รายงานการวจย

การจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐาน รายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา

หลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา 2559

The Instruction by Research-Based Learning (RBl) on Curriculum and Instruction in Islamic education Course in Master of Education Program in Teaching

Islamic Education 2559

โดย อไรรตน ยามาเรง

ไดรบทนอดหนนจากงบประมาณบณฑตศกษาประจ าป 2560 คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏยะลา

ก

หวขอวจย การจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐาน รายวชาการพฒนาหลกสตร และการสอนอสลามศกษา หลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอน อสลามศกษา 2559

ชอผวจย อไรรตน ยามาเรง คณะ/หนวยงาน ครศาสตร มหาวทยาลย ราชภฏยะลา ปงบประมาณ 2560

บทคดยอ

งานวจยนมวตถประสงคเพอ 1)สรางและหาประสทธภาพของการจดการเรยนการสอนโดยใช

วจยเปนฐานในรายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา 2) เปรยบเทยบผลสมฤทธ

ทางการเรยนของผเรยนรายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษาทเรยนโดยใชแผนการ

จดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐานระหวางกอนเรยนและหลงเรยน และ3) ประเมนความพง

พอใจของผเรยนทมตอการการเรยนโดยใชแผนการสอนทเนนการวจยเปนฐาน ประชากร คอ

นกศกษาปรญญาโทหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา 2559 ทเรยนใน

ภาคการศกษา ท 1 ปการศกษา 2559 จ านวน 23 คน เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย

แผนการจดการเรยนการสอนโดยใชการวจยเปนฐานจ านวน 10 แผน แบบประเมนผลงานของผเรยน

และเกณฑการประเมนและแบบสอบถามความพงพอใจของผเรยนทมตอการจดการเรยนการสอนโดย

ใชวจยเปนฐาน เกบรวบรวมขอมลการวจยดวยรปแบบกงทดลองแบบกลมเดยว สอบกอน สอบหลง

และวเคราะหขอมลดวยคาเฉลย คาความแปรปรวนและคาท ผลการวจยพบวา โดยภาพรวมแผนการ

จดการเรยนโดยใชวจยเปนฐานมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 ทก าหนดไว ผลสมฤทธทางการ

เรยนของผเรยนทเรยนโดยใช วจยเปนฐานหลงเรยนสงกลาวกอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตท

ระดบ .05 นอกจากนน พบวาผเรยนมความพงพอใจตอการเรยนโดยใช วจยเปนฐานในระดบมาก

ค าส าคญ : ประสทธภาพการสอน การจดการเรยนการสอนโดยใชวจยเปนฐาน

ผลสมฤทธทางการเรยน หลกสตรอสลามศกษา

ข

Research title The Instruction by Research-Based Learning (RBl) on Curriculum and Instruction in Islamic education Course

in Master of Education Program in Teaching Islamic Education 2559

Researcher Urairat Yamareng Faculty/Section Education University Yala Rajabhat Year 2017

Abstract

The aims of this research were 1) to construct and evaluate the efficiency of lesson plans which were instructed by research-based learning (RBL) on Curriculum and Instruction in Islamic Education course, 2) to compare learning achievement of students who were instructed by RBL on Curriculum and Instruction in Islamic Education course between before and after instruction and 3) to evaluate the students’ satisfaction towards instruction by RBL on Curriculum and Instruction in Islamic Education. The data was collected by quasi-experimental research namely one group pretest-posttest design from 23 master of education degree students in teaching Islamic Education who attended in the first session of academic year 2016. The data was analyzed by percentage, mean and standard deviation. The results showed that the efficiency of the instruction by RBL was met the 80/80 standard criteria. The students’ learning achievement after the instruction by RBL was higher than before instruction significantly of 0.05. It also found that the most of students was satisfied towards the instruction by RBL of high level. The evidence from this study suggests that RBL is a good alternative method that can promote the student to understand what they learned. Key Words : efficiency of instruction, Research Based Learning (RBL ), learning

Achievement and Islamic education program

ค

กตตกรรมประกาศ

งานวจยนส าเรจลงไดดวยการสนบสนนงบประมาณในการด าเนนการโดยคณะครศาสตร

มหาวทยาลยราชภฏยะลา จงขอขอบคณไว ณ โอกาสน

ขอขอบคณผชวยศาสตราจารย ดร.กฤษฎา กณฑล คณบด คณะครศาสตรทใหค าแนะน าและ

การสนบสนนในการท าวจยในครงน

ขอขอบคณรองศาสตราจารยดษฎ มชฌมาภโร ดร.ยามละห โตะแม และดร.มห ามดสใหม

เฮงยามา ทใหความอนเคราะหในการตรวจและใหค าแนะน าในการสรางเครองมอการวจย

สดทายขอขอบคณนกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา

2559 ทใหความรวมมอในการจดการเรยนรโดยใชวจยเปนฐานของงานวจยนดวยด

อไรรตน ยามาเรง

ง

สารบญ

เรอง หนา

บทคดยอ…………………………………………………………………………………………………………….…………… ก Abstract………………………………………………………………………………………………………………………… ข กตตกรรมประกาศ.............................................................................................................. ............ ค สารบญ…………………………………………………………………………………………………………………………… ง สารบญตาราง…………………………………………………………………………………………………………………. จ บทท 1 บทน า……………………………………………………………………………………………….…………… 1 ความเปนมาและความส าคญของการวจย.................................................................. 1 วตถประสงคการวจย............................................................................................. ...... 2 ขอบเขตการวจย................................................................................................... ....... 2 ผลทคาดวาจะไดรบ................................................................................................ ..... 3 นยามศพทเฉพาะ.................................................................................................... ..... 3 บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ............................................................................... .... 5 ความส าคญของการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐาน................................. 5 ทฤษฎทเกยวของกบการวจยในชนเรยน................................................................. ..... 9 แนวคดเกยวกบการพฒนารปแบบการเรยนการสอนโดยใชวจยเปนฐาน.................... 19 แนวคดเกยวกบการจดการเรยนรทน ามาใชจดการเรยนรโดยใชการวจยเปนฐาน....... 22 งานวจยทเกยวของ................................................................................................... ... 25 กรอบแนวคดของการวจย......................................................................................... ... 28 บทท 3 วธด าเนนการวจย..................................................................................................... ... 30 ประชากร................................................................................................................. .... 30 เครองมอทใชในการวจย............................................................................................ .. 30 การเกบรวบรวมขอมล.............................................................................................. ... 33 การวเคราะหขอมลและสถตทใช............................................................................... .. 33 การแปลผลการวเคราะห.......................................................................................... ... 34

จ

สารบญ(ตอ)

เรอง หนา

บทท 4 ผลการวจย.................................................................................................................. 35 การสรางและหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจย

เปนฐาน.......................................................................................................................

35 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนรายวชาการพฒนาหลกสตร

และการสอนอสลามศกษา ทเรยนโดยใชแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐานระหวางกอนเรยนและหลงเรยน.....................................................................

47 ระดบความพงพอใจของผเรยนรายวชารายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอน

อสลามศกษาทมตอการเรยนโดยใชแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจย เปนฐาน............................................................................................................... ........

48 บทท 5 สรป อภปรายผลและขอเสนอแนะ……………………………………………………………………. 50

สรปผลการวจย........................................................................................................... 50 อภปรายผลการวจย.................................................................................................... 50 ขอเสนอแนะ............................................................................................................... 53

บรรณานกรม............................................................................................................ ..................... 54 ภาคผนวก................................................................................................................... ................... 57

ภาคผนวก ก แผนการจดการเรยนการสอน................................................................ 57 ภาคผนวก ข ขอสอบวดความรความเขาใจ................................................................. 106 ภาคผนวก ค แบบประเมนความพงพอใจ................................................................... 114 ภาคผนวก ง ผลการหาคณภาพของขอสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน..................... 117

ประวตนกวจย............................................................................................ .................................... 119

ฉ

สารบญตาราง

ตารางท หนา

2.1 จดมงหมายของรายวชาและคณลกษณะของผเรยน จ าแนกตามรายดานและคณลกษณะปลายทางทตองการ..................................................................................

6

2.2 จดประสงคการสอนและวธสอนทควรเลอกใช……………………………………………………. 21 2.3 รปแบบการเรยนการสอนโดยใชการวจยเปนฐานและรายละเอยดในการด าเนนการ.. 22 4.1 ชอหนวย แผนการเรยนการสอน จ านวนแผนและระยะเวลาทใชในการสอนจ าแนก

ตามรายแผนและหนวยการเรยนการสอน…………………………………………………………..

35 4.2 ชอแผนการเรยนการสอน แนวทางในการจดการเรยนร บทบาทผสอนและบทบาท

ผเรยน..........................................................................................................................

37 4.3 ผลการตรวจสอบคณภาพการสอนโดยผเชยวชาญ...................................................... 45 4.4 ผลการหาประสทธภาพของแผน....................................................................... .......... 46 4.5 จ านวนประชากร ผลรวมของคะแนนกอนเรยน และหลงเรยน ผลรวมของคะแนน

ความแตกตางและผลรวมของคะแนนความแตกตางก าลงสอง....................................

46 4.6 ระดบความพงพอใจของผเรยน รายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลาม

ศกษาทมตอการเรยนโดยใชแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐานจ าแนกตามรายแผน....................................................................................................

47

ช

สารบญภาพ

ตารางท หนา

2.1 กรอบแนวคดในการวจยเรอง การพฒนาและหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐาน รายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา............................................................................................................

27

3.1 รปแบบการเกบขอมลแบบ one group pretest posttest design ของการวจยเรอง การพฒนาและหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐาน รายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา หลกสตร ครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา 2559.............................

30

บทท 1 บทน า

ความเปนมาและความส าคญของการวจย

หลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา 2559 ปรบปรงมาจากหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา 2555 เพอใหผเรยนมคณภาพตามมาตรฐานวชาชพครของครสภา โดยมปรชญาของหลกสตรวา “เชยวชาญวชาชพคร รอบรวจยพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา ทรงปญญาในการใชหลกธรรมอสลามและบรณาการศาสตร เพอเสรมสรางสนตสขในชวตและสงคม และก าหนดวตถประสงคของหลกสตรไววา เพอพฒนาผเรยนระดบมหาบณฑตสาขาวชาการสอนอสลามศกษาให มความเขาใจอยางถองแทในเนอหา หลกการ ทฤษฎ ตามมาตรฐานวชาชพคร และการสอนอสลามศกษา สามารถเปนผน าในการบรณาการความรและทกษะดานวชาชพครกบการสอนอสลามศกษาไดอยางสรางสรรค สามารถเปนผน าในการท าวจยและใชกระบวนการ วจยในการพฒนาคณภาพการเรยนการสอน อสลามศกษา และวชาชพครอสลามศกษาไดอยางมคณภาพ สามารถเปนผน าในการพฒนานวตกรรมดานการเรยนการสอนและวชาชพครอสลามศกษาไดอยางสรางสรรค มบคลกภาพด เปนแบบอยางดในการปฏบตตามหลกค าสอนอสลาม มจรยธรรม ส านกและศรทธาในความเปนคร และสามารถใชอลกรอานและอลสนนะฮเปนฐานในการใหค าแนะน าแนวทางการด าเนนการหรอแกไขปญหาทางจรยธรรม และปญหาตางๆ ในชวต การงานและสงคมเพอใหเกดสนตสขไดอยางเหมาะสม จะเหนวาการทพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะตามทหลกสตรก าหนดไดนน รายวชาตางๆ ตองจดการเรยนการสอนใหสอดคลองกบปรชญาและวตถประสงคดงกลาว ผวจยในฐานะผรบผดชอบการสอน รายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษาตระหนกในความส าคญดงกลาวและเหนวาการจดการเรยนการสอนควรเนนการวจยเปนฐานในการเรยนร เพราะจะชวยใหผเรยนไ ดมประสบการณตรงและไดมโอกาสศกษา วเคราะหงานวจยดานหลกสตรและการสอน ไดมโอกาสฝกท าวจยหรอฝกน าผลการวจยไปใชในสถานการณตางๆ รวมทงไดฝกพฒนานวตกรรมการเรยนการสอน ฝกทดลองใชและรายงานการพฒนานวตกรรมดานหลกสตรและการเรยนการสอน นอกจากนนการจดการเรยนการสอนตองมการด าเนนการอยางถกตองตามหลกวชาการ มการประเมนประสทธภาพ และประสทธผลของแผนการจดการเรยนการสอนทพฒนาขนอยางมระบบ ผวจยจงจดท าวจย เรอง การพฒนาและหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนการสอนท

2

เนนการวจยเปนฐาน รายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา หลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา 2559 นขน

วตถประสงคการวจย

1. เพอสรางและหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐาน รายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา หลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา 2559 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนรายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา ทเรยนโดยใชแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐานระหวางกอนเรยนและหลงเรยน 3. เพอประเมนความพงพอใจของผเรยนรายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา ทมตอการเรยนโดยใชแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐาน

ขอบเขตการวจย

1. ขอบเขตดานเนอหา เนอหาทใชในการวจย เปนเนอหาทเกยวกบการพฒนาหลกสตรและการสอน ไดแก รปแบบหลกสตรและการสอนการออกแบบหลกสตรและการสอน กระบวนการการพฒนาหลกสตรและการสอน การตรวจสอบคณภาพหลกสตรและการสอน การใชหลกสตรและการสอน การประเมนหลกสตรและการสอน การวจยและพฒนาดานหลกสตรและการสอนอสลามศกษา การฝกปฏบตวเคราะหหลกสตร รายวชา การพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา มทงหมด 10 แผน 2. ขอบเขตดานประชากร ประชากร คอ นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา 2559 ทเรยนรายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอน ภาคการศกษาท 1 ปการศกษา 2559 จ านวน 23 คน 3. ขอบเขตดานตวแปร 3.1 ตวแปรอสระ คอ การจดการเรยนการสอนโดยใชแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐาน 3.2 ตวแปรตาม ไดแก 1) ประสทธภาพของแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐาน

2) ผลสมฤทธทางการเรยน

3

3) ความพงพอใจของผเรยนรายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษาทมตอการเรยนโดยใชแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐาน

4. สมมตฐาน ไดแก 1) ประสทธภาพของแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐาน รายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา หลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา 2559 เปนไปตามเกณฑ 80/80 (E1/E2) 2) ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนรายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษาทเรยนโดยใชแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐานหลงเรยนสงกวากอนเรยน 3) ความพงพอใจของผเรยนรายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา ทมตอการเรยนโดยใชแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐานอยในระดบมาก

ผลทคาดวาจะไดรบ 1. ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 1.1 นกศกษามคณภาพตามทก าหนดไวในหลกสตร 1.2 หลกสตรไดรบการรบรอง 2. หนวยงานทน าผลการวจยไปใชประโยชน 2.1 สาขาวชาการสอนอสลามศกษา 2.2 หลกสตรตางๆ ของคณะครศาสตร 2.3 หลกสตรตางๆ ของมหาวทยาลยราชภฏยะลา

นยามศพทเฉพาะ

“รปแบบการสอนโดยใชวจยเปนฐาน” หมายถง โครงสรางของการจดการเรยนการสอนทเนนการการวจยทผวจยสรางขน ซงม 5 ขนตอนหลก ดงน

ขนท 1 ชนเตรยมการ ขนท 2 ขนด าเนนการ ขนท 3 ขนน าไปใช ขนท 4 ขนวดและประเมนผล ขนท 5 ขนเผยแพรเชดชเกยรต

“แผนการจดการเรยนการสอน” หมายถง เอกสารทก าหนดแนวทาง ขนตอนการสอนทเนนการใชการวจยเปนฐาน ส าหรบใชจดการเรยนการสอนรายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอน

4

อสลามศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา 2559 ทผวจยสรางขนเพอใชสอนในภาคการศกษาท 1 ปการศกษา 2559 โดยแตละแผนประกอบดวย 1) สาระส าคญ 2) จดประสงคการเรยนร 3) สาระการเรยนร 4) สอและแหลงการเรยนร 5) ผลงานและภาระงาน 6) การวดและประเมนผล และ 7) กระบวนการจดการเรยนร โดยม 5 ขนตอนในการจดการเรยนร ดงน 1. ขนน าเขาสบทเรยน 2. ขนแนะน าวธการเรยนรและแหลงการเรยนร 3. ขนสบคนและศกษาวเคราะห 4. ขนอภปรายและแลกเปลยนเรยนร

5. ขนสรปองคความร

“รายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา” หมายถง รายวชาหนงของหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา 2559 ทเปดสอนในภาคการศกษาท 1 ปการศกษา 2559

“ประสทธภาพของแผนการจดการเรยนการสอน” หมายถง สดสวนของคะแนนรอยละระหวางการเรยนการสอนและหลงการเรยนการสอน เทยบกบเกณฑมาตรฐาน (E1/ E2) คอ 80/80 โดยมความหมาย ดงน

80 ตวแรก หมายถง คะแนนรอยละของคะแนนระหวางการเรยนการสอน

80 ตวหลง หมายถง คะแนนรอยละของคะแนนหลงการเรยนการสอน

“ผลสมฤทธทางการเรยน” หมายถง ความร ความสามารถของของผเรยนตามจดประสงคการเรยนรรายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา ทเรยนโดยใชแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐาน ซงพจารณาจากคะแนนทไดจากการท าแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนทผวจยสรางขน “ความพงพอใจ” หมายถง ความรสกชอบ เหนดวยของผเรยนทมตอการเรยนรายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษาโดยใชแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐาน ซงพจารณาจากคะแนนทไดจาการตอบแบบประเมนความพงพอใจทผวจยสรางขน

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การพฒนาและหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐาน

รายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา หลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา 2559 คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏยะลา ผวจยไดทบทวนวรรณกรรมทเกยวของ ดงน

1. ความส าคญของการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐาน 2. ทฤษฎทเกยวของกบการวจยในชนเรยน 3. แนวคดเกยวกบรปแบบการเรยนการสอนโดยใชวจยเปนฐาน 4. แนวคดเกยวกบการจดการเรยนรทน ามาใชจดการเรยนรโดยใชการวจยเปนฐาน 5. งานวจยทเกยวของ 6. กรอบแนวความคดของโครงการวจย

ความส าคญของการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐาน

รายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา ตามหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา 2559 คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏยะลา ไดใหความส าคญกบการจดการเรยนรทเนนการวจยเปนฐาน โดยก าหนดไวอยางชดเจนในจดมงหมายรายวชาและค าอธบายรายวชา ดงน

1. จดมงหมายของรายวชา

รายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษาตามหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา 2559 คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏยะลา มจดมงหมายเพอใหนกศกษามคณลกษณะส าคญ 6 ดาน ไดแก ดานคณธรรม จรยธรรม ดานความร ดานทกษะทางปญญา ดานทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบและดานทกษะการจดการเรยนร โดยแตละดานไดก าหนดคณลกษณะของผเรยนไว สรปไดตามตารางท 2.1

6

ตารางท 2.1 จดมงหมายของรายวชาและคณลกษณะของผเรยนจ าแนกตามรายดานและคณลกษณะ ปลายทางทตองการ

ดาน คณลกษณะปลายทางทตองการ

1.1 ดานคณธรรม จรยธรรม

แสดงออกถงความกระตอรอรน ในการปฏบตและสงเสรมใหมการประพฤต ปฏบตตามหลกค าสอนอสลาม จรรยาบรรณทางวชาการ กฎ ระเบยบและขอบงคบตางๆ ขององคกรและสงคม ทงในการปฏบตตนและปฏบตงาน

1.2 ดานความร 1) มความร ความเขาใจเกยวกบแนวคด ทฤษฎหลกสตรและการสอน รปแบบ กระบวนการ การพฒนา การตรวจสอบคณภาพ การใช และการประเมนหลกสตรและการสอน 2) ประยกตใชความร ความเขาใจเกยวกบการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา ในการศกษาคนควาทางวชาการ หรอการปฏบตในการสอนอสลามศกษาและวชาชพครอยางสรางสรรค 3) เขาใจและบรณาการความรเกยวกบการพฒนาหลกสตรและการสอนกบวชาชพครและการสอนอสลามศกษาอยางถกตอง ชดเจน 4) เขาใจทฤษฎดานการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษาไดอยางถกตอง 5) ปฏบตการวเคราะหหลกสตร และน าผลไปวจยและพฒนาหลกสตรอสลามศกษา 6) เขยนรายงานผลการวจยและพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษาไดอยางถกตอง 7) ท าวจย และใชกระบวนการวจยในการพฒนาหลกสตรและการอสลามศกษาอยางถกตอง ชดเจน ระดบแนวหนา 8) เขาใจวธการพฒนา ประยกตใชความรใหม ๆ ในการพฒนานวตกรรมดานหลกสตรและการสอนอสลามศกษาไดอยางสรางสรรค

1.3 ดานทกษะทาง

ปญญา

1) วเคราะห ใชหลกการ แนวคด ความเชอ ทฤษฎตางๆ และ ปรชญา อสลามไปสการปฏบตพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา หรอพฒนาความคดใหมๆ ทางดานการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา และน าเสนอไดอยางสรางสรรค

7

ตารางท 2.1 (ตอ)

ดาน คณลกษณะปลายทางทตองการ

2) มความสามารถในการสงเคราะห พฒนาแนวคดรเรมสรางสรรคเพอตอบประเดนปญหาการวจย และใชผลการวจย สงตพมพทางวชาการหรอรายงานทางวชาชพครในการพฒนาความคดและนวตกรรมพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา 3) วางแผนและด าเนนวจยพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา โดยใชความรทงภาคทฤษฎและภาคปฏบต ในการวเคราะห ใหขอสรปและขยายองคความรทมอยเดม ไดดวยตนเองอยางมสรางสรรคและมคณภาพ 4) ใชความรทงภาคทฤษฎและภาคปฏบต ไปพฒนาขอสรป และขอเสนอแนะดานการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามไดอยางถกตอง สรางสรรค

1.4 ดานทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบ 2) มทกษะในการเปนผน าทางวชาการในการท างานกลมไดอยางเหมาะสมตามโอกาสและสถานการณ

1) ตดสนใจและรบผดชอบในการท างานดวยตนเอง ท างานกลม ประเมนผลการท างานของตนเองและกลม และวางแผนในการปรบปรงตนเองและกลมใหมประสทธภาพในการปฏบตงานในระดบสงได 2) มทกษะในการเปนผน าทางวชาการในการท างานกลมไดอยางเหมาะสมตามโอกาสและสถานการณ

1.5 ดานทกษะการวเคราะหเปนตวเลข การสอสาร และการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

1) สอสารสารสนเทศและองคความรตางๆ ไดอยางมประสทธภาพเหมาะสมกบบคคลกลมตางๆ และชมชนทวไป โดยการน าเสนอรายงาน ทงทเปนทางการและไมเปนทางการผาน สงตพมพทางวชาการไดอยางถกตอง 2) มทกษะในการสบคนขอมลทาง Internet, database, e-learning โดยใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการสอสารทเหมาะสม

1.6 ดานทกษะการจดการเรยนร

1) วเคราะห ก าหนดปญหาในการจดการเรยนร วางแผนก าหนดรปแบบเทคนควธการในการจดการเรยนร ด าเนนการจดการเรยนร ประเมนผลการจดการเรยนรไดอยางเหมาะสมกบกลมผเรยนและถกตองตามหลกวชาการ 2) ประยกตใชปรชญาการศกษาอสลามและทฤษฎการเรยนร และวชาชพครในการออกแบบและจดการเรยนรดานอสลามศกษาแบบบรณาการ ทเนนผเรยนเปนส าคญ และสงเสรมการพฒนาทกษะการคดวเคราะห คดสรางสรรคไดอยางมประสทธภาพ

8

ตารางท 2.1 (ตอ)

ดาน คณลกษณะปลายทางทตองการ 3) บรรยากาศในชนเรยนทเออตอการพฒนาเรยนรและพฒนาการของผเรยนดาน

การสอนอสลามศกษาสามารถพฒนาสอและนวตกรรมการเรยนการสอนเพอเสรมสรางใหผเรยนเกดการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ 4) ประยกตใชทฤษฎดานการประเมนผลการเรยนรเพอวนจฉยพฒนา ปรบปรง ตดสนผลการเรยนรของผเรยน และน าผลการประเมนไปใชในการพฒนาผเรยนไดอยางมประสทธภาพ

ทมา : มหาวทยาลยราชภฏยะลา (2559)

2. ค าอธบายรายวชา

หลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา 2559 ไดก าหนดค าอธบายรายวชาของรายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษาไว ดงน

“การวเคราะหและอภปรายหลกการ แนวคด ทฤษฎหลกสตรและการสอน รปแบบ กระบวนการ การพฒนา การตรวจสอบคณภาพ การใช และการประเมนหลกสตรและการสอน การวจยและพฒนาดานหลกสตรและการสอนอสลามศกษา การฝกปฏบตวเคราะหหลกสตร เพอน าผลไปวจยและพฒนาหลกสตรอสลามศกษา การฝกเขยนรายงานผลการวจยและพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษาโดยใชวจยเปนฐาน” จากจดมงหมายของรายวชา และค าอธบายรายวชาดงกลาว จะเหนวาเนนใหผเรยนมความสามารถทเกยวกบการวจยหลายขอ เชน มความร ความเขาใจเกยวกบการตรวจสอบคณภาพ การใช และการประเมนหลกสตรและการสอน วเคราะหหลกสตร และน าผลไปวจยและพฒนาหลกสตรอสลามศกษา การเขยนรายงานผลการวจยและพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษาไดอยางถกตอง การท าวจย และใชกระบวนการวจยในการพฒนาหลกสตรและการอสลามศกษาอยางถกตอง ชดเจน ระดบแนวหนา การเขาใจวธการพฒนา ประยกตใชความรใหม ๆ ในการพฒนานวตกรรมดานหลกสตรและการสอนอสลามศกษาไดอยางสรางสรรค เปนตน ซงการทจะพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะดงกลาวไดจ าเปนอยางยงทผสอนจะตองจดการเรยนรทสอดคลองกน โดยการใหผเรยนไดมโอกาสศกษาวเคราะหงานวจย ปฏบตการท าวจย และเรยนรจากวธการสอนทเนนการใชกระบวนการวจยในกระบวนการเรยนร จงกลาวไดวาการจดการเรยนรโดยเนนการวจยเปนฐานมความส าคญตอการเรยนรรายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษาเปนอยางด

9

นอกนนนกวชาการหลายทานไดท าวจยเกยวกบการเรยนการสอนโดยใชวจยเปนฐานผลการวจยท าใหพบวา การจดการเรยนการสอนโดยใชการวจยเปนฐานมคณคา ดงน 1. การศกษาหรอการงานวจยมผลตอความเชอของครเกยวกบการจดการเรยนร และยงท าใหครปรบเปลยนพฤตกรรมการเรยนการสอนของตนเอง ทสงผลใหนกเรยนทไดมโอกาสเรยนรจากครกลมตวอยางมผลสมฤทธทางการเรยนดขน(Carpenter, 1989 อางถงในชยวฒน สทธรตน, 2553) 2. การเรยนการสอนโดยใชกระบวนการวจยแบบของใจ-หมายค าตอบ-สอบสวน-ครวญใคร-ไขความจรง ชวยให ผเรยนเหนคณคาของการสอนแบบวจย เกดการเรยนรกระบวนการวจย การเรยนรการท างานรวมกน การเรยนรคณคาทางสงคม การเรยนรคณคาของการเรยนรและเกดความศรทธาใจตนเอง (อมรวชช นาครทรรพ, 2546 อางถงในชยวฒน สทธรตน, 2553) จากผลการศกษา ดงกลาว สรปวาการจดการเรยนการสอนโดยใชการวจยเปนฐาน เ ป นรปแบบการสอนแบบหนงทมความส าคญมาก คอ ชวยใหครมความเชอมนใจในการจดการเรยนการสอนเนองจากไดเหนผลการสอนของผอนทไดจากการท าการวจยหรอไดทดลองใชมาแลว เกดการเปลยนแปลงพฤตกรรมการสอน ทสงผลใหการสอนมคณภาพมากขน คอ ชวยใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน เหนคณคาของการเรยนร และเขาใจกระบวนการวจยมากขนนนเอง

ทฤษฎทเกยวของกบการวจยในชนเรยน

1. ความหมายของการวจยในชนเรยน

การวจยในชนเรยนเปนภารกจส าคญอยางหนงของคร ชวยใหครไดแกปญหาทเกดขนในหองเรยน ชวยพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะตามทหลกสตรก าหนด ซงนกวชาการหลายทานไดใหความหมายของค าวา “ การวจยในชนเรยน” ไวดงน กองการวจยทางการศกษา กระทรวงศกษาธการ (2545, 8) ไดใหความหมายของค าวา การวจยเพอพฒนาการเรยนรไววาเปนการวจยทมงแกปญหาเฉพาะหนา เปนการวจยปญหาของนกเรยนในชนเรยนของครซงมทงปญหาหรอความตองการพฒนาดานผลสมฤทธทางการเรยนทงในดานความร ทกษะและเจตคต หรอปญหาการพฒนาการดานความประพฤต พฤตกรรม หรอบคลกภาพทไมพงประสงคของนกเรยน

นวลเสนห วงศเชดธรรม (2549, 3) ไดใหความหมายของค าวาวจยในชนเรยนวา หมายถง การวจยปฏบตการทเปนกระบวนการศกษา พฒนาคนควาหาความร ความจรงอยางตอเนองในชนเรยน จนกวาจะไดผลตามเปาหมายโดยคร เพอประโยชนสงสดตอผเรยน ตอครแ ละผทเกยวของ ทงนเพอหาวธการแกปญหาการเรยนร หรอพฤตกรรมผเรยนอยางทนททนใด พรอมทงมการสะทอนผลการปฏบตดวย

10

พมพนธ เดชะคปต และคณะ (2544, 9) กลาววา การวจยในชนเรยนเปนการวจยประเภทปฏบตการ คอ น าผลทไดไปใชในการปฏบตงานจรง ด าเนนการโดยคร บางครงจงเรยกวาการวจยปฏบตการในชนเรยน ซงเปนการใชกระบวนการทางวทยาศาสตรคนควาเพอสรางความรใหมและสงประดษฐใหมทางการศกษา

