TEMA - Naturstyrelsen Rollespil.pdfVi er så heldige at vores skole støder op til en 10 hektar stor skov med sø og åbne enge, hvor der er gode muligheder for et godt og skabende

TEGNINGER: BETTINA BRØNNUM REIMER - LAYOUT: LARS HEBO OLSEN, XPRESS REKLAME

TEMA:

Rollespil – generelle betragtninger.

Rollespil er i de seneste år blevet mere og mere populært blandt børn og unge. Rollespil indeholder mange forskellige fagligheder, og kan derfor bruges i flere forskellige sammenhænge i skoleregi. Teksten nedenfor, fra en lærer der har erfaring med at gennemføre rollespil for elever i folkeskolen, indeholder gennerelle betragtning om forhold, det kan være en god ide, at tænke over inden rollespil bliver sat på skoleskemaet.

Fag:Dansk.

Tværfag:Biologi, sløjd, håndarbejde, hjemkundskab, billedkunst, historie og matematik (sprogfag kan også med fordel inddrages).

Antal deltagere: Mellem 20-30. I weekendarrangementet, kan der være op til 125 deltagere.

Klassetrin/alder:Kan bruges på alle klassetrin. f.eks. 7., 8. og 9.

Fysisk aktivitetsniveau (1 = lavest, 5 = højest):4

Dynamik (1 = lavest, 5 = højest):5

Materialer: - Gaffatape, bambus og liggeunderlag til våben.- Stof til div. udklædninger og kostumer.- Træ til opbygning af fæstning samt produktion af skjolde.- Div. rekvisitter.- Latex til f.eks. masker og rekvisitter.Indkøb af læder og metal så eleverne kan lave egne rustninger.

Tidsforbrug:En dag på skolen. Afhængig af rollespillets karakter og organisering kan det lade sig gøre at gennemføre det i dobbelttimer spredt ud over skoleåret.

Organisering:Vi er så heldige at vores skole støder op til en 10 hektar stor skov med sø og åbne enge, hvor der er gode muligheder for et godt og skabende rollespil. Det er dog muligt at låne en skov til denne aktivitet. Skovfogeden, der er tilknyttet skoven, skal dog først kontaktes.

Det er svært at beskrive hvorledes organiseringen er, idet jeg som spilleleder stort set har frie hænder til at skabe de grupper, jeg vil. I sidste ende er det eleverne, der selv skaber grupperne. Eleverne bliver som ofte, af egen vilje, delt op i mindre enheder som derved drager ud på eventyr. Det ses til tider at en enkelt er alene om en given opgave – f.eks. spionage på fjendens lejr – en opgave der med for mange allierede vil skabe opmærksomhed. Modsat skal f.eks. et angreb på en fjendes lejr være organiseret, hvorfor en leder, der er udvalgt blandt eleverne, må træde i karakter for at samle folket til kamp.

side 1 af 2

Rollespil


TEMA:

Rollespil – generelle betragtninger. ...fortsat fra side 1

Beskrivelse af aktiviteten:Denne aktivitet er stærkt inspireret af universet fra ”Ringenes Herre” med orker og mennesker, samt den klassiske kamp mellem godt og ondt (andre universer kan dog også bruges). Hver eneste elev har en selvvalgt rolle. Dette kunne f.eks. være den listige tyv eller den barbariske ork-kriger.Forinden spillets start har en, eller flere spilleledere lavet et stort plot, med mange små individuelle historier, der måske har indflydelse på den store fortælling eller blot er enkeltstående begivenheder (se eksempler på de store plots herunder). Eleven har udfærdiget en baggrundshistorie, som den enkelte skal spille ud fra. Måske er den barbariske ork-kriger, fra det tidligere eksempel, en kriger der blot ønsker at leve i fred, men bliver vild fordi menneskene ikke vil lade ham, og sit folk, være i fred.Spillet er nu klar, og game-masteren (ham eller hende der har lavet plottet) indgår på lige fod med eleverne, men har til opgave ”usynligt” at starte historien og sørge for at de enkelte begivenheder kommer i gang på passende tidspunkter.Hvis spillelederen har valgt det klassiske opgør mellem orker og mennesker, er det oplagt at afslutte det hele med en stor kamp. Forinden kan der være sket små begivenheder, som måske, i det små, kan rykke balancen. Orkerne kan f.eks. finde et magisk sværd og menneskene det glemte banner der, ifølge legender, vil føre mennesket til sejr. Der kæmpes med våben lavet af gaffatape, liggeunderlag og bambus som kerne. Alle er klædt ud, så kostume stemmer overens med rolle (f.eks. går den listige tyv ikke rundt i fuld rustning og med to-hånds-sværd).

