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TRABAJANDO A TRAVÉS DE PROYECTOS
ALUMNADO COMPETENTE
METODOLOGÍAS ACTIVAS, INTERACTIVAS Y COOPERATIVAS
CAP de Pamplona
10-12-2012
En la mayoría de las diapositivas, a través de los enlaces, puedes acceder a
diferentes recursos
Trabajando a través de Proyectos
DIM entrevista Fernando Hernández (UB): Trabajo por proyectos...
"Aprender es una conversación. Una conversación entre personas, una conversación con la realidad, y una conversación con nosotros mismos" Carme Barba y Sebastià Capella
Un alumno-a competente es aquel que …
Entiende las orientaciones cuando tiene que hacer una actividad o tarea
Se expresa adecuadamente a nivel escrito y oral
Sabe aplicar lo que aprende en diferentes contextos y situaciones
Es capaz de controlar su aprendizaje
Le gusta trabajar en equipo
Es autónomo
Su autoestima es buena
Le gusta ayudar a los compañeros …
El profesor lo tiene que enseñaren el aula
¿ESTOS ALUMNOS SON
COMPETENTES?
¿HAY ALGUNA INTERACCIÓN EN
EL AULA?
ESCRIBIMOS UNA IDEA, UNA REFLEXIÓN, UN SENTIMIENTOESCRIBIMOS UNA IDEA, UNA REFLEXIÓN, UN SENTIMIENTO
REFLEXIONO SOBRE MI PRÁCTICA DOCENTE
• En la materia puedo programar cada curso según mis criterios? (dar más importancia a unos contenidos que a otros)
•¿Tengo que trabajar las competencias básicas a través de mi materia?, ¿Qué competencias están más relacionadas con mi materia?
•Habitualmente, ¿qué metodología utilizo en mi clase?, ¿qué recursos utilizo?
•¿Puedo trabajar las competencias básicas adecuadamente con la metodología que utilizo en clase?, ¿cuáles?
•A la hora de evaluar, ¿conozco los criterios de evaluación de mi materia?
•¿Qué instrumentos utilizo para evaluar a mis alumnos-as?
•¿Cómo evalúo las competencias?
•Mi actitud con mis alumnos-as en clase, ¿cómo es?, ¿debería cambiar en algún sentido?
¿Se parece nuestra clase a éstas?Para ver los vídeos hago clic en cada imagen
¿HACEMOS ALGO PARA CAMBIAR LOS ROLES EN EL AULA?
LO QUE PIENSA UN ALUMNO
Para ver el vídeo
hago clic sobre la imagen
Trabajar a través de proyectos = conseguir un alumnado competente
¡¡si!!
CADA ALUMN@ ES ÚNICO Y SUS APORTACIONES SON IMPORTANTES
ESTRUCTURA DE UN PROYECTOESTRUCTURA DE UN PROYECTO
TAREA = PRODUCTO FINALTAREA = PRODUCTO FINAL
Actividad 1Actividad 1
Actividad 2Actividad 2
Actividad 3 …Actividad 3 …
TAREA = PRODUCTO FINALTAREA = PRODUCTO FINAL
Actividad 1Actividad 1
Actividad 2Actividad 2
Actividad 3 …Actividad 3 …
……
OBJETIVOS DIDÁCTICOSOBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOSCONTENIDOS
INDICADORES DE EVALUACIÓNINDICADORES DE EVALUACIÓN
GUÍA DIDÁCTICAGUÍA DIDÁCTICA
NUESTROS PUEBLOSNUESTROS PUEBLOS
ESTRUCTURA DE UN PROYECTOESTRUCTURA DE UN PROYECTO
HAITÍ LLORAHAITÍ LLORA
UN BILLETE DE IDA Y VUELTAUN BILLETE DE IDA Y VUELTA
EL TRABAJO INFANTIL Y JUVENIL AYER Y HOYEL TRABAJO INFANTIL Y JUVENIL AYER Y HOY
TRABAJAR POR PROYECTOS FACILITA:
Responder a los diferentes nivel de aprendizaje del alumnado
Aprender juntos
Enganchar con sus inteligencias, gustos e intereses
Adaptar a diferentes cursos o niveles
Hacer cambios sobre la marcha
TRABAJAR POR PROYECTOS FACILITA:
Responder a los diferentes nivel de aprendizaje del alumnado
Aprender juntos
Enganchar con sus inteligencias, gustos e intereses
Adaptar a diferentes cursos o niveles
Hacer cambios sobre la marcha
LOS ALUMNOS CUANDO TRABAJAN EN UN UN PROYECTO …
INVESTIGAN SOBRE UN SUCESO
UN CONFLICTO
UN ACONTECIMIENTO HISTÓRICO
UNA REALIDAD SOCIAL
Ejemplos:
• ¿Qué ocurrió en Haití?
