Embed Size (px)
Citation preview
Unes paraules de la directora
Aquest any voldria aprofitar l’espai que em brinda la revista per dedicar unes
paraules a una persona molt especial que acaba el seu temps de treball al cole.
Es tracta de Rosa Fort, “Donya Rosa” com tots l’anomeneu.
Quan ens reunim els directius a la Fundació de Col·legis Diocesans, ens
recorden moltes vegades que el càrrec de director no implica manar o tindre
una posició des de la qual prendre decisions més o menys arbitràries. És un
lloc que ha de convertir-se en un servei tant a les famílies com al professorat, al
centre i també a la parròquia i a l’Església. Des de la meua responsabilitat
actual, Rosa ha sigut sempre un referent de dedicació i de servei incansable
durant tots els anys que hem treballat juntes.
Per als que la coneixeu des de fa poc, us diré que ella va començar el seu camí
al Patronat en l´època de l´EGB, quan feia classe als xiquets des de l´aula
d´Educació Especial, i ens sorprenia el seu vast coneixement de les dificultats
amb què convivia dia a dia i de les solucions que podien oferir-se als alumnes
amb els quals treballava. Després, en implantar-se la nova legislació i
l´arribada de l´ESO, va començar a fer classe de Geografia i Història i, després,
de Cultura Clàssica i de Llatí.
Des que va assumir la direcció del col·legi (durant l’EGB) ha sigut capaç de
conciliar, no sense dificultats i esforços, la seua vida familiar i totes les
responsabilitats de la seua feina i del seu càrrec. D´acord amb el seu caràcter i
amb els seus valors, l´expressió tirar la tovallola semblava que no existia i,
gràcies al seu esforç i a la seua tenacitat, el nostre col·legi ha arribat a ser el
que és.
Durant l’etapa de canvis, el centre es va haver d’adaptar i de modificar tant a
nivell organitzatiu com arquitectònic. Allí estava Rosa, sempre al costat dels
titulars, de les famílies i del professorat realitzant totes les gestions i la
documentació necessàries.
Han estat moltes les hores de treball i de dedicació al llarg de 40 anys al
Patronat, 30 d’ells des de la direcció. Ara comença una nova etapa i arriba el
moment d’agrair per part de tots el seu saber fer i estar.
Per tant, benvolguda Rosa, ens acomiadem de tu i et fem arribar des d’estes
pàgines els millors desitjos i la nostra estima. Que disfrutes del merescut temps
lliure i que descanses i pugues dedicar més temps a la teua família i a les teues
aficions. Al mateix temps, saps que et trobarem a faltar, ens faltarà la teua
alegria, el teu humor, el teu traure suc a la vida i, també, el teu saber posar-te
al teu lloc i fer les coses amb seny
I TAMBÉ VULL DESITJAR-VOS A TOTS ELS MEMBRES DE LA
COMUNITAT EDUCATIVA UN BON ESTIU! Que tornem amb les piles
carregades i amb il·lusió per a nous coneixements i experiències
enriquidores.
Mª Jesús Santos Juanes Grau
Primer d´Infantil (3 anys)
Segon d´Infantil
Aprenent uns d’altres
Benvolguts lectors, com haureu pogut llegir a la nostra web, aquest any els alumnes de la
classe de primer de Primària ens hem endinsat en una nova forma d’organització de treball
anomenada Grups Interactius.
Aquesta forma de treball ajuda a
millorar l’aprenentatge dels nostres
alumnes donat que es treballa en
xicotets grups, provocant així que
les interaccions entre els companys
i l’adult que els guia siguen majors.
A més, intensifica la
convivència entre tots els que
formen part del grup ja que en aquesta pot participar qualsevol persona que forme part de la
Comunitat Educativa (pares, mares, avis, mestres d’altres etapes, veïns de l’entorn…).
