ESTRUCTURA UDI

1- IDENTIFICACIÓN

MARCO NORMATIVO: La UUDD se desarrollará según la siguiente normativa educativa:

Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo de Educación Primaria

Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la educación Primaria en la comunidad Autónoma de Andalucía.

Orden de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la educación Primaria en Andalucía.

TITULO: Aprendemos economía para comprender el mundo

ETAPA: Primaria NIVEL: 6º

PERSONAL PARTICIPANTE : Profesor de matemáticas y familia

ÁREAS: COMPETENCIAS CLAVE:

Matemáticas

C. Comunicación lingüística

C. Matemática

C. básicas en ciencia y tecnología

C. Sociales y cívicas

C. Aprender a aprender

CONTRIBUCIÓN DE LAS ÁREAS A LAS COMPETENCIAS CLAVE:

C. Comunicación lingüística: Animar a los alumnos a describir ventajas e inconvenientes sobre el pago de los impuestos tema a tratar. Intercambiar

opiniones sobre diversas situaciones.

C. Matemática: Usar el cálculo de operaciones y porcentajes para resolver situaciones económicas que se producen en la vida diaria.

C. básicas en ciencia y tecnología: Explicar con criterios científicos algunas consecuencias del consumo irracional y abusivo.

C. Sociales y cívicas y ciudadana: Valorar la importancia de economía para el mantenimiento del estado de bienestar. C. Aprender a aprender: Ser capaz de utilizar recursos económicos y financieros en la vida corriente.

APROXIMACIÓN DESCRIPTIVA:

Es tiempo de crisis económica, se descubren evasiones fiscales y los bancos ofrecían preferentes o prestamos sin control, son

algunos de los temas de conversación más corriente en nuestros días, tanto entre tertulianos como en gente corriente. Algunos

términos económicos: prima de riesgos, IPC, inflación, burbuja inmobiliaria, ya forman parte de nuestro vocabulario; pero,

realmente sabemos su significado. Esta UUDD pretende que el alumnado reconozca estos términos económicos y financieros y

pueda situarlos en un contexto más claro y cercano. Además se practicarán algunos cálculos económicos sencillos: elaborar un

presupuesto, interés de los préstamos y cómo administrar nuestra paga semanal. Por último, se valorará la importancia del

ahorro y el consumo responsable como herramientas para una sociedad justa.

2- CONCRECCIÓN CURRICULAR

OBJETIVOS DE ETAPA

CONTENIDOS

EVALUACIÓN DE LA UDI

- Saber elaborar un presupuesto equilibrado, diferenciando entre gastos e ingresos habituales. - Contemplar el ahorro como un elemento clave dentro de un presupuesto. -Conocer la importancia del consumo dentro de la economía, como pieza clave de la riqueza de un país. - Promover acciones entre el alumnado que desarrollen un consumo ético y responsable. - Entender básicamente el funcionamiento de la inflación.

- Conceptos básicos de economía y finanzas. - Elementos de un presupuesto: ingresos, gastos y beneficios. - El ahorro. -El consumo. El consumo ético y responsable. - La inflación

- Participar de forma activa en las actividades que se propongan. (X) - Adquirir los conocimientos básicos del temas. - Elaborar un presupuesto familiar. (X) - Reconocer estrategias del consumo responsable.(X) - Reconocer las causas de la inflación. (X) : criterios mínimos alcanzables

3- TRANSPOSICIÓN CURRICULAR

TAREA 1: Economía y finanzas: elementos básicos

OBJETIVOS DE ÁREA

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CLAVE

Identificar los conceptos básicos de economía y finanzas.

Saber planificar y utilizar un presupuesto y reconocer sus elementos

Economía y finanzas: elementos básicos Presupuestos: elementos

Diferenciar entre economía y fianzas.

