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Cdula de referencia de las pruebas
Marzo 2014
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Todos los derechos reservados INEVAL 2014
Si usted considera reproducir parte de este texto debe citarlo
de la siguiente manera:
Espinosa, J.; Lpez, A.; Snchez, H.; Carmona, M.; et al. (2014).
Cdula de referencia
prueba Ser bachiller. Instituto Nacional de Evaluacin Educativa.
Quito, Ecuador.
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Directorio tcnico
Direccin Ejecutiva
Harvey Spencer Snchez Restrepo
Coordinacin General Tcnico
Jos Daniel Espinosa Rodrguez
Coordinacin General Tcnica de Evaluacin
Adriana Lpez Padilla
Coordinacin Nacional de Evaluacin
Arturo Caballero Altamirano
Direccin de Elaboracin y Resguardo de tems
Martha Beln Carmona Soto
Direccin de Gestin de Instrumentos
Ivonne Rios Villalba
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Comit tcnico de elaboracin
Autores principales
Jos Daniel Espinosa Rodrguez
Director de Modelos y Estructuras de Evaluacin
Harvey Spencer Snchez Restrepo
Director Ejecutivo
Adriana Lpez Padilla
Directora de Gestin de Pruebas
Martha Beln Carmona Soto
Directora de Elaboracin y Resguardo de tems
Colaboradores
Marco Vinicio Prez Narvez
Analista de Desempeo de Profesionales Educativos
Ricardo Javier Erazo Toscano
Analista de Evaluacin del Aprendizaje
Wellington Andrs Moreira Palma
Analista de Desempeo de Profesionales Educativos
Johanna Elizabeth Allauca Fernndez
Analista en Gestin de Establecimientos Educativos
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Contenido
Evaluacin educativa
....................................................................................................
6
Bases para la evaluacin
..............................................................................................
7
Pruebas Ser
..................................................................................................................
7
Modelo y estructura de evaluacin
................................................................................
9
Prueba Ser Bachiller
...................................................................................................
10
Estructura de la
prueba.................................................................................
10
Campo: Lengua y
Literatura.................................................................................
11
Campo: Matemtica
.............................................................................................
12
Campo: Estudios sociales
....................................................................................
12
Campo: Ciencias Naturales
.................................................................................
13
Duracin de la
prueba...................................................................................
14
Referencias bibliogrficas proporcionadas por el Mineduc
........................... 14
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Polgono de evaluacin
Evaluacin educativa
La evaluacin del sistema educativo es un proceso que brinda
informacin descriptiva,
oportuna y til sobre la importancia de la planificacin, metas,
ejecucin e impacto de la
educacin. La evaluacin nos ayuda a comprender los fenmenos
educativos,
reconocer las fortalezas y reas de oportunidad del sistema y as
obtener elementos
que sean una gua para alcanzar una educacin de excelencia.
Para cumplir este ideal, el Instituto Nacional de Evaluacin
Educativa (Ineval) ha
desarrollado un sistema de evaluacin en el que se garantiza que
las pruebas sean
vlidas, confiables y pertinentes a la realidad de nuestro pas.
La claridad en el arte y el
mtodo as como en el uso e implicaciones al evaluar, es decir, el
qu, cmo y para qu
se debe evaluar, constituyen esta garanta.
Este sistema conlleva algunos pasos que se conectan entre s a
travs de una
secuencia lgica ordenada. Las conexiones son similares a las de
un polgono, por ello,
cuando hablemos del proceso de evaluacin, nos referiremos al
polgono de la
evaluacin, que se inicia con la planeacin y cierra sus vrtices
con el anlisis de
resultados.
Planeacin
Diseo Aplicacin
Elaboracin de la prueba
Generacin de tems
Anlisis
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Bases para la evaluacin
La Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI) establece que
los alumnos, docentes
y directivos, adems de la gestin y la infraestructura escolar,
sean evaluados a partir
de los estndares de calidad de la educacin emitidos por el
Ministerio de Educacin
(MinEduc). Estos estndares sirven como base para la construccin
de pruebas por
parte del Ineval. Adems, el instituto ha desarrollado otras
pruebas que indagan sobre
algunos procesos cognitivos ms complejos que permiten
identificar si el evaluado ha
adquirido la habilidad para resolver problemas a travs de
razonamientos tales como el
verbal, matemtico y abstracto. Por otro lado los resultados de
estas pruebas son
complementados con informacin de encuestas de factores asociados
que permiten
contextualizarlos y as tener un mejor panorama de la calidad de
la educacin.
