Tugasan Berasaskan Modul

8/3/2019 Tugasan Berasaskan Modul

http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-berasaskan-modul 1/25

Tugasan Berasaskan

Modul



BMM 3103 Pentaksiran Bahasa Melayu Sekolah Rendah

Tajuk : Pengertian dan Konsep

A – Tujuan-tujuan pengujian, pengukuran dan penilaian dilakukan.

1. Untuk mengukur tingkah laku pelajar sama ada mencapai tingkah laku

yang dirancang dan menguasai kemahiran yang sepatutnya diperoleh

dalam pengajaran dan pembelajaran yang telah dilakukan.

2. Untuk mengesan perkembangan murid secara menyeluruh serta

mengetahui kekuatan dan kelemahan murid supaya tindakan susulan

dapat dijalankan.

3. Dapat menilai keberkesanan guru semasa pengajaran dan pembelajaran.

Guru dapat merancang dan aktiviti pengajaran berdasarkan pengujian,

pengukuran dan penilaian yang telah dijalankan.

4. Membaiki pembelajaran murid . Murid dapat merangsang pembelajaran

dan seterusnya membaiki pembelajaran melalui bimbingan dan tunjuk

ajar guru. Guru dapat memberi tunjuk ajar yang berterusan kepada

murid.

5. Murid dapat menyesuaikan diri dalam kehidupan kerana melalui aktiviti ini

murid akan dapat membiasakan diri dengan teguran dan bimbingan guru

seterusnya dapat menerima teguran dan keputusan yang telah diperoleh

dengan hati yang terbuka.

6. Meningkatkan keupayaan dan kecekapan guru dalam usaha merancang

pengajaran dan pembelajaran yang berkesan dan sistematik.

7. Guru dapat memperoleh maklumat tentang pencapaian murid dengan

serta-merta.



BBM 3103 PENTAKSIRAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

TAJUK 1 : PENGERTIAN DAN KONSEP

B - Perbezaan antara konsep pengujian, penilaian, dan pengukuran



BIDANG PENGUJIAN PENILAIAN PENGUKURAN

DEFINISI

Alat untuk

mengukur

perubahan sesuatu

tingkah laku.

Proses

menentukan

perubahan

tingkah laku dan

membuat

pertimbangan

nilai

Proses

menentukan

peringkat

pencapaian dan

kedudukan

pelajar.

TUJUAN

Menentukan

pencapaian dalam

pembelajaran.

Memberi

maklumat tentang

pencapaian

objektif

pembelajaran,

kaedah mengajar

dan kurikulum.

Membuat

pengelasan bagi

pencapaian dan

kedudukan dalam

pelajaran.

BENTUK

1. Pemerhatian

2. Ujian lisan

3. Bertulis

1.Jadual.

2. Gred

berdasarkan

teknik

perangkaan

Set ujian bertulis

dengan markah

dan grid.

CARA / PROSES

1.Persediaan ujian

2.Pentadbiran

3.Pemeriksaan

1.Proses

pengukuran

2.Proses

penganalisisan

3.Melapor

4.Tindakan

1.Proses

pengujian

2.Merekod

markah dan gred.

MASA Selepas

pembelajaran

Sebelum, semasa

dan selepas

pembelajaran

Selepas

pembelajaran

LIPUTAN Terhad kepadasesuatu kemahiran

atau pembelajaran

Dari sesuatuperingkat

pembelajaran

tertentu ke

seluruh

kurikulum.

Sesuatu peringkatpembelajaran.



C - Sejauh manakah kertas ujian bulanan, semester dan akhir tahun yang dibina

menepati ciri-ciri

pentaksiran yang berkesan?

