TEORIA NATURALISTA

7/28/2019 TEORIA NATURALISTA

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Propuesta por Stampe 1969 y tuvo continuacin

por otros autores

El nio posee unos mecanismos innatos quesimplifican la palabra adulta que intenta

pronunciar.

Zapatos Papatos o

papos


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En esta Teora se plantea la existencia de procesos

fonolgicos de simplificacin P.F.S sistema innato

con el cual los nios simplifican el habla adulta.

Esto se logra a travs de la eliminacin o sustitucin

de sonidos difciles por otros mas fciles de producir

para el menor, segn las posibilidades articulatorias

que ste posee.


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STAMPE

Stampe sugiere que existe toda una serie de

tendencias innatas en los nios hacia las formas

menos complejas tanto articulatoriamente como

perceptualmente: as pues, se evitan las silabascerradas;

se suprimen las vocales nasales que se producen

automticamente cuando por el contexto (antes de

nasal) facilitan la produccin.


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Estas no son reglas aprendidas por el nio, si notendencias innatas y naturales que solo se

modifican si es estrictamente necesario, es decir, siexiste en la lengua una oposicin que exige lautilizacin de formas marcadas y otras massimples.

La ventaja de esta teora frente a otras, segnStampe. Es que su grado de exactitud puede

contrastarse empricamente con la realidad.


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Proceso de estructura silbica.

Consiste la reduccin del nmero

total de silabas que componen

una palabra y/o la incorporacin

de elementos a la palabra.

Por ejemplo: busa por blusa,

fante por elefante,

palatano por pltano.

Tipos de producciones infantiles


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Procesos de asimilacin.

Ocurren cuando un segmento de la palabrase hace similar o se ve influido por otropresente en la misma.

Ejemplos de esto seran:

papato por zapato,

ponneta por peineta,

dueda por rueda.


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Proceso de sustitucin.

Se refieren a la sustitucin de fonemas oclases enteras de fonemas por otros nopresentes en la palabra.

De este modo el nio puede decir :

talecopor chaleco,jidafa por jirafa,

jubo por jugo.


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DAVID INGRAM


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DAVID INGRAM

En el 1976 Ingram, realiz una investigacin,

su objetivo, saber si poda distinguir a los

nios con deficiencia mental, solo por supronunciacin, su estudio se llam

Fonologa Clnica en esta investigacin

deja en claro que existen procesosuniversales, pero estos procesos contienen

pautas individuales sobre la adquisicin del

lenguaje


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Ingram, estableci que exista un sistema

de procesos y seal que aunque los

procesos son universales existan pautasindividuales de manifestacin entre unos

procesos y otros.


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Ingram estableci cuatro tipos de procesos:

La estructura de la slaba

La asimilacin

La sustitucin

Mltiples (estos ltimos no son procesos

propiamente dichos sino que se refieren a que

en una misma palabra aparecen distintos

errores debidos a distintos procesos)


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Se refiere a la reduccin de los grupos

consonnticos, reduplicacin, sustitucin

de uno de los elementos, mettesis,supresin de slaba tona

La estructura de la slaba:


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Se refiere a que algunos fonemas influyen

sobre otros (contigua, no contigua regresiva y

no contigua progresiva).

Asimilacin:


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Lquidos y fricativos. Anteriorizacin o frontalizacin y

posterizacin

Nota: Los lquidos tienen a la vez rasgos

comunes con las vocales y las consonantes/l/, /ll/,/r/,

/rr/. Todas las dems consonantes son no lquidas.

Fricativos: sonido consonntico producido por

la friccin del aire, ejemplo: /s/

Sustitucin:


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Formula la: "Teora de losrasgos semnticos"

Clark


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La " Teora de los rasgossemntic os": considera que el

nio primero adquiere

significados muy generales yluego los van especificando.


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Lo que dice la Teora de los rasgos es

que el desarrollo semntico infantil

parte de significados con uno o dos

rasgos y progresivamente el nio va

aadiendo nuevos rasgos a esossignificados hacindolos msespecficos.


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Esta teora explica muy bien los

fenmenos de sobrextensin. Estos son

debidos a que en un principio los nios

tienen pocos rasgos definidos.

Ejemplo: un perro, (todo lo que tenga 4

patas), y despus es : -peludoladre (elsonido) -dientes filosos etc.


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Y as es como de una

sobrextencin que es el

significado general pasa a ser un

significado mas especifico, hastaque el nio conoce el significadototal de la palabra.


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Nelson defiende que el desarrollo delsignificado tiene lugar a partir de la

"referencia", pasa despus a la "denotacin' y

posteriormente, al "sentido".

NELSON (1985)


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El nio asocia una palabra a un objeto particular, los

nios emplean las palabras para compartir con

otros experiencias de objetos y acontecimientos en

el mundo real.

Las formas del lenguaje van tambin desde lo

externo, donde se las experimenta, hacia lo interno,donde van asumiendo una significacin personal.

La etapa de la referencia


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las palabras dejan de estar asociadas nicamente al objeto

al contexto porque stos comienzan a representarse

mentalmente

Nelson se opone a la idea defendida por Clark

Los nios utilizan ms criterios funcionales que perceptivo

En cuanto a las definiciones de palabras se observa que

generalmente los nios definen los objetos en trminos de

su uso convencional, o las acciones que realizan, y no tant

atendiendo a su forma (ejem. pltano: para comer)

La etapa de la denotacin


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El dominio del "sentido" implica el desarrollo de las

relaciones lxicas, es decir, el establecimiento de relaciones

entre las palabras tales como la sinonimia, la antonimia y las

taxonomas.

La etapa del sentido

-Las relaciones de sinonimia se reconoce que ambas tienen

los mismos componentes lxicos pero significan lo mismo


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En la antonimia se establecen relaciones, de

oposicin entre los significados de las palabras.


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En las taxonomas las relaciones entre las palabrasson jerrquicas

(alimento-fruta-manzana-golden)


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GRACIAS POR

SU ATENCIN

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