Upload
others
View
4
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
TKO SU DAROVITA DJECA ?
Tjedan psihologije 2017., ZabokVesna Tomorad, prof. psiholog
„DJEČAK KOJEGA JE NEMOGUĆE ZABORAVITI”(„OKVIR ZA POTICANJE ISKUSTAVA UČENJA I VREDNOVANJE POSTIGNUĆA DAROVITE DJECE I UČENIKA „ - CJELOVITA KURIKULARNA REFORMA )
• „Odmah se vidjelo da je poseban. U prvi razred jedini je krenuo sa suzama u očima. Tješili smo ga i
ohrabrivali dok je on kroz suze uvijek nešto brzopleto i nerazumljivo govorio. Suze su prestale, no
potreba za govorenjem uvijek i svugdje bila je uporna.
• U prvome razredu učili smo slovo r. Dok smo pisali rečenice o raku i ribi, on je iskoristio moju
okrenutost ploči, ispraznio svoju torbu i sjeo u nju. Odjednom se samo četveronoške, do pola
uronjen u torbu, stvorio pred pločom rekavši da je rak. Svi smo se smijali, a on se vratio na mjesto
krećući se natraške.
• Volio je matematiku, ali je često netočno računao. Nije volio pisati, ali je s malo napisanih riječi
mnogo rekao. …”…OSEBUJNOST
• UPITNIK UMJESTO ODGOVORA
• Kako prepoznati darovitog učenika ?
• (predškolska i mlađa školska dob)
• 1. Velika znatiželja; želja da sazna “zašto” i “kako” o svijetu i događajima koji ga okružuju; postavljanje brojnih provokativnih i istraživačkih pitanja; nezadovoljstvo jednostavnim odgovorima.
• 2. Superiorne misaone sposobnosti; sposobnost bavljenja apstraktnim predodžbama; sposobnost uopćavanja na temelju konkretnih činjenica, uočavanje veza i odnosa među pojavama.
• 3. Neobična ustrajnost; potrebu da završi započeti zadatak na svoje vlastito zadovoljstvo; sposobnost koncentracije pozornosti iznad razine očekivane za dob.
• 4. Izuzetna mentalna brzina, brz odgovor na pitanja, brzo reagiranje na nove ideje
• 5. Sposobnost brzog i lakog učenja; razumijevanje zadatka i prije no što je čulo uputu ili objašnjenje do kraja; brzo usvajanje nove vještine i bez ponavljanja.
• Izvor: Leyden, S. (1990): Helping the Child of Exceptional
Tri jednakovrijedne komponente
PO ČEMU SU DAROVITI UČENICI „UČENICI S POSEBNIM POTREBAMA”?
1. razlozi koji proizlaze iz školskog sustava (nedostatak izazova, reprodukcija činjenica, ponavljanje nasuprot istraživanju i zaključivanju)
„Bistroj se djeci rijetko zadaju zadaci za čije bi uspješno rješavanje ona morala koristiti svoje maksimalne sposobnosti; zbog toga takva djeca riskiraju da zapadnu u cjeloživotnu naviku ispod maksimalne učinkovitosti“.
L. Terman, 1915
KREATIVNOSTPotičli škola kreativnost?
Dovoljno?
RAZMIŠLJATI „IZVAN KUTIJE”
3. KOMPONENTA: MOTIVACIJA-
„glad za znanjem”, tj. otkrivanjem
• 2. razlozi koji proizlaze iz individualnih posebnosti darovitih
• -lakoća učenja – nedostatak izazovnih zadataka, „grubost” okoline
• - neujednačenost različitih aspekata razvoja
• Osjećaj „različitosti”, različitost interesa u odnosu na vršnjake
• Često povećana emocionalnost i perfekcionizam
• Kriticizam, „nedoživljavanje” autoriteta
• NEMA PRAVILA
• - „tipične osobine” koje otežavaju prilagodbu
• PSIHOLOŠKA PODRŠKA
•
- biti opterećeni vlastitim visokim očekivanjima
- imati strah od neuspjeha
- teže podnostiti nepravdu i frustraciju
- „trčati“ za starijom djecom koja su vam intelektualno bliža, ali će vas gledati kao „malog gnjavatora“
- biti zaokupljeni filozofskim pitanjima (smisao života, postanak svemira)...