วรรณวไล พนธสดา (2543) กลาววา การวจยในชนเรยน หมายถง กระบวนการทครศกษาคนควาเพอแกปญหาหรอพฒนา การเรยนการสอนทตนรบผดชอบ สวมล วองวานช (2549, 10) กลาววา การวจยปฏบตการในชนเรยนเปนการวจยทมหลกการและวธการทเออตอการพฒนาการเรยนการสอน ท าใหครยงคงมบทบาทเปนครปฏบตการในหองเรยน และขณะเดยวกนกเปนนกวจยทท าหนาทคนหาวธการแกปญหาในหองเรยน ดวยตนเอง

ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (2544 , 11) กลาววา การวจยเพอพฒนาการเรยนรหรอการวจยในชนเรยนเปนการวจยทครไดปฏบตในชนเรยนกบนกเรยนทตนเองรบผดชอบในการจดการเรยนร เพอแกปญหาทเกดขนขณะจดการเรยนรในชนเรยนและน าผลทคนพบไปปรบปรงการจดการเรยนร โดยมงหวงใหครไดกระท าอยางรวดเรว น าผลประโยชนไปใชทนทเพอพฒนาการจดการเรยนรกบนกเรยนอยางเปนระบบ และนาเชอถอ

จะเหนวาการวจยในชนเรยน หรอเรยกกนวาการวจยเพอพฒนาการเรยนรเปนการวจยปฏบตการทด าเนนการโดยครผสอน ทมงหวงพฒนาคณภาพของผเรยนในดานตางๆ ดวยการคนหาและใชวธการตางๆ ไปเปลยนแปลงสวนหนงสวนใดของระบบการเรยนการสอนทเปนปญหาหรอตองการพฒนาใหดขน หรอปองกนไมใหเกดขนในระบบการเรยนการสอน หากพบวาสงทเกดขนมแนวโนมท าใหผลผลตในระบบมคณภาพต าลง

2. ความส าคญของการวจยในชนเรยน

การวจยในชนเรยน เปนหวขอส าคญทกระทรวงศกษาธการไดก าหนดไวในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม(ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 ในหมวด 4 มาตรา 24(5) ทแสดงถงการใหความส าคญตอการวจยในชนเรยน สรปไดวา “ใหสถานศกษาและหนวยงานทเกยวของด าเนนการสงเสรมสนบสนนใหผสอนสามารถจดบรรยากาศ สภาพแวดลอม สอการเรยน และอ านวยความสะดวกเพอใหผเรยนเกดการเรยนร และมความรอบร รวมทงสามารถใชการวจยเปนสวนหนงของกระบวนการเรยนร” นอกจากนน ในมาตรา 30 กไดย าใหเหนความส าคญของการวจยในชนเรยน ความวา “ใหสถานศกษาพฒนากระบวนการเรยนการสอนทมประสทธภาพ รวมทงการสงเสรมใหผสอนสามารถวจยเพอพฒนาการเรยนรทเหมาะสมกบผเรยนในแตละระดบการศกษา” นอกจากนนมนกวชาการหลายทานไดกลาวถงความส าคญของการวจยในชนเรยนไว ดงน

11

พมพนธ เดชะคปต และคณะ (2544, 10) กลาวถง ความส าคญของการวจยใน ชนเรยนไว 4 ประการ ดงน 1. เปนการพฒนาหลกสตรและการปรบปรงวธการปฏบตงานเพอพฒนาคณภาพการเรยนการสอนดวยการวจย 2. เปนการพฒนาวชาชพคร 3. เปนการแสดงความกาวหนาทางวชาชพคร ดวยการเผยแพรความรทไดจากการปฏบต 4. เปนการสงเสรมสนบสนนความกาวหนาของการวจยทางการศกษา กองการวจยทางการศกษา กระทรวงศกษาธการ (2545, 4) ไดกลาวถงความส าคญของ การวจยเพอพฒนาการเรยนรไววาเปนการพฒนาหลกสตร ปรบปรงการปฏบตงาน ปรบปรงคณภาพการเรยนการสอน พฒนาวชาชพคร และแสดงความกาวหนาจากรายงานผลการปฏบตงาน สวมล วองวานช (2549, 10) กลาววา การวจยปฏบตการในชนเรยนมความส าคญและความจ าเปน ดงน 1. ใหโอกาสครในการสรางองคความร ทกษะการท าวจย การประยกตใชการตระหนกถงทางเลอกทเปนไปไดทจะเปลยนแปลงโรงเรยนใหดขน 2. เปนการสรางชมชนแหงการเรยนร นอกเหนอจากการเปลยนแปลงหรอสะทอนผลการท างาน 3. เปนประโยชนตอผปฏบตโดยตรง เนองจากชวยพฒนาตนเองดานวชาชพ 4. ช วยท า ให เก ดการ พฒนาท ต อ เน อ ง และเกดการ เปล ยนแปลงผ านกระบวนการวจยในทท างาน ซงเปนประโยชนตอองคกร เนองจากน าไปสการปรบปรง เปลยนแปลงการปฏบตและแกปญหา 5. เปนการวจยทเกยวของกบการมสวนรวมของผปฏบตในการท าวจย ท าใหกระบวนการวจยมความเปนประชาธปไตย ท าใหเกดยอมรบในความรของผปฏบต 6. ชวยตรวจสอบวธการท างานของครทมประสทธผลท าใหครเปนผน าของการเปลยนแปลง นวลเสนห วงศเชดธรรม (2549, 6) กลาววาการวจยในชนเรยนมความส าคญ ดงน 1. ชวยใหผเรยนเกดการเรยนรทมประสทธภาพมากยงขน 2. ชวยแกปญหาผเรยนไดอยางถกตองเหมาะสม 3. ชวยพฒนาหรอปรบปรงการจดกจกรรมการเรยนรใหมประสทธภาพสงขน 4. ชวยใหวงวชาการเกยวกบการเรยนรกาวหนาขน พฒนาวชาชพครใหมมาตรฐาน และเปนวชาชพชนสง เปนทยอมรบของสงคม

12

5. เปนการพฒนาตวครโดยใชวธวจย สรปวาการวจยพฒนาการเรยนรหรอการวจยในชนเรยนมความส าคญ ดงน 1. มความส าคญตอผเรยน 1.1 ชวยใหผเรยนมคณภาพมากขน เนองจากผสอนซงเปนผวจยได พยายามหานวตกรรมตางๆ ไปใชในการแกปญหาของผเรยน หรอพฒนาผเรยนดานผลสมฤทธทางการเรยน พฤตกรรมการปฏบต เจตคต คณธรรมจรยธรรม และคณลกษณะทพงประสงคอนๆ 1.2 ชวยลดความเสยงในการไมประสบความส าเรจในการเรยนร เนองจากเมอมแนวโนมทท าใหผเรยนมพฤตกรรมการเรยนรต าลง ครกหาวธการปองกนในรปแบบต างไมวาจะเปนการใชวธสอนใหมๆ การใชสอ แหลงเรยนรทมประสทธภาพมากกวาไปใช 1.3 ชวยใหผเรยนไดรบการพฒนาอยางเตมศกยภาพตามทพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทปรบปรงแกไข(ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 ก าหนด เชน หากครเหนวานกเรยนบางคนทเรยนเกงอยแลวนนสามารถใชวธอนๆ พฒนาเขาใหมคณภาพมากขนไดอก ซงจะเปนการเปดโอกาสใหผเรยนไดรบโอกาสการพฒนาอยางหลากหลายในแงมมตางๆ อยางเตมศกยภาพทมอย 1.4 ชวยใหผเรยนมความสขในการเรยนร เนองจากครใหความส าคญในการชวยปรบปรง แกไขปญหาตางๆ ของผเรยน เหนวาผเรยนเปนคนส าคญ 1.5 ชวยใหผเรยนมความสมพนธทดตอคร ตอเพอน ซงน าไปสการมแรงจงใจในการเรยนรมากขน 2. มความส าคญตอผสอน ดงน 2.1 มโอกาสสรางผลงานทางวชาการ ทเกยวกบการปฏบตงานของตน 2.2 ไดรบการยอมรบจากนกเรยน ผปกครองนกเรยน และผบงคบบญชา ในวชาชพของครเอง 2.3 ใชเปนหลกฐานส าคญในการประเมนผลการปฏบตงานของคร ในฐานะครมออาชพ 3. มความส าคญตอสถานศกษาและหนวยงานทางการศกษา 3.1 ชวยใหสถานศกษาและหนวยงานทางการศกษามคณภาพและประสทธภาพ สงขน เนองจากหากครสามารถท าวจยและแกปญหาในชนเรยนได และนกเรยนมคณภาพมากขน กจะสงผลใหสถานศกษาและหนวยงานทางการศกษา มคณภาพและประสทธภาพในการบรหารจดการพฒนาคณภาพการศกษา เชนกน 3.2 ชวยใหสถานศกษาและหนวยงานทางการศกษาสามารถด าเนนงานบรรลเปาหมายของหลกสตร

13

3.3 ชวยใหสถานศกษาและหนวยงานทางการศกษาไดรบการยอมรบจากผปกครองและประชาชนโดยทวไป

3. ลกษณะของการท าวจยในชนเรยน

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 ไดก าหนดใหน าการวจยมาใชเพอพฒนาการเรยนร ซงพอสรปได 3 ลกษณะ ดงน

1. การวจยในกระบวนการเรยนร เปนลกษณะทมงใหผเรยนท าวจย โดยใชกระบวนการวจยเปนสวนหนงของการเรยนร ผเรยนสามารถวจยในเรองทสนใจหรอตองการหาความรหรอตองการแกไขปญหาการเรยนร ซงกระบวนการวจยจะชวยใหผเรยนไดฝกการคด ฝกการวางแผน ฝกด าเนน งานและฝกหาเหตผลในการตอบปญหา โดยผสมผสานองคความรแบบบรณาการเพอใหเกดประสบการณการเรยนรจากสถานการณจรง 2. การวจยพฒนาการเรยนร เปนการวจยท มงใหผสอนสามารถท าวจย เพอพฒนาการเรยนร โดยการศกษาวเคราะหปญหาการเรยนร วางแผนแกไขปญหาการเรยนร เกบรวบรวมขอมล และวเคราะหขอมลอยางเปนระบบ ผสอนสามารถท าวจยและพฒนานวตกรรมการศกษา ทน าไปสคณภาพการเรยนร ดวยการศกษาวเคราะหปญหาการเรยนร ออกแบบและพฒนานวตกรรมการเรยนร ทดลองใชนวตกรรมการเรยนร เกบรวบรวมขอมล และวเคราะหผลการใชนวตกรรมนนๆ และผสอนสามารถน ากระบวนการวจยมาจดกจกรรมใหผเรยนเกดการเรยนร ดวยการใชเทคนควธการทชวยใหผเรยนเกดการเรยนจากการวเคราะหปญหา สรางแนวทางเลอกในการแกไขปญหา ด าเนนการตามแนวทางทเลอก และสรปผลการแกไขปญหาอนเปนการฝกทกษะ ฝกกระบวนการคด ฝกการจดการจากการเผชญสภาพการณจรง และปรบประยกตมวลประสบการณมาใชแกไขปญหา 3. การวจยพฒนาคณภาพการศกษาของสถานศกษา เปนการวจยทมงใหผบรหารท าการวจยและน าผลการวจยไปประกอบการตดสนใจ ในการจดท านโยบายและวางแผนบรหารจดการสถานศกษาใหเปนองคกร ทน าไปสคณภาพการจดการศกษา และเปนแหลงสรางเสรมประสบการณเรยนรของผเรยนอยางมคณภาพ นวลเสนห วงศเชดธรรม (2549, 4) กลาววา การวจยในชนเรยนมลกษณะส าคญ ดงน 1. เปนกระบวนการวจยทตอเนอง เปนระบบ 2. เปนปญหาวจยทเกดขนในชนเรยน เกยวกบการเรยนร 3. เปนการวจยทควบคกบการเรยนการสอนในสภาพการจรง

14

4. เปนการวจยโดยครคนเดยวหรอคณะครกได 5. เปนการคดคนพฒนานวตกรรมการศกษาเพอใชในการจดกจกรรมการ

เรยนร 6. เปนการวจยทมงเนนการแกปญหาของผสอนและของผเรยน กระบวน การ

เรยนรและบรรยากาศ หรอสภาพแวดลอมในชนเรยน 7. เปนการน าผลการวจยไปใชในการปรบปรง แกไขปญหาการเรยนร อยาง ทนททนใด เพอพฒนาการเรยนรใหมประสทธภาพมากยงขน 8. เปนการน าเสนอผลการวจย เพอผอนทเกยวของจะไดใชเปนแนวทางในการพฒนาการเรยนรตอไป สวมล วองวานช (2549, 10) กลาววา การวจยปฏบตการในชนเรยนมลกษณะส าคญ ดงน 1. เปาหมายของการวจย มงสรางความรเฉพาะเพอใชในหองเรยนของครผวจย 2. ผวจยเปนครผสอนในหองเรยน มลกษณะการวจยแบบรวมมอ ใชวงจร การท าวจยแบบ PAOR คอ การวางแผน (plan) การลงมอท า (act) การสงเกตผล (observe) และการสะทอนผล (reflect)

3. วธการวจยไมเนนการก าหนดกรอบแนวคด ทฤษฎ แตใชประสบการณ ของผสอน ไมเนนแบบแผนการวจยมาก ใชการวจยเชงคณภาพมากกวาเชงปรมาณ

4. การก าหนดวธการแกปญหาในหองเรยน ใชวธการคดเชงอตวสย โดย อาศยประสบการณของครนกวจย แตยงคงใชวธการเชงปรนยในการตรวจสอบผลการวจย

5. กลมเปาหมายเปนนกเรยนในหองเรยนทผวจยสอน อาจเปนรายหองหรอ รายบคคลกได

6. ขอมลการวจย ใชวธการเกบขอมลโดยคร โดยการสงเกตหลกฐานการ แสดงพฤตกรรมของผเรยน ขอมลสวนใหญเปนขอมลเชงคณภาพ

7. การวเคราะหขอมล ใชการวเคราะหเนอหา เนนการวเคราะหดวยสถต ชนสง 8. การอภปรายผลการวจยใชการอภปราย แลกเปลยนเรยนร แลกเปลยน ประสบการณระหวางครนกวจยกบเพอนครรวมกน เกยวกบวธการแกปญหาและผลทเกดขนในการวจย 9. ชวงเวลาในการท าวจย เปนสวนหนงของการเรยนการสอนและท าอยาง รวดเรว เพอใหสามารถทดลองใช และน าผลการวจยไปใชตามแนวทางทครนกวจยตดสนใจจะใชไดทนเวลา

15

10. น าผลไปใชแกปญหาในหองเรยนทนท และตรวจสอบผลทเกดขน ไมเนนการตพมพ เผยแพรเปนบทความวชาการ

จากการศกษาเอกสารดงกลาวสรปวา การวจยในชนเรยน มลกษณะส าคญ 5 ประการ ดงน

1. เปนการวจยทด าเนนการโดยครผสอน เพอแกปญหาตางๆ ในหองเรยน ของตน 2. มวงจรการวจย 4 สวนส าคญ คอ การวางแผน (plan) การลงมอท า(act) การสงเกตผล (observe) และการสะทอนผล (reflect) 3. กลมเปาหมายของการวจยในชนเรยนเปนนกเรยนในหองเรยนทผวจยสอน อาจเปนรายหองหรอรายบคคลกได 4. ชวงเวลาในการท าวจย เปนสวนหนงของการเรยนการสอนและท าอยางรวดเรว เพอใหสามารถทดลองใช และน าผลการวจยไปใชได 5. เปนการวจยทด าเนนการโดยผสอนด าเนนการศกษาวเคราะหปญหาการเรยนร ออกแบบและพฒนานวตกรรมการเรยนร ทดลองใชนวตกรรมการเรยนร เกบรวบรวมขอมล และวเคราะหและรายงานผลการใชนวตกรรมนนๆ

4. กระบวนการท าวจยในชนเรยน

พมพนธ เดชะคปตและคณะ (2544, 10) ไดเสนอวากระบวนการวจยในชนเรยน เปนการใชกระบวนการทางวทยาศาสตร ควรม 5 ขนตอน ดงน

1. การก าหนดปญหาการวจย 2. การตงสมมตฐาน 3. การออกแบบการวจย 4. การด าเนนการวจย 5. การสรปผลการวจย

กองการวจยทางการศกษา กระทรวงศกษาธการ (2545, 23) ไดกลาววา กระบวนการวจยในการพฒนาการเรยนร หรอวจยในชนเรยนควรม 5 ขนตอน หลก ดงน

1. วเคราะหความตองการในการพฒนาการเรยนร 2. วางแผนการจดการเรยนร 3. จดกจกรรมการเรยนร

16

4. ประเมนผลการเรยนร 5. ท ารายงานผลการเรยนร

ส าหรบขนท 4 การประเมนผลนน ไดเสนอวาหากพบปญหาใหมการท าวจยตอ โดยด าเนนการ ดงน

1) วเคราะหปญหา/การพฒนา 2) วางแผนแกปญหา/การพฒนา 3) จดกจกรรมแกปญหา/การพฒนา 4) เกบรวบรวมขอมล วเคราะหขอมล 5) สรปผลการแกปญหา/การพฒนา และน าไปปรบปรงทกขนตอน

แตหากไมพบปญหา กด าเนนการายงานผลการเรยนรไดเลยในขนท 5 นนเอง นวลเสนห วงศเชดธรรม (2549, 11) กลาววา การวจยในชนเรยนม 5 ขนตอน ส าคญ ดงน

1. การส ารวจ/ วเคราะหปญหาการเรยนร 2. การก าหนดปญหาการวจยในชนเรยน 3. การวางแผนพฒนานวตกรรมกาศกษาเพอแกปญหาการเรยนร 4. การลงมอปฏบตตามแผน 5. การสะทอนผลการปฏบต

วรรณวไล พนธสดา (2543)ไดเสนอกระบวนการวจยในชนเรยน วาม 12 ขน คอ

1. ระบปญหา 2. ศกษาอาการ 3. ผสมผสานวธ 4. มกระบวนการพฒนา 5. สรรหานวตกรรม 6. จดท าโครงสราง 7. วางแผนการใช 8. ใสใจประมวลผล 9. คนหาความส าเรจ 10. เบดเสรจเขยนเคาโครง 11. โยงสรปรายงาน 12. สานตอการพฒนา

17

จากกระบวนการวจยของนกการศกษาทกลาวมา ผวจยจงขอเสนอขนตอนการท าวจยชนเรยนไว 6 ขนตอน ไดแก ขนท 1 การส ารวจ/ วเคราะหปญหาการเรยนร ขนท 2 การพฒนานวตกรรมการเรยนร ขนท 3 การสรางเครองมอการวจยในชนเรยน ขนท 4 การเกบรวบรวมขอมลการใชนวตกรรมการเรยนร ขนท 5 การวเคราะหขอมลทางสถต ขนท 6 การน าเสนอรายงานการวจย โดยควรมรายละเอยดในการด าเนนการ ดงน ขนท 1 การส ารวจ/ วเคราะหปญหาการเรยนร เปนขนตอนการศกษาขอมลพนฐานเกยวกบผเรยนอยางรอบดาน ไดแก ขอมลดานความร ขอมลดานความรสก ขอมลดานทกษะทสอดคลองกบตวชวดหรอจดประสงคในการเรยนร ซงจะท าใหครทราบวานกเรยนมสงทควรปรบปรง แกไขปองกนหรอพฒนาใดบาง จากนนควรมการจดล าดบความส าคญของปญหาเพอเลอกและก าหนดปญหาการเรยนรทจะน ามาท าวจย อาจเปนปญหาในระดบของผลผลต หรอปญหาระดบกระบวนการจดการเรยนการสอน หรอปญหาในปจจยน าเขาระระบบกได ขนท 2 การพฒนานวตกรรมการเรยนร เปนขนทครตองแสวงหา หรอสรางนวตกรรมกรรมตางๆ ทจะน ามาใชเพอแกปญหาท ไดก าหนดไว ซงตองด าเนนการในขนตอนยอยๆ ดงน (ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต, 2544, 53 )

1. ศกษาแนวคด ทฤษฎทเกยวของในการพฒนานวตกรรมทเลอกนนๆ รวมทงศกษาผลงานวจยใหมๆ ทเกยวของกบนวตกรรมทางการศกษา

2. ออกแบบนวตกรรม โดยใชความคดรเรมสรางสรรคทไดจากการสงเกตหรอ การปฏบต หรอตามแบบอยางทผอนเคยปฏบต แลวน ามาประมวลรวมกบแนวคด ทฤษฎทเกยวของ จากนนกคดรเรมออกแบบนวตกรรมการเรยนรทเปนสงใหมของตนเองขนมา ส าหรบน าไปใชในการแกปญหาการวจยทก าหนดไว ซงส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (2544 , 53) ไดเสนอขอควรค านงในการออกแบบนวตกรรมไว ดงน

1) วตถประสงคของผลทตองการใหเกดขน หลงจากการใชนวตกรรม คอ อะไร

2) ขอบขายของการใชนวตกรรม เชน เปนวตกรรมส าหรบคร ส าหรบ นกเรยน หรอใชในรายวชาใด ระดบชนใด

3) โครงสรางของนวตกรรมควรสอดคลอง เหมาะสมกบผใช 4) ลกษณะทางเทคนคของนวตกรรมนนๆ เปนอยางไร

18

5) ลกษณะการน าไปใชและเงอนไขในการใชนวตกรรมมอะไรบาง เปน อยางไร 3. ลงมอท าหรอสรางนวตกรรมตามทออกแบบไว 4. ตรวจสอบคณภาพของนวตกรรม ขนท 3 การสรางเครองมอการวจยในชนเรยน เปนการสรางเครองมอในการวดตวแปรตาม ทเกดขนหลงจากการมการใชนวตกรรมทพฒนาขนแลว เชน หากตวแปรตามเปน ผลสมฤทธทางการเรยน เครองมอทตองสรางกคอ แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน นนเอง หากตวแปรตามเปนขอมลทตองไดมาจากการสงเกต เชน พฤตกรรม เครองมอทตองสรางอาจจะตองเปนแบบสงเกตพฤตกรรม แบบประเมนพฤตกรรม เปนตน ซงการสรางเครองมอแตละแบบกมขนตอนการสรางเปนการเฉพาะ เครองมอทกชนดทสรางขนเสรจแลวกตองน าไปตรวจสอบคณภาพโดยผเชยวชาญ วามความถกตอง เหมาะสมมากนอยเพยงใด ซงผวจยตองสรางแบบตรวจสอบนวตกรรมไปใหผเชยวชาญดวยเพอจะไดใหคะแนนแสดงความคดเหนไดตรงจด และด าเนนการปรบปรงตามค าแนะน า จากนนกน าไป try out และน าคะแนนทไดไปวเคราะหทางสถต ในขนท 4 ขนท 4 การทดลองใชนวตกรรมและเครองมอการวจยหรอการลงมอปฏบตการวจยหรอการเกบรวบรวมขอมลการวจย ขนนผวจยตองออกแบบการทดลองใชซงอาจจะประกอบไปดวยการวดตวแปรตาม การเกบขอมลกอนใชนวตกรรม ขอมลระหวางใชนวตกรรมและขอมลหลงใชนวตกรรมตามการวจยทออกแบบไว และตรวจความถกตองสมบรณของขอมลเพอน าไปวเคราะหในขนตอไป ขนท 5 การวเคราะหขอมลทางสถต เปนการน าขอมลจากการ try out และผลการใชนวตกรรมไปวเคราะห เชน ขอมลจากการ try out แบบทดสอบ กตองวเคราะหหาความยากงาย คดอ านาจจ าแนก คาความเชอมน โดยใชสตรของ KR-20 ของคเดอรรชารดสน ขอมลจากการ try out

แบบสอบถามกน าไปวเคราะหหาคาความเชอมนดวย สมประสทธแอลฟา (-coefficient) ขอมลผลสมฤทธทางการเรยนทไดจากการใชนวตกรรมเปรยบเทยบระหวางกอนเรยนและหลงเรยน กวเคราะหโดยใชคาท (t-dependent test) สวนขอมลทไดจากการตอบแบบสอบถามความคดเหนทมตอบทเรยน หรอความพงพอใจตอบทเรยน กวเคราะหโดยใชคาเฉลย ( x ) และคาเบยงเบนมาตรฐาน

(S.D) หรอคามว ( ) และ คาซกมา () เปนตน ขนท 6 การน าเสนอรายงานการวจย เมอไดขอมลจากการทดลองใชนวตกรรมทงหมดและวเคราะหเรยบรอยแลว กตองน าผลการวเคราะหมาน าเสนอและเขยนเปนรายงานการวจยออกมา ซงเปนการรายงานผลการพฒนานวตกรรมตงแตตนจนจบ

19

แนวคดเกยวกบการพฒนารปแบบการเรยนการสอนโดยใชวจยเปนฐาน

1. แนวคดเกยวกบการพฒนารปแบบการสอน

จอยลและเวล (joyce &Weil, 2000) ไดเสนอแนวคดในการพฒนารปแบบการสอนวา ผพฒนาจะตองค านงถงสงตอไปน

1) เปาหมายและวตถประสงคของการสอน

เปาหมายและวตถประสงคของการสอน เปนองคประกอบทชวยให ผสอนมองเหน

ทศทางของการสอน ทท าใหผเรยนบรรลวตถประสงคในการสอนมากขน ดงนนรปแบบการสอนทจะ

พฒนาขนจะตองสอดคลองกบวตถประสงคและเปาหมายโดยทวไปของการสอน

2) ความมโอกาสสงในการบรรลเปาหมาย ผพฒนารปแบบการสอนจะตองค านงถงความเปนไปไดในการทจะบรรลเปาหมาย โดยระดบความเปนไปไดขนอยกบความสอดคลองระหวางกจกรรมการฝกของรปแบบกบวตถประสงคในการสอน

3) แรงจงใจของนกเรยน รปแบบการสอนทมประสทธภาพจะเปนรปแบบทชวยเสรมสรางใหผเรยนมแรงจงใจ ในการเรยน ซงเกดขนไดจากการทเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในกจกรรมการเรยนของนกเรยน ผพฒนารปแบบจงควรจดใหมกจกรรมทจะสรางแรงจงใจในการเรยนใหกบนกเรยน อาจจะท าไดโดยการจดใหมสอใหมๆ ททาทาย ไมนาเบอ

4) หลกการเรยนร หลกการเรยนรทน ามาเปนแนวทางในการจดการเรยนการสอนของรปแบบการสอนควรไดมาจากการประยกตใชทฤษฎหรอหลกการเรยนรของหลายๆ ทฤษฎ ไมควรยดมนกบทฤษฏใดทฤษฎหนงแตเพยงอยางเดยว เพราะไมมทฤษฎใดดทสด นอกจากนนหลกการและทฤษฎทน ามาใช ควรครอบคลมพฒนาการทางดานสตปญญา แรงจงใจ การเสรมแรง พฒนาการดานเจตคตและคานยมและความตองการขนพนฐานของมนษยดวย

5) สงอ านวยความสะดวก สงอ านวยความสะดวก หมายถง เครองมอและทรพยากร ทชวยใหการจดการเรยน

การสอน ประสบความส าเรจ เปนสงจ าเปนส าหรบการเรยนร ทผสอนจ าเปนจะตองพฒนาขน

20

2. แนวคดเกยวกบการเลอกวธสอนและกลยทธการสอน

เฮย (Denis Heyes, 2546, 80) เสนอแนวคดวาวธสอนและกลยทธการสอนทควรน ามาใชสอน มอย 12 แบบ ดงน 1. ใชวธการสอนทสงผลตอการปฏบตของนกเรยนในระดบทเหมาะสม 2. ใชแนวการสอนทสอดคลองกบวชาและนกเรยน 3. สรางโครงสรางของบทเรยน 4. น าเสนอขอคดเหนทส าคญๆอยางเหมาะสมและกอใหเกดจนตนาการ 5. สอน แสดงใหเหน และอธบาย 6. ตงค าถามอยางมประสทธผล 7. น าขอผดพลาดและความเขาใจผดของนกเรยนมาใชใหเปนประโยชน 8. ฟงและตอบนกเรยนใหกระจาง 9. สรางทกษะพนฐานทจ าเปนและทกษะการคนควาเพอใชประโยชนจากแหลงการเรยนรตางๆ 10. ใหโอกาสนกเรยนผนกความรใหแนนหนา 11. ตงความหวงส าหรบนกเรยนทกคนไวใหสง 12. พฒนาความเขาใจของนกเรยนใหกวางขน

นอกจากนนยงไดเสนอแนะวา การตดสนใจวธสอนใหพจารณาทจดประสงคในการสอนของครงนนๆ ดงตวอยาง ในตารางท 2.2

ตารางท 2.2 จดประสงคการสอนและวธการสอนทควรเลอกใช

ท จดประสงคการสอน วธสอนทเหมาะสม

1 เพอใหขอมล ใชวธถายถอดโดยตรง 2 เพอตรวจสอบประเดน ใชวธอธบาย ตามดวยการอภปรายหารอกน 3 เพอสอนเทคนค ใชวธสาธตหรอยกตวอยาง ตามดวยการฝกทกษะ 4 เพอพฒนาทกษะการเรยน ใชการอธบาย ตามดวยกจกรรม 5 เพอผนกความรเดม ใชกจกรรมและภาระงาน 6 เพอขยายความคด ใชการคนควาเปนกลม 7 เพอพฒนาทกษะการสอสาร(ฟง/พด) ใชการแกไขปญหาเปนกลม

ทมา : เฮย (Denis Heyes, 2546, 80)

21

นอกจากนนการจดการเรยนการสอนจะตองสงเสรมใหเกดแรงจงใจ เพราะแรงจงใจจะชวยใหผเรยนเรยนรไดดขน ซงเฮย, เดนส (2546) ไดเสนอวา แรงจงใจระดบสงจะเกดขนไดจากสถานการณ ดงน

1. ครและนกเรยนมความสขและผอนคลาย

2. เนอหาวชานาสนใจและเกยวของกน

3. ครเคยประสบความส าเรจในการสอนมาเมอไมนานมาน

4. บรรยากาศในหองเรยนมความปลอดภยและมนคง

5. นกเรยนเชอวาทกคนจะไดรบการปฏบตเสมอกน

6. ความคาดหวงมความชดเจนและไปถงได

7. มองเหนความส าเรจและไดรบการเฉลมฉลอง

3. แนวคดเกยวกบรปแบบการเรยนการสอนโดยใชวจยเปนฐาน และรายละเอยดในการ ด าเนนการ

ทศนา แขมมณ (2552, 144-145 ) กลาววา รปแบบการเรยนการสอนโดยใชวจยเปนฐาน อาจแบงเปน 4 รปแบบ สรปไดดงตารางท 2.3