I år og sidste år skete der følgende:Den første historie ”LEGENDERNES TID”: Sidste år da live-rollespillet blev afholdt, fordrev mennesker og elvere, i fælles alliance, orkerne og sortelverne fra Vestskoven. Desværre dør lensherren af sine mén efter han har været besat af en dæmon.

Dette år ”KONGEKABALEN”: Grundet lensherrens død så 4 familier (Tudor-, Habsburg-, Foulke- og Augustin familien) deres mulighed for at overtage magten i lenet, idet lensherren ingen arving havde. Der opstår splid mellem familierne, og kongens udsending ser sig nødsaget til, at tage andre midler i brug for at udnævne den nye lensherre, idet familierne er lige egnet. Den familie, der først kan fremvise magtens segl, får titlen som lensherre.For at lave Magtens segl skal der indsamles ingredienser, hvilket spænder fra sortelverblod, hovedet fra en dæmon til en ork-konges hjerte.Habsburgfamilien får samlet ingredienserne og skabt seglet, men de andre familier accepterer ikke dem som de rette vindere, så det hele bliver afgjort via duel mellem familiernes krigere. Her vinder Augustinfamilien. Dokumentet der beviser, at de har lensherre-titlen bliver forseglet på magisk vis med Magtens segl.

Næste gang ”?”: … historien forsætter…

Pædagogiske overvejelser:Vi har valgt at starte rollespil som valgfag på skolen. Årsagen er at vi gerne vil at skabe en mere dynamisk, spændende og ikke mindst anderledes hverdag for eleverne, hvor de kommer i kontakt med naturen på en anderledes måde. Samtidig bliver de rørt og får motion, hvilket er i god tråd med skolens værdigrundlag. Ydermere bibeholdes og udvikles elevernes fantasi, de bliver mere handlekraftige og har lettere ved at træde i karakter (blot for at nævne nogle få ”bonusser”).

Som lærer er det enormt vigtigt, ja afgørende, at man indgår aktivt i rollespillet og er skabende. Hvis plottet er godt og spændende, har man den halve succes, men ens rolle, indlevelse og løsrivelse fra hverdagens rutiner, skaber i bund og grund spillet. Hvis elever ser, at en lærer spiller sin rolle 100%, ja så følger de med og der skabes et godt spil. Som ”leder” skal man helst undgå at være styrende, og fuldstændig fastlåst, i det plot der er lavet. Ganske ofte opstår de bedste og sjoveste situationer ved at eleverne ”overtager” spillet og vælger ”andre veje” – Som bekendt fører alle veje til Rom… (og hvorfor er det altid menneskene, der skal vinde?)

Forfatter:Idéerne til og betragtningerne om rollespil er skrevet af Hans-Jakob Bjørn Christensen fra Ringsted Ny-Friskole.

side 2 af 2

Rollespil


TEMA:

Inspiration til tværfaglighed i forbindelse med rollespil.En aktivitet som rollespil kan stille lærerne overfor en udfordring, når der skal argumenteres for hvilke fag, der bliver arbejdet med, når rollespil indgår i undervisningen. Gennemgangen nedenfor skulle gerne være med til at illustrere, på hvilken måde forskellige fag kan inddrages, når der afvikles rollespil på skolen.

Billedkunst og sløjd:Fagene kan arbejde med ”våbenskjolde” i teori og praksis.Produkt: Hver af grupperne designer og bygger deres eget våbenskjold.

Historie:Under overskriften ”Fejde mellem slægter” kan Leonardo da Vinci og hans genvordigheder med de italienske familier Medici og Szforsa i slutningen af 1400-tallet bruges i et undervisningsforløb, der samtidig giver inspiration til spillets stridende slægter.Produkt: Gruppernes slægtshistorie og stamtræ.

Matematik:Et forløb omkring målestoksforhold og/eller procentregning i teori og praksis.Produkt: Hver gruppe udfærdiger et landkort over deres areal.Produkt: Grupperne laver fortegnelse over besiddelser og formue. De afkræves skatter og afgifter i procenter, som opgøres i vigtige dokumenter.

Sprogfag:Alle sprog kan indgå i rollespillet, dels som skriftsprog i dokumenter, dels som fraser og vendinger, som er nødvendige at bruge for at løse en opgave.Produkt: Alle vagtposter læser en skriftrulle op, når rejsende ankommer. Der skal svares på det pågældende sprog for at komme ind ad byporten.

