tip.mcbu.edu.tr · Web viewBöylece öğrencilerin bütüncül bir bakış açısına sahip olmaları hedeflenmiştir. Eğitim dönemi sonunda hem öğretim üyelerimizin hem de öğrencilerimizin

MANİSA-2018

MCBÜ Tıp Fakültesi Mezuniyet Öncesi Türkçe Eğitim Proğramı –ÖDR 2018

MANİSA CELAL BAYAR ÜNİVERSİTESİ

TIP FAKÜLTESİ

MEZUNİYET ÖNCESİ

TÜRKÇE TIP EĞİTİMİ PROGRAMI

ÖZ DEĞERLENDİRME RAPORU

MANİSA-2018

1


2


İÇİNDEKİLER 3

Tablo ve Şekiller

Bölüm I. Fakültenin Genel Tanıtımı 7

Bölüm II. Fakülte Öz Değerlendirme Kurulu 9

Bölüm III. ÖDR Hazırlama Süreci 11

Bölüm IV. Öz Değerlendirme Özeti 13

1.AMAÇ VE HEDEFLER 16

1.1.Kurumsal amaçlar 16

1.2.Eğitim programının amaç ve hedefleri 25

2. EĞİTİM PROGRAMININ YAPISI VE İÇERİĞİ 37

2.1.Eğitim programının yapısı 37

2.2.Eğitim programının içeriği 57

3. ÖĞRENCİLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ 75

3.1.Ölçme değerlendirme uygulamaları 75

4. ÖĞRENCİLER 92

4.1.Öğrenci seçimi, alımı ve sayısı konularındaki yaklaşım 92

4.2.Öğrencilerin görev ve sorumlulukları 99

4.3.Öğrenci temsiliyeti 101

4.4.Öğrencilere yönelik danışmanlık hizmetleri 103

4.5.Sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif olanaklar 110

4.6.Ulusal ve uluslararası değişim fırsatları 124

4.7.Öğrencilerle sürekli ve düzenli iletişim 134

5. PROGRAM DEĞERLENDİRME 137

5.1.Program değerlendirme sisteminin yapısı 137

5.2.Program değerlendirme sonuçlarının kullanımı 147

6. AKADEMİK KADRO 150

6.1.Akademik Kadro Politikası 150

6.2.Akademik kadronun sürekli mesleksel gelişimi 161

7. ALTYAPI VE OLANAKLAR 169

7.1.Alt yapı ve eğitsel olanaklar 169

7.2.Mali olanaklar 184

3


8. ÖRGÜTLENME, YÖNETİM VE YÜRÜTME 185

8.1.Örgütlenme 185

8.2.Yönetim 193

8.3.Yürütme 196

9. SÜREKLİ YENİLENME VE GELİŞİM 199

9.1. Sürekli yenilenme ve gelişim düzeneği 199

9.2.Sürekli yenilenme ve gelişim alanları 203

Bölüm VI. Ekler listesi 215

4


TABLO VE ŞEKİLLER

Tablo. TS.2.1.4./a. Yıllara göre Dönem I-II-II seçmeli ders saatleri

Tablo. GS.2.1.2./a. Toplum Sağlığı ile ilgi Dönem I Entegre Oturumları

Tablo. GS.2.1.2./b. Toplum Sağlığı ile ilgi Dönem II Entegre Oturumları

Tablo GS.2.1.2./c. Toplum Sağlığı ile ilgi Dönem III Entegre Oturumları

Tablo TS.3.1.2./a. Dönem III, 2. Ders Kurulu Soru Dağılımı

Tablo TS.3.1.2./b. Dönem III Final Bütünleme Soru Dağılım Tablosu

Tablo TS.4.1.1./a. Akademik yıllara göre öğretim üyesi sayısı ve öğretim üyesi başına

düşen öğrenci sayısı

Tablo TS.4.1.1./b. Son 3 akademik yıldaki yatay geçiş kontenjanları ve kabul edilen

öğrenci sayıları (2., 3., 4., ve 5. dönemler için toplam)

Tablo TS.4.1.1./c. Akademik yıllara göre Fakültemizce talep edilen ve YÖK tarafından

belirlenen öğrenci sayıları

Tablo TS.4.1.1./d. Son beş akademik yıldaki öğrenci sayıları

Tablo TS.4.6.1./a. Erasmus Hareketliliği Öğrenci Sayıları

Tablo TS.4.6.1./b. Erasmus Öğrenci Listesi 2017-2018

Tablo TS.4.6.1./c. Erasmus Öğrenci Listesi 2016-2017

Tablo TS.4.6.1./d. Erasmus Öğrenci Listesi 2015-2016

Tablo TS.4.6.1./e. Erasmus Öğrenci Listesi 2014-2015

Tablo TS.4.6.1./ f. Erasmus Öğrenci Listesi 2013-2014

Tablo TS.4.6.1./g. Erasmus Öğrenci Listesi 2012-2013

Tablo TS.4.6.1./h. Farabi Öğrenci Listesi 2014-2015Tablo TS.4.6.1./i. Farabi Öğrenci Listesi 2017-2018Tablo TS.5.1.2. /a. 2015-2016 Eğitim-Öğretim yılı başarı ortalamasıTablo TS.5.1.2./b. 2016-2017 Eğitim-Öğretim yılı başarı ortalamasıTablo TS.5.1.2./c. 2017-2018 Eğitim-Öğretim yılı başarı ortalaması

Tablo TS.6.1.1./a. Akademik Kadro Dağılımı (2018 yılı)Tablo TS.6.1.1./b. Dahili Tıp Bilimleri Akademik Kadro Dağılımı (2018 yılı)

Tablo TS.6.1.1./c. Cerrahi Tıp Bilimleri Akademik Kadro Dağılımı (2018 yılı)

Şekil TS. 6.1.1./1. 2015 ve 2016 yılı içinde akademik kadro dağılımı.

Şekil TS. 6.1.1./2. 2017 Yılı Akademik Kadro Yapısı.

Tablo. TS.8.1.1./a. Eğitim komisyonları

5


KISALTMALAR

AD: Anabilim Dalı

AKTS: Avrupa Kredi Transfer Sistemi

AMEE: Avrupa Tıp Eğitimi Birliği

BAP: Bilimsel Araştırma Projeleri

Koordinasyon Birimi

BAUM: Bilgisayar Araştırma Uygulama

Merkezi

ÇEP: Ulusal Çekirdek Eğitim Programı

2002

ÇEVSOS: Çevre Sosyal Yardımlaşma ve

Tıbbi Farkındalık Kulübünde

Dr. Öğr. Gör. : Doktor Öğretim Görevlisi

Dr. Öğr. Üyesi: Doktor Öğretim Üyesi

EMSA: Avrupa Tıp Öğrencileri Birliği

Komisyonu

FYK: Fakülte Yönetim Kurulu

ISBN: International Standard Book

Number

ISOQAR: TSEISO9001-2015

MCBÜ: Manisa Celal Bayar Üniversitesi

MCBÜTF: Manisa Celal Bayar

Üniversitesi Tıp Fakültesi

MNSA: Manisa Nüfus Sağlık Araştırması

MÖEK: Mezuniyet Öncesi Eğitim

Komisyonu

MSEK: Mezuniyet Sonrası Eğitim

Komisyonu

NÖKS: Nesnel Örgün Klinik Sınav

PDÖ: Probleme dayalı öğretim

RGMY: Risk Gruplarına Multidisipliner

Yaklaşım

SKS Başkanlığı: Sağlık Kültür ve Spor

Daire Başkanlığı

T-SUTURA: Türk Cerrahi Öğrencileri

Araştırma Topluluğu

TTB: Türk Tabipler Birliği

TURKMSIC: Türk Tıp Öğrencileri Birliği

TUS: Tıpta Uzmanlık Sınavı

TUYYÇ: Avrupa Yükseköğrenim

Yeterlilikler Çerçevesi

TÜBİTAK: Türkiye Bilimsel ve

Teknolojik Araştırma Kurumu

TYYÇ: Türkiye Yükseköğretim

Yeterlilikler Çerçevesi

UÇEP: Ulusal Çekirdek Eğitim Programı-

2014

UKAS: Ulusal Kalite ve Akreditasyon

Servisi

USMLE: United States Medical Licensing

Examination

UTEAK: Ulusal Tıp Eğitimi Akreditasyon

Kurulu

UTEAİK: Ulusal Tıp Eğitimi

Akreditasyon İzlem Kurulu

YÖK: Yüksek Öğretim Kurumu

6


BÖLÜM I. FAKÜLTENİN GENEL TANITIMI

Üniversitenin Adı : Manisa Celal Bayar Üniversitesi

Rektörün Adı Soyadı : Prof. Dr. Ahmet Kemal ÇELEBİ

Fakültenin adı : Manisa Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesi

Adresi :Uncubozköy Yerleşkesi, Mimar Sinan Bulvarı No:173

45030 Yunusemre- MANİSA

Dekanın Adı Soyadı :Prof. Dr. Süleyman Sami İLKER

İletişim Bilgileri

Telefon : 0 (236) 233 19 20 – 0 (532) 527 41 19

Faks Numarası : 0 (236) 233 14 66

E-posta Adresi : [email protected]

Öz Değerlendirme Koordinatörünün

Adı Soyadı : Prof. Dr.Ömer Aydemir

İletişim Bilgileri

Telefon : 0 (236) 233 19 20 - 0 (533) 347 69 27

Faks Numarası : 0 (236) 233 14 66

E-posta Adresi :[email protected]

7


8


BÖLÜM II. FAKÜLTE ÖZ DEĞERLENDİRME KURULU

1.

Am

aç v

e H

edef

ler

Prof. Dr.Artuner Deveci (Psikiyatri AD– MÖEK Üyesi)

Doç. Dr. Aysun Toraman (İç Hast. AD- 2018-2019 Dönem Koordinatör

Yrd.)

Prof. Dr. Fatma Taneli (Biyokimya AD- MÖEK Üyesi)

Prof. Dr. Seda Vatansever (Histoloji Emb. AD- UTEAİK Üyesi)

Prof. Dr. Sunay Yavuz (Adli Tıp AD – ÇEP Üyesi)

Doç. Dr. Elgin Türköz Uluer (Histoloji Emb. AD- UTEAİK Üyesi)

2.

Eğit

im P

rogr

amı

Yapı

sı

Doç. Dr. Ahmet Dirican (İç Hast. AD - MÖEK Üyesi)

Prof. Dr. Artuner Deveci (Psikiyatri AD– MÖEK Üyesi)

Prof. Dr. Gönül Tezcan Keleş (Anestezi ve Reanimasyon AD– ÇEP Üyesi)

Prof. Dr. Seda Vatansever (Histoloji Emb. AD- UTEAİK Üyesi)

Doç. Dr. Yavuz Havlucu(Gögüs Hastalıkları AD – ÇEP Üyesi)

Zekiye Karagözler (Dönem V Öğrencisi)

3.

Öğr

enci

leri

n

Değ

erle

ndir

ilmes

i

Prof. Dr. İbrahim Tuğlu (Histoloji Emb. AD- Ölçme Değerlendirme

Birimi Bşk.)

Prof. Dr. Kamil Vural ( Tıp Eğitimi AD – AD Bşk., Baş Koordinatör Yrd.)

Dr. Öğr. Üyesi Süheyla Rahman ( Tıp Eğitimi AD – Beceri Uyg.

Sorumlusu Yrd.)

Dr. Öğr. Üyesi Tahir Buran (İç Hast. AD- ÇEP Üyesi)

Veli Gür (Dönem IV Öğrencisi)

Prof. Dr. Yavuz Kaya (Genel Cerrahi AD – AD Bşk.- ÇEP Üyesi)

4.

Öğr

enci

ler

Prof. Dr. Cevval Ulman (Biyokimya AD - AD Bşk.- ÇEP Üyesi)

Fatih Rahman (Mezun Öğrenci Temsilcisi)

Fatih Yasin Yeşil (Dönem V Öğrencisi)

Prof. Dr. Fatma Taneli (Biyokimya AD- MÖEK Üyesi)

Doç. Dr. Mustafa Barutçuoğlu (Nöroşirürji AD – Ölçme Değerlendirme

Üyesi

Prof. Dr. Nuri Özkütük (Mikrobiyoloji AD - Temel Tıp Bölüm Bşk.-Beceri

Uygulama Sorumlusu – Dönem Koordinatörü

Recep Yıldırım (Öğrenci İşleri Bürosu Şefi)

Prof. Dr. Sırrı Çam (Genetik AD – Dış İlişkiler Komisyonu Üyesi)

9


5.

Prog

ram

Değ

erle

ndir

me Doç. Dr. Elgin Türköz Uluer (Histoloji Emb. AD-UTEAİK Üyesi)

Eyüpcan Aluçlu (Dönem II Öğrencisi)

Dr. Selma Saraç (Adli Tıp AD Asistanı)

Prof. Dr. Kamil Vural ( Tıp Eğitimi AD – AD Bşk., Baş Koordinatör Yrd.)

Doç. Dr. Tuğba Göktalay /Göğüs Hst. AD – Dönem IV Koordinatörü)

Doç. Dr. Yavuz Keçeci (Plastik Cerrahi AD - ÇEP Üyesi)

6. Akademik

Kadro

Prof. Dr. Cüneyt Günşar (Çocuk Cer. AD – MÖEK Üyesi)

Prof. Dr. Ömer Aydemir (Psikiyatri AD – Başkoordinatör Yrd. )

Yasin İşin (Fakülte Sekreteri)

7. Altyapı ve

Olanaklar

Prof. Dr. Cüneyt Günşar (Çocuk Cer. AD – MÖEK Üyesi)

Prof. Dr. Ömer Aydemir (Psikiyatri AD – Başkoordinatör Yrd. )

Doç. Dr. Tuğba Gürpınar Çavuşoğlu (

Doç. Dr. Yavuz Havlucu

Muayad Mohammed (Dönem VI Öğrencisi)

8. Örgütlenme,

Yönetim ve

Yürütme

Prof. Dr. Süleyman Sami İlker

Prof. Dr. İpek Özunan

Prof. Dr. Kıvanç Günhan

Prof. Dr. Murat Demet


9. Sürekli

Yenilenme

ve Gelişim

Prof. Dr. Hüseyin Gülen,

Prof. Dr. İpek Özunan

Prof. Dr. Kamil Vural


10


BÖLÜM III. ÖDR HAZIRLAMA SÜRECİ

Fakültemiz Şubat 2018 tarihinde yapılan başvuru ile reakreditasyon sürecine başlamış

olup UTEAK tarafından tüm öğretim üyelerimiz ve öğrencilerimize açık bir bilgilendirme

toplantısı yapılmıştır. ÖDR sürecinde görevli olan öğretim üyelerimiz, öğrencilerimiz ve

idari personelimizi kapsan küçük grup eğitimleri verilmiştir.

ÖDR hazırlama sürecinde Dekan, Başkoordinatör, Tıp Eğitimi AD, Ulusal Tıp Eğitimi

Akreditasyon Kurulu, UÇEP Uyum Komisyonu, MÖEK, Dönem Koordinatör ve

yardımcıları, öğrencilerimiz ve idari personelimiz görev almışlardır. Dokuz ana başlıkta

çalışmak üzere tüm ÖDR Komisyonu alt gruplara ayrılmış, görev paylaşımı yapmış,

kendi metinlerini hazırlamış ve eklerini de gerek Fakülte Sekreteri gerekse Rektörlük

idari personeli yardımı ile sağlamışlardır. Nisan 2018 tarihinde başlayan alt çalışma

grupları çalışmalarını Haziran 2018 tarihi itibari ile teslim etmeye başlamışlardır.

Hazırlanan taslak raporlar ÖDR Koordinatörlüğü tarafından kontrol edilmiş ve gerekli

düzeltme ve düzenlemeler yapılmıştır. Koordinatörlükçe bir araya getirilen rapor ve

ekleri gözden geçirilerek son hali verilmiştir.

11


12


BÖLÜM IV. ÖZ DEĞERLENDİRME ÖZETİ

2013 yılında altı yıl süre ile akredite edilen fakültemizde bugüne kadar eğitimle ilgili

iyileştirme ve geliştirme çalışmaları aralıksız devam etmiştir. Öz değerlendirme

standartları arasında bulunan başlıkların tümünde güncelleme ve geliştirmeler ile

eğitim kalitemiz yükselmeye devam etmiştir. Bununla birlikte geliştirmeye açık

yönlerimiz bulunmaktadır, bu yönlerimizi geliştirme gayretlerimiz sürmektedir.

1.Amaç ve Hedefler: Tıp Fakültemizin vizyon ve misyonunu belirlerken tüm iç ve dış

paydaşlarımızla görüş alışverişinde bulunulmuş, uluslararası tıp eğitimindeki

standartlar dikkate alınmıştır. İç paydaşlarımız olan öğrencilerimiz ve öğretim

üyelerimiz ile toplantılar yapılmış, dış paydaş olarak İl Sağlık Müdürlüğü, Tabip Odası ile

yazışmalar sağlanmış, TurkMSIC raporları değerlendirmeye alınmış, Halk Sağlığı

Anabilim Dalımız tarafından yürütülmüş olan bölgemiz sağlık sorunlarına yönelik

araştırma sonuçları yönlendirici olmuştur. UÇEP-2014 temel alınarak eğitimimiz sürekli

güncellenmiştir. Amaç ve hedeflerin belirlenmesi yanı sıra bunların ders programında

aktif olarak kullanılır hale gelmiş olması sağlanmıştır. Sonuçta eğitim programımızın

amaç ve hedefleri ile eğitim çıktısı olarak kabul edilen yetkinlik ve yeterlilik eğitim

katalog matriksleri ile gösterilmiştir; güncellemeleri devam etmektedir.

2.Eğitim Programının Yapısı ve İçeriği: 2002-2003 Eğitim döneminde entegre

sistemine geçişle beraber eğitim programımızın geliştirilmesi çalışmaları aralıksız

devam etmektedir. Programımız hem yatay hem dikey uyum göstermekte, öğrenen

merkezli uygulama ve yöntemler içermekte, kanıta dayalı ve bilimsel düşünmeyi ve

merakı özendirmekte, bilgi-beceri ve tutumları kuramsal ve pratik olarak geliştirmeyi

sağlamaktadır. Dikey uyum çerçevesinde klinik dersler mümkün olduğunca kurul

dönemlerine yerleştirilmiş, öğrencilerin erken dönemde toplum sağlık sorunları ve

klinik durumlarla karşılaşmaları sağlanmıştır. Diğer yandan temel bilim derslerine staj

dönemlerinde yer verilmeye çalışılmıştır. Bu konuda çalışmalarımız sürmektedir. Eğitim

programımızın fakültemiz ve hastanemiz bünyesi dışındaki sağlık kurumlarında ve

toplum içinde gerçekleşen eğitim etkinliklerine dönüştürmek amacıyla il içindeki birinci

ve ikinci basamak sağlık kuruluşları ile Huzurevi, Engelliler Merkezi gibi bir hekimin

karşılaştığında sorumluluk alanı olan diğer kuruluşları ile işbirliği geliştirilmiştir.

Eğitim programımızda seçmeli ders ve staj olanakları sağlanmış ve öğrencilerin gerek

tıp gerekse tıp dışı alanlarda kendilerini geliştirmeleri için fırsat yaratılmıştır. Serbest

13


programlara her evrede yer verilerek kulüp faaliyetleri ile kültür, sanat ve sporla

ilgilenmeleri için imkân sağlanmıştır.

3.Öğrencilerin Değerlendirilmesi: Öğrencilerin değerlendirilmesi için ayrı bir kurul

kurulmuş, yönergesi belirlenmiş, sekreteryası oluşturulmuş ve bilgisayar yazılımı

sağlanmıştır. Ölçme değerlendirme yöntemi olarak her evrede farklı ve gelişmiş

uygulamalar yapılmaktadır, bunlar iç paydaşlarla paylaşılmıştır. Klasik çoktan seçmeli

sınavlar ve bilgi ölçme dayalı sözlü sınavlar yanısıra yenilikçi yöntemler olarak portfolio,

NÖKS, role playing uygulamaları programa eklenmiştir. Ancak bu uygulamalarımızın

daha yaygınlaştırılması gerektiği düşüncesi ile çalışmalarımız devam etmektedir.

4. Öğrenciler: Fakültemizde belirli değişkenler göz önüne alınarak en verimli teorik ve

uygulamalı eğitimin verilebilecek, en uygun öğrenci sayısı belirlenmekte ise de

ülkemizdeki diğer tıp fakülteleri gibi daha fazla sayıda öğrenciye eğitim vermek

durumundayız. Bununla beraber öğrencilerimizin iyi bir eğitim alıp kendilerini

gerçekleştirmeleri için iyi bir eğitim programı uygulamaktayız.

Eğitim programımızın giriş bölümünde yer alan yönetmeliğimizle öğrencilerimizin tüm

dönemlerde görev ve sorumlulukları ile hakları açıkça belirlenmiş ve kendileriyle

paylaşılmıştır. Ayrıca her eğitim dönemi başında sözel olarak da bilgilendirme

yapılmaktadır.

Öğrencilerimiz her kurul ve komisyonda yer alarak temsil imkânı bulmaktadır. Ayrıca

öğrenci meclislerinde kendilerine söz verilmektedir. Zaten öğretim üyeleri ve

öğrencilerimiz sürekli iletişim halindedir. Danışmanlık sistemi güncellenmiştir, bununla

beraber yazılım sistemimizin güncellenmesi ile danışman öğretim üyelerinin öğrencileri

daha iyi izlemesinin sağlanması planlanmaktadır.

Öğrenciler bilimsel, sanat, spor ve diğer kültürel faaliyetlerde, sosyal sorumluluk

projelerinde öğretim üyeleri ile birlikte yer almaktadır. Tıp Fakültesi yönetiminin bu

konularda desteği süreklilik göstermektedir.

5.Program Değerlendirme: Programımızın sürekli iyileştirilmesi ve güncellenmesi için

programı hazırlayan MÖEK dışında bir kurulun oluşturulması sağlanmış ve bu

kapsamda yönergesi hazırlanarak Program Değerlendirme ve Geliştirme Kurulu

kurulmuştur.

Programın değerlendirilmesi ve geliştirilmesinde öğretim üyeleri ve öğrencilerin geri

bildirimleri, mezunlarımızın görüşleri, dış paydaş görüşleri dikkate alınmaktadır.

14


Akreditasyon süreçleri, UÇEP güncellemeleri de yönlendirici olmakta ve programımız en

iyi şekilde oluşturulmaktadır.

6.Akademik Kadro: Fakültemiz eğitim veren akademik kadro yapılanmasını büyük

oranda tamamlamıştır. Eğitici nitelikleri sürekli güncellenmekte ve geliştirilmektedir.

Sürekli mesleki gelişime önem verilip her türlü mesleksel gelişime olanak

sağlanmaktadır. Tüm kurul ve komisyonlar için hazırlanan yönetmeliklerle görev alan

öğretim üyelerinin sorumlulukları belirli hale getirilmiştir. Akademik atamalarda eğitici

gelişim programlarına katılma kriterinin dikkate alınması için düzenleme yapılmaya

çalışılmaktadır.

7.Altyapı ve Olanaklar: Artan öğrenci sayısı ile beraber eğitim olanaklarını geliştirmek

amacıyla yapımı başlanan derslikler binası 2018-2019 eğitim döneminde hizmete

girmiştir. Ek amfi olanaklarının geliştirilmesi dışında multidisipliner laboratuvar, okuma

salonları da arttırılmıştır. Fakültemizde bilimsel araştırmalar için çok sayıda laboratuvar

ve kütüphane olanağı öğrencilerin hizmetine sunulmuştur.

8.Örgütlenme, Yönetim, Yürütme: Eğitimle ile ilişkili tüm kurul ve komisyonlar

mevzuatlarıyla beraber kurulmuş ve faal durumdadırlar. İlgili yerlerde çalışan idari

personelin görev tanımları ve görevlendirmeleri ilgili mevzuat çerçevesinde yapılmıştır.

Eğitim sekreteryası sayı olarak arttırılmıştır. Tıp Fakültesi yönetici kadrolarının tümü

tıp eğitimimizin planlanmasında yer almaktadır.

9.Sürekli Yenilenme ve Gelişim: Entegre eğitime geçilmesi ile birlikte eğitim

sistemimizin geliştirilmesi için sürekli çalışmalar yapılmaktadır. Yenilikçi eğitim

yöntemleri, ölçme-değerlendirme yöntemleri uygulanmaktadır. Eğitici kadrolarının

yetiştirilmesi için kurslar açılmakta ve desteklenmektedir.

Sonuç olarak; akreditasyonla ilgili tüm çalışmalarımızı yapmaktayız ve UTEAK’ın

öngördüğü standartları karşılamaktayız.

15


Bölüm V. Mezuniyet öncesi tıp eğitimi ulusal standartlarının

karşılanma durumuna ilişkin açıklamalar

1. AMAÇ VE HEDEFLER

1.1. Kurumsal amaçlar

Temel

Standartlar

Fakültenin kurumsal amaçları mutlaka;

TS.1.1.1. Fakültenin sosyal yükümlülüklerini dikkate alarak

belirlenmiş,

Fakültemiz amaç ve hedeflerinde;

“Günümüzün gelişen iletişim ve teknoloji çağını yakalayabilen, mesleki olarak sürekli

kendisini geliştiren, sorunları tespit edip çözüm üretebilen, toplumun sağlık

sorunlarına duyarlı, sağlıklı ve hasta bireyler ile iletişim becerisi yüksek hekim, uzman

hekim ve akademisyenler yetiştirilmesi; Öğrencilerimizin; tıbbi sorunların önlenmesi,

teşhisi, tedavisi ya da tedavi edileceği uygun sağlık kuruluşlarına yönlendirebilmesi için

gerekli bilgi, beceri ve tutumlarla donatılması; hastalarına biyopsikososyal bütünlük

içinde bakabilme, mesleğini insan haklarını, hasta haklarını ve tıbbi etik kuralları

gözeterek uygulayabilme becerilerinin kazandırılması; birinci basamak sağlık

kuruluşlarında/sorumlusu olduğu klinikte ya da laboratuvarda yöneticilik yapabilme,

tıptaki gelişmeleri sürekli izleyerek, gelişmeleri, tıbbi uygulamalarına aktarabilme ve

hasta-hekim ilişkisini yönlendirebilme, temel bilgi, tutum ve becerilerinin

kazandırılması; ülkemizin sınırlı kaynaklarını en verimli biçimde kullanarak ve

öncelikle bölgenin, ülkenin ve toplumun sağlık sorunlarını belirleme, önleme ve

çözüm yolları üretebilme kazanımlarını sağlayarak, evrensel bilime katkıda

bulunabilecek temel donanımların kazandırılması; problem çözmeye yönelik ve

kendini denetleyebilen bir eğitim almalarının sağlanması; güncel tıp bilgisine sahip

olmalarının yolunu açacak modern sistemlere ilişkin uygulamaları gerçek ve sanal

ortamda sağlık hizmetinde kullanabilecek ve bilimsel araştırma ve yayın yapabilecek

şekilde öğrenmeleri hedeflenmiştir. Fakültemizin amaç ve hedefleri sosyal

yükümlülükleri dikkate alarak belirlenmiş, tanımlaması yapılmış ve iç ve dış

16


paydaşlarla paylaşılmıştır. Ek. TS.1.1.1./1. http://tip.cbu.edu.tr/fakultemiz/misyon-

vizyon.96.tr.html .

Fakültenin sosyal yükümlülükler çerçevesinde, bölgenin, ülkenin ve toplumun sağlık

sorunlarını belirleme amacıyla Manisa ilinde 1999 ve 2007 yıllarında Halk Sağlığı AD

tarafından Manisa Nüfus Sağlık Araştırması (MNSA) yürütülmüştür. Bu çalışmanın

sonuçlarında bölgemizin sağlık sorunlarının haritası çıkartılmış ve eğitim programımız

hazırlanırken amaç hedefler için yol gösterici olmuştur. Ek. TS.1.1.1./2. Manisa Nüfus

Sağlık Araştırması (MNSA) 2007.

Fakültemizin sosyal yükümlülüklerini dikkate alarak kurumsal amaçlarını belirlediği ek

belgelerdeki kanıtlarla sunulmuştur.

Temel

Standartlar

Fakültenin kurumsal amaçları mutlaka;

TS.1.1.2. Eğitim, araştırma ve hizmet öğelerini ayrı ayrı

içerecek şekilde düzenlenmiş,

Manisa Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesinin kurumsal misyon ve vizyonu, amaç ve

hedefleri eğitim, araştırma ve hizmet öğelerini ve hekimlik yetkinliklerini içerecek

şekilde tanımlanarak düzenlenmiştir. Mezuniyet hedeflerine dayalı eğitim programımız

Ulusal Çekirdek Eğitim Programı-2014 (UÇEP)’e yönelik olarak düzenlenmiş ve

mezunlarımızın edinecekleri bilgi, beceri ve tutumlar hekimlik yetkinliklerini içerecek

şekilde tanımlanmıştır. MCBÜTF 2013 yılında Ulusal Tıp Eğitimi Akreditasyon Kurulu

(UTEAK) tarafından altı yıl akredite edilmiş ve ara değerlendirmede de olumlu sonuç

alarak Aralık 2018 tarihine kadar akreditasyonu bulunan bir Tıp Fakültesidir. MCBÜTF

kurumsal amacı belirlenmiş, gereksinim halinde düzenlemeler yapılmış ve 2017 yılı

birim faaliyet raporunda http://tip.cbu.edu.tr/db_images/file/idari-faaliyet-raporu-

2016-7461TR.pdf

http://tip.cbu.edu.tr/db_images/file/idari-faaliyet-raporu-2017-10253TR.pdf ve 2018-

2019 Tıp Fakültesi ders programı kitapçığında da paylaşılmıştır. Ek. TS.1.1.2./1. Ders

Programı 2018-2019,Ek. TS.1.1.2./2. Tıp 2017 Birim Faaliyet Raporu2016

Ek. TS.1.1.2./3. Tıp 2017 Birim Faaliyet Raporu2017

17

http://tip.cbu.edu.tr/db_images/file/idari-faaliyet-raporu-2017-10253TR.pdf



http://tip.cbu.edu.tr/fakultemiz/misyon-vizyon.96.tr.html



UÇEP-2014 başlıklarının Tıp Fakültemizin eğitim programına göre uyarlandığı ve

düzenlendiği 2015 yılında yapılan ilk toplantısında “Manisa Celal Bayar Üniversitesi Tıp

Fakültesi’nden Nasıl Bir Hekim Yetiştirmeyi amaçlıyoruz?” sorusuna yanıt aranmıştır.

Mezun edeceğimiz hekimlerimizin ağırlıklı olarak hangi etkinlik ve yetkinliklerle

donatılması gerektiği tartışılmıştır. Sonuç olarak eğitim programı da bu doğrultuda

hazırlanmıştır. Ek. TS.1.1.2./4. UÇEP-2014 Uyum Komisyonu 2015 Toplantı Tutanağı.

Fakültemizin eğitim ve öğretim ile ilişkili temel amacı, nitelikli ve sürekli bir eğitim

programı ile öğrencilerini öncelikle ülkemizin ihtiyacı olan pratisyen hekimliğe

hazırlamak ve mezun olduklarında ülkemizin sağlık hizmetinde en yüksek standardı

yakalayarak, toplumumuzun sağlık sorunlarını en aza indirebilecek, bilgi, beceri ve

tutumlarla donatılmış, tıp bilimine katkı sağlayacak ve etik değerlere önem veren ve iyi

bir birey olarak, topluma örnek ve lider olabilecek tıp doktorları yetiştirebilmek olarak

belirlenmiştir. Tıp Fakültesinin kurumsal misyonu ise modern ve güncel tıp eğitimi

vermek, uluslararası kavramlar ve evrensel ölçütlere uygun mezun vermek, nitelikli

bilim adamı adayı yetiştirmek, nitelikli hekim yetiştirmek, ulusal ve uluslararası

uyumluluk, mezuniyet sonrası eğitimin devamlılığını sağlamak olup, eğitim hedefleri

olarak da teorik ve uygulamalı tıp eğitimi, serbest düşünme ve sentez yapabilme

motivasyonu, bilgiye ulaşabilme ve eleştirel bakış, farkındalık oluşturabilmek olarak

güncellenmiştir.

Manisa Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesi (MCBÜTF) kurumsal amaç ve hedefleri

aşağıda verilmiş olup, son güncel hali web sitesi ve faaliyet raporları ile diğer paydaşlar

ile paylaşılmıştır.

Ek. TS.1.1.1./1. http://tip.cbu.edu.tr/fakultemiz/misyon-vizyon.96.tr.html

Ek. TS.1.1.2./2. Tıp 2017 Birim Faaliyet Raporu2016:

Ek. TS.1.1.2./3. Tıp 2017 Birim Faaliyet Raporu2017:

Tıp Fakültesi Amaçları

Günümüzün gelişen iletişim ve teknoloji çağını yakalayabilen, mesleki olarak sürekli

kendisini geliştiren, sorunları tespit edip çözüm üretebilen, toplumun sağlık sorunlarına

duyarlı, sağlıklı ve hasta bireyler ile iletişim becerisi yüksek hekim, uzman hekim ve

akademisyenler yetiştirilmesi; Öğrencilerimizin, tıbbi sorunların önlenmesi, teşhisi,

tedavisi ya da tedavi edileceği uygun sağlık kuruluşlarına yönlendirebilmesi için gerekli

bilgi, beceri ve tutumlarla donatılması; hastalarına biyopsikososyal bütünlük içinde

bakabilme, mesleğini insan haklarını, hasta haklarını ve tıbbi etik kuralları gözeterek

18



uygulayabilme becerilerinin kazandırılması; birinci basamak sağlık

kuruluşlarında/sorumlusu olduğu klinikte ya da laboratuvarda yöneticilik yapabilme,

tıptaki gelişmeleri sürekli izleyerek, gelişmeleri tıbbi uygulamalarına aktarabilme ve

hasta-hekim ilişkisini yönlendirebilme, temel bilgi, tutum ve becerilerinin

kazandırılması; ülkemizin sınırlı kaynaklarını en verimli biçimde kullanarak ve öncelikle

bölgenin, ülkenin ve toplumun sağlık sorunlarını belirleme, önleme ve çözüm yolları

üretebilme kazanımlarını sağlayarak, evrensel bilime katkıda bulunabilecek temel

donanımların kazandırılması; problem çözmeye yönelik ve kendini denetleyebilen bir

eğitim almalarının sağlanması; güncel tıp bilgisine sahip olmalarının yolunu açacak

modern sistemlere ilişkin uygulamaları gerçek ve sanal ortamda sağlık hizmetinde

kullanabilecek ve bilimsel araştırma ve yayın yapabilecek şekilde öğrenmeleri

hedeflenmiştir.

Tıp Fakültesi Hedefleri

Toplumun ihtiyaçları ile uyumlu olarak sürekli olarak eğitim, yenilik, verimlilik ve kalite

hedeflerine ulaşmayı amaçlayan, tıp bilimine ait bilimsel üretim performansını, ulusal ve

uluslararası yayınları ve başarısını, ulusal ve uluslararası rekabet standartlarına çıkartan

tıp doktorları yetiştirmektir. Bu hedefin gereği olarak amacımız demokratik bir

ortamda; bilimsel düşünen, soran, sorgulayan, konuşan, yorum yapan ve çözüm öneren

bir kurum olabilmektir. Sürekli çalışan, bilgi üreten, toplum sağlığı ile ilgili her türlü

yerel ve genel kurum ile sıcak ve dinamik bir ilişki içinde olan ve marka haline gelebilen,

Manisa’mıza ve ülkemize layık, nitelikli bir Tıp Fakültesi ve Üniversite Hastanesine sahip

olabilmek ve bunu gelecek nesillere devredebilmektir.

Bu amaç ve hedefler doğrultusunda stratejik amaç ve hedefler belirlenmiş, 2017 birim

faaliyet raporunda ve Tıp Fakültesi web sitesinde paylaşılmıştır.

Ek. TS.1.1.2./3. Birim Faaliyet Raporu 2017.

Birimin stratejik amaçlarına uygun olarak hedefleri;

1- Eğitim ve öğretim kalitesini geliştirmek

2- Eğitim ve öğretimde gelişmenin sürekliliğini sağlamak

3- Bilimsel ve yenilikçi araştırma-geliştirme olanaklarını iyileştirmek

4- Öğretim üyelerinin ulusal ve uluslararası kongrelere katılımlarının teşvik edilmesi

5- Ulusal ve uluslararası kongreye katılan öğretim üyesi sayısının artması

6- Öğretim üyesi ve öğrencilerin ulusal ve uluslararası araştırma katılımlarını

desteklemek olarak belirlenmiştir. Ek. TS.1.1.2./5. Stratejik Plan 2018-2022.

19


Manisa Celal Bayar Üniversitesi (MCBÜ) Hafsa Sultan Eğitim ve Araştırma Hastanesi

vizyon ve misyonu belirlenmiş, hastane web sitesinden iç ve dış paydaşlarla

paylaşılmaktadır.

Gerekli olduğu durumlarda güncellemeler yapılmaktadır. MCBÜ Hafsa Sultan Hastanesi

vizyonu, insan kaynakları teknolojik kapasitesi ve medikal bakım kalitesi ile uluslararası

düzeyde tanınan, hasta beklentilerini karşılayan, çalışanlarına ergonomik çalışma ortamı

sağlayan, kurumsal etik değerlere duyarlı, sosyal sorumluluk sahibi, çevresel değerlere

önem veren, sağlık eğitimi modeli ile referans akademik kurum olan akredite üniversite

hastanesi olmak olarak belirlenmiştir. MCBÜ Hafsa Sultan Hastanesi misyonu ise,

medikal bakım kalitesinde sürekliliği sağlayarak hastaların tanı ve tedavideki, yaşam

kalitesine ve sağlığına değer katmak, kurumlar arası işbirliği ile uluslararası

standartlarda eğitim ve bilimsel araştırma altyapısı ile sağlıkla ilgili yeni uygulamaların

gelişmesini desteklemede örnek bir kurum olarak hizmet sunmak, mesleki ve kurumsal

etik değerlere duyarlı, hasta haklarına saygılı, kendine güvenen sürekli geliştiren

çalışmalar ile sürekli hizmet vermek olarak belirlenmiştir.

İnsan ISOQAR kalite belgesi ve UKAS sistemi belgesini almıştır. Kalite standartlarını

belirlemiş hizmet öğesi ile ilgili misyon, vizyon, amaç ve hedefler ve değerleri

tanımlanmıştır.

Ek. TS.1.1.2./6. Hafsa Sultan Hastanesi ISOQAR Kalite Belgesi

Ek. TS.1.1.2./7. Hafsa Sultan Hastanesi UKAS Kalite Belgesi

MCBÜ Hafsa Sultan Hastanesi stratejik amaç ve hedefleri de belirlenmiştir. Son güncel

amaç ve hedefler hastane web sayfası ve birim faaliyet raporunda paylaşılmıştır

Ek. TS.1.1.2./8. Hafsa Sultan Hastanesi 2017 Birim Faaliyet Raporu:

http://hastane.cbu.edu.tr/db_images/site_888/file/2017-yili-birim-faaliyet-raporu-

10159TR.pdf

Hafsa Sultan Hastanesinin stratejik amaçları olarak hasta güvenliği ve memnuniyetinin

arttırılması ile çalışan güvenliği ve memnuniyetinin arttırılmasıdır. Bu amaçlara uygun

hedefler ise ;

1- Poliklinik işlemlerinin yeni hizmet binasında uygulamaya geçilmesi

2- Ameliyathene ve sterilizasyon hizmetlerinin fiziki ayrımlarının sağlanması.

3- İlaç yönetiminin mevzuata uygun hale getirilmesi

4- Çalışan güvenliği ve radyasyon güvenliği komitelerinin etkinliğinin arttırılması

5- Yüksek riskli alanlardaki sağlık taramalarının yapılması ve önlemlerin alınması

20

http://hastane.cbu.edu.tr/db_images/site_888/file/2017-yili-birim-faaliyet-raporu-10159TR.pdf

http://hastane.cbu.edu.tr/db_images/site_888/file/2017-yili-birim-faaliyet-raporu-10159TR.pdf


6- Çalışan memnuniyetini olumsuz yönde etkileyen, yemekhane hizmetlerinin

politikalarının belirlenmesi ve uygulamaya geçirilmesi olarak belirlenmiştir.

Hafsa Sultan Hastanesi yüküm ve sorumlulukları da bu amaç ve hedefler doğrultusunda

a) Sağlık hizmeti almak için başvuran kişilere nitelikli, çağdaş, bilimsel ve güvenilir

sağlık hizmeti sunmak,

b) Yeni teknolojik gelişimleri ve bilgi faaliyetlerini takip ederek, sağlık alanında

standartları en üst seviyeye çıkarmak,

c) Bilimsel, eğitim-öğretim ve araştırma ve uygulamalar için Tıp Fakültesinin tüm

birimleri ile koordinasyon içinde çalışmasını sağlamak,

ç) Tıp Fakültesi öğrencileri, tıpta uzmanlık öğrencileri, sağlıkla ilgili enstitülerin

lisansüstü eğitim öğrencileri, araştırma görevlileri, Sağlık Bilimleri Fakültesi öğrencileri,

Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu öğrencilerinin hastanede yapacakları eğitim-

öğretim faaliyetleri için gerekli niteliklerde alt yapıyı hazırlamak,

d) Tıp Fakültesine ait klinik anabilim dallarının sağlık konusundaki akademik araştırma

ve çalışmaları için gerekli alt yapıyı sağlamak,

e) Ulusal ve uluslararası kamu ve özel sektör kurum ve kuruluşlarına merkezin amaçları

doğrultusunda projeler hazırlamak, eğitim programları düzenlemek, bilimsel görüş ve

benzeri hizmetleri vermek,

f) Toplumun sağlıklı yaşam konusunda bilgilendirilmesi ve eğitilmesi amacıyla kitap,

dergi, broşür ve benzeri yayınlar yapmak, yazılı ve görsel basın organlarında programlar

düzenlemek,

g) İlgili diğer mevzuatla verilen diğer faaliyetlerde bulunmak olarak güncellenmiştir.

Tıp Fakültemizin eğitim, araştırma ve hizmet öğelerini ayrı ayrı içerecek şekilde

düzenlemeler ile birlikte eş zamanlı olarak öğrencilerin de mezun olduklarında alması

gereken yetkinlikleri tanımlanmış, son güncel hali 2018-2019 eğitim programı

kitapçığında verilmiş ve web sitesinde paylaşılmıştır.

Ek. TS.1.1.2./1. Ders Programı 2018-2019.

Tıp fakültemizin kurumsal amaçlarını eğitim, araştırma ve hizmet öğelerini ayrı

ayrı içerecek şekilde düzenlenmiştir ve ayrı bir kitap halinde yayınlanmıştır. Ders

Amaç Hedefl Kitabı: http://tip.cbu.edu.tr/mezuniyet-oncesi-egitim/amac-

hedefler.8760.tr.html

21

http://tip.cbu.edu.tr/mezuniyet-oncesi-egitim/amac-hedefler.8760.tr.html



22


Temel

Standartlar

Eğitim programının amaç ve hedefleri mutlaka;

TS.1.1.3.Geniş katılım ile tanımlanmış, fakülte ve toplumla

paylaşılmış

Fakültemiz amaç ve hedefleri; Mezuniyet Öncesi Eğitim Komisyonu (MÖEK), Öğrenci

Meclisi, Anabilim Dalları ve bölümlerin Akademik Kurulları, UÇEP uyum komisyonunun

görüş ve önerileri ile oluşturulmuş, dış paydaşlarından olan mezunlarımız, Tabip Odası,

Sağlık Müdürlüğü ve Toplum Sağlığı Merkezleri gibi kurumların katılımları ile

tamamlanmıştır.

TS.1.1.2’de belirtildiği gibi UÇEP-2014 uyum toplantılarında da “Nasıl bir mezun

istiyoruz?” sorusuna yanıt aranırken tüm komisyon üyelerinin görüşleri alınmıştır. Bu

soru Manisa Tabip Odası, Manisa İl Sağlık Müdürlüğü’ne de yönlendirilmiş ve onlardan

da görüş istenmiştir. Manisa İl Sağlık Müdürlüğü kapsamlı bir yanıt vermiş ve bu

yanıtlar program oluşturulurken dikkate alınmıştır. Ek. TS.1.1.3./1.1. Sağlık

Müdürlüğüne Gönderilen Resmi Yazı.

Manisa Tabip Odası ise Türk Tabipler Birliğinden (TTB) görüş alacağını bildirmiş ancak

daha sonra yanıt gelmemiştir. Bununla beraber her sene TTB’den Tıp Fakültemizin

nitelik ve nicelikleri ile ilgili bir anket gelmekte ve tarafımızdan doldurulmaktadır. Ek.

TS.1.1.3./2. TTB’de Gelen Anket Formu.

Ayrıca UÇEP-2014 başlıklarına ilişkin Türk Tıp Öğrencileri Birliği (TurkMSIC) tarafından

hazırlanan rapor göz önüne alınmıştır. 2018 yılında aynı soru ile Manisa Tabip Odasına

ve Manisa İl Sağlık Müdürlüğüne birer yazı gönderilmiş, Manisa İl Sağlık Müdürlüğü

eğitimimiz ile ilgili görüş ve önerilerini bildirmiş ancak Manisa Tabip Odasından henüz

yanıt alınamamıştır. Ek. TS.1.1.3./1.2. Manisa İl Sağlık Müdürlüğünden gelen resmi yazı

2018-2019 ders programı hazırlanırken MÖEK tarafından tüm anabilim dallarından

vermekte oldukları derslerin amaç ve hedefleri, ayrıca kurul başkanlarından

kurullarının amaç ve hedefleri, anabilim dalı (AD) başkanlıklarından stajlarının amaç ve

hedefleri yeniden göz geçirilmeleri istenmiş ve revizyonlar fakülte kurullarımızda

değerlendirilerek yenilenmiştir.

Sonuç olarak kurumsal amaçlarımız ve bu doğrultuda eğitim programımız hazırlanırken

hem iç hem dış paydaşlarla geniş katılım sağlanmış ve fakültemiz ve toplumla

23


paylaşılmıştır. Ulusal ve bölgesel çalışmaların; Manisa ilinin sağlık sorunlarının

incelendiği Halk Sağlığı AD tarafından yürütülen MNSA 99 ve MNSA 2007 başlıklı iki

araştırma raporlarının sonuçları değerlendirildiğinde, toplumun gereksinimlerine

uygun olarak mezun olacak hekimlerimizin en sık görülen, en sık sakat bırakan ve en çok

ölüme neden olan hastalıkların tanı, tedavisi ya da bir üst kuruma sevklerinde yeterli

bilgi, beceri ve tutumlar konusunda eğitim kazanmaları amaçlanmıştır ve öğrenim

hedeflerimize yön vermiştir.

Ek. TS.1.1.3./3. Öğrenci Meclisi Tutanağı 2018

Ek. TS.1.1.3./4. MÖEK Karar Tutanağı, Mart 2018

Ek. TS.1.1.3./5. TurkMSIC UÇEP-2014 Değerlendirme Raporu

Fakültemiz ek belge ve kanıtlar doğrultusunda,TS.1.1.1-1.1.2 ve 1.1.3 başlıkları altındaki

temel standardı karşılamaktadır.

Ek belge ve kanıt örnekleri

Ek. TS.1.1.1/1. http://tip.cbu.edu.tr/fakultemiz/misyon-vizyon.96.tr.html

Ek. TS.1.1.1/2. MNSA 2007

Ek. TS.1.1.2/1. Ders Programı 2018-2019

Ek. TS.1.1.2/2. Tıp 2017 Birim Faaliyet Raporu2016

Ek. TS.1.1.2/3. Tıp 2017 Birim Faaliyet Raporu2017

Ek. TS.1.1.2/4. UÇEP-2014 Uyum Komisyonu 2015 Toplantı Tutanağı

Ek. TS.1.1.2/5. Stratejik Plan 2018-2022

Ek. TS.1.1.2/6. Hafsa Sultan Hastanesi ISOQAR Kalite Belgesi

Ek. TS.1.1.2/7. Hafsa Sultan Hastanesi UKAS Kalite Belgesi

Ek. TS.1.1.2./8. Hafsa Sultan Hastanesi 2017 Birim Faaliyet Raporu

Ders Amaç Hedefl Kitabı: http://tip.cbu.edu.tr/mezuniyet-oncesi-egitim/amac-

hedefler.8760.tr.html

Ek. TS.1.1.3/1.1. Sağlık Müdürlüğü’ne Gönderilen Resmi Yazı

Ek. TS.1.1.3/1.2. Manisa İl Sağlık Müdürlüğünden gelen resmi yazı

Ek. TS.1.1.3/2. TTB’den Gelen Anket Formu

Ek. TS.1.1.3/3. Öğrenci Meclisi Tutanağı 2018

Ek. TS.1.1.3/4. MÖEK Karar Tutanağı, Mart 2018

Ek. TS.1.1.3/5. TurkMSIC UÇEP-2014 Değerlendirme Raporu

24



C:\\Users\\m<FC>zehher\\Desktop\\UTEAK-2018\\<D6>DR_2018_Rapor_ve_ekleri\\TS.1.1.2\\Hafsa Sultan Hastanesi_UKAS belgesi .JPG

C:\\Users\\m<FC>zehher\\Desktop\\UTEAK-2018\\<D6>DR_2018_Rapor_ve_ekleri\\TS.1.1.2\\Hafsa Sultan Hastanesi_ ?SO belgesi.JPG

C:\\Users\\m<FC>zehher\\Desktop\\UTEAK-2018\\<D6>DR_2018_Rapor_ve_ekleri\\TS.1.1.2\\MCBU_Stratejik Plan_2018-2022.docx

C:\\Users\\m<FC>zehher\\Desktop\\UTEAK-2018\\<D6>DR_2018_Rapor_ve_ekleri\\TS.1.1.2\\Birim Faaliyet Raporu _2017 .pdf

C:\\Users\\m<FC>zehher\\Desktop\\UTEAK-2018\\<D6>DR_2018_Rapor_ve_ekleri\\TS.1.1.2\\Birim Faaliyet Raporu_2016.pdf



1.2. Eğitim programının amaç ve hedefleri

Temel

Standartlar

Eğitim programının amaç ve hedefleri mutlaka;

TS.1.2.1. Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi,

Ulusal Çekirdek Eğitim Programı ile uyumlu biçimde, hekimin

toplumdaki rol ve sorumluluklarını yerine getirmesine yönelik

mezuniyet hedefleri/ yetkinlikleri/yeterlikleri/kazanımlar

şeklinde tanımlanmış,

Eğitim programının amaç ve hedefleri, öğrencilerin kazanması beklenen bilgi, beceri ve

tutumları içerir ve mezundan beklenen yeterlik/yetkinlik/ kazanımları tanımlar. Bu amaç

ve hedefler, hekimin mesleksel ve toplumsal beklentileri karşılamasına yönelik olarak

tanımlanmalıdır. Tanımlamada Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi (TYYÇ) ve

güncel UÇEP göz önüne alınmalıdır.

Buna göre Tıp Fakültemizin bir mezunda olması gereken yetkinliklerle ilgili çalışmaları

oluşturulmuştur ve eğitim programımızın giriş bölümünde yer verilerek iç ve dış

paydaşlarla paylaşılmıştır.

Öğrencilerimizin Mezuniyet Aşamasında Sahip Olması Gereken Yetkinliklerin

Listesi:

A. Temel ve Klinik Bilgi

1. Toplumumuzun öncelikli sağlık sorunlarını en aza indirebilecek, sağlık ve hastalıkla

ilişkili temel ve klinik tıp bilgisi kazanma;

2. Koruyucu tıp nosyonu sağlanarak hastalıkların önlenmesi, teşhisi, tedavisi ya da

tedavi edileceği uygun sağlık kuruluşlarına yönlendirebilmesi için gerekli temel ve klinik

tıp bilgisini kazanma;

B. Mesleksel Beceriler

Klinik Beceriler

3. Tıbbi uygulama, yeniden canlandırma, anamnez alma, fizik muayene, laboratuvar

uygulama becerilerini kazanma;

4. Tanıya ulaşmada, bulgu ve verileri sorgulama, analiz ve sentezde, tedavi, hasta-hekim

ilişkisini yönlendirebilme becerilerini kazanma;

25


Sağlığın Korunması, Geliştirilmesi ve Koruyucu Hekimlik

5. Ülkemizin sınırlı kaynaklarını en verimli biçimde kullanarak ve öncelikle bölgenin,

ülkenin ve toplumun sağlık sorunlarını belirleme, korunma, önleme ve çözüm yolları

üretebilmede yeterlilik kazanma;

6. Hastalıkların epidemiyoloji ve sosyoekonomik etkileri hakkında bilgi ve anlayış

düzeyinde yeterlilik kazanma;

İletişim Becerileri

7. Genel iletişim becerilerinde (sunum becerileri, kendini ifade etme, yazılı ve sözlü

iletişim) yetkinlik kazanma;

8. Ekip çalışanları ve meslektaşlarla iletişim kurabilme becerisi kazanma;

9. Hasta ve hasta yakınları ile iyi ve örnek hekim olarak iletişim becerisi kazanma,

Entellektüel Beceriler

10. Günümüzün gelişen iletişim ve teknoloji çağını yakalayıp, güncel tıp bilgisine erişim

yolları ve araçlarını kullanma becerisi kazanma;

11. Problem çözme, analitik ve eleştirel düşünme, klinik sorgulama, akıl yürütme, sentez

ve değerlendirme becerilerini kazanma;

C. Mesleksel Nitelikler

Tutum ve Davranış

12. Hastalarına biyopsikososyal bütünlük içinde bakabilme, mesleğini insan haklarını,

hasta haklarını ve tıbbi etik kuralları gözeterek uygulama becerisini kazanma;

13. Birinci basamak sağlık kuruluşlarında/sorumlusu olduğu klinikte ya da

laboratuvarda yöneticilik yapabilme becerisini kazanma;

Araştırmacı

14. Bilimsel araştırma ilke ve yöntemlerini benimseyerek uygulayabilme becerisini

kazanma

15. Bilimsel araştırmaların sonuçlarını kanıta dayalı olarak değerlendirme, yorumlama

ve uygulama becerisini kazanma

16. Tıptaki gelişmeleri sürekli izleyerek, gelişmeleri tıbbi uygulamalarına aktarabilmede

ve yaşam boyu öğrenme becerisini kazanmadır.

Sonuç olarak fakültemizin mezuniyet hedefleri/yetkinlikleri/yeterlikleri/kazanımları

UÇEP ve Türkiye Yüksek Öğretim yeterlikler çerçevesi ile uyumlu olup fakültemize özgü

özelliklerle beraber tanımlanmıştır.

26


Fakültemizin amaç ve hedefleri tüm dönemler için entegre sisteme geçilmesiyle beraber

tanımlanmış ve ders programı ile birlikte paylaşılmıştır. 2010-2011 eğitim dönemi

itibariyle Bologna süreci çerçevesinde amaç ve hedefler ile yetkinlikler derslerle

eşleştirilmiş ve program çıktılarını içeren matriksler oluşturulmuştur. UÇEP-2014’ün

yayınlanmasıyla beraber Tıp Fakültemizde 2015 yılından itibaren eğitim programını bu

doğrultuda güncellemektedir. Eğitim programımızın güncellenmesi 2017-2018 eğitim-

öğrenim yılı içinde yapılan çalışmalarla tamamlandıktan sonra kurullar için kurul

başkanlarından, stajlar için staj sorumlularından güncellenmiş ders programının amaç

ve hedeflerinin derslerle eşleştirilmiş program çıktılarını içeren matriksleri

güncellemeleri yapılmıştır. Ek. TS. 1. 2. 2./1. Bologna Süreci Program Çıktı Matriksleri

(http://katalog.cbu.edu.tr/Site/ProgramDefinition.aspx?ProgramID=285&lang=1).

Program çıktılarını gösteren matrikslerde görüldüğü gibi mezuniyet

hedefleri/yetkinlikleri/yeterlikler/kazanımları ders programında yıllara/program

evrelerine göre ayrıntılandırılmış ve ilişkilendirilmiştir,

MCBÜTF’nin resmi web adresinde (http://tip.cbu.edu.tr/) ve 2018-2019 ders program

kitapçığında, paydaşların katılımı ile yeniden düzenlenen Tıp Fakültesi genel amaç ve

hedefleri ve dönemler, kurullar ve stajlar düzeyinde amaç ve hedefler tüm paydaşlar ile

paylaşılmıştır.

2001-2002 eğitim-öğretim döneminden beri, her eğitim-öğretim dönemi sonunda

yapılan Tıp Fakültesi Akademik Genel Kurul’unda, gelecek eğitim-öğretim yılının

hazırlanmış ders programı tüm öğretim üyelerine kitap şeklinde, 2012-2013 eğitim

döneminden itibaren de CD şeklinde dağıtılmıştır. 2016-2017 eğitim döneminden

itibaren de sadece web sitemizde (http://tip.cbu.edu.tr/)Akademik Genel Kurulun

olduğu gün yayınlanmaya başlanmıştır. Ayrıca tüm anabilim dallarına, dönem

koordinatör ve yardımcılarına bir adet basılı program kitabı dağıtılarak tüm

paydaşlarımızla paylaşılmaktadır. Bu kitap, üniversitemiz misyon ve vizyonu ile

fakültemiz misyon ve vizyonu, amaç ve hedefleri, Öğrencilerimizin Mezuniyet

Aşamasında Sahip Olması Gereken Yetkinliklerin Listesi, Eğitim Öğretim ve Sınav

Yönetmeliği, Sınav Ölçme ve Değerlendirme Yönergesi, Seçmeli ders listesi, Dönem VI

Eğitim ve Çalışma Rehberi, tüm dönem kurullara ve stajlara ait amaç ve hedefleri,

kurulların işleyişini ve ayrıntılı ders programını içermektedir. Fakültemiz web sitesinde

Dönem Koordinatörleri Çalışma Yönergesi, Ders Kurulu Başkanının Çalışma Yönergesive

27

http://tip.cbu.edu.tr/

http://tip.cbu.edu.tr/

http://katalog.cbu.edu.tr/Site/ProgramDefinition.aspx?ProgramID=285&lang=1


Staj Sorumlusu Çalışma Yönergesi ve bunlarla birlikte fakültemiz kurul ve komisyonların

çalışma yönergeleri ile amaç hedeflere uyumu sağlanmıştır.

Tüm öğrencilerimiz bu belge ve bilgilere web sitemiz aracılığı ulaşabilmektedir.

Program değişiklikleri öğrencilere web sitemiz aracılığı, ayrıca dekanlık mesaj

hizmetleri aracılığı ile kısa mesaj atılarak ve koordinatör ile sürekli iletişim içerisindeki

sınıf temsilcisi aracılığı ile duyurulmaktadır. Fakülte açılış ve mezuniyet törenleri

sırasında hazırlanmış Tıp Fakültesi öğrenim amaç ve hedefleri ile misyon ve vizyonu

içeren fakülte tanıtım dosyası, tüm öğretim üyeleri, öğrenciler ve velilerinin de

bulunduğu ortamda gösterilmektedir. 2017-2018 eğitim-öğretim döneminde yeniden

revize edilen amaç ve hedefler hem ders program kitapçığında basılı olarak yer almış,

hem de web sitesinde yayınlanmıştır. 2018-2019 eğitim dönemine yönelik olarak tüm

kurul ve stajlarımızın amaç ve hedefleri kurul başkan ve yardımcıları, staj sorumluları ve

anabilim dalı öğretim üyeleri aracılığı ile tekrar gözden geçirilerek düzenlenmiştir.

İç paydaş katılımı akademik genel kurulda tüm öğretim üyelerine Dekanımız tarafından

sunulan yeni eğitim programı içerisinde duyurulmakta ve öğretim üyelerinden görüş

alınarak geri bildirim sağlanmaktadır. Öğrenci meclislerinde, öğrenci temsilcisi

toplantıları (Dekanlığımızca en az yılda bir kez tüm sınıf temsilcileri ile birlikte yapılan)

ile diğer iç paydaş olan öğrencilerimizin konuyla ilgili katkıları sağlanmaktadır.

Ek. TS.1.1.3./3. Öğrenci Meclisi Tutanağı 2018

Manisa Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesinde amaç ve hedeflerin hazırlanmasında en

yetkili kurul MÖEK (Dekan, mezuniyet öncesi eğitimden sorumlu Dekan Yardımcısı, iki

Başkoordinatör yardımcısı ve altı adet dönem koordinatörü, Tıp Eğitimi AD öğretim

üyesi, Tıp Fakültesi Sekreteri, öğrenci işleri bürosu şefi ve üç öğrencimizden oluşan)’dur.

MÖEK üyeleri kendileri de eğiticilerin eğitimi kurslarını tamamlamışlardır ve düzenli

olarak tıp eğitimi konusunda çalışmalarına ve güncellemelerine devam etmektedir.

Amaç ve hedeflerin oluşturulması süreci; her eğitim yılı sonunda yeni ders programı

hazırlıkları aşamasında dönem koordinatörleri, kurullarda ve stajlarda görevli öğretim

üyeleri, MÖEK’e katılan öğrencilerin ve diğer paydaşların da görüşleri alınarak son

biçimi verilerek fakültemiz web sitesinde ve ders program kitabında yer alması

sağlanmaktadır. Eğitim programımız Fakülte Kurulunda ve Fakülte Yönetim Kurulunda

değerlendirildikten sonra Üniversite Senatosu’nda onaylanarak yayınlanmaktadır.

Dönem I, II ve III’te; ders kurul sonunda öğrencilerin ve ilgili ders kurulunda görevli

öğretim üyeleri ile birlikte dönem koordinatör ve yardımcılarının katıldığı ders kurulu

28


geribildirim ve değerlendirme toplantısında kurul ile ilgili tüm yönler tartışılmaktadır.

Bu görüşler doğrultusunda hazırlanan raporlar Dekanlığımıza ve MÖEK’e sunularak

amaç hedeflerin revizyonu yapılabilmektedir. MÖEK toplantılarında bir sonraki eğitim-

öğretim yılının program hazırlığı da değerlendirilmektedir. 2011’de eğitim dönemi

sonunda ilki gerçekleştirilen “1. Öğrenci Meclisi” ve sonrasında takip eden Öğrenci

Meclisleri’nde ise tüm dönem programı ve uygulamaları, öğrenci işleri, kütüphane,

sosyal ortam, kariyer olanakları, danışmanlık sisteminin sorgulandığı toplantı sonrası bu

konuları içeren geri bildirim anket formu uygulanmaktadır. Bu geri bildirimlerin

değerlendirilmesi ile bir sonraki eğitim-öğretim döneminde eğitim programının

değerlendirilmesi yapılmakta ve böylece öğrenci görüşlerinin geniş katılımı sağlanmış

olmaktadır.

MCBÜTF’de tıp eğitimi ile ilgili amaç ve hedeflerin belirlenmesi 2001-2002 eğitim-

öğretim döneminde tüm öğretim üyelerinin katılımı ile gerçekleştirilen toplantılarda

yapılmıştır. Dekanlık tarafından eğitimden sorumlu Dekan yardımcısı başkanlığında

dönem koordinatör ve koordinatör yardımcıları belirlenmiştir. Klasik sistemden entegre

sisteme geçiş ile birlikte Eğitim Öğretim ve Sınav Yönetmeliği çıkartılarak ilgili mevzuat

gereği Mezuniyet Öncesi ve Mezuniyet Sonrası Eğitim Komisyonları oluşturulmuştur.

Ders program kitapçığı ve ders notları hazırlama sürecine girilmiştir ve bu süreçte her

anabilim dalından temsilcilerin ve koordinator ve yardımcılarının katılımları ile amaç ve

öğrenim hedefleri belirlenmiş ve bu hedeflere yönelik olarak anabilim dallarından

dönem ve kurullar bazında ders konu başlıkları ve saatleri ile, dersin amaç ve öğrenim

hedefleri, dersin içeriği ve kaynakları içeren ders notlarını hazırlamaları istenmiştir.

2002 eğitim-öğretim yılında entegre ders kurullarına geçildiğinde kurul ve stajların

amaç ve hedefleri oluşturulmuştur. İzleyen dönemde kurul derslerinin yer aldığı ders

notları kitapçığında kurullarda yer alan tüm derslerin başına ders amaç ve hedefleri

konulmuştur. Daha sonraki yıllarda çok sık güncelleme gerektirmesi nedeniyle ders

kitap basımına son verilmiş ve ders sunuları içerisinde ders amaç ve hedefleri konularak

devam edilmiştir.

2005 yılında fakültemizde Çekirdek Eğitim Programı (ÇEP) ile ilgili komisyon

kurulmuştur. Bu komisyon ÇEP’teki semptom, durum veya hastalıkları fakültemizdeki

öğretim üyelerinden oluşan alt komisyona sunarak tıp öğrencilerimizin, hangi düzeyde

öğrenmesi gerektiği belirlenmiştir. Bu süreçte tüm semptom, durum veya hastalıklar tek

tek değerlendirilerek, düzey ve hangi tıp eğitim döneminde hangi derslerin anlatılması

29


ile gerçekleştirileceği belirlenmiş ve Tıp Fakültemiz ÇEP’i hazırlanmış ve tüm

dönemlerdeki dersler buna göre analiz edilmiştir. Fakültemiz 2009-2010 eğitim-öğretim

yılından itibaren UTEAK Akreditasyonu çalışmalarını başlatmış ve bu süreçte fakültemiz

misyon ve vizyon, amaç ve hedef, öğrencilerimizin mezun olurken sahip olması gereken

yetkinlikler gözden geçirilerek yeni eğitim öğretim sınav yönetmeliği yürürlüğe

konulmuştur. Amaç ve hedeflerin yeniden gözden geçirilmesinde Dönem koordinatörü

ve yardımcılarının, kurulda yer alan öğretim üyelerinin katılımları ile toplantılar

yapılmış ve amaç ve hedeflerin yeniden düzenlenmesinde toplumun gereksinimleri

gözetilerek, öğrenciler, öğretim üyeleri ve MÖEK’in katılımı sağlanmıştır.

Eğitim programımızda serbest çalışma saatleri ve seçmeli dersler, interaktif modüller

konularak eğitim programımız ÇEP ile uyumlu ve UTEAK önerilerine uygun hale

getirilmiştir. Temel beceri programlarının da programa yerleştirilmesi sağlanmıştır.

2013-2014 eğitim-öğretim yılında kurul başkanları ile kurul ve staj içindeki derslerin

amaç ve hedefleri ilgili öğretim üyeleri tarafından revize edilerek amaç hedefler

kitapçığı oluşturulmuştur. 2012 ve 2015 yıllarında eğitim-öğretim sınav yönetmeliği

revize edilmiştir. Bu revizyon sırasında misyon ve vizyon ile amaç ve hedeflerimiz

güncellenmiştir.

Her sene şubat ayında bir sonraki eğitim-öğretim yılı ders programı hazırlık

çalışmalarına başlanmaktadır. Bu süreçte sürekli yenilenen tıp eğitimi programı

çerçevesinde ve kurul sonlarında alınan geri bildirimler, kurul ve komisyon kararları göz

önüne alınarak düzenlemeler yapılmaktadır.

Ders programında değişiklik doğrultusunda ilgili öğretim üyesi tarafından ders amaç ve

hedeflerinde revizyon yapılmaktadır. Öğrenci, öğretim üyesi ve kurul ve

komisyonlarımızda, kurul yapısı ve/veya dönemler arası değişiklikler yapılması

öngörüldüğünde kurul amaç ve hedeflerimiz ders kurulu başkanınca yenilenerek

program kitabımızda yayınlanmaktadır. En son, 2018-2019 eğitim-öğretim dönemi

eğitim programının amaç hedeflerinin revizyonu, 2018-2019 eğitim-öğretim dönemi

ders programı hazırlanır iken UÇEP-2014 uyum komisyonunun, ders kurul

başkanlarının, öğrenci ve mezunların geri bildirim raporları göz önüne alınarak ders

kurul başkanları ve ilgili öğretim üyeleri tarafından gözden geçirilerek revize edilmiş ve

fakültemiz Genel Akademik Kurulunda kabul edilerek web sitemizde yayınlanması ile

tüm paydaşlar ile paylaşılmıştır. Ek. TS.1.2.4./1. UÇEP-2014 Uyum Komisyonu 2018

Toplantı Tutanağı

30


Ek. TS.1.2.4./2. Mezun Yetkinlik Anketi

Her yıl yeniden oluşturulan fakültemiz ders programı fakültemizin amaç hedefleri

doğrultusunda düzenlenmektedir.

Sürekli güncellenen eğitim programının amaç ve hedefleri her kurul ve staj

başlangıcında kurul ve staj sorumlusu tarafından öğrencilerimiz ile paylaşılmakta ve

ilgili öğretim üyeleri tarafından ders içeriklerinin bu amaç ve hedefler doğrultusunda

hazırlanması ve sınavlarda da amaç ve hedeflere yönelik soruların hazırlanması

sağlanmaktadır. Öğrencilerin yapmış olduğu sınav soru itirazlarında sınav sorusu

kurul/staj veya ders amaç hedefler dışına çıktığında fakültemiz ölçme değerlendirme

komisyonu tarafından soru itirazları değerlendirmeye alınarak gerekirse itirazlar kabul

edilebilmektedir.