ตารางท 2.3 รปแบบการเรยนการสอนโดยใชวจยเปนฐาน และรายละเอยดในการด าเนนการ

รปแบบการสอนโดยใชวจยเปนฐาน

รายละเอยดการด าเนนการ/บทบาทผสอน

การสอนโดยใชวธวจยเปนวธสอน

ผสอนเปนคนอานงานวจย และน าผลการวจยมาใชในการจดการเรยนรของตนเองในลกษณะใดลกษณะหนง เชน น าเนอหาทเปนผลการวจยมาใหผเรยนไดเรยนร หรอมาเลาใหผเรยนฟงเปนการเรยนรเพมเตม

การสอนโดยผเรยนรวมท าโครงการวจยกบอาจารยหรอเปนผชวยโครงการวจยของอาจารย

ผสอนเปนคนอานงานวจย และน าผลการวจยมาใชในการจดการเรยนรของตนเองในลกษณะใดลกษณะหนง เชน น าเนอหาทเปนผลการวจยมาใหผเรยนไดเรยนร หรอมาเลาใหผเรยนฟงเปนการเรยนรเพมเตม

22

ตารางท 2.3 (ตอ)

รปแบบการสอนโดยใชวจยเปนฐาน

รายละเอยดการด าเนนการ/บทบาทผสอน

การสอนโดยผเรยน ศกษางานวจยของอาจารยและของนกวจยชนน าในศาสตรทศกษา

ผสอนใชกระบวนการวจยในการสอน คอ ผสอนออกแบบการจดการเรยนรโดยใชกระบวนการวจยเขาไปชวยใหผเรยนเกดความเขาใจในเนอหาสาระทตองการ ซงผสอนสามารถใชกระบวนการวจยครบทกขนตอนหรอใชบางขนตอนตามความเหมาะสมกบเนอหาสาระการเรยนร วตถประสงคและขอจ ากดทม

การสอนโดยใชผลการ วจยประกอบการสอน

ใหผเรยนลงมอท าวจยดวยตนเอง โดยผสอนชวยใหผเรยนด าเนนการตามขนตอนการวจยตางๆ อยางมคณภาพมากทสดเทาทจะสามารถท าได

ทมา : (ทศนา แขมมณ, 2552, 144-145 )

แนวคดเกยวกบการจดการเรยนรทน ามาใชจดการเรยนรโดยใชการวจยเปนฐาน

1. แนวคดเกยวกบการจดการเรยนรเพอพฒนาทกษะการปฏบต

การจดการเรยนรดานทกษะการปฏบต เกยวของกบการใชรางกายในการท ากจกรรมอยางใดอยางหนง เพอใหเกดงานหรอผลผลตตามทพงประสงค ซงผสอนจะตองด าเนนการใหผเรยนไดลงมอปฏบตจรงโดยการใหความร ฝกฝนการท างาน และปลกฝงคณลกษณะทดในการท างาน โดยตองมการวางแผนการจดการเรยนการสอนทตองมการวเคราะหงาน เพอสามารถรวามงานยอยใดบางทผเรยนจะตองรและมทกษะกอนทจะสามารถท างานใหญได หรอจะตองฝกอะไรกอนหลงตามล าดบความยากงาย ภายใตเวลาและเงอนไขการฝกทเหมาะสม (นวลจตต เชาวกรตพงศ, 2551)

2. แนวคดเกยวกบการจดการเรยนรเพอใหผเรยนแสวงหาและคนพบความรดวยตนเอง

การจดการเรยนรเพอใหผเรยนแสวงหาและคนพบความรดวยตนเอง จะยดทฤษฎการสรางความรดวยตนเอง โดยการสรางสรรคชนงาน (constructivism) และทฤษฎพหปญญาทเนนการจดโอกาสใหผเรยนไดเรยนรจากการคดและการปฏบตจรง ผานกระบวนการด าเนนการ 5 ขนตอน ไดแก 1) การจดประกายความสนใจ ดวยกจกรรมทสรางความอยากรอยากเหน ท าใหผเรยนเหนคณคา ความส าคญและประโยชนของสงทเรยน 2) การวางแผนการเรยนร ดวยการเปดโอกาสใหผเรยนไดมโอกาสวางแผนการจดการเรยนร ของตนเอง โดยการรวมกนก าหนดขอบเขต แนวทาง

23

วธการ ประเดนเนอหายอย แนวทางการบนทกปละสรปผลการเรยนรพรอมทงจดท าเครองมอทใชในการเรยนร 3) การลงมอเรยนรตามแผน โดยการเปดโอกาสใหผเรยนไดลงมอศกษาคนควา รวบรวมขอมล ศกษาปญหา ศกษาทดลอง ตามแผนทวางไว เพอแสวงหาความรและคนพบความร ขอคด แนวทางปฏบตและสงตางๆ ดานตนเอง 4) การน าเสนอขอมลการเรยนร โดยการเปดโอกาสใหผเรยนไดน าขอมลทคนพบมาน าเสนอ และรวมวเคราะห อภปราย เปรยบเทยบเชอมโยงความสมพนธ ประเมนคา สรปความคดรวบยอดรวมกน และสรปขนตอนการเรยนรของตนเอง 5) การท าชนงานเพอรายงานผลการเรยนร เปนการจดโอกาสใหผเรยนไดน าความร ขอคนพบมาน าเสนอในรปแบบตางๆ ตามความสนใจ พรอมทงบอกเลาเรองราวเกยวกบขนตอน วธการเรยนร แสดงความรสกตอผลงานและน าผลงานมาแสดงเพอแลกเปลยนเรยนรกน (พจนา ทรพยสมาน, 2549) นอกจากนนรชนกร หงสพนส (2549) ไดสรปขนตอนของการจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบสรางสรรคความรไววา ม 4 ขนตอนหลก ไดแก 1) การพบปญหา เกดความสนใจ ซงอาจถกกระตนจาการประเมนสถานการณและประเมนความรเดม 2) การจ าแนกความแตกตาง โดยการจดโอกาสใหส ารวจขอมล รวบรวมขอมล ก าหนดทางเลอก และวางแผนการท างาน 3) การประเมนผล โดยการจดโอกาสใหน าขอมลมาวเคราะห สงเคราะหโดยการพจารณาเจาะลกงานเปนรายบคคล และ 4)การสรปผลและการสรปหลกการเปนการประเมนและทบทวน ปรบปรงแกไข เสรมสรางแรงจงใจเพอแกไขขอบกพรองหรอการซอมเสรมความขดแยงทางความร

3. แนวคดเกยวกบหลกการจดการเรยนรส าหรบผใหญ

Malcolm Knowles (1973 cited in Robert W. Lucas, 2009, 15) ไดเสนอหลกการจดการเรยนรส าหรบผใหญไว 6 ประการ ไดแก 1. ผใหญมความจ าเปนตองรเหตผลวา ท าไมเขาควรเรยนร 2. ผใหญมการก ากบตนเองในการท าเรองตางๆ ได 3. ผใหญมประสบการณชวตมากกวาเดก 4. ผใหญมความพรอมทจะเรยนรใหปฏบตไดอยางมประสทธภาพ และนาพงพอใจ 5. ผใหญสรางประสบการณการเรยนรใหมไดโดยใช ภาระงาน ปญหา หรอชวตเปนศนยกลางในการก าหนดเปาหมายในการเรยนร 6. ผใหญไดรบแรงจงใจในการเรยนรทงภายในและภายนอก

Barry Sweeny (2008) ไดเสนอหลกการในการเรยนรของผใหญไว สรปไดดงน

1. จดกจกรรมโดยใชการฝกและปญหาเปนศนยกลาง โดยการจดกจกรรมตางๆ เชน

24

ใหขอคดเหนทวไป ตวอยางและเรองราวเพอเชอมโยงไปสทฤษฎและการฝก ใชการอภปรายและชวยในการวางแผนในเรองทเกยวของโดยตรงกบขอมลสารสนเทศใหมทตองเรยนรใชการมสวนรวม กจกรรมการแกปญหาตามสภาพจรง ลงมอกระท ากบปญหาโดยการประยกตใชแนวคดใหมๆ และใหเสนอแนะขอเสนอแนะตางๆ แตระวงการตอตานกระบวนการเปลยนแปลงทเปนทฤษฎมากเกนไปเปนตน 2. จดกจกรรมทเสรมสรางความภาคภมใจในตนเองเชงบวกโดยการจดกจกรรมตางๆ เชน จดกจกรรมทมความเสยงต า โดยก าหนดเปนกลมเลกๆ วางแผนเพอเพมความส าเรจเปนรายบคคล ชวยใหเกดประสทธภาพและความมนใจทสงขนโดยผานการใหค าแนะน าในการฝก และท าใหเกดการยอมรบวาเปนงานประจ า และสรางความพรอมในการเรยนร เปนตน 3. บรณาการความรใหมกบความรทมอยเดม โดยการจดกจกรรมตางๆ เชน ชวยใหผเรยนระลกถงสงทเขารแลวจากประสบการณเดม ทสมพนธกบหวขอของการเรยนร แบงปนเรองราว ขอสนนษฐาน และไถถามถงปจจย แลวปรบเวลาส าหรบหวขอเรองตางๆ ใหเหมาะสมตามความตองการจ าเปนของผเรยน ใชการจดล าดบเนอหาทอธบายถงล าดบของทกษะและความร ถามถงการ ใชประโยชน ของคะแนนทแสดงถงระดบความรและทกษะในหวขอเรองนนๆ ถามถงสงทเขาตองการเรยนรเกยวกบหวเรองทก าหนด สรางทางเลอกในการวางแผน เพอใหงายในการเปลยนแปลง เสนอแนะหรอชกชวนใหมการตดตาม แนวคดตางๆ และขนตอนตอไป เพอสนบสนนใหมการน าไปใชหลงจากการผานการอบรมสนสดลง เปนตน 4. ใหการเคารพในความแตกตางของผเรยน โดยการจดกจกรรมตางๆ เชน จดเพอสนองความตองการจ าเปนดานรางกาย เชน การหยดพก อาหารวาง เครองดมและสงอ านวยความสะดวก จดอยางมคณภาพ ดวยการจดการทด ประสบการณทแตกตาง ทใชเวลาอยางมประสทธภาพและประสทธผล แกไขความถกตองและรบรององคความรทผเรยนไดรบ ชวยเหลอใหประสบความส าเรจ ถามถงขอมลยอนกลบเกยวกบงานทจด หรอความคดเหนตางๆ และจดปจจยน าเขาทสรางโอกาส เปนตน 5. ใชประโยชนจากประสบการณของผเรยน โดยการจดกจกรรมตางๆ เชน ไมละเลยในสงทผเรยนรแลว เพราะมนเปนแหลงเรยนรส าหรบผสอน วางแผนกจกรรมทางเลอก และตวเลอกทผเรยนสามารถปรบกระบวนการเพอใหเหมาะสมกบระดบของประสบการณ สรางกจกรรมท ใชประสบการณและความรทผเรยนม ฟงและรวบรวมขอมลเกยวกบความตองการจ าเปนของผเรยนทงกอน ระหวางและหลงจาการจดการเรยนร เปนตน 6. ผใหญยอมใหใชสทธในการเลอกและมอสระในการก าหนดดวยตนเอง โดยการจดกจกรรมตางๆ เชน สรางแผนภายใตความตองการจ าเปนของผเรยน เปรยบเทยบพฤตกรรมทตองการกบพฤตกรรมทเปนอยจรง แบงปนเรองราว ขอสนนษฐาน และไถถามถงปจจย แลวปรบเวลา

25

ส าหรบหวขอเรองตางๆ ใหเหมาะสมตามความตองการจ าเปนของผเรยน ถามถงสงทเขารแลวเกยวกบหวเรองนนๆ ถามถงสงทเขาตองการเรยนรเกยวกบหวเรองทก าหนด สรางทางเลอกในการวางแผน เพอใหงายในการเปลยนแปลง ถาจ าเปน ใหเวลาในการวางแผนการด าเนนงานในขนตอนตอไป ใชการผสมผสานระหวางสงจ าเปนทเขารบร และวจยเกยวกบความตองการจ าเปน การจดการทจ าเปน และก าหนดปฏทนในการด าเนนงานเพอเปนแนวทางในการวางแผนเปนตน

คดด (Kidd, 1973 อางถงใน สวฒน วฒนธวงศ, 2544) ไดใหขอเสนอแนะในการจดการเรยนรส าหรบผใหญไว ดงน 1.เพมระดบการใชสงเราใหสงมากขนกวาปกต 2.ใหมเวลาในการศกษาเรยนรหรออานเนอหาวชามากอนลวงหนา 3. ใหผเรยนไดเลอกเรยนตามความสามารถ 4. พยายามใหผเรยนไดทราบผลของการเรยนรในทนททนใด 5.พยายามขจด ลดองคประกอบดานสงแวดลอมทกอใหเกดความไมสขสบาย เหนดเหนอย เครงครด

จากแนวคดดงกลาว จะเหนวาการจดการเรยนร ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาโท ซงเปนการจดการเรยนรใหกบผใหญ จะตองออกแบบกจกรรมใหเหมาะสมสอดคลองกบลกษณะดงกลาว คอ การท าใหนกศกษาเหนความส าคญของการเรยนรและประสบการณเดมของตน มความพรอมในการเปลยนแปลงใหมๆ ทดและเปนประโยชนตอตนเอง งานและสงคม ตองเปดโอกาสใหมการฝกฝน เรยนรประสบการณใหมๆ อยเสมอ โดยผานกระบวนการคดวเคราะหและการท างานรวมกนอยางมปฏสมพนธทดตอกน มการเสรมสรางและแนะน าวธการเรยนรรวมทงแหลงเรยนร วธการสบคน การวเคราะห อภปรายแลกเปลยนเรยนรและสรปสรางองคความรไดดวยตนเอง และตองมการเตรยมการ ด าเนนการ รวมทงการประเมนผลอยางเปนระบบ

งานวจยทเกยวของ

พจตรา ทสกะ(2556, บทคดยอ) ไดท าวจย เรอง การพฒนารปแบบการเรยนการสอน โดยใชวจยเปนฐาน รายวชาการพฒนาหลกสตร ส าหรบนกศกษาวชาชพคร ซงเปนการวจยและพฒนามขนตอนการวจย 4 ขนตอนไดแก ขนการวเคราะห ขนออกแบบและพฒนา ขนการน าไปใชและการประเมนผล ผลการวจย พบวา รปแบบการเรยนการสอนโดยใชวจยเปนฐานมประสทธภาพเทากบ 80.00/83.56 และมประสทธผล คอ ความรในการพฒนาหลกสตรหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ความสามารถในการพฒนาหลกสตรของนกศกษาอยในระดบสงมาก

26

และนกศกษามความคดเหนวา เหนดวยตอการจดการเรยนการสอนโดยใช วจยเปนฐานทกดาน โดยดานทเหนดวยมากทสด คอ การใชค าถามกระตนผเรยนใหเกดองคความรดวยตนเองและรองลงมา คอ การสงเสรมใหวางแผนการเรยนรดวยตนเอง

แฝงกมล เพชรเกลยง (มปป., บทคดยอ) ไดท าวจย เรอง ผลการใชรปแบบการจดการเรยนรแบบใชวจยเปนฐานในรายวชาการศกษา เพอการพฒนาทยงยน โดยม วตถประสงคเพอพฒนาแผนการจดการเรยนรแบบใชวจยเปนฐานในรายวชาการศกษาเพอการพฒนาทยงยน และศกษาผลของการจดการเรยนรแบบใชวจยเปนฐานทมตอผลการเรยนรของนกศกษาในรายวชาดงกลาว นอกจากนนยงศกษาความคดเหนของนกศกษาตอการจดการเรยนรแบบใชวจยเปนฐานในรายวชาดงกลาวอกดวย นกศกษาทเปนกลมตวอยางในการวจย คอ นกศกษาชนปท 1 คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา ทเรยนในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2558 จ านวน 2 กลม ซงไดจากการสมแบบกลม เครองมอทใชในการวจย ประกอบดวยแผนจดการเรยนรแบบใชวจยเปนฐาน แบบทดสอบวดผลการเรยนร และแบบสมภาษณความคดเหนของนกศกษาตอการจดการเรยนรแบบใชวจยเปนฐาน ผลการวจย พบวา 1) ผลการพฒนาแผนการจดการเรยนรแบบใชวจยเปนฐานในรายวชาการศกษาเพอการพฒนาทยงยน ในภาพรวม พบวา กจกรรมการเรยนรทสงเสรมบทบาทของอาจารยผสอน และนกศกษาในการใชผลการวจย และใชกระบวนการวจยอยในระดบการปฏบตมากทสดทง 4 บทบาท 2) ผลการเรยนรของนกศกษาทไดรบการจดการเรยนรแบบใชวจยเปนฐานในรายวชาการศกษาเพอการพฒนาทยงยน หลงการจดการเรยนรสงกวากอนการจดการเรยนร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และผลการเรยนรของนกศกษาหลงไดรบการจดการเรยนรแบบใชวจยเปนฐานในรายวชาการศกษาเพอการพฒนาทยงยนสงกวานกศกษาทไดรบการจดการเรยนรแบบปกต อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 สวนผลการศกษาความคดเหนของนกศกษาตอการจดการเรยนรแบบใชวจยเปนฐาน พบวา การจดกจกรรมการเรยนการสอน เนนการใชผลการวจยและกระบวนการวจย และบรณาการเทคนคการจดการเรยนรอยางหลากหลาย อาจารยผสอนมบทบาทในการคดเลอกงานวจยและน าผลการวจยมาใชในการจดการเรยนร สงเสรมการคดใหนกศกษารจกการตงปญหาและหาแนวทางการแกไขปญหาอยางเปนระบบ และฝกทกษะกระบวน การวจยใหกบนกศกษา ซงนกศกษามบทบาทในการเรยนร เนอหาสาระในรายวชาควบคกบการวจย แสวงหาความรดวยตนเองจากแหลงขอมลตางๆ และฝกการแกปญหาโดยการใชกระบวนการวจย ทงนประโยชนทไดจากการเรยนโดยใชวจยเปนฐาน ชวยพฒนาทกษะการคด ทกษะกระบวนการวจย การทางานอยางเปนระบบ และชวยใหเกดความสามคคกนในกลม เปนอยางด

สพจน องอาจ (มปป., บทคดยอ) ไดท าวจยเรอง การจดการเรยนการสอนโดยการเรยนรแบบวจยพนฐาน วชาการวจยทางเทคโนโลยการศกษาเบองตน ระดบปรญญาตร โดยมวตถประสงคเพอ

27

การศกษา การจดการเรยนการสอนแบบการเรยนรโดยอาศยการวจยเปนฐาน ของนกศกษาปรญญาตรทเรยนวชาการวจยเทคโนโลยการศกษาเบองตน (ECT4001) ภาควชาเทคโนโลยการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยรามค าแหง ประชากรเปาหมายเปนนกศกษาทลงทะเบยนเรยนวชาการวจยเทคโนโลยการศกษาเบองตน (ECT4001) ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 จ านวน 25 คน ผลการวจย พบวา การจดการเรยนการสอนดวยการเรยนรโดยอาศยการวจยเปนฐานชวยใหนกศกษาปรญญาตร ทเรยนวชาการวจยทางเทคโนโลยการศกษาเบองตน (ECT4001) คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยรามค าแหง เขาชนเรยนอยางสม าเสมอ มความตงใจ มความสนใจ มความกระตอรอรนในการเรยน มการท างานภาคปฏบต การท าแบบฝกหด การท ารายงานบคคล และกลมนกศกษาใหความรวมมอในกจกรรมการสอนอยางด โดยเฉพาะการท างานเปนกลมและในการสอบปลายภาคสวนมากนกศกษาสอบผาน

ธญธช วภตภมประเทศ (2557, บทคดยอ) ไดท าวจยเรอง ผลของการเรยนรโดยใชวจยเปนฐานทมตอความรเรองวฒนธรรมอาเซยนของนกศกษาโดยมวตถประสงคเพอ 1) เปรยบเทยบความรเรองวฒนธรรมอาเซยนของนกศกษาระหวางกอนและหลงการเรยนร โดยใชวจยเปนฐาน 2) เปรยบเทยบความรเรองวฒนธรรมอาเซยนของนกศกษา ระหวางกลมทเรยนรโดยใชวจยเปนฐานและกลมทเรยนรแบบปกต และ 3) ศกษาความพงพอใจของนกศกษาทมตอการเรยนรโดยใชวจยเปนฐาน โดยออกแบบงานวจยเชงทดลองแบบกลมควบคมและการทดสอบกอนและหลงทดลอง ซงเกบขอมลจากนกศกษามหาวทยาลยธรกจบณฑตยทลงทะเบยนเรยนวชา GET 140 ประชาคมอาเซยน ในภาคการศกษาท1 ปการศกษา 2556 แบงเปนกลมทดลอง 40 คน และกลมควบคม 52 คน เครองมอทใชในการวจยเปนแบบประเมนความร ความเขาใจเรองวฒนธรรมอาเซยน แบบสอบถามความพงพอใจทมตอการเรยนรโดยใชวจยเปนฐาน กจกรรมการเรยนรโดยใชวจยเปนฐานและกจกรรมการเรยนรแบบปกต และแบบสมภาษณความคดเหนทมตอการเรยนรโดยใชวจยเปนฐาน วเคราะหขอมลดวยสถตเชงพรรณนา paired t-test และ independent t-test รวมทงการวเคราะหเนอหา ผลการวจยพบวา 1) นกศกษาทเรยนรโดยใชวจยเปนฐานมความรเรองวฒนธรรมอาเซยน หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.001 2) นกศกษาทเรยนรโดยใชวจยเปนฐานมความรเรองวฒนธรรมอาเซยนสงกวานกศกษาทเรยนรแบบปกต อยางมนยความส าคญทางสถตทระดบ 0.05 และ 3) นกศกษามความพงพอใจตอการเรยนรโดยใชวจยเปนฐานในภาพรวมทระดบคอนขางสง

ดวงจนทร แกวกงพาน (2560, บทคดยอ) ไดท าวจยเรองการจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยใชวจยเปนฐาน ในรายวชาวทยาศาสตรทองถน มหาวทยาลยราชภฏล าปาง โดยมวตถประสงคเพอการศกษา 1) การจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยใชวจยเปนฐาน ( RBL) ในรายวชา

28

วทยาศาสตรทองถน 2) ความพงพอใจของนกศกษาโดยใชวจยเปนฐาน (RBL) ในรายวชาวทยาศาสตรทองถน กลมตวอยาง นกศกษาสาขาวชาเคม 15 คน สาขาวชาชววทยา 35 คน ทไดมาจากการเลอกแบบเจาะจง เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย 1) แบบสงเกตพฤตกรรมการท างาน 2) แบบประเมนโครงรางงานวจย 3) แบบประเมนการน าเสนอผลงานวจย 4 ) แบบประเมนเลมวจยทสมบรณ และ 5) แบบสอบถามความพงพอใจเกยวกบการจดการเรยนการสอนโดยใชกระบวนการวจยเปนฐาน ผลการวจยพบวา การจดการเรยนการสอนโดยใชกระบวนการวจยเปนฐาน ท าใหนกศกษาทเขารวมกจกรรมมความตงใจในการเรยน มความสนใจใฝเรยนร มการคนควาสบคนขอมล มความกระตอรอรนในการแสวงหาค าตอบ มการท างานเปนทม มการวางแผนการท างานทเปนระบบ มความสามคคภายในกลมและระหวางกลม นกศกษามความพงพอใจเกยวกบการจดการเรยนการสอนโดยใชวจยเปนฐาน นอกจากนนพบวาหลงศกษาโดยใชการวจยเปนฐานนกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนสงกวาเกณฑทตงไว (25 คะแนน จากคะแนนเตม 50)

จะเหนวาการจดการเรยนการสอนโดยใชการวจยเปนฐานเปนทางเลอกหนงทชวยใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน และผเรยนมความพงพอใจตอการเรยน

กรอบแนวคดการวจย

จากการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ ท าใหไดแนวคดในการจดการเรยนการสอนโดยใชการวจยเปนฐานในรายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา เพอใหผเรยนมคณลกษณะตามปรชญา วตถประสงคของหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษาและชวยใหผเรยนมความพงพอใจตอการจดการเรยนร รวมทงมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน ซงสามารถเขยนเปนแผนภาพได ดงน

29

ภาพท 2.1 กรอบแนวคดในการวจย เรอง การพฒนาและหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยน การสอนทเนนการวจยเปนฐาน รายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา

แผนการจดการเรยนการสอน เนนการวจยเปนฐาน

1 ขนน าเขาสบทเรยน 2. ขนแนะน าวธการเรยนรและแหลงการเรยนร 3. ขนสบคนและศกษาวเคราะห 4. ขนอภปรายและแลกเปลยนเรยนร 5. ขนสรปองคความร

รปแบบการสอนทเนนการวจยเปนฐาน ขนท 1 ชนเตรยมการ ขนท 2 ขนด าเนนการ ขนท 3 ขนน าไปใช ขนท 4 ขนวดและประเมนผล ขนท 5 ขนเผยแพรเชดชเกยรต

1.ปรชญาและวตถประสงคของหลกสตรอสลามศกษา 2.แนวคดเกยวกบการจดการเรยนรเพอพฒนาทกษะการปฏบต 3.แนวคดเกยวกบการจดการเรยนรเพอใหผเรยนแสวงหาและคนพบความรดวยตนเอง 4.แนวคดเกยวกบหลกการจดการเรยนรส าหรบผใหญ 5.แนวคดและงานวจยเกยวกบการจดการเรยนรโดยใชการวจยเปนฐาน

1.ประสทธภาพของแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐาน 2.ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนรายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา ทเรยนโดยใชแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐาน 3.ความพงพอใจของผเรยนรายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษาทมตอการเรยนโดยใชแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐาน

30

30

บทท 3 วธด าเนนการวจย

การวจยเรอง การพฒนาและหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐานรายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา 2559 น มวธการด าเนนการวจย ดงน

ประชากร

ประชากร คอ นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา 2559 ทเรยนรายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอน ภาคการศกษาท 1 ปการศกษา 2559 จ านวน 23 คน

เครองมอและการสรางเครองมอ

1. เครองมอทใชในการวจย

1.1 แผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐาน รายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา หลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา 2559 จ านวน 10 แผน 1.2 แบบทดสอบความรความเขาใจรายวชารายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา 1.3 แบบประเมนผลงานผเรยนรายวชารายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา 1.4 เกณฑการประเมนผลงานผเรยนรายวชารายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา 1.5 แบบประเมนความพงพอใจของผเรยนรายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษาทมตอการเรยนโดยใชแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐาน

2. วธการสรางและหาคณภาพของเครองมอ

2.1 แผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐาน รายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา หลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา 2559 จ านวน 10 แผน ด าเนนการสรางและหาคณภาพ ดงน

31

2.1.1 ศกษาหลกสตร ค าอธบายรายวชา รายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา เอกสารการเขยนแผนการจดเรยนการสอน ทฤษฏการเรยนร การจดการเรยนรส าหรบผใหญ กระบวนการวจย การจดการเรยนรโดยใชการวจยเปนฐาน 2.1.2 รางแผนการจดเรยนการสอนโดยใชการวจยเปนฐานจ านวน 10 แผน 2.1.3 น าแผนการจดเรยนการสอนโดยใชการวจยเปนฐานทสรางขนไปใหผเชยวชาญด าเนนการประเมน และปรบปรงตามค าแนะน า 2.1.4 จดท าแบบแผนการเรยนการสอนโดยใชการวจยเปนฐานฉบบสมบรณ

2.2 ขอสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษารายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา มลกษณะเปนขอสอบอตนย จ านวน 6 ขอ ซงมขนตอนการสรางและหาคณภาพ ดงน 2.2.1 ศกษาหลกสตร ค าอธบายรายวชา ของรายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา เอกสารการเขยนสรางขอสอบอตนย เกณฑการประเมนขอสอบอตนย 2.2.2 รางขอสอบอตนยเพอวดผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษารายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา จ านวน 12 ขอ ใน 6 ประเดนๆ ละ 2 ขอ ไดแก การพฒนาหลกสตร ตรวจสอบคณภาพหลกสตร การใชหลกสตร การเขยนแผนการจดการเรยนร การประเมนหลกสตร การเขยนเคาโครงการการวจยและพฒนาหลกสตรและการสอน 2.2.3 น าขอสอบทสรางขนไปใหผเชยวชาญดานการสอนอสลามศกษา และดานหลกสตรและการสอน จ านวน 3 คน ตรวจสอบความสอดคลองกบจดประสงคของการวด (คา IOC) และปรบปรงตามค าแนะน า ไดคาความสอดคลองของขอสอบจากขอ 1-6 เปน 1 ทกขอ 2.2.4 น าขอสอบไปทดสอบกบนกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา รนท 5 และ 6 จ านวน 20 คน แลวน าคะแนนทไดมาหาคาดชนความยาก ดชนอ านาจจ าแนก ของขอสอบแตละขอ ตามวธการของ D.R.Whitney และ D.L Sabers และคา

ความเชอมนของขอสอบทงฉบบโดยวธการหาคา สมประสทธแอลฟา (Coefficient Alpha() ของ Cronbrach (สาคร แสงผง, 2550) ไดคาดชนความยาก เปน 0.43, 0.40, 0.35, 0.50, 0.48 และ 0.65 ตามล าดบ สวนดชนอ านาจจ าแนกวเคราะหได 0.55, 0.60, 0.60, 0.80, 0.75 และ 0.70 ตามล าดบ ส าหรบคาความเชอมนทงฉบบเปน 0.87 2.2.5 จดท าขอสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษารายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา ฉบบสมบรณไวใชส าหรบการวจย

