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El currículo de Religión Católica en la unidad
La unidad integra y desarrolla los siguientes elementos del «Currículo de Religión Católica de la Educación Primaria». BOE, n.º 47, martes 24 de febrero de 2015; págs. 15 741-15 752 (CRC, 2015): http://www.boe.es/boe/dias/2015/02/24/pdfs/BOE-A-2015- 1849.pdf (Véase la tabla inferior).
Presentación de la unidad
La unidad se centra en Dios y los Diez Mandamientos. De esta ma-nera, se parte del siguiente centro de interés para construir las ba-ses afectivas y cognitivas, que faciliten el aprendizaje significativo de los contenidos.
• El centro de interés de la unidad es la vida y obra de San Felipe Neri. Desde esta experiencia se motiva el aprendizaje del alumna-do y se proponen actividades en relación con sus intereses perso-nales, sociales y religiosos.
•El contenido vertebrador y central de la unidad es «Dios y los Diez Mandamientos».
•El relato bíblico de la unidad es «Moisés y el pueblo de Israel».
Talleres para el desarrollo de las competencias
La unidad incluye dos apartados para ser trabajados como talleres competenciales y de aplicación de los contenidos bíblico-artísticos y cívico-morales:
•El taller «La Biblia y el arte» se centra en interiorizar, describir y dialogar sobre una pintura de Moisés y los Diez Mandamientos.
•El taller «Valores humanos y cristianos» se centra en el valor de la responsabilidad. Un primer ejemplo de este valor se ofrece en el relato inicial de la unidad, y en esta página específica se incluyen su definición y actividades de ejemplificación y de aplicación a la vida cotidiana del alumnado.
Los talleres educativos
Los anexos trimestrales se basan en el currículo de Religión Católica (CRC, 2015) y están planteados como talleres educativos. Cada profesor o profesora podrá realizarlos y seleccionarlos en función de sus necesidades: al principio, al final o durante el desarrollo de cada unidad, al finalizar el trimestre, etc. También como recurso pa-ra reforzar o ampliar los contenidos, motivar al alumnado, etc.
Los talleres educativos son los siguientes: «Aprendo cooperando», «Mi periódico de Religión», «Mi inteligencia espiritual» y «Mi inteli-gencia emocional».
Sugerencias generales
Atención a la diversidad
Para realizar la evaluación y el tratamiento de la diversidad en esta unidad, el cuaderno fotocopiable y online contiene una prueba de evaluación final; una actividad de refuerzo, para el alumnado que necesita aprender y reforzar los contenidos básicos del tema, y una actividad de ampliación, para los más adelantados, que necesitan ampliar nuevos contenidos.
Aprendizaje cooperativo
Para desarrollar la capacidad de aprender de forma participativa y colaborativa, la web de Anaya, el libro del alumnado y la propuesta didáctica ofrecen actividades para ser realizadas en pareja, en pe-queño grupo y en asamblea con la clase.
Recursos y materiales
Libro de oraciones Rezo con Jesús 5
En esta unidad se puede recitar en clase la oración «Jesús quiere que le ayudemos».
CD audio de canciones
El alumnado podrá aprender la canción Todos somos hermanos. La melodía de esta canción ayudará a su memorización e interpre-tación. También se puede utilizar como música de fondo para pro-mover un clima de relajación que facilite la realización de las activi-dades y la interiorización de las oraciones.
Tus normas me hacen feliz3
CRC, 2015: Bloque 2. La revelación: Dios interviene en la historia
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
•Diosdeseaunpueblosanto: los Diez Mandamientos.
2. Comprender y respetar las características del pueblo que Dios quiere, contenidas en el decálogo.
2.1. Clasifica y es consciente del contenido del decálogo.
2.2. Describe con sus palabras experiencias de su vida relacionadas con los mandamientos.
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ESQUEMA DE LA UNIDAD
Bibliografía
Para el profesorado
– González-Carvajal, Luis: Los Diez Mandamientos explicados con sencillez. Sal Terrae, Santander, 2015.
Meditaciones tradicionales y explicaciones actuales sobre los Diez Mandamientos.
– Bennett, William J.: El libro de las virtudes. BSA, Barcelona, 2014.
Relatos y poemas de la literatura y la Biblia que enseñan los me-jores valores: la responsabilidad, el coraje, la compasión, la leal-tad, la honestidad, la amistad, la perseverancia, el trabajo, la au-todisciplina y la fe.
Para el alumnado
– Regidor, Ricardo: Guía de los Diez Mandamientos para niños. Palabra, Madrid, 2014.
Breve libro ilustrado para niños con explicaciones y propuestas
para comprender y vivir los Diez Mandamientos en la vida diaria.
Internet
– http://freekidstories.com/2015/06/13/linea-de-tiempo-de-la-bi-blia-bible-timeline/
Serie de dibujos para colorear y sus correspondientes citas bíbli-cas con los principales personajes y acontecimientos de la cro-nología de la Biblia.
– http://compartiendoaula.blogspot.com.es/2013/07/materiales-para-trabajar-los-diez.html
Diversos recursos sobre los Diez Mandamientos: dibujos para colorear, sopas de letras, frases para completar, etc.
