Tieto- ja viestintätekniikka koulun arjessa

Toimintamalliesimerkkejä hankekouluista sl 2009

Sanna Vahtivuori-Hänninen & Anna Aarnio

Infrastruktuuri, laitetekniikka ja ohjelmistot

Case 1: Kauniaisten Kasavuoren ja Mäntymäen koulujen tietohallintopalveluiden ulkoistaminen

Ongelma: Kouluissa todettiin ongelmia kunnan tietohallinnon tarjoamisessa palveluissa ja tvt-tuen järjestämisessä

• Toimimattomat koneet ja toimimattomuuteen turhautuneet opettajat

• Toiveena keskitetty palvelinympäristö ylläpidon helpottamiseksi

Ratkaisu: Kauniaisten askeleet• Teetettiin ulkopuolisen konsultin selvitys, jossa käytiin läpi

eri toteutusvaihtoehtoja ja kustannuksia• Selvityksen perusteella kunnanvaltuusto päätti, että

Kauniaisten suomenkielisissä kouluissa siirrytään Linux-pohjaiseen järjestelmään

• Tehtiin palvelusopimus OpinSysin kanssa, kunnan pääoma sidottuna järjestelmäratkaisuun, ei laitteistoon ja ylläpitoon

Infrastruktuuri, laitetekniikka ja ohjelmistot

Case 1 Kauniaisten Kasavuoren ja Mäntymäen koulujen tietohallintopalveluiden ulkoistaminen

Kauniaisten suomenkielisten koulujen arki

• Kouluissa yhteensä 1200 käyttäjää• 100 Linux-työpistettä, 120 uutta thin clientia (käynnistyvät

Linux-palvelimen avulla), kuusi Linux-tehotyöasemaa multimedia- ja pctv-käyttöön, 20 Linux-käyttöjärjestelmällä toimivaa kannettavaa tietokonetta

• vanhat Windows-kannettavat ja työasemat osana ratkaisua• ohjelmistot ja tiedostot sijaitsevat keskitetyssä

palvelinympäristössä (Ubuntu Linux ja LTSP [Linux Terminal Server])

Infrastruktuuri, laitetekniikka ja ohjelmistot

Case 1: Kauniaisten Kasavuoren ja Mäntymäen koulujen tietohallintopalveluiden ulkoistaminen

Infrastruktuuri, laitetekniikka ja ohjelmistot

Case 2 Opetusteknologinen suunnittelija ja pedagoginen lähituki opettajien tukena (Riihimäen Pohjolanrinteen koulu)

• Opettajien tukena toimii opetusvelvollisuudestaan vapautettu opettaja– pedagogista osaamista– tuntemusta koulun arjesta– tvt:n pedagogisesta käytöstä sekä – ostamisosaamista

• Opetusteknologisen suunnittelijan tehtävänä – tukea koulujen tieto- ja viestintäteknistä ja tähän liittyvää

pedagogista toimintaa– huolehtia opettajien jatkokoulutuksesta– kartuttaa olemassa olevaa laitekantaa ja opettajien osaamista– seurata ja raportoida ja arvioida toiminnan etenemistä

• toimii koulutoimen ja tietoliikenneyhteyksien ylläpitäjän rajapinnassa sekä huolehtii laite- yms. markkinoiden seuraamisesta ja ajoituksesta

Infrastruktuuri, laitetekniikka ja ohjelmistot

Case 2 Opetusteknologinen suunnittelija ja pedagoginen lähituki opettajien tukena (Riihimäen Pohjolanrinteen koulu)

• Opetusteknologista suunnittelijaa ei ole kiinnitetty yksittäiseen kouluun ja hänellä on mahdollisuus liikkua kunnan koulujen välillä.

• Opetusteknologisen suunnittelijan ohella on lisäksi koulukohtaiset tutor-opettajat ja ”oppiaineagentit” (korvaus ylimääräisestä työstä)

Pedagogiset mallit ja käytänteet

Case 1 Verkkokokous/videoneuvottelu opetuksen ja yhteistyön tukena (Punkalaitumen yhteiskoulu ja Saaren koulu)

• Punkalaitumen yhteiskoululla on meneillään yhteistyöhanke, jossa kehitetään ilmiölähtöistä opetusta sosiaalista mediaa hyödyntämällä

• Verkkokokousta (ConnectPro) käytetään opetuksen suunnittelussa ja toteutuksessa.

• Saaren koululla kehitetään A2-kielten opetusta haja-asutusalueella (ArcticCommunicator).

Pedagogiset mallit ja käytänteet

Case 9: Pienryhmäinen uskonto (TVT-työpajaseminaarin saldoa 22.9.2009, pj johtaja Liisa Lind, Helsinki, Mediakeskus)

• pienessä kunnassa opetusryhmät eivät täyty – opetus jää pitämättä• videoneuvottelu yli kuntarajojen, kuntien välinen yhteistyö (sovitaan

yhteinen aika)• mahdollistaa yhtäaikaisen uskontotunnin• opettajan matkustaminen jää pois online & nauhoitukset• oppilailla oma yhteisö, joka tapaa virtuaalisesti

