Upload
philip-solis
View
156
Download
2
Embed Size (px)
DESCRIPTION
PENYUSUNAN KURIKULUM BERBASIS KKNI. Tim Pengembang Krikulum Pendidikan Tinggi. Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan DIKTI Tahun 2013. Alasan Perubahan Kurikulum. PERGESERAN PARADIGMA. PROSES PEMBELAJARAN. PROSE S EVALUASI (Assessment). PENGERTIAN KURIKULUM. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Tim Pengembang Krikulum Pendidikan Tinggi
Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan DIKTI Tahun 2013
Alasan Perubahan Kurikulum
08 FEBRUARI 2013Lokakarya Pengembangan Kurikulum Fak.Ilmu Budaya
UB
PERGESERAN PARADIGMA
RANCANGAN TUGAS Tgs 1 Studi kasus
RENCANA PEMBELAJARANMng Pokok Bahasan Ref.
1 Lingkup manajemen
2 Manajemen3 Perkembangan . UTS.
.
15 UAS
b. PEMBELAJARAN (ACTUAL CURRICULUM)
a. RENCANA (CURRICULUM PLAN)
PROSES PEMBELAJARAN
PROSES EVALUASI (Assessment)
PENCIPTAAN SUASANA AKADEMIK
DAFTAR MATA KULIAH
SEMESTER I sks
1 Manjemen I 4
2 Pengantar Ekonomi 3
3 Statistik 3
4 Bahasa Indonesia 2
5 Bahasa Inggris 2
6 Pancasila 2
7 Olah raga 2
18
GBPP dan SAP
ACUANNYA
Kurikulum program studi
yang sudah ada atau yang baku
Rumusan tujuan Pendidikan
PENYUSUNAN KURIKULUM YANG BIASA DILAKUKAN
Dilakukan untuk evaluasi kurikulum lama
Dirumuskan oleh Senat dan Pimpinan PT
Tim Pengembang
KurikulumProgram
studi
Setiap dosen pengampu mata kuliah
Mata kuliah & sks
Struktur kurikulum
Bahan kajian setiap bidang ilmu
Tracer Study
Analisis SWOT
dan
TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM
Konsep & Strategi
pembelajaran
Deskripsi KKNI & SNPT
Pemilihan bahan kajian :Tingkat keluasan,Tingkat kedalaman,Tingkat kemampuan yang ingin dicapai
Konsep mata kuliah terintegrasi
Matriks bhn kajian -capaian pembelajaran
Konsep mata kuliah dan besarnya sks
Struktur kurikulum &Rancangan pembelajaran
DOKUMEN KURIKULUM BARU
Kebijakan Universitas & Program Studi
Peta keilmuan Program Studi
Kelompok Studi/ Bidang studi / Laboratorium
Keterlibatan semua dosen
Tugas Tim Pengembang Kurikulum Prodi
Masukan Asosiasi & Stake holders
Ketetapan Program studi
Konsep kurikulum
4 pilar pendidikan UNESCO
Tugas Tim Pengembang
Kurikulum Prodi
Analisis SWOT(University values)(Scientific vision Prodi)
Tracer study(Need assessment)
(Market signal)
PROFIL LULUSAN
RUMUSANCAPAIAN PEMBELAJARAN
(Learning Outcomes)
PENYUSUNAN PROFIL LULUSAN PS BERBASIS KKNI
TAHAP (1)
(Kebijakan) Universitas & Program studi
(Masukan) Asosiasi &
Stakeholders
(Tugas) Tim Pengembang Kurikulum Prodi
Deskripsi KKNI & SNPT
PROFIL LULUSAN DAN CAPAIAN
PEMBELAJARAN
Profil Lulusan
Capaian Pembelajaran
(Learning outcomes)
Tracer study(Need assessment)
(Market signal)
Analisis SWOT(University values)(Scientific vision Prodi)
Profil lulusan adalah jawaban terhadap pertanyaan program studi ini akan menghasilkan
lulusan seperti apa?
‘Peran apa’ yang dapat dilakukan oleh lulusan di masyarakat (outcomes ).
