UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE ...repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/25855/1/TESIS...Diseño y elaboración de revista informativa para prevenir el bullying en los niños

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL

UNIDAD DE DISEÑO GRÁFICO

TRABAJO DE TITULACIÓN

TEMA:

EL BULLYING Y SU INFLUENCIA EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS

NIÑOS DE 3er AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA EN LA ESCUELA FISCAL

“PEDRO FERMÍN CEVALLOS” SUROESTE DE GUAYAQUIL.

PROPUESTA:

DISEÑO Y ELABORACIÓN DE REVISTA INFORMATIVA PARA

PREVENIR EL BULLYING.

AUTOR:

VÍCTOR CÉSAR MORÁN CRESPÍN

TUTOR:

ING. CARLOS MORA ESPINOZA M.M.

PROMOCIÒN:

2015 - 2016

I

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FICHA DE REGISTRO DE TESIS

TÍTULO Y SUBTÍTULO:

Diseño y elaboración de revista informativa para prevenir el bullying en los niños de

3er año de educación básica en la escuela fiscal “Pedro Fermín Cevallos” suroeste de

Guayaquil.

AUTOR/ES:

Moran Crespín Víctor Cesar

TUTOR:

Ing. Carlos Mora Espinoza M.M.

REVISORES:

INSTITUCIÓN:

Universidad de Guayaquil.

FACULTAD:

Facultad de Comunicación Social (FACSO)

CARRERA: Ingeniería en Diseño Gráfico.

FECHA DE PUBLICACIÓN: No. DE PÁGS:

TÍTULO OBTENIDO: Ingeniero en Diseño Gráfico.

ÁREAS TEMÁTICAS: Conocimiento, prevención

PALABRAS CLAVE: El bullying y sus influencias, revista informativa.

RESUMEN:

Este proyecto de investigación es basado en mostrar información sobre el bullying y sus

influencias en el comportamiento de los niños de 3er año de educación básica de la escuela

Pedro Fermín Cevallos suroeste de Guayaquil, donde trata temas como influencias,

comportamiento, tipos de bullying, información correcta y aplicable, que pueda ayudar a los

docentes como a los padres de familias que conforman la unidad educativa.

No. DE REGISTRO : No. DE CLASIFICACIÓN:

DIRECCIÓN URL (tesis en la web):

ADJUNTO PDF: x SI NO

CONTACTO CON

AUTOR/ES

Teléfono:

0968928589

E-mail:

[email protected]

CONTACTO EN LA

INSTITUCIÓN:

Nombre: Carrera de Diseño Gráfico

Teléfono:

E-mail: www.facsodg.edu.ec

x

X

x

mailto:[email protected]

II



CARRERA DISEÑO GRÁFICO

DIRECTIVOS

MSc. Kléber Loor Valdiviezo MSc. Christel Matute Zhuma

DECANO SUBDECANA

Lcda. Beatriz Vallejo Vivas Ab. Pedro Moncada

DIRECTORA DE LA CARRERA SECRETARIO GENERAL

III

ACEPTACIÓN DEL TUTOR

Guayaquil,……………………………………

Máster Kléber Loor Valdiviezo

Decano de la Facultad de Comunicación Social

Ciudad.

Tengo bien informar que el egresado: VÍCTOR CÉSAR MORÁN CRESPÍN con

C.C. # 0928431949 diseñó y ejecutó el Proyecto de Investigación con el tema: “EL

BULLYING Y SU INFLUENCIA EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS

DE 3 ER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA EN LA ESCUELA FISCAL “PEDRO

FERMIN CEVALLOS” SUROESTE DE GUAYAQUIL”.

El mismo que ha cumplido con las directrices y recomendaciones dadas por el suscrito.

El autor ha ejecutado satisfactoriamente las diferentes etapas constitutivas del proyecto;

por lo expuesto se procede a la APROBACIÓN y pone a vuestra consideración el

informe de rigor para los efectos legales correspondientes.