Göğüs Hastalıkları stajında öğrencilerimizin hazırladıkları portfolio örnek olarak

verilebilir. Yine Dönem IV’te yer alan Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları, Genel Cerrahi, İç

Hastalıkları stajlarında bir stajyerin stajı bitirdiğinde kazanması gereken yetkinlikler

listesi belirlenmiş ve haftalık soru listesi biçiminde o haftanın sorumlusu olan öğretim

üyesinin onayından geçmek üzere uygulama standardı haline getirilmiştir. Bu

doldurulan soru listeleri staj sonu uygulama sınavında öğrencinin pratik sınav notuna

%20 oranında katkı yapmaktadır. Dönem VI’da intörnlerin tüm staj sorumlulukları ve

seminer sunma, katılma gibi etkinlikleri bir karne ile kayıt altına alınmaktadır. Bu

karnede her bir staj için ilgili anabilim dalları tarafından belirlenen yetkinliklerin listesi

ve sayıları bulunmaktadır. Staj boyunca intörn her bir etkinliği sorumlu öğretim üyesine

ve anabilim dalı başkanına onaylattıktan sonra staj yeterliliği almaktadır. Bu

uygulamalar amaç ve hedeflerimizin öğrenim ve öğretim süreçlerinde nasıl kullanılır

hale geldiğini göstermektedir.

Fakültemiz ek belge ve kanıtlar doğrultusunda bu başlık altındaki temel standardı

karşılamaktadır.


Ek. TS. 1.2. 2/1. Bologna Süreci Program Çıktı Matriksleri

d(http://tip.cbu.edu.tr/mezuniyet-oncesi-egitim/amac-hedefler.8760.tr.html)

Ek. TS.1.2.4/1. UÇEP-2014 Uyum Komisyonu 2018 Toplantı Tutanağı

Ek. TS.1. 2. 4/2. Mezun Yetkinlik Anketi

31


http://katalog.cbu.edu.tr/Site/OutcomeQualifications.aspx?ProgramID=285&lang=1


Gelişim

StandartlarıTıp fakültesi, amaç ve hedeflerini tanımlama sürecinde;

GS.1.2.1. Dış bileşenlerin katkı ve görüşlerini almış,

Eğitim programının amaç ve hedeflerinin yeniden düzenlenmesi sürecinde Manisa İl

Sağlık Müdürlüğüne ve Manisa Tabip Odasına görüş sorulmuştur. Dış paydaş katılımını

sağlamak amacıyla Manisa İl Sağlık Müdürlüğüne ve Manisa Tabip Odası Başkanlığına

“Nasıl bir mezun ihtiyacı bulunmaktadır? Hangi yetkinliklere sahip olması

beklenmektedir?” sorularını kapsayan yazılar yazılmıştır. Manisa Tabip Odasından gelen

yanıt, bu konuda Merkez Tabip Odasının görüşüne başvuracakları ve onlardan gelecek

sonucu iletecekleri yolunda olmuştur. Bununla beraber TTB tarafından her sene eğitim

programımızın içeriği, fakültemizin nitelik ve niceliksel bilgilerinin sorgulandığı anket

formları gönderilmektedir. Bu formların doldurularak ilgili kuruma ulaştırılmaktadır;

içeriği göz önüne alındığında bir Tıp fakültesinin nitelik ve nicelikle ilgili beklentileri

dolaylı yoldan anlaşılmaktadır. Ayrıca UÇEP ve UTEAK standartları göz önüne alınarak

Ulusal ve Manisa ilinin sağlık sorunlarının incelendiği, geçmiş yıllarda Halk Sağlığı AD

tarafından yürütülen iki araştırma raporları sonuçları (MNSA 1999 ve 2007)

değerlendirilerek genel amaç ve hedeflerimiz hekimin genel yetkinliklerini tanımlayacak

şekilde amaç ve hedeflerimiz dönemler, kurullar ve stajlar düzeyinde yeniden

düzenlenmiştir .Ek. TS.1.1.3./2. TTB’den Gelen Anket Formu

İl Sağlık Müdürlüğü 2015 yılında fakültemize cevaben önerilerini bildirmiştir. Bu

önerilerin büyük bir kısmı halen eğitim programımızda yer almaktadır. Gelen görüş ve

öneriler dikkate alınarak gerekli düzenlemeler yapılmıştır. Örneğin İl Sağlık Müdürlüğü

önerisi ile Acil Sağlık hizmetleri ve Afet Tıbbı dersleri programa eklenmiştir. Sağlık

Bakanlığı tarafından “Yeni ve Yeniden Önem Kazanan Enfeksiyon Hastalıkları” başlıklı

derslerin programa eklenmesi önerilmiştir ve gerekli ekleme yapılmıştır.

Yine Sağlık Bakanlığı önerisi ve Yüksek Öğretim Kurumu (YÖK) aracılığı ile Geleneksel

ve Tamamlayıcı Tıp konularının müfredata eklenmesi istenmiş ve bu konularla ilgili

dersler Dönem V’e seçmeli Staj ve Dönem III’e entegre oturum olarak eklenmiştir.

Ulusal ve bölgesel çalışmaların; Manisa ilinin sağlık sorunlarının incelendiği Halk Sağlığı

AD tarafından yürütülen MNSA 99 ve MNSA 2007 başlıklı iki araştırma raporlarının

32


sonuçları değerlendirildiğinde, toplumun gereksinimlerine uygun olarak mezun olacak

hekimlerimizin en sık görülen, en sık sakat bırakan ve en çok ölüme neden olan

hastalıkların tanı, tedavisi ya da bir üst kuruma sevklerinde yeterli bilgi, beceri ve

tutumlar konusunda eğitim kazanmaları amaçlanmıştır ve öğrenim hedeflerimize yön

vermiştir.

Ayrıca öğrenciler tarafından doldurulan ders kurulu geribildirim formlarında, öğrenciler

fakültenin genel amaç ve hedefleri, ders kurulu işleyişi hakkında görüşleri ile diğer

konulardaki görüş ve önerilerini bildirmektedirler. Aynı toplantıya katılan ilgili öğretim

üyelerinin ve ders kuruluna katılan öğrencilerin ders kurulu hakkındaki öneri ve

görüşlerini içeren bir rapor, ders kurulu başkanı tarafından ilgili Dönem

koordinatörlüğü aracılığı ile Tıp Fakültesi Dekanlığına iletmektedir. İletilen bu raporun

bir kopyası dekanlık tarafından kurulda görevli tüm öğretim üyelerine

gönderilmektedir. Bu raporlar doğrultusunda bir sonraki yılın ders programı, amaç ve

hedeflerinin belirlenmesi ve düzenlenmesi sağlanmaktadır.

Bu değerlendirmeler ve öğrenci geri bildirimleri sonunda, intörnlük döneminde ulusal

ve bölgemizin en sık karşılaşılan sorunları arasında yer alan ve ölüme neden olan kalp

hastalıklarının ve göğüs hastalıklarının tanı ve tedavisinin kazandırılması amaç ve

hedefimize uygun olarak Kardiyoloji ve Göğüs Hastalıkları staj dilimi birer hafta

uzatılarak eğitim programımız yeniden düzenlenmiştir. Öğrencilere serbest çalışma

saatleri ve seçmeli ders saatleri konularak eğitim programımız düzenlenmiştir. İl Sağlık

Müdürlüğü ile karşılıklı anlaşılarak amaç ve hedeflerimize uyumlandırmak üzere Dönem

VI öğrencilerine altı haftalık Kadın Hastalıkları ve Doğum stajının 15 gününü

öğrencilerin bilgi ve becerilerinin artırılması amacıyla Manisa Doğumevinde geçirmeleri

sağlanmıştır.

TurkMSIC, UÇEP-2014 değerlendirmesi ile ilgili bir rapor hazırlamıştır. Bu rapor

Başkoordinatörlük tarafından incelenip eğitim programında gereken düzenlemeler

yapılmıştır. Bu raporda öğrencilerin bilgili hekimler olmaları yanısıra hasta ile iyi

iletişim kurmalarının da önemli olduğu vurgulanmıştır. Fakültemizde bu doğrultuda her

staj başlangıcında bir saat teorik bir saat uygulama dersi ile Hasta-hekim iletişiminin

geliştirmesine yönelik çalışma bu faaliyetlere bir örnektir. Yine aynı raporda sağlık

hukukunun önemi vurgulanarak Adli rapor yazımı becerisinin kazandırılması

istenmiştir. Tıp fakültemiz Adli Tıp AD tarafından zaten Dönem V ve VI öğrencilerine

33


yönelik olarak Adli Tıp Kurumunda otopsi ve adli rapor yazımı pratiğini sağlamak üzere

bir dış rotasyon konulmuştur.

MCBÜTF'de çalışan ve fakültemizden mezun olan öğretim üyesi ve araştırma

görevlilerinden oluşan bir grup hekim ile Dönem VI öğrencilerini buluşturan bir

karşılıklı etkileşim grubu toplantısı gerçekleştirilmiştir. 5 Temmuz 2018 tarihindeki

toplantıda, öğretim üyeleri ve araştırma görevlileri deneyimlerini Dönem VI öğrencileri

ile paylaşmıştır. Verimli olduğu gözlenen buluşmanın düzenli aralıklarla yapılması

kararlaştırılmıştır. Fakültemizden mezun olup değişik anabilim dallarında çalışan

hekimler ders programımızın yeterliliği konusunda görüş bildirmişlerdir, dershane

çalışması yerine fırsatları iyi değerlendirerek uygulamalara ağırlık verdikleri taktirde

hekimlik hayatlarında başarılı olacakları yönünde geri bildirimde bulunmuşlardır.

Sayıca daha az bir grup ise Tıpta Uzmanlık Sınavı (TUS) dershanelerinin de yararlı

olabileceği yönünde görüş bildirmiştir.

Ayrıca tıp eğitimiyle ilgili kurum ve kuruluşlardan görüş alabilmek amacıyla tıp

eğitimiyle ilgili kongre, sempozyum vb. toplantılara katılım sağlanmaktadır. Bu

toplantılarda eğitim programımızın kısımları ve yöntemleri sunulmakta ve alınan

geribildirimler programın şekillenmesine ve amaç ve hedeflerin geliştirilmesine katkıda

bulunmaktadır. Ayrıca UTEAK ile ilgili toplantılar da yarar sağlamaktadır.


Ek. GS.1.2.1. Tıp Eğitimi Kongre ve Sempozyum Katılım Belgeleri

Gelişim

Standartları

Tıp fakültesi, amaç ve hedeflerini tanımlama sürecinde;

GS.1.2.2. Uluslararası tıp eğitimi amaç ve hedeflerini

34


gözetmiş olmalıdır.

Fakültemiz Mezuniyet Öncesi Tıp eğitiminde ulusal ve uluslararası düzeyde belli

standartların sağlanması gerekliliği düşüncesi ile misyonunu “Evrensel kavram ve

ölçütlere uygun mezunlar vermek” Eğitim Misyonunu ise “Ulusal ve uluslararası

düzeyde yetkin, teorik ve pratik anlamda yeterli ve nitelikli tıp eğitimi almış, etik

değerlere saygılı, iletişim becerileri yüksek, serbest düşünme, analiz ve sentez

yapabilme motivasyonu olan, bilgiye ulaşabilen, kanıta dayalı ve eleştirel bakış

sahibi ve araştırmacı hekimler yetiştirmek” olarak belirlemiş, eğitim süreçlerini bu

amaçlar doğrultusunda yapılandırmış ve geliştirmiştir.

Avrupa Tıp Eğitimi Birliği (AMEE)’nin 2004 yılı kongresinde belirtilen başlıkları

(eğitimin çıktıları, elektronik eğitim, probleme dayalı eğitim, akran eğitimi, portfolio

değerlendirme, standart hasta ve sürekli mesleki gelişim etkinlikleri vb.) amaç,

hedeflerimizi belirlemede ve geliştirilmesinde referans noktalarından biri olmuştur. Ek.

GS.1.2.2./1. AMEE Programme and Abstract

Bilginin ve teknolojinin hızla eskidiği günümüz şartlarında; fakültemiz evrensel ve

güncel tıp eğitimi ile desteklenen ve sürekli iyileşme ve gelişmenin sağlandığı

programlar ile evrensel hekimler yetiştirmek ve mezunlarımızın dünyada rekabet

edebilmelerini sağlamak amacındadır. Bu amaçla eğitim sistemi; 1995-2002 yılları arası

Klasik Tıp Eğitimi, 2002-2003 sistem temelli yatay entegrasyon ve temel ile klinik

bilimlerin ilişkilendirildiği dikey entegrasyon eğitim sistemleri, 2008 ve 2018 yıllarında

ise entegrasyona ek olarak ÇEP ve UÇEP’e uyumlu bir eğitim programı uygulanmıştır.

Günümüzde her kurulda entegre ve probleme dayalı öğretim (PDÖ) oturumları

konularak öğrencilerin aktif olarak yer aldıkları kurul ile ilişkili, probleme dayalı, klinik

bilimler ile entegrasyonun sağlandığı eğitim modeli benimsenmiştir. Ek. TS. 1.2. 2/1.

Bologna Süreci Program Çıktı Matriksleri Fakültemiz yukarıda belirtilen ve eklerle

desteklenen GS.1.2.1. GS.1.2.2. gelişim standardını karşılamaktadır.


Ek. GS.1.2.2/1. AMEE Programme and Abstract

35


36


2.EĞİTİM PROGRAMININ YAPISI VE İÇERİĞİ

2.1.Eğitim programının yapısı

Temel

Standartlar

Eğitim programı mutlaka;

TS.2.1.1. Yapısı ve kullanılan öğretim yöntemleri, programın

geneli ve evrelerine göre açıklanmış ve tüm bileşenlerle

paylaşılmış,

MCBÜTF 1992 yılında kurulmuş olup, 21 öğrenci ile 1995-1996 yılında klasik tıp eğitimi

ile eğitime başlamıştır. Tıp Fakültesi 2001 yılında Uncubozköy yerleşkesine taşınma ile

birlikte yeni binalarda, 2002-2003 eğitim-öğretim döneminden itibaren sistem tabanlı

entegre eğitime başlamıştır.

Eğitim modeli, sistemler bazında entegre edilmiş (yatay entegrasyon) ve temel ile klinik

bilimlerin klinik örnekler aracılığı ile ilişkilendirildiği klinik yaklaşımlar (dikey

entegrasyon) olarak belirlenmiştir. Bu çerçevede 2002 yılında eğitimin planlanması ve

değerlendirilmesi amacı ile Başkoordinatör ve dönem koordinatörlerinin oluşturduğu

MÖEK kurulmuştur. Ek. TS.2.1.1./1. MCBÜTF Mezuniyet Öncesi Eğitim Komisyonu

Yönergesi

2008 yılında ÇEP’e göre fakültemizin çekirdek eğitim programı yeniden düzenlenmiş ve

Tıp Fakültesi ders programında yer alan ders konu başlıklarının dönem ve kurullar

bazında karşılaştırılması yapılarak eksiklikler ve/veya fazlalıklar belirlenmiştir. 2008 yılı

içinde ÇEP’e göre Manisa Celal Bayar Üniversitesi, Tıp Fakültesi UÇEP çalışmaları

tamamlanmasından sonra 2009-2010 eğitim-öğretim yılında eğitim programı yeniden

gözden geçirilerek düzenlenmiştir. Bu çerçevede 2010 yılında YÖK’e Tıp Eğitimi AD

kurulması fakültemizce başvurulmuş, 2011 yılında YÖK onayı ile kurulmuştur. O tarihten

bu yana da fakültemizde faaliyet göstermektedir.

2012 yılında UTEAK Akreditasyon süreci sonrasında ülkemizdeki Tıp Fakültelerinin

hemen hepsinin eğitim programlarının amaç ve hedeflerinin uyumlu olması beklendiği

UÇEP yanı sıra, ülkemizin tarafı olduğu Avrupa Yükseköğrenim Yeterlilikler Çerçevesi

(TUYYÇ) ve Sağlık Temel Alan Yeterliliklerini de göz önünde bulundurarak, Bologna

Sürecinin öngördüğü mezuniyet hedeflerine (program çıktıları) dayalı bir yaklaşımla

daha önceki yıllarda var olan ders programının, öğrencilerin geri bildirimleri ve diğer

37


Tıp Fakülteleri ders programlarının katkısı da alınarak gözden geçirilmesi,

güncellenmesi gereği doğmuştur. 01.01.2013 tarihinden geçerli olmak ve üç yıl sonra

(2016) yapılacak ara değerlendirme kaydı ile altı yıllığına akredite edilmiş olan

MCBÜTF'de bu gereklilik doğrultusunda 2015-2016 eğitim-öğretim yılı ders

programında UÇEP-2014 ve güncel tıp eğitimine uygun olarak hazırlanması amacıyla

çalışmalar yapılmıştır. UÇEP-2014’ün daha iyi anlaşılabilmesi için 12.02.2015 tarihinde

Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi Tıp Eğitimi AD öğretim üyesi Doç. Dr. Hatice Şahin

fakültemize davet edilmiştir. Toplantı; dönem koordinatörleri, koordinatör yardımcıları,

Dönem I-II-III kurul başkan ve başkan yardımcılarının katılımları ile gerçekleştirilmiştir.

Diğer tüm öğretim üyeleri bilgilendirilip davet edilmiştir.

23.02.2015 tarihinde yapılan MÖEK toplantısında Tıp Fakültesi “ÇEP Uyum

Komisyonu”nun kurulmasına ve bu komisyonun 2015-2016 ders programını UÇEP-

2014’e uygun olarak hazırlanmasına karar verilmiştir. Ek. TS.2.1.1/2. 23.02.2015

Tarihli MÖEK Toplantı Tutanağı.

2015-2016 eğitim-öğretim yılı içerisinde tüm kurul dönemlerine entegre oturum

dersleri konmuştur. Entegre oturumlar en az üç farklı anabilim dalından öğretim

üyesinin bir konuyu değişik bakış açıları ve yönleriyle tartıştığı ve öğrencilerin de aktif

olarak bu tartışmanın içinde yer aldığı bir panel tarzında hazırlanmıştır. Konu başlıkları

standart ders konu başlıkları olmak yerine tıbbın güncel ilgi ve merak alanlarını

kapsamasına çalışılmıştır. Böylece öğrencilerin bütüncül bir bakış açısına sahip olmaları

hedeflenmiştir. Eğitim dönemi sonunda hem öğretim üyelerimizin hem de

öğrencilerimizin geri bildirimleri doğrultusunda, entegre oturumların konu başlıkları,

içerikleri ve öğretim üyesi katılımı MÖEK tarafından tekrar gözden geçirilmiş, gerekli

değişiklikler 2016-2017 eğitim-öğretim döneminde uygulanmıştır. Bu işleyiş, 2017-

2018 eğitim-öğretim döneminde de devam etmiştir.

2016-2017 eğitim döneminden itibaren kendi kendine öğrenme becerilerinin

gelişmesini sağlamak amacı ile PDÖ oturumları tekrar uygulamaya konulmuştur. Bir

semptom-durum üzerinden öğrencilerin hazırlık yapıp sunduğu, danışman öğretim

üyesinin de bu tartışmaları sadece yönlendirdiği, doğrudan bilgi aktarımı yapmadığı

oturumlar tarzında planlanmıştır. Burada öğrencilerin klinik durumlarla daha erken

dönemde karşılaşıp bunlar için akıl yürütmeleri hedeflenirken bilgiye ulaşma, bilgiyi

sentezleme becerilerini elde etmeleri de amaçlanmıştır.

38


2015-2016 eğitim-öğretim döneminin sonunda Dönem IV’de yer alan büyük stajların

anabilim dalı akademik kurullarına Dekan ve Başkoordinatörlük düzeyinde katılarak

güncel tıp eğitimi hedeflerine ulaşabilmek için eğitim programımızla ilgili bilgilendirme

ve görüş alışveriş toplantıları yapılmıştır. Bu toplantılarda özellikle bilgilerin yerleşmesi

için öğrencilerin daha fazla uygulama yapmaları gerekliliği, dikey ve yatay entegrasyon

çalışmaları, teorik ders yükünün azaltılması konuları aktarılmıştır. Bu kapsamda yapılan

çalışmalar neticesinde İç Hastalıkları, Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları, Genel Cerrahi ve

Kadın Hastalıkları ve Doğum stajlarının uygulama derslerinde düzenlemeler yapılmıştır.

Tüm anabilim dalları kendi yetkinlikler listelerini oluşturmuş, ders programına

yerleştirmiş ve öğrenci uygulama eğitimlerini buna göre düzenlemişlerdir. Özellikle İç

Hastalıkları, Genel Cerrahi ve Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları AD öğrenci pratik grupları

daha az sayıda öğrenciden oluşturularak pratik dersler stajın tüm süresine yayılmıştır.

Öğrenciler için oluşturulan haftalık değerlendirme formları ile daha yakın izlem yapılmış

ve öğrencinin bu değerlendirmelerden aldığı notun staj sonu pratik sınavına eklenmesi

sağlanmıştır. İç Hastalıkları AD öğretim üyelerine Nisan 2016’da bir hafta süreyle Ege

Üniversitesi Tıp Fakültesi Tıp Eğitimi AD öğretim üyesi Doç. Dr. Ayhan Çalışkan

tarafından teorik ve uygulamalı Nesnel Örgün Klinik Sınav (NÖKS) eğitimi yapılmıştır.

2016-2017 döneminde İç Hastalıkları AD pratik sınavları NÖKS ile yapılmıştır olup

oldukça olumlu geri bildirimlerin alındığı bu uygulama öğrenci başarısında artışı

sağlamıştır.

Genel Cerrahi AD ders programına yatay entegrasyon amacıyla radyoloji, radyasyon

onkolojisi, medikal onkoloji dersleri eklenmiştir.

Dönem V staj grupları 2016-2017 eğitim döneminde dokuzdan 12’ye çıkartılarak küçük

grup eğitimine uygun hale dönüştürülmesi sağlanmıştır. Alternatif olarak teorik

yükünün azaltılıp pratik olanağının arttırılacağı blok sistemine geçiş çalışmaları

yapılmıştır. Bu amaçla Başkoordinatör yardımcısı ve Dönem V koordinatörü hem Ege

Üniversitesi Tıp Fakültesi Tıp Eğitimi AD’dan görüş alarak hem de diğer akredite Tıp

Fakültesi eğitim programlarını inceleyerek bir model oluşturmuşlardır. Bu model

Dönem V’de dersi bulunan tüm anabilim dallarının staj sorumluları ve/veya başkanları

ile paylaşılmış ve geri bildirimler alınmıştır. Alınan geri bildirimler sonucunda şimdilik

blok sistemine geçilmemesine karar verilmiştir. Hali hazırda 12 gruptan oluşan staj

sistemi Dönem V’de devam etmektedir.

39


Kadın Hastalıkları ve Doğum AD intörnlerin daha fazla uygulama yapmasını sağlamak

üzere Manisa Doğumevi ile protokol oluşturulmuş ve 2016-2017 eğitim döneminde

stajın altı haftasının 15 günlük bölümü adı geçen merkezde yapılmıştır.

UÇEP Uyum Komisyonu üye sayısı artırılarak, Şubat 2018 itibaren düzenli olarak

toplanmış ve UÇEP toplantıları her bir bölüm başlığı için oluşturulan gruplar tarafından

hazırlanan çapraz tablolarla UÇEP’te yer alan semptom-durum listesiyle ders

programımızda yer alan ilişkili konunun ne düzeyde yer aldığı değerlendirilmiştir. Buna

göre ders ekleme, ders çıkarma, bölümler arası ders değişikliği ve paylaşımı, eğitim

dönemleri arasında ders yerinin değiştirilmesi gibi düzenlemeler yapılmıştır. Yapılan

düzenlemeler MÖEK’te değerlendirilerek 2018-2019 ders programı oluşturulmuştur.

Ek. TS.1.2.4./1. UÇEP-2014 Uyum Komisyonu 2018 Toplantı Tutanağı

Öğrencilerin hasta ve hastalıklarla preklinik dönemlerden itibaren karşılaşmalarını

sağlamak için eğitim programda düzenlemeler yapılmıştır. Bu amaçla 2016-2017 ders

programında Dönem III’ün son kurulu olarak klinik bilimler kurulu yeniden eklenmiştir.

Bu kurulda anamnez ve fizik muayene bilgilerinin uygulama eğitimi ile verilmesi

amaçlanmıştır. Öğrenci ve öğretim üyesi geri bildirimleri, Öğrenci Meclisi’nde yapılan

tartışmalar sonucunda bu kuruldaki pratik gruplarında daha az sayıda öğrenci olması

hedeflenerek 2018-2019 ders yılında öğrencilerin sekiz yerine 16 gruba bölünmesi

planlanmıştır. Bu pratik uygulamalara yönelik ölçme-değerlendirmenin staj pratik sınav

yapısında yapılması hem verimliliği arttırmış hem de staj dönemleri pratik sınav mantığı

kazandırılması amaçlanmıştır. Ek. TS.1.1.2./1. Ders Programı 2018-2019.

Öğrencilerin klinikle daha erken karşılaşmaları amacıyla 2018-2019 eğitim döneminde

bazı klinik dersler ders programında Dönem II ve III’de yer alacak şekilde

düzenlenmiştir. Farmakoloji ve patoloji bilgisi olmaksızın anlatılabilecek bazı dersler

Dönem II’ye aktarılmıştır (Ör: Çocuklarda ve erişkinlerde idrar yolu enfeksiyonu); teorik

EKG dersinin Fizyoloji tarafından anlatılmasının ardından Kardiyoloji tarafından da

anlatılmak üzere Dönem II’ye indirilmesi sağlanmıştır. Hem Fizyoloji hem de Kardiyoloji

AD ortaklaşa pratik EKG dersi programda yer almıştır.

Dönem I ve II'de Seçmeli ders hakkını tamamlayamayan öğrenciler için Dönem III'de

seçmeli ders saati eklenmiştir. Seçmeli ders sayısı ve içeriği zenginleştirilmiştir.

Ek. TS.2.1.1./3 2018 Seçmeli Ders Listesi.

Beceri dersleri artan maket, ekipman sayesinde güçlendirilmiş, konu başlıklarına göre

uygun kurul içine yerleştirilmiştir. Beceri oturumlarında öğrencilerin geri bildirimleri

40


sonucunda bazı düzenlemeler yapılmıştır. Buna göre becerinin sorumlu öğretim üyesi

önce topluca tüm öğrencilere ve o beceride yer alan öğretim üyelerine bilgilendirme

yapmakta ve sonra dört gruba ayrılarak her öğrenci sorumlu öğretim üyesi ile teke tek

beceri uygulamasına geçilmektedir. Beceri eğitimlerimizin konu başlıkları ve teorik

basamakları “Klinik Beceriler Uygulama Rehberi” biçiminde kitap haline getirilerek

(Konunun uzmanı öğretim üyeleri görüşleri doğrultusunda hazırlanan) ISBN alınmıştır.

Ek. TS.2.1.1./4. Klinik Beceriler Uygulama Rehberi.

Ayrıca beceri derslerinin uygulaması daha komplike olanlarının videoları çekilip bir

kısmı web sitemizde yayınlanmıştır.

Fakültemiz ek belge ve kanıtlar doğrultusunda, bu başlık altındaki temel standardı

karşılamaktadır.

Temel

Standartlar


TS.2.1.2. Öğrenen merkezli eğitim uygulamalarını her evrede

içermiş,

2011-2012 eğitim döneminde Dönem I’de her yarı yılda üçer saat olmak üzere, Dönem

II’de her kurulda yer alan ve yıl bazında toplam 20 saat interaktif modül uygulamalarına

yer verilmiştir. Dönem III de I. Kurulda 2008’denbu yana halen sürmekte olan

Farmakoloji interaktif modülü bulunmaktadır. Bu modülde farmakokinetik ve

farmakodinamik ile ilgili sorular öğrenciler tarafından çözülmekte ve çözüm ve sonuçlar

öğretim üyelerine anlatılmaktadır. Gene sinir sistemi, gastroenteroloji ve endokrin

sistem kurullarında interaktif oturumlar yer almaktaydı. Bunların yerini 2015-2016

eğitim döneminde entegre oturumlar almış ve halen sürmektedir. 2010-2011 yılından

itibaren her kurulda Multidisipliner Çalışma grupları oluşturularak, farklı anabilim

dallarından oluşan öğretim üyelerinin yer aldığı modül çalışmaları öğrencilerin aktif

katılımları ile uygulanmıştır. Kurullar içerisinde multidisipliner modüllerde öğrencilerin

katılımlarının sağlandığı olgu sunumları yapılmıştır.

Akreditasyon sonrası dönemde Dönem II’de anatomi derslerini takiben Klinik Anatomi

dersleri konulmuştur. Burada anatomi bilgisi ile klinik durumların bağlantısı kurularak

interaktif bir şekilde öğrencilerin kavraması sağlanmıştır.

41


İnteraktif modüller öğrencinin yeterli interaktif katılımının sağlanamaması üzerine

öğrencinin aktif katılımının sağlandığı entegre oturumlar ve PDÖ uygulamaları şekline

dönüştürülmüştür. Öğrenci merkezli öğrenimi desteklemek amacıyla 2013 eğitim-

öğretim yılında uygulamaya koyduğumuz PDÖ dersleri 2014-2015 eğitim-öğretim

yılında entegre oturumların varlığı nedeni ile kaldırılmış, 2016-2017 yılında Dönem I’de

tekrar programımıza eklenmiştir. 2017-2018 eğitim döneminden itibaren hem Dönem I

hem de Dönem II’de uygulanmaktadır. Ders kurul başkanı tarafından öğrencilere

oturumlar öncesi PDÖ oturumlarının amaç-hedef ve içerikleri ile ilgili bilgilendirilme

yapılmaktadır. PDÖ eğitim yönlendiricileri gruplar halinde Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp

Fakültesi Tıp Eğitimi AD’na görevlendirme ile ve Prof. Dr. Berna Musal tarafından iki kez

fakültemizde verilmiştir. Ek. TS. 2.1.2./1. PDÖ Eğitimlerinin Tarih ve Katılımcı Listesi.

Her yıl yeni eğitim yönlendiricisi sayımızın ve olgu çeşitliliğimizin artışı planlanmıştır.

PDÖ oturumları sonrasında öğrencilerimiz ve öğretim üyelerimizden olumlu geri

bildirimler alınmıştır.

İlk dört yılda yer alan beceri eğitimlerimizde öğrenciler kendileri ile ilgili

özdeğerlendirme yaparak düzeltmeleri gerektiğini düşündükleri basamaklarda tekrar

çalışabilmektedirler.

Tüm dönemlerde programda yer alan derslerde öğrencilerin sunumlarına da yer

verilmiştir. Özellikle akreditasyon süreci ile beraber intörn seminerleri ders programına

konulmuştur. (Dönem VI’da intörnler, güncel tıp konularında ortaya çıkan gelişmeleri,

çeşitli makalelerden hazırladıkları seminerleri öğretim üyeleri ve diğer intörnlere

sunmaktadır ve son iki yıldır sunulan konu ile ilgili TUS soruları da sunum içerisinde yer

almaktadır. 2018-2019 eğitim döneminde ders programımıza danışman öğretim üyesi

eşliğinde Dönem IV’de bulunan büyük stajlara seminer saatleri eklenmiştir. Bu

seminerlerde öğrenciler staj yaptıkları anabilim dalı ile ilgili güncel konuları hazırlayıp

sunmaları beklenmektedir. Ek. TS.2.1.2./2. 2018 İntörn Seminer Listesi. Ayrıca diğer

sağlık çalışanları ile iletişimi güçlendirmek, ortak çalışma bilincini geliştirmek amacı ile

Sağlık Bilimleri Fakültesi öğrencileri ile Dönem IV stajyerlerimizin ortak seminer

programı oluşturulmuştur. Ek. TS.1.1.2./1. Ders Programı 2018-2019.

Dönem IV ve V klinik bilimler stajlarından oluşmaktadır. Tüm stajlarımızdaki

uygulamalar öğrenci merkezli eğitimin bir parçasıdır. Ayrıca olgular ile interaktif

uygulamalarda yapılmaktadır. Bunlardan bazıları Dönem IV’de Radyoloji AD tarafından,

42


Dönem VI’da Halk Sağlığı tarafından uygulanmaktadır. Ek. TS.1.1.2./1. Ders Programı

2018-2019.

Radyoloji stajında her dersin sonunda aktarılan ders ile ilgili bir grafinin öğrenciler

tarafından değerlendirilmesi ve tartışılması tarzında öğrencinin olgular karşısındaki

tutumunu ezber yerine farklı bilgileri bir araya getirerek karar verme becerisini

kazandıran interaktif uygulamalar yapılmaktadır. Dönem VI Halk Sağlığı stajı içinde

intörn hekimler bir araştırma projesi yapmaktadırlar. Araştırmanın yöntemini de içeren

protokol hazırlama, verilerini toplama, analizini yapma ve sonuçlarını sunmalarından

oluşan bu uygulama intörnlere öğrenen merkezli bir çalışmadır. Birçok staj içerisinde

buna benzer uygulamalar yer almaktadır.

MCBÜTF bünyesinde kurulan Bilim Kulübü tarafından her eğitim dönemi başında

yapılan toplantılar ile öğretim üyelerinden alınan proje başlıkları öğrencilere

duyurularak öğrenci-öğretim üyesi iş birliği içerisinde öğrenci projeleri

oluşturulmaktadır. Projelere katılan öğrenciler katıldıkları çalışmaları uluslararası ve

ulusal kongrelerde sunmaktadır. Bilim Kulübümüz her yıl seçilen bilimsel konular

kapsamında öğrenci kongresi düzenlemekte, kendileri başkanlık etmekte ve tüm

programı kendileri oluşturmaktadırlar. Öğrenciler danışman öğretim üyeleri ve ilgili

diğer öğretim üyeleri ile beraber hazırladıkları konularda projelerini sözlü ya da poster

bildirisi olarak sunma olanağı bulmaktadırlar. Ayrıca öğrenen temelli eğitim içinde

araştırma yapması için teşvik edilen öğrenciler, projeleri TUBİTAK 2209-A programına

sunarak destek almakta, yaparak öğrenme ve bilgiye ulaşma kısmında birikim elde

etmektedirler Ek. TS.2.1.2./3. TÜBİTAK Öğrenci Proje Örneği. MCBÜ Bahar Şenlikleri

kapsamında tüm öğrencilerin bilimsel etkinliklere katılımını desteklemek amacı ile

Sağlık Bilimleri Temel Alanında proje yarışması düzenlenmektedir. Öğrenciler

geliştirdikleri projeleri burada sunma ve tartışma imkanı bulmaktadırlar. Bu kapsamda

fakültemiz öğrencileri her yıl birincilik ve diğer derecelerde ödül kazanmaktadırlar. Ek.

TS.2.1.2./4. 2018 Bahar Şenliği Sağlık Bilimleri Temel Alanında Ödül Listesi.

Dönem VI RGMY stajında öğrenciler yaşlı bakımevinde yaşlı bireye yönelik anamnez,

fizik muayene, standardize mini mental test yaparak tetkik ve tedavi önerilerinden

oluşan bir dosya hazırlamakta ve danışman öğretim üyesine sunmaktadır. Ek.

TS.2.1.2./5. RGMY Öğrenci Dosyası.

Fakültemizde 2018 yılında Akran Eğitim Kolu kurulmuştur. Dönem IV Çocuk Sağlığı ve

Hastalıkları ile Dönem V Göğüs Cerrahisi seçmeli stajyerleri, Dönem II öğrencilerine iki

43


hafta süreyle anamnez ve fizik muayene konularında kendi bilgilerini aktararak

uygulamalar yaptırmışlardır. Stajyer Öğrencilerimiz bu uygulama ile kendi bilgilerini

geliştirme ve aktarma olanaklarını artırdıklarını belirtmişlerdir.


karşılamaktadır.

Ek. TS.2.1.2./6. Akran Kolunun Kuruluş Belgesi.

Temel

Standartlar


TS.2.1.3. Yatay ve dikey entegrasyonu sağlamış,

Dönem I, II ve III’de 2002 yılında entegre sisteme geçiş sonrası klinik bilimlerin ilk

yıllarda ders programına girmesi ile entegrasyon sağlanmıştır. Dönem I ve II’de ders

kurulları içerisinde kurullar bazında ilişkili konuların klinik yansımalarının

değerlendirildiği “Klinik Yaklaşım” dersleri yer almaktadır. 2018-2019 eğitim

programında Dönem I’de Psikiyatri AD tarafından verilen İletişim Becerileri, İç

Hastalıkları, Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon, Radyoloji ve Hekim-Toplum ile Dönem II’de

İç Hastalıkları, Kardiyoloji, Göz Hastalıkları Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları, Nöroloji, Göğüs

Hastalıkları, Kulak Burun Boğaz Hastalıkları ve Üroloji dersleri yer almaktadır. Dönem

III’de her kurulda yoğun bir düzeyde klinik derslere yer verilmektedir. Ayrıca yatay ve

dikey entegrasyon kapsamında Entegre oturumlar ile bir konu ile ilgili birden çok

anabilim dalı öğretim üyelerinin katılımı ile konunun tüm boyutu ele alınarak

öğrencilerin interaktif katılımı ile tartışılmaktadır.

Öğrencilerimizin tıp eğitiminin erken dönemlerinde toplumda sık görülen sağlık

sorunları ile karşılaşmalarını amaçlayan dikey entegrasyon kapsamında bazı klinik

hastalık ya da durumlar daha erken dönemlere eklenmiştir. Örnek olarak Dönem I’de

anemi, Dönem II’de kalp fizyolojisinin anlatılmasını izleyerek Kardiyoloji tarafından EKG

dersinin anlatılması, Dönem II Ürogenital Kurulunda mikrobiyoloji derslerinin ardından

erişkin ve çocuklarda idrar yolu enfeksiyonunun Üroloji ve Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları

AD’leri tarafından anlatılması verilebilir. Ek. TS.1.1.2./1. Ders Programı 2018-2019.

44


Dönem III içerisinde patoloji ve farmakoloji bilgisi yanı sıra biyokimya, genetik ve

mikrobiyoloji ile klinik bilimlere ait pek çok konu dikey entegrasyon ile öğrencilerimize

verilmektedir.

Dönem IV’de bulunan stajlarda dikey entegrasyon çalışmaları kapsamında Dönem IV

Göğüs Hastalıkları stajında Anatomi, Mikrobiyoloji ve Farmakoloji AD dersleri staj

öğrenim hedefleri doğrultusunda interaktif olarak işlenmektedir. Yine Göğüs hastalıkları

stajında yatay entegrasyon kapsamında göğüs cerrahisi dersleri yer almaktadır. Genel

Cerrahi stajı içinde yatay entegrasyona örnek olarak radyoloji, radyasyon onkolojisi ve

medikal onkoloji dersleri yer almaktadır.

Dönem V’de Psikiyatri stajı içerisinde yatay entegrasyon kapsamında çocuk psikiyatrisi

konuları ilgili anabilim dalı tarafından anlatılmakta ve uygulamaları yaptırılmaktadır.

Dönem V seçmeli stajlarının önemli bir kısmında farklı anabilim dalları yatay ve dikey

entegrasyon kapsamında ortak teorik ve pratik uygulama gerçekleştirmektedir. Ek.

TS.1.1.2./1. Ders Programı 2018-2019.

Temel

Standartlar


TS.2.1.4. Seçmeli programlar ve bağımsız çalışma saatlerine

her evrede yer vermiş,

2011-2012 eğitim-öğretim yılından itibaren Dönem I’de başlayan seçmeli derslerin

işleyişi MCBÜ Eğitim, Öğretim ve Sınav Yönetmeliğinde belirlenmiştir. Özellikle

öğrencilerin Dönem III sonuna kadar en az iki seçmeli ders alması öngörülmektedir. Bu

nedenle seçmeli derslere 2014-2015 yılında Dönem I’de 28 saat, 2015-2016 yıllarından

itibaren 28-32 saat aralığında yer verilmiştir. 2016-2017 eğitim döneminden itibaren

Dönem I ve II yanı sıra Dönem III programında da yer verilmiş ve halen bu şekilde devam

etmektedir. Dönem I, II seçmeli dersleri iki haftada bir çarşamba günü 5 ve 6. ders

saatlerinde, Dönem III’de ise 7 ve 8. saatlerdedir. Bazı seçmeli derslere yığılma olmasını

engellemek ve seçilen ders sayısını arttırmak amacı ile 2018-2019 eğitim yılından

itibaren her bir seçmeli ders için 30 öğrenci sınırı konulmuştur. 2016-2017 döneminde

özel öğrenci statüsünde kabul edilmek durumunda kalınan öğrenciler için klinik stajlar

döneminde iki haftada bir perşembe günleri seçmeli ders saatlerine yer verilmiştir.

45


Dönem V ve VI’da 2016-2017 eğitim döneminden başlayarak Dönem V’de iki hafta,

Dönem VI’da bir hafta süreyle seçmeli staj uygulamasına başlanmıştır. Ek. TS.2.1.4./1.

Seçmeli Staj Yönergesi.

Dönem V’de seçmeli stajlar oluşturulurken Anabilim dallarından hali hazırda eğitim

programımızda yer almamış ya da farklı tıbbi konularda seçmeli staj başlıkları ve öğrenci

kontenjan önerileri istenmiştir. Her yıl yenilenerek seçmeli stajlar açılmaktadır.

SEÇMELİ STAJ LİSTESİ

1- Aile Hekimliği

2- Klinik Anatomi

3- Çocuk Cerrahisi

4- Geleneksel ve Tamamlayıcı

Tıp

5- Genel Dermatoloji

6- Akılcı ilaç uygulamaları

7- Romatoloji

8- Kalp Damar Cerrahisi

9- Göz Hastalıkları

10- Hücresel tedaviler ve Kök

hücre uygulamaları

11- Kulak Burun Boğaz

Hastalıkları

12- Nöroloji

13- Nöroşirurji

14- Nükleer Tıp

15- Yara Bakım ve Temel Cerrahi

Becerileri

16- Radyasyon Onkolojisi 17-

Radyoloji

18- Klinik Biyokimya

19- Klinik Genetik

20- Üroloji

21- Yaşlı Sağlığı

22- Göğüs Cerrahisi

Dönem VI’da bulunan seçmeli staj süresinde öğrencinin ilgi duyduğu, kendini

geliştirmek istediği tüm anabilim dallarında seçmeli staj yapılabilmektedir.

46


Tablo. TS.2.1.4./a. Yıllara göre Dönem I-II-II seçmeli ders saatleri

2016-2017 eğitim döneminden başlayarak Dönem I ve II öğrencilerinin eş zamanlı

olarak seçmeli dersleri birlikte almaları sağlanarak, farklı dönem öğrencilerinin birlikte

bakış açılarının gelişmesi planlanmıştır.

Seçmeli Ders Listesi 2017-2018 Eğitim Dönemi

Tıptaki Bilimsel Araştırmalar ve Kariyer Danışmanlığı

(Dönem I-II): Prof. Dr. S. Vatansever

Girişimcilik ve Teknoloji: Yaratıcılık, Fikri Mülkiyet ve Patent Başvuruları

(Dönem III): Prof. Dr. S. Vatansever

Sağlığın Geliştirilmesi:

Prof. Dr. Pınar Dündar Erbay

Sağlık Hizmetlerinde İletişim

(Dönem I-II): Prof. Dr. Erol Özmen-Doç. Dr. E. Oryal Taşkın

Sağlık Sosyolojisi:

Dr. Öğr. Üyesi Mine Miskioğlu

Birinci Basamakta Genetik hastalıklara Yaklaşım

(Dönem III): Prof. Dr. Sırrı Çam

47

2014-

2015

2015-

2016

2016-

2017

2017-

2018

2018-

2019

Dönem I

Seçmeli

Dersler

28

saat/DI30 saat 32 saat 26 saat 32 saat

Dönem II

Seçmeli

Dersler

28 saat 28 saat 26 saat 32 saat

Dönem III

Seçmeli

Dersler

30 saat 26 saat 32 saat 28 saat


İşaret Dili: Özge Göbel

Fotoğrafçılık: Dr. Öğr. Gör. Serkan Özgür

Sinema ve Tıp

(Dönem I-II): Dr. Öğr. Üyesi. Süheyla RAHMAN

Mutlu Aile: Hüseyin Öresin (Dönem I ve II / Prof. Dr. Erol Özmen (Dönem III)

Beynin Kognitif Fonksiyonları: Prof. Dr. Necip Kutlu

Tamamlayıcı Tıp: Prof. Dr. Ercüment Ölmez

(Dönem I-II): Dr. Altunay Ağaoğlu (Dönem III)

Medya Okuryazarlığı (Dönem III): Dr. Öğr. Üyesi. Nilgün Kök

Manisa’yı Tanıma ve Oryantasyon (Dönem I-II): Dr. Öğr. Üyesi. Nilgün Kök

Medikal İngilizce: Prof. Dr. Fatma Taneli- (Dönem I, II) / Prof. Dr. Cevval Ulman

(Dönem, III)

Tıp Bitince Ne olacak?: (Dönem I-II) Prof. Dr. Cevval Ulman

Türkçe Tıbbi Terminoloji

(İlk yarıyıl ve yabancı kontenjanından kabul olan öğrencilerin seçmeli dersidir)

: Prof. Dr. Ertuğrul Tatlısumak

Medikal Humanity: (Dönem I, II, III) Dr. Öğr. Üyesi. Selim Altan

Kromozom Yapısı, Kromozom Kültürü ve İnceleme Yöntemleri:

Doç.Dr. Nuray Altıntaş

Güzel Sanatlar-Resim: Öğr. Gör. Gürol Yeraltı

Tenis: MCBÜ Beden Eğitimi Koordinatörlüğü

Sağlıklı Beslenme, Gıda Güvenliği, Organik Tarım ve Çevre:

Ziraat Mühendisi Cemal ILGIN

Tıp ve Sanat: Seramik ve Cam Sanatçısı Ali Özdemir

Halk Oyunları: Okutman Aşkın Yılmaz

Güzel Sanatlar ve Edebiyata Giriş: Öğr. Gör. Veysi Dörtbudak

Tüm dönemlerde öğrencilere 2011-2012 eğitim-öğretim yılından itibaren perşembe

öğleden sonra dört saat serbest çalışma zamanı verilmiştir. Eş zamanlı planlanan gün ve

saatlerde öğrencilerin kendilerine zaman ayırması, sosyal-bilimsel-kültürel faaliyetlerde

bulunmaları amaçlanmıştır. Bunun dışında her dönemde ders programına uygun olarak

perşembe öğleden sonraları dışında diğer gün ve saatlerde özellikle de sınav haftasında

serbest çalışma saatleri konulmuştur. Aşağıdaki tabloda dönemler ve yıllar bazında

serbest çalışma saatleri verilmiştir.

48


Programımızda Dönem IV haricinde tüm dönemlerde seçmeli ders veya stajlar ile tüm

dönemlerde serbest çalışma saatleri yer almaktadır.


karşılamaktadır.

Temel

Standartlar


TS.2.1.5. Üçüncü basamak dışındaki sağlık kurumlarında ve

toplum içinde gerçekleşen eğitim etkinliklerini içermiş

olmalıdır.

Dönem VI’da 2012 öncesinde olduğu gibi intörnler iki aylık kırsal hekimlik stajının bir

ayında Aile Sağlığı merkezlerinde çalışmakta, ikinci ayda ise Manisa’da sahada

epidemiyolojik bir araştırma yapmaktadırlar. 2014 yılından itibaren Manisa Valiliği ile

MCBÜ Rektörlüğü arasında yapılan protokol gereğince Halk Sağlığı stajı içinde

intörnlerin Şehzadeler Toplum Sağlığı Merkezinde çalışmaları sağlanmıştır. Ayrıca Kırsal

hekimlik stajı kapsamında intörnler iki gün boyunca Manisa İl Halk Sağlığı Müdürlüğü

ziyareti yapmaktadır.

2016-2017 eğitim-öğretim yılından başlayarak, İl Sağlık Müdürlüğü ile anlaşma

çerçevesinde Dönem VI öğrencileri, eğitim programı içinde yer alan altı haftalık Kadın

Hastalıkları ve Doğum stajının 15 gününü kadın hastalıkları ve doğum bilgi ve

becerilerinin arttırmak üzere Manisa Doğumevinde tamamlamaktadırlar.

2012 yılında Dönem VI ders programına “Risk Gruplarına Multidisipliner Yaklaşım

(RGMY)" stajı iki hafta olarak konulmuş ancak Sağlık ve Sosyal Hizmetler

Bakanlıklarındaki mevzuat değişikliği nedeniyle 112 Acil Ambulans Komuta Merkezine

ve Çocuk Esirgeme Kurumuna gidilemeyecek olması nedeniyle staj süresi 2016 eğitim

döneminden sonra bir hafta olarak devam etmiştir. Stajımız hali hazırda Huzurevi ve

Engelliler Merkezinde sürmektedir. Huzurevinde her öğrenci bir huzurevi sakini ile

ilgilenmektedir. Sakinin yaşam alanı, sağlık sorunları ve psikolojik destek amaçlı olarak

staj yapmaktadırlar. Bu stajın başarı ölçütü hazırlanan yapılandırılmış yaşlı izlem

formlarının doldurulması ve sunulmasıdır. Stajın Engelli Merkezi kısmı özel öğretim

okulunda zihinsel engelli bireyler ile iletişim ve onların sağlık sorunları konularını

kapsamaktadır.Dönem V ve VI öğrencilerine yönelik olarak Adli Tıp stajı içinde adli

49


rapor yazma ve otopsi izleme amacı ile haftada bir gün İzmir Adli Tıp Kurumu’na

rotasyon uygulaması bulunmaktadır. Ek. TS.1.1.2./1. Ders Programı 2018-2019.

Öğrencilerimiz perşembe günleri ayrılan serbest çalışma saatlerinde çeşitli kulüplerde

toplum içinde gerçekleştirilen faaliyetlerde yer almaktadırlar. Kulüp çalışmaları

çerçevesinde TurkMSIC ve Bilim kulübü belirli haftalarda (örneğin meme kanseri,

hipertansiyon, diyabet) konu ile ilgili olarak şehir merkezi ve alışveriş merkezlerinde

stand kurup halka yönelik uygulamalı eğitim vermektedirler. 2016 yılı Bahar şenliğinde

Kök Hücre Kulübü Kızılay Kan Merkezinden kök hücre toplama ekibi ile birlikte kan

bağışı sağlanmıştır. Ayrıca Dönem VI içerisinde yer alan kırsal hekimlik, RGMY stajlarını

toplum içerisinde gerçekleşen etkinlik olarak değerlendirmekteyiz.


karşılamaktadır.


Ek. TS.2.1.1./1. MCBÜTF Mezuniyet Öncesi Eğitim Komisyonu Yönergesi

Ek. TS.2.1.1./2. 23.02. tarihli MÖEK Toplantı Tutanağı

Ek. TS.2.1.1./3. 2018 Seçmeli Ders Listesi.

Ek. TS.2.1.1./4 . Klinik Beceriler Uygulama Rehberi

Ek. TS. 2.1.2./1. PDÖ Eğitimlerinin Tarih ve Katılımcı Listesi

Ek. TS.2.1.2./2. 2018 İntörn Seminer Listesi

Ek. TS.2.1.2./3. TÜBİTAK Öğrenci Proje Örneği

Ek. TS.2.1.2./4. 2018 Bahar Şenliği Sağlık Bilimleri Temel Alanında Ödül

Listesi

Ek TS.2.1.2./5. RGMY Öğrenci Dosyası

Ek. TS.2.1.2./6. Akran Kolunun Kuruluş Belgesi

Ek. TS.2.1.4./1. Seçmeli Staj Yönergesi

50


Gelişim

Standartları

Eğitim programı;

GS.2.1.1. Öğrencilerin tıp eğitiminin erken dönemlerinde hasta ve

toplumun sağlık sorunlarıyla karşılaşmasını sağlamış,

Öğrencilerimizin tıp eğitiminin erken dönemlerinde toplumda sık karşılaşılan sağlık

sorunları ve hasta ile karşılaşmaları sağlanmıştır. Temel bilimlerin verildiği ilk üç

senenin sonunda (Dönem III) bulunan Klinik Bilimler Kurulu’nda öğrencilerin anamnez

alma ve fizik muayene yapabilme becerilerinin geliştirilmesi programa yerleştirilmiştir.

Bu kapsamda dikey entegrasyon ile bazı klinik hastalık ya da durumlara programımızda

daha erken dönemlerde yer verilmiştir. Böylece öğrencilerimizin daha erken dönemde

klinik ile tanışması sağlanmaktadır. İndirilen dersler Farmakoloji ve Patoloji bilgisi

olmaksızın anlatılabilecek dersler olup örnek olarak Dönem I’de Kan ve İmmun Sistem

Kurulu’na İç Hastalıkları AD tarafından anlatılan anemi dersi, Dönem II’de kalbin

fizyolojisinin hem Fizyoloji AD hem de Kardiyoloji AD tarafından anlatılması ve Fizyoloji

ile Kardiyoloji anabilim dalları ortak EKG pratiği (EKG çekebilme ve çeşitli EKG

değerlendirebilme) yaptırılması, Dönem II’de mikrobiyoloji dersini izleyerek çocuklarda

ve erişkinlerde idrar yolu enfeksiyonunun anlatılması ve bazı göz hastalıkları ve Kulak

Burun Boğaz hastalıkları derslerinin anlatılması verilebilir. Bunun dışında ilk iki

51


dönemimizde bazı entegre oturum başlıkları çeşitli toplum sağlığını içeren konulardan

seçilmektedir (Örnek olarak Dönem I’de Tükenmişlik Sendromu, Yaşlılık ve yaşlıya

yaklaşım, Deprem-sel-salgın-göç, Engelliliğe yaklaşım, Sağlıklı beslenme ve diyet, Dönem

II’de Panik atağı, Obesite verilebilir). Dönem III’de Farmakoloji ve Patoloji dersleri ile

beraber klinik dersler yoğun bir şekilde verilmektedir.Ayrıca Akran Eğitim Kolu

aracılığıyla Dönem IV ve V öğrencilerinin Dönem II öğrencilerine anamnez ve fizik

muayene ilkeleri anlatması ve uygulama yaptırması hastalarla erken karşılaşmanın

sağlanmasına yönelik uygulamalarımız arasında sayılabilir. Bu uygulamaya katılan

öğrencilerin tamamı olumlu geri bildirim vermişlerdir.

Gelişim

Standartları

Eğitim programı;

GS.2.1.2. Topluma dayalı eğitim etkinliklerine bütün

evrelerinde yer vermiş,

Tıp Fakültesi eğitim ve öğretim programı toplumun gereksinimleri ve hekimin

yetkinliklerini yerine getirmek üzere kurgulanmıştır. Öncelikli sağlık sorunlarının ele

alınabilmesi amaçlanmıştır. UÇEP programı ve bölgesel öncelikli sorunlar göz önüne

alınarak ders programında yer verilmiştir.

Dönem I'de Hekim ve Toplum derslerinde, Dönem I, II ve III’de çeşitli entegre

oturumlarda, Dönem III’de Sosyal Tıp Kurulunda, Dönem V’de bazı seçmeli stajlarda

(örnek olarak huzur evi ziyaretinin yer aldığı Yaşlı Sağlığı stajı), Dönem VI’da da Kırsal

Hekimlik, Kadın Hastalıkları ve Doğum, RGMY stajlarında topluma dayalı eğitim

örnekleri yer almaktadır.

Sağlık Bakanlığı ile üniversiteler arasında imzalanması istenen Eğitim Araştırma Toplum

Sağlığı Merkezi Protokolüne 2014 yılında ilk imzayı MCBÜTF atmıştır. Tıp Fakültemizde,

Dönem VI’da iki aylık Halk Sağlığı (Kırsal Hekimlik) intörnlük dilimi sırasında bir ay Aile

Sağlığı Merkezlerinde birinci basamakta hizmet sunma çalışmaları ve gebe, bebek ve

doğurgan çağ kadınları izlemek üzere ev ziyaretleri yapılmaktadır. Ev ziyaretleri

sırasında kişiler aileleri ve yaşama koşulları ile değerlendirilmektedir. İlk ay içinde

toplum sağlığı merkezinde dört gün çalışmaktadırlar. İkinci ayda ise toplum tabanlı

araştırmalar yürütülmektedir. Araştırma verileri toplanırken, bölgede yaşayan kişileri

değerlendirme ve öncelikli sağlık sorunları konusunda epidemiyolojik verilerin elde

52


edilmesine katkıda bulunulmaktadır. RGMY stajında ise Huzurevi ve engelliler

merkezine ziyaret yapılmaktadır. Huzurevinde her öğrenci bir huzurevi sakini ile

ilgilenmektedir. Sakinin yaşam alanı, sağlık sorunları ve psikolojik destek amaçlı olarak

staj yapmaktadırlar. Bu stajın başarı ölçütü hazırlanan yapılandırılmış yaşlı izlem

formlarının doldurulması ve sunulmasıdır. Engelli merkezi ziyareti özel öğretim

okulunda zihinsel engelli bireyler ile iletişim ve onların sağlık sorunları konularını

kapsar.

Program içerisinde öğrencilerimizin klinik eğitimleri temelde üniversite hastanesinde

ayakta ve yatarak tanı ve tedavi hizmetleri sunumu sırasında verilmektedir. Öğrencilerin

Aile sağlığı merkezlerinde aldıkları eğitimin süresi kısıtlı olmakla birlikte, ülkemizde

sağlık hizmetlerinin sunumunda basamaklı sağlık hizmeti sunulmuyor olması nedeniyle

öğrenciler birinci basamak sağlık kurumlarında karşılaşabilecekleri olguları da

üniversite hastanesinde görebilmektedir.

Toplumu bilinçlendirmek ve çeşitli hastalıklar hakkında toplumu bilgilendirmek amacı

ile Manisa Valiliği, İl Milli Eğitim Müdürlüğü, İl Sağlık Müdürlüğü ve Emniyet Müdürlüğü

ile birlikte topluma yönelik çalışmalar; Tıp Fakültesi öğretim üyelerinin ve öğrencilerin

katılımları ile yerel veya bölgesel toplantılar düzenlenmektedir. Kulüp çalışmaları

çerçevesinde TurkMSIC ve Bilim kulübü belirli haftalarda (örneğin meme kanseri,

hipertansiyon, diyabet) konu ile ilgili olarak şehir merkezi ve alışveriş merkezlerinde

stand kurup halka yönelik uygulamalı eğitim vermektedirler. 2016 yılı Bahar şenliğinde

Kök Hücre Kulübü Kızılay Kan Merkezinden kök hücre toplama ekibi ile birlikte kan

bağışı sağlanmıştır. Dönem I, II ve III’e konulan entegre oturumlarda da toplum sağlığı ile

ilişkili konular işlenmektedir. Aşağıda örnekleri mevcuttur.

Tablo. GS.2.1.2./ a. Toplum Sağlığı ile ilgi Dönem I Entegre Oturumları

Hekimin Toplumsal Sorumluluğu

'İyi Hekimlik Paneli' Moderatör: E. ESER

Toplumda Şiddete Hekim Yaklaşımı Moderatör: S. YAVUZ

Sigara ve Sağlık Moderatör: A. ŞAKAR COŞKUN

Olağan dışı durumlarda sağlık hizmetleri

(Deprem, sel, salgın, göç ) Moderatör: P. ERBAY DÜNDAR

Biyolojik, Kimyasal, Nükleer Savaş Moderatör: Y. PABUŞÇU

53


Engelliliğe yaklaşım Moderatör: C. ULMAN

Ötenazi Moderatör: Ö. AYDEMİR

İntihar Moderatör: A. E. DANACI

Yaşlılık ve Yaşlıya Yaklaşım Moderatör: D. SELÇUKİ

Radyasyon ve Sağlık Moderatör: Y.PABUŞÇU

Sağlıklı Beslenme ve Diyet Moderatör: Z. HEKİMSOY

Spor ve Sağlık Moderatör: A.R. BİLGE

Tablo. GS.2.1.2. /b. Toplum Sağlığı ile ilgi Dönem II Entegre Oturumları

Olağan dışı durumlarda sağlık hizmetleri (deprem, sel,

salgın, göç, Nükleer, biyolojik ve kimyasal yaralanmalar)

Moderatör:

P. ERBAY DÜNDAR

Panik atağı Moderatör: M. M. DEMET

Obezite ve Sağlık Moderatör: F. TANELİ

Madde bağımlılığının Gençlere etkisi Moderatör: A. DEVECİ

Tablo. GS.2.1.2. /c. Toplum Sağlığı ile ilgi Dönem III Entegre Oturumları

Radyasyonun Topluma Etkileri Moderatör: Y. PABUŞÇU

İnfertilite Moderatör: K. KUŞÇU

MenopozModeratör: B. A.

ÜLKÜMEN

Gelişim

Standartları

Eğitim programı;

GS.2.1.3. Öğrencilerine sürekli mesleksel gelişim ve yaşam

boyu öğrenme tutumu kazandırmayı hedefleyen bileşenler ve

etkinlikleri içermiş,

Öğrencilere sürekli mesleksel gelişim ve yaşam boyu öğrenme tutumu için danışman

öğretim üyesi sistemi entegre sistemine geçişten beri kullanılmakta ve Dönem I’e yeni

başlayan öğrencilerin eğitim yılının ilk haftası içinde danışman öğretim üyeleri

54


bildirilerek, verilen formların danışmanları ile birlikte doldurularak öğrenci işlerine

verilmesi sağlanmaktadır. Ek. TS.1.1.2./1. Ders Programı 2018-2019.

Kanıta dayalı tıp derslerimizle öğrencilerimize mesleksel gelişim ve yaşam boyu

öğrenme tutum ve davranışları kazandırılmaktadır. Kanıta dayalı tıp derslerimiz, daha

önceki yıllarda sadece Dönem I içerisinde yer alırken 2018-2019 eğitim döneminde hem

Dönem II hem de Dönem VI ders programında yer verilmiştir. Böylece öğrencilerimizin

var olan en iyi kanıtları, mantıklı, bilimsel ve açık bir şekilde kullanarak, hastaların

bakımı hakkında karar vermesi sağlanmaktadır.

2018 yılında Akran Eğitim Kolu kurulmuş olup bu dönemde çalışmalarına

başlamıştır. Dönem IV ve Dönem V seçmeli staj öğrencileri tarafından iki hafta süreyle

Dönem II öğrencilerine anamnez ve fizik muayene konularında uygulama yaptırılmıştır.

Bu uygulama iyi bir yaşam boyu öğrenme tutumu kazanma örneği olup farklı dönem

öğrencilerinin ortak bir etkinliğidir.

Dönem I ders programında bulunan “Veri Madenciliği” dersi ile mesleksel gelişimin

sağlanmasına yardımcı olmak amacı ile yaşam boyu verilerin yetkin bir biçimde

değerlendirilmesi kazandırılmaktadır. Dönem I ders programında 44 saat olarak yer alan

“Hekim ve Toplum” derslerinde pek çok konu öğrencilerimizin ilerideki meslek

hayatlarında karşılaşacakları sorunlar ve bunların çözüm önerilerini içermektedir.

Sürekli mesleksel gelişim ve yaşam boyu öğrenmeye katkı sağlamak amacıyla

fakültemizde 2011-2012 yılından bu yana birçok seçmeli ders verilmektedir. Bu seçmeli

dersler arasında Tıptaki Bilimsel Araştırmalar ve Kariyer Danışmanlığı (Prof.Dr Seda

Vatansever; Dönem I-II), Girişimcilik ve Teknoloji: Yaratıcılık, Fikri Mülkiyet ve Patent

Başvuruları (Prof.Dr Seda Vatansever; Dönem III), Medikal İngilizce (Prof.Dr Fatma

Taneli ve Prof.Dr Cevval Ulman Dönem I-III), Tıp Bitince Ne Olacak? (Prof.Dr Cevval

Ulman; Dönem I-II) yer almaktadır. Ek. TS.2.1.1./3. 2018 Seçmeli Dersler Listesi.

Tüm bu seçmeli derslerde öğrencinin mezuniyet öncesi ve sonrası dönemde kendisini

nasıl geliştirebileceği anlatılmaktadır. Ayrıca mezuniyet sonrası dönemde öğrencileri ne

gibi sorunlar beklemekte ve bunları aşma yolları aktarılmaktadır. Öğrencilerimizin

projelerde yer alması motive edilerek yaşam boyu öğrenme tutumu sağlanmaktadır

(Öğrencilerimizin katıldığı projeler TS.2.2.5 bölümünde ayrıntılı olarak sunulmuştur)

İstekli öğrencilerimizin ERASMUS ve FARABİ gibi programlarla bazı stajlarını

yurtdışında yapmaları sağlanmıştır. Ek. GS.2.1.3/1. Erasmus ve Farabi Programına

Katılan Öğrenci Listesi ve Katıldıkları Programlar.

55


Bu programlarla öğrencilerimizin mesleklerini geliştirmek için başka merkezlere belli

sürelerle gitme alışkanlığı kazandırılmış olmaktadır. Öğrencilerimiz “Staj hareketliliği”

kapsamında değişik ülke veya ülkemiz içinde değişik eğitim kurumlarında staj

alabilmektedir. Değişik yöntem ve uygulamalar görerek kendilerini geliştirme fırsatı

elde etmektedirler.

Öğretim üyelerinin yanı sıra öğrencilerimizin Tıp Fakültemizden mezun olan ve halen

kurumumuzda araştırma görevlisi olarak çalışan mezunlarımızla 5 Temmuz 2018

tarihinde buluştukları bir etkinlik gerçekleştirilmiştir. Bu toplantı kapsam olarak akran

düzeyinde mesleki danışmanlık ve kariyer gelişimi açısından yararlı olmuştur. Bu

etkinliği her yıl programımız içerisinde yer vererek tüm dönemlere yaymayı planlıyoruz.

Gelişim

Standartları

Eğitim programı;

GS.2.1.4. Alan dışı seçmeli derslere yer vermiş olmalıdır.

Eğitim programımız içinde seçmeli derslerin önemli bir bölümü tıp alanı dışında, sanat,

spor ve sosyal konuları içermektedir. Öğrencilerimizin hem kendilerini geliştirmelerine

hem de bulundukları toplumu daha iyi anlamalarına yardımcı olmak amacıyla değişik

bir yelpazede seçmeli ders olanakları sunulmuştur. Örnek olarak 2018-2019 eğitim

dönemi ders programında yer alan aşağıdaki dersler verilebilir:

İşaret Dili, Fotoğrafçılık, Sinema ve Tıp, Mutlu Aile, Medya Okuryazarlığı, Manisa’yı

Tanıma ve Oryantasyon, Medikal İngilizce, Güzel Sanatlar-Resim, Tenis, Sağlıklı

Beslenme, Gıda Güvenliği, Organik Tarım ve Çevre, Tıp ve Sanat, Halk Oyunları, Güzel

Sanatlar ve Edebiyat Zevki.

Fakültemiz ek belge ve kanıtlar doğrultusunda, bu başlık altındaki gelişim standardı

karşılamaktadır.

56


2.2. Eğitim programının içeriği

Temel

Standartlar

Eğitim programı içeriği mutlaka;

TS.2.2.1. Program yapısına uygun şekilde, her düzeydeki amaç

ve hedefler doğrultusunda, yıllara/program evrelerine göre

düzenlenmiş,

Eğitim programımızın amaç ve hedefleri tüm programın evrelerine göre düzenlenmiş ve

web sitemizde duyurulmuştur. Tıp Fakültemizin misyon ve vizyonu sitemizde ilan

edilmiş ve bir mezunumuzun hangi yetkinliklerle donatılacağı belirlenmiştir. Yatay ve

dikey entegrasyona sahip eğitim sistemimiz de bu misyon ve vizyonu ve bu yetkinliklere

sahip mezunları sağlanmak üzere tasarlanmıştır.

Dönem I itibariyle Tıp Fakültesine yeni başlayan bir öğrencinin hem temel bilgileri

alması hem de hekimlik nosyonu kazanmasını sağlamak üzere program başlamaktadır.

İlerleyen dönemlerle beraber hekimlik temelini oluşturmak, normal insan vücudu

işleyişi ve sağlığın devamı, aynı zamanda da hastalık semptom ve durumlarla ilgili

karşılaşması, akıl yürütmesi, sentez yapabilme becerileri için de uğraş verilmektedir.

Klinik stajların başlamasıyla birlikte hastalıklarla ilgili her türlü beceri, bilgi ve tutuma

sahip bir öğrenci yetiştirmek üzere program şekillenmektedir.

MCBÜTF DÖNEM AMAÇ HEDEFLERİ

DÖNEM I

57


AMAÇ: Dönem I tıp eğitiminin amacı, tıbba temel oluşturacak konularda öğrenciyi

bilgilendirmek, insan hücre ve dokularını tanıtmak ve bununla beraber öğrenciye

hekimlik mesleğini tanıtmak ve iletişimsel becerileri kazandırmaya başlamaktır.

PROGRAM: Dönem I altı ders kurulundan oluşmaktadır. ‘Tıbbi Bilimler I ve II’

kurullarının amacı tıp eğitimine başlayan öğrencilere anatomi, organik kimya, tıbbi

bilişim, biyoistatistik ve biyofiziğin tıptaki yerini ve kullanım alanlarını tanıtmaktır.

Tıbbın tarihçesi ve hekimlik mesleğine ait bilgiler yanı sıra beceri uygulamaları ile tıp

eğitimine giriş sağlanacaktır. ‘Hücre I’ ve ‘Hücre II’ olarak adlandırılan 3. ve 4.

kurullarda, insan ve diğer farklı hücre yapıları karşılaştırılmalı olarak ele alınacak,

hücrelerde meydana gelen biyokimyasal ve fizyolojik olaylar yanı sıra insan iskelet

yapısını oluşturan elemanlar öğrenilecektir. ‘Doku Biyolojisi’ kurulunda Dönem II’de

sistemlere göre verilmesi planlanan tıp eğitiminin temeli için gerekli olan, insan

vücudunu oluşturan dokuların ve insan gelişimindeki değişiklikler evreler halinde

verilecektir. Kan ve immun sistem kurulunda ise kan ve immun sistem hücre ve

organlarının fizyolojisi, biyokimyası, histoloji ve embriyolojisi ile anatomisi

anlatılacaktır.