Nama ujian : Peperiksaan Percubaan UPSR 2009

Sekolah : Sek. Keb. St. Xavier, Pulau Pinang

Mata pelajaran : Bahasa Melayu Tahun 6

Masa : 8.00 pagi hingga 8.50 pagi

Ciri-ciri pentaksiran

Peperiksaan Percubaan UPSR ini menepati ciri-ciri pentaksiran yang berkesan

kerana mempunyai ciri-ciri yang berikut:

1. Skor yang sah.



2. Skor dan instrumen yang tinggi kebolehpercayaan kerana peperiksaan ini

dijalankan secara berpusat dan hanya melibatkan beberapa orang guru

yang mempunyai kepakaran yang tinggi dalam pembinaan item.

3. Akur kurikulum. Soalan yang dikemukakan mencakupi pelbagai kemahiranberbahasa yang telah dipelajari oleh calon.

4. Mengandungi item yang terdiri daripada ketiga-tiga aras iaitu aras mudah,

sederhana dan sukar.

5. Soalan yang dikemukakan akur peluang. Dengan demikian semua murid

daripada pelbagai tahap kebolehan berpeluang untuk menjawab soalan-

soalan yang dikemukakan.

6. Semua item hanya mempunyai satu jawapan yang diterima sebagai betul.

7. Laras bahasa juga sesuai dengan murid darjah enam.

TAJUK : 2 TAKSONOMI BLOOM DAN DOMAIN KRATHWOHL

1. Analisis soalan peperiksaan Bahasa Melayu bagi peperiksaan akhir

tahun di sekolah S.K St. Xavier dari segi :

A. Aras kesukaran / kognitif Taksonomi Bloom.

B. Sebanyak 20 soalan telah dianalisis mengikut aras Bloom.

Kertas 1 mempunyai 20 jenis soalan objektif :

PERKARA : PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN



BAHASA MELAYU TAHUN 6 KERTAS 1

C- Penggunaan Domain Kratwohl dalam peperiksaan Bahasa Melayu.

ARAS TAKSONOMI KRATHWOHL

Perwatakan

Organisasi

Penilaian

Gerak balas

Penerimaan

Penerimaan

- Berhubung dengan kemahuan pelajar untuk memberi perhatian.

- Tindakan pelajar mencerminkan satu kesedaran atau perhatian terhadap

ransangan dan peristiwa atau persekitaran yang berhubung dengan domainafektif.

TAJUK

ARAS KOGNITIF TAKSONOMI BLOOMJumlahPengetahu

an

Kefahaman Aplikasi Analisis Sintesis Penilaian

M S

d

S M S

d

S M S

d

S M S

d

S M S

d

S M sd S

Kata Sendi Nama

Imbuhan

Kata Pemeri

Kata Bantu

Penjodoh Bilangan

Kata Hubung

Kata Bilangan

Kata Ganda

Kata Kerja

Kata Ganti Nama Diri

Kata Penguat

Penggunaan Kata Tepat

Penanda Wacana

Kata Majmuk

Soalan Berdasarkan PetikanSoalan 16 (Cerita) /Soalan 17 (Cerita) /Soalan 18 (Cerita) /Soalan 19 (Cerita) /Soalan 20 (Cerita) /



- Konteks pengajaran menekankan kepada kebolehan mendengar, menanyakan

soalan, mengenal bahagian-bahagian ayat dan menjawab dengan lengkap.

Terdapat tiga perkara berhubung dengan aras ini iaitu :

(a) Kesedaran - pelajar dikatakan sedar dengan objek atau peristiwa jika berlaku

semasa kehadiran mereka.

(b) Kesudian untuk menerima - sesuatu pengajaran harus disampaikan di dalamsatu suasana atau keadaan yang bermakna dan menarik.

(c) Perhatian yang terkawal atau terpilih – pelajar membezakan keseluruhan

keadaan kepada 2 bahagian atau kepada bahagian-bahagian komponen dan

kemudian memilih satu daripda aspek tertentu dan terus memberi perhatian .

Gerak balas

- Melibatkan diri secara aktif terhadap sesuatu dan mendapat kepuasan

daripadanya.

- Pada aras ini, pelajar bersedia dan rela untuk membuat reaksi yang mudah

terhadap sesuatu objek atau situasi.