Vídeos
– Película en dibujos animados sobre Moisés, la salida del pueblo de Israel de Egipto y la entrega a Moisés de los Diez Mandamientos: «Los diez mandamientos (dibujos animados)» en: http://es.gloria.tv/?media=115424
– Vídeo animado «Buenas Vibraciones - Proyecto de responsabili-dad», con ejemplos para dialogar sobre el valor de la responsa-bilidad: https://www.youtube.com/watch?v=Huz8wlP3BKY
LOS DIEZ MANDAMIENTOS
normas religiosas
reglas de conducta
los cristianos deben practicar
la vida personal y social
la Biblia
el relato «Moisés y los Diez Mandamientos»
cumplir la ley de Dios
el valor de la responsabilidad
los Mandamientos (1 a 3) para relacionarse bien con
Dios
los Mandamientos (4 a 10) para relacionarse bien con
los demás
ser felices con Dios, con los demás y con uno
mismo
alcanzar la salvación
se clasifican en
y
que ayudan a
y también a
son las principales
y
que
en
se narran en
por ejemplo, en
que enseña a
y
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En Roma, Felipe dedicó su vida a amar a Dios y a amar al próji-mo, rezando, ayudando a los niños desamparados y siendo ama-bles con todos.
A los 34 años se ordenó sacerdote. Fundó un gran hospital y la Congregación del Oratorio de San Felipe Neri, llamada de los Fi-lipenses. Felipe también realizó curas milagrosas.
Murió a los 80 años. Fue declarado santo en el año 1622. Ade-más, es el patrono de Italia y de Roma. Actualmente, los filipen-ses continúan su gran ejemplo de vida cristiana en varios países.
Comento y reflexiono
1 ¿Qué te llama más la atención de la vida de San Felipe Neri?
2 ¿Qué buenos comportamientos practicó San Felipe Neri durante su vida?
3 Observa los dibujos y di qué hace San Felipe Neri para amar a Dios y al prójimo.
4 ¿Qué te enseña esta historia sobre el amor a Dios y al prójimo?
5 ¿Qué puedes contar sobre los Diez Mandamientos?
3 Tus normas me hacen feliz
La vida de San Felipe NeriFelipe Neri nació en 1515 en la ciudad italiana de Florencia. Des-de muy pequeño fue muy responsable y bondadoso, y tenía una gran fe en Dios.
Cuando aún era un niño, se quedó huérfano de madre. A los dieci-séis años, su padre lo envió a casa de un tío, que era muy rico, para que se encargara de sus negocios. Pero a Felipe las riquezas no le hacían feliz, y cuando Dios le llamó, respondió generosamente y decidió dedicar su vida a Dios y a los demás.
Por ello, dejó la casa de su tío y se fue a vivir a Roma. Allí se ganó la vida dando clases. En su tiempo libre rezaba, estudiaba y daba catequesis a los más pobres.
Para Felipe, todos los lugares, incluso las calles y los mercados, eran apropiados para hablar de Dios.
Tenía la costumbre de saludar a la gente con estas palabras: «Y bien, hermanos, ¿cuándo vamos a empezar a ser mejores?». Si le preguntaban cómo podían conseguirlo, los llevaba a los hospita-les a cuidar enfermos y a las iglesias a rezar. Así logró que muchas personas encontraran la felicidad.
Descubro palabras
El prójimo son todas las perso-nas, especialmente las que ne-cesitan comprensión y ayuda.
Sugerencias metodológicas
Los escolares, de forma rotatoria, leerán el título de la unidad y la his-toria; después, contestarán a las preguntas por escrito. Finalmente, de forma voluntaria, expresarán sus respuestas.
Soluciones
1 Respuesta orientativa:
Que desde muy pequeño fue bondadoso y tenía una gran fe en Dios, y decidió dedicar su vida a Dios y a los demás. Que fundó un gran hospital y la Congregación del Oratorio de San Felipe Neri. Que reali-zó curas milagrosas y fue declarado santo.
2 La bondad, la fe en Dios, la amabilidad, la responsabilidad, la caridad con los más pobres, la ayuda y el amor al prójimo.
3 Respuesta orientativa:
En el primer dibujo aparece San Felipe dando de comer a los niños pobres en la calle.
En el segundo dibujo aparece San Felipe Neri con una Biblia en sus manos, sentado junto a unos niños. Está dando catequesis y hablando con la gente.
4 Respuesta orientativa:
Que la persona que ama a Dios y al prójimo es muy feliz y hace felices a los demás.
5 Respuesta abierta.
Actividades de refuerzo
1 Los alumnos y las alumnas, de forma oral, contestarán a las preguntas siguientes:
a) ¿Qué le ocurrió a San Felipe Neri cuando tenía dieciséis años?
b) ¿Por qué se fue a vivir a Roma?
c) ¿Con qué palabras saludaba a la gente?
d) ¿Qué le ocurrió a los treinta y cuatro años?
2 Los escolares responderán a estas preguntas: ¿hay normas que tienes que cumplir en casa? ¿Cuáles? ¿Y en el colegio? ¿Qué normas practi-cas tú? ¿Alguna vez has dedicado parte de tu tiempo a ayudar a otra persona? ¿Cuándo?
3 Los alumnos y las alumnas dibujarán a San Felipe Neri ayudando a un enfermo en un hospital, y pondrán un título a su dibujo.
4 La clase dialogará sobre la siguiente frase del Papa Francisco: «Dejad de hacer el mal, aprended a hacer el bien».
Actividades de ampliación
1 Cada alumno y cada alumna pensarán otro título para la lectura «La vida de San Felipe Neri» y lo escribirán en su cuaderno. En una puesta en común, la clase elegirá el más acertado.
2 El alumnado dibujará una viñeta en la que aparezca cada uno hablan-do a otra persona. En un bocadillo de diálogo escribirá este texto: «Encontrar el sentido último de la vida hace felices a las personas».