• Odio, sangre y lágrimas: huyendo de la muerte
• La revolución industrial
• Escapando de la pobreza, compro billete para España
INTERACTUAN:• Con ellos mismos
• Con sus compañeros
• Con su profesora
Protagonistas de su propio aprendizajeProtagonistas de su propio aprendizaje
HACEN DIFERENTES TAREAS (PRODUCCIONES FINALES)
UN PROYECTO SUELE TENER MÁS DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
UNA SECUENCIA DIDÁCTICA TIENE:
-Actividades relacionadas entre sí que van encaminadas a la realización de la tarea (producto final)
TAREAS:
- Elaborar una historia digital con la aplicación PHOTOPEACH- Hacer cartel digital con EDUGLOGSTER- Escribir un poema y recitarlo a través de la aplicación VOKI o IVOOX- Utilizando diferentes personajes, contar algunas situaciones de explotación infantil y juvenil (VOKI)- Escribir y cantar una canción de denuncia- Crear una obra de arte (collage, escultura, pintura, fotografía, vídeo …)
ANTE UNA MISMA TAREA LAS PRODUCCIONES DE
LOS ALUMNOS SON
DIVERSAS
ANTE UNA MISMA TAREA LAS PRODUCCIONES DE
LOS ALUMNOS SON
DIVERSAS
Y SE TRANSFORMAN EN …
ESCRITORES
Diarios personales - egunerokoa, poniéndose en la piel de otras personas que vivieron hace ya mucho tiempo
Artículos de opinión sobre un hecho histórico
Relatos, poniéndose en piel de personas que vivieron una guerra
ARTISTAS
OBRA DE ARTE (INDIVIDUAL)
OBRA DE ARTE (EN GRUPO)
POETISAS
TODO POR UN SUEÑO
POEMA PARA HAITÍ
SUEÑO
ME GUSTARÍA SER FELIZ
REPORTERAS
ENTREVISTA (INDIVIDUAL)
ENTREVISTA (EN GRUPO)
CANTANTES
ESCRIBIR Y CANTAR UNA CANCIÓN
En grupo (Colegio Ayalde)
TE CANTAMOS A TI, HAITI (en pareja)
CANCIÓN PARA HAITÍ (individual)
(Instituto de Astrabudua)
CIUDADANOS DEL SIGLO XXI
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Haití llora
¿Y si fuera yo?
Siento en mi corazón
Escribimos un e-mail
Las ideas se hacen realidad
Elaborar una historia digital
Construir un cartel digital
La gran pregunta
Istorio digital bat sortu
Horma-irudi digitala egin
CIUDADANAS DEL SIGLO XXI
PRODUCCIONES DEL ALUMNADO
Haití llora
Pensando y creando
Escribiendo un e-mail y preparando una fiesta
Todos con Haití
Nuestra fiesta por Haití
Historias digitales
Carteles digitales
Istorio digitalak
NAVEGANTES DE LA WEB 2.0
PARA HACER DIFERENTES PRODUCTOS DIGITALES (TAREAS)
EJEMPLOS DE SECUENCIAS
HACER UN EJE CRONOLÓGICO PARA …
COMO UNA ACTIVIDAD INICIAL PARA SITUAR AL ALUMNADO EN EL ESPACIO Y EN EL TIEMPO
EJE CRONOLÓGICO
CREAR UN MURAL DIGITAL
PARA:
Hacer una lluvia de ideas antes de comenzar un tema
Dar ideas para organizar una fiesta
Seleccionar las ideas más importantes
HACER UNA INVESTIGACIÓN EN INTERNET Y ELABORAR UNA PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS QUE SE SUBE A SLIDEHARE
SECUENCIAS DIDÁCTICAS:
• ¿Qué ocurrió en Haití?
