animo actual).
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3. LA HUELLA MNÉSICA
¿Dónde se encuentra la base biológica de la memoria?
¾ Experimento de Lashley: la memoria no tiene una única localización específica.
¾ Experimento de Gerard: no actividad eléctrica.
¾ Cambios sinápticos: base neuronal para el aprendizaje y la memoria:
9 Potenciación a largo plazo : incremento del potencial de activación sináptica después de una estimulación breve y rápida. Se cree que constituye una base neuronal para el aprendizaje y la memoria.
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4. EL FENÓMENO DEL
El olvido como fallo de RECUPERACIÓN
Sucesos
externos
Memoria
sensorial
Atención
Codificación
Memoria a corto plazo
Codificación
Recuperación
Memoria a largo plazo
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Un fallo en la recuperación
conduce al olvido
¿?
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4. EL FENÓMENO DEL
DETERIORO DEL ALMACENAMIENTO:
Declinación gradual de la huella de la memoria física (Ebbinghaus).
FRACASO EN LA RECUPERACIÓN:¾ Interferencia: aprendizaje de algunos
elementos pude interferir con la recuperación de otros.
9 Proactiva (actúa hacia delante), efecto perturbador de un aprendizaje previo al recordar información nueva.
9Retroactiva (actúa hacia atrás) el efecto perturbador de un aprendizaje nuevo al recordar información antigua.
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4. EL FENÓMENO DEL
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9 Transferencia positiva: a veces la información previa nos ayuda a aprender otra nueva. Por ejemplo, aprender varios idiomas.
9 Efecto del sueño.
¾ Olvido motivado:9 Deseabilidad s o cial , imagen personal, etc.9 Represión psicoanalítica : mecanismo básico de defensa que
elimina de la consciencia los pensamientos, los sentimientos y los recuerdos que producen ansiedad.
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5. LA CONSTRUCCIÓN DE LOS RECUERDOS
Los recuerdos no se almacenan como copias exactas, yevidentemente no se recuerdan como tales, sino que nosotrosconstruimos nuestros recuerdos, utilizando tanto la informaciónalmacenada como la nueva.
Efecto de la información errónea:Incorporación de información engañosa en los recuerdos de una persona sobre un suceso.
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5. LA CONSTRUCCIÓN DE LOS RECUERDOS
Amnesia de las fuentes:Atribuir un suceso que experimentamos, del que tuvimos noticia, sobre el que leímos o que imaginamos, a una fuente equivocada. (También se denomina atribución errónea de la fuente).
La amnesia de la fuente, junto con el efecto de la información errónea, es la base de los recuerdos falsos. Pueden estar en la base de algunos plagios.
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6. MÉTODOS PARA MEJORAR LA MEMORIA.
La psicología de la memoria propone estrategias concretas paramejorar la memoria:
– Estudio espaciado.– La repetición activa.– Codificar asociaciones bien organizadas, vívidas y con significación.– Las estrategias mnemotécnicas.– Volver a los contextos y estados de ánimo con abundantes
asociaciones.– Registrar los recuerdos antes de que la información errónea los
pueda distorsionar.– Minimizar la interferencia.– Autocontrol y el repaso.
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7. APLICACIONES DE LOS ESTUDIOS DE MEMORIA.
MEMORIA Y VEJEZ: El deterioro de determinados tipos de memoria con el avance de la edad, así como el estudio de las demencias (sobre todo tipo Alzheimer) está estrechamente relacionado con la memoria y la vejez.
MEMORIA Y PUBLICIDAD. La aplicación de los fenómenos de la memoria ya comentados es de gran utilidad para los profesionales que trabajan en la publicidad.
MEMORIA DE TESTIGOS Y RECUERDOS DE ABUSO: Parece demostrado que el recuerdo de los testigos oculares es más falible de lo que se pudiera pensar, sobre todo cuando las preguntas planteadas inducen a error. También se ha avanzado en el conocimiento de los recuerdos de abuso sexual y se concluye que a menos que el niño sea muy pequeño, los traumas suelen recordarse vívidamente y no se destierran al “inconsciente”.
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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA. TEMA 6
Este tema se ha preparado a partir de la siguiente bibliografía básica:
¾ Papalia, D.E. y Wendkos Olds, S. (1996).Psicología. México: McGraw Hill.‐
¾ Myers, D.G. (2006). Psicología. Madrid: Editorial Medica Panamericana.
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