32

2.3 แบบประเมนผลงานของผเรยนรายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษาและเกณฑการประเมน โดยมลกษณะเปนขอสอบปฏบตการ มวธการสรางและหาคณภาพ ดงน 2.3.1 ศกษาหลกสตร ค าอธบายรายวชา รายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา เอกสารการประเมนผลงานและเกณฑการประเมน 2.3.2 รางประเมนผลงานและเกณฑการประเมน 2.3.3 น าประเมนผลงานและเกณฑการประเมน ทสรางขนไปใหผเชยวชาญจ านวน 3 คน ตรวจสอบความสอดคลองกบจดประสงคของการวด (คา IOC) และปรบปรงตามค าแนะน า 2.3.4 น าประเมนผลงานและเกณฑการประเมน ทสรางขนไปใหผเชยวชาญชดเดมตรวจสอบความสอดคลองกบจดประสงคของการวด (คา IOC) อกครงหนงไดคา IOC เทากบ 1.00 2.3.5 จดท าแบบประเมนผลงานของผเรยนรายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษาและเกณฑการประเมน ฉบบสมบรณส าหรบใชในการวจย

2.4 แบบประเมนความพงพอใจของผเรยนรายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษาทมตอการเรยนโดยใชแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐาน มวธการสรางและหาคณภาพ ดงน 2.4.1 ศกษาแผนการจดการเรยนการสอนโดยใชการวจยเปนฐานฉบบสมบรณ เอกสารเกยวกบการประเมนความพงพอใจ 2.4.2 รางแบบประเมนความพงพอใจตามแบบ Likert คอ มาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ จ านวน 15 ขอใหครอบคลมขนตอนตางๆ ของการสอนตามแผนการเรยนการสอนโดยใชการวจยเปนฐาน 2.4.3 น าแบบประเมนความพงพอใจ ทสรางขนไปใหผเชยวชาญด าเนนการประเมน และปรบปรงตามค าแนะน า 2.4.4 จดท าแบบประเมนความพงพอใจของผเรยนทมตอการเรยนการสอนตามแผนการเรยนการสอนโดยใชการวจยเปนฐานฉบบสมบรณ

33

การเกบรวบรวมขอมล

งานวจยนเกบรวบรวมขอมลโดยใชการวจยแบบกงการทดลอง แบบ One Group Pretest Posttest Design ตามรปแบบ ดงน

ภาพท 3 แสดงการเกบขอมลการวจยแบบกงการทดลอง แบบ One Group Pretest Posttest Design โดย

O1 หมายถง การประเมนกอนเรยน O2 หมายถง การประเมนหลงเรยน

X1 หมายถง การจดการเรยนการสอนโดยใชแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐาน

ซงด าเนนการเกบรวบรวมขอมลตามขนตอน ดงน 1. ประชมชแจงนกศกษากลมเปาหมายเกยวกบขนตอนการสอน กจกรรม สอและแนว

ทางการวดและประเมนผล การเรยนร 2. ใหผเรยนท าแบบทดสอบกอนเรยน เกบขอมลไวส าหรบการวเคราะห 3. ด าเนนการสอนตามแผน เกบขอมลไวส าหรบการวเคราะห 4. เมอสอนครบแตละแผนใหผเรยนท าแบบทดสอบหลงเรยน และแบบสอบถามความ

พงพอใจทมตอการเรยนรายแผน เกบขอมลไวส าหรบการวเคราะห 5. ตรวจสอบความสมบรณของขอมล 6. น าขอมลไปวเคราะห

การวเคราะหขอมลละสถตทใช

การวเคราะหขอมลแบงเปน 2 สวน โดยใชคาสถต ดงน

1. ขอมลทไดจากการหาคณภาพของเครองมอ 1.1 ขอมลทไดจากการหาคณภาพของแผนการเรยนการสอน วเคราะหโดยใช

คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐาน 1.2 ขอมลทไดจากการหาคณภาพของขอสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนของ

X1 O2

O1

34

นกศกษารายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษาวเคราะหโดยใช IOC คาดชนความยาก คาดชนอ านาจจ าแนก ตามวธการของ D.R.Whitney และ D.L Sabers และคาความเชอมนของ

ขอสอบทงฉบบโดยวธการหาคา สมประสทธแอลฟา (Coefficient Alpha() ของ Cronbrach 1.3 ขอมลทไดจากการหาคณภาพของแบบประเมนความพงพอใจ วเคราะหโดยใช คาดชนความสอดคลอง (IOC)

2. ขอมลทไดจากการทดสอบสมมตฐาน 2.1 ขอมลทไดจากการหาประสทธภาพของแผนการเรยนการสอน วเคราะหโดยใช

คารอยละ และเทยบกบเกณฑมาตรฐาน 80/80 2.2 ขอมลทไดจากการทดสอบสมมตฐานวเคราะหโดยใชคาท (t–dependent) 2.3 ขอมลทไดจากการประเมนความพงพอใจของผเรยนทมตอการเรยนการสอนโดยเนน

การวจยเปนฐานวเคราะหโดยใชคาเฉลย () คาเบยงเบนมาตรฐาน () ของประชากรเทยบกบเกณฑทก าหนดไว

การแปลผลการวเคราะห

1. การแปลผลการวเคราะหคณภาพของแผนการจดการเรยนร ใชเกณฑ ดงน คาเฉลย 4.50-5.00 หมายถง มคณภาพ ระดบมากทสด คาเฉลย 3.50-4.49 หมายถง มคณภาพ ระดบมาก คาเฉลย 2.50-3.49 หมายถง มคณภาพ ระดบปานกลาง คาเฉลย 1.50-2.49 หมายถง มคณภาพ ระดบนอย คาเฉลย 1.00-1.49 หมายถง มคณภาพ ระดบนอยทสด

2. ประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร แปลผลการวเคราะหขอมลโดยใชการเทยบกบ เกณฑ 80/80 ดงน (ชยยงค พรหมวงศ, 2556) คะแนนเฉลยรอยละ สงกวา 82.50 หมายถง มประสทธภาพสงกวาเกณฑ 80/80 คะแนนเฉลยรอยละ 77.25- 82.50 หมายถง มประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 คะแนนเฉลยรอยละ ต ากวา 77.25 หมายถง มประสทธภาพต ากวาเกณฑ 80/80

3. ระดบความพงพอใจ แปลผลการวเคราะหขอมลโดยใชเกณฑ ดงน คาเฉลย 4.50-5.00 หมายถง มความพงพอใจ ระดบมากทสด คาเฉลย 3.50-4.49 หมายถง มความพงพอใจ ระดบมาก คาเฉลย 2.50-3.49 หมายถง มความพงพอใจ ระดบปานกลาง คาเฉลย 1.50-2.49 หมายถง มความพงพอใจ ระดบนอย คาเฉลย 1.00-1.49 หมายถง มความพงพอใจ ระดบนอยทสด

35

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

การวจย เรอง การพฒนาและหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการ

วจยเปนฐาน รายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา หลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา 2559 น ผวจยขอน าเสนอผลการวเคราะหขอมล ตามล าดบ ดงน

การสรางและหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐาน

1. การสรางแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐาน

1.1 ชอ หนวย แผนการเรยนการสอน จ านวนแผนและเวลาทใชในการสอนการสราง แผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐาน รายวชาการพฒนา หลกสตรและการสอนอสลามศกษา หลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา 2559 ไดแผนการเรยนร จ านวน 10 แผน รายละเอยด ตามตารางท 4.1

ตารางท 4.1 ชอ หนวย แผนการเรยนการสอน จ านวนแผนและเวลาทใชในการสอนจ าแนกตามราย แผนและหนวยการเรยนการสอน

ชอ หนวยการเรยนการสอน

จ านวนแผนการเรยน

การสอน

ชอ แผนการเรยนการสอน

จ านวนเวลา ทใชสอน (ชวโมง)

หนวยการเรยนร 3 รปแบบกระบวนการพฒนาและออกแบบหลกสตร

2 แผนท 1 รปแบบกระบวนการพฒนาหลกสตร

4

แผนท 2 การออกแบบหลกสตร 4 หน ว ยท 4 ก า รตรวจสอบคณภาพหลกสตร

1 แผนท 3 การตรวจสอบคณภาพหลกสตร

4

หนวยท 5 การใชหลกสตร และการประเมนหลกสตร

2 แผนท 4 การใชหลกสตร 4 แผนท 5 การประเมนหลกสตร 4

หนวยท 7 รปแบบการสอนก ร ะ บ ว น ก า ร พ ฒ น า แ ล ะออกแบบการสอน

2 แผนท 6 รปแบบการสอนและกระบวน การพฒนา

4

แผนท 7 การออกแบบการสอน 4

ตารางท 4.1 (ตอ)

ชอ หนวยการเรยนการสอน

จ านวนแผนการเรยนการสอน

ชอ แผนการเรยนการสอน

จ านวนเวลา ทใชสอน (ชวโมง)

หนวยท 8 การตรวจสอบคณภาพการสอน

1 แผนท 8 การตรวจสอบคณภาพการสอน

4

หนวยท 10 การวจยและพฒนาหลกสตรและการสอน

2 แผนท 9 การว จยและพฒนาหลกสตร

4

แผนท 10 การวจยและพฒนา การสอน

4

รวม 10 40

1.2 องคประกอบของแผนการจดการเรยนการสอน แผนการจดการเรยนการสอนโดยเนนการวจยเปนฐานทสรางขน มองคประกอบ 7 ประการ ไดแก 1) สาระส าคญ 2) จดประสงคการเรยนร 3) สาระการเรยนร 4) สอและแหลงการเรยนร 5)ผลงานและภาระงาน 6) การวดและประเมนผล และ 7) กระบวนการจดการเรยนร

1.3 กระบวนการจดการเรยนรทเนนการใชการวจยเปนฐาน กระบวนการจดการเรยนรทเนนการใชการวจยเปนฐานทใชในงานวจยน ม 4 แนวทาง โดยแตละแนวทางมขนตอนในการจดการเรยนร 3 ขนตอนหลก ไดแก ขนเตรยมการ ขนด าเนนการ และขนการวดประเมนผล โดยขนด าเนนการของแตละแผนจะมขนตอนยอยอก 5 ขนตอน ไดแก 1) ขนน าเขาสบทเรยน 2) ขนแนะน าวธการเรยนรและแหลงการเรยนร 3) ขนสบคนและศกษาวเคราะห 4) ขนอภปรายแลกเปลยนเรยนร และ 5) ขนสรปสรางองคความร นอกจากนนแตละแผนจะมแนวทางในการจดการเรยนรแตกตางกนไปตามธรรมชาตของเนอหาวชา รายละเอยด ตามตารางท 4.2

ตารางท 4.2 ชอแผนการเรยนการสอน แนวทางในการจดการเรยนร บทบาทผสอนและบทบาทผเรยน

แนวทางในการจดการเรยนร ชอแผนการเรยนรทใช บทบาทผสอน บทบาทผเรยน 1. ผสอนใชผลการวจยประกอบการเรยนการสอนเนอหาสาระตาง ๆ ชวยใหผเรยนขยายขอบเขตของความร ไดความรททนสมยและคนเคยกบแนวคด

แผนท 4 การใชหลกสตร

แผนท 5 การประเมนหลกสตร

- ผสอนสบคนแหลงขอมลทเกยวของกบ งานวจยทด าเนนการศกษาปญหาการพฒนา การใชและการประเมนหลกสตรการศกษาขนพนฐานและหลกสตรอสลามศกษา - ผสอนศกษางานวจย/ขอมลขาวสาร/ องคความรทเกยวของกบปญหาการพฒนา การใชและการประเมนหลกสตรการศกษาขนพนฐานและหลกสตรอสลามศกษา - ผสอนน าผลการวจยมาใชประกอบเนอหาสาระทสอนเสรมใหผเรยนไดความรเพมขน เชน ผสอนน าผลงานวจยเกยวกบปญหาการพฒนา การใชและการประเมนหลกสตรการศกษาขน

- เรยนรเนอหาสาระโดยมผลการวจยประกอบ ท าใหผเรยนคนเคยกบเรองของการวจย การแสวงหาความรการใชเหตผล ฯลฯ - ฟงและรวมอภปรายประเดนตาง ๆ ท เ ก ย วข องกบผลการว จ ย /กระบวนการว จ ย /ความส าคญของการวจย

ตารางท 4.2 (ตอ)

แนวทางในการจดการเรยนร ชอแผนการเรยนรทใช บทบาทผสอน บทบาทผเรยน

พนฐานและหลกสตรอสลามศกษามาเสรมการเรยนรสาระดงกลาว - ประยกตใชในการเรยนการสอน - ผสอนและผเรยนรวมกนอภปราย เกยวกบผลการวจย/กระบวนการ วจย/ ความส าคญของการวจย - ผสอนวดและประเมนผลการเรยนร เกยวกบปญหาการพฒนา การใชและการประเมนหลกสตรการศกษาขนพนฐานและหลกสตรอสลามศกษา

ตารางท 4.2 (ตอ)

แนวทางในการจดการเรยนร ชอแผนการเรยนรทใช บทบาทผสอน บทบาทผเรยน

แนวทางท 2 ผเรยนใชผลการวจยในการเรยนการสอน การใหผเรยนสบคนและศกษางานวจยทเกยวของกบสาระทเรยนดวยตนเอง

แผนท 1 รปแบบกระบวนการพฒนาหลกสตร แผนท 2 การออกแบบหลกสตร แผนท 6 รปแบบการสอนและกระบวน การพฒนา แผนท 7 การออกแบบการสอน

- ผสอนสบคนแหลงขอมลและ ศกษางานวจยทเกยวของกบ รปแบบกระบวนการพฒนาหลกสตร การออกแบบหลกสตร รปแบบการสอนและกระบวนการพฒนา การออกแบบการสอน - ผสอนกระตนใหผเรยนเกดความ สนใจใฝร เกดขอสงสย อยากร อยากแสวงหาค าตอบของขอ สงสย - ผสอนใหค าแนะน าเกยวกบแหลง ขอมลและงานวจยทผเรยนจะตองสบคนเพอการศกษาหาความร รวมทงคดเลอกงานวจยทเหมาะสมกบงานของผเรยน - ผสอนก าหนดงานวจยใหเหมาะสมกบงานของผเรยน

- แสวงหา สบคนขอมลเกยวกบการวจยทเกยวของกบสาระทเรยนรตามความสนใจของตน - ศกษารายงานวจยตาง ๆ โดยฝกทกษะการเรยนรทจ าเปนเชน ทกษะการอานงานวจย การสรปผลการวจย การน าเสนอผลการวจย การอภปรายผลการวจย - น าเสนอสาระของงานวจย อยางเชอมโยงกบสาระทก าลงเรยนร - อภปรายประเดนตาง ๆ ทเกยวของกบผลการวจย/ความส าคญของการวจย

ตารางท 4.2 (ตอ)

แนวทางในการจดการเรยนร ชอแผนการเรยนรทใช บทบาทผสอน บทบาทผเรยน

- ผสอนแนะน าวธการอาน/ศกษาวเคราะหรายงานวจยตามความเหมาะสมกบงานของผเรยน ไดแก องคประกอบตาง ๆ ของงานวจย วตถประสงค วธด าเนนการวจยขอบเขต ขอจ ากดของผลการวจย อภปรายผล การวจยการอางอง ฯลฯ - ผสอนเชอมโยงสาระของงานวจย กบสาระของการเรยนการสอน - ผสอนและผเรยนรวมกนอภปราย เกยวกบผลการวจย/กระบวน การวจย/ความส าคญของการวจย - ผสอนวดและประเมนความร ความเขาใจเกยวกบรปแบบกระบวนการ พฒนาหลกสตรการออกแบบ หลกสตร รปแบบการสอนและกระบวนการพฒนาการออกแบบการสอน - ผสอนก าหนดงานวจยใหเหมาะสมกบงานของผเรยน

- ประเมนตนเองเกยวกบทกษะการอานรายงาน และการเรยนรเกยวกบผลการวจย/กระบวน การวจย

ตารางท 4.2 (ตอ)

แนวทางในการจดการเรยนร ชอแผนการเรยนรทใช บทบาทผสอน บทบาทผเรยน

- ผสอนแนะน าวธการอาน/ศกษาวเคราะหรายงานวจยตามความเหมาะสมกบงานของผเรยน ไดแก องคประกอบตาง ๆ ของงานวจย วตถประสงค วธด าเนนการวจยขอบเขต ขอจ ากดของผลการวจย อภปรายผลการวจย การอางอง ฯลฯ - ผสอนเชอมโยงสาระของงานวจยกบ สาระของการเรยนการสอน - ผสอนและผเรยนรวมกนอภปรายเกยวกบผลการวจย/กระบวน การวจย/ความส าคญของการวจย - ผสอนวดและประเมนความรความเขาใจเกยวกบรปแบบกระบวนการ พฒนาหลกสตร การออกแบบหลกสตร รปแบบการสอนและกระบวนการพฒนาการออกแบบการสอน

- ประเมนตนเองเกยวกบทกษะ การอานรายงาน และการเรยนรเกยวกบผลการวจย/กระบวน การวจย

ตารางท 4.2 (ตอ)

แนวทางในการจดการเรยนร ชอแผนการเรยนรทใช บทบาทผสอน บทบาทผเรยน

แนวทางท 3 ผสอนใชกระบวนการวจยในการเรยนการสอนผสอนใชกระบวนการวจย ซ งอาจจะเปนบางขนตอนหรอครบทกขนตอนในการจดการเรยนการสอน โดยพจารณาตามความเหมาะสมกบสาระ การเรยนการสอนและวยของผเรยน

แผนท 3 การตรวจสอบคณภาพหลกสตร แผนท 8 การตรวจสอบคณภาพการสอน

- ผสอนพจารณาวตถประสงคและสาระทจะใหแกผเรยนและวเคราะหวาสามารถใชขนตอนการวจยขนตอนใดไดบางในการ สอนซงอาจจะใชกระบวนการวจยบางขนตอนหรอครบทกขนตอน - ผสอนออกแบบกจกรรมการเรยนรโดยใชกระบวนการวจย /ขนตอนการวจยทก าหนดเพอการเรยนรสาระเกยวกบ การตรวจสอบคณภาพหลกสตร การตรวจสอบคณภาพการสอน - ผสอนด าเนนกจกรรม โดยใช กระบวนการวจย/ขนตอนการวจย ทก าหนดในการสอน - ผสอนฝกทกษะทจ าเปนตอการด าเนน การวจยใหแกผเรยน(ทกษะการระบปญหา ใหค านยาม ตงสมมตฐาน คดเลอก ตวแปรการสมตวอยางประชากร การสรางเครองมอ การพสจน ทดสอบ

- เรยนรตามขนตอนของกระบวนการวจยท ผสอนก าหนด - ฝกทกษะกระบวนวจยทจ าเปนตอการด าเนนการตามขนตอนการวจยทผสอนก าหนด - อภปรายประเดนเกยวกบกระบวนการวจยทตนเองม ประสบการณ และผลการวจยทเกดขน - ประเมนตนเองในดานทกษะกระบวนการวจย และผลการวจยทไดรบ

ตารางท 4.2 (ตอ)

แนวทางในการจดการเรยนร ชอแผนการเรยนรทใช บทบาทผสอน บทบาทผเรยน

การรวบรวมขอมลวเคราะหสงเคราะห และสรปผลการวจยการอภปรายผล และการใหขอเสนอแนะ) - ผสอนสงเกตพฤตกรรมการเรยนรทกษะกระบวนการวจยของผเรยน และพจารณาวาควรจะเสรมทกษะดานใดใหกบผเรยน - ผสอนและผเรยนรวมกนอภปราย เกยวกบกระบวนการวจยและผลการวจยทเกดขน - ผสอนวดและประเมนทกษะกระบวน การวจยเกยวกบการตรวจสอบคณภาพหลกสตรและการตรวจสอบคณภาพ การสอน

ตารางท 4.2 (ตอ)

แนวทางในการจดการเรยนร ชอแผนการเรยนรทใช บทบาทผสอน บทบาทผเรยน แนวท 4 ผเรยนใชกระบวนการวจยในการเรยนการสอนผสอนใหผเรยนท าวจยโดยใช กระบวนการวจย (ครบทกขนตอน) ในการท าวจยเพอแสวงหาค าตอบ หรอความ รใหมตามความสนใจของตน

แผนท 9 การวจยและพฒนาหลกสตร แผนท 10 การวจยและพฒนาการสอน

- ผสอนพจารณาและวเคราะหวตถ ประสงคและสาระการเรยนรวา มสวนใดทเออใหผเรยนสามารถท าวจยได - ผสอนออกแบบกจกรรมการเรยน รทเปดโอกาสใหผเรยนท าวจยได - ผสอนกระตนใหผเรยนเกดความ สนใจใฝร - ผสอนฝกทกษะกระบวนการวจย ใหแกผเรยน (การระบปญหา วจย วตถประสงค ตงสมมตฐาน การออกแบบการวจยสรางเครองมอ - ผสอนและผเรยนรวมกนอภปราย เกยวกบกระบวนการวจยและ ผลการวจยทเกดขน - ผสอนวดและประเมนทกษะ กระบวนการวจยและผลงานการวจยและพฒนาหลกสตรและการสอนของผเรยน

- คดประเดนวจยทตนสนใจ - ฝกทกษะกระบวนการวจยทจ าเปนตอการด าเนนการ เชนการระบปญหาวจยและวตถประสงค การตงสมมตฐานการออกแบบการวจย การสราง เครองมอ ฯลฯ - ปฏบตการวจยตามกระบวนการวจยทเหมาะสม - บนทกความคด และประสบการณ รวมทงขอสงเกตตาง ๆทตนประสบจากการด าเนนงาน - อภปรายประเดนเกยวกบกระบวนการวจย และผลการวจยทเกดขน - ประเมนตนเอง ดานทกษะกระบวนการวจย

1.4 ผลการตรวจสอบคณภาพของแผนโดยผเชยวชาญ

ตารางท 4.3 ผลการตรวจสอบคณภาพของแผนโดยผเชยวชาญ

ชอแผนการเรยนการสอน ระดบความคดเหนของผเชยวชาญ ระดบคณภาพ X S.D.

แผนท 1 ร ปแบบกระบวนการ พฒนาหลกสตร

4.33 0.47 สง

แผนท 2 การออกแบบหลกสตร 4.33 0.47 สง

แผนท 3 การตรวจสอบคณภาพหลกสตร 4.67 0.47 สงทสด

แผนท 4 การใชหลกสตร 4.67 0.47 สงทสด

แผนท 5 การประเมนหลกสตร 4.33 0.47 สง

แผนท 6 รปแบบการสอนและกระบวน การพฒนา 4.33 0.47 สง

แผนท 7 การออกแบบการสอน 4.67 0.47 สงทสด

แผนท 8 การตรวจสอบคณภาพการสอน 4.67 0.47 สงทสด

แผนท 9 การวจยและพฒนาหลกสตร 4.33 0.47 สง

แผนท 10 การวจยและพฒนาการสอน 4.33 0.47 สง

รวมเฉลย 4.47 0.47 สง

จากตารางท 4.3 จะเหนวา โดยภาพรวมผเชยวชาญเหนวาแผนมคณภาพอยในระดบสง (คาเฉลย = 4.47 คาเบยงเบนมาตรฐาน = 0.47) เมอพจารณารายแผน พบวา แผนท 3 แผนท 4 แผนท 7 และแผนท 8 คณภาพอยในระดบสงทสดนอกจากนนพบวามคณภาพอยในระดบสง

1.5 ผลการหาประสทธภาพของแผน

การหาประสทธภาพ ปรากฏผลการวเคราะหขอมล ดงตารางท 4.4

ตารางท 4.4 ผลการหาประสทธภาพของแผน

ชอแผนการเรยนการสอน E1/ E2 ประสทธภาพของแผน แผนท 1 ร ปแบบกระบวนการ พฒนาหลกสตร

81.25/81.50 มประสทธภาพสงเทากบเกณฑ

แผนท 2 การออกแบบหลกสตร 81.24/81.65 มประสทธภาพสงเทากบเกณฑ แผนท 3 การตรวจสอบคณภาพหลกสตร 80.35/81.08 มประสทธภาพสงเทากบเกณฑ แผนท 4 การใชหลกสตร 80.45/80.52 มประสทธภาพสงเทากบเกณฑ แผนท 5 การประเมนหลกสตร 80.14/80.07 มประสทธภาพสงเทากบเกณฑ แผนท 6 รปแบบการสอนและกระบวน การพฒนา

80.12/80.24 มประสทธภาพสงเทากบเกณฑ

แผนท 7 การออกแบบการสอน 80.15/80.18 มประสทธภาพสงเทากบเกณฑ แผนท 8 การตรวจสอบคณภาพการสอน 80.16/80.28 มประสทธภาพสงเทากบเกณฑ แผนท 9 การวจยและพฒนาหลกสตร 80.24/79.35 มประสทธภาพสงเทากบเกณฑ แผนท 10 การวจยและพฒนาการสอน 80.20/79.58 มประสทธภาพสงเทากบเกณฑ

รวมเฉลย 80.43/80.45 มประสทธภาพสงเทากบเกณฑ

จากตารางท 4.4 จะเหนวา โดยภาพรวมแผนการจดการเรยนรทสรางขนจะมประสทธภาพสงเทากบเกณฑ 80/80 (E1/E2) โดยมประสทธภาพเทากบ 80.43/80.45) เมอพจารณารายแผนพบวา แผนการจดการเรยนรทสรางขนมประสทธภาพสงเทากบเกณฑทกแผน

2. ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนรายวชาการพฒนาหลกสตร และการสอนอสลามศกษา ทเรยนโดยใชแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐานระหวางกอนเรยนและหลงเรยน ปรากฏผลตามตารางท 4.5

ตารางท 4.5 จ านวนประชากร ผลรวมของคะแนนกอนเรยน และหลงเรยน ผลรวมของคะแนน ความแตกตางและผลรวมของคะแนนความแตกตางก าลงสอง

N X1 X2 D D2 t

23 720 1047 327 3685 18.34*

.05*

จากตารางท 4.5 จะเหนวาคา t (df, ) ท t(23 , 0.05) ทไดจากการค านวณเทากบ 18.34 เมอเปดตาราง t ท t(23 , 0.05) จะได 0.1734 แสดงวา ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนรายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา ทเรยนโดยใชแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐานหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05

3. ระดบความพงพอใจของผเรยนรายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา ทมตอการเรยนโดยใชแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐาน ปรากฏดงตารางท 4.6และ 4.7

ตารางท 4.6 ระดบความพงพอใจของผเรยนรายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลาม ศกษาทมตอการเรยนโดยใชแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐาน จ าแนกตามรายแผน

ชอแผนการเรยนการสอน ระดบความพงพอใจ

ระดบความพงพอใจ

แผนท 1 รปแบบกระบวนการพฒนาหลกสตร 4.45 0.75 มาก แผนท 2 การออกแบบหลกสตร 4.56 0.68 มากทสด

แผนท 3 การตรวจสอบคณภาพหลกสตร 4.43 0.95 มาก

แผนท 4 การใชหลกสตร 4.52 0.82 มากทสด

แผนท 5 การประเมนหลกสตร 4.35 0.75 มาก

แผนท 6 รปแบบการสอนและกระบวน การพฒนา 4.46 0.79 มาก

แผนท 7 การออกแบบการสอน 4.43 0.52 มาก

แผนท 8 การตรวจสอบคณภาพการสอน 4.52 0.58 มากทสด

แผนท 9 การวจยและพฒนาหลกสตร 4.56 0.62 มากทสด

แผนท 10 การวจยและพฒนาการสอน 4.43 0.65 มาก

เฉลย 4.47 0.71 มาก

จากตารางท 4.6 จะเหนวา ระดบความพงพอใจของผเรยนรายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษาทมตอการเรยนโดยใชแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐานโดยภาพรวมอยในระดบมาก (คาเฉลยเทากบ 4.47 และ คาความแปรปรวน 0.71)

ตารางท 4.7 ระดบความพงพอใจของผเรยนรายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลาม ศกษาทมตอการเรยนโดยใชแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐาน จ าแนกตามขนตอนการจดการเรยนรและวธการวดและประเมนผล

ชอแผนการเรยนการสอน ระดบความพงพอใจ

ระดบความพงพอใจ

ขนเตรยมการ 4.45 0.75 มาก

ขนด าเนนการ 4.56 0.68 มากทสด

ขนน าไปใช 4.43 0.95 มาก

ขนวดและประเมนผล 4.52 0.82 มากทสด

ขนเผยแพรเชดชเกยรต 4.35 0.75 มาก

เฉลย 4.46 0.79 มาก

จากตารางท 4.7 เมอพจารณาตามขนตอนการจดการเรยนรและวธการวดและประเมนผล จะเหนวาโดยภาพรวมระดบความพงพอใจของผเรยนรายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษาทมตอการเรยนโดยใชแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐานอยในระดบมาก (คาเฉลย = 4.46 คาเบยงเบนมาตรฐาน = 0.79)

50

บทท 5 สรป อภปรายผลและขอเสนอแนะ

การวจยนมวตถประสงคเพอสรางและหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐาน รายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา หลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา 2559 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนรายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา ทเรยนโดยใชแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐานระหวางกอนเรยนและหลงเรยน และประเมนความพงพอใจของผเรยนรายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา ทมตอการเรยนโดยใชแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐานมผลการวจย การอภปรายผลและขอเสนอแนะ ตามล าดบ ดงน

สรปผลการวจย

1. ประสทธภาพของแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐาน รายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา หลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา 2559 โดยภาพรวมมคากบ 80.43/80.45 เมอพจารณารายแผน พบวา มประสทธภาพสงเทากบเกณฑทกแผน

2. ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนรายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา ทเรยนโดยใชแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐานหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05

3. ความพงพอใจของผเรยนรายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา ทมตอการเรยนโดยใชแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐานโดยภาพรวมอยในระดบมาก

การอภปรายผลการวจย

1. ประสทธภาพของแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐาน รายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา หลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา 2559 โดยภาพรวมมคากบ 80.43/80.45 เมอพจารณารายแผนพบวา มประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 ทกแผน ทงนเพราะในการพฒนาแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐานไดด าเนนการอยางเปนระบบโดยศกษาวธการ กระบวนการและผลงานวจยแลวน ามาวเคราะหหาจดพฒนา นอกจากนนจากการจดการเรยนรดวยรปแบบใชวจยเปนฐานท าใหผเรยนมโอกาสคดวเคราะหและสรางองคความรดวยตนเอง มโอกาสปฏบตจรงท าใหร เขาใจและจ าสงทเรยนรไดอยางด และม