El Acuerdo Ministerial 382-13 en su Art. 1 dispone la aplicacin
obligatoria a nivel
nacional de exmenes estandarizados a todos los estudiantes de
tercer ao de
bachillerato en modalidad presencial, semipresencial y a
distancia que han aprobado las
asignaturas del respectivo currculo y en su Art. 3 Requiere al
Instituto Nacional de
Evaluacin Educativa (Ineval) su colaboracin para la elaboracin
de los instrumentos
de evaluacin para los exmenes de grado estandarizados, as como
para su respectiva
recepcin, calificacin y la publicacin de sus resultados a nivel
nacional para todas las
instituciones educativas del pas 1.
Pruebas Ser
El Ministerio de Educacin refiere que:
Un Sistema Nacional de Evaluacin y Rendicin Social de Cuentas es
el conjunto de
mecanismos que permiten realizar la evaluacin del Sistema
Nacional de Educacin, el
conjunto de caractersticas, su grado de independencia y las
principales acciones que
responden a la estructura del sistema (Evaluacin) y la
utilizacin de todos los mecanismos
existentes para que sus resultados sean de conocimiento pblico,
entendiendo que no
deben ser de propiedad de las autoridades educativas, puesto que
debe atender al reclamo
de transparencia de los ciudadanos frente al sector pblico, que
demanda informacin
1 Ministerio de Educacin del Ecuador. (2013). Acuerdo 382-13:
Disponer la aplicacin obligatoria de exmenes estandarizados a todos
los estudiantes de 3 de BGU. Quito: Ministerio de Educacin del
Ecuador.
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acerca de la utilizacin de los recursos invertidos en educacin
as como los logros
obtenidos (Rendicin Social de Cuentas) de forma explcita. 2
Con base en esas consideraciones, el Ministerio de Educacin
denomina SER a las
pruebas, como acrnimo de Sistema nacional de Evaluacin social y
Rendicin de
cuentas.
La evaluacin del Sistema Nacional de Educacin, a travs de las
pruebas SER,
comprende ms que la rendicin social de cuentas, es un medio para
alcanzar la
excelencia educativa. Por esto, el Ineval sostiene que las
pruebas de evaluacin
llevarn el nombre anterior en funcin de la riqueza conceptual y
simblica del Ser.
El Ser se construye como un ente dinmico, no como una esencia
inmutable, sino que
contempla la posibilidad de cambio, transformacin y desarrollo
de las personas. El
Ser resalta el valor de las diferencias asociadas al proceso
evolutivo y a los roles
sociales, en los cuales se reconoce la importancia de las
relaciones diversas y la
promocin de la educacin y la formacin integral. El Ser no se
limita a la reproduccin
de sistemas sino que cuestiona, critica y transforma sus
realidades buscando el
bienestar comn.
La evaluacin considera las generalidades y particularidades de
los contextos en que
las personas se educan, no puede centrarse en un solo actor
educativo, pues esto
niega la naturaleza relacional y comunicacional del proceso
enseanza-aprendizaje;
sin embargo, para mantener la calidad tcnica, es necesario
determinar categoras de
anlisis entre la poblacin a evaluar, es decir estudiantes,
docentes y directivos,
considerando a la vez que, como tales, son individuos cuya
singularidad no puede ser
entendida sin la existencia del otro y en relacin con los
otros.
Ser bachiller reconoce los saberes adquiridos por los
estudiantes al finalizar el ciclo del
bachillerato en reas especficas: Lengua y Literatura, Matemtica,
Ciencias naturales
y Estudios sociales.
2 Ministerio de Educacin del Ecuador. (2008). Sistema Nacional
de Evaluacin y Rendicin Social de Cuentas. Quito: Ministerio de
Educacin del Ecuador, pg 32.
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Estructura de la prueba Ser
Las pruebas SER no desconocen la multiplicidad de la realidad
educativa nacional,
reconocen las relaciones entre la diversidad de actores
incluyendo el contexto de cada
estudiante, docente e institucin educativa.
En resumen, las pruebas de evaluacin SER, del Ineval, nos
permitirn saber dnde
estamos y reconocer quines somos para poder tomar mejores
decisiones y alcanzar
la calidad de la educacin.
Modelo y estructura de evaluacin
El Instituto ha determinado cules son los modelos y estructuras
que deben regir las
pruebas de evaluacin. Todas las pruebas deben cumplir con
caractersticas y
especificaciones basadas en las recomendaciones y buenas
prcticas sobre su
elaboracin; estas deben apegarse a un diseo terico as como a las
normas tcnicas
para su construccin; slo esto las valida y las vuelve
confiables.