Reconocer que es la economía y sus elementos

*Define términos sencillos relacionados con el mundo de la empresa y la economía, ilustrando las definiciones con ejemplos. (STD.42.3)

CCL SIEP CAA

CMCT

Tarea 1 Actividades Ejercicios Explicar y copiar las definiciones de economía y finanzas.

1. Lectura de la frase del día y comentario a la misma.

“El porqué de la forma de las pirámides es muy simple: a medida que se iban construyendo, se acortaba el presupuesto, se acortaba el presupuesto... Jaume Perich”

2. Presentación con las definiciones de economía y finanzas para su lectura, exposición y comprensión. Preguntas sobre las mismas.

- La economía: es la ciencia que estudia la distribución de los recursos para satisfacer las necesidades del ser humano. Es decir, donde se estudian las decisiones relacionadas entre los recursos que disponemos y las necesidades que debemos cubrir. - Las finanzas: se dedica al estudio de la obtención de capital para la inversión en bienes productivos y obtención de beneficios monetarios. -¿Qué acciones comprenden a la economía? -¿Qué acciones comprenden a las finanzas?

Modelo de pensamiento Constructivismo

Metodología

- Se comienza con la presentación del contenido y actividades que lo hagan más asequible. Después se realizan actividades de dificultad graduada para afianzarlo.

- Utilizar las experiencias cotidianas del alumno/a así como sus conocimientos previos para reforzar o iniciar los aprendizajes.

- Escribir e interiorizar vocabulario propio del tema.

Agrupamiento En gran grupo

Economía

finanz

as

Escenarios

La clase

Temporalización

una sesión

Recursos

Pizarra digital, fichas de trabajo y material personal

TAREA 2: El presupuesto: elementos y planificación

OBJETIVOS DE

ÁREA

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CLAVE

Saber planificar y utilizar un presupuesto y reconocer sus elementos

Presupuestos: elementos.

Saber cuáles son los elementos de cualquier presupuesto y cómo realizarlo

*Planifica sus ahorros para gastos futuros elaborando un pequeño presupuesto personal. (STD. 39.2)

CCL SIEP CAA

CMCT

Tarea 2 Actividades Ejercicios

Realizar un presupuesto

3. Establecer diferencias según el ámbito de actuación de la economía y las finanzas.

¿Qué diferencias hay entre economía y finanzas?

4. Explicar el concepto de presupuesto: ver vídeo, comentar y aclarar dudas en común.

https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=lWxDQTt6Iwc

5. Elaborar un presupuesto

familiar, con la ayuda de los padres, según modelo general.

Repartir fotocopia del modelode presupuesto y las normas para completarlo:

I. Ficha para registrar el presupuesto. Debe disponer de dos columnas a fin de indicar en cada una nuestros gastos e ingresos en un mes.

II. Identificar los ingresos. Dinero que se ingresa en casa por algún concepto. Esto te permitirá tener una idea más acertada de cuánto dinero realmente se dispone.

III. Identificar los gastos: La idea es que escribas tus gastos fijos (alquiler o hipoteca, luz, agua, préstamos, transporte y gasolina, tarjetas de crédito), pero también y de la forma más certera tus gastos variables (alimentación, aseo y limpieza, útiles de estudio) y tus gastos extras (viajes, cines, ocio, entretenimiento, etc.).

IV. Calcula el total de cada apartado y réstalo.

Modelo de pensamiento

Constructivismo

Metodología

- Se comienza con la presentación del contenido y actividades que lo hagan más asequible. Después se realizan actividades de dificultad graduada para afianzarlo.

- Utilizar las experiencias cotidianas del alumno/a así como sus conocimientos previos para reforzar o iniciar los aprendizajes.

- Escribir e interiorizar vocabulario propio del tema.

Agrupamiento En gran grupo

Escenarios

La clase

Temporalización

1 sesión

Recursos

Pizarra digital, fichas de trabajo y material personal

TAREA 3: El ahorro y ser responsable ante el gasto que realizamos

OBJETIVOS DE

ÁREA

CONTENIDOS

CRITERIOS

DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CLAVE

Ser consciente de la importancia del ahorro en nuestros gastos habituales.