The Five Star Doctor• Care Provider• Community
Leader• Decision Maker• Communicator• Manager
CONTOH PROFIL KEDOKTERAN
CONTOH PROFIL SARJANA ARSITEKTUR
• Arsitek profesional
• Peneliti/Akademisi
• Birokrat lingkungan
Untuk dapat berperan dalam profil tersebut dibutuhkan sejumlah kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan
•Penguasaan metode penelitian
•Memiliki kepekaan masalah nyata
peneliti
•Memiliki leadership
•Mampu menerapkan prinsip manajemen
manajer
•Mampu merencanakan program
•Mampu melaksanakan dan mengendalikan
perencana
profil lulusan
Contoh :
Kemampuan pembeda yang harus dimiliki
Acuan Profile Lulusan Untuk Industri Pariwisata
Acuan Profil Lulusan untuk Food Industry
PENGEMBANGAN ROAD MAP DAN MATRIK LEARNING OUTCOMES PS BERBASIS KKNI
KLASIFIKASI KOMPETENSImenurut Kepmendiknas no 045/U/2002
KOMPETENSIUTAMA
KOMPETENSI PENDUKUNG
KOMPETENSI LAINNYA
Penciri Lulusan Program Studi Penciri Lulusan Perguruan Tinggi
Kesepakatan forum prodi sejenis yang ditetapkan
dengan SK Menteri
sesuai visi misi program studi - PT
sendiri
KOMPETENSI LULUSAN DIRUMUSKAN DALAM CAPAIAN PEMBELAJARAN
CAPAIAN PEMBELAJARAN SESUAI
JENJANG DAN JENIS
CAPAIAN PEMBELAJARAN PROGRAM STUDI
CAPAIAN PEMBELAJARAN
CIRI PT
SIKAP DAN TATA NILAI
PENGUASAN PENGETAHUA
N
KETRAMPILAN KERJA UMUM
KETRAMPILAN KERJA
KHUSUS
Rumusan yang tercantum pada
SNPT
Perubahan berdasarkan UU PT no 12 th 2012 dan SNPT 2013
PROFILLULUSAN S1
CAPAIAN PEMBELAJARAN MINIMUM
CAPAIAN PEMBELAJARAN
TAMBAHAN SESUAI VISI-MISI PT SENDIRI
1 Manajer / Administrator
Mampu mengelola bagian dari industri pertanian berdasarkan prinsip manajemen
Memiliki leadership
2 Peneliti
Mampu melakukan penelitian sesuai kaidah keilmuan dan mampu mengkomunikasikan hasilnya.
Memiliki kepekaan terhadap masalah pertanian
3 Pendidik
Menguasai prinsip-prinsip
Memiliki kemampuan untuk belajar sepanjang hayat
Mampu berkomunikasi dalam forum ilmiah bidang pertanian
4 Penyuluh Mampu merencanakn dan melaksanakan program penyuluhan bidang pertanian
RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN PERLU DIKAJI LEVEL DAN KELENGKAPAN DESKRIPSI TERHADAP KKNI
Dikaji apakah kemampuan
lulusannya sudah setara dengan
level 6 KKNI (S1)
KAITAN PROFIL LULUSAN, CAPAIAN PEMBELAJARAN DAN KKNIPROFIL LULUSAN
TERKAIT DENGAN:
CAPAIAN PEMBELAJARAN
(LO)
PENYESUAIAN DENGAN KKNI
KemampuanBidang Kerja
Pengetahuan yang Dikuasai
Kemampuan Manajerial
Etika dan Tata Nilai
LO Spesifik Profil Lulusan
Quality Assurance Supervisor
LO 1.1
LO 1.2
LO 1.n
Junior Quality Control
LO 2.1
LO 2.2
LO 2.n
Peneliti
LO 3.1
LO 3.2
LO 3.n
LO Inclusive Semua Profil
LO1
LO2
LO n
Pengelompokan LO berdasarkan deskriptor KKNI
