Test de Kolb

TEST DE DAVID KOLBCada persona tiene una manera particular de aprender, es decir, de incorporar conocimientos, establecer asociaciones nuevas de conocimientos y utilizar esta informacin en la resolucin de problemas. El estilo de aprendizaje que cada persona utilice depende de sus caractersticas intelectuales heredadas, su experiencia fsica e interaccin social. El hecho que exista esta diversidad de estilos debe ser considerado detenidamente por quienes tienen la responsabilidad de ensear.

Lo ms probable es que los estilos de aprendizaje que considera este test no describan completamente la forma cmo una persona aprende. Esto ocurre porque el estilo de aprendizaje individual es una combinacin de las cuatro modalidades bsicas. No obstante, el resultado del test es un elemento orientador al momento de definir cul es la estrategia ms recurrente que utiliza el alumno cuando aprende.

Nombre:jose david guerras percyPrograma de formacin:pedagogia infantilNo.de ID:1063304300 Fecha de Aplicacin: 5/23/15Edad:18

INSTRUCCIN: A continuacin encontrar una serie de conceptos ubicados por filas (horizontales) relacionados a la pregunta: Cmo aprendo mejor?. A cada concepto lo antepone una casilla donde usted debe ubicar un valor entre 1 y 4 sin repetir nmero, calificando en orden decreciente: iniciando por el estilo con el que usted ms se identifique, asignndole el mayor valor (4) y finalizando con en el que menos, asigndole el menor valor (1). Tenga en cuenta el siguiente ejemplo:

EXPERIENCIA CONCRECTAOBSERVACIN REFLEXIVACONCEPTUALIZACIN ABSTRACTAEXPERIMENTACIN ACTIVAA3DISCRIMINANDO.2ENSAYANDO. 1INVOLUCRNDOME. 4PRACTICANDO. Procedo por eliminacin, trato de distinguir cuidadosamente los elementos ms pertinentes.Acto por olfato, ensayo las cosas que se me ocurren, que se me vienen a la mente hasta que funcionaMe involucro a fondo, trabajo con ardor, pongo mucho inters y energa.Trato de hacerlo de manera satisfactoria, yendo de lo ms corto, con un mnimo de tiempo y esfuerzo.