51

การแจงผลการเรยนรหลงเรยนแตละเรองใหทราบ เพอกระตนใหผเรยนสนใจและเหนคณคาของการเรยนมากขน นอกจากนนในการสอนผสอนไดพยายามขจดหรอลดองคประกอบทท าใหผเรยนรสกเหนดเหนอย เครงครดและไมสขสบายออกไป เชน อ านวยความสะดวกในการจดหาวสด อปกรณทใชในการดท ากจกรรม จงสงผลใหในระหวางทเรยน ผเรยนตางกเขาใจในเรองทเรยนไดด ในระดบเทากนเกณฑทก าหนดไว หลงจากนนเมอการสอนผานไปและกลบมาประเมนอกครงกยงพบวาผเรยนตางกยงคงมความรความเขาใจในเรองทเรยนในระดบดเทากบเกณฑทก าหนดไวเชนกน ซงสอดคลองกบงานวจยของ พจตรา ทสกะ(2556) ทไดท าวจย เรอง การพฒนารปแบบการเรยนการสอนโดยใชวจยเปนฐาน วชาการพฒนาหลกสตร ส าหรบนกศกษาวชาชพคร ซงเปนการวจยและพฒนา ทมขนตอนการวจย 4 ขนตอน ไดแก ขนการวเคราะห ขนออกแบบและพฒนา ขนการน าไปใชและการประเมนผล ผลการวจย พบวา รปแบบการเรยนการสอนโดยใชวจยเปนฐานมประสทธภาพเทากบเกณฑ คอ มคะแนนระหวางเรยนเทากบ รอยละ 80 และคะแนนรอยละของหลงเรยนเทากบ รอยละ 83.56 หรอ E1/ E2 เทากบ 80.00/83.56 แสดงวาแผนการจดการเรยนรโดยใชการวจยเปนฐานสามารถชวยใหผเรยนไดมความร และเขาใจในระหวางเรยนแตละเรองไดอยางด คอ จ านวนรอยละ 80 ของผเรยนทงหมด และหลงเรยนกยงท าใหผเรยนสามารถท าขอสอบหลงเรยนไดในระดบดอกถงรอยละ 83.56 ของผเรยน ซงสอดคลองกบคดด (Kidd,1973 อางถงในสวฒน วตนวงศ, 2544) ทเสนอแนะวาผใหญจะเรยนรไดดขนถาทราบผลของการเรยนในทนททนใด

2. ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนรายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา ทเรยนโดยใชแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐานหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 ทงนเพราะการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐานชวยใหผเรยนไดรกระบวนการวจยและไดความรในศาสตรไปพรอมๆ กน ผเรยนไดเรยนรโดยการปฏบตจรง เผชญเหตการณจรง มโอกาสสรางสรรคผลงานจากกระบวนการคด การท างานกลม การท างานทเปนระบบ สามารถสรางองคความรไดดวยตนเอง มโอกาสใชกระบวนการวจยในการแกปญหา คนหาค าตอบจากการสบคน และวเคราะหขอมลไดดวยตนเอง ซงสอดคลองกบงานวจยของแฝงกมล เพชรเกลยง (มปป.,บทคดยอ) ทพบวา ผลการเรยนรของนกศกษาทไดรบการจดการเรยนรแบบใชวจยเปนฐานในรายวชาการศกษาเพอการพฒนาทยงยน หลงการจดการเรยนรสงกวากอนการจดการเรยนร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และผลการเรยนรของนกศกษาหลงไดรบการจดการเรยนรแบบใชวจยเปนฐานในรายวชาการศกษาเพอการพฒนาทยงยนสงกวานกศกษาทไดรบการจดการเรยนรแบบปกต อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และสนธะวา คามดษฐ (2557, บทคดยอ) ทวาขอดของการจดการเรยนการสอนโดยใชกระบวนการวจยคอ ผเรยนไดเรยนรกระบวนการวจย และไดความรในศาสตร และ และพจตรา ทสกะ(2556) ทไดท าวจย เรอง การพฒนารปแบบการเรยนการ

52

สอนโดยใชวจยเปนฐาน วชาการพฒนาหลกสตร ส าหรบนกศกษาวชาชพคร ซงเปนการวจยและพฒนา ทมขนตอนการวจย 4 ขนตอน ไดแก ขนการวเคราะห ขนออกแบบและพฒนา ขนการน าไปใชและการประเมนผล ผลการวจย พบวา รปแบบการสอนโดยใชวจยเปนฐานทพฒนาขนมประสทธผล คอ ผเรยนมความรในการพฒนาหลกสตร หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ความสามารถในการพฒนาหลกสตรของนกศกษาอยในระดบสงมาก และนกศกษามความคดเหนวา เหนดวยตอการจดการเรยนการสอนโดยใช วจยเปนฐานทกดาน โดยดานทเหนดวยมากทสด คอ การใชค าถามกระตนผเรยนใหเกดองคความรดวยตนเองและรองลงมา คอ การสงเสรมใหวางแผนการเรยนรดวยตนเอง

3. ความพงพอใจของผเรยนรายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา ทมตอการเรยนโดยใชแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐานโดยภาพรวมอยในระดบมาก

ทงนเพราะผวจยไดศกษาวเคราะหผลของการสอนโดยใชวจยเปนฐานจากงานวจยและเอกสารตางๆ และออกแบบการสอนโดยค านงถงจตวทยาการเรยนรส าหรบผใหญ ซงสอดคลองกบงานวจยของดวงจนทร แกงกงพาน (2560 : บทคดยอ) อาจารยผสอนจาก มหาวทยาลยราชภฏล าปาง ทไดท าวจยเรองการจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยใชวจยเปนฐาน ในรายวชาวทยาศาสตรทองถน โดยมวตถประสงคเพอการศกษา 1) การจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยใชวจยเปนฐาน (RBL) ในรายวชาวทยาศาสตรทองถน 2) ความพงพอใจของนกศกษาโดยใชวจยเปนฐาน (RBL) ในรายวชาวทยาศาสตรทองถน ผลการวจยพบวา การจดการเรยนการสอนโดยใชกระบวนการวจยเปนฐาน ท าใหนกศกษาทเขารวมกจกรรมมความตงใจในการเรยน มความสนใจใฝเรยนร มการคนควาสบคนขอมล มความกระตอรอรนในการแสวงหาค าตอบ มการท างานเปนทม มการวางแผนการท างานทเปนระบบ มความสามคคภายในกลมและระหวางกลม นกศกษามความพงพอใจเกยวกบการจดการเรยนการสอนโดยใชวจยเปนฐาน นอกจากนนยงพบวาหลงศกษาโดยใชการวจยเปนฐานนกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนสงกวาเกณฑทตงไว (25 คะแนน จากคะแนนเตม 50) และงานวจยของธญธช วภตภมประเทศ (2557, บทคดยอ) ทไดท าวจยเรอง ผลของการเรยนรโดยใชวจยเปนฐานทมตอความรเรองวฒนธรรมอาเซยนของนกศกษา โดยมวตถประสงคเพอ1) เปรยบเทยบความรเรองวฒนธรรมอาเซยนของนกศกษาระหวางกอนและหลงการเรยนรโดยใชวจยเปนฐาน 2) เปรยบเทยบความรเรองวฒนธรรมอาเซยนของนกศกษา ระหวางกลมทเรยนรโดยใชวจยเปนฐานและกลมทเรยนรแบบปกต และ 3) ศกษาความพงพอใจของนกศกษาทมตอการเรยนรโดยใชวจยเปนฐาน โดยออกแบบงานวจยเชงทดลองแบบกลมควบคมและการทดสอบกอนและหลงทดลอง ผลการวจยพบวา 1) นกศกษาทเรยนรโดยใชวจยเปนฐานมความรเรองวฒนธรรมอาเซยน หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.001 2) นกศกษาทเรยนรโดยใชวจยเป นฐานมความรเรอง

53

วฒนธรรมอาเซยนสงกวานกศกษาทเรยนรแบบปกต อยางมนยความส าคญทางสถตทระดบ 0.05 และ 3) นกศกษามความพงพอใจตอการเรยนรโดยใชวจยเปนฐานในภาพรวมทระดบคอนขางสง

ดงนนจงสรปไดวาการสอนโดยใชการวจยเปนฐานเปนการสอนทชวยใหผเรยนความพงพอใจ

ตอการเรยนร ท าใหเกดความรวมมอในกจกรรมตางๆ ทจดขนอยางด

ขอเสนอแนะ

1. ขอเสนอแนะส าหรบการน าผลการวจยไปใช 1.1 กอนด าเนนการสอนโดยใชการวจยเปนฐานผสอนตองศกษาวเคราะหหลกสตร ค าอธบายรายวชาทจะน ามาสอนใหเขาใจ และเลอกเนอหาทเหมาะสมสามารถใชสอนโดยใชวจยเปนฐานได 1.2 ผสอนควรศกษากระบวนการวจย รปแบบและวธการสอนโดยใชการวจยเปนฐานใหเขาใจอยางแทจรง 1.3 ผสอนควรมการศกษา วเคราะหและรวบรวมงานวจยทจะน ามาใชเปนสอในการสอนโดยใชวจยเปนฐานใหเขาใจ เหนจดออน จดเดนของงานวจยเพอทจะไดใหขอเสนอแนะแกผเรยนไดอยางด 1.4 ผบรหารควรใหการสนบสนนสอวสด อปกรณ ตลอดจนใหเวลาส าหรบการวางแผนโดยใชวจยเปนฐานแกผสอนเพอใหไดแผนการสอนและสอทดส าหรบใชในการสอน 2. ขอเสนอแนะส าหรบการวจยในครงตอไป 2.1 ควรมการวเคราะหหลกสตรวาไดก าหนดวธการสอนใดไวบาง และวางแผนการวจยและพฒนาแผนการจดการเรยนรทใหสอดคลองกน เพอใหบรรลตามจดมงหมายของหลกสตร 2.2 การน าผลการวจยไปขยายผลเพอสอนในรายวชาอนๆ ควรใหผ วจยไดมโอกาสถายทอดความร โดยมการจดอบรมเพอจดการความร และใหค าแนะน าแกผสอนเกยวกบแนวทางทจะท าใหการสอนโดยใชการวจยเปนฐานใหประสบความส าเรจและขอพงระมดระวงในการวจย 2.3 ควรมการวจยเชงคณภาพควบคไปดวย เพอใหไดขอมลทครอบคลม รวมทงควรมการศกษาตวแปรอนๆ ทเกยวของตอผลสมฤทธทางการเรยน

54

บรรณานกรม กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. ( 2545 ). การวจยเพอพฒนาการเรยนรตามหลกสตร

การศกษาขนพนฐาน. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว กระทรวงศกษาธการ.(2542). การจดการเรยนรส าหรบผใหญ. กรงเทพฯ : โรงพมพการศาสนา. ฆนท ธาตทอง. (2554). สบายตา โมเดล SBITHA MODEL รปแบบการสอนเพอพฒนาทกษะ

ทางปญญา. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ดวงจนทร แกวกงพาน. (2560). การจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยใชวจยเปนฐาน ในรายวชา

วทยาศาสตรทองถน มหาวทยาลยราชภฏล าปาง.ออนไลน].Available :www.3.ru.ac.th. [2560, กรกฎาคม 11]

ทวป อภสทธ. ( 2551 ). การสรางสมรรถภาพวชาชพครโดยใชกจกรรมเปนสอ. กรงเทพฯ : ส านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย

ชนาธป พรกล (2554). การสอนเพอพฒนาทกษะการวจย. กรงเทพฯ : โรงพมพพมพแหง จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ชยวฒน สทธรตน. (2552). สอนเดกใหมทกษะการวจยและพฒนา.กรงเทพฯ : ว พรนท. ทศนา แขมมณ. (2553).ศาสตรการสอน. พมพครงท 13. กรงเทพฯ : โรงพมพพมพแหง

จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ธญธช วภตภมประเทศ (2557). ผลของการเรยนรโดยใชวจยเปนฐานทมตอความรเรองวฒนธรรม

อาเซยนของนกศกษา. วารสารศกษาศาสตร, มหาวทยาลยนเรศวร 16(1), 54-61.

บญชม ศรสะอาด. (2541). การพฒนาการสอน . กรงเทพ : 2020 เวลด มเดย

บญเลยง ทมทอง.(2556). ทฤษฏและการพฒนารปแบบการจดการเรยนร . กรงเทพฯ :ส านกพมพ จฬาลงกรณมหาวทยาลย

แฝงกมล เพชรเกลยง (มปป.). ผลการใชรปแบบการจดการเรยนรแบบใชวจยเปนฐานในรายวชา การศกษา.[ออนไลน].Available :www.bsru.ac.th. [2560, กรกฎาคม 1]

พจนา ทรพยสมาน. (2549 ). การจดการเรยนรโดยใหผเรยนแสวงหาและคนพบความรดวตนเอง กรงเทพ : ส านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

พจตรา ทสกะ. (2556). การพฒนารปแบบการเรยนการสอน โดยใชวจยเปนฐาน รายวชาการ พ ฒ น า ห ล ก ส ต ร ส า ห ร บ น ก ศ ก ษ า ว ช า ช พ ค ร . [อ อ น ไ ล น ].Available :www.thapra.lib.su.ac.th. [2560, กรกฎาคม 16]

55

พมพพนธ เดชะคปต และพเยาว ยนดสข. (2551). ทกษะ 5 C เพอพฒนาหนวยการเรยนรและการ จดการเรยนการสอนแบบบรณาการ.พมพครงท 6 .กรงเทพฯ : โรงพมพแหง จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ไพฑรย สนลารตน. (2555). หลกและเทคนคการสอนระดบอดมศกษา. กรงเทพฯ: โรงพมพแหง จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.(2551). ประมวลสาระชดวชา วทยาการการจดการเรยนร Learning Management Science 20503 Science 8-15. นนทบร :มหาวทยาลย สโขทยธรรมาธราช

รจร ภสาระ. ( 2546 ) การเขยนแผนการจดการเรยนร พมพครงท2 กรงเทพ : บค พอยท วจารณ พานช. (2555). วถสรางการเรยนรเพอศษยในศตวรรษท 21. พมพครงท3 .กรงเทพ ฯ:

ตถาตา พบลเคชน. วชย วงษใหญ. (2537 : 63). กระบวนการพฒนาหลกสตรและการเรยนการสอน ภาคปฏบต.

กรงเทพฯ : ชมรมเดก. วชย วงษใหญ และ มารต พฒผล. (2556 ). จากหลกสตรแกนกลางสหลกสตรสถานศกษา :

กระบวนทศนใหมการพฒนา. พมพครงท 6 กรงเทพฯ : อาร แอนด เอน ปรนท

สาคร แสงผง. (2550). การวเคราะหขอสอบแบบอตนย.. [ออนไลน].Available :http://sakornsite.blogspot.com/2007/08/blog-post_11.html. [2560, สงหาคม 5]

สคนธ สนธพานนท. (2558 ). การจดการเรยนรของครยคใหม...เพอพฒนาทกษะของผเรยน ในศตวรรษท 21. กรงเทพฯ : 9119 เทคนคพรนตง

สคนธ สนธพานนท.(2552). นวตกรรม การเรยนการสอน เพอพฒนาคณภาพชองเยาวชน. พมพครงท 3 กรงเทพฯ : 9119 เทคนคพรนตง

สทธน ศรไสย . (2549 ). การสอนระดบอดมศกษา พมพครงท 4 กรงเทพฯ : ส านกพมพ จฬาลงกรณ มหาวทยาลย

สพจน องอาจ (มปป.,). การจดการเรยนการสอนโดยการเรยนรแบบวจยพนฐาน วชาการวจยทาง เทคโนโลยการศกษาเบองตนระดบปรญญาตร. [ออนไลน].Available :www.3.ru.ac.th. [2560, กรกฎาคม 5]

สวฒน วฒนวงศ (2544 ) จตวทยาเพอการฝกอบรมผใหญ. กรงเทพฯ : เอกซเปรเนท สวฒน วฒนวงศ (2547 ) จตวทยาเพอการฝกอบรมผใหญ. พมพครงท 2 ฉบบปรบปรง.

กรงเทพฯ : ดานสทธาการพมพ

56

สรางค โควตระกล.( 2541). จตวทยาศกษา. พมพครงท 4 กรงเทพฯ : ส านกพมพแหง จฬาลงกรณมหาวทยาลย

ส านกงานคณะกรรมการการอดมศกษา. (2552). กรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษา: กรงเทพฯ:โรงพมพครสภาลาดพราว

ส านกงานคณะกรรมการการอดมศกษา.(2554). คมอการประกนคณภาพการศกษาภายใน สถานศกษาระดบอดมศกษา : กรงเทพฯ: ภาพพมพ

ส านกงานคณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจและสงคมแหงชาต.(2555).แผนพฒนาเศรษฐกจ และสงคมแหงชาต พ.ศ. 2555-2559. กรงเทพฯ : ส านกงานคณะกรรมการพฒนา การเศรษฐกจและสงคมแหงชาต

Joyce, B. &Weil, M. (2000). Model of Teaching. 6th ed. Boston : Allyn and Bacon.

เฮซ, เดนส. (2546). การวางแผน การสอนและการจดการชนเรยน : บรรลสมาตรฐาน แปลจาก เรอง Planning, Teaching and Class Management in Primary Schools: Meeting

the Standards แปลและเรยบเรยงโดย ตอพงศ แจมทว. กรงเทพฯ : กรมวชาการ

57

ภาคผนวก ก แผนการจดการเรยนการสอนโดยใชการวจยเปนฐาน

58

แผนการจดการเรยนการสอนท 1

หนวยการเรยนรท 3 เรอง รปแบบกระบวนการพฒนาหลกสตร จ านวน 4 ชวโมง

………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. สาระส าคญ

1. รปแบบการพฒนาหลกสตร หมายถง กรอบความคดทางดานหลกการ วธการด าเนนงานและเกณฑตางๆ ของระบบ เปนรปธรรมของความคดทเปนนามธรรม ทสามารถยดถอเปนแนวทางในการด าเนนงาน เพอใหบรรลตามวตถประสงคได 2. นกพฒนาหลกสตรไดกลาวถงองคประกอบของรปแบบทแตกตางกน เพราะวารปแบบจะมองคประกอบอยางไรนนขนอยกบปรากฏการณ ปจจยหรอตวแปรตางๆ ทก าลงศกษา ซงจะออกแบบตามแนวคด ทฤษฎ งานวจยและหลกการพนฐานในการก าหนดรปแบบนนๆ เปนหลก เชน Brown and Moberg (1980) กลาววา รปแบบประกอบดวย 5 องคประกอบไดแก 1) สภาพแวดลอม 2) เทคโนโลย 3) โครงสราง 4) กระบวนการจดการ และ5) การตดสนใจสงการ 3. รปแบบการพฒนาหลกสตรทด ควรประกอบดวยความสมพนธเชงโครงสรางระหวางตวแปรตางๆ มทฤษฎในเรองนนๆ รองรบ และน าไปสการท านายผลทสามารถตรวจสอบไดดวยขอมลเชงประจกษ และควรเปนเครองมอในการสรางความคดรวบยอดใหม การสรางความสมพนธของตวแปรใหมซงเปนการเพมองคความรในเรองทศกษา 4. กระบวนการพฒนาหลกสตร คอ ขนตอนในการจดท าหลกสตรขนมาใหม หรอปรบปรงหลกสตรเดมทมอยแลวใหดขน ซงนกพฒนาหลกสตรไดเสนอขนตอนในการพฒนาไวคลายคลงกน สรปได คอ 1) วเคราะห 2) ออกแบบ 3) ตรวจสอบ 4) น าไปใชและเกบรวบรวมขอมล 5) ประเมนผลการใช 5. กระบวนการพฒนารปแบบการพฒนาหลกสตร ประกอบดวย 1) การศกษา วเคราะหแนวคด ทฤษฎ กรณตวอยาง งานวจยทเกยวของกบการพฒนาหลกสตร และศกษาจากผเชยวชาญดานการพฒนาหลกสตร 2) ก าหนดองคประกอบของตวแปร และลกษณะความสมพนธของตวแปร โดยใชเทคนคตางๆ เชน เทคนคเดลฟาย การสนทนากลม เปนตน 3) ก าหนดล าดบกอนหลงของตวแปรทเกยวของ 4) สรางกรอบแนวคดของรปแบบทจะพฒนาขน 5) ตรวจสอบคณภาพของรปแบบโดยผเชยวชาญ ซงโดยทวไปจะตรวจสอบใน 4 ดาน (สวมล วองวานช (2549 : 54-56) ไดแก 1) มาตรฐานความเปนไปได 2)มาตรฐานความเปนประโยชน 3) มาตรฐานดานความเหมาะสม 4) มาตรฐานดานความถกตอง ครอบคลม

59

2. จดประสงคการเรยนร

2.1 อธบายกระบวนการพฒนาหลกสตรและยกตวอยางรปแบบกระบวนการพฒนาหลกสตร ไดอยางถกตอง เหมาะสม

2.2 การออกแบบหลกสตรเพอพฒนาผเรยนส าหรบศตวรรษท 21 อยางถกตอง เหมาะสม 2.3 เหนความส าคญของการพฒนาหลกสตร

3. สาระการเรยนร

3.1 ความส าคญของการพฒนาหลกสตร

3.2 กระบวนการพฒนาหลกสตร

3.3 รปแบบกระบวนการพฒนาหลกสตร

3.4 การออกแบบหลกสตรเพอพฒนาผเรยนส าหรบศตวรรษท 21

4. สอและแหลงการเรยนร

4.1 ตวอยางงานวจยเกยวกบการพฒนาหลกสตร รปแบบหลกสตร

4.1.1 Educational Research and Curriculum Development: The Case for Synergy 4.1.2 Curriculum Development through Action Research by Stephen M. Corey 4.1.3 Action Research Means Cooperation / From the Viewpoint of School Supervisors by D. C. Rucker and Alice Pittman

4.2 เวบไซตตวอยางการพฒนาหลกสตร

- http://nalita63.blogspot.com/p/blog-page_5591.html

- http://www.slideshare.net/NoawanitSongkram/ss-16197232

- https://www.gotoknow.org/posts/542156

- https://prezi.com/sco-teiwyupp/presentation/

- http://study.com/academy/lesson/types-of-curriculum-models.html

- http://www.state.nj.us/education/modelcurriculum/

60

5. ผลงานและภาระงาน

5.1 ผลงาน

5.1.1 ผลการศกษา วเคราะหงานวจยดานการพฒนาหลกสตรและการสอน

5.1.2 ผลงานการท าแบบทดสอบ

5.2 ภาระงาน

5.2.1 การศกษา วเคราะหงานวจยดานการพฒนาหลกสตรและการสอน

5.2.2 รายงานผลการการศกษา วเคราะหงานวจยดานการพฒนาหลกสตรและการสอน

ตอชนเรยน

6. การวดและประเมนผลสมฤทธทางการเรยน

6.1 การวดผล

จดประสงคการเรยนร วธการวดผล เครองมอวดผล คะแนน

1.อธบายกระบวนการพฒนาหลกสตรและยกตวอยางรปแบบกระบวนการพฒนาหลกสตรไดอยางถกตอง เหมาะสม

ทดสอบ ตรวจผลงาน

แบบทดสอบ แบบตรวจผลงาน

15

2.การออกแบบหลกสตรเพอพฒนาผเรยนส าหรบศตวรรษท 21 อยางถกตอง เหมาะสม

ทดสอบ ตรวจผลงาน

แบบทดสอบ แบบตรวจผลงาน

20

3. เหนความส าคญของการพฒนาหลกสตร สอบถาม ตรวจผลงาน

แบบสอบถาม แบบตรวจผลงาน

5

รวม 40

6.2 เกณฑการประเมนผล

คะแนน 36-40 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบดมาก

คะแนน 31-35 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบด ผานเกณฑ

คะแนน 26-30 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบปานกลาง

คะแนน 21-25 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบออน ตองปรบปรง

คะแนน ต ากวา 25 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบออนทสด ตอง

ปรบปรงเรงดวน

61

7. กระบวนการจดการเรยนร

7.1 ขนเตรยมการ 7 .1 . 1 ผ ส อนสบค นแหล ง ข อม ลและศ กษาง านว จ ยท เ ก ย ว ข อ งกบ ร ปแบบกระบวนการพฒนา

หลกสตร การออกแบบหลกสตร 7.1.2 รวบรวมแหลงขอมล เวบไซตตวอยางการพฒนาหลกสตร 7.2 ขนด าเนนการสอน 7.2.1 ขนน าเขาสบทเรยน 1) ผสอนกระตนใหผเรยนเกดความสนใจใฝร เกดขอสงสย อยากรอยากแสวงหาค าตอบของขอสงสย

2) ผสอนก าหนดงานวจยใหเหมาะสมกบงานของผเรยน

7.2.2 ขนแนะน าวธการเรยนรและแหลงการเรยนร

1) ผสอนใหค าแนะน าเกยวกบแหลงขอมลและงานวจยทผเรยนจะตองสบคนเพอ

การศกษาหาความร รวมทงคดเลอกงานวจยทเหมาะสมกบงานของผเรยน

2) ผสอนแนะน าวธการอาน/ศกษาวเคราะหรายงานวจยตามความเหมาะสมกบงาน

ของผเรยน ไดแก องคประกอบตาง ๆ ของงานวจย วตถประสงค วธด าเนนการวจยขอบเขต ขอจ ากด

ของผลการวจย อภปรายผล การวจยการอางอง ฯลฯ

7.2.3 ขนสบคนและศกษาวเคราะห

1) ผเรยนศกษาวเคราะหงานวจยตามค าแนะน า

2) ผเรยนน าเสนอผลการศกษาวเคราะหงานวจยเกยวกบการพฒนารปแบบหลกสตร

และกระบวนการพฒนา

7.2.4 ขนอภปรายแลกเปลยนเรยนร

ผสอนและผเรยนรวมกนอภปรายเกยวกบการพฒนารปแบบหลกสตรและ

กระบวนการพฒนา

7.2.5 ขนสรปสรางองคความร

ผสอนและผเรยนรวมกนสรปผลการเรยนรใหไดสาระตามสาระส าคญทก าหนด

7.3 ขนวดและประเมนผล

1) ผสอนวดและประเมนความร ความเขาใจเกยวกบรปแบบกระบวนการ พฒนา

62

หลกสตรการออกแบบหลกสตร รปแบบการสอนและกระบวนการพฒนาการออกแบบการสอน โดย

ตรวจผลงานการศกษาวเคราะหงานวจยเกยวกบการพฒนารปแบบหลกสตรและกระบวนการพฒนา

2) ผสอนสอบถามเกยวกบความพงพอใจตอการเรยนรตามขนตอนการสอนของ

แผนการจดการเรยนการสอนท 1

แบบฝกหดท 1

1.อธบายกระบวนการพฒนาหลกสตรและยกตวอยางรปแบบกระบวนการพฒนาหลกสตรได 2.การออกแบบหลกสตรเพอพฒนาผเรยนส าหรบศตวรรษท 21 ได

แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน เรองท 1

1. จงเขยน flow Chart แสดงกระบวนการพฒนา ออกแบบหลกสตรพรอมอธบายการด าเนนการแตละขนตอน

2. จงยกตวอยางนวตกรรมดานหลกสตรมา 2 เรอง พรอมอธบายลกษณะ กระบวนการของนวตกรรม ขอดและจดออนมาใหเขาใจ

63

แผนการจดการเรยนการสอนท 2

หนวยการเรยนรท 3 เรอง การออกแบบหลกสตร จ านวน 4 ชวโมง

………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. สาระส าคญ 1.การออกแบบหลกสตร หมายถง การก าหนดรปแบบลกษณะของหลกสตรใหสอดคลองกบแผนงานการจดท าหลกสตร เพอใหหลกสตรเปนไปตามเปาหมายทวางไว 2. องคประกอบส าคญทตองค านงถงในการออกแบบหลกสตร ไดแกการคดวาจะเลอกเนอหาอะไร อยางไร จะลดล าดบเนอหาอยางไร จะถายทอดเนอหาอยางไร จะประเมนผลการเรยนรอยางไรและจะจดท าเอกสารหลกสตรอยางไร 3. กระบวนการออกแบบหลกสตร ประกอบดวย 1) การศกษา วเคราะห แนวคด ทฤษฎ กรณตวอยาง งานวจยทเกยวของกบการพฒนาหลกสตรและศกษาจากผเชยวชาญดานหลกสตร 2) ก าหนดองคประกอบของตวแปร และลกษณะความสมพนธของตวแปร โดยใชเทคนคตางๆ เชน เทคนคเดลฟาย การสนทนากลม เปนตน 3) ก าหนดล าดบกอนหลงของตวแปรทเกยวของ 4) สรางกรอบแนวคดของรปแบบทจะพฒนาขน 5) ตรวจสอบคณภาพของรปแบบโดยผเชยวชาญ ซงโดยทวไปจะตรวจสอบใน 4 ดาน (สวมล วองวานช (2549 : 54-56) ไดแก 1) มาตรฐานความเปนไปได 2) มาตรฐานความเปนประโยชน 3) มาตรฐานดานความเหมาะสม 4) มาตรฐานดานความถกตอง ครอบคลม

2. จดประสงคการเรยนร

2.1 อธบายความหมายของการออกแบบหลกสตรไดอยางถกตอง 2.2 กระบวนการออกแบบหลกสตรและยกตวอยางรปแบบกระบวนการออกแบบ

หลกสตรไดอยางถกตอง เหมาะสม 2.3 การออกแบบหลกสตรเพอพฒนาผเรยนส าหรบศตวรรษท 21 อยางถกตอง เหมาะสม 2.4 เหนความส าคญของการพฒนาออกแบบหลกสตร

3. สาระการเรยนร

3.1 ความหมายของการออกแบบหลกสตร 3.2 กระบวนการออกแบบหลกสตรและ รปแบบกระบวนการออกแบบหลกสตร 3.3 การออกแบบหลกสตรเพอพฒนาผเรยนส าหรบศตวรรษท 21

64

3.4 ความส าคญของการของการออกแบบหลกสตร 3.4 การออกแบบการสอนเพอพฒนาผเรยนส าหรบศตวรรษท 21

4. สอและแหลงการเรยนร

4.1 ตวอยางงานวจยเกยวกบการออกแบบหลกสตร การพฒนาหลกสตร

4.1.1 Educational Research and Curriculum Development: The Case for Synergy 4.1.2 Curriculum Development through Action Research by Stephen M. Corey 4.1.3 Action Research Means Cooperation / From the Viewpoint of School Supervisors by D. C. Rucker and Alice Pittman