KAITAN PROFIL LULUSAN, CAPAIAN PEMBELAJARAN DAN KEPMEN 045/U/2002
PROFIL LULUSAN TERKAIT DENGAN:
CAPAIAN PEMBELAJARAN (LO)
Elemen Kompetensi Berdasarkan Kepmen 045/U/2002
A B C D E
LO Spesifik Profil Lulusan
Quality Assurance Supervisor
LO 1.1
LO 1.2
LO 1.n
Junior Quality Control
LO 2.1
LO 2.2
LO 2.n
Peneliti
LO 3.1
LO 3.2
LO 3.n
LO Inclusive Semua Profil
LO1
LO2
LO n
A Landasan KepribadianB Penguasaan Ilmu dan
KeterampilanC Kemampuan Berkarya
D Sikap dan Prilaku dalam Berkarya
E Pemahaman Kaidah Berkehidupan dan Bermasyarakat
PENETAPAN BAHAN KAJIAN DAN MATAKULIAH PS BERBASIS KKNI
Pemilihan bahan kajian :• Tingkat keluasan• Tingkat kedalaman• Tingkat kemampuan
yang ingin dicapai
Matriks bhn kajian dgn capaian pmbljrn
Konsep mata kuliah dan besarnya sks
Konsep integrasi (sistem blok)
Konsep kurikulum
PEMBENTUKAN MATA KULIAH
RumusanCapaian Pembelajaran
(tahap I)
Kel-Bid. Studi/ Laboratorium
Keterlibatan semua dosen
Tugas Tim Pengembang
Kurikulum Prodi
TAHAP (2)
Peta keilmuan Proram studi
3. Menetapkan bahan kajian yang akan
dipelajari
Bahan kajian • diambil dari peta keilmuan (rumpun ilmu : UUPT
2012) yang menjadi ciri program studi atau dari khasanah keilmuan yang akan dibangun oleh program studi.
• bisa ditambah bidang/cabang IPTEKS tertentu yang diperlukan untuk antisipasi pengembangan ilmu di masa depan, atau
• dipilih berdasarkan analisis kebutuhan dunia kerja/ profesi yang akan diterjuni oleh lulusan.
Tim DIKTI 2011
RUMUSAN CAPAIAN
PEMBELAJARAN
BIDANG KEILMUAN PRODI
Inti keilmuan IPTEKS pendukung
IPTEKS pelengk
Yang dikemb
Untuk ms dpn
Ciri PT
1 Kemampuan merancang arsitektur
2Kemampuan mengkomunikasikan ide.
3 Kemampuan bekerjasama
4 Memiliki kepekaan masalah nyata
5 Kemampuan membaca gambar
6 Memiliki kemampuan managerial & leadership
7Mempunyai kemampuan dasar praktek
8Kemampuan belajar sepanjang hayat
9 Berfikir & berkomunikasi secara akademik& etis.
10kemampuan mengembangkan arsitektur
11Menjunjung tinggi norma akademik
12Memiliki penget. strategi pembangunan
Teor
i, m
etod
e
Des
ain
ars.
Stru
ktur
ban
g.
Seni
Sain
s ar
s-te
k
Perk
. Ars
.
Pere
ncan
aan
Lans
ekap
ars
Perm
ukim
an
Inte
rior
Ars
nusa
ntar
a
CAD
Stra
tegi
pem
b
Ling
k &
IT
Mata kuliah
A
MkB
mk
CBahan Kajian
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Skema pembentukan mata kuliah
BAHAN KAJIAN
MATA KULIAH
PROFILLULUSAN
1
2
3
B
A
Mata kuliah A bersifat komprehensif KONSEP BLOK
Mata kuliah B bersifat parsial
KOMPETENSI (CP)
BAHAN KAJIAN
1 2 3 … N
1 MK1 MK2
2 MK3
3
4 MK4
5 MK6
6
7 MK5
8
9
10
MK1 & MK2 beda jenis bahan kajian dalam satu capaian pembelajaranMK3 tiga bahan kajian dgn capaian pembelajaran yang sama.