El ahorro y el gasto responsable

Saber cómo influye en ahorro en la economía familiar

*Diferencia entre distintos tipos de gastos y adapta su presupuesto a cada uno de ellos. (STD.40.1)

CCL SIEP CAA

CMCT

Tarea 3 Actividades Ejercicios

EL ahorro

6. Lectura de la frase del día y comentario a la misma

“Cuida de los pequeños gastos; un pequeño agujero hunde un barco.” Benjamin Franklin

7. Lluvia de ideas sobre las cuestiones propuestas.

para qué puede ser importante hacer un presupuesto. Cómo podemos hacer un presupuesto. Quiénes hacen los presupuestos.

8. Ver el siguiente vídeo sobre el ahorro y comentarlo en pequeños grupos. Después puesta en común.

https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=de7Iew3xjCw

9. Anota durante una semana los gastos personales que realizamos.

Individualmente escribirán en su cuaderno aquellos gastos que realizan con cierta frecuencia.

10. Realizar un presupuesto personal para nuestra paga de 5 € semanales, teniendo en cuenta que quieres ahorrar una cantidad determinada.

Siguiendo el mismo modelo del presupuesto familiar deben realizar este presupuesto en el cuaderno.

Modelo de pensamiento

Constructivismo

Metodología

- Se comienza con la presentación del contenido y actividades que lo hagan más asequible. Después se realizan actividades de dificultad graduada para afianzarlo.

- Utilizar las experiencias cotidianas del alumno/a así como sus conocimientos previos para reforzar o iniciar los aprendizajes.

- Escribir e interiorizar vocabulario propio del tema.

Agrupamiento En gran grupo, pequeño grupo e individual

Escenarios

La clase

Temporalización

3 sesión

Recursos

Pizarra digital, fichas de trabajo y material personal

TAREA 4: El consumo y cómo consumimos

OBJETIVOS DE

ÁREA

CONTENIDO

S

CRITERIOS

DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CLAVE

Fomentar un consumo responsable y conocer las estrategias de venta de los centros comerciales

El consumo y sus tipos. El consumo responsable. La inflacción

Valorar la importancia de consumir comparando los artículos, su calidad y producción.

*Valora con espíritu crítico la función de la publicidad y estrategias de venta, analizando ejemplos concretos. (STD.39.1)

CCL SIEP CAA

CMCT

Tarea 4 Actividades Ejercicios

El consumo y cómo

consumimos

11. Lectura de la frase del día y comentario a la misma

Compra sólo lo necesario, no lo conveniente. Lo innecesario, aunque cueste un solo céntimo, es caro. Séneca

12. Explicar el concepto de consumo: ver vídeo, comentar y aclarar dudas en común. Ver el vídeo:

Definición de consumo: es la parte de nuestros ingresos que no ahorramos y la dedicamos a gastos de alimentación, vivienda, ocio, educación,... Si una familia no consume y no compra, las empresas no producen y cierran y aumenta el paro. Ver vídeo: http://www.rtve.es/noticias/20130722/gasto-medio-hogar-cayo34-2012-cuando-solo-subio-ensenanza-salud/720961.shtml

13. Estrategias de ventas: promociones, rebajas y una de las últimas tendencias es el “Black Friday”

https://www.youtube.com/watch?v=QObOUXyTAf0

14. Algunas estrategias son: Colocación de los productos a la altura de los ojos, olores, colores, música,

productos en la línea de caja, hacer moverte de derecha a izquierda por los

pasillos, utilizar precios con decimales,…

¿Qué otras estrategias conoces de los centros comerciales?

