ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE EXTENSIÓN MAZATLÁN “PROF.

MIGUEL CASTILLO CRUZ”

PROFESOR: Horacio Álvarez Soto.

ALUMNAS: Beatriz Andrea Fernández Galindo.

Nohemí Viridiana Tirado Guerrero.

GRUPO: 3 “C”

¿Qué tipos de indicadores educativos definen como es el sistema educativa de primaria en el estado de Sinaloa?

*Cobertura

*Infraestructura

*De aprobados

*De reprobados

1- Densidad de población

2- Índice de marginación

3- Indicadores de flujo: reprobación

4-Indicadores de flujo

5-Indicadores de egreso: % de egresados

6- De impacto: grado promedio de escolarización

7- De impacto: a alfabetización

8- Rezago educativo

9- Gastos publico en instituciones educativas por alumnos

10- Porcentaje de aprobados

11- Índice de desarrollo humano

12- Porcentaje de repetidores

13- Tasa bruta de escolarización

14- Numero de alumnos por decentes

15- Alumnos con atraso escolar

16-Tamaño promedio de clase (número de alumnos)

17- Porcentaje de escuelas regulares con al menos un estudiante con discapacidad que reciben servicios de apoyos para la inclusión.

18- Porcentaje de escalas que cuentan con acceso a internet

19- Relación de alumnos – computadoras

20- Servicios básicos: lugares públicos con servicios de desagüé, agua potable y electricidad.

Primeros 10 indicadores con su definición

Indicadores Definición Grado promedio de escolarización.

El grado promedio de escolaridad nos permite conocer el nivel de educación de una población determinada.

Índice de marginación Medida de déficit y de intensidad de las privaciones y carencias de la población en dimensiones relativas a las necesidades básicas establecidas como derechos constitucionales

Rezago educativo. Grupo de personas mayores de 14 años que no han terminado la educación constitucionalmente obligatoria. Sectores de la sociedad que enfrentan condiciones de desventaja sobre recursos económicos, humanos y materiales

Indicadores de egreso Años que una persona de una determinada edad puede esperar pasar en los niveles educativosEspecificados. Los indicadores de educación pre-primaria se refieren a niños de 3 años de edad; los de educación primaria a terciaria se refieren a niños de 4 años y los indicadores de educación terciaria se refieren a personas de 16 años de edad.

Atraso escolar. Es cuando un niño no alcanza los objetivos curriculares y se produce un desequilibrio entre sus capacidades y la exigencia escolar, derivando en uno o varios suspensos. Si este retraso se produce de forma continuada y permanente aparecerá el tan temidofracaso escolar, que puede conducir al aumento de número de suspensos, la repetición de curso o al abandono del sistema educativo (en los jóvenes)

Analfabetismo. Es la incapacidad de leer y escribir

que se debe generalmente a la falta de enseñanza de las mismas capacidades

Escuelas regulares con alumnos con discapacidad (inclusión)

La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as.

Alumnos repetidores Número de alumnos matriculados en el mismo grado (o nivel) que el año anterior, expresado enporcentaje de la matrícula total en dicho grado (o nivel).

Gastos públicos en las instituciones educ. poralumno.

Gasto público promedio por alumno (o estudiante) en cada nivel de educación, en porcentaje del PNB per cápita del país en un año financiero dado.

Servicios básicos (agua potable, luz eléctrica,etc.)

 Son las obras de infraestructuras necesarias para una vida saludable.

Justificación

Nosotros como equipo, elegimos los 10 mejores indicadores de la educación según su importancia y relevancia desde nuestro punto de vista. El primero que elegimos fue el de grado promedio de la educación porque con este indicador nos informara y nos dará los resultados de la escolarización que existe en algún determinado lugar del estado y desde ahí partir y trabajar en las problemáticas que se derivan de este. La segunda fue el índice de marginación que existe en dicha comunidad o lugar donde se encuentra la institución educativa para saber cuáles son las condiciones en la que las personas conviven y cuál es su entorno, contexto en el que se desenvuelvan y de ahí partir y ver las necesidades que necesitan. El rezago educativo es una problemática o punto muy importante ya que con este nos daremos cuenta cuantos niños o personas no estudian o no continuaron sus estudios, los motivos por los cuales no continuaran o iniciaran su educación.

Otro también importante es el número de egresados ya que en este indicador nos informara cuantos alumnos si terminaron sus estudios, con qué nivel educativo y cuantos no lograron terminarlos no solo por las cuestiones económicas , si no que muchas veces por la falta de interés, motivación y apoyo por parte de la familia y muchas veces de la misma sociedad, y esto genera que los alumnos se vayan atrasando en su desempeño escolar y empiece el índice de aprobación o abandonen los estudios y esto traiga como consecuencia que sean personas con analfabetismo, que no sepan escribir o leer y que a causa no les espere un buen futuro ni buenas oportunidades de vida.