TUTOR:

__________________________________

Ing. Carlos Mora Espinoza M.M.

IV

Guayaquil,

Máster

Kléber Loor

DECANO DE LA FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL

Ciudad.-

Para los fines legales pertinentes comunico a usted que los derechos

intelectuales del proyecto de investigación. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE

REVISTA INFORMTIVA PARA PREVENIR EL BULLYING

Pertenecen a la FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL.

Atentamente

VÍCTOR MORÁN CRESPÍN

CI: 0928431949

V

CERTIFICADO DE REVISIÓN DE LA REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA

Yo, Ing. Carlos Mora Espinoza, Certifico: que he revisado la redacción y ortografía del

contenido del Proyecto de Investigación con el Tema: EL BULLYING Y SU

INFLUENCIA EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 3 ER AÑO DE

EDUCACION BASICA EN LA ESCUELA FISCAL PEDRO FERMIN CEVALLOS

SUROESTE DE GUAYAQUIL, elaborado por Víctor César Morán Crespín, con cédula

ciudadana 092843194-9, previo a la obtención del título de INGENIERO EN DISEÑO

GRÁFICO

Para el efecto he procedido a leer y a analizar de manera profunda el estilo y la forma

del contenido del texto:

Se denota la pulcritud en la escritura en todas sus partes.

La acentuación es precisa.

Se utilizan los signos de puntuación de manera acertada.

En todos los ejes temáticos se evitan los vicios de dicción.

Hay concreción y exactitud en las ideas.

No incurre en errores en la utilización de las letras.

La aplicación de la sinonimia es correcta.

Se maneja con conocimiento y precisión la morfosintaxis.

El lenguaje es pedagógico, académico, sencillo y directo, por lo tanto de fácil

comprensión.

Por lo expuesto, y en uso de mis derechos como especialista en Literatura y español,

recomiendo la validez ortográfica de su proyecto previo a la obtención de su Grado

Académico de Licenciado en Ciencias de la Educación.

Atentamente,

____________________

ING. CARLOS MORA ESPINOZA N. DE REGISTRO 1037-15-86071141

MAGISTER EN MARKETING N. DE REGISTRO 1006-12-1164025

INGENIERO EN DISEÑO GRÁFICO N. DE REGISTRO 1006-12-1159781

DISEÑADOR GRÁFICO N. DE REGISTRO 1006-12-1159781

TECNOLOGO EN DISEÑO GRÁFICO

Y PLUBLICITARIO N. DE REGISTRO 1021-05-556654

VI

DEDICATORIA

Este proyecto está dedicado primero a Dios por darme la vida, salud y sabiduría;

permitiéndome llegar a esta etapa de mi carrera profesional. A mi madre, mis hermanas,

mi esposa e hija por darme su apoyo y cariño, ser ese motor a seguir adelante, no dar el

brazo a torcer; en especial a mi padrino que por sus consejos y apoyo incondicional

como un padre, desde los inicio de mi carrera gracias inmensa.

VII

AGRADECIMIENTO

Agradezco a mi familia por darme su apoyo incondicional y moral, para seguir

adelante en mis estudios poder lograr mis objetivos por un futuro mejor junto a ellos.

Agradezco también a mis tutores gracias a su apoyo en cada una de las tutorías

impartiéndome con sus conocimientos y consejos he logrado culminar con mi carrera.

VIII

ÍNDICE GENERAL

CONTENIDO

ACEPTACION DEL TUTOR…………………………………………………………

CERTIFICADO DE REVISION DE LA REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA………….

ACTA DEL TRIBUNAL EXAMINADOR……………………………………………..

V

VI

VII

DEDICATORIA…………………………………………………………………….. IX

AGRADECIMIENTO………………………………………………………………. X

RESUMEN………………………………………………………………………...... XIV

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………... XVI

CAPÍTULO l

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………………………………………..

