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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
Trabajo de titulación que se presenta como requisito para la obtención del título de
licenciada en Ciencias de la Comunicación Social.
Tema:
“Análisis comunicacional de la actividad deportiva de la mujer dentro de la Federación del
cantón Santa Elena, provincia de Santa Elena, año 2016”.
Autora:
GINA PAOLA MUÑOZ GONZÁLEZ.
Tutor:
LCDO. MARINO VILLARREAL TARIRA.
Guayaquil – Ecuador
2017
II
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS
TÍTULO Y SUBTÍTULO:
“Análisis comunicacional de la actividad deportiva de la mujer dentro de la Federación del cantón Santa Elena,
provincia de Santa Elena, año 2016”.
AUTOR/ES:
Gina Paola Muñoz González.
TUTOR: Lcdo. Marino Villarreal Tarira.
REVISORES: Lcda. María Esthela Astudillo.
INSTITUCIÓN:
Universidad de Guayaquil
FACULTAD:
Comunicación Social
CARRERA: Comunicación Social
FECHA DE PUBLICACIÓN:
Septiembre 2017
No. DE PÁG: 80
TÍTULO OBTENIDO: Licenciada en Ciencias de la Comunicación Social
ÁREAS TEMÁTICAS: Comunicación.
PALABRAS CLAVES: mujer, deporte, competencias, derecho
RESUMEN:
El presente trabajo de titulación se basa en la problemática detectada en el cantón Santa Elena, provincia de Santa Elena, en el cual las mujeres que se dedican a la práctica deportiva no tienen el mismo apoyo y aceptación que la de los hombres, debido a que éstos siempre han sido privilegiados por la ciudadanía, autoridades y medios locales. Las dificultades que se dan durante las prácticas del día a día son muchas: elementos como la falta de apoyo, el desinterés de las personas, ausencia de infraestructura, impiden la buena práctica deportiva.
No. DE REGISTRO (en base de datos):
No. DE CLASIFICACIÓN:
DIRECCIÓN URL (tesis en la web):
ADJUNTO PDF: X SÍ NO
CONTACTO CON AUTOR/ES N.- Teléfono:
0989924961
E-mail: [email protected]
CONTACTO EN LA INSTITUCIÓN: Nombre: Facultad de Comunicación Social
N.- Teléfono: 042889400 – 042880123
III
AGRADECIMIENTO
He cometido muchos errores a lo largo de mi vida, reconozco que no soy perfecta ni lo seré, tampoco
sé que no soy la mejor hija, la mejor hermana. Lo que si sé y estoy completamente segura aunque casi
nunca lo demuestre es el amor infinito que siento por mi familia, por todos los que están a mi
alrededor. Durante estos casi 6 años que viví en Guayaquil por motivo de estudio. Pasé por
adversidades, obstáculos, problemas económicos y familiares más que todo: me deprimía. Uno de mis
defectos que siempre he tenido es ser pesimista. Era muy negativa cuando algo me salía mal. En sí
fueron momentos duros, pero bien es cierto que en todo lugar nuevo que uno vaya siempre va haber
alguien, que anime y motive a salir adelante, que aconseje para ser persona de bien, etc…Pero mi
gran motivo, mi razón siempre fueron ellos: mis PADRES, lo más importante que tengo en mi vida;
por ellos cumplí otro de mis sueños. No seré la mejor estudiante, pero siempre estuve pendiente que
todo saliera bien. Mi agradecimiento eterno a ti Papá que trabajó duro para que no me falte nada. Te
amo con mi vida. A ti Mamá que a pesar de todos nuestros problemas, siempre, pero siempre estabas
ahí para aconsejarme, motivarme y hacerme ver la vida como realmente era. Sabes que te amo, me
diste la vida y aunque nunca hemos tenido la mejor relación de madre e hija, mi amor por ti es
realmente sincero y gracias por todo. Perdóname por todo el daño que pude haberte causado. Gracias
padres míos, gracias por enseñarme valores, gracias de corazón. Quiero que sepan que esto apenas es
el comienzo, para una nueva vida llena de felicidad y paz para ustedes, porque su felicidad es mi
felicidad. Los Amo y siempre serán lo más importante de mi vida. También agradezco a dos personas
que estuvieron junto a mi dándome su apoyo, por eso las quiero con mi vida: mi tía Matilde Muñoz
que no sólo me acogió en su casa, también en su corazón, todo el tiempo que viví con ella me sirvió
de mucho, gracias por tus consejos; siempre los tendré presente, y de corazón estaré agradecida
eternamente; mi tía Mónica Muñoz, quien es como otra madre para mí, y siempre lo será; la quiero
mucho y estaré agradecida toda la vida. A todas esas personas que de una u otra forma me ayudaron,
las tendré en mi corazón y que Dios las bendiga siempre. GRACIAS…
IV
DECLARACIÓN DE AUTORÍA
Guayaquil, 11 de septiembre del 2017
Yo, GINA PAOLA MUÑOZ GONZÁLEZ, declaro bajo juramento, que la autoría del presente
trabajo me corresponde totalmente, y me responsabilizo por los criterios y opiniones científicas que en
el mismo se declaran, como producto de la investigación.
De la misma forma, cedo mis derechos de autoría a la Universidad de Guayaquil, Facultad de
Comunicación Social, según lo establecido por la Ley de Propiedad Intelectual, por su reglamento y
normatividad institucional vigente.
Atentamente.
GINA PAOLA MUÑOZ GONZÁLEZ
CI: 2400102451
V
CERTIFICADO DE TUTORÍA
Guayaquil, 11 de septiembre del 2017
En mi calidad de tutor de la Facultad de Comunicación Social, por el presente certifico que:
el trabajo de titulación “Análisis de las actividades femeninas dentro de la Federación Deportiva de
Santa Elena, año 2016” ha sido elaborado por GINA PAOLA MUÑOZ GONZÁLEZ, requisito
previo a la aprobación y desarrollo de la investigación para optar por el título de licenciada en
Comunicación Social.
Atentamente.
Lcdo. Marino Villarreal Tarira.
Tutor habilitado por la Universidad de Guayaquil
Facultad de Comunicación Social
VI
ACTA DE RESPONSABILIDAD
La egresada de la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil, Srta. GINA
PAOLA MUÑOZ GONZÁLEZ, deja constancia escrita de ser la autora responsable del trabajo de
titulación presentado, por lo cual firma este documento:
GINA PAOLA MUÑOZ GONZÁLEZ
CI: 2400102451
VII
CERTIFICACIÓN DEL LECTOR REVISOR
En mi calidad de lectora y correctora de la Facultad de Comunicación Social,
CERTIFICO
Que he revisado la redacción, estilo y ortografía del presente trabajo de titulación elaborado
por la egresada GINA PAOLA MUÑOZ GONZÁLEZ, con cédula de identidad 2400102451,
requisito previo a la aprobación y desarrollo de la investigación para obtener el título de Licenciada en Comuni
cación Social, cuyo tema reza, “Análisis comunicacional de la actividad deportiva de la mujer dentro de la Feder
ación del cantón Santa Elena, provincia de Santa Elena, año 2016”.
Atentamente.
Lcda. María Esthela Astudillo Segovia MSc.
Docente lectora
VIII
APROBACIÓN DEL JURADO EXAMINADOR
IX
RESUMEN
“Análisis comunicacional de la actividad deportiva de la mujer dentro de la Federación del cantón
Santa Elena, provincia de Santa Elena, año 2016”.
Autora: GINA PAOLA MUÑOZ GONZÁLEZ
Tutor: LCDO. MARINO VILLAMAR.
La mujer deportista a lo largo de los años se ha visto excluida en diferentes actos competitivos debido
a muchos factores. Uno de los principales es el mayor apoyo que siempre han recibido los hombres ,
por el simple hecho de pertenecer a ese género. En el cantón Santa Elena, la problemática radica en el
desinterés que hay por parte de los ciudadanos y autoridades hacia las practicantes santaelenenses. A
través de la revista se valorará y reconocerá a estas mujeres luchadoras. El objetivo principal del
presente trabajo es analizar las prácticas competitivas femeninas del cantón Santa Elena para
posteriormente crear una revista con el fin de lograr que las personas y autoridades se interesen por las
mujeres deportistas que de una u otra forma han sido rechazadas durante mucho tiempo.
Palabras Claves: Mujer, valor, deportista, prácticas competitivas.
X
ABSTRACT
“Análisis comunicacional de la actividad deportiva de la mujer dentro de la Federación del cantón
Santa Elena, provincia de Santa Elena, año 2016”.
Autora: GINA PAOLA MUÑOZ GONZÁLEZ
The athlete woman has been excluded in different competitive acts for many years, it had happened
because of many factors. The main of them are the biggest support the male sportsmen have, only for
the simple fact of being a man. In the canton of Santa Elena, the problem is that citizens and
authorities have no interest to the citizens, who practice sport. In this magazine it will be valued and
recognized these women.The main objective of this research is to analyze the female competitive
practices in the canton Santa Elena and later to create a magazine to ensure that citizens and
authorities are interested in women athletes in one form or another they have been rejected for a long
time.
Key words: woman, valued, competitive practices, athlete
TRADUCTORA:
Yana Inzhivotkina
Docente de Inglés
C.I. 0959126475
XI
ÍNDICE DE CONTENIDOS
Contenido REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA ........................... II
AGRADECIMIENTO........................................................................................... III
DECLARACIÓN DE AUTORÍA ......................................................................... IV
CERTIFICADO DE TUTORÍA .............................................................................V
ACTA DE RESPONSABILIDAD ........................................................................ VI
CERTIFICACIÓN DEL LECTOR REVISOR .................................................... VII
APROBACIÓN DEL JURADO EXAMINADOR .............................................VIII
RESUMEN ............................................................................................................ IX
ABSTRACT ............................................................................................................X
ÍNDICE DE CONTENIDOS ................................................................................ XI
ÍNCIDE DE TABLAS ....................................................................................... XIV
ÍNDICE DE GRÁFICOS ..................................................................................... XV
INTRODUCCIÓN .................................................................................................. 1
CAPÍTULO I ........................................................................................................... 3
PROBLEMA ........................................................................................................... 3 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .............................................................................. 3
1.2 UBICACIÓN DEL PROBLEMA EN SU CONTEXTO ............................................................. 4
1.3 SITUACIÓN EN CONFLICTO .................................................................................................. 4
ANÁLISIS DE LAS CAUSAS Y EFECTOS DEL PROBLEMA .................................................... 5
1.4.1 Causas y efectos. .................................................................................................................. 5
1.5 ALCANCE: ................................................................................................................................ 5
1.6 RELEVANCIA SOCIAL ............................................................................................................ 6
1.7 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA ........................................................................................ 6
1.8 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA............................................................................................... 7
1.9 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ........................................................................................ 7
1.10 EVALUACIÓN DEL PROBLEMA ......................................................................................... 7
1.11 OBJETIVOS ............................................................................................................................. 8
1.11.1 Objetivo general ................................................................................................................. 8
1.11.2 Objetivos específicos ......................................................................................................... 8
1.12 MÉTODOS A UTILIZAR EN LA INVESTIGACIÓN ............................................................ 8
1.13 TIPO DE INVESTIGACIÓN.................................................................................................... 9
1.13.1 Investigación participativa ................................................................................................. 9
1.13.2 Investigación descriptiva .................................................................................................... 9
1.14 JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN .......................................... 9
XII
1.15 HIPÓTESIS .............................................................................................................................. 9
1.16 INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÓN.................................................................... 10
1.17. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES.............................................................. 11
CAPÍTULO II ....................................................................................................... 12
MARCO TEÓRICO .............................................................................................. 12 2.1 INTRODUCCIÓN .................................................................................................................... 12
2.2 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA ........................................................................................... 12
2.2.1 DEPORTE PARA TODOS ................................................................................................ 15
2.2.2 DEPORTE ESCOLAR....................................................................................................... 15
2.2.3 EN EDAD ESCOLAR ...................................................................................................... 16
2.2.4 DEPORTE RECREATIVO ............................................................................................... 16
2.2.5 DEPORTE COMPETITIVO .............................................................................................. 16
2.2.6 DEPORTE EDUCATIVO.................................................................................................. 16
2.2.6. DEPORTE ADAPTADO .................................................................................................. 17
2.3 FUNDAMENTACIÓN HISTÓRICA ....................................................................................... 17
2.3.1 La Grecia clásica. ............................................................................................................... 17
2.3.2 El Imperio Romano. ........................................................................................................... 20
2.3.3 La Edad Media. .................................................................................................................. 20
2.3.4 LA MUJER DEPORTISTA ............................................................................................... 21
2.3.5 INICIO DE LA MUJER EN EL MUNDO DEPORTIVO.................................................. 22
2.3.6 EL DEPORTE FEMENINO EN LOS COMIENZOS DEL OLIMPISMO ........................ 23
2.3.7 LA GUERRA FRÍA OLÍMPICA: LAS MUJERES COMO HERRAMIENTA
COMPETITIVA ......................................................................................................................... 24
2.3.8 LA PARTICIPACIÓN FEMENINA TRAS LA CONFERENCIA DE PEKÍN ................. 24
2.3.9 LAS PRIMERAS DEPORTISTAS DEL MUNDO ........................................................... 25
2.3.10 EL DEPORTE FEMENINO EN ECUADOR .................................................................. 31
2.3.11 DEPORTISTAS ECUATORIANAS Y SANTAELENENSES ....................................... 32
2.4 FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA .......................................................................... 34
2.5 FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA Y SOCIAL ............................................................... 36
2.6 FUNDAMENTACIÓN LEGAL ............................................................................................... 37
2.7 DEFINICIÓN DE TÉRMINOS ................................................................................................ 43
CAPÍTULO III ...................................................................................................... 46
METODOLOGÍA ................................................................................................. 46 3.1 INTRODUCCIÓN .................................................................................................................... 46
3.2 TIPOS DE LA INVESTIGACIÓN ........................................................................................... 46
3.2.1 MÉTODO EXPERIMENTAL DE INVESTIGACIÓN ..................................................... 46
XIII
3.2.2 MÉTODO DE INVESTIGACIÓN BASADO EN LA OPINIÓN ...................................... 46
3.2.3 MÉTODO ANALÍTICO .................................................................................................... 47
3.2.4 MÉTODO DESCRIPTIVO ................................................................................................ 47
3.2.5 MÉTODO DIALÉCTICO .................................................................................................. 47
3.2.6. MÉTODO INDUCTIVO Y DEDUCTIVO ....................................................................... 48
3.2.7 MÉTODO EXPERIMENTAL ........................................................................................... 48
3.2.8 MÉTODO EXPLICATIVO ............................................................................................... 48
3.3 TIPOS DE INVESTIGACIÓN ................................................................................................. 49
3.4 SOFTWARE QUE SE UTILIZARÁ ........................................................................................ 49
3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA .................................................................................................... 50
3.6 TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN ................................................................................... 50
3.7 INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN ........................................................................ 51
3.8 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS ...................................................................................... 52
CAPÍTULO IV ...................................................................................................... 60
PROPUESTA ........................................................................................................ 60 4.1 INTRODUCCIÓN ................................................................................................................... 60
4.2 OBJETIVOS ............................................................................................................................. 61
4.2.1 OBJETIVO GENERAL ..................................................................................................... 61
4.2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ............................................................................................. 61
4.3 JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA ................................................................................. 61
4.4 DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA .................................................................................... 61
4.6 METODOLOGÍA ..................................................................................................................... 62
4.7 PRESUPUESTO ....................................................................................................................... 62
4.8 FINANCIAMIENTO ................................................................................................................ 64
4.9 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ........................................................................ 65
4.10 BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................... 67
4.11 ANEXOS ............................................................................................................................... 69
XIV
ÍNCIDE DE TABLAS
Tabla 1: Causas y efectos ...................................................................................................................... 5
Tabla 2: Delimitación del problema ...................................................................................................... 6
Tabla 3: Operacionalización de las variables ...................................................................................... 11
Tabla 4: 1.- ¿Cómo define usted el trabajo de la preparación física, lo considera importante en el
momento de la competencia? .............................................................................................................. 52
Tabla 5: ¿Afecta su desempeño académico la práctica deportiva? ...................................................... 53
Tabla 6: ¿Considera que los hombres tienen mayor reconocimiento en las actividades deportivas? ... 54
Tabla 7: ¿Le parece adecuada la infraestructura del establecimiento donde realiza sus prácticas
deportivas? .......................................................................................................................................... 55
Tabla 8: ¿Cree que falta apoyo a la mujer deportista santaelenense por parte de las ........................... 56
Tabla 9: ¿Por qué cree que hay discriminación hacia la mujer dentro del deporte? ........................... 57
Tabla 10: ¿Considera importante la participación de la mujer santaelenense en las competencias
nacionales e internacionales? .............................................................................................................. 58
Tabla 11: ¿Le parece importante la creación de una revista deportiva que de información acerca de las
mujeres deportistas del cantón Santa Elena? ....................................................................................... 59
Tabla 12: Recurso Humano................................................................................................................. 62
Tabla 13: Recurso tecnológico ............................................................................................................ 63
Tabla 14: Detalle de costo de Propuesta. ............................................................................................ 63
XV
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico 1: Mapa del Cantón Santa Elena .............................................................................................. 4
Gráfico 2: La mujer en Olimpiadas. .................................................................................................... 22
Gráfico 3: Primera deportista francesa. ............................................................................................... 25
Gráfico 4: Primera tenista en Olimpiadas .......................................................................................... 25
Gráfico 5: Campeona en lanzamiento de disco ................................................................................... 26
Gráfico 6: Atleta rusa campeona en olimpiadas .................................................................................. 26
Gráfico 7: Esquiadora rusa en olimpiadas .......................................................................................... 27
Gráfico 8: Gimnasta rumana en olimpiada .......................................................................................... 27
Gráfico 9: Mujer portadora de llama Olímpica ................................................................................... 28
Gráfico 10: Deportista y periodista venezolana .................................................................................. 28
Gráfico 11: Nadadora Juego Antenas 2004. ........................................................................................ 29
Gráfico 12: Deportista iraní en J.J.O.O. .............................................................................................. 29
Gráfico 13: Primer mujer participantes de JJ.OO. ............................................................................... 30
Gráfico 14: Velocista árabe................................................................................................................. 30
Gráfico 15: Seledina Nieves……………… ............................ …………………………………………………………….