4.3 เวบไซตตวอยางการออกแบบหลกสตร

- http://nalita63.blogspot.com/p/blog-page_5591.html

- http://study.com/academy/lesson/types-of-curriculum-models.html

- http://www.state.nj.us/education/modelcurriculum/

5. ผลงานและภาระงาน

5.1 ผลงาน

5.1.1 ผลการศกษา วเคราะหงานวจยดานการออกแบบหลกสตร

5.1.2 ผลงานการท าแบบทดสอบ

5.2 ภาระงาน

5.2.1 การศกษา วเคราะหงานวจยดานการออกแบบหลกสตร

5.2.2 รายงานผลการการศกษา วเคราะหงานวจยดานการออกแบบหลกสตร

65

6. การวดและประเมนผลสมฤทธทางการเรยน

6.1 การวดผล

จดประสงคการเรยนร วธการวดผล เครองมอวดผล คะแนน

1.อธบายความหมายของการออกแบบหลกสตรไดอยางถกตอง

ทดสอบ ตรวจผลงาน

แบบทดสอบ แบบตรวจผลงาน

5

2.กระบวนการออกแบบหลกสตรแ ล ะ ย ก ต ว อ ย า ง ร ป แ บ บกระบวนการออกแบบหลกสตรไดอยางถกตอง เหมาะสม

ทดสอบ ตรวจผลงาน

แบบทดสอบ แบบตรวจผลงาน

10

3.กา รออกแบบหล ก ส ต ร เ พ อพฒนาผเรยนส าหรบศตวรรษท 21 อยางถกตอง เหมาะสม

สอบถาม ตรวจผลงาน

แบบสอบถาม แบบตรวจผลงาน

20

4.เหนความส าคญของการพฒนาออกแบบหลกสตร

5

รวม 40

6.2 เกณฑการประเมนผล

คะแนน 36-40 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบดมาก

คะแนน 31-35 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบด ผานเกณฑ

คะแนน 26-30 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบปานกลาง

คะแนน 21-25 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบออน ตองปรบปรง

คะแนน ต ากวา 25 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบออนทสด ตอง

ปรบปรงเรงดวน

7. กระบวนการจดการเรยนร

7.1 ขนเตรยมการ 7 .1 .1 . ผ สอนสบคนแหล งขอมลและศกษางานว จ ยท เ ก ยวของกบรปแบบกระบวนการพฒนาหลกสตร การออกแบบหลกสตร

66

7.1.2 รวบรวมแหลงขอมล เวบไซตตวอยางการพฒนาหลกสตร การออกแบบหลกสตร 7.2 ขนด าเนนการสอน 7.2.1 ขนน าเขาสบทเรยน ผสอนกระตนใหผเรยนเกดความสนใจใฝร เกดขอสงสย อยากรอยากแสวงหาค าตอบของขอสงสย

7.2.2 ขนแนะน าวธการเรยนรและแหลงเรยนร 1) ผสอนใหค าแนะน าเกยวกบแหลงขอมลและงานวจยทผเรยนจะตองสบคน

เพอการศกษาหาความร รวมทงคดเลอกงานวจยทเหมาะสมกบงานของผเรยน 2) ผสอนก าหนดงานวจยใหเหมาะสมกบงานของผเรยน

3) ผสอนแนะน าวธการอาน/ศกษาวเคราะหรายงานวจยตามความเหมาะสมกบงานของผเรยน

4) ผสอนเชอมโยงสาระของงานวจยกบการออกแบบหลกสตร 7.2.3 ขนสบคนและศกษาวเคราะห 1) ผเรยนศกษาวเคราะหน าเสนอผลการศกษาวเคราะหงานวจยเกยวกบการออกแบบหลกสตร 7.2.4 ขนอภปรายและแลกเปลยนเรยนร 1) ผสอนและผเรยนรวมกนอภปรายเกยวกบผลการสบคนและศกษาวเคราะห งานวจย เนนไปทการออกแบบหลกสตร 7.2.5 ขนสรปสรางองคความร ผสอนและผ เรยนรวมกนสรปผลการเรยนร เ พอใหไดความคดรวบยอดตามสาระส าคญ 7.3 ขนวดและประเมนผล 1) ผสอนวดและประเมนความร ความเขาใจเกยวกบสบคนและศกษาวเคราะห โดยตรวจผลงานการศกษาว เคราะห งานว จย เก ยวกบการ พฒนารปแบบหลกสตรและกระบวนการพฒนา 2) ผสอนสอบถามเกยวกบความพงพอใจตอการเรยนรตามขนตอนการสอนของแผนการจดการเรยนการสอนท 2

67

แบบฝกหดท 2

1. ยกตวอยางนวตกรรมดานหลกสตรมา 1 ตวอยาง 2. อธบายลกษณะ กระบวนการของนวตกรรม ขอดและจดออนของหลกสตรทศกษาได

3.. ออกแบบหลกสตรระยะสนหรอหลกสตรฝกอบรม ส าหรบศตวรรษท 21 ได มา 1

หลกสตร

แบบทดสอบกอนเรยน-หลงเรยน เรองท 2

1. จงออกแบบหลกสตรระยะสนหรอหลกสตรฝกอบรม ส าหรบศตวรรษท 21 ได มา 1 หลกสตร

2. จงยกตวอยางนวตกรรมดานหลกสตรมา 2 เรอง พรอมอธบายลกษณะ กระบวนการของนวตกรรม ขอดและจดออนมาใหเขาใจ

3. จงออกแบบหลกสตรระยะสนหรอหลกสตรฝกอบรม ส าหรบศตวรรษท 21 ได มา 1 หลกสตร

68

แผนการจดการเรยนการสอนท 3

หนวยการเรยนรท 4 เรอง การตรวจสอบคณภาพหลกสตร 4 ชวโมง

………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. สาระส าคญ

1. การตรวจสอบคณภาพหลกสตร หมายถง กรอบความคดทางดานหลกการ วธการด าเนนงานและเกณฑตางๆ ของระบบ เปนรปธรรมของความคดทเปนนามธรรม ทสามารถยดถอเปนแนวทางในการด าเนนงาน เพอใหบรรลตามวตถประสงคได 2. การตรวจสอบคณภาพหลกสตรเปนการกลนกรองใหเอกสารหลกสตรมความถกตอง สมบรณตามแนวคด แนวทางและรปแบบทไดออกแบบไว 3. วธการตรวจสอบคณภาพหลกสตรมหลายวธ เชน การตรวจสอบโดยใชแบบส ารวจรายการ การตรวจโดยพจารณาความสอดคลอง หรอโดยการใชตารางวเคราะหองคประกอบของหลกสตรหรอตรวจสอบกบเกณฑทแสดงความเปนหลกสตรทด

2. จดประสงคการเรยนร

1.อธบายความหมายและวธการการตรวจสอบคณภาพหลกสตรไดอยางถกตอง เหมาะสม 2.ใหค าแนะน าในการตรวจสอบคณภาพหลกสตรและปฏบตการการตรวจสอบคณภาพ

หลกสตร ไดอยางถกตอง เหมาะสม 2.3 เหนความส าคญของการตรวจสอบคณภาพหลกสตรกอนใช

3. สาระการเรยนร

3.1 ความหมายและวธการการตรวจสอบคณภาพหลกสตร 3.2 ความส าคญของการตรวจสอบคณภาพหลกสตร

4. สอและแหลงการเรยนร 4.1 ตวอยางงานวจยเกยวกบการพฒนาหลกสตร รปแบบหลกสตร โดยเนนทกระบวนการการตรวจสอบคณภาพหลกสตร 4.1.1 Educational Research and Curriculum Development: The Case for Synergy

69

4.1.2 Curriculum Development through Action Research by Stephen M. Corey 4.1.3 Action Research Means Cooperation / From the Viewpoint of School Supervisors by D. C. Rucker and Alice Pittman

4.4 เวบไซตตวอยางการพฒนาหลกสตร

- http://nalita63.blogspot.com/p/blog-page_5591.html

- http://study.com/academy/lesson/types-of-curriculum-models.html

- http://www.state.nj.us/education/modelcurriculum/

5. ผลงานและภาระงาน

5.1 ผลงาน

5.1.1 ผลการศกษา วเคราะหงานวจยดานการตรวจสอบคณภาพหลกสตร

5.1.2 ผลงานการท าแบบทดสอบ

5.2 ภาระงาน

5.2.1 การศกษา วเคราะหงานวจยดานการตรวจสอบคณภาพหลกสตร

5.2.2 รายงานผลการการศกษา วเคราะหงานวจยดานการตรวจสอบคณภาพหลกสตร

6. การวดและประเมนผลสมฤทธทางการเรยน

6.1 การวดผล

จดประสงคการเรยนร วธการวดผล เครองมอวดผล คะแนน

1.อธบายความหมายและว ธ ก าร การตรวจสอบคณภาพหลกสตรไดอยางถกตอง เหมาะสม

ทดสอบ ตรวจผลงาน

แบบทดสอบ แบบตรวจผลงาน

15

2.ใหค าแนะน าในการตรวจสอบคณภาพหลกสตรและปฏบตการการตรวจสอบคณภาพหลกสตรไดอยางถกตอง เหมาะสม

ทดสอบ ตรวจผลงาน

แบบทดสอบ แบบตรวจผลงาน

20

3. เหนความส าคญของการตรวจสอบคณภาพหลกสตรกอนใช

สอบถาม ตรวจผลงาน

แบบสอบถาม แบบตรวจผลงาน

5

รวม 40

70

6.2 เกณฑการประเมนผล

คะแนน 36-40 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบดมาก

คะแนน 31-35 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบด ผานเกณฑ

คะแนน 26-30 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบปานกลาง

คะแนน 21-25 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบออน ตองปรบปรง

คะแนน ต ากวา 25 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบออนทสด ตอง

ปรบปรงเรงดวน

7. กระบวนการจดการเรยนร

7.2 ขนเตรยมการ 7.2.1 ผสอนสบคนแหลงขอมลและศกษางานวจยทเกยวของกบรปแบบ

กระบวนการพฒนาหลกสตร การออกแบบหลกสตร เนนการตรวจสอบคณภาพหลกสตร 7.1.2 รวบรวมแหลงขอมล เวบไซตตวอยางการพฒนาหลกสตร 7.2 ขนด าเนนการสอน 7.2.1 ขนน าเขาสบทเรยน 1) ผสอนกระตนใหผเรยนเกดความสนใจใฝร เกดขอสงสย อยากรอยากแสวงหาค าตอบของขอสงสย

2) ผสอนก าหนดงานวจยใหเหมาะสมกบงานของผเรยน

7.2.2 ขนแนะน าวธการเรยนรและแหลงการเรยนร

1) ผสอนใหค าแนะน าเกยวกบแหลงขอมลและงานวจยทผเรยนจะตองสบคนเพอ

การศกษาหาความร รวมทงคดเลอกงานวจยทเหมาะสมกบงานของผเรยน

2) ผสอนแนะน าวธการอาน/ศกษาวเคราะหรายงานวจยตามความเหมาะสมกบงาน

ของผเรยน ไดแก องคประกอบตาง ๆ ของงานวจย วตถประสงค วธด าเนนการวจยขอบเขต ขอจ ากด

ของผลการวจย อภปรายผล การวจยการอางอง ฯลฯ

3) ผสอนเชอมโยงสาระของงานวจยกบสาระของการเรยนการสอน

7.2.3 ขนสบคนและศกษาวเคราะห 1) ผเรยนศกษาวเคราะหตามค าแนะน า 2) ผเรยนบนทกผลการวเคราะห

71

2) ผเรยนน าเสนอผลการศกษาวเคราะหงานวจยเกยวกบการพฒนารปแบบหลกสตร

และกระบวนการพฒนา

7.2.4 ขนอภปรายแลเปลยนเรยนร

ผสอนและผเรยนรวมกนอภปรายเกยวกบผลการวจย/กระบวนการวจย/ความส าคญ

ของการวจย

7.2.5 ขนสรปสรางองคความร

ผสอนและผเรยนรวมกนสรปผลการเรยนร

7.3 ขนวดและประเมนผล

1) ผสอนวดและประเมนความร ความเขาใจเกยวกบรปแบบกระบวนการ พฒนา

หลกสตรการออกแบบหลกสตร รปแบบการสอนและกระบวนการพฒนาการออกแบบการสอนโดย

ตรวจผลงานการศกษาวเคราะหงานวจยเกยวกบการพฒนารปแบบหลกสตรและกระบวนการพฒนา

2) ผสอนสอบถามเกยวกบความพงพอใจตอการเรยนรตามขนตอนการสอนของ

แผนการจดการเรยนการสอนท 3

แบบฝกหดท 3

1.ศกษาและอธบายความหมายและกระบวนการการตรวจสอบคณภาพหลกสตรของนกวชาการ อยางนอย 3 คน และสรปตามความเขาใจของตนเอง 2.จงเขยนอธบายเพอใหค าแนะน าในการตรวจสอบคณภาพหลกสตร

3. จงปฏบตการการตรวจสอบหลกสตรทไดพฒนาขน และหลกสตรของเพอนรวมชนอกอยาง

นอย 1 หลกสตร

แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน เรองท 3

ค าชแจง จงเขยนตอบค าถามตอไปน

1.จงอธบายความหมายและกระบวนการการตรวจสอบคณภาพหลกสตรพรอมเขยน Flow Chart แสดงการด าเนนงานตามกระบวนการมาใหเขาใจ

2.จงศกษาหลกสตรทก าหนดใหแลวใหค าแนะน าในการตรวจสอบคณภาพหลกสตรมาใหเขาใจ

3.จงปฏบตการการตรวจสอบคณภาพหลกสตร

72

แผนการจดการเรยนการสอนท 4

หนวยท 5 เรอง การน าหลกสตรไปใช เวลา 4 ชวโมง

………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. สาระส าคญ

การน าหลกสตรไปใช หมายถง เปนกระบวนการหนงของการพฒนาหลกสตร ซงเปนการน าเรองใหมไปใช ซงเปนการเปลยนแปลงทส าคญทางการศกษา ดงนนจงตองมการด าเนนการตงแตการสรางความเขาใจกบผทเกยวของ การสงเสรมใหผทเกยวของยอมรบการเปลยนแปลง การพฒนาความร ทกษะและเจตคตของผสอนและผทเกยวของ การบรหารจดการหลกสตร การด าเนนการสอนในชนเรยน การนเทศตดตามการสอน และการประเมนและรายงานผลการใชหลกสตร

2. จดประสงคการเรยนร

1.แสดงกระบวนการน าหลกสตรไปใชและกระบวนการจดการเรยนการสอนตามทหลกสตรก าหนดไดอยางเหมาะสม

2.อธบายกระบวนการบรหารหลกสตรไดอยางถกตองเหมาะสม 3.วเคราะหบทบาทของงาน บคลากรทเกยวของกบการใชหลกสตรไดอยางถกตองเหมาะสม

3. สาระการเรยนร 1.กระบวนการน าหลกสตรไปใชและกระบวนการจดการเรยนการสอนตามทหลกสตรก าหนด

2.กระบวนการบรหารหลกสตร 3.บทบาทของงาน บคลากรทเกยวของกบการใชหลกสตร

4. สอและแหลงการเรยนร

4.1 ตวอยางงานวจยเกยวกบการวจยและพฒนาหลกสตร เนนการน าหลกสตรไปใช

4.1.1 Educational Research and Curriculum Development: The Case for Synergy

73

4.1.2 Curriculum Development through Action Research by Stephen M. Corey 4.1.3 Action Research Means Cooperation / From the Viewpoint of School Supervisors by D. C. Rucker and Alice Pittman

4.5 เวบไซตตวอยางการพฒนาหลกสตร

- http://nalita63.blogspot.com/p/blog-page_5591.html

- http://www.slideshare.net/NoawanitSongkram/ss-16197232

- https://www.gotoknow.org/posts/542156

- https://prezi.com/sco-teiwyupp/presentation/

- http://study.com/academy/lesson/types-of-curriculum-models.html

- http://www.state.nj.us/education/modelcurriculum/

5. ผลงานและภาระงาน

5.1 ผลงาน

5.1.1 ผลการศกษา วเคราะหงานวจยดานการน าหลกสตรไปใช

5.1.2 ผลงานการท าแบบทดสอบ

5.2 ภาระงาน

5.2.1 การศกษา วเคราะหงานวจยดานการพฒนาหลกสตรและการสอนในสวนทเกยวกบ

การน าหลกสตรไปใช

5.2.2 รายงานผลการการศกษา วเคราะหงานวจยดานการพฒนาหลกสตรและการสอน

เกยวกบการน าหลกสตรไปใช

5.2.3 ปฏบตการการน าหลกสตรไปใชทก าหนดให

74

6. การวดและประเมนผลสมฤทธทางการเรยน

6.1 การวดผล

จดประสงคการเรยนร วธการวดผล เครองมอวดผล คะแนน

1.แสดงกระบวนการน าหลกสตรไปใชและกระบวนการจดการเรยนการสอนตามทหลกสตรก าหนดไดอยางเหมาะสมไดอยางถกตองเหมาะสม

ทดสอบ ตรวจผลงาน

แบบทดสอบ แบบตรวจผลงาน

15

2.อธบายกระบวนการบรหารหลกสตรไดอยางถกตองเหมาะสม

ทดสอบ ตรวจผลงาน

แบบทดสอบ แบบตรวจผลงาน

20

3.วเคราะหบทบาทของงาน บคลากรทเกยวของกบการใชหลกสตรไดอยางถกตองเหมาะสม

สอบถาม ตรวจผลงาน

แบบสอบถาม แบบตรวจผลงาน

5

รวม 40

6.2 เกณฑการประเมนผล

คะแนน 36-40 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบดมาก

คะแนน 31-35 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบด ผานเกณฑ

คะแนน 26-30 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบปานกลาง

คะแนน 21-25 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบออน ตองปรบปรง

คะแนน ต ากวา 25 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบออนทสด ตอง

ปรบปรงเรงดวน

7. กระบวนการจดการเรยนร

7.3 ขนเตรยมการ 7.1.1 ผสอนสบคนแหลงขอมลและศกษางานวจยทเกยวของกบกระบวนการน า

หลกสตรไปใชและกระบวนการจดการเรยนการสอนตามทหลกสตรก าหนด 7.1.2 รวบรวมแหลงขอมล เวบไซตตวอยางการวจยและการพฒนาหลกสตรทม การน าหลกสตรไปใช

75

7.2 ขนด าเนนการสอน 7.2.1 ขนน าเขาสบทเรยน 1) ผสอนกระตนใหผเรยนเกดความสนใจใฝร เกดขอสงสย อยากรอยากแสวงหาค าตอบของขอสงสย

2) ผสอนก าหนดงานวจยใหเหมาะสมกบงานของผเรยน

7.2.2 ขนแนะน าวธการเรยนรและแหลงการเรยนร

1) ผสอนใหค าแนะน าเกยวกบแหลงขอมลและงานวจยทผเรยนจะตองสบคนเพอ

การศกษาหาความร รวมทงคดเลอกงานวจยทเหมาะสมกบงานของผเรยน

2) ผสอนแนะน าวธการอาน/ศกษาวเคราะหรายงานวจยตามความเหมาะสมกบงานของผเรยน ไดแก กระบวนการน าหลกสตรไปใชและกระบวนการจดการเรยนการสอนตามทหลกสตรก าหนด 3) ผสอนเชอมโยงสาระของงานวจยกบสาระของการเรยนการสอน คอ การ ตรวจสอบคณภาพหลกสตร 7.2.3 ขนสบคนและศกษาวเคราะห

1) สบคนและศกษาวเคราะหตามค าแนะน าและบนทกผลการวเคราะห 2) ผเรยนน าเสนอผลการศกษาวเคราะหงานวจยเกยวกบกระบวนการน าหลกสตรไป

ใชและกระบวนการจดการเรยนการสอนตามทหลกสตรก าหนด 7.2.4 ขนอภปรายและเปลยนเรยนร

ผสอนและผเรยนรวมกนอภปรายเกยวกบกระบวนการน าหลกสตรไปใชและ กระบวนการจดการเรยนการสอนตามทหลกสตรก าหนด จากงานวจยทศกษาวเคราะห 7.2.5 ขนสรปสรางองคความร

ผสอนและผเรยนรวมกนสรปผลการเรยนร

7.3 ขนประเมนผล

1) ผสอนวดและประเมนความร ความเขาใจเกยวกบกระบวนการน าหลกสตรไปใช

และกระบวนการจดการเรยนการสอนตามทหลกสตรก าหนด

2) ผสอนสอบถามเกยวกบความพงพอใจตอการเรยนรตามขนตอนการสอนของ

แผนการจดการเรยนการสอนท 4

76

แบบฝกหดท 4

1.จงแสดงกระบวนการน าหลกสตรทก าหนดใหไปใชและกระบวนการจดการเรยนการสอนตามทหลกสตรก าหนดมาใหเขาใจ

2.จง วเคราะหและอธบายกระบวนการบรหารหลกสตรมาใหเขาใจ 3.จงวเคราะหบทบาทของงาน บคลากรทเกยวของกบการใชหลกสตรมาใหเขาใจ

แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

ค าชแจง จงเขยนตอบค าถามตอไปนมาใหเขาใจ

1.จงแสดงกระบวนการน าหลกสตรไปใชและกระบวนการจดการเรยนการสอนตามทหลกสตรก าหนด โดยเขยนเปน flow Chart พรอมอธบายการด าเนนการของแตละขนตอน

2.อธบายกระบวนการบรหารหลกสตรไดอยางถกตองเหมาะสม 3.จงวเคราะหบทบาทของงานและบคลากรทเกยวของกบการใชหลกสตร พรอมให

ขอเสนอแนะในการปฏบตตามบทบาทนนๆ

77

แผนการจดการเรยนการสอนท 5 หนวยท 5 เรอง การประเมนหลกสตร เวลา 4 ชวโมง

………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. สาระส าคญ

การประเมนหลกสตร หมายถง เปนกระบวนการหนงของการพฒนาหลกสตรทท าหนาทตดสนคณคาของหลกสตรวาควรด าเนนการอยางไรตอไป เชน แกไข ปรบปรง ด าเนนการน าไปใชตอไป หรอตองปดและพฒนาขนมาใหม ตวแปรทใชในการประเมนมหลายตวแปร เชน ความเหมาะสม ครบถวนของเอกสารหลกสตร กระบวนการใชหลกสตร กระบวนการนเทศตดตามผลการใชหลกสตร การบรหารจดการหลกสตร ผลสมฤทธทางการเรยน ความพงพอใจของผใช ผลกระทบทเกดจากการใชหลกสตร เปนตน

2. จดประสงคการเรยนร

1.ชแจงเหตผล ความจ าเปนในการประเมนหลกสตรไดอยางถกตองเหมาะสม 2.ก าหนดขอบเขตของการประเมนหลกสตรไดอยางถกตองเหมาะสม 3.เลอกวธการประเมนหลกสตรและวางแผนการประเมนหลกสตรไดอยางถกตองเหมาะสม 4.วเคราะหบทบาทของงาน บคลากรทเกยวของกบการประเมนหลกสตรไดอยางถกตอง

เหมาะสม

3. สาระการเรยนร 1.เหตผล ความจ าเปนในการประเมนหลกสตร

2.การก าหนดขอบเขตของการประเมนหลกสตร 3.การเลอกวธการประเมนหลกสตรและวางแผนการประเมนหลกสตร 4.บทบาทของงาน บคลากรทเกยวของกบการประเมนหลกสตร

4.สอและแหลงการเรยนร 4.1 ตวอยางงานวจยเกยวกบการวจยและพฒนาหลกสตร เนน การประเมนหลกสตร

4.1.1 Educational Research and Curriculum Development: The Case for Synergy

78

4.1.2 Curriculum Development through Action Research by Stephen M. Corey 4.1.3 Action Research Means Cooperation / From the Viewpoint of School Supervisors by D. C. Rucker and Alice Pittman

4.6 เวบไซตตวอยางการพฒนาหลกสตร

- http://nalita63.blogspot.com/p/blog-page_5591.html

- http://www.slideshare.net/NoawanitSongkram/ss-16197232

- https://www.gotoknow.org/posts/542156

- https://prezi.com/sco-teiwyupp/presentation/

- http://study.com/academy/lesson/types-of-curriculum-models.html

- http://www.state.nj.us/education/modelcurriculum/

5. ผลงานและภาระงาน

5.1 ผลงาน

5.1.1 ผลการศกษา วเคราะหงานวจยดานการพฒนาหลกสตรและการสอนเกยวกบการ

ประเมนหลกสตร

5.1.2 ผลงานการท าแบบทดสอบ

5.2 ภาระงาน

5.2.1 การศกษา วเคราะหงานวจยดานการพฒนาหลกสตรและการสอนในสวนทเกยวกบ

การประเมนหลกสตร

5.2.2 รายงานผลการการศกษา วเคราะหงานวจยดานการพฒนาหลกสตรและการสอน

เกยวกบการประเมนหลกสตร

5.2.3 ปฏบตการประเมนหลกสตรทก าหนดให

79

6. การวดและประเมนผลสมฤทธทางการเรยน

6.1 การวดผล

จดประสงคการเรยนร วธการวดผล เครองมอวดผล คะแนน

1.ชแจงเหตผล ความจ าเปนในการประเมนหลกสตรไดอยางถกตองเหมาะสม

ทดสอบ ตรวจผลงาน

แบบทดสอบ แบบตรวจผลงาน

15

2.ก าหนดขอบเขตของการประเมนหลกสตรไดอยางถกตองเหมาะสม 3.เลอกวธการประเมนหลกสตรและวางแผนการประเมนหลกสตรไดอยางถกตองเหมาะสม

ทดสอบ ตรวจผลงาน

แบบทดสอบ แบบตรวจผลงาน

20

3.วเคราะหบทบาทของงาน บคลากรทเกยวของกบการประเมนหลกสตรไดอยางถกตองเหมาะสม

สอบถาม ตรวจผลงาน

แบบสอบถาม แบบตรวจผลงาน

5

รวม 40

6.2 เกณฑการประเมนผล

คะแนน 36-40 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบดมาก

คะแนน 31-35 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบด ผานเกณฑ

คะแนน 26-30 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบปานกลาง

คะแนน 21-25 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบออน ตองปรบปรง

คะแนน ต ากวา 25 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบออนทสด ตอง

ปรบปรงเรงดวน

7. กระบวนการจดการเรยนร

7.4 ขนเตรยมการ 7.1.1 ผสอนสบคนแหลงขอมลและศกษางานวจยทเกยวของกบการประเมนหลกสตร7.1.2 รวบรวมแหลงขอมล เวบไซตตวอยางการวจยและการพฒนาหลกสตรทม

การประเมนหลกสตร

80

7.2 ขนด าเนนการสอน 7.2.1 ขนน าเขาสบทเรยน 1) ผสอนกระตนใหผเรยนเกดความสนใจใฝร เกดขอสงสย อยากรอยากแสวงหาค าตอบของขอสงสย

2) ผสอนก าหนดงานวจยใหเหมาะสมกบงานของผเรยน

7.2.2 ขนแนะน าวธการเรยนรและแหลงการเรยนร

1) ผสอนใหค าแนะน าเกยวกบแหลงขอมลและงานวจยทผเรยนจะตองสบคนเพอ

การศกษาหาความร รวมทงคดเลอกงานวจยทเหมาะสมกบการประเมนหลกสตร

2) ผสอนแนะน าวธการอาน/ศกษาวเคราะหรายงานวจยตามความเหมาะสมกบงานของผเรยน ไดแก การประเมนหลกสตร 3) ผสอนเชอมโยงสาระของงานวจยกบสาระของการเรยนการสอน คอ การประเมนหลกสตร 7.2.3 ขนสบคนและศกษาวเคราะห

1) สบคนและศกษาวเคราะหตามค าแนะน าและบนทกผลการวเคราะห 2) ผเรยนน าเสนอผลการศกษาวเคราะหงานวจยเกยวกบการประเมนหลกสตร 3) ผเรยนน าเสนอผลการศกษาวเคราะหงานวจยเกยวกบกระบวนการน าหลกสตรไป

ใชและกระบวนการจดการเรยนการสอนตามทหลกสตรก าหนด 7.2.4 ขนอภปราย แลกเปลยนเรยนร

1) ผเรยนน าเสนอผลการศกษา วเคราะหงานวจย 2) ผสอนและผเรยนรวมกนอภปรายเกยวกบการประเมนหลกสตรจากงานวจยท

ศกษา วเคราะห 7.2.5 ขนสรปสรางองคความร

ผสอนและผเรยนรวมกนสรปผลการเรยนรตามสาระส าคญทก าหนด

7.3 ขนประเมนผล

1) ผสอนวดและประเมนความร ความเขาใจเกยวกบกระบวนการน าหลกสตรไปใช

และกระบวนการจดการเรยนการสอนตามทหลกสตรก าหนด

2) ผสอนสอบถามเกยวกบความพงพอใจตอการเรยนรตามขนตอนการสอนของ

แผนการจดการเรยนการสอนท 5

81

แบบฝกหดท 5

1. จงชแจงเหตผล ความจ าเปนในการประเมนหลกสตรมาใหเขาใจ 2. จงก าหนดขอบเขตของการประเมนหลกสตรทก าหนดใหมาใหเขาใจ

3.จงเลอกวธการประเมนหลกสตรและวางแผนการประเมนหลกสตรหลกสตรทก าหนดใหมา

ใหเขาใจ

แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

ค าชแจง จงเขยนตอบค าถามตอไปนมาใหเขาใจ

1.จงชแจงเหตผล ความจ าเปนในการประเมนหลกสตรมาใหเขาใจ 2.จงก าหนดขอบเขตของการประเมนหลกสตรทก าหนดใหมาใหถกตอง เหมาะสม 3.เลอกวธการประเมนหลกสตรและวางแผนการประเมนหลกสตรทก าหนดใหมาใหถกตอง