3 El escolar escribirá una carta a San Felipe Neri para darle las gracias por ser un gran ejemplo para encontrar el sentido último de la vida.
Proyectos
1 InvestigarLa clase realizará una investigación sobre personas que hayan dedica-do o dediquen su vida a enseñar el mensaje de Dios y a ayudar a los más pobres. Cada escolar llevará al aula una noticia de prensa o de Internet, y la clase confeccionará un collage con todas las noticias.
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Unidad
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Dios y los Diez Mandamientos
Los Diez Mandamientos
Los Diez Mandamientos, o Decálogo, son las normas que Dios en-tregó a Moisés en el monte Sinaí. Dios le entregó los Mandamientos para que su pueblo los cumpliera y fuera un pueblo santo, que ama y sirve a Dios y al prójimo.
Para los cristianos, los Diez Mandamientos son las principales leyes o normas que debemos cumplir para amar y relacionarnos bien con Dios, con los demás y con uno mismo.
Los Diez Mandamientos se clasifican en dos grupos:
• Mandamientos para relacionarnos bien con Dios: el 1.º, el 2.º y el 3.º.
• Mandamientos para relacionarnos bien con el prójimo: del 4.º al 10.º.
Los Mandamientos para relacionarnos con Dios
En estos tres Mandamientos, la Iglesia enseña a amar a Dios sobre todas las cosas, a respetarlo y a celebrar sus fiestas:
1.º Amarás a Dios sobre todas las cosas. Enseña que Dios vale más que nadie. Por tanto, hay que preferir a Dios sobre todas las cosas.
2.º No tomarás el nombre de Dios en vano. Enseña a respetar el nombre de Dios, usándolo solo para alabarlo y bendecirlo.
3.º Santificarás las fiestas. Enseña que debemos dedicar un día de la semana al descanso, a la convivencia con la familia y a Dios. Por ejemplo, asistir a la Eucaristía del domingo.
1 Contesta en tu cuaderno.
2 Elige un Mandamiento para relacionar-nos bien con el prójimo, escríbelo en tu cuaderno y dibújate practicándolo.
3 Completa en tu cuaderno.
4 Imagínate que alguien no cumple el octavo Mandamiento.
ACTIVIDADES
A los Diez Mandamientos también se les llama Decá-logo. Esta es una palabra compuesta, tomada del griego deka, que significa «diez», y logos, que signifi-ca «norma».
Descubro palabras
Observa y contesta: ¿con qué Mandamiento tiene relación esta fotografía? ¿Por qué?
Trabajo con la imagenTrabajo con la imagen
Imagina que eres el niño de la fotografía: ¿qué le dirías a Dios para expresarle que le amas sobre todas las cosas?
Trabajo con la imagenTrabajo con la imagen
Los Mandamientos para relacionarnos con el prójimo
En estos siete Mandamientos, la Iglesia enseña normas para amar, ayudar, perdonar y comprender al prójimo:
4.º Honrarás a tu padre y a tu madre. Propone respetar y ayudar a los miembros de la familia. Los hijos deben amar y obedecer a sus padres; y los padres deben amar, educar y cuidar a sus hijos.
5.º No matarás. Enseña a respetar la vida y la salud de todo ser hu-mano. Prohíbe matar y comportarse de forma violenta.
6.º No cometerás actos impuros. Enseña a valorar el cuerpo y la sexualidad. Y a evitar los comportamientos que destruyen la digni-dad de las personas.
7.º No robarás. Enseña a respetar los bienes del prójimo y prohíbe quitárselos.
8.º No dirás falsos testimonios ni mentirás. Propone decir la ver-dad y prohíbe mentir.
9.º No consentirás pensamientos ni deseos impuros. Enseña a te-ner un buen corazón y buenos sentimientos hacia el prójimo.
10.º No desearás los bienes del prójimo. Enseña a valorar y a com-partir lo que se tiene, y prohíbe la codicia.
Recuerda
Los Diez Mandamientos se encuentran en la Biblia, en el Antiguo Testamento, en el libro del Éxodo 20, 1-17.
Sugerencias metodológicas
La profesora o el profesor puede introducir esta doble página expli-cando que Dios nos entrega los Diez Mandamientos para enseñarnos a amar a Dios y a relacionarnos con Él y con los demás. Luego, la clase se dividirá en seis grupos: tres de ellos se encargarán de leer los apar-tados de los contenidos religiosos, y el portavoz de cada uno lo expli-cará a la clase. Los otros tres grupos comentarán las ilustraciones que aparecen en el libro. A continuación, todos los escolares realizarán las actividades individualmente.
Soluciones
1 a) Las normas que Dios entregó a Moisés en el monte Sinaí.
b) Se clasifican en dos grupos:
Mandamientos para relacionarnos bien con Dios: el 1.º, el 2.º y el 3.º.
Mandamientos para relacionarnos bien con el prójimo: del 4.º al 10.º.
2 Respuesta abierta.
3 El primer Mandamiento es amarás a Dios sobre todas las cosas. Nos enseña que Dios vale más que nadie.
4 Respuesta abierta.
Actividades de refuerzo
1 Por parejas, dialogarán sobre la relación que existe entre las ilustra-ciones y los contenidos del libro.
2 Los alumnos y las alumnas escribirán una frase con cada grupo de pa-labras:
a) Diez Mandamientos - normas - Moisés.
b) Iglesia - amar - Dios.
c) Siete Mandamientos - normas - prójimo.