1

1.2 FORMULACIÓN Y SITEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA………………… 3

1.3 SISTEMATIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN…………………………….. 3

1.4 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN………………………………………. 3

1.5 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN…………………………………. 4

1.6 DELIMITACIÓN………………………………………………………………..

1.7 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN………………………………………….

5

6

CAPÍTULO II

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN………............................................ 7

2.2 MARCO TEÓRICO………………………………………………………………….…. 9

2.2.1 TIPOS DE BULLYING………………………………………………................... 10

2.2.2 CYBERBULLYING………………………………………………………………… 12

2.2.3 PERFILES DEL BULLYING…………………………………………………..… 13

2.3 MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………….. 14

CAPÌTULO III

METODOLOGÍA

3.1 METODOLOGÍA……………………………………………………………….. 17

3.2 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN……………………………………………

3.3 METODOS………………………………………………………………………

17

17

IX

3.4 TIPOS DE INVESTIGACIÓN………………………………………………….. 18

3.4.1 INVESTIGACIÓN EXPLORATIVA……………………………………….

3.4.2 INVESTIGACIÓN DE CAMPO…………………………………………….

3.4.3 INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA……………………………………..

3.4.4 INVESTIGACIÓN PARTICIPATIVA……………………………………...

3.5 TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN…………………………………………….

3.5.1 ENCUESTA…………………………………………………………………

3.5.2 OBSERVACIÓN…………………………………………………………….

3.5.3 ENTREVISTA……………………………………………………………….

3.6 POBLACIÓN Y MUESTRA……………………………………………………

18

18

18

18

19

19

19

19

19

3.6.1 POBLACIÓN……………………………………………………………….. 19

3.6.2 MUESTRA…………………………………………………………………. 20

3.7 ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS………………… 20

CAPÍTULO IV

PROPUESTA, DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

4.1 ALCANCES……………………………………………………………………

4.1.1 OBJETIVO GENERAL……………………………………………………..

4.1.2 OBJETIVO ESPECÍFICOS…………………………………………………

4.1.3 IMPORTANCIA…………………………………………………………….

4.1.4 UBICACIÓN SECTORIAL Y FÍSICA……………………………………..

4.1.5 FACTIBILIDAD…………………………………………………………….

4.2 DESCRIPCIÓN DEL USUARIO O BENEFICIARIO………………………….

4.3 ETAPAS DEL DESARROLLO…………………………………………………

4.3.1 LA IDEA…………………………………………………………………….

4.3.2 LA REVISTA………………………………………………………………..

4.4 ESPECIFICACIONES FUNCIONALES………………………………………..

4.5 ESPECIFICACIONES TÉCNICAS……………………………………………..

4.5.1 COMPOSICIÓN DEL LOGO………………………………………….……

4.5.2 LOGOTIPO………………………………………………………………….

4.5.3 PORTADA…………………………………………………………………..

32

32

32

33

33

35

35

35

35

36

38

39

41

42

46

4.5.4 DIAGRAMACIÓN………………………………………………………….

4.6 MISIÓN………………………………………………………………………….

4.7 VISIÓN…………………………………………………………………………..

4.8 BENEFICIARIOS………………………………………………………………

47

53

53

53

X

CONCLUSIONES………………………………………………………………… 53

RECOMENDACIONES……………………………………………………………

BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………….

ANEXOS……………………………………………………………………………

54

55

56

XI

ÍNDICE DE TABLAS

1. 1 TABLA: ¿USTED CONSIDERA QUE DEBE HABER MÁS CONTROL EN LAS ESCUELAS

DE PARTE DE LOS DOCENTES PARA DAR UN ALTO AL FENÓMENO BULLYING O

ACOSO ESCOLAR ENTRE ESTUDIANTES?................................................................................18

2.