Biologi og hjemkundskab:”Naturens hemmeligheder”. I et forløb lærer eleverne hvilke planter, der kan puttes i salaten, og hvilke der kan slå en fjende ihjel… eller helbrede en god ven.Produkt: Lækkert måltid ved bålet.Produkt: Et katalog over 10 særligt velegnede planters udseende og anvendelse i rollespil.

Håndarbejde:Plantefarvning af stof og syning af enkle dragter.Produkt: Ridderkofter og enkle kjoler i gruppernes farver.

Dansk og drama:Opbygning af karakter, særlige kendetegn og historie i teori og praksis.Produkt: En troværdig rolle i spillet.

Forfatter:Teksten ”Inspiration til tværfaglighed i forbindelse med rollespil” er skrevet af Merete Bach fra Ragnerok.

For uddybning af didaktiske overvejelser og forløb kontakt: Center of Experience, Ragnerok, tlf. 3027 0947.

For inspiration til leje eller køb af udstyr til rollespil kan du kontakte:Bliss of Trade, Ragnerok, tlf. 2032 1333.Arena rollespilsbutik Næstved tlf. 55 54 67 00 eller København tlf. 38 33 57 00 (www.rollespilsbutikken.dk).

På liveForumet for levende rollespil i Danmark (www.liveforum.dk/links.php?cat=5) er der en liste over butikker, hvor det er muligt at købe eller leje udstyr til rollespil.

side 1 af 1

Rollespil


TEMA:

Rollespil - Gamani mafiaen

Fag:Dansk.

Tværfag:Sprogfag: Der er mulighed for at tale andre sprog i spillet og på den måde inddrage forskellige nationaliteter.Sløjd: I sløjd kan man lave spilrekvisitter. F.eks. borde og bænke samt visse våben.Håndarbejde: Her er det muligt at producere kostumer.Samfundsfag: Der kan f.eks. foregår nogle stærke politiske opbrud i spillet.

Antal deltagere:En klasse eller to. Skal der spilles på et større område i længere tid, kan der inddrages 100-200 elever.

Klassetrin/alder:Kan bruges på alle klassetrin (dog især velegnet til de ældste).

Fysisk aktivitetsniveau (1 = lavest, 5 = højest):Dette vil være individuelt efter hvilken rolle man spiller, men et sted mellem 2-5.

Dynamik (1 = lavest, 5 = højest):4-5

Tidsforbrug (timer):Selve spillet kan spilles på et par dobbeltlektioner. Det bedste resultat opnås ved at bruge en hel skoledag.

Materialer: - Gaffatape, bambuspinde og liggeunderlag til våben (køller og lignende).- Stof til diverse udklædninger og kostumer.- Diverse rekvisitter. (gamblerudstyr, mel til at symbolisere stoffer, osv).

Organisering:For at spille rollespil skal der bruges større arealer end et klasseværelse. Det kan f.eks. være skolegårde, idrætspladser, marker, strande eller skove.

Regler:I et rollespil kan man dø. Den måde deltagerne symboliserer deres liv på, er ved at have Kp (krops point). De har i dette spil 2/2/2. Det vil sige de kan modtage 2 skud eller slag i en arm, før de mister den, eller 2 skud eller slag i kroppen før de besvimer!Når de først er besvimet, går der 10 min før de kan rejse sig op og gå videre igen (dog er deres gang stadigvæk temmelig usikker). Hvis de kommer længere ned end 0 point, begynder de at forbløde, og fra –1 til –2 går der 10 min. Fra –2 til –3 går der derefter 1 min. Ryger de ned på –3 er de helt døde, og skal derfor have lavet en ny karakter!

Der ud over skal deltagerne lære at skyde og slås med våben. ALLE VÅBEN SKADER! Hvad enten det er afstands- eller nærkampsvåben!

side 1 af 3

Rollespil


TEMA:

Rollespil - Gamani mafiaen ...fortsat fra side 1

Dette rollespil indeholder følgende våbentyper med tilknyttede færdigheder:

Nærkampsvåben: Alle våben som man holder i hånden: Køller, knive, sværd, blyrør, osv.

Afstandsvåben: Alle våben som kan affyre: pistoler, geværer, bazookaer, armbrøster, osv.

Snigmord: Med denne færdighed kan deltageren dræbe (-2) en anden person ved blot at liste ind på ham.

Forfalskning: Deltageren ved hvordan han kan forfalske underskrifter, borgerkort og dokumenter.

Føregreb: Evnen til at holde folk passive.