Per dur-la a terme, s’organitzen diversos grups heterogenis a classe, cada un dels quals està dirigit per un adult. Aquests amb ajuda del tutor/a preparen una activitat que reforce alguna matèria, valor, habilitat, emoció o sentiment, la qual tindrà una durada d’uns 10/15 minuts per tal que tots els grups puguen rotar i tinguen temps de passar per totes les activitats. A l’acabar, es fa una reflexió molt enriquidora per a tots sobre com s’ha treballat, què hem aprés, quins aspectes ens ha aportat cada activitat, la resolució de conflictes, etc.
Al llarg d’aquest curs hem tingut la sort de poder comptar amb molts dels nostres pares i mares per tal de dur a terme 3 sessions. En cadascuna d’elles s’han pogut veure i aprendre una gran diversitat d’activitats que han creat en la cara dels alumnes il·lusió i entusiasme per aprendre junt als familiars. Hem aprés a escriure a través del joc, ens hem sentit mags, hem aprés a jugar respectant els torns, etc.
Però el que més m’agradaria destacar en aquest article és la reflexió final que es feia de cadascuna de les sessions de Grups Interactius. Veritablement és en aquesta part on
es reflexa allò que s’ha fet, com s’ha fet i què ens ha fet sentir a cadascuna de les persones que hem participat en ella.
Aquestes reflexions finals donaven l’oportunitat d’avaluar molts dels diversos ítems de l’activitat. Primer, se’ls dóna als alumnes la possibilitat d’expressar com s’han sentit i que creuen que han aprés. Sempre tenint en compte que cal respectar totes les opinions. Després, se’ls ha donat als adults el torn de paraula per avaluar tot allò que creien necessari com a responsables del seu grup de treball.
Per finalitzar, a la nostra classe ens agradaria agrair a tots aquells que han participat i ens han fet passar unes molt bones estones. I com no, deixar les portes obertes a tots aquells que vulguen fer-se partícips les pròximes sessions.
Ací teniu algunes de les opinions dels alumnes de la classe:
“M’agraden molt els Grups Interactius perquè venen els familiars i ens ho passem genial”.
“És molt divertit i aprenem a educar-nos en moltes coses”.
“Ens ho passem molt bé perquè vegem als pares i mares dels nostres amics”.
“A mi m’agraden els Grups perquè podem aprendre d’una forma divertida”.
“Perquè descobrim diferents jocs, coses de matemàtiques, a escriure i a respectar el torn.”
“El què més m’agrada és que quan acabem parlem de què hem
aprés i podem abraçar els pares i mares.
Segundo de Primaria
Para favorecer una enseñanza comunicativa donde potenciar en nuestro alumnado el
aprendizaje y uso de una lengua en una gran variedad de contextos, 1º, 2º y 3º de
Primaria decidieron poner en marcha a principio de este curso escolar un proyecto
llamado “Biblioteca de aula”.
Graciela Montes, escritora argentina, señala que:
La biblioteca es el lugar natural del lector. Física y virtualmente una biblioteca
es una gran trama de mundo entrelazados de mil maneras, un laberinto de
corredores, estantes y sitios alternativos que ofrecen no un camino sino
infinitos caminos.
De acuerdo con Rafael Rueda, autor y profesor, la Biblioteca de aula ha de ser un
universo de color, imagen y belleza, que contribuya a su función como espacio
motivador y placentero.
La Biblioteca de aula es un recurso necesario que nos ayuda a despertar el interés por
la lectura de nuestros alumnos, además facilita la igualdad de oportunidades a
alumnos de distintos medios, tanto socio-culturales como socioeconómicos. Por otra
parte, mejora el hábito de lectura y favorece el conocimiento de las diferentes
temáticas que nos pueden llegar a ofrecer los libros.
Con toda esta información, la clase de 2º de Primaria decidió incluir dentro de su
proyecto y como herramienta de motivación e innovación, el lectómetro. El lectómetro
es una manera de apoyar a nuestros alumnos en la lectura y sobre todo de superarse
día a día a nivel personal.