3. 2 TABLA: ¿CONSIDERA USTED DEBE EXISTIR CONTROL DE LOS DOCENTES EN

AULAS, PATIOS DE LA INSTITUCIÓN PARA EL CONTROL DEL BULLYING ENTRE

COMPAÑEROS?...............................................................................................................................20

4. 3 TABLA: ¿CREE USTED QUE EL USO EXCESIVO DE LAS REDES SOCIALES AFECTA A

LOS ESTUDIANTES DE MANERA NEGATIVA?.........................................................................21

5. 4 TABLA: ¿USTED ESTÁ DE ACUERDO QUE SE DEBE TENER PRECAUCIÓN CON LAS

REDES SOCIALES POR SER LA MANERA MÁS PRÁCTICA DE RELACIONARSE CON LOS

DEMÁS?.............................................................................................................................................22

6. 5 TABLA: ¿CONSIDERA USTED QUE EN LA INSTITUCIÓN HAY ESTUDIANTES QUE SE

PRESENTE INTIMIDACIONES A SUS COMPAÑEROS?............................................................23

6 TABLA: ¿CREE USTED QUE EL DOCENTE DEBE ESTAR CONECTADO O PENDIENTE

MÁS TIEMPO CON SUS ESTUDIANTES?....................................................................................24

7. 7 TABLA: ¿CONSIDERA USTED PELIGROSO EL USO DE LAS REDES

8. SOCIALES?............................................................................................. ...........................................25

9. 8 TABLA: ¿USTED CREE COMO PADRE DE FAMILIA DEBE HABER DIALOGO EN EL

HOGAR SOBRE EL CASO BULLYING CON NUESTROS HIJOS Y ASÍ EVITAR PERCANCE

CON SUS COMPAÑEROS DE CLASE?..........................................................................................26

10. 9 TABLA: ¿USTED ALGUNA VEZ HA INTIMIDÓ ALGÚN COMPAÑERO DE AULA, CREE

QUE FUE MUY INCORRECTO?.....................................................................................................27

11. 10 TABLA: ¿CREE USTED QUE DEBEMOS IMPARTIR CONOCIMIENTOS A LOS

ESTUDIANTES ACERCA DEL BULLYING Y SUS INFLUENCIAS?..........................................28

XII

ÍNDICE DE GRÁFICOS

12.

13. 1 GRÁFICO: ¿USTED CONSIDERA QUE DEBE HABER MÁS CONTROL EN LAS

ESCUELAS DE PARTE DE LOS DOCENTES PARA DAR UN ALTO AL FENÓMENO

BULLYING O ACOSO ESCOLAR ENTRE

ESTUDIANTES?..................................................................................................... ...........................18

14.

15. 2 GRÁFICO: ¿CONSIDERA USTED DEBE EXISTIR CONTROL DE LOS DOCENTES EN

AULAS, PATIOS DE LA INSTITUCIÓN PARA EL CONTROL DEL BULLYING ENTRE

COMPAÑEROS?...............................................................................................................................20

16. 3 GRÁFICO: ¿CREE USTED QUE EL USO EXCESIVO DE LAS REDES SOCIALES AFECTA

A LOS ESTUDIANTES DE MANERA NEGATIVA?.....................................................................21

17. 4 GRÁFICO: ¿USTED ESTÁ DE ACUERDO QUE SE DEBE TENER PRECAUCIÓN CON LAS

REDES SOCIALES POR SER LA MANERA MÁS PRÁCTICA DE RELACIONARSE CON LOS

DEMÁS?.............................................................................................................................................22

18. 5 GRÁFICO: ¿CONSIDERA USTED QUE EN LA INSTITUCIÓN HAY ESTUDIANTES QUE

SE PRESENTE INTIMIDACIONES A SUS COMPAÑEROS?.......................................................23

6 GRÁFICO: ¿CREE USTED QUE EL DOCENTE DEBE ESTAR CONECTADO O PENDIENTE

MÁS TIEMPO CON SUS ESTUDIANTES?....................................................................................24

19. 7 GRÁFICO: ¿CONSIDERA USTED PELIGROSO EL USO DE LAS REDES

20. SOCIALES?............................................................................................. ...........................................25