DÖNEM II

AMAÇ: Dönem II Tıp eğitimin amacı, normal insan vücudunun yapısını ve

fonksiyonlarını sistemler üzerinde vermek; öğrenciyi hastalıklarla ilgili değişiklikleri

tanımaya ve öğrenmeye hazır duruma getirmek; tıbbi yönden önemli

Mikroorganizmaları tanıtmak ve vücudun savunma mekanizmaları ile ilgili yanıtları

incelemektir

PROGRAM: Dönem II, 7 ders kurulundan oluşmakta ve insan vücudunu oluşturan

dokuların ve insan gelişimindeki değişikliklerin evreler halinde incelenmesi

öngörülmektedir. Ders kurullarında insan organizmasını oluşturan sistemlerin ayrı

kurullar bazında; anatomi, histoloji-embriyoloji, fizyoloji, biyofizik ve biyokimya

konularının entegre biçimde verilmesi planlanmıştır. 4. kurulda normal işleyişi sistem

bazında öğrenilen vücudun, karşı karşıya kaldığı bakteriyel, paraziter, viral ve fungal

enfeksiyon etkenleri ve bunlara karşı organizmanın geliştirdiği korunma mekanizmaları

ele alınacaktır. Bu şekilde bir üst dönemde verilmesi planlanan hastalıklara ilişkin

konulara giriş yapılması sağlanacaktır. Bununla birlikte sistemler işlenirken normal

yapının çeşitli teknikler ile gösterilmesi, normal fonksiyonun nasıl bozulabileceğini

işaret etmek ve hastalıklardan korunma yollarını ilişkilendirmek amacı ile bazı kurullar

58


içine Entegre oturumlar, Paneller ve Seminerler konmuştur. Bu oturumlar, Fizik Tedavi

ve Rehabilitasyon, Radyodiyagnostik, Genel Cerrahi, Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları, Çocuk

Cerrahisi, Göğüs Hastalıkları, Kardiyoloji, Nükleer Tıp, Nöroloji, Nöroşirürji, Kulak

Burun Boğaz Hastalıkları, Üroloji, Endokrinoloji, Anesteziyoloji ve Reanimasyon,

Gastroenteroloji, Halk Sağlığı, Üroloji, Kadın Hastalıkları ve Doğum, Mikrobiyoloji ve

Parazitoloji anabilim/bilim dalları tarafından yürütülecektir.

DÖNEM III

AMAÇ: Dönem III tıp eğitiminin amacı, Temel Bilimler ile Klinik Bilimler arasındaki

bilgiler arasında köprü işlevi sağlaması ve Tıp Fakültesi öğrencilerinin Klinik Bilimlere

hazır hale getirilmesidir.

PROGRAM: İnsan organizmasının normal yapı ve işlevinin öğrenilmiş olarak gelindiği

bu dönemde öğrenciler hastalıklarla tanışacaklardır. Hastalıkların nedenleri, oluş

mekanizmaları, organlarda yarattıkları morfolojik değişiklikler, bunların klinik

yansımaları ve tanı yöntemleri yanı sıra hastalıklardan korunma yöntemleri üzerinde

durulacak, sağaltıma ilişkin bilgiler genel olarak ele alınacaktır. Bu dönemde öğrenciler

ilaçlar hakkında farmakolojik bilgi sahibi olacaklardır. Temel Tıp Bilimlerinin desteği ile

Patoloji, Farmakoloji, ağırlıklı olarak Cerrahi ve Dahili Bilimlerin kapsadığı konular

propödetik düzeyinde verilecektir. Hastalıkların hücresel temeli, başlıca nedenleri ve

temel sağaltım ilkeleri Hücresel Patoloji II’de işlenecektir. Hastalıklarla ilgili

değişiklikleri tanımaya ve öğrenmeye hazır duruma getirilecek öğrenciler, solunum ve

dolaşım sistemleri, hemapoetik ve kas-iskelet sistemleri, deri, meme ve endokrin sistem,

ürogenital sistem, nörolojik bilimler ve duyu sistemleri, sindirim sistemleri kurullarında

yukarıda adı geçen anabilim dalları tarafından entegre biçimde ele alınacak ve Entegre

oturum, klinik pratikler ile beceri uygulamalarıyla destekleneceklerdir. Sosyal tıp

kurulunda ise hekimliğin sosyal ve adli yönü ile sağlık hizmetlerinin yürütülmesine

ilişkin konular yer alacaktır. Son kurulda, hastalıkların klinik belirtileri, anamnez ve

temel muayene yöntemleri, Klinik Bilimler kurulunda işlenerek klinik bilimlere

öğrencilerimiz hazır hale getirileceklerdir. .

DÖNEM IV

AMAÇ: Dönem IV tıp eğitiminin amacı, ilk üç dönemde alınan bilgilerin kliniğe

uyarlanması ve alınan bilgi ve becerilerin klinikte kullanılmasıdır. Ayrıca Hekimlik

sanatına yönelik uygulamalı ve kuramsal eğitim görmeleri de planlanmıştır.

59


PROGRAM: Dönem IV, Genel Cerrahi, Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları, İç Hastalıkları, Kadın

Hastalıkları ve Doğum, Kardiyoloji, Göğüs Hastalıkları ve Radyodiagnostik olmak üzere 7

stajdan oluşmaktadır. Stajlar 10 haftalık dilimler halinde 4 grupta olup, ilgili anabilim

dalı tarafından staj içeriği düzenlenecektir.

Öğrenciler staj süreleri boyunca hastaların muayene ve tedavisinde aktif olarak yer

alacaklardır. Bununla beraber bulundukları staj boyunca ilgili anabilim dalları

tarafından yürütülen seminer, olgu sunumu, makale ve çeviri saati gibi etkinliklere de

katılacak ve klinik konferansları izleyeceklerdir.

İlk üç dönemde verilen tıbbi becerilerin devamı olarak, bu dönem stajları içinde de

beceri uygulamalarının klinikte uygulanması sağlanacaktır.

Öğrenciler dört gruba ayrılacak ve stajlar dönüşümlü olarak gerçekleştirilecektir.

DÖNEM V

AMAÇ: Dönem V. Tıp eğitiminin amacı, ilk üç dönemde alınan bilgilerin kliniğe

uyarlanması ve alınan bilgi ve becerilerin klinikte kullanılmasıdır. Bununla birlikte

hekimlik sanatına yönelik uygulamalı ve kuramsal eğitim görmeleri planlanmıştır.

PROGRAM: İlk üç dönemde verilen becerilerin devamı olarak, bu dönem stajları içinde

becerilerin kliniğe uygulanması beklenir. Staj içeriği ilgili anabilim dalı tarafından

düzenlenmektedir. Öğrenciler staj süreleri boyunca hastaların muayene ve tedavisinde

aktif olarak yer almalıdırlar. Ayrıca, bulundukları staj boyunca ilgili anabilim dalları

tarafından yürütülen seminer, olgu sunumu, makale ve çeviri saati gibi etkinliklere

katılır ve klinik konferansları izler. Farmakoloji stajı ağırlıklı olarak aktif öğrenme

yöntemleri kullanılan bir staj olup bu stajın sınavı NÖKS tipinde yapılmaktadır.

Öğrenciler 12 gruba ayrılmışlardır ve stajları dönüşümlü olarak alacaklardır. Staj sonu

sınavları teorik ve klinik pratik olmak üzere 2 bölümden oluşmaktadır ve öğrenciler bu

sınavların ikisinden de en az 60 aldıkları takdirde başarılı sayılacaklardır. Bütünleme

sınavları dönem sonunda 1 haftalık süre içinde yapılır, ancak öğrenciler istedikleri

takdirde bu haklarını ara bütünleme tarihinde kullanabilirler.

DÖNEM VI

GENEL AMAÇ: Dönem VI tıp eğitiminin amacı, gözlem altında hekimlik uygulamasıdır.

Genel tıp bilgilerini, hastalıkları ve tedavi prensiplerini öğrenmiş olan intörn, klinik

ekibin en kıdemsiz üyesi olarak çalışır; anamnez alır, hastayı muayene eder, gerekli

incelemeleri önerir, sonuçları değerlendirip hastaya en uygun tanının konması,

tedavinin planlanması ve izleminde görev alır. Uygulamalı staj sırasında öğrencinin

60


hastane ya da sağlık ocağı polikliniğine, hastane acil servisine ya da yataklı kliniğe

başvuran hastalarla ilgili deneyiminin artırılması ve hastayı baştan sona ele alması

amaçlanmaktadır.

PROGRAM: Dönem VI, 2’şer aylık 6 dilim içinde toplam 12 ay sürede Klinik Anabilim

Dalları’nda uygulamalı stajları kapsar. Dilimler arasında 8 hafta süreli Çocuk Sağlığı ve

Hastalıkları, Kırsal Hekimlik, 6 hafta süreli Kadın Hastalıkları ve Doğum, İç Hastalıkları, 4

hafta süreli Genel Cerrahi, Psikiyatri, Acil Tıp Servis, 2 hafta süreli Adli Tıp, Kardiyoloji,

Göğüs Hastalıkları, RGMY/Seçmeli stajı bulunmaktadır.

Staj uygulamaları içinde poliklinik hizmeti, nöbet tutma, yatan hasta takibi ve klinik

içindeki çeşitli girişim uygulamalarına katılma yanı sıra eğitim hizmeti içinde seminer

hazırlama, süpervizyon alma ve güncel makalelerin çevirisi yer almaktadır. Ayrıca otopsi

ya da rapor düzenlenmesi biçimindeki adli tıp uygulamaları konusunda pratik yapılması

hedeflenmektedir.

Tıp Fakültemiz dönemlerinin amaç ve hedefleri yukarıda belirtilmiş olup her bir

dönemin içinde yer alan kurul veya stajların amaç ve hedefleri ayrı bir kitap haline

getirilmiş ve web sayfamızda yayınlanmıştır. http://tip.cbu.edu.tr/mezuniyet-oncesi-

egitim/amac-hedefler.8760.tr.html

Tıp Fakültemizin misyon ve vizyonu dikkate alınarak her dönem için dönem amaç ve

hedefi, kurul dönemlerinde her bir kurulun amaç ve hedefleri, staj dönemlerinde her bir

stajın amaç ve hedefleri ve programda yer alan tüm derslerin amaç ve hedefleri

belirlenmiş ve yayınlanmıştır. Ek. TS.1.1.2/1. Ders Programı 2018-2019.

İlk olarak entegre sisteme geçişle beraber 2002-2003 eğitim dönemiyle beraber

program kitapçığına dönemlerin amaç ve hedefleri yerleştirilmiştir. O tarihten itibaren

her eğitim döneminde program kitapçığında aynı biçimde, güncellenerek yer almıştır.

2013-2014 eğitim döneminde tüm dönemlerin, kurulların, stajların, derslerin amaç ve

hedeflerinden oluşan ayrı kitapçıklar oluşturulmuş ve duyurulmuştur.

2017-2018 eğitim döneminde ÇEP uyum komisyonu ve MÖEK ortaklaşa çalışarak önce

UÇEP-2014’e göre programın yeniden düzenlenmesi ve onu takip ederek tüm amaç ve

hedeflerin güncellenmesi yapılmıştır. Bu amaç ve hedefler daha önceden de olduğu gibi

tüm dönemlerin kurullarını, stajlarını ve içindeki dersleri kapsamaktadır; 2018-2019

eğitim dönemi öncesi tüm programımızın amaç hedefleri kitapçık halinde basılmıştır.

Bologna uyum süreci çerçevesinde hazırlanan eğitim katalogları, program çıktıları ve

ders matriksleri oluşturulmuş, 2017-2018 eğitim döneminde tüm kurul başkanları ve

61




staj sorumluları tarafından güncellenmiştir. Ek. TS.2.2.1./1. Fakültemiz Eğitim Katalogu

http://katalog.cbu.edu.tr/Site/OutcomeQualifications.aspx?ProgramID=285&lang=1.

Burada da görüldüğü gibi tüm ders programımız Tıp Fakültemizin misyon ve vizyonuyla

örtüşmektedir. Fakültemiz ek belge ve kanıtlar doğrultusunda, bu başlık altındaki temel

standardı karşılamaktadır.

Temel

Standartlar


TS.2.2.2. Sistematik bir analiz çalışması ile güncel Ulusal

Çekirdek Eğitim Programına (UÇEP) uygunluğu sağlanarak

gösterilmiş,

ÇEP’in ilan edilmesinin ardından 2008 yılında Tıp Fakültemizde ÇEP uyum komisyonu

oluşturulmuş ve semptom-durumlarla ders programında yer alan başlıkların tüm

dönemlerindeki karşılıkları tablolar halinde incelenmiştir. Program ÇEP’e uyumlu hale

getirilerek ders azaltma, ekleme, yer değişiklikleri ile ilan edilmiştir. 2014 yılında UÇEP

güncellenmesi ardından Tıp Fakültesinde yeniden UÇEP uyum komisyonu

oluşturulmuştur. 2015 yılında komisyon UÇEP ile programın uyumundan ziyade

programdaki derslerin azaltılması ve düzenlenmesi çalışmalarına ağırlık vermiştir.

UÇEP 2014 ile uyum çalışmaları için 2017-2018 eğitim döneminde ÇEP uyum

komisyonu daha geniş bir kadro ile yeniden oluşturulmuştur. UÇEP-2014 rehberinde

yer alan ve sistemlere göre ayrılmış semptom-durumlar göz önüne alınarak görev

grupları oluşturulmuştur. Bu görev gruplarında hem kurul hem staj dönemlerinin

temsilcileri de yer almıştır. İki haftalık kesintisiz bir çalışma sonucunda ders

programında yer alan tüm ders başlıkları UÇEP-2014 semptom-durum listesi

karşılaştıma tabloları hazırlanmıştır. Seri toplantılarla analizler yapılmış ve sonuçlarına

göre ders programının düzenlenmesi yapılmıştır. Uyum komisyonunun hazırladığı bu

rapor MÖEK tarafından kabul edilerek 2018-2019 ders programı hazırlanırken dikkate

alınmıştır. Ek. TS.1.1.3./4. MÖEK Karar Tutanağı, Mart 2018.

62



Temel

Standartlar


TS.2.2.3. Davranış ve sosyal bilimler ile tıpta insan bilimlerine

ilişkin uygulamalara yer vermiş,

Fakültemizin eğitim ve öğretim ile ilişkili temel amacı, nitelikli ve sürekli bir eğitim

programı ile öğrencilerini öncelikle ülkemizin ihtiyacı olan pratisyen hekimliğe

hazırlamak ve mezun olduklarında, toplumumuzun sağlık sorunlarını çözebilecek ve

toplum sağlığını yükseltecek, temel ve klinik tıbbi bilgi, mesleksel beceriler ve

tutumlarla donatılmış, etik değerlere önem veren, iletişim becerileri yüksek, tıp bilimine

katkı sağlayan, araştırmacı, ve iyi bir birey olarak topluma örnek ve lider olabilecek tıp

doktorları yetiştirebilmektir. Dönemlere ait ve bir mezundan beklenen yetkinlikler

listesi dönemlerin amaç ve hedeflerinde ayrıntılı olarak listelenmiştir. Bu yetkinlikler

arasında da insanı biyopsikososyal olarak bir bütün olarak görülmesi önemlidir. Bir

hekimin olmazsa olmaz tutumu olmalıdır. Bu amaçla ders programımızda davranış ve

sosyal bilimler ile insan bilimlerine ilişkin uygulamalara yer verilmiştir.

Dönem I'de davranış bilimleri, sağlığın sosyal gelişimi, hekim ve toplum, tıp etiği, iletişim

becerileri ile ilgili dersler yer almaktadır. Dönem II’de Tıp Etiği, Dönem III'de bu başlığa

uygun olarak sosyal tıp ders kurulu verilmektedir ve bu kurulda sosyal tıp ve ilkeleri,

halk sağlığı, toplum sağlığı, tıbbi etik, sağlığın örgütlenmesi ve yönetimi, biyopsikososyal

yaklaşım gibi dersler yer almaktadır. Adli tıp dersleri programımızda Dönem III, V ve

VI'da Adli Tıp yer verilmiştir.Ek. TS.1.1.2/1. Ders Programı 2018-2019.

Ayrıca kurul dönemlerinde entegre oturum derslerinden bazılarında bu başlığa uygun

entegre oturumlar yer almaktadır. Psikiyatri dersleri Dönem III’de semiyoloji vermek

üzere programda yer alırken Dönem V ve VI’da da staj olarak bulunmaktadır. Bunların

yanında dönem I, II ve III'de bu konuları kapsıyan seçmeli dersler bulunmaktadır. Bu

63


derslerden sağlık hizmetlerinde iletişim, sağlık sosyolojisi, işaret dili, sinema ve tıp,

mutlu aile, medikal humanity örnek olarak verilebilir. Ek. TS.1.1.2./1. Ders Programı

2018-2019. Entegre oturumlarda davranış ve sosyal bilimler ile tıpta insan bilimlerine

ilişkin Dönem I’de Hekimin Toplumsal Sorumluluğu İyi Hekimlik Paneli, toplumda

şiddete hekim yaklaşımı, sigara ve sağlık, deprem-sel-salgın-göç, tükenmişlik sendromu,

sağlıklı beslenme ve diyet, yaşlılık ve yaşlılığa yaklaşım, engelliliğe yaklaşım, Hekim ve

Hasta Hakları, Dönem II’de Madde bağımlılığının Gençlere etkisi, obesite ve sağlık, panik

atağı, Dönem III’de Beslenme, geriatri, intihar, hasta ile iletişim kurma yer almaktadır.

Staj dönemlerinde tüm stajlar iletişim dersleri ile başlamaktadır. Ayrıca seçmeli

stajlarımızda yer alan Yaşlı Sağlığı ile Geleneksel ve Tamamlayıcı Tıp; Dönem VI

stajlarımızdan RGMY stajı bu temel standardı karşılayan diğer uygulamalarımız olarak

görülmektedir.

Temel

Standartlar


TS.2.2.4. Bilimsel ilke ve yöntemleri kullanarak analitik,

eleştirel düşünme ve değerlendirme, problem çözme, karar

verme gibi becerileri geliştirecek öğrenme fırsatları sağlamış,

Tıp Fakültemiz, bir Tıp Fakültesi mezununda mutlaka kazanılması gereken bilgi, beceri

ve tutumlarla donatılmış, belli standartlara sahip bölgesel, ulusal, kurumsal

gereksinimlere yönelik olarak ve ülkemizin sağlık politikalarına uygun hekim

yetiştirmek üzere tıp eğitimi vermektedir. Ders programımızda bilimsel ilke ve

yöntemleri kullanarak analitik, eleştirel düşünme ve değerlendirme, problem çözme,

karar verme gibi becerileri geliştirecek öğrenme fırsatları sağlanmıştır.

Eğitim programımızda, temel karakteristiği deneyimi ve sağlık sorunun özel koşullarını

gözardı etmeden, analitik ve sistematik yaklaşımı; akıl, bilim ve sağduyuyu ön plana

çıkarması olarak tanımladığımız “Kanıta Dayalı Tıp” derslerimiz Dönem I (12 saat) ve

II'(4 saat)de verilmektedir. Bununla birlikte intörn seminerlerimiz arasında da “Kanıta

Dayalı Tıp” sunumu yer almaktadır.

2017-2018 Eğitim döneminde Dönem I' de toplam 40 saat, Dönem II' de toplam 26 saat

ve Dönem III' de toplam 44 saat belli konuların tüm yönleriyle tartışıldığı entegre

oturumlar bulunmaktadır. Bunun yanı sıra Dönem I ve Dönem II'de 12’şer saat olmak

64


üzere toplam 24 saatlik PDÖ oturumlarına yer verilmiştir. Ayrıca her bir öğrenci için

Dönem I' de toplam 32 saat, Dönem II' de toplam 24 saat ve dönem III' de toplam 20 saat

beceri uygulaması bulunmaktadır. 2018-2019 eğitim döneminde de Entegre Oturumlar,

PDÖ Eğitimleri ve Beceri Uygulamaları benzer şekilde sürmektedir. Ek. TS.1.1.2/1. Ders

Programı 2018-2019.

Dönem I ve Dönem II' de birer adet olacak şekilde toplamda iki adet PDÖ oturumu

programımızda yer almakta (Dönem I-IV. Kurul, Dönem II-V. Kurul). PDÖ oturumları üç

oturum şeklinde her bir oturum dört saat olarak yapılmaktadır. I. ve II. Oturum: Senaryo

ve Öğrenim hedefleri, III. Oturum: Sonuç ve tartışma şeklinde planlan oturumlarda

öğrencilerimize analitik, eleştirel düşünme ve değerlendirme, problem çözme, karar

verme gibi becerileri geliştirecek öğrenme fırsatları sağlanması amaçlanmıştır. Ek.

TS.2.2.4./1. Ders Programı 2017-2018.

Dönem I’ de 2. ders kurulunda yer alan biyoistatistik derslerinde kuramsal olarak

yöntem bilime zemin oluşturacak temel istatistik bilgisi verilmektedir.

Tıptaki Bilimsel Araştırmalar ve Kariyer Danışmanlığı (Dönem I-II), Girişimcilik ve

Teknoloji: Yaratıcılık, Fikri Mülkiyet ve Patent Başvuruları (Dönem III), Beynin Kognitif

Fonksiyonları gibi Seçmeli derslerimizde de öğrencilerimizin bilimsel ilke ve yöntemleri

kullanarak bilişsel becerilerini geliştirecek uygulamalarımızdan biridir.

Dönem VI’da intörnler, güncel tıp konularındaki ortaya çıkan gelişmeleri, çeşitli

makalelerden hazırladıkları seminerleri, öğretim üyeleri ve diğer intörnlere her hafta

sunmaktadır. Ek. TS.2.1.2./2. 2018 İntörn Seminer Listesi.

Dönem V Epidemiyoloji stajı kapsamında araştırma tipleri ve özellikleri, örnek

büyüklüğü hesaplama, örneklem yöntemleri, anket hazırlama, veri toplama yöntemleri,

epidemiyoloji literatürünün yorumlanması ve makale okuma konularında temel dersler

alarak araştırma planlama ve proje yazma konusunda gerekli alt yapının sağlandığı bir

stajdır. Ayrıca Kırsal Hekimlik stajının ikinci ayında bütün intörn grupları

epidemiyolojik bir araştırmayı planlama, yöntemini kurma, veri toplama, analiz yapma,

araştırma raporunu yazma ve sunma aşamaları gerçekleştirmektedirler. Ek. TS.1.1.2./1.

Ders Programı 2018-2019.

65


Temel

Standartlar


TS.2.2.5. Öğrencilerin bilimsel araştırmalara katılımını

özendirecek ve araştırma yapma deneyimi kazandıracak

öğrenme fırsatları sunmuş,

Fakültemizde öğrencilerin de katılımının sağlandığı araştırma eğitimi ve altyapısı

mevcuttur. Özellikle Fakültemiz tarafından düzenlenen kongrelerde öğrenciler, ilgili

anabilim dallarındaki öğretim üyeleri ile çalışmalar yürütmekte ve elde ettikleri

sonuçlarının sunumlarını öğrenciler yapmaktadır. Bilim kulübümüz tarafından 2005

yılında başlatılan öğrenci kongreleri düzenli olarak devam etmektedir. Fakültemizin

düzenli olarak gerçekleştirdiği öğrenci kongreleri aşağıda belirtilmiştir.

BİLİMSEL ÖĞRENCİ KONGRELERİ:

1. CBÜ Tıp Fakültesi Bilim Kulübü, I. Ulusal Öğrenci Kongresi, Koroner

Sendromlar, Süleyman Demirel Kültür Merkezi Manisa, 25-27 Mart 2005

2. CBÜ Tıp Fakültesi Bilim Kulübü, II. Ulusal Öğrenci Kongresi, Her Yönüyle

Diyabete Yaklaşım Süleyman Demirel Kültür Merkezi, Manisa, 24-26 Mart

2006

3. CBU Tıp Fakültesi Bilim Kulübü, III. Ulusal Öğrenci Kongresi, Tanıdan

Tedaviye Acil Yaklaşımlar, Süleyman Demirel Kültür Merkezi, Manisa, 18-20

Nisan 2008

4. CBÜ Tıp Fakültesi Bilim Kulübü, IV. Ulusal Öğrenci Kongresi, Osteoporoz,

Tanı, Ayırıcı Tanı, Tedavi Anemon Otel, Manisa, 20-22 Mart 2009

5. CBÜ Tıp Fakültesi Bilim Kulübü, V. Ulusal Tıp Öğrenci Kongresi, Gebelik

Takibinde Güncel Yaklaşımlar, Manisa Anemon Otel, Manisa, 7-9 Mayıs 2010

6. CBÜ Tıp Fakültesi Bilim Kulübü, VI. Ulusal Tıp Öğrenci Kongresi, İnsan Halleri,

Anemon Otel, Manisa, 6-8 Mayıs 2011

66


7. CBÜ Tıp Fakültesi Bilim Kulübü, VII. Ulusal Tıp Öğrenci Kongresi, “Travma ve

Acil Yaklaşımlar” 4-6 Mayıs 2012, Manisa

8. CBÜ Tıp Fakültesi Bilim Kulübü, 8. Ulusal Tıp Öğrenci Kongresi, Birinci

Basamakta Göğüs Hastalıkları Süleyman Demirel Kültür Merkezi Manisa, 3-5

Mayıs 2013

9. CBÜ Tıp Fakültesi Bilim Kulübü, IX. Ulusal Tıp Öğrenci Kongresi, Kulak Burun

Boğaz, Manisa, 2-4 Mayıs 2014

10. CBÜ Tıp Fakültesi Çevrecilik ve Sosyal Dayanışma Kulübü, Gündelik Yaşamda

Şiddet ve Cinsel Taciz Olgularında Hekim Yaklaşımı, Tıp Fakültesi Dönem 1

Amfisi, 18.Şubat 2015

11. CBÜ Tıp Fakültesi Bilim Kulübü 11. Ulusal Tıp Öğrenci Kongresi, Kadın-Erkek

Cinsellik, 16-18 Nisan 2016

12. MCBÜ Tıp Fakültesi Bilim Kulübü 12. Ulusal Tıp Öğrenci Kongresi, Bağımlılık

Çıkmazı, 22-24 Nisan 2017

13. MCBÜ Tıp Fakültesi Bilim Kulübü 13. Ulusal Tıp Öğrenci Kongresi, Güncel

Pediatri, 28-29 Nisan 2018

Öğrenciler bu kongreler kapsamında çok sayıda sunular yapmış ve katıldıkları

çalışmaları sözlü sunu ya da poster bildirileri olarak sunmuşlardır. Kongrelerde en iyi

sözlü bildiri ve poster ödülleri verilerek araştırmalara katılım özendirilmektedir. Tıp

Fakültesi öğrencilerimizin diğer Üniversitelerin Bilimsel Araştırma Topluklarının yapmış

oldukları Bilimsel Öğrenci Kongrelerine katılmaları da desteklenmekte ve izin

verilmektedir. Üniversitemiz tarafından yılda bir kez poster ya da sözlü sunu ile gittikleri

kongreler için katılım parası ve yol parası desteği sağlanmaktadır.

Öğrencilerimiz Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu (TÜBİTAK) ve Bilimsel

Araştırma Projeleri Koordinasyon Birimi (BAP) gibi projelerinde görev almaları ve aktif

katılım sağlamaktadır. Bunlara örnek olarak 2010-2011 eğitim döneminde Prof. Dr.

Kemal Özbilgin danışmanlığında Seçil Doğa Tunç (Dönem II öğrencisi), Doç. Dr. Seda

Vatansever danışmanlığında Asya Eylem Boztaş (Dönem III öğrencisi), Prof. Dr. İbrahim

Tuğlu danışmanlığında Oğuzhan Tüzün (Dönem II öğrencisi) TUBİTAK bursu almıştır.

Aynı yılda Kıvanç Görgülü (Dönem V öğrencisi) MD Anderson’da kanser

67


araştırmalarında bulunmak üzere burs kazanmıştır. Ayrıca TÜBİTAK 2209-A Üniversite

Öğrencileri Yurt İçi Araştırma Projeleri Destek Programı kapsamında 2013 yılında 9

adet, 2014 yılında iki adet ve 2015 yılı birinci döneminde bir adet araştırma projesi

destek almıştır. 2015’den sonra Dönem beş öğrencimiz Hande İpek’in TÜBİTAK 2209-A

Üniversite Öğrencileri Araştırma Projeleri kapsamında Prof. Dr Seda Vatansever

danışmanlığında “Ovarian Kanser Hücre Hattında Eksozom İçeriği” başlıklı projesi kabul

edilmiştir. Yine öğrencimiz Hande İpek; Prof. Dr. Ahmet Özbilgin, Alicem Nuraydın,

İbrahim Çavuş ve Prof. Dr. Mehmet Harman'la birlikte Barselona'da düzenlenen

Molecules Medicinal Chemistry Symposium kongresine hazırladıkları poster ile

katılmıştır. 2017’de Doç. Dr. Tuğba Çavuşoğlu’nun danışmanlığını ve Dönem IV öğrencisi

Melis Asal’ın yürütücülüğünü yaptığı “Deneysel yara oluşturulmuş sıçanlarda kök hücre

ve kekik yağının yara iyileşmesi üzerine etkisi” ve Prof. Dr. İbrahim Tuğlu’nun

danışmanlığını ve Dönem IV öğrencisi Ezgi Balkarlı’nın yürütücülüğünü yaptığı

“Streptozotozin (STZ) ile Oluşturulan Diyabetik ve Non-Diyabetik Sıçan Modellerinden

Elde Edilen Beyaz ve Kahverengi Yağ Dokusu Kökenli Kök Hücrelerin Yara İyileşmesine

Etkisi” başlıklı proje TÜBİTAK 2209-A Üniversite Öğrencileri Araştırma Projeleri

kapsamında tamamlanmıştır. Ek. TS.2.2.5./1. TÜBİTAK 2209-A Üniversite Öğrencileri

Araştırma Proje Örnekleri.

Dönem IV öğrencimiz İbrahim Halil Gürçınar’ın “Primer ve Metastatik Kolon ve Meme

Kanseri Hücre Hatlarında Hipoksik Koşullarda Eksozom İçeriği” başlıklı TÜBİTAK

projesi Prof. Dr. Seda Vatansever danışmanlığında kabul olmuş, poster sözlü sunum

yapılmıştır. Aynı projeyle öğrencimiz Eczacıbaşı Topluluğu'nun 1959 yılında tıp

alanında başlattığı ödüllendirme ve 2018’de destek geleneğinin 58. yılında Tıp

Öğrencileri Proje Ödülü'nü kazanmıştır.

Türk Cerrahi Öğrencileri Araştırma Topluluğu (T-SUTURA-Turkish Surgical Students

Research Association) tarafından başlatılan uluslararası IMAGINE çalışması, kolorektal

cerrahi geçiren hastaların postoperatif ileus ve tedavisinin bir profilini oluşturmayı

amaçlamaktadır. Bu çalışmaya üniversitemiz öğrencileri Genel Cerrahi Kliniği ile

beraber katılmıştır. Hasta alımı devam etmektedir

https://www.tsutura.org/pro/imagine-english/

Sonuç olarak öğrencilerimiz bilimsel araştırma projeleri geliştirmekte, yer almakta ve

gerek yurt içinde gerek yurt dışında projelerini sunarak başarıyla temsil etmektedir.

68

https://www.tsutura.org/pro/imagine-english/


Fakültemizde öğrencileri bilimsel araştırmalara özendirmek, katılımlarını sağlamak,

özendirmek amacıyla Cumhuriyet Bayramımız öncesinde Dönem III programında “Proje

Pazarı” yer almaktadır.

Dekanlığımız uluslararası ve ulusal kongre katılımına sunusu olduğu takdirde

öğrencilerimize maddi destek sağlamaktadır.

Temel

Standartlar


TS.2.2.6. Ekip çalışması anlayış ve becerilerini kazanmaya

yönelik fırsatlar sağlamış,

Öğrencilerimizin birlikte tartışarak üretmelerini ve ekip çalışmasını geliştirmek

amacıyla dönem I ve II PDÖ derslerimiz bulunmaktadır. PDÖ eğiticisi sayımızı her yıl

artırarak daha sonraki yıllarda da PDÖ oturumları koymayı planladık. Her yıl öğretim

üyelerimizi PDÖ eğiticisi olarak Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Tıp Eğitimi AD’a

bir hafta süreyle eğitime göndermekteyiz.

2018-2019 yılında İç Hastalıkları, Kadın Hastalıkları ve Doğum, Genel Cerrahi ve Çocuk

Sağlığı ve Hastalıkları, Göğüs Hastalıkları gibi Dönem IV stajlarında tıp öğrencilerimizin

gelecekte beraber çalışacağı sağlık bilimleri öğrencileri (hemşire, ebe, teknisyen v.d) ile

ekip çalışması ve becerilerini kazanmasını sağlamak için ortak seminerler planlanmıştır.

Ek. TS.1.1.2./1. Ders Programı 2018-2019.

Son üç yıldır bahar şenlikleri kapsamında Anestezi ve Reanimasyon bölümü tarafından

öğrencilere temel yaşam desteği uygulama olarak anlatılmaktadır. Bu kursu alan

öğrencilerin öğrendiklerinin diğer öğrencilere anlatmaları sağlanarak akran eğitiminin

yanında ekip çalışması anlayış ve becerisi kazandırılması amaçlanmaktadır.

Son üç yıldır faaliyet gösteren Halk Sağlığı ve Koruyucu Hekimlik Kulübümüzün Urla

Karantina adası gezisi, İtalya sağlık sistemi konferansı, diyabet günü etkinliği, Tıp

fakültesi öğrencilerinin sağlığı geliştirme davranışları araştırması, Göç ve Sağlık

konferansı, Toplum Sağlığı Merkezi ve İl Halk Sağlığı Müdürlüğü ziyareti, Otizm

farkındalık günü etkinliği, Trekking (Spil gezisi) ve Bergama gezisi etkinlikleri ile

öğrencilerimiz ekip çalışması ve birlikte hareket etme kabiliyetlerini artırmıştır. Ayrıca

Çevre Sosyal Yardımlaşma ve Tıbbi Farkındalık Kulübünde (ÇEVSOS-Farkındalık)

69


faaliyet gösteren öğrencilerimiz birçok organizasyon gerçekleştirerek ekip çalışmasının

iyi bir örneğini göstermişlerdir. Ek. TS.2.2.6./1. ÇEVSOS 2017-2018 Eğitim ve Öğretim

Yılı Faaliyet Raporu.

Kırsal Hekimlik stajının ikinci ayında intörn grupları tüm grup üyeleriyle birlikte

epidemiyolojik bir araştırmayı planlama, yöntemini kurma, veri toplama, analiz yapma,

araştırma raporunu yazma ve sunma aşamaları gerçekleştirmektedirler. Bir ekip

çalışması olarak bir araştırmayı baştan sona tamamlamaktadırlar.

2018 yılında Tıp Eğitimi AD’mız tarafından Akran Eğitim Kolu kurulmuş olup bu eğitim

döneminde çalışmalarına başlamıştır. Dönem II öğrencilerine, Dönem IV Çocuk Sağlığı

ve Hastalıkları ve Dönem V seçmeli Göğüs Cerrahisi stajerlerine iki hafta süreyle

anamnez ve fizik muayene konularında uygulama yaptırılmıştır. Öğrencilerimiz bu

uygulama ile ilgili oldukça olumlu geri bildirim vermişlerdir. Bu uygulama iyi bir takım

çalışması örneği olup farklı dönem öğrencilerinin ortak bir etkinliğidir.

Temel

Standartlar


TS.2.2.7. Öğrencileri mezuniyet sonrası eğitim ve çalışma

koşullarına hazırlayacak uygulamalara yer vermiş olmalıdır.

Dönem I’de 2002-2008 tarihleri arasında Hekim ve Toplum dersi adı altında verilen

öğrenciyi hekimlik mesleğinin farklı uygulama alanlarında çalışabilecek hekim

donanımına hazırlık olarak verilen ve değerlendirilmesi olmayan dersler, 2009-2010 yılı

eğitim-öğretim yılından itibaren Sağlığın Sosyal Gelişimi adı altında toplanarak her yıl

programımızda yer almaktadır. Bu derslerdeki bilgilerin kurul ve yılsonu sınavlarında

teorik olarak sorularak değerlendirilmesi sağlanmıştır.

Dönem III’de 9. Ders Kurulu olan Sosyal Tıp dört haftalık süre içinde Halk Sağlığı AD

tarafından 82 saatlik teorik derslerinde Sosyal Tıbba giriş, Sosyal Tıp ilkeleri, Sağlık

Yönetimi, Bulaşıcı Hastalıklar, Toplum Beslenmesi, Ana ve Çocuk Sağlığı vb. hakkında

dersler işlenmektedir.

Bununla beraber tıp eğitimi müfredatı içerisinde İntörnlük döneminde kırsal hekimlik

adı altında sekiz haftalık dilimde verilmektedir. Bu stajın 1. ayında Aile Sağlığı Merkezleri

yanında Verem Savaş Dispanseri, Toplum Sağlığı Merkezi, Halk Sağlığı Laboratuvarı gibi

70


üçüncü basamak dışı farklı kurumlarda da ziyaretler gerçekleştirilmektedir.

RGMY stajı da Dönem VI ders programında 2012 yılında konulmuş ve halen devam

etmektedir. 2015-2016 eğitim öğretim yılında Multidisipliner Yaklaşım Stajı’na

Engelliler Merkezi ziyaretinin eklenmesiyle intörnlerin toplumda risk gruplarına

yaklaşım çeşitliliği arttırılmıştır.

İntörnlük dönemi içerisinde öğrencilerin poliklinik hizmetleri, nöbet tutma, yatan hasta

takibi ve klinik içindeki çeşitli girişim uygulamalarına katılımları sağlanmaktadır. Ayrıca

eğitim içinde seminer hazırlama ve güncel makalelerin çevirisi yer almaktadır. Otopsi ve

adli rapor düzenlenmesi biçimindeki adli tıp uygulamaları sırasında pratik

yapılmaktadır.

2016-2017 öğretim yılında dönem VI ders programına bir haftalık seçmeli staj ilave

edilmiştir. Öğrenciler mezuniyet sonrası seçmek istedikleri stajı seçerek bu branşı

yakından tanıma fırsatı bulmuşlardır. Bu seçmeli staj konusunda öğrencilerimizden çok

olumlu geri dönüşler almış bulunmaktayız. Bu yılda bir haftalık seçmeli stajımız devam

etmektedir.Ayrıca bu sene intörn seminerlerine ilave olarak mezuniyet sonrası dönemde

seçmek istedikleri branşları daha iyi tanıtmak için her branştan asistan ve/veya uzman

hekimler davet edilerek o branşın asistanlık ve uzmanlık dönemlerinin tanıtımı

yapılmaktadır. Yine bu tanıtım seminerlerinde öğrencilerimizin TUS haricinde

başvurabilecekleri doktora programları ve USMLE (United States Medical Licensing

Examination) gibi yurt dışı sınavları hakkında da bilgi aktarımı yapılmaktadır.

Mezuniyet sonrası dönemi hedefleyen bazı seçmeli dersler programlarımızda yer

almaktadır. Bu seçmeli dersler arasında Tıptaki Bilimsel Araştırmalar ve Kariyer

Danışmanlığı (Prof.Dr Seda Vatansever; Dönem I-II), Girişimcilik ve Teknoloji:

Yaratıcılık, Fikri Mülkiyet ve Patent Başvuruları (Prof.Dr Seda Vatansever; Dönem III),

Medikal İngilizce (Prof.Dr Fatma Taneli ve Prof.Dr Cevval Ulman Dönem I-III), Tıp

Bitince Ne Olacak? (Prof.Dr Cevval Ulman; Dönem I-II) yer almaktadır. Ek. TS.2.1.1./3.

2018 Seçmeli Dersler Listesi.


Ek. TS.2.2.1./1. Fakültemiz Eğitim Katalogu

Ek. TS.2.2.4./1. Ders Programı 2017-2018

Ek: TS.2.2.5./1. Tübitak 2209-A Üniversite Öğrencileri Araştırma Proje

71


Örnekleri

Ek. TS.2.2.6./1. ÇEVSOS 2017-2018 Eğitim ve Öğretim Yılı Faaliyet Raporu

Gelişim

Standartları

Eğitim programı içeriği;

GS.2.2.1. Kanıta dayalı tıp uygulamalarına yer vermiş,

Ders programımızda kanıta dayalı tıp uygulamalarına farklı dönemlerde farklı bakış

açıları ile yer verilmiştir. İlk üç dönemde daha çok teorik ve uygulamalı olarak ele

alınırken son üç dönemde uygulama ile birleştirilmektedir. Programımızdaki tüm

dersler Kanıta dayalı tıp uygulamalarıdır. Ayrıca Dönem I’de 12 saat teorik kanıta dayalı

tıp dersi bulunmakta iken, 2018-2019 eğitim-öğretim döneminden itibaren olmak üzere

Dönem II’ye de dört saat teorik kanıta dayalı tıp dersi eklenmiştir. Ek. TS.1.1.2./1. Ders


Dönem V’de Klinik Farmakoloji stajında akılcı ilaç uygulamalarının temeli olan kanıta

dayalı tıp uygulaması bu stajda ilaç seçimi yapılırken uygulamalı olarak işlenmektedir.

Dönem VI öğrenci seminerlerinden bir tanesini Kanıta dayalı tıp uygulamaları

oluşturmaktadır.

Gelişim

Standartları


GS.2.2.2. Öğrencilerin elektronik hasta bilgi yönetimi ve karar

destek sistemlerini öğrenmesi ve deneyim kazanmalarına olanak

sağlamış,

Günümüzün gelişen iletişim ve teknoloji çağını yakalayabilen, mesleki olarak sürekli

kendisini geliştiren, sorunları tespit edip çözüm üretebilen, toplumun sağlık sorunlarına

72


duyarlı, sağlıklı ve hasta bireyler ile iletişim becerisi yüksek hekim yetiştirilmesi

amaçlanmaktadır.

Bilgiye erişim, bilgiye ulaşma ve bilgi teknolojisini kullanma teorik olarak Dönem I de 21

saatlik Tıbbi Bilişim dersi ile işlenmektedir. Ayrıca Entegre oturumlarımızdan birisi

“Tıpta inovasyon” konusunu oluşturmaktadır.

Hastanedemizde özellikle intörnlük süresince Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları, İç

Hastalıkları, Kadın Hastalıkları ve Doğum, Göğüs Hastalıkları, Kardiyoloji, Genel Cerrahi,

Psikiyatri ve Acil servis de hasta takibi yapmaktadırlar. İntörnler başta olmak üzere staj

yapan Dönem IV ve V öğrenciler Manisa Celal Bayar Üniversitesi Hafsa Sultan

Hastanesi'nde kullanılan hasta takibi Probel işletim sistemini de hasta takipleri sırasında

aktif olarak kullanmaktadırlar. Probel ara yüzü ile Medula’ya bağlanmakta ve tüm

Medula işlemlerini uygulamalı olarak öğrenmektedirler.

Gelişim

Standartları


GS.2.2.3. Öğrencilere sağlık hizmet sunumunda meslekler arası

bir bakış açısı kazandırmış uygulamalara yer vermiş olmalıdır.

Dönem III’de 9. Ders Kurulunda Sosyal Tıp dört haftalık süre içinde Halk Sağlığı AD

tarafından teorik derslerinde Sosyal Tıbba giriş, Sosyal Tıp ilkeleri, Sağlık Yönetimi,

Bulaşıcı Hastalıklar, Toplum Beslenmesi, Ana ve Çocuk Sağlığı, Sağlık mevzuatı, Sağlık

hizmetlerinin finansmanı, İş Sağlığı ve güvenliği, İşyeri Hekimliği, Meslek Hastalıkları,

Okul Sağlığı vb. hakkında dersler işlenmektedir. 2015-2016 ders programı içerisinde

aynı konular 79 saatlik, 2016-2017 ders programı içerisinde aynı konular 76 saatlik ve

2017-2018 ders programı içerisinde aynı konular 82 saatlik teorik ders programında

işlenmiştir. 2018-2019 yılında ise 82 saatlik teorik ders programı planlanmıştır.

Ek. GS.2.2.3./1. Ders Programı 2015-2016




Bununla beraber tıp eğitimi müfredatı içerisinde İntörnlük döneminde Halk Sağlığı

(Kırsal Hekimlik) adı altında sekiz haftalık staj bulunmaktadır. Bu stajın süresince Aile

73


Sağlığı Merkezleri yanında Verem Savaş Dispanseri, Toplum Sağlığı Merkezi, Halk Sağlığı

Laboratuvarı, İl Sağlık Müdürlüğü gibi 3. basamak dışı farklı kurumlarda da ziyaretler

gerçekleştirilmektedir. Ek. TS.2.2.4./1. Ders Programı 2017-2018.

RGMY stajı da Dönem VI ders programında iki hafta olarak 2012 yılında konulmuş ve

halen 2017-2018 eğitim döneminden itibaren bir hafta olarak devam etmektedir. 2017-

2018 eğitim öğretim yılından itibaren bu staj bir hafta olarak devam etmektedir. Stajda

Huzurevi, Engelli Bakım Merkezi ziyaretleri vardır.

Dönem VI’da intörnler iki haftalık Manisa Doğumevi rotasyonu sırasında da o kurumda

çalışan hekim ve yardımcı sağlık personeli ile birlikte uygulama yapmaktadırlar.

Tüm bu uygulamalar sırasında ilgili kurumların hekim ve yardımcı sağlık personeli ile

birlikte çalışma fırsatı sağlanmaktadır. Böylece meslekler arası bir bakış açısı

kazandırılmaktadır.

Ayrıca diğer sağlık alanları ile iletişimi güçlendirmek amacıyla Sağlık Bilimleri Fakültesi

öğrencileri ile Dönem IV stajyerlerimizin tüm büyük stajlarda ortak seminer programı

oluşturulmuş ve etkileşim olacak alanlarla ilgili beraber çalışma yapmaları

desteklenmek istenmiştir. Bu uygulama da ders programında yerini almıştır. Bunun

dışında staj dönemlerinde öğrencilerimiz diğer meslek grupları ile birçok konuda

birlikte çalışma ve meslekler arası bakış açısını kazanmaları sağlanmaktadır. Örn: Göğüs

hastalığı stajında nebulizatör eğitimlerinin uygulama kısmını bu konuda hastalara bilgi

veren sorumlu hemşire ile birlikte yapmakta olmaları gibi örnekler staj gruplarında yer

almaktadır.


Ek. GS.2.1.3./1. Erasmus ve Farabi Programına Katılan Öğrenci Listesi ve

Katıldıkları Programlar

Ek. GS.2.2.3./1. Ders programı 2015-2016


74


3.ÖĞRENCİLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ

3.1.Ölçme değerlendirme uygulamaları

Temel

Standartlar

Ölçme değerlendirmede kullanılan yöntem ve ölçütler mutlaka;

TS.3.1.1. Yıllara / evrelere göre belirlenmiş, yayınlanmış,

öğrenciler ve öğretim üyeleri ile paylaşılmış,

Fakültemizde Ölçme Değerlendirme biriminin kurulmasıyla öğrencilerin

değerlendirilmesi ile ilgili temel standartları karşıladığımızı düşünüyoruz. Fakültemizin,

öğrencilerin değerlendirilmesi ile ilgili temel standartları karşıladığı, ölçme ve

değerlendirme yöntemlerini ve ölçütlerini belirlemiş olduğu görülmektedir. Ölçme

değerlendirme yönergemizde tanımlanmıştır. MCBÜTF Eğitim, Öğretim ve Sınav

Yönetmeliğinde fakültemizin ölçme-değerlendirme yöntemleri ve ölçütleri belirlenmiş,

tüm paydaşlara açıklanmış ve duyurulmuştur. Tüm paydaşlarımız, web sitemizden bu

yönetmeliğe kolayca ulaşabilmektedir. Ayrıca her yıl, ilk ders saatinde dönem

koordinatörleri ve her staj grubu başında staj sorumluları aracılığı ile Eğitim, Öğretim ve

Sınav Yönetmeliği ve ilgili kurul/staj hakkında öğrencilere bilgi verilmektedir. Dönem I

öğrencilerine ilk gün fakülte tanıtımında daha sonra ikinci haftanın başında tüm

yönetmelik, yönergeler ve geri bildirim konusunda program kitabında yer alan saatlerde

bilgilendirme yapılmaktadır.

Ek.TS.3.1.1./1 MCBÜTF Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliği, Ek.TS.3.1.1./2 MCBÜTF

Sınav, Ölçme ve Değerlendirme Yönergesi. Ek.TS.3.1.1./3. MCBÜTF Koordinatör ve Ders

Kurulu Başkanı Çalışma Yönergesi

Ölçme değerlendirme yöntemleri ve ölçütlerimiz yıllara göre belirlenmiştir. Bu ölçütler

Tıp Fakültesi Eğitim Öğretim ve Sınav Yönetmeliğimiz ile yönergemizde belirlenmiş ve

75


ayrıca program kitabının içerisinde yer almaktadır. Yönetmelik ve yönergemiz web

sayfamızdaki ders programın içerisinde bulunmaktadır. Öğretim üyelerine akademik

genel kurulda ve katılamayanlara da daha sonra imza karşılığı duyurulmaktadır.

Anabilim dallarına matbaamızda basılmış bir adet program kitabı gönderilmektedir.

Program içerisinde her dönemde ölçme değerlendirme ölçütlerini tanıtan dersler

aracılığı ile öğrencilere aktarılmaktadır. Ders program kitabında ve dekanlık web

sayfasında ve eğitim yönergesinde öğrenciler ölçme değerlendirme hakkında

bilgilendirilmektedir. Ek. TS.1.1.2./1. Ders Programı 2018-2019.

Fakültemiz eğitim sistemi temel olarak entegre sistem bazlı hibrit sistem olarak

tanımlanmıştır. İlk üç yıl ders kurullarından ve son üç yıl stajlardan oluşur. VI. Dönem

intörnlük dönemidir ve 365 gündür. Eğitim öğretim dönemi başında tüm sınav tarihleri

ve geribildirim ve değerlendirme saatleri program içerisinde tüm paydaşlara duyurulur.

Fakültemizde, ölçme ve değerlendirme amacıyla ile farklı yöntemler kullanılmaktadır.

Kurul ve staj teorik sınavları çoktan seçmeli teorik sınavlar, temel tıp bilimleri uygulama

sınavları (anatomi, fizyoloji, histoloji ve embriyoloji vb gibi) bunun yanında beceri

uygulama sınavları, ödevler, portfolio hazırlanması, dosya sunumu, hasta başı

yapılandırılmış sınav, simüle hasta ile yapılan NÖKS, klinik stajlarda hasta başı pratik

sınavlar gibi yöntemlerin de kullanıldığı ve bu nedenle öğrencilerin sürekli çalışmasını

ve gelişimini hedefleyen bir sisteme sahip olmamız iyi yönümüz olarak belirlenmiştir.

Kurul teorik sınavları temel olarak kurulda yer alan derslerin oranında paylaştırılarak

100 soru olacak şekilde uygulanmaktadır. İlk üç dönemde toplam 23 kurulumuz

bulunmaktadır. Yirmi üçüncü kurul Dönem III Klinik Bilimler ders kurulu olup teorik

sınav bulunmamaktadır. Kurullarda yer alan teorik derslere ait soruların yanı sıra

Entegre Oturum, Panel, Seminer ve PDÖ oturumları gibi multidisipliner entegre soruları

da bulunmaktadır. Finalde yer alan soruları birden fazla ders konusunu içerecek şekilde

hazırlanmaktadır. Dönem IV teorik sınavlarında yatay entegrasyonu sağlamaya yönelik

sorular bulunmaktadır.

Sınav sistemimiz, aşağıdaki bileşenlerden oluşmaktadır:

İlk üç yıl (Ders Kurulları Dönemi); Dönem I, II ve III ders kurullarından oluşmaktadır.

Dönem I altı, Dönem II, yedi ve Dönem III, on ders kurulundan oluşmaktadır. Bu

dönemlerde, ders kurul başarı notları ile tüm kurulların bitiminde, bütün yılın

değerlendirildiği, final ve bütünleme sınavları ile öğrenciler değerlendirilmektedir. Ders

kurulu teorik sınavı kurulun son gününde çoktan seçmeli, tek doğru yanıtlı, beş

76


seçenekli ve toplam 100 sorudan oluşan şekilde yapılmaktadır. 100 dakika içinde,

öğrencilerden bu soruları yanıtlamaları istenmektedir. Ders kurulu pratik sınavları;

Anabilim Dalının niteliğine bağlı olarak sözlü, uygulamalı veya gördüğünü

tanımlayabildiği açık uçlu sorulardan oluşmaktadır. Ders kurulu başarı notu; kurul

teorik, pratik notlarından oluşur. Ders programı kitabında kurulun ilk sayfasında teorik

sınav soru adetleri belirtilmiştir. Kurul içindeki teorik ve pratik ders sayılarının dağılımı

oranına göre kurul katsayıları hesaplanarak ders kurulu başarı notu elde edilir. Örn:

Dönem III birinci kurulunda 81 saat teorik, dört saat pratik ders bulunmaktadır. Ders

kurulu teorik kat sayısı 47.65, patoloji pratik kat sayısı da 2.35 olarak UBS sistemine

işlenmektedir. Diğer 50 puan final notu eşleştirilmesi ile 100’e tamamlanmaktadır. Her

ders kurulu Avrupa Kredi Transfer Sistemi (AKTS)’si kurul ağırlığını oluşturmakta ve

bunlar program kitabında yer almaktadır. Ders kurulları genel başarı notu, her ders

kurul ağırlığı ile hesaplanmış kurul başarı notları toplamı ile oluşturulmaktadır. Beceri

uygulaması sınav notları ayrı bir kurul notu gibi genel başarı notuna ilave edilmektedir.

Beceri uygulama sınavları ise, NÖKS tipinde yapılmaktadır. Yapılandırılmış beceri

uygulama değerlendirme formları kullanılan bu sınavlarda yetersiz, eksik ve tam puan

olarak değerlendirme formlarına işaretlenerek toplam puan hesaplanmaktadır.

Öğrencilerin, ders kurulunda bulunan ağırlığı az olan dersleri önemsemeyerek

çalışmama durumunu önlemek amacı ile baraj uygulaması getirilmiştir. Bu uygulamada

öğrencilerin ders kurulundaki program kitabında belirtilen soru sayısının en az yarısı

kadar soruyu yapması beklenir ve bunun altında cevaplandırıldığında yapamadığı soru

sayısı kadar ceza puanı alır. Ders kurul başarı notu ile final teorik sınav notlarının

ortalaması 60 olan öğrenci başarılı kabul edilir.

Ders kurulunun pratik ve beceri uygulama sınavlarında baraj 50 puandır. Elli puanın

altında not alan öğrenci aradaki fark kadar ceza puanı alır. Daha önceki yönergemize

göre eksi değer olarak pratik sınav notu ders kurul başarı notuna ekleniyordu. Eğitim

kurullarımızın sınava girmeyen öğrenciler ile sınava girip eksi not alabilen öğrenciler

arasındaki haksızlığı önlemek amacı ile yönerge değişikliği ile notun birin altına düşmesi

engellendi. Ek. TS.3.1.1./2. MCBÜTF Sınav, Ölçme ve Değerlendirme Yönergesi.

Sınavlarda yer alan soruların güvenliği yönergemizde açık bir şekilde belirlenmiş ve bu

kurallara uygun olarak tüm safhaları ölçme değerlendirme birimi ile o sınavdan sorumlu

olan ders kurulu başkanı, staj sorumlusu veya dönem koordinatörü gözetiminde

gerçekleştirilmektedir. Ders kurulu teorik sınavı için soruların toplanması, farklı grup

77


soru kitapçıklarının hazırlanması, basımı-zımbalanması, dönüşüm tablosunun

hazırlanması, sınav salonlarının hazır olduğunun kontrolü, sınavın zamanında yapılması,

sınav evrakının ölçme ve değerlendirme birimine imza karşılığı teslim edilmesi ve her

aşamasında soru/cevap kağıdı güvenliğinin sağlanmasından ders kurulu başkanı ve

yardımcıları; final-bütünleme sınavlarında dönem koordinatörü ve yardımcıları, staj

sınavlarında ise staj sorumlusu ve AD başkanı müştereken sorumludur. Soru bankası ile

önümüzdeki yıl sınavlarının tümü yapılacaktır. Bu sorumluluklar soru bankası içinde

geçerlidir. Ek. TS.3.1.1./2. MCBÜTF Sınav, Ölçme ve Değerlendirme Yönergesi. Soru

bankası Sistemin güvenliği üniversitemiz bilgi işlem dairesi ve tıp fakültesi sistem

yöneticimiz tarafından kontrol edilmektedir. Sistemin log‘ları BAUM üzerinde kayıt

edilmektedir.

Final ve bütünleme sınavları çoktan seçmeli, tek doğru yanıtlı, beş seçenekli toplam 200

sorudan oluşmaktadır ve 200 dakika sürmektedir. Ders kurullarının bitiminden en az 15

gün sonra (genellikle 20–25 gün) olmak üzere yapılır. Final başarı notu sadece teorik

sınav notundan oluşmaktadır. Bu sınavlarda sorulan sorular tüm yılın ders ağırlıklarına

göre belirlenmektedir. Program kitabında hem kurulların hem de final soru dağılımı yer

almaktadır. Final sınavlarından en az 100 üzerinden 50 almak koşulu ile yılsonu başarı

notu; ders kurulları ağırlıklı ortalama notunun %50’si ile final veya bütünleme sınav

notunun %50’ sinden oluşur. Öğrenci 100 üzerinden 60 aldığında başarılı kabul edilir.

Mazereti nedeniyle kurul teorik ve/veya pratik sınavlarına giremeyen ve mazereti

Fakülte yönetim kurulu (FYK) kararı ile kabul edilen öğrencilere mazeret sınavı yapılır.

Ayrıca fakültemizde kurul sınavları bitiminde o ders yılı içerisinde yeterli olmadıklarını

düşündükleri ve isteğe bağlı olarak öğrencilerin başvuracağı şekilde kurul notu

yükseltme sınavı açılır. Ders kurullarında başarı oranı düşük öğrencilerin o ders

kurulundaki eksiklikleri nedeniyle final ve bütünleme sınavlarında yeterli başarıyı

göstermemeleri nedeni ile 2016-2017 eğitim-öğretim döneminden itibaren yönergemize

kurul notu yükseltme sınavları eklenmiştir. Kurul teorik bilgi eksikliklerini final öncesi

dönemde yapılan bu sınavlarda tamamladıkları hem finalde hem de ders kurul notunu

yükselterek başarı oranının arttığı görülmüştür.

Son üç eğitim yılı ise staj dönemlerinden oluşmaktadır. Dönem IV, toplam dört staj

diliminden oluşur. Genel Cerrahi, Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları, İç Hastalıkları Stajı, Kadın

Hastalıkları ve Doğum Stajı ile Kardiyoloji, Göğüs Hastalıkları, Radyoloji stajları yer

almaktadır. Dönem V on yedi staj diliminden oluşmaktadır. Dönem IV ve V’de stajların

78


son gününde, teorik ve pratik eğitimlere paralel içeriği olan teorik ve uygulamalı olmak

üzere iki bölümden oluşan staj sonu sınavları yapılmaktadır. Pratik eğitimi

değerlendirmede bazı stajlarda portfolio kullanılarak değerlendirme yapılır. Bu

uygulamayı kullanan stajlarda portfolio baraj olarak değerlendirilmektedir. Ayrıca

Dönem IV içerisinde İç Hastalıkları, Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları ile Genel Cerrahi

stajlarında staj haftaları boyunca öğrenciler programımızda belirtilen ve pratik

uygulama değerlendirme formundaki yapılması istenen uygulamaları üzerinden

değerlendirilmektedir. Bu değerlendirme pratik sınav notuna belli oranda katkı

sağlamaktadır. Her bir sınav bölümünden en az 60 puan alınması gerekmektedir.

Sınavlardan birinde başarısız olan öğrenciye sadece o sınavın yıl ortasında yapılan ara

bütünleme veya yılsonu bütünleme sınavına girme hakkı verilmektedir. Ek. TS.1.1.2./1.

Ders Programı 2018-2019.

Dönem V staj sonlarında biri çoktan seçmeli teorik diğeri en az iki kişiden oluşan jüri

karşısında uygulama sınavı olarak yapılmaktadır. Bu uygulama sınavı bazı anabilim

dalları tarafından değişik yöntemlerle yapılabilmektedir. Psikiyatri staj uygulama

sınavında öğrenciler kendi aralarında hasta rolü oynayarak öğretim üyelerince

değerlendirilen “role playing” tarzında bir sınav ile değerlendirilmektedir. Dermatoloji

pratik uygulama sınavında ise bilgisayar başında çıkan görüntü tanımlanıp tedavide

yapılması gereken işlemler yazılı olarak tedavi düzenlenmesi istenmektedir. Bu şekilde

yapılandırma sağlanmıştır. Klinik Farmakoloji stajında ise eğitim aktif olarak

yapılmaktadır. Bu stajda bir endikasyonda hangi ilacın seçilmesi gerektiğini staj boyunca

öğrenciler kendi aralarında tartışma ve çalışma ile sonuçlandırmaktadır. Staj sonu sınavı

NÖKS yöntemiyle simule hasta kullanılarak yapılmaktadır. Bu stajda ayrıca öğrencilerin

staj notunun %20’si derse aktif katılma ve sunularından aldıkları puanlar ile

değerlendirilmektedir. Dönem V sonunda yer alan seçmeli stajlar, en fazla %20 oranında

teorik derlerden oluşmaktadır. Bu stajın değerlendirmesi sadece pratik uygulama sınavı

ile yapılmaktadır.

Dönem VI (intörnlük) eğitimi, ikişer aylık altı dilimden oluşmaktadır. İntörnlük

eğitimine ilişkin esaslar, çekirdek eğitim müfredatına uygun olarak ilgili Anabilim Dalı

tarafından belirlenir. Uygun görülen programlar MÖEK tarafından revize edilerek

Fakülte Kurulunca onaylanarak bir sonraki eğitim döneminde uygulamaya konulur. Yeni

oluşturduğumuz Program Değerlendirme ve Geliştirme Kurulu tarafından program

79


aksaklıkları ve geliştirilmesi gereken konular değerlendirilecek ve Fakülte kurul ve

komisyonlarına sunulacaktır.

Eğitim süresinin sonunda, intörn hekimin birlikte çalıştığı öğretim üyesi ve Anabilim

Dalı Başkanı tarafından öğrencinin her türlü çalışmasının değerlendirildiği “intörn

karnesi” doldurulur. Eğitim sorumlusu ve anabilim dalı başkanı tarafından başarı

durumu yeterli veya yetersiz olarak değerlendirilir. Yeterli görülmeyen intörlere staj

tekrarı verilir. Birden çok bilim dalı içeren stajlarda öğrencinin en az 2/3 oranında

çalıştıkları bilim dalından başarılı olması beklenir. Ek. TS.3.1.1./4. İntörn Çalışma

Rehberi. Ek. TS.3.1.1./5. İntörn Karnesi.

RGMY stajında intörnler yapılan dosya sunumu, özel öğretim okulu ve huzurevi

ziyaretlerinde uygulama formu üzerinden değerlendirilirler. Ek. TS.2.1.2./5. RGMY

Öğrenci Dosyası.

İntörn öğrencilerden en az bir seminer konusu anlatmaları istenir. Eğitim öğretim

döneminin başında seminer konuları ve her bir konu için danışman öğretim üyesi

belirlenerek ilan edilir. İntörnler bu seminer konularını sunmak üzere gruplar halinde

görev alırlar. Bu seminer saati her hafta perşembe günü 13.30 olarak programda

belirtilmiştir. Öğrencilerimizin intörnlük seminer programının %40’ına katılmaları

zorunludur. Ek. TS.2.1.2./2. 2018 İntörn Seminer Listesi.

İntörnlerin, ilgili staj diliminde yer alan uygulama sürelerinin en az %90’ına devam

zorunluluğu vardır. Yeterli katılım göstermeyen intörn staj tekrarı alır. Tüm bu konular,

öğrencinin eğitim aldığı dönem ile ilgili ve o yıl için hazırlanan ders programı kitabında

yer almaktadır.

2017-2018 eğitim döneminden önce soru bankası kullanılmaya başlamadan öncede ve

bu yeni sistem sonrasında da madde analizleri tüm teorik sınavlarımızda soruyu soran

öğretim üyesine soruların analizleri gönderilmektedir. Tüm öğretim üyelerimize Temel

Beceri eğitimi dışında Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi Tıp eğitimi öğretim üyesi Doç. Dr.

Ayhan Çalışkan tarafından “Çoktan seçmeli soru hazırlama ve Analiz” eğitimleri 2016-

2018 tarihleri arasında verilmiştir. Öğretim üyelerimiz gönderilen sınav soru analiz

sonuçlarını değerlendirecek yeterliliktedir. Ayrıca Başkoordinatörlük tarafından tüm

sınav analizleri değerlendirilmektedir.

Tüm programımız (Ders, sınav tarihleri, geri bildirim saatleri, sınav soru bilgileri gibi)

web sitemizde yer almaktadır, tüm paydaşlarımızla paylaşılmıştır.

80


Temel

Standartlar


TS.3.1.2. Amaç ve öğrenim hedefleriyle uyumluluğu gösterilmiş

ve geçerliği sağlanmış,

Her ders konusu için amaç ve hedefler öğrencilere öğretim üyeleri tarafından

anlatılmaktadır. Kurul amaç ve hedeflerimiz kurul başında ders programında yer alan

tarih ve saatte kurul başkanı tarafından öğrencilere açıklanmaktadır. Bu açıklamalar

doğrultusunda teorik sınav soruları bu amaç ve hedeflere uygun olarak

hazırlanmaktadır. İlk üç yılda kurul sınavları kurulların amaç ve hedeflerine ve staj

dönemlerindeki staj sınavları staj amaç hedeflerine uygun olarak hazırlanmaktadır. Bu

amaç ve hedefler doğrultusunda kurul döneminde soru sayıları kurulda yer alan ders

sayıları oranında belirlenmekte ve programda önceden ilan edilmektedir. Staj teorik

sınavlarında da anlatılan ders oranında soru sorulmaktadır.

Örnek: 2018 Dönem III, 2. Ders Kurulu ve Dönem III Final teorik sınav soru dağılımı.

Tablo. TS.3.1.2. /a. Dönem III, 2. Ders Kurulu Soru Dağılımı

Teorik Pratik Toplam Soru Sayıları

Patoloji 32 3 saat 35 saat 34

Farmakoloji 23 - 23 saat 24

Biyokimya 7 - 7 saat 8

Mikrobiyoloji 4 4 saat 4

Halk Sağlığı 4 4 saat 4

Klinik Bilimler

Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları 9 - 9 saat 10

İç Hastalıkları 10 10 saat 10

Radyasyon Onkolojisi 2 - 2 saat 2

Entegre Oturum 6 - 6 saat 4

Beceri Uygulama 8 saat 8 saat

81


Seçmeli Ders 4 4 saat

Değerlendirme ve

Geribildirim1 saat

Ders Kurulu Klinik Pratiği 8 saat 8 saat

Sınav - 8 saat(1gün)

TOPLAM 101 19 128 saat 100

Tablo. TS.3.1.2./b. Dönem III Final Bütünleme Soru Dağılım Tablosu

Teorik Pratik Toplam Soru sayısıPatoloji 190 40 230 52Farmakoloji 154 154 42Mikrobiyoloji 30 30 8Tıbbi genetik 14 14 4Biyokimya 41 41 12Sosyal Tıp

Halk Sağlığı 82 82 22

Tıp Tarihi ve Etiği 10 10 3

Aile Hekimliği 5 5 1

Klinik YaklaşımAnesteziyoloji ve Reanimasyon 2 2 1Çocuk Cerrahisi 6 6 2Çocuk sağlığı ve hastalıkları 40 40 11Dermatoloji 5 5 1Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon 4 4 1Genel Cerrahi 5 5 1GKD Cerrahisi 1 1Göğüs Hastalıkları 4 4 1Göz Hastalıkları 4 4 1İç Hastalıkları 50 50 13Kadın Hastalıkları ve Doğum 12 12 3Kardiyoloji 9 9 2Kulak Burun Boğaz 8 8 2Nöroloji 10 10 3Nöroşirürji 1 1Nükleer Tıp 9 9 2Ortopedi ve Travmatoloji 6 6 2Plastik ve Rekonstrüktif Cerrahi 2 2 1Psikiyatri 9 9 2

82


Radyasyon Onkolojisi 4 4 1Radyoloji 16 16 4Üroloji 8 8 2

Beceri Uygulama 40 40

Seçmeli Ders 28 28

Entegre Oturum 44 44

Ders Kurulu Klinik Pratik 122 122

Toplam 813 202 1015 200

Öğrencilerimizin hümanistik eğitim kapsamında hasta ile karşılaşmadan önce tüm tıbbi

uygulama becerilerini oluşturmak temel amaçlarımızdan biridir. Bu amaçla beceri

uygulamaları her dönemizde yer almakla birlikte ağırlıklı olarak kurul dönemlerimizde

yer almaktadır. Önceki yıllarda beceri uygulama sınavlarının ölçme değerlendirilmesi

sene sonunda tek sınav ile yapılmaktaydı. Ancak kazanılan daha fazla sayıda beceriyi

ölçmek amacı ile son iki yıldır dönemin ortasında ve sonunda olmak üzere sınav sayısı

ikiye çıkarılmıştır. Her yarı dönem sonunda o yarı dönem öğrendikleri ve kura ile tespit

edilen iki beceri uygulamasından sınava tabi tutulmaktadırlar. Sonuç olarak toplam dört

beceri uygulaması ile öğrencilerimizin beceri kurul notu oluşmaktadır. Dönem III’te

becerileri uygulamaları ilk yarıyılda yer alması nedeniyle yarıyıl sonunda tek sınav

yapılmakta ve bu sınavda üç beceri uygulamasından sınava girmektedirler. Beceri

uygulama konuları öğrencilerimize yetkinlik kazandırmakta ve böylece beceri

uygulamalarının aracılığı ile sosyal bilişsel kuramın eğitimdeki etkisi görülmektedir.