3 Los escolares escribirán en su cuaderno tres tipos de normas.
4 En grupos, escribirán en forma de rótulo uno de los Diez Manda-mientos.
5 En grupo, elegirán y escenificarán una de las fotografías relacionadas con Dios y los Mandamientos.
Actividades de ampliación
1 El escolar completará en el cuaderno las frases siguientes:
a) Las consecuencias de los malos comportamientos son...
b) Las consecuencias de los buenos comportamientos son...
2 En grupos pequeños, confeccionarán un mural sobre los Diez Manda-mientos.
3 Cada alumno y cada alumna escribirán en su cuaderno una frase o una oración para darle gracias a Dios por los Diez Mandamientos.
4 La profesora o el profesor invitará al aula al sacerdote de la parroquia más cercana para que explique las palabras del Papa Francisco sobre cómo los cristianos deben hacer el bien y practicar los Diez Mandamientos:
«"¿Y cómo hago el bien?". La respuesta la da también el profeta Isaías: «"Buscad la justicia, socorred al oprimido, proteged el derecho del huérfano, defended a la viuda" » (Papa Francisco).
Aprendizaje cooperativo. Se puede aplicar la dinámica del juego de palabras en grupo para trabajar la síntesis de los contenidos so-bre los Diez Mandamientos con las siguientes palabras clave: Diez Mandamientos – normas – Dios – prójimo. (Véase el cuaderno de Aprendizaje cooperativo de la colección Estrategias metodológicas).
En la web. El escolar escribirá en un navegador de Internet: canción de los mandamientos de Joseph Alarcón. La canción se titula Como nos ama Dios ( https://www.youtube.com/watch?v=XlYBbZrPscQ).
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3
Unidad
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Vas a leer un relato que se narra en los libros del Éxodo y del Levítico. Cuenta las normas que Dios dio a Moisés para que el pueblo de Israel aprendiera a ser fiel a Dios y, así, cuidar la amistad a la que fue llamado.
Estos mandamientos también enseñan cómo cuidar de la familia, de los amigos, de los necesitados…
1 Escribe en tu cuaderno el mandato de Dios y el número de la viñeta que le co-rresponde.
•
•
•
•
•
2 Anota en tu cuaderno qué enseña el rela-to sobre los Diez Mandamientos.
3 Lee y contesta en tu cuaderno.
ACTIVIDADES
Este relato nos muestra cómo Moisés enseñó al pueblo de Israel a cumplir la Ley de Dios, que propone honrar a nuestros padres y cui-dar de los demás, especialmente de los más débiles, de los peque-ños y de los enfermos.
¿QUÉ NOS ENSEÑA LA BIBLIA? Busca en el mapaLocaliza Egipto, Canaán y el desierto del Sinaí en el mapa de la página 111.
1
2
3
5
4La Biblia Moisés y el pueblo de Israel (Éx 13-30 y Deut 5)
Sugerencias metodológicas
Un escolar leerá la introducción. Luego, varios alumnos y alumnas lee-rán las cinco viñetas por turnos y el apartado «¿Qué nos enseña la Biblia?». Para finalizar, realizarán las actividades individualmente.
Soluciones
1 Viñeta 2: Cuidar la amistad con Dios y con los demás.
Viñeta 3: Dedicar el sábado a dar gracias a Dios. Celebrar fiestas para recordar la liberación de la esclavitud en Egipto.
Viñeta 4: Construir la Tienda del Encuentro.
Viñeta 5: La celebración del culto.
2 Enseña a cumplir la Ley de Dios, que propone honrar a nuestros pa-dres y cuidar de los demás, especialmente de los más débiles, de los pequeños y de los enfermos.
3 a) Un fuerte sonido de trompetas.
b) Al pie de la montaña.
c) A Moisés. Para que subiera a la cima de la montaña.
Actividades de refuerzo
1 Por parejas, elaborarán una ficha con los principales datos del relato bíblico: el título, el protagonista y los personajes secundarios, el argu-mento, la enseñanza y un pequeño resumen.
2 En grupos, escenificarán el relato bíblico «Moisés y el pueblo de Israel». Previamente, escribirán los diálogos y repartirán los persona-jes para representarlos.
3 Cada alumno y cada alumna dibujarán en su cuaderno el mandato que más les haya gustado de los que dio Dios al Pueblo de Israel.
4 Por parejas, escribirán en letra grande de colores la enseñanza del re-lato bíblico.
Actividades de ampliación
1 Los alumnos y las alumnas, con la ayuda del docente, buscarán en el índice de la Biblia el libro del Éxodo y escribirán en sus cuadernos el título del libro anterior y el del posterior.
2 En grupo, escribirán una carta de agradecimiento a los monjes y sa-cerdotes que han dedicado su vida a la ciencia y a ayudar a los más indefensos y necesitados.
3 Los alumnos y las alumnas dialogarán sobre las siguientes palabras del Papa Francisco:
«Queridos amigos médicos, ustedes son llamados a ocuparse de la vida humana en su fase inicial, recuerden a todos, con hechos y pala-bras, que esta es siempre, en todas sus fases y todas las edades, sa-grada y siempre de calidad. ¡Y no por un discurso de fe –no, no– sino de razón, de ciencia! No existe una vida humana más sagrada que otra, como no existe una vida humana cualitativamente más significa-tiva que otra. La credibilidad de un sistema sanitario no es medida solo para la eficiencia, sino sobre todo para la atención y el amor ha-cia las personas, cuya vida siempre es sagrada e inviolable».
Proyectos
1 Visitar un centro de investigación.
El profesor o la profesora organizará una salida para visitar un centro del CSIC. Los escolares hablarán y entrevistarán a los científicos.
