Tietê, 16 de abril de 2013 - educacaotiete.sp.gov.br · O projeto será trabalhado com os alunos do 5.º ano C do Ensino Fundamental, do período da tarde da unidade escolar,

Escola Municipal de Educação Básica “Profª CARLINA ALVES DE LIMA”

ESTUDO DO MEIO PEDAGÓGICO NO CATAVENTO CULTURAL

Gisele Helena Infante Calefe

Professora de Educação Básica da Escola Carlina

Tietê, junho de 2014

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__________________________________________________________________________________________________ Rua Pres. Kennedy, 79 – Centro – Tietê/SP – CEP: 18530-000 – Fone/Fax (15) 3282-1645 – [email protected]

Prefeitura do Município de Tietê Secretaria Municipal de Educação

EMEB. “Profª. Carlina Alves de Lima” Rua Pres. Kennedy, 79 – Centro – Tietê/SP – CEP: 18530-000

Fone/Fax (15) 3282-1645 – [email protected]

INTRODUÇÃO

A visita à museus é uma ferramenta enriquecedora para desenvolver inúmeras possibilidades

de atividades na escola, é algo possível e atrativo. O Catavento Cultural é um museu interativo que traz

em seu universo os principais assuntos vivenciados pelos alunos do 5.º ano do Ensino Fundamental,

nos conteúdos aprendidos em sala de aula com a utilização do Material Sesi de Ensino.

Em São Paulo não faltam programações culturais diferentes, uma delas é o Espaço Cultural

Catavento, um museu de ciências interativo, localizado no belíssimo Palácio das Indústrias, no Parque

D. Pedro II, o Catavento apresenta ao público a ciência e os problemas sociais de um modo atraente e

participativo. São 4.000 m² divididos em quatro seções: Universo, Vida, Engenho e Sociedade.

A visita começa pela Seção Universo, onde é possível tocar em um meteorito que caiu na Ter-

ra há mais de 6 mil anos, entender o sistema solar, ver vídeos sobre as galáxias e representações do

Sol e da Terra por dentro. Na exposição sobre os climas terrestres, há até uma caverna, com barulhi-

nho de água, estalactites e estalagmites.

A Seção Sociedade fica no andar superior. Os temas abordados são a convivência humana e

a preservação do planeta. Os vídeos sobre a história e cultura de diferentes países são interessantís-

simos. A parede de escalada deixa o conhecimento mais divertido. No alto, há imagens de grandes

nomes da história, que, ao serem tocadas, disparam uma gravação revelando trechos de sua biografia.

Os laboratórios de química e nanotecnologia, o estúdio de TV, o cinema 3D e o espaço de prevenção

da gravidez juvenil são outros atrativos.

Na Seção Vida, é possível entender os biomas, a evolução do homem e o corpo humano. A vi-

trine das borboletas é lindíssima. São cerca de 500 borboletas da Amazônia de cores impressionantes

colocadas em um painel de vidro. Há também um aquário com espécies curiosas, jogos para identificar

os cantos dos pássaros e um microscópio disponível para o público na parte das células.

A última seção é a Engenho, uma das mais interessantes. O objetivo é “desvendar os misté-

rios da natureza com base nos princípios da Física”. Na sala das ilusões, espelhos e quadros demons-

tram que aquilo que você vê, pode não ser o que parece. Na parte de mecânica, é possível visualizar a

aplicação prática dos conceitos de atrito, inércia, força, velocidade.

O melhor é que em cada seção há diversos monitores, a maioria universitários, dispostos a dar

diversas informações técnicas sobre todos os assuntos disponíveis em cada seção, e como a realidade

imediata dos nosso alunos necessita de exposições e visitas como essa, abordando temas e conteúdos

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dos Livros adotados em sala de aula, proponho a visita ao Museu Catavento Cultural, em São Pau-

lo/SP.

PÚBLICO ALVO

O projeto será trabalhado com os alunos do 5.º ano C do Ensino Fundamental, do período da

tarde da unidade escolar, acompanhados pela Professora Gisele Helena Infante Calefe e mais um fun-

cionário da unidade escolar, que será escalado pela direção.

Total de participantes: 30 alunos.

RELAÇÃO DO CONTEÚDO ESPECÍFICO DO PROJETO

O espaço disponibiliza 4 seções para visitação, em cada seção serão abordadas expectativas

de ensino e aprendizagem, estudas e debatidas em sala de aula, como se descreve abaixo:

Língua Portuguesa: Unidade 6 – Ficção Científica: Aventuras no Pólo Sul.