Otro aspecto muy importante es la inclusión de alumnos con discapacidades, que tanto alumnos como profesores y la comunidad escolar integre tanto en el aula como fuera de ella a esos alumnos que presentan alguna discapacidad haciéndolos partes de la inclusión, involucrándolos en actividades, realizando adecuaciones para que el alumno o alumnos tengan un mejor avance.

El gasto público de las instituciones que se invierte por alumno es un indicador de suma importancia, ya que de esto depende que el estudiante tenga una educación mejor con los materiales y apoyos, lo que se invierte.

Es importante para que la escuela tenga un mejor rendimiento y funcionamiento y les brinde a los alumnos un lugar adecuado para que ellos asistan a adquirir aprendizajes que la institución cuente con los servicios básicos como lo son agua potable, luz eléctrica, etc.

¿Qué es PISA?El nombre PISA corresponde con las siglas del programa según se enuncia en inglés: Programmefor International StudentAssessment, es decir, Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos. Se trata de un proyecto de la OCDE (Organización para la Cooperación y el

Desarrollo Económicos), cuyo objetivo es evaluar la formación de los alumnos cuando llegan al final de la etapa de enseñanza obligatoria, hacia los 15 años.1 Se trata de una población que se encuentra a punto de iniciar la educación post-secundaria o que está a punto de integrarse a la vida laboral. Es muy importante destacar que el Programa ha sido concebido como un recurso para ofrecer información abundante y detallada que permita a los países miembros adoptar las decisiones y políticas públicas necesarias para mejorar los niveles educativos.

¿Qué evalúa PISA?A diferencia de otros exámenes que se han utilizado en el pasado, PISA está diseñado para conocer las competencias, o, dicho en otros términos, las habilidades, la pericia y las aptitudes de los estudiantes para analizar y resolver problemas, para manejar información y para enfrentar situaciones que se les presentarán en la vida adulta y que requerirán de tales habilidades. PISA se concentra en la evaluación de tres áreas: competencia lectora, competencia matemática y competencia científica.

¿Cómo se evalúa?

Los exámenes utilizados en el proceso de evaluación no requieren otra cosa que papel y lápiz y cada estudiante cuenta con dos horas para responderlo. La evaluación cubre las áreas de lectura, matemáticas y competencia científica. El énfasis de la evaluación está puesto en el dominio de los procesos, el entendimiento de los conceptos y la habilidad de actuar o funcionar en varias situaciones dentro de cada dominio.

¿A quiénes evalúa?

Suobjetivo es la población de 15 años que se encuentra en secundaria (3 sec) o están a punto de incorporarse a la vida laboral.. Muestra de (4500 a 10000)

Comprensión Lectora

En la mayor parte de las culturas la lectura se entiende como la base de los aprendizajes que se producen dentro y fuera de las aulas. Precisamente, generar el desarrollo de una lectura

comprensiva en el alumnado es uno de los pilares del sistema educativo. Sobre este aprendizaje se irán construyendo otros conocimientos cada vez más complejos y abstractos. La lectura es, por tanto, el instrumento básico privilegiado para que puedan producirse futuros aprendizajes, pero no es algo que se empieza y termina de aprender en los primeros años de la escolarización, sino que se considera como un conjunto de habilidades y estrategias que se van construyendo y desarrollando a lo largo de la vida en los diversos contextos en que ésta se desarrolla y en interacción con las personas con las que nos relacionamos.Dentro del proyecto PISA se entiende la competencia lectora como:

“La capacidad individual para comprender, utilizar y analizar textos escritos con el fin de lograr sus objetivos personales, desarrollar sus conocimientos y posibilidades y participar plenamente en la sociedad (OCDE, 2009b)”.

¿CÓMO SE MIDE LA CAPACIDAD LECTORA EN PISA 2009?

A través del lenguaje podemos describir, narrar, contar y explicar la realidad. Según lo que deseemos hacer, utilizamos un tipo u otro de texto, e incluso combinaciones de unos y otros en el mismo discurso, para dar a conocer lo que deseamos y hacernos comprender en diferentes situaciones y con interlocutores varios.

El concepto de competencia lectora en PISA se evalúa en relación a 3 aspectos: el formato del texto o material de lectura, el tipo de tarea o aspectos de la lectura y la situación o el uso para el que se redacta el texto. Las tres dimensiones que se evalúan en PISA mediante los ítems de lectura, por lo tanto, son:

El formato del texto, donde la obviedad de que hay numerosas variedades de texto se contrarresta con la falta de una categorización ideal de las mismas, a ello se añade, además, que la evaluación PISA 2009 contempla la evaluación de la lectura de textos electrónicos.