• Odio, sangre y lágrimas: huyendo de la muerte
• La revolución industrial
• Escapando de la pobreza, compro billete para España
PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS (Colegio Ayalde)
PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS (Instituto de Astrabudua)
DIAPOSITIBEN AURKEZPENAK (Artaza-Romo institutua)
ESCRIBIR UNA HISTORIA DIGITAL
SECUENCIAS DIDÁCTICAS:
ELABORAR UNA HISTORIA DIGITAL Tema: problemas del siglo XXI
ISTORIO DIGITALA SORTU GAIA: XXI. mendeko arazoak
HACER UNA HISTORIA DIGITAL Tema: El trabajo infantil y juvenil en el siglo XXI
PRODUCCIONES DEL COLEGIO AYALDE
ARTAZA-ROMO INSTITUTUKO EKOIZPENAK
ELABORAR UN CARTEL DIGITAL
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
CONSTRUIR UN CARTEL DIGITAL
HORMA-IRUDI DIGITALA SORTU
ALUMNAS DEL COLEGIO AYALDE
ESCRIBIR UNA CANCIÓN Y GRABARLA ON-LINE, ELIGIENDO UNA MÚSICA DE FONDO
SECUENCIA DIDÁCTICA
Escribir y cantar una canción denuncia
SECUENCIA DIDÁCTICA
Utilizando diferentes personajes, …
contar algunas situaciones de explotación infantil y juvenil
CONTAR, A TRAVÉS DE UN AVATAR, DIFERENTES PROBLEMAS, SITUACIONES, …
SECUENCIA DIDÁCTICA
Escribir un poema y recitarlo a través de la aplicación VOKI o IVOOX
ESCRIBIR UN POEMA Y RECITARLO ON-LINE
EN AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES
Hay momentos para el trabajo:
Individual
En pareja
En grupo de 3 o 4 personas
En gran grupo
Algunas veces, los alumnos pueden elegir qué tarea quieren hacer y cómo, con qué agrupamiento
Atención a la diversidad del aula
Tipo de inteligenciaGustos
Intereses
Curso 2010-2011
Colegio Ayalde 4º ESO
Proyecto: Un billete de ida y vuelta
Curso 2011-2012
Instituto de Astrabudua 1ª ESO
Proyecto : Haití llora
Artaza-Romo institutua DBH-ko 2. maila
Proiektua: Joan eta etorriko bidaia
PROYECTOS LLEVADOS AL AULA
Y YO PROFESOR,
¿QUÉ TENGO QUE HACER?
ANTES DE EMPEZAR CON EL PROYECTO
Explicar qué tema o temas se van a trabajar
Qué van a aprender
Qué actividades y tareas tienen que hacer
Qué instrumentos de evaluación se van a utilizar
A MI ALUMNADO …
A TRAVÉS DEL PROYECTO …
Ofrecer orientaciones y buenos modelos
Proponer plantillas para planificar el trabajo
Facilitar tutoriales
Dejar momentos de reflexión para que el alumnado piense cómo está aprendiendo, si avanza o necesita ayuda
Proponer listas de control, rúbricas para que el alumnado pueda autoevaluarse, coevaluarse o ser evaluado por la profesora
A MI ALUMNADO …
¿Y la evaluación?
Yo, profesor-a, ¿qué evalúo?
... EXPLICAR QUÉ ACTIVIDADES Y TRABAJOS SE VAN A EVALUAR Y CON QUÉ HERRAMIENTAS (LISTAS DE CONTROL, RÚBRICAS,...)