Penilaian

- Pada peringkat ini perlakuan adalah didasarkan atas konsep dan prinsip yang

telah dinuranikan sehingga menjadi kepercayaan.

- Perlakuan cenderung menjadi konsisten walaupun dalam keadaan yang

berbeza jika kepercayaan itu boleh dipratikkan.

Organisasi

- Membawa maksud membentuk sesuatu sistem nilai.

- Apabila lebih daripada satu nilai dinuranikan maka membolehkan beberapanilai digunakan.

- Pelajar terpaksa membina beberapa hubungan dan keutamaan di antara nilai-

nilainya.

Perwatakan

- Seseorang mematuhi sesuatu sistem nilai dan sanggup mengamalkannya

sebagai satu cara hidup.

TAJUK 4 : PEMBINAAN UJIAN

Peperiksaan Semester Bahasa Melayu Kertas Satu

Jumlah Soalan 20.

Soalan 1 hingga Soalan 15Isi tempat kosong dalam ayat-ayat di bawah dengan jawapan yang palingsesuai.

Soalan 1 berdasarkan gambar 1

1 .Opah akan __________ sirehnya terlebih dahulu sebelum keluar ke mana-

mana.A menumbuk



B menggentelC menggobek

Gambar 1

Soalan 2 dan Soalan 3 berdasarkan gambar 2

2 .Encik Zaidi menggunakan __________ kawat berduri untuk memagar kebunsayur di

belakang rumahnya.A seuratB serawan

C segulungD sebidang

Gambar 2

3 . __________ Encik Zaidi berbaloi kerana sayur-sayurannya hidup subur dan

mendapatpasaran yang baik.A Penat-lelahB Tungkus-lumusC Comot-momot

4 .“__________ diarahkan oleh Ketua Pengawas untuk bertugas di kawasan pintupagar

utama,” kata Zainal dan Harjit kepada Puan Rozita.A KitaB KamiC Kamu

D Kalian


5 .Kehidupan petani-petani di kawasan itu akan __________ sekiranya kemarauberterusan.

A terjejasB terjaminC terbantutD terkandas



gambar 3

6 . __________bergiat dalam bidang muzik, Fiza juga berbakat dalam bidanglakonan.

A ManakalaB WalaupunC Di sampingD Oleh sebab

7 .Pembinaan ayat yang gramatis __________ sudut tatabahasa itu telahdisampaikan oleh

Munsyi Dewan dan pendengar memperoleh manfaat ___________ ceramahtersebut.

A dari … kepadaB daripada … dariC dari … daripadaD daripada … kepada


8 .Puan Latipah menanam beberapa __________ anak padi di sawahnya.A ikatB gemalC rumpun

Gambar 4

9 .Sekumpulan remaja itu __________ masuk ke belukar untuk menyelamatkandiri

daripada serbuan pihak berkuasa.

A merejahB menerkamC menjunam

10 .Muhammad Zunaidi mengayuh basikalnya ______________pantas sekalimenuju ke

garisan penamat.A amatB palingC teramat




11 . Adik Maria menangis teresak-esak kerana __________ oleh rakannya ketikabermain di

taman permainan.A diusikB diejekC

dipukulD ditohmah

Gambar 5

12 . Ayah menasihati adik supaya berjalan dengan lebih berhati-hati agar tidak __________

barang hiasan di atas meja itu.A tercuitB terkuisC tersigungD tersadung

13 . Puan Zuraini berjaya __________ tempat pertama dalam pertandinganmemasak yang

dianjurkan oleh KEMAS.

A meraihB menjulangC menguasai

14 . Walaupun bertubuh kecil, Nazrul mampu menghabiskan dua puluh __________ sate.

A ulasB rawanC cocok

15 . Ahmad Khairul membuat __________ kedua dalam acara lontar peluru itu.A tamparanB sepakanC balinganD lontaran

Soalan 16 hingga soalan 20

Baca petikan di bawah dan kemudian jawab soalan-soalan berikutnya.