Gráfico 16: Alexandra Escobar………………. .................................................................................. 33
Gráfico 17: Alexa Añazco Sarango ..................................................................................................... 34
Gráfico 18: Hermanas Reyes Soriano ................................................................................................. 34
Gráfico 19: Porcentaje de la pregunta # 1. .......................................................................................... 52
Gráfico 20: Porcentaje de la pregunta # 2. .......................................................................................... 53
Gráfico 21: Porcentaje de la pregunta # 3. .......................................................................................... 54
Gráfico 22: Porcentaje de la pregunta # 4............................................................................................ 55
Gráfico 23: Porcentaje de la pregunta # 5. .......................................................................................... 56
Gráfico 24: Porcentaje de la pregunta # 6. .......................................................................................... 57
Gráfico 25: Porcentaje de la pregunta # 7. .......................................................................................... 58
Gráfico 26: Porcentaje de la pregunta # 8. .......................................................................................... 59
1
INTRODUCCIÓN
Desde finales del siglo XX, las mujeres vienen desenvolviendo el mismo interés por los
deportes, especialmente por las actividades físicas, al igual que los hombres. Los estereotipos
sociales proverbialmente ligados a la feminidad, como la pasividad y la sumisión, junto a
unas diferencias biológicas mal interpretadas, siguen localizando la actividad físico-deportiva
de las mujeres. Ellas ejercen menos deportes y con menos frecuencia que los hombres.
El trabajo desplegado tiene muchos fines, pero el principal de aquellos es valorar el rol que
ha tenido la deportista santaelenenses dentro y fuera de la provincia. El acceso de las mujeres
al ámbito deportivo ha sido tardío y ha estado lleno de conflictos, han tenido que ir superando
barreras establecidas por estereotipos sociales y culturales, existen algunos deportes
apropiados para ellas y otros no. Si nos remontamos hace tres mil años, al 776 antes de Cristo
en la ciudad de Olimpia (Grecia), nos daremos cuenta de que durante tanto tiempo el deporte
ha sido un terreno completamente vetado para la mujer. Por esos tiempos, se excluía la
intervención de la mujer no solo como deportista sino también como espectadora.
Capítulo I: se refiere al principio de la investigación, planteamiento del problema, ubicación
del problema en su contexto, situación en conflicto, análisis de la causa y efecto del
problema, alcance, relevancia social, delimitación del problema, definición del problema,
formulación del problema, evaluación del problema, objetivo general, objetivos específicos,
métodos a utilizar en la investigación, tipo de investigación, justificación e importancia de la
investigación, ideas a defender, hipótesis, operación de la variable.
Capítulo II: se encuentra estructurado por el marco teórico, fundamentación teórica,
fundamentación histórica, fundamentos epistemológicos, fundamentos legales, y definición
de términos.
Capítulo III: despliegue de la metodología, métodos de la investigación, población, muestra,
operacional de las variables, operación de la variable dependiente, encuesta.
Capítulo IV: contiene los análisis de los resultados, datos característicos, análisis, conclusión
y análisis general de la investigación.
2
Capítulo V: planteamiento de la propuesta, introducción, objetivo general y específicos,
justificación de la propuesta, descripción de la propuesta, medios a utilizar, metodología,
presupuesto, financiamiento.
Capítulo VI: especifica las conclusiones, las recomendaciones, bibliografía y anexos.
3
CAPÍTULO I
PROBLEMA Tema:
“Análisis comunicacional de la actividad deportiva de la mujer dentro de la Federación del
cantón Santa Elena, provincia de Santa Elena, año 2016”.
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la provincia de Santa Elena por mucho tiempo la mujer ha venido destacándose en la
práctica del deporte, pero no ha surgido por la falta de apoyo a la práctica deportiva. Al
terminar el siglo XX la mujer se nivela al hombre en el deporte, fundamentalmente en la
práctica física. Esa tendencia que ha ligado a la mujer como parte de un género débil ha
conllevado que no sea tomado de una forma equitativa en el deporte en general. Si bien es
cierto que en nuestro país la mayoría de deportistas que triunfan son de género masculino,
pero eso poco a poco ha ido cambiando en los últimos años. El cantón Santa Elena, no es la
excepción, puesto que, de 10 hombres, 8 se dedican a una actividad deportiva.
Sin embargo, ya todo eso cambió. Las mujeres de hoy no solo se dedican al hogar, escuela o
universidad, sino a realizar alguna clase de actividad física, y algunas son deportistas
profesionales. En Santa Elena, son muchas las que se esfuerzan día a día para llegar a un
lugar de privilegio, a una competencia y dejar en alto el nombre de su provincia. Aunque en
la actualidad son respetadas, admiradas, no tienen el apoyo suficiente, ya que se ha visto y se
ha sabido que el hombre tiene el doble apoyo que la mujer, y quizá por ese motivo en dicho
cantón se desconozca de éstas deportistas santaelenenses.
La mayoría de competencias, ya sea local o provincial, siempre han apoyado al género
masculino. El inconveniente radica en que se conoce poco acerca de las competencias que se
realizan en ese cantón; por ejemplo, el desconocimiento de ciertas deportistas que luchan a
diario para lograr sus triunfos. No hay un medio dónde se puedan enterar todo lo que
concierne al deporte de su provincia; por ello, se creará una revista deportiva en donde no
solo se dará a conocer a aquellas mujeres deportistas que hay en el cantón de Santa Elena,
sino que también se informará todo lo que destaque a nivel provincial, nacional e
internacional.
4
1.2 UBICACIÓN DEL PROBLEMA EN SU CONTEXTO
El problema se ubica en la provincia de Santa Elena, cantón Santa Elena, específicamente en
la FEDESE (Federación deportiva de Santa Elena), la cual está ubicada en la calle Virgilio
Drouet y 18 de agosto.
Gráfico 1: Mapa del Cantón Santa Elena
Fuente: https://www.google.com.ec/maps/@-2.0780707,-81.1772192,9z
1.3 SITUACIÓN EN CONFLICTO
En este cantón no se da la cobertura total a la participación de mujeres deportistas
santaelenenses. La mujer que se dedica a la actividad deportiva se esfuerza día a día no solo
para sobresalir, sino también para ser conocida y admirada por las demás personas. Esta
revista será el medio de comunicación que sirve para informar con lujo y detalles de todo
aquello que ocurra en el mundo del deporte dentro y fuera de la provincia.
5
ANÁLISIS DE LAS CAUSAS Y EFECTOS DEL PROBLEMA
1.4.1 Causas y efectos.
Tabla 1: Causas y efectos
Causas Efectos
Falta de apoyo a la mujer deportista.
Poca participación de la mujer en el deporte.
Desinterés en la creación de una asociación
de mujeres deportistas.
Mujeres sin representación legal en el
deporte.
Poco conocimiento respecto a la práctica
deportiva de la mujer santaelenense
Poca información sobre la mujer deportista
de Santa Elena.
Mayor apoyo al hombre deportista
Discriminación hacia las mujeres deportistas
del cantón de Santa Elena.
Elaborado: Gina Paola Muñoz González
Fuente: Gina Paola Muñoz González
1.5 ALCANCE:
La investigación de este proyecto detallará todo acerca de la mujer santaelenense que de una
u otra forma se dedica a la práctica deportiva. Cabe mencionar que en la actualidad son
muchas las personas que no están de acuerdo o desconocen que en ese cantón existan mujeres
con un espíritu competitivo, amantes del deporte y por esa razón pertenezcan a distintas
disciplinas deportivas. Con esta revista se analizará el rol que cumple cada mujer deportista
en el cantón de la provincia de Santa Elena. Se dará a conocer el papel que ocupa la mujer
dentro y fuera del Cantón de Santa Elena, serán reconocidas por el trabajo que han hecho
durante estos últimos años. Con todo esto se logrará que no sólo la mujer que se dedica a la
práctica del deporte en el cantón Santa Elena sea respetada, sino también valorada. Las
6
deportistas santaelenenses tienen el mismo derecho que los hombres, puesto que el trabajo y
toda actividad que ellas realizan son igual de fuerte y pesado que la de los hombres. El apoyo
no solo por parte del público sino también de las autoridades, será de vital importancia para
todas aquellas que día a día se esfuerzan por sobresalir, entrenando fuerte sin descanso
alguno para así lograr todas las metas puestas. Como en el cantón no hay un medio de
comunicación que destaque esas virtudes que tiene la mujer deportista; esta revista será de
gran ayuda para ubicar a la mujer deportista en el lugar que le corresponde.
1.6 RELEVANCIA SOCIAL
Mediante la investigación se ha determinado el poco apoyo al deporte y sobre todo a la
mujer, puesto que en el siglo XXI ya al sexo femenino no se lo califica como el sexo débil,
demostrando que puede cumplir todas las funciones al igual que el hombre dentro de la
sociedad en general.
En los últimos años, la palabra equidad de género en Ecuador se implementó políticamente,
pero en el área deportivo femenino, no se ha convertido en acción; es por ello que se dará
espacio e importancia a la mujer que destaque dentro de las actividades deportivas, para así
lograr una sociedad más justa e igualitaria. Todo esto es un trabajo en conjunto, tanto de
autoridades, protagonistas y medios masivos, ya que, no existe cobertura de información, sin
acción.
1.7 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
Tabla 2: Delimitación del problema
-Tiempo: 2016
-Espacio: Cantón Santa Elena.
-Campo: Comunicación
-Área: Medios Impresos
-Aspecto: El no tener un medio de comunicación en que se informe todo sobre el
deporte en dicho cantón.
-Población: Mujeres deportistas del cantón de Santa Elena
Tema: “Análisis del rol de la mujer deportista del cantón Santa Elena”
Problema: La falta de apoyo para la práctica de la mujer deportista.
Elaborado: Gina Paola Muñoz González
7
1.8 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
Cuando existe el sexismo, se irrumpe el derecho a la igualdad: he ahí la problemática tratada
en esta investigación. La mujer siempre ha sido víctima de exclusión, más aún en el deporte,
es por esta razón que es momento de que no todo quede en letra muerta.
El deporte femenino históricamente ha logrado grandes triunfos, no es justo que aún existan
tabúes y desinterés, por parte de las autoridades e instituciones competentes en gestionar un
mejor protagonismo para este grupo social.
1.9 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo afecta el poco apoyo a la mujer deportista por parte de los medios locales del cantón
Santa Elena durante el periodo 2016?
1.10 EVALUACIÓN DEL PROBLEMA
Queda claro que los hombres siempre han tenido mayor apoyo y reconocimiento por parte de
las distintas autoridades y ciudadanía en general que, el hecho de que pertenezcan a ese
género, les hace reconocidos y a la vez valorados por todos. El hombre por décadas ha estado
inmerso en lo mejor del deporte, por muchos años ha estado en las mejores competencias, ha
ganado y ha obtenido grandes logros y reconocimientos a nivel nacional y mundial. Pero en
la actualidad no solo los hombres se dedican a la práctica deportiva, puesto que las mujeres
han ido ganando espacio en el deporte. Son muchas las que hoy lo realizan, se esfuerzan a
diario para obtener un papel en la disciplina que ellas ejercen.
Sin embargo, aún no tienen el mismo apoyo, reconocimiento y sobre todo aceptación, debido
a que la gran mayoría de la gente desconoce de éstas mujeres luchadoras, competidoras,
mujeres que al igual que los hombres anhelan triunfar y ser protagonistas en el mundo del
deporte en general. Pero lamentablemente eso aún no se da igual reconocimiento entre
géneros.
Conveniencia: La creación de una revista, dará a conocer a la mujer deportista
santaelenense, logrando que sea valorada e identificada por personas que no saben que en el
cantón hay jóvenes con espíritu competitivo.
8
Utilidad: Será de gran utilidad para las personas aficionadas al deporte, puesto que en esta
revista habrá de todo un poco: contará no solo con las historias de aquellas mujeres
deportistas que se esmeran para ser reconocidas por todos, también habrá información de
primer nivel, actualizada; será una revista entretenida, pero sobre todo informativa.
Importancia: En el cantón no hay una revista deportiva que informe, eduque a todos
aquellos que son amantes al deporte.
1.11 OBJETIVOS
1.11.1 Objetivo general: “Analizar del rol de la mujer deportista del cantón Santa Elena”
1.11.2 Objetivos específicos:
Investigar la desigualdad y desinterés hacia el género femenino dentro del deporte
santaelenense.
Diagnosticar la influencia de la mujer en el deporte del cantón Santa Elena.
Crear una revista deportiva en la cual se resaltarán las actividades de la mujer dentro
del deporte santaelenense.
1.12 MÉTODOS A UTILIZAR EN LA INVESTIGACIÓN
Este proyecto contiene un diseño metodológico en el que se da a conocer los siguientes
pasos: encuesta, entrevistas, estadísticas y análisis de programas. En la investigación
cuantitativa, buscaremos todo lo relacionado a la mujer y el deporte, con números y
estadísticas, por otro parte, en la cualitativa se referirá a modos, calidades, y análisis de
palabras respecto a la temática tratada; que sirvan para obtener conclusiones del tema que se
desarrolla. Además, está la observación científica; técnica que consiste en observar fijamente
el fenómeno, hecho o caso; logrando así, información que se registra para su posterior
análisis, porque es un elemento clave en todo proceso de investigación, en si será una buena
elección para obtener excelentes resultados.
9
1.13 TIPO DE INVESTIGACIÓN
1.13.1 Investigación participativa:
Esta investigación permite a las personas de dicho cantón ser partícipes de este proyecto a
través del método sistemático, con un proceso de aprendizaje que involucra a la comunidad
en todo el proyecto de investigación, desde la formulación del problema hasta la
interpretación de los resultados y la discusión de las soluciones.
1.13.2 Investigación descriptiva:
Conocida también como la investigación estadística, detalla los datos y las características de
la población.