Førstehjælp: Behandling af sår og skrammer. Du kan lægge forbindinger, stoppe blødninger og stabilisere en person med chok.

Hver af spillerne kan vælge 2 af disse færdigheder og derved få en fordel, som deres medspiller måske ikke har!

Beskrivelse af aktiviteten:Gamani mafiaen vil ind og styre det danske narko miljø. Det involverer både rockerer og politi, som mafiaen vil nedkæmpe, og gadepushere der skal overbevises om at den nye vare, som Gamani mafiaen leverer, er bedre end de andre der findes på markedet.

Selve historien om Gamani er trist og lang, og derfor vil vi ikke kede jer med at fortælle alt. Det skal dog siges at faderen Boris Gamani oprindeligt kom fra Ukraine, hvor Gamani familien havde været berygtet i flere århundrede, men blev en dag nødt til at flytte/flygte til polen. Dog nåede Boris Gamani at blive en af byen Krakow´s største gangstere.Boris fik en masse børn. Hans anden søn, Vladimir Gamani, stræbte lige så højt som sin fader efter at opbygge et imperium. I en alder af 21 år flyttede han til det indre København.Han var en hård negl, der ikke tålte at folk stillede sig i vejen! Mange var kommet under hans magt. Valdimir Gamani havde stort set overtaget kontrollen med alt narko i landet. Kun en anden mafia, kaldet Cotez, havde stadigvæk andel i handlen med narko, og forvoldte på den måde Gamani mafiaen skade. Cotez havde samtidig fået rockerne i København over på deres side.

Om lederen af Cotez kan der fortælles, at han var en af Københavns egne rødder og stod for en masse ballade i den indre del af København. Han søgte ligesom Gamani at få mere magt, og med hjælp fra alle sine ”home boys” var det lykkedes at starte en bande, der var så stor og magtfuld, at selv rockerne måtte bukke under for disse hårde drenge!

Gamani og Cotez slås som sagt om det danske narko marked, og begge prøver med trusler, vold og forhandlinger at få magten over narkomarkedet. Det fører dog ikke til noget, og de bliver derfor dog begge nødt til at lave om på deres produkter. De laver forsøg på forsøg, og til sidst finder Gamani en sort væske i parykblækhatten som er særdeles god, og da Cotez endnu ikke har fundet noget, prøver han med noget så almindeligt som gode danske brombær. Spørgsmålet er så, hvem der kan få deres vare først ud til pusherne! Svaret ligger i deltagernes hænder.

side 2 af 3

Rollespil


TEMA:

Rollespil - Gamani mafiaen ...fortsat fra side 2

Selve spillet skal spilles på en mark eller i en skov.Eleverne skal inddeles i fire grupper en for hver mafiafamilie (Gamani og Cotez) en gadepushergruppe og en politigruppe.På Cotez holdet er det muligt at være rocker, gangster eller narkoproducent.På Gamani holdet er det muligt at være gangster eller narkoproducent.Udover disse 2 store grupper skal der som sagt være nogle almene pushere og politi. Dog kun nok til at spillet kører.Rollespillet starter med, at ”spilmasteren” fortæller eleverne at dette er sket i Danmark, at der er begyndt at opstå mafiaer, og at interne kampe i Danmark, mellem disse to mafiagrupper, truer god ro og orden.Politiet vil meget gerne have det stoppet. Men det er nok ikke så let, som det lyder!

Med hensyn til ”plots” - hændelser i spillet - kan der nævnes:

Parykblækhat:Parykblækhatten er en svamp som indeholder en særlig plantesaft! Gamani har eksperimenteret med at tilsætte noget af saften til deres stoffer, og resultatet er et mirakel!For Gamani-holdet gælder det om at finde, og udvinde plantesaften fra Parykblækhatten.

Brombær:Mens Gamani eksperimenterer med deres parykblækhatte, prøver Cotez at give sine stoffer et boost med smagen af brombær, og det virker. Dette skulle altså være Cotez nye mirakler middel.For Cotez holdet gælder det om at finde og udvinde saften af så mange brombær som muligt.

Politi razzia:Hvis et af holdene fører stort kan der sættes en stor politistyrke ind for at stabilisere spillet.

Pædagogiske overvejelser:I dette spil er der ord og personer som måske er lidt for meget for en 2 eller 3 klasse! Det vil måske være en ide, at bruge noget naturligt til at symbolisere diverse hårde stoffer, f.eks. mel eller pastiller af forskellig slags.