Yang dihormati Tuan Pengerusi Majlis, Yang Berusaha Guru Besar, Guru-guruPenolong Kanan, Guru Bertugas Mingguan, guru-guru dan rakan-rakan yang

dikasihi. Salamsejahtera dan selamat pagi saya ucapkan.



Terlebih dahulu saya mengucapkan terima kasih kerana memberi peluangkepada saya berucap dalam perhimpunan kali ini. Sebagai ketua pengawassekolah ini, saya mengambil kesempatan untuk mengumumkan satu berita yangmenyedihkan.

Ingin saya nyatakan bahawa pada malam tadi, rumah salah seorang muridsekolah initelah hangus dijilat api. Murid yang malang itu ialah Mohamad Nor Shafik binIsmail dari kelas Enam Mawar. Murid tersebut tidak dapat ke sekolah keranakeperluan dan peralatanpersekolahannya turut terbakar. Dia sekeluarga tinggal sehelai sepinggang.

Cikgu dan rakan yang dihormati,

Saya juga dimaklumkan bahawa sekarang ini dia menumpang di rumahsaudaranya.Oleh hal yang demikian, saya merayu kepada semua guru, kakitangan sekolah,

dan rakan-rakan agar dapat menghulurkan derma ikhlas untuk membantukeluarga yang malang ini.Sehubungan itu, rakan-rakan diminta menyampaikan maklumat ini kepada ibubapa ataupenjaga masing-masing.

Hadirin yang dikasihi,

Kutipan derma akan dilancarkan mulai esok selama seminggu. Ahli JawatankuasaKebajikan Kelab Guru akan mengutip derma dari kelas ke kelas. Diharapkan hasilkutipanderma yang diperoleh dapat meringankan bebanan yang ditanggung olehkeluarga tersebut. Di samping itu, wang tersebut dapat digunakan untukmembeli keperluan persekolahannya. Kita berharap dan berdoa agar dia dapatbersekolah seperti biasa secepat mungkin. Untukmakluman guru-guru dan rakan-rakan, hasil kutipan tersebut akan disampaikankepadakeluarga mangsa oleh Guru Besar semasa perhimpunan yang akan datang.

Akhir kata, saya mohon maaf dan berterima kasih kepada semua pihakyangmenjayakan kutipan derma ini. Saya mengucapkan takziah kepada keluarga

yang terbabit dan berharap mereka tabah menghadapi dugaan.

Sekian dimaklumkan, terima kasih.

16 . Siapakah yang menyampaikan ucapan di atas?A guru kelasB Guru BesarC mangsa kebakaran (PENGETAHUAN)D ketua pengawas

17 . Apakah tujuan ucapan ini disampaikan?A Menyampaikan makluman dan memohon kutipan derma

(KEFAHAMAN)B Menyampaikan ucapan takziah dan rasa simpati



C Menyampaikan pengumuman dan perancanganD Menyampaikan pesanan dan tindak ikut

18 . Mengapakah mangsa tidak dapat bersekolah?A Sedih dengan peristiwa yang berlakuB

Malu dengan kawan kerana tiada uniform ( ANALISIS)C Kecewa kerana tiada wang untuk berbelanjaD Malang kerana tiada keperluan dan peralatan persekolahan

19 . Pada pendapat anda bagaimanakah rakan-rakan mangsa dapatmenyumbangkan

derma kepadanya?A Memohon wang daripada ibu bapa dan menyerahkannya kepada pihak

sekolah .B Memberitahu ibu bapa dan menyampaikan sumbangan peralatan sekolah.C Memohon wang daripada ibu bapa dan meminjamkan wang tersebut.D Memberitahu ibu bapa dan menyampaikan sumbangan . (PENILAIAN)

20 . Berdasarkan petikan di atas, kamu boleh membuat kesimpulan bahawaA Hendak seribu daya, tak hendak seribu dalih.B Buat baik berpada-pada, buat jahat jangan sekali. (SINTESIS)C Hati kuman sama dicecah, hati gajah sama dilapah.D Yang berat sama dipikul, yang ringan sama dijinjing.