Lisäideoita verkkokokouksen hyödyntämiseksi koulun arjessa

• vanhempainilta ja vanhempainvartit • taide- ja kulttuurilaitosten kanssa tehtävä yhteistyö• opettajien erityisosaamisen ja vahvuuksien hyödyntäminen• koulujen yhteistyö, alkuopetuksen ja varhaiskasvatuksen nivelvaihe• yhteinäisen peruskoulun kehittäminen, uudet viestintäratkaisut

Pedagogiset mallit ja käytänteet

Case 2 Älytaulu taidekasvatuksessa (Koulumestarin koulu)

• Oppilaat tekevät älytaulun avulla oman animaation

• oppilaat piirtävät älytaululle musiikin virittämänä itse ideoimansa tarinan

• oppilaiden kuvat tallennetaan yksi kerrallaan, älytaululle lisätään musiikki (esim. opettaja soittama, huom. tekijänoikeudet)

ks. pedagogisia ideoita kootusti: www.kouluon.fi, www.koulumestari.fi/arjen_tietoyhteiskunta_uutta.html

http://prezi.com/mhqcgks1sbzc/edit/#3

Sisällöntuotanto ja oppimateriaalit

Omaehtoinen sisällöntuotanto (Punkalaitumen yhteiskoulu)

• tavoitteena tieto- ja viestintätekniikan ja median palveluiden luonteva integrointi kaikkiin oppiaineisiin

esim. englannintunti • aineenopettaja ideoi ja suunnittelee yhdessä tvt-opettajan ja

oppilaiden kanssa tieto- ja viestintätekniikan hyödyntämistä muiden aineiden opetuksessa.

• 9.-luokkalaiset oppilaat suunnittelevat ja tuottavat Hot potatoes –ohjelmalla 7.-luokkalaisille englanninkielen harjoitustehtäviä

• oppilaat ratkaisevat tehtäviä yhdessä

Sisällöntuotanto ja oppimateriaalit

Teemakehä

• tutustutaan tvt:tä hyödyntäen johonkin ajankohtaiseen ilmiöön tai teemaan (esim. ympäristö) useissa toimintapisteissä, jotka muodostavat kehän

• eri pisteissä (esim. kirjasto, kuvisluokka, musiikkiluokka, joenvarsi) tuotettava materiaali kootaan reaaliaikaisesti kuvaten tai videokuvaten blogiin/wikiin

• tuotetun materiaalin avulla ilmiötä opetetaan muille ja käytetään apuna kriittisesessä ilmiön tarkastelussa

Koulun toimintakulttuurin kehittäminenCase 1 Tukipalvelut kuntoon –

Media-/etäopetuskeskukset opettajien tukena

• isoissa kunnissa (Helsinki, Espoo, Tampere, Turku) toimii tvt:n opetuskäytön ja mediakasvatuksen osaamis/koulutuskeskus

• keskuksissa työskentelee mediakasvatuksen, tvt:n käytön pedagogisia ja teknisiä asiantuntijoita, verkkosuunnittelijoita ja muita tukihenkilöitä

• keskukset kehittävät ja jalkauttavat hyviä käytänteitä• keskukset auttavat kouluja rahanhaussa, järjestävät koulutusta

ja hoitavat tukipalveluja.• positiivista palautetta opettajilta tvt-koulutuksesta ja kursseista• sijaisjärjestelyt

Koulun toimintakulttuurin kehittäminen

Case 2 Rehtorin oppitunnit ja samanaikaisopetus opettajien suunnittelu- ja kehittämistyön tukena (Koulumestarin koulu ja Oulujoen koulu)

• koulun kehittäminen lähtee 1) arvokeskustelusta, 2) arvojen jalkauttamisesta ja 3) opettajien kehittämästä yhteisestä toteutussuunnitelmasta

• rehtori on koulun pedagoginen ja arvojohtaja• rehtori rekrytoi samansuuntaiset arvot hyväksyvää henkilöstöä• opettajien tiimityöhön ja kehittämiseen on järjestetty aikaa:

– mm. rehtorin oppitunneilla ja pedagogisilla kahviloilla, jolloin tietyn vuosiluokan opettajat pitävät

• omia tiimipalavereita• kehittää hyviä toimintamalleja ja käytänteitä

• samanaikaisopetus vakituiseksi toimintamalliksi

Koulujen ja yritysten yhteistyö

• Kohti kokonaispalvelupaketteja, tuote, koulutus, tukitoiminnot• Koulu-yritysyhteistyö nähdään tärkeänä tuotekehitykselle• Jatkuva palaute

Hankintaprosessit virtaviivaisiksi ja riittävästi hankintaosaamista kuntien päätöksentekijöille (työpajaseminaarin 22.9.2009 saldoa,

pj opetusteknologiapäällikkö Minna Haasio, Tampere)

– kilpailutus– hankintapäätös– ppp-sopimus– tekninen käyttöönotto– koulutus – sovitut ongelmaratkaisu- ja tukiprosessit– seuranta ja arviointi– jatkuva kehittäminen

Levittäminen

• Hankintaprosessit virtaviivaisiksi ja riittävästi hankintaosaamista kuntien päätöksentekijöille

– kilpailutus– hankintapäätös– ppp-sopimus– tekninen käyttöönotto– koulutus – sovitut ongelmaratkaisu- ja tukiprosessit– seuranta ja arviointi– jatkuva kehittäminen

• alueelliset teemapäivät ja tietoiskukoulutukset,”road show”• Vertaistukimalli avuksi