EXPERIENCIA CONCRECTAOBSERVACIN REFLEXIVACONCEPTUALIZACIN ABSTRACTAEXPERIMENTACIN ACTIVAA2DICERNIMIENTO1ENSAYANDO. 3INVOLUCRNDOME. 4PRACTICANDO. Procedo por eliminacin, trato de distinguir cuidadosamente los elementos ms pertinentes.Acto por olfato, ensayo las cosas que se me ocurren, que se me vienen a la mente hasta que funcionaMe involucro a fondo, trabajo con ardor, pongo mucho inters y energa.Trato de hacerlo de manera satisfactoria, yendo de lo ms corto, con un mnimo de tiempo y esfuerzo.BRECEPTIVAMENTERELACIONANDO.ANALITICAMENTE.IMPARCIALMENTE. Estoy concentrado plenamente en lo que sucede y disponible para recoger la mayor cantidad de elementos posible.Trato de ubicarme correctamente con relacin a la pregunta o al problema que se presenta.Analizo la situacin, tomo en consideracin, uno a uno, los diferentes elementos que pueda identificar.Me esfuerzo por ser lo ms objetivo posible, estudio la situacin sin tomar partido ni prejuicios.C2SINTIENDO. 1OBSERVANDO. 2PENSANDO. 4HACIENDO. Pongo atencin a lo que siento espontneamente y a lo que soy dentro de la situacin.Observo atentamente lo que sucede y como se desarrollaPienso y trato de comprender qu es lo que me presenta una dificultad, trato de encontrar una explicacin a lo que me intrigaPaso rpidamente a la accin, hago de todo para resolver inmediatamente y de manera prctica el problema presentado.D1ACEPTANDO1TOMANDO RIESGOS.4EVALUANDO. 3CON CAUTELA. Acepto la situacin tal cual se presenta, admito incondicionalmente la realidad, parto de los hechos tal como son.Me involucro en buen grado en experiencias nuevas, tengo tendencia a salirme de los caminos convencionales.En primer lugar y ante todo trato de evaluar seriamente el estado actual de las cosas, y apreciar su justo valor antes de efectuar cualquier cambio.Fijndome si las ideas son ciertas o correctas. Me mantengo alerta, con los ojos abiertos, trato de percibir lcida-mente todo lo que me concierne de cerca o de lejos al problema o a su solucin.E2INTUITIVAMENTE. 3PRODUCTIVAMENTE. 1LOGICAMENTE4CUESTIONANDO. Me fo a lo que surge espontneamente de mi intuicin, antes que recurrir al razonamiento lgico (induccin, deduccin, comparacin, etc.)Me preocupo sobre todo por obtener resultados concretos, trato de alcanzar un producto til o interesante.Trato de aplicar hasta el fin un razonamiento lgico (inductivo, deductivo, comparativo, etc.) riguroso.Me hago todo tipo de preguntas y trato activamente de buscar y aportar elementos de respuestas satisfactorias.F3ABSTRACTO.1OBSERVANDO.2CONCRETO. 4ACTIVO. Tengo tendencia a referirme ms, a los principios y conocimientos adquiridos antes que detenerme a analizar los hechos o las evidencias de la realidad.Examinando atentamente los detalles. Prefiero observar atentamente lo que sucede en lugar de tratar de buscar e imaginar diferentes explicaciones.Me intereso sobre todo en los aspectos concretos, materiales del problema, antes que en sus dimensiones conceptuales, tericas.Prefiero antes que nada hacer activamente algo, hacer operaciones prcticas.G2ORIENTADO HACIA EL PRESENTE. 1REFLEXIVO. 3ORIENTADO HACIA EL FUTURO. 4PRAGMTICO. Tengo en cuenta antes que nada, lo que sucede en el momento presente, antes que concentrarme sobre algo que ha sucedido antes o que suceder despusPienso, reflexiono, el problema da vueltas en mi cabeza, lo mastico mentalmente.Me preocupo sobretodo de las perspectivas del futuro, trato de prever y/o prevenir lo que podra eventualmente suceder con relacin a ello.Buscando efectos o usos prcticos.. Antes de gastar energas, me preocupo primero de que va a servirme, qu aplicacin prctica podra tener en la vida de todos los das.H3APRENDIENDO MS DE LA EXPERIENCIA1APRENDE MS DE LA OBSERVACIN2APRENDE MS DE LA CONCEPCIN. 4DISEANDO FORMAS DE PROBAR LAS IDEASMe refiero principalmente al conjunto de mis experiencias vividas, o a lo que otros han encontrado.Mantengo mi atencin sobre la situacin, analizo y observo todo lo que concierna de cerca o de lejos.Me las ingenio para elaborar una explicacin terica que muestre, de manera original, los diversos aspectos de la situacin problemtica.Creo o provoco los acontecimientos o situaciones con el objetivo de estudiarlos metdicamente o controlar los aspectos indeseables.I2AFECTIVAMENTE1RESERVADO. 3RACIONAL4ABIERTO. Pongo toda mi atencin sobre el tema o problema y reflexiono hasta llegar a una conclusin satisfactoria.Con cautela y sin manifestacin externa. Tengo tendencia a ser prudente y moderado, a documentarme bien antes de pronunciarme sobre una pregunta o un problema.Utilizo mi razonamiento y mi juicio lgico para resolver un problema o responder una pregunta.Apertura a otras opciones. TOTAL1061224

CALIFICACIN DEL TEST

1.Realice la sumatoria de las casillas que aparecen en blanco (sin sombra) de cada una de las columnas de la pgina anterior.

2.Ubique los Totales de las columnas en las siguientes casillas de resultados correspondientes al titulo de la columna:EXPERIENCIA CONCRETA 10OBSERVACIN REFLEXIVA6CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA12EXPERIMENTACIN ACTIVA24

3.Realice las siguientes restas:EJE X20EJE Y180

Segn sus respuestas se encuentra ubicado en el siguiente Estilo de Aprendizaje:

5.Lea la definicin de su estilo de Aprendizaje

ESTILO DE APRENDIZAJE CONVERGENTEESTILO DE APRENDIZAJE DIVERGENTE

Su punto ms fuerte reside en la aplicacin prctica de las ideas. Esta persona se desempea mejor en las pruebas que requieren una sola respuesta o solucin concreta para una pregunta o problema. Organiza sus conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipottico deductivo. Estas personas se orientan ms a las cosas que a las personas. Tienden a tener menos intereses por la materia fsica y se orientan a la especializacin cientfica.Se desempea mejor en cosas concretas (EC) y la observacin reflexiva (OR). Su punto ms fuerte es la capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica este estilo como divergente porque es una persona que funciona bien en situaciones que exigen produccin de ideas (como en la lluvia de ideas).