TAJUK 3 : JADUAL SPESIFIKASI UJIAN

KERTAS 1 BAHASA MELAYUBILANGAN SOALAN 20Aras Pengetahuan 4 soalan, Pemahaman 4 soalan, Aplikasi 3 soalan, Sintesis 3

soalan, Penilaian 3 soalanMASA : 25 MINIT

LANGKAH – LANGKAH PELAKSANAAN

Membentuk Jadual Spesifikasi Ujian (JSU)

Jadual ini mengandungi maklumat yang lengkap tentang tajuk

pengajaran,objektif pengajaran dan bilangan pengajaran

TAJUK


an


M S

d

S M S

d

S M S

d

S M S

d

S M S

d

S M sd S

Kata Sendi Nama/ 1

Imbuhan/ / 2

Kata Pemeri/ 1

Kata Bantu/ 1

Penjodoh Bilangan/ 1

Kata Hubung/ 1

Kata Bilangan/ 1

Kata Ganda / 1Kata Kerja

/ 1Kata Ganti Nama Diri / 1Kata Penguat / 1Penggunaan Kata Tepat / 1Penanda Wacana / 1Kata Majmuk / 1

Soalan Berdasarkan PetikanSoalan 16 (Cerita) / 1Soalan 17 (Cerita) / 1Soalan 18 (Cerita) / 1Soalan 19 (Cerita) / 1Soalan 20 (Cerita) / 1

JUMLAH SOALAN 1 1 2 - 1 1 2 1 2 1 1 1 2 1 - 1 2 20



Memastikan keesahan ujian dari segi cakupan sukatan pelajaran dan objektif

pengajaran yang ingin disampaikan

2. Membina Soalan

Soalan dibina berdasarkan kepada JSU dan haruslah menguji objektif

pengajaran yang telah ditetapkan

Kertas soalan perlu mengandungi arahan yang jelas tentang bilangan soalan

yang perlu dijawab

3. Mengumpulan Soalan Secara Sistematik

Soalan perlu dikumpul mengikut bentuknya seperti soalan objektif diasingkan

daripada soalan mengisi tempat kosong.

Soalan ini juga disusun mengikut tajuk atau kesukarannya

4. Menguji Soalan Melalui Kajian Rintis

Mengkaji kesesuaian soalan kepada sampel pelajar dan membaiki soalan-

soalan bagi memastikan ujian mempunyai keesahan yang tinggi.

Aras kesukaran dan daya diskriminasi soalan perlu juga dikira

Menyiapkan Skema Pemarkahan

Skema ini terdiri daripada jawapan kepada soalan ujian dan markahnya.

Menjadi panduan semasa memeriksa jawapan

Menyelaras pemarkahan supaya tidak berlaku ketidakadilan dalam pemberian

markah

TAJUK 4 : PEMBINAAN UJIAN

A . Senaraikan dan huraikan garis panduan membina item objektif dan esei.



PEMBINAAN UJIAN

Jenis Item Ujian

Ujian objektif

Ujian subjektif / esei

Item Ujian Objektif

Calon dibekalkan dengan satu tugasan berstruktur yang menghadkan tindak balas

dengan cara menanda, membulat atau menggaris gerak balas (respons) yang tepat

Jawapan pendek berbentuk perkataan, angka atau frasa.

Hanya satu jawapan yang betul

Mengikut Gronlund ujian terbahagi kepada item yang memerlukan calon membuat

pilihan yang diberi dan memberi jawapan yang diperlukan

Jenis-jenis item ujian objektif

Item pilihan jawapan bebas

Item pilihan jawapan tetap

Item pilihan jawapan bebas

Memerlukan murid memberi jawapan bukan memilih jawapan yang diberikan

Soalan boleh berbentuk soalan atau pernyataan tergantung

Soalan berbentuk item jawapan pendek atau item melengkapkan

Arahan yang diberi seperti isikan tempat kosong dengan … lenkapkan pernyataan berikut

contoh

Item jawapan pendek

i. Tuliskan dengan perkataan nombor 23

ii. siapakah empat golongan yang dikecualikan daripada kewajipan menunaikan solat