Expectativas de ensino aprendizagem: Ouvir com atenção, acolher opiniões e posicionar-se

com autonomia, respeito e criticidade em situações de debate, sendo capaz de estabelecer negocia-

ções e acordos, formular e responder perguntas utilizando argumentos, manter um ponto de vista e

realizar réplicas e tréplicas, desenvolvendo a coerência na fala; expressar-se oralmente, mantendo a

coesão e a coerência na fala, em situações comunicativas formais (seminários, entrevistas, debates,

etc.); utilizar observações, experimentações e leituras para coletar e selecionar informações em uma

abordagem investigativa e crítica, a partir de suportes (livros, revistas, Internet, etc.) e gêneros textuais

variados (entrevistas, notícias de jornal, filmes, músicas, etc.); identificar e distinguir, em situações de

leitura, os elementos que organizam e estruturam os diversos gêneros de texto (regras de instrução, lo-

calização, regulamento, cartaz) percebendo a intencionalidade e os recursos gráficos, linguísticos e ex-

pressivos; elaborar questionamentos, comparar diferentes pontos de vista sobre um mesmo aconteci-

mento, fato, temática ou situações-problemas, confrontando as hipóteses individuais e coletivas comas

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informações obtidas; e reconhecer as marcas das variedades linguísticas orais e escritas (de espaço fí-

sico, grupo social, faixa etária, grupos profissionais) e de modalidade (formal e não formal) presentes

em seu contexto social.

Matemática: Unidade 7 – Espaço e Localização.

Expectativas de ensino aprendizagem: descrever e representar a movimentação de uma

pessoa ou objeto no espaço, explorando a construção de trajetos; utilizar observações, experimenta-

ções e leituras para coletar e selecionar informações em um abordagem investigativa e crítica, a partir

de suportes (livros, revistas, Internet, etc.) e gêneros textuais variados; e interpretar e resolver situa-

ções-problema contextualizadas com dados organizados em tabelas (simples e de dupla entrada) e

gráficos (colunas, barra, linhas e setores).

Ciências: Unidade 1 – Os Cuidados com o Corpo e a Qualidade de Vida; Unidade 2 – Sa-

úde e Desenvolvimento do Corpo; Unidade 3 – O Corpo Humano e suas Relações e Unidade 4 – Cida-

dania e Consumo Sustentável.

Expectativas de ensino aprendizagem: utilizar observações, experimentações e leituras para

coletar e selecionar informações em uma abordagem investigativa e crítica; organizar e registrar infor-

mações de acordo com as exigências do assunto em estudo, por meio de tabelas, esquemas, gráficos,

listas, relatórios, diários de campo, ilustrações, maquetes, etc; elaborar questionamentos, comparar di-

ferentes pontos de vista sobre um mesmo acontecimento, confrontando as suposições individuais e co-

letivas com as informações obtidas; observar fenômenos simples relacionados à ação da pressão at-

mosférica; reconhecer que os seres vivos estão ameaçados de extinção em decorrência de atividades

humanas (poluição, queimadas, desmatamentos, entre outros); reconhecer-se como parte integrante

do ecossistema estando atento para as questões de poluição e desperdício, compreendendo a impor-

tância dos “4 Rs” (repensar, reduzir, reutilizar e reciclar) para a preservação do meio ambiente; reco-

nhecer as principais formas e causas de poluição e outras agressões ao meio ambiente de sua região,

posicionando-se frente a eles; responsabilizar-se pelo cuidado com os espaços que habita e com o

próprio corpo para a melhoria da qualidade de vida; compreender o corpo humano como um conjunto

integrado, percebendo que a saúde depende do bem-estar físico (alimentação, higiene pessoal e am-

biental), psíquico (vínculos afetivos) e social (inserção social, lazer e repouso adequado); reconhecer

as medidas necessárias para o funcionamento das atividades básicas do corpo (nutrição, respiração,

circulação e excreção) e a importância do sistema nervoso para a preservação da saúde.

História: Unidade 7 – Populismo e Desenvolvimentismo.

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Expectativas de ensino aprendizagem: reconhecer a diversidade étnica e cultural do Brasil,

valorizando as contribuições das diferentes etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente

as matrizes indígena, africana e europeia; reconhecer os impactos da distribuição desigual de riquezas

no Brasil e em outros países; reconhecer a importância dos meios de comunicação social e exercitar

um olhar crítico sobre as suas mensagens; elaborar questionamentos, comparar diferentes pontos de

vista sobre um mesmo acontecimento, confrontando suposições.

Geografia: Unidade 1 – A Localização do Território do Brasil; Unidade 2 – Direitos, Deve-

res e Desigualdades; Unidade 3 – Características do Território do Brasil; Unidade 4 – A Importância do

Clima para o Ser Humano e Unidade 5 – As Transformações no Espaço Brasileiro.

