UNIDAD DIDÁCTICA 7 SEGUNDA GUERRA MUNDIAL - … · ies pedro de luna curso 2017-2018 juan pérez ventura ud1 ud2 ud3 ud4 ud5 ud6 ud8 ud9 ud10 ud11 ud12 v v geografÍa e historia

Juan Pérez VenturaIES PEDRO DE LUNA Curso 2017-2018

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UNIDAD DIDÁCTICA 7

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SEGUNDA GUERRA MUNDIALUNIDAD DIDÁCTICA 7

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ÍNDICE DE CONTENIDOS

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1. INTRODUCCIÓN

Juan Pérez Ventura IES PEDRO DE LUNA Curso 2017-2018

2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS

3. COMPETENCIAS BÁSICAS

4. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

6. ESPACIOS Y RECURSOS

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

8. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN


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IES PEDRO DE LUNA Curso 2017-2018 Juan Pérez Ventura


1. INTRODUCCIÓN

El objeto de estudio de la presente Unidad Didáctica es la Segunda Guerra Mundial, posiblemente, el acontecimiento más trascendental del siglo XX. Si la Primera Guerra Mundial supuso el fin de una época, la Segunda Guerra Mundial marca el comienzo de otra completamente distinta.

El panorama político, económico y social de la segunda mitad del siglo (y muchas de las características del mundo actual) son herencia de este conflicto armado que superó con creces a la que había sido considerada Gran Guerra. Sus antecedentes hay que buscarlos en los hechos estudiados en las Unidades anteriores, especialmente la Unidad 5 y la Unidad 6.

En ésta se analizan los momentos previos (haciendo hincapié en las decisiones políticas que la desencadenaron); la sucesión de hitos más destacados del conflicto y el sufrimiento generado en la población, especialmente la política de exterminio del régimen nazi. Sus consecuencias se estudian en profundidad especialmente en la Unidad 9.

2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS

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Objetivo 1: Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudioy trabajo individual y en equipo.

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Objetivo 2: Desarrollar destrezas básicas en la utilización de lasfuentes de información para adquirir nuevos conocimientos consentido crítico

Objetivo 3: Desarrollar el espíritu emprendedor, la participación,la iniciativa, la capacidad de aprender a aprender, y también latoma de decisiones y la asunción de responsabilidades

Obj.1. Situar cronológica y espacialmente los hitos más importantes de la Segunda Guerra Mundial.

Obj.3. Destacar cómo durante el conflicto, la economía y la sociedad están supeditadas a los objetivos de la guerra.

Obj.4. Enseñar los horrores y las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial.

Obj.2. Explicar las causas y etapas de la Segunda Guerra Mundial.

Obj.5. Detallar los acuerdos de paz que se firmaron entre los países vencedores y vencidos así como el objetivo con el que nació la ONU.

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Obj.GH.1. Conocer los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos políticos, económicos y culturalesObj.GH.5. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos relevantesObj.GH.8. Adquirir y emplear el vocabulario específico y las nociones de causalidad, cambio y permanencia

Obj.GH.9. Buscar, seleccionar y relacionar información verbal, estadística y cartográfica, procedente de fuentes diversasObj.GH.10. Realizar tareas colaborativas, proyectos investigativos y debates sobre la realidad social actual con una actitud constructiva, crítica y tolerante

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Competencia lingüística (CCL)

Durante esta Unidad Didáctica se trabajará la interlocución entre los alumnos y con el profesor, a través de textos en múltiples modalidades, formatos y soportes.

Competencia digital (CD)

Uno de los pilares estará en el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación para alcanzar los objetivos que nos hemos propuesto.

Competencias sociales y cívicas (CSC)

Se explotará la capacidad de los alumnos para entender las sociedades desde diferentes perspectivas, sabiendo que son realidades dinámicas, cambiantes y complejas.

Competencia para aprender a aprender (CPAA)

Durante las sesiones se trabajará la habilidad para iniciar, organizar y persistir en el aprendizaje, algo clave para que los alumnos tengan las herramientas para poder seguir formándose a lo largo de sus vidas.