1.14 JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN
En sí la finalidad de este proyecto es crear la revista deportiva en el cantón Santa Elena,
provincia del mismo nombre, con el propósito de informar y, en parte, rendir un pequeño
homenaje a todas esas mujeres santaelenenses que de una u otra forma han dejado en alto el
nombre de la provincia, y que no solo han triunfado dentro de ella, sino fuera. Otro objetivo
es que la ciudadanía en general a través este medio de comunicación, sepa lo importante que
son aquellas mujeres que se dedican al deporte, ya que se dará a conocer cómo inicia todo
esto, desde cuando se vincula la mujer al mundo deportivo y a competencias, etc…En
definitiva, la mujer ha ido logrando su importante papel en los juegos, brindando
excepcionales espectáculos y logrando la admiración y expectación del mundo.
Crear y realizar una revista es un desafío que requiere experiencias, conocimientos y
habilidades para poder realizarla. Otra razón o justificación es que en el cantón Santa Elena,
no hay una revista deportiva.
1.15 HIPÓTESIS
La mujer que se dedica a la práctica deportiva está expuesta a muchas vicisitudes, pero lo
más preocupante para ellas es la no ser aceptada tal como son los hombres, debido a que se
vive en una sociedad dónde aún existen personas con pensamientos erróneos. De cada 10
10
personas 3 no apoyan ni comparten con que la mejer se involucre al deporte en general. Pero
esto poco a poco a lo largo del tiempo ha ido cambiando, pues en la actualidad la mujer se ha
ido esforzando a lo largo de su vida para tener un estado físico y óptimo para así poder
prepararse, entrenarse para llegar lejos. Tener un puesto en el deporte, llegar a ser
reconocidas por su gente, y que las apoyen para poder participar en las mejores competencias.
La mujer como parte del deporte en general equilibra y ayuda a las masas a grandes cambios
sociológicos.
Variable dependiente: Se analizará a la mujer deportista que practique toda clase de deporte
en el cantón de Santa Elena, se investigará a fondo el problema de investigación.
Variable independiente: Se realizará una revista deportiva dando información deportiva a la
sociedad en general de ese cantón.
1.16 INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÓN
1.- ¿A qué se debe la falta de apoyo hacia las mujeres deportistas de Santa Elena?
2.- ¿Por qué la sociedad valora más al hombre deportista?
3.- ¿Será la revista una solución a esta gran problemática?
4.- ¿Las mujeres eligen el deporte como actividad propia o lo hacen para demostrar que en
ese campo tradicionalmente masculino también pueden desarrollarse?
5.- ¿La mujer se merece el mismo valor, reconocimiento y apoyo por parte de la sociedad en
general?
11
1.17. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
Tabla 3: Operacionalización de las variables
Elaborado: Gina Paola Muñoz González
Fuente: Gina Paola Muñoz González
OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE
VARIABLES
TIPOS DE
VARIABLES
DIMENSIONES
INDICADORES
Análisis de las prácticas
deportivas femeninas del
cantón Santa Elena”
Dependiente
Investigación
100%
Creación de una revista
deportiva en la que se da a
conocer las prácticas
deportivas que realizan las
mujeres del cantón Santa
Elena.
Independiente
Diseño de una
revista deportiva
para la comunidad
santaelenense.
100%
12
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 INTRODUCCIÓN.
En la presente investigación se puntualizan los extractos y referencias del estudio elaborado
por escritores que han perfeccionado la importancia del apoyo y expansión de los deportes
olímpicos a nivel mundial, para proyectar toda esta búsqueda se toman en cuenta los informes
correspondientes al marco teórico, histórico y epistemológico; además de un esclarecimiento
de la fundamentación legal, como los reglamentos y códigos planteados en la Constitución de
la República del Ecuador.Actualmente, en la sociedad occidental progresa rápidamente en la
elaboración y acumulación de datos, información y conocimientos que alimentan y hacen
adelantar a las ciencias designadas al deporte, a pesar de este entorno favorable para el
esparcimiento de los horizontes, constan razones para pensar que permanece una información
escasa y una orientación incorrecta sobre el potencial y el índice de la mujer en la actividad
deportiva. La aportación de la mujer en los deportes ha estado y está profundamente
relacionada a la situación socioeconómica, cultural y religiosa de las colectividades. En el
tema de la sociedad occidental el género femenino tolera numerosas presiones que buscan
oprimir su posible intervención deportiva, las mismas alcanzan desde las llamadas
“deficiencias biológicas” en asimilación con los hombres, hasta el efecto de culpa ante
posibles o aparentes prejuicios a sus capacidades reproductivas.
2.2 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Desde el inicio de la humanidad se ha apreciado que el deporte debía ser una actividad
masculina, porque exhibía un puesto esencialmente varonil. Para Marañón (1937), solo en
épocas muy tardías la mujer se hace deportista, debido en gran medida a los
movimientos feministas y sobre todo al esfuerzo por alcanzar la igualdad con los
hombres en todos los aspectos de la vida. Además países occidentales, han prevalecido la
perspectiva de que las mujeres son menores a los hombres, determinadas por
direcciones y actitudes frágiles, distantes y dependientes, mientras que ellos son
percibidos como fuertes y violentos. La habilidad deportiva no escapa a las diferencias
de género formuladas anteriormente.
13
Fuente:https://www.google.com.ec/webhp?sourceid=chrome-
instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=mara%C3%B1%C3%B2n
Como puede deducirse, bajo los esquemas designados, en la Antigua Grecia y Edad Media, la
mujer era juzgada como emblema de elegancia y belleza. Esta cosmovisión las hizo más
sedentarias, gobernando la masculinidad en la concepción y destreza del deporte en las
sociedades occidentales, conservando a las mujeres al margen de las acciones deportivas,
tanto recreacionales como metódicas y constituidas a nivel de competición. Es con la llegada
del siglo XVIII cuando se incorpora a la mujer en las prácticas de especialidades deportivas.
En cuanto al debut de las mujeres en los Juegos Olímpicos modernos, Contecha (2000)
refiere que las féminas empezaron a competir en pruebas de golf y de tenis en 1900 en
París y en 1904, en San Luis, se añadió el tiro con arco a las disciplinas en las que éstas
podían participar.
Fuente:https://www.google.com.ec/webhp?sourceid=chrome-
instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=mara%C3%B1%C3%B2n
Por otra parte, en 1978, Etizen y Sage, distinguieron tres mitos fundamentales que se
derivaron en estos años de aparición y desarrollo del deporte moderno: El primer mito señala
que la actividad deportiva-atlética masculiniza a las mujeres. Éste es quizás, uno de los
estereotipos sobre el deporte femenino más persistente a lo largo del tiempo; ya que,
históricamente a las mujeres que han desarrollado sus capacidades motrices, socialmente se
les ha estigmatizado de tener actitudes masculinas. El segundo mito indica que la práctica
deportiva es peligrosa para la salud de la mujer. Se sustenta en que el grado de intensidad de
la actividad física puede alterar el ciclo menstrual, dañar los órganos reproductores y los
senos; en otras palabras, puede tener efectos negativos en la fertilidad y disminuir la
capacidad reproductiva. El tercer mito refiere que las mujeres no están interesadas en el
deporte y que cuando lo ejecutan no lo hacen bien, como para ser tomadas en serio. A partir
de los años 70 y 80 del siglo pasado, se produce un avance debido al surgimiento de políticas
públicas en buena parte de los países del globo, orientadas a otorgar igualdad de
oportunidades y responsabilidades sociales a los hombres y a las mujeres. En este contexto, el
deporte es, al parecer, más accesible y deseable para las mujeres. De acuerdo a García
Avendaño (1999), “las presiones que suelen recaer sobre las mujeres, abarcan desde
carencias biológicas en comparación con el hombre, hasta sentimientos de culpabilidad
ante los posibles daños que podrían sufrir sus partes reproductivas”.
14
Fuente:https://www.google.com.ec/webhp?sourceid=chrome-
instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-
8#q=Garc%C3%ADa+Avenda%C3%B1o+(1999)%2C+
La práctica de un evento deportivo, no precisamente masculiniza a la mujer. Ha de tenerse en
cuenta que cada ser humano conserva una cadena de hormonas que son las responsables de
crear el dimorfismo en la constitución física del cuerpo entre hombres y mujeres,
dependiendo de la inclinación genética que adquiera el individuo para ello. Por último, no se
debe alegar que la mujer por no estar comprometida en el deporte, cuando lo ejecuta lo
desarrolla mal, porque esto más que ser una realidad, forma parte de un ejemplo creado por la
sociedad, para seguir renegando a la mujer del deporte. Actualmente, hay un incremento de la
participación femenina, tanto a nivel recreacional como competitivo. A continuación,
presentamos distintas concepciones del término deporte propuestas por diferentes autores que
comentan acerca del deporte.
Por ejemplo Cagigal dice que el deporte es “diversión liberal, espontánea,
desinteresada, en y por el ejercicio físico entendido como una superación
propia o ajena, y más o menos sometido a reglas”. Acogemos la cita de Cagigal
porque es verdad que el deporte es una diversión libre y espontánea donde
podemos realizar ejercicios físicos y recreativos y si lo hacemos en forma
ordenada con exigencia nos va a permitir superar nuestra preparación física y
poder competir Cagigal (1959)
En cambio, por otra parte tenemos otras citas y conceptos de autores que
consideran como base principal en la vida diaria del ser humano que les permite
desarrollar habilidades y estar preparados para hacer ejercicios físicos. Para
Cobertin, es conocido como el restaurador de las Olimpiadas modernas en 1896 y
nos dice que el deporte es un “culto voluntario y habitual del intenso ejercicio
muscular, apoyado en el deseo de progresar y que puede llegar hasta el
riesgo”en su cita Cobertin quiere explicar que cualquier ser humano tiene que
preparar el músculo para poder llegar a una actividad física porque sin ello no
puede haber preparación alguna y no se puede arriesgar en una competencia
Cobertin (1960)
15
Después de analizar los conceptos sobre el deporte, no es posible delimitar esta noción con
precisión, debido al uso diverso y corriente del mismo. Incluso más adelante nos advierte que
la comprensión del significado deporte está sometida a modificaciones históricas y de que no
puede determinarse de una vez por todas; sin embargo, alude a los distintos ámbitos en donde
se practica el mismo y a las diferentes concepciones. De esta manera, el deporte se practica
en: disciplinas deportivas (clubes deportivos, Federaciones Deportivas, etc.), la escuela
(deporte escolar), ámbitos higiénicos y sanitarios (deporte recreación, deporte de
compensación, etc.), instituciones específicas (deporte de empresas, deporte universitario,
etc.), grupos de personas con características típicas (deporte femenino, deporte para niños,
etc.), formas de organización (artística) (danza, bailes de salón, etc.). El deporte se ha
subdividido en diversas concepciones que aluden de forma explícita al ámbito o campo al que
hacen referencia. A continuación, exponemos los más significativos.
2.2.1 DEPORTE PARA TODOS
En la práctica del deporte nos encontramos un sinnúmero de disciplinas, que se pueden
realizar a diferente edad y sin limitación porque lo logran incluso las personas con
capacidades especiales, alcanzando una excelente preparación física que permite competir en
el deporte que más les gusta. Sánchez Bañuelos, manifiesta que: Esta orientación apareció
como un eslogan y como una reivindicación, porque en el pasado sólo se podían permitir
a la práctica deportiva unos pocos. Por tanto, el movimiento a favor del Deporte para
Todos, nace como una reivindicación del derecho a la realización de actividad física y
deporte (Sánchez Bañuelos, 2000).
2.2.2 DEPORTE ESCOLAR
Se trata de todo deporte realizado en la escuela durante las sesiones de Educación Física
dispuestas por la institución. Aquí también ingresarían aquellas actividades deportivas
16
llevadas a cabo fuera, pero que hayan sido proyectadas y programadas por el centro durante y
dentro del horario lectivo del mismo.
2.2.3 EN EDAD ESCOLAR
Hace referencia a las actividades deportivas cumplidas por los niños y niñas que están en
edad escolar al margen del centro escolar, y por tanto, de las clases de Educación Física. Se
trataría de aquellas prácticas deportivas efectuadas en escuelas deportivas, clubes deportivos,
etc.
2.2.4 DEPORTE RECREATIVO
Según Blázquez, el deporte recreativo “es aquél que es practicado por placer y diversión,
sin ninguna intención de competir o superar a un adversario, únicamente por disfrute o
goce”, pretende que el individuo se entretenga y se divierta corporalmente de manera que
logre su equilibrio personal.
2.2.5 DEPORTE COMPETITIVO
Hace referencia a aquellas prácticas deportivas en la que “el objetivo consiste en superar,
vencer a un contrario o a sí mismo” (Blázquez, 1999). En esta concepción del deporte lo
fundamental es obtener grandes e importantes resultados, muchas veces sin afectar el medio,
lo cual tolera un gran sacrificio por parte de los participantes y un ejercicio sistemático para
lograr los fines anhelados. El concepto de Blázquez dice que ante todo deporte que uno
practique lo importante es satisfacerse a uno mismo para poder ser mejor en lo que venga, es
decir en el deporte que vaya a practicar.
2.2.6 DEPORTE EDUCATIVO
Siguiendo a Blázquez (1999), en este tipo de deporte lo que importa es la persona que realiza
la actividad deportiva, es decir, el deportista. De esta manera, el deporte educativo ha de
fomentar el desarrollo y la mejora de las distintas capacidades cognitivas, afectivas, sociales,
motrices y psicomotrices de la persona que lo realiza.
17
2.2.6. DEPORTE ADAPTADO
Se trata de todas aquellas actividades deportivas en las que es preciso reestructurar,
conformar y acordar las condiciones de práctica, es decir, las medidas y reglas, móviles o
aparatos, técnica o formas de ejecución, área y tiempo de juego, etc., para que pueda ser
trabajada por las personas que presenten alguna discapacidad física, psíquica o psicofísica.
2.3 FUNDAMENTACIÓN HISTÓRICA
Se remonta a miles de años. En el año 4000 a.C. se piensa que podían ser trabajados por la
sociedad china, ya que han sido localizados varios utensilios que llevan a pensar que
cumplían diferentes tipos de deporte. Asimismo, los hombres prehistóricos ejercitaban el
deporte, no con equipos, pero sí en sus labores diarias; corrían para escapar de los animales,
combatían contra sus enemigos y nadaban para trasladarse de un lugar a otro a través de los
ríos. Igualmente, en el Antiguo Egipto se realizaban deportes como la natación y la pesca,
para lograr subsistir sin necesidad de muchas de las comodidades que posteriormente fueron
surgiendo. Las artes marciales empezaron a difundirse en la zona de Persia.
2.3.1 La Grecia clásica.
En los pueblos prehistóricos, las acciones que se conocían como deporte eran especialmente
ritos que seguían a los mitos correspondientes. Autores clásicos como Diem, Ortega y Gasset,
Huizinga y Veblen subrayan que las actividades físicas lúdicas de las sociedades primitivas
eran ofertas a las presencias sobrenaturales; pues es evidente que esos juegos no eran
necesarios para su supervivencia. En este sentido, los griegos se retaban en pos de ser el
primero o el principal; para conseguir así la gloria. “La competición se conoce en griego con
el termino agón, que indica la lucha entre dos personas. Llegados a este punto,
comprenderemos mejor, que “el deporte, que es juego (y movimiento), no puede prescindir
de su otra motivación primaria, que es el agonismo. Este indica a la exigencia sincera del
hombre de medirse con la naturaleza y consigo mismo, y, por tanto, se expone en la búsqueda
de medios a estudiar, más o menos naturales, cuya ventaja adquiere un significado
tranquilizador y gestiona un certificado de valor”. De esta forma, “la comparación en el
agonismo es, sobre todo, <<coexistencia>> y no choque competitivo. En la prueba deportiva
se diría, así, una posibilidad humana supuestamente paradójica: la de luchar teniendo respeto
al otro”. “La importancia del deporte era ya tal por aquel entonces que no había funeral sin
18
una fiesta deportiva. Pero el agonismo griego, que participaba de esta importancia cultural y
sacra, aparentemente, tan desviada de la idea moderna que asumimos del deporte; poco a
poco, fue retirado de la práctica deportiva, con lo que finalizaron conformando en una especie
de festejo. El mejor ejemplo de esta evolución lo tenemos en los Juegos Olímpicos griegos
cuya fundación se hizo en honor a Zeus, pero que con el paso de los siglos se convertiría en
una fiesta profana. Según afirma McIntosh, la dejación de las funciones culturales y
religiosas de los juegos se produjo por la comercialización y la especialización de estos. Así
pues, los juegos que heredó Roma ya no eran la fiesta compasiva en la que participaron los
jóvenes disciplinados, soñadores y apasionados que vencieron a los persas en Maratón y
Salamina. Roma adquirió unos Juegos, donde los expertos atraían al público a un espectáculo
lúdico y no a un acontecimiento desarrollado como un peregrinaje espiritual.