MATA KULIAH ADALAH
BUNGKUS DARI BAHAN KAJIAN
MK5 & MK6 satu bahan kajian untuk mencapai berbagai capaian pembelajaran
Alternatif membentuk mata kuliah lewat matriks
Tim DIKTI 2011
Standar Isi SNPT: Mata Kuliah Umum, Wajib dan Pilihan
Jenis mata kuliah dalam suatu kurikulum program studi terdiri atas:1. sejumlah mata kuliah wajib umum, yang ditujukan untuk
membentuk sikap dan tata nilai; 2. sejumlah mata kuliah wajib program studi, yang ditujukan untuk
menghasilkan kemampuan kerja, penguasaan pengetahuan, dan kemampuan mengelola kewenangan serta tanggung jawabnya; dan
3. sejumlah mata kuliah pilihan di dalam atau di luar program studi yang bersangkutan, yang ditujukan untuk pengembangan kemampuan sesuai minat mahasiswa.
Mata kuliah wajib umum terdiri atas mata kuliah:4. agama;5. Pancasila;6. kewarganegaraan; dan7. bahasa Indonesia.Perguruan tinggi dapat melakukan pembelajaran terintegrasi pada mata
kuliah wajib umum dengan syarat bahwa capaian pembelajaran paling sedikit sama dengan capaian pembelajaran masing-masing mata kuliah.
PENETAPAN BESARNYA SKS
• Unsur penentu dalam menetapkan besarnya sks:– Tingkat kedalaman elemen capaian pembelajaran
(kompetensi) dan keluasan bahan kajian– Metode/strategi pembelajaran yang diperlukan untuk
mahasiswa memiliki kedalaman elemen kompetensi dan keluasan bahan kajian
Waktu yang diperlukan mahasiswa untuk dapat memiliki
capaian pemebelajaran yang diitentukan
50 menit
60 menit
3 jam
BEBAN STUDI
• BELAJAR = minimal 8 jam/ hari maksimal 10 jam/hari
• Perminggu dihitung 6 hari• Hitungan = 8 jam x 6 hari = 48 jam (minimal)
10 jam x 6 hari = 60 jam (maksimum) minimal 48 jam : 3 jam = 16 sks maksimal 60 jam : 3 jam= 20 sks
• Rata-rata = 18 sks per semester• S1 selama 8 semester = 8 x 18 sks = 144 sks (min)
= 8 X 20 sks =160 sks (mak)
Semester
MATA KULIAH ALTERNATIF sks
1 2 3 4 5 6 7 A B C
Sem 12
Sem 11
Sem 10
Sem 9
Sem 8 18 12 10
Sem 7 18 18 18
Sem 6 18 19 19
Sem 5 18 19 19
Sem 4 18 19 19
Sem 3 18 19 19
Sem 2 18 19 20
Sem 1 18 19 20
Program Pendidikan Akademik
5.Menyusun struktur kurikulum dalam Semester
Tim DIKTI 2011
6. MEMBANGUN STRUKTUR KURIKULUM (ada dua model struktur kurikulum)
• Berdasar strategi pembelajaran
• Prasyarat dieliminir dalam proses pembelajaran
• Integrasi lebih awal. Tim DIKTI
Mathematic &
Basic Scien
ce
Basic Engineerin
g
(Engineeri
ng Principal)
Engineerin
g Desig
n
Engineerin
g Displi
ne Specializati
on
Huminity,
Social scienc
e, profesional practice & Ethic
Engineering DisiplineSpecialization
Engineering Design
Basic Engineering (Engineering Principle)
Mathematic & Basic Science H
uman
istic
,soc
ial s
cien
ce ,
prof
esio
nal p
racti
ce &
eth
ic
• Berdasar logika keilmuan.• Asumsi dasar, ada
prasyarat.• Parsial, integrasi diakhir
(4)PENILAIAN/ASSES.
tingkat
ketercapaian
(1)CAPAIAN PEMBELAJARAN
(Learning outcomes)(Kopetensi Lulusan)
Deskripsi kurikulum sebagai rancangan
(2)BAHAN KAJIAN/materi ajar yang
harus dikuasai
(3)DICAPAI LEWAT
strategi pembelajaran
• Penilaian proses sama pentingnya dengan penilaian produk/hasil belajar.
• Penggunaan instrumen rubrik dan porto folio
• Sesuai dengan deskripsi KKNI baik kelengkapan unsur deskripsinya maupun level kualifikasinya
• Merupakan hasil kesepakatan prodi sejenis
• Tetapi setiap Prodi tetap bisa menambah kemampuan lulusannya sesuai dengan visi dan misi PT nya masing-masing.