เหมาะสม

82

แผนการจดการเรยนการสอนท 6

หนวยท 6 เรอง รปแบบการสอนและกระบวนการพฒนา เวลา 4 ชวโมง

………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. สาระส าคญ

1. รปแบบการพฒนาการสอน หมายถง กรอบความคดทางดานหลกการ วธการด าเนนงานและเกณฑตางๆ ของระบบ เปนรปธรรมของความคดทเปนนามธรรม ทสามารถยดถอเปนแนวทางในการด าเนนงาน เพอใหบรรลตามวตถประสงคได 2. นกพฒนาหลกสตรไดกลาวถงองคประกอบของรปแบบทแตกตางกน เพราะวารปแบบจะมองคประกอบอยางไรนนขนอยกบปรากฏการณ ปจจยหรอตวแปรตางๆ ทก าลงศกษา ซงจะออกแบบตามแนวคด ทฤษฎ งานวจยและหลกการพนฐานในการก าหนดรปแบบนนๆ เปนหลก เชน Brown and Moberg (1980) กลาววา รปแบบประกอบดวย 5 องคประกอบไดแก 1) สภาพแวดลอม 2) เทคโนโลย 3) โครงสราง 4) กระบวนการจดการ และ5) การตดสนใจสงการ 3. รปแบบการพฒนาหลกสตรทด ควรประกอบดวยความสมพนธเชงโครงสรางระหวางตวแปรตางๆ มทฤษฎในเรองนนๆ รองรบ และน าไปสการท านายผลทสามารถตรวจสอบไดดวยขอมลเชงประจกษ และควรเปนเครองมอในการสรางความคดรวบยอดใหม การสรางความสมพนธของตวแปรใหมซงเปนการเพมองคความรในเรองทศกษา 4. กระบวนการพฒนาการสอน คอ ขนตอนในการจดท าณปแบบการสอนขนมาใหม หรอปรบปรงรปแบบเดมทมอยแลวใหดขน ซงนกพฒนาหลกสตรและการสอนไดเสนอขนตอนในการพฒนาไวคลายคลงกน สรปได คอ 1)วเคราะห 2) ออกแบบ 3) ตรวจสอบ 4) น าไปใชและเกบรวบรวมขอมล 5) ประเมนผลการใช 5. กระบวนการพฒนารปแบบการสอน ประกอบดวย 1) การศกษา วเคราะหแนวคด ทฤษฎ กรณตวอยาง งานวจยทเกยวของกบการพฒนาหลกสตร และศกษาจากผเชยวชาญดานการพฒนาหลกสตร 2) ก าหนดองคประกอบของตวแปร และลกษณะความสมพนธของตวแปร โดยใชเทคนคตางๆ เชน เทคนคเดลฟาย การสนทนากลม เปนตน 3) ก าหนดล าดบกอนหลงของตวแปรทเกยวของ 4) สรางกรอบแนวคดของรปแบบทจะพฒนาขน 5) ตรวจสอบคณภาพของรปแบบโดยผเชยวชาญ ซงโดยทวไปจะตรวจสอบใน 4 ดาน (สวมล วองวานช (2549 ซ 54-56) ไดแก 1) มาตรฐานความเปนไปได 2)มาตรฐานความเปนประโยชน 3) มาตรฐานดานความเหมาะสม 4) มาตรฐานดานความถกตอง ครอบคลม

83

2. จดประสงคการเรยนร

2.1 อธบายกระบวนการพฒนาการสอนและยกตวอยางรปแบบการสอนไดอยางถกตอง เหมาะสม

2.2 การออกแบบการสอนเพอพฒนาผเรยนส าหรบศตวรรษท 21 อยางถกตอง เหมาะสม 2.3 เหนความส าคญของการพฒนารปแบบการสอน

3. สาระการเรยนร

3.1 ความส าคญของการพฒนารปแบบการสอน

3.2 กระบวนการพฒนารปแบบการสอน

3.3 รปแบบกระบวนการพฒนารปแบบการสอน

3.4 การออกแบบรปแบบการสอนเพอพฒนาผเรยนส าหรบศตวรรษท 21

4. สอและแหลงการเรยนร

4.1 ตวอยางงานวจยเกยวกบการพฒนาหลกสตร และการสอน เนน การพฒนารปแบบการ

สอนและกระบวนการพฒนา

4.1.1 Educational Research and Curriculum Development: The Case for Synergy 4.1.2 Curriculum Development through Action Research by Stephen M. Corey 4.1.3 Action Research Means Cooperation / From the Viewpoint of School Supervisors by D. C. Rucker and Alice Pittman

4.7 เวบไซตตวอยางการพฒนาหลกสตร

- http://nalita63.blogspot.com/p/blog-page_5591.html

- http://www.slideshare.net/NoawanitSongkram/ss-16197232

- https://www.gotoknow.org/posts/542156

- https://prezi.com/sco-teiwyupp/presentation/

- http://study.com/academy/lesson/types-of-curriculum-models.html

- http://www.state.nj.us/education/modelcurriculum/

84

5. ผลงานและภาระงาน

5.1 ผลงาน

5.1 .1 ผลการศกษา ว เคราะห งานว จยด านการ พฒนารปแบบการสอนและ

กระบวนการพฒนา

5.1.2 ผลงานการท าแบบทดสอบ

5.2 ภาระงาน

5 . 2 . 1 กา รศ กษา ว เ ค ร าะห ง านว จ ย ด า นการ พฒนาร ปแบบการสอนและ

กระบวนการพฒนา

5.2.2 รายงานผลการการศกษา วเคราะหงานวจยดานการพฒนารปแบบการสอนและ

กระบวนการพฒนา

6. การวดและประเมนผลสมฤทธทางการเรยน

6.1 การวดผล

จดประสงคการเรยนร วธการวดผล เครองมอวดผล คะแนน

1.อธบายกระบวนการพฒนาการพ ฒ น า ร ป แ บ บ ก า ร ส อน แ ล ะกระบวนการพฒนาไดอยางถกตอง เหมาะสม

ทดสอบ ตรวจผลงาน

แบบทดสอบ แบบตรวจผลงาน

15

2.การออกแบบการพฒนารปแบบการสอนเพอพฒนาผเรยนส าหรบศตวรรษท 21 อยางถกตอง เหมาะสม

ทดสอบ ตรวจผลงาน

แบบทดสอบ แบบตรวจผลงาน

20

3. เหนความส าคญของการพฒนาการพฒนารปแบบการสอน

สอบถาม ตรวจผลงาน

แบบสอบถาม แบบตรวจผลงาน

5

รวม 40

85

6.2 เกณฑการประเมนผล

คะแนน 36-40 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบดมาก

คะแนน 31-35 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบด ผานเกณฑ

คะแนน 26-30 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบปานกลาง

คะแนน 21-25 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบออน ตองปรบปรง

คะแนน ต ากวา 25 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบออนทสด ตอง

ปรบปรงเรงดวน

7. กระบวนการจดการเรยนร

7.5 ขนเตรยมการ 7.5.1 ผสอนสบคนแหลงขอมลและศกษางานวจยทเกยวของกบรปแบบ

กระบวนการพฒนาหลกสตร การออกแบบหลกสตร 7.5.2 รวบรวมแหลงขอมล เวบไซตตวอยางการพฒนาหลกสตร 7.2 ขนด าเนนการสอน 7.2.1 ขนน าเขาสบทเรยน 1) ผสอนกระตนใหผเรยนเกดความสนใจใฝร เกดขอสงสย อยากรอยากแสวงหาค าตอบของขอสงสย

2) ผสอนก าหนดงานวจยใหเหมาะสมกบการพฒนาการพฒนารปแบบการสอนแล

กระบวนการพฒนา 7.2.2 ขนแนะน าวธการเรยนรและแหลงการเรยนร 1) ผสอนใหค าแนะน าเกยวกบแหลงขอมลและงานวจยทผเรยนจะตองสบคนเพอ

การศกษาหาความร รวมทงคดเลอกงานวจยท เหมาะสมกบการพฒนารปแบบการสอนและ

กระบวนการพฒนา

2) ผสอนแนะน าวธการอาน/ศกษาวเคราะหรายงานวจยใหความเหมาะสมกบการ

พฒนารปแบบการสอนและกระบวนการพฒนา

3) ผสอนเชอมโยงสาระของงานวจยกบสาระของการเรยนการสอน

86

7.2.3 ขนสบคนและศกษาวเคราะห

1) ผเรยนน าเสนอผลการศกษาวเคราะหงานวจยเกยวกบการพฒนารปแบบหลกสตร

และกระบวนการพฒนา

2) ผเรยนบนทกผลการวเคราะห

7.2.4 ขนอภปรายแลเปลยนเรยนร

1. ผเรยนน าเสนอผลการวเคราะห

2. ผสอนและผเรยนรวมกนอภปรายเกยวกบการพฒนารปแบบการสอนและ

กระบวนการพฒนา

7.2.5 ขนสรปสรางองคความร

ผสอนและผเรยนรวมกนสรปผลการเรยนร

7.3 ขนประเมนผล

1) ผสอนวดและประเมนความร ความเขาใจเกยวกบการพฒนารปแบบการสอนและ

กระบวนการพฒนา

2) ผสอนสอบถามเกยวกบความพงพอใจตอการเรยนรตามขนตอนการสอนของ

แผนการจดการเรยนการสอนท 6

แบบฝกหดท 6

1.จงวเคราะหและอธบายกระบวนการพฒนารปแบบการสอนทก าหนดใหมาใหเขาใจ

2.จงเขยน flow Chart แสดงกระบวนการพฒนารปแบบการสอนตามทก าหนดใหมาใหเขาใจ

แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

ค าชแจง จงเขยนตอบค าถามตอไปนมาใหเขาใจ

1. จงเขยน flow Chart แสดงกระบวนการพฒนารปแบบการสอนพรอมอธบายการด าเนนการแตละขนตอน

2. จงยกตวอยางนวตกรรมดานรปแบบการสอนมา 2 เรอง พรอมอธบายลกษณะ กระบวนการของนวตกรรม ขอดและจดออนมาใหเขาใจ

3. จงออกแบบรปแบบการสอนส าหรบศตวรรษท 21 ได มา 1 รปแบบ

87

แผนการจดการเรยนรท 7

หนวยท 7 เรอง การออกแบบการสอน เวลา 4 ชวโมง

………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. สาระส าคญ

1.การออกแบบการสอน หมายถง การก าหนดรปแบบลกษณะของการสอน ใหสอดคลองกบแผนงานการจดท าหลกสตร เพอใหหลกสตรเปนไปตามเปาหมายทวางไว 2. องคประกอบส าคญทตองค านงถงในการออกแบบการสอน ไดแก การวเคราะหหลกสตร เลอกเนอหาทจะสอน วเคราะหและเลอกวธการ เทคนค สอทจะน ามาใชในการสอน การประเมนผลการเรยนร 3. กระบวนการออกแบบการสอน ร ประกอบดวย 1) การศกษา วเคราะห หลกสตร แนวคด ทฤษฎ กรณตวอยาง งานวจยทเกยวของกบการสอน การเรยนร และศกษาจากผเชยวชาญดานหลกสตร และการสอน 2) ก าหนดองคประกอบของตวแปร และลกษณะความสมพนธของตวแปร โดยใชเทคนคตางๆ เชน เทคนคเดลฟาย การสนทนากลม เปนตน 3) ก าหนดล าดบกอนหลงของตวแปรทเกยวของ 4) สรางกรอบแนวคดของรปแบบทจะพฒนาขน 5) ตรวจสอบคณภาพของรปแบบโดยผเชยวชาญ ซงโดยทวไปจะตรวจสอบใน 4 ดาน (สวมล วองวานช (2549 : 54-56) ไดแก 1) มาตรฐานความเปนไปได 2) มาตรฐานความเปนประโยชน 3) มาตรฐานดานความเหมาะสม 4) มาตรฐานดานความถกตอง ครอบคลม

2. จดประสงคการเรยนร

2.1 อธบายความหมาย ความส าคญของการออกแบบการสอน 2.2 อธบายลกษณะส าคญของการออกแบบการสอน 2.3 อธบายกระบวนการออกแบบการสอนไดอยางถกตอง เหมาะสม

2.4 เหนความส าคญของการออกแบบการสอน

3. สาระการเรยนร

3.1 ความหมาย ความส าคญของการออกแบบการสอน 3.2 ลกษณะส าคญของการออกแบบการสอน 3.3 กระบวนการออกแบบการสอนไดอยางถกตอง เหมาะสม

3.4 ความส าคญของการออกแบบการสอน

88

4. สอและแหลงการเรยนร 4.1 ตวอยางงานวจยเกยวกบการพฒนาหลกสตร รปแบบหลกสตร

4.1.1 Educational Research and Curriculum Development: The Case for Synergy 4.1.2 Curriculum Development through Action Research by Stephen M. Corey 4.1.3 Action Research Means Cooperation / From the Viewpoint of School Supervisors by D. C. Rucker and Alice Pittman

4.8 เวบไซตตวอยางการพฒนาหลกสตร

- http://nalita63.blogspot.com/p/blog-page_5591.html

- http://www.slideshare.net/NoawanitSongkram/ss-16197232

- https://www.gotoknow.org/posts/542156

- https://prezi.com/sco-teiwyupp/presentation/

- http://study.com/academy/lesson/types-of-curriculum-models.html

- http://www.state.nj.us/education/modelcurriculum/

5. ผลงานและภาระงาน

5.1 ผลงาน

5.1.1 ผลการศกษา วเคราะหงานวจยดานการพฒนาหลกสตรและการสอน

5.1.2 ผลงานการท าแบบทดสอบ

5.2 ภาระงาน

5.2.1 การศกษา วเคราะหงานวจยดานการพฒนาหลกสตรและการสอน

5.2.2 รายงานผลการการศกษา วเคราะหงานวจยดานการพฒนาหลกสตรและการสอน

ตอชนเรยน

89

6. การวดและประเมนผลสมฤทธทางการเรยน

6.1 การวดผล

จดประสงคการเรยนร วธการวดผล เครองมอวดผล คะแนน

1 อธบายความหมาย ความส าคญของการออกแบบการสอน

ทดสอบ ตรวจผลงาน

แบบทดสอบ แบบตรวจผลงาน

10

2. อธบายลกษณะส าคญของการออกแบบการสอน

ทดสอบ ตรวจผลงาน

แบบทดสอบ แบบตรวจผลงาน

10

3. อธบายกระบวนการออกแบบการสอนไดอยางถกตอง เหมาะสม

สอบถาม ตรวจผลงาน

แบบสอบถาม แบบตรวจผลงาน

15

4.เหนความส าคญของการออกแบบการสอน

5

รวม 40

6.2 เกณฑการประเมนผล

คะแนน 36-40 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบดมาก

คะแนน 31-35 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบด ผานเกณฑ

คะแนน 26-30 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบปานกลาง

คะแนน 21-25 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบออน ตองปรบปรง

คะแนน ต ากวา 25 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบออนทสด ตอง

ปรบปรงเรงดวน

7. กระบวนการจดการเรยนร

7.1 ขนเตรยมการ 7.1.1 ผสอนสบคนแหลงขอมลและศกษางานวจยทเกยวของกบรปแบบ

กระบวนการพฒนาหลกสตร การออกแบบหลกสตร 7.1.2 รวบรวมแหลงขอมล เวบไซตตวอยางการพฒนาหลกสตร 7.2 ขนด าเนนการสอน 7.2.1 ขนน าเขาสบทเรยน 1) ผสอนกระตนใหผเรยนเกดความสนใจใฝร เกดขอสงสย อยากรอยากแสวงหาค าตอบของขอสงสย

90

2) ผสอนก าหนดงานวจยใหเหมาะสมกบงานของผเรยน

7.2.2 ขนแนะน าวธการเรยนรและแหลงการเรยนร

1) ผสอนใหค าแนะน าเกยวกบแหลงขอมลและงานวจยทผเรยนจะตองสบคนเพอ

การศกษาหาความร รวมทงคดเลอกงานวจยเกยวกบการออกแบบการสอน

2) ผสอนแนะน าวธการอาน/ศกษาวเคราะหรายงานวจยเกยวกบการออกแบบการ

สอน

3) ผสอนเชอมโยงสาระของงานวจยกบสาระของการเรยนการสอน

7.2.3 ขนสบคนและศกษาวเคราะห

1) ผเรยนขนสบคนและศกษาวเคราะหตามค าแนะน า

2) ผเรยนบนทกผลการศกษาวเคราะหงานวจยเกยวกบการออกแบบการสอน

7.2.4 ขนอภปรายและเปลยนเรยนร

1) ผเรยนน าเสนอผลการศกษาวเคราะหงานวจยเกยวกบการการออกแบบการสอน

2. ผสอนและผเรยนรวมกนอภปรายเกยวกบการออกแบบการสอน

7.2.5 ขนสรปสรางองคความร

ผสอนและผเรยนรวมกนสรปผลการเรยนร

7.3 ขนวดและประเมนผล

1) ผสอนวดและประเมนความร ความเขาใจเกยวกบการออกแบบการสอนโดยตรวจ

ผลงานการศกษาวเคราะหงานวจยเกยวกบการออกแบบการสอน

2) ผสอนสอบถามเกยวกบความพงพอใจตอการเรยนรตามขนตอนการสอนของ

แผนการจดการเรยนการสอนท 7

91

แบบฝกหดท 7

1. อธบายลกษณะส าคญของการออกแบบการสอน 2. อธบายกระบวนการออกแบบการสอนไดอยางถกตอง เหมาะสม 3. ใหค าแนะน าในการออกแบบการสอนได

แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

ค าชแจง จงเขยนตอบค าถามตอไปนมาใหเขาใจ

1. จงเขยน flow Chart แสดงกระบวนการพฒนาการสอน พรอมอธบายการด าเนนการแตละขนตอน

2. จงยกตวอยางนวตกรรมดานการออกแบบการสอนมา 2 เรอง พรอมอธบายลกษณะ กระบวนการของนวตกรรม ขอดและจดออนมาใหเขาใจ

3. จงออกแบบการสอน ส าหรบศตวรรษท 21 ได มา 1 เรอง

92

แผนการจดการเรยนการสอนท 8 การตรวจสอบคณภาพการสอน

หนวยท 8 เรอง การตรวจสอบคณภาพการสอน เวลา 4 ชวโมง

………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. สาระส าคญ

1. การตรวจสอบคณภาพการสอน หมายถง เปนกระบวนการหนงของการพฒนาการสอน กอนน าแผนการสอน ไปใช เพอใหแนใจเอกสารแผนการสอนทพฒนาขนมความสมบรณ ความพรอมมากนอยเพยงใด และตองปรบปรงสวนใดบาง กอนน าไปใชจรง ชวยใหการสอน มความบกพรองใหนอยทสด เพราะแผนการสอน เปนสวนทก าหนดทศทางของการจดการเรยนการสอน หากมขอบกพรองมาก อาจท าใหผลผลตทออกมาจะไมบรรลจดประสงคทวางไว คอ คนไดรบการพฒนาทไมสมบรณ และเปนการเสยเวลาเปลา นอกจากนนอาจสรางความเสยหายใหเกดขนใหสงคมได 2. การตรวจสอบคณภาพการสอน ท าได 2 รปแบบ ไดแก การตรวจสอบเอกสารแผนการสอน ซงโดยใหผเชยวชาญตรวจสอบ มหลายวธ เชน 1) การตรวจสอบโดยใชแบบตรวจสอบรายการ 2) ตรวจสอบโดยพจารณาความสอดคลองระหวางองคประกอบของแผนการสอน 3) ตรวจสอบโดยใชตารางวเคราะหองคประกอบของแผนการสอน 4) ตรวจสอบกบเกณฑทแสดงความเปนแผนการสอน ทด 5)ตรวจสอบโดยใชเทคนคปยซองส 6) ตรวจสอบโดยผเชยวชาญ 7) ตรวจสอบโดยคณะกรรมการ 8) เปนตน สวนแบบทสอง คอ การตรวจสอบไดโดยการทดลองใชแผนการสอน คอ น าแผนการสอน ทพฒนาขนไปใชทดลองกบกลมตวอยางในสถานการณจรงแลวน าขอมลมาว เคราะหแตละสวนของแผนการสอน ส าหรบกระบวนการตรวจสอบของแตละรปแบบและวธการจะมขนตอนการด าเนนการทแตกตางกน 2. จดประสงคการเรยนร

1.อธบายความหมายและกระบวนการตรวจสอบคณภาพแผนการสอน 2.ใหค าแนะน าในการตรวจสอบคณภาพแผนการสอน และปฏบตการการตรวจสอบคณภาพ

แผนการสอน 3. เหนความส าคญของการตรวจสอบคณภาพแผนการสอนกอนใช

3. สาระการเรยนร

1. ความหมายและกระบวนการตรวจสอบคณภาพแผนการสอน

93

2. วธการตรวจสอบคณภาพแผนการสอน 3. การปฏบตการตรวจสอบคณภาพแผนการสอน 4. ความส าคญของการตรวจสอบคณภาพแผนการสอน

4. สอและแหลงการเรยนร

4.1 ตวอยางงานวจยเกยวกบการวจยและพฒนาหลกสตร

4.1.1 Educational Research and Curriculum Development: The Case for Synergy 4.1.2 Curriculum Development through Action Research by Stephen M. Corey 4.1.3 Action Research Means Cooperation / From the Viewpoint of School Supervisors by D. C. Rucker and Alice Pittman

7.2 เวบไซตตวอยางการพฒนาการสอน

- http://nalita63.blogspot.com/p/blog-page_5591.html

- http://www.slideshare.net/NoawanitSongkram/ss-16197232

- https://www.gotoknow.org/posts/542156

- https://prezi.com/sco-teiwyupp/presentation/

- http://study.com/academy/lesson/types-of-curriculum-models.html

- http://www.state.nj.us/education/modelcurriculum/

5. ผลงานและภาระงาน

5.1 ผลงาน

5.1.1 ผลการศกษา วเคราะหงานวจยดานการพฒนาหลกสตรและการสอน เรองการ

ตรวจสอบแผนการสอน การตรวจสอบคณภาพแผนการสอน

5.1.2 ผลงานการท าแบบทดสอบ

5.2 ภาระงาน

5.2.1 การศกษา วเคราะหงานวจยดานการพฒนาหลกสตรและการสอนในสวนทเกยวกบ

การตรวจสอบคณภาพแผนการสอน

94

5.2.2 รายงานผลการการศกษา วเคราะหงานวจยดานการพฒนาหลกสตรและการสอน

เกยวกบการตรวจสอบคณภาพแผนการสอน

5.2.3 ปฏบตการตรวจสอบคณภาพแผนการสอนทก าหนดให

6. การวดและประเมนผลสมฤทธทางการเรยน

6.1 การวดผล

จดประสงคการเรยนร วธการวดผล เครองมอวดผล คะแนน 1.อธบายความหมายและกระบวนการการตรวจสอบคณภาพแผนการสอน

ทดสอบ ตรวจผลงาน

แบบทดสอบ แบบตรวจผลงาน

15

2.ใหค าแนะน าในการตรวจสอบค ณ ภ า พ แ ผ น ก า ร ส อ น แ ล ะปฏบตการการตรวจสอบคณภาพ แผนการสอน

ทดสอบ ตรวจผลงาน

แบบทดสอบ แบบตรวจผลงาน

20

3. เหนความส าคญของการตรวจ สอบคณภาพแผนการสอนกอนใช

สอบถาม ตรวจผลงาน

แบบสอบถาม แบบตรวจผลงาน

5

รวม 40

6.2 เกณฑการประเมนผล

คะแนน 36-40 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบดมาก

คะแนน 31-35 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบด ผานเกณฑ

คะแนน 26-30 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบปานกลาง

คะแนน 21-25 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบออน ตองปรบปรง

คะแนน ต ากวา 25 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบออนทสด ตอง

ปรบปรงเรงดวน

7. กระบวนการจดการเรยนร

7.1 ขนเตรยมการ 7.1.1 ผสอนสบคนแหลงขอมลและศกษางานวจยทเกยวของกบการวจยและพฒนา หลกสตรและการสอนในสวนของ การตรวจสอบคณภาพแผนการสอน

95

7.1.2 รวบรวมแหลงขอมล เวบไซตตวอยางการวจยและการพฒนาหลกสตรทม การตรวจสอบคณภาพแผนการสอน 7.2 ขนด าเนนการสอน 7.2.1 ขนน าเขาสบทเรยน 1) ผสอนกระตนใหผเรยนเกดความสนใจใฝร เกดขอสงสย อยากรอยากแสวงหาค าตอบของขอสงสย

2) ผสอนก าหนดงานวจยใหเหมาะสมกบงานของผเรยน

7.2.2 ขนแนะน าวธการเรยนรและแหลงการเรยนร

1) ผสอนใหค าแนะน าเกยวกบแหลงขอมลและงานวจยทผเรยนจะตองสบคนเพอ

การศกษา หาความร รวมทงคดเลอกงานวจยทการวจยและการพฒนาหลกสตรทมการตรวจสอบ

คณภาพแผนการสอน 2) ผสอนแนะน าวธการอาน/ศกษาวเคราะหรายงานวจยตามความเหมาะสมกบ

งานของผเรยน ไดแก การตรวจสอบคณภาพแผนการสอน

3) ผสอนเชอมโยงสาระของงานวจยกบสาระของการเรยนการสอน คอ การ ตรวจสอบคณภาพแผนการสอน 7.2.3 ขนสบคนและศกษาวเคราะห 1) ผเรยนขนสบคนและศกษาวเคราะหตามค าแนะน า 2) ผเรยนบนทกผลการวเคราะห 7.2.4 ขนอภปรายและเปลยนเรยนร

1) ผเรยนน าเสนอผลการศกษา วเคราะหงานวจย 2) ผสอนและผเรยนรวมกนอภปรายเกยวกบการตรวจสอบคณภาพแผนการสอน

จากงานวจยทศกษา วเคราะห 7.2.5 ขนสรปสรางองคความร

ผสอนและผเรยนรวมกนสรปผลการเรยนร

7.3 ขนประเมนผล

1) ผสอนวดและประเมน ความเขาใจเกยวกบการตรวจสอบคณภาพแผนการสอน

2) ผสอนสอบถามเกยวกบความพงพอใจตอการเรยนรตามขนตอนการสอนของ

แผนการจดการเรยนการสอนท 8

96

แบบฝกหดท 8

1.จงศกษาวเคราะหและอธบายความหมายและกระบวนการการตรวจสอบคณภาพการสอนมาใหเขาใจ

2.จงใหค าแนะน าในการตรวจสอบคณภาพของแผนการสอนมาใหเขาใจ

3.จงปฏบตการการตรวจสอบคณภาพของแผนการสอนทก าหนดให

แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

ค าชแจง จงเขยนตอบค าถามตอไปน

1.จงอธบายความหมายและกระบวนการการตรวจสอบคณภาพการสอน 2.จงศกษาแผนการสอนทก าหนดให แลวใหค าแนะน าในการตรวจสอบคณภาพการสอนมาให

เขาใจ 3.จงปฏบตการตรวจสอบคณภาพการสอนทก าหนดใหมาใหถกตองเหมาะสม

97

แผนการจดการเรยนการสอนท 9

หนวยท 10 เรอง การเขยนเคาโครงการวจยและพฒนาหลกสตร เวลา 4 ชวโมง

………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. สาระส าคญ

1. การวจยและพฒนาหลกสตรและการสอน หมายถง เปนกระบวนการหนงของการพฒนาหลกสตรและการสอนทเชอถอได เปนทยอมรบของคนทวไปเพอใหไดมาซงองคความรเกยวกบหลกสตรและการสอนในแงมมตางๆ ตามทสนใจ 2. การวจยและพฒนาหลกสตรและการสอน ถอเปนงานส าคญอยางหนงของนกพฒนาหลกสตรทงนเพอหาวธการทดทสดตามขอจ ากดตางๆ ทมอยในการด าเนนการเกยวกบหลกสตรและการสอน 3. กอนการวจยและพฒนาหลกสตรจะตองมการวางแผนการด าเนนงานอยางมระบบเพอใหไดวธการทถกตองเหมาะสมในการด าเนนการ และขอมลทถกตองจรงๆ หรอเรยกวาการเขยนเคาโครงการวจย 4. การเขยนเคาโครงการวจย คอ การวางแผนเกยวกบองคประกอบตางๆ ของานวจย เชน หลกการและเหตผล วตถประสงคทตองท าวจย ประโยชนทคาดวาจะไดรบ หลกการแนวคด ทฤษฎทจะน ามาเปนกรอบแนวคดในการด าเนนการ วธการทจะน ามาใชในการด าเนนการวจย อนประกอบดวยประชากรและกลมตวอยาง เครองมอทใช วธการสรางเครองมอ การเกบรวบรวมขอมลการวเคราะหขอมล และการแปลผลขอมลเปนตน

2. จดประสงคการเรยนร

1.อธบายความหมาย ความส าคญของเคาโครงการวจยไดอยางถกตอง 2. อธบายองคประกอบและการเขยนแตละองคประกอบ ของการเขยนเคาโครงการวจยและ

พฒนาหลกสตรไดอยางถกตอง 3. เหนความส าคญของการวางแผนและการเขยนเคาโครงการวจยและพฒนาหลกสตรและการสอน

98

3. สาระการเรยนร

1. ความหมาย ความส าคญของเคาโครงการวจย 2. องคประกอบและการเขยนแตละองคประกอบ ของการเขยนเคาโครงการวจยและพฒนา

หลกสตร 3. ความส าคญของการวางแผนและการเขยนเคาโครงการวจยพฒนาหลกสตรและการสอน

4. สอและแหลงการเรยนร

4.1 ตวอยางงานวจยเกยวกบการวจยและพฒนาหลกสตร

4.1.1 Educational Research and Curriculum Development: The Case for Synergy 4.1.2 Curriculum Development through Action Research by Stephen M. Corey 4.1.3 Action Research Means Cooperation / From the Viewpoint of School Supervisors by D. C. Rucker and Alice Pittman

7.2 เวบไซตตวอยางการพฒนาการสอน

- http://nalita63.blogspot.com/p/blog-page_5591.html

- http://www.slideshare.net/NoawanitSongkram/ss-16197232

- https://www.gotoknow.org/posts/542156

- https://prezi.com/sco-teiwyupp/presentation/

- http://study.com/academy/lesson/types-of-curriculum-models.html

- http://www.state.nj.us/education/modelcurriculum/

5. ผลงานและภาระงาน

5.1 ผลงาน

5.1.1 ผลการศกษา วเคราะหงานวจยดานการพฒนาหลกสตรและการสอนในสวนท

เกยวกบการเขยนเคาโครงการวจย

5.1.2 ผลงานการท าแบบทดสอบ

99

5.2 ภาระงาน

5.2.1 การศกษา วเคราะหงานวจยดานการพฒนาหลกสตรและการสอนในสวนทเกยวกบ

การเขยนเคาโครงการวจย

5.2.2 รายงานผลการการศกษา วเคราะหงานวจยดานการพฒนาหลกสตรและการสอนใน

สวนทเกยวกบการเขยนเคาโครงการวจย

5.2.3 ปฏบตการการเขยนเคาโครงการวจยพฒนาหลกสตรหรอการสอน

6. การวดและประเมนผลสมฤทธทางการเรยน

6.1 การวดผล

จดประสงคการเรยนร วธการวดผล เครองมอวดผล คะแนน

1.อธบายความหมาย ความส าคญของเคาโครงการวจยไดอยางถกตอง

ทดสอบ ตรวจผลงาน

แบบทดสอบ แบบตรวจผลงาน

15

2. อธบายองคประกอบและการเขยนแตละองคประกอบ ของการเขยนเคาโครงการวจยและพฒนาหลกสตรไดอยางถกตอง