Aprendizaje cooperativo. Se aplicará la dinámica de la mesa re-donda para conversar sobre la siguiente pregunta: ¿qué aportan los cristianos para mejorar la sociedad y la salud de las personas? (Véase el cuaderno de Aprendizaje cooperativo de la colección Estrategias metodológicas).
En la web. Se sugiere la lectura del relato «Moisés y el pueblo de Israel» (Éxodo y Levítico) en la web siguiente: http://www.vatican.va/archive/ESL0506/_INDEX.HTM
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LA BIBLIA Y EL ARTE VALORES HUMANOS Y CRISTIANOS
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Moisés y los Diez Mandamientos
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1 Lee. Después, fíjate en las palabras subrayadas y contesta en tu cuaderno.
«Cuando Moisés bajó de la montaña del Sinaí con las dos Tablas del Testimonio en la mano, no sabía que tenía radiante la piel de la cara, por haber hablado con el Señor. (…). Después se acercaron todos los hijos de Israel y Moisés les comunicó las órdenes que el Señor le había dado en la montaña del Sinaí» (Éxodo 34, 29 y 32).
a) ¿Cómo llama la Biblia a los Diez Mandamientos?
b) ¿Y a Dios? ¿Y al pueblo de Israel?
2 Escribe en tu cuaderno el número y el nombre correspondiente:
Monte Sinaí – los israelitas – los Diez Mandamientos – Moisés
Fe y arte
Fíjate en los dos rayos de luz sobre la cabeza de Moisés. Estos rayos expre-san la fuerza del Espíritu de Dios que ilumina y da sabiduría.
3 ¿Cómo se llama el monte que está detrás de Moisés? ¿Con quién ha hablado allí?
4 Describe el cuadro a tu compañero o compa-ñera. Di qué te gusta más y por qué.
La responsabilidad
El valor de la responsabilidad consiste en esforzarse para cumplir con las tareas y las obligaciones con las que cada persona se compromete.
1 Lee y, después, explica a tu compañero o compañera por qué es importante ser responsable; pon un ejemplo.
La responsabilidad también es una cualidad de las personas que se esfuerzan por cumplir con sus obligaciones. La responsabilidad nos hace sentirnos felices con Dios, con los demás y con uno mismo.
2 Lee las diez normas que los cristianos debemos cumplir para ser responsables. Luego, responde y comenta con tus compañeros y compañeras.
a) ¿Qué norma consideras más importante para ser responsable? ¿Por qué?
b) ¿Con qué normas del decálogo debes esforzarte para conseguir ser una persona responsable?
3 Elige una norma del decálogo y completa en tu cuaderno:
Esta semana me comprometo a... Para ello voy a practicar esta norma...
4 Elige una norma del decálogo o escribe una nueva y crea con ella un marcapáginas.
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1
3
Decálogo de la responsabilidad
1. Utiliza tu libertad para ser responsable.
2. Aprende a ser responsable de tus comportamientos.
3. Antes de actuar, piensa las conse-cuencias de tus comportamientos.
4. Cumple los deberes que tienes con los demás, con la naturaleza y contigo mismo.
5. No busques excusas ni justificacio-nes para no cumplir las tareas que debes realizar.
6. Haz las cosas lo mejor posible.
7. Reconoce las consecuencias positi-vas o negativas de tus actos.
8. Pide perdón y repara el daño que le hayas hecho a otra persona o a la naturaleza.
9. Sé responsable y harás feliz a los de-más y a ti mismo.
10. Pide ayuda a Dios y a los demás para ser cada día más responsable.
Unidad 3
Sugerencias metodológicas
En la página aparece un cuadro relacionado con el relato bíblico «Moisés y los Diez Mandamientos». Su título es Moisés con los Diez Mandamientos, del pintor italiano Domenico Mastroianni (1876-1962).
Soluciones
1 a) Las dos Tablas del Testimonio.
b) El Señor. Los hijos de Israel.
2 1-Moisés; 2-los Diez Mandamientos; 3-los israelitas: 4-monte Sinaí.
3 Monte Sinaí. Moisés ha hablado con Dios.
4 Respuesta abierta.
Actividades de refuerzo
1 La clase dialogará sobre la pintura con las siguientes preguntas:
a) ¿Para qué llamó Dios a Moisés al monte Sinaí?
b) ¿A quiénes les comunicó Moisés las órdenes de Dios?
c) Imagínate que eres Moisés. ¿Cómo te sentirías? ¿Qué les dirías a los israelitas?
2 El docente presentará a los alumnos y las alumnas otras obras pictóri-cas relacionadas con la que aparece en esta página, y las analizarán entre todos.
Actividades de ampliación
1 Los escolares realizarán una versión personal sobre uno de los dos cuadros. Para ello, podrán usar témperas, pinceles, ceras, etc.
Sugerencias metodológicas
Los alumnos y las alumnas leerán individualmente en qué consiste el valor de la responsabilidad, un decálogo de la responsabilidad, y con-testarán a unas preguntas. Finalmente, elegirán una norma del decálo-go y dialogarán sobre ella.
Soluciones
1 Respuesta abierta.
2 Respuesta abierta.
3 Respuesta abierta.
4 Respuesta abierta.
Actividades de refuerzo
1 La clase establecerá un debate acerca de las siguientes preguntas:
a) ¿En qué consiste el valor de la responsabilidad?
b) ¿Podrías explicar dos comportamientos responsables?
2 Los alumnos y las alumnas escribirán con letras grandes de colores una norma a la que se comprometen para ser responsables en el colegio.