15. Consumo responsable Es el que tiene en cuenta no sólo la satisfacción de las necesidades reales, sino también la conservación del medio ambiente y la igualdad social. Ver el vídeo y valoración del mismo: https://www.youtube.com/watch?v=7bat-rYih10

Conclusión sobre qué significa consumo responsable

Modelo de pensamiento

Constructivismo

Metodología

- Se comienza con la presentación del contenido y actividades que lo hagan más asequible. Después se realizan actividades de dificultad graduada para afianzarlo.

- Utilizar las experiencias cotidianas del alumno/a así como sus conocimientos previos para reforzar o iniciar los aprendizajes.

- Escribir e interiorizar vocabulario propio del tema.

Agrupamiento En gran grupo

Escenarios

La clase

Temporalización

3 sesión

Recursos

Pizarra digital, fichas de trabajo y material personal

Tarea 5: La inflación

OBJETIVOS DE

ÁREA

CONTENIDO

S

CRITERIOS

DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CLAVE

Comprender los elementos que interviene en la Inflación y las causas

La inflación Como repercute el precio de los productos en la inflación.

*Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente

CCL SIEP CAA

CMCT

y/o por escrito. (STD. 1.1)

Tarea 5 Actividades Ejercicios

La inflación

16. Lectura de la frase del día y comentario a la misma

La economía es la siembra, y el ahorro, la cosecha. Orison S. Marden

17. ¿Qué es la inflación? Ver el vídeo y comentar los aspectos más destacados: https://www.youtube.com/watch?v=2DcUY5O_ehs&feature=youtu.be ¿Cómo nos afecta la inflación en el ahorro?

18. ¿Qué entiendes por inflación?

Hacer un mural con los elementos y el proceso de la inflación

19. Elementos de la inflación - Qué ocurriría al subir los precios - Qué ocurriría al subir los sueldos - Qué ocurriría al aumentar los productos.

Modelo de pensamiento

Constructivismo

Metodología

- Se comienza con la presentación del contenido y actividades que lo hagan más asequible. Después se realizan actividades de dificultad graduada para afianzarlo.

- Utilizar las experiencias cotidianas del alumno/a así como sus conocimientos previos para reforzar o iniciar los aprendizajes.

- Escribir e interiorizar vocabulario propio del tema.

Agrupamiento En gran grupo

Escenarios

La clase

Temporalización

1 sesión

Recursos

Pizarra digital, fichas de trabajo y material para el mural

Tarea 6: La autoevaluación

OBJETIVOS DE

ÁREA

CONTENIDO

S

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CLAVE

Ser capaz de valorar el progreso individual en la UUDD

La autoevaluación

Valorar la importancia de conocer el progreso en los contenidos trabajados y el nivel de participación

*Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. (STD.4.2)

CCL SIEP CAA

CMCT

Tarea 6 Actividades Ejercicios

La autoevaluació

n

20. Lectura de la frase del día y comentario a la misma

"En el camino a la sabiduría, el primer paso es silencio; el segundo, escuchar; el tercero, recordar; el cuarto, practicar; el quinto, enseñar a otros". Salomón Ibn Gabirol

21. Auto evaluación

22. Revisión de los contenidos del tema

Hacer propuestas de mejora para hacer el tema más cercano, atractivo y motivador. Lluvia de ideas sobre este tema.

Modelo de pensamiento

Constructivismo

Metodología

- Se comienza con la presentación del contenido y actividades que lo hagan más asequible. Después se realizan actividades de dificultad graduada para afianzarlo.

- Utilizar las experiencias cotidianas del alumno/a así como sus conocimientos previos para reforzar o iniciar los aprendizajes.

- Escribir e interiorizar vocabulario propio del tema.

Agrupamiento En gran grupo

Escenarios

La clase

Temporalización 1 sesión

Recursos

Pizarra digital, fichas de trabajo y material personal

*Los estándares de aprendizaje han sido seleccionados de la Orden de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currículo

correspondiente a la educación Primaria en Andalucía. BOJA del 27 de marzo 2015