Parykblækhatten er en fiktiv plante, hvor i mod brombær findes i naturen i Danmark. Hvis man vælger at bruge andre planter til dette rollespil, skal man være opmærksom på, at planterne kan være fredede. Kontakt dit lokale statslige eller private skovdistrikt hvis du gerne vil vide mere om truede plantearter. Du kan finde mere information om truede plantearter på www.skovognatur.dk.

Grupper og klaner er som regel, noget eleverne selv vil have lov til at skabe. Man skal dog i dette fremtidsscenarie sørge for at mafia, politi og pushere er gennemgående grupper.

Forfatter:Manuskriptet er skrevet af Kasper Viborg Nielsen – se www.rollespilleren.dk

side 3 af 3

Rollespil


TEMA:

Fader Vor

Et rollespils scenarie om 2. verdenskrig i Danmark

Fag:Dansk, historie og religion.

Tværfag:Sløjd, sproglige fag.

Antal deltagere:50-100.

Klassetrin/alder:7. til 10. klasse.



Materialer:Oppyntning til lokalerne, våben (legetøjspistoler er fine), en udgave af Frit Folkeblad, invitationer til kaffe som skal deles ud til de rigtige grupper, kaffe og kage samt kopper mv. til de konservatives møde, papir penge og rationeringsmærker, frokost til deltagerne, mapper med papirer, muligvis radioer og kasse med beviser mod modstandsfolkene.

Tidsforbrug:En dag på skolen. Afhængig af rollespillets karakter og organisering kan det lade sig gøre at gennemføre det i dobbelttimer spredt ud over skoleåret.(Scenariet er som udgangspunkt skrevet til ca. 50 børn i ca. 6 timer. Det er dog nemt at justere op og ned).

Organisering:Scenariet foregår i den lille vestjyske by Vedersø. Scenariet starter d. 4. januar 1944. Der skal bruges lokaler indrettet til forskellige formål; en kirke (muligvis med præstebolig), en købmand, et offentligt kontor, tyskernes hovedsæde, familien Hansens hjem, familien Nielsens hjem, et pensionat og skolen. Det er desuden nødvendigt, at der er skjulte steder hvor folk har mulighed for at mødes. (Den lokale modstandsgruppe har netop sprunget togbanen syd for Ulfborg i luften sent om natten).

Regler:Et absolut minimum af regler er påkrævet. Det meste er rent rollespil. Det er dog vigtigt at der sidder en voksen med overblik, der kan svare på regelspørgsmål.

Hvis der står en med en pistol, og peger på en under 2 meter væk, dør man når han skyder (eller siger bang…).

Alle får fra begyndelsen et viljestyrke tal mellem 1 og 6. Gestapo politifolkene og 2 af modstandsfolkene får desuden et torturtal som også er mellem 1 og 6. (Når en deltager bliver tortureret, skal det se ud og lyde af noget). Efter ca. 10 gentagelser slår bøddel og offer hver en terning og lægger henholdsvis deres tortur- og viljestyrke tal til. Den med det højeste resultat har vundet. Hvis bødlen vinder, skal offeret fortælle ham sandheden på 3 ja-nej spørgsmål. Hvis offeret vinder kan han modstå torturen, og behøver ikke svare på noget.

side 1 af 4

Rollespil


TEMA:

Fader Vor ...fortsat fra side 1


Beskrivelse af aktiviteten:

Grupper:Dette rollespil fungerer ved at inddele deltagerne i en primær og sekundær gruppe.

Primære grupper:- Besættelsesmagten : Består af 1 kommandant, 2-3 Gestapo politibetjente, 2-3 embedsmænd og et antal soldater.- Kaj Munk mm.: Digterpræsten Kaj Munk selv , hans familie, degn, organist, 2 jøder han holder skjult.- Købmand Andersen: Den lokale købmand med kone og 5 teenagebørn samt 2 butikselever.- Hansen: Hr. og Fru Hansen, deres 4 børn (mellem 12 og 19 år), stuepige, kokkepige, barnepige, chauffør og gartner.- Nielsen: Fru Nielsen, hendes 4 børn (mellem 14 og 20 år), 2 logerende.- Pensionat: Hr. og Fru Pedersen og 8 logerende- Skolen: Lærerne Frk. Poulsen og Lærer Rasmussen.