Competencia en conciencia y expresiones culturales (CEC)

El ánimo del profesor será siempre promover que los alumnos se interesen por conocer, comprender, apreciar y valorar con espíritu crítico, con una actitud abierta y respetuosa, las diferentes manifestaciones culturales y artísticas, y utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute personal y considerarlas como parte de la riqueza y patrimonio de los pueblos.

De entre todas las competencias básicas establecidas por ley, se resaltan aquellas que serán trabajadas con especial atencióndurante esta Unidad Didáctica.

Competencia matemática y en ciencia y tecnología (CMCT)Se hará uso del razonamiento matemático para la realización de operaciones, se potenciará el interés por la ciencia y el trabajo con herramientas tecnológicas.

Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor (SIE)

Se potenciará la autoestima, la motivación y la imaginación de los alumnos, haciendo hincapié en el autoconocimiento y la autonomía.


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El pensamiento históricoEl aprendizaje de la Historia no se limita a la memorización de fechas o episodios importantes, sino que implica un proceso más complejo en el que intervienen variables como la contextualización, el tiempo, la causalidad, la empatía, la comprensión de los cambios o el correcto uso de las fuentes históricas. Una serie de competencias que los alumnos han de aprender a dominar para llegar a comprender la Historia en toda su profundidad. Todas ellas y otras muchas componen lo que se ha venido a llamar el 'pensamiento histórico', que es el razonamiento y la forma de aprender propios de los profesores y estudiantes de Historia.

Pensamiento histórico

Conciencia histórico-temporal Imaginación histórica

Representación de la Historia Interpretación histórica

Temporalidad humana(Pasado-Presente-Futuro)

Cambio-Continuidad

El tiempo histórico como conocimiento y como poder sobre el futuro

Empatía histórica

Contextualización histórica

Pensamiento crítico-creativoJuicio moral

Narración histórica

Explicaciones causales-intencionales

Construcción de la Historia: escenario-personajes-hechos históricos

Conocimiento del proceso detrabajo en la ciencia histórica

Fuentes históricas

Textos históricos

El diseño de la presente Unidad Didáctica se basa en los pilares fundamentales del pensamiento histórico, y se promoverá en los alumnos el aprendizaje de estas competencias, para conseguir comprender mejor la Historia.

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TemporalizaciónEsta Unidad Didáctica, titulada 'Segunda Guerra Mundial' se desarrollará durante ocho sesiones del mes de febrero.

Las únicas sesiones destacables por sunaturaleza en esta unidad serán la programada para el día 16 de febrero, que se dedicará enteramente al visionado de un documental, y la del día 12, que se realizará en el aula de ordenadores.

5FEB.

7FEB.

9FEB.

12FEB.

14FEB.

16FEB.

19FEB.

VER CAPÍTULO 1 DEL DOCUMENTAL 'WORLD WAR II IN HD COLOUR'

21FEB.

AULA DEORDENADORES

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FEBRERO

19 20 21 22 23

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Innovación

Una de las novedades que presenta esta Unidad Didáctica es su adaptación a las nuevas tecnologías y al entorno digital y virtual. Antes de dar paso a la secuenciación y a las actividades que se van a realizar en cada una de las siete sesiones, es necesario introducir un factor muy importante: esta Unidad Didáctica se apoyará en su propia página web, un espacio en la nube donde los alumnos encontrarán el material para estudiar y para recuperar lo aprendido en clase.