Cada niño tendrá su propio lectómetro con su nombre en él. En la siguiente imagen
podemos ver un ejemplo, aunque también podemos decidir confeccionarlo nosotros.
De este modo, cuando cada alumno termina una lectura, debe pintar un libro de su
lectómetro del color que quiera. La finalidad de esta herramienta es que nuestro
alumnado lea la mayor cantidad de libros en el menor tiempo posible y que ellos
mismos sean quien vayan recomendando lecturas a sus propios compañeros.
Por último, cada niño rellena una ficha de lectura la cual les ayuda
a aprender aspectos básicos de un libro como el título, el nombre
del autor, cuántas páginas tiene y su temática. Las últimas tareas
son dar su opinión, dibujo libre y pequeño resumen.
El alumnado de 2º de Primaria ha estado muy motivado con el
proyecto de la biblioteca y ha favorecido un ambiente de respeto
hacia la lectura.
LAS EXCURSIONES DE TERCERO
Durante éste curso hemos tenido tres salidas, dos de ellas solo nosotros y una
compartida con los alumnos de primero y segundo de Primaria.
La Primera fue el 8 de Octubre, fuimos en autobús hasta Simat y allí caminamos un
poco para llegar a visitar la ermita de Santa Ana, la “Xara”, es pequeñita pero con
mucha historia. Nos contaron que subiendo por el minarete el almohacín llamaba a
todos para orar.
Cuando se celebra la fiesta de Santa Ana, la imagen entra por la puerta principal y
después de la misa se sale por la puerta cristiana. Debajo del suelo había un
cementerio musulmán.
De regreso volvimos a entrar en el Monasterio, que ya nos gustó mucho el curso
anterior. Después de descansar, comimos y jugamos en un parque y de nuevo al
autobús para volver al colegio y a casa.
La segunda el 4 de Abril, a la ida en autobús; lo primero que vimos fueron las
esculturas de la familia Borja, personas muy importantes; entramos en la Colegiata sin
molestar a nadie.
A las diez ya en autobús en el Palacio Ducal de Francisco de Borja, que era militar y
tenía una familia, luego fue sacerdote.
Muchos habíamos pasado por allí pero no conocíamos su historia.
Nos estaba esperando una guía, que antes de visitarlo teníamos que prepararnos
todos para participar en un juego.
Hicieron cuatro equipos que todos tenían un secretario y un portavoz que ella
nombraba.
Resulta que el escudo de Los Borja tiene una corona y un toro rojo, teníamos que
descubrir cuantos toros rojos había.
El palacio está como si fuera nuevo, limpio y con salas muy bonitas.
Nos enseñaron la habitación dónde nació, el comedor, las salas de baile, su sala de
trono y luego una habitación pequeñita donde dormía cuando ya no era duque, apenas
tenía muebles (no los quería, decía que no le hacían falta) su capilla, y poca ropa.
El juego lo seguimos hasta el final del pasillo y con más baldosas pintadas nos
explicaron los dibujos de los cuatro elementos: TIERRA, VIENTO, AGUA y SOL. Después
de contar los toros nos aproximamos, contamos veintitrés y hay veinticinco.
Nos dieron la enhorabuena por portarnos bien y un diploma.
Después de almorzar fuimos al Museo MAGA, todas las vitrinas tienen restos
prehistóricos: herramientas, cerámicas, huesos,…con un video y la explicación de la
monitora nos hablan de lo que había pasado hacía muchísimos años.
En el suelo vimos el molde de la campana de la Colegiata, y por último intentamos
todos “Hacer Fuego”, fue cansado y solo se calentaron los palos, los hombres
primitivos se agotaron, pero ellos sí lo conseguían.
Comer, jugar y volver en tren, fue cortito el viaje, algunos no habían subido nunca y les
gustó mucho.