Sekundære grupper:- Det lokale kontor: Der er ca. 5 ansatte, heraf ingen modstands folk, men mange neutrale personer.- Cigarklubben: Den lokale modstandsbevægelse, medlemmerne er en butikselev, gartneren, Nielsens ældste søn og to logerende fra Pensionatet.- Frit folkeblad: Et illegalt blad. Fru Nielsen er omdeler. Hendes ældste datter er journalist sammen med Hansens ældste datter og en af Pedersens logerende. Der må gerne være flere der er omdelere og journalister men ikke fra familien Hansen.- Kommunisterne: En gruppe hvor flere fra Cigarklubben og Frit folkeblad kan være med samt et par stykker af de forskellige logerende. Tillige er organisten med. Gruppen må maksimalt have 10 medlemmer.- Konservative: De mere konservative og besindige mennesker. Hele familien Hansen er med her bortset fra deres kommunistiske datter. Købmand Andersen foregiver også at være med, men er ikke hundrede procent kommunist. Frk. Poulsen er med, med hjerte og sjæl. Hr. og fru Pedersen deltager også.- Stikkere og tyskertøser: En butikselev, stuepigen, degnen og en kvindelig logerende. Det er udover gruppernes struktur vigtigt at alle aftaler hvem der er gode venner med hvem og hvordan og hvorfor. Samtidig er det lige så vigtigt at aftale fjendskaber. Få alle til at lave en liste med 5 venner som de ikke lige vil forråde og 5 fjender.

Plot:Der er taget udgangspunktet i historiske begivenheder. Der er dog kun en historisk person, (Kaj Munk) alle andre er fri fantasi.

Scenariet drejer sig om modstandskampen. Der er intet hovedplot, men spillet kulminerer med likvideringen af Kaj Munk. Scenariets omgangspunkt er en masse små plots.

Kaj Munk skal holde prædiken i begyndelsen af scenariet. Her taler han imod Nazisterne og deres besættelse af Danmark. Alle deltagere er tilstede. Efter gudstjenesten (meget gerne med et par salmer i) går folk hver til sit.

For at sætte yderligere gang i scenariet spredes nyheden om at jernbanen er blevet sprunget i luften dels gennem tyskernes vrede, og en, på forhånd forberedt, udgave af Frit Folkeblad. Ingen ved præcis hvem der har gjort det, men navnet Cigarklubben nævnes i Frit Folkeblad.

Efter Gudstjenesten holder de konservative kaffeselskab hjemme hos familien Hansen. Her kan stuepigen lytte med for tyskerne og Hansens datter for modstandsbevægelsen. Folk der mødes her har generelt den holdning, at besættelsesmagten som sådan er acceptabel, om end krigen er besværlig og hård.

side 2 af 4

Rollespil


TEMA:



Journalisterne skal skrive artikler til Frit Folkeblad. Hver gang der er materiale nok til to A4 sider, kan den trykkes. Få deltagerne til at skrive dem på computer. En dygtig klipper skal dog sidde og sætte delene sammen. De skal desuden fodres med rygter fra resten af verden. Dette kan f.eks. omhandle Auschwitz, de allieredes fremmarch i verden og ca. 3 timer inden kan nyheden om det britiske luftvåbens bombning af Shell huset i København blive sendt ud (Historisk set sker dette først senere, men det gør meget lille forskel og det ville være en god historie for journalisterne). En time efter oplyses det at Den Franske Skole også er blevet ramt, og mange er omkommet. Tillige kan forskellige nyheder fra Frihedsrådet komme på bane.

Cigarklubben skal i løbet af de første 4 timer hente en kasse med 3 håndvåben, lærer at bruge disse samt forsøge at stjæle en kasse med beviser fra jernbanesprængningen fra Nazisterne. Hvis tyveriet ikke lykkes vil kassen forlade spillet omkring 4 timer efter spilstart og blive sendt til Århus for nærmere undersøgelse. Hvis det er muligt, kunne en hemmelig radio og lytning til ”John Christmas Møller” på BBC fra London være virkelig godt for stemningen.

Ca. 2 timer efter start får Fru Nielsen brev fra sin søster i Århus. Hendes mand har været der og arbejde. Han var kommunist. Politiet har udleveret lister over de danske kommunister, og hendes mand er blevet arresteret af Gestapo og med stor sandsynlighed deponeret til koncentrationslejr i Tyskland. På det lokale offentlige kontor opbevares listen over lokale kommunister, som nogen utvivlsomt vil forsøge at stjæle. Hvis dette ikke lykkedes vil den blive udleveret til tyskerne omkring 4 timer efter spilstart. Ca. 1 time senere vil de begynde at arrestere kommunisterne (samtidig med Kaj Munk).

Kort efter Nielsens brev får kokkepigen hos Hansen brev fra sin kæreste, der sidder i fængsel for sabotage i København. Han er blevet dømt til døden, og dette er hans sidste brev.