- biti „bijela vrana“ u razredu (različitost interesa, poštivanje pravila)
- morati uvježbavati ono što ste već svladali i čekati da drugi nauče ono što vi već znate (75%...)
PRAVA DAROVITOG DJETETA
Prava sve djece su ista, ali potrebe darovite djece su često drugačije od većine
- Učenici s „posebnim potrebama” : učenici s teškoćama i daroviti
- DAROVITOST NIJE NI POZITIVNA NI NEGATIVNA
+ Da će darovita djeca uspjeti i bez naše potpore
+ Da svi daroviti vole školu i imaju dobre ocjene
+ Da su daroviti dobri u svemu
+ Da učitelji vole imati darovitu djecu u razredu
+ Da su darovita djeca plod ambicioznih roditelja
... vrlo je mala vjerojatnost da ste zaista u
pravu. To su samo naše predrasude.
Rijetko koje darovito dijete dolazi na obradu psihologa
zbog svojih visokih sposobnosti
Djeca dolaze na obradu zbog problema u ponašanju
Okolina misli da se radi o poremećajima, a uglavnom je
samo riječ o “tipičnim” osobinama darovitih osoba
ULOGA PSIHOLOGA
• Identifikacija
• Savjetovanje učitelja i roditelja
(individualni obogaćeni programi)
• Psihološka podrška darovitoj osobi (učeniku)
ČEMU SLUŽI IDENTIFIKACIJA?
• - intepretacija osobitosti u ponašanju (mali „rak”)
• - program podrške/plan rada
• - oprez: forsiranje, etiketiranje
OPREZ: FORSIRANJE, ETIKETIRANJE, ZLOSTAVLJANJE…
PODRŠKA U OBRAZOVNOM SUSTAVU ?(NA DRŽAVNOJ RAZINI)
• .- Pravilnik o osnovnoškolskom odgoju i obrazovanju darovitih učenika (1991.)
• - Zakon o školstvu propisuje identifikaciju i primjerenu skrb, ali…!?
• - nema državnog referentnog centra
• - nema savjetnika za darovite učenike…
• - cjelovita kurikularna reforma… „Okvir za poticanje…”
• - većina odgojno-obrazovnih djelatnika osjeća nedostatak kompetencija za rad s darovitim učenicima (KZŽ 2014. – 90% škola traži mogućnost temeljne edukacije o darovitosti)
• STRATEŠKO PITANJE
• „U skrbi za darovite kasnimo 40 godina za razvijenim zemljama. Ulaganje u darovite jedna je od ključnih strategija za postizanje međunarodne konkurentnosti Hrvatske. Za sustavni rad s darovitima djelatnost obrazovanja je razmjerno najvažnija, jer posreduje tijekom razvojnog razdoblja koje je kritično za razvoj i aktualizaciju potencijalne darovitosti. „
• M. Slaviček, 2014.
ZAŠTO??? - mala skupina, vrlo ranjiva skupina 5%
• nema ih tko zastupati
• Mitovi :
# podrška zapravo nije potrebna
# plod ambicioznih roditelja
• nedostatak edukacije
• Novac = prepreka, nedostatak psihologa
• Odnos društva i države prema obrazovanju općenito
• Iskoraci na lokalnim razinama
ŠTO JE „FUTURA?” BESPLATNI TELEFON 0800 205 208
…PITANJAJednom darovit, uvijek darovit? Potencijal-Produkt Čemu služi identifikacija?Ima li većeg društvenog potencijala od darovitih?