Tematikus terv - pedagoguskepzes.elte.hupedagoguskepzes.elte.hu/images/anyagok/i2/3_tematikus_terv_informatika.pdf · Témám az informatika-alkalmazói ismeretek fejlesztési feladatához,

ELTE Tanító- és Óvóképző Kar

Tematikus tervA Paint rajzolóprogram funkcióinak megtanítása

4. osztályban

Informatika műveltségterület4. oszátly számára

TÁMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007„ORSZÁGOS KOORDINÁCIÓVAL A PEDAGÓGUSKÉPZÉS MEGÚJÍTÁSÁÉRT”

2

Tartalomjegyzék

Bevezetés ............................................................................................................. 3Az osztály bemutatása ..................................................................................... 3

A téma elhelyezése .............................................................................................. 4

Óravázlatok .......................................................................................................... 5


3

Bevezetés

Az osztály bemutatása

Az osztály, melyben az általam tervezett órákat megvalósítottam, 8 főből áll. Egy olyan magániskolában tanulnak ezek a gyerekek, ami valamilyen tanulási vagy magatar-tási nehézségekkel, illetve nem megfelelő mozgáskoordinációval rendelkező tanulók gondozását tartja szem előtt. Ebből kifolyólag ilyen problémákkal küszködő diákokból tevődik össze a kis csapat.

A 7 gyermek nagyon jó, életkorának megfelelő informatikai háttérismerettel rendel-kezik, teljes mértékben érdeklődik az informatikai környezet iránt. Akad azonban egy olyan tanuló, aki az elmúlt időszakban nagyon keveset, inkább egyáltalán nem foglal-kozott a számítógép témakörével. Elmondása szerint „nem köti le”. Lassú, egyéni tempóban tud haladni, tart az informatika oktatásától. Egyszerre kellett megszeret-tetnem vele magát az órát, és a számítógép használatát, ami azért volt nehézkes, mert félt hozzányúlni az eszközhöz. Ezért igyekeztem minden tervezett órában neki külön, könnyebb feladatokat adni, amivel nemcsak a rajzolóprogramot ismerhette meg, de az egérhasználatot is jelentősen fejlesztette, mivel ezzel is problémája adódott.

Az osztály ebben az évben kezdte az informatika tanulását, eddig az állomány-kezeléssel foglalkoztak részletesen, valamint belekóstoltak az internetes keresésbe. Ezután következett a rajzprogram megismerése, melyet a szövegszerkesztés követ majd. A Paint programmal ekkor ismerkedtek meg először, azonban az előzetes témákból adódóan az alapvető fájlműveleteket már jól kezelték (mentés, megnyitás, nyomtatás).

A terem jól felszerelt, elegendő (minden tanuló saját) számítógépe van. Rendelke-zésemre állt egy tanári gép, valamint egy hozzá csatlakoztatott projektor és nyomtató, ami jelentősen megkönnyítette a tanításban való előrehaladást.


4

A téma elhelyezése

Témám az informatika-alkalmazói ismeretek fejlesztési feladatához, azon belül az írott és audiovizuális dokumentumok elektronikus létrehozása témaköréhez kapcso-lódik.

Véleményem szerint ez a téma nagyon praktikus, hasznos ismereteket ad át, hiszen szükséges, hogy a gyermek még a megismerés időszakában, minél egysze-rűbb, gyermekközelibb programokkal ismerkedjen meg. „Előnyt élveznek a játékos didaktikai szoftverek […] egyszerű kezelésű, „felhasználóbarát”, gyermekeknek készített programok, amelyekkel alkotni lehet1. Ezáltal elősegítjük az önálló alkotásra, elképzeléseik kifejezésére, esetleg az esztétikus forma megláttatására.

Legfőbb célom, hogy minden tanuló biztonságosan használhassa a Paint prog-ramot, bátran készíthessen bármilyen rajzot, a szövegbevitellel pedig előkészítsem a következő témát, a szövegszerkesztést.

1 http://www.nefmi.gov.hu/letolt/kozokt/kerettanterv/mk68/MK68_1_03-1.mell-p8-91-kerettanterv_1-4o.pdf


5

Óravázlatok

Osztály: 4. osztályTantárgy: InformatikaTémakör: Alkalmazói ismeretekTéma: Paint rajzolóprogram funkcióinak megtanításaIdőtartam: 4 óra

Célok és feladatok:• Alkalmazói készség fejlesztése egyszerű rajzos dokumentumok készítésével.• Információ kifejezése egy számítógépes rajzoló program segítségével.• Számítógépes problémamegoldás gyakorlása a Paint programmal.• Digitális kompetencia fejlesztése rajzolóprogram megismerésével.• Az egyéni orientáció kompetenciájának fejlesztése egy rajzoló program alkal-

mazói szintű használatával.• Kommunikációs képesség fejlesztése a személyes élmények kifejezésével. • A toleranciára, kooperativitásra nevelés a páros munkával. • Esélyegyenlőség biztosítása azoknak, akiknek nincs lehetősége elegendő

számítógépes környezetben való éléshez.• Differenciált tanulás biztosítása a nehezen felzárkózó tanulók számára.