La presente Unidad Didáctica es en realidad parte de un proyecto mucho más amplio desarrollado por 'VENTURA Educación', la sección sobre enseñanza y aprendizaje del universo VENTURA, un espacio de divulgación por Internet. La página web principal es vaventura.com, pero nuestros alumnos encontrarán el material en la sección: Educación > Historia (ESO) > Segundo Ciclo > Unidad Didáctica 7: Segunda Guerra Mundial. En esta dirección (https://vaventura.com/category/tema/segunda-guerra-mundial/) tendrán a su disposición material de libre descarga y consulta como:

Todos estos materiales siguen el modelo de categorización IDVA, un indicador creado para identificar todo el material producido en VENTURA. Cada presentación, video o mapa lleva un indicador, que puede ser encontrado con el Buscador IDVA en vaventura.com/idva

Presentaciones: las presentaciones utilizadas por el profesor en cada sesión

Artículos: textos escritos por el propio profesor para ampliar los temas tratados y para saciar la curiosidad de quienes quieran saber más

Material gráfico: mapas e infografías elaborados también por el profesor y que muestran gráficamente aspectos interesantes del tema estudiado

Vídeos y música: material videográfico y sonoro para amenizar el proceso de aprendizaje. Reportajes y canciones que ayudan a comprender mejor el tema

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4. ORIENTACIONES METODOLÓGICASA continuación se detallan las actividades que se llevarán a cabo, con información sobre su tipo, dificultad, recursos que precisan y relación con los elementos transversales. No se descarta durantela puesta en práctica de la unidad didáctica realizar otras actividadesademás de las señaladas.

ModeradaFácilMuy fácil DifícilCompleja

actividades graduadas en dificultad

ACTIVIDADES DE INICIACIÓN-MOTIVACIÓN

Comentario del capítulo 1 del documental World War II In HD ColourELEMENTOS TRANSVERSALES: LA COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Y LAS TICS RECURSOS: PROYECTOR, PANTALLA

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Elaborar un mapa de las zonas de conflicto de la Segunda Guerra MundialELEMENTOS TRANSVERSALES: LA COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Y LAS TICS RECURSOS: ORDENADOR, PROGRAMA INKSCAPE

Responder a las preguntas planteadas sobre la unidad en KahootELEMENTOS TRANSVERSALES: LA COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Y LAS TICS RECURSOS: ORDENADOR, APLICACIÓN KAHOOT

Analizar los cambios territoriales después de la Segunda Guerra MundialELEMENTOS TRANSVERSALES: LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RECURSOS: TEXTOS, ORDENADOR, PIZARRA

ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN

Realizar la mini-prueba de cada sesiónELEMENTOS TRANSVERSALES: LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RECURSOS: ORDENADOR, MINI-PRUEBAS

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN

Publicar tres fotografías relacionadas con la unidad en TwitterELEMENTOS TRANSVERSALES: LA COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Y LAS TICS + EL EMPRENDIMIENTO RECURSOS: ORDENADOR, APLICACIÓN TWITTER

Añadir acontecimientos históricos y fechas de interés a la línea temporalELEMENTOS TRANSVERSALES: EL ASOCIACIONISMO + LA EXPRESIÓN ESCRITA RECURSOS: LA LÍNEA TEMPORAL DE LA PARED

Lluvia de ideas sobre los acontecimientos previos a la Segunda Guerra MundialELEMENTOS TRANSVERSALES: EL EMPRENDIMIENTO + LA EXPRESIÓN ORAL RECURSOS: PIZARRA

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A continuación se resaltan los espacios y los recursos que serán utilizados durante la presente unidad:

6. ESPACIOS Y RECURSOS

Espacios

Aula Aula deordenadores

Biblioteca Las callesde la ciudad

Museos y otrosespacios cerrados

Recursos

Pizarra Ordenador Fichas Textos Aplicaciones

Mapa Vídeos Libros Programas Otros

5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Tres alumnos condificultades paraseguir el ritmo

Dos alumnos extranjeros recién

llegados

Un alumno conaltas capacidades

que en aula ocupe el pupitre más cercano al profesor Un alumno conhipoacusia también a la hora de ver películas o documentales

facilitarle actividades de ampliación personalizadasproponerle un aprendizaje basado en proyectos

actividades pensadas para ellos

establecer grados de dificultad en las actividades

facilitarles actividades de refuerzo apoyo individualizado dentro y fuera de clase

seguimiento individualizado por parte del profesor

hacer efectiva la inclusión total en el grupo-clase

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De los criterios de evaluación incluidos en la Orden ECD/489/2016, de 26 de mayo, por la que se aprueba el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón, en esta Unidad Didáctica tendremos especial atención a los siguientes, citados por orden de importancia:

La misma Orden ECD/489/2016, de 26 de mayo, explicita la relación de los criterios de evaluación y competencias clave:

Crit.GH.6.1. Conocer los principales hechos de la Segunda Guerra Mundial. Entender el concepto de “guerra total”. Diferenciar las escalas geográficas: europea y mundial.

Crit.GH.6.2. Evaluar el Holocausto, relacionándolo con el contexto en ideológico de las fuerzas políticas que lo llevaron a cabo y que causaron la guerra europea, valorando sus consecuencias. Avanzar en la consecución de memoria democrática para adoptar actitudes que intenten evitar que esas situaciones se vuelvan a producir.

CRITERIOS COMPETENCIAS

Crit.GH.6.1. CCL-CSC-CAA

Crit.GH.6.2. CCL-CSC

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Como se ha visto en el punto 2, nos planteamos una serie de objetivos propios de esta unidad unidad que los alumnos han de conseguir cumplir. Para evaluar si efectivamente nuestros estudiantes cumplen o no con los objetivos, establecemos estos criterios:

Criterios para calificar los objetivos didácticos

OBJETIVO DIDÁCTICO

CRITERIO PARA CALIFICAR

Objetivo 1 El alumno sabe situar los hitos más importantes dela Segunda Guerra Mundial

Objetivo 2 El alumno sabe explicar las causas y etapas de laSegunda Guerra Mundial

Objetivo 3 El alumno sabe destacar cómo durante el conflictotodos los ámbitos fueron supeditados a los objetivosde la guerra

Objetivo 4 El alumno toma conciencia de las consecuencias de laguerra y se deja impactar por los horrores de la guerra

Objetivo 5 El alumno sabe detallar los acuerdos de paz que sefirmaron tras la Segunda Guerra Mundial

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Como se detalla en la Programación Didáctica, los procedimientos, instrumentos e indicadores utilizados para realizar la evaluación de los alumnos son los siguientes:

PRUEBAS ESPECÍFICAS

PESO: 50%

TIPO: preguntas variadas sobre los contenidos estudiados cada dos unidades didácticasDURACIÓN: 50 minutos

INSTRUMENTO: Prueba escrita (examen)

INDICADOR: responde bien a las preguntas del examen

ANÁLISIS DE LA PRODUCCIÓN DE LOS ALUMNOS

PESO: 40%

TIPO: variado: actividades, ejercicios, proyectos, mini-pruebas,trabajos individuales, trabajos en grupo, debates...

INSTRUMENTO: Trabajo de los alumnos

INDICADORES: realiza bien los trabajos, las actividades planteadas,las mini-pruebas, cumple el Plan de Lectura

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA POR PARTE DEL PROFESOR

PESO: 10%

INSTRUMENTO: Escala de observación

INDICADORES: trae las tareas, participa en los debates, formulapreguntas adecuadas, no comete errores ortográficos, trabajaadecuadamente

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Uno de los elementos de la evaluación del propio proceso de enseñanza-aprendizaje son las Tablas de Seguimiento que, al final de cada unidad didáctica, son rellenadas por una muestra aleatoria de diez alumnos que deben señalar si han cumplido o no cada uno de los objetivos didácticos planteados en la unidad.

Tabla de Seguimiento

OBJETIVO DIDÁCTICO

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Objetivo 1

Para nuestra clase de 24 alumnos, la muestra de diez escogidos al azar es representativa. Si se observa que un determinado objetivo didáctico no ha sido alcanzado por muchos de los alumnos seleccionados, se deberá replantear el modo de abordarlo o incluso su propio sentido.

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ALUMNO10

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Objetivo 3

Objetivo 4

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una unidad didática de Juan Pérez Ventura

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