Expectativas de ensino aprendizagem: reconhecer e utilizar a linguagem cartográfica (latera-

lidade, pontos de referência, orientação, visão oblíqua e vertical, fonte, construção de legendas e esca-

las) para ler, interpretar e comparar as informações de mapas com diferentes temáticas e escalas; ana-

lisar os impactos da ação humana no ambiente (erosão, poluição, aquecimento global e desmatamen-

to), reconhecendo a importância de ações individuais e coletivas como forma de minimizar esses im-

pactos; reconhecer a importância dos meios de comunicação social e exercitar um olhar crítico sobre

as suas mensagens; reconhecer os impactos da distribuição desigual de riquezas no Brasil e em outros

países.

Como encerramento do projeto, os alunos relatarão em forma de narrativa escrita, as experiên-

cias vivenciadas no Catavento Cultural, com os conteúdos adquiridos em sala de aula. Todo esse pro-

cesso dará uma ênfase maior ao ensino das diversas disciplinas citadas acima e ajudará na vivencia de

cada aluno, proporcionando um conhecimento real a partir de um dia de divertimento e de interação

dos alunos num dos Museus mais tecnológicos de São Paulo.

REFERÊNCIA AO PLANEJAMENTO ANUAL DE TRABALHO

O plano anual da professora aborda esse projeto na página 25, tendo seus conteúdos e expec-

tativas desenvolvidas a cada bimestre de uma maneira contextualizada para que os alunos construam

conhecimentos através da interação e socialização.

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JUSTIFICATIVA

O Estado de São Paulo, em especial sua capital, oferece uma infinidade de opções culturais à

população. Contudo, grande parte dos alunos da escola pública não tem acesso a elas e, muitas ve-

zes, até desconhecem sua existência.

Por ser a cultura parte do patrimônio das sociedades, é função da escola fazer com que seus

alunos reconheçam esses locais, como também que a eles tenham acesso. Dessa forma, tendo em

vista uma formação plural, este projeto oferece oportunidades para que alunos e professores da rede

pública usufruam os equipamentos culturais disponíveis na cidade de São Paulo.

Nessa perspectiva de trabalho da escola com a arte e a cultura, o trabalho do professor, res-

ponsável pela mediação do aluno com o conhecimento, será apoiado por materiais pedagógicos que

reforcem a intencionalidade das experiências no âmbito cultural, articulando os conteúdos de diferen-

tes áreas curriculares com os objetos socioculturais, fenômenos naturais e outras fontes de conheci-

mento com as quais os alunos irão interagir em suas visitas.

OBJETIVOS GERAIS

- Proporcionar a interação dos alunos com as diferentes peças, divididas em quatro seções,

que abordam os mais diversos assuntos, desde o espaço sideral, passando pelo primeiro ser vivo, as

invenções do homem na ciência, até problemas de convivência.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Proporcionar aos alunos e professores do Ensino Fundamental da rede estadual o contato di-

reto com diferentes instituições e espaços culturais;

- Dinamização do trabalho docente com a realização de projetos didáticos correlacionados ao

currículo escolar e às experiências desenvolvidas nas instituições e espaços culturais;

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- Ampliação e aprofundamento da aprendizagem dos alunos pela apropriação de conteúdos de

disciplinas das áreas científicas, de arte e de comunicação linguística, proporcionados nas visitas às

instituições culturais;

- Ampliação do universo cultural de alunos e professores;

- Valorização do patrimônio cultural da cidade de São Paulo;

- Compreensão e respeito às diferenças culturais de grupos e povos;

- Formação de público de visitação a instituições e espaços culturais, decorrente do desenvol-

vimento do interesse de alunos e professores pela apropriação de bens culturais.

METODOLOGIA

Perante os conteúdos estudados em sala de aula, os alunos observação e poderão manusear

peças sobre 4 temas diferentes que envolvem nossa vida diária: um sobre o Universo, do espaço side-

ral à Terra. O segundo, a 'Vida', do primeiro ser vivo até o homem. Segue-se o Engenho, as criações

do homem dentro da ciência. E a Sociedade, que mostra os problemas da convivência organizada do

homem.

Com iluminação e sons diferentes, em cada uma delas há vídeos, painéis e maquetes. O me-

lhor é a interatividade, isto é, as crianças estão liberadas para mexer e manipular alguns objetos sem

problemas: “sentir a ciência de uma maneira diferente, educação não- formal de maneira interativa, es-

se é o grande diferencial do Catavento. Exploraremos todas as expectativas de ensino e aprendiza-

gem de forma a englobar os temas visitados nas disciplinas e conteúdos ministrados em sala de aula.