Beceri uygulama sınavları dönem geçme notunu 1/30 oranında etkilemektedir.

Göğüs Hastalıkları stajında anamnez ve fizik muayene, hasta izlemi, kan gazı alma ve

değerlendirme, akciğer grafisi yorumlama gibi becerileri, poliklinikte ise hasta

karşılama, inhaler cihaz kullanımı ve solunum fonksiyon testi kullanımı becerilerini

kazanmış olması hedeflenir. Öğretim üyesi kazanılan becerileri öğrencinin portfoliosuna

işler ve imzalar. Portfolionun genişletilmiş hali dönem VI öğrencileri için de

hazırlanmıştır. İntörnlerin staj yeterliliği için portfoliosunu tamamlaması ön koşuldur.

İntörn karnesi her bir intörn için ayrı olarak yapmış olduğu sunular ve pratik

uygulamaların tanımlandığı ve her anabilim dalı ilgili öğretim üyesi tarafından kendi

bölümlerinin doldurularak yeterliliklerinin değerlendirildiği bir uygulamadır.

83


Teorik sınav soruları ile amaç ve hedeflerin eşleştirilmesi için sınavmatik programı

kullanılmaya başlanmıştır. 2017-2018 eğitim-öğretim yılının ikinci döneminden itibaren

sınavmatik programı kullanılmaya başladığı için tüm teorik sınavlar sınavmatik ile

yapılamamış olup eşleştirme çalışmaları sürdürülmektedir. 2018-2019 eğitim-öğretim

yılından itibaren amaç ve hedeflerin revizyonu tamamlanmış olup bu eşleştirme

sınavmatik programı ile ölçme ve değerlendirmede kullandığımız yöntemlerin amaç ve

hedeflerimize uygunluğu sağlanacaktır.


Temel

Standartlar


TS.3.1.3. Öğrenmeyi destekleyecek şekilde planlanmış ve

uygulanıyor olmalıdır.

Tıp Fakültemiz ilk üç yılı entegre sistem bazlıdır. İlk üç dönem ders kurullarından

oluşmaktadır. Eğitimin bu ilk üç yılının ölçme-değerlendirmesinde öğrencilerimizin bilgi

ve becerileri güncel ve çoklu yöntemler ile değerlendirilmektedir. Bu dönemde yapılan

teorik sınavların tümü farklı anabilim dallarının katılımı ile yapılmakta ve bu şekilde

entegre eğitimi desteklemektedir.

Başlangıçta öğrenmenin desteklenmesi amacıyla kurullar içerisinde İnteraktif

modüllerde olgu sunumlarının yapıldığı farklı disiplinlerdeki öğretim üyeleri ve

öğrenciler ile birlikte olguların tartışıldığı oturumlar şeklindeydi. İnteraktif modüller

yerine toplumun ihtiyacı ve sağlık sorunları göz önüne alınarak konuları belirlenen ve

konuyla ilgili öğretim üyeleri tarafından konunun multidisipliner olarak işlendiği

Entegre Oturumlar ders programına konulmuştur. Böylece öğrenciler konu ile ilgili

farklı görüşleri aynı oturum içinde almaktadır. 2014-2015 eğitim-öğretim yılından

itibaren entegre oturumlar programımıza eklenmiş olup her yıl alınan geri bildirimler

doğrultusunda entegre oturum konuları güncellenmektedir.

Öğrenmeyi desteklemek amacı ile farklı interaktif öğretim modelleri eğitim sisteminde

yer almaktadır. Bunlardan birisi olan PDÖ öğrencilerimizin oluşturulan küçük gruplarda

eğiticinin sadece yönlendirici olarak görev aldığı öğrenci merkezli ve öğrencinin aktif

olarak süreçte yer aldığı, öğrenciyi kendi başına araştırmaya yönlendiren, grup

84



çalışmasını sağlayan bir eğitim modelidir. Senaryo temelinde çekirdek eğitim

programınca saptanmış sağlık sorununun çözülmesine yönelik öğrencilerin öncelikle

bilgilerini değerlendirdiği gereksinim duydukları takdirde eksiklerini öğrenmeye

yöneldikleri, birlikte tartışılarak konu bütünlüğüne vardıkları bir sistemdir. Edinilen

bilgiler kalıcı olup ilerideki meslek yaşantısında uygulanabilir, sorgulama ve ekip

çalışması yapma yeteneği kazandırır. Eğitim sonunda alınan öğrenci ve öğretim üyesi

geri bildirimlerinde görülmüştür ki PDÖ öğrencilerin kazandıkları bilgiyi derinlemesine

öğrenmelerinde ve mesleki yaşantılarında kullanmalarında etkili olmaktadır. Öğrenciler

ayrıca geri bildirimlerde PDÖ oturumlarının yıl içinde daha fazla sayıda olmasının

öğrenmelerine katkı sağlayacağını belirtmişlerdir. Sınav analizine bakıldığında

öğrencilerin kurul sınavı içinde yer alan PDÖ sorularına amfi dersi sorularına göre daha

fazla doğru cevap verdikleri görülmüştür. Bu oturumlarda beyin fırtınası, fısıltı-vızıltı

grupları ve canlandırma-oyunlaştırma gibi küçük grup eğitim etkinlikleri

uygulanmaktadır.

PDÖ’de görev alacak öğretim üyelerinin bir kısmı Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi

Tıp Eğitimi AD’ye giderek eğitim almış olup bir kısmına ise yine Dokuz Eylül Üniversitesi

Tıp Fakültesi Tıp Eğitimi AD’den Prof. Dr. Berna Musal tarafından fakültemize gelerek

PDÖ eğitici eğitimi verilmiştir. PDÖ, öğrencilerin kendi kendine öğrenme, zorlukları fark

etme, hayatta karşılaşacakları problemleri çözme yeteneği kazanmasını sağlayan önemli

bir uygulama olarak görmekteyiz. Bunun dışında staj sınavlarında da bu becerilerin

kazandırıldığını düşünmekteyiz.

Beceri uygulama dersleri aracılığı ile öğrencilerin erken dönemde hasta ile yüz yüze

gelmeden önce hastaya yapılacak her uygulamanın laboratuvar ortamında simülatör ve

maketler yardımıyla motor ve bilişsel becerilerin yapılandırılmış olarak kazandırılması

sağlanmaktadır. UÇEP-2014 baz alınarak hazırladığımız klinik beceri uygulamalarımızda

öğrencilerimize önce konu ile ilgili teorik sunum yapılmakta sonra küçük gruplara

ayrılarak bir öğretim üyesi eşliğinde önce baştan sona, sonra parçalar halinde tüm

uygulama yaptırılmaktadır. Her öğrenci beceriyi kazanana kadar istediği sayıda

tekrarlama imkanına sahiptir. Öğretim üyesi, öğrenci ve kendisinden anında ve yapıcı

geri bildirim alma ve verme uygulaması ile öğrenmeyi pekiştirmektedir. Ders dışında

özellikle sınav öncesinde beceri laboratuvarlarımız, beceriden sorumlu öğretim

üyelerimiz eşliğinde açılmaktadır. Beceri uygulama değerlendirmesi yapılandırılmış bir

sınavdır. Değerlendirme formları, eğitim formları kullanılarak hazırlanmaktadır.

85


Değerlendirme kısmında her bir basamağın karşısında yetersiz, eksik ve tam puan

olacak şekilde rakamsal puanlandırma yapılmaktadır. Sınav öncesinde sınavda görev

alan öğretim üyelerine değerlendirme formunu nasıl kullanacağı ve sınavın yapılma

şekli hakkında bilgi verilmektedir. Beceri uygulama konuları öğrencilerimize yetkinlik

kazandırmakta ve böylece beceri uygulamalarının aracılığı ile sosyal bilişsel kuramın

eğitimdeki etkisi görülmektedir. Beceri uygulama sınavları dönem geçme notunu 1/30

oranında etkilemektedir.

Kurul dönemi pratiklerinde de teorik bilgiyi desteklemek amacı ile pratik uygulamalar

yapılmaktadır. Örneğin; Anatomi pratik dersinde kadavra eğitimi, Histoloji ve

Embriyoloji pratik dersinde hücre ve dokuların mikroskobik olarak incelenmesi

verilebilir. Pratik derslerin sınavları teorik bilgiyi pratikte kullanmalarını desteklemeye

yardımcı olmaktadır. Her kurulda yer alan pratik ders sayısına göre kurul katsayısı

belirlenmekte olup o oranda kurul notunu etkilemektedir. Ek. TS.1.1.2./1. Ders


Staj dönemlerinde;

Dönem IV stajlarından İç Hastalıkları, Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları, Göğüs Hastalıkları

(portfolio) ile Genel Cerrahi stajlarında haftalık yapılandırılmış asgari zorunluluklar

listesi staj sonu pratik notuna %20 oranında katkı sağlamaktadır. Bu asgari

zorunluluklar listesindeki uygulamalar, öğrencinin o hafta birlikte çalıştığı öğretim üyesi

gözetiminde yapacağı uygulama veya işlemleri içerir. Asgari zorunluluklar listesindeki

her bir maddenin kaçar kere yapılacağı programda belirtilmiştir. Bu uygulama ile bu staj

yılında temel olarak öğrencilerimizin muayene becerilerini kazanması amaçlanmaktadır.

Ayrıca Sağlık Bilimleri Fakültesi öğrencileri ile beraber fakültemiz öğrencilerinin bir

konuyu ele alarak çeşitli disiplinlerin ortak çalışma bilincini geliştirmek ve uyum içinde

çalışmayı kolaylaştırmak amacıyla seminerler yapılması planlanmıştır. Böylece ortak

bilinç içerisinde öğrenme geliştirilecektir.

Dönem IV’de Göğüs Hastalıklarında öğretim üyesi ile birlikte klinikte anamnez ve fizik

muayene, hasta izlemi, kan gazı alma ve değerlendirme, akciğer grafisi yorumlama gibi

becerileri, poliklinikte ise hasta karşılama, inhaler cihaz kullanımı ve solunum fonksiyon

testi kullanımı becerilerini kazanmış olması hedeflenir. Öğretim üyesi kazanılan

becerileri öğrencinin portfoliosuna işler ve imzalar. Portfolio tamamlanmadıkça öğrenci

stajın pratik sınavında başarısız kabul edilir. Portfolionun genişletilmiş hali Dönem VI

86


öğrencileri için de hazırlanmıştır. İntörn staj yeterliliği için portfoliosunu tamamlanması

ön koşuldur. Tamamlamayanlara ek süre verilerek tamamlanması sağlanır.

Dönem V’de öğrencilerin önemli bir eksiği olan hangi endikasyonda hangi ilacı

seçecekleri konusunda ve ilaçların rasyonel kullanımını artırmak amacıyla Klinik

Farmakoloji stajı oluşturulmuştur. Öğretim üyelerinin gözetiminde öğrencilerin küçük

gruplarda kendi aralarında tartışarak oluşturdukları konular çerçevesinde ilaç seçimi,

seçilen ilacın hastaya anlatılması gibi bölümlerle öğrencilerin aktif olarak katıldıkları ve

sınavda simüle hastaya tedavi planladıkları bir stajdır. Öğrenciler bu staj sonunda kendi

başlarına bir endikasyonda hangi ilacı kullanacaklarını seçme becerisine sahip

olmaktadır.

Toplumda sık karşılaşılan mesleksel sorunların çözümü için veri toplayabilme, analiz

etme konularına eğitim programımız içerisinde hem Dönem V Epidemiyoloji stajı hem

de Dönem VI Halk Sağlığı stajında önemli ölçüde yer verilmektedir. Epidemiyoloji stajı

kapsamında araştırma tipleri ve özellikleri, örnek büyüklüğü hesaplama, örneklem

yöntemleri, anket hazırlama, veri toplama yöntemleri, epidemiyoloji literatürünün

yorumlanması ve makale okuma konularında temel dersler alarak araştırma planlama

ve proje yazma konusunda gerekli alt yapının sağlanması amaçlanmaktadır.

Dönem V Psikiyatri staj sınavında canlandırma, oyunlaştırma (Role playing) yöntemleri

kullanılmaktadır. Böylece öğrencilerin hastalıkların belirti ve bulgularını canlandırarak

öğrenmeleri ve özümsemeleri sağlanmaktadır.

Topluma dayalı tıp eğitimi kapsamında hazırladığımız RGMY stajında öğrencilerimiz

Manisa huzurevi ve özel öğretim okullarına gönderilmektedir. Huzurevinde yaşlı izlem

dosyası eşliğinde huzurevi sakinleri ile iletişim kurmaları, anamnez ve fizik muayene

yaparak sağlık sorunlarını tespit etmeleri ve yaşlı sağlığını ilgilendiren konularda hem

teorik hem de pratik uygulamalar ile eğitim yapmaları sağlanmaktadır. Özel öğretim

okulunda zihinsel engelli bireylere olumlu yaklaşım kazanmaları hedeflenmiştir. Özel

öğretim okulunda yer alan derslikler, iş salonları, yemekhane, oyun alanları ve sera dahil

tüm birimlerde engelli öğrencilerle birlikte olunarak zihinsel engelliye yaklaşım

yöntemlerini öğrenmektedirler. Bu staj süresince özel öğretim öğretmenleri ve

öğrencilerin aileleri ile de iletişim halinde olup eğitim ile ilgili bilgiler edinmektedirler.

Huzurevi ve özel öğretim okulu stajı iki tam gündür ve staj sonunda hazırladıkları

dosyaları slayt halinde öğretim üyeleri ve diğer öğrencilere sunmaları beklenmektedir.

Bu staj kapsamında bulunan 112 komuta merkezi ve acil ambulans stajımız ve Aile

87


Sosyal Politikalar Manisa il Müdürlüğü’nde bulunan Çocuk Esirgeme Kurumu stajlarımız

2016 yılından sonra güvenliğin sağlanamaması endişesi sebep gösterilerek paydaş

kurumlar tarafından kaldırılmıştır. Bu stajlardan 112 komuta merkezi stajında İl

düzeyindeki kendisine bağlı istasyonların acil yardım, hasta nakil, özel donanımlı

ambulanslar, hava ve deniz ambulansları, acil sağlık araçları ile hizmet araçlarının sevk

ve idaresini yapmak, hastaneler arasındaki koordinasyonu sağlayarak hasta sevk

sisteminin düzenli olarak işlemesini sağlamak, başta yoğun bakım yatakları olmak üzere

kritik yatak ve birimler ile personelin takibini yapmak, hizmetin verilmesi sırasında,

hizmete katılan kurum ve kuruluşlar arasında işbirliği ve koordinasyonu sağlamak ve

acil afet durumlarında yapılan işlemler hakkında bilgiler alınmaktaydı. Ayrıca ambulans

koşullarında çalışarak hastanın ilk görüldüğü yerde müdahalesini sağlamayı ve hasta

transportunun en uygun şekilde oluşturulması amacıyla her ambulansa bir öğrenci

olacak şekilde staj kurgulanmıştı. Aile Sosyal Politikalar Manisa İl Müdürlüğü’nde

bulunan Çocuk Esirgeme Kurumu stajlarımızda ise kurumda koruma altındaki

çocukların gerek fizik muayenesi gerekse ihtiyaç duydukları konularda birlikte öğrenme

faaliyetlerinde bulunulmaktaydı. Öğrencilerimizin, bu stajın sonunda staj süresince

hazırlanan izlem dosyaları ve sunumlar ile yeterlilikleri belirlenmektedir.

Klinik beceri eğitiminde laboratuvar ortamında yapılan hataları geri alma imkanından

yararlanarak her öğrenciye uygulama sonrasında görevli öğretim üyesi tarafından yapıcı

geri bildirim verilmektedir. Düzeltilmesi gereken basamaklar tam olarak öğrenilene

kadar tekrarlaması istenir. Öğrenciden kendisi hakkında olumlu geri bildirim alınıp

istenilen beceri düzeyine ulaşana kadar eğitime devam edilmektedir. Sınav sonrasında

görülmektedir ki beceri öğrenim düzeylerinde artış olmaktadır.

Eğitim programımızda öğrencilerin öğrenme-çalışma becerilerinde iyileştirme

yapabilmelerini sağlamak amacıyla kurul dönemlerinde her ders kurul teorik sınavından

sonra staj dönemlerinde staj sınavları tamamladıktan sonra “Ders Kurulu/Staj

Değerlendirme ve Geri Bildirim Toplantısı” yapılmaktadır. Burada hem kurul/staj

işleyişi hem de sınavın tüm soruları geri bildirime katılan öğretim üyeleri ile

tartışılmaktadır. Tartışmada sonuçlanamayan sorular için öğrenciler Dekanlığımıza

sınav itiraz formu aracılığı ile itiraz ederler. İtiraza ilgili öğretim üyesi kanıtları ile

açıklama yaparak öğrencilere sonuç bildirilir. Ek. TS.3.1.3./1. Öğrenci teorik sınav itiraz

formu.

Fakültemizde biçimlendirici (formatif) değerlendirme yöntemleri yer almaktadır.

88


Histoloji derslerinde teorik derslerden sonra konu ile ilgili birkaç sorudan oluşan quiz

yapılmaktadır. Öğrencilerin yazılı verdikleri cevaplar öğretim üyelerince toplanarak

değerlendirilir. Düzeltilmiş cevaplar öğrencilere geri dağıtılır ve gerekirse öğrencilerle

bire bir tartışılır. Bu yöntemle kavramların daha iyi oturtulması sağlanmaktadır.

Dönem III Farmakoloji derslerinde ders sonunda konu ile ilgili bir vaka sorusu aracılığı

ile öğrencilerin kendilerini geliştirme olanağı sağlanmaktadır. Yine Farmakoloji

interaktif dersinde farmakokinetik problemler öğrencilerin çözmesi beklenir. Daha

sonra tüm öğretim üyeleri tek tek çözümleri ve verilen yanıtları öğrenerek eksik veya

geliştirilmesi gereken kısımlar öğrenciye geri bildirim verilerek düzeltilmesi sağlanır.

Dönem IV, Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları stajı nefroloji derslerinde benzer uygulama

yapılarak anlatılan dersin pekişmesi sağlanmaktadır. Göğüs Hastalıkları stajında

öğrencilerden standart portfolio hazırlamaları istenir. Bu stajda içerisinde Farmakoloji

derslerinde belirlenen enfeksiyon hastalığı olan vakaya tedavisinde kullanılmak üzere

bir antibiyotik seçilmesi istenir. Öğrencilerin belirtiği antibiyotikler ile ilgili olarak

karşılıklı olumlu ve geliştirilmesi istenen bilgiler sorumlu öğretim üyesince öğrencilere

aktarılır.

Dönem V Klinik Farmakoloji Stajında perşembe günü bir senaryo ile sınav öncesinde

değerlendirmesi olmayan formatif bir sınav yapılmaktadır. Burada öğrenci hekim

rolünü, öğretim üyesi hasta rolünü üstlenir. Sonunda kazanılması gereken

yetkinliklerden olumlu ve geliştirilmesi gereken yönler rol bitiminde öğrenciye

belirtilerek süreç tamamlanmaktadır.

Öğrencilerimizde tutum ve davranış gelişimini arttırmak amacı ile her stajın başında

Anabilim dalından ilgili öğretim üyesi tarafından o staj ile ilgili hekim ve hasta iletişimi

ile ilgili hem teorik hem de pratik ders aktarımı yapılmaktadır. Böylece öğrencilerimizin

iletişim becerileri kazanması sağlanmaktadır.


karşılamaktadır.


Ek. TS.3.1.1./1. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesi Eğitim-Öğretim ve

Sınav Yönetmeliği

Ek. TS.3.1.1./2.Manisa Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesi Sınav, Ölçme ve

89


Değerlendirme Yönergesi

Ek. TS.3.1.1./3. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesi Koordinatör ve

Ders Kurulu Başkanı Çalışma Yönergesi

Ek. TS.3.1.1./4. İntörn Çalışma Yönergesi

Ek. TS.3.1.1./5. İntörn Karnesi.

Ek. TS.3.1.3./1. Öğrenci teorik sınav itiraz formu.

90


Gelişim

Standartları

Tıp fakültesi öğrencilerin değerlendirilmesinde;

GS.3.1.1. Yenilikleri ve gelişmeleri izleyerek yeni uygulamalarla

sistemini sürekli geliştiriyor,

Fakültemiz güncel değerlendirme yöntemleri ile değerlendirme sistemlerini

geliştirmektedir. Eğiticilerimizi sürekli bilgilendirmek ve gelişimlerini sağlamak amaçlı

olarak Eğiticilerin Eğitimi programı çerçevesinde tüm öğretim üyelerimizin temel eğitim

becerileri kursu tamamlanmıştır. Bunun haricinde koordinatör ve kurul başkanları, staj

sorumluları ve anabilim dalı başkanları ilk önce olmak üzere tüm öğretim üyelerimizin

“Çoktan seçmeli soru hazırlama ve analizi eğitimi” alması sağlanmıştır. Bu eğitim Ege

Üniversitesi Tıp Fakültesi Öğr. Üyesi Doç. Dr. Ayhan ÇALIŞKAN tarafından verilmiştir.

PDÖ yönlendiricileri de Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesinde eğitim almışlardır.

Daha sonra iki kez fakültemizde Prof. Dr. Berna MUSAL tarafından bir günlük eğitimler

ile bilgi tazelenmesi gerçekleştirilmiştir. Yeni PDÖ yönlendiricilerinin yetiştirilmesi

amacıyla önümüzdeki eğitim dönemlerinde yeni eğitimler planlanmıştır.

Beceri uygulama yönlendiricilerine ve fakültemizde yeni göreve başlayan öğretim

üyelerine fakültemizde üç kez beceri uygulama ve değerlendirme eğitimi verilmiştir.

Böylece uygulama ve sınavlarda öğretim üyelerinde standart sağlanmıştır.

Simüle hastalarımız EÜTF eğitim almış hastalardan oluşmaktaydı. Daha sonra

Fakültemizde simüle hastalarımızı oluşturmaya başladık. Bu amaçla Tıp Eğitimi AD’dan

Dr. Öğr. Üyesi Süheyla Rahman “Simüle Hasta Eğitimi” vermek üzere çeşitli kurslara

katılarak simüle hasta eğiticisi olmuştur.

Fakültemizde 2017-2018 eğitim döneminde soru bankası (Sınavmatik) üzerinden

sınavlar gerçekleştirilmeye başlanmıştır. İlk olarak ikinci yarı yıl Dönem I ve II kurul

teorik sınavları bu yazılım aracılığı ile gerçekleştirilmiştir. Dönem III bazı kurul teorik

sınavları gerçekleştirilmekle birlikte 2018-2019 eğitim döneminde tüm kurul

sınavlarının soru bankası üzerinden yapılması planlanmıştır. Soru bankası soru girişleri

ile soruların analizleri hakkında genel bilgi ilk olarak tüm öğretim üyelerine bir kurs

dahilinde verilmiştir. Daha sonra sınavlardan hemen önce o sınava soru hazırlayan

öğretim üyelerine ölçme değerlendirme birimi tarafından tekrar eğitim verilmiştir.

91


Öğrencilerimizde kurul yıllarında gördüğümüz başarısızlık durumunu ortadan

kaldırmak amacıyla iki yıldan beri kurul notu yükseltme sınavı uygulanmaktadır.

Herhangi bir nedenle kurul notunu yükseltmek isteyen öğrencilerimiz bir kurul sınavı

için yükseltmeye başvurabilmektedirler. Bu sınavlarda kuruldaki eksiklerini tamamlama

imkanlarına ulaştıkları için başarı durumlarında artış gözlemlenmiştir.

Oluşturduğumuz Program Değerlendirme ve Geliştirme Kurulu aracılığı ile öğrenci

başarıları daha yoğun değerlendirilecek ve yeni uygulamalara yol gösterecek, daha çok

veri elde edilmesi sağlanacaktır.

Gelişim

Standartları

Tıp fakültesi öğrencilerin değerlendirilmesinde;

GS.3.1.2. Uygulamaların yararlılığını değerlendiriyor olmalıdır.

Fakültemiz kurul ve komisyonlarımızla öğrenci başarı durumu sürekli

değerlendirilmektedir. Sınav sonuçları Ölçme-Değerlendirme Kurulu tarafından

denetlenmektedir. Fakültemiz kurul ve komisyonlarına bilgi akışı sağlamaktadır. Bu

raporlar aracılığı ile fakültemizde çeşitli düzenlemeler ve yeni uygulamalar sürekli

olarak güncellenmektedir.

Öğretim üyelerimize Eğiticilerin eğitimi kapsamında verilen “çoktan seçmeli soru

hazırlama ve analizi” eğitimi sonrasında sınav soru hataları azalmıştır. Sınav soru

analizlerinde düzelmeler saptanmıştır.

Eğitimimizde yer alan tüm uygulamalar sonrası hem öğrencilerden hem de öğretim

üyelerinden görüş almak amacıyla geri bildirim anketleri alınmaktadır.

Yapılan uygulamalar temel standartlar içerisinde belirtilmiş olup uygulamaların

yararlığı hakkında fakültemiz kurulları aracılığı ile değerlendirilmektedir. Alınan geri

bildirimler ve başarı oranlarındaki iyileşmeler görülmektedir. Bununla beraber

fakültemizde kurulan Program Değerlendirme ve Geliştirme Kurulu aracılığı ile

uygulamalarımızın yararlılığı daha açık bir şekilde görülecektir.

Fakültemiz, bu başlık altındaki gelişim standardı karşılamaktadır.

92


4.ÖĞRENCİLER

4.1Öğrenci seçimi, alımı ve sayısı konularındaki yaklaşım

Temel

Standartlar

Tıp fakültesi mutlaka;

TS.4.1.1. Eğitim programının hedefleri, yapısı, özellikleri,

kurumsal insan gücü ve altyapısına uygun öğrenci sayısını

belirliyor ve talep ediyor olmalıdır.

Fakültemizde belirli değişkenler göz önüne alınarak en verimli teorik ve uygulamalı

eğitimin verilebileceği, en uygun öğrenci sayısı belirlenmektedir. Her yıl fakülte kurulu

tarafından tüm değişkenler tek tek ele alınıp kısıtlayıcı faktörler gözden geçirilmekte ve

azami öğrenci sayısı belirlenip belirlenen karar rektörlüğe bildirilmektedir. Ek.

TS.4.1./1. 2017-2018 eğitim dönemi öğrenci sayısı ile ilgili fakülte kararının rektörlüğe

bildirildiğine dair yazı. Ek. TS.4.1./2. 2018-2019 eğitim dönemi öğrenci sayısı ile ilgili

fakülte kararının rektörlüğe bildirildiğine dair yazı

Fakültemizin Öğrenci sayısı belirlenirken dikkate alınan bağımsız değişkenler;

1) Öğretim üyesi sayısı ve öğretim üyesi iş yükü,

2) Fakültemizin fiziki koşulları ve alt yapı,

3) Eğitsel kaynak kapasitesi ve

4) Yatay geçiş kontenjanlarıdır.

1) Fakültemizde 2018 yılı itibari ile 131 Profesör, 35 Doçent ve 30 Dr. Öğr. Üyesi görev

yapmaktadır. Ayrıca 15 Dr. Öğr. Gör. ve 287 Araştırma Görevlisi eğitime destek

vermektedir. Bu verilere göre fakültemizin öğretim üyesi sayısı genel olarak

değerlendirildiğinde alınacak öğrenci sayısını belirlemede ön planda kısıtlayıcı bir

faktör olarak görünmemektedir. Tablo TS. 4. 1./a.’da son üç yıla ait öğretim üyesi sayısı

ve öğretim üyesi başına düşen öğrenci sayısı sunulmuştur.

2) Fakültemizde yeterli bilgi, beceri ve tutumlarla donanmış tıp doktoru yetiştirebilmek

amacıyla uygun laboratuvar donanımı, dershane, klinik servisler gibi fiziki alt yapı

koşulları ile öğretim üyesi başına düşen öğrenci sayısının elverdiği en uygun koşullarda

öğrencinin yetiştirilmesi amaçlanmaktadır. Ancak özellikle amfi kapasitesi olmak üzere

fiziksel alt yapı olanakları öğrenci sayısını belirlemede kısıtlayıcı bir faktördür. Tıp

Fakültesi Derslik Binasında 3 adet amfi biçiminde dershane bulunmaktadır. Bunlardan

Dönem I amfisi 193, Dönem II amfisi 192, Dönem III amfisi 174 kişiliktir. Bu nedenle

93


2017 yılında yeni Derslikler binası inşaatı başlatılmış olup 2018-2019 eğitim-öğretim

yılı içinde binanın hizmete girmesi planlanmaktadır. Yeni derslikler binasında 240 kişi

kapasiteli 3 yeni amfi yer alacaktır.

Klinik eğitim ortamı olarak Hafsa Sultan Hastane yerleşkesinde 19 dershane (40-45

kişilik), Dekanlık binasında üç seminer salonu (30+30+140 kişilik) bulunmaktadır.

Dekanlık binasında ayrıca Halk Sağlığı Anabilim dalı, Biyokimya ve Klinik Biyokimya

Anabilim Dalı, Anatomi AD ve Klinik Farmakoloji Anabilim Dalına ait dört adet 30’ar

kişilik dershane bulunmaktadır.

Tıp Fakültesi Dekanlık, Hastane ve Derslikler binalarında toplam 21 adet, Anatomi,

Histoloji ve Embriyoloji, Farmakoloji, Biyokimya, Mikrobiyoloji, Parazitoloji, Tıbbi

Genetik, Tıbbi Biyoloji, Göğüs Hastalıkları Anabilim dallarına ait öğrenci, rutin ve

araştırma laboratuvarı öğrenci eğitimlerinde kullanılabilmektedir. Beceri eğitimleri ise

iki adet beceri eğitim salonu ve bir adet beceri simülasyon salonunda yapılmaktadır.

3) Mevcut Dönem I, II ve III amfilerinde gerekli eğitsel araç gereç sağlanmış durumdadır,

ayrıca entegre oturumların içeriğine göre değişen sayıda öğretim üyelerinin sunum

yapabileceği, karşılıklı tartışma olanağı sağlayan oturma, ses ve bilgisayar düzeneği

oluşturulmuştur. Amfilerdeki eğitsel araç gereçlerin belirli aralıklarla bakımı ve

güncellenmesi fakültemiz öğrenci işleri ve teknik birimi tarafından yapılmaktadır. Staj

ve intörnlük dönemlerinde ise öğrenciler eğitsel kapasiteye göre küçük gruplara

bölünerek en verimli eğitimi almaları sağlanmaktadır. Küçük grup eğitimlerinde her bir

gruptaki öğrenci sayısının 12’yi aşmaması benimsenmiştir., Küçük grup eğitimlerinde ve

stajlarda öğrenciler 10 gruba bölündüğünden ideal toplam öğrenci sayısının dönem

başına maksimum 120 olması gerektiği hesaplanmaktadır. Ancak mevcut öğrenci sayısı

göz önüne alındığında her bir gruptaki öğrenci sayısı 14-16’ya çıkmaktadır. Öğrenci

sayısı artış (ÖSYM kontenjanının istediğimiz sayının üzerinde olması)nedeiyle Seçmeli

ders, PDÖ oturumlarındaki eğitici sayısını artırarak ve Dönem V staj grublarını 9’dan 12

çıkararak çözüme kavuşturmaya çalışıyoruz.

Beceri eğitimleri iki salonda toplam 67 değişik maket, 51 uygulama seti ve diğer eğitsel

malzeme ile gerçekleşmektedir. Beceri salonları ayrıca klinik öncesi uygulamalı

derslerin yapıldığı laboratuvarlarda en verimli eğitimin yapılabilmesi için ders

programında Beceri Uygulamaları ve diğer uygulama dersleri iki kez yer almakta,

böylece iki büyük gruba bölünen öğrenciler ayrıca mevcut laboratuvarlara ve

laboratuvarlardaki dört masaya tekrar bölünmektedir. Masa başına 10 öğrenci olacak

94


şekilde bölünerek tüm öğrencilerin uygulama olanağı elde edebilmesi sağlanmaktadır.

Beceri uygulama laboratuvarlarımız talep olduğunda uygulama dersi haricinde de

maketler ile çalışabilmeleri açısından öğrencilerin kullanımına açılmaktadır.

4) Yatay geçiş kontenjanları Yüksek Öğretim Kurulu tarafından belirlenmekte ve

Rektörlük aracılığı ile Fakültemize bildirilmektedir ayrıca web sitesinde öğrenci/öğrenci

işleri sekmesinin altında ilan edilmektedir. Ek. TS.4.1./3. MCBÜ Rektörlüğünün Tıp

Fakültesine ait yatay geçiş kontenjan yazısı. Fakültemiz toplam öğrenci sayısını

belirlerken bu yatay geçiş kontenjanları da göz önüne almaktadır.

Üniversite senatosunca yatay geçiş kontenjanları ile diğer koşullar Ek. TS.4.1./4.

Üniversite Yatay Geçiş Kılavuzu ve Fakültemize ait yatay geçiş yönergesindeki ek

koşullar çerçevesinde Fakülte yatay geçiş Komisyonu tarafından yürütülmektedir Ek.

TS.4.1./5. MCBÜTF Yatay Geçiş Yönergesi. Yatay geçiş başvuruları Fakültemiz Yatay

Geçiş Komisyonunca ilgili mevzuat ve yönerge dikkate alınarak değerlendirilmekte, FYK

tarafından kabul edilmekte ve web sitesinde ilan edilmektedir. Ayrıca yükseköğretim

kurumlarında önlisans ve lisans düzeyindeki programlar arasında geçiş, çift ana dal, yan

dal ile kurumlar arası kredi transferi yapılması esaslarına ilişkin yönetmeliğin Ek 1-A

maddesi gereğince, Merkezi Yerleştirme Puanı ile yatay geçişlerin kontenjanı ise ayrıca

belirlenmekte ve kabul edilmektedir. Ek. TS.4.4.1./6. Yükseköğretim Kurumlarında

Önlisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yan Dal İle

Kurumlar Arası Kredi Transferi Yapılması Esaslarına İlişkin Yönetmelik. Aşağıda son 3

akademik yıldaki, II., III., IV., ve V. dönemler için toplam yatay geçiş kontenjanları ve

kabul edilen öğrenci sayıları sunulmuştur (Tablo TS.4.1./b. Son 3 akademik yıldaki

yatay geçiş kontenjanları ve kabul edilen öğrenci sayıları). İstenilen sayıdan fazla

kontenjan verilmesi nedeniyle 2016 ve 2017 yıllarında yabancı öğrenci yatay geçiş

kontenjanı istenmemiş ve Üniversite senatomuzca isteğimiz kabul edilerek yurtdışından

başvuru kabul edilmemiştir.

Fakültemizde en verimli eğitimin verilebileceği en uygun öğrenci sayısının belirlenmesi

ve YÖK’e bildirilmesine rağmen, alınacak öğrenci kontenjanı YÖK tarafından

belirlenmekte olduğundan istenilen öğrenci sayısından daha fazla sayıda öğrenci

gelmektedir (Tablo TS.4.1./c. Son 4 akademik yıldaki talep edilen ve YÖK tarafından

belirlenen öğrenci sayıları). Fakültemizin son beş yıldaki öğrenci sayıları aşağıda

sunulmuştur (Tablo. TS.4.1./d. Son 5 akademik yıldaki öğrenci sayıları) Ek.

TS.4.4.1./7. 2017-2018 akademik yıllarına ait Öğrenci kontenjanları ile ilgili yazışmalar

95


Ek. TS.4.4.1./8. 2018- 2019 akademik yıllarına ait Öğrenci kontenjanları ile ilgili

yazışmalar.

Öğrenci kontenjanlarındaki artışın Fakültemizdeki eğitimin verimini olumsuz

etkileyeceği ve ayrıca yatay geçiş ve yurt dışı öğrenci kontenjanlarının da bu

olumsuzluğu artırdığına dair kararlara rağmen öğrenci artışı devam etmektedir. Ek.

TS.4.4.1/9. yatay geçiş ve yurt dışı kontenjan konusundaki FYK kararı. Ek. TS. 4.

4.4.1./10 yatay geçiş ve yurt dışı kontenjan konusundaki rektörlük yazısı.

Ayrıca Fakültenin öğrenci seçimi ve sayısı ile ilgili ulusal bir politika oluşturulması

konusunda çalışmaları kapsamında üniversite ve fakülte temsilcilerimiz çeşitli

toplantılarda öğrenci seçimi ve sayısıyla ilgili istek ve önerilerini dile getirmektedir. Bu

konuda ulusal kamuoyu oluşturmak amacıyla Tıp Dekanları Konseyinin tüm

toplantılarına Dekanımız veya Dekan Yardımcımız (Başkoordinatörümüz) katılmakta ve

burada diğer konular ile birlikte öğrenci sayısının azaltılması yönündeki kararlarını

bildirmektedir.

Bu açıklamalar ve ekte sunulan belge ve kanıtlar doğrultusunda fakülte eğitim

programımızın TS.4. 1. standardını karşılamaktadır.

Tablo TS. 4.1.1./a. Akademik yıllara göre öğretim üyesi sayısı ve öğretim üyesi başına

düşen öğrenci sayısı

2015-2016 2016-2017 2017-2018

Profesör 120 112 131

Doçent 44 47 35

Doktor Öğretim Üyesi 31 29 30

Toplam öğretim üyesi 195 188 196

Öğretim Görevlisi Dr (Uzman) 13 12 15

Araştırma Görevlisi 237 224 287

Öğrenci sayısı 1085 1182 1200

Öğretim üyesi başına düşen

öğrenci 5.6 6.3 6.1

,

96


Tablo TS.4.1.1./b. Son 3 akademik yıldaki yatay geçiş kontenjanları ve kabul edilen

öğrenci sayıları (2., 3., 4., ve 5. dönemler için toplam)

Yıllar Yurtiçi Yurt dışı

Merkezi

yerleştirme puanı

ile yatay geçiş

Kontenjan Kabul Kontenjan Kabul Kontenjan Kabul

2015-2016 16 7 8 5 %30 10

2016-2017 16 0 + 35* 0 0 %30 8

2017-2018 16 0 0 0 %30 4

*KHK ile kapatılan Üniversitelerden gelen özel öğrenci sayısı

Tablo TS. 4. 1. 1./c. Akademik yıllara göre Fakültemizce talep edilen ve YÖK tarafından

belirlenen öğrenci sayıları

Yıllar Talep edilen kontenjan YÖK tarafından belirlenen

2015-2016 120 175

2016-2017 120 175

2017-2018 100 180

2018-2019 100 200

Tablo TS.4.1.1./d. Son beş akademik yıldaki öğrenci sayıları

Yıllar Kız Erkek Topla

m

Yabancı

uyruklu

Engelli

Sayı % Sayı % Sayı % Say

ı

%

2013-2014 541 53,40 442 43,63 1013 30 3,96

2014-2015 573 52,67 475 43,66 1088 40 3,67

2015-2016 581 53,55 460 42,40 1085 44 4,05

2016-2017 606 51,27 557 44,67 1182 48 4,06

2017-2018 621 51,75 530 44,17 1200 50 4,08

97


Ek belge ve kanıtlar

Ek. TS.4.1./1. 2017-2018 eğitim dönemi öğrenci sayısı ile ilgili fakülte kararının

rektörlüğe bildirildiğine dair yazı



Ek. TS.4.1./3. CBÜ Rektörlüğünün Tıp Fakültesine ait yatay geçiş kontenjan yazısı

Ek. TS.4.1./4. Üniversite Yatay Geçiş Kılavuzu

Ek. TS.4.1./5. CBÜTF Yatay Geçiş Yönergesi

Ek. TS.4.1./6. Yükseköğretim Kurumlarında Önlisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar

Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yan Dal İle Kurumlar Arası Kredi Transferi Yapılması

Esaslarına İlişkin Yönetmelik

Ek. TS.4.1./7. 2017-2018 akademik yıllarına ait Öğrenci kontenjanları ile ilgili

yazışmalar

Ek. TS.4.1./8. 2018- 2019 akademik yıllarına ait Öğrenci kontenjanları ile ilgili

yazışmalar

Ek. TS.4.1./9. Yatay geçiş ve yurt dışı kontenjan konusundaki FYK kararı

Ek. TS.4.1./10. Yatay geçiş ve yurt dışı kontenjan konusundaki rektörlük yazısı

98


4.2 Öğrencilerin görev ve sorumlulukları

Temel

Standartlar


TS.4.2.1. Öğrencilerin klinik öncesi eğitim süreçlerindeki görev ve

sorumluluklarını tanımlamış ve bilinir hale getirmiş,

Fakültemizde öğrencilerin klinik öncesi eğitim süreçlerindeki görev ve sorumlulukları

tanımlanmış ve Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliği’nde (Madde 11-4, Madde 15,

Madde 17 ve Madde 18). Ek.TS.3.1.1./1 MCBÜTF Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliği),

Ölçme ve Değerlendirme Yönergesinde (Ek.TS.3.1.1./2 MCBÜTF Sınav, Ölçme ve

Değerlendirme Yönergesi) belirtilmiştir. Tüm yönetmelik ve yönergelerimiz fakülte

kurulumuzca onaylanmış ve senatomuzca kabul edilerek uygulamaya girmişlerdir.

Yönetmelik ve yönerge, web sitemizde ve her yıl basılı ve elektronik olarak yayınlanan

ders programı kitapçığında öğrenciler ve diğer paydaşların paylaşımına sunulmaktadır.


Ayrıca Tıp Fakültesine yeni başlayan öğrencilere ilk iki hafta boyunca “Dekanlık saati”

adı altında eğitim sistemi, yönetmelikler ve yönergelerin tanıtımı gibi bilgiler interaktif

olarak verilmektedir. Dönem II ve III’ün başında da hatırlatma oturumları yer

almaktadır. Bunlar dışında kurul başkanları ve staj sorumluları kurul veya staj

başlarında kurul işleyişi ve kurallar ile ilgili kurul veya staj başında bilgi oturumları

yapmaktadır.

Bu açıklamalar ve sunulan belge ve kanıtlar doğrultusunda fakülte eğitim programımızın

TS.4.2.1. standardını karşıladığı düşüncesindeyiz.

99


Temel

Standartlar


TS. 4.2.2. Stajyer ve intörnlerin klinik eğitim ortamlarındaki görev ve

sorumluluklarını tanımlamış ve bilinir hale getirmiş olmalıdır.

Fakültemizde stajyer ve intörnlerin klinik eğitim ortamlarındaki görev ve

sorumlulukları tanımlanmış, Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliği’nde (Madde 11-5 ve

Madde 12) Ek. TS.3.1.1./1. MCBÜTF Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliği ve Dönem VI

(İntörn) Eğitim ve Çalışma Rehberinde belirtilmiştir. Ek.TS.1.1.2./1. Ders Programı

2018-2019. Yönetmelik ve yönergeler her yıl, basılı ve elektronik olarak web sitemizde

yayınlanan ders programı kitapçığının giriş bölümünde öğrenciler ve diğer paydaşların

paylaşımına sunulmaktadır. Ayrıca klinik eğitimde her stajın ilk saatinde staj sorumlusu

tarafından öğrencilere hizmet içi eğitim verilerek hastane ortamında uymaları gereken

kurallar konusunda bilgilendirilmektedirler


programımızın TS.4.2.2. standardını karşıladığı düşüncesindeyiz.

Ek belge ve kanıtlar

Ek. TS.4.2./1. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesi Eğitim-Öğretim ve


Ek. TS.4.2./2. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesi Sınav, Ölçme ve


Ek. TS.4.2./3. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesi 2018-2019 Ders

Programı

Ek. TS.4.2./4. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesi Dönem VI Eğitim

ve Çalışma Rehberi

100


4.3.Öğrenci temsiliyeti

Temel

Standartlar

Tıp Fakültesi, eğitim-öğretim ile ilgili tüm yapı ve süreçlerde mutlaka;

TS.4.3.1. Nitelikli ve etkin öğrenci temsiliyetini sağlayacak

kurumsal bir sistem kurmuş ve çalıştırıyor olmalıdır.

Fakültemizde farklı kurullarda öğrenci temsiliyeti sağlanmasına özen gösterilmektedir.

Başta fakülte öğrenci temsilcisi ve sınıf temsilcileri olmak üzere ayrıca aktif olarak

MÖEK, Ulusal Tıp Eğitimi Akreditasyonu İzlem Kurulu ve Üniversite Kalite Komisyonu

ve Program Değerlendirme ve Geliştirme Kurulunda da öğrenci temsiliyeti

sağlanmaktadır. Ek. TS.1.1.2/1. Ders Programı 2018-2019

Ek. TS.4.3.1./1. Fakülte Öğrenci Temsilcisi ve Sınıf Temsilcileri Listesi

Fakülte öğrenci temsilcimiz yanısıra olduğu gibi her dönemin ayrı bir temsilcisi

bulunmaktadır. Fakülte öğrenci temsilcisi seçimi iş akış şemasına MCBÜTF Görev

Tanımları İş Akış Şemaları kitapçığında belirtilmiştir. Ek. TS.4.3.1./2. MCBÜTF Görev

Tanımları İş Akış Şemaları-2016.

Fakültemizin Öğrenci Sınıf temsilcileri, iki yıllığına her eğitim-öğretim yılının kasım ayı

başında öğrencilerin çoğunluğunun katılımıyla gönüllü öğrencilerin arasından seçilerek

belirlenmektedir. Ek. TS.4.3.1./3. Sınıf temsilciliği aday öğrenci dilekçesi.

Yönergede belirtildiği şekilde, MÖEK’de üç, Program Değerlendirme ve Geliştirme

Kurulunda bir ve Ulusal Tıp Eğitimi akreditasyon İzlem Kurulunda dört öğrenci

komisyon üyesi olup tüm toplantılara katılmakta karar almada bi fiil yer almakta ve

tutanaklarda imza atma yetkileri bulunmaktadır. Alınan kararların tümünde onayları

bulunmaktadır. Ek. TS.1.1.3./4. MÖEK Karar Tutanağı, Mart 2018 Komisyon üyeleri

Fakülte web sayfasında ders programı sekmesi altında Giriş dosyasında web de Kurullar

ve Komisyonlar başlığında yayınlanmaktadır ve ekte Ek. TS.1.1.2./1. Ders Programı

101


2018-2019Fakültemizde 2011 yılından itibaren düzenli olarak yılda bir kez Öğrenci

Meclisi yapılmaktadır. Bu toplantıda öğrenci temsilcileri konuşmacı olarak yer

almaktadırlar Tüm öğrencilerin katılımına açık olarak yapılan toplantıda öğrenciler

Dekanımıza ve hastane yönetimine birinci ağızdan sorunlarını aktarmakta, olumlu

gördükleri noktaları vurgulamaktadırlar. Son toplantıda yer alan Dönem III Klinik

Bilimler Kurulu öğrenci sayısı fazlalığı iletilmiş ve önümüzdeki yıl öğrenci grubu sayısı

sekizden 16’ya çıkartılmıştır. Amfi binasında yeni kütüphane açılmasını olumlu gelişme

olarak bildirmişlerdir. Sınıf temsilcileri, Fakülte Öğrenci temsilcisi ile Dekan ve

koordinatörlerimizle her yıl toplanarak öğrencilerimizin istekleri tartışılmakta alınan

kararlar doğrultusunda uygulamalar gerçekleştirilmektedir. Ek. TS.1.1.3./3. Öğrenci

Meclisi Tutanağı 2018.

Dekanımız her yıl her dönemin, kurul geri bildirim toplantılarından en az birine

katılmaktadır.

Öğrencilerle Tıp Fakültesi Dekanlığı arasında iletişimi kolaylaştırmak adına Fakülte ana

web sayfasında Dekana Mesaj sekmesi açılmıştır. Öğrenciler diledikleri zaman bu sekme

üzerinden direkt Tıp Fakültesi Dekan’ına e-posta yoluyla sorunlarını yazılı ortamda

iletebilmektedirler (http://tip.cbu.edu.tr/dekana-mesaj.14493.tr.html).

Fakültemizde Tıp Eğitimi Öğrenci kulübü kurulmuş ve faaliyetlerine başlamıştır. Bu

kulübün hazırladığı raporları MÖEK’e sunarak düzenlemelere katkı sağlaması

planlanmıştır.


programımızın TS.4.3.1. standardını karşılamaktadır.

102

http://tip.cbu.edu.tr/dekana-mesaj.14493.tr.html


4.4.Öğrencilere yönelik danışmanlık hizmetleri

Temel

Standartlar

Tıp fakültesi öğrencileri için mutlaka;

TS.4.4.1. Akademik ve sosyal danışmanlık sistemi bulundurmalı

ve işlevselliğini gösterebilmelidir.

Öğrencilere Sağlanan Akademik ve Sosyal Danışmanlık Hizmetleri

Danışmanlık Sistemi:

Öğrencilere akademik ve sosyal danışmanlık hizmeti danışman öğretim üyeleri

tarafından sağlanmaktadır. 2001-2002 eğitim–öğretim döneminden beri öğrencilerin

eğitim-öğretim konularında karşılaşacakları sorunların çözümüne yardımcı olmak

üzere, öğretim yılı başlamadan önce MÖEK önerisi ile Dekanlık tarafından danışman

öğretim üyeleri belirlenir. Fakültemizde danışmanlık hizmetlerinin organizasyonu ve

yürütülmesi 06 Mayıs 2009 tarihli Resmi gazetede yayınlanan MCBÜTF Eğitim, Öğretim

ve Sınav Yönetmeliğinin Madde 16 çerçevesinde belirlenmiştir. Ek.TS.3.1.1./1. MCBÜTF

Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliği Madde 16.1-3. Bu maddede danışman öğretim

üyesi tanımı, Dekanlık tarafından belirlendiği, ilgili Danışmanlık yönergesi ile

düzenlendiği ve danışmanlık konusunu içeren Madde 16’nın 3 bendi yer almaktadır. Tıp

Fakültesi web sayfasında Danışmalık yönergesi bulunmaktadır. Ek. TS.4.4.1./1.

MCBÜTF Öğrenci Danışmanlığı Yönergesi. Bu yönergede danışmanlık işleyişi

ayrıntılarıyla anlatılmaktadır. 2016 yılında yönerge değişikliği yapılarak ilk üç

dönemdeki öğrencilere Temel Tıp Bilimleri öğretim üyeleri son üç dönem öğrencilerine

ise klinik bilimler öğretim üyeleri danışman olarak atanması yapılmaktadır. Böylece

öğrencilerin danışman öğretim üyelerine daha kolay ulaşmaları sağlanmaktadır. Ayrıca

kurul dönemi öğrencilerinin danışmanla buluşma saatleri programımızda yer

almaktadır. Bu saat öğretim üyelerine ve öğrencilere kısa mesaj ile de hatırlatılmaktadır.

Öğrencilerimiz çeşitli konularda Danışman öğretim üyelerinden destek almaktadır.

2009-2010 eğitim öğretim yılından itibaren danışmanlık sisteminin değerlendirilmesi

için öğrenci geri bildirim formu ve öğretim üyesi geri bildirim formlarına danışmanlık

sistemi hakkında sorular eklenerek danışmanlık sistemi değerlendirilmiştir. Geri

bildirim sonuçlarımıza göre danışmanlık sisteminde eksik görülen noktaların 2018-

2019 eğitim döneminde geliştirilmesi planlanmıştır. Ek. TS.4.4.1./2. Kurul Öğrenci

103

k vural, 30.08.2018,

Tarih yanlış düzeltelim


Genel Geri bildirim Formu. Ek. TS.4.4.1./3. Öğretim Üyesi Kurullar Genel Geri bildirim

Formu

Ayrıca bu yıl Fakültemizde Tıp Eğitimi A.D. tarafından “Akran Çalışma Kolu” kurulmuş

ve Avrupa Tıp Öğrencileri Birliği Komisyonu (European Medical Students Association,

EMSA) ile ortaklaşa ‘Akran Eğitimi’ sosyal sorumluluk projesi gerçekleştirilmiştir. Bu

projede gönüllü 15 Dönem II öğrencisi, seçmeli staj olarak Dönem V Göğüs Cerrahisi ve

Dönem IV Pediatrik Nefroloji stajı yapmakta olan öğrencilerin stajlarına gözlemci olarak

katılmışlardır. Bu süre boyunca Dönem II öğrencileri akran eğitimi yoluyla bilgi beceri

ve klinik stajlara ait görgü kazanmışlar ve Akran Eğitimi başarı ile tamamlanmıştır.

Önümüzdeki yıllarda bu projenin geliştirilmesi hedeflenmektedir. Bu proje ayrıca

Dekanlık tarafından bu yılın en başarılı sosyal sorumluluk projesi seçilmiştir. Ek.

TS.4.4.1./4. Birim Kalite Komisyonu Sosyal Sorumluluk Projesi Seçimi Toplantı

Tutanağı.

Bunların dışında Başkoordinatör, koordinatörler ve yardımcıları her konuda

öğrencilerimize günün her saatinde (bazen mesai dışı telefon veya whatsup mesajları

aracılığı ile) danışmanlık hizmetleri vermektedirler. Bu da fakültemizin olumlu

yönlerinden biridir.

Dönem I. öğrencileri geleneksel Tanışma ve Beyaz Önlük Giyme Günü:

Tıp Fakültesini kazanan Dönem I öğrencilerine eğitim döneminin ilk gününde “Tanışma

ve Beyaz Önlük Giyme Günü” düzenlenmektedir. Tanışma ve Beyaz Önlük Giyme Günü

programı aşağıda sunulmuştur:

1) Dönem I Öğrencileri ile Tanışma

2) Fakülte tanıtımı

3) Dekanlık ve Koordinatörler ile Tanışma

4) Öğrencilere Eğitim Sistemi Hakkında Bilgilendirme Toplantısı

5) Öğretim Üyelerinin tanıtımı

6) Öğrencilerin Kendilerini Tanıtması

7) Kulüplerin tanıtılması

Öğrencilerinin Danışman Öğretim Üyelerinin tanıtımı ve Beyaz Önlük Giydirilmesi

Öğrencilere tanışma toplantısında danışman öğretim üyeleri bildirilmekte ve öğretim

üyeleri tarafından beyaz önlük giydirilmektedir. Bu toplantıdan sonra öğrenci işleri

tarafından öğrencilere verilen öğretim üyesi bilgilendirme formu danışman öğretim

104


üyeleriyle birlikte doldurulmakta ve form öğrenci işlerince arşivlenmektedir. Ek.

TS.4.4.1./5. Beyaz Önlük Töreni Programı

Burs Komisyonunun kurulması:

Fakültemiz kurulduğundan beri öğrencilerimizin, eğitimleri boyunca sosyal ve maddi

ihtiyaçları öğretim üyeleri aracılığıyla öğrencilerin gönüllü destekleri, kendilerinin ya da

arkadaşlarının önermeleri doğrultusunda dönem koordinatörleri ve burs komisyonu

tarafından yürütülmektedir. Ek. TS.4.4.1./6. Tıp Fakültesi Burs Komisyonu üyeleri.

Dekanlığa iletilen burs olanakları Dekan yardımcısı başkanlığındaki Burs Komisyonu

tarafından incelenerek öğrenci seçimi yapılmaktadır. Burs Komisyonunun kurulmasıyla

Türk Eğitim Vakfı (TEV), Çağdaş Yaşamı Destekleme Derneği (ÇYDD), Zorlu Vakfı,

Vakıfbank bursu vb. farklı kurumsal resmi başvurular tek merkezden öğrenciler ile

buluşturulmaktadır. Burs duyuruları Dekanlık, hastane ve amfi girişlerine asılarak

öğrenciler bilgilendirmektedir. Bunun dışında kendileri başvurmayan ancak maddi

sıkıntısı olduğu doldurdukları formlar ya da koordinatörler tarafından saptanan

öğrenciler de Burs Komisyonu aracılığıyla görüşmeye çağırılmaktadır. Manisa ÇYDD ve

gönüllü öğretim üyelerimizin iş birliği ile Tıp Fakültesi öğretim üyelerimizden birinin

vefat eden kızı adına bir burs fonu oluşturulmuştur. Bu fondan 2018 yılı itibarı ile 30

civarında öğrenci burs almaktadır.

Öğrencilere Kariyer Danışmanlığı Hizmeti

Öğrencilere kariyer danışmanlığı hizmeti danışman öğretim üyeleri tarafından gönüllü

olarak sağlanmaktadır. Ayrıca Dönem VI koordinatörlüğü aracılığı ile bir haftalık şeçmeli

staj içerisinde ilgilendikleri uzmanlık alanında bilgi ve görgülerini arttırma imkânı

sağlanmaktadır. Öğrencilerimizden Dr. Görgülü danışman öğretim üyesiyle yaptıkları

bilimsel çalışmalarla "TÜBİTAK Başarı Öyküleri Paylaşım Günleri" kapsamında ödül alıp

yurt dışında Boston, MD Anderson, ABD’de staj yapmaya hak kazanmıştır. Ek.

TS.4.4.1./7. Öğrencilerimizden Kıvanç Görgülü’nün Boston MD Anderson staj ödülü

duyurusu.

http://www.hurriyet.com.tr/ege/cbu-tip-ogrencisi-gorgulu-ye-odul-17739543.

Akran danışmanlığı: Tıp Fakültemizde aktif olarak sürmektedir. Öğrenci meclisi

aracılığıyla farklı dönemlerden öğrenciler bir araya gelmekte ve gündelik sorunlar

konusunda birbirlerine destek ve danışmanlık vermektedir. Her yıl Dekanlıkça

öğrencilerimiz ve öğretim üyelerimizin buluşturulduğu Öğrenci Meclisi toplantıları

yapılmakta ve bu toplantılarda öğrencilere danışmanlık anlamında da destek

105

http://www.hurriyet.com.tr/ege/cbu-tip-ogrencisi-gorgulu-ye-odul-17739543


olunmaktadır. Ek. TS.1.1.3/3. Öğrenci Meclisi Tutanağı 2018 ve web sayfası duyurusu

linki http://tip.cbu.edu.tr/ogrenci-meclisi-2017.16241.tr.html .

Ayrıca mezunlar toplantısı aracılığıyla öğrencilerimiz mezun olan eski öğrencilerimiz ile

buluşturulmakta ve kariyer danışmanlığı almaktadırlar. Mezun anket formu hali hazırda

web sitemizde Mezun sekmesi altında bulunmaktadır.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScI_k5RmEtSLBH-

VEDp5PIeWU_BFbEI6l0AvxZ08Uoy6X_sNg/viewform

2018 yılından başlamak üzere intörnlerimizin MCBÜTF mezunu olup halen

Fakültemizde asistanlık yapan öğrencilerimizle bir araya getirildiği bir toplantı

yapılmıştır. Bu toplantı 5 Temmuz 2018 saat 13:30-14:30 arasında Dekanlık seminer

salonunda gerçekleştirilmiştir. Fakültemizde Dönem VI öğrencileri intörnlük eğitimine

başladıklarında Dönem VI Koordinatörü eşliğinde Fakültemiz mezunu olan ve

Fakültemizde görev yapan mezunlar ile bir araya gelerek akran ve mezun dayanışması

çerçevesinde akademik sosyal kariyer danışmanlığı ve eğitimi gerçekleştirilmiştir. Ek.

TS. 5.1.1./3. 2018 Öğrenci-Mezun Buluşması.

Tıp Fakültesi öğrencilerinin sosyal sorumluluklarının da geliştirilmesi amacıyla

‘Engelleri Kaldır’ projesiyle toplanan eşyalar Balıkesir Bigadiç ilçesindeki ihtiyaç

sahiplerine ulaştırılmıştır. Ek. TS.4.4.1./8. Öğrencilerimizin Engelleri kaldır proje

duyurusu. 19 Mart 2016 tarihinde MCBÜ Sosyal Tesislerinde MCBÜ Genç Yeryüzü

Doktorları Topluluğu "Gönüllülük ve Proje Eğitimi” Çalıştayı düzenledi. Çalıştayda

“Yardımseverlik" sunumuyla Doç. Dr. Erol Ozan, Afrika deneyimlerini aktaran Dr. Murat

Dalkıran, "YYD ve Genç YYD" sunumuyla Necip Yarız ve "Proje Eğitimi" ile Kemal

Nalbantoğlu katıldı. Ek. TS.4.4.1./9. Öğrencilerin Genç yeryüzü Topluluğu Gönüllük ve

Proje Eğitimi. Sağlık Bakanlığı himayesinde Türk Anesteziyoloji ve Reanimasyon

Derneği tarafından yürütülen “HAYATA EL VER” sosyal sorumluluk projesi kapsamında,

Fakültemiz öğrencileri ile Anestezi ve Reanimasyon AD Asistanı Danışman öğretim üyesi

Prof. Dr. Gönül Tezcan Keleş 26. Bilim ve Bahar Şenliği kapsamında düzenlenen "MCBÜ

Uluslararası Öğrenci Festivalinde (INTERFEST)” 09 Mayıs 2018 tarihinde İktisadi ve

İdari Bilimler Fakültesi bahçesinde kurulan stantla Areste İlk ve Doğru Müdahale Eğitimi

verdi. “Projenin temel amacı kısa vadede toplumda ani kalp durması konusunda

farkındalık ve bilinç oluşturmak ve uzun vadede ani kalp durmasına bağlı ölüm

oranlarının azaltılması olup toplum sağlığının korunmasına yönelik etkinliğe katkı

sağlamışlardır. Ek. TS.4.4.1./10. Hayata El Ver Projesi.

106

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScI_k5RmEtSLBH-VEDp5PIeWU_BFbEI6l0AvxZ08Uoy6X_sNg/viewform

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScI_k5RmEtSLBH-VEDp5PIeWU_BFbEI6l0AvxZ08Uoy6X_sNg/viewform

http://tip.cbu.edu.tr/ogrenci-meclisi-2017.16241.tr.html



karşılamaktadır.

Ek belge ve kanıt örnekleri Ek . TS.4.4.1./1. MCBÜTF Öğrenci Danışmanlığı Yönergesi.

Ek. TS.4.4.1./2. Kurul Öğrenci Genel Geribildirim Formu

Ek. TS.4.4.1./3. Öğretim Üyesi Kurullar Genel Geribildirim Formu

Ek. TS.4.4.1./4. Birim Kalite Komisyonu Sosyal Sorumluluk Projesi Seçimi

Toplantı Tutanağı.

Ek. TS.4.4.1./5. Beyaz Önlük Töreni Programı

Ek. TS.4.4.1./6. Tıp Fakültesi Burs Komisyonu üyeleri.

Ek. TS.4.4.1./7. Öğrencilerimizden Kıvanç Görgülü’nün Boston MD Anderson staj

ödülü duyurusu

Ek. TS.4.4.1./8. Öğrencilerimizin Engelleri kaldır proje duyurusu

Ek. TS.4.4.1./9. Öğrencilerin Genç yeryüzü Topluluğu Gönüllük ve Proje Eğitimi

Ek. TS.4.4.1./10. “Hayata El Ver Projesi”

Gelişim

Standartları

Tıp fakültesi,

GS.4.4.1. Erişilebilir psikolojik danışmanlık ve rehberlik

hizmetleri sağlıyor,

Üniversitemize ait Psikolojik Rehberlik Uygulama ve Araştırma Merkezi mevcut olup

tüm üniversite öğrencilerine psikiyatri öğretim üyelerinin katılımıyla ücretsiz olarak

danışmanlık, rehberlik ve psikolojik destek sunulmaktadır. Ayrıca Muradiye

kampüsünde haftada yarım gün psikiyatri muayenesi olanağı sağlanmaktadır. Tıp

Fakültesi öğrencileri ise hastane bünyesinde psikolojik danışmanlık taleplerini psikiyatri

polikliniklerine ilettiklerinde her zaman öncelikli olarak hizmet almaktadırlar. Ayrıca

dönem koordinatörleri/danışman öğretim üyeleri bu tür danışmanlık almak isteyen

öğrencilerle Psikiatri AD öğretim üyelerinin buluşmalarını sağlamaktadır.

Psikolojik Rehberlik Uygulama ve Araştırma Merkezi tarafından öğrencilere psikiyatrist

ve psikologlarla birlikte eğitimler verilmektedir. En son gençlik ve gençlik döneminin

107


özellikleri, bağımlılık, sosyal ilişkiler, duygusal ilişkiler konularını içeren Şapkadan Çıkan

Gençlik, Aşkın Çıkmaz Sokakları, Bağımlılık ve Risk faktörleri başlıkları altında eğitimler

verilmiş ve öğrencilere psikolojik ve sosyal destek sağlanması hedeflenmiştir Ek.

GS.4.4.1./1. MCBÜ Rehberlik ve psikolojik Danışma Uygulama ve Araştırma Merkezi

eğitim duyuruları.

Gelişim

Standartları

Tıp fakültesi,

GS.4.4.2. Kariyer planlamasına yardımcı olacak yöntem/etkinlikler

uyguluyor olmalıdır.

2018 yılından başlamak üzere intörnlerimizin MCBÜTF mezunu olup halen

Fakültemizde asistanlık yapan öğrencilerimizle bir araya getirildiği bir toplantı

yapılmıştır. Bu toplantı 5 Temmuz 2018 saat 13:30-14:30 arasında Dekanlık seminer

salonunda gerçekleştirilmiştir. Fakültemizde Dönem VI öğrencileri intörnlük eğitimine

başladıklarında Dönem VI Koordinatörü eşliğinde Fakültemiz mezunu olan ve

Fakültemizde görev yapan mezunlar ile bir araya gelerek akran ve mezun dayanışması

çerçevesinde akademik sosyal kariyer danışmanlığı ve eğitimi gerçekleştirilmiştir. Ek.

TS. 5.1.1./3. 2018 Öğrenci-Mezun Buluşması.

Dönem II programı içerisinde yer alan “Tıp Bitince Ne Olacak” entegre oturumda

öğrencilerimize mezuniyet sonrası eğitim olanakları kapsamında uzmanlık alanları,

yüksek lisans ve doktora programları hakkında geniş bilgi verilerek öğrencilerin merak

ettikleri hususlar interaktif bir şekilde tartışılmaktadır.

Fakültemizde ilk üç dönemde yer alan seçmeli dersler arasında kariyer planlamasına

yönelik hazırlık kapsamında çok farklı seçmeli ders seçenekleri sunulmaktadır. Ek.

TS.2.1.1./3. 2018 Seçmeli Ders Listesi.

Seçmeli derslerin arasında Medikal İngilizce dersinde etkili sunum teknikleri, topluluk

önünde Türkçe ve İngilizce konuşma pratikleri yapılmaktadır. Öğrencilerin hekim hasta

ve akranlarıyla iletişimini geliştirmek amacıyla Sağlıkta İletişim dersi programda Dönem

IV ve V’de her stajın başında yer almaktadır. Öğrencilerin girişimcilik ve patent alma

kariyer danışmanlığı yanı sıra Dönem I’e yeni başlamış ve tıbba gelmenin getirdiği

sorumluluk ve bilincin kazandırılması ve mesleksel gelişimin nasıl sağlanabileceği

konusunda aktarımlar yapılması planlanlanan Tıptaki Bilimsel Araştırmalar ve Kariyer

108


Danışmanlığı (Dönem I-II) seçmeli dersi bulunmaktadır. Kariyer danışmanlığı amacıyla

ayrıca Tıp Bitince Ne olacak? (Dönem I-II) isimli derste öğrencilere nasıl bir hekimlik

yaşamının beklediğine dair kariyer danışmanlığı yapılmaktadır.

Seçmeli derslere ek olarak hem Bilim kulübünün hem de TurkMSIC kulübünün yaptığı

kongre, çalıştay, toplantı ve sohbet günleri ile kariyer planlaması konularına da yer

verilebilmektedir. Öğrencilerin mesleksel gelişimleri ve yaşam boyu motivasyonlarını

desteklemek için 19-20 Mart 2013 yılında “Projen Var mı?” yarışması düzenlenmiş,

farklı üniversitelerin tıp fakültelerinden katılan öğrencilerin de katıldığı proje

yarışmasında öğrenciler proje önerileri ile katılmış ve en iyi beş proje sahibi öğrenciye

ödül verilmiştir. Öğrencilerin motivasyonlarının arttırılması ve mezuniyet sonrası eğitim

ve çalışma koşullarına hazırlama adına Tıp Fakültesi öğrencilerimizin danışman öğretim

üyeleri desteği ile TÜBİTAK 2209-A Üniversite Öğrencileri Yurt İçi Araştırma Projeleri

Destek Programı kapsamında 2013 yılında dokuz adet, 2014 yılında iki adet ve 2015 yılı

birinci yarı yılında bir adet araştırma projesi destek almıştır. 2013 yılında desteklenen

dokuz adet proje önerisi “Projen Var mı? yarışmasına başvuran öğrenci projeleridir.

Listesi ekte verilen projeler desteklenen yıl itibari ile tamamlanmış olup 2018 yılı

başlangıçlı öğrenci projeleri devam etmektedir. Ek. GS.4.4.2./1. TÜBİTAK 2209-A

Öğrenci projesi 2018.

Ders programı içerisinde sistematik olarak yaşam boyu öğrenme motivasyonunun

kazandırılması için öğrenci meclisi toplantıları yer almaktadır. Öğrencilerin öğretim

üyelerinin desteğiyle kendilerinin bilimsel kongre ve toplantı yapması teşvik

edilmektedir. Bu amaçla programımızda Dönem III içerisinde “Proje Pazarı”

bulunmaktadır. Ek. GS.4.4.2./2. Bilimsel Öğrenci Kongreleri listesi.