• Sesuai dengan rumpun ilmunya
• Dipilih yang diperlukan untuk memenuhi capaian pembelajaran tersebut
• Berdasarkan bidang keilmuan yang akan dikembangkan
• Ditambah dengan keilmuan yang dibutuhkan lulusan untuk masa depan
• Dipilih berdasarkan capaian pembelajaran yang diharapkan
• Dengan pertimbangan 3 aspek: mahasiswa, dosen, dan sumber belajar
49
(1) MINGGU
KE
(2)KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN
(3) MATERI
PEMBELAJARAN
(4) BENTUK PEMBELA
JARAN
(5)KRITERIA PENILAIAN
(INDIKATOR)
(6)BOBOT NILAI (%)
KOMPETENSI :
Rencana Kegiatan Pembelajaran Semester (RKPS)Mata kuliah : ……………………………….. Sem …… Kode : …… sks : ……… Jurusan : .. .…………………………….. Dosen : ………………………………
50
BIDANG KEMAMPUAN
DESKRIPSI TINGKAT
KEMAMPUAN
DESKRIPSI TINGKAT KELUASAN DAN
KERUMITAN MATERI KEILMUAN
KOGNITIF Menganalisismasalah prasarana
pertanian pedesaan.
PSIKOMOTOR Membuat peta potensi pedesaan.
AFEKTIF Menyajikan data sesuai fakta.
CONTOH RUMUSAN KOMPETENSI SUATU MATA KULIAH SURVEY TANAH DAN EVALUASI SUMBERDAYA LAHAN YANG DI TETAPKAN DALAM RPKPS
Kompetensi yang mahasiswa miliki: Mampu menganalisis prasarana pertanian pedesaan dan membuat peta potensi pedesaan berdasarkan analisis tersebut, serta mampu menyajikannya sesuai data
Miggu Ke-
Capaian Pembelajaran
Bahan Kajian/Pokok
Bahasan
Strategi/Metode
Pembelajaran
Waktu
Pembelajaran
Indikator Penilaian
Cara Assessm
ent
Bobot Penila
ianReferensi
1
2
16
Program Studi :Nama dan Kode Mata Kuliah :Semester :SKS :Dosen Pengampu :Capaian Pembelajaran :
R P S – SNPT
(1)MKE
(2)KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN
(3)MATERI PEMBELA
JARAN
(4)BENTUK PEMBELA JARAN
(5)KRITERIA
(INDIKATOR) PENILAIAN
(6)BOBOT NILAI
1 Mahasiswa mampu memahami Mengenali tanda-tanda tanahdan lahan rusak, serta mengkaji proses, penyebaran dan dampak terhadap kehidupan manusia,
Nilai penting Sumberdaya Lahan bagi kehidupan manusia dan khususnya dibidang pertanian, kondisi ideal pengelolaan lahan, Pengertian tanah dan Lahan rusak, proses kerusakan tanah, pencemaran tanah dan dampak kerusakan tanah
Contextual Instruction: Mhs: (1) Membahas konsep (teori) kaitannya dengan situasi nyata, (2) Dosen: (1) Menjelaskan bahan kajian yang bersifat teori dan mengkaitkannya dengan situasi nyata dalam kehidupan sehari-hari, atau kerja profesional, atau manajerial, (2) Menyusun tugas untuk studi mahasiswa terjun ke lapangan dalam memahami kerusakan sumberdaya Lahan
Kebenaran dan kelengkapan indentifikasi, sintesis, analisis, responsif, apresiasi, pengalaman
5%
6 Mahasiswa mampu mendiskripsikan dan trampil menginventaris komponen klasifikasi kemampuan lahan, menetapkan arahan penggunaan lahan untuk konservasi sumberdaya lahan dan menjelaskan hubungannya dengan konservasi tanah dan air
Pengertian kemampuan lahan, sifat dan kualitas lahan dan tanah, kelas kemampuan lahan, penetapan arahan penggunaan lahan untuk konservasi sumberdaya lahan
Project Based Learning: Mhs: (1) Mengerjakan tugas (berupa proyek) yang telah dirancang secara sistematis. (2) Menunjukan kinerja dan mempertanggung jawabkan hasil kerjanya di forum. Dosen: Merancang suatu tugas (proyek) yang sistematik agar mahasiswa belajar pengetahuan dan ketrampilan melalui proses pencarian/ penggalian (inquiry), yang terstruktur dan kompleks.Merumuskan dan melakukan proses pembimbingan dan asesmen.