Las actividades deportivas, en las ciudades griegas, poseían gran valor en la vida cotidiana,
pues a través de los ejercicios físicos que se ejecutaban para la guerra, asimismo se enseñaban
los valores honestos y el cuidado de la salud. Para ellos el espíritu principal del deporte, era
una suerte de colaboración en la vida de los dioses, de su moral y de su perfección, y no un
juego que nos rescata de las fatigas y del pesar de la vida diaria como lo creemos en la
actualidad. Los griegos miran la competición como una forma de enseñar el extenso camino
de la ciencia, la sabiduría y sensatez. Dicho de otra forma, los helenos observaban la
actividad física como algo didáctico y necesario para la formación del hombre; la cual
deducían como un conjunto íntegro, físico y corporal.
Los entendidos señalan que los Juegos se venían celebrando en Olimpia con normalidad
desde antes del 776 a.C., por la fecha que surge en la inscripción de Coroebos, atleta de Élide,
como ganador de la prueba de velocidad del estadio, convirtiéndose así en el vencedor
olímpico más antiguo destacado. La organización de los Juegos era inspeccionada por el
Senado o Consejo Olímpico que se encargaban de dirigir y recaudar los tributos que
correspondían pagar todas las ciudades colaboradoras en concepto de ayuda militar, ofrendas,
alquiler de terrenos y sanciones de participantes; así como, el nombramiento de los sacerdotes
y los cargos inferiores. “Los deportistas que no efectuaban el reglamento eran sancionados
con penas y castigos. Las sanciones podían ser políticas, financieras, competitivas y
materiales. Las sanciones deportivas afectaban especialmente a la lucha, el boxeo y el
pancracio, si se utilizaban prácticas antideportivas que causaban la muerte del contrincante.
Los jueces de la organización sometían a los atletas a un duro examen para probar que
cumplían las cinco exigencias: “ser griegos, hombres libres, hijos ilegítimos de padres
19
griegos, no estar privados de derechos de ciudadanía por haber cometido algún delito (atimía)
y haberse preparado durante un periodo de diez meses antes de la prueba y uno de ellos en
Elis”. La particularidad de la proclamación de los días de paz o tregua de los pleitos bélicos,
para que los ciudadanos de las diferentes polis lograsen acudir a los Juegos, como afirman
García Ferrando, Fabres, Brohm y Mandell, es una muestra clara de las relaciones esenciales
entre el deporte y la política en Grecia.
Cada cuatro años, tres enviados de Élide proclamaban la tregua olímpica por todo el universo
griego, incitando a atletas y público a ir a los Juegos, la más trascendental de sus
celebraciones deportivas y religiosas, dedicada a Zeus, dios del cielo y de los fenómenos
celestes. Para los griegos, “imponerse en los juegos era memorable, pero caer vencido no lo
era menos si uno había peleado con dignidad hasta la impotencia, puesto que, según la
creencia, eran los propios dioses quienes impartían tanto las victorias como las derrotas. A
pesar de todo ello, en la Antigua Grecia, la gloria “no sólo se lograba a base de fuerza o
indicando destreza, también se apreciaba la sencillez o elegancia de los deportistas. Para los
griegos el deporte era un elemento fundamental de su cultura que se desarrolló al ámbito de la
conducta, la estética, la higiene y la medicina. Los Juegos, por su parte, eran una expresión
deportiva interétnica que descartaba a los bárbaros. No obstante, los partícipes en los grandes
encuentros deportivos eran totalmente profesionales.
En Esparta las mujeres jóvenes eran preparadas para luchar en público; lucha, lanzamiento de
jabalina y disco, carreras y probablemente natación para defenderse. Sin embargo, estaban
prescindidas del pancracio y del pugilato. Al igual que en los Juegos Olímpicos las mujeres
marchaban en el estadio masculino, las campeonas tomaban su corona de olivo, elevaban sus
estatuas y tenían su propio colegio de jueces. La carrera de mujeres se partía originariamente
en un campo trabajado, que recuerda notoriamente un acto de fertilidad . Pero la mujer no
podía acceder al estadio durante los Juegos. La sanción era la muerte: las indisciplinadas eran
lanzadas desde el monte Tipeo. En el año 396 A.C. la espartana Cinisca levantó una estatua
en Olimpia con ocasión de la victoria de su auriga en la carrera de cuadrigas. Siendo así la
campeona olímpica más antigua.
Los primeros testimonios que se conoce en el mundo griego sobre la práctica del deporte, por
parte de las mujeres, se encumbran a la época minóica. Los orígenes arqueológicos certifican
la participación de mujeres en diferentes manifestaciones deportivas. En la Antigüedad los
20
juegos de pelota eran considerados aptos para las mujeres; es más, estos juegos serían los
favoritos de las mujeres romanas. Además, es cierto que la carrera, gracias a las espartanas,
fue el deporte femenino de torneo más amplio de la antigüedad. Según la obra de Jenofonte,
Licurgo ordenó que las mujeres practicasen el pentatlon –carrera, lucha, salto y lanzamiento
de jabalina y disco-. Aunque otras fuentes además señalan que, las espartanas podían ejercer
la natación y la equitación; por lo que sólo habrían tenido negado el boxeo y el pancracio.
Posteriormente, sería Aristóteles quien insistiría en la importancia de la práctica de ejercicios
preparados para la elaboración del parto. Aristóteles colaboraba con Platón la enseñanza
pública, pero refutó explícitamente el sobre entrenamiento y la reserva del modelo espartano
que sobrevaloraba el físico sobre el intelecto.
2.3.2 El Imperio Romano.
En el Imperio romano, Augusto afianzó la política de atraer a las masas a través de los juegos
en el circo y el anfiteatro; tanto para conservar a los ciudadanos al margen de la política
como, para darse a conocer de cara a unas próximas elecciones para la magistratura. “Los
competidores que, en su inicio, eran aficionados, soldados o prisioneros de guerra, y peleaban
en ceremonias religiosas predestinadas a enaltecer la memoria de los muertos”; pasó de ser
inicialmente un trabajo decente, rígido, implacable y bien realizada; a convertirse en un juego
tan sangriento y apreciado por los romanos. La nueva idea humanitaria que sobrellevaba el
cristianismo tuvo mucho que ver con el Edicto de Constantino, que eliminó los combates en
el 326 d.C. y sentenció los reos condenados a la arena, a trabajos forzados. No hubo muchas
protestas. Pero los expertos marcan, que el espectáculo más afamado y antiguo de Roma fue,
probablemente, las carreras de carros formadas en el siglo VI a.C. por el Rey Tarquino
Prisco; al que también se le atribuyen la obra del primer circo romano. La gran colaboración
a las carreras de carros trasladó a la construcción de gradas, inicialmente de madera. Ese era
el deporte que más apuestas tenía y al que más libremente podían asistir las mujeres.
2.3.3 La Edad Media.
La Edad Media no fue un asunto histórico consistente sino una continua marcha política,
económica y social, que saltó de la caballería cortesana y su economía natural feudal, a la
burguesía ciudadana y su economía monetaria, que ablandó un halo de libertad en los nuevos
burgos donde se desenvolvería el capitalismo. Los primeros siglos de la Edad Media fueron
oscuros y bárbaros; también se empezó a ampliar una cierta forma de entender moralmente la
vida; que tanto haría por desarrollar la caballería, y de esta, al deporte donde durante siglos
21
pudo alcanzar viajando el espíritu agonista de los clásicos; principalmente en las agilidades
físicas modernas individuales. En este contexto, el pueblo desenvolvió sus juegos de pelota,
tiro o luchas entorno a las iglesias, los fosos, las murallas, los solares, las playas, las eras,
etc., hasta que en el siglo XII con la aparición de las ciudades empiezan a surgir las primeras
instalaciones. En el Medievo se realizaban juegos en los tiempos de paz que los Monarcas,
Príncipes y Señores feudales imaginaban como periodos de preparación amistosa para la
guerra. Así es como fueron naciendo los torneos, las justas, los concursos de tiro con arco, los
partidos de pelota, las cacerías, etc. Durante los tiempos de paz, la nobleza se dedicaba a los
torneos y a la caza como preparación para la guerra; y el resto de la población medieval no
colmaba el ámbito de los tradicionales juegos rurales como la lucha: danesa, leonesa, turca,
morava, bretona, carelia…
La mayoría de la población se situó hacia los juegos populares para contentar sus duras vidas.
Por su parte, la caza medieval se concebía como un deporte agonístico lleno de valores que
con el tiempo estuvieron deshumanizados. Estos combates se produjeron en Francia a partir
del siglo XI. De este modo, las pruebas y los torneos, a expensas de los Monarcas y los
grandes Señores feudales, se convirtieron en verdaderos agones lúdicos. Los torneos más
famosos se originaron en Francia sobre el año 1000, en los Condados de Caen y Champagne
y el Ducado de Normandía –las zonas más cercanas a Inglaterra.
2.3.4 LA MUJER DEPORTISTA
La intervención de la mujer en la práctica deportiva ha sido, y es mínima. Esto no es un
suceso casual ni aislado, ya que la participación de la mujer es menos en los espacios que
generalmente se han considerado públicos como el universo profesional, social, educativo,
etc. y el deporte es uno de ellos. El paso de las féminas al ambiente deportivo ha sido pausado
y ha estado lleno de problemas. Dificultades y trabas que han ido dominando y que en parte
poseen su comienzo en la buena formación del deporte actual. El deporte fue pensado por y
para hombres como ruta de transmisión de determinados bienes y para el proceso de sus
actividades físicas, en el cual origina actitudes de competitividad, fuerza, provocación,
estableciendo capacidades como la firmeza.
22
2.3.5 INICIO DE LA MUJER EN EL MUNDO DEPORTIVO
En el 776 antes de Cristo en la ciudad de Olimpia en Grecia, durante mucho tiempo el
deporte fue totalmente paralizado para la mujer. En ese entonces, se descartaba la
intervención de la mujer no solo como deportista sino también como asistente, solo las que
eran solteras podían acudir a los juegos. En la historia de los Juegos Olímpicos se puede
señalar que estos abrieron las puertas a las mujeres en el año 1990. El cambio se hizo
incuestionable y efectivo, a pesar de que su gran táctico, Pierre Coubertin, refutaba que la
figura de la mujer en un estadio aparecía deslucida, poco atractivo y equivocada. En 1990, la
aportación femenina se definió únicamente al golf y al tenis en París, (Francia). Estos juegos
adquirieron el valor de convocar una cifra de extraordinarios competidores, 1.070 entre estas
seis mujeres. La primera honrada olímpica en tenis fue la señorita Cooper de Inglaterra.
Gráfico 2: La mujer en Olimpiadas.
Fuente:https://www.google.com.ec/#q=Cooper+de+Inglaterra.+la+primera+tenista&tbm=isc
h
El grupo deportivo femenino descubrió una abanderada, la francesa Alice Melliat, a la cual se
bautizó como la primera mujer en conseguir el diploma que hasta la fecha pertenecía a
remadores (marinos) de larga distancia. En 1917 Alice Melliat crea la Federación de
Sociedades Femeninas de Francia (FFSF) y posteriormente el 31 de octubre de 1921, con la
colaboración de Estados Unidos, Gran Bretaña, Italia, Checoslovaquia y Francia, emprende la
Federación Internacional Deportiva Femenina (FSFI). La FSFI, al notar que la Federación
Internacional de Atletismo (IAAF) no les atendía en el sentido de poner pruebas femeninas en
los Mundiales de atletismo, crea los primeros Juegos Mundiales Femeninos en el estadio
Pershing de París el 20 de abril de 1922. Gotemburgos, Suecia en 1926 es sede de los
segundos JJ. OO. femeninos, acontecimiento que empezó a ser percibido y seguido por los
23
fundadores y dirigentes de los Juegos Olímpicos. Alice Melliat, no satisfecha con la corta
atención de los Olímpicos del 28 a su grupo universal, decide efectuar en 1930 1934 los
Juegos Mundiales Femeninos en Praga Checoslovaquia y Londres correspondientemente. La
FSFI se interrumpió en 1938, pues las pruebas femeninas poco a poco se fueron envolviendo
en los Juegos Olímpicos y el atletismo femenino en definitivo invade magníficamente en el
programa de la IAAF. Estados Unidos con 1.183 deportistas, es el país que más mujeres ha
llevado a los Juegos Olímpicos de Verano desde 1900 hasta 1998, seguido de Gran Bretaña
con 835, la dos Alemania con 744, Canadá 668, Unión Soviética/federación de Rusia 634,
Australia 515, Japón 499, Francia 483, Países Bajos 460, Italia 384. A Juegos Olímpicos de
Invierno Estados Unidos 309, Canadá 221, Alemania 186. En definitiva, la mujer ha ido
alcanzando su significativo papel en los juegos, ofreciendo excelentes espectáculos y
consiguiendo la admiración y curiosidad del mundo. Mujeres como Nadia Comaneci,
Mildred Didrickson, Fanny Blankers-Koen, Theresa Zabell, Marlene Ahrens, Evelyn
Ashford, María Caridad Colon, Zola Budd, Mary Decker-Slanney, Sara Simeoni, Jeanatte
Campbell han escrito su nombre en la historia deportiva de los Juegos Olímpicos.
2.3.6 EL DEPORTE FEMENINO EN LOS COMIENZOS DEL OLIMPISMO
Las Olimpiadas se recobran a final del siglo XIX, siglo en el que la razón se sitúa como la vía
principal para establecerse como ciudadanos iguales en la zona pública. En este período, el
deporte nacido en la Inglaterra victoriana se vio como un arma fundamental para señalar las
habilidades del perfeccionamiento humano. Se forjan los tipos binarios estereotipados de
masculinidad y feminidad; determinando al varonil por reducir los atributos perfectos del
deportista, como lo es la fuerza, rapidez, firmeza… mientras que el tipo femenino estaba
anotado en lo suave, quebrantable, insensible…categorizando a quienes los transmitan como
seres casi inhumanos.
24
2.3.7 LA GUERRA FRÍA OLÍMPICA: LAS MUJERES COMO HERRAMIENTA
COMPETITIVA
Tras la II Guerra Mundial la intervención de las mujeres deportistas aumenta de manera firme
destacando el 20% para la publicación de Montreal en 1976. La división entre Este y Oeste
de la Guerra Fría atrae los JJOO y esencialmente las mujeres eran observadas como un
elemento más para la capacidad entre bloques. Otra vez, ante la reclusión en lo particular, las
mujeres protestan, y en los 60 se dará el denominado segundo golpe del feminismo; con la
que ponen en cuestión muchos elementos que usaron para que a nivel deportivo se definiera
su aportación. Originalmente la mayoría de mujeres que intervenían en los Juegos eran
aquellas de las clases de mayor nivel económico de países desarrollados, al ser las pocas que
disfrutaban del tiempo y de recursos para ejercitarse. Pero la pelea de equipos que se
efectuaba en el plano deportivo creaba imprescindible adquirir el mayor número de premios
posible para definir supremacía. Así que, los regímenes socialistas desplegaron una política
más activa, causando la participación y competencia femenina ya que no tenían razonamiento
en quien conquistara las medallas, si hombres o mujeres, mientras se consiguiera mover los
números de los países capitalistas. El rol de la mujer fue primordial en ello, siendo utilizadas
como una manera de manifestar supremacía política.