6

Eszk

özök

íróla

p, s

zíne

s ce

ruza

proj

ekto

r, sz

ámító

gép

szám

ítógé

p

proj

ekto

r, sz

ámító

gép

szám

ítógé

p

proj

ekto

r, sz

ámító

gép

szám

ítógé

p

Mun

kafo

rma

egyé

ni m

unka

front

ális

mun

ka

front

ális

mun

ka

egyé

ni m

unka

front

ális

mun

ka

egyé

ni m

unka

front

ális

mun

ka

egyé

ni m

unka

Mód

szer

mot

ivál

ás

közl

és

irány

ított

besz

élge

tés

irány

ított

besz

élge

tés

csel

eked

teté

s

irány

ított

besz

élge

tés

csel

eked

teté

s

irány

ított

besz

élge

tés

csel

eked

teté

s

Az

okta

tás

men

ete

1. F

igye

lem

felk

elté

seE

gy l

apra

raj

zoln

ak e

gy h

ázat

, m

ajd

kisz

ínez

ik

szín

es c

eruz

ával

.

Hog

yan

lehe

tne

egys

zerű

bben

? H

a sz

abál

yos

alak

za-

toka

t sze

retn

énk

rajz

olni

, egy

sége

sen

kisz

ínez

ni?

Stb.

2. T

anul

ók in

form

álás

a a

célró

l

3. B

eszé

lget

és a

z ed

digi

ism

eret

ekrő

lK

i has

znál

ta e

ddig

a P

aint

pro

gram

ot?

Mire

has

z-ná

lták?

Mily

en e

szkö

zöke

t has

znál

tak?

4. A

z új

ism

eret

els

aját

ítása

• K

ijelö

lés

Hog

yan

/ hol

érik

el?

Té

glal

apal

akú,

sza

badk

ézi,

átlá

tszó

kije

lölé

s tu

lajd

onsá

gain

ak m

egbe

szél

ése.

• Á

thel

yezé

sH

ol é

rik e

l? M

ire v

aló?

Hog

yan

lehe

tség

es?

Fela

dat:

Nég

yzet

raj

zolá

sa, k

ijelö

lése

, áth

elye

zése

kü

lönb

öző

pont

okra

.•

Más

olás

, bei

llesz

tés

Mire

val

ó ez

a k

ét f

unkc

ió?

Hog

yan

tudn

ak

más

olni

, bei

llesz

teni

?Fe

lada

t: Tö

bb n

égyz

et k

észí

tése

egy

etle

n al

akza

t fe

lhas

znál

ásáv

al.

• M

éret

ező

pont

okM

ik a

zok

a m

éret

ező

pont

ok?

Hog

yan

tudu

nk

kics

inyí

teni

/ na

gyíta

ni?

Fela

dat:

pötty

ös la

bda

kész

ítése

egy

etle

n kö

rből

.

Tana

nyag

Kép

szer

-ke

szté

s

(kije

lölé

s,

áthe

lyez

és,

más

olás

, be

illes

ztés

, m

éret

ezés

) eg

ysze

rű a

lak-

zato

kkal

Idő

1. ó

ra


7

fela

datla

p

szám

ítógé

p

elké

szül

t fal

vak

egyé

ni m

unka

egyé

ni m

unka

sele

kedt

etés

csel

eked

teté

s

elle

nőrz

ésér

téke

lés

5. A

tanu

ltak

rögz

ítése

Oly

an fe

lada

tlapo

t old

anak

meg

a ta

nuló

k, m

ely

az

órán

meg

ism

ert ú

j ele

mek

et fo

glal

ja ö

ssze

.

6. A

z ór

án ta

nulta

k al

kalm

azás

aE

gy fa

lu ra

jzán

ak k

észí

tése

Pai

nt p

rogr

amm

al: e

gy

ház

meg

rajz

olás

a, a

zok

más

olás

a, m

éret

ezés

e,

elhe

lyez

ése

a m

egfe

lelő

hel

yre.

Tet

szés

sze

rint

dísz

íthet

ik ú

tvon

alla

l, fá

kkal

, szí

nekk

el.