CARACTERSTICAS DEL CONVERGENTEESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERECARACTERSTICAS DEL DIVERGENTEESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIEREPrctico.Actividades manuales.Kinestsico, aprende con el movimiento.Lluvia de ideas.Trransfiere lo aprendido.Proyectos prcticos.Experimental, reproduce lo aprendido.Ejercicios de simulacin.Se involucra en experiencias nuevas.Hacer grficos y mapas.Flexible, se acomoda hasta lograr aprender.Proponer nuevos enfoques a un problemaEntra fcilmente en materia.Clasificar informacin.Creativo, tiene propuestas originales.Predecir resultados.Hbil para captar.Ejercicios de memorizacin.Informal, rompe las normas tradicionales.Emplear analogas.Va a la solucin de problemas.Resolucin de problemas prcticos.Realizar experimentos.Es eficiente en la aplicacin de la teora.Demostraciones prcticas.Construir mapas conceptuales.Resolver puzzles.Ensamblar rompecabezas.Adivinar acertijos.

ESTILO DE APRENDIZAJE ASIMILADOR.ESTILO DE APRENDIZAJE ACOMODADOR.

Predomina en esta persona la conceptualizacin abstracta (CA) y la observacin reflexiva (OR). Su punto ms fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos tericos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y poder juntar observaciones dispares en una explicacin integral. Se interesa menos por las personas que por los conceptos abstractos, y dentro de stos prefiere lo terico a la aplicacin prctica. Suele ser un cientfico o un investigador.Se desempea mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentacin activa (EA). Su punto ms fuerte reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse ms que las personas de los otros tres estilos de aprendizaje. Se lo llama acomodador porque se destaca en situaciones donde hay que adaptarse a circunstancias inmediatas especficas. Es pragmtico, en el sentido de descartar una teora sobre lo que hay que hacer, si sta no se aviene con los hechos. El acomodador se siente cmodo con las personas, aunque a veces se impacienta y es atropellador. Este tipo suele encontrarse dedicado a la poltica, a la docencia, a actividades tcnicas o prcticas, como los negocios.

CARACTERSTICAS DEL ASIMILADORESTRATEGIAS METODOLGICAS PREFERIDASCARACTERSTICAS DEL ACOMODADORESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIEREReflexivo, razona lo aprendido.Utilizar informes escritos.Intuitivo, anticipa soluciones.Trabajos grupales.Analtico (descompone el mensaje en sus elementos constituyentes.Investigaciones sobre la materia.Observador, atento a los detalles.Ejercicios de imaginera.Organizado, metdico y sistemtico.Hacerlo tomar apuntes.Relacionador, enlaza los diversos contenidos.Trabajo de expresin artstica.Estudioso, se concentra en el aprender.Participar en debates.Imaginativo, grafica mentalmente.Lectura de trozos cortos.Lgico, riguroso en el razonamiento.Asistir a conferencias.Dramtico, vivencia los contenidos.Discusin socializada.Racional, slo considera verdad lo que su razn puede explicar.Encomendarle lectura de textos.Emocional, el entorno es determinante.Composiciones sobre temas puntuales.Secuencial, tiende al razonamiento deductivo.Ordenar datos de una investigacin.Grficos ilustrativos sobre los contenidos.Actividades de periodismo, entrevistas.Elaborar metforas sobre contenidos.Hacerle utilizar el ensayo y error.

BIBLIOGRAFA

M.E.C.E. 1997. Mejorando el aprendizaje de nuestros alumnos. MINEDUC. Manual para grupos profesionales de trabajo. 3 edicin. 130 pp.ROMN, M. y E. DIEZ. 1998. Aprendizaje y curriculum. Madrid. Ediciones Pedaggicas. 5 edicin. 256 pp.

&"Adobe Arabic,Negrita"&18IDENTIFICACIN ESTILOS DE APRENDIZAJE