2.3.8 LA PARTICIPACIÓN FEMENINA TRAS LA CONFERENCIA DE PEKÍN
Con la finalidad de la Guerra Fría, empieza por parte del COI un contacto claro al sistema de
Naciones Unidas y a sus agendas integrales, que se tornan punto de reseña a nivel
internacional. El miso año de la Conferencia Mundial de Mujeres en Pekín, en 1995, se
desarrolla el equipo de trabajo olímpico Mujer y Deporte, que festejará al año siguiente su
primera conferencia. Se topa una variedad de temas: mujeres y el movimiento olímpico, el rol
de estas en la dirección y preparación, educación, apoyo al deporte femenino. Por eso no es
un asombro que el gran progreso en la participación femenina se efectúe en estas dos últimas
décadas, donde se ha pasado de un 28´8% de mujeres deportistas en Barcelona 92 hasta los
44´2% de los más estrenados JJOO en Londres. Como se observa, en más de un siglo de
historia, el deporte se ha ido ajustando a los cambios generales. En 2008 había tres Estados
que no habían enviado jamás una mujer a disputar en los Juegos Olímpicos: Brunei, Catar y
Arabia Saudí. En el caso saudí, el propio presidente del CON llegó a alegar que “no
aprobaba” la intervención de las mujeres saudís en los Juegos Olímpicos, pero posteriormente
25
una doble invitación del COI a dos deportistas en Londres 2012 consiguió que por primera
vez dos mujeres saudís participaran en unos Juegos Olímpicos -en atletismo y judo.
2.3.9 LAS PRIMERAS DEPORTISTAS DEL MUNDO
Alice Milliat. Pionera del deporte femenino en Francia y en el mundo. En 1917 crea la
Federación de Sociedades Femeninas de Francia e introduce en 1921, con gran triunfo, la
primera Olimpiada para mujeres.
Gráfico 3: Primera deportista francesa.
Fuente: cierzo.blogia.com/2012/081301-mujer-y-deporte.ph
Charlotte Cooper; tenista británica. La primera mujer que conquistó un título olímpico,
específicamente en los Juegos Olímpicos de 1900 en París.
Gráfico 4: Primera tenista en Olimpiadas
Fuente: http://www.taringa.net/post/imagenes/14422948/Las-mujeres-en-la- historia-de-
los-Juegos-Olimpicos.html
26
Nina Ponomariova; atleta rusa de lanzamiento de disco. En los Juegos de Helsinki 1952 se
convirtió en la primera campeona olímpica de la Unión Soviética, creando además una nueva
marca mundial.
Gráfico 5: Campeona en lanzamiento de disco
Fuente:http://www.taringa.net/post/imagenes/14422948/Las-
mujeres-en-la-historia-de-los-Juegos-Olimpicos.html
Lidia Skóblikova; atleta rusa de patinaje de velocidad: campeona dominante de los Juegos de
Innsbruck 1964 y la única deportista seis veces campeona olímpica en la historia de la
disciplina.
Gráfico 6: Atleta rusa campeona en olimpiadas
Fuente: http://www.taringa.net/post/imagenes/14422948/Las-mujeres-
en-la-historia-de-los-Juegos-Olimpicos.html
27
Liubov Yegórova; esquiadora rusa, seis veces campeona olímpica en su singularidad.
Colabora con Lidia Skóblikova el récord mundial de mayor cantidad de medallas doradas en
la historia de los Juegos Olímpicos de Invierno.
Gráfico 7: Esquiadora rusa en olimpiadas
Fuente:http://www.taringa.net/post/imagenes/14422948/Las-
mujeres-en-la-historia-de-los-Juegos-Olimpicos.html
Nadia Comaneci; gimnasta rumana, cinco veces campeona olímpica. La primera atleta mujer,
en alcanzar una puntuación perfecta, 10 en asimétricas, en una competencia olímpica.
Gráfico 8: Gimnasta rumana en olimpiada
Fuente: http://www.taringa.net/post/imagenes/14422948/Las-
mujeres-en- la- historia-de-los-Juegos-Olimpicos.html
28
Enriqueta Basilio Sotelo. En 1968, en México, se convierte en la primera mujer en llevar y
encender la llama olímpica.
Gráfico 9: Mujer portadora de llama Olímpica
Fuente:http://www.taringa.net/post/imagenes/14422948/Las-
mujeres-en- la- historia-de-los-Juegos-Olimpicos.html
Flor Isava Fonseca. Deportista y periodista venezolana; ella y la finlandesa Pirjo Haggman se
convirtieron en 1981 en las dos primeras mujeres miembros del Comité Olímpico
Internacional.
Gráfico 10: Deportista y periodista venezolana
Fuente:http://www.taringa.net/post/imagenes/14422948/Las-
mujeres-en- la- historia-de-los-Juegos-Olimpicos.html
29
Rocaya Al Ghasra; Atleta de Bahréin, nadadora de los 100 y 200 metros en los Juegos
Panárabes, participó por primera vez en una cita olímpica en los Juegos de Atenas 2004.
Gráfico 11: Nadadora Juego Antenas 2004.
Fuente:http://www.taringa.net/post/imagenes/14422948/Las-
mujeres-en- la- historia-de-los-Juegos-Olimpicos.html
Ala Hikmat. La única deportista mujer de la delegación de Irak en los Juegos de Atenas
Gráfico 12: Deportista iraní en J.J.O.O.
Fuente:http://www.taringa.net/post/imagenes/14422948/Las-
mujeres-en- la- historia-de-los-Juegos-Olimpicos.html
30
Rushdi Malhas. Jinete saudí. Posible primera mujer de su país que participe en los Juegos
Olímpicos.
Gráfico 13: Primer mujer participantes de JJ.OO.
Fuente:http://www.taringa.net/post/imagenes/14422948/Las-
mujeres-en- la- historia-de-los-Juegos-Olimpicos.html
Noor al-Malki. Velocista qatarí. Posible primera mujer de su país que participe en los Juegos
Olímpicos.
Gráfico 14: Velocista árabe.
Fuente:http://www.taringa.net/post/imagenes/14422948/Las-
mujeres-en- la- historia-de-los-Juegos-Olimpicos.html
31
2.3.10 EL DEPORTE FEMENINO EN ECUADOR
En Ecuador existen escasas estadísticas sobre el uso del tiempo libre y la intervención
deportiva femenina. Según datos seleccionados por el INEC-UNIFEM-CONAMU20, solo el
12% de mujeres ecuatorianas realiza deporte. La comprobación se realizó reflexionando
mujeres que ejercen al menos una vez al mes actividad física de carácter recreativo. En el
área rural los datos son más impresionantes, pues solo 6,8% de ellas hace deporte. La
principal razón para no practicar deporte en el Ecuador (así como en otros países), es la falta
de tiempo. Esto tiene que ver con la doble jornada: mujeres que trabajan fuera de casa por un
salario vuelven a casa a cumplir trabajo gratuito. Al estar encargadas socialmente de la
crianza de los hijos y las tareas domésticas, tienen menos tiempo libre para dedicarse a
actividades deportivas. Respecto a los medios de comunicación, los televisivos y la prensa
escrita se enfocan en transmitir y explicar partidos de fútbol.
No solo se hace un recuento del campeonato nacional, sino también de campeonatos
internacionales. Los otros deportes son relegados a un segundo plano, aunque tienen
favoritismo si son espectáculos foráneos. Los deportes femeninos brillan por su ausencia en
los medios. Incluso cuando se trata de torneos prestigiosos (como la Copa América o el
Mundial de Fútbol), existe una baja o casi nula cobertura en la televisión de señal abierta y en
la prensa escrita. Las prácticas deportivas formales no tienen espacio en los medios masivos
de comunicación. Cuando se transmiten reportajes relacionados con mujeres, suelen ser
historias de entretenimiento respecto a un seudo-deporte: por ejemplo, cuando sacan notas de
mujeres estadounidenses jugando fútbol americano en ropa interior, luchas en lodo o baile del
tubo.
En su resumen anual del 2010, Deporte Total eligió hablar del deporte femenino con un
reportaje sobre Pole Dancing (Baile del Tubo), en lugar de promover a tantas deportistas
serias y consagradas en diferentes ramas del deporte ecuatoriano. De esta manera, se
comunica al público la idea de que no existen deportistas femeninas dignas de admiración por
su práctica seria y sus logros… pues si no sale en televisión, nunca sucedió. Finalmente,
desde el espacio gubernamental, no existen políticas públicas específicas para incentivar la
participación femenina en el deporte a nivel masivo, ni una idea clara de cómo y por qué debe
ser promovido.
32
En la página web del Ministerio del Deporte, existe una alta proyección de inversión en
deporte femenino; sin embargo, se orientan al apoyo puntual de deportistas mujeres y de un
campeonato femenino de Fútbol. Si se carece de leyes y políticas públicas para incentivar la
práctica deportiva femenina, pocos cambios pueden surgir en el país, respecto a género y
deporte. En 1900, la mujer participó por primera vez en Juegos Olímpicos, pero solo en las
disciplinas de golf y tenis. De mil deportistas en aquel año, solo 6 eran mujeres. Con el
tiempo se fundaron organizaciones femeninas para participar en torneos internacionales y,
poco a poco, la mujer fue ganando espacio en el deporte. En Ecuador la situación fue similar,
pero poco a poco fueron incluyéndose en el área deportiva. Las tricolores han dado grandes
alegrías con sus participaciones internacionales, en varias disciplinas.
Yadira Guamán (20 kilómetro marcha), Rosalba Chacha (maratón), Alexandra Escobar,
Seledina Nieves (levantamiento de pesas) y Samantha Arévalo (natación) son las tricolores
que sellaron su pase a los Olímpicos de Londres. La esmeraldeña Alexandra Escobar formó
parte de la delegación de los Juegos Olímpicos en Atenas (2004) y Pekín (2008), donde cargó
el estandarte tricolor. La deportista logró primer lugar en los Juegos Panamericanos (2001,
2002, 2003 y 2004), medalla de oro en los Juegos Bolivarianos (2001) y campeonato
suramericano en tres ocasiones. Su colega, Seledina Nieves, tiene tres medallas de oro en los
Juegos Odesur y tres de plata en los Panamericanos (2004). Su mayor logro fue conseguir las
tres medallas de oro en el campeonato suramericano (2004). Carmen Chalá (judo), Rosalba
Chacha, Martha Tenorio, Erika Chávez y Diana Landi (atletismo), Vilma Ochoa (pesas), Ana
Cristina Gansauer (hípica), Martha Fierro, Carla Heredia y Evelyn Moncayo (ajedrez) son
algunas de las que forman parte de la lista de deportistas ecuatorianas que han figurado en el
exterior.
2.3.11 DEPORTISTAS ECUATORIANAS Y SANTAELENENSES
En 1900, la mujer participó por primera vez en Juegos Olímpicos, pero solo en las disciplinas
de golf y tenis. De mil deportistas en aquel año, solo 6 eran mujeres. Con el tiempo se
crearon organizaciones femeninas para participar en torneos internacionales y, poco a poco,
la mujer fue ganando espacio en el deporte. En Ecuador la situación fue similar, pero poco a
poco fueron incluyéndose en el área deportiva. Las tricolores han dado grandes alegrías con
sus participaciones internacionales, en varias disciplinas. Para los siguientes Juegos
Olímpicos en Londres han clasificado 5 mujeres, de 15 ecuatorianos en total.
Yadira Guamán (20 kilómetro marcha), Rosalba Chacha (maratón), Alexandra Escobar,
Seledina Nieves (levantamiento de pesas) y Samantha Arévalo (natación) son las tricolores
que sellaron su pase a los Olímpicos de Londres. La esmeraldeña Alexandra Escobar formó
parte de la delegación de los Juegos Olímpicos en Atenas (2004) y Pekín (2008), donde cargó
33
el estandarte tricolor. La deportista logró primer lugar en los Juegos Panamericanos (2001,
2002, 2003 y 2004), medalla de oro en los Juegos Bolivarianos (2001) y campeonato
suramericano en tres ocasiones.
Su colega, Seledina Nieves, tiene tres medallas de oro en los Juegos Odesur y tres de plata en
los Panamericanos (2004). Su mayor logro fue conseguir las tres medallas de oro en el
campeonato suramericano (2004). Carmen Chalá (judo), Rosalba Chacha, Martha Tenorio,
Erika Chávez y Diana Landi (atletismo), Vilma Ochoa (pesas), Ana Cristina Gansauer
(hípica), Martha Fierro, Carla Heredia y Evelyn Moncayo (ajedrez) también forman parte de
la lista de deportistas ecuatorianas que han figurado en el exterior.
Gráfico #17
Gráfico 15: Seledina Nieves Gráfico 16: Alexandra Escobar
Fuentes:
https://www.google.com/search?q=alexandra+escobar&biw=1600&bih=740&source=lnms&tbm=isch&sa=X&
ved=0ahUKEwi1-
YjgtqvOAhVDxCYKHUklAhIQ_AUIBigB#tbm=isch&q=SELEDINA+NIEVES&imgdii=wgciCPE8bKN8kM
%3A%3BwgciCPE8bKN8kM%3A%3B1urEu1KPc3IyrM%3A&imgrc=wgciCPE8bKN8kM%3A
En Santa Elena, el deporte va avanzando a toda velocidad, debido a todos los y las
deportistas que ésta provincia tiene en la actualidad. Con mucho entrenamiento físico,
competitivo se preparan a diario para sobresalir y dejar una huella en cada lugar al que vayan.
Como era de esperarse son más los hombres deportistas que existen hoy en día, pues de cada
disciplina deportiva hay más hombres que mujeres. Esto lo manifiesta la Federación
Deportiva De Santa Elena; puesto que, en cada disciplina de 12 deportistas, solo 3 son
mujeres. Al menos en la Fedese se encuentran alrededor de 500 deportistas de diferentes
edades, y de esos solo unas 200 son del género femenino.
Pero la cifra ha crecido favorablemente, ya que antes se conocía que no llegaban ni a los 100.
Pero poco a poco todo ha ido cambiando, puesto que cada día hay más chicas que quieren de
una u otra forma dedicarse al deporte. Salen desde muy temprano a entrenar, a ejercitarse, a
correr, etc… Son muchas las mujeres que practican deporte en Santa Elena ya sea por salud,
por trabajo o por otra razón. En la FEDESE, hay muchas disciplinas deportivas en la que
destacan ya sea local o provincialmente las deportistas santaelenenses, pues éstas han
34
representado muy bien a su provincia. Disciplinas como: el baloncesto, el bolly boll, el
fútbol, el básquet, el tennis, el ajedrez, karate, entre otros, existen actualmente en la provincia
Santaelenense.
Gráfico 17: Alexa Añazco Sarango
Fuentes:https://www.google.com.ec/?espv=2#tbm=isch&q=lista+de+las+mejores+depor
tistas+de+santa+elena+fedese&imgrc= www.fedese.com
2.4 FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA
En el último siglo las mujeres se aproximaron en mayor proporción a la acción deportiva, al
igual que a todos los demás campos sociales irrumpidos por hombres; quienes fueron las
fundadoras en la participación deportiva competitiva se igualaron con los esquemas
masculinos y mostraban características más profesionales y de rendimiento que las demás
mujeres. Estas creadoras, abrieron un camino hacia esas acciones deportivas, pero no
consiguieron que las demás mujeres se asemejaran con sus principios de conducta deportiva o
competitiva, por el sólo hecho que no eran impuestos a seguir dentro de una identificación
propia de la feminidad que la mujer en esos momentos quería forjar.
El deporte como tal, siempre ha apreciado el triunfo, el mejor, el campeón. La medida justa
de tiempos y marcas, el rendimiento máximo, el entrenamiento para la búsqueda del mejor
resultado y todas las ciencias empleadas trabajan en pos de ello. Ese es el espíritu del deporte:
más rápido, más alto, más fuerte. Lo que se debería estudiar es lo siguiente: si las mujeres que
se aproximan a la práctica deportiva lo hacen por estar de acuerdo con esos valores y modelos
que se laboran alrededor de las competencias, o si la averiguación del éxito del mejor tiene
Gráfico 18: Hermanas Reyes
Soriano
35
valor dentro de la nueva identificación femenina que no deja de cambiar acorde avanzan los
tiempos
Desde el alto rendimiento deportivo hay clasificación de las posibilidades propulsoras como
capacidades energéticas (aeróbica, anaeróbica, láctica y anaeróbica-alactica); musculares
(como la fuerza, flexibilidad) neuromotrices (coordinación, precisión, equilibrio, velocidad,
ritmo). A propósito J. Rodríguez (1998) y su grupo de la Universidad de Granada, referencia
los trabajos epistemológicos de J. M. Caggigal, en los que es evidente su posición sobre el
estatus científico de los estudios sobre deporte y su adscripción a las ciencias formativas.