Diff

eren

ciál

ásE

gy h

áz m

egra

jzol

ása,

enn

ek k

ét p

éldá

nyba

n tö

rtén

ő m

ásol

ása,

be

illes

ztés

e kü

lönb

öző

mér

etbe

n. A

kel

etke

zett

rajz

okat

egy

más

mel

lé

növe

kvő

sorr

endb

en k

ell

elhe

lyez

nie

a gy

ere-

kekn

ek.

7. A

z ór

ai te

ljesí

tmén

y ér

téke

lése

A ta

nuló

k kö

rbej

árjá

k a

tant

erm

et,

meg

nézi

k os

ztál

ytár

saik

mun

kájá

t, m

ajd

közö

sen

meg

be-

szél

ik, k

inek

mel

yik

falu

tets

zik

a le

gjob

ban,

mié

rt.

A ta

nító

is m

ond

néhá

ny m

inős

ítő s

zót a

diá

kok

órai

telje

sítm

ényé

ről.


8

Eszk

özök

szók

árty

ák

páro

nkén

t egy

sz

ámító

gép

proj

ekto

r, sz

ámító

gép

Mun

kafo

rma

csop

ort m

unka

páro

s m

unka

front

ális

mun

ka

egyé

ni m

unka

Mód

szer

mot

ivál

ás

közl

és

csel

eked

teté

s

irány

ított

besz

élge

tés

csel

eked

teté

s

Az

okta

tás

men

ete

1. F

igye

lem

felk

elté

seP

áral

kotá

s az

elő

ző ó

rán

tanu

lt el

emek

cso

porto

sí-

tásá

val.

Min

den

diák

kap

egy

zöl

d va

gy e

gy p

iros

szók

árty

át.

Miu

tán

párb

a ál

ltak,

fel

olva

ssák

, íg

y el

lenő

rizzü

k a

fela

dat m

egol

dásá

nak

hely

essé

gét.

A ká

rtyák

on a

köv

etke

zők

közü

l az

egyi

k sz

erep

el:

• ki

jelö

lés

– sz

abad

kézi

…,

tégl

alap

ala

kú…

, át

láts

zó…

•

mér

etez

ő po

nt –

seg

ítség

ével

nag

yíth

atun

k,

vagy

kic

siny

íthet

ünk

• át

hely

ezés

– o

da h

elye

zzük

az

alak

zato

t, ah

ova

szer

etné

nk•

más

olás

– e

gy a

lakz

atbó

l töb

bet k

észí

thet

ünk

2. T

anul

ók in

form

álás

a a

célró

l

3. A

z új

ism

eret

eket

meg

alap

ozó

tény

ek b

izto

sí-

tása

: E

gysz

erű

akvá

rium

ot k

észí

tene

k a

kial

akul

t pár

ok.

Egy

etle

n ha

lat r

ajzo

lnak

, a tö

bbit

más

oljá

k, ig

ény

szer

int

mér

etez

ik,

dísz

ítetik

. A f

elad

atok

at /

lépé

-se

ket

önál

lóan

osz

that

ják

fel

egym

ás k

özöt

t, de

m

inde

nkin

ek d

olgo

znia

kel

l a ra

jzon

.

4. A

z új

ism

eret

els

aját

ítása

: •

Kitö

ltés,

szí

nek

szer

kesz

tése

Mel

yik

ikon

seg

ítség

ével

érh

etjü

k el

? H

ogya

n ké

szíth

etün

k új

szí

nt?

Fela

dat:

egy

kört

rajz

olna

k, a

mel

yen

kipr

óbál

ják

tanu

lók

ezt a

funk

ciót

.

Tana

nyag

Eszk

öz-

tári

elem

ek

hasz

nála

ta

(ecs

etek

, ki

tölté

s,

alak

zato

k,

vona

lmér

et,

szín

ezés

, hib

a-ja

vítá

s)

Idő

2. ó

ra


9

vide

ó, p

roje

ktor

szám

ítógé

pek

fela

datla

pok

szám

ítógé

pek

proj

ekto

r

front

ális

mun

ka

egyé

ni m

unka

egyé

ni m

unka

páro

s m

unka

egyé

ni m

unka

irány

ított

besz

élge

tés

felfe

dezt

etés

bem

utat

áscs

elek

edte

tés

csel

eked

teté

s

csel

eked

teté

s

elle

nőrz

ésér

téke

lés

• Vo

nalv

asta

gság

, ecs

etha

szná

lat

Mily

en ik

onna

l vál

tozt

atha

tunk

mér

etet

? H

ol

talá

ljuk

meg

az

ecse

tek

fajtá

it?Fe

lada

t: a

gyer

ekek

öná

llóan

fel

fede

zik,

hog

y m

elyi

k ec

sete

lnev

ezés

mit

jele

nt.