La tercera a Parcent, tardamos en llegar algo más de una hora, ninguno se mareó.
Estábamos en un bosque pero había sillas y mesas para descansar y comer. Aquí todos
los tres años juntos, compartimos juegos, actividades….subían el puente tibetano, a la
tirolina, siempre con monitores.
Ésta excursión ha sido distinta, emocionante y muy divertida.
Terminamos todos muy cansados, pero muy contentos de lo que habíamos disfrutado.
Todos hemos estado a gusto visitando y jugando.
Los alumnos de Tercero.
4t de PRIMÀRIA
Els alumnes de 4t de primària hem realitzat un conte entre tots. Esperem que us
agrade.
BLUPBLUP En una galàxia molt, molt llunyana, vivia un ogre galàctic del planeta Trolga. Aquest
ogre li deien Estraxela. Un dia va anar a un altre planeta, concretament al planeta
Mart, a buscar ajuda, ja que en el seu planeta Consola estaven en guerra. Allí no va
trobar a ningú, sols una estranya criatura de forma gelatinosa, a la qual li va posar
el nom de Blupblup.
Estraxela i Blupblup van tornar al planeta Trolga molt tristos i van comunicar als
seus habitants que haurien de rendir-se ja que no tenien res a fer contra el malvat
Thanos, el cap del planeta Consola.
Mentrestant, Thanos preparava un atac al planeta Trolga; tenia tota la seua
artilleria preparada per a l’atac: coets de llepolies, caramels, piruletes, núvols de
sucre...
Estraxela, quan es va assabentar de les intencions de Thanos; va manar a tots els
ciutadans del planeta Trolga que es protegiren a les seues cases. De sobte, va
començar l’atac. Primer va caure una pluja de caramels, seguit d’un coet de
llepolies...
Blupblup, en veure tot aquell atropell, va embolicar tot el planeta amb el seu cos
gelatinós i el va protegir de l’atac de Thanos. Quan tot va passar, va parlar amb el
seu amic Estraxela i li va preguntar perquè Thanos feia tot això.
Estraxela li va contar a Blupblup que feia molt de temps ell i Thanos eren molt
amics, però un dia, van discutir i des d’aquell moment no van tornar a parlar,
solament per declarar-se la guerra.
Blupblup va reunir Thanos i Estraxela per tal que parlaren i solucionaren el
problema.
Des d’aquell dia Thanos i Estraxela varen tornar a ser amics i es van donar compte
que parlant se solucionen els problemes.
VII ENCONTRE MUSICAL
El passat divendres 3 de maig els nostres alumnes de Quart de Primària van assistir al VII Encontre Musical de Col·leges Diocesans, a l´auditori al´aire lliure de Bunyol.
L´encontre, que reuneix a alumnes de quasi quaranta col·legis de la província de València, tracta d´acostar continguts musicals d´una manera divertida, interactiva i pedagògica. També va participar la banda dels col·legis diocesans (amb el nostre professor Salva Ribis tocant amb el saxo), xiquets de quatre col·legis (inclòs el nostre) i per supost l´omnipresent en aquests encontres Rafa Tatay i altres membres de la Fundació Sant Vicent Màrtir.
El fil conductor d´aquesta jornada va ser la Història de la Música. Després d´una oració i uns cants d´acció de gràcies, es va fer referència a la música prehistòrica (amb la interpretació de “Així va parlar Zaratustra”, de Richard Strauss), la interpretació de la cantiga “Santa Maria Strela do dia” per part dels nostres alumnes de Quart, el recitat d´uns poemes del Renaixement per part dels alumnes de San Antoni Abad de Canals, l´acte VIII de la Simfonia dels Joguets per part dels alumnes de Nostra Senyora de la Salut de Xirivella, i la “Dansa dels Mirlitons” del Trencanous de Tchaicowsky. A més, quatre cantants es van disfrassar de monjos i van oferir una entretinguda lliçó sobre les qualitats del so al mateix temps que ens delitaren amb un particular cant gregorià.