Al igual, se puede colocar en el deporte, desde las posibilidades que se dediquen para crear
interacciones humanas, pesadas en libres representaciones de expresión corporal, con
opciones lúdicas y creativas, que equilibran las propias y múltiples revelaciones del deporte.
La acción física y el deporte han estado sujetados al concepto de ciencia desde los comienzos
de la cultura. Existen muchos testimonios históricos que dan prueba de este vínculo. Así,
según Rodríguez López (1995), Homero, Píndaro y Platón presentaron las bases de la futura
educación física, educación por el deporte y el ejercicio. En esta época conviven la ciencia y
la filosofía en el deporte, y también con carácter general.
En el deporte se encuentran personas idóneas de luchar lo “imposible”, y la ciencia investiga
los factores que establecen a un deportista de alto rendimiento. Además, la ciencia se halla en
una indagación constante de avances como la prevención de lesiones, tratamientos, nuevas
tecnologías, así como el mejoramiento del rendimiento de los atletas. Áreas como la genética,
la axiología, la medicina, las matemáticas, la física, la ingeniería, la química, la psicología y
la ética están ampliamente relacionadas con el deporte. La ciencia, la medicina deportiva y la
tecnología trabajan ligados para ayudar para que el deporte sea mejor en diferentes aspectos.
Los deportistas asimismo se han visto favorecidos, pues se han perfeccionado muchas
mejoras médicas y tecnológicas. En el mundo deportivo, siempre ha existido esa disyuntiva, y
se han verificado distintas investigaciones relacionando las características genéticas de los
grandes deportistas. Una investigación realizada por el científico Mark Williams reveló que
10 años de entrenamiento como mínimo, con un equivalente de 1,000 horas por año, es el
tiempo que se requiere para convertirse en un deportista de “elite”. Es claro que hay personas
que poseen cualidades deportivas natas, no obstante, para poder sacarle la mayor ventaja es
necesario una constante práctica y mucha dedicación. Aunque no se ha resuelto esta
36
disyuntiva, deportistas de la talla de Messi, las hermanas Williams y Usain Bolt han invertido
muchas horas de su tiempo en entrenamiento, esfuerzo y entrega hasta lograr a ser de los
mejores en sus disciplinas correspondientes. Es indiscutible que la ciencia en el deporte ha
tenido grandes logros, sin embargo, también ha contribuido de manera negativa, incitando un
retraso en ciertos aspectos. Tal es el caso de los anabólicos que permiten desarrollar la fuerza,
crecimiento muscular y resistencia física en los atletas de una manera no ética. No cabe duda
que la investigación del conocimiento siempre aportará consigo mejoras que podrán ser
usadas para beneficio de algo, en este caso del deporte y lo que la ciencia ha conseguido en él
a nivel mundial ha dejado asombrados a propios y extraños, y es muy probable que continúe
siendo factor, incluso cada vez mayor, en los records y competiciones de más alto nivel en el
mundo. El interés deportivo está marcado no sólo por las diferencias biológicas, sino que se
aumentan con las diferencias psicológicas, sociológicas y culturales vivenciadas por las
mujeres, marcadas y normalizadas por la sociedad con pautas variadas para hombres y
mujeres. Las mujeres desarrollan el mismo interés por los deportes que los hombres, al igual
que en otras tantas agilidades y profesiones, sin embargo, aún no hacen deporte en el
ambiente competitivo como competencia tanto como sus congéneres masculinos y por su
parte, la psicología afirma que se debe a la discrepancia que tienen las mujeres respecto al
significado de la búsqueda del éxito y del rendimiento. Las mujeres tienden a lograr el éxito
sobre la base del dominio y mejoramiento personal (Gill). En tanto los hombres buscan el
resultado frente al oponente.
2.5 FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA Y SOCIAL
El deporte es sinónimo de preparación y entrenamiento a fin de poder llegar a una
determinada competencia con una ganancia física, técnica y táctica, que ayude a llegar al
máximo rendimiento. Las demás actividades físicas (aerobics, danza, tae-bo, andar en
bicicleta), tienen la similitud para lograr una preparación y mejorar nuestra condición, salud o
¿por qué no, nuestra belleza? El deporte competitivo debe ser considerado como una
actividad entre las demás, en la que la mujer pueda desarrollarse, al igual que los hombres,
como en la política, las ciencias, y todas las demás actividades con igualdad de
oportunidades. Y la imagen de los deportistas debe ser eso simplemente: un o una deportista
que intenta lograr lo mejor de sí mismo, al igual que la mayoría de los seres humanos en lo
que hemos elegido. El rendimiento deportivo está marcado no sólo por las diferencias
biológicas, sino que se incrementan con las diferencias psicológicas, sociológicas y culturales
37
vivenciadas por las mujeres, marcadas y reglamentadas por la sociedad con pautas
diferenciadas para hombres y mujeres.
Las mujeres desarrollan el mismo interés por los deportes que los hombres, al igual que en
otras tantas actividades y profesiones; sin embargo, (y los números son claros), aún no
practican deporte en el ámbito competitivo tanto como sus congéneres masculinos, y, por su
parte, la Psicología asegura que se debe a la diferencia que tienen las mujeres respecto al
significado de la búsqueda del éxito y del rendimiento. Las mujeres tienden a lograr el éxito
sobre la base del dominio y mejoramiento personal. En tanto los hombres buscan el resultado
frente al oponente. Las mujeres que se dediquen al deporte de alto rendimiento tendrán los
valores que respondan a esa actividad, dentro de las características y requerimientos
necesarios sin ser vistas como más o menos femeninas por haber ingresado a ese coto
considerado aún de un ámbito netamente varonil. A pesar de los avances de la mujer que ha
ido dejando de lado los estereotipos se sigue insistiendo en el mantenimiento de éstos. Aún se
trata a las deportistas en forma diferenciada respecto a los hombres, en especial por los
medios de comunicación que se ocupan de remarcar la relación del deporte con la vida
personal, familiar y profesional, destacando el poco tiempo disponible que les deja esta
búsqueda de logros deportivos para que las deportistas logren "ser mujer" y cumplir con los
papeles de madre, novia, esposa, quedando demostrado que cuando se dedican a la práctica
del deporte pueden cumplir con eficiencia los roles que ellas deseen.
2.6 FUNDAMENTACIÓN LEGAL
Como base fundamental se toma en cuenta a la Constitución de la República del Ecuador,
para ellos se citará lo siguiente:
Art. 11. Inciso 2. Todas las personas son iguales y gozaran de los mismos derechos, deberes y
oportunidades. Nadie podrá ser discriminado por razones de etnia, lugar de nacimiento, edad,
sexo, identidad de género, identidad cultural, estado civil, idioma, religión, ideología,
filiación política, pasado judicial, condición socio-económica, condición migratoria,
orientación sexual, estado de salud, portar VIH, discapacidad, diferencia física; ni por
cualquier otra distinción, personal o colectiva, temporal o permanente, que tenga por objeto o
resultado menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos. La ley
sancionará toda forma de discriminación. El Estado adoptará medidas de acción afirmativa
38
que promuevan la igualdad real en favor de los titulares de derechos que se encuentren en
situación de desigualdad
Abraham Lincoln: “El hecho de la igualdad no significa identidad; la igualdad debe
entenderse no como definición de una condición que existe, sino como postulado de una
condición que debe existir, un derecho al cual se debe propender”.
Son múltiples las leyes e iniciativas a todos los niveles, que instan a diseñar nuevas formas de
pensar y actuar para hacer posible la transformación y el cambio para el logro de una
sociedad más equivalente. En el contexto internacional recogen este compromiso la Carta de
las Naciones Unidas, la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Convención de
las Naciones Unidas sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra las
mujeres. El deporte y la actividad física, por su potencialidad educativa y mediática, forman
un motor de cambio social y apoyan desde hace tiempo a sembrar la igualdad entre mujeres y
hombres. No obstante, los fundamentos de los estudios más recientes en este ambiente
reflejan que todavía existen diferencias significativas en cuanto a la colaboración y
representación femenina en las diferentes esferas del deporte.
La adscripción que las actividades físicas y el deporte han tenido y tienen al rol social
masculino, la singularidad de las estructuras que respaldan el deporte, así como las
diferencias en la función del tiempo de ocio, la estructura familiar y profesional, los modelos
educativos, los estereotipos sociales de género, etc.,
39
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
TÍTULO I
ÁMBITO, OBJETO, FINES Y PRINCIPIOS
DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
CAPÍTULO 2:
FINES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Art. 3.- Fines de la Educación Superior. - La educación superior de carácter humanista,
cultural y científica constituye un derecho de las personas y un bien público social que, de
conformidad con la Constitución de la República, responderá al interés público y no estará al
servicio de intereses individuales y corporativos
Art. 4.- Derecho a la Educación Superior. - El derecho a la educación superior consiste en el
ejercicio efectivo de la igualdad de oportunidades, en función de los méritos respectivos, a fin
de acceder a una formación académica y profesional con producción de conocimiento
pertinente y de excelencia. Las ciudadanas y los ciudadanos en forma individual y colectiva,
las comunidades, pueblos y nacionalidades tienen el derecho y la responsabilidad de
participar en el proceso educativo superior, a través de los mecanismos establecidos en la
Constitución y esta Ley.
40
LEY DEL DEPORTE, EDUCACIÓN FÍSICA Y RECREACIÓN
TÍTULO I
PRECEPTOS FUNDAMENTALES
Art. 1
.- Ámbito.- Las disposiciones de la presente Ley, fomentan, protegen y regulan al sistema
deportivo, educación física y recreación, en el territorio nacional, regula técnica y
administrativamente a las organizaciones deportivas en general y a sus dirigentes, la
utilización de escenarios deportivos públicos o privados financiados con recursos del Estado.
Art. 2
.- Objeto.- Las disposiciones de la presente Ley son de orden público e interés social. Esta
Ley regula el deporte, educación física y recreación; establece las normas a las que deben
sujetarse estas actividades para mejorar la condición física de toda la población,
contribuyendo así, a la consecución del Buen Vivir.
Art. 3
.- De la práctica del deporte, educación física y recreación.- La práctica del deporte,
educación física y recreación debe ser libre y voluntaria y constituye un derecho fundamental
y parte de la formación integral de las personas. Serán protegidas por todas las Funciones del
Estado.
Art. 4
.- Principios.- Esta Ley garantiza el efectivo ejercicio de los principios de eficacia, eficiencia,
calidad, jerarquía, desconcentración, descentralización, coordinación, participación,
transparencia, planificación y evaluación, así como universalidad, accesibilidad, la equidad
regional, social, económica, cultural, de género, estaría, sin discriminación alguna.
Art. 5
.- Gestión.- Las y los ciudadanos que se encuentren al frente de las organizaciones amparadas
en esta Ley, deberán promover una gestión eficiente, integradora y transparente que priorice
al ser humano. La inobservancia de estas obligaciones dará lugar a sanciones deportivas sin
perjuicio de la determinación de las responsabilidades correspondientes por los órganos del
poder público.
41
Art. 6
.- Autonomía.- Se reconoce la autonomía de las organizaciones deportivas y la administración
de los escenarios deportivos y demás instalaciones destinadas a la práctica del deporte, la
educación física y recreación, en lo que concierne al libre ejercicio de sus funciones. Las
organizaciones que, manteniendo su autonomía, reciban fondos públicos o administren
infraestructura deportiva de propiedad del Estado deberán enmarcarse en la Planificación
Nacional y Sectorial, sometiéndose además a las regulaciones legales y reglamentarias, así
como a la evaluación de su gestión y rendición de cuentas. Las organizaciones deportivas que
reciban fondos públicos responderán sobre los recursos y los resultados logrados a la
ciudadanía, el gobierno autónomo descentralizado competente y el Ministerio Sectorial.
Art. 7
.- De las comunas, comunidades, pueblos y nacionalidades.- El Estado garantizará los
derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades, a mantener, desarrollar y fortalecer
libremente su identidad en el ámbito deportivo, recreativo y de sus prácticas deportivas
ancestrales.
Art. 8
.- Condición del deportista.- Se considera deportistas a las personas que practiquen
actividades deportivas de manera regular, desarrollen habilidades y destrezas en cualquier
disciplina deportiva individual o colectiva, en las condiciones establecidas en la presente ley,
independientemente del carácter y objeto que persigan.
Art. 9
.- De los derechos de las y los deportistas de nivel formativo y de alto rendimiento.- En esta
Ley prevalece el interés prioritario de las y los deportistas, siendo sus derechos los siguientes:
a) Recibir los beneficios que esta Ley prevé de manera personal en caso de no poder afiliarse
a una organización deportiva;
b) Ser obligatoriamente afiliado a la seguridad social; así como contar con seguro de salud,
vida y contra accidentes, si participa en el deporte profesional;
c) Los deportistas de nivel formativo gozarán obligatoriamente de un seguro de salud, vida y
accidentes que cubra el período que comienza 30 días antes y termina 30 días después de las
competencias oficiales nacionales y/o internacionales en las que participen;
42
d) Acceder a preparación técnica de alto nivel, incluyendo dotación para entrenamientos,
competencias y asesoría jurídica, de acuerdo al análisis técnico correspondiente;
e) Acceder a los servicios gratuitos de salud integral y educación formal que garanticen su
bienestar;
f) Gozar de libre tránsito a nivel nacional entre cualquier organismo del sistema deportivo.
Las y los deportistas podrán afiliarse en la Federación Deportiva Provincial de su lugar de
domicilio o residencia; y, en la Federación Ecuatoriana que corresponda al deporte que
practica, de acuerdo al reglamento que esta Ley prevea para tal efecto;
g) Acceder de acuerdo a su condición socioeconómica a los planes y proyectos de vivienda
del Ministerio Sectorial competente, y demás beneficios; y,
h) Acceder a los programas de becas y estímulos económicos con base a los resultados
obtenidos.
Art. 10
.- Deberes.- Son deberes de las y los deportistas de nivel formativo y de alto rendimiento los
siguientes:
a) Estar prestos en cualquier momento a participar en representación de su provincia y/o del
país;
b) Entrenar con responsabilidad y mantenerse sicofísicamente bien y llevar una vida íntegra a
nivel personal y profesional;
c) Ejercer los valores de honestidad, ética, superación constante, trabajo en equipo y
patriotismo;
d) Realizar actividades de formación que garanticen su futuro profesional aprovechando al
máximo los medios a su alcance para su preparación;
e) Mantener conductas respetuosas con la sociedad en general, proteger las instalaciones
deportivas, constituyéndose en un ejemplo a seguir;
f) Competir de forma justa y transparente; y,
g) Respetar normas nacionales e internacionales antidopaje, quedando prohibido el consumo
o la utilización de sustancias no permitidas por la Organización Mundial Antidopaje.
43
2.7 DEFINICIÓN DE TÉRMINOS
Exhortando: Incitar con palabras, razones o ruegos a actuar de cierta manera, especialmente
una persona que tiene autoridad material o moral para ello:
Dimorfismo: Presencia de diferencias de forma, tamaño, color, etc., entre seres vivos de una
misma especie.
Prisma: Cuerpo geométrico formado por dos caras planas poligonales, paralelas e iguales,
que se llaman bases, y tantas caras rectangulares como lados tiene cada base.
Auriga: Hombre que, en la Antigüedad clásica, conducía un carro de carreras en el circo
Lúdico: Se conoce como lúdico al adjetivo que designa todo aquello relativo al juego, ocio,
entretenimiento o diversión. El término lúdico es de origen latín “ludus” que significa
“juego”.
Pugilato: Pugna o discusión de ideas.
Agonismo: En bioquímica, un agonista es aquella sustancia que es capaz de unirse a un
receptor celular y provocar una acción determinada en la célula generalmente similar a la
producida por una sustancia fisiológica.
Profana: Que carece de experiencia o conocimientos en una determinada materia.
44
Atimía: En la Antigua Grecia, la atimia es una privación total o parcial de los derechos
cívicos.