• H

ibaj

avítá

s E

gy v

ideó

bem

utat

ása,

am

ely

a hi

baja

vítá

si

lehe

tősé

geke

t m

utat

ja b

e. K

özös

en m

egbe

-sz

élik

a lá

totta

kat /

hal

lotta

kat,

maj

d a

tanu

lók

is k

ipró

báljá

k ez

eket

a m

ódsz

erek

et.

(fo

rrá

s:

htt

p:/

/ww

w.y

ou

tub

e.c

om

/w

atch

?v=X

Yxn

jL6l

lK8)

5. A

tanu

ltak

rögz

ítése

Fela

datla

p a

tanu

lt el

emek

elé

résé

hez,

mel

yeke

t a

mel

lettü

k ül

ő tá

rsuk

kal k

özös

en o

ldan

ak m

eg.

6. A

tanu

ltak

alka

lmaz

ása

Egy

meg

adot

t ké

p (e

gy á

llatró

l) ki

szín

ezés

e,

tets

zés

szer

inti

kieg

észí

tése

az

ór

án

tanu

lt el

emek

kel.

Diff

eren

ciál

ásE

gy m

egad

ott k

ép (e

gy á

llatró

l) ki

szín

ezés

e.

7. A

telje

sítm

ény

érté

kelé

seN

éhán

y m

onda

tban

öss

zefo

glal

ják

az ó

rán

tanu

l-ta

kat,

maj

d a

taní

tó é

rtéke

li a

gyer

ekek

telje

sítm

é-ny

ét, m

ajd

kive

títen

ek n

éhán

y ké

sz m

unká

t.


10

Eszk

özök

kere

sztre

jtvé-

nyek

meg

hívó

k

bille

ntyű

zet

szám

ítógé

p,

proj

ekto

r

tábl

ázat

szám

ítógé

p

Mun

kafo

rma

egyé

ni m

unka

front

ális

mun

ka

front

ális

mun

ka

front

ális

mun

ka

front

ális

mun

ka

egyé

ni m

unka

Mód

szer

mot

ivál

ás

közl

és

meg

figye

lés

irány

ított

besz

élge

tés

irány

ított

besz

élge

tés

irány

ított

besz

élge

tés

csel

eked

teté

s

Az

okta

tás

men

ete

1. F

igye

lem

felk

elté

seK

eres

ztre

jtvén

y, m

elyn

ek m

egfe

jtése

„m

eghí

vó”.

A m

egha

táro

záso

k az

elő

ző ó

rán

tanu

ltakb

ól v

anna

k ös

szev

álog

atva

.2.

Tan

ulók

info

rmál

ása

a cé

lról

3. A

z új

ism

eret

eket

meg

alap

ozó

tény

ek b

izto

sítá

sa:

Kül

önbö

ző

meg

hívó

k m

egfig

yelte

tése

, kö

zös

elem

ek m

egke

resé

se.

4. A

z új

ism

eret

els

aját

ítása

: •

Bill

enty

űzet

átb

eszé

lése

Mel

yik

bille

ntyű

seg

ítség

ével

írh

atun

k na

gy

kezd

őbet

űt?

Mel

yikk

el tu

dunk

szü

nete

t hag

yni?

M

elyi

kkel

kez

dünk

új s

ort?

• S

zöve

gdob

oz b

eille

szté

seM

elyi

k ik

on s

egíts

égév

el é

rhet

jük

el?

Mi m

ire

való

, mit

hogy

an á

llíth

atun

k be

?B

etűf

orm

ázás

ok: b

etűs

típus

, bet

űmér

et, b

etű-

szín

, bet

űstíl

us (a

láhú

zott,

félk

övér

, dől

t)

5. R

ends

zere

zés

és rö

gzíté

sÖ

ssze

fogl

aló

tábl

ázat

az

eddi

g ta

nult

elem

ekbő

l, m

ajd

ezek

átb

eszé

lése

.

6. A

tanu

ltak

alka

lmaz

ása

Egy

meg

hívó

kés

zíté

se:

a ra

jzla

pot

két

rész

re

oszt

ják

a ta

nuló

k. A

z eg

yik

felé

re a

meg

hívó

sz

öveg

ét s

zerk

eszt

ik,

más

ikra

egy

raj

zot

kész

í-te

nek.

Kid

íszí

thet

ik te

tszé

sük

szer

int.