Ca. 5 timer inde i spillet er der organiseret alsang hvor alle der har det mindste imod nazisterne forventes at dukke op. Flere af de konservative dukker også op. Arrangementet afholdes af Lærer Rasmussen i skolen. Et kvarter inden kommer nazisterne og arresterer Kaj Munk. Han bliver ført ud og likvideret et afsides sted. Liget bliver kort efter afleveret af et par soldater.

Der er hele tiden en risiko for, at jøderne hos Kaj Munk bliver opdaget, og at modstandsfolkene bliver afsløret, eller nogen fra den illegale presse bliver fanget. Omvendt er der også risiko for stikkerne og tyskertøserne. Stikkerlikvideringer er begyndt på dette tidspunkt. Der er også almindelig handel i købmandsbutikken. Alle bliver fra start udstyret med papirpenge og nogle rationerings-mærker, som de kan købe mad for i Købmand Andersens butik.

Pædagogiske overvejelser:Nazisterne er uden tvivl den sværeste gruppe at spille, da det er dem der bliver hadet af alle. Hvis scenariet laves for mindre børn skal denne gruppe enten spilles af voksne eller af ældre elever. Det er dog også vigtigt at være meget varsom med ikke at misbruge sin overmagt og dermed overtræde andres grænser.Det vil også være hensigtsmæssigt at Kaj Munk spilles af en voksen, da den er meget kompleks og med sikkerhed skal dø til sidst.

side 3 af 4

Rollespil


TEMA:



Det skal gøres opmærksom på, at krig ikke er et let emne og særligt ikke 2. verdenskrig, fordi den var forbundet med så meget had, ødelæggelse og død. Derfor skal man være forsigtig med hvor tidligt man præsenterer emnet for børn, og hvor realistisk man gør det.

Om verden:Det er vigtigt, at spillerne er grundigt forberedt. De skal have et generelt kendskab til krigen og dens forløb, samt til Gestapo, koncentrationslejre og modstandsbevægelsen i Danmark mv. Drengene fra Sct. Petri, af Bjarne Reuter eller tilsvarende film og bøger kan anbefales til forberedelsen. En glimrende tidslinje findes på hjemmesiden www.befrielsen1945.dk.

Det er også meget vigtigt, at deltagerne får et indtryk af hvor farligt det er, at være imod besættelsesmagten, og hvilke konsekvenser det kan have at sladre til tyskerne. De skal være bange for Nazisterne og særligt Gestapoagenterne.

Om karaktererne:Det er vigtigt, at hver deltager får mulighed for at tale med sin primære gruppe og sin(e) sekundære grupper før scenariet. Det er også vigtigt, at de skaber personlige bånd af både positiv og negativ art til andre spillere.

Forfatter:Dette manuskript er skrevet af Anne-Marie Gry Larsen.

side 4 af 4

Rollespil


TEMA:

Lensherren er død!

Fag:Dansk, historie og drama.

Tværfag:Billedkunst, sløjd, sprogfag

Antal deltagere:40 til 100 – antallet af deltagere kommer i høj grad an på organiseringen.

Klassetrin/alder:7 til 10 klasse.



Materialer: - Gaffatape, bambus og liggeunderlag til våben.- Stof til div. udklædninger og kostumer.- Træ til opbygning af fæstning samt produktion af skjolde.- Div. rekvisitter.- Latex til f.eks. at lave masker og rekvisitter.Indkøb af læder og metal så eleverne kan producere deres egne rustninger.

Tidsforbrug:En dag på skolen. Afhængig af rollespillets karakter og organisering kan det lade sig gøre at gennemføre det i dobbelttimer spredt ud over skoleåret.

Organisering:

Kamp og død:Våben til kamp skal være bløde gaffa- eller latexvåben.Det er ikke tilladt at slå i hovedet eller i skridtet. Ej heller at kaste noget våben.Bliver man ramt på arme eller ben, er man såret og skal sige ”arggh av!”Bliver man ramt på brystet eller i ryggen, siger man ”første”, og rammes man igen, kan man godt indlede den helt store dødskamp. Når den er overstået, bliver man liggende til alle andre har forladt området, og går tilbage til sin lejr med hånden på hovedet. Dét signalerer til de andre, at man ikke kan ses. I lejren er man død ca. 15 min.