Ek. GS.4.4.1./1. Manisa CBÜ Rehberlik ve psikolojik Danışma Uygulama Ve Araştırma

Merkezi tarafından verilen eğitimlerin duyuruları.

Ek. GS.4.4.2./1. Öğrenci projeleri listesi

Ek. GS.4.4.2./2. Bilimsel Öğrenci Kongreleri listesi

109


4.5.Sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif olanaklar

Temel

Standartlar

Tıp fakültesi, öğrencilerine mutlaka;

TS.4.5.1. Sosyal, kültürel, sanatsal, sportif olanaklar ve eşit erişim

fırsatı sağlıyor olmalıdır.

MCBÜTF’de öğrencilerin sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif olanaklara erişimi

sağlanmaktadır. Öğrenciler istedikleri kulüplere üye olarak sosyal, kültürel, sanatsal,

sportif olanaklara daha kolay erişebilmektedirler. Kulüpler, SKS Başkanlığı tarafından ve

Dekanlık aracılığı ile desteklenmektedir. Kulüplerin faaliyetleri yıllık olarak istenen

faaliyet raporları ile izlenmektedir.

14 Mart Tıp Bayramı etkinlikleri kapsamında 14 Mart 2018’de öğrencilerimiz,

fakültemiz akademik ve idari personeli tarafından yapılmış olan sanatsal faaliyetlerin

sergisi gerçekleştirilmiş olup Tıp Fakültesi öğrencilerinden oluşan halk oyunları ekibi

gösteri yapmışlardır. http://tip.cbu.edu.tr/tip-bayrami-2018-etkinlik.19756.tr.html

Daha önce fakültemizin spor kulübü bulunmakta iken üniversitemizin kararıyla tüm

kulüpler üniversitemiz öğrenci topluluklarına dönüşmüştür.

MCBÜTF ÇEVSOS-Tıbbi Farkındalık kulübü tarafından tıp öğrencileri arasında

düzenlenen Masa Tenisi Turnuvasına tekli kategoride 64, çiftler kategorisinde 16,

yarışmacının katıldığı “Çev-Sos Masa Tenisi Tıp 2018’’ Turnuvası 20-21-22 Mart 2018

tarihinde gerçekleştirilmiştir. Bireysel ve çiftler olmak üzere birinci, ikinci ve üçüncülere

katılım belgeleri ve üç boyutlu yazıcı ile hazırlanan madalyaları Dekanımız Prof. Dr.

Süleyman Sami İlker Tarafından takdim edilmiştir. http://tip.cbu.edu.tr/cevsos-masa-

tenisi-turnuvasi-2018.19927.tr.html

Üniversitemiz; 2015-2016 Eğitim-Öğretim Yılı Fakülte/Yüksekokullar arası 23. Bahar

Şenliği Spor Etkinlikleri Basketbol, Voleybol ve Salon Futbolu Tek Devreli Grup Eleme

müsabakaları fikstür programına göre Muradiye Kampüsü Spor Salonunda oynatılmış ve

Tıp Fakültesi Erkek Basketbol takımı turnuvaya katılmıştır. http://uygulama3.cbu.edu.tr/ilansistemi/Ilanlspx?IlanTuru=4ar.a

MCBÜTF ÇEVSOS-Tıbbi Farkındalık kulübü Paralimpik Olimpiyat Sporu Boccia'nın

profesyonel sahasının çizilmesi faaliyetlerini gerçekleştirmiştir. Boccia spor gösteri maçı

Dekanımız, Dekan yardımcılarımız, SKS Daire Başkanı Ayhan Bilir ve Danışman öğretim

üyesi Prof. Dr. Cevval Ulman tarafından 2017-2018 yılı açılış haftasında oynanmış ve

110

http://tip.cbu.edu.tr/cevsos-masa-tenisi-turnuvasi-2018.19927.tr.html


http://tip.cbu.edu.tr/tip-bayrami-2018-etkinlik.19756.tr.html


öğrencilerin ilgisini çekmiştir. Web sitemizdeki linkler aşağıda bulunmaktadır.

http://www.mcbu.edu.tr/x-1aee803b-e626-4759-8d8a-52289b2b37dc

Tıp Fakültesi öğrencileri arasında da Boccia turnuvası düzenlenmiştir.

http://tip.cbu.edu.tr/ogrenci-klupleri/cevsoso-tanitim.16153.tr.html

Yelken kulübümüz Prof. Dr. Kenan Değerli’nin önderliğinde yelken yarışmalarına

katılmış ve derece almıştır.

Bahar şenlikleri kapsamında Rektörlük tarafından, Dekanlığımızın ve öğrenci

kulüplerinin desteği ile her yıl spor karşılaşmaları düzenlenmektedir. Üniversitemiz kız

basketbol takımı (2018 üniversite şampiyonu) erkek basketbol takımı (2018 yarı

finalisti), kız voleybol ve erkek futbol takımı bulunmaktadır. Fakültemiz zeybek ekibinin

çalışmaları için üniversite sanat atölyesinden bir salon verilmiştir. Gösteri zamanlarında

kıyafet ve müzik desteği de üniversitemizce sağlanmaktadır. Ayrıca sağlık

kampüsümüzde basketbol ve tenis sahaları bulunmaktadır. Spor ekipmanları öğrenci

işlerince korunmakta ve sağlanmaktadır. Öğrencilerimiz istedikleri zamanlarda bu

alanları kullanabilmektedir.

Fakültemizde 2005-2018 arasında 24 adet öğrenci konferansı /kongresi düzenlenmiş

olup listesi aşağıda bulunmaktadır.

2005-2018 ARASI BİLİMSEL ÖĞRENCİ KONGRELERİ:

1. CBÜ Tıp Fakültesi Bilim Kulübü, I. Ulusal Öğrenci Kongresi, Koroner Sendromlar,

Süleyman Demirel Kültür Merkezi Manisa, 25-27 Mart 2005

2. CBÜ Tıp Fakültesi Bilim Kulübü, II. Ulusal Öğrenci Kongresi, Her Yönüyle Diyabete

Yaklaşım Süleyman Demirel Kültür Merkezi, Manisa, 24-26 Mart 2006

3. CBÜ Tıp Fakültesi, II Ulusal Tıp Öğrenci Kongresi, DNA ve DNA tamir

mekanizmaları, Pine Bay Otel, Kuşadası, Aydın. 28-30 Mart 2008

4. CBU Tıp Fakültesi Bilim Kulübü, III. Ulusal Öğrenci Kongresi, Tanıdan Tedaviye Acil

Yaklaşımlar, Süleyman Demirel Kültür Merkezi, Manisa, 18-20 Nisan 2008

5. CBÜ Tıp Fakültesi Bilim Kulübü, IV. Ulusal Öğrenci Kongresi, Osteoporoz, Tanı,

Ayırıcı Tanı, Tedavi Anemon Otel, Manisa, 20-22 Mart 2009

6. CBÜ Tıp Fakültesi, TurkMSIC II Ulusal Tıp Öğrenci Kongresi, 21.yüzyılda Türkiye'yi

tehdit eden mikrobiyal ajanlar, Kuşadası, Aydın,17-20 Nisan 2009

7. CBÜ Tıp Fakültesi, TurkMSIC III Ulusal Tıp Öğrenci Kongresi, Bugünden Yarına

Klinik Radyoloji, Kuşadası, Aydın, 2-4 Nisan 2010

111




8. CBÜ Tıp Fakültesi Bilim Kulübü, V. Ulusal Tıp Öğrenci Kongresi, Gebelik Takibinde

Güncel Yaklaşımlar, Manisa Anemon Otel, Manisa, 7-9 Mayıs 2010

9. CBÜ Tıp Fakültesi Bilim Kulübü, VI. Ulusal Tıp Öğrenci Kongresi, İnsan Halleri,

Anemon Otel, Manisa, 6-8 Mayıs 2011

10. CBU 7. Ulusal tıp Öğrenci kongresi 4-6 Mayıs 2012. Travma ve Acil Yaklaşımlar

11. CBÜ Tıp Fakültesi Bilim Kulübü, 8. Ulusal Tıp Öğrenci Kongresi, Birinci Basamakta

Göğüs Hastalıkları Süleyman Demirel Kültür Merkezi Manisa, 3-5 Mayıs 2014

12. CBÜ 1. Ulusal Tıp Öğrencileri Proje Yarışması, Projen Var mı?, Süleyman Demirel

Kültür Merkezi 28-29 Mart 2013

13. CBU 8. Ulusal Tıp Öğrencileri kongresi 3-5 Mayıs 2013

14. CBÜ Tıp Fakültesi Bilim Kulübü, 9. Ulusal Tıp Öğrenci Kongresi, Kulak. Burun

Boğaz, Manisa, 2-4 Mayıs 2014

15. CBÜ, Bilim Kulübü, 11. Geleneksel Bilgi Yarışması, Süleyman Demirel Kültür

Merkezi, 27 Şubat 2014

16. CBÜ TurkMSIC, Hekim ve İnsan Hakları, CBÜ Tıp Fakültesi Dekanlık Seminer

Salonu, 10 Aralık 2014

17. CBÜ Tıp Fakültesi Bilim Kulübü, 10. Ulusal Acil Tıpta Yaklaşımlar Öğrenci

Kongresi, Pine Bay Otel, Kuşadası, Aydın. 8-10 Mayıs 2015

18. CBÜ Tıp Öğrencileri Birliği, AIDS ile Yaşam ve AIDS’in toplumsal yönü, Tıp

Fakültesi Dekanlık Seminer Salonu, 14 Ocak 2015

19. CBÜ Genç Araştırmacı Adaylarına Yönelik Proje Hazırlama ve Yürütme

Çalıştayı, 22-23 Ocak 2015

20. CBÜ, Bilim Kulübü, 12. Geleneksel Bilgi Yarışması, Süleyman Demirel Kültür

Merkezi, 26 Şubat 2015

21. CBÜ Tıp Fakültesi Çevrecilik ve Sosyal Dayanışma Kulübü, Gündelik Yaşamda

Şiddet ve Cinsel Taciz Olgularında Hekim Yaklaşımı, Tıp Fakültesi Dönem 1 Amfisi,

18 Şubat 2015

22. CBU Ulusal Tıp Öğrencileri kongresi 16-18 Nisan 2016

23. MCBU 2. Sağlıkta Biyomühendislik Teknolojileri Çalıştayı Hücre Kültürü 11.

Aralık 2017

24. 12. Ulusal Tıp Öğrencileri Kongresi 22-24 Nisan 2017 Bağımlılık Çıkmazı

112


Üniversitemiz SKS Daire Başkanlığı tarafından yapılan destekler listesi aşağıda

bulunmaktadır. Özetle Tıp Fakültesi Tıp Bilim ve Sağlık Kulübü’ne 12 kez, ÇEVSOS-Tıbbi

Farkındalık Kulübüne iki kez, Koruyucu Hekimlik ve Halk Sağlığı Kulübüne bir kez,

TurkMSIC Kulübü’ne 13 kez, Avrupa Tıp Öğrenciler Birliği Kulübü’ne bir kez destek

yapılmıştır.

Ek. TS.4.5.1./1. Kulüp Faaliyetleri Katılım Sayıları ve Onaylanan Destekler

Aktif olarak çalışan Tıp Fakültesi Öğrenci Kulüpleri listesi aşağıda verilmiştir.

(http://sks.cbu.edu.tr/db_images/site_405/file/kulupler2018.pdf)

Tıp Fakültesi Çevre, Sosyal Yardımlaşma ve Tıbbi Farkındalık Kulübü

Tıp Fakültesi European Medical Student's Association (EMSA) Avrupa Tıp

Öğrenciler Birliği

Tıp Fakültesi Koruyucu Hekimlik ve Halk Sağlığı Kulübü

Tıp Fakültesi Medikal Humanite Kulübü

Tıp Fakültesi Moleküler Biyoloji ve Genetik

Tıp Fakültesi Tıp Bilim ve Sağlık Kulübü

Tıp Fakültesi TurkMSIC Kulübü

Tıp Fakültesi Türkök Hücre Kulübü

Öğrenci toplulukları ve kulüpleri yönerge çerçevesinde etkinliklerini sürdürmektedir. http://sks.cbu.edu.tr/db_images/site_405/file/Ogrenci_Topluluklari_KulupleriYeni.pdfÖğrencilerimizin çevreyi tanımaları ve kendi aralarında iletişimi güçlendirmeleri amacı

ile her yıl Tıp Eğitim AD ve Tıp Tarihi ve Etik AD tarafından Bergama Asklepion ve Salihli

Sart harabelerine gezi, Halk Sağlığı AD tarafından öğrencilerimiz için İzmir Urla

Karantina Adası ve müze gezisi ve Dönem I öğrencileri için Manisa tarihi ve turistik

alanlarına gezi düzenlenmektedir. Rektörlük araç desteği ile yapılan bu gezilere isteyen

öğretim üyeleri de katılabilmektedir. Medikal Humanity kulübü öğrencileri ile yapılan

Manisa Yunt Dağı gezisinde, köy sakinleri ile hayata dair sohbetler edilmiştir. Ayrıca “Bir

Köy, Bir Aile, Bir Öğrenci” projesi ile her öğrenci köyde yaşayan bir aile ile bağlantı

kurarak sağlık ve diğer konularda danışmanlık sağlanmaktadır. “Atanı, Yaşlını Unutma”

projesi ile köyde yalnız yaşayan bireylere öğrencilerimizin destek olunması

hedeflenmiştir.

Tıp Eğitimi AD tarafından düzenlenen geleneksel “Dede Torun Tavla Turnuvası”

etkinliklerinde her yıl huzurevi sakinleri ve öğrencilerimiz arasında geniş katılımlı tavla

113

http://sks.cbu.edu.tr/db_images/site_405/file/Ogrenci_Topluluklari_KulupleriYeni.pdf

http://sks.cbu.edu.tr/db_images/site_405/file/Ogrenci_Topluluklari_KulupleriYeni.pdf

http://sks.cbu.edu.tr/db_images/site_405/file/kulupler2018.pdf


şampiyonası düzenlenmektedir. Böylece huzurevi sakinlerine dış dünyaya bir pencere

açma imkânı ve öğrencilerimizin de küçük sınıflardan itibaren yaşlı bireylerle iletişim

konusunda deneyim kazanmalarını ve birlikte iyi vakit geçirmelerini sağlamaktadır.

Öğrencilerimiz ile özel öğretim okulunda eğitim gören zihinsel engelli öğrenciler ile

kendi okullarında yeni yıl partileri düzenlenmiş, 2017 yılında da engelli öğrenciler ve

öğretmenleri 14 Mart Tıp Bayramı kutlamalarımıza katılarak yaptıkları el sanatları

ürünlerini sergilemişlerdir.

Dekanlığımızın öğrenci kulüpleri ile birlikte “İnsanı Yaşat ki Devlet Yaşasın” projesi

kapsamında okul çevresini ağaçlandırma etkinliği düzenlenmiş ve Üniversitemizin proje

yarışmasında derece almıştır. Bu etkinlikte fakültemiz bahçesinde öğrencilerimiz,

akademik ve idari personel kendi isimlerine ağaç dikmişlerdir. ÇEVSOS-Tıbbi

Farkındalık Kulübü tarafından okul bahçesi ve çocuk acil servis duvarı boyaması

yapılmıştır.

Sinema ve Tıp seçmeli derslerinden bazıları huzurevinde sinema günleri şeklinde

yapılarak yaşlı bireylerle birlikte film izlenmiştir. Huzurevi kitap okuma günlerinde

öğrencilerimiz yaşlılara kitap okuyarak, sohbet ortamı da sağlamıştır.

Seçmeli ders olarak başlayan zeybek halk oyunu daha sonraki dönemlerde okulumuzun

özel günlerinde Ege bölgesinden halk oyunlarını sergilemiştir.

Prof. Dr. Ertuğrul Tatlısumak’ın katkıları ile öğrenci ve öğretim üyelerinin katıldığı

satranç turnuvası düzenlenmektedir. Okul bahçesinde bahçe satranç takımı ve öğrenci

dinlenme salonunda masa tipi satranç takımları devamlı olarak öğrencilerin kullanımına

sunulmuştur.

Fakültemiz Öğretim Üyesi Prof. Dr. Ali Vefa Yücetürk tarafından kurulan Türk Sanat

Müziği korosunda fakültemiz öğretim üyeleri ve öğrencilerimiz birlikte koro çalışmaları

yapmaktadırlar. Bu topluluk iki kez SDKM de halka açık konserler vermektedir.

MCBU Tıp Fakültesi Tiyatro Topluluğu Dekanlığımız tarafından desteklenmekte ve beş

yıldan beri aktif olarak oyunlarını sergilemektedirler. Öğrencilerimizin sergiledikleri

oyunlar; Müfettiş (MCBÜTF ve çevre ilçelerde), Kural Dışı Kural (İstanbul Üniversitesi,

Ege Üniversitesi Tiyatro Şenliklerinde), Büyük Romulus (MCBÜTF, Ortadoğu Teknik

Üniversitesi, Ege Üniversitesi Tiyatro Şenliklerinde), Gecenin Konukları (MCBÜTF,

Ortadoğu Teknik Üniversitesi, Ege Üniversitesi Tiyatro Şenliklerinde) şeklindedir. Son

yıl Gecenin Konukları adlı tiyatro gösterisi haber linki aşağıda bulunmaktadır.

http://tip.cbu.edu.tr/tiyatro-kulubu.8584.tr.htmlTıp Fakültesi Dekanlığı ayrıca Tiyatro

114

http://tip.cbu.edu.tr/tiyatro-kulubu.8584.tr.html


kulübüne de maddi destekte bulunmuştur. Tıp Fakültesi Tiyatro kulübümüzün

faaliyetleri 2015-2016-2017 ve 2018 olarak linkte bulunmaktadır Ek. TS.4.5.1./2. Kulüp

Faaliyetleri Katılım Sayıları ve Onaylanan Destekler.

Bu faaliyetlerde yer alan öğrencilerimize FYK tarafından faaliyet günü ders ve sınav izni

verilmektedir. Böylece öğrenciler bu faaliyetleri yürütürken giremedikleri teorik ve

pratik ders ve sınavlarından ötürü sorun yaşamamaktadır. Spor alanında fakültemizi

veya üniversitemiz takımlarında yer alan öğrenciler içinde aynı uygulama yapılmaktadır.

Bu yıl bahsedilen nedenle pratik sınav saati öğrencilerimizin spor aktivitesinde olmaları

sebebiyle FYK tarafından değiştirilmiştir.


karşılamaktadır.



115


Gelişim

Standartları

Tıp fakültesi, öğrencilerin;

*GS.4.5.1. Sosyal sorumluluk projelerine katılmasını

özendirerek katılımlarını akademik başarı değerlendirmelerinde

göz önüne almış,

* Bu standart 2020 tarihinden itibaren Temel Standart olacaktır

Fakültemiz sosyal sorumluluk projelerine öğrenci katılımı, ödül sistemi ile

özendirilmektedir. 2017-2018 yılı için resmi yazı ile Tıp Fakültesi kulüplerine başvuru

yapmaları için yazı yazılmıştır. Ek. GS.4.5.1./1. MCBÜ 2017-2018 Sosyal Sorumluluk

Proje Ödülleri.

Öğrencilerimize sunduğumuz özendirme ve katkılarımız;

Fakültemizde sosyal sorumluluk projeleri ÇEVSOS-Tıbbi Farkındalık kulübü, TurkMSIC

Kulübü, toplum gönüllüleri vakfı gibi kulüp ve topluluk faaliyetleri arasında

bulunmaktadır. Bu sosyal sorumluluk projelerine Tıp Fakültesinde katılım zorunlu

olmayıp ders içinde akademik faaliyet notu olarak kabul edilmemektedir. Ancak MCBU

tarafından her yıl sosyal sorumluluk projelerine ödül verilmektedir. “Manisa Celal

Bayar Üniversitesi Öğrenci Odaklı Sosyal Sorumluluk Proje Ödüllerini Belirleme

Usul ve Esasları” http://kalite.cbu.edu.tr/db_images/site_4000/file/manisa-celal-bayar-

universitesi-ogrenci-odakli-sosyal-sorumluluk-proje-odullerini-belirleme-usul-ve-

esaslari.pdf adlı belgede ödül verme koşulları belirtilmiştir. MCBÜ Sosyal sorumluluk

projeleri ödülü 2016 yılında ilk kez verilmiş olup bağlantısı ektedir.

http://www.mcbu.edu.tr/x-66cae519-173d-4cce-822a-0c91ba125844

2016-2017 öğrenim yılı için fakültemiz, Tıp Fakültesi Dekanımız Prof. Dr. Süleyman

Sami İlker’in başkanlığında yapılan ‘İnsanı Yaşat ki Devlet Yaşasın’ isimli proje ile

ikincilik ödülü almıştır.

http://duyuru.cbu.edu.tr/basin/20172018/mcbu_sosyal_proje_odul.pdf

Tıp Fakültesinin projeleri arasından 2017-2018 Sosyal Sorumluluk Projeleri Ödül

başvurusu için “Akran Eğitimi Projesi” aday olarak gönderilmiştir. Ek. GS.4.5.1/2

Fakülte Birim Kalite Komisyonu Karar yazısı (Akran Eğitimi Projesi)


karşılamaktadır.

116

http://duyuru.cbu.edu.tr/basin/20172018/mcbu_sosyal_proje_odul.pdf

http://www.mcbu.edu.tr/x-66cae519-173d-4cce-822a-0c91ba125844

http://kalite.cbu.edu.tr/db_images/site_4000/file/manisa-celal-bayar-universitesi-ogrenci-odakli-sosyal-sorumluluk-proje-odullerini-belirleme-usul-ve-esaslari.pdf%20





Ek GS.4.5.1/1. MCBÜ 2017-2018 Sosyal Sorumluluk Projele Ödülleri

Ek. GS.4.5.1/2. Fakülte Birim Kalite Komisyonu Karar yazısı (Akran Eğitimi Projesi)

Gelişim

Standartları


GS.4.5.2. Sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif etkinlikler yoluyla

öğretim elemanları ile etkileşimlerini artırmış,

Öğrencilerin sosyal sorumluluk projelerine katılımları mevcut sosyal sorumluluk içeren

kulüplere (ÇEVSOS-Tıbbi Farkındalık kulübü gibi) katılmaları ya da gönüllü sosyal

sorumluluk projelerine (Toplum Gönüllüleri Vakfı Manisa şubesi gibi) katılmaları

şeklinde gerçekleşmektedir. Tıp Fakültesinde yürütülen sosyal, kültürel, sanatsal ve

sportif etkinliklerde öğretim elemanları ile öğrencilerin birlikte yer almışlardır. Böylece

sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif etkinlikler yoluyla öğretim elemanları ile

öğrencilerimizin etkileşiminin arttırılması en çok kulüp etkinlikleri ile gerçekleşmiştir.

Bu faaliyetlerden bazı örnekler aşağıda verilmiştir;

Fakültemiz TurkMSIC Kulübü olarak ilkokul/anaokul ziyareti etkinliği kapsamında

Şehzadeler Toplum Sağlığı Merkezi Uzman Doktorlarından Dr. Müjde İlgün'ün katılımı

ile 16.02.2017 tarih ve saat 13.30'da Spil Anaokuluna gitmek için 60 kişilik bir araç

talebi yapılmış ve temini sağlanmıştır.

MCBÜTF ÇEVSOS-Tıbbi Farkındalık Kulübü Faaliyet Raporu Ek. GS. 4.5.2./1. 2016 yılı

Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesi Çevre Sosyal Yardımlaşma ve Tıbbi Farkındalık

Kulübü 2016 Faaliyet Raporu (1)

23.02.2016 tarihinden itibaren fakültemiz içinde “Paralimpik Olimpiyat Sporu

Boccia’nın Tanıtımı ve Oynanması’’ faaliyetine başlanmış ve Paralimpik Boccia’nın

oynanma gereçleri Soma Sağlık Sosyal Eğitim Vakfı tarafından kulübümüze

bağışlanmıştır. Yetkin personel eşliğinde başlayan faaliyetimiz farklı sınıflardan

öğrencilerle birlikte Öğrenci İşlerimiz ve Dekanlığımız personelinin de ilgisini çekmiş ve

farklı zamanlarda yaklaşık 75 kişinin bu konuda farkındalığa ulaşması sağlanmıştır.

117


Kulübümüz Başkanı Batuhan Mutlu’nun katıldığı engelliliğe dair Erasmus+ Projesindeki

proje toplantılarından ve diğer Erasmus+ proje tanıtımlarından yola çıkılarak

Kulübümüz Danışman Öğretim Üyesi Prof. Dr. Cevval Ulman danışmanlığında hazırlanan

“Engelli ve Cinsellik “ sunumu 16.04.2016 tarihinde MCBÜTF Tıp Bilim ve Sağlık Kulübü

11.Ulusal Kadın Erkek Cinsellik Kongresinde Batuhan Mutlu tarafından sunulmuş ve

kongrede sunum ikinciliğine layık görülmüştür. Bunun sonucu sunumumuzun sadece

Türkiye genelindeki ulusal kongrelerde derece alan sunumların yer alacağı 1. Ulubat

Bilim Zirvesi için Samsun’a davet edilmiş ve “Engelli ve Cinsellik’’ sunumu burada da

gerçekleştirilmiştir. Bununla birlikte Manisa’daki öğrenci kongresinde fakülte genelinde

gerçekleştirdiğimiz “Paralimpik Olimpiyat Sporu Boccia’nın Tanıtımı ve Oynanması’’

etkinliği kongre ekibince önemli bulunmuş ve daha geniş bir platformda yer bulabilmesi

adına “Paralimpik Olimpiyat Sporu Boccia’nın Bilgilendirme Sunumu ve Oynanması’’

etkinliğinin kongrede de gerçekleştirilmesi için kulübümüze başvurulmuş ve bu işbirliği

çerçevesinde bu sunum ve oyun kongre içinde yer almıştır.

28.04.2016 tarihinde fakültemiz öğrencilerini hastanemiz çocuklarıyla buluşturan

“Çocuk Servisi Partisi’’ Çocuk Hastalıkları ve Sağlığı AD Öğretim Üyeleri ve

Asistanları’nın destekleriyle Yönetim Kurulumuz tarafından görevlendirilen Nuran Vidin

koordinatörlüğünde yaklaşık 30 öğrencinin katılımlarıyla gerçekleştirilmiştir.

07.05.2016 tarihinde okulumuz öğrencileriyle çocuk evindeki çocukları buluşturan

“Bahar Pikniği’’ FYK tarafından görevlendirilen Elif Metin ve Esra Sevgili’nin

koordinatörlüğünde “Çocuk Evi Ziyaretleri’’ ekibi ve Üniversitemiz öğrencilerinden

oluşan yaklaşık 40 kişilik bir grupça gerçekleştirilmiştir.

Bu faaliyetler kulübümüzün değerli üyeleri ve öğrenci arkadaşlarımız eşliğinde

gerçekleştirilmiştir.

Aynı kulübün 2018 yılı faaliyetleri arasında Kulüplerarası Sosyal Sorumluluk Voleybol

Turnuvasına katılım ve turnuva birinciliği, Çocuk Evi Ziyaretleri, ziyaret öncesi katılacak

öğrencilere bilgilendirme toplantısı ve 65 katılımcı öğrenci ile Acil Servis duvarlarına

çizgi filim karakterlerinin boyanması gibi etkinlikler bulunmaktadır.

Sanatsal Faaliyetler

ÇEVSOS-Tıbbi Farkındalık Kulübü tarafından hastane istinat duvarının tasarım

uygulaması için öncelikle Dekanlıktan izin alınarak fakülte öğrencilerine internet

üzerinden belirlenen tasarımlar oylamaya sunulmuş, en çok oy alan tasarım SKS Daire

Başkanlığı boya alım desteği ile öğrenciler tarafından uygulanmıştır. Duvarın açılışı da

118


Dekanımız Prof. Dr. Süleyman Sami İlker ve SKS Daire Başkanı Ayhan Bilir tarafından

öğrencilerin katılımı ile yapılmıştır. Web sitemizdeki linkler aşağıda bulunmaktadır.


Hürriyet gazetesinde çıkan haber metni http://www.hurriyet.com.tr/tip-fakultesi-

ogrencileri-saglik-kampusunu-guz-40489035

ÇEVSOS-Tıbbi Farkındalık Kulübü tarafından 2018 yılında Çocuk Acil servis girişindeki

duvara çocukların ilgisini çekecek çizgi karakterlerin boyama uygulaması yine

hastanemiz sosyal hizmetler görevlisi Refika Özdemir’in katkıları ile öğrencilerimiz

tarafından boyanmıştır.

Tıp Fakültesi öğrencileri, öğretim üyeleri ve Manisa halkının oluşturduğu ve Tıp

Fakültesi öğretim üyelerinden Prof. Dr. Ali Vefa Yücetürk tarafından yönetilen MCBÜ

Türk Müziği korosu tarafından 2018 yılında Haziran ve aralıkta iki konser verilmiştir.

Linkleri aşağıda mevcuttur.

http://basin.cbu.edu.tr/turk-muzigi-korosu-konseri.21305.tr.html

http://www.manisa.gov.tr/mcbu-turk-muzigi-korosu-birbirinden-guzel-sarkilarla-buyuk-

begeni-topladi

14 Mart Tıp Bayramı Etkinlikleri

14 Mart Tıp Bayramı etkinlikleri kapsamında 14 Mart 2018 de öğrenciler ve çalışanlar

tarafından yapılan sanatsal faaliyetlerin sergisi gerçekleştirilmiştir. Tıp Fakültesi

öğrencilerinden oluşan halk oyunları ekibinin halk oyunları gösterisi yapmışlardır.

http://tip.cbu.edu.tr/tip-bayrami-2018-etkinlik.19756.tr.html

Tıp Bayramı kapsamında 14 Mart 2017 tarihinde Üniversitemiz Tıp Fakültesi, Manisa İl

Sağlık Müdürlüğü ve Manisa Tabip Odası tarafından "Dünyada ve Türkiye'de Tıp

Eğitiminin Dünü- Bugünü ve Yarını" konulu bir panel düzenlenmiştir. Fakülte

öğrencilerimizden Fatih Yasin Yeşil de konuşmacı olarak yer almıştır. Bu panele Rektör

Yardımcımız Prof. Dr. Bilal Gümüş, Tıp Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Süleyman Sami İlker,

Manisa İl Sağlık Müdür Yardımcısı Dr. Hasan Güler, Hafsa Sultan Hastanesi Başhekimi

Prof. Dr. Emin Kurt, Manisa Tabip Odası Başkanı Dr. Hasan Semih Bilgin, öğretim üyeleri

ve öğrenciler katılmıştır. http://tip.cbu.edu.tr/tip-bayrami-2017.14814.tr.html

Tıp Bayramı kapsamında 14 Mart 2016 tarihinde tüm tıp öğrencilerimizin davetli

olduğu halat çekme, çuval yarışı, resim sergisi, söyleşi ve konser gibi etkinlikler

düzenlenmiştir. http://tip.cbu.edu.tr/tip-bayrami-duyuru.9979.tr.html

119

http://tip.cbu.edu.tr/tip-bayrami-duyuru.9979.tr.html

http://tip.cbu.edu.tr/tip-bayrami-2017.14814.tr.html

http://www.manisa.gov.tr/mcbu-turk-muzigi-korosu-birbirinden-guzel-sarkilarla-buyuk-begeni-topladi

http://www.manisa.gov.tr/mcbu-turk-muzigi-korosu-birbirinden-guzel-sarkilarla-buyuk-begeni-topladi

http://basin.cbu.edu.tr/turk-muzigi-korosu-konseri.21305.tr.html

http://www.hurriyet.com.tr/tip-fakultesi-ogrencileri-saglik-kampusunu-guz-40489035

http://www.hurriyet.com.tr/tip-fakultesi-ogrencileri-saglik-kampusunu-guz-40489035



Sportif Etkinlikler

MCBÜTF Spor Takımları:

1. Tıp Fakültesi Erkek Basketbol takımı

2. Tıp Fakültesi Kız Basketbol takımı danışman hocaları Prof. Dr. Nalan Neşe

Tıp Fakültemizde gerçekleşen sportif faaliyetleri sıralayacak olursak;

MCBÜTF ÇEVSOS-Tıbbi Farkındalık Kulübü, Paralimpik Olimpiyat Sporu Boccia'nın

profesyonel sahasının çizimi faaliyeti gerçekleştirdi. Boccia sporu maçı Dekanımız,

Dekan Yardımcılarımız, SKS Daire Başkanı Ayhan Bilir ve Danışman öğretim üyesi Prof.

Dr. Cevval Ulman tarafından 2017-2018 yılı açılış haftasında oynanmış ve öğrencilerin

ilgisini çekmiştir. Web sitemizdeki linkler aşağıda bulunmaktadır.


Tıp Fakültesi öğrencileri arasında takımlar arası düzenlenen Boccia turnuvasında

birinci, ikinci ve üçüncü olan takımlara küçük hediyeler verilerek Boccia paralimpik

sporuna öğrencilerin ilgisi çekilmiştir. http://tip.cbu.edu.tr/ogrenci-klupleri/cevsoso-

tanitim.16153.tr.html

MCBÜTF ÇEVSOS-Tıbbi Farkındalık Kulübü, tarafından tıp öğrencileri arasında

düzenlenene masa tenisi turnuvasına tekli kategoride 64, çiftler kategorisinde 16

yarışmacının katıldığı “Çevsos Masa Tenisi Tıp 2018’’ Turnuvası 20-22 Mart 2018

tarihinde gerçekleştirilmiştir. Bireysel ve çiftler olmak üzere birinci, ikinci ve üçüncülere

katılım belgeleri ve üç boyutlu yazıcı ile hazırlanan madalyaları Dekanımız Prof. Dr.

Süleyman Sami İlker Tarafından takdim edilmiştir. Haber linki aşağıdadır.


Üniversitemiz; 2017-2018 eğitim-öğretim yılı Fakülte/Yüksekokullar arası 25. Bahar

Şenliği Spor Etkinlikleri Basketbol, Voleybol ve Salon Futbolu Tek Devreli Grup Eleme

müsabakaları fikstür programına göre Muradiye Kampüsü Spor Salonunda oynatılmış ve

Tıp Fakültesi Kız Basketbol takımı (Bir Tıp Fakültesi Dönem IV öğrencisi, bir Dönem III

öğrencisi, dokuz da Dönem I ve II öğrencisi olmak üzere toplam 11 kişilik takımla

danışmanları Patoloji Anabilim Dalı Öğretim Üyesi Prof. Dr. Nalan Neşe ile) turnuva

birincisi olmuşlardır. Üniversite Kız basketbol takımı içinde yer alan iki öğrencimiz

takımları ile birlikte 2017 de yapılan Üniversiteler turnuvasında Türkiye Şampiyonu

olmuşlardır. 2018 yılında yapılan Koç Fest turnuvasına da takım olarak katılmışlardır.

Geleneksel hale gelen bilgi yarışması her yıl düzenlenmekte ve eğitim programında yer

almaktadır. Tıp Fakültesi sınıf takımları ve öğretim üyesi takımları arasında Bilim

120






kulübü öğrencileri tarafından gerçekleştirilmektedir. 2016 yılı bilgi yarışması linki

http://tip.cbu.edu.tr/geleneksel-bilgi-yarismasi.9874.tr.html

Sosyal gezi programları

Fakültemiz Dönem 1 öğrencileri Tıp Eğitimi AD öğretim üyesi Dr. Öğr. Üyesi Süheyla

Rahman ve Tıp Tarihi ve Etiği AD öğretim üyesi Dr. Öğr. Üyesi Selim Altan eşliğinde

Çanakkale Şehitleri Anıtı ve Atatürk Sergi Salonunu ziyaret etti. Beden Eğitimi

Koordinatörlüğü Dr. Öğr. Gör. Kenan Tozak tarafından rehberliği yapılan gezide milli

mücadele Çanakkale Şavaşı hakkında bilgiler verildi. http://tip.cbu.edu.tr/canakkale-

sehitligi.14695.tr.html

Tıp Fakültesi Medikal Humanite Kulübü 16.11.2017 Perşembe günü Manisa Sancaklı

Uzunçınar Köyünü ziyaret etti. Kulüp üyeleri tarafından köye kitap, giysi, mutfak eşyası

hediyeler götürüldü. Köy sakinleri ile “Hayata dair” sohbetler edildi ve kulüp üyeleri

Sancaklı Uzunçınar Köyünü gezdi. Medikal Humanite Kulübü Danışman Öğretim üyesi

Dr. Öğr. Üyesi Selim Altan başkanlığında yapılan gezide öğrenciler Sancaklının Osmanlı

tarihindeki yerini öğrendiler.

http://tip.cbu.edu.tr/medicalhumanitegezi2017.19106.tr.html

Tıp Fakültesi Koruyucu Hekimlik ve Halk Sağlığı Kulübü Danışman öğretim üyeleri Prof.

Dr. Erhan ESER ile birlikte her yıl İzmir Karantina adasına öğrencilerle gezi yaparak

Karantina adasını, tarihini ve halk sağlığındaki yerini öğrenmektedirler.

Bergama Asklepion ve Salihli Sart harabelerine gezi, Dr. Öğr. Üyesi Selim Altan, Dr. Öğr.

Üyesi Süheyla Rahman, Prof. Dr. Nuran Ekerbiçer ve öğrencilerin katılımı ile

gerçekleştirilmiştir.


Ek. GS. 4.5.2./1. 2016 yılı Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesi Çevre Sosyal

Yardımlaşma ve Tıbbi Farkındalık Kulübü 2016 Faaliyet Raporu (1)

121

http://tip.cbu.edu.tr/medicalhumanitegezi2017.19106.tr.html

http://tip.cbu.edu.tr/canakkale-sehitligi.14695.tr.html

http://tip.cbu.edu.tr/canakkale-sehitligi.14695.tr.html

http://tip.cbu.edu.tr/geleneksel-bilgi-yarismasi.9874.tr.html


Gelişim

Standartları


GS.4.5.3. Gereksinim durumlarına göre ekonomik destek sağlayan

kaynaklara erişimlerini kolaylaştırmış olmalıdır.

BURS destek olanakları

Üniversitemizde gereksinimi olan öğrencilere burs, yarı zamanlı iş gibi ekonomik destek

olanakları Üniversitemiz SKS Başkanlığınca yarı zamanlı iş gibi ekonomik destek

olanakları üniversitenin farklı bölümlerinde sağlanmaktadır. MCBÜTF SKS Daire

Başkanlığı web sayfasında ( http://www2.bayar.edu.tr/sks/kismizamanliogrenci.php )

açıklanan koşullar çerçevesinde Kütüphane, Bilgi işlem ve Laboratuarlar gibi birimlerde

yarı zamanlı öğrenci çalışma imkânı bulunmaktadır.

Fakültemizde öğrencilerin yararlandığı burs kaynakları oldukça çeşitlidir:

1.Türk Eğitim Vakfından yedi öğrenci burs alıyor.

2. Çağdaş Yaşamı Destekleme Derneği burs fonu çerçevesinde öğrenciler ayda 250 TL

karşılıksız burs almaktadırlar. Bu kapsamında fakültemiz öğretim üyelerinden biri vefat

eden kızı adına özel bir burs fonu yaratmıştır. Bu fon aracılığı ile 15 öğrenci karşılıksız

burstan faydalanmaktadır. Bu özel fon dışında her yıl üç öğrenci olmak üzere 30 öğrenci

burs programından faydalanmaktadır.

3. Türk Kardiyoloji derneğinden bir öğrenci ayda 200 TL karşılıksız burs almaktadır.

4. Karacabey Ticaret Borsası bir öğrenciye karşılıksız burs vermektedir.

5. Kemalpaşa Park Koza Villaları “Tıp Bursiyeri” altı yıl boyunca devam edecek şekilde

bir öğrenciye ayda 400 lira karşılıksız burs vermektedir

6. Ege Sevgi Çemberi Inner Wheel topluluğu tarafından iki öğrenciye 200 lira altı yıl

boyunca devam edecek şekilde karşılıksız burs verilmektedir.

7. Öğrencilerimiz Elginkan bursuna da başvurmaktadır, ancak bu burs başarı koşulludur.

8. 145 öğrenci kredi ve yurtlar kurumundan yükseköğrenim bursu almaktadır.

Ek. GS. 4.5.3./1. KYK Burs listesi 2017- 2018.

9. MCBÜ Vakfı tarafından 2017-18 öğretim yılında 38 kişiye öğle yemeği bursu

sağlanmıştır. Ek. GS. 4.5.3/2. Ücretsiz Öğle Yemeği Bursu 2017. Ayrıca aileden gelir

sahibi kişinin vefat etmesi gibi özel durumlarda kişiye özel ek yemek bursu

verilebilmektedir. Ek. GS. 4.5.3./3. Yemek Bursu ek özel durum.

122

http://www2.bayar.edu.tr/sks/kismizamanliogrenci.php


Özellikle birinci sınıf öğrencilerinin bizzat kendilerinin burs taleplerinin yanı sıra

danışmanları, dönem koordinatörleri ve öğretim üyeleri tarafından ihtiyacı belirlenen

öğrenciler burs fonlarına yönlendirilmektedir.

Manisa Celal Bayar üniversitemizin vakfından yemek yardımı alanlar, 2017 yılı için

Üniversitemiz vakfında yarı zamanlı çalışma programında hem çalışıp hem okuyan

öğrencilerimiz bulunmaktadır.

Kongre katılım desteği

Fakültemiz Dönem IV öğrencisi Büşra Yumak, 28-30 Nisan 2017 tarihlerinde Recep

Tayyip Erdoğan Üniversitesi Tıp Fakültesinde yapılmış olan ''3.Ulusal Tıp Öğrenci

Kongresi''ne sözlü sunumu ile katılacağında, yolluk-yevmiye ve konaklama giderlerinin

SKS Daire Başkanlığınca karşılanmasına ilişkin FYK Kararı ekte gönderilmiştir.

123


Ek. GS. 4.5.3/4. Ulusal Tıp Kongresi (Rize) Büşra Yumak yolluklu yövmiyeli gidişi kararı.

Fakültemiz öğrencilerinden Ceylan Koç Güney Kore’de yapılacak Parazitoloji kongresine

katılmak üzere 19-24 Ağustos 2018 tarihleri arasında görevlendirilmiştir. Ek. GS.

4.5.3/5. Yurt dışı geçici görevlendirme onayı.

TurkMSIC kulübünün 13 faaliyeti SKS tarafından maddi olarak desteklenmiştir. Ek. GS.

4.5.3/6. TMSICYerel Birlik Çalışma Raporu 21.03.2018-1.

Tıp Fakültesi Dekanlığı ayrıca Tiyatro kulübüne de maddi destekte bulunmuştur.


Ek. GS. 4.5.3/1. KYK Burs listesi 2017- 2018

Ek.GS. 4.5.3/2. Ücretsiz Öğle Yemeği Bursu_2017

Ek. GS. 4.5.3./3. Yemek Bursu ek özel durum

Ek. GS. 4.5.3/4. Ulusal Tıp Kongresi ( Rize) Büşra Yumak yolluklu yevmiyeli gidişi

kararı

Ek. GS. 4.5.3/5. Yurt dışı geçici görevlendirme onayı

Ek. GS. 4.5.3/6. TMSIC Yerel Birlik Çalışma Raporu 21.03.2018-1

4.6.Ulusal ve uluslararası değişim fırsatları

Temel

Standartlar


TS.4.6.1. Belirli bir plan ve politika çerçevesinde öğrencilerini

ulusal ve uluslararası değişim fırsatları sunmuş, idari ve

ekonomik destek sağlamış olmalıdır.

Fakültemiz diğer eğitim kurumları ile iş birliği yaparak, bölgesel, ulusal ve uluslararası

öğrenci değişim programları için olanaklar yaratmaktadır.

124


Fakültemizde ulusal öğrenci değişimi ile ilgili plan ve politikalar oluşturmak üzere Dış

İlişkiler Komisyonu kurulmuş ve komisyonda Prof. Dr. Sırrı Çam, Prof. Dr. Cevval Ulman

ve Doç. Dr. Tuğba Çavuşoğlu Gürpınar görevlendirilmiştir. Ek. TS.1.1.2/1. Ders


MCBÜ 2007 yılında Erasmus değişim programına dahil olmuştur. Öğrencilerimizin yurt

dışında gerek öğrenim hareketliliği gerek staj yapmaları ve fakültemizde staj yapacak

yabancı öğrencilerin değişim programı desteklenmektedir. Bu konu ile ilişkili olarak

web adresimizde sürecin tanımı, faaliyetler ve başvuru koşulları yer almakta ve tüm

paydaşlara duyurulmaktadır (http://tip.cbu.edu.tr/mezuniyet-oncesi-egitim/degisim-

programlari.162.tr.html), (http://international.cbu.edu.tr/).

Erasmus ve Mevlana ile ilgili Tıp Fakültesi Koordinatörü Tıbbi Genetik AD öğretim Üyesi

Prof. Dr. Sırrı Çam’dır. Fakültemizin Erasmus ikili anlaşmaları Bulgaristan, Fransa ve

İtalya’dan birer üniversite ile Romanya’dan ise üç üniversite ile bulunmaktadır

(https://app.int.cbu.edu.tr/tr/euc-agreements/list). Bu anlaşmalar 2021 tarihine kadar

geçerlidir (Tablo 4.6.1/a). Üniversitemiz en son Bosna ile anlaşma yapmıştır. Ayrıca Tıp

Fakültesinde kurulan Dış İlişkiler Komisyonu ile Rektörlük bünyesinde yer alan

Uluslararası İlişkiler Koordinatörlüğü işbirliği ile öğrencilerin eğitimlerinin bir kısmını

yurt dışında almaları sağlanmaktadır. MCBÜ Erasmus Staj Hareketliliği ve New Horizons

kapsamında 2015-2016 yılında 28, 2016-2017 yılında 14, 2017-2018 yılında yedi adet

Tıp Fakültesi öğrencisi bu eğitimleri almak için çeşitli ülkelere gönderilmiştir (Tablo

4.6.2). Ek. TS.4.6.1. Değişim programlarına katılan öğrenci isim listesi.

Erasmus Personel Hareketliliği çerçevesinde Fakültemiz Tıbbi Biyoloji AD. Öğretim Üyesi

Prof. Dr. Mehmet Korkmaz, 24-31 Mayıs 2014 tarihleri arasında Romanya’da University

of Medicine and Pharmacy-Craiova’da ders vermiştir.

Tablo 4.6.1./a. Erasmus Hareketliliği Öğrenci Sayıları

YILLAR ÖĞRENCİ SAYILARI EĞİTİCİ SAYILARI

2013-2014 0 12 - -

2014-2015 0 16 - -

2015-2016 1 28 - -

2016-2017 1 14 - -

2017-2018 0 7 - -

125


TOPLAM 2 76 - -

Fakültemizin Farabi koordinatörü Histoloji ve Embriyoloji AD öğretim üyesi Doç. Dr.

Elgin Türköz Uluer’dir. Üniversitemizin Farabi değişim programı kapsamında

87 üniversite ile anlaşması bulunmaktadır.

http://cbuadmin.cbu.edu.tr/db_images/site_801/file/farabi-anlasmalari-listesi-

7868TR.pdf.

Üniversitemizin Uluslararası İlişkiler Koordinatörlüğü tarafından ilan edilen tarihlerde

öğrenciler anlaşmalı kurumlar arasından gerek Erasmus gerekse Farabi başvurularını

yapmakta daha sonra bu başvurular değerlendirilerek sonuçlar ilan edilmektedir.

Sonuçların ilanını takiben kabul edilen öğrencilere tanıtım toplantısı Uluslararası

İlişkiler Koordinatörlüğü tarafından yapılmakta ve gidecek öğrenciler

bilgilendirilmektedir. Öğrenim protokolleri ilgili bölüm koordinatörleri ile beraber

öğrencilerimiz tarafından hazırlanmakta karşı kurumun onayından sonra fakülte

yönetim kurulundan geçerek öğrencilerimizin diğer fakültelerde eğitim alması

sağlanmaktadır. Üniversitemizde AKTS uyum çalışmaları yapılmış ve Bologna sürecine

uyum çalışmaları dahilinde program çıktıları ve matriks eşleşmeleri 2018 yılında

güncellenerek web sitemizde yayınlanmıştır.

http://katalog.cbu.edu.tr/Site/OutcomeQualifications.aspx?ProgramID=285&lang=1. Tıp

Fakültesinde dönemlerdeki derslerin toplam AKTS’si kurul/staj bazında hesaplanarak,

2011-2012 ders kurul programında yer alması sağlanmıştır. AKTS kredilerinin

hesaplanması yıllık 60 AKTS kredisi üzerinden aritmetik doğrusal orantı yöntemiyle

hesaplanmıştır. Bu konuda deneyimli olan Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi Farmakoloji AD

Öğretim Üyesi Prof. Dr. Sibel Göksel koordinatör ve koordinatör yardımcılarına eğitim

desteği vermiştir. Bu yapılanma için komisyon kurulmuş ve üniversitemizin web

sayfasında “Öğrenci-Uluslararası İlişkiler” başlığı altında paydaşlara duyurulmuştur.

Lisans, Yüksek Lisans ve Doktora ile ilgili örnek diploma ekleri web sayfasına

yerleştirilmiştir. Fakültemiz tüm dönemlerinin AKTS karşılıkları her yıl

kurullarımızın/staj ders yüklerine göre belirlenmektedir. Bu yüklere göre ders kurulu

ağırlıkları hesaplanmaktadır.

Fakültemizde ulusal öğrenci değişimi ile ilgili plan ve politikalar oluşturmak üzere

Bologna Süreci ile ilgili komisyon kurulmuş ve bu komisyonun Tıp Fakültesi temsilcisi

126


http://cbuadmin.cbu.edu.tr/db_images/site_801/file/farabi-anlasmalari-listesi-7868TR.pdf

http://cbuadmin.cbu.edu.tr/db_images/site_801/file/farabi-anlasmalari-listesi-7868TR.pdf


Prof Dr. Murat Demet seçilmiştir. Halen fakülte temsilciliğini Prof. Dr. İpek Özunan

yürütmektedir.

TurkMSIC MCBÜTF Yerel Kurulu, Öğrenci Topluluğu ile yurt dışında öğrenci değişim

programı çalışmaları Tıp Fakültemizde aktif olarak uygulanmaktadır. Ayrıca yine

TurkMSIC, öğrenci topluluğu ile öğrencilerimizin yurt dışında yürütülen projelere

katılımları sağlanmaktadır. Özellikle TurkMISC kulübü aracılığı yurt dışına çeşitli ülke ve

bölümlere staj amacı ile 2013-2014 yılında dokuz, 2014-2015 yılında altı ve 2015-2016

yılında dokuz öğrenci gitmiştir.

Öğrencilerimizin yurt dışında staj yapmaları ve fakültemizde staj yapacak yabancı

öğrencilerin değişim programı desteklenmektedir. Bu konu ile ilişkili olarak web

adresimizde sürecin tanımı, faaliyetler ve başvuru koşulları yer almakta ve tüm

paydaşlara duyurulmaktadır.

127


Tablo TS. 4.6.1./b. Erasmus Öğrenci Listesi 2017-2018

Adı Soyadı Staj Başlangıçı Staj Bitişi Ülke Üniversite

Nehir ÖZEN 16.06.2018 24.08.2018 İtalya Universita Degli Studi di genova

Anıl BİÇER 02.07.2018 31.08.2018 Romanya University of Medicine and Pharmacy of Tirgu

Sarper SELİMOĞLU 08.07.2018 08.09.2018 Romanya University of Medicine and Pharmacy of Tirgu Mures

Kayhan Melik KANYİLMAZ 01.07.2018 14.09.2018 Romanya University of Medicine and Pharmacy of Tirgu Mures

İsmail Efe ERCİ 01.07.2018 21.09.2018 Romanya University of Medicine and Pharmacy of Tirgu Mures

Basak Memis 02.07.2018 02.09.2018 İtalya Universita Degli Studi di Palermo

Başak Nil ŞEN 01.07.2018 01.09.2018 İtalya Universita Degli Studi di genova

128


Tablo TS. 4.6.1./c. Erasmus Öğrenci Listesi 2016-2017

Ipin Birgit BORGERT 120401171 Asil Olarak Seçildi

Emirhan Barışcan CANPOLAT 3004010032 Asil Olarak Seçildi

Kayhan Melik KANYILMAZ 130401080 Asil Olarak Seçildi

Kemal KASAP 120401090 Asil Olarak Seçildi 10 Temmuz - 10 Eylül 2017 Pediatri

Busenur ERGÜL 130401104 Asil Olarak Seçildi

Bilgehan OCAK 140401112 Asil Olarak Seçildi 10 Temmuz - 10 Eylül 2017 Dahiliye

Tuba TUĞ 120401135 Asil Olarak Seçildi 09 Temmuz - 24 Ağustos 2017 Dahiliye

Büşra AKMAZ 120401004 Asil Olarak Seçildi 10 Temmuz - 10 Eylül 2017 Pediatri

İbrahim Halil GÜRÇINAR 140401117 Yedek Olarak Seçildi 25 Ocak - 12 Mart 2018 G. Cerrahi

Muayad MOHAMMED 3104010005 Yedek Olarak Seçildi

Nurhak DOĞAN 120401051 Değişim Programından yararlanarak gitti.

Ceren ZENGİ 140401154 New Horizons Staj Hareketliliği

Hatice Selin YÖRÜK 120401144 New Horizons Staj Hareketliliği 9 Temmuz - 8 Eylül 2017 Pediatri

Ali Egemen DÖNGER 120401053 New Horizons Staj Hareketliliği

129


Tablo TS. 4.6.1./d. Erasmus Öğrenci Listesi 2015-2016

İsim Soyisim Öğrenci No Stj Başlangıcı Stj Bitişi Ülke Kurum1 Samet BAYRAM 3004010022 18.04.2016 25.07.2016 İtalya Universita Degli Studi di Palermo2 Eren TALAZ 120401131 25.04.2016 9.09.2016 İtalya Universita Degli Studi di Palermo3 Yiğitcan ÇİFTÇİ 3004010041 16.05.2016 31.07.2016 İtalya University of Bari Aldo Moro4 Nurhak DOĞAN 120401051 27.06.2016 2.09.2016 Slovenya University of Ljubljana5 Serhat ÇOKTİN 3104010052 15.07.2016 15.09.2016 İtalya Universita Degli Studi di Palermo6 Berkin AKBAYDAR 3004010003 18.07.2016 26.09.2016 İtalya Universita Degli Studi di Palermo7 Gizem AKIN 3004010007 18.07.2016 26.09.2016 İtalya University of Bari Aldo Moro8 Houssein A.HASSAN 120401146 18.07.2016 18.09.2016 Romanya Titu Maiorescu University9 İrem BAYSAL 3004010024 18.07.2016 17.09.2016 İtalya Universita Degli Studi di Palermo10 Kübra GIRAN 3104010067 18.07.2016 26.09.2016 İtalya Universita Degli Studi di Palermo11 T. Kaan KAPTI 120401082 18.07.2016 23.09.2016 İtalya Universita Degli Studi di Palermo12 Ceren YILDIZ 3104010135 18.07.2016 23.09.2016 Slovenya University of Ljubljana13 Şükran YIRTIMCI 3004010131 18.07.2016 26.09.2016 İtalya Universita Degli Studi di Palermo14 Canet BALABAN 3104010176 20.07.2016 20.10.2016 Romanya Titu Maiorescu University15 S. Mebrure DAĞDAŞ 3104010054 1.08.2016 1.11.2016 Romanya U. of Med. and Pharmacy of Targu Mureş1 Berkin Çelik 3004010038 16.06.2016 31.08.2016 İtalya University of Bari Aldo Moro2 Büşra Akmaz 120401004 20.07.2016 20.09.2016 İtalya Universita Degli Studi di Palermo3 Berrak Kaplan 3104010086 18.07.2016 26.09.2016 İtalya Universita Degli Studi di Palermo4 Sidni Sokoli 3104010145 17.07.2016 25.09.2016 Hırvatistan University of Rijeka5 Cihangir Çelebi 120401167 20.04.2016 27.08.2016 Romanya Titu Maiorescu University6 Gülçin Bilicen 120401028 30.06.2016 25.09.2016 İtalya Milan-Bicocca School of Medicine7 Muayad Mohammed 3104010005 27.06.2016 27.09.2016 Hırvatistan University of Rijeka8 Berk AKGÖL 120401003 30.01.2017 10.03.2017

İsim Soyisim Öğrenci No Stj Başlangıcı Stj Bitişi Ülke Kurum1 Osman Kılıç 120401169 16.07.2016 17.09.2016 Romanya Titu Maiorescu University2 Bahri Talay 3004010142 16.07.2016 17.09.2016 Romanya Titu Maiorescu University3 Didem Zirek 3104010144 18.07.2016 23.09.2016 Slovenya University of Ljubljana4 Ayça Asma 3104010021 18.07.2016 23.09.2016 Slovenya University of Ljubljana5 Nazlıcan Aras 3104010016 1.08.2016 30.09.2016 Almanya Klinikum rechts der Isar

130


Tablo TS. 4.6.1. /e. Erasmus Öğrenci Listesi 2014-2015

İsim Soyisim Öğrenci No Stj Başlangıcı Stj Bitişi Ülke Kurum

Anıl Akçin 3004010006 13.07.2015 21.09.2015 İtalya Universita Degli Studi di Palermo

Anıl Ardıç 2904010010 16.05.2015 19.08.2015 Romanya Uni. of Medicine and Pharmacy of Targu Mureş

Ayça Asma 3104010021 29.06.2015 28.08.2015 İtalya Universita Degli Studi di Palermo

Bahri Talay 3004010142 18.07.2015 16.09.2015 Hırvatistan University of Rijeka

Buket Yıldırım 3004010127 16.07.2015 16.09.2015 İtalya Universita Degli Studi di Palermo

Derya Pordoğan 3004010150 13.07.2015 21.09.2015 İtalya Universita Degli Studi di Palermo

Didem Zirek 3004010144 22.07.2015 22.09.2015 İtalya Universita Degli Studi di Palermo

Doğuş Eskin 2904010049 29.06.2015 28.09.2015 İtalya Universita Degli Studi di Palermo

Dorukhan Besin 2904010020 16.05.2015 16.09.2015 İtalya Universita Degli Studi di Palermo

Emre Can Karataş 3004010080 15.06.2015 4.09.2015 İtalya Universita Degli Studi di Palermo

Hatice Selin Yörük 120401144 29.06.2015 4.09.2015 Fransa Limoges University

Mert Dilsizler 3104010058 20.04.2015 20.07.2015 İtalya Universita Degli Studi di Palermo

Özge Kudu 3004010094 23.06.2015 23.09.2015 İtalya Universita Degli Studi di Palermo

Hibesiz Faydalananlar

İsim Soyisim Öğrenci No Stj Başlangıcı Staj Bitişi Ülke Kurum

Ahmet Yaşar 21812419132 15.05.2015 14.08.2015 Romanya Uni. of Medicine and Pharmacy of Targu Mureş

Çağdaş Savaş 3004010108 13.06.2015 18.09.2015 İtalya Universita Degli Studi di Palermo

131


Tablo TS. 4.6.1. / f. Erasmus Öğrenci Listesi 2013-2014

Asil Liste

İsim Soyisim Öğrenci No Stj Başlangıcı Staj Bitişi Ülke Kurum

İbrahim Enes Özdemir 2804010075 15.05.2014 15.08.2014 Hırvatistan University of Rijeka

Kayhan Yağız 2804010102 16.05.2014 16.08.2014 Bulgaristan University of Plovdiv

Ali Rıza Uzgelir 2804010098 16.05.2014 16.08.2014 Bulgaristan University of Plovdiv

Ali Cem Nuraydın 2904010077 1.04.2014 1.07.2014 İtalya University of Bologna

Kezban İlteriş 3104010076 30.06.2014 30.09.2014 İtalya University of Bologna

Oğuzhan Tüzün 2904010107 23.06.2014 23.09.2014 İtalya University of Bologna

Elif Çırak 2904010033 23.06.2014 23.09.2014 İtalya University of Bologna

Soner Uyanık 2704010094 16.06.2014 16.09.2014 İtalya University of Bologna

Elif Hande Bilen 2804010024 30.03.2014 18.07.2014 İtalya University of Bologna

Deniz Şen 28040110122 14.04.2014 18.08.2014 İtalya University of Bologna

Begüm Ertan 3004010056 5.05.2014 5.08.2014 İtalya University of Bologna

Tolga Çakıl 3004010035 5.05.2014 5.08.2014 İtalya University of Padova

132


Tablo TS. 4.6.1. /g. Erasmus Öğrenci Listesi 2012-2013

Asil Liste

İsim Soyisim Öğrenci No Staj Başlangıcı Staj Bitişi Ülke Kurum

Yusufcan Yılmaz 3004010130 3.06.2013 2.09.2013 İtalya Universita Degli Studi di Palermo

İdris Baydar 2704010017 1.04.2013 15.07.2013 İtalya Universita Degli Studi di Palermo

Ahmet Başarı 2704010016 15.04.2013 15.07.2013 İtalya Universita Degli Studi di Palermo

Ömer Yaman 2604010077 16.05.2013 14.08.2013 İtalya Universita Degli Studi di Palermo

Ömer Faruk Tekin 2704010090 15.04.2013 15.07.2013 İtalya Universita Degli Studi di Palermo

Muammer Pak 2704010074 16.05.2013 15.08.2013 İtalya Universita Degli Studi di Palermo

Hibesiz Faydalananlarİsim Soyisim Öğrenci No Staj Başlangıcı Staj Bitişi Ülke Kurum

Ahmet Çifçi 2704010027 17.04.2013 17.07.2013 İtalya Universita Degli Studi di Palermo

Tablo TS. 4.6.1./ h. Farabi Öğrenci Listesi 2014-2015

1 İbarahim ERTAŞ Uludağ Üni.

2 Gülcan Nur ŞAHİN Kocaeli Üni.

3 Yusuf Burak KURTULUŞ Osmangazi Üni.

4 Kezban İlteriş HALK Osmangazi Üni.

Tablo TS. 4.6.1. /i. Farabi Öğrenci Listesi 2017-2018

1 Esra SEVGİLİ Uludağ Üniversitesi

133


Ek belge ve kanıt örnekleri TS4.6

Ek. TS.4.6.1. Değişim programlarına katılan öğrenci isim listesi.

134


4.7.Öğrencilerle sürekli ve düzenli iletişim-

Temel

Standartlar

Tıp fakültesi öğrencileriyle mutlaka;

TS.4.7.1. Eğitimleri süresince güncel iletişim araç ve ortamları

kullanarak sürekli ve düzenli etkileşim ortamı sağlamalıdır.

İlk kayıtta öğrenciler online olarak sisteme telefon numaraları, iletişim adresleri

sisteme girmektedirler. Sonrasında her öğrenciye [email protected] uzantılı bir e–

posta adresi tanımlanmakta ve bu adresi sürekli takip etmesi istenmektedir.

Eduroam internet bağlantısı tüm fakülte binalarımızda wi-fi ağı ile tüm öğrencilerimizin

kullanımına açıktır. Öğrenciler kendi aralarında dönem whatsapp grubu kurarak hızlı

iletişim yolu sağlanmaktadır. Öğrenci temsilcileri kendi dönemleri ile ilgili duyuruları bu

whatsapp gruplarına aktararak öğrenciler arasında daha hızlı paylaşım

gerçekleşmektedir. Dönem koordinatörü ile öğrenci temsilcileri arasında whatsapp

yazışmaları ile bilgi aktarımı sağlanmaktadır. Gerekli durumlarda öğrenci işleri

öğrencilerin kayıtlı telefon numaralarına mesaj atarak acil çağrı da yapabilmektedir.

Dekanlık ve ayrıca öğrenci işleri Tıp Fakültesi resmi facebook sayfaları üzerinden aktif

iletişim sağlamakta olup öğrencilerimiz tarafından yoğun şekilde kullanılmaktadır.

https://www.facebook.com/MCBUTF/?ref=bookmarks

Fakültemiz resmi web sayfası üzerinde bulunan iletişim sekmesi herkese açık olmakla

beraber öğrencilerimiz tarafından kullanılmakta ve gelen e-postalar ilgili birimlere

yönlendirilerek kısa sürede cevaplanması sağlanmaktadır.

http://tip.cbu.edu.tr/iletisim/iletisim.95.tr.html

Tıp Fakültesi öğrencileri fakülte web sitesinde bulunan Dekana mesaj sekmesi aracılığı

ile Tıp Fakültesi Dekanlığına direkt e-posta yoluyla ulaşabilmektedir.

(http://tip.cbu.edu.tr/dekana-mesaj.14493.tr.html) ‘Dekana mesaj’ adresine yıllık

ortalama 50-60 civarında mesaj gelmekte ve hepsi Dekanlık tarafından

cevaplanmaktadır. Benzer bir mesaj sistemi Rektöre ulaşmak için de mevcuttur.

(http://www.mcbu.edu.tr/RektoreMesaj)

Öğrencilerle özellikle Dönem I, II, III temsilcisi ve Dönem koordinatörleri aracılığıyla

sürekli bir iletişim ve bilgilenme olanağı mevcuttur. Ayrıca öğrenciler koordinatör ve

yardımcıları ile mesai saatleri içerisinde yüz yüze görüşme olanaklarına sahiptirler.

Ayrıca Dekanımız tüm öğrenci görüşme taleplerine randevu vererek görüşmektedir.

135

http://www.mcbu.edu.tr/RektoreMesaj

http://tip.cbu.edu.tr/dekana-mesaj.14493.tr.html

http://tip.cbu.edu.tr/iletisim/iletisim.95.tr.html

https://www.facebook.com/MCBUTF/?ref=bookmarks


Öğrenci İşleri bürosunda gerekli donanıma sahip dört personel görev yapmaktadır.

İhtiyaç duydukları her anda dönem koordinatör ve yardımcıları, danışman öğretim

üyeleri ve fakülte sekreteri aracılığı ile öğrencilerin her türlü maddi, manevi ve eğitim

alanlarıdaki ihtiyaçlarına yanıt verilmektedir. http://tip.cbu.edu.tr/2018-2019-ders-

programi-guncel.22630.tr.html adresinden erişilebilen MCBÜTF Eğitim-Öğretim ve Sınav

Yönetmeliği’nde madde 16’da Danışmanlık sistemi hakkında bölüm bulunmaktadır. Bu

bölümde sorunların çözümü ve kariyer planlaması konusunda danışman öğretim

üyesinin görevleri belirtilmiştir.

Danışman öğretim üyeleri belirlenirken Dönem I, II ve III için temel bilimlerdeki öğretim

üyelerine danışmanlık görevi verilmekte, öğrenci Dönem IV’e geçtiğinde ise klinik

bilimler öğretim üyeleri arasından yeni danışman atanmaktadır. Danışman öğretim

üyeleri ile programımızda görüşme saatleri yer almaktadır. Bu saate danışman öğretim

üyeleri odalarında öğrenciler ile görüşme yapmaktadırlar. Bu toplantının gün ve saati

öğrenci ve öğretim üyelerine Dekanlığımızca sms yolu ile hatırlatılmaktadır.

Danışmanlık listeleri ekte sunulmuştur. Ek. TS.4.7.1./1. Dönemlere ait danışman –

öğrenci Listesi 2017-2018.

http://tip.cbu.edu.tr/db_images/file/dan%C4%B1%C5%9Fman%20listesi.pdf

Öğrencilerle iletişimin bir bölümü de geri bildirimler aracılığı ile yapılmaktadır.

https://docs.google.com/forms/d/e/

1FAIpQLSd_CjOi8ZYJVm3QPb7B4sb_UYnhksvjSSqjz4YkPcdaVcS6_A/viewform . Kurul sonu

ve staj sonu geri bildirim formları web sitemizde mevcut olup duyurular bölümünde

gerekli bilgilendirmeler yapılmaktadır.

Seçmeli derslerin geri bildirimleri ile ortak havuz oluşturularak geri bildirimlerin etkin

kullanılması sağlanmıştır. Her seçmeli ders için seçmeli derslerin son program saatinde

seçmeli dersi veren öğretim üyelerine ve öğrencilere isimsiz geri bildirim formu

dağıtılmaktadır ve raporlaması Tıp Eğitimi AD öğretim üyeleri tarafından yapılarak

Dekanlığa bildirilmektedir.

Öğrenci meclisi her yıl yapılmakta ve yönetimle öğrencilerin bir araya geldiği güzel bir

uygulamamız olup burada olumlu veya geliştirilmesi gereken yönler doğrudan Dekana

iletilmektedir.


karşılamaktadır.

136

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd_CjOi8ZYJVm3QPb7B4sb_UYnhksvjSSqjz4YkPcdaVcS6_A/viewform

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd_CjOi8ZYJVm3QPb7B4sb_UYnhksvjSSqjz4YkPcdaVcS6_A/viewform

http://tip.cbu.edu.tr/db_images/file/dan%C4%B1%C5%9Fman%20listesi.pdf

http://tip.cbu.edu.tr/2018-2019-ders-programi-guncel.22630.tr.html

http://tip.cbu.edu.tr/2018-2019-ders-programi-guncel.22630.tr.html


Ek belge ve kanıt örnekleri TS4.7

Ek. TS.4.7.1./1. Dönemlere ait danışman – öğrenci listesi 2017-2018

o http://tip.cbu.edu.tr/2018-2019-ders-programi.21433.tr.html

o https://www.facebook.com/MCBUTF/?ref=bookmarks

o http://tip.cbu.edu.tr/dekana-mesaj.14493.tr.html

o http://tip.cbu.edu.tr/2018-2019-ders-programi.21433.tr.html

o http://tip.cbu.edu.tr/db_images/file/dan%C4%B1%C5%9Fman

%20listesi.pdf

o https://docs.google.com/forms/d/e/

1FAIpQLSd_CjOi8ZYJVm3QPb7B4sb_UYnhksvjSSqjz4YkPcdaVcS6_A/viewform

137


PROGRAM DEĞERLENDİRME

5.1.Program değerlendirme sisteminin yapısı

Temel

Standartlar

Program değerlendirme sistemi mutlaka;

TS.5.1.1. Düzenli olarak alınan, analizi yapılan ve raporlanan

öğrenci ve öğretim elemanı geri bildirimlerini içermiş,

Tıp eğitiminde eğitim programlarının sistematik, koordineli ve bilimsel olarak

geliştirilmesi, etkin ve sürekli bir biçimde değerlendirilmesi çok önemlidir. Anketler ve

ölçekler program değerlendirmede sıklıkla kullanılmakta olan nicel araçlardır.