Espondóforos: Mensajeros que viajaban por Grecia para apaciguar a las ciudades-estado que
peleaban entre sí.
Bárbaros: El término bárbaro fue tradicionalmente utilizado por ciertas culturas europeas
para designar a aquellas comunidades que poseían otros rasgos culturales, sociales, políticos
y religiosos.
Efebos: Adolescentes
Minóica: Relativo a la cultura antigua de Creta (isla de Grecia).
Abrojos: Sustantivo masculino en termino de botánica se define como una planta que
pertenece a la familia de los cigofiláceas y tiene un fruto que va armando de cinco púas o
espinas que tiene en forma de radio triangular, es perjudicial para los sembrados.
Agonal: Que tiene relación con competiciones y juegos públicos.
Ediles: Entre los antiguos romanos, magistrado a cuyo cargo estaban el cuidado de la ciudad,
la vigilancia del mercado y las obras públicas.
Monolítico: Que está hecho de una sola pieza de piedra.
45
Evolución: Cambio o transformación gradual de algo, como un estado, una circunstancia,
una situación, unas ideas, etc.
Capitalismo: Sistema económico y social basado en la propiedad privada de los medios de
producción, en la importancia del capital como generador de riqueza y en la asignación de los
recursos a través del mecanismo del mercado.
Cohesionante: Unión íntima o estrecha entre los elementos de algo: la cohesión de un
partido político.
Paganismo: Conjunto de los paganos (personas que adoran a dioses que, desde la perspectiva
de alguna de las tres religiones monoteístas, se consideran falsos).
Cuadrigas: La cuadriga, en tiempos del imperio romano, era un tipo de carro tirado por
cuatro caballos en línea.
Halo: Círculo luminoso que rodea a algunos astros, especialmente al Sol y a la Luna.
Exacerbada: Hacer más fuerte un sentimiento o dolor.
Ergogènicas: Que causa o aumenta la potencia muscular.
46
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
3.1 INTRODUCCIÓN
Se definen los métodos que serán manejados y que están dentro de la teoría, del conocimiento
para el progreso de las herramientas e instrumentos, que se llevarán a cabo en el avance de
este propósito. La metodología es un conjunto de instrucciones lógicas que se encarga de
estudiar y especificar los métodos y las técnicas, que el alumno o investigador debe alcanzar
mediante el desarrollo del trabajo investigativo y a través de la identificación del
inconveniente; se puede usar entrevistas, encuestas. En este capítulo se muestra el nivel de
búsqueda, más efectivo para indicar el número de encuestados para posteriormente, obtener el
modelo de encuestas que se manejará, en la selección de datos. La investigación receptada, es
de suma importancia, para decretar causas, conocer y deducir el inicio del problema a
averiguar que es la no inclusión de la mujer santaelenense en el mundo deportivo.
3.2 TIPOS DE LA INVESTIGACIÓN.
El presente estudio se define mediante el análisis de la situación en el lugar determinado, en
el que se presentan hechos que se deben plantear a través de un campo de acción e
investigación para dar a conocer las circunstancias en la que se encuentra en estudio.
3.2.1 MÉTODO EXPERIMENTAL DE INVESTIGACIÓN
El primer procedimiento es el experimento puro o clásico, que involucra la práctica estándar
de manipulación cuantitativa de las variables independientes para crear datos
estadísticamente comprensibles. Este método de investigación es uno de los más complejos,
ya que requiere un diseño riguroso y una suma de gastos: principalmente si los experimentos
son grandes. Se requerirá de este método para realizar distintos experimentos en el trabajo de
investigación, para que la revista tenga acogida.
3.2.2 MÉTODO DE INVESTIGACIÓN BASADO EN LA OPINIÓN
Los métodos de investigación basados en la opinión involucran totalmente el diseño de un
experimento y la compilación de datos cuantitativos. Para este tipo de investigación, las
mediciones son habitualmente arbitrarias, dependiendo del tipo ordinal o de momento. Este
47
método servirá de mucho debido a que por medio de él, se podrá conocer la opinión, e
inquietud de las mujeres deportistas de Santa Elena.
LA OBSERVACIÓN
Esta técnica será de vital importancia aplicarla, ya que ayuda a determinar actitudes o
acciones dentro de las deportistas santalenenses, como protagonista del objeto de estudio, una
vez que se extraigan y recopilen los datos, para después plasmar las diferentes aristas
diagnosticadas.
3.2.3 MÉTODO ANALÍTICO:
Se diferencian los elementos de un fenómeno y se procede a analizar ordenadamente cada
uno de ellos por separado. Consiste en la extracción de los fragmentos de un todo, con el
objeto de estudiarlos y analizarlos por separado; por ejemplo: las relaciones entre las mismas.
Se aplicará este método para desmembrar el problema y llegar al fondo del mismo.
3.2.4 MÉTODO DESCRIPTIVO
El centro del método descriptivo consiste en detallar y evaluar ciertas características de un
entorno particular en uno o más puntos del período. En la investigación descriptiva se
estudian los datos reunidos para revelar cuáles variables están relacionadas entre sí. Se
utilizará este método porque servirá para describir datos junto a sus respectivas variables.
3.2.5 MÉTODO DIALÉCTICO.
La característica fundamental del método dialéctico es que considera los fenómenos
históricos y sociales en incesante movimiento. Este método narra la historia de lo que nos
envuelve, la sociedad, el pensamiento, a través de una idea de lucha de contrarios y no
meramente observadora, más bien de transformación. Mediante este método se podrá deducir
lo más importante que tenga la investigación.
48
3.2.6. MÉTODO INDUCTIVO Y DEDUCTIVO
Método Inductivo: Es el que asume el objetivo de recabar la información, recopilarla y una
vez definida se deduce y con su aporte se podrá extraer la hipótesis. Esta investigación nos
ayudará a despejar muchas dudas sobre la futura estrategia que busca dar con la verdad.
Método Deductivo: Estudia desde el entorno hasta lo especifico o centro de la
circunferencia, este método se lo maneja con razonamiento lógico; ya que posee la finalidad
de averiguar respuestas o ideas frescas que contribuya a la investigación. Esta búsqueda es
oportuna utilizar porque admite medir situaciones partiendo de las generalidades que se
concierne con los hallazgos de la investigación.
Método Cuantitativo: Averigua los números de las estadísticas.
Método Cualitativo: Busca la calidad, cantidad y estudios de las palabras o cosas que van a
servir para obtener conclusiones del tema orientado a sí mismo. La observación científica,
técnica que se basa en observar detenidamente qué fenómeno, hecho o cosa, logrando así,
información que se registra para posteriormente examinarla porque son elementos esenciales
de todo asunto investigativo.
3.2.7 MÉTODO EXPERIMENTAL:
Hayman, citando a Campell y Stanley nos dice, que "... El método experimental consta de dos
elementos: manipulación y descripción. Se provoca una reacción en un grupo, habitualmente
alumnos de investigación educacional, y se determinan los efectos. La manipulación, es decir,
la manera como se controlan ciertos aspectos de una situación se denomina por lo común
"tratamiento", qué es lo que constituye la variable independiente principal en los estudios
experimentales: el tratamiento es la causa primera cuyos efectos hay que determinar. Van
Dalen y Meyer, emplean la misma división de los tres métodos y, al describirlos, demuestran
que confunden el histórico con el descriptivo. La investigación descriptiva resulta ser, para
ellos, cualquier cosa.
3.2.8 MÉTODO EXPLICATIVO: Permite descartar y examinar los elementos variables
que entran en esta problemática: exclusión al género femenino en el deporte: Es por ello que
se utilizará este método para detallar y explicar el problema de la investigación.
49
3.3 TIPOS DE INVESTIGACIÓN:
Investigación aplicada.
Su valor en este trabajo de investigación es porque en ella se da la búsqueda y afirmación de
conocimiento para el beneficio científico. Es de provecho; ya que se establecería el servicio o
bien para optimizar los recursos necesarios, para así lograr una real solución al problema.
Investigación descriptiva:
En el siguiente trabajo se halla presente la investigación descriptiva, ya que se puede adquirir
el conocimiento sobre la temática planteada, a través de expertos como parte del objeto de
estudio para conocer de manera organizada y detallada, facilitando información sistemática y
de fácil comprensión.
3.4 SOFTWARE QUE SE UTILIZARÁ
WORD: Esta herramienta de Microsoft fue utilizada para la representación del siguiente
trabajo de investigación mostrado en este proyecto.
EXCEL: La siguiente herramienta de Microsoft fue utilizada para calcular, tabular los
resultados de cada una de las encuestas que se realizaron en el presente trabajo de
investigación.
ADOBE PHOTOSHOP: El software de diseño se manejó para la corrección y edición de
figuras, las cuales fueron hechas tanto en la revista como en los programas a exponerse.
ADOBE INDESIGN: Este software se realizó para la diagramación total de la revista.
50
3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA
POBLACIÓN
“Es el conjunto de todos los elementos que estamos estudiando, acerca de los cuales
intentamos sacar conclusiones”. (Levin & Rubin, 1996)
La población con la que se trabajó en este proyecto de investigación está conformada por 189
mujeres deportistas de la Federación Deportiva de Santa Elena, a quienes se encuestaría para
determinar si reciben el reconocimiento, y apoyo necesario por parte de las autoridades
pertinentes y ciudadanía en general.
FÓRMULA:
n= 1.652x189x0.5x0.5
0.052x188x1.65x0.5x0.5
n= 2.7x189x0.25
0.0025x188+2.7x0.25
n= 128
0.47+0.68
n= 128
1.15
n= 111/.
TAMAÑO DE LA MUESTRA: 111
Una vez desarrollado el cálculo muestral simple, se trabaja de manera segura con el resultado
del mismo, proporcionando una muestra de 111 personas a encuestar.
3.6 TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN.
La encuesta: Esta técnica servirá para realizar un cuestionario de preguntas a las deportistas
de Santa Elena, en la misma se expondrán preguntas de suma importancia respecto a sus
pqz1)(Ne
Npqz n
22
2
51
propias inquietudes, los problemas que ellas tienen para realizar sus diferentes prácticas
deportivas.
La entrevista: Se realizará una entrevista al presidente de la Federación de Santa Elena, con
el fin de saber si las respectivas autoridades apoyan a estas mujeres que están inmersas en el
deporte.
3.7 INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
Guión de la entrevista: Las preguntas utilizadas en el guion serán directas, teniendo como
objetivo el análisis de la mujer deportista del cantón de Santa Elena.
Fichas bibliográficas: Cada una de las fichas implementadas en este proyecto servirá para la
recolección de datos extraídos de libros, artículos y citas señalados en este trabajo de
investigación, proporcionándolos de este modo su localización.
Grabadora de audio: Será muy útil debido a que servirá para guardar todo respecto al
trabajo de investigación.
Laptop: Se guardará toda la información acerca de la investigación. Se resolverá paso a paso
este proyecto para obtener el resultado esperado.
Cámara fotográfica: Se utilizará para capturar imágenes, y todo aquello que tenga que ver
con la problemática
52
20%
47%
33%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
Poco Mucho Bastante
3.8 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
PREGUNTA 1:
Tabla 4: 1.- ¿Cómo define usted el trabajo de la preparación física, lo considera
importante en el momento de la competencia?
Fuente: Deportista de la Federación de Santa Elena.
Elaborada por Paola Muñoz González.
Fuente: Deportista de la Federación de Santa Elena.
Elaborada por Paola Muñoz González.
INTERPRETACIÓN:
El 20% de los encuestados considera poco importante la preparación física previo a una
competencia; mientras al 47% le parece vital el entrenamiento y el 33%, muy importante.
CARACTERÍSTICAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Poco 22 20%
Mucho 52 47%
Bastante 37 33%
Total 111 100%
Gráfico 19: Porcentaje de la pregunta # 1.
53
51%
16%
33%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
No Si Tal vez
PREGUNTA 2:
Tabla 5: ¿Afecta su desempeño académico la práctica deportiva?
Fuente: Deportista de la Federación de Santa Elena.
Elaborada por Paola Muñoz González.
Fuente: Deportista de la Federación de Santa Elena.
Elaborada por Paola Muñoz González.
INTERPRETACIÓN:
Un 52% asegura que no afecta su desempeño las actividades deportivas; mientras que el 16%
siente que sí influyen; y por último el 33% piensa que probablemente podría repercutir en sus
rendimientos.
CARACTERÍSTICAS FRECUENCIA PORCENTAJE
No 56 51%
Sí 18 16%
Tal vez 37 33%
Total 111 100%
Gráfico 20: Porcentaje de la pregunta # 2.
54
33%
52%
14%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
A veces Siempre En ocasiones
PREGUNTA 3:
Tabla 6: ¿Considera que los hombres tienen mayor reconocimiento en las actividades
deportivas?
Fuente: Deportista de la Federación de Santa Elena.
Elaborada por Paola Muñoz González.
Fuente: Deportista de la Federación de Santa Elena.
Elaborada por Paola Muñoz González.
INTERPRETACIÓN:
Un 33% piensa que hay mayor reconocimiento al hombre; mientras que el 52% refleja que
siempre se da más realce al hombre que a la mujer dentro del deporte, y el 14% que en
ocasiones se da aquello.
CARACTERÍSTICA FRECUENCIA PORCENTAJE
A veces 37 33%
Siempre 58 52%
En ocasiones 16 14%
Total 111 100%
Gráfico 21: Porcentaje de la pregunta # 3.
55
17%
58%
28%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Excelente Buena Mala
PREGUNTA 4:
Tabla 7: ¿Le parece adecuada la infraestructura del establecimiento donde realiza sus
prácticas deportivas?
Fuente: Deportista de la Federación de Santa Elena.
Elaborada por Paola Muñoz González.
Fuente: Deportista de la Federación de Santa Elena.
Elaborada por Paola Muñoz González.
INTERPRETACIÓN:
Un 17% opinó que la infraestructura es excelente; el 58%, asegura que no son buenas las
instalaciones donde realizan sus prácticas deportivas; y el 28%, que es malo el
establecimiento.
CARACTERÍSTICAS FRECUENCIAS PORCENTAJE
Excelente 19 17%
Buena 64 58%
Mala 28 25%
Total 111 100%
Gráfico 22: Porcentaje de la pregunta # 4.
56
62%
31%
7%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Mucho Algo Nada
PREGUNTA 5:
Tabla 8: ¿Cree que falta apoyo a la mujer deportista santaelenense por parte de las
autoridades?
Fuente: Deportista de la Federación de Santa Elena.
Elaborada por Paola Muñoz González.
Fuente: Deportista de la Federación de Santa Elena.
Elaborada por Paola Muñoz González.
INTERPRETACIÓN:
El 62% manifestó que necesitan apoyo por parte de las autoridades; el 31%, que en algo falta
colaboración, y el 7%, que nada.
CARACTERÍSTICAS FRECUENCIAS PORCENTAJE
Mucho 69 62%
Algo 34 31%
Nada 8 7%
Total 111 100%
Gráfico 23: Porcentaje de la pregunta # 5.
57
21%
33%
46%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
50%
Falta decultura
Falta deeducación
Falta deinformación
PREGUNTA 6:
Tabla 9: ¿Por qué cree que hay discriminación hacia la mujer dentro del deporte?
Fuente: Deportista de la Federación de Santa Elena.
Elaborada por Paola Muñoz González.
Fuente: Deportista de la Federación de Santa Elena.
Elaborada por Paola Muñoz González.
INTERPRETACIÓN:
Un 21% expresó que la discriminación hacia el género femenino dentro del deporte se da por
falta de cultura; el 33%, por falta de comunicación; y el 46%, por falta de información. Es
evidente que orientar a un pueblo es de vital importancia para una mejor convivencia en la
sociedad.
CARACTERÍSTICAS FRECUENCIAS PORCENTAJE
Falta de cultura 23 21%
Falta de educación 37 33%
Falta de información 51 46%
Total 111 100%
Gráfico 24: Porcentaje de la pregunta # 6.
58
78%
17%
5%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
Muyimportante
Pocoimportante
Nadaimportante
PREGUNTA 7:
Tabla 10: ¿Considera importante la participación de la mujer santaelenense en las
competencias nacionales e internacionales?
Fuente: Deportista de la Federación de Santa Elena.