Tana

nyag

Szö

vegb

evite

l Pa

intb

e

Idő

3. ó

ra


11

kiny

omta

tott

meg

hívó

kel

lenő

rzés

érté

kelé

s

Diff

eren

ciál

ásE

gy e

lőre

elk

észí

tett

meg

hívó

t ke

ll sz

öveg

gel

feltö

lteni

, a ra

jzok

at k

iszí

nezn

i.

7. A

telje

sítm

ény

érté

kelé

seM

inde

n m

eghí

vót

kész

ítője

ki

nyom

tat,

felra

-ga

sztju

k a

tábl

ára,

és

közö

sen

átbe

szél

jük

a ta

nul-

taka

t, lá

totta

kat.


12

Eszk

özök

kép

Pum

uklir

ól

előz

ő ór

ákon

ké

szíte

tt m

unká

k

mes

erés

zlet

Mun

kafo

rma

egyé

ni m

unka

front

ális

mun

ka

front

ális

mun

ka

egyé

ni m

unka

Mód

szer

mot

ivál

ás

irány

ított

besz

élge

tés

közl

és

irány

ított

besz

élge

tés

csel

eked

teté

s

Az

okta

tás

men

ete

1. F

igye

lem

felk

elté

seE

gy k

épet

mut

at b

e a

taní

tó P

umuk

liról

. K

i va

n a

képe

n? M

it cs

inál

hat

éppe

n? H

onna

n tu

dhat

juk?

Mit

mon

dhat

? H

ogya

n vá

lhat

na m

ég

egyé

rtelm

űbbé

?

2. E

lőze

tes

ism

eret

ek fe

lidéz

ése

Tanu

lt is

mer

etek

felid

ézés

e ta

nuló

i mun

kák

elem

-zé

séve

l.M

ilyen

esz

közt

ári e

lem

et h

aszn

áltá

l a la

bda

kész

í-té

se s

orán

? M

ilyen

műv

elet

eket

alk

alm

aztá

l a h

alak

m

éret

ezés

énél

? H

ogya

n sz

ínez

ted

ki a

hát

tere

t?

Hog

yan

rajz

oltá

l virá

got a

meg

hívó

ra?

3. T

anul

ók in

form

álás

a a

célró

l

4. Is

mer

etek

et m

egal

apoz

ó té

nyek

biz

tosí

tása

• R

övid

mes

e fe

lolv

asás

a•

A m

egha

llgat

ott m

ese

érte

lmez

ése

(sze

repl

ők,

hely

szín

, cse

lekm

ény

meg

besz

élés

e)

5. A

tanu

ltak

alka

lmaz

ása

• K

ét k

épko

ckás

kép

regé

ny k

észí

tése

az

előz

őleg

m

egha

llgat

ott

mes

éről

. M

inde

n ol

yan

elem

et,

amel

yet e

lőző

órá

kon

tanu

ltak

a gy

erek

ek, m

eg

kell

jele

níte

niük

.•

Érté

kelé

si s

zem

pont

ok:

M

egha

llgat

ott m

esér

ől s

zólja

nak

a ké

pkoc

kák!

A

rány

osak

legy

enek

a s

zere

plők

!

Min

den

tanu

lt m

űvel

etet

alk

alm

azz!

A

szí

nek

legy

enek

öss

zhan

gban

!

Jel

enje

n m

eg a

szö

vegb

ubor

ék a

kép

eken

!

Tana

nyag

Gya

korlá

s

Idő

4. ó

ra


13

mat

ricák

, ké

preg

énye

kel

lenő

rzés

érté

kelé

s

Diff

eren

ciál

ásE

gy e

sem

ényk

ép k

észí

tése

, mel

y ka

pcso

lódi

k a

mes

éhez

. U

gyan

azok

az

érté

kelé

si s

zem

pont

ok

vona

tkoz

nak

erre

a fe

lada

tra is

.

6. A

telje

sítm

ény

érté

kelé

seH

árom

mat

ricát

kap

nak

a ta

nuló

k. E

zeke

t ke

ll ki

oszt

aniu

k a

társ

aik

közö

tt as

zerin

t, ho

gy k

inek

m

elyi

k ké

preg

ény

tets

zik.

Egy

tan

ulón

ak c

sak

egye

t le

het

adni

, m

ajd

össz

eszá

mol

ják,

hog

y ki

há

ny m

atric

át k

apot

t.


14


15

Documents

Tematikus terv - pedagoguskepzes.elte.hupedagoguskepzes.elte.hu/images/anyagok/i2/3_tematikus_terv_informatika.pdf · Témám az informatika-alkalmazói ismeretek fejlesztési feladatához,