Tıp fakültemizde sürekli ve sistematik eğitim programı değerlendirme sistemi ve planı

bulunmaktadır. Program değerlendirme sistemi, düzenli olarak toplanan öğrenci geri

bildirimleri ve eğitim programı hedefleriyle ilişkilendirilmiş öğrenci performansı

izlemlerini kapsamaktadır.

Fakültemizde, eğitim programının değerlendirilmesi, program geliştirme, veri toplama,

toplanan verilerin analizi ve yorumlama ve çıktıları paylaşma süreçlerini içermektedir.

Tıp Fakültemiz 1995-1996 eğitim–öğrenim yılında klasik tıp eğitimi ile öğrenime

başlamıştır. 2002-2003 eğitim-öğretim yılından itibaren dönemler kavramı geliştirilmiş

ve entegre ders kurulları oluşturulmuştur. Entegre ders kurulları sistemine Dönem I’den

itibaren geçilmiştir. Fakültemizde, oluşturulan ders kurullarının içeriğinin

hazırlanmasında tüm anabilim dallarına danışılarak kurullar için ders programları

belirlenmiş ve ders saatleri kurullar içi entegre programa belirli düzen içinde

yerleştirilmiştir. Teorik derslerin yanı sıra pratik uygulamalar ve mesleksel beceri

uygulamaları, interaktif sunular da entegre sisteme uyumlu olarak yerleştirilmiştir. Her

yıl entegre ders kurulları bir üst döneme uygulanmıştır. Her ders kurulu bitiminde yeni

ders kurulunun ilk günü geri bildirim ve değerlendirme saati konulmuştur ve program

kitabında da geri bildirim saati yer almaktadır. Baş koordinatörlükten en az bir kişi,

Dönem koordinatörü veya yardımcısı, ders kurul başkan ve yardımcıları ve kurulda

görevli öğretim üyelerinin katılımlarıyla kurul işleyişi, öğrenme hedefleri ile sınav

soruları, kurulda anlatılan ders sayıları ve içeriğindeki fazlalık veya eksikler öğrencilerle

138


bu geri bildirim oturumunda tartışılmaktadır. Geri bildirimden alınan sonuçlar bir

sonraki yıl programı yapılırken ilgili kurullarca dikkate alınmaktadır. Bazıları ise yıl

sonunu beklemeden yıl içerisinde bile geri bildirim sonuçlarına göre

değiştirilebilmektedir. Örneğin; beceri uygulama pratiklerinde önceden dört masada

ayrı ayrı birer öğretim üyesi konuyu anlatmaktaydı. Öğrencilerin, eşitsizlik olduğu

konusunda geri bildirimler vermesi üzerine geçen yıl içerisinde program değiştirilerek,

konunun uzmanı öğretim üyesince tüm sınıfa ve o dersin eğiticisi diğer öğretim

üyelerine konu bir kez anlatılarak, daha sonra dört ayrı masada uygulamaya geçilmiştir.

Ek. TS. 5.1.1./1. 28.12.2017 Tarihli Beceri Uygulaması ile ilgili Yönetim Kurulu Kararı.

Geri bildirim sonuçları, bir önceki yılın geri bildirim sonuçları ile de karşılaştırılarak

geliştirilmesi gereken yönler varsa nedenleri araştırılmakta ve çözüm önerileri

geliştirilmektedir.

Geri bildirim, daha önceden sadece geri bildirim saatine katılan öğrencilerden alınırken

son üç yılda not öğrenme sistemi olan UBS aracılığı ile tüm öğrencilerden alınmaya

başlanmıştır. Ancak öğrenciler bu sistemle geri bildirim formu doldurmak yerine bir an

önce notlarını görmek istediklerinden sistemin başarısı istendiği gibi olmamış ve daha

sonra tekrardan geri bildirim saatinde Likert tipi yöntem ile 1’den 5’e kadar

puanlandırılarak kurul ve staj bitiminde yazılı olarak cevaplandırılarak toplanmıştır.

2017-2018 eğitim-öğretim yılında ise web ortamında daha özgürce cevaplanan ve

sadece Tıp Eğitimi AD öğretim üyesi Dr. Öğr. Üyesi Süheyla Rahman tarafından görülen

ve ilgili kurullara raporlandırılarak sunulan, rahatlıkla günün her saatinde

doldurulabilen bir geri bildirim sistemi oluşturulmuştur. Bu sisteme öğrencilerin

oldukça yüksek oranda uyum sağladıkları tespit edilmiştir. Tüm sınıflardaki öğrencilerin

geri bildirimleri bu web sistemi aracılığı ile alınabilmiştir. Bununla birlikte her ders

kurulu sonunda programımızda belirtilen saatte “Ders kurulu değerlendirme ve geri

bildirim” saati bulunmaktadır. Bu geri bildirim saatinde kurul ile ilgili öğrenci görüşleri,

kurulun işleyişi, oluşan aksaklıklar ve olumlu yönler, olması gerekenler tartışılarak

kurul başkanı tarafından rapor haline getirilmekte ve Dekanlığımıza sunulmaktadır. Bu

saatte ayrıca sınav soruları ayrıntıları ile gösterilerek açıklanmaktadır. Bu noktada

sorunun tüm ayrıntılarının gösterilmesine öğretim üyelerimizin itirazı olmakla birlikte

Dekanlıkça alınan kararla soruların ayrıntılı olarak gösterilmesine devam edilmektedir.

Sınav sorularına itiraz süreci de bu noktadan sonra başlamaktadır. Ayrıca sosyal medya

139


üzerinden de geri bildirim önerileri alınması ve kurul değerlendirilmesi

yapılabilmektedir.

Dekanlığımız tarafından kurulda yer alan ve geri bildirim saatine katılamayan öğretim

üyelerini de kapsamak üzere tüm kurul öğretim üyelerinin geri bildirim vermesi

sağlanmaktadır. Alınan geri bildirim önerilerinin sonuçları Dekanlığımızca toplanmakta

ve tüm anabilim dallarına ve kurulda görevli öğretim üyelerine iletilmektedir.

Dönem III programında yer alan, öğrencilerin hasta başı uygulama eğitimlerinin

yapıldığı Klinik Bilimler Kurulu entegre sistemin ilk yıllarında ilk ders kurulu olarak

yapılmaktaydı. Öğrenciler ile öğretim üyelerinin geri bildirimlerinin değerlendirilmesi

sonucunda, diğer ders kurullarının içine dağıtılan klinik pratik derslerinin, 2008-2009

eğitim-öğretim yılından itibaren son kurul olarak düzenlenmesine karar verilmiştir.

Öğrencilerin bu eğitimi farklı zaman ve sınav diliminde değil, sene sonunda kliniğe

geçerken tek bir kurul olarak almak istemeleri üzerine tekrar onuncu ders kurulu olarak

Klinik Bilimler Kurulu oluşturulmuş ve uygulanmıştır. Öğrenci sayımızın fazlalığı

nedeniyle bu kurulda sekiz olan grup sayısı öğrenci meclisi ve geri bildirimler

doğrultusunda 16’ya çıkarılarak daha az sayıda öğrenciyle kurulun işleyişi ve eğiticiye

erişimi kolay hale dönüştürülmüştür. Bu eğitim öğretim yılında bu sistem

uygulanacaktır. Ek. TS.1.1.2/1. Ders Programı 2018-2019.

Staj dönemlerinde geri bildirimler, staj sorumlusu tarafından her staj sonunda

programda belirtilen saatte yapılarak alınmaktadır. Bu toplantıda staj süresi, uygulanan

programın olumlu ve geliştirilmesi gereken yönleri tartışılmaktadır. Ayrıca yukarıda

belirtildiği gibi öğrenciler program ve staj işleyişi ile ilgili olarak web sitemizden geri

bildirim verebilmektedir. Dönem IV stajlarına ait geri bildirimler her staj sonrasında,

Dönem V stajlarında ise her üç stajda bir ilgili stajın akademik kurulunda

değerlendirilerek alınan sonuçlara ait akademik kurul kararları rapor halinde

Dekanlığımıza iletilmektedir. Staj geri bildirim raporları aracılığıyla stajların eksik ve

olumlu yönleri Başkoordinatörlükçe değerlendirilerek ilgili kurullara iletilmektedir.

Örneğin bu değerlendirme sonucu Dönem IV’de Göğüs Hastalıkları stajı üç haftadan dört

haftaya çıkartılmış, Genel Cerrahi stajı da yedi haftadan altı haftaya düşürülmüştür.

Dönem V’de Adli Tıp ve Enfeksiyon Hastalıkları staj süreleri kısaltılarak yerine seçmeli

staj eklenmiştir. Ek. TS.1.1.2/1. Ders Programı 2018-2019. Buradaki amacımız

öğrencilerin ileride kullanacakları ve meslek hayatlarını sürdürmeyi düşündükleri

bölümleri tanımalarının sağlanmasıdır. Seçmeli stajlar, ders programımızdaki stajlar

140


dışında tıbbın farklı konularını ve eğitim programımızda yer almayan stajları da

kapsayacak şekilde farklı başlıklar içermektedir. Seçmeli staj ile ilgili yönerge web

sitemizde bulunmaktadır. Ek. TS.2.1.4./1. Seçmeli Staj Yönergesi.

Dönem IV stajlarında bilgileri tazelemek ve eksikleri gidermek amacıyla dikey ve yatay

entegrasyon için staj içerisine diğer anabilim dallarının dersleri konularak öğrenmenin

kolaylaştırılması ve akıl yürütme olanağının artırılması sağlanmıştır. Örneğin Göğüs

Hastalıkları stajı içerisine anatomi, mikrobiyoloji ve farmakoloji dersleri dikey

entegrasyon çerçevesinde, Göğüs Cerrahisi dersleri de yatay integrasyon çerçevesinde

konulmuştur. Genel Cerrahi stajı içerisine yatay integrasyon çerçevesinde Radyoloji ve

Onkoloji AD tarafından anlatılan dersler konulmuştur. Ek. TS.1.1.2/1. Ders Programı

2018-2019.

İntörn ve mezunlarımıza, Tıp Fakültemizin eğitim sistemini değerlendirmeleri, mezun

olduktan sonra karşılaştıkları ortamda Tıp Fakültemizde almış oldukları eğitimin

sorgulanması ve önerilerini içeren anket uygulanmaktadır. Mezunlarımıza uygulanan

anket ile mezunlarımızın çalıştığı üniteler ve Tıp Fakültesindeki eğitim sürecimiz

değerlendirilmiştir. Fakültemizden mezun öğrencilerimizin katılımı ile mezunlar günü

düzenlenmiş ve eğitimleri ile ilgili konular serbest kürsü şeklinde dile getirilmiştir ve

geri bildirim anketleri alınmıştır. Ek. TS. 5.1.1./2. 2014 Mezunlar Günü Toplantısı.

Bu yıl ilk kez fakültemizden mezun olan ve fakültemizde uzmanlık eğitimi alan

öğrencilerle mezun asistanlar günü düzenlenmiş; serbest kürsü şeklinde eğitim ve

yaşamda karşılaştıkları sorunlar ile konularda bilgi sahibi olunmuştur. Buradan edinilen

bilgiler ışığında yeni dönem programında düzenlemeler yapılmıştır. Ek. TS. 5.1.1./3.

2018 Öğrenci-Mezun Buluşması.

Kariyer danışmanlığı eğitimi, temel olarak seçmeli derslerde verilmekle birlikte bu yıl

Dönem VI içerisinde yer alan ve her hafta düzenli olarak yapılan intörn seminerlerinin

ardından, o konu ile ilgili öğretim üyesi ve araştırma görevlilerince ilgili branşla ilgili

bilgiler şeklinde öğrencilere anlatılmaya başlanmıştır.

MÖEK’in temel amacı eğitim-öğretim yılı içerisinde tıp eğitimini sürekli yenileyerek

(Geri bildirimler ve kurul başkanlarının koordinatörlüklere ilettikleri aksaklık ve olumlu

sonuçları bildirmesi sonucunda) eğitim kalitesinin arttırılmasına yönelik çalışmaktır. Bu

amaç ile Tıp Eğitimi AD tarafından eğiticilerin eğitimi tüm öğretim üyelerine verilmiş,

yeni başlayan öğretim üyelerine de periyodik verilmesi planlanmıştır. Eksikliği bulunan

eğitim araçlarının temini ve fiziksel koşulların düzenlenmesi konusunda da Tıp Fakültesi

141


Dekanlığı Üniversitemiz Rektörlüğü ile iş birliği içinde çalışmaktadır. Örnek olarak, ek

kütüphanenin açılması ve 2018-2019 eğitim-öğretim yılında faaliyete geçecek olan

derslikler binası verilebilir. Bir sonraki ders programı hazırlanırken MÖEK

toplantılarında öğrenci performansı, eğitim programı ve hedeflerle ilişkili olarak, geri

bildirim sonuçları göz önüne alınarak program değerlendirme yapılmaktadır.

Bu konuda daha bilimsel ve sürekli izlem amacıyla “Program Değerlendirme ve

Geliştirme Kurulu” oluşturulmuştur. Yönergesi hazırlanmış, üniversite senatomuzda

kabul edilerek yürürlüğe girmiştir. Kurulun temel amacı fakültemiz ders programını

düzenli olarak gözden geçirmek ve oluşan aksaklık ve eklenmesi gereken unsurları

MÖEK’e bildirmektir. Bu kurul birçok açıdan MÖEK’e bilgi ve belge sunacak olup

kurulun genel misyonu eğitimimizin kalitesini artırarak geliştirmek ve eksikleri

gidermek olacaktır. Ek. TS. 5.1.1./4. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesi

Program Değerlendirme ve Geliştirme Kurulu Yönergesi. Bu kurul yapısı ve işlerliği ile

tüm programı MÖEK öncesinde değerlendirecek ve nihai karar MÖEK tarafından

verilecektir. Böylece gereğinde eğitim programının MÖEK tarafından hızlı bir şekilde

düzenlenmesi sağlanabilecektir. Bu hali ile bu başlık altındaki temel standartların

fakültemiz eğitim programında karşılandığı görülmektedir.

Temel

Standartlar

Program değerlendirme sistemi mutlaka;

TS.5.1.2. Öğrenci başarısının düzenli izlenmesi ve

değerlendirmesini kapsamış olmalıdır.

Öğrenci performansları, sınav notları, geçme kalma oranları öğrenci işleri tarafından

MÖEK’e iletilmekte ve değerlendirilmektedir. Bu geri bildirim sonuçları ileride yapılacak

olan düzenlemelerde göz önüne alınmaktadır. Öğrencilerden alınan geri bildirim

sonuçları, bir sonraki yılın aynı kuruluna ait geri bildirim sonuçları ile karşılaştırılmakta

ve program bu bağlamda değerlendirilmektedir.

Fakültemizde her yıl sonunda öğrenci başarı durumu çıktıları kurul başkanlığı

tarafından dönem koordinatörlüklerince daha sonra da Başkoordinatörlükçe

değerlendirilmektedir. Öğrencilerin aldıkları notlar ve geri bildirimler danışman öğretim

üyesince sene içinde değerlendirilebilmektedir. Danışmanlık sisteminde yapılan

değişiklikle ilk üç dönem ve son üç dönem danışman öğretim üyeleri ayrılmıştır.

142


Buradaki amaç kurul sınıflarındaki (ilk üç yıl) öğrencilere temel tıp bilimleri öğretim

üyelerinin ve son üç yılda ise klinik bilimler öğretim üyelerinin danışmanlık yapmasını

sağlamaktır. Böylece öğrencilerin danışman öğretim üyesine ulaşması

kolaylaştırılmıştır. Bunun dışında öğrencilerin ihtiyaçları doğrultusunda dönem

koordinatör ve yardımcıları da danışmanlık yapmaktadır.

Öğrenci başarısının izlenmesi ve değerlendirilmesi sonucunda kurul geri bildirim ve

değerlendirme toplantılarında çıkan kararlar MÖEK’de görüşülerek ders yoğunluğu ve

konu bütünlüğü açısından dönem II içerisinde bulunan Kan-İmmun Sistem Ders Kurulu

Dönem I programı içerisine dahil edilmiştir. Benzer şekilde daha önce Dönem II’de yer

alan Hücresel Patoloji-I Ders Kurulu konu uygunluğu açısından Dönem III başına

alınmıştır. 2015-2016 Eğitim döneminden itibaren ders kurulları içine öğrencilerimizin

konuyu anlamasını pekiştirmek amacıyla farklı branşların kendi bakış açıları ile söz

konusu konuyu interaktif bir şekilde tartıştığı Entegre Oturum dersleri konulmuştur.

Daha sonraki öğrenci ve öğretim üyeleri geri bildirimleri doğrultusunda MÖEK

tarafından bu oturumların bazıları kaldırılmış, içeriklerinde ve eğitici kadrolarında

değişiklikler yapılmış veya bazı yeni oturumlar eklenmiştir.

Dönem IV İç Hastalıkları stajında 2016-2017 eğitim-öğretim döneminde staj sınavları

simüle hasta kullanılarak NÖKS tarzında yapılmıştır. Buradaki amaç öğrencilerimizin

muayene bilgi ve becerilerini arttırmaktı. Uygulamanın sonuçları izlendiğinde

geliştirilmesi gereken yönler olmakla beraber oldukça başarılı olduğu izlenmiştir. Bu

konuda Dönem IV öğrencilerinin yanı sıra NÖKS deneme sınavlarında yer alan Dönem VI

öğrencileri de olumlu geri bildirimler vermiştir. Bu tarzda yapılan sınav sonucunda

öğrenci başarı oranı bir önceki dönemde %50 iken %90’a çıkmıştır. Yine aynı eğitim

döneminde başlamak üzere Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları ve Genel Cerrahi stajlarında da

haftalık öğrenci değerlendirmeleri pratik uygulama sınavına dahil edilmiştir. Böylece

pratik uygulama sınavlarındaki başarı oranın önceki dönemlere oranla arttığı

gözlenmiştir. Öğrenci geri bildirimleri doğrultusunda Göğüs Hastalıkları stajı üç

haftadan dört haftaya çıkartılarak eğitim öğretim başarısına katkısının olumlu olduğu

izlenmiştir.

Öğrencilerin ilgi alanlarında bilgi ve deneyimlerini arttırmak amacıyla intörnlükte yer

alan stajlar dışında Dönem V sonunda iki haftalık Seçmeli Staj süresi programa dahil

edilmiştir. Ders programındaki stajlar dışında farklı konu ve başlıklarda stajlar

öğrencilerin seçimine sunulmuştur. Örnek olarak; Yaşlı Sağlığı, Hücresel Tedaviler ve

143


Kök Hücre Uygulamaları, Yara Bakımı ve Temel Cerrahi Becerileri, Klinik Anatomi,

Geleneksel ve Tamamlayıcı Tıp, Romatoloji, Göğüs Cerrahisi, Nükleer Tıp, Radyasyon

Onkolojisi verilebilir. Dönem VI’da öğrencilerin sözlü ve yazılı geri bildirimleri ve eğitim

kurullarımızın intörn öğrencilerin ileriki meslek yaşamında çalışmak istedikleri

branşlarda eğitim alması ve tanıması için 2016-2017 eğitim-öğretim döneminden

itibaren bir haftalık seçmeli staj uygulamasına başlanmıştır. Bu dönemde mezun ve

öğrenci geri bildirimleri ile doğum bilgisi ve deneyiminin artırılması amacıyla İl Sağlık

Müdürlüğü ile protokol imzalanmış ve intörnler iki hafta süreyle doğum evinde

çalışmaya başlamışlardır. Ek. TS.5.1.2./1. Manisa İl Sağlık Müdürlüğü Protokolü.

Tablo TS.5.1.2./a. 2015-2016 Eğitim-Öğretim yılı başarı ortalamasıBölüm/Program Sınıfı Yıllık Başarı Ortalaması

%Muafiyet %

TIP 1 87,15 1,42

TIP 2 88,02 13

TIP 3 94,00 6

TIP 4 75,11 Yok

TIP 5 87,29 Yok

TIP 6 91,65 Yok

Genel Başarı

Oranı

- 87,20 6,80

Tablo TS.5.1.2./b. 2016-2017 Eğitim-Öğretim yılı başarı ortalamasıBölüm/Program Sınıfı Yıllık Başarı Ortalaması

%Muafiyet %

TIP 1 83,25 1,44

TIP 2 86,05 10,57

TIP 3 89,38 11,37

TIP 4 76,59 Yok

TIP 5 74,10 Yok

TIP 6 86,40 Yok

Genel Başarı

Oranı

- 82,63 7,79

144


Tablo TS.5.1.2./c. 2017-2018 Eğitim-Öğretim yılı başarı ortalaması

Bölüm/Program Sınıfı Yıllık Başarı Ortalaması

%

Muafiyet %

TIP 1 78,73 0,45

TIP 2 86,34 7,65

TIP 3 92,66 6,33

TIP 4 77,54 Yok

TIP 5 73,89 Yok

TIP 6 71,42 Yok

Genel Başarı

Oranı80,10 4,81

Öğrenci sayısındaki artışa bağlı olarak Dönem I başarı oranımızda az da olsa bir düşüş

görülmüştür. Bu sonuca etki eden çoklu değişkenler de bulunmaktadır. Dönem II ve

III’de kurul yükseltme sınavlarının etkisi ile eğitim kalitemizde artış gözlenmiştir. Ancak

özel öğrenci statütüsü ile alınan öğrenciler, başarı oranında istenilen yükselmenin

önünde önemli bir faktör olarak görülmektedir. Dönem IV’ün başarı artışında son iki

yılda uygulamaya koyduğumuz NÖKS ve staj pratik sınavına %20 oranında katkı

sağlayan haftalık değerlendirmelerin etkili olduğunu düşünüyoruz. Dönem V başarı

oranlarının düşmesi gelen özel öğrencilerin fakültemizden önce aldıkları eğitimin

yetersiz olmasına bağlanmaktadır. Fakültemizdeki eğitim yapısında yapılan

düzenlemelerin etkilerinin önümüzdeki yıllarda daha net olarak görüleceği

düşüncesindeyiz. Fakültemiz ek belge ve kanıtlar doğrultusunda, bu başlık altındaki temel

standardı karşılamaktadır.


Ek. TS. 5.1.1./1. 28.12.2017 Tarihli Beceri Uygulaması ile ilgili Yönetim Kurulu Kararı.

Ek. TS. 5.1.1./2. 2014 Mezunlar Günü Toplantısı.

Ek. TS. 5.1.1./3. 2018 Öğrenci-Mezun Buluşması

145


Ek. TS. 5.1.1./4. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesi Program

Değerlendirme ve Geliştirme Kurulu Yönergesi

Ek. TS.5.1.2./1.Manisa İl Sağlık Müdürlüğü Protokolü

Ek. TS.5.2.1. /1. MÖEK kararı: Plastik Cerrahi ve Kalp-Damar Cerrahisi stajlarının

birleştirilmesi.

Gelişim

Standartları

Program değerlendirme sisteminde;

GS.5.1.1. Programın tüm bileşenleri ve sonuçları izleniyor ve

değerlendiriliyor,

Öğrencilerimiz, öğretim üyelerimiz ve Tıp Fakültesi personeli program bileşenleri içinde

değerlendirilmektedir. Öğrenci başarısı her eğitim-öğretim yılı sonunda, öğretim üyeleri

performansı ise öğrenci geri bildirimleri ile değerlendirilmektedir. Yeni oluşturulan

Program Değerlendirme ve Geliştirme Kurulu aracılığıyla önümüzdeki dönemden

itibaren daha sistematik değerlendirmelerin yapılması planlanmıştır. Otuz beş mezun

öğrencimizden alınan geri bildirim sonuçlarında mezunlarımızın 14’ünün Sağlık

Bakanlığına bağlı Sağlık Ocakları ya da Aile Sağlığı Merkezlerinde görev yaptığı (%40),

11’inin Üniversite hastaneleri (%31,42) (üçü MCBÜ, üçü Ege Üniversitesi, üçü Dokuz

Eylül Üniversitesi, biri Pamukkale Üniversitesi, biri Çanakkale Üniversitesi) ve üçünün

Sağlık Bakanlığında uzmanlık eğitimine (%8,57) devam ettiği öğrenilmiştir.

Öğrencilerimizin uzmanlık eğitimi için üniversitemizi ve üniversitemiz yerleşim

bölgesine yakın üniversiteleri tercih ettikleri gözlenmiştir. Ek. GS.5.1.1./1. Mezun

öğrenciler anket formu sonuçları 2013.

Web sitemizde mezun öğrencilerimize yönelik geri bildirim anket formu yer almaktadır.

Bu sistemi daha iyi çalıştırmak amacıyla mezunlar günü etkinliklerimiz olmakla birlikte

fakülteden mezun öğrenci sayımızın artışı ile birlikte MCBÜTF aidiyet duygularının daha

çok gelişeceğini düşünüyoruz. Bu kapsamda yeni uygulamaya koyduğumuz bizden

mezun araştırma görevlisi olarak fakültemizde yer alan öğrencilerimizle daha kapsamlı

toplantılar yaparak mezunlarımızın hekimlik uygulamalarındaki ve topluma katkı

konularında geliştirilmesini istedikleri yönleri ve olumlu yönler hakkında daha fazla

bilgiye sahip olabileceğimizi düşünüyoruz.

146


Ek belge ve kanıt örnekleri Ek. GS.5.1.1./1. Mezun öğrenciler anket formu sonuçları 2013.

Gelişim

Standartları

Program değerlendirme sisteminde;

GS.5.1.2. Dış değerlendirme yöntem ve süreçleri kullanılıyor

olmalıdır.

Fakültemiz akreditasyonu UTEAK tarafından izlenmekte olup gerek ara değerlendirme

gerekse yeni akreditasyon süreçlerinden geçmektedir. Bu bağlamda fakültemizde

UTEAK tarafından önerilen Program Değerlendirme ve Geliştirme Kurulu

oluşturulmuştur. Ara değerlendirmede seçmeli derslerin arttırılması yönündeki öneriler

kapsamında Dönem V ve VI’ya Seçmeli Staj uygulaması konulmuştur. Eğitim

programında simüle ve standardize hasta uygulamasının yer almaması eleştirisi üzerine

Dönem IV İç Hastalıkları stajında simüle hasta ile NÖKS uygulaması yapılmıştır. Hali

hazırda Dönem V Klinik Farmakoloji stajının sınavı zaten bu uygulama ile yapılmaktaydı.

Akran Eğitim Çalışma Kolu aracılığıyla stajyer öğrenciler tarafından Dönem II

öğrencilerinin erken dönemde hasta ile karşılaşmaları sağlanmıştır. Böylece Dönem II

öğrencilerinin akranlarından eğitim almaları ve stajyerlerinde kendi yeterliliklerini

değerlendirme ve geliştirmeleri sağlanmıştır.

Şubat 2015 tarihinde İl Sağlık Müdürlüğü tıp eğitimimiz ile ilgili önerilerini bildirmiştir.

Bu önerilerin önemli bir kısmı eğitim programımızda mevcut olup bazı öneriler ise

programda daha fazla yer verilmek suretiyle gerçekleştirilmiştir. Sağlık Bakanlığı, YÖK

aracılığı ile Geleneksel ve Tamamlayıcı Tıp konuları ile Enfeksiyon, Halk Sağlığı ile ilgili

bazı konuların programımıza eklenmesini önermiş ve programa bu konular eklenmiştir.

TurkMSIC’in ÇEP 2014’ü değerlendiren raporu incelenerek eğitim programında bu

rapor doğrultusunda bazı düzenlemeler yapılmıştır. Örneğin stajlara Hasta-Hekim

iletişimi ile ilgili bir saat teorik ve bir saat uygulama dersi konulmuştur.


karşılamaktadır.

147


5.2 Program değerlendirme sonuçlarının kullanımı

Temel

Standartlar

Program değerlendirme sonuçları mutlaka;

TS.5.2.1. Programın geliştirilmesinde ve iyileştirilmesinde

kullanılacak şekilde düzenli olarak raporlanıyor ve

değerlendiriliyor,

Program değerlendirme amacıyla her kurul ve staj sonunda alınan öğrenci geri

bildirimleri kullanılmaktadır. Bunun yanı sıra ders kurulu başkanları, geri bildirim ve

değerlendirme saatinde program ile ilgili konuları öğrenci ve katılan öğretim üyeleri ile

tartışarak kurul raporları oluşturmaktadır. Oluşturulan rapor ders kurulu başkanı

tarafından dönem koordinatörüne iletilerek dönem koordinatörünce Dekanlığımıza

sunulmaktadır. Her dönemin ders kurulu geri bildirim saatlerinden en az bir tanesine

Dekanımız da katılım sağlamaktadır. Stajlarda aynı uygulama staj sonu geri bildirim

saatinde yapılmaktadır. Bu toplantıların gün ve saati programda belirtilmiştir. Dönem

IV’de her staj sonunda Dönem V’de her üç staj sonunda bu toplantılardan elde edilen

sonuçlar anabilim dallarının akademik kurullarında tartışılarak akademik kurul kararı

içerisinde Dekanlığımıza iletilmektedir. Dekanlığımıza iletilen raporlar doğrultusunda

eğitim koordinasyonun sağlandığı Başkoordinatörlük ve MÖEK tarafından gerekli

değişiklikler yapılmaktadır. Alınan geri bildirimlerde düzeltilmesi uygun görülen

maddeler özellikle staj sınıflarındaki anabilim dalı başkanlıkları ile görüşülerek yıl

sonunu beklemeden de Dekanlığımızca yapılabilmektedir. Ayrıca MÖEK tarafından

uygun görülen değişiklik önerileri ve yönerge değişiklikleri Fakülte Kurulunda

tartışılarak karar oluşturulmakta ve alınan kararlar Üniversite Senatomuzca

sonuçlandırılmaktadır.

MÖEK’te, geri bildirim raporları doğrultusunda Plastik Cerrahi ve Kalp-Damar Cerrahisi

stajları iki haftalık stajlar iken iki staj birleştirilmiş ve bir hafta azaltılarak uygulanmaya

148


başlanmıştır. Benzer örnekler ÖDR içerisinde sıkça yer almaktadır. Ek. TS.5.2.1./1.

MÖEK kararı: Plastik Cerrahi ve Kalp-Damar Cerrahisi stajlarının birleştirilmesi.

Yeni kurulan Program Değerlendirme ve Geliştirme Kurulu, mezuniyet öncesi, sürekli tıp

eğitimi programlarının geliştirilmesini sağlamak, danışmanlık vermek, uygulamak,

değerlendirmek; bu konularda eğitim ve araştırma yapmak amacıyla kurulmuştur. Bu

kurul aracılığıyla her üç ayda bir Dekanlığa sunulacak raporlar ile daha sistematik bilgi

akışı ve değerlendirme olanağı sağlanacak ve gerekli program değişiklikleri için MÖEK’e

raporlar sağlanmış olacaktır. Ek. TS. 5.1.1./4. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Tıp

Fakültesi Program Değerlendirme ve Geliştirme Kurulu Yönergesi.

Temel

Standartlar


TS.5.2.2. Eğitim yönetimi, akademik görevliler ve öğrencilerle

paylaşılıyor,

Öğrencilerimiz ve öğretim üyelerimizden alınan geri bildirim raporları ile dönem

koordinatörlüklerinin görüşleri MÖEK’te değerlendirilmekte ve iyileştirme çalışmaları

yapılarak Fakülte Kurulu ve sonrasında FYK’ye sunulmaktadır. Yapılan düzenlemeler

Dekanlık tarafından Fakülte Genel Akademik Kurulunda tüm öğretim üyeleri ile

paylaşılmaktadır.

Ders Programında yer alan Dekanlık saatlerinde, kurul ve staj başlangıçlarında

öğrencilere bilgilendirme ve gerekli tanıtımlar, amaç ve hedeflerin açıklanması ve

paylaşımı yapılmaktadır. Her akademik dönemin sonunda yapılan Öğrenci Meclisi’nde

öğrencilerimizle bilgi paylaşımı yapılmaktadır. Bu meclis toplantı kararları eğitim kurul

ve komisyonlarımızca bir sonraki yıl programında veya yönerge değişiklikleri

yapılmasında yol gösterici olmaktadır.

Program Geliştirme ve Değerlendirme Kurulu çalışmaları sonucunda oluşturulan

raporlar MÖEK’e sunulacak ve buradan çıkan kararlar doğrultusunda Dekanlık

tarafından tüm öğretim üyelerine ve öğrencilere duyurulacaktır.

149


Temel

Standartlar


TS.5.2.3. Programın geliştirilmesinde ve iyileştirilmesinde

kullanılıyor olmalıdır.

Eğitim programımız akreditasyon sonrasında öğrencilerimiz ve öğretim üyelerimizden

alınan geri bildirim raporları, dönem koordinatörlüklerinden gelen başarı istatistikleri

ve mezun öğrencilerimizin görüşleri aracılığıyla MÖEK tarafından düzenli olarak

raporlanmakta ve değerlendirilmektedir.

Bu değerlendirmeler doğrultusunda;

İlk değerlendirilmeler, Dönem I’de 2009-2010 eğitim-öğretim döneminde başlamıştır.

Ders program değişikliğinin sorgulanması amacıyla, Dönem I’de sene kaybetmiş ve her

iki ders programını izleyen yedi öğrenciye program değerlendirilmesi için anket

uygulanmıştır. Anket sonucunda ders kurullarının eşit sürelerde olmasının ve Kan-

İmmun sistem kurulunun Dönem I’de yer almasının ve Sağlığın Sosyal Gelişimi olarak

eklenen derslerin olumlu olduğu yönünde elde edilen değerlendirme sonuçları VI.

UTEK’de sözlü bildiri olarak sunulmuştur.

Kurul dönemleri teorik dersleri öğrenci geri bildirimleri ve UÇEP-2014 dikkate alınarak

azaltılmıştır. Tüm temel bilim derslerinin saatlerinde azaltılma yapılmıştır. Örneğin

toplam 180 saat Farmakoloji ders saati 140 saate indirilmiştir.

Beceri sınavı sene sonunda tek sınav halindeyken iki sınava çıkarılarak kazanılması

istenen becerilerin daha iyi ölçülmesi sağlanmıştır. Beceri uygulama derslerinden biri

olan aşı uygulaması başka beceri derslerinin kapsamında olduğu için kaldırılmıştır.

Staj dönemleri ve Dönem III derslerinden bazı dersler Dönem I ve II’ye indirilerek

öğrencilerin hasta ve hastalık bilgileri ile daha erken dönemde karşılaşmaları

sağlanmıştır. Bu düzenleme ile patoloji ve farmakoloji bilgisine gerek duyulmayan klinik

derslerin bir kısmı Dönem I ve II’de yer almıştır.

150


EKG bilgisini yerleştirmek amacıyla Fizyoloji ile beraber Kardiyoloji AD tarafından da

Dönem II içerisinde teorik olarak anlatılması ve pratik saatinin içerisinde pratik EKG

bilgisinin her iki AD tarafından verilmesi sağlanmıştır.

Yine bu bağlamda önümüzdeki dönemde staj derslerinden bir kısmı Dönem III‘e

indirilmiştir. Böylece öğrencilerin staj sınıflarında daha çok pratik yapması

hedeflenmiştir.

Raporlar doğrultusunda MÖEK’te Dönem IV Göğüs Hastalıkları staj süresi bir hafta

arttırılmış, Genel Cerrahi stajı ise bir hafta azaltılmıştır. Dönem V’te Adli Tıp ve

Enfeksiyon Hastalıkları staj süreleri birer hafta azaltılmış, Plastik ve Kalp-Damar

Cerrahisi stajları birleştirilerek toplam üç hafta olacak şekilde değiştirilmiştir.

Dönem V’e iki haftalık seçmeli staj konulmuştur.

Dönem VI’da bir haftalık seçmeli staj oluşturulmuştur.

Entegre sisteme geçiş ile birlikte Ulusal Çekirdek Eğitim Müfredat Programı (ÇEP) temel

alınarak hazırlanan ders programı, 2008 yılında yeniden düzenlenmiştir. Bütün

müfredat ÇEP ile uyumlu hale getirilerek, 2009-2010 eğitim-öğretim yılından itibaren,

Dönem I ile birlikte uygulanmaya başlanmıştır. UÇEP-2014 doğrultusunda ÇEP izleme

kurulunca programımız yeniden hem 2015 hem de 2018 yılında tekrar gözden

geçirilmiş ve UÇEP-2014 ile uyumlu hale getirilerek program ders değişiklikleri

yapılmıştır. Ek. TS.1.2.4/1. ÇEP-2014 Uyum Komisyonu 2018 Toplantı Tutanağı.

Program değerlendirme sonuçları doğrultusunda 2016-2017 eğitim-öğretim döneminde

Dönem I’den başlamak üzere ders programı düzenlemesi ile öğrencilerin aldıkları teorik

bilgiler ile kendi başlarına araştırma yaparak klinik uygulamalar ile bunları

ilişkilendirmesi sağlamak amacıyla PDÖ oturumları konulmuştur. PDÖ, ders programına

üç oturumda toplam 12 saat olacak şekilde konulmuştur. Bu eğitimi verebilmek için,

ilgili öğretim üyelerine PDÖ eğiticisi eğitimleri, Tıp Eğitimi AD’mız tarafından Dokuz

Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Tıp Eğitimi AD’da almaları sağlanmıştır.

Yeni kurulan Program Değerlendirme ve Geliştirme Kurulu aracılığıyla her üç ayda bir

Dekanlığa sunulacak raporlar ile daha sistematik bilgi akışı ve değerlendirme olanağı

sağlanacak ve program değerlendirme raporları eğitim kurullarına vereceği raporları

aracılığı ile Dekanlığımızca program değerlendirme sağlanmış olacaktır.


karşılamaktadır.

151




birleştirilmesi.

6.AKADEMİK KADRO

6.1.Akademik Kadro Politikası

Temel

Standartlar

Tıp fakültesi, mutlaka;

TS.6.1.1.Eğitim programının uygulanma özelliklerine göre farklı

dönem, süreç ve etkinliklerin gerektirdiği iş yüküne uygun

akademik kadro yapısına sahip olduğunu analitik olarak

gösterebilmiş,

MCBÜTF’nin akademik kadro yapılanması ilk kurulduğu 1994 tarihinden itibaren

gelişim ve gereksinim alanlarına göre yönetilmiştir. Tıp Fakültesi’nin kadro stratejisiyle

ilgili olarak stratejik gelişim planı ekli sunulan ve 2003 yılında hazırlanan ve 2017

yılında güncellenen “MCBÜTF İç Kontrol Sistemi Eylem Planı’nda yer almaktadır. Tıp

Fakültesi Dekanlığı ve MCBÜ Hafsa Sultan Hastanesi Uygulama ve Araştırma Merkezi

Başhekimliği koordineli olarak her ay anabilim dalları hakkında rapor hazırlamaktadır.

MCBÜ Hafsa Sultan Hastanesi Sağlık Uygulama ve Araştırma Hastanesi Başhekimliği

tarafından her ay her bir anabilim dalının hizmet yükleri ve faaliyetleri rapor halinde

sunulmaktadır. Bu raporun bir örneği ekte sunulmuştur. Ayrıca Tıp Fakültesi Dekanlığı

altı ayda bir tüm anabilim dallarının araştırma ve eğitim faaliyetleri ile ilgili verileri

toplamaktadır. Ayrıca tüm öğretim üyelerinin mesleki etkinliklerini, yönetim ve temsil

görevlerini de değerlendirmektedir. Ekte sunulan akademik faaliyet raporunda yer alan

konu başlıkları görülmektedir. Konu başlıklarında bilimsel yayınlar ve kongre,

sempozyum katılımları, bilimsel yayınlarla ilgili akademik faaliyetler, bilimsel yayınlarla

ilgili atıf sayıları ve ders yükleri yer almaktadır. Bu başlıkların her biri her bir öğretim

üyesi tarafından kendisi için doldurulurken, AD başkanlıkları tarafından birleştirilerek

AD faaliyeti biçiminde ayrıca rapor olarak sunulmaktadır. Tıp Fakültesinin akademik

kadrolarının yapılanmasında geniş kapsamlı ve ayrıntılı bir değerlendirme

yapılmaktadır. Tıp Fakültemizde şu anda 16 öğretim üyesi yarı zamanlı olarak

çalışmakta, geri kalan tüm öğretim üyeleri tam zamanlı olarak çalışmaktadır. Öğretim

152


üyelerinin sayısı, kadrolara göre dağılımları aşağıdaki tablo ve grafiklerde verilmiştir. Bu

çerçevede AD’larının hemen hepsi öğretim üyeleri için araştırma, eğitim ve hizmet

yüklerini dikkate alarak yapılanmalarını sürdürmektedir. Bu hizmetler akademik genel

kurullarda hem Dekanlık hem de Başhekimlik sunumlarıyla tüm öğretim üyelerine

sunulmakta ve geri bildirim verilmektedir. Ayrıca AD’larının ve tıp bilimleri

bölümlerinin faaliyetleri de bu çerçevede değerlendirilmektedir. Bu sunumlardan

örnekler ekte verilmiştir.

Ek. TS.6.1.1./1. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesi İç Kontrol Sistemi Eylem

Planı 2017

Ek. TS.1.1.2/3. Birim Faaliyet Raporu 2017

Ek. TS 6.1.1./2. Akademik etkinlik beyan formu

Ek. TS 6.1.1./3. Cerrahi Tıp Bilimleri Bölüm Başkanlığının akademik faaliyet

raporlarının sunumu

Ek. TS 6.1.1./4. Akademik Kadro Listesi

Tablo 6.1.1./a. Akademik Kadro Dağılımı (2018 yılı)

ANA BİLİM DALI Prof. DrDoç.D

r.

Dr.

Öğr.Üyesi

Öğretim

Görevlisi

Dr.

Arş.Gör.D

r.

HİSTOLOJİ-EMBRİYOLOJİ 3 1 7

TIBBİ MİKROBİYOLOJİ 7 1 6

PARAZİTOLOJİ 6 2

TIBBİ BİYOKİMYA 4 1 4

FİZYOLOJİ 3 2

BİYOFİZİK 1

ANATOMİ 2 1 1 1

TIBBİ BİYOLOJİ 1 1

TIBBİ ETİK 1

TIP EĞİTİMİ 1

26 5 3 1 22

153


Tablo 6.1.1./b. Dahili Tıp Bilimleri Akademik Kadro Dağılımı (2018 yılı)

ANABİLİM DALI Prof.Dr Doç.Dr.

Dr.

Öğr.Üyes

i

Öğretim

Görevlisi

Dr.

Arş.Gör.

Dr.

HALK SAĞLIĞI 3 1 4

AİLE HEKİMLİĞİ 1 1 11

GÖĞÜS HASTALIKLARI 4 2 1 5

ÇOCUK SAĞLIĞI VE

HASTALIKLARI9 3 2 35

FARMAKOLOJİ 2 1 1 3

PSİKİYATRİ 5 2 13

ENFEKSİYON HST. 2 1 4

İÇ HASTALIKLARI 7 2 4 34

FİZİK TEDAVİ VE

REHABİLİTASYON 3 1 7

RADYODİAGNOSTİK 7 1 1 6

RADYASYON ONKOLOJİSİ 1 1 1 1

KARDİYOLOJİ 4 1 4

NÖROLOJİ 3 1 1 8

DERİ VE ZÜHREVİ

HASTALIKLAR5 2 7

ADLİ TIP 1 1 5

NÜKLEER TIP 2 1 1 1

TIBBİ GENETİK 1 1 2

ÇOCUK VE ERGEN RUH

SAĞLIĞI VE

1 1 8

154


HASTALIKLARI

ACİL TIP 3 11

59 16 15 10 169

Tablo 6.1.1./c. Cerrahi Tıp Bilimleri Akademik Kadro Dağılımı (2018 yılı)

ANABİLİM DALIProf.D

r

Doç.

Dr.

Dr.

Öğr.Üyesi

Öğretim

Görevlisi

Dr.

Arş.Gör.D

r.

GENEL CERRAHİ 5 2 1 6

PATOLOJİ 5 1 8

KALP VE DAMAR

CERRAHİSİ4 1 1 2

ÇOCUK CERRAHİSİ 5 1 5

NÖROŞİRÜRJİ 2 2 1 3

ORTOPEDİ VE

TRAVMATOLOJİ3 1 1 7

ÜROLOJİ 3 1 7

GÖZ HASTALIKLARI 3 1 1 10

KULAK-BURUN-BOĞAZ 3 2 1 3

PLASTİK VE

REKONSTRÜKTİF

CERRAHİ

1 1 1 1 4

GÖĞÜS CERRAHİSİ 1 2

47 15 9 5 95

155


Şekil TS. 6. 1. 1. /1. 2015 ve 2016 yılı içinde akademik kadro dağılımı.

P r o f . D o ç . Y r d . D o ç . U z m a n A s i s t a n

120

44

31

13

237

124

44

29

12

237

YILLARA GÖRE2015 yılı 2016 yılı

156


A s i s t a n U z m a n Y r d . D o ç . D o ç . P r o f .

13

1 3 7

27

144

5

19 18

46

80

6 7

22

39

Temel Bil. Dahili Bil. Cerrahi Bil.

Şekil TS. 6. 1. 1. /2. 2017 Yılı Akademik Kadro Yapısı.

P r o f . D o ç e n t Y a r d ı m c ı D o ç e n t

U z m a n A s i s t a n T O P L A M

126

38

22 17

244

447

157


Temel

Standartlar


TS.6.1.2. Akademik kadronun, eğitim programındaki görev ve

sorumluluklarını çalışma alanları ve akademik düzeylerine göre

belirliyor ve izliyor,

Akademik eğitim programı MÖEK ile kurul derslerinin olduğu ilk üç dönem için kurul

başkanları ile ve staj derslerinin olduğu son üç dönem için ise AD başkanlığı ile birlikte

eşgüdüm içinde hazırlanmaktadır. Ders programı hazırlanırken, akademik kadronun

çalışma alanları ve akademik düzeyleri dikkate alınmakta ve görev ve sorumlulukları

buna göre verilmektedir. Ayrıca, eğitim programında görev ve sorumluluk alan

akademik kadronun önerilen program içindeki ilgili AD tarafından yapılan akademik

kurul toplantısında da görüşülmekte ve teyit edilmektedir. Tüm eğitim programı bu

süreç sonunda oluşturulmaktadır. Öğretim üyeleri kendi bilgi, deneyim ve gelişimlerine

göre eğitim programındaki rollerini almaktadır. Ayrıca eğitim kurul ve komisyonlarımız

entegre oturum, beceri uygulamaları, panel, seminerler gibi derslere öğretim üyesi

görevlendirirken onların çalışma alanları ve akademik düzeylerini göz önünde

bulundurarak görevlendirme önerilerinde bulunmaktadır.

Akademik eğitim programı bir önceki eğitim-öğretim döneminin sonunda yapılan

akademik genel kurulda tüm öğretim üyelerine duyurulmaktadır. Eğitim programı Tıp

Fakültesi internet sitesinden ilan edilmekte ve saklanmaktadır. Ayrıca özellikle ilk üç

döneme ait olan kurul dersleri için ise ders sahibi öğretim üyesine ders öncesinden cep

telefonundan kısa mesaj yollanarak hatırlatma yapılmaktadır. Böylece eğitim

programının aksama olmaksızın yürütülmesi sağlanmaktadır.

Eğitim programının izlenmesi ders sırasında yapılan yoklamalar ile olduğu gibi, kurul

sonu veya staj sonu geri bildirim formları ile de yapılmaktadır. Ders programında

aksama olduğunda kurul başkanı ilgili öğretim üyesi ile irtibata geçip dersin yapılması

sağlanmaktadır. Dekanlık ilgili öğretim üyesine EBYS üzerinden, resmi yazı ile neden

derse girmediği ve telafi zamanını sormaktadır.

Öğretim üyeleri performans sistemi gereği C ve D puanlarına esas olmak üzere C puanı

için aylık, D puanı için yıllık faaliyet raporu hazırlamakta ve Tıp Fakültesi Dekanlığına

sunmaktadır. Bu raporlarda öğretim üyeleri kendi ders yüklerini ayrıntılı olarak

bildirmektedirler.

158


Öğretim üyelerinin görev ve sorumlulukları 2547 sayılı yasa çerçevesinde net bir

biçimde belirlenmiştir. Ayrıca çeşitli kurul, komisyonlarda görev alan öğretim üyelerinin

o görevleriyle ilgili yönergeler hazırlanmış ve EBYS aracılığı ile duyurulmuştur. Ekte tüm

kurul ve komisyonlarda çalışan öğretim üyelerinin görev ve sorumluluklarıyla ilgili

yönetmelikler bulunmaktadır.

Ek. TS. 6.1.1./2. Akademik etkinlik beyan formu

Ek. TS. 6.1.2./1. 2547 sayılı yasa ve 2018 yılı içerisinde yapılan değişiklikler

Ek. TS.6.1.2./2. MCBÜTF Dönem Koordinatörleri, Ders Kurulu Başkanları, Staj

Sorumluları Çalışma Yönergesi

Temel

Standartlar


TS.6.1.3. Seçim, atama ve yükseltmelerde akademik liyakatı

gözeten, fırsat eşitliği sağlayan yöntem ve kriterler kullanıyor

olmalıdır.

MCBÜ’nün şu anda yürürlükte olan tüm öğretim elemanları için akademik atama ve

yükseltme ölçütleri, üniversitemizin bünyesindeki her bir fakültenin kendi öz görev,

yapılanma ve işlevleri göz önünde bulundurularak hazırladığı eğitim, araştırma ve varsa

hizmet etkinliklerini içerecek biçimde hazırlanmıştır. Tıp Fakültemizin de kendi görev

ve işlevleri dikkate alınmış ve öz görev, misyon ve vizyonunu temsil edecek şekilde

belirlenmiştir. Bu çerçevede tüm öğretim elemanlarının akademik atama ve yükseltme

ölçütleri belirlenmiş ve MCBÜ’nün internet sitesinde duyurulmuştur. Bu yönetmelik son

güncellemeyle beraber 01.01.2018 tarihinden itibaren yürürlüğe girmiştir.

Akademik personelin kadrolara atanması ve yükseltilmesi belirlenen ölçütlere uygun

biçimde yapılmaktadır. Ek. TS.6.1.3./1. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Öğretim

Elemanı Kadrolarına Başvurma Atama ve Görev Süresi Uzatımı İle İlgili Yönerge.

Bu ölçütler açılan her kadro için atanan jüri üyelerine de yazılı olarak tebliğ edilmekte ve

jüri raporlarının buna göre belirlenmesi istenmektedir. Ölçütlerin ayrıntıları ve

159


uygulanma biçimi temel standartlar değerlendirme metni içinde anlatılmıştır.

Fakültemizde akademik personel seçme, atama ve yükseltme ölçütleri olarak MCBÜ

Senatosunda alınan karar doğrultusunda oluşturulmuş, MCBÜ Öğretim Elemanı

Kadrolarına Başvurma Atama ve Görev Süresi Uzatımı İle İlgili Yönerge

kullanılmaktadır. Bu ölçütler oluşturulduktan sonra değişen koşullar ve Yükseköğretim

Kurumu’nun değişen doçentlik sınav yönetmeliği göz önünde bulundurularak 2017

yılında yeniden düzeltilmiş ve geliştirilmiştir; 2018 yılında yürürlülüğe gireceği tüm

öğretim üyelerine duyurulmuştur. Bu ölçütlerin belirlenmesinde Tıp Fakültesi’nin

stratejik planlamasında yer alan tüm maddeler dikkate alınmıştır ve yer almaktadır.

Ayrıca bu ölçütler YÖK tarafından öngörülen (Örneğin Doçentlik Sınavı Başvuru

Ölçütleri) ölçütlerle de uyum göstermektedir. Bu ölçütlerde atama ve yükseltme

ölçütleri içinde adayın araştırma ve bilimsel çalışma yapma, bilimsel yayınlarda yer alma

ve yapma, eğitim faaliyetleri içinde bulunma ve diğer mesleksel eğitimleri yerine

getirme açısından ayrı ayrı ölçütleri tutturması ve her birinden asgari puanı alması

koşulu getirilmiştir. Üniversitemizin ve Tıp Fakültemizin tüm atamaları bu ölçütler göz

önüne alınarak yapılmaktadır. Ölçütleri karşılamayan başvurularda atama veya

yükseltme yapılmamaktadır.

Bu ölçütlerin her birinden ayrı ayrı alınacak puanlarla atama veya yükseltme

planlanmaktadır. Ekte doktor öğretim üyesi, doçent ve profesörlük kadroları için ön

görülen puan listesi, bilimsel etkinliklerin puan karşılıkları ve puanlama kılavuzu

verilmiştir. Bu puanlama rehberi 01 Ocak 2018 tarihinden geçerli olmak üzere MCBÜ

Senatosu tarafından kabul edilmiştir.

Son olarak 22.02.2018 tarihinde kabul edilen ve Resmi Gazetede 06.03.2018 tarihinde

yayınlanan 2547 sayılı yasadaki değişikliklerle öğretim üyelerinin atanma ve yükseltme

ölçütlerinde düzenleme ve değişiklikler yapılmıştır. MCBÜ’nün kendi ölçütleri yanı sıra,

bu ölçütler de geçerlilik kazanmıştır. Ek. TS.6.1.2./1. 2547 sayılı yasa ve 2018 yılı

içerisinde yapılan değişiklikler. Atama–yükseltme süreciyle ilgili tüm belgeler örnek

olarak verilmiştir. Ek. TS.6.1.3./1. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Öğretim Elemanı

Kadrolarına Başvurma Atama Ve Görev Süresi Uzatımı İle İlgili Yönerge. Ek. TS.

6.1.3./2. Bir öğretim üyesinin tüm ataması süreci boyunca yapılan yazışmalar.


karşılamaktadır.

160



Ek. TS.6.1.1./1. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesi İç Kontrol Sistemi

Eylem Planı (2017) -




Ek. TS.6.1.2./1. 2547 sayılı yasa ve 2018 yılı içerisinde yapılan değişiklikler

Ek. TS.6.1.3./1. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Öğretim Elemanı Kadrolarına

Başvurma Atama Ve Görev Süresi Uzatımı İle İlgili Yönerge

Ek. TS. 6.1.3./2. Bir öğretim üyesinin tüm ataması süreci boyunca yapılan

yazışmalar

Gelişim

Standartları

Tıp fakültesi öğretim elemanı seçim, atama ve yükseltmelerinde;

GS.6.1.1. Üniversitenin genel seçim, atama ve akademik

yükseltme kriterleri yanı sıra, eğitim alanında ek kriterler

belirlemiş olmalıdır.

Tıp Fakültesi öğretim elemanı seçim, atama ve yükseltme yönetmeliğinde eğitim alanıyla

ilgili ek kriterler belirlenmemiştir. Ancak kurum içi yapılan eğiticilerin eğitimi

programlarıyla Tıp Fakültesi akademik kadrosunda eğitim alanında sertifikası olmayan

öğretim elemanı kalmamıştır.

Ayrıca Tıp Fakültesi Dekanlığı tarafından özellikle MÖEK veya Mezuniyet Sonrası Eğitim

Komisyonunda (MSEK) çalışan öğretim üyelerinin eğitici geliştirme programlarına

katılmış olma şartı aranmaktadır. Katılmamış olan öğretim üyelerinin mutlaka

katılımları sağlanmaktadır. Tıp Fakültemizde eğitim etkinliklerinin niteliksel olarak

geliştirilmesi amacıyla bu karar alınmış ve uygulamaya konulmuştur.

161


Ayrıca fakültemizde verilen tüm eğitici gelişimi kurslarına Dekanlıkça görevlendirme

yapılmaktadır. Kursa katılamayan öğretim üyelerinin bir sonraki kursa katılması

sağlanmaktadır.

6.2.Akademik kadronun sürekli mesleksel gelişimi

Temel

Standartlar

Tıp fakültesi, akademik kadrosu için mutlaka;

TS.6.2.1. Eğitim programının gerektirdiği eğitici niteliklerini

geliştirmeye yönelik planlı ve kurumsal bir çerçevede

uygulanan eğitici gelişim programları sunuyor,

Tıp Fakültesinde eğitici eğitimi görev grubu olarak bir grup öğretim üyesi ege

üniversitesi Tıp Fakültesi Tıp Eğitimi AD’nın düzenlediği kursa katılarak sertifikalarını

almışlardır. Ayrıca Adnan Menderes Üniversitesi Tıp Fakültesi ile işbirliği içerisinde

“Temel Eğitim Becerileri” Kursu gerçekleştirilmiştir. Bunların dışında birçok eğitici

sertifikasına da sahiplerdir. Eğitici grubumuz tarafından ve zaman zaman Ege

Üniversitesi Tıp Fakültesi Tıp Eğitimi AD öğretim üyelerinin desteği ile Tıp Fakültemiz

bünyesinde 2010 yılından bu yana sürekli olarak “Eğitici Eğitimi Kursları” düzenlenmesi

devam etmektedir. Tıp Fakültesinde açılan Eğitici Geliştirme Programlarında yer alan

öğretim üyelerimiz aynı zamanda MCBÜ Spor Bilimleri ve Sağlık Bilimleri Fakültesi

bünyesinde de bu programı üniversitemizin diğer fakültelerinde de yürütmektedirler

162


(14-18 Mayıs 2018, 21-25 Mayıs 2018 ve 28 Mayıs-01Haziran 2018 tarihlerinde

gerçekleştirilmiştir).

Tıp Eğitimi AD, özel hassasiyet göstererek eğitici geliştirme programları ile ilgili

faaliyetlerin artmasına yönelik çalışmaları arttırarak sürdürmektedir. Tıp Fakültesi

Dekanlığı da bu konuda gerekli maddi ve manevi desteği sağlamaktadır. Eğitici gelişim

programları dekanlığımız ve Tıp Eğitimi AD ile eşgüdüm içerisinde yürütülmektedir.

Akreditasyon süreci sonrasında toplam altı kez “Eğiticilerin Eğitimi Kursu”

düzenlenmiştir. Tıp Fakültesinde önceki dönemde düzenlenen Eğiticilerin Eğitimi

Kurslarının tarihleri Ocak 2012, Haziran 2012, Ocak 2013 ve Eylül 2014’tür. Aralık 2016

ve Şubat 2018’de yapılan son “Eğiticilerin Eğitimi Kursu” ile tüm akademik personel

eğitici eğitimini tamamlamıştır.

Ek. TS. 6.2.1./1. MCBÜTF Eğitici Eğitimi Kursu Katılım Listeleri.

Çoktan Seçmeli Soru Hazırlama ve Analizi kursları Fakültemiz bünyesinde 12 Mayıs

2016 tarihinden itibaren altı kez düzenlenmiş ve bu eğitim çalışmalarına toplamda 112

öğretim üyesi katılmıştır. “Çoktan Seçmeli Soru Hazırlama ve Analizi” toplantılarının

düzenlendiği tarihler, eğiticiler ve katılımcı öğretim üyelerinin listesi ekli dosyadadır.

Ek. TS. 6.2.1./2. MCBÜTF Çoktan Seçmeli Soru Hazırlama ve Analizi Kursu Katılım

Listeleri.

Klinik Beceriler Eğitici Eğitimi Kursu 20 Aralık 2017 tarihinde Tıp Fakültesi

bünyesinde düzenlenmiş ve bu kursa 21 öğretim üyesi veya görevlisi katılmıştır.

Eğiticiler ve katılımcı öğretim üyelerinin listesi ekli dosyadadır Ek. TS. 6.2.1./3.

MCBÜTF Klinik Beceriler Eğitici Eğitimi Kursu Katılım Listeleri.

Probleme Dayalı Öğretim Kursu; Dokuz Eylül Üniversitesinde 2013 Mart ayında ve 27

Kasım-1 Aralık.2017 tarihlerinde gerçekleştirilmiş ve bu kursa 15 öğretim üyesi

katılmıştır. Ayrıca Tıp Fakültemiz bünyesinde de 5.Şubat.2018 tarihinde yine Dokuz

Eylül Üniversitesi öğretim üyesi Prof. Dr. Berna Musal tarafından iki ayrı zamanda

“Probleme Dayalı Öğretim” çalışması düzenlenmiştir. Katılımcı Öğretim üyelerinin

listeleri ekli dosyalardadır. Ek. TS. 2.1.2./1. PDÖ Eğitimlerinin Tarih ve Katılımcı Listesi.

Tıp Eğitimi AD’ca her PDÖ uygulamasından önce senaryo yazma, uygulama ve geliştirme

amacıyla PDÖ eğitici grubu ile en az üç oturum tartışma toplantıları yapılmaktadır.

11-13 Ekim 2016’da İç Hastalıkları AD öğretim üyelerine üç gün boyunca yapılandırılmış

Klinik Sınav (NÖKS) kursu düzenlenmiş ve 2016-2017 eğitim öğretim döneminde iç

163


hastalıkları stajının pratik sınavı bu yöntemle simüle hasta kullanılarak yapılandırılmış

olarak gerçekleştirilmiştir. Ek. TS. 6.2.1./4. NÖKS Kursu Program içeriği.

MCBÜ Tıp Fakültesi Dekanlığı eğitsel nitelikleri geliştirmeye yönelik kurum dışı her

türlü eğitici gelişim programlarına katılmayı teşvik etmiş, mali olarak desteklemiş ve

özendirmiştir ve özendirmeye devam etmektedir. Ek. TS.6.2.1./5. Dekanlık destekli

olarak Tıp Eğitimi Kongrelerine katılan Öğretim Üyeleri Listesi.

Aynı zamanda Tıp Fakültesi bünyesindeki Eğitici Eğitimi programlarının yeni öğretim

üyelerine de uygulanması amacıyla gerektiğinde kurslar sürdürülmektedir. Bunun

dışında Tıp eğitimi ile ilgili toplantı, kurs, sempozyum ve bilimsel toplantılara katılım

Dekanlık tarafından duyurulmakta ve desteklenmektedir. Yapılan Eğitici Eğitimi

programları sonunda mutlaka geri bildirim alınmaktadır ve programın etki ve etkinliği

değerlendirilmektedir. MÖEK ve benzeri eğitimle ilgili görevler için “Eğitici Eğitimi”

programlarına katılmış olma şartı aramaktadır ve bu görevlere atanan üyelerin henüz

bu programları almamış iseler en kısa sürede almaları sağlanmaktadır.

Tıp Fakültemizdeki Cerrahi, Dahili ve Temel Tıp Bilimleri dallarında hem hasta hizmeti

hem de araştırma, geliştirme faaliyetleri kendi klinik ve laboratuar koşullarında

gerçekleştirilmektedir. Fakültemizde yalnızca araştırmaya ayrılan Farmakoloji,

Histoloji-Embriyoloji, Tıbbi Biyoloji ve Parazitoloji Laboratuarları bulunmaktadır. Tıp

Fakültemizin bilimsel araştırma faaliyetleri Üniversitemiz BAP, TÜBİTAK projeleri ve

uluslar arası projeler başta olmak üzere farklı kaynaklardan desteklenmektedir. BAP

kapsamında son dört yılda öğretim üyelerine beş kez yurt dışı kongre desteği

verilmiştir.

Ek. TS.6.2.1./6 BAP kapsamında yurtdışı kongre desteği alan öğretim üyesi listesi.

Temel

Standartlar


TS.6.2.2. Planlı ve kurumsal bir çerçevede uygulanan sürekli

mesleksel gelişim etkinlikleri düzenliyor,

Tıp Fakültemiz vizyon ve misyonunda da belirttiği üzere tüm akademik kadronun

sürekli mesleki gelişimini sağlamasını ve bulunduğu çevreye mesleki gelişim

programları ile katkı yapmasını hedeflemektedir. Kendi bünyesindeki öğretim

164


üyelerinin kendilerini geliştirmeleri, bilimsel faaliyetlerde bulunmalarına yönelik MSEK

koordinasyonu ile aylık programlar düzenlenmektedir. Ayrıca tüm öğretim üyelerinin

ulusal veya uluslararası düzeyde kongre, sempozyum, çalıştay ve benzeri etkinliklere

katılımları desteklenmektedir.

MSEK önderliğinde ayda bir olmak üzere her bir bölüm başkanlığı bünyesinde eğitim

seminerleri düzenlenmektedir. Bu seminerler kimi kez tek öğretim üyesinin verdiği

konferans şeklinde, kimi kez ise tam günlük paneller şeklinde yerine getirilmektedir. Bu

tip mezuniyet sonrası eğitim etkinlikleri için eğitim dönemi başında anket yolu ile

öğretim üyelerinin düşünce ve gereksinimleri araştırılmaktadır. Aynı zamanda MSEK bu

programı hazırlarken Tıp Fakültesinin gelişim ve eğitim stratejilerini de göz önünde

bulundurmaktadır. Ek. TS. 6.2.2./1. Son üç yıllık bölüm seminerleri listesi.

Temel

Standartlar


TS.6.2.3. Eğitici gelişimi ve diğer bireysel, sürekli mesleksel

gelişim etkinliklerine katılım desteği sağlıyor, katkı ve

katılımlarını izliyor olmalıdır.

MCBÜTF Dekanlığı tarafından öğretim üyelerine bildiri sunma koşulu ile yılda bir kez

yurt içi ve bir kez de yurt dışı olmak üzere yolluklu yevmiyeli kongre katılım desteği

sağlanmaktadır. Bu destek MCBÜ Rektörlüğü tarafından hazırlanan Bilimsel Etkinliklere

Katılım Desteği Yönergesi bağlamında verilmektedir. Ekli dosyada 2018 yılına ait

yönerge ve ödenecek yollukların miktarı verilmektedir. Ek. TS. 6.2.3./1. 2018 yılına ait

yönerge ve ödenecek yollukların miktarını belirten genelge.

2016–2018 yılları arasında üniversitemiz ve Tıp Fakültesi Dekanlığı tarafından yolluk

verilen öğretim üyesi sayısı verilmektedir. Ek. TS. 6.2.3./2. 2016–2018 yılları arasında

Üniversitemiz ve Tıp Fakültesi Dekanlığı tarafından yolluk verilen Öğretim Üyesi sayısı.

Tıp Eğitimi alanındaki kurs, sempozyum, çalıştay gibi etkinliklere katılım desteği

yukarıda belirtilen sınırlamanın dışındadır. Ek. TS. 6.2.3./3. Dr. Öğr. Üyesi Süheyla

Rahman’ın Simüle Hasta Eğiticisi Eğitimi Kursu Görevlendirmesi.

MCBÜ tarafından Tıp Fakültesinin de yer aldığı tüm öğretim üyeleri için Bilimsel Ödül

Teşviği uygulanmaktadır. Bu kapsamda her yıl ‘Bilim Ödülü’, ‘Proje Ödülü’, ‘Yayın

165


Performans Ödülü’, ‘Atıf Ödülü’, ‘Tez Ödülü’, ‘Bilimsel Dergi Yayıncılık Ödülü’, ‘Kitap

Ödülü’ ve ‘Patent Ödülü’ verilmektedir. Bilimsel Ödül Teşvik Yönergesinin web

bağlantısı http://personel.cbu.edu.tr/db_images/file/bilimsel-odul-tesvik-yonergesi-

1466TR.pdf şeklindedir. Ek. TS. 6.2.3./4. Son üç yılda Tıp Fakültesi Öğretim

Üyelerinden Üniversitemiz Bilimsel Ödül Teşviği alanlar.

MCBÜ Öğretim üyeleri Tıp Fakültesi Dekanlığının desteği ve onayları ile Manisa ve İzmir

yöresindeki hekimlere yönelik olarak “Sürekli Mesleki Gelişim” kapsamında çeşitli

bilimsel toplantı, kurs ve çalıştaylar düzenlemektedir. Ek. TS. 6.2.3./5. MCBÜ Tıp

Fakültesi Dekanlığının teşviki ile Öğretim Üyelerinin Manisa ve çevre illerde düzenlediği

bilimsel organizasyonlar.

MCBÜ Rektörlüğü’nün desteği ile Sağlık Bilimler Enstitüsü tarafından üçüncü kez

düzenlenen Uluslararası Lisansüstü Eğitim Kongresi 11-13 Mayıs 2018 tarihlerinde

Manisa’da yapılmıştır. Pek çok uluslararası akademisyenin danışmanlığında Tıp

Fakültemiz öğretim üyeleri bilimsel etkinliklerini sunma ve tartışma fırsatı

bulmuşlardır. Kongrenin bilimsel programından kongre katılımcılarının listesi ve

etkinlikleri görülebilir. Ek. TS. 6.2.3./6. MCBÜ Uluslararası Lisansüstü Eğitim Kongresi

internet bağlantısı http://saglikkongre.cbu.edu.tr/.


karşılamaktadır.


Ek. TS. 6.2.1./1. MCBÜTF Eğitici Eğitimi Kursu Programı ve Katılımcı Listeleri.

Ek. TS. 6.2.1./2. MCBÜTF Çoktan Seçmeli Soru Hazırlama ve Analizi Kursu Katılım

Listeleri.