Elaborada por Paola Muñoz González.
Fuente: Deportista de la Federación de Santa Elena.
Elaborada por Paola Muñoz González.
INTERPRETACIÓN:
El 78% considera muy importante la participación de la mujer en las competencias nacionales
e internacionales; al 17% le parece poco relevante actuar en esas actividades; y el 5%, nada
importante que la mujer intervenga en aquellas competitividades.
CARACTERÍSTICAS FRECUENCIAS PORCENTAJE
Muy importante 87 78%
Poco importante 19 17%
Nada importante 5 5%
Total 111 100%
Gráfico 25: Porcentaje de la pregunta # 7.
59
71%
18% 11%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Muyimportante
Importante Pocoimportaante
PREGUNTA 8:
Tabla 11: ¿Le parece importante la creación de una revista deportiva que de
información acerca de las mujeres deportistas del cantón Santa Elena?
Fuente: Deportista de la Federación de Santa Elena.
Elaborada por Paola Muñoz González.
Fuente: Deportista de la Federación de Santa Elena.
Elaborada por Paola Muñoz González.
INTERPRETACIÓN:
El 71% asegura que es muy importante la creación de una revista deportiva; mientras que el
18%, le parece importante y el 11%, es poco importante.
CARACTERÍSTICA FRECUENCIAS PORCENTAJE
Muy importante 79 71%
Importante 20 18%
Poco importante 12 11%
Total 111 100%
Gráfico 26: Porcentaje de la pregunta # 8.
60
CAPÍTULO IV
PROPUESTA
Crear una revista deportiva en la cual se resaltarán las actividades de la mujer dentro
del deporte santaelenense.
4.1 INTRODUCCIÓN
Resultan indiscutibles los avances sociales de la mujer en todos los ámbitos, pero a pesar de
la supuesta igualdad de género en lo que a oportunidades se refiere, existen aún
impedimentos que dificultan la igualdad efectiva. El deporte, como actividad completamente
integrada en nuestra sociedad, no se aleja de esta realidad. Hoy ya se acepta que la mujer sea
inteligente, pueda unirse de lleno al mundo y actuar a la par con los hombres, pero con un
cuerpo perfecto y con una imagen de sí misma aprobada para los demás, con la esclavitud
que significa el cuidado de lo exterior. No se le admite liberarse de la dependencia de cómo
se ve su cuerpo. Las mujeres que se dediquen al deporte de alto rendimiento adquirirán los
valores que indiquen a esa actividad, dentro de las características y requerimientos necesarios
sin ser vistas como más o menos femeninas por haber ingresado a ese entorno considerado
aún de un ámbito netamente varonil.
Las mujeres tienen todo el derecho del mundo de elegir su destino para triunfar, ellas son las
únicas que deciden qué hacer con su vida. Si desean practicar un deporte, porque así lo
anhelan. Sin embargo, no todas las personas opinan lo mismo al decir que las mujeres pueden
pertenecer a ese mundo deportivo por el simple hecho de ser mujer, cosa que no es cierta
puesto que ellas tienen todo el derecho de ejercer libremente la disciplina deportiva que ellas
quieran. Así mismo como los hombres tienen mayor participación en todas las competencias
que hay, son valorados y respetados, aquellas mujeres deportistas también pueden ejercer lo
mismo. En esta revista deportiva, no sólo se reconocerá el valor y papel que ocupan estas
deportistas luchadoras, también las personas que viven en el cantón de Santa Elena, tendrán
una revista entretenida, informativa, etc.
61
4.2 OBJETIVOS:
4.2.1 OBJETIVO GENERAL
Diseñar una revista deportiva para concienciar a los ciudadanos santaelenenses sobre
la figura femenina dentro del deporte y sus diferentes logros.
4.2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Estructurar contenidos que interesen al lector y así logar informarlos sobre el
deporte femenino.
Crear conciencia de la importancia de la integración, socialización y de la
participación de las féminas, dentro del deporte santaelenense.
Establecer comunicación informativa deportiva dentro del cantón, a través de
una revista local.
4.3 JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA
Se elaborará una revista deportiva, en vista de que en el cantón de Santa Elena no existe un
medio similar, que no sólo demuestre el gran valor de la deportista santaelenense, sino un
verdadero realce de la mujer deportista del cantón antes mencionado.
4.4 DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
La propuesta de la creación de una revista deportiva será porque hay mucha gente que viven
en ese cantón de acuerdo a la investigación de campo, que ellos no cuentan con un medio de
comunicación escrito para poderse informar. Que a la gran mayoría les gustaría que existiera
una revista deportiva. La revista será distribuida cada 15 días. Tendrá la sección principal
sobre el papel que ocupa la mujer santaelenense en el deporte, se dará detalle a detalle de las
prácticas que ellas realizan, sus logros, sus derrotas, sus triunfos, sus participaciones a nivel
cantonal, provincial y por qué no a nivel nacional. Será una revista informativa,
comunicacional, entretenida, netamente deportiva. Las personas que viven en el cantón y son
amantes por el deporte en general tendrán una buena revista y estarán satisfechos de haberla
obtenido.
62
MEDIOS A UTILIZAR
Para elaborar el medio impreso e necesitarán los siguientes medios:
Grabadora de audio.- Herramienta que sirve como soporte y es
imprescindible para grabar las entrevistas que se emitirá en la revista.
Cámara fotográfica.- Las imágenes son importantes en un medio impreso,
por ello se la utilizará para captar las mejores tomas.
Computadora.- Será necesario para recopilar los datos, archivar y redactar
las diferentes notas para la revista deportiva.
Internet: Se usará la tecnología para investigar, y luego informar sobre el
deporte femenino y estar a la vanguardia de la temática.
4.6 METODOLOGÍA
Entrevistar a deportistas femeninas de experiencia para que el lector se
informe sobre ello.
Elaborar parámetros concretos, en donde se pueda obtener trabajo de equipo.
4.7 PRESUPUESTO
Tabla 12: Recurso Humano
Elaborado por Gina Paola Muñoz González
PERSONAL CARGO SUELDO
Paola Muñoz
Directora / Editora $400
Daniel Suárez
Articulista $200
José Lino Fotografía $200
Walter Castro
Diagramador $200
TOTAL
---------- $1,000
63
Tabla 13: Recurso tecnológico
EQUIPOS
TECNOLÓGICOS
CANTIDAD DE EQUIPOS VALOR
Computadoras
2 $1200
Cámaras fotográficas 1
$300
Grabadoras 2
$120
Servicios básicos 4
$80
Software de diseño
1 $100
TOTAL
10
$1,800.00
Elaborado por Gina Paola Muñoz González.
Tabla 14: Detalle de costo de Propuesta.
REVISTA CANTIDAD DE
EJEMPLARES
VALOR
500 $200
Elaborado por Gina Paola Muñoz González
TOTAL de PRESUPUESTO: $ 3.000,00
64
4.8 FINANCIAMIENTO
Para la ejecución de todo proyecto se necesitan de recursos económicos, es por ello, que para
que se dé este medio impreso, se contará con el apoyo de la Federación deportiva de Santa
Elena.
65
4.9 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES:
Una vez realizada la investigación, desde el punto de vista de nuestras conclusiones y
recomendaciones en base al tema que se ha tratado en este proyecto, tomando en cuenta una
problemática social que ha afectado solamente a la mujer.
Se ha comprobado que la mujer deportista santaelenense y en general, no tiene el
mismo apoyo que el hombre.
No existe una cobertura por parte de los medios de comunicación sobre la mujer
que se dedica a la práctica deportiva que hay en el cantón.
Muchas mujeres deportistas aún carecen de apoyo económico y social; pero sobre
todo moral, por parte de la ciudadanía en general y a la vez de las autoridades.
Todavía se percibe que el hombre es más fuerte y que la mujer siempre va a ser la
más frágil, esto es machismo.
En Santa Elena, no existe un medio impreso que informe a la ciudadanía, todo
acerca de la mujer deportista.
Son pocas mujeres que se dedican a la práctica deportiva debido a múltiples
obstáculos.
66
RECOMENDACIONES
Es obligatorio dar más oportunidades a las deportistas en toda actividad
que deseen practicar.
Como objetivo principal está la creación de una revista deportiva en la que
se enfocará principalmente en la práctica deportiva que realiza la mujer de
Santa Elena.
Es indiscutible que la mujer tiene el mismo derecho que el hombre al
elegir que deporte desea practicar, para posteriormente lograr participar en
las mejores competencias.
Es necesario también transmitir a las autoridades correspondientes la
problemática que tienen estas deportistas santaelenenses.
Dar más apoyo, y cobertura a la mujer para que la sociedad las reconozca
y valore por el gran trabajo que realiza.
A través de esta investigación se espera lograr que se dé mayor cobertura
al deporte femenino por parte de los medios locales.
67
4.10 BIBLIOGRAFÍA
Abraham Lincoln: Deporte femenino profesional, discriminación de derecho.
Publicado en iusport.com. Año 2016.
Blázquez (1999:22): Concepto, características, orientaciones y clasificaciones del deporte
actual. Revista Digital - Buenos Aires - Año 14 - Nº 138 - Noviembre de 2009. P 1.
Cagigal (1959): Deporte cultura y sociedad. Publicado por Carlos Ramírez. Año 2015.
Cagigal (1985): Concepto, características, orientaciones y clasificaciones del deporte actual.
Revista Digital - Buenos Aires - Año 14 - Nº 138 - Noviembre de 2009. P 1.
Cobertin (1960): El deporte: conceptualización y tendencia. Año 2014.
Contecha (2000): Revista Venezolana de Estudios de la Mujer v.13 n.30 Caracas ene. 2008.
García (1990): Revista Venezolana de Estudios de la Mujer v.13 n.30 Caracas ene. 2008.
García Avendaño (1999): Revista Venezolana de Estudios de la
Mujer v.13 n.30 Caracas ene. 2008.
Hernández Moreno (1994): Concepto, características, orientaciones y clasificaciones del
deporte actual. Revista Digital - Buenos Aires - Año 14 - Nº 138 - Noviembre de 2009. P 1.
J. Rodríguez y J. M. Caggigal (1998): Revista Digital de La epistemología en la Educación
Física. Año 2011. P. 2.
Marañón (1937): Revista Venezolana de Estudios de la Mujer v.13 n.30 Caracas ene. 2008.
68
LINKOGRAFÍA
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http://www.usfq.edu.ec/publicaciones/polemika/Documents/polemika007/polemika007_016_
articulo012.pdf
http://www.marca.com/2010/03/07/mas_deportes/otros_deportes/1267992738.html
http://elaboratumonografiapasoapaso.com/blog/variable-dependiente-e-independiente/
https://www.google.com.ec/#q=Alice+Milliat.+Pionera+del+deporte+femenino
http://cierzo.blogia.com/2012/081301-mujer-y-deporte.php
http://www.taringa.net/post/imagenes/14422948/Las-mujeres-en-la-historia-de-los-Juegos-
Olimpicos.html
http://caracol.com.co/radio/2013/03/07/deportes/1362690600_855417.html
https://www.google.com.ec/?ion=1&espv=2#q=la%20mujer%20en%20el%20deporte
http://www.csd.gob.es/csd/promocion-ca/mujer-y-deporte/manifiesto-por-la-igualdad-y-la-
participacion-de-la-mujer-en-el-deporte/
http://www.efdeportes.com/efd42/mujer.htm
69
4.11 ANEXOS
FORMATO DE LA ENCUESTA:
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
TRABAJO DE TITULACIÓN.
“ANÁLISIS DEL ROL DE LA MUJER DEPORTISTA DEL CANTÓN SANTA ELENA DEL 2016”
1.- ¿Cómo define usted el trabajo de la preparación física, lo considera importante en el
momento de la competencia?
Poco mucho bastante
2- ¿Afecta su desempeño académico la práctica deportiva?
No sí tal vez
3 ¿Considera que los hombres tienen mayor reconocimiento en las actividades
deportivas?
A veces siempre en ocasiones
4 ¿Le parece adecuada la infraestructura del establecimiento donde realiza sus
prácticas deportivas?
Excelente buena mala
5 - ¿Cree que falta apoyo a la mujer deportista santaelenense por parte de las
autoridades?
Mucho algo nada
6 ¿Por qué cree que hay discriminación hacia la mujer dentro del deporte?
Falta de cultura falta de educación falta de información
70
7.- ¿Considera importante la participación de la mujer santaelenense en las
competencias nacionales e internacionales?
Muy importante poco importante nada importante
8. -¿Es importante la creación de una revista deportiva que dé información acerca de
las mujeres deportistas del cantón Santa Elena?
Muy importante importante poco importante
71
ENTREVISTA REALIZADA AL PRESIDENTE DE LA FEDERACIÓN DEPORTIVA
DE SANTA ELENA
1.- ¿La Federación recibe el apoyo de las autoridades?
El apoyo que recibimos de las autoridades es muy poca, en todo caso son contados los
Alcaldes que nos apoyan, esperemos que con mayor decisión este año que es de mucha
recepción económica nos apoyen para que salga adelante la juventud de nuestra provincia.
Tenemos muchas necesidades ya que como provincia nueva y la falta de escenarios
deportivos es latente, ya que tenemos muy pocos escenarios deportivos que cumplan el
mínimo indispensable para hacer un deporte de alto rendimiento.
2.- ¿Hay equidad de género en el deporte de Santa Elena?
El número de hombres es superior al de las damas; en todo caso desde que estoy a cargo de la
Federación se ha venido incrementando el número de deportistas femeninas y con muy buena
participación en algunas disciplinas que antes eran un mito por ejemplo el box, ahora
contamos con una campeona nacional de box pero juvenil.
3.- ¿Considera que aún existe discriminación al género femenino dentro del deporte?
No, yo creo que las mujeres se han ganado su espacio en el contexto del deporte no solamente
provincial sino nacional, y así lo demuestran las estadísticas que destacan la participación de
nuestras selecciones a nivel olímpico, a nivel panamericano, sudamericano.
4.- ¿Los medios de comunicación locales brindan la cobertura necesario al deporte
femenino?
Yo creo que si estoy convencido de que necesitamos una mayor cobertura por parte del
periodismo deportivo ya que ellos son los encargados de realzar las buenas performances que
se dan de nuestros deportistas, no creo que nos limitemos solo a leer un boletín de prensa sino
que ir al campo y entrevistar y motivar de esta manera a nuestros deportistas que están en
plena etapa de formación y que necesitan de esa ayuda adicional para que los motive a seguir
en cada una de su disciplina.
72
5.- ¿En qué disciplina deportiva se han destacado las damas?
En los deportes colectivos, como en el baloncesto, box, yudo, karate, pesas, fútbol femenino
que el año pasado ya tuvimos una primera selección. En todas las disciplinas que tenemos de
las 13 disciplinas que tenemos en la provincia, en todas destaca nuestras deportistas mujeres.
73
Solicitud de financiamiento para la Propuesta.
74
Imágenes del trabajo realizado en la Federación Deportiva de
Santa Elena.
Imagen # 1
Integrantes: Karelys Macías, Ginger González y Génesis Quisphe.
Imagen # 2
Equipo de Karate de la provincia de Santa Elena.
75
Imagen #3
Equido de fútbol del club La Libertad
Imagen # 4
Srta. Libeth Del Pezo, boxeadora santaelenenses.
76
Imagen de la entrevista realizada al presidente de la Federación Deportiva de
Santa Elena.
Imagen # 5
Imagen #6
Selección provincial de caloncesto Sub-14
Fuente: ww.fedese.com
77
Imagen #7
Mejor seleccionada se atletismo: Ivanna Soriano
Fuente: www.fedese.com
Imagen #8
Oficinas de la Federación Deportiva de Santa Elena
78
Imagen # 9
Canchas múltiples de la Federación Deportiva de Santa Elena
Imagen # 10
Entrada principal de la Federación Deportiva de Santa Elena
79
REVISTA: MUJER EXTREMA
“ACCIÓN Y PODER”.
80
Certificado de plagio.
![RANSOMWARE: Falla, NO cumple su cometido [Infografia]](https://img.pdfslide.net/doc/110x75/587d25481a28ab1c2f8b65d5/ransomware-falla-no-cumple-su-cometido-infografia.jpg)