PUEDO EVALUAR:
• Algunas actividades
• Borradores
• Producciones de mis alumnos
• Cuadernos del alumnado, …
LA AUTOEVALUACIÓNA través de …
LA AUTOEVALUACIÓNA través de …
Diario de Aprendizaje
Listas de control
Visionado de vídeos
La evaluación de la profesora
Evaluación de los demás compañeros
Diario de Aprendizaje
Listas de control
Visionado de vídeos
La evaluación de la profesora
Evaluación de los demás compañeros
FOMENTAR …
Y LA COEVALUACIÓN
A través de …
Y LA COEVALUACIÓN
A través de …
LA EVALUACIÓN ENTRE LOS PROPIOS COMPAÑEROSLA EVALUACIÓN ENTRE LOS PROPIOS COMPAÑEROS
Ejemplos de aula
Curso 2010-2011• Colegio Ayalde 4º ESO
Proyecto: Un billete de ida y vuelta
Curso 2011-2012• Instituto de Astrabudua 1ª ESO
Proyecto : Haiti llora
• Artaza-Romo institutua DBH-ko 2. maila
Proiektua: Joan eta etorriko bidaia
Curso 2012-2013
Proyecto: El trabajo infantil y juvenil ayer y hoy
Se va a llevar al aula en el Instituto de Astrabudua con alumnado de 2º ESO
¿Y la evaluación de los alumnos y alumnas del proyecto?
TERMINADO EL PROYECTO …
• Haití llora: evaluación del alumnado (1º ESO)
• Un billete de ida y vuelta: evaluación de la experiencia (4º ESO)
LOS ALUMNOS EVALÚAN LA EXPERIENCIA
Algunas frases de los alumnos:
Me ha gustado aprender cosas nuevas del mundo
Aprendes a valorar cosas que antes no valorabas
Nos ha gustado trabajar en grupo porque, si alguno no sabe algo, le podemos ayudar
Me he sentido bien conmigo mismo porque hemos podido ayudar a otras personas
He estado a gusto con mis compañeros y profesoras y se aprende un montón
Me ha gustado la exposición oral porque he aprendido a expresarme
A DESTACAR …
“He aprendido a no tener vergüenza de mí misma”
1º ESO INTITUTO DE ASTRABUDUA1º ESO INTITUTO DE ASTRABUDUA
Algunas frases de las alumnas:Hemos aprendido aunque no hayamos estudiado, al buscar la información, hacer las tareas, presentarlas … Acabas aprendiendo más que si hubiéramos hecho un examen porque eso se te olvida al día siguiente pero haciéndolo de esta forma no.
He aprendido a hablar en público sin ningún miedo, a escribir mejor y a realizar tareas en grupo.
Además de aprender a redactar mejor tanto resúmenes como artículos de opiniones, he aprendido mucha historia
Ha sido divertido trabajar todas en grupo, y hemos aprendido muchas cosas, desde utilizar bien Internet hasta hacer obras de arte.
Todo lo tenías que hacer tu, nunca había un momento en el que no hicieses nada, al buscar información y al oír también a mis compañeras, sin quererlo he aprendido muchísimo
He aprendido a utilizar diferentes herramientas de Internet
LAS FRASESHe aprendido mucho más que en una clase normal
De ahora en adelante aplicaré lo que he aprendido en otras asignaturas y trabajos
Alumnas 4º ESO Colegio AyaldeAlumnas 4º ESO Colegio Ayalde
CON LOS PROYECTOS,
¿SE TRABAJAN MEJOR LAS
COMPETENCIAS?
ANALIZAMOS UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
Escribir y cantar una canción denuncia
DIAPOSITIVA
COMPETENCIAS TRABAJADAS
Para saber
LOS PROYECTOS DE TRABAJO:
UNA MANERA EFICAZ DE
TRABAJAR LAS COMPETENCIAS EN
EL AULA
LAN PROIEKTUAK: IKASGELAN GAITASUNAK LANTZEKO ERA ERAGINKORRA
HACIA UN CAMBIO METODOLÓGICO
NUEVAS FORMAS DE ENSEÑAR Y APRENDER
Metodologia aldaketara abiatzen…
Irakasteko eta ikasteko era berriak
Metodologia aldaketara abiatzen…
Irakasteko eta ikasteko era berriak
LOS PROYECTOS DE COMUNICACIÓN
DISEÑO Y DESARROLLO DE PROYECTOS DE LECTURA Y ESCRITURA
HOJA DE RUTAHOJA DE RUTA
GUÍA PARA DISEÑAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
PROYÉCTATE
CURSO ON-LINE: LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE: EL ALUMN@ PROTAGONISTA EN EL AULA
LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA PRESENTACIÓN, SALVO ALGUNAS PROPIAS, HAN SIDO TOMADAS DE
GOOGLE IMÁGENES
ANA BASTERRA COSSÍO ANA BASTERRA COSSÍO