Modelo: Cada prueba debe tener la descripcin de la poblacin
objetivo, el contenido
de la prueba, el tipo de instrumento a utilizar y la duracin de
su aplicacin, con la
finalidad de obtener claridad y los alcances de la prueba.
Estructura: Todas las pruebas deben cumplir con una estructura
conformada por tres
niveles: campo, grupo temtico y tpico, componentes esenciales
que otorgan validez al
contenido de la prueba. Los tres niveles son los siguientes.
Campo: Es la abstraccin del
conocimiento que se quiere explorar.
Grupo temtico: Se refiere al rasgo
que describe alguna parte del campo
al que pertenece.
Tpico: Es una frase breve que une
contenidos semnticos.
Campo
Grupo temtico
Tpico
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Cada tpico se representa al menos con un tem, el cual se define
como la unidad
bsica de la que se conforman las pruebas y sirve para evidenciar
la presencia de un
saber, habilidad o destreza.
Prueba Ser Bachiller
La prueba Ser Bachiller forma parte de un grupo de instrumentos
que evalan el
aprendizaje de los jvenes de 3ro de bachillerato en los campos
de Lengua y Literatura,
Matemtica, Ciencias naturales y Estudios sociales.
Estas pruebas son de tipo criterial, es decir, se construyen con
base en un criterio o
referentes previamente definidos, permite conocer lo que un
evaluado es capaz de
realizar en un campo especfico.
Estructura de la prueba
Con base en los estndares descritos por el Ministerio de
Educacin, el Ineval ha
desarrollado la estructura definida en tres niveles:
Campo Grupo Temtico Tpico
Lengua y Literatura
Comprensin de textos escritos
Textos literarios
Textos no literarios
Elementos de la Lengua
Gramtica
Ortografa
Vocabulario
Matemtica
lgebra
Desigualdades
Ecuaciones
Progresiones aritmticas
Progresiones geomtricas
Sistema de desigualdades
Sistema de ecuaciones
Vectores
Estadstica y probabilidad
Combinaciones
Medidas de dispersin
Probabilidad
Funciones Funcin cuadrtica
Funcin lineal
Geometra
Elipse
Hiprbola
Parbola
Programacin lineal Aplicaciones
Elementos
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Estudios sociales
Construccin histrica de la sociedad
Identidad cultural
Sociedades histricas
Convivencia social Derechos y deberes
Problemas sociales del Ecuador y del mundo
Relacin entre la sociedad y el espacio geogrfico
Desarrollo territorial
Dinmica territorial
Equilibrio ecolgico
Campo Grupo Temtico Tpico
Ciencias naturales
Ecosistema
Flujos de energa entre los seres vivos
Fotosntesis y respiracin celular
Niveles de organizacin de las especies
Teora de la evolucin de las especies
La Tierra como nuestro hbitat
Conservacin de los recursos naturales
Mecanismos fsico-qumicos
Origen de la Tierra
Planes de contingencia
Sistemas de vida
Avances cientficos y salud
Funciones vitales y defensa de los organismos
Procesos metablicos y homeostticos
Transferencia entre materia y energa
Cambios de la materia y leyes estequiomtricas
Efectos de los desechos qumicos
Interaccin de los cuerpos
Leyes de la conservacin
La descripcin de cada campo y grupo temtico es la siguiente:
Campo: Lengua y Literatura
El lenguaje es la capacidad que tiene el individuo para
comunicarse dentro de la
sociedad. Con este propsito, se vale de la expresin y la
comprensin, tanto oral como
escrita, con respeto a las normas gramaticales y ortogrficas.
Por otra parte, la literatura
es el arte de enriquecer un texto a travs de figuras estticas.
Lengua y Literatura es un
rea que brinda un aporte estructural para el desarrollo de
procesos de la construccin
de conocimientos.
Comprensin de textos escritos: Identifica los subgneros
literarios, estructuras,
figuras estticas, intencin del narrador y escuelas literarias a
partir de un texto.
Reconoce sus caractersticas, niveles de lenguaje, elementos,
ideas argumentativas,
as como el contexto del texto no literario.
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Elementos de la lengua: Reconoce las palabras que pertenecen a
extranjerismos y
quichuismos, as como oraciones compuestas, parfrasis correcta y
clases de prrafos.