Kebenaran dan kelengkapan indentifikasi, inisiatif, kerjasama dan tanggung jawab, Ketajaman dan kelengkapan analisis (Berfikir komprehensif)
10%
TUGAS & PRESENTASI SEMINAR MEMBUAT
MODELPRAKTIKUM
Kemampuan desain
Kemampuan menulis
Kemampuan memilah
Kemampuan analisis & komunikasi
Bahan kajian
D
Bahan kajian
C
Bahan kajian
B
Bahan kajian
A
CA
PA
IAN
P
EM
BELA
JAR
AN
KULIAH DAN TUTORIAL
endrotomoits @ yahoo.com
Ketercapaian
Contoh
Terima kasih
Mari berbagi
SNPT 2013: Standar Kompetensi LulusanPasal 6• Standar kompetensi lulusan merupakan kriteria capaian pembelajaran
lulusan pendidikan tinggi yang merupakan internalisasi ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
• Capaian pembelajaran DAPAT dicapai secara kurikuler, dan dapat ditambah secara kokurikuler dan/atau ekstrakurikuler.
• Capaian pembelajaran sebagaimana dimaksud pada ayat (2) terdiri atas:– Capaian pembelajaran minimal yang ditetapkan dalam Peraturan Menteri ini;
dan– Capaian pembelajaran yang ditetapkan oleh perguruan tinggi masing-masing
sesuai visi dan misinya yang melampaui capaian pembelajaran minimal;• Capaian pembelajaran sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dirumuskan
ke dalam deskripsi yang mencakup aspek:– sikap dan tata nilai;– penguasaan pengetahuan/keilmuan;– keterampilan kerja umum; dan– keterampilan kerja khusus.
Capaian Pembelajaran: Sikap dan Tata Nilai (pasal 8)
• Deskripsi capaian pembelajaran minimal aspek sikap dan tata nilai sebagaimana dimaksud dalam Pasal 6 ayat (4) huruf a bagi lulusan pendidikan akademik, vokasi, dan profesi:
– bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;– menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan
etika;– berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa
tanggungjawab pada negara dan bangsa;– berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
berdasarkan Pancasila;– bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan
lingkungan;– menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau
temuan orisinal orang lain;– taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;– menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;– menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik– menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.
Capaian Pembelajaran: Pengetahuan/Keilmuan dan Keterampilan Kerja Khusus (Pasal 8)
Deskripsi capaian pembelajaran minimal aspek penguasaan pengetahuan/ keilmuan dan keterampilan kerja khusus sebagaimana dimaksud dalam Pasal 6 ayat (4) huruf b dan huruf d bagi lulusan pendidikan akademik, vokasi, dan profesi dirumuskan oleh forum atau pertemuan pengelola program studi sejenis, dengan tahap sebagai berikut:– melibatkan kelompok ahli terkait, dan dapat melibatkan organisasi profesi,
instansi Pemerintah terkait, dan/atau pengguna lulusan; – hasil perumusan disampaikan kepada Menteri untuk dikaji oleh tim ahli yang
ditunjuk oleh Menteri.– rumusan capaian pembelajaran minimal sebagaimana dimaksud pada huruf b
ditetapkan dengan Keputusan Menteri, dan dimuat dalam Pangkalan Data Pendidikan Tinggi untuk digunakan sebagai rujukan nasional bagi program pendidikan terkait;
– rumusan capaian pembelajaran minimal mengacu pada Kerangka Kualifikasi Nasional.