La banda va estar present acompanyant moltes actuacions, i també va acompanyar les divertides actuacions de Rafa Tatay, amb el Septimini de Beethoven (“Érase una vez”), la dansa hongaresa número 6 de Bhrams, les “Diferències sobre el cant del cavaller”, la famosa “Tocata i fuga” de J.S.Bach, l´ària de “La reina de la nit” (amb soprano inclosa) de W.A.Mozart, la marxa Radevetsky de J.Strauss, i “En la cova del rei de la muntanya” de la suit Peer Gynt, d´Edvard Grieg. I a més, una xicoteta estructura cantada de pregunta-resposta en què participaren tots els assistents.
Totes aquestes actuacions van ser de l´agrat del públic, menut i gran, que assistí a l´auditori. Menció apart mereix l´actuació dels nostres alumnes que van mostrar una gran compostura i acostaren al segle XXI la música i l´espiritualitat de l´època d´Alfons el Savi. Agraïm també des d´ací a la Fundació i als col·legis participants i a la Banda Diocesana per tot l´esforç i per haver-nos fet passar una estona tan agradable, i en un entorn natural tan meravellós.
L'apadrinament lector és una activitat cooperativa que es realitza en parelles o
trios formades per alumnes de cinqué que fan de padrins de lectura i alumnes de
primer de primària que fan d'aprenents. El fet de ser padrí de lectura representa
que l'alumne adquireix el compromís principal de vetllar per l'aprenentatge lector
del seu aprenent. L'ajuda a aprendre a llegir, alhora que mira d'inculcar-li el gust
per la lectura.
Aquesta activitat s'ha dut a terme els divendres a última hora del matí en el patí
del nostre col·legi, i ha format part de l'àrea de llengua i del pla lector del centre,
ja que preteníem dinamitzar l'aprenentatge de la lectura, apropar el text als
alumnes a través de la tutoria entre iguals i en contextos significatius
d'aprenentatge.
Al plantejar aquesta activitat els principals objectius eren: Potenciar els
aprenentatges per part de tots els participants (padrins i aprenents), crear
contextos significatius d'aprenentatge, establir lligams afectius entre padrins i
aprenents al voltant de la lectura i generar una experiència positiva i plaentera de
lectura.
Per poder-la dur a terme, el primer que fan les mestres és decidir les parelles
lingüístiques, una decisió que es basa en el nivell de competència lectora d'on
parteixen els participants i dels trets característics dels alumnes. Aquestes
parelles treballaran juntes tot el curs, ja que han signat un contracte didàctic i
només en casos molt extrems, quan la mestra ho considere imprescindible, es faran
canvis. A partir d'ací, les parelles o trios treballen la lectura i les diferents
activitats que les tutores van plantejant en cada sessió, per tant, hem de remarcar
que els alumnes no només adquireixen coneixements lingüístics sinó també actituds
i valors individuals importantíssims per a madurar i fer front als problemes i
necessitats en les quals diàriament poden trobar-se.
(Llibre escollit)
Fent una mica de balanç del que ha suposat aquesta activitat, hem de dir que ha
sigut molt positiva perquè hem aconseguit millorar la convivència al centre i la
competència comunicativa d'aprenents i padrins, a més de millorar les seues
competències lingüístiques, hi ha hagut un augment de responsabilitat personal,
ajuda i cooperació més enllà de l'aula, a més d'incrementar i desenvolupar la
imaginació, la creativitat i la fantasia de l'alumnat.
"Llegir és una cosa natural,
és com respirar o parlar.
De fet, llegir és parlar amb altres".