Ek. TS. 6.2.1./3. MCBÜTF Klinik Beceriler Eğitici Eğitimi Kursu Katılım Listeleri.

Ek. TS. 6.2.1./4. NÖKS Kursu Program içeriği

Ek. TS.6.2.1./5. Dekanlık destekli olarak Tıp Eğitimi Kongrelerine katılan Öğretim

Üyeleri Listesi

Ek.TS.6.2.1/6. BAP kapsamında uluslararası toplantılara katılan öğretim üyelerinin

listesi.

Ek. TS. 6.2.2./1. Son üç yıllık bölüm seminerleri listesi.

Ek.TS. 6.2.3./2. 2016 – 2018 yılları arasında Üniversitemiz ve Tıp Fakültesi

Dekanlığı tarafından yolluk verilen Öğretim Üyesi sayısı

166

http://saglikkongre.cbu.edu.tr/

http://personel.cbu.edu.tr/db_images/file/bilimsel-odul-tesvik-yonergesi-1466TR.pdf

http://personel.cbu.edu.tr/db_images/file/bilimsel-odul-tesvik-yonergesi-1466TR.pdf


Ek.TS. 6.2.3./3. Dr. Öğr.Üyesi Süheyla Rahman’nın Simüle Hasta Eğiticisi Eğitimi

Kursu Görevlendirmesi)

Ek. TS. 6.2.3./4. Son üç yılda Tıp Fakültesi Öğretim Üyelerinden Üniversitemiz

Bilimsel Ödül Teşviği alanlar

Ek. TS. 6.2.3./5. MCBÜ Tıp Fakültesi Dekanlığının teşviki ile Öğretim Üyelerinin

Manisa ve çevre illerde düzenlediği bilimsel organizasyonlar

Ek. TS. 6.2.3./6. MCBÜ Uluslararası Lisansüstü Eğitim Kongresi internet bağlantısı

http://saglikkongre.cbu.edu.tr/.

Gelişim

Standartları

Tıp fakültesi, akademik kadrosunun;

GS.6.2.1.Sürekli mesleksel gelişim etkinliklerine katılımı için idari ve ekonomik desteği kurumsal bir çerçevede sunuyor,

MSEK tarafından yürütülen eğitim programları 150 kişilik Tıp Fakültesi seminer

salonunda yapılmaktadır. Ayrıca daha büyük ölçekli eğitim programları için Tıp

Fakültemizle aynı yerleşke içerisinde yer alan 600 kişilik Süleyman Demirel Kültür

Merkezi ana salonu kullanılmaktadır. Bu organizasyonların tümünde Tıp Fakültesi

Dekanlığı tarafından destek sağlanmaktadır. MCBÜ dışından konuk olarak çağrılan

öğretim üyeleri için de Tıp Fakültemizin desteği olmaktadır.

Tıp Fakültesi Dekanlığı kapsamlı bir kütüphane hizmeti vermektedir. Özellikle

elektronik yayıncılığın artması ile giderek yaygınlaşan miktarda veri tabanına üye

olunmakta ve elektronik kitap abonelikleri öğretim üyelerimizin ve öğrencilerimizin

kullanımına sunulmaktadır. Aralarında Science Direct, Springer Link, Uptodate, EBSCO,

ClinicalKey’nin de yer aldığı online dergilere, kitap ve diğer yayınlara ulaşımı sağlayan

22 adet E dergi yayınevi ve yayın grubuna abonelik ve yine aralarında Elsevier ve

167


Springer E Kitapları olmak üzere dokuz yayınevine ait E-Kitap kaynağına abonelik ve

ayrıca akademik arama motorları ve kataloglara aboneliğimiz bulunmaktadır.

Kütüphanemiz ayrıca INCITES (Web üzerinde özelleştirilmiş atıf tabanlı araştırma

kaynağı), ITHENTICATE (Benzerlik makale araştırması), TURNITIN (Benzerlik tez),

Endnote (Araştırmada destek programı), Web of Science (Site edilen referans

araştırmasında yardımcı), SCOPUS (Bilimsel araştırmaları tasnif eden indeks) benzeri

web kaynaklı bilimsel araştırma sitelerine abonedir ve tüm bu olanaklar öğretim

üyelerinin kullanımına hem fakülte bünyesinden ve hem de evden ve uzaktan erişim

sistemi ile açıktır. Kütüphane linkimiz, http://kutuphane.cbu.edu.tr/’dir.

Ayrıca Tıp Fakültesi kütüphanesi için AD’na her akademik dönem sonunda ihtiyaç

olunan kitaplar sorulmakta ve talep edilen kitaplar temin edilmektedir. Ek. GS.6.2.1./1.

Kütüphaneye son üç yılda alınan kitap listesi.

Her türlü ekonomik faaliyet ile ilgili olarak Tıp Fakültesi Dekanlığının 2018 yılı

ödenekleri ekli dosyada yer almaktadır. Ek. GS.6.2.1./2. Tıp Fakültesi Dekanlığının 2018

yılı ödenekleri. MCBÜTF, ERASMUS Değişim programı için dört Avrupa ülkesinden altı

üniversite ile öğrenci ve öğretim üyesi hareketliliği için anlaşmalıdır. 2015 yılından

itibaren 40 öğrenci ile bir öğretim üyemiz bu değişim programlarından yararlanmıştır.

Bu çerçevede, Erasmus Personel Hareketliliği kapsamında fakültemiz Tıbbi Biyoloji AD

öğretim üyesi Prof. Dr. Mehmet Korkmaz 24-31 Mayıs 2014 tarihler arasında

Romanya’nın University of Medicine and Pharmacy-Craiova isimli üniversitesine giderek

ders vermiştir.

Gelişim

Standartları


GS.6.2.2. Sürekli mesleksel gelişimlerini izleyip değerlendiriyor,

Tıp Fakültesi Dekanlığı tarafından her yıl ayda bir kez öğretim üyelerinden akademik

performans ölçümü için Akademik Etkinlik Beyan Formu, yılda bir kez Akademik

Etkinlik Genel Formu bilgileri istenmektedir. Aylık ve yıllık olarak doldurulan Akademik

etkinlik ve performans raporları ile öğretim üyelerinin aynı zamanda Sürekli mesleksel

168

http://kutuphane.cbu.edu.tr/


gelişimine dair faaliyetleri de Tıp Fakültesi Dekanlığı tarafından izlenmektedir. Ek.

GS.6.2.2./1. Öğretim Üyesi Performans değerlendirilmesi için aylık- yıllık formlar.

Ayrıca YÖK’ün düzenlediği Akademik Teşvik Yönergesi uyarınca öğretim üyelerinin

yıllık bazda araştırma performansları ulusal YÖKSİS internet sayfasındaki mevcut

yazılım aracılığı ile başvurular yapılmakta ve performans başarısına göre yıl boyunca

öğretim üyesinin aldığı puan doğrultusunda aylık bazda maddi ödemeler yapılmaktadır.

Örnek olarak vermek gerekir ise 2018 yılında Tıp Fakültesinden 125 öğretim üyesi ve

uzman Akademik Teşvik Ödülü almaya hak kazanmıştır. Ek. GS.6.2.2./2. 2018 yılında

Tıp Fakültesinden Akademik Teşvik Ödülü almaya hak kazananların listesi. Ayrıca

MCBÜTF 2016 yılında yıllık Devlet Üniversiteleri akademik performans sıralamasında

üçüncü, 2017 yılında ise 15. olmuştur. Ek. GS.6.2.2./3. Manisa Celal Bayar Üniversitesi

Tıp Fakültesinin Devlet Üniversiteleri Akademik Performans sıralamasındaki yeri.

Gelişim

Standartları


GS.6.2.3. Eğitici gelişimi programları ve kurumda yürütülen

sürekli mesleksel gelişim programlarının etki ve etkinliğini

değerlendiriyor olmalıdır.

Tıp Fakültesi eğitici gelişim programlarını eğitim programının başarıyla yürütülmesini

ve ölçme ve değerlendirmenin en iyi biçimde sağlanmasını temin etmek amacıyla

yaygınlaştırmaktadır. Eğitici geliştirme programlarına katılan öğretim üyesi sayısı

arttıkça eğitimin kalitesi de artmaktadır. Bu programların etki ve etkinliğini

değerlendirmek iki yolla mümkün olmaktadır.

Bunlardan birincisi geri bildirimlerdir. Gerek kurul veya staj sonu öğrencilerden elde

edilen geri bildirimler gerekse öğretim üyelerinden alınan geri bildirimler yol gösterici

olmaktadır. Geri bildirim raporları eğitim programının uygulanması sırasında eğitici

geliştirme programlarının yaptığı katkıyı göstermektedir.

Diğer yandan yapılan kurul ve staj sonu sınavlarında uygulanan soru analizleri de

öğrencilerin tamamladıkları kurul veya stajları ne ölçüde öğrendiklerini ve dolayısıyla

eğitici faaliyetlerinin ne ölçüde verimli olduğunu ortaya koymaktadır. Diğer yandan soru

kaliteleri, ayırt edicilikleri de eğitici geliştirme programlarındaki ölçme ve

değerlendirme ile ilgili başlıkların geri bildirim ve değerlendirmesini sağlamaktadır.

169



karşılamaktadır.


Ek. GS.6.2.1./1. Kütüphaneye son üç yılda alınan kitap listesi.

Ek. GS.6.2.1./2. Tıp Fakültesi Dekanlığının 2018 yılı ödenekleri

Ek. GS.6.2.2./1. Öğretim Üyesi Performans değerlendirilmesi için aylık- yıllık

formlar

Ek. GS.6.2.2./2. 2018 yılında Tıp Fakültesinden Akademik Teşvik Ödülü almaya hak

kazananların listesi

Ek. GS.6.2.2./3. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesinin Devlet

Üniversiteleri Akademik Performans sıralamasındaki yeri.

170


7.ALTYAPI VE OLANAKLAR

7.1.Alt yapı ve eğitsel olanaklar

Temel

Standartlar

Fakülte, eğitim programının yapısı, özellikleri ve öğrenci sayısına

uygun şekilde mutlaka;

TS.7.1.1. Büyük ve küçük gruplarda eğitim etkinlikleri için

kullanılan amfi, derslik, seminer odası, öğrenci laboratuvarlarını

içermiş,

Amfi ve Derslikler

Tıp Fakültesinde Dönem I, II ve III öğrencilerinin öğrenim gördüğü dört büyük amfi

bulunmaktadır. Bunlardan Dönem I amfisi 193, Dönem II amfisi 192, Dönem III amfisi

174 kişiliktir ve bir adet 141 kişilik ek amfi bulunmaktadır. Klinik eğitim ortamı olarak

Hafsa Sultan Hastane yerleşkesinde 19 dershane (40-45 kişilik), dekanlık binasında Halk

Sağlığı AD’na ait 30 kişilik, Biyokimya ve Klinik Biyokimya AD’na ait 30 kişilik, Anatomi

AD’na ait 30-40 kişilik ve Klinik Farmakoloji AD’na ait 20-30 kişilik dershane

bulunmaktadır. Dekanlık binasında ayrıca üç adet seminer salonu bulunmaktadır.

Dönem I, II ve III dersliklerinin her birinde kurulu bilgisayar sistemi ve sabit projektör

cihazı ile mikrofon ses düzeneği bulunmaktadır. Teorik dersler ve öğrencilerin sunuları

PowerPoint sunular şeklinde hazırlanıp, bilgisayardan projektör aracılığıyla slayt

gösterisi şeklinde düzenlenmektedir.

Tıp Fakültesi Klinik AD’larına ait dersliklerde ayrıca 26 adet barkovizyon, sekiz adet

tepegöz, beş adet slayt makinesi bulunmaktadır. Gereksinim duyan öğretim üyeleri slayt

makinesi, tepegöz ve beyaz tahta imkanlarını kullanmaktadırlar. Ayrıca MCBÜ

Rektörlüğü ve Tıp Fakültesi Dekanlığı tarafından verilmiş olan her AD’na ait bir

barkovizyon, dizüstü bilgisayar ile her öğretim üyesine verilmiş olan masa üstü

bilgisayarlar ve ders anlatma sırasında kullanabildikleri netbooklar bulunmaktadır.

Tıp Fakültesi öğrenci sayısı yabancı uyruklu öğrencilerin ve yatay geçiş başvurularının

öngörülememesi nedeniyle her yıl giderek artmaktadır. Tıp Fakültesi Derslikleri bu

artan öğrenci sayısını karşılamak üzere gerekli tadilatlarla büyütülmüş ve kapasiteleri

arttırılmaya çalışılmıştır. Bu amaçla fakültemizde 2018-2019 eğitim yılında yeni yapılan

derslikler binasında 240’ar kişilik üç adet amfi (Dönem I, II ve III için) kullanıma

171


girecektir. Ayrıca Histoloji ve Embriyoloji, Patoloji, Tıbbi Genetik, Tıbbi Biyoloji,

Mikrobiyoloji ve Parazitoloji AD’larının pratik uygulamaları için üç adet multidisipliner

mikroskobi laboratuvarı da hizmete açılacaktır. Ek. TS 7.1.1./1. Yeni Derslik Binası

Planı.

Laboratuvarlar:

Tıp Fakültesi Dekanlık binasında Anatomi, Histoloji ve Embriyoloji, Farmakoloji,

Biyokimya, Mikrobiyoloji, Parazitoloji, Tıbbi Genetik ve Tıbbi Biyoloji AD’larına ait

toplam 21 eğitim, araştırma ve hizmet laboratuvarı bulunmaktadır. Bu laboratuvarların

tanıtımı eğitim programında yer alan derslerde yapılmakta, laboratuvarlar

gezdirilmekte ve yapılan araştırma çalışmalarına öğrencilerimiz gözlemci ve araştırmacı

olarak katılmaktadırlar.

Tıp Fakültesi’nde öğrenci eğitiminde kullanılan iki adet multidisipliner mikroskobi

laboratuvarı, iki adet beceri uygulama laboratuvarı, bir adet simülasyon laboratuvarı ve

bir adet anatomi kadavra salonu bulunmaktadır.

Multidisipliner mikroskobi laboratuvarlarında toplam 63 adet binoküler profesyonel

[Nikon (60) ve Olympus (3)] mikroskop yer almaktadır. Beceri laboratuvarlarında,

dönemler bazında yer alan tüm beceri uygulamalarının yapılmasına olanak sağlayacak

beceri uygulamasında kullanılacak maketler ve malzemeler yer almaktadır. Histoloji ve

Embriyoloji, Patoloji, Tıbbi Genetik, Tıbbi Biyoloji, Mikrobiyoloji ve Parazitoloji

AD’larının pratik uygulamaları multidisipliner mikroskobi laboratuvarlarında

yapılmaktadır. Eğitim programı uygulamalarında öğrenciler iki eşit gruba ayrılarak her

öğrencinin mikroskop ile bire bir eğitim yapması sağlanmaktadır. Preparatların

mikroskop ile incelenmesi için asistanlar ve öğretim üyeleri ile her öğrencinin

preparatın mikroskoba yerleştirilmesi, ayarlanması ve incelenmesi için gerekli bilgi,

beceri ve tutumu sağlamasına çalışılmaktadır. Ayrıca yeni derslik binasında Histoloji ve

Embriyoloji, Patoloji, Tıbbi Genetik, Tıbbi Biyoloji, Mikrobiyoloji ve Parazitoloji

AD’larının pratik uygulamaları için üç adet multidisipliner mikroskobi laboratuvarı da

hizmete açılacaktır. Ek. TS 7.1.1./1. Yeni Derslik Binası Planı.

Anatomi kadavra sayısı bütün olarak beş, disseke edilmiş olarak ise üç olmak üzere

toplam sekiz tane kadavra eğitimde kullanılmaktadır, ayrıca maket sayısı 30’a

çıkarılmıştır. Bunun dışında TUBİTAK desteğiyle oluşturulan eğitim salonunda anatomi

yazılımları aracılığıyla sürekli uygulamalı eğitim verilmektedir. Anatomi pratik

uygulama saatlerinde her öğrencinin uygulamalarda birebir öğrenmeleri için yeterli

172


zaman ayrılmaktadır. Kadavra sayımız artan öğrenci potansiyeli karşısında yetersiz

kalmakla birlikte, maket çalışmaları ve yazılım uygulamaları ile eğitim

aksatılmamaktadır. Kadavra temini için, Manisa Ruh ve Sinir Hastalıkları Hastanesi

Başhekimliği ile görüşülmüş olup, kimsesiz ölen hastalardan kadavra bağışı için talep

yapılmıştır. Bunun dışında 2018 yılında münferit iki adet bağış alınmıştır.

Beceri Eğitimleri

Beceri eğitimleri iki adet beceri eğitim salonu ve bir adet beceri simülasyon salonunda

yapılmaktadır. Beceri eğitim salonunda 65 adet, beceri simülasyon salonunda iki adet

maket ve 51 uygulama seti bulunmaktadır. Ekte beceri eğitiminde kullanılan materyal

listelenerek verilmiştir. Ek. TS 7.1.1./2. Beceri Eğitiminde Kullanılan Materyal Listesi.

Dış eğitimler

Halk Sağlığı AD Kırsal Hekimlik Stajı kapsamında Dönem VI öğrencileri stajın ilk bir ayı

içerisinde Şehzadeler İlçe Sağlık Müdürlüğü Eğitim Araştırma Bölgesinde yer alan kırsal,

gecekondu ve kentsel yerleşim özellikli Aile Sağlığı Merkezlerinde çalışmaktadır. Her bir

intörn hekim bir aile hekimi ve aile sağlığı elemanı ile çalışacak şekilde birinci basamak

sağlık örgütlenmesini yerinde öğrenerek uygulama yapmaktadır (12-14 gün). İntörn

hekimler bu bir aylık süreçte iki günlük Manisa Sağlık Müdürlüğü rotasyonu ile

müdürlük bünyesindeki her bir şubenin yürüttüğü işler ve görevler ile ilgili teorik eğitim

ve uygulamalara katılmaktadır. Ayrıca bir günlük yerinde Verem Savaş Dispanseri ve

Halk Sağlığı Laboratuvarı teorik ve uygulamalı eğitimi almaktadırlar. Staj içerisinde

dönüşümlü olarak iki gün Şehzadeler İlçe Sağlık Müdürlüğü'nde ve iki gün Sağlıklı

Yaşam Merkezi’nde çalışmaktadırlar.

İntörnler RGMY stajı süresince huzurevi ve özel eğitim okuluna gitmektedirler. 2017

yılına kadar ambulans eğitimi için ise 112 Acil Komuta Merkezinde ve Çocuk Esirgeme

Kurumunda eğitim almakta idiler. Bakanlık mevzuatı değişikliği nedeniyle ambulans ve

Acil Komuta Merkez Eğitimleri ve çocuk esirgeme kurumuna gitmeleri sonlandırılmıştır.

İntörn hekimler son iki yıldır Manisa Doğumevi’nde stajlarının 15 günlük bölümünü

geçirerek daha fazla uygulama yapmaktadırlar. Dönem V ve VI öğrencilerine yönelik

olarak Adli Tıp stajı içinde adli rapor yazma ve otopsi izleme amacı ile haftada bir cuma

günü İzmir Adli Tıp Kurumu’na rotasyon uygulaması bulunmaktadır.

Simule hasta eğitimi

Fakültemizde belli stajlarda simüle hasta ile sınav uygulaması yapılmaktadır. Örneğin

Dönem V Klinik Farmakoloji AD’da simüle hasta kullanılmaktadır. 2016-2017 eğitim

173


öğretim yılında Dönem IV öğrencilerine İç Hastalıkları staj uygulama sınavı NÖKS ile

simüle hasta kullanılarak uygulanmıştır. Simüle hastalarımıza Dekanlığımızca

oluşturulan kaynaktan düzenli ödeme yapılmaktadır.

Tıp Fakültesi Dekanlık binasında küçük grup eğitimleri yapılmak üzere toplam on adet

toplantı salonu bulunmaktadır. İki tanesi Tıp Eğitimi AD’na ait toplantı ve seminer

odasıdır. Odalar yetersiz kaldığında diğer boş çalışma ve seminer odaları ile küçük grup

toplantı oda sayısı 14’e çıkabilmektedir. Ayrıca hastane binasındaki AD’larına ait

dershaneler de gerektiğinde bu amaçla kullanılabilmektedir.

Temel

Standartlar

Fakülte, eğitim programının yapısı, özellikleri ve öğrenci sayısına uygun

şekilde mutlaka;

TS.7.1.2. Çalışma salonları, sosyal alanlar ve öğrenci kullanımına

ayrılan diğer alan ve olanakları sağlamış,

Spor Alanları:

SKS Daire Başkanlığı: Üniversitemiz öğrencileri ile akademik ve idari personelinin sağlık

hizmetlerini, öğrencilerin beslenme, barınma, sosyal, kültürel, danışma ve rehberlik ile

spor ihtiyaçlarını karşılamakla görevlidir. Spor olanakları olarak MCBÜ Uncubozköy

Sağlık Kampüs alanında bir adet basketbol sahası, bir adet tenis kortu, bir adet voleybol

alanı, üç adet masa tenisi, iki adet satranç alanı (bir adet satranç alanı Tıp Fakültesi

Dekanlık binasının önünde ve bir adet Tıp Fakültesi derslik binasının önünde), bir adet

satranç masası (Tıp Fakültesi Dekanlık binasında) bulunmaktadır. Ayrıca

Üniversitemizin Manisa merkezdeki yerleşkesinde Spor Bilimleri Fakültesine bağlı açık

ve kapalı alanlarda sportif faaliyetler yapılabilmektedir. Olimpik açık yüzme havuzu,

kapalı spor salonunda yüzme havuzu, sağlık için spor merkezi, atletizm kulvarlı çim

futbol sahaları, basketbol ve voleybol sahaları ve tenis kortları ile çok sayıda fitness

aletleri Tıp Fakültesi öğrencilerinin kullanımına açıktır. 2017-2018 öğretim yılında Şehit

Prof. Dr. İlhan Varank Yerleşkesi’nde yeni açılan kapalı olimpik yüzme havuzu ve çok

amaçlı spor salonu (fitness, futbol alanı, voleybol alanı ve masa tenisi) öğrencilere

hizmet vermeye başlamıştır. Ayrıca Şehit Prof. Dr. İlhan Varank Yerleşkesi’nde mevcut

174


olan iki adet basketbol potası, bir adet tenis kortu ve iki adet voleybol alanı Tıp Fakültesi

öğrencilerinin kullanımına açıktır.

Kantinler ve dinlenme alanları:

MCBÜ Uncubozköy Sağlık Kampüsü yerleşkesinde mevcut olan iki adet öğrenci

yemekhanesi (Tıp Fakültesi Yemekhanesi ve Sağlık bilimleri yemekhanesi), alakart

yemekhanesi ve bir adet intörn yemekhanesi Tıp Fakültesi öğrencilerine hizmet

vermektedir. Ayrıca MCBÜ Uncubozköy Sağlık Kampüsü yerleşkesinde mevcut olan iki

adet öğrenci kantini ve iki adet hastane kantini öğrencilere hizmet vermektedir (Bir adet

hastane kantini 24 saat hizmet vermektedir). Ayrıca her AD’da intörn dinlenme ve nöbet

odası bulunmaktadır. Hastanenin her katında otomatik yiyecek-içecek makineleri hizmet

vermektedir.

Uncubozköy yerleşkesindeki Dekanlık binasında 24 saat hizmet veren iki ayrı kütüphane

ve çalışma alanı ile 10 adet internet bağlantılı bilgisayar ve bir adet yazıcı bulunmakta

olup, öğrencilerin bu hizmetten yararlanmaları sağlanmaktadır. Tıp Fakültesi derslik

binasında eğitim-öğretim dönemi içerisinde sabah 08:00 ile akşam saat 22:00 arasında

hizmet vermekte, yaz tatilinde sabah saat 08:00 ile akşam saat 17:00 arasında hizmet

veren kütüphanede üç adet internet bağlantılı bilgisayar bulunmakta olup, öğrencilerin

bu hizmetten yararlanmaları sağlanmaktadır. Ayrıca her AD’na ait derslikler ve

amfilerimiz ders dışında çalışma amaçlı olarak kullanılabilmektedir. Şehit Prof. Dr. İlhan

Varank Yerleşkesi’nde 24 saat hizmet veren 320 kişilik kapasite ve 12 adet internete

bağlı bilgisayarı bulunan kütüphane bulunmaktadır.

2018-2019 öğretim yılında yeni açılacak Tıp Fakültesi amfi binasında 20’şer kişilik iki

adet okuma salonu, her okuma salonunda iki adet internet bağlantılı bilgisayar olması

planlanmaktadır.

175


Temel

Standartlar

Fakülte, eğitim programının yapısı, özellikleri ve öğrenci sayısına

uygun şekilde mutlaka;

TS.7.1.3. Kütüphane ve internet ya da diğer elektronik ortamlar

üzerinden bilgiye erişim olanaklarını sunmuş,

Manisa içi ve çevre ilçelere yayılan akademik birimlerden oluşan çok yerleşkeli

üniversitemizde bir merkez ve 24 adet birim kütüphanede 75.000’e yaklaşan basılı

yayınla, 16 veri tabanıyla 75.000’e yakın elektronik dergiye ulaşılabilmektedir. MCBÜ

Kütüphane ve Dokümantasyon Daire Başkanlığı, teknolojik yenilenmelerle sürekli

yapısal dönüşümünü gerçekleştirmektedir.

Tıp Fakültesinde biri Uncubozköy yerleşkesinde Dekanlık binasında iki ayrı bölümden

oluşan (166 kişilik), diğeri Tıp Fakültesi derslik binasında (117 kişilik) olmak üzere

toplam 383 kişilik kapasite ile iki adet kütüphane hizmetleri verilmektedir. Dekanlık

binasında bulunan kütüphane öğrencilere 24 saat hizmet vermektedir, Tıp Fakültesi amfi

binasında bulunan kütüphane ise eğitim öğretim dönemi içerisinde sabah 08:00 ile

akşam saat 22:00 arasında, yaz tatilinde sabah saat 08:00 ile akşam saat 17:00 arasında

hizmet vermektedir.

Online dergi erişimi ScienceDirect, SpringerLink, Wiley Online Library, Cambridge

Journals Online, Oxford Academic Journals, Sage Journals, Taylor & Francis Online,

EBSCO, Jstor, MasterFILE Complete, Nature Journals All, Academic Journals All, Palgrave

Macmillan Journals, UpToDate - Klinik Bilgi Kaynağı, OVID, OVID Medline, Türkiye Atıf

Dizini, ClinicalKey, SportDiscus, Emeraldinsight, IOP Scienceve IEEE/IEE Xplore veri

tabanları olarak erişime açılmış olup, periyodik dergiler için abonelik sağlanmaktadır.

Üniversitemiz öğretim elemanları ve öğrencileri kütüphanemizin elektronik bilgi

kaynaklarına odalarında ve kütüphanede bulunan ethernet bağlantısı ile bayar.edu.tr

bağlantılı mail adresini kullanarak wifi bağlantılarıyla (Eduroam) internet erişimi

sağlayabilmekte ve literatür tarayabilmektedirler. Elektronik dergi, kitap ve veri

tabanlarının kampüs içinden ve kampüs dışından kullanımında kolaylık sağlayacak

DeepKnowledge Kütüphane Platformu aracılığıyla her kullanıcı; kampüs içinde bulunma

zorunluluğu olmaksızın, evde, yolda ya da herhangi bir yerde ister bilgisayarı isterse

akıllı tablet veya telefonu aracılığıyla http://ekutuphane.cbu.edu.tr adresini kullanarak

176


kütüphane kaynaklarına erişim sağlayabilmektedir.(http://kutuphane.cbu.edu.tr/).

Uncubozköy yerleşkesinde Dekanlık binasında 24 saat hizmet veren kütüphanede 10

adet internet bağlantılı bilgisayar bulunmakta olup, öğrencilerin bu hizmetten

yararlanmaktadır. Tıp Fakültesi derslik binasında eğitim öğretim dönemi içerisinde

sabah 08:00 ile akşam saat 22:00 arasında hizmet vermekte, yaz tatilinde sabah saat

08:00 ile akşam saat 17:00 arasında hizmet veren kütüphanede üç adet internet

bağlantılı bilgisayar bulunmakta olup, öğrencilerin bu hizmetten yararlanmaktadır.

Uncubozköy Yerleşkesi Dekanlık Kütüphanesi:

Hizmet süresi 24 saat

On adet internet bağlantılı bilgisayar

On-line veri tabanlarına erişim: ScienceDirect, SpringerLink, Wiley Online Library,

Cambridge Journals Online, Oxford Academic Journals, Sage Journals, Taylor & Francis

Online, EBSCO, Jstor, MasterFILE Complete, Nature Journals All, Academic Journals All,

Palgrave Macmillan Journals, UpToDate - Klinik Bilgi Kaynağı, OVID, OVID Medline,

Türkiye Atıf Dizini, ClinicalKey, SportDiscus, Emeraldinsight, IOP Science ve IEEE/IEE

XploreVeri tabanları

E-KİTAPLAR: Elsevier E-Kitapları, Elsevier Tıp E-Kitapları, Wiley E-Kitapları, Oxford E-

Kitapları, Springer E-Kitapları 2016, EBSCO E-Kitapları, SportDiscus E-Kitapları, Diğer E-

Kitaplar VE Springer Nature E-Kitapları

2018 Basılı Kaynak Sayısı (Kitap): 959

Uncubozköy Yerleşkesi Tıp Fakültesi Derslik Binası Kütüphanesi:

Hizmet süresi eğitim öğretim dönemi içerisinde sabah 08.00 ile akşam saat 22.00

arasında, yaz tatilinde sabah saat 08.00 ile akşam saat 17.00 arasında hizmet

vermektedir. Üç adet internet bağlantılı bilgisayar bulunmaktadır.

On-line veri tabanlarına erişim: ScienceDirect, SpringerLink, Wiley Online Library,








Kitaplar VE Springer Nature E-Kitapları

177


Şehit Prof. Dr. İlhan Varank Yerleşkesi Kütüphanesi :

Hizmet süresi 24 saat

Okuma- Çalışma Salon Kapasitesi: Toplam 320kişilik

12 adet internet bağlantılı bilgisayar

On-line veri tabanlarına erişim : ScienceDirect, SpringerLink, Wiley Online Library,








Kitaplar VE Springer Nature E-Kitapları http://kutuphane.cbu.edu.tr/

MCBÜ tüm kampüslerinde 24 saat kablosuz internet erişimi sağlanmıştır, tüm öğrenciler

kendilerine ait mail adresleri üzerinden ister telefondan ister bilgisayardan bu hizmete

erişebilmektedir.

Temel

Standartlar

TS.7.1.4. Öğrencilerin hekimlik bilgi, beceri ve uygulamalarında yeterli

deneyim kazanmalarını sağlayacak klinik eğitim ortamlarını

sağlamış,

Üniversite hastanemiz (Hafsa Sultan Sağlık Uygulama ve Araştırma Merkezi) klinik

eğitim, yeterli hasta sayısı ve gerekli olanaklara sahiptir. Hastanemiz Başhekimliğinin

ICD kodları göz önüne alarak hazırladığı istatistikler bu bilgiyi desteklemektedir. Klinik

eğitim ortamları (poliklinik, servis, ameliyathane, acil servis, yoğun bakım gibi)

toplumun gereksinimlerine yanıt verecek olanaklara ve hasta çeşitliliğine sahiptir.

Gelişmiş laboratuvarları, ameliyathaneleri, yoğun bakım üniteleri bulunmaktadır.

Hastanede yapılan ameliyat sayısı kadar, bu ameliyatların çeşitliliği de yeterli düzeydedir.

Rutin ameliyatlar yanı sıra, çevre hastanelerde yapılması mümkün olmayan özellik

gerektiren ameliyatlar da öğrenciler tarafından izlenmektedir. Hastane içinde bulunan

laboratuvarlarda öğrencilerin Tıp Fakültesi eğitiminde almaları gereken bilgi, beceri ve

tutumları sağlayan rutin laboratuvar ve görüntüleme tekniklerini değerlendirmeleri

178

http://kutuphane.cbu.edu.tr/


mümkün olmaktadır. Her türlü kan ve idrar tahlili, mikrobiyolojik, parazitolojik, patolojik

ve genetik incelemeler, manyetik rezonans görüntüleme, girişimsel anjiyografi,

bilgisayarlı tomografi, doppler ultrasonografi, mamografi, rutin radyolojik işlemler,

ekokardiyografi, elektromyelografi, elektroensefalografi cihazı kullanımları Tıp Fakültesi

öğrencilerinin eğitiminde kullanılmaktadır. Odiometri, solunum fonksiyon testleri ve

polisomnografi laboratuvarları ve Nükleer Tıp AD’da gama kamera ışığında tüm

sintigrafik tanısal işlemler ve kemik mineral yoğunluğu ölçümü yapılmaktadır. Bunun

yanında bronkoskopi, gastroskopi ve kolonoskopi üniteleri de 24 saat hizmet

vermektedir.

Hastanenin hasta yönetimi hedefi; kanıta dayalı tıp uygulamaları, hasta odaklı medikal

bakım, akreditasyon kriterlerini karşılama ve tıbbi etiğe göre karar vermektir. Hastane

bilgi yönetimi sistemleri ile hastaların tüm tıbbi kayıtları güvenli ve hızlı erişilebilir bir

şekilde kaydedilmektedir.

Hastane binası 57.000 m2 kapalı, 115.200 m2 arsa alanı üzerinde kuruludur. Otuz altı

klinikte ve 560 yatakta servis hizmeti verilmektedir. Yetmiş üç dahili birim, 25 cerrahi

birimlere ait olmak üzere toplam 98 poliklinik birimi bulunmaktadır. Ameliyathane

sayısı 13'dür. Yoğun bakım yatak sayısı 77'dir. Tam donanımlı Acil Servis hizmet ve

eğitim vermektedir. Hasta çeşitliliği açısından öğrencilere değişik hastalık grupları

gösterilebilmekte ve eğitimle ilişkili olarak pratik uygulamaların yeterli olduğu

düşünülmektedir. Hastane İstatistik Birimi tarafından hazırlanan aylık poliklinik, klinik,

laboratuvar ve ameliyathane çalışmalarına ilişkin istatistik verileri bölümlere

gönderilmektedir. Son üç yılın hastane istatistikleri tabloda görülmektedir.

Tablo.TS.7.1.4./1. Son üç yılın hastane istatistikleri

2015 2016 2017

Servis yatan hasta sayısı 29291 29315 28927

Servis yatılan gün sayısı 151856 148277 150293

Servis yatak doluluk oranı 74,3 72,3 73,5

Yoğun bakım yatan hasta sayısı 2401 2636 2642

Yoğun bakım yatılan gün sayısı 15650 16943 18049

Yoğun bakım doluluk oranı 55,7 60,1 64,2

Poliklinik hizmeti alan hasta

sayısı

681729 712189 784810

A,B,C,D ve E grubu ameliyat ve 47235 34097 35924

179


girişim sayısı

Dönem III’de hastane pratikleri yapmaya başlayan öğrencilerimiz erken dönemde klinik

eğitimi erken dönemlerde almaları sağlanmaktadır. Ayrıca akran eğitim kolumuz daha

önceki dönem öğrencilerinin erken dönemde klinikle tanışmaları sağlanmaktadır. Tüm

öğrencilerimiz klinik eğitime başlamadan önce hastane uyum ve güvenlik eğitimi

almaktadır ve ayrıca sigortalanmaktadır. Sigorta ücretleri Dekanlığımızca eğitim

hastanemizce verilmektedir. Ayrıca Dönem I öğrencilerine “Laboratuvar Güvenliği”

entegre oturumu aracılığı ile laboratuvar güvenliği ve bilgilendirme, tehlikelerden

korunma yöntemleri öğretilmektedir. Tüm laboratuvarın özel önlem alınan odalarında

bilgilendirici uyarılar mevcuttur.

Temel

Standartlar

TS.7.1.5. Klinik eğitim için kullanılan hastanelerde derslik,

seminer odası, öğrencilerin kullanımına ayrılmış alanlar gibi

olanakları sağlamış,

Dönem I, II ve III amfilerinin her birinde kurulu bilgisayar sistemi ve sabit projektör

cihazı ile mikrofon ses düzeneği bulunmaktadır.

Klinik eğitim ortamı dışında Uncubozköy yerleşkesi, Hafsa Sultan Hastane binasındaki

klinik AD’larında 21 adet seminer/dershane (40-45 kişilik), Dekanlık binasında bir

multidisipliner dershane (30 kişilik) ve seminer salonu (140 kişilik) vardır. Çocuk Sağlığı

ve Hastalıkları AD dershanesi artan öğrenci sayısına yeterli bulunmadığı için 2018-2019

eğitim yılında yeni yapılan 50 kişilik dershane hizmete açılacaktır.

Teorik dersler ve öğrencilerin sunuları powerpoint sunular şeklinde hazırlanıp,

bilgisayardan projektör aracılığıyla slayt gösterisi şeklinde düzenlenmektedir.

Hastanemiz AD dersliklerinde 24 adet barkovizyon, sekiz tepegöz, beş slayt makinesi

bulunmaktadır. Gereksinim duyan öğretim üyeleri slayt makinesi, tepegöz ve beyaz tahta

imkanlarını kullanmaktadırlar. Ayrıca MCBÜ Rektörlüğü ve Tıp Fakültesi Dekanlığı

tarafından verilmiş olan her anabilim dalına ait bir barkovizyon, dizüstü bilgisayar ile

her öğretim üyesine verilmiş olan masa üstü bilgisayarlar ve ders anlatma sırasında

kullanabildikleri netbooklar bulunmaktadır.

Kulüpler için derslikler binasında kulüp çalışma odası bulunmaktadır.

180


Temel

Standartlar

TS.7.1.6. Öğrenciler, akademik ve idari kadro, hastalar ve hasta

yakınları için ortamların güvenliğini sağlamış,

Uncubozköy Sağlık Kampüsünde toplam 47 güvenlik görevlisi çalışmaktadır. Tıp

Fakültesi Hastanesinde daima beş güvenlik görevlisi bulunmaktadır. Hastane toplam 35

güvenlik kamerası ile 24 saat kesintisiz izlenmektedir. Hastane girişi ve acil servis

girişinde güvenlik görevlileri bulunmaktadır. Tıp Fakültesi Dekanlık Binası, Temel Tıp

Bilimleri Bölümü ve Derslikler alanlarında sürekli olarak ikişer güvenlik görevlisinin

bulunur ve kesintisiz hizmet vermektedirler. Hastanemizde her kata yerleştirilmiş

bulunan kameralarla giriş bölümünden bütün bina kontrol altında olmaktadır. Bu sistem

dekanlık binamızda da yer almaktadır. Hastane içinde güvenlik elemanları yeterli şekilde

organize edilmiş durumdadır.

Temel

Standartlar

Fakülte, eğitim programının yapısı, özellikleri ve öğrenci sayısına uygun

şekilde mutlaka;

TS.7.1.7. Engelli öğrencilerin gereksinimleri doğrultusunda ve

erişimlerini sağlayacak şekilde düzenlemeler yapmış olmalıdır.

Gerek Tıp Fakültesi derslikleri gerekse hastane ortamı engelli öğrenciler için çeşitli

olanaklar barındırmaktadır. Engelliler ile ilgili düzenlemeler otopark olanakları, bina

giriş-çıkışlarında rampa olanakları, bina içinde engelli tuvaletleri, bina içinde asansör

hizmetleri, görme engelliler için zeminde yönlendirme şeritleri sağlanmıştır. Özellikle

yeni yapılan ve 2018-2019 eğitim-öğretim döneminde faaliyete girecek olan derslik

binasında engelli öğrenciler için bu olanaklar daha rahat ulaşılır hale getirilmiştir. Amfi

dershanelerinin tümünde girişin zemin katından olması nedeniyle engelli öğrencilerin

dershaneleri kullanmaları kolaylaşmaktadır.

181


Ek belge ve kanıt örnekleri Ek. TS 7.1.1./1. Yeni Derslik Binası Planı.

Ek. TS 7.1.1./2. Beceri Eğitiminde Kullanılan Materyal Listesi.

Ek. GS.7.1.1./1. Manisa Huzurevi Vakfı ve Zihinsel Engelli Okulu için Manisa İl

Milli Eğitim Müdürlüğüne yönelik izin yazıları

Ek. TS.7.2.1./1. 2018, 2019 ve 2020 yılları için hazırlanmış bütçe teklifleri

Ek. TS 7.2.1./2. Döner sermaye bütçesi örneği

Ek. TS 7.2.1./3. Manisa Celal Bayar Üniversitesi detaylı bütçe rakamları

Ek. TS 7.2.1./4. 2018 yılı Tıp Fakültesi bütçesi

Gelişim

Standartları

Tıp fakültesi;

GS.7.1.1.Eğitim programında toplum içinde öğrenme fırsatları

sağlamak için kurumsal işbirliği protokollerini hayata geçiriyor,

Tıp Fakültesi eğitim programının zenginleşmesi, öğrencilerimize toplum içinde

öğrenme, uygulama yapma fırsatı sağlamak açısından özellikle Dönem VI’da intörnlük

sırasında Hafsa Sultan Araştırma ve Uygulama Hastanesi dışında staj olanakları

sağlanmaktadır. Bu olanaklar arasında Halk Sağlığı stajı için 2014 yılında Manisa Valiliği

ile MCBÜ Rektörlüğü arasında yapılan protokol gereğince intörnler, Şehzadeler Toplum

Sağlığı Merkezinde Halk Sağlığı stajı boyunca belli dönemlerde çalışmaları sağlanmıştır.

Ek. GS.7.1.1./1. Manisa Huzurevi Vakfı ve Zihinsel Engelli Okulu için Manisa İl Milli

Eğitim Müdürlüğüne yönelik izin yazıları.

2016-2017 eğitim-öğretim yılından itibaren İl Sağlık Müdürlüğü ile karşılıklı anlaşılarak

Dönem VI öğrencileri için altı haftalık Kadın Hastalıkları ve Doğum stajının 15 gününü

öğrencilerin bilgi ve becerilerinin artırılması amaçlı il merkezindeki doğumevinde staj

olanağı sağlanmıştır. Tüm bu staj olanakları için MCBÜ ile İl Sağlık Müdürlüğü arasında

protokol yapılmıştır. RGMY stajı da Dönem VI ders programında iki hafta olarak 2012

yılında konulmuş ve halen bir hafta olarak devam etmektedir. 2015-2016 eğitim öğretim

182


yılında RGMY stajına Engelliler Merkezinin eklenmesiyle intörnlerin toplumda risk

gruplarına yaklaşım çeşitliliği arttırılmıştır. RGMY stajının bir bölümünde huzurevi

uygulamaları için Manisa Huzurevi Vakfı yönetimiyle protokol yapılmıştır.

Adli Tıp AD ile İzmir Adli Tıp Kurumu arasında bir protokol çerçevesinde öğrenciler Adli

Tıp stajı otopsi uygulaması için haftada bir gün İzmir Adli Tıp Kurumu’na gitmektedirler.

Gelişim

Standartları

Tıp fakültesi;

GS.7.1.2. Simüle/standardize hasta ile eğitim ve değerlendirme

olanakları sunuyor,

MCBÜTF’de on adet simüle standardize hasta bulunmaktadır. 2016-2017 Eğitim

Öğretim döneminde Dönem IV İç Hastalıkları uygulama sınavı bu hastalar kullanılarak

gerçekleştirilmiştir. Bu hastaların bir kısmı aynı zamanda Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi

Tıp Eğitimi AD’da da simüle hasta olarak bulunur iken bazıları sadece fakültemizde

çalışmaktadırlar. Simüle standardize hastalarımız eğitimlerinin bir kısmını Ege

Üniversitesi Tıp Fakültesi Tıp Eğitimi AD’da bir bölümünü ise Fakültemizde almışlardır.

Fakültemize eğitim yılı içerisinde simüle hasta eğitimleri Ege Üniversitesi Tıp Eğitimi AD

Öğretim Üyesi Doç. Dr. Ayhan Çalışkan tarafından verilmiştir. Bu eğitimlerin dışında her

sınavdan iki-üç gün öncesinde hastalara senaryoları ile ilgili eğitim toplantısı

yapılmaktadır. Sınav sırasında belli periyotlarda simüle hastalar değiştirilmektedir.

Fakültemiz simüle hasta eğitmeni Dr. Öğr. Üyesi Süheyla Rahman eğitimlerini

tamamlayarak eğitici olmaya hak kazanmış ve bu süreci izleyen dönemde klinik

eğitimleri haricindeki diğer davranış eğitimleri Dr. Öğr. Üyesi Süheyla Rahman

tarafından verilmeye başlanmıştır. Halen simüle hastalar Klinik Farmakoloji staj

sınavında kullanılmaktadır. Bu sınav NÖKS tarzında ve simüle hastalar kullanılarak

gerçekleştirilmektedir. Eğitim süreçlerimiz içerisinde önümüzdeki dönem daha fazla

sayıda staj uygulama sınavında simüle standardize hastaları kullanmayı planlıyoruz.

Psikiyatri AD Dönem V Staj sınavını simüle hasta ile olmasa da öğrencilerin yer aldığı

hasta görüşmesi “Role playing” biçiminde yapmaktadır.

183


Gelişim

Standartları

Tıp fakültesi;

GS. 7.1.3. Öğrenciler için araştırma altyapısı sunarak tüm

öğrencilerin bireysel ya da bir ekip içinde katılabileceği araştırma

planlama, uygulama ve sonuçlarını paylaşma fırsatları sağlıyor

olmalıdır.

Yukarıda TS 7.1.1.’de de belirtildiği gibi Tıp Fakültesinde Anatomi, Histoloji ve

Embriyoloji, Farmakoloji, Biyokimya, Mikrobiyoloji, Parazitoloji, Tıbbi Genetik ve Tıbbi

Biyoloji AD’larına ait toplam 21 eğitim, araştırma ve hizmet laboratuvarı bulunmaktadır.

Yine yukarıda TS 7.1.4’te belirtildiği gibi Hafsa Sultan Araştırma ve Uygulama

Hastanesine her tanı grubundan her çeşit hasta başvurmakta ve tanı ve tedavi için kabul

edilmektedir. Öğrenciler gerek kendilerinin geliştirdiği bir projenin parçası olarak bir

öğretim üyesinin danışmanlığında gerekse bir öğretim üyesi tarafından yürütülen bir

araştırmanın uygulayıcısı olarak bilimsel araştırma yapma imkanına sahiptirler.

Yukarıda TS 7.1.3’te de belirtildiği gibi bilimsel araştırma planlaması için kapsamlı bir

kütüphane hizmeti sunulmaktadır ve öğrencilerin geniş bir literatür tarama imkânı

bulunmaktadır.

Eğitim programımızda Dönem I’de sunulan seçmeli derslerde bilimsel araştırmalar

konusunda bilgi verilir iken yine Dönem I’de yer alan biyoistatistik dersinde araştırma

yöntem bilimi ele alınmaktadır.

Dönem I (12 saat) ve II (4 saat) ve intörn semineri olarak “Kanıta dayalı tıp” sunuları ile

öğrencilerimize sorun temelli bir yaşam boyu öğrenme süreci hakkında bilgi

aktarılmaktadır. Bununla birlikte tüm dönemlerimizde yer alan ders ve uygulamalar bu

çerçevede anlatılmaktadır.

Dönem V Epidemiyoloji stajında araştırma tipleri ve özellikleri, örnek büyüklüğü

hesaplama, örneklem yöntemleri, anket hazırlama, veri toplama yöntemleri,

epidemiyoloji literatürünün yorumlanması ve makale okuma konularında temel dersler

alarak araştırma planlama ve proje yazma konusunda gerekli alt yapının sağlanması

amaçlanmaktadır.

Dönem VI’da Halk Sağlığı stajı sırasında intörnler bir araştırma planlamakta, yöntemini

geliştirmekte, alanda verilerini toplamakta, analizlerini yapmakta ve araştırmayı

184


sonuçlarıyla beraber sunmaktadırlar. Böylece baştan sona bir araştırmanın her

aşamasında yer alarak bilimsel araştırma deneyimi kazanmaktadırlar.

Öğrencilerin bilimsel araştırma motivasyonları açısından Tıp Fakültemizin desteğiyle ve

danışman öğretim üyelerinin gözetiminde yürütülen Bilim Kulübü bu alanda faaliyet

göstermektedir. Hem bilimsel araştırma projelerinin tartışmalarına olanak sağlaması

hem de düzenlenen kongre, sempozyum veya çalıştaylarla bilimsel çalışmaların

sunulmasına zemin yaratması öğrencilerin bilmsel motivasyonlarına katkı yapmaktadır.

Yine Tıp Fakültesi içinde faaliyet gösteren TurkMSIC kulübü de benzer şekilde

öğrencilerin bilimsel gelişimlerini desteklemektedir.

Tüm bu olanaklar çerçevesinde öğrencilerimiz etkili ve başarılı projeler geliştirmekte ve

önemli araştırmalara katkı sağlamaktadırlar. Öğrencilerin bilimsel araştırma

motivasyonlarını desteklemek için 19-20 Mart 2013 yılında “Projen Var mı?” yarışması

düzenlenmiş, farklı üniversitelerin tıp fakültelerinden öğrencilerin de katıldığı proje

yarışmasında en iyi beş proje sahibi öğrenciye ödül verilmiştir. Tıp Fakültesi

öğrencilerimiz danışman öğretim üyeleri desteği ile TÜBİTAK 2209-A Üniversite

Öğrencileri Yurt İçi Araştırma Projeleri Destek Programı kapsamında 2013 yılında

dokuz adet, 2014 yılında iki adet ve 2015 yılı birinci döneminde bir adet araştırma

projesi desteği almışlardır. 2013 yılında desteklenen dokuz adet proje önerisi “Projen

Var mı?” yarışmasına başvuran öğrenci projeleridir. Öğrencilerimizde bilimsel araştırma

motivasyonu yaratıp bunu gerçekleştirme olanağı sağlanmaktadır. Bu konuyla ilgili liste

GS 4.4.2’de ayrıntılı olarak paylaşılmıştır. Ayrıca Dönem III’de yer alan proje pazarında

öğrencilerin araştırmalara katılımları özendirilmektedir.

Tıp Fakültesi Tıp Bilim ve Sağlık Kulübü aracılığı ile her yıl öğrenci kongrelerimiz Tıp

Fakültesi desteği ile yapılmaktadır. İlki 25-27 Mart 2005’te yapılan kongrelerin bu yıl on

üçüncüsü yapılmıştır.

Bahar şenliğinde öğrencilerin kendi hazırladıkları projeleri sağlık bilimleri temel

alanında anlatmakta ve üniversitemizde bahar şenlikleri alanında sunmaktadır. Projeler

jüri tarafından değerlendirilmekte finale kalan sunular üniversitemizce mali olarak

desteklenmektedir. Her yıl fakültemiz öğrencileri bahar şenliğinde sağlık bilimleri

alanında derece almaktadırlar. Fakültemiz ek belge ve kanıtlar doğrultusunda, bu başlık

altındaki gelişim standardı karşılamaktadır.


185


Ek. GS.7.1.1./1. Manisa Huzurevi Vakfı ve Zihinsel Engelli Okulu için Manisa İl


7.2 Mali olanaklar

Temel

Standartlar

Tıp Fakültesi mutlaka;

TS.7.2.1. Eğitim programı ile altyapı ve olanaklarının

sürdürülmesi, değerlendirilmesi, geliştirilmesi ve iyileştirilmesi

için mali kaynak yaratıyor ve kaynakları etkin kullanıyor

olmalıdır.

Tıp Fakültesinin eğitim amaç ve hedeflerine yönelik mali planlaması vardır. Ek.

TS.7.2.1./1. 2018, 2019 ve 2020 yılları için hazırlanmış bütçe teklifleri. Ek. TS 7.2.1./2.

Döner sermaye bütçesi örneği. Ek. TS 7.2.1./3. Manisa Celal Bayar Üniversitesi detaylı

bütçe rakamları. Ek. TS 7.2.1./4. 2018 yılı Tıp Fakültesi bütçesi.

Bu planlamada eğitim araç ve gereçlerine, araştırma kaynaklarına, öğrencilerin kongre

katılım ve düzenlemesinin desteklenmesine bütçe ayrılmaktadır. Bütçe detayları Tıp

Fakültesi son faaliyet raporunda mali ekler kısmında tablo halinde sunulmuştur.


karşılamaktadır.

Ek belge ve kanıt örnekleri Ek. TS.7.2.1./1. 2018, 2019 ve 2020 yılları için hazırlanmış bütçe teklifleri



Ek. TS 7.2.1. /4. 2018 yılı Tıp Fakültesi bütçesi

186


8.ÖRGÜTLENME

8.1.Örgütlenme

Temel

Standartlar

Tıp fakültesinde mutlaka;

TS.8.1.1. Eğitim programının yapısına uygun bir eğitim

örgütlenmesi kurulmuş, yetki, görev ve sorumlulukları

kurumsal mevzuatla tanımlanmış ve işlerliği sağlanmış,

Fakültemizde eğitimden Tıp Fakültesi Dekanı sorumludur. Eğitimden sorumlu

Dekan yardımcısı yönetmeliğimizde Başkoordinatör olarak tanımlanmıştır.

Fakültemizde Başkoordinatör eğitimin koordinasyonundan birinci derecede

sorumludur. Başkoordinatörün iki yardımcısından biri klinik bilimler diğeri temel

bilimler öğretim üyesidir. Her konuda Başkoordinatöre yardım ederler.

Başkoordinatörün önerisi ile Dönem Koordinatörleri ve Ders Kurulu Başkanları

Dekanlıkça belirlenir. Staj Sorumluları AD akademik kurul kararıyla belirlenir. Dönem

koordinatörleri, ders kurulu başkanları ve staj sorumlularının görevleri MCBÜTF Eğitim-

Öğretim ve Sınav Yönetmeliği, Sınav, Ölçme ve Değerlendirme Yönergesi ile koordinatör,

kurul başkanı, staj sorumlusu çalışma yönergesinde tanımlanmış ve çalışma biçimleri

belirlenmiştir. Bunlar ders programı basılı kitabında ve web sitemizde de

yayınlanmaktadır. Eğitimin planlanması ve yürütülmesinden sorumlu olan kişilerin ve

kurulların (örneğin Başkoordinatör, dönem koordinatörleri, beceri laboratuvarı

sorumluları, MÖEK, MSEK üyeleri) resmi yazı ile görevlendirmeleri tebliğ edilmektedir.

Görev tanımları da ilgili bilgi ve bu resmi yazıda belirtilmektedir. Her komisyonun

atanmış bir sekreteri ve raportörü bulunmaktadır.

Ek. TS.3.1.1./1. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesi Eğitim-Öğretim ve Sınav

Yönetmeliği.

Ek. TS.3.1.1./2. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesi Sınav, Ölçme ve

Değerlendirme Yönergesi.

187


Ek. TS.3.1.1./3. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesi Koordinatör ve Ders

Kurulu Başkanı Çalışma Rehberi.

Ek. TS.8.1.1./1. Ders Kurulu Başkanı Görevlendirmesi Yazı Örneği.

Fakültemizdeki kurullar birbirinden bağımsız çalışmaktadır. Alınan kararlar rapor

şeklinde düzenlenerek Dekanlığa iletilmektedir. Dekan MÖEK, FYK ve Fakülte Kurulu ile

birlikte rapor sonuçlarını değerlendirerek eğitim düzenlenmesini sağlar. Bu kurulların

çalışma biçimi 2542 sayılı yasa ile belirlenmiştir.

Üniversitemiz öğrenci temsilci yönergesine göre iki yılda bir eğitim dönemi başında her

dönem için birer öğrenci temsilcisi seçilmektedir. Temsilci öğrenciler yıl boyunca

öğretim üyeleri ve idare ile öğrencilerin iletişimini sağlamaktadır. Ayrıca bunların

arasından seçilen bir öğrenci, fakülte temsilcisi olarak Öğrenci Konseyi Başkanlığı

bünyesinde Rektörlükle iletişimi sağlamaktadır.

Tıp Fakültemiz eğitim modellerine göre, öğrenci temsiliyetine de yer veren yetkin bir

eğitim yönetimi örgütlenmesine sahiptir. Tıp Fakültemizde eğitimden sorumlu olan

temel kurul MÖEK’tir. MÖEK’de üç öğrenci görev yapmaktadır. MÖEK, Dekan

başkanlığında, Başkoordinatör, Başkoordinatör yardımcıları, altı dönemin

koordinatörleri, Tıp Eğitimi AD temsilcisi ile üç öğrenciden ve Fakülte sekreteri ile

raportörden (Öğrenci işleri memuru) oluşmaktadır. MSEK’de hem uzmanlık öğrencisi,

hem yan dal uzmanlık öğrencisi temsilen bulunmaktadır. 2016-2017 eğitim döneminde

Araştırma Görevlisi Temsilci Seçimi Yönergesi oluşturulmuş ve buna göre dahili, cerrahi

ve temel tıp bölümleri araştırma görevlileri temsilcisi ve genel asistan temsilcisi seçimi

yapılmıştır.

Ek. TS.8.1.1./2 Araştırma Görevlileri Temsil Kurulu Yönergesi.

MCBÜ Tıp Fakültesi ÇEP düzenlenmesi sırasında temel, cerrahi ve dahili tıp bilimleri

öğretim üyelerinin de katılımları sağlanarak, Ulusal Tıp Eğitimi Akreditasyon İzlem

Kurulu oluşturulmuş ve MCBÜTF eğitim programının UÇEP-2014’e uygun olarak

düzenlenmesi bu komisyon tarafından yürütülmüştür.

Ölçme-değerlendirme kurulunun yönergesi hazırlanmış ve üyeleri Dekan, eğitimden

sorumlu Dekan yardımcısı (Başkoordinatör), Baş koordinatör yardımcısı, bölümlerin

temsilcisi öğretim üyeleri, Tıp Eğitimi AD temsilcisi, Fakülte sekreteri ve raportörden

oluşmaktadır. 2018-2019 eğitim dönemindeki üye sayısı 12 olarak belirlenmiştir.

Ek. TS.8.1.1./3. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesi Ölçme ve Değerlendirme

Kurulu Yönergesi.

188


Yönergesi hazırlanarak yürürlüğe giren Program Değerlendirme ve Geliştirme

Komisyonu oluşturulmuştur. MÖEK’e eğitim programında geliştirme, düzenleme ve

aksaklıkları giderme konusunda danışmanlık vermesi planlanmaktadır.

Ek. TS.5.1.1./4. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesi Program Değerlendirme

ve Geliştirme Kurulu Yönergesi.

189


Tablo. TS.8.1.1. /a. Eğitim komisyonları

Eğitim Kurul / Komisyon

Adı

Kuruluş

Tarihi

Yönerge

(var/

yok)

Üye

Sayısı

Öğrenci

Temsiliyet

i

Toplantı sıklığı

Karar

tutanakları

(var/yok)

MÖEK 2003 + 13 3 Ayda 1-2 +

Ölçme Değerlendirme + 11 - Gerekli hallerde +

Yatay Geçiş İnceleme + 11 - Yılda en az 2 +

Burs - 5 - Yılda 2-4 +

Dış İlişkiler - 3 - Gerekli hallerde

Ulusal Tıp Eğitimi Akreditasyon İzlem

Kurulu2009 - 36 4 Gerekli hallerde +

Çekirdek Eğitim Programı İzleme Kurulu 2015 - 23 - Yılda 9 +

MSEK 2003 + 13 2 Yılda 4 +

Laboratuvar Güvenliği 2010 - 6 - Gerekli hallerde +

Program Değerlendirme ve Geliştirme

Kurulu2018 + 11 1 En az 3 ayda bir +

Akran Değerlendirme Kolu 2018 + Yılda 2 kez +

190


Eğitim ve öğretimin koordinasyonu

MADDE 13 – (1) Eğitim ve öğretimin fakülte ve dönemler düzeyinde koordinasyonu; bu

yönetmelik hükümlerine ve her yıl Dekanlık tarafından belirlenen programa göre, her

akademik yıl öncesinde Başkoordinatörün önerisi ile Dekanlık tarafından

görevlendirilen dönem koordinatörleri tarafından sağlanır.

Eğitim ve öğretimin plânlanması

MADDE 14 – (1) Fakültede, öğrencilerin eğitim ve öğretim çalışmalarının plânlanması

ve düzenlenmesi için danışma kurulu niteliği taşıyan MÖEK oluşturulur. MÖEK’in görev

ve yetkileri Yönerge ile belirlenir. (2) Ders programı kitabında yer almak üzere, anabilim

dalları, her yıl bir sonraki yılın ders başlıklarını ve bu dersleri verecek olan öğretim

elemanlarını belirleyip dönem koordinatörleri aracılığıyla Başkoordinatörlüğe bildirir.

(3) Başkoordinatör; bir sonraki ders yılı akademik takvimini, ders programını, sınav

tarihlerini ve dersleri verecek öğretim üyelerinin isimlerini gösteren ders programı

kitabını hazırlayarak Mayıs ayı içerisinde Dekanlığa sunar. (4) Ders programı kitabı

Fakülte Kurulunca onaylanarak Senatoya sunulur ve kabulü halinde yürürlüğe girer. (5)

Ders programı kitabının basılı ve/veya elektronik olarak öğretim üyelerine imza

karşılığı dağıtılması ile ders görevlendirmeleri tebliğ edilmiş sayılır.

Bu başlık altındaki temel standartların fakültemiz eğitim programında karşılandığı

görülmektedir.

Temel

Standartlar


TS.8.1.2. Uygulama hastaneleri ve eğitimin sürdürüldüğü diğer

birimlerle, yönetici ve öğretim elemanlarının karşılıklı görev ve

sorumlulukları, ilişkileri tanımlanmış,

Tıp Fakültesi yönetim yapısı içinde Dekan ve eğitimle ilgili yönetim sorumluluğu olan

Dekan yardımcısı (Başkoordinatör) ve diğer öğretim üyeleri (Başkoordinatör

yardımcıları, koordinatör ve yardımcıları) Tıp Fakültesi mezunudur. Tıp Fakültesi

akademik ve idari birimlerinin yönetim şeması altında yerleşimi tamamlanmış, yetki,

görev ve sorumlulukları tanımlanmıştır. Görevlendirme her akademik dönem başında

ilgili öğretim üyelerine tebliğ edilmektedir. Ayrıca eğitim sürecinde görevli olan idari

191


personelin de görev tanımları Dekanlık tarafından oluşturulmuş ve kendilerine tebliğ

edilmektedir.

Ek. TS.4.3.1./2. MCBÜTF Görev Tanımları İş Akış Şemaları-2016.

Ek. TS 3.1.1./3. MCBÜTF Dönem Koordinatörleri, Ders Kurulu Başkanları, Staj

Sorumluları Çalışma Yönergesi.

Ek. TS.8.1.1./1. Ders Kurulu Başkanı Görevlendirmesi Yazı Örneği.

TIP FAKÜLTESİ GÖREV TANIMLARI

Görevin Adı: Dekan

Görev, Yetki ve Sorumlulukları

1. Fakülte kurullarına başkanlık etmek, fakülte kurullarının kararlarını

uygulamak ve fakülte birimleri arasında düzenli çalışmayı sağlamak.

2. Her öğretim yılı sonunda ve istendiğinde fakültenin genel durumu ve işleyişi

hakkında rektöre rapor vermek.

3. Fakültenin ödenek ve kadro ihtiyaçlarını gerekçesi ile birlikte rektörlüğe

bildirmek, fakülte bütçesi ile ilgili öneriyi fakülte yönetim kurulunun da

görüşünü aldıktan sonra rektörlüğe sunmak.

4. Fakültenin birimleri ve her düzeydeki personeli üzerinde genel gözetim

denetim görevini sürdürmek.

5. Kanun ve yönetmeliklerle kendisine verilen diğer görevleri yapmak.

6. Fakültenin ve bağlı birimlerinin öğretim kapasitesinin rasyonel bir şekilde

kullanılmasında ve geliştirilmesinde gerektiği zaman güvenlik önlemlerinin

alınmasında, öğrencilere gerekli sosyal hizmetlerin sağlanmasında, eğitim-

öğretim, bilimsel araştırma ve yayın faaliyetlerinin gözetim ve denetiminin

yapılmasında, takip ve kontrol edilmesinde ve sonuçlarının alınmasında

rektöre karşı birinci derecede sorumludur.

Görevin Adı: Dekan Yardımcısı

Görev, Yetki ve Sorumlulukları

1. Fakülte kurullarının kararlarını uygulamak ve fakülte birimleri arasında

düzenli çalışmayı sağlamak.

2. Her öğretim yılı sonunda ve istendiğinde fakültenin genel durumu ve işleyişi

hakkında Dekana rapor vermek.

3. Fakültenin ödenek ve kadro ihtiyaçlarını gerekçesi ile birlikte Dekana

bildirmek, fakülte bütçesi ile ilgili öneriyi Dekana sunmak.

192


4. Fakültenin birimleri ve her düzeydeki personeli üzerinde genel gözetim ve

denetim görevini sürdürmek.

5. Kanun ve yönetmeliklerle kendisine verilen diğer görevleri yapmak.

6. Basın ve halkla ilişkilerin yürütülmesinde Fakülte Sekreterine yardımcı olmak.

7. Öğrencilere gerekli sosyal hizmeti sağlamada Fakülte Dekanına ve Sekreterine

yardımcı olmak.

8. Bağlı olduğu süreç ve üst yöneticileri tarafından verilen diğer işleri ve işlemleri

yapmaktır.

Temel

Standartlar


TS.8.1.3. Eğitim yönetimi ve örgütlenmesine idari, teknik ve

sekreterlik desteği veren kurumsal yapılar oluşturulmuş ve

işlerliği sağlanmış,

Tıp Fakültesinde eğitim yönetiminin örgütlenmesi ve eğitim programının işleyişini

destekleyen görev ve sorumlulukları tanımlanmış teknik ve sekreterya desteğini

sağlayacak kurumsal yapılar bulunmaktadır.

Tıp Fakültemizde eğitimin yönetilmesine yönelik örgütlenme Dekanlık ve Fakülte

Sekreterliğine bağlı olarak görev yapan İdari ve Mali İşler, Öğrenci İşleri ve Personel

İşleri birimleri bulunmaktadır. Yine destek hizmetleri teknik ve iç hizmetler birimi ile

güvenlik hizmetleri birimi tarafından yürütülmektedir.

Öğrenci İşlerinde görevli biri bölüm şefi olmak üzere dört öğrenci işleri personeli tam

mesai olarak öğrenci işlerinin tanımlanmış görevlerinin eksiksiz olarak yerine

getirilmesinden sorumludur. Tıp Fakültemizde eğitim yönetimi örgütlenmesini ölçme

değerlendirme birimi altında, işinin gerektirdiği eğitimi almış, görev ve sorumlulukları

tanımlanmış üç personel bulunmaktadır. Eğitim alanlarında (Derslikler, Beceri

Laboratuvarı) destek hizmetlerinin yürütülmesi için öğrenci işlerine bağlı çalışan bir

personel görev yapmaktadır. Bu personel yarı zamanlı fakültemizde çalışan öğrenci ile

desteklenmektedir. Ayrıca istatistik analizleri gibi teknik konularda deneyimli iki

öğretim üyesinin yer aldığı Ölçme ve Değerlendirme Birimi bulunmaktadır.

Başkoordinatörlük bu birime destek vermektedir. Ölçme ve Değerlendirme Komisyonu

yönergesi dahilinde birim hizmetlerini yürütmektedir.

193


Dönem I, II ve III’de bulunan tüm sınavların değerlendirmesi ve analizi bu kurulda

sistem yöneticisi idari personel tarafından yapılmaktadır. Bu personel Ölçme

Değerlendirme birim sorumlusu ve yardımcısı denetiminde çalışmaktadır. Sonuçlar ders

kurulu başkan veya staj sorumlusu denetiminde optik okuyucu tarafından bu personel

tarafından okutulmakta ve sonuçlar ve sınav analizleri ders kurulu başkanına

bildirilmektedir. Yine aynı personel soruların analizlerini yaparak soru soran öğretim

üyelerine analiz sonuçlarını göndermektedir.

Temel

Standartlar


TS.8.1.4. Eğitimle ilgili düzenleme ve uygulamalarda, tıp eğitimi

disiplininin bilgi ve birikimlerinden yararlanmak üzere tıp

eğitimi alanında yetkin ve işlevsel birimler bulunuyor olmalıdır.

Fakültemizde Tıp Eğitimi AD 2011 yılında kurulmuştur. Halen iki öğretim üyesi görev

yapmaktadır. Ayrıca bölgemizdeki diğer Tıp Fakültelerinin Tıp Eğitimi AD öğretim

üyeleri ile gerek danışmanlık alma gerekse görevlendirme ile bilfiil eğitim

faaliyetlerinde aktif olarak yer almaktadır. Örneğin Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi Tıp

Eğitimi AD’dan Prof. Dr. İbrahim Durak Eğitici geliştirme programlarımıza, Doç. Dr.

Ayhan Çalışkan eğitici geliştirme programları, standardize simüle hasta ve sınav

eğitimleri, klinik beceri eğitimleri, çoktan seçmeli soru hazırlama ve analiz eğitimleri ile

Dönem I ve II programımızda yer alan kanıta dayalı tıp derslerimize konuk öğretim

üyesi olarak katılmaktadır. Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Tıp Eğitimi AD ile PDÖ

eğitimleri konusunda başta Prof. Dr. Berna Musal olmak üzere işbirliğimiz sürmektedir.

Tıp Eğitimi AD fakültemizde birçok eğitim uygulamasının düzenleyicisi olarak

çalışmaktadır. Fakültemiz eğitici eğitimlerini düzenlemekle birlikte üniversitemizin

diğer fakültelerinde de bu eğitimin vericisi ve organizasyonunu da yapmaktadır. Eğitimi

yönlendiren temel kurumlarımızdan biri olarak çalışmaktadır.