Capaian pembelajaran minimal aspek keterampilan kerja umum
• Deskripsi capaian pembelajaran minimal aspek keterampilan kerja umum sebagaimana dimaksud dalam Pasal 6 ayat (4) huruf c bagi lulusan pendidikan akademik, vokasi, dan profesi:
• Lulusan pendidikan akademik pada Program sarjana mampu:– menerapkan ilmu pengetahuan dan/atau teknologi di bidang keahliannya melalui
penalaran ilmiah berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif;– mengkaji pengetahuan dan atau teknologi di bidang keahliannya berdasarkan kaidah
keilmuan, atau menghasilkan karya desain/seni beserta deskripsinya berdasarkan kaidah atau metoda rancangan baku, yang disusun dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir;
– mempublikasikan hasil tugas akhir atau karya desain/ seni, yang memenuhi syarat tata tulis ilmiah, dan dapat diakses oleh masyarakat akademik;
– menyusun dan mengkomunikasikan ide dan informasi bidang keilmuannya secara efektif, melalui berbagai bentuk media kepada masyarakat akademik;
– mengambil keputusan secara tepat berdasarkan analisis dalam melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pekerjaan yang menjadi tanggungjawabnya;
– mengelola pembelajaran diri sendiri;– mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan pembimbing, kolega,
sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya.
Standar Isi: Definisi KurikulumPasal 10• Standar Isi merupakan kriteria minimal bahan kajian sesuai capaian
pembelajaran yang dituangkan dalam kurikulum yang harus dipenuhi oleh lulusan pendidikan tinggi.
• Standar isi sebagaimana dimaksud pada ayat (1) memuat:– kurikulum program studi pada suatu program pendidikan; dan– beban pembelajaran.
Pasal 11• Kurikulum sebagaimana dimaksud dalam Pasal 10 ayat (2) huruf a
merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan ajar serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tinggi.
• Kurikulum program studi ditetapkan dan dikembangkan oleh setiap perguruan tinggi berdasarkan SNPT.
Standar Isi: Mata Kuliah Umum, Wajib dan Pilihan
Pasal 131. Jenis mata kuliah dalam suatu kurikulum program studi terdiri atas:
a) sejumlah mata kuliah wajib umum, yang ditujukan untuk membentuk sikap dan tata nilai;
b) sejumlah mata kuliah wajib program studi, yang ditujukan untuk menghasilkan kemampuan kerja, penguasaan pengetahuan, dan kemampuan mengelola kewenangan serta tanggung jawabnya; dan
c) sejumlah mata kuliah pilihan di dalam atau di luar program studi yang bersangkutan, yang ditujukan untuk pengembangan kemampuan sesuai minat mahasiswa.
2. Mata kuliah wajib umum sebagaimana dimaksud pada ayat (1) huruf a terdiri atas mata kuliah:
a) agama;b) Pancasila;c) kewarganegaraan; dand) bahasa Indonesia.
3. Perguruan tinggi dapat melakukan pembelajaran terintegrasi pada mata kuliah wajib umum dengan syarat bahwa capaian pembelajaran paling sedikit sama dengan capaian pembelajaran masing-masing mata kuliah.
SNPT 2013 - Standar Proses - RPS
• RPS paling sedikit memuat:– nama program studi dan nama, kode, semester, sks, dosen, serta
capaian pembelajaran mata kuliah;.– kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap
pembelajaran;– waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap
tahap pembelajaran;– bahan pembelajaran atau bahan kajian;– kriteria atau indikator penilaian;– bobot penilaian;– strategi pembelajaran/pengalaman belajar mahasiswa;– daftar referensi yang digunakan;– rincian/deskripsi semua tugas yang harus dikerjakan oleh
mahasiswa.
Kebijakan Pengembangan Kompetensi pendidikan di Indonesia
THE FOUR PILLARS OF EDUCATION
Elemen-elemen Kompetensi (Kepmen RI No. 045/U/2002)
• Learning to know
• Learning to do
• Learning to be
• Learning to live together
• Landasan Kepribadian
• Penguasaan Ilmu dan Keterampilan
• Kemampuan Berkarya
• Sikap dan Prilaku dalam Berkarya Menurut Tingkat Keahlian Berdasarkan Ilmu dan Keterampilan yang dikuasai
• Pemahaman Kaidah Kehidupan Bermasyarakat Sesuai dengan Pilihan Keahlian dalam Berkarya