Martí Riquer i Morera
VIATGE FI DE CURS A
MORAGETE 2018-2019
La setmana del 20 al 23 de maig es va dur a terme l’eixida de fi de curs de convivència
dels grups de 4t, 5é i 6é de Primària. El nostre alumnat va gaudir d'uns dies en el
campus d’immersió lingüística en anglés i parc multiaventura de Moragete, a la Vall de
Cofrents, amb els seus companys i professors, on com ells molt bé han explicat no van
tindre temps d’avorrir-se. Però hem de remarcar que al mateix temps que es divertien,
aprenien d’una manera activa i globalitzada.
Després de parlar amb l’alumnat estem segurs de què el viatge va ser una experiència
molt enriquidora per a tots els participants i per diferents motius, també hem d´agraïr la
bona organització del campus i el correcte comportament dels xiquets.
A aquest tipus de viatges cal anar sempre amb ganes, amb una mentalitat positiva i
sabent que la diversió no vol dir "bogeria irrefrenable" en què podem fer el que ens
dóna la gana, i això va quedar clar des de l’inici.
És un viatge d’aprenentatge, de fer esport i de conéixer-nos millor entre nosaltres. És el
moment perfecte per apropar-nos a les persones amb les quals potser no tenim tant de
tracte en el dia a dia a la classe. Pots descobrir coses que et sorprendran de cada un dels
teus companys! I així va ser, vam poder veure que en aquests quatre dies la diversió,
l’emoció, l’aventura, la màgia, la natura, el companyerisme …, van ser la nota
dominant.
El bon ambient ha estat present durant tot el viatge i en gran part ha sigut possible
gràcies als magnífics monitors que ajuden a crear cohesió i integració grupal perquè
l'experiència de fi de curs siga inoblidable. La seua tasca es centra a proposar activitats i
guiar al grup, marcant unes normes per a assegurar l'acostament dels alumnes a un estil
d'oci en grup saludable.
Estem convençuts que recordarem aquests dies durant tota la vida.
Donem les gràcies una vegada més a totes les persones que han fet posible aquesta
experiència tan gratificant, que ha fet créixer els xiquets no sols com a estudiants sinó
sobretot com a persones.
L’assignaturade Projecte Interdisciplinari és nova al centre i, tot i que és la
primera vegada que s’impartix els resultatsw han estat satisfactoris. Cosa que
ens dona ànims per continuar en els propers cursos.
Esta assignatura utilitza una metodologia de treball en equip i es fa un projecte
cada trimestre. S’imparteix en 1r i 2n d’ESO.
En el primer trimestre es va treballar l’Advent. En 1r feren un Betlem de
Photocall i en 2n una corona d’Advent i un treball audiovisual que explicava el
seu significat.
En el segon trimestre preparàrem la falla LEGO. Els i les alumnes de 1r varen
construir diverses maquetes de ciutats per a la falla, mentre que en 2n
representàrem diferents escenes de la problemàtica de la migració. Amb el
programa Blockcad, preparàrem una presentació digital amb Prezi i
representàrem una escena de la migració per a la falla.
I ja per a finalitzar, en el tercer i últim trimestre estem col·laborant amb
l’organització Sant Joan de Dèu, que és un alberg en el qual s’ajuda a les
persones sense llar a refer les seues vides. El projecte va començar amb la
visita d’una treballadora social acompanyada per Alemu, que és una persona
que no té lloc on viure. Ens explicaren el que feien i un mes després vàrem
visitar l’alberg a València. Allí s’inicià el nostre treball de la campanya per a
recollir telèfons mòbils. L’última cosa que hem fet és una sessió de fotos amb
companyia de gent de l’alberg, on representem els drets humans que hem de
tindre totes les persones.
Vos animem a participar en la campanya de recollida de mòbils utilitzats i a
vore l’exposició fotogràfica pels drets humans.
RUBY, LA NOSTRA ESTIMADA AUXILIAR DE CONVERSA
Durant aquest curs hem tingut la sort de compartir la nostra classe d’anglés dels dilluns amb
una auxiliar de conversa: Ruby.