Jumaat?

i. ____________

Item jawapan melengkapkan

i. Haiwan yang memakan daging dinamakan

__________

ii Tuliskan nama tarian tradisional negeri berikut

a. Johor __________

b. Perlis __________

Item pilihan Jawapan Tetap

Item betul/salah

Item memadankan

Item pengelasan

Item susun semula

Item aneka pilihan

Item Aneka Pilihan

Bentuk soalan

Ayat tidak lengkap

Jenis jawapan terbaik



Jenis negatif

Interpretif

Cantuman

Soalan Objektif Aneka Pilihan

Mengandungi dua bahagian

- Stem – pokok soalan / tugasan soalan- Opsyen - pilihan jawapan yg diberi

Pilihan mengandungi :

Kunci – jawapan yang betul

Pengganggu (distracktor) – bukan jawapan

Con: Air boleh diuraikan kepada unsur-unsur melalui proses

A pemeluwapan

B penyulingan

C pendidihan

D elektrolsis

Air boleh diuraikan kepada unsur-unsur melalui proses – stem

A,B,C,dan D – opsyen

A,B, dan C – pengganggu

D - jawapan

Stem Soalan

Mungkin dalam bentuk soalan atau ayat tidak lengkap

Jelas tugasan yang diperlukan/yang perlu dijawab oleh calon

Tidak mengandungi sebarang bayangan (clues) jawapan

Tidak mengandungi maklumat yang tidak berkaitan dengan tugasan soalan

Opsyen, Pengganggu dan Kunci

Pilihan jawapan sama dengan stem soalanTiap pengganggu mempunyai hubungan atau seragam

Elakan memberi bayangan

Elakan guna perkataan seperti semua di atas, tiada satu pun

Elak mengulang maklumat yang sama

Pastikan satu sahaja jawapan

Susun kunci secara rawak dan bilangan seimbang untuk tentukan A,B,C/D

Jenis soalan Aneka pilihan -Bentuk soalan

Setiap pokok soalan berbentuk soalan diikuti dengan beberapa pilihan jawapan hanya

satu daripada pilihan itu betul

Contoh:Apakah alat yang digunakan untuk menentukan pH tanah?

A Ammeter

B Voltmeter

C Meter pH

D Multi meter

Ayat tidak lengkap

Setiap ayat yang tidak lengkap diikuti dengan beberapa pilihan. Satu sahaja pilihan yang

betul.

Contoh :

Pembinaan jalan raya dan jalan kereta api di Tanah Melayu pada zaman penjajahan

British memberi kesan terhadap



A kemasukan buruh asing beramai-ramai

B industri membuat kereta berkembang pesat

C migrasi penduduk dari luar bandar ke badar

D industri perlombongan bijih timah berkembang pesat

Jenis Jawapan TerbaikSetiap pokok soalan diikuti dengan beberapa pilihan. Semua pilihan ada kebenarannya

tetapi bukan semuanya tepat. Hanya satu sahaja pilihan yang paling tepat atau terbaik

Contoh:

Apakah cara pemarkahan yang paling sesuai untuk memastikan ujian tersebut

mempunyai unsur keobjektifan yang tinggi?

A. Memeriksa soalan demi soalan

B Menanda kertas jawapan dengan berhati-hati

C memeriksa kertas jawapan demi kertas jawapan

D Menanda kertas jawapan berdasarkan Peraturan Memberi Markah

Soalan Item Negatif

Kesemua pilihan adalah betul keuali satu yang salah. Yang salah inilah yang tidak

dikehendaki. Pokok soalan biasanya mengandungi perkataan seperti ‘kecuali’, ‘yang

tidak benar’, ‘bukan’, dan ‘tidak’

Contoh:

Kelebihan ujian bentuk objektif adalah seperti berikut kecuali

A sesuai digunakan untuk ujian sumatif

B dapat menguji bidang kognitif yang lebih tinggi

C jawapan dapat diterima dengan cepat, tepat dan objektif

D boleh menguji bidang kognitif di peringkat pengetahuan dan fahaman denganberkesan