Aprendizaje cooperativo. Se puede aplicar la dinámica del folio giratorio en parejas para trabajar las ideas a través de la siguiente afirmación, que previamente han de completar: Los cristianos de-ben comprometerse a… y a ayudar a los más… (Véase el cuader-no de Aprendizaje cooperativo de la colección Estrategias meto-dológicas).
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REPASO DE LA UNIDAD
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1 Completa y escribe en tu cuaderno.
Dios entrega los Diez M al pueblo de I para que sea un pueblo s .
APRENDO MÁS
Jesús y los Diez Mandamientos
1 Lee y anota en tu cuaderno el Mandamiento más importante que Jesús nos enseñó.
«Maestro, ¿cuál es el mandamiento principal de la Ley?”. Él le dijo: “Amarás al Señor tu Dios con todo tu corazón, con toda tu alma, con toda tu mente”. Este mandamiento es el principal y primero. El segundo es semejante a él: “Amarás a tu prójimo como a ti mis-mo”. En estos dos mandamientos se sostienen toda la Ley y los profetas» (Evangelio de San Mateo 22, 36-40).
2 Descifra y completa en tu cuaderno.
Para los cristianos, el prójimo es nuestro 5-3-10-7-1-8-9. A nuestro hermano debemos tratarlo con amor y caridad porque es el 2-9-8 más grande que Dios nos 10-3-4-1-6-1.
RESUMO LO MÁS IMPORTANTE
1 Lee y explica a tus compañeros y compañeras.
La oración ayuda al cristiano a amar a Dios, a respetarlo y a vivir cerca de Él.
2 Observa a la niña de la foto-grafía, contesta y dialoga.
a) ¿Con qué Mandamiento tiene relación la imagen? ¿Por qué?
b) ¿Cómo practicas tú este Mandamiento?
3 Busca una fotografía que ex-prese el amor a Dios y pre-séntala a tus compañeros y compañeras. Después, toda la clase elegid la que mejor lo exprese.
CUENTO MI EXPERIENCIA
1 Completa escribiendo en tu cuaderno el número de la frase y la palabra correspondiente.
1. Los Diez Mandamientos son las normas que Dios entregó a ….. en el monte Sinaí.
2. Los tres primeros Mandamientos ayudan a relacionarnos bien con ….. .
3. Los siete últimos Mandamientos ayudan a relacionarse bien con el ….. .
4. Los Diez Mandamientos se encuentran escritos en el Antiguo Testamento, en el libro del ….. .
5. El primer Mandamiento es amarás a Dios sobre todas las ….. .
6. El cuarto Mandamientos propone amar y obedecer a los ….. .
7. Para los cristianos, los Diez Mandamientos son las principales ….. que debemos cumplir para amar a Dios y al prójimo.
8. Los israelitas debían dedicar el ….. a dar gracias a Dios.
9. Dios pidió a Moisés que subiera al monte Sinaí para entregarle el ….. .
10. El valor de la ….. consiste en esforzarse para cumplir con las tareas y obligaciones.
2 Comprueba tus respuestas buscándolas en la sopa de letras.
COMPRUEBO LO APRENDIDO
1a 2d 3e 4g 5h 6l 7m 8n 9o 10r
C T U X M S A B A D O Q H P F
R E S P O N S A B I L I D A D
P R O J I M O T C O S A S D I
G Z F A S C N O R M A S T R O
Y C R Ñ E X O D O F U H B E S
F X B T S D E C A L O G O S U
Unidad 6UnidadUnidad 3
34
?
Sugerencias metodológicas
En el apartado «Resumo lo más importante», los alumnos y las alum-nas completarán una frase que resume los contenidos estudiados en la unidad.
En el apartado «Compruebo lo aprendido», los escolares completa-rán frases con los conceptos más importantes que aparecen en la so-pa de letras.
Soluciones
Resumo lo más importante
1 Dios entrega los Diez Mandamientos al pueblo de Israel para que sea un pueblo santo.
Compruebo lo aprendido
1 1-Moisés; 2-Dios; 3-prójimo; 4-Éxodo; 5-cosas; 6-padres; 7-normas; 8-sábado; 9-decálogo; 10-responsabilidad.
Actividades de refuerzo
1 Los alumnos y las alumnas expresarán en voz alta: «Lo más importante que he aprendido en esta unidad es …».
2 La clase organizará y participará en un concurso de preguntas y res-puestas sobre los contenidos de la unidad.
Actividades de ampliación
1 Los alumnos y las alumnas elaborarán una sopa de letras que conten-ga cinco conceptos importantes relacionados con la unidad.
Sugerencias metodológicas
En el apartado «Aprendo más», los escolares ampliarán los contenidos descubriendo cuál es el Mandamiento más importante que enseña y propone Jesús.
En el apartado «Cuento mi experiencia», los alumnos y las alumnas observarán la fotografía, contestarán a las preguntas y dialogarán con sus respuestas. Finalmente, buscarán imágenes o fotografías que ex-presen amor a Dios.
Soluciones
Aprendo más
1 «Amarás al Señor tu Dios con todo tu corazón, con toda tu alma, con toda tu mente».
2 Para los cristianos el prójimo es nuestro hermano. A nuestro hermano debemos tratarlo con amor y caridad porque es el don más grande que Dios nos regala.
Cuento mi experiencia
1 Respuesta abierta.
2 Respuesta abierta.
3 Respuesta abierta.
Actividades de refuerzo
1 La clase dialogará con las preguntas siguientes: ¿quiénes son los herma-nos? ¿Por qué debemos amarlos? ¿Quién nos enseñó con su ejemplo?