En ortografa identifica los prefijos, sufijos, lesmo, lasmo o
losmo en un contexto dado,
as como el uso correcto de las letras b y v, g y j, y y ll en
palabras homfonas.
Campo: Matemtica
Se define como el proceso de abstraccin e interpretacin de
signos, conceptos,
smbolos, figuras que se utilizan en el clculo, conteo y
mediciones de estructuras y
espacios, a travs del razonamiento lgico y la resolucin de
problemas aritmticos.
lgebra: Resuelve operaciones con vectores y de progresiones
aritmticas, resolucin
de problemas de ecuaciones, desigualdades y sus sistemas.
Estadstica y probabilidad: Interpreta datos simples o agrupados
con el uso de las
medidas de dispersin, aplicacin de la regla de conteo para el
clculo de
combinaciones y el teorema de Bayes en la bsqueda de
probabilidades.
Funciones
Representa las funciones lineales y cuadrticas as como la
identificacin de sus
propiedades en la comprobacin de resultados.
Geometra: Identifica las cnicas, su representacin tanto grfica
como a travs de
ecuaciones.
Programacin lineal: Reconoce las restricciones de un modelo y la
determinacin de
la maximizacin o minimizacin de la funcin objetivo.
Campo: Estudios sociales
Comprende los rasgos o elementos de las disciplinas sociales
Historia, Geografa,
Cvica, Antropologa, Sociologa y Economa que permiten la
comprensin de procesos
histricos que han aportado a la construccin de las sociedades y
su identidad. Los
Estudios Sociales posibilitan el entendimiento de las
principales caractersticas,
procesos y dinmicas que definen al espacio geogrfico y sus
relaciones con las
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sociedades, as como el funcionamiento de la sociedad. Esta rea
provee de
herramientas al estudiante para facilitar la comprensin del
mundo donde vive y la
conformacin de su identidad.
Construccin histrica de la sociedad: Identifica factores,
actores y caractersticas de
las sociedades histricas, reconociendo los enfoques de anlisis
histrico y la relacin
de procesos histricos del Ecuador con el contexto mundial, y
resalta la importancia de
la diversidad cultural en la construccin de las sociedades.
Distingue el patrimonio
tangible e intangible de la humanidad con sus formas de
preservacin.
Convivencia social: Reconoce los deberes y derechos de los
ciudadanos en el
Ecuador y el mundo, distinguiendo las organizaciones nacionales
e internacionales que
fortalecen el respeto y exigibilidad de los derechos humanos.
Identifica las causas e
impactos de problemas socioambientales en espacios geogrficos
determinados.
Relacin entre la sociedad y el espacio geogrfico: Identifica las
caractersticas
polticas, culturales, histricas o econmicas correspondientes a
las dinmicas
demogrficas de determinados espacios geogrficos, reconociendo
acciones para la
preservacin y cuidado de los recursos naturales y recuperacin
del equilibrio ecolgico.
Campo: Ciencias Naturales
Las ciencias naturales estudian las relaciones que existen entre
los seres vivos y la
naturaleza. Se ha tomado como objeto de estudio a la Tierra como
nuestro hbitat, los
componentes de los biomas y la transferencia entre materia y
energa.
Ecosistema: Identifica los flujos de energa entre seres vivos,
fotosntesis y respiracin
celular, niveles de organizacin, as como teoras de la evolucin
de las especies.
La Tierra como nuestro hbitat: Reconoce los mecanismos
fsico-qumicos que
inciden en el origen de la Tierra, as como la conservacin de
recursos naturales y
planes de contingencia ante desastres naturales.
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Transferencia entre materia y energa: Identifica los cambios de
la materia, leyes
estequiomtricas y de conservacin, interaccin de los cuerpos, as
como los efectos
de los desechos qumicos en diversos ambientes.
Sistemas de vida: Distingue los procesos metablicos,
homeostticos, funciones
vitales y de defensa del organismo, as como la influencia de los
avances cientficos
para preservar la salud.
Duracin de la prueba
La prueba se aplicar en 5 horas dividas en dos sesiones. La
primera sesin evaluar
los campos de Matemtica y Lengua y literatura. La segunda sesin
se realizar al da
siguiente y evaluar los campos de Estudios sociales y Ciencias
naturales. Cabe
resaltar que previamente se responde la Encuesta de Factores
Asociados.
Referencias bibliogrficas proporcionadas por el Mineduc
Matemticas recursos web:
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2000/algebra/index.html
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