Soalan Item Interpretif

Soalan adalah berdasarkan rangsangan yang mungkin berupa peta, gambar rajah,

jadual, graf atau petikan karangan

Contoh:

Berdasarkan rajah1 di atas, X adalah merujuk kepada

A internetB perdagangan

C telekomunikasi

D pengangkutan

Jenis Cantuman/Gabungan

Soalan jenis ini mengandungi lebih daripada satu jawapan yang betul. Murid dikehendaki

mencantumkan jawapan menjadi satu sahaja jawapan yang betul

Contoh:

Antara berikut, manakah alat pengangkutan jalan air pada zaman dahulu?

I. Jong

II. Rakit



III. Perahu

IV. Kapal layar

A. I, II dan III

B I, II dan IV

C I, III dan IV

D II, III dan IV

Cara Menulis item Aneka Pilihan

Pokok soalan boleh ditulis dalam bentuk pertanyaan, atau ayat tidak lengkap

Soalan hendaklah ringkas tetapi padat

Pilihan jawapan juga perlu ringkas

Pilihan jawapan hendaklah dinyatakan dalam struktur atau bentuk yang sama

Pilihan jawapan tidak bertindih atau diulang

Elakkan daripada menggunakan pilihan jawapan, semua di atas, tiada satu pun yg betul

Pokok soalan tidak membayangkan jawapan

Aras Item Objektif

Item-item objektif boleh dibentuk mengikut aras-aras kognitif yang berbeza

Mengikut Bloom Teksonomi ada 6 aras, iaitu pengetahuan, kefahaman, aplikasi, analisis,

sintisis dan penilaian

Item Aras Pengetahuan

Soalan yang menguji kebolehan calon mengingat semula fakta, istilah, konsep dsb

Soalan berbentuk mudah spt apa, siapa, di mana, labelkan, dan bila

Con: Bilakah Malaysia merdeka?

(A) 1957

(B) 1964(C) 1967

(D) 1969

Item Aras Kefahaman

Menguji kebolehan calon untuk memahami, menterjemah dan menginterpretasi fakta

atau konsep atau prinsip

Bentuk soalan seperti asingkan, terangkan, bezakan

Con: Pokok padi tidak mati walaupun akarnya tenggelam dalam air kerana

(A) akarnya panjang

(B) batangnya lembut

(C) pokoknya ada pelampung(D) ada ruang udara dalam batangnya

Item Aras Aplikasi

Menguji kebolehan calon menggunakan konsep, prinsip, hukum atau fakta asas

Bentuk soalan seperti kirakan, gunakan, selesaian dsb

Con: Hakim mempunyai wang sebanyak

RM10.00, bapa saudara m emberinya RM 2.00, manakala kakaknya memberinya

RM5.00. Cari jumlah wang Hakim.

(A) RM17.00

(B) RM19.00

(C) RM 21.00

(D) RM 23.00



Item Aras Analisis

Menguji kebolehan calon untuk mencerakinkan idea besar kepada bahagian-bahagian

kecil, membuat perbandingan dan menghuraikan perhubungan

Bentuk soalan seperti bezakan, hubungkan dsbnya

Con: Semasa tumbuhan hijau melakukan proses fotosintis apakah bahan yangdiperlukan

A air dan cahaya

B air dan karbon dioksida

C air, oksigen dan cahaya

D air, karbon dioksida dan cahaya

Item Aras Sintesis

Menguji kebolehan calon untuk menggabungkan idea-idea kecil, mentafsir dan membuat

satu rumusan.

Con: Dalam satu eksperimen, seketul batu kapur dimasukkan ke dalam bikar yang

mengandungi asid. Gas yang terhasil boleh memadamkan api. Gas itu terdiri daripada

gas

(A) oksigen

(B) hidrogen

(C) nitrogen

(D) karbon dioksida

Item Aras Penilaian

Menguji kebolehancalon untuk membuat pertimbangan nilai bagi sesuatu fikiran,

tugasan atau kaedah.