2 Por grupos, elaborarán un mural acerca del verdadero amor a Dios, en el que incluyan fotografías o recortes de periódicos.
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Aprendo cooperando
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INVESTIGO EN INTERNET@
Felicito la Navidad a través de InternetLas felicitaciones de Navidad expresan la alegría por el nacimiento de Jesús y nuestros mejores deseos y sentimientos hacia los demás.En Internet se encuentran webs de la Iglesia católica, por medio de las cuales podemos enviar felicitaciones virtuales de Navidad.
1 Envía por mail una felicitación virtual a un amigo o una amiga:a) Asegúrate de que tienes su correo electrónico.b) Entra en la página web https://www.aciprensa.com/tarjetas/t-
navidad.htm.c) Escribe un mensaje con palabras de cariño y agradecimiento.
Por ejemplo:«¡Feliz Navidad! El Niño Jesús quiere nacer en tu corazón. Gra-cias por quererme».
2 Escribe en el buscador de tu or-denador: «Manos a la obra en Navidad 2013. Reflejos de Luz». Observa y escucha este vídeo. Después, contesta y dialoga.
Evalúo mi colaboración en grupo
El aprendizaje cooperativo consiste en estudiar y realizar las activida-des de clase en equipo o en pareja. Cada componente de la pareja o del equipo debe colaborar y cumplir la misión que se le encargue.
1 Realiza el cuestionario siguiendo estos pasos:
a) Contesta a las preguntas escribiendo en tu cuaderno el número y la respuesta que más coincida contigo: siempre - a veces - nunca
b) Cuenta tus respuestas y consulta la puntuación.
¿Colaboro en grupo? 1. ¿Pides las cosas por favor, das las gracias, saludas…?
2. ¿Dejas terminar las frases a las personas cuando te hablan?
3. ¿En clase pides la palabra antes de hablar?
4. ¿Guardas silencio y el turno de palabra hasta que te lo den?
5. ¿Hablas a tu familia y a tus compañeros y compañeras tran-quilamente y sin gritar?
6. ¿Te gusta colaborar en las tareas de tu familia y de tu grupo de clase?
7. ¿Cumples las tareas que te encargan tu familia y el equipo de clase?
8. ¿Respetas y cumples las normas aunque no estés de acuerdo?
9. ¿Crees que es mejor colaborar que ganar a la fuerza?
10. ¿Hacer las tareas en grupo te ayuda a ser mejor persona?
• ¿Qué pregunta del cuestionario te ha llamado más la atención? ¿Por qué?
• ¿Para qué te ha servido hacerlo?
Dialogo en grupo
• ¿Qué hay que hacer en Navidad?
• ¿Qué te ha enseñado el vídeo?
Dialogo en grupo
Puntuación Siempre: 5 o más
¡Enhorabuena! Sabes convivir y colaborar en grupo.
A veces: 5 o más ¡Decídete! Mejora tu colaboración
en grupo.
Nunca: 5 o más ¡Cuidado! Debes
aprender a cooperar.
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Sugerencias metodológicas
En este apartado se promoverán la participación y la cooperación. El profesor o la profesora invitará a una pareja a realizar la siguiente acti-vidad: un alumno o alumna deberá leer en voz alta el título del taller: «Evalúo mi colaboración en grupo». Después, su compañero o com-pañera lo explicará con sus propias palabras. Si tienen dificultades, invitará a otra pareja a que les ayude a explicarlo a la clase.
A continuación, otra pareja leerá y explicará la definición de trabajo cooperativo. Al terminar, invitará a otra pareja a poner ejemplos. Lo importante es cooperar y ayudar al compañero o compañera que lee, explica, pone ejemplos…
El profesor explicará al alumnado el cuestionario a contestar. Se insis-tirá en que el cuestionario es anónimo. Y, sobre todo, se contestará con la mayor sinceridad posible. Lo importante es reflexionar para cambiar y mejorar.
Los alumnos contestarán individualmente y por escrito. Después ano-tarán los resultados obtenidos y alguna conclusión o enseñanza ex-traída de su realización.
El alumnado contestará a las preguntas de esta página y pondrá en común sus dudas, preguntas y valoraciones del cuestionario y su ela-boración.
Esta puesta en común deberá realizarse desde el respeto y la coope-ración mutua. Se evitarán las descalificaciones personales y se promo-veran las frases amables hacia las aportaciones de los demás.
Sugerencias metodológicas
El profesor o profesora invitará a diversos escolares a que lean el títu-lo del taller y la introducción. Cada alumno o alumna deberá explicar con sus palabras en qué consiste investigar con Internet y las nuevas tecnologías de la comunicación.
Se leerá la siguiente cita bíblica: Evangelio de San Lucas 2, 16-20, para relacionar la actividad TIC con los orígenes de la Navidad en la Biblia.
El alumnado leerá la página y comprenderá las actividades que debe realizar. El profesorado responderá a las dudas antes de encender los ordenadores o tabletas.
Si es el caso, los responsables TIC de clase repartirán los ordenadores.
Las actividades se podrán realizar de forma individual o por parejas. Recursos TIC:
– Felicitaciones virtuales en: https://www.aciprensa.com/tarjetas/t-navidad.htm
Previamente, el alumnado deberá tener el correo electrónico y escri-birá en la felicitación virtual un mensaje con palabras de cariño y agra-decimiento.
– Vídeo «Manos a la obra en Navidad 2013_Reflejos de Luz» en: http://www.youtube.com/watch?v=aomdPl41F0w
Después de visionarlo, el alumnado contestará: ¿qué hay que hacer en Navidad? ¿Qué te enseña el vídeo?