Ruby és una xica anglesa, amb qui vàrem descobrir totes les tradicions del seu país i del seu
poble. També vàrem conéixer la gastronomia anglesa. El que més ens va agradar va ser la seua
impressió sobre el nostre país, les nostres tradicions i, és clar, la nostra gastronomia.
Un dia, Ruby va portar la seua guitarra ja pertany a una banda musical (té una veu molt
bonica), i vàrem cantar tots junts la cançó d’ “Havana”. Ens va agradar tant l’experiència que la
vàrem tornar a repetir l’últim dia com a comiat, i també vàrem cantar “Don’t worry, be
happy”.
És una xica molt riallera amb la qual ens vàrem divertir molt; va ser molt emocionant un dia
que la vàrem trobar a València i parlar sobre les Falles, festa que tant ens agrada.
Ella ens va contar que li varen impressionar les falles, els monuments, la indumentària i com
som de familiars als casals de cada una d’elles.
Un dels dilluns que fèiem classe vàrem tindre el plaer de conèixer la seua germana, la qual es
va quedar bocabadada del nostre nivell d’anglés.
Però el que més li va agradar a Ruby del nostre poble va ser la paella tan saborosa de tots els
diumengesA més d’ensenyar-nos anglés, també va conèixer la joventut de Tavernes i va tindre
el plaer d’aprendre castellà.
Vàrem estar molt a gust amb ella, així que tornaríem a repetir aquesta experiència una i altra
vegada.
QUE APORTAN LAS ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE
Una vez finalizado el curso y frente al tiempo estival, me permito
unas palabras para acompañaros en este periodo.
1. Fija y pacta normas, límites y actividades, la tendencia
natural en estos días es de no poner límites o no hacerlos cumplir.
LOS LÍMITES COHERENTES Y RAZONABLES sirven para que el niño
tenga un marco definido en el que actuar a cada edad.
2. Respeta su tiempo: no fuerces a tus hijos a hacer alguna
actividad que no les guste o no les interese.
3. Ayúdales a escoger/decidir las actividades que prefieran:
teniendo en cuenta su edad y las posibilidades económicas de la
familia. NO OBLIGUES
4. No les agobies: debes organizar el tiempo de tus hijos dejando
espacio para que puedan leer, jugar y entretenerse a su aire.
5. Dales a tus hijos espacio para equivocarse: aunque al educar
en la responsabilidad (deberes, el orden de la habitación,..) debes ser
estricto, durante los ratos de ocio también se educa. Se trata de
que tengan espacios para divertirse y sentirse más libres,
equivocarse y aprender de ello, bajo nuestra supervisión.
6. Ayúdales a desarrollar su creatividad: los niños suelen estar
acostumbrados a trabajar siguiendo indicaciones y por esto hay
que propiciar momentos de hacer un dibujo libre o bien escribir un
texto inventado.
7. Haz que disfruten de la lectura: busca libros que les puedan
atraer y que sean adecuados para su edad, acompáñales a la
biblioteca y asesórales en la selección de libros que enseñen
valores.
8. Modérales las actividades que les consuman mucho tiempo
y les obliguen a aislarse: como ver la televisión o navegar por
internet. Selecciona y negocia además, programas, juegos y
películas adecuados a su edad.
9. Comparte aficiones con ellos: la clave está en que tus hijos y tú
os lo paséis igual de bien.
BON ESTIU A TOTS!!! Que tornem amb les piles carregades i amb
il·lusió per nous coneixements i experiències enriquidores.
Mª Jesús Santos Juanes Grau
ELS I LES ALUMNES DE TERCER D’ESO
ACOMIADAMENT ALUMNES QUART D’ESO
Ja s’acosta el moment esperat...ENS GRADUEM!!!
Després de tants anys junts, s’acaba una etapa
que de segur sempre recordarem a les nostres vides.
Podríem contar tantes