Con : Langkah yang paling berkesan untuk mengatasi masalah salah laku di kalangan

murid-murid ialah

(A) merujuk setiap kes salah laku kepada guru disiplin

(B) meletakan seorang pegawai polis di setiap sekolah

(C) mengenakan tindakan keras ke atas setiap kes salah laku

(D) memupuk nilai-nilai murni serta menekankan khidmat bimbingan dan

kaunseling

Ujian Esei/Subjektif Soalan yang memerlukan calon memberi tindak balas sama ada lisan/bertulis

Tindak balas berbentuk terhad atau lanjutan

Memerlukan calon menulis jawapan berbentuk satu ayat, perenggan (terhad) atau esei

penuh (lanjutan)

Jenis soalan subjektif

Jawapan pendek

Soalan berstruktur

Soalan esei

Soalan pendek/respon terhad

Terhad apa yang harus dijawab



Contoh soalan

- senaraikan lima komponen utama …

- nyatakan tiga kelebihan …

- apakah definisi … mengikut …?

Soalan Esei Tindak Balas LanjutanMembolehkan calon memilih, menyusun dan menyampaikan jawapan yang difikir kan

sesuai

Soalan jenis ini dapat menguji kebolehan calon mengemukan pendapat, idea dan

membuat penilaian secara bebas

Soalan ini dapat menguji peringkat kem. Soalan yang lebih tinggi seperti aras sintisis,

analisis dan penilaian

Contoh; Huraikan peranan sektor swasta dalam usaha memajukan ekonomi negara .

Cth: ” Sejauhmanakah anda setuju dengan kenyataan kenaikan harga minyak boleh

menyebabkan inflasi ”

Aras Item Subjektif

Mengingat semula

Con: Berikan definisi …

Siapakah …

Apakah …

Fahaman

Con: Bandingkan …

Huraikan …

Apakah tujuan …

Aplikasi

Con: Bagaimanakah …

Terangkan cara …Analisis

Con: Mengapakah / apakah punca …

Terangkan sejauh mana …

Sintesis

Con: Jelaskan

Berdasarkan, huraikan

Penilaian

Con: Nilaikan idea

Mengikut …, apakah pendapat anda

Panduan Menulis Soalan Esei

Tetapkan dahulu tugasan soalan yang hendak dibina

Mulakan setiap tugasan dengan perkata an seperti: huraikan, bandingkan dsb

Tentukan setiap tugasan soalan jelas dan tidak mengelirukan

Sebaiknya soalan dapat membezakan calon yang benar-benar belajar dapat faedah

kesimpulan

JPU perlu disediakan oleh guru bila ingin membuat satu-satu ujian untuk menentu kan

sama ada ujian itu sah atau boleh dipercayai

Pembinaan item soalan yang teliti mengelakan keputusan ujian yang diragui



Setiap guru yang mengajar dalam satu- satu mata pelajaran perlu bertanggung jawab

memastikan pencapian murid setara dengan apa yang diharapkan



SEKOLAH KEBANGSAAN PENGKALAN JAYA,



13310 TASEK GELUGOR

PERKARA : PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN

BAHASA MELAYU TAHUN 6 KERTAS 1

TAJUK


an


M S

d

S M S

d

S M S

d

S M S

d

S M S

d

S M sd S

Kata Sendi Nama

Imbuhan

Kata Pemeri

Kata Bantu

Penjodoh Bilangan

Kata Hubung

Kata Bilangan

Kata Ganda

Kata Kerja

Kata Ganti Nama Diri

Kata Penguat

Penggunaan Kata Tepat

Penanda Wacana

Kata Majmuk

Soalan Berdasarkan PetikanSoalan 16 (Cerita) /Soalan 17 (Cerita) /Soalan 18 (Cerita) /Soalan 19 (Cerita) /Soalan 20 (Cerita) /

Documents

Tugasan Berasaskan Modul