Para terminar, se promoverá un diálogo sobre las actividades que han realizado los alumnos y las alumnas: ¿para qué os ha servido este ta-ller? ¿Qué habéis aprendido sobre la Navidad? Al finalizar, se escribirán en la pizarra las dos principales conclusiones y enseñanzas.
En la web. La clase verá un vídeo sobre el valor de trabajar en grupo: «Es mejor trabajar en equipo». Se puede visionar en: https://www.youtube.com/watch?v=nR6GAHvRb9Q
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Desarrollo mi espiritualidad con valores Descubro y diferencio sentimientos
La espiritualidad es la vida interior de la persona: su alma, su fe, su espíritu personal, sus valores más profundos… Llenar el corazón de valores desarrolla la espiritualidad.
La inteligencia emocional consiste en tomar conciencia de los sentimien-tos que vivimos, para evitar los negativos y fortalecer los mejores.
1 Escribe en el buscador de tu ordenador: «Feliz Año Nuevo. Refle-jos de luz». Observa y escucha este vídeo que propone practicar doce valores durante el año. Después, contesta y comenta con tus compañeros y compañeras:
a) ¿Qué sentimiento te ha despertado?
b) ¿Qué te ha enseñado?
2 Observa y elige los dos valores que más necesitas desarrollar este nuevo año.
1 En pareja, observad las imágenes y, después, completad las frases en el cuaderno.
a) Tres sentimientos negativos son…
b) Tres sentimientos positivos son…
c) Otro sentimiento positivo que vivimos con los amigos es…
2 En pareja, realizad las actividades siguientes:
a) En la mitad de un folio, dibujad o pegad una imagen que repre-sente un buen sentimiento.
b) En la otra mitad, dibujar o pegad otra imagen de un mal senti-miento.
c) Debajo escribid una frase sobre las consecuencias de estos senti-mientos. Por ejemplo:
• El sentimiento de amistad es bueno porque llena de felicidad.
• El sentimiento de envidia es malo porque hace sufrir.
d) Presentad y explicad a la clase los sentimientos que habéis elegido y sus consecuencias.
Mi inteligencia espiritual Mi inteligencia emocional
3 Dibuja en tu cuaderno un corazón y escribe en su interior los dos valores que has elegido. Después, preséntaselo a tus compañeros y compañeras y explica por qué los has elegido.
Alegría
Vida
Justicia
Esperanza
Unidad
Paz
Perdón
Amistad
Diálogo
Solidaridad RespetoAmor
CÓLERA
AMOR
ALEGRÍA
EGOÍSMO
ENVIDIAFE
DESCONFIANZA OPTIMISMO
Sugerencias metodológicas
Se realizará una lluvia de ideas sobre la expresión «inteligencia espiri-tual». Cada alumno o alumna expresará en una sola palabra la prime-ra idea, significado o sentimiento que le viene a la mente ante dicha expresión. En la pizarra se irán escribiendo las diferentes palabras. Al terminar, el profesor o la profesora las sintetizará y las presentará co-mo ideas previas de la clase ante la «inteligencia espiritual».
Un niño o una niña leerá la introducción y otro la explicará con sus propias palabras. Por último, el profesor o la profesora resaltará la re-lación tan estrecha entre espiritualidad y valores.
Se proyectará el vídeo «Feliz Año Nuevo_Reflejos de Luz» en https://www.youtube.com/watch?v=OoWMRBA9z1I y se dialogará sobre él.
Se volverá a visionar el vídeo, y cada escolar realizará por escrito las actividades propuestas.
Por último, de forma rotativa, diferentes escolares, delante de la clase, leerán sus respuestas y explicarán sus dibujos.
Actividades complementarias
1 El docente invitará al alumnado a la celebración en grupo de las ora-ciones «Jesús, ayúdame a hablar contigo» y «Jesús quiere que le ayu-demos» del libro Rezo con Jesús 5. Mis oraciones con los Evangelios.
2 El profesor o la profesora propondrá el dibujo de uno de los valores inspirándose en la audición de música instrumental religiosa y cris-tiana.
Sugerencias metodológicas
El profesor o la profesora invitará a diversos alumnos y alumnas a que lean los dos títulos del taller y la introducción. Cada escolar deberá explicarlo con sus palabras y con un ejemplo. Si no lo sabe, pedirá a otro compañero o compañera que le ayude en la explicación.
Se visionará y se dialogará sobre el vídeo «Las emociones en situacio-nes» en: https://www.youtube.com/watch?v=vsFERoAz448, que ex-presa diferentes sentimientos. Servirá como ejemplo para diferenciar los tipos de emociones, y así poder realizar mejor la actividad de este taller.
Cada pareja se distribuirá el trabajo de cada escolar: contestar a las preguntas por escrito, realizar el dibujo, presentar el trabajo a la cla-se…
Cada pareja saldrá delante de la clase y explicará lo realizado. Al ter-minar, el profesor o profesora preguntará a tres o cuatro escolares pa-ra que expresen su conclusión: ¿para qué nos ha servido esta activi-dad? ¿Qué sentimiento es mejor para ser más feliz? ¿Qué sentimientos hay que evitar? ¿Por qué?
Actividades complementarias
1 El profesor o la profesora propondrá el trabajo en pareja, con la audi-ción de fondo de música instrumental religiosa y cristiana.
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En la web. El docente pondrá la audición de la canción cristiana sobre Jesús como el Maestro de los mejores sentimientos «Maes-tro del Amor - Martín Valverde» en: https://www.youtube.com/watch?v=kTwblxG5ZVs
Anotaciones