MÖEK 2001-2002 eğitim-öğrenim döneminden itibaren faaliyet göstermektedir ve

Başkoordinatör, Başkoordinatör Yardımcıları, Dönem Koordinatörleri, Tıp Eğitimi AD

temsilcisi, Fakülte Sekreteri ve üç öğrenci temsilcisinden oluşmaktadır. Kendine ait

mevzuatı vardır, düzenli olarak toplanarak eğitim koordinasyonunu sağlamaktadır.

194


Tıp Eğitimi AD fakültemizdeki tüm eğitim kurullarımızda aktif olarak yer almaktadır.

2014 yılına kadar Başkoordinatör Tıp Eğitimi AD başkanlığı vekâletini üstlenmişken bu

tarihten itibaren Prof. Dr. Kamil Vural AD başkanlığı vekâletini yürütmektedir. Prof. Dr.

Kamil Vural 2010 yılında EÜTF Tıp Eğitimi AD’dan eğitici eğitimi kursunu ve DSÖ

tarafından düzenlenen eğitici eğitimi kursunu tamamlamıştır. Bunu yanı sıra UTEK’in

düzenlediği birçok kursa katılmış ve sertifika almıştır. 1998 yılından bu yana

Başkoordinatör yardımcılığı, dönem koordinatörlüğü ve koordinatör yardımcılığı

görevleri ile birlikte FYK ve FK üyeliği ve çeşitli eğitim kurullarında görev almıştır.

Tıp Eğitimi AD öğretim üyesi Dr. Öğr. Üyesi Süheyla Rahman, 2011 yılında kurulan Tıp

Eğitimi AD’na öğretim üyesi olarak atanmıştır. Fakültemizin çeşitli kurullarında o

tarihten bu yana görev almaktadır. Fakültemizde eğitici eğitimi ve simüle hasta eğiticisi

olarak görev almaktadır; beceri uygulamalarından sorumlu öğretim üyesidir. Sağlık

Bilimleri Enstitüsü Müdür yardımcılığı yapmış olup ORPHEUS çalışmalarına katılmıştır.

Halen Akran Çalışma Kolu Başkanı ve Tıp Eğitimi Kulübü danışman öğretim üyesidir.

MÖEK, Ölçme-Değerlendirme Kurulu, Yatay Geçiş Komisyonu, Laboratuvar Güvenliği

Komisyonu, Ulusal Tıp Eğitimi Akreditasyon İzlem Kurulu, UÇEP-2014 Uyum

Komisyonu, Akran Eğitimi Çalışma Kolu, Beceri Uygulama Koordinatörlüğü gibi eğitim

kurullarımızın tümünde Tıp Eğitimi AD en az bir üye ile temsil edilmektedir.


karşılamaktadır.


Ek. TS.8.1.1./1. Ders Kurulu Başkanı Görevlendirmesi Yazı Örneği

Ek. TS.8.1.1./2 Araştırma Görevlileri Temsil Kurulu Yönergesi

Ek. TS.8.1.1./3 Manisa Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesi Ölçme ve

Değerlendirme Kurulu Yönergesi

195


8.2.Yönetim

Temel

Standartlar

Tıp fakültesi dekanı, mutlaka;

TS.8.2.1.Tıp Fakültesi mezunu, eğitim ve yönetim deneyimine

sahip olmalıdır.

Dekanımız Tıp Fakültesi mezunu olup akademik alanda etkin sorumlulukları

taşımaktadır. Fakültemizin 12-23 Aralık 2016 tarihinde yapılan Temel Eğitim Becerileri,

12 Mayıs 2016 tarihinde de Çoktan Seçmeli Soru Ve Analizi Kurslarını başarıyla

tamamlamıştır. Döner Sermaye Başkanlığı, FYK, Fakülte Kurulu üyeliği ile Cerrahi Tıp

Bilimleri Bölüm Başkanlığını yapmıştır. Ek. TS.8.2.1./1. Prof. Dr. Süleyman Sami İlker’in

Özgeçmişi ve Eğitici Eğitimi Katılım Belgesi.


karşılamaktadır.


Ek. TS. 8.2.1./1. Prof. Dr. Süleyman Sami İlker’in Özgeçmişi ve Eğitici Eğitimi

Katılım Belgesi.

196


Gelişim

Standartları

Tıp fakültesinde;

GS.8.2.1. Yönetici kadroların çoğunluğunun tıp fakültesi mezunu,

eğitim ve yönetim deneyimine sahip olması,

Tıp Fakültemiz yönetici kadrolarında görev yapanlar, Tıp Fakültesi mezunu olup,

akademik alanda yetkin, eğitim-öğretim, yönetim ve liderlik alanlarında deneyimlidirler.

Tıp Fakültemiz Dekanı Prof. Dr. Süleyman Sami İlker, Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi

mezunu olup, Göz Hastalıkları Anabilim dalında öğretim üyesi olarak çalışmaktadır. Tıp

Fakültesi Dekanlığına Şubat 2016’da vekaleten atanmıştır. 2012-2018 tarihleri arasında

Cerrahi Tıp Bilimleri Bölüm Başkanlığı, 1995-1998 tarihler arasında Göz Hastalıkları AD

Başkanlığı görevini yürütmüştür. Akademik ve eğitim alanında yetkin, yeterli eğitim ve

yönetim deneyimine sahiptir.

Tıp Fakültemizin mezuniyet öncesi eğitimden sorumlu Dekan yardımcısı Prof. Dr. İpek

Özunan, Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi mezunu olup, Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları AD

Çocuk Nefrolojisi bilim dalında öğretim üyesi olarak görev yapmaktadır. Temmuz 2017

tarihten beri Çocuk Nefrolojisi bilim dalı başkanlığını yürütmektedir. İki yıl Dönem III

koordinatör yardımcılığı görevi yapmış, akademik ve eğitim alanında yetkin, yeterli

eğitim ve yönetim deneyimine sahiptir.

Tıp Fakültemizin mezuniyet sonrası eğitimden sorumlu Dekan yardımcısı Prof. Dr. Zeki

Arı, Atatürk Üniversitesi Fen Fakültesi Kimyagerlik Bölümü mezunu olup Biyokimya

Doktorası ve Tıpta Uzmanlığı tamamlayarak Fakültemiz Tıbbi Biyokimya AD’da görev

yapmaktadır. AD Başkanlığı, Hastanemiz Merkezi Laboratuvar Koordinatörü, Sağlık

Yüksekokulu Müdürlüğü görevlerinde bulunmuştur.

Temel, Dahili, Cerrahi Tıp Bilimleri Bölüm Başkanlarının tümü Tıp Fakültesi mezunudur

ve hepsinin eğitici eğitimi sertifikası vardır. Özgeçmişleri ile ilgili bilgiler web sitemizde

mevcuttur. Başkoordinatör yardımcıları ve dönem koordinatörleri Tıp Fakültesi

mezunudur ve eğitici eğitimi sertifikaları bulunmaktadır. Başkoordinatör

yardımcılarının her ikisi de 2002 yılından bu yana MÖEK üyesidir. Çeşitli başlıklar

altında çok sayıda eğitici eğitimi programlarına katılmış ve kursları başarı ile

tamamlamışlardır. 2011 yılından bu yana Tıp Fakültemiz bünyesindeki eğici eğitimi

programlarında düzenleyici ve eğitici olarak görev almaktadırlar. Başkoordinatör

yardımcılarından Prof. Dr. Ömer Aydemir UTEAK Ara Değerlendirme Koordinatörlüğü,

Psikiyatri AD başkanlığı görevini yapmıştır. Başkoordinatör yardımcılarından Prof. Dr.

197


Kamil Vural Tıp Eğitimi AD başkanlığı, FYK ve Fakülte Kurulu üyeliği yapmıştır. Dönem I

koordinatörü Prof. Dr. Nuri Özkütük Temel Tıp Bilimleri Bölüm Başkanlığı, Fakülte

Kurulu üyeliği, Beceri Uygulama Sorumlusu olarak görev yapmaktadır. Dönem II

koordinatörü Prof. Dr. Nuran Ekerbiçer daha önceki yıllarda koordinatör yardımcılığı ve

beceri uygulama sorumluluğu yapmıştır. Dönem III koordinatörü Prof. Dr. Ercüment

Ölmez Farmakoloji AD başkanlığı ve Dönem III koordinatörlüğü yapmıştır. Dönem IV

Koordinatörü Doç. Dr. Tuğba Göktalay daha önceki yıllarda koordinatör yardımcısı

olarak görev almıştır. Dönem V koordinatörü Prof. Dr. Cüneyt Günşar Ulusal Tıp Eğitimi

Akreditasyon İzlem Kurulu üyeliği yapmıştır. Dönem VI koordinatörü Prof. Dr. Artuner

Deveci MCBÜ Bağımlılık Çalışmaları Uygulama Ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü

yapmaktadır.

Gelişim

Standartları

Tıp fakültesinde;

GS.8.2.2. Eğitim yönetimi ile ilgili görevler için eğitici gelişim

programlarına katılım kriter olması sağlanmalıdır.

Yönetici kadrosunda yer alma kriterleri içinde eğitici gelişim programına katılma şartı

bulunmamakla birlikte teamül gereği Tıp Fakültemizdeki bu görevlere atamalar eğitici

gelişim programına katılmış olanlar arasından yapılmaktadır. Eğitim yönetimi

kadrosunda yer alan Dekan ve Dekan yardımcıları ile tüm bölüm başkan ve yardımcıları

ve MÖEK ve MSEK üyeleri eğitici gelişim programlarına katılarak sertifika almaya hak

kazanmıştır. Hali hazırda Tıp Fakültesinin tüm öğretim üyeleri eğitici gelişim

programlarına davet edilip katılmışlar ve sertifikalarını almışlardır.

8.3.Yürütme

198


Temel

Standartlar


TS. 8.3.1. Eğitim programlarını, belirlediği kurumsal amaç ve

hedefler doğrultusunda düzenlemek, ilgili mevzuatı oluşturmak

ve uygulamak konusunda özerkliğe sahip,

Tıp Fakültesi olarak programımız üniversite üst yönetiminden bağımsız olarak

hazırlanmakta ve senato onayına sunulmaktadır. Programı hazırlayan MÖEK ise fakülte

yönetiminden bağımsız olarak hazırlığını yapmakta ve Fakülte Kurulu onayına

sunmaktadır. MÖEK bu hazırlıkları yaparken kurumsal vizyon ve misyonu

gözetmektedir. Program yürürlüğe girdikten sonra kurul dönemleri için kurul

başkanları, staj dönemleri için ise AD başkanları eğitim katalogları hazırlayarak

derslerle program çıktıları arasında eğitim matriksi oluşturmaktadır. Böylece eğitim

programımızın kurumsal amaç ve hedefler doğrultusunda düzenlendiği ortaya

konulmaktadır. http://katalog.cbu.edu.tr/Site/OutcomeQualifications.aspx?

ProgramID=285&lang=1.

Program Geliştirme ve Değerlendirme Kurulu’nun çalışmalarına başlamasıyla eğitim

programları hazırlanırken amaç ve hedeflerin gözetilmesi, gereken iyileştirmelerin

yapılması daha sistemli bir şekilde sağlanacaktır.

Tıp Fakültesinde Dönem V ve VI seçmeli staj uygulaması, Program Geliştirme ve

Değerlendirme Kurulu oluşturulması gibi gerekli durumlarda ilgili mevzuat hazırlığı

yapılmakta ve Fakülte Kurulu ve FYK’da görüşüldükten sonra Üniversite Senatosu

onayına göndermektedir. Bu çalışmalar sırasında Tıp Fakültesi özerkliğe sahiptir.

Ek. TS. 8.3.1./1 MCBÜTF Program Değerlendirme ve Geliştirme Kurulu Senato kabul

belgesi.

Temel

Standartlar


TS. 8.3.2. Eğitimle ilgili karar ve süreçleri belgelemiş, düzenli bir

kayıt ve arşiv sistemi kurmuş olmalıdır.

199


Tıp fakültemizde eğitimle ilgili karar ve süreçleri belgelemiştir, düzenli bir kayıt ve arşiv

sistemimiz bulunmaktadır. Gelişen teknolojinin yardımıyla bu arşivlemenin önemli bir

kısmı elektronik ortamdadır. Öğrencilerle ilgili her türlü arşiv ve dökümantasyon

belgeleri öğrenci işleri biriminde bulunmakta ve kontrol altında tutulmaktadır.

01 Ocak 2016 tarihinden itibaren fakültemizde eğitim de dahil olmak üzere tüm resmi

yazışmalar, arşiv ve dokümantasyon sistemi belgeleri elektronik ortamda EBYS

üzerinden dijital olarak arşivlenmektedir.


karşılamaktadır.


Ek. TS.8.3.1./1 MCBÜTF Program Değerlendirme ve Geliştirme Kurulu Senato kabul

belgesi

Gelişim

Standartları

Tıp fakültesi;

GS. 8.3.1. Klinik eğitim için kullanılan hastanelerde sunulan

hizmeti, eğitim odaklı bir çerçevede yapılandırılmış olmalıdır.

200


MCBÜTF Dekanlığı ile MCBÜ Hafsa Sultan Hastanesi arasında eğitim iş birliği protokolü

oluşturulmuştur. Ek. GS. 8.3.1. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Hafsa Sultan Hastanesi

ile yapılan eğitim Protokolü.

Tıp Fakültesi öğretim üyelerimizin tümü hastanemizde de görevlendirilmektedir.

Başhekimliğimiz eğitimin uygulanması ve programlanmasında her zaman öncelik

tanımaktadır.

Öğrenciler poliklinik, klinik birimler, acil servis, ameliyathane ve girişimsel işlem

ünitelerine gözlemci ve veya uygulayıcı olarak katılmaktadırlar.

Üniversitemizin Sağlık Uygulama ve Araştırma Merkezi’nde verilen sağlık hizmetlerinin

eğitim odaklı yürütülmesine özen gösterilmektedir. Eğitim kalitesinin ve

öğrencilerimizin yaşam kalitesinin artırılması için AD’ları içinde derslik ve seminer

salonu ile stajyer ve intörnlerin kullanımına yönelik birer oda tahsis edilmiştir.

AD’ları bünyesinde stajyer ve intörnlerin uygulamaya yönelik eğitimlerini

tamamlamaları için eğitim poliklinikleri kurulmuştur. Örneğin KBB Eğitim Odası, Göz

Hastalıkları Eğitim Polikliniği.


Ek. GS. 8.3.1. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Hafsa Sultan Hastanesi ile yapılan

eğitim Protokolü

201


9. SÜREKLİ YENİLENME VE GELİŞİM

9.1 Sürekli yenilenme ve gelişim düzeneği

Temel

Standartlar

Eğitimle ilgili sürekli yenilenme ve gelişim düzeneği mutlaka;

TS.9.1.1.Fakültenin amaçları ve planlarıyla ilişkilendirilmiş,

Fakültemizde eğitimle ilgili sürekli yenilenme ve gelişim düzeneği amaç ve

hedeflerimizle ilişkilendirilmiş olup süreklilik gösteren kurumsal ve işlevsel bir yapı

olarak kurgulanmıştır.

MCBÜTF’nin ana hedefi nitelikli bir eğitim programıyla öğrencilerini öncelikle ülkemizin

ihtiyacı olan pratisyen hekimliğe hazırlamaktır. Bu bağlamda karşılaşacağı tıbbi

sorunları tedavi edebilecek ya da tedavi edileceği uygun sağlık kuruluşlarına

yönlendirebilecek bilgi, beceri ve tutumlarla donanmış, mesleğini insan hasta haklarını

ve tıbbi etik kurallarını gözeterek uygulayan, tıptaki gelişmeleri izleyerek, gelişmeleri

tıbbi uygulamalarına aktarabilen, hasta-hekim ilişkisini yönlendirebilen ve öncelikle

bölgenin ve ülkenin sağlık sorunlarını belirleyerek ve çözüm yolları üretmeyi

hedefleyerek evrensel bilime katkıda bulunabilecek hekimlerin yetiştirilmesi

amaçlanmaktadır.

Amaç ve hedeflerimize uyumlu bir şekilde fakültemiz sürekli yenilenme ve gelişime açık

bir yapı göstermektedir. Bu bağlamda eğitim programı sürekli güncel tıp eğitimi

yöntemleri kullanarak amaçlarımız doğrultusunda geliştirilmeye müsait bir yapı olarak

gelişmektedir. Fakültemizin eğitim kurullarında amaç ve hedeflerimize uygun olarak

eğitimimizde sürekli güncellemeler yapılmaktadır. Yapılan yenilenme ve gelişimler

Fakültemiz Birim Kalite Komisyonu’nunca kalite güvence sistemine dayandırılmaktadır.

Ek. TS. 9.1.1./1. Birim Kalite Komisyonu Raporu 2017.

202


Temel

Standartlar

Eğitimle ilgili sürekli yenilenme ve gelişim düzeneği mutlaka;

TS.9.1.2.Süreklilik gösteren kurumsal ve işlevsel bir yapı olarak

kurgulanmış olmalıdır.

Bu hedeflere yönelik olarak fakültemiz eğitim-öğretim programı içerisinde eğitimin

amaçları, eğitim-öğretim yaklaşımları, değerlendirme alt başlıklarında sürekli

iyileştirme sistemleri kurulmuş ve çalıştırılmaktadır. Bu alanlarla ilgili ölçme-

değerlendirme ve iyileştirmelere ilişkin kanıtlar da bir kalite güvence sistemine

dayandırılmıştır.

MCBÜ 2018-2022 Stratejik Planı dönemine yönelik olarak amaç ve hedeflerini şu şekilde

belirlemiştir:

1. Eğitim -öğretim kalitesini geliştirmek ve sürekliliğini sağlamak amacıyla belirlenen hedefler;

a) MCBÜTF’ni öğrencilerin öncelikli tercihleri arasında yer almasını sağlamak,

b) Eğitim–öğretim programlarının geliştirilmesini sağlamak,

c) Öğretim elemanlarının eğitici özelliklerini sürekli geliştirmek ve bu yöndeki çalışmaları

desteklemek,

d) Öğrencilerin eğitim-öğretim performanslarının yanısıra sosyo-kültürel gelişimlerini

desteklemek,

e) Eğitim-Öğretim alt yapısı ve donanımını güçlendirmek.

2. Bilimsel ve yenilikçi araştırma-geliştirme olanaklarını iyileştirmek amacıyla belirlenen

hedefler;

a) Araştırmacı insan kaynağının yenilikçi ve nitelikli araştırma yapabilme kapasitesini

artırmak,

b) Bilimsel ve yenilikçi araştırma-geliştirme süreçleri ile ilgili fiziksel altyapıyı geliştirmek,

c) Araştırma sonuçlarını toplumsal faydaya dönüştürmek,

d) Katma değer yaratan bilimsel ve yenilikçi çıktıları artırmak.

3. Kurumsal kalite yönetim anlayışını ve insan kaynaklarını geliştirmek amacıyla belirlenen

hedefler;

a) Kurumsal yapılanmaya ilişkin kalite sistemleri uygulamalarını ve kalite kültürünü

üniversite genelinde yaygınlaştırmak,

b) İnsan Kaynakları Performans Değerlendirme Sistemini oluşturmak ve geliştirmek,

c) Personelin aidiyet duygusunu geliştirerek memnuniyet, katılım ve bağlılıklarını

arttırmak ve sürdürülebilir hale getirmek.

4. Toplumsal hizmet kalitesini geliştirmek amacıyla belirlenen hedefler;

a) Yaşam boyu öğrenim olanaklarını artırmak,

203


b) Üniversite sanayi işbirliğini artırmak,

c) Hafsa Sultan Hastanesi hizmet kalitesini artırmak (Hastane Eğitim Komisyonu

çalışmaları ile yardımcı sağlık personelinin eğitimi tamamlanmaktadır),

d) Manisa’nın sosyal ve kültürel gelişmesine katkıda bulunmak,

e) Fakültemiz kalite komisyonuna tıp eğitimi anabilimdalı tüm bileşenleri ile katılmaktadır.

Bu bağlamda; ölçme değerlendirme sistemini sürekli olarak üniversitemizden

alınan kaynaklar ile geliştirme çabalarını sürdürmektedir. Fakültemizde

kullanılan öğrenci sınav sonucu açıklama sistemi olan UBS’nin fakültemiz için

yetersiz olduğu görülerek fakültemize yeni bir yazılım alınmasına

Rektörlüğümüzce karar verilmiştir. Böylece bu program ile ölçme değerlendirme

sistemimizdeki yenilikler öğrencilere ve öğretim üyelerimize daha iyi bir şekilde

yansıtılacaktır. İsteğimizden daha fazla sayıda öğrenci kontenjanının verilmesi ve

bunu karşılayacak fiziki koşullarımızın uygun olmaması nedeniyle yeni derslik

binası yapılmış ve bu eğitim döneminde kullanılması sağlanmıştır.

Fakültemiz kalite komisyonu ve stratejik planı kısa orta ve uzun vadeli planlar

oluşturarak bunların Dekanlıkça gerçekleştirilmesi sağlanmaktadır.

Ek. TS.9.1.1./1. Birim Kalite Komisyonu Raporu 2017.

Ek. TS.1.1.2/5. Stratejik Plan 2018-2022.


karşılamaktadır.

Ek belge ve kanıt örnekleri Ek. TS.9.1.1./1. Birim Kalite Komisyonu Raporu 2017.

Ek. TS.9.1.2. /1. Tıp Fakültemiz öğrenci geri bildirim formları örnekleri.

Ek. TS.9.1.2. /2. Tıp Fakültemiz öğretim üyesi geri bildirim formları örnekleri.

Ek. TS.9.1.2. /3. Öğretim üyesi geri ders değişikliği formu örneği.

Ek. TS.9.1.2./4. Teorik sınav soru itiraz formu

Eğitimle ilgili sürekli yenilenme ve gelişim düzeneği;

204


Gelişim

Standartları

GS. 9.1.1. Dış değerlendirme süreçlerini içeriyor olmalıdır.

MCBÜTF’nin eğitim programı 2012 yılında UTEAK tarafından dış değerlendirmesi

yapılıp akredite edilmiştir. 2015 yılında ara değerlendirme ile dış değerlendirmemiz

yine UTEAK tarafından yapılmıştır.

Eğitimle ilgili sürekli yenilenme ve gelişim düzeneği UTEAK yanı sıra İl Sağlık

Müdürlüğü, Manisa Tabip Odası gibi bölgemizdeki sağlık kuruluşları ile TurkMSIC ve

mezunlarımızdan aldığımız geri bildirimler ile düzenli olarak şekillenmektedir.

Ayrıca Tıp Eğitimi kongrelerine katılım sağlanarak fakültemizin eğitim öğretim

çalışmaları dış paydaşlarla paylaşılıp akademik geri bildirimler de alınmaktadır.

Ek. GS.9.1.1/1. MCBÜTF Akreditasyon Belgesi.

Ek. GS.9.1.1/2. Manisa İl Sağlık Müdürlüğü Yazısı 2018.

Ek. TS.1.1.3/5. TurkMSIC UÇEP-2014 Değerlendirme Raporu.


karşılamaktadır.

Ek belge ve kanıt örnekleri Ek. GS.9.1.1/1. MCBÜTF Akreditasyon Belgesi.

Ek. GS.9.1.1/2. Manisa İl Sağlık Müdürlüğü Yazısı 2018

9.2 Sürekli Yenilenme ve Gelişim

205


Temel

Standartlar

Toplumun gereksinimleri, eğitim öğretim alanındaki gelişmeler ve

öğrencilerinin özellikleri, program değerlendirme çalışmaları

bağlamında tıp fakültesinin sürekli yenilenme ve gelişim çalışmaları

mutlaka;

TS.9.2.1. Eğitim programlarının amaç ve hedeflerinin,

Toplumun gereksinimleri, eğitim öğretim alanındaki gelişmeler ve öğrencilerinin

özellikleri, program değerlendirme çalışmaları bağlamında fakültemizin sürekli

yenilenme ve gelişim çalışmaları eğitim programımızın amaç ve hedeflerini

kapsamaktadır. 2013 yılından itibaren eğitimini akredite eden fakültemiz sürekli

iyileştirme çalışmaları ile standartlarını daha da yukarılara taşımaktadır.

Öğrencilerimizden alınan geri bildirimler, interaktif tartışmalar (Öğrenci Meclisi, Fakülte

Genel Akademik Kurulu, Asistan Meclisi, AD’ları ile yapılan toplantılar) ve öğretim

üyelerimizin katkıları ile geliştirilen amaç ve hedeflerimiz doğrultusunda ders

programımız her geçen yıl daha da zenginleşmekte ve güncel değişiklikler

yapılmaktadır.

Amaç ve hedeflerimiz güncellenirken göz önüne alınan faktörlerin başında bölgemizdeki

sağlık sorunlarının haritasının çıkartıldığı MNSA 1999 ve 2007 araştırmaları

gelmektedir. Adı geçen çalışmalar ve daha sonra UÇEP-2014 dahilinde ders

programımızın son gözden geçirme ve düzenlenmesi Mart 2018 tarihinde yapılmış ve

2018-2019 eğitim programımız oluşturulmuştur.

Eğitimle ilgili olarak MÖEK gibi yapılarımız tıp eğitiminin ve sürekli mesleksel

gelişimin sağlanması amacı ile kurulmuştur. Bu komisyonlar yıl içinde düzenli

toplantılar yaparak amaç ve hedeflerimizde yapılan güncellemeler doğrultusunda

eğitimde düzenlemeler yapmaktadırlar. Ayrıca 2018 yılında Program Geliştirme ve

Değerlendirme Kurulu oluşturulmuş ve eğitim programımızın güncellenmesi ve

geliştirilmesi çalışmalarına katkı yapması planlanmıştır.

206


Temel

Standartlar


öğrencilerinin özellikleri, program değerlendirme çalışmaları bağlamında

tıp fakültesinin sürekli yenilenme ve gelişim çalışmaları mutlaka;

TS.9.2.2. Eğitim ve ölçme-değerlendirme yöntem ve

uygulamalarının,

Toplumun gereksinimleri, eğitim öğretim alanındaki gelişmeler ve öğrencilerinin

özellikleri, program değerlendirme çalışmaları bağlamında fakültemizin sürekli

yenilenme ve gelişim çalışmaları eğitim programımızın eğitim ve ölçme-değerlendirme

yöntem ve uygulamalarını kapsamaktadır. Eğitim sistemimizde entegre oturumlar, PDÖ

uygulamaları, ilk üç dönemde klinik yaklaşım dersleri, hasta başı akran eğitim uygulama

çalışmaları, portfolio, öğrenci seminerleri ve sunumları bu çalışmalara örnektir. Ölçme-

değerlendirme yöntemleri sürekli gelişen ve sayıları her geçen dönem artan bir şekilde

eğitim programımıza yerleştirilmeye çalışılmaktadır. Çoktan seçmeli olarak

gerçekleştirilen teorik sınavlar için Sınavmatik programı kulanılarak sınavlar

oluşturulmakta ve analiz edilmektedir. Beceri ve tutum değerlendirmesinde klasik soru-

cevap uygulama yanı sıra hasta başı muayene, klinik stajlarda haftalık değerlendirme,

NÖKS, portfolio, yetkinlikler listesi, role playing, intörn karnesi, seçmeli staj

uygulamalarımız yenilikçi yöntemler olarak öne çıkmaktadır.

Fakültemizde genel, kurul sonu, staj sonu ve PDÖ oturumu, entegre oturum, seçmeli

ders, beceri uygulama, genel intörn değerlendirme ve mezun anket formları olmak üzere

öğrencilere yönelik dokuz adet, öğretim üyelerine yönelik ise staj ve kurul genel olmak

üzere iki adet standart geri bildirim formu kullanılmaktadır. Bunun yanında kurul ve staj

sonu sınavlarının soruları ölçme-değerlendirme birimi tarafından analiz edilerek ilgili

öğretim üyesine geri bildirim gönderilmektedir.



Bu analizler daha sonra yapılan sınavların iyileştirilmesi ve soru kalitesinin artırılmasını

sağlamaktadır. Bu konuda tüm öğretim üyelerimizin gelişimini sağlamak amacıyla

eğiticilerin eğitimi ve çoktan seçmeli soru ve analizi kurslarını tamamlamış

bulunmaktayız. PDÖ eğiticisi sayısının önümüzdeki dönemlerde artırılması

planlanmıştır.

207


Kurumsallaşmanın ve standardizasyonun sağlanması için gerek sınavların yapılması

süreci ve gerekse ders değişikliklerine ilişkin yeni standart formlar hazırlanmış, ayrıca

2015-2016-eğitim-öğretim yılında uygulanmaya başlanan entegre oturumlarda

kullanılmak üzere öğrenci ve öğretim üyeleri için geri bildirim formları düzenlenmiştir.


Öğrenci İşleri ve Ölçme-Değerlendirme birimlerine destek eleman sağlanarak, görev

tanımları yapılmıştır. Kurumsallaşma adına yapılan bir diğer iyileştirme de 2016 yılında

kullanıma sunulan belge yönetim sistemidir. Bu sistemle tüm resmi yazışmalar

elektronik ortamda güvenli bir şekilde gerçekleştirilerek takip edilebilmektedir. Aynı

zamanda da elektronik imza sistemine geçilmiştir.

Staj pratik sınavlarının standardizasyonu bir diğer hedefimizdir. Dönem IV’de yer alan

büyük staj sınavlarının standardizasyonu ve NÖKS yönteminin kullanılması ile ilgili

çalışmalar başlatılmıştır. İç Hastalıkları stajının NÖKS yöntemiyle yapılması 2016-2017

eğitim-öğretim döneminde gerçekleşmiştir. Ancak gerek standardize hasta senaryo

çeşitliliği gerekse salon yetersizliği nedeniyle NÖKS yöntemi modifiye edilmiştir. Bu

çerçevede standardize hasta kullanımı yerine klinik hastalar ile soru listesi (Checklist)

uygulamasına geçilmiştir. Böylece staj pratik sınavı standardize olarak sürmektedir.

Aynı uygulama Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları ve Genel Cerrahi staj pratik sınavlarında da

yapılmaktadır. NÖKS ve modifiye NÖKS yöntemlerinin tüm staj programlarına

yaygınlaştırılması hedeflenmektedir. Göğüs Hastalıkları AD hali hazırda portfolio

uygulamasını kullanmaktadır.

Eğitimimizin güncellenmesi ile birlikte ihtiyaç duyulan yönetmelik ve yönergeler

hazırlanarak onaylanmıştır. 15.09.2012 tarihli ve 28412 sayılı Resmî Gazete’de

yayımlanan Manisa Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesi Eğitim Öğretim ve Sınav

Yönetmeliği yürürlükten kaldırılmıştır. 09.08.2015 tarihinde 29440 sayılı Resmî Gazete

nüshasında Manisa Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesi Eğitim Öğretim ve Sınav

Yönetmeliği yayınlanarak yürürlüğe girmiştir ve web sayfamızda tüm paydaşlarla

paylaşılmaktadır. Bu yönetmeliğe dayanarak MCBÜTF Sınav-Ölçme ve Değerlendirme

Yönergesi hazırlanmış, Senato’da kabul edilerek 2015-2016 eğitim-öğretim yılından

itibaren yürürlüğe girmiştir. Yine MCBÜTF MÖEK ve MCBÜTF Öğrenci Danışmanlığı

Yönergeleri yürürlüğe girmiştir. 2016-2017 ve 2018-2019 eğitim-öğretim dönemlerinin

başında eğitim kurullarımızın aldığı kararlar doğrultusunda yönerge değişiklikleri

yapılmıştır. İlk yönergede Kurul Notu Yükseltme sınavları ilave olmuş, ikincisinde de

208


“Ders kurulu pratik sınav baraj notu 0’ın altına düşemez” şeklinde değişiklikler

yapılmıştır. Yatay geçiş yönergesi yeniden düzenlenmiş, Seçmeli Staj Yönergesi, Akran

Kolu Çalışma Rehberi, Program Değerlendirme ve Gelişme Kurulu Yönergeleri

oluşturulmuştur.

Her eğitim-öğretim yılı başında “Dekanlık saati”nde öğrencilerimize bilgilendirme

oturumu yapılmaktadır. Bu oturumlarda notların hesaplanma yöntemleri, geçme-kalma

kriterleri, muafiyet kriterleri, sınavların yapılması, işleyişi ve sonuçların açıklanması,

itiraz süreçleri hakkında ayrıntılı bilgi verilmektedir. Dekanlık web sayfasında ve eğitim

yönergesinde öğrencilerin ölçme-değerlendirme hakkında bilgilendirilmesine devam

edilmektedir.

Ölçme değerlendirme yöntemlerinin geçerlik ve güvenirliği

Son üç yılda fakültemizin ölçme değerlendirme birimi daha aktif hale getirilmiş, bize

katkı sağlayacağını düşündüğümüz soru bankası programı (Sınavmatik 4.84 Soru

bankası ve Ölçme değerlendirme programı, Pilot Yazılım, Ankara) satın alınarak soru

bankamızın oluşturulması için gerekli süreç başlatılmıştır.

Öğretim üyelerimizden, UÇEP’e uygun, fakültenin amaç ve hedefleri ile örtüşen yeni

soru hazırlamaları istenmiş ve gelen soruların soru bankasına kaydına başlanmıştır.

2017-2018 eğitim öğretim yılı ikinci yarısında Dönem I, II ve III kurul, kurul notu

yükseltme ve final sınavları soru bankası ve sınavmatik programı kullanılarak

hazırlanmıştır. Soru bankasının geliştirilmesi çalışmaları devam etmektedir. 2018-

2019 eğitim-öğretim yılında kurul sınavlarının tamamının bu sistem üzerinden

yapılması planlanmıştır.

Sınav soruları ders kurulu başkan ve yardımcıları tarafından içerik ve biçim açısından

değerlendirilmektedir. Ayrıca sınavların hemen ertesinde yapılan geri bildirim

toplantısında sorular ve tüm yanıtlar öğrenciler ile tartışılmaktadır. Bu toplantılarda

öğrencilerin itirazları doğrultusunda sorular Ölçme-Değerlendirme Kurulu tarafından

soruyu soran öğretim üyesi ile birlikte değerlendirilmektedir. Ek. TS.9.2.2./4. Teorik

sınav soru itiraz formu

Öğrenciler kişisel olarak sınav sorularına geri bildirim saatinden sonraki üç iş günü

içinde itiraz edebilmekteydiler. Ancak yönergemizde itiraz süresi sonrası iki iş günü

içinde sonuçların açıklanması gerektiğinden ve soru itirazlarının çok olduğu kurullarda

itirazları hızla değerlendirmek mümkün olamadığı için bu süre dört güne çıkarılmıştır.

209


Ek. TS. 3.1.1./2. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesi Sınav, Ölçme ve

Değerlendirme Yönergesi.

“Ölçme-Değerlendirme Genel Yeterlilik Eğitimi” ve “Tıp ve Sağlık Bilimleri Temel Eğitici

Gelişim Programı” na katılan öğretim üyelerimizce fakültemizde altı kez eğiticilerin

eğitimi programı düzenlenmiş olup burada nitelikli soru yazma, soru analizleri, NÖKS

tipi sınavların yapılandırılması gibi konularda öğretim üyelerimize yeterlilik

kazandırılmıştır. Bu programa katılamayan ya da fakültemize yeni katılan öğretim

üyelerimize yönelik eğiticilerin eğitimi programına devam edilecektir. Ek. TS. 6.2.1./1.

MCBÜTF Eğitici Eğitimi Kursu Programı ve Katılımcı Listeleri.

Tıp Fakültesi sınav sonuçlarını internet ortamında ve kısa mesaj yoluyla öğrencilerin

bilgilenmelerini sağlayan UBS sistemine geçiş yapılmıştır. 2016-2017 eğitim-öğretim

yılından itibaren öğrencilerin tüm notları öğrenci tarafından elektronik ortamda

görülebilmektedir. Yine ilgili sistemden öğrenci belgesi vb belgeler de alınabilmektedir.

Bununla beraber başta UBS sisteminin Tıp Fakültesinin kurul ve staj not sistemine

uymaması ve değişik niteliklerde yetersizlikleri bulunması nedeniyle, Üniversitemiz

Rektörlüğü ile görüşmelerimiz neticesinde yeni bir yazılım sistemi geliştirmesi veya

satın alınmasına yönelik çalışmalar başlatılmıştır. Bu amaçla BAUM yönetici ve teknik

ekibi ile seri toplantılar yapılmıştır. Rektörlüğümüzce yeni yazılım alınmasına karar

verilerek teknik şartnamesi oluşturulmaya başlanmış ve bir sonraki dönem satın

alınarak kullanılmaya başlanması planlanmıştır.

Temel

Standartlar




mutlaka;

TS.9.2.3. Fiziksel alt yapı ve olanakların,

MCBÜTF’nin ilk üç döneminde 2009 yılında itibaren fakültemize ait olan amfilerde ders

yapılmaya başlanmıştır. Ancak öğrenci sayısındaki artış göz önüne alınarak Rektörlük

tarafından yeni derslik binası yapımına başlanmış olup 2018-2019 eğitim-öğretim

yılında faaliyete geçecektir. Bina içinde üç adet 240 kişilik amfi yanısıra çalışma

salonları, laboratuvar ve okuma salonları planlanmıştır.

210


Tıp Fakültesinde laboratuvar, beceri ve anatomi makroskopi eğitimi açısından eğitim

araçları gereksinimi karşılanmaktadır. Anatomi kadavra sayısı bütün beş, disseke

edilmiş ise üç adet olarak eğitimde kullanılmaktadır, ayrıca beceri maket sayısı yeterli

sayıya ulaşmıştır. Bunun dışında TÜBİTAK desteğiyle oluşturulan eğitim salonunda

anatomi yazılımları aracılığıyla sürekli uygulamalı eğitim verilmeye başlanmıştır. Tıp

Fakültesinde iki adet beceri uygulamaları için ayrılmış geniş laboratuvar ve bir adet

simülatör maketler ile donatılmış simülasyon laboratuvarı bulunmaktadır. Beceri

Uygulama Rehberi hazırlanıp öğrencilere ve uygulayıcı öğretim elemanlarına dağıtıldığı

gibi, beceri uygulamasına katılan araştırma görevlileri ve öğretim elemanlarına

eğiticilerin eğitimi de yapılmaktadır. Ayrıca beceri eğitimine esas olmak üzere beceri

uygulaması videoları hazırlanmakta olup montaj aşamasındadır. Yakın bir gelecekte

internet sitemiz üzerinden erişime açık olacaktır.

Mevcut iki beceri ve dört mikroskopi salonuna ilave olarak yeni derslikler binasında üç

beceri ve mikroskopi salonu açılacaktır.

MCBÜ Kütüphane ve Dokümantasyon Daire Başkanlığı teknolojik yenilenmelerle sürekli

olarak yapısal dönüşümünü gerçekleştirmektedir. Tıp Fakültesi binasında oturma sayısı

nispeten sınırlı olan kütüphanemiz, fakülte girişinde uygun yer bulunarak genişletilip

büyütülmüştür. Salon ayrıca öğrencilerin internet ortamından kaynaklara ulaşılabilmesi

için yeterli sayıda bilgisayar ile desteklenmiş ve yazıcı da eklenmiştir. Kütüphane

hizmeti önceki dönemde sadece mesai saatleri ile sınırlı iken son üç yıldır 24 saat açık

hizmet verebilen bir düzeye getirilmiştir. Uncubozköy Yerleşkesin’de 24 saat kesintisiz

ücretsiz kablosuz bağlantı hizmeti verilmektedir. Derslik binasında da ortak kullanılan

bir adet kütüphane bulunmaktadır. Kütüphanede basılı kitap ve dergi sayıları artırılmış,

güncel konulara ait kitaplar kazandırılmıştır. Üniversitemiz e-kütüphanesinde güncel

aboneliklerimiz devam etmektedir. Hastane Başhekimliğinden hastanede eğitim gören

öğrencilerimiz için bir adet kütüphane ve okuma salonu istenmiştir. Şubat 2018’de su

anki derslik binamızın üst katında hizmete sunulan 100 kişilik okuma ve çalışma

salonuna öğrencilerimizin kullanımına sunulmuştur. İlave olarak iki adet yeni okuma

salonu (toplam 50 kişilik) da yine yeni derslikler binasında hizmete girecektir. Faliyete

geçecek yeni derslik binası fiziki alt yapımızda ciddi bir iyileşme sağlayacaktır.

2014-2015 yılında Dekanlık binamızda bir adet “Hücre temelli multi disipliner araştırma

laboratuvarı” kurulmuş ve çalışma yapmak isteyen tüm akademik personel ve

öğrencilerimizin kullanımına açıktır.

211


MCBÜTF Hafsa Sultan Hastanesinde her staj grubuna ait klinik ders salonu

bulunmaktadır. Ancak öğrenci sayısındaki artış nedeniyle Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları

staj grubunda dershane yenilenerek öğrenci sayısına göre kapasitesi artırılmış ve 2018-

2019 eğitim-öğretim yılında hizmete açılması planlanmıştır. Enfeksiyon Hastalıkları ve

Klinik Mikrobiyoloji AD’nın dershanesi eğitime açılmıştır. Her AD’na ait derslikler ders

dışında çalışma salonu olarak da kullanılmaktadır.

Üniversite hastanemiz klinik eğitim açısından yeterli hasta sayısına ve gerekli olanaklara

sahiptir. Tam donanımlı hastanemizde son üç yılda yeni gelişmeler olarak Kalp Merkezi,

Radyasyon Onkolojisi Ünitesi, Kemik İliği ve Kök Hücre Nakil Merkezi, PET CT Tarama

Ünitesi, Yenilenmiş Endoskopi-ERCP Ünitesi, Diyaliz Merkezi, Yenidoğan Yoğun Bakım

Ünitesi, Çocuk Yoğun Bakım Ünitesi, Çocuk Acil Servis ve Poliklinik Ünitesi, Tüp Bebek

Ünitesi, ESWL Taş Kırma Merkezi hizmete açılmış ve öğrencilerin eğitimine katkıda

bulunmaktadır. Merkezi Laboratuvar sistemine geçilmiştir.

Eğitim-öğretim alanındaki bu gelişmelerin yanısıra Tıp Fakültesi Yemekhanesi, Tıp

Fakültesi Kantini, Sağlık Bilimleri Fakültesi Kafeteryası, Hastane Kantini, Tıp Fakültesi

Alakart Restoran, her AD bünyesinde intörn doktor dinlenme ve nöbet odaları hizmeti

sürdürülmektedir. Ayrıca hastane binasında her kata otomatik yiyecek-içecek

makineleri konulmuştur. Fakültemiz öğrencilerine otopark temini için başhekimliğe

başvurulmuştur. Ek. TS. 9.2.3./1. Tıp Fakültesi Dekanlığının öğrenci otoparkı için

Başhekimliğe yönelik yazdığı yazı.

Tıp Fakültesi Hastanesinin yer aldığı yerleşkede ortak kullanıma açık bir adet tenis

kortu ve bir adet basketbol sahasıyla, Dekanlık ve derslik binalarında toplam üç masa

tenisi masası bulunmaktadır. Spor Bilimleri Fakültesi’nin gelişmiş spor

komplekslerinden öğrenciler cüzi bir ücretle yararlanabilmektedir.

Tıp Fakültesi ve hastane yerleşkesinde; Dekanlık Binası, Temel Tıp Bilimleri Bölümü ve

Derslikler alanlarında sürekli olarak ikişer güvenlik görevlisi bulunmakta ve kesintisiz

hizmet vermektedir. Her kata yerleştirilmiş bulunan kameralarla giriş bölümünden

itibaren bütün bina kontrol altında tutulmaktadır. Hastane binasında da güvenlik

elemanları yeterli şekilde organize edilmiş durumdadır.

Temel

Standartlar




212


mutlaka;

TS.9.2.4. Akademik ve idari kadronun yenilenme ve gelişimini

kapsamalıdır.

Kadro planlaması Rektörlük tarafından yapılmaktadır. Buna göre yıllık gereksinim

temelinde Tıp Fakültemizden görüş alınmaktadır. Tıp Fakültesi Dekanlığı da aynı şekilde

anabilim dallarına gereksinim sormaktadır. 2008 yılında hazırlanan stratejik plan

sonrası kadro gelişimi büyük ölçüde tamamlanmıştır. Şu anda uzun vadeli bir kadro

politikası veya planlaması yapılmamaktadır. Bununla beraber eğitim kadrosundaki

eksiklikler anabilim dallarının ihtiyacına göre hızla tamamlanmaktadır. Çocuk Acil,

Yenidoğan Bilim Dalları ile Çocuk Psikiyatrisi Anabilim Dalının kurulması ve ihtiyaç olan

eğitim kadrosunun sağlanması örnek olarak verilebilir.

Fakültemiz bünyesinde üç bölümde; Temel Tıp Bilimleri Bölümünde 11, Dahili Tıp

Bilimleri Bölümünde 19, Cerrahi Tıp Bilimleri Bölümünde 13 olmak üzere toplam 43

Anabilim dalı ve 31 bilim dalın'da 131 Profesör, 35 Doçent ve 30 Dr. Öğr. Üyesi görev

yapmaktadır. Ayrıca 15 Dr. Öğr. Gör. ve 287 Araştırma Görevlisi Araştırma Görevlisi

olmak üzere geniş bir akademik kadroyla hizmet verilmektedir. Anabilim dallarının

gereksinim bildirimlerinden yola çıkarak bu öğretim üyesi kadro yapısı hizmet,

araştırma ve eğitim yüklerini karşılamaktadır. Fakültemizde yeni kurulan veya

kurulması planlanan anabilim dalı bulunmamaktadır.

Tıp Fakültemiz bünyesinde eğitici geliştirme programları sürdürülmektedir. Tıp

Fakültesi MÖEK ve MSEK bu konuya hassasiyet göstermekte ve eğitici geliştirme

programlarıyla ilgili faaliyetlerin artmasına yönelik çalışmaları sürdürmektedir. Tıp

Fakültesi Dekanlığı’da bu konuda gerekli maddi ve manevi desteği sağlamaktadır.

Bunun dışında Tıp Eğitimi ile ilgili toplantı, kurs, sempozyum ve bilimsel programlara

katılım dekanlık tarafından duyurulmakta ve desteklenmektedir. Yapılan eğitici eğitimi

programları sonunda mutlaka geri bildirim alınmakta ve programın etki ve etkinliği

değerlendirilmektedir.

Tıp Fakültemiz vizyon ve misyonunda da belirtildiği gibi, tüm akademik kadronun

sürekli mesleki gelişimini sağlamasını ve bulunduğu çevreye mesleki gelişim

programlarıyla katkı yapmasını hedeflemektedir. Kendi bünyesindeki öğretim

üyelerinin kendilerini geliştirmeleri, bilimsel faaliyetlerde bulunmalarına yönelik

MSEK’in koordinasyonuyla ayda bir olmak üzere her bir bölüm başkanlığı bünyesinde

213


eğitim seminerleri düzenlenmektedir. MSEK tarafından yürütülen eğitim programları

150 kişilik Tıp Fakültesi seminer salonunda yapılmaktadır. Ayrıca daha büyük ölçekli

eğitim programları için Tıp Fakültemizle aynı yerleşke içinde yer alan 600 kişilik

Süleyman Demirel Kültür Merkezi kullanılmaktadır. Bu organizasyonların tümünde Tıp

Fakültesi Dekanlığı tarafından destek sağlanmaktadır. MCBÜ dışından konuk olarak

çağrılan öğretim üyeleri için de Tıp Fakültemizin desteği olmaktadır. Mezuniyet sonrası

eğitim etkinlikleri için öğretim üyeleri tarafından olumlu geri bildirimler alınmıştır.

Son Üç Yılda Fakültemiz Tarafından Desteklenen Sempozyum, Çalıştay ve Kurslar:

1. Trafikte Alkol ve Uyuşturucu ile Etkin Mücadele Sempozyumu,

2. Ege Bölgesi Uyku Bozuklukları Sempozyumu: Ne Yapalım,

3. Kök Hücre Öğrenci Sempozyumu,

4. 7. Spil Dermatoloji Günleri,

5. 8. Ege Dermatoloji Günleri,

6. 3. Cinsel Gelişim Bozukluklarında Güncel Cerrahi Sempozyu,

7. Kök Hücre” Nerdeyiz, Nereye Gidiyoruz,

8. Beyin Ölümü ve Organ Bağışının Tıbbi Etik ve Adli Yönü,

9. Leishmaniasis,

10. Pediatrik Ürolojide Robotik Cerrahinin Yeri,

11. 8. Ulusal Tıp Öğrenci Kongresi:1. Basamakta Göğüs Hastalıkları,

12. Meslek Hastalıkları Bilgilendirme Semineri,

13. 9.Ulusal Tıp Öğrenci Kongresi: Kulak Burun Boğaz,

14. 10. Ulusal Tıp Öğrenci Kongresi: Acil Tıpta Yaklaşımlar,

15. Kemiğin Sessiz Hırsızı Osteoporoz,

16. Gündelik yaşamda şiddet ve taciz olgularında hekim yaklaşımı

17. Kanser Kök Hücresi Sempozyumu

18. Üreme Sağlığında Güncel Bilgiler,

19. Leishmania Tedavi-Direnç-Görüş

20. İdrar Yolu Enfeksiyonu ve TAK Kullanımı

21. Sağlık paydaşlarımızla birlikte “Akılcı ilaç eğitimi” sempozyumu

22. Uluslararası Katılımlı Kök Hücre Çalıştayı,

23. Tıbbi Bilimlerde Genç Araştırmacılara Yönelik Proje Hazırlama ve Yürütme Çalıştayı,

24. 1. Deney Hayvanları Kullanım Sertifikası Kullanım Kursu,

25. Hayata El Ver Kampanyası tanıtım etkinliği,

214


26. 17. Temel Mikro Cerrahi Kursu,

27. Avrupa Resusitasyon Konseyi İleri Yaşam Desteği Uygulayıcı Kursu düzenlenmiştir.

Ayrıca tüm öğretim üyelerinin ulusal veya uluslar arası düzeyde kongre, sempozyum

gibi etkinliklere katılımları desteklenmektedir. Yurt içi ve dışı kongre ve sempozyumlara

sağlanabilen destek fonu mümkün olduğu kadar giderleri kapsayacak şekilde

genişletilmiştir. Her bir öğretim üyemize biri yurt dışı diğeri yurt içi olmak üzere yılda

iki kez destek verilmektedir. Bu sayede katılım teşvik edilmekte öğretim üyelerimizin

kongre ve yolluk harcamaları karşılanmaya çalışılmaktadır. Bunlar dışında, tüm

üniversitelerde olduğu gibi Üniversitemizde de BAP Teşvik Komisyonu bulunmaktadır

ve hakem değerlendirmesi sonucu uygun bulunan projelere destek verilmektedir. Ek.

TS.6.2.1/6. BAP kapsamında uluslararası toplantılara katılan öğretim üyelerinin listesi.

Üniversitemiz Rektörlüğü tarafından 2011 yılında başlayan “Başarı ve Teşvik Ödülleri”

çerçevesinde sağlık alanında her yıl ödül verilmeye devam edilmektedir. Konu ile ilgili

yönerge çıkarılmıştır. Bu yıl başvuru aşaması tamamlanmış olup söz konusu ödüller altı

kategoride dağıtılmıştır:

1. Bilimsel Dergi Yayıncılık Ödülü,

2. Yayın Performans Ödülü,

3. Atıf Ödülü,

4. Bilim Ödülü,

5. Kitap Ödülü,

6. Tez Ödülü

Eğitici eğitim sertifikasına sahip öğretim üyelerimizin eğitici olarak görev aldıkları ve

fakültemiz öğretim üyelerine yönelik olarak altı kez yapılan (2012-2018 yılları arası, 10

gün süreli) eğiticilerin eğitimi programı ile 141 öğretim üyemizin sertifikalarını almaları

sağlanmıştır. Dekanlığımız tarafından daha önce eğitici eğitimi almış 18 öğretim

üyemizin aldıkları bu eğitimlerinin güncellenmesine yönelik 01-05 Eylül 2014 tarihinde

Holiday Inn Express Manisa-West toplantı salonunda Adnan Menderes Üniversitesi

Sürekli Eğitim Merkezi (ADÜSEM) eğitici eğitmenleri tarafından üç tam gün süren

“Temel Eğitim Becerileri Eğitici Eğitimi” çalıştayı yapılmıştır. UÇEP-2014’ün fakültemiz

çekirdek eğitim programına uyarlanma çalışmaları kapsamında Ege Üniversitesi Tıp

Fakültesi Tıp Eğitimi AD Öğretim üyesi Doç.Dr. Hatice ŞAHİN tarafından fakültemiz

öğretim üyelerine yönelik 12 Şubat 2015 ve 19 Şubat 2015 tarihlerinde "2014 ÇEP ve

Tıp Eğitiminde Güncel Yaklaşımlar” konulu seminerler verilmiştir.

215


Tıp Fakültesi öğrencilerine verilen eğitim-öğretim kalitesinin artırılması amacıyla

öğretim üyelerine yönelik “Temel Eğitim Becerileri Kursları” tamamlanmış olup yeni

öğretim üyeleri için de düzenli olarak devam edecektir. Fakültemizde üç kez yapılan

klinik beceriler eğitici eğitimi kursuna 49 öğretim üyesi katılmıştır, yeni dönemde bu

kursların devamı ile bu eğitimi alan öğretim üyesi sayısının arttırılması planlanmıştır.

Bunun dışında 15 öğretim üyesi de Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Tıp Eğitimi

AD’dan PDÖ eğitimi almıştır.

2016-2017 yılları arasında fakültemizin tüm öğretim üyelerine yönelik “Çoktan Seçmeli

Soru Hazırlama ve Analizi Kursu” küçük grup eğitimleri olarak planlanmış olup bu

eğitimler altı ayrı zamanda bir yarım gün olarak yapılmıştır. Bu toplantılara 113 öğretim

üyesi katılarak eğitimlerini tamamlamışlardır.

Tıp Eğitimi AD tarafından Mayıs 2018 tarihinde organize edilen “Ses Eğitimi ve

Diksiyon” başlıklı küçük grup eğitimi yapılmıştır, çok sayıda öğretim üyesi katılmıştır.

Fakültemiz Laboratuvar Güvenliği Komisyonunca aktif laboratuvar çalışması olan

anabilim dallarına yönelik yılda en az bir kez olmak üzere “Laboratuvar Güvenliği

Eğitimi” verilerek ilgili branşlarda görev yapan tüm akademik ve teknik personelin

eğitim almaları sağlanmıştır. Yeni gelen akademik ve idari tüm personelin de bu eğitimi

almaları zorunlu tutulmaktadır. Ek. TS. 9.2.4. /1. Laboratuvar Güvenliği Kitabı.

Öğretim üyelerimizin eğitim ve öğretimle ilgili her türlü görüşüne başvurmak, takım

ruhu oluşturmak, ilgili görüşler doğrultusunda programımızı revize etmek amaçları ile

öğretim üyelerimize ara tatil ve yılsonu akademik kurul öncesinde her eğitim öğretim

döneminde en az iki kez olmak koşulu ile “Öğretim Üyesi Memnuniyet Anketi”

yapılmaktadır. Anketten elde edilen olumsuz bilgiler neticesinde sorunların tespiti,

çözüm mercii ve çözüm süresi ile ilgili çalışmalar yapılmış ve Rektörlük makamına

iletilmiştir. Bu sayede öğretim üyelerinin eğitim ve öğretim ile ilgili düşünceleri alınarak

iç paydaşlarımızın eğitimle ilgili maksimum katkı vermeleri sağlanabilecektir.


karşılamaktadır.



216


Ek. TS.9.2.2. /3. Öğretim üyesi ders değişikliği formu.


Ek. TS.9.2.3./1. Tıp Fakültesi Dekanlığının öğrenci otoparkı için başhekimliğe

yönelik yazdığı yazı.

Ek. TS.9.2.4./1. Laboratuvar Güvenliği Kitabı

217


EKLER LİSTESİ

Ek. TS.1.1.1/1. http://tip.cbu.edu.tr/fakultemiz/misyon-vizyon.96.tr.html

Ek. TS.1.1.1/2. MNSA 2007




Ek. TS.1.1.2/4. ÇEP-2014 Uyum Komisyonu 2015 Toplantı Tutanağı

Ek. TS.1.1.2/5. Stratejik Plan 2018-2022

Ek. TS.1.1.2/6. Hafsa Sultan Hastanesi ISOQAR Kalite Belgesi

Ek. TS.1.1.2/7. Hafsa Sultan Hastanesi UKAS Kalite Belgesi

Ek. TS.1.1.2./8. Hafsa Sultan Hastanesi 2017 Birim Faaliyet Raporu

Ek. TS.1.1.3/1.1. Sağlık Müdürlüğü’ne Gönderilen Resmi Yazı

Ek. TS.1.1.3/1.2. Manisa İl Sağlık Müdürlüğünden gelen resmi yazı

Ek. TS.1.1.3/2. TTB’den Gelen Anket Formu

Ek. TS.1.1.3/3. Öğrenci Meclisi Tutanağı 2018

Ek. TS.1.1.3/4. MÖEK Karar Tutanağı, Mart 2018

Ek. TS.1.1.3/5. TURKMSIC UÇEP-2014 Değerlendirme Rapor Raporu

Ek. TS. 1.2.2/1. Bologna Süreci Program Çıktı Matriksleri

Ek. TS.1.2.4/1. ÇEP-2014 Uyum Komisyonu 2018 Toplantı Tutanağı

Ek. TS.1. 2. 4/2. Mezun Yetkinlik Anketi

Ek. GS.1.2.1./1 Tıp Eğitimi Kongre ve Sempozyum Katılım Belgeleri

Ek. GS.1.2.2/1. A MEE Programme and Abstract

Ek. TS.2.1.1./1. MCBÜTF Mezuniyet Öncesi Eğitim Komisyonu Yönergesi

Ek. TS.2.1.1./2. 23.02. tarihli MÖEK Toplantı Tutanağı

Ek. TS.2.1.1./3. 2018 Seçmeli Ders Listesi.

Ek. TS.2.1.1./4. Klinik Beceriler Uygulama Rehberi

Ek. TS. 2.1.2./1. PDÖ Eğitimlerinin Tarih ve Katılımcı Listesi

Ek. TS.2.1.2./2. 2018 İntörn Seminer Listesi

Ek. TS.2.1.2./3. TÜBİTAK Öğrenci Proje Örneği

Ek. TS.2.1.2./4. 2018 Bahar Şenliği Sağlık Bilimleri Temel Alanında Ödül Listesi

Ek TS.2.1.2./5. RGMY Öğrenci Dosyası

Ek. TS.2.1.2./6. Akran Kolunun Kuruluş Belgesi

Ek. TS.2.1.4./1. Seçmeli Staj Yönergesi

218



Ek. TS.2.2.1./1. Fakültemiz Eğitim Katalogu


Ek. TS.2.2.5./1. Tübitak 2209-A Üniversite Öğrencileri Araştırma Proje Örnekleri

Ek. TS.2.2.6./1. ÇEVSOS 2017-2018 Eğitim ve Öğretim Yılı Faaliyet Raporu

Ek. GS.2.1.3./1. Erasmus ve Farabi Programına Katılan Öğrenci Listesi ve

Katıldıkları Programlar

Ek. GS.2.2.3./1. Ders programı 2015-2016


Ek. TS.3.1.1./1. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesi Eğitim-Öğretim ve


Ek. TS.3.1.1./2.Manisa Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesi Sınav, Ölçme ve


Ek. TS.3.1.1./3. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesi Koordinatör ve

Ders Kurulu Başkanı Çalışma Yönergesi

Ek. TS.3.1.1./4. İntörn Çalışma Yönergesi

Ek. TS.3.1.1./5. İntörn Karnesi.

Ek. TS.3.1.3./1. Öğrenci teorik sınav itiraz formu.





Ek. TS.4.1./3. CBÜ Rektörlüğünün Tıp Fakültesine ait yatay geçiş kontenjan

yazısı

Ek. TS.4.1./4. Üniversite Yatay Geçiş Kılavuzu

Ek. TS.4.1./5. CBÜTF Yatay Geçiş Yönergesi

Ek. TS.4.1./6. Yükseköğretim Kurumlarında Önlisans ve Lisans Düzeyindeki

Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yan Dal İle Kurumlar Arası Kredi

Transferi Yapılması Esaslarına İlişkin Yönetmelik

Ek. TS.4.1./7. 2017-2018 akademik yıllarına ait Öğrenci kontenjanları ile ilgili

yazışmalar

Ek. TS.4.1./8. 2018- 2019 akademik yıllarına ait Öğrenci kontenjanları ile ilgili

yazışmalar

Ek. TS.4.1./9. Yatay geçiş ve yurt dışı kontenjan konusundaki FYK kararı

219


Ek. TS.4.1./10. Yatay geçiş ve yurt dışı kontenjan konusundaki rektörlük yazısı

Ek. TS.4.3.1./1. Fakülte Öğrenci Temsilcisi ve Sınıf Temsilcileri Listesi

Ek. TS.4.3.1./2. MCBÜTF Görev Tanımları İş Akış Şemaları-2016

Ek. TS.4.3.1./3.Sınıf temsilciliği aday öğrenci dilekçesi

Ek. TS.4.4.1./1. MCBÜTF Öğrenci Danışmanlığı Yönergesi.

Ek. TS.4.4.1./2. Kurul Öğrenci Genel Geribildirim Formu

Ek. TS.4.4.1./3. Öğretim Üyesi Kurullar Genel Geribildirim Formu

Ek. TS.4.4.1./4. Birim Kalite Komisyonu Sosyal Sorumluluk Projesi Seçimi

Toplantı Tutanağı.

Ek. TS.4.4.1./5. Beyaz Önlük Töreni Programı

Ek. TS.4.4.1./6. Tıp Fakültesi Burs Komisyonu üyeleri.

Ek. TS.4.4.1./7. Öğrencilerimizden Kıvanç Görgülü’nün Boston MD Anderson staj

ödülü duyurusu

Ek. TS.4.4.1./8. Öğrencilerimizin Engelleri kaldır proje duyurusu

Ek. TS.4.4.1./9. Öğrencilerin Genç yeryüzü Topluluğu Gönüllük ve Proje Eğitimi

Ek. TS.4.4.1./10. “Hayata El Ver Projesi”

Ek. GS.4.4.1./1. Manisa CBÜ Rehberlik ve psikolojik Danışma Uygulama Ve

Araştırma Merkezi tarafından verilen eğitimlerin duyuruları.

Ek. GS.4.4.2./1. Öğrenci projeleri listesi

Ek. GS.4.4.2./2. Bilimsel Öğrenci Kongreleri listesi


Ek GS.4.5.1/1. MCBÜ 2017-2018 Sosyal Sorumluluk Projele Ödülleri

Ek. GS.4.5.1/2. Fakülte Birim Kalite Komisyonu Karar yazısı (Akran Eğitimi

Projesi)

Ek. GS. 4.5.2./1. 2016 yılı Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesi Çevre Sosyal

Yardımlaşma ve Tıbbi Farkındalık Kulübü 2016 Faaliyet Raporu (1)

Ek. GS. 4.5.3/1. KYK Burs listesi 2017- 2018

Ek.GS. 4.5.3/2. Ücretsiz Öğle Yemeği Bursu_2017

Ek. GS. 4.5.3./3. Yemek Bursu ek özel durum

Ek. GS. 4.5.3/4. Ulusal Tıp Kongresi ( Rize) Büşra Yumak yolluklu yevmiyeli gidişi kararı Ek. GS. 4.5.3/5. Yurt dışı geçici görevlendirme onayı

Ek. GS. 4.5.3/6. TMSIC Yerel Birlik Çalışma Raporu 21.03.2018-1

220


Ek. TS.4.6.1. Değişim programlarına katılan öğrenci isim listesi.

Ek. TS.4.7.1./1. Dönemlere ait danışman – öğrenci listesi 2017-2018

Ek. TS. 5.1.1./1. 28.12.2017 Tarihli Beceri Uygulaması ile ilgili Yönetim Kurulu

Kararı.

Ek. TS. 5.1.1./2. 2014 Mezunlar Günü Toplantısı.

Ek. TS. 5.1.1./3. 2018 Öğrenci-Mezun Buluşması

Ek. TS. 5.1.1./4. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesi Program

Değerlendirme ve Geliştirme Kurulu Yönergesi

Ek. TS.5.1.2./1.Manisa İl Sağlık Müdürlüğü Protokolü

Ek. GS.5.1.1./1. Mezun öğrenciler anket formu sonuçları 2013.


birleştirilmesi.

Ek. TS.6.1.1./1. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesi İç Kontrol Sistemi

Eylem Planı (2017) -




Ek. TS 6.1.1./4. Akademik Kadro Listesi

Ek. TS.6.1.2./1. 2547 sayılı yasa ve 2018 yılı içerisinde yapılan değişiklikler

Ek. TS.6.1.3./1. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Öğretim Elemanı Kadrolarına

Başvurma Atama Ve Görev Süresi Uzatımı İle İlgili Yönerge

Ek. TS. 6.1.3./2. Bir öğretim üyesinin tüm ataması süreci boyunca yapılan

yazışmalar

Ek. TS. 6.2.1./1. MCBÜTF Eğitici Eğitimi Kursu Programı ve Katılımcı Listeleri.

Ek. TS. 6.2.1./2. MCBÜTF Çoktan Seçmeli Soru Hazırlama ve Analizi Kursu

Katılım Listeleri.

Ek. TS. 6.2.1./3. MCBÜTF Klinik Beceriler Eğitici Eğitimi Kursu Katılım Listeleri.

Ek. TS. 6.2.1./4. NÖKS Kursu Program içeriği

Ek. TS.6.2.1./5. Dekanlık destekli olarak Tıp Eğitimi Kongrelerine katılan

Öğretim Üyeleri Listesi

Ek.TS.6.2.1/6. BAP kapsamında uluslararası toplantılara katılan öğretim

üyelerinin listesi.

Ek. TS. 6.2.2./1. Son üç yıllık bölüm seminerleri listesi.

221


Ek. TS. 6.2.3./2. 2016 – 2018 yılları arasında Üniversitemiz ve Tıp Fakültesi

Dekanlığı tarafından yolluk verilen Öğretim Üyesi sayısı

Ek. TS. 6.2.3./3. Dr. Öğr. Üyesi Süheyla Rahman’nın Simüle Hasta Eğiticisi

Eğitimi Kursu Görevlendirmesi)

Ek. TS. 6.2.3./4. Son üç yılda Tıp Fakültesi Öğretim Üyelerinden Üniversitemiz

Bilimsel Ödül Teşviği alanlar

Ek. TS. 6.2.3./5. MCBÜ Tıp Fakültesi Dekanlığının teşviki ile Öğretim Üyelerinin

Manisa ve çevre illerde düzenlediği bilimsel organizasyonlar

Ek. TS. 6.2.3./6. MCBÜ Uluslararası Lisansüstü Eğitim Kongresi internet

bağlantısı http://saglikkongre.cbu.edu.tr/.

Ek. GS.6.2.1./1. Kütüphaneye son üç yılda alınan kitap listesi.

Ek. GS.6.2.1./2. Tıp Fakültesi Dekanlığının 2018 yılı ödenekleri

Ek. GS.6.2.2./1. Öğretim Üyesi Performans değerlendirilmesi için aylık- yıllık

formlar

Ek. GS.6.2.2./2. 2018 yılında Tıp Fakültesinden Akademik Teşvik Ödülü almaya

hak kazananların listesi

Ek. GS.6.2.2./3. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesinin Devlet

Üniversiteleri Akademik Performans sıralamasındaki yeri.

Ek TS 7.1.1./1. Yeni Derslik Binası Planı.

Ek TS 7.1.1./2. Beceri Eğitiminde Kullanılan Materyal Listesi.

Ek GS.7.1.1./1. Manisa Huzurevi Vakfı ve Zihinsel Engelli Okulu için Manisa İl


Ek. TS.7.2.1./1. 2018, 2019 ve 2020 yılları için hazırlanmış bütçe teklifleri



Ek. TS 7.2.1./4. 2018 yılı Tıp Fakültesi bütçesi

Ek. TS.8.1.1./1. Ders Kurulu Başkanı Görevlendirmesi Yazı Örneği

Ek. TS.8.1.1./2 Araştırma Görevlileri Temsil Kurulu Yönergesi

Ek. TS.8.1.1./3 Manisa Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesi Ölçme ve

Değerlendirme Kurulu Yönerge

Ek. TS.8.2.1./1. Prof. Dr. Süleyman Sami İlker’in Özgeçmişi ve Eğitici Eğitimi

Katılım Belgesi.

222


Ek. TS.8.3.1./1 MCBÜTF Program Değerlendirme ve Geliştirme Kurulu Senato

kabul belgesi

Ek. GS. 8.3.1. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Hafsa Sultan Hastanesi ile yapılan

eğitim Protokolü

Ek. GS.9.1.1/1. MCBÜTF Akreditasyon Belgesi.

Ek. GS.9.1.1/2. Manisa İl Sağlık Müdürlüğü Yazısı 2018

Ek. TS.9.1.1./1. Birim Kalite Komisyonu Raporu 2017.



Ek. TS.9.2.2. /3. Öğretim üyesi ders değişikliği formu.

Ek. TS.9.2.3./1. Tıp Fakültesi Dekanlığının öğrenci otoparkı için başhekimliğe

yönelik yazdığı yazı.

Ek. TS.9.2.4./1. Laboratuvar Güvenliği Kitabı

223

Documents

tip.mcbu.edu.tr · Web viewBöylece öğrencilerin bütüncül bir bakış açısına sahip olmaları hedeflenmiştir. Eğitim dönemi sonunda hem öğretim üyelerimizin hem de öğrencilerimizin