O conhecimento da realidade local é imprescindível para o ensino das diversas dis-ciplinas. O estudo do meio permite aos alunos perceberem que tudo aquilo que es-tudam na sala de aula se relaciona com sua cidade, bairro ou entorno da escola e com sua vida cotidiana. A atividade de campo é um momento privilegiado, na medi-da em que permite o trabalho interdisciplinar. (SESI, 1965, p. 334).

Ao desenvolver essas atividades, a evolução do conhecimento torna-se muito mais eficaz, de-

monstrando que o processo de avaliação deve ser dinâmico, democrático e, acima de tudo, educativo.

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Como encerramento do projeto, os alunos relatarão em forma de narrativa escrita, as experiên-

cias vivenciadas no Catavento Cultural, com os conteúdos adquiridos em sala de aula.

RECURSOS FINANCEIROS APLICADOS:

- Disponibilizados pela própria escola:

- Valor do ingresso: R$ 3,00 por criança – escolas públicas.

- Disponibilizados pela Secretaria Municipal de Educação:

- Ônibus de turismo para 32 pessoas (30 crianças + 2 acompanhantes).

- Lanche para almoço e para café da tarde.

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES:

Período Descrição

Fevereiro a Se-

tembro

Estudo e aplicação das expectativas de ensino e aprendizagem citadas, permitindo o

desenvolvimento das habilidades e competências dos alunos sobre os conteúdos

abordados.

14 de Outubro Estudo do Meio Pedagógico no Catavento Cultural.

6 h 30 Saída da Escola Carlina com destino ao Museu Catavento Cultural em São Paulo

9 horas Entrada no Museu Catavento Cultural

9 às 10 horas Visita à seção Universo

10 às 11 horas Visita à seção Vida

11 às 12 horas Visita à seção Sociedade

12 às 13 horas Lanche para o Almoço

13 às 15 horas Retorno à Tietê, na Escola Carlina e Lance da tarde

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16 de Outubro Finalização do projeto com a construção da narrativa escrita relatando as experiên-

cias vivenciadas no Catavento Cultural, com os conteúdos adquiridos em sala de au-

la.

AVALIAÇÃO

A avaliação será feita perante observação do docente na interação dos alunos com as ativida-

des propostas, no interesse dos alunos, nas indagações que aparecerem ao final de cada tema e em

debates realizados na volta do passeio sobre os assuntos lá tratados.

Também serão observados os usos dos conhecimentos adquiridos no museu para realização

de atividades desenvolvidas pelos professores como perguntas, exercícios de simulações entre outras

atividades.

Todo esse processo dará uma ênfase maior ao ensino das diversas disciplinas citadas acima e

ajudará na vivencia de cada aluno, proporcionando um conhecimento real a partir de um dia de diverti-

mento e de interação dos alunos num dos Museus mais tecnológicos de São Paulo.

BIBLIOGRAFIA

http://www.cataventocultural.org.br/

http://www.sesisp.org.br/educacao/ensino-fundamental/proposta-pedagogica

http://www.sesisp.org.br/educacao/ensino-fundamental/proposta-pedagogica

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ANEXOS

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ANEXO 1 - EXCLUSIVO PARA TRANSPORTE

Informações Gerais:

Data: 14/10/2014

Total de Alunos: 30

Total de Acompanhantes: 02

Informações do Destino:

Local: Catavento Cultural

Endereço: Praça Cívica Ulisses Guimarães, s/n - Parque Dom Pedro, São Paulo - SP, 03003-060 - (11) 3315-0051

Cidade: São Paulo

Informações do Horário:

Saída da U.E.: 06h30min

Chegada ao Destino: 09 horas

Saída do Destino: 13 horas

Chegada na U.E.: 15h30min

Informações do Percurso

De Tietê até o endereço solicitado não faremos parada. Entraremos no Museu Catavento Cultural às 9 horas e fi-

caremos até 12 horas.

Entraremos no ônibus e faremos o lanche (almoço) retornando para Tietê.

Ao chegar na escola, as crianças tomaram o lanche da tarde.

Custos Adicionais

Estacionamento do Ônibus no Museu Catavento Cultural – R$ 20,00

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ANEXO 2 – APENAS PARA ALIMENTAÇÃO

Informações Gerais:

Data: 14/10/2014

Total de Alunos: 30

Faixa etária: 11 ANOS

Total de Acompanhantes: 2

Viagem de meio período ( ) Viagem de período integral ( x )

Informações do Destino:

Local: Catavento Cultural

Cidade: São Paulo

Informações do Horário:

Saída da U.E.: 06h30min

Chegada ao Destino: 09 horas.

Saída do Destino: 13 horas

Chegada na U.E.: 15h30min

Alergias ou intolerâncias alimentares

Giulia Karoline Fernandes de Souza – 11 anos - intolerância a carne suína

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