Magiregler:Præsterne har en række magiske genstande, trylleformularer og drikke, som de kan udsætte andre for. Jo mere spilskabende disse effekter er, jo bedre. Det er knap så sjovt at få kastet en forbandelse over sig, der betyder, at man skal sidde lammet i et par timer, som at blive udsat for en voldsom forelskelse i en pige fra en rivaliserende familie!

side 1 af 3

Rollespil


TEMA:

Lensherren er død! ...fortsat fra side 1

Beskrivelse af aktiviteten:Kongens udsending (læreren) kalder til samling på byens torv og henvender sig til de 4 familier med en vigtig opgave, idet han samtidig giver en beskrivelse (evt. i form af spydigheder) om hver af familierne. Beskrivelsen af den enkelte familie kan eleverne have arbejdet med forud for spillet.

Lensherren er død!Da lensherren ingen arving har, ser 4 familier (Tudor-, Habsburg-, Foulke- og Augustin familien) deres mulighed for at overtage magten i lenet. De er alle lige egnet, og der opstår derfor splid familierne imellem, som betyder at kongen må indblandes. Rigets tilstand har tiltrukket onde kræfter fra nord, sortelverne, der har slået sig ned i de øde skove, og er parate til at overtage magten. I kølvandet er orkerne kommet tættere på. Kongens udsending beslutter sig derfor til at tage andre midler i brug for at udnævne den nye lensherre. Det er en opgave, der lyder som følger:

Dén familie, der først kan fremvise Magtens Segl får titlen som lensherre.

Magtens Segl:Til Magtens Segl indsamles følgende ingredienser:

1. Sortelverblod. Sortelverlejren bevogtes af to patruljerende sortelvere. Disse er et forholdsvis let bytte, og to nye sortelvere overtager posten i tilfælde af overfald. Men sortelvere er kendt for deres hævntørst og lægger derfor grumme planer om togt mod fjenderne.

2. Et par dråber af præsteordenens helligste eleksir.Først skal klostret findes. På klostret vil præsterne kræve betaling for dråberne og måske skal deltagerne gennem prøvelser, inden den bliver udleveret.

3. En orkkonges hjerte.Orker er brutale, men ikke særligt snedige. De opdager ikke et bagholdsangreb, og er man mange nok, kan de udryddes. Det kan betyde, at familierne er nødt til at alliere sig med hinanden, for at være mange nok til angrebet. Der skal 3 mennesker til at slå 1 ork ihjel.

Der kaldes til samling og kongens udsending træder atter frem for at modtage informationer om resultatet af familiernes anstrengelser. Han er synligt utilfreds og vælger at underkende resultatet, fordi den familie der har vundet har overtrådt en vigtig lov i riget, idet de har forbrudt sig imod én af de nødvendige dyder i forsøget på at overtage magten. Han læser dokumentet op for de forsamlede familier, hvor en passende strafudmåling samtidig annonceres. Herefter besluttes det at titlen som lensherre skal afgøres ved en dyst i bueskydning (både kvinder og mænd kan deltage) mellem de 4 familier. Hver bueskytte skal have en væbner ved sin side.

Familien, som vinder, får titlen og et dokument, der forsegles på magisk vis med Magtens Segl af én af præsterne.

side 2 af 3

Rollespil


TEMA:

Lensherren er død! ...fortsat fra side 2

Pædagogiske overvejelser:

Roller:I ovenstående spil eksisterer racerne ”menneske”, ”sortelver” og ”ork” der hver især har forskellige karaktertræk. Uanset race skal man inden spillet lave en baggrundshistorie til sin rolle. Hvor kommer jeg fra? Hvad har jeg oplevet? Hvad ønsker jeg i fremtiden? Det er også en god idé, at gruppen af f.eks. sortelvere laver en fælles historie for deres klan/flok.

Forfatter:Dette manuskript er skrevet af Merete bach fra Ragnerok med inspiration fra Hans-Jakob Bjørn Christensen fra Ringsted Ny-Friskole.

For uddybning af didaktiske overvejelser og forløb kontakt: Center of Experience, Ragnerok, tlf. 3027 0947.

For inspiration til leje eller køb af udstyr til rollespil kan du kontakte:Bliss of Trade, Ragnerok, tlf. 2032 1333.Arena rollespilsbutik Næstved tlf. 55 54 67 00 eller København tlf. 38 33 57 00 (www.rollespilsbutikken.dk).

På liveForumet for levende rollespil i Danmark (www.liveforum.dk/links.php?cat=5) er der en liste over butikker, hvor det er muligt at købe eller leje udstyr til rollespil.

side 3 af 3

Rollespil

Documents

TEMA - Naturstyrelsen Rollespil.pdfVi er så heldige at vores skole støder op til en 10 hektar stor skov med sø og åbne enge, hvor der er gode muligheder for et godt og skabende