La situación o contexto, referido a un amplio rango de situaciones dependiendo del propósito por el que se efectúa la lectura: sea para uso privado o para uso público.

Las competencias cognitivas, se trata de las estrategias mentales y competencias implicadas en la lectura. Las tareas para evaluar los procesos mentales giran alrededor de 5 aspectos: recuperación de la información, comprensión del texto, desarrollo de una interpretación, reflexión y evaluación tanto sobre la forma como sobre el contenido de un texto determinado.

“De acuerdo con el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE), México ocupa el lugar 48 entre los 66 países de la OCDE en comprensión y análisis de lectura. Resultados de la Prueba Pisa 2009 revelan que el 81 por ciento de los estudiantes de secundaria en nuestro país tienen competencia mínima e insuficiente para la realización de las actividades cognitivas complejas, mientras el 63 por ciento de

alumnos de educación media superior se ubica en ese mismo nivel.”

http://www.lineadirectaportal.com/publicacion.php?noticia=194267http://www.psicopedagogia.com/comprension-lectora

1 ejemplo de evaluación de comprensión lectora:

2 ejemplo de evaluación lectora:

Opinión acerca de las evaluaciones comprensión lectora:

Desde nuestro punto de vista como equipo estos ejemplos de

evaluaciones de comprensión lectora se nos hacen muy

interesantes y buenos, ya que por medio de estos ejercicios

se puede percatar si el alumnos alcanza lo que es la

comprensión lectora y que tanto tiene que trabajar el docente

y que otros métodos puede implantar en los alumnos que no

alcanzan el nivel de comprensión deseado. Ya que en estas

evaluaciones la mayoría de las veces vienen textos

informativos que pueden ser de interés para los alumnos y

mediante preguntas se verá reflejado que tanto logro

comprender de la lectura.

Resultados de evaluaciones de comprensión lectora PISA

2000-2009

2012

Comprensión lectora en Sinaloa:

“De acuerdo con el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE), México ocupa el lugar 48 entre los 66 países de la OCDE en comprensión y análisis de lectura. Resultados de la Prueba Pisa 2009 revelan que el 81 por ciento de los estudiantes de secundaria en nuestro país tienen competencia mínima e insuficiente para la realización de las actividades cognitivas complejas, mientras el 63 por ciento de alumnos de educación media superior se ubica en ese mismo nivel.”

http://www.lineadirectaportal.com/publicacion.php?noticia=194267http://www.psicopedagogia.com/comprension-lectora

La comprensión lectora es de las carencias en la educación mexicana.

“Mazatlán, Sinaloa.- Los estudiantes de Sinaloa no comprenden lo que leen, desconocen de matemáticas y sus autoridades arrastran los pies en lugar de caminar para sacar adelante el atraso en que se encuentra el sector educativo, señaló Claudio X. González.El presidente de la Asociación Mexicanos Primero indicó que hay mucho por hacer para sacar adelante a México y Sinaloa del atraso educativo en el que se encuentra.

En primer lugar se debe poner en marcha la reforma educativa, luego involucrar más la participación de los ciudadanos y las autoridades para mejorar las condiciones de educación.De visita en Mazatlán, el líder de la asociación, para mostrar los resultados de la prueba Pisa  en Sinaloa, aplicada por la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) en 2012, indicó que aunque en algunos rangos los estudiantes sinaloenses están por arriba de la media nacional, hay una cantidad importante de carencias que deben resolverse para estar en competencia con naciones a nivel mundial.

http://www.debate.com.mx/mazatlan/Es-necesario-mejorar-la-educacion-en-Sinaloa-20141127-0003.html

Conclusión:

Sobre la comprensión lectora, se nos hace un tema muy importante ya que es una base para que formemos nuestro aprendizaje que nos puede ser funcional no solamente dentro de la escuela o un aula si no también fuera de ella en nuestra vida diaria ya que se va construyendo a lo largo de nuestras vidas. Ya que por medio de la comprensión se puede dar hincapié para obtener otros aprendizajes.

Con la comprensión lectora se pueden analizar distintos textos para después realizar o darnos cuenta de que habla.

Mediante las evaluaciones que realiza pisa nos podemos dar cuenta de que tanto el alumnos tiene desarrollada la competencia lectora, y poderse dar cuenta de que tanta ayuda necesita el alumno.

También nos dimos cuenta cómo han cambiado el resultado de las evaluaciones con los años, no solo en México sino también en varios países que conforman la OCDE. Por otra parte sobre los resultados de las evaluaciones de la comprensión lectora en el estado de Sinaloa nos pudimos percatar que no tenemos una competencia lectora ya que este problema viene arraigado desde los primeros años de educación, ya que nunca se nos ha fomentado en habito de la lectura y por ello que no se logra una comprensión lectora.