ทดสอบ ตรวจผลงาน

แบบทดสอบ แบบตรวจผลงาน

20

3. เหนความส าคญของการวาง แผนและการเขยนเคาโครง การวจยและพฒนาหลกสตรและการสอน

สอบถาม ตรวจผลงาน

แบบสอบถาม แบบตรวจผลงาน

5

รวม 40

6.2 เกณฑการประเมนผล

คะแนน 36-40 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบดมาก

คะแนน 31-35 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบด ผานเกณฑ

คะแนน 26-30 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบปานกลาง

คะแนน 21-25 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบออน ตองปรบปรง

100

คะแนน ต ากวา 25 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบออนทสด ตอง

ปรบปรงเรงดวน

7. กระบวนการจดการเรยนร

7.6 ขนเตรยมการ 7.1.1 ผสอนสบคนแหลงขอมลและศกษางานวจยทเกยวของกบการวจยและพฒนา หลกสตรและการสอนในสวนทเกยวกบการเขยนเคาโครงการวจย

7.1.2 รวบรวมแหลงขอมล เวบไซตตวอยางการวจยและการพฒนาหลกสตรทในสวนท

เกยวกบการเขยนเคาโครงการวจย

7.2 ขนด าเนนการสอน 7.2.1 ขนน าเขาสบทเรยน 1) ผสอนกระตนใหผเรยนเกดความสนใจใฝร เกดขอสงสย อยากรอยากแสวงหาค าตอบของขอสงสย

2) ผสอนก าหนดงานวจยใหเหมาะสมกบงานของผเรยน

7.2.2 ขนแนะน าวธการเรยนรและแหลงการเรยนร

1) ผสอนใหค าแนะน าเกยวกบแหลงขอมลและงานวจยทผเรยนจะตองสบคนเพอ

การศกษา หาความร รวมทงคดเลอกงานวจยทการวจยและการพฒนาหลกสตร บทท 1-3

2) ผสอนแนะน าวธการอาน/ศกษาวเคราะหรายงานวจยตามความเหมาะสมกบงาน

ของผเรยน ไดแก การเขยนเคาโครงการวจย

3) ผสอนเชอมโยงสาระของงานวจยกบสาระของการเรยนการสอน คอ การเขยนเคา

โครงการวจย

7.2.3 ขนสบคนและศกษาวเคราะห

1) ผเรยนบนทกผลการเรยนร 2) ผเรยนน าเสนอผลการศกษาวเคราะหงานวจยการเขยนเคาโครงการวจย 7.2.4 ขนอภปรายแลกเปลยนเรยนร

1) ผเรยนน าเสนอผลการศกษา วเคราะหงานวจย 2) ผสอนและผเรยนรวมกนอภปรายเกยวกบการเขยนเคาโครงการวจยงานวจยท

ศกษา วเคราะห

101

7.2.5 ขนสรปสรางองคความร

ผสอนและผเรยนรวมกนสรปผลการเรยนร

7.3 ขนวดและประเมนผล

1) ผสอนวดและประเมน ความเขาใจเกยวกบการเขยนเคาโครงการวจย

2) ผสอนสอบถามเกยวกบความพงพอใจตอการเรยนรตามขนตอนการสอนของแผนการ

จดการเรยนการสอนท 9

แบบฝกหดท 9

1.จงวเคราะหเคาโครงการการวจยและพฒนาหลกสตรทก าหนดใหและเขยนเคาโครงวจยตามความคดเหนของตนเองมาใหเขาใจ

2. จงอธบายกระบวนการการวจยและพฒนาหลกสตรมาใหเขาใจ

แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

ค าชแจง จงเขยนตอบค าถามตอไปน

1.จงวเคราะหเคาโครงของการวจยและพฒนาหลกสตรและการสอนมาใหถกตอง 2. จงออกแบบ วางแผนและเขยนเคาโครงการการวจยและพฒนาหลกสตรหรอการสอนมาให

ถกตอง เหมาะสม 1 เรอง

102

แผนการจดการเรยนการสอนท 10

หนวยท 10 เรอง การเขยนรายงานวจยและพฒนาหลกสตร /การสอน เวลา 4 ชวโมง ............................................................................................................................. .............................

1. สาระส าคญ

1. การเขยนรายงานวจยและพฒนาหลกสตร /การเปนกระบวนการหนงของการวจย คอหลงจากทนกวจยไดด าเนนการท าเคาโครงการวจยเรยบรอยแลว กด าเนนการวจยตามแผนการวจยทก าหนดไวหรอเรยกวาการเกบรวบรวมขอมล ตามดวยการวเคราะหขอมล การจดกระท ากบขอมลและกการรายงานผลการวจย ซงมทงเขยนเปนเลมรายงาน เขยนบทความรายงานและเผยแพร 2. การเขยนรายงานการวจยจะตองเขยนใหถกตองตามหลกวชาการและขอก าหนดของหนวยงานหรอผใหทนวจย ซงโดยทวไปจะม 5 บท ท เกยวของกบ หลกการและเหตผลในการท าวจย วตถประสงคทตองท าวจย ประโยชนทคาดวาจะไดรบ หลกการแนวคด ทฤษฎทจะน ามาเปนกรอบแนวคดในการด าเนนการ วธการทจะน ามาใชในการด าเนนการวจย อนประกอบดวยประชากรและกลมตวอยาง เครองมอทใช วธการสรางเครองมอ การเกบรวบรวมขอมลการวเคราะหขอมล และการแปลผลขอมล ผลการวเคราะหขอมล การสรปผล การอภปรายผลและขอเสนอแนะส าหรบการวจยเปนตน

2. จดประสงคการเรยนร

1. อธบายขนตอนการท าวจยและพฒนาดานหลกสตรและการสอนไดอยางถกตอง 2. ปฏบตการท าวจยและพฒนาดานหลกสตรและการสอนไดอยางถกตอง

3. เหนความส าคญของการวจยและพฒนาหลกสตรและการสอน

3. สาระการเรยนร

1. ขนตอนการท าวจยและพฒนาดานหลกสตรและการสอน 2. การปฏบตการท าวจยและพฒนาดานหลกสตรและการสอน

3. ความส าคญของการวจยและพฒนาหลกสตรและการสอน

103

4. สอและแหลงการเรยนร 4.1 ตวอยางงานวจยเกยวกบการวจยและพฒนาหลกสตร

4.1.1 Educational Research and Curriculum Development: The Case for Synergy 4.1.2 Curriculum Development through Action Research by Stephen M. Corey 4.1.3 Action Research Means Cooperation / From the Viewpoint of School Supervisors by D. C. Rucker and Alice Pittman

7.3 โรงเรยนหรอแหลงทจะด าเนนการท าวจย

5. ผลงานและภาระงาน

5.1 ผลงาน

5.1.1 ผลการศกษา วเคราะหงานวจยดานการพฒนาหลกสตรและการสอน

5.1.2 ผลงานการท าแบบทดสอบ

5.2 ภาระงาน

5.2.1 การศกษา วเคราะหงานวจยดานการพฒนาหลกสตรและการสอนในสวนท เกยวกบองคประกอบของงานวจยและวธการเขยนแตละองคประกอบ

5.2.2 การปฏบตการท าวจยและพฒนาดานหลกสตรและการสอน 5.2.3 น าเสนอผลการวจยและพฒนาหลกสตรและการสอน

6. การวดและประเมนผลสมฤทธทางการเรยน

6.1 การวดผล

จดประสงคการเรยนร วธการวดผล เครองมอวดผล คะแนน 1. อธบายขนตอนการท าวจยและพฒนาดานหลกสตรและการสอนไดอยางถกตอง

ทดสอบ ตรวจผลงาน

แบบทดสอบ แบบตรวจผลงาน

15

2. ปฏบตการท าวจยและพฒนาดานหลกสตรและการสอนไดอยางถกตอง

ทดสอบ ตรวจผลงาน

แบบทดสอบ แบบตรวจผลงาน

20

3. เหนความส าคญของการวจยและพฒนาหลกสตรและการสอน

สอบถาม ตรวจผลงาน

แบบสอบถาม แบบตรวจผลงาน

5

รวม 40

104

6.2 เกณฑการประเมนผล

คะแนน 36-40 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบดมาก

คะแนน 31-35 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบด ผานเกณฑ

คะแนน 26-30 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบปานกลาง

คะแนน 21-25 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบออน ตองปรบปรง

คะแนน ต ากวา 25 หมายถง มผลสมฤทธทางการเรยน ในระดบออนทสด ตอง

ปรบปรงเรงดวน

7. กระบวนการจดการเรยนร

7.7 ขนเตรยมการ 7.1.1 ผสอนสบคนแหลงขอมลและศกษางานวจยทเกยวของกบการวจยและพฒนา หลกสตรและการสอน เนนการเขยนรายงานการวจย 7.1.2 รวบรวมแหลงขอมลเวบไซตตวอยางการวจยและการพฒนาหลกสตรและการสอน

7.1.3 ประสานงานขอความรวมมอกบโรงเรยนในการใชเปนแหลงวจย

7.2 ขนด าเนนการสอน

7.2.1 ขนน าเขาสบทเรยน ผสอนกระตนใหผเรยนทบทวนเคาโครงการวจยทด าเนนการในการสอนของแผนการสอนท 9 และตรวจสอบขอมลทไดจากการเกบรวบรวมขอมล การวเคราะหขอมล

7.2.2 ขนแนะน าวธการเรยนรและแหลงการเรยนร

1) ผสอนใหค าแนะน าเกยวกบแหลงขอมลและงานวจยทการเขยนรายงานการวจย

และการพฒนาหลกสตร

2) ผสอนเชอมโยงสาระของงานวจยกบสาระของการเรยนการสอน คอ การเขยน

รายงานการวจย

7.2.3 ขนสบคนและศกษาวเคราะห

1) ผเรยนศกษางานวจยตวอยาง ศกษาผลการวเคราะหขอมลทไดและด าเนนการเขยนรายงานตามรปแบบของงานวจยทเลอกเปนตวอยาง 2) ผ เรยนผลการเขยนรายงานการวจยและพฒนาหลกสตร /การสอนตามทด าเนนการจรง

105

7.2.4 ขนอภปรายแลกเปลยนเรยนร 1) ผเรยนน าเสนอผลการศกษา วเคราะหงานวจย 2) ผสอนและผเรยนรวมกนอภปรายเกยวกบการท าวจยและพฒนาดานหลกสตร

และการสอนจากงานวจยทศกษา วเคราะห 7.2.5 ขนสรปสรางองคความร

ผสอนและผเรยนรวมกนสรปผลการเรยนร

7.3 ขนประเมนผล

1) ผสอนวดและประเมน ความเขาใจเกยวกบการท าวจยและพฒนาดานหลกสตร

และการสอน

2) ผสอนสอบถามเกยวกบความพงพอใจตอการเรยนรตามขนตอนการสอนของ

แผนการจดการเรยนการสอนท 10

แบบฝกหดท 10

1. จงวเคราะหรายงานวจยและพฒนาการสอนตามแบบทก าหนดมาจ านวน 5 เรอง

2. ใหปฏบตการวจยและพฒนาหลกสตรและการสอนตามเคาโครงการวจยทพฒนาขน

แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

ค าชแจง จงเขยนตอบค าถามตอไปน

จงปฏบตการวจยและพฒนาหลกสตรหรอการสอนมาใหถกตอง เหมาะสม 1 เรอง

ภาคผนวก ข ขอสอบผลสมฤทธทางการเรยน

เกยวกบการพฒนาหลกสตรและการสอน

107

ขอสอบผลสมฤทธทางการเรยน ในการเรยนจากการจดการเรยนรตามแผนการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐาน

รายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา หลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขา วชาการสอนอสลามศกษา 2559

.............................................................................................

จงเขยนอธบาย เพอตอบค าถามตอไปนมาใหเขาใจ (ขอละ 5 คะแนน โดยใชเกณฑตามทแนบ)

1. จงออกแบบพฒนาหลกสตรระยะสนหรอหลกสตรฝกอบรมใหมองคประกอบใหครบ มา 1 หลกสตร 2. จงเขยน flow chart และอธบายกระบวนการตรวจสอบคณภาพหลกสตรมาใหเขาใจ 3. จงเขยน flow chart และอธบายกระบวนการใชหลกสตรมาใหเขาใจ 4. จงเขยนแผนการจดการเรยนรตามหลกสตรทพฒนาขน มา 1 แผน 5. จงเขยน flow chart และอธบายกระบวนการประเมนหลกสตรมาใหเขาใจ 6. จงเขยนเคาโครงการการวจยและพฒนาหลกสตรและการสอนมาใหเขาใจ

108

เกณฑการประเมนการท าขอสอบวดความร ความเขาใจในการจดการเรยนรตามแผนการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐาน รายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา หลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขา วชาการสอนอสลามศกษา 2559

ประเดนการประเมน/คะแนนและเกณฑ 1 2 3 4 5

การพฒนาหลกสตร ขาดรายการตามระดบ 5 ไป 4 หรอมากกวา 4 รายการ

ขาดรายการตามระดบ 5 ไป 3 รายการ

ขาดรายการตามระดบ 5 ไป 2 รายการ

ขาดรายการตามระดบ 5 ไป 1 รายการ

1.องคประกอบครบถวน

2.องคประกอบถกตองทกองคประกอบ

3.องคประกอบสอดคลองกนทกองคประกอบ

4.มประโยชนและเปนไปไดในทางปฏบต

5.มเครองมอประกอบครบ ถกตอง การตรวจสอบหลกสตร ขาดรายการ

ตามระดบ 5 ไป 4 หรอมากกวา 4 รายการ

ขาดรายการตามระดบ 5 ไป 3 รายการ

ขาดรายการตามระดบ 5 ไป 2 รายการ

ขาดรายการตามระดบ 5 ไป 1 รายการ

1.วธการถกตอง

2.เครองมอถกตอง

3. การอธบายชดเจน

4.ม flow Chart ทถกตอง เขาใจงาย ชดเจน

5.มการอธบาย flow Chart ทถกตอง เขาใจงาย ชดเจน กระบวนการใชหลกสตร ขาดรายการ

ตามระดบ 5 ไป 4 หรอมากกวา 4 รายการ

ขาดรายการตามระดบ 5 ไป 3 รายการ

ขาดรายการตามระดบ 5 ไป 2 รายการ

ขาดรายการตามระดบ 5 ไป 1 รายการ

1.วธการถกตอง

2.เครองมอถกตอง

3. การอธบายชดเจน

4.ม flow Chart ทถกตอง เขาใจงาย ชดเจน

5.มการอธบาย flow Chart ทถกตอง เขาใจงาย ชดเจน การเขยนแผนการจดการเรยนร ขาดรายการ

ตามระดบ 5 ไป 4 หรอ

ขาดรายการตามระดบ 5 ไป 3 รายการ

ขาดรายการตามระดบ 5 ไป 2 รายการ

ขาดรายการตามระดบ 5 ไป 1 รายการ

1.องคประกอบครบถวน

2.องคประกอบถกตองทกองคประกอบ

3.องคประกอบสอดคลองกนทกองคประกอบ

109

ประเดนการประเมน/คะแนนและเกณฑ 1 2 3 4 5

มากกวา 4 รายการ

4.มประโยชนและเปนไปไดในทางปฏบต

5.มเครองมอประกอบครบ ถกตอง การประเมนหลกสตร ขาดรายการ

ตามระดบ 5 ไป 4 หรอมากกวา 4 รายการ

ขาดรายการตามระดบ 5 ไป 3 รายการ

ขาดรายการตามระดบ 5 ไป 2 รายการ

ขาดรายการตามระดบ 5 ไป 1 รายการ

1.วธการถกตอง

2.เครองมอถกตอง

3. การอธบายชดเจน

4.ม flow Chart ทถกตอง เขาใจงาย ชดเจน

5.มการอธบาย flow Chart ทถกตอง เขาใจงาย ชดเจน การเขยนเคาโครงวจยในการพฒนาหลกสตร ขาดรายการ

ตามระดบ 5 ไป 4 หรอมากกวา 4 รายการ

ขาดรายการตามระดบ 5 ไป 3 รายการ

ขาดรายการตามระดบ 5 ไป 2 รายการ

ขาดรายการตามระดบ 5 ไป 1 รายการ

1.องคประกอบครบถวน

2.องคประกอบถกตองทกองคประกอบ

3.องคประกอบสอดคลองกนทกองคประกอบ

4.มประโยชนและเปนไปไดในทางปฏบต

5.มเครองมอประกอบครบ ถกตอง

110

ขอสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเกยวกบการพฒนาหลกสตรและการสอนระหวางเรยน

ชอแผนการเรยนการสอน จ านวนขอ จดประสงค ขอสอบ แผนท 1 รปแบบกระบวนการพฒนาหลกสตร

3 1.อธบายกระบวนการพฒนาหลกสตรและ

ยกต วอย างรปแบบกระบวนการพฒนา

หลกสตรได

2.การออกแบบหลกสตรเพอพฒนาผเรยนส าหรบศตวรรษท 21 ได

1. จงเขยน flow Chart แสดงกระบวนการพฒนา ออกแบบหลกสตรพรอมอธบายการด าเนนการแตละขนตอน 2. จงยกตวอยางนวตกรรมดานหลกสตรมา 2 เรอง พรอมอธบายลกษณะ กระบวนการของนวตกรรม ขอดและจดออนมาใหเขาใจ

แผนท 2 การออกแบบหลกสตร 2 1. ยกตวอยางนวตกรรมดานหลกสตร 2. อธบายลกษณะ กระบวนการของนวตกรรม ขอดและจดออนของหลกสตรทศกษาได 2. ออกแบบหลกสตรระยะสนหรอหลกสตรฝกอบรม ส าหรบศตวรรษท 21 ได มา 1 หลกสตร

3. จงออกแบบหลกสตรระยะสนหรอหลกสตรฝกอบรม ส าหรบศตวรรษท 21 ได มา 1 หลกสตร 4. จงยกตวอยางนวตกรรมดานหลกสตรมา 2 เรอง พรอมอธบายลกษณะ กระบวนการของนวตกรรม ขอดและจดออนมาใหเขาใจ 5. จงออกแบบหลกสตรระยะสนหรอหลกสตรฝกอบรม ส าหรบศตวรรษท 21 ได มา 1 หลกสตร

แผนท 3 การตรวจสอบคณภาพหลกสตร

3 1.อธบายความหมายและกระบวนการการตรวจสอบคณภาพหลกสตร 2.ใหค าแนะน าในการตรวจสอบคณภาพหลกสตรและปฏบตการการตรวจสอบ

6.จงอธบายความหมายและกระบวนการการตรวจสอบคณภาพหลกสตรพรอมเขยน Flow Chart แสดงการด าเนนงานตามกระบวนการมาใหเขาใจ 7.จงศกษาหลกสตรทก าหนดใหแลวใหค าแนะน าในการตรวจสอบคณภาพหลกสตรมาใหเขาใจ

111

ชอแผนการเรยนการสอน จ านวนขอ จดประสงค ขอสอบ คณภาพหลกสตร 8. จงปฏบตการการตรวจสอบคณภาพหลกสตร

9.จงแสดงกระบวนการน าหลกสตรไปใชและกระบวนการจดการเรยนการสอนตามทหลกสตรก าหนด โดยเขยนเปน flow Chart พรอมอธบายการด าเนนการของแตละขนตอนมาใหเขาใจ 10.อธบายกระบวนการบรหารหลกสตรไดอยางถกตองเหมาะสม 11.จงวเคราะหบทบาทของงานและบคลากรทเกยวของกบการใชหลกสตร พรอมใหขอเสนอแนะในการปฏบตตามบทบาทนนๆ มาใหเขาใจ

แผนท 4 การน าหลกสตรไปใช 3 1.แสดงกระบวนการน าหลกสตรไปใชและกระบวนการจดการเรยนการสอนตามทหลกสตรก าหนดไดอยางเหมาะสม 2.อธบายกระบวนการบรหารหลกสตรไดอยางถกตองเหมาะสม 3.วเคราะหบทบาทของงาน บคลากรทเกยวของกบการใชหลกสตรไดอยางถกตองเหมาะสม

แผนท 5 การประเมนหลกสตร 3 1.ชแจงเหตผล ความจ าเปนในการประเมนหลกสตรไดอยางถกตองเหมาะสม 2.ก าหนดขอบเขตของการประเมนหลกสตรไดอยางถกตองเหมาะสม 3.เลอกวธการประเมนหลกสตรและวางแผนการประเมนหลกสตรไดอยางถกตองเหมาะสม

12.จงชแจงเหตผล ความจ าเปนในการประเมนหลกสตรมาใหเขาใจ 13.จงก าหนดขอบเขตของการประเมนหลกสตรทก าหนดใหมาใหถกตอง เหมาะสม 14.เลอกวธการประเมนหลกสตรและวางแผนการประเมนหลกสตรทก าหนดใหมาใหถกตอง เหมาะสม

แผนท 6 รปแบบการสอนและกระบวน การพฒนา

3 1.อธบายกระบวนการพฒนารปแบบการสอน

และยกตวอยางรปแบบการสอนได

15. จงเขยน flow Chart แสดงกระบวนการพฒนารปแบบการสอนพรอมอธบายการด าเนนการแตละขนตอน 16. จงยกตวอยางนวตกรรมดานรปแบบการสอนมา 2 เรอง พรอมอธบาย

112

ชอแผนการเรยนการสอน จ านวนขอ จดประสงค ขอสอบ 2.การออกแบบรปแบบการสอนเพอพฒนา

ผเรยนส าหรบศตวรรษท 21 ได

ลกษณะ กระบวนการของนวตกรรม ขอดและจดออนมาใหเขาใจ 17. จงออกแบบรปแบบการสอนส าหรบศตวรรษท 21 ได มา 1 รปแบบ

แผนท 7 การออกแบบการสอน 3 1. อธบายลกษณะส าคญของการออกแบบการสอน 2. อธบายกระบวนการออกแบบการสอนไดอยางถกตอง เหมาะสม 3. ใหค าแนะน าในการออกแบบการสอนได

18. จงเขยน flow Chart แสดงกระบวนการพฒนาการสอน พรอมอธบายการด าเนนการแตละขนตอนมาใหเขาใจ 19. จงยกตวอยางนวตกรรมดานการออกแบบการสอนมา 2 เรอง พรอมอธบายลกษณะ กระบวนการของนวตกรรม ขอดและจดออนมาใหเขาใจ 20. จงออกแบบการสอน ส าหรบศตวรรษท 21 มา 1 เรอง

แผนท 8 การตรวจสอบคณภาพการสอน

3 1.อธบายความหมายและกระบวนการการตรวจสอบคณภาพการสอนไดอยางถกตอง เหมาะสม 2.ใหค าแนะน าในการตรวจสอบคณภาพการสอนและปฏบตการการตรวจสอบคณภาพการสอนไดอยางถกตอง เหมาะสม

21.จงอธบายความหมายและกระบวนการการตรวจสอบคณภาพการสอน 22.จงศกษาแผนการสอนทก าหนดให แลวใหค าแนะน าในการตรวจสอบคณภาพการสอนมาใหเขาใจ 23. จงปฏบตการตรวจสอบคณภาพการสอนทก าหนดใหมาใหถกตองเหมาะสม

แผนท 9 การวางแผนการวจยและพฒนาหลกสตรและการสอน

1 1.ออกแบบวางแผนและเขยนเคาโครงการการวจยและพฒนาหลกสตรไดอยางถกตอง 2. อธบายกระบวนการการวจยและพฒนาหลกสตรไดอยางถกตอง

24.จงวเคราะหเคาโครงของการวจยและพฒนาหลกสตรมาใหถกตอง 25. จงออกแบบ วางแผนและเขยนเคาโครงการการวจยและพฒนาหลกสตรหรอการสอนมาใหถกตอง เหมาะสม 1 เรอง

แผนท 10 ปฏบตการภาคสนาม 1 1. ปฏบตการภาคสนามในการวจยและ ภาคปฏบต

113

ชอแผนการเรยนการสอน จ านวนขอ จดประสงค ขอสอบ ในการวจยและพฒนาหลกสตรและการสอน

พฒนาหลกสตรและการสอน 2. เขยนรายงานวจยและพฒนาการสอนไดอยางถกตอง

จงปฏบตการวจยและพฒนาหลกสตรและการสอน พรอมเขยนรายงานวจยมาใหถกตอง

114

ภาคผนวก ค แบบประเมนความพงพอใจ

115

แบบประเมนความพงพอใจ ของผเรยนรายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา

ทมตอการเรยนโดยใชแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐาน ……………………………………………………………………………………………………………………….. ค าชแจง

ใหพจารณาการด าเนนการจดการเรยนการสอนรายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษาตาม

รายการทก าหนดใหตอไปนแลวแสดงความรสกวาทานมความพงพอใจหรอเหนดวยตอการด าเนนการนนมากนอย

เพยงใดแลวท าเครองหมาย ลงในชองวางหลงรายการนนๆ โดยใชเกณฑดงน

คะแนน 5 หมายถง มความรสกพงพอใจหรอเหนดวยตอการด าเนนการ ระดบมากทสด

คะแนน 4 หมายถง มความรสกพงพอใจหรอเหนดวยตอการด าเนนการ ระดบมาก

คะแนน 3 หมายถง มความรสกพงพอใจหรอเหนดวยตอการด าเนนการ ระดบปานกลาง

คะแนน 2 หมายถง มความรสกพงพอใจหรอเหนดวยตอการด าเนนการ ระดบนอย

คะแนน 1 หมายถง มความรสกพงพอใจหรอเหนดวยตอการด าเนนการ ระดบนอยทสด

แผนการสอนท .........เรอง.......................................................................................................................

รายการประเมน

ระดบความพงพอใจ 1 2 3 4 5

ขนเตรยมการ ขนด าเนนการ

1) ขนน าเขาสบทเรยน 2) ขนแนะน าวธการเรยนรและแหลงการเรยนร 3) ขนสบคนและศกษาวเคราะห 4) ขนอภปราย แลกเปลยนเรยนร 5) ขนสรปสรางองคความร

ขนน าไปใช ขนวดและประเมนผล ขนเผยแพรเชดชเกยรต

ขอเสนอแนะเพมเตม……………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

116

แบบสรปผลการประเมนความพงพอใจ ของผเรยนรายวชาการพฒนาหลกสตรและการสอนอสลามศกษา

ทมตอการเรยนโดยใชแผนการจดการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐาน ………………………………………………………………………………………………………………………..

รายการประเมน ระดบความพงพอใจ

รวม เฉลย แผนท

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 50 5 ขนเตรยมการ ขนด าเนนการ

1) ขนน าเขาสบทเรยน 2) ขนแนะน าวธการเรยนรและ

แหลงการเรยนร

3) ขนสบคนและศกษาวเคราะห 4) ขนอภปราย แลกเปลยนเรยนร 5) ขนสรปสรางองคความร

ขนน าไปใช ขนวดและประเมนผล ขนเผยแพรเชดชเกยรต

รวม เฉลย (คะแนนเตม 5)

ขอเสนอแนะเพมเตม……………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ภาคผนวก ง

ผลการหาคณภาพของขอสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

118

ผลการหาคณภาพของขอสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

ขอท ดชนความยาก ผลการประเมน ดชนอ านาจ

จ าแนก ผลการประเมน

ผลการหาคณภาพขอสอบ

1 0.43 ใชได 0.55 ใชได ใชได 2 0.40 ใชได 0.60 ใชได ใชได 3 0.35 ใชได 0.60 ใชได ใชได 4 0.50 ใชได 0.80 ใชได ใชได 5 0.48 ใชได 0.75 ใชได ใชได 6 0.65 ใชได 0.70 ใชได ใชได

สตรทใช

ดชนความยาก (Index of difficulty) = (Sh + Sl) – (NT)(Xmin)

(NT)(Xmax - Xmin)

ดชนอ านาจจ าแนก (Index of Discrimination) = (Sh - Sl)

(NT)(Xmax - Xmin)

ความเชอมน ทงฉบบ (Coefficient Alpha ( ) = ( n ) (1- (Si2)

(n-1) St2

ความเชอมน ทงฉบบ = 0.87

119

ประวตนกวจย ชอ-นามสกล (ภาษาไทย) นางอไรรตน ยามาเรง ชอ-นามสกล (ภาษาองกฤษ) Mrs. Urairat Yamareng ต าแหนง ผชวยศาสตราจารย หนวยงานทสงกด คณะครศาสตร ทอย 126/11 หม 10 ต าบลสะเตงนอก อ าเภอเมอง จงหวดยะลา โทรศพท 0819595681 อเมล urairatmrng@gmail.com

ประวตการศกษา ปรญญาตร กศ.บ. (วทยาศาสตร-เคม) มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ สงขลา ปรญญาโท ศษ.ม (หลกสตรและการสอน) มหาวทยาลยรามค าแหง

ความเชยวชาญ

หลกสตรและการสอน การวจยทางการศกษา

ผลงานวจย/ประสบการณทเกยวของกบการวจย 1. ผลงานวจย เรอง การวจยและพฒนาชดการเรยนรอลหะดษ ชนประถมศกษาปท 6

ตามหลกสตรอสลามศกษา พ.ศ. 2551 ของโรงเรยนในจงหวดชายแดนภาคใต 2. ผลงานวจย เรอง การวจยและพฒนาชดการเรยนรอลกรอาน ชนประถมศกษาปท 4 ตามหลกสตรอสลามศกษา พ.ศ. 2551 ของโรงเรยนในจงหวดชายแดนภาคใต 3. การศกษาความตองการจ าเปนในการพฒนาหลกสตรของคณะครศาสตร ป 2558