21. 8 GRÁFICO: ¿USTED CREE COMO PADRE DE FAMILIA DEBE HABER DIALOGO EN EL

HOGAR SOBRE EL CASO BULLYING Y ASÍ EVITAR PERCANCE CON SUS COMPAÑEROS

DE CLASE?...........................................................................................................26

22. 9 GRÁFICO: ¿USTED ALGUNA VEZ INTIMIDO ALGÚN COMPAÑERO DE AULA, CREE

QUE FUE MUY INCORRECTO?.....................................................................................................27

10 GRÁFICO: ¿CREE USTED QUE SE DEBE IMPARTIR CONOCIMIENTOS A LOS

ESTUDIANTES ACERCA DEL BULLYING Y SUS INFLUENCIAS?.........................................28

XIII




TEMA: EL BULLYING Y SU INFLUENCIA EN EL COMPORTAMIENTO

DE LOS NIÑOS DE 3ER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA EN LA

ESCUELA FISCAL “PEDRO FERMÍN CEVALLOS” SUROESTE

DE GUAYAQUIL 27 AGOSTO.

Autor: Víctor César Morán Crespín

Tutor: Ing. Carlos Mora Espinoza

Fecha: 27 Septiembre del 2016

RESUMEN

El bullying es una palabra inglesa que se aceptado para darle definición a lo que

es el acoso escolar o acoso entre persona, es una confrontación entre la necesidad e

interés en que uno de los protagonistas sea este una persona o grupo adopta el papel de

dominante o agresor sea este con su fuerza y con ello la otra parte obtiene el rol de

agredido o víctima causándole un daño psicológico, moral o social.

El presente proyecto se llevó a cabo con el objetivo de determinar el nivel de

violencia, estudiar las formas del bullying, causas y consecuencias, en una muestra de

50 estudiantes del 3er año de educación básica de la escuela Pedro Fermín Cevallos en

la ciudad de Guayaquil suroeste a través de una encuesta, cuyos resultados finales

fueron obtenidos mediante porcentajes estadísticos. Por lo tanto los estudiantes afirman

la existencia del bullying mediante los datos obtenidos que si bien no se llegó a indicios

alarmantes como muerte, suicidios, etc.

XIV

Pero se reconoce la presencia mediante las conductas verificadas y estudiadas,

teniendo en cuenta en considerar un factor importante en este problema, así plantear

estrategias juntas con autoridades, maestros, familias mediante el diálogo y tomar

medidas a tiempo, en los centros educativos de nuestro país.

PALABRAS CLAVE:

BULLYING, VIOLENCIA, ESTRATEGIAS, PLANTEAR, DIÁLOGO,

CONFRONTACIÓN, DOMINANTE

XV




TEMA: BULLYING AND ITS INFLUENCE ON BEHAVIOR CHILDREN OF THE

3ND YEAR OF BASIC EDUCATION IN THE FEDERAL SCHOOL "PEDRO

FERMÍN CEVALLOS" SOUTHWEST OF GUAYAQUIL AUGUST 27.

Author: Víctor César Morán Crespín

Tutor: Ing. Carlos Mora Espinoza

Date: September 27, del 2016

ABSTRACT

Bullying is an English word that is accepted to give definition to what is

bullying or harassment between people, is a confrontation between the need and interest

in which one of the protagonists is this person or group adopts the role of dominant or

Aggressor is this with his strength and with it the other party obtains the role of

aggressor or victim causing a psychological, moral or social damage.

This thesis project was carried out in order to determine the level of violence, to

explore ways of bullying, causes and consequences, in a sample of 50 students of the

3rd year of primary school education Pedro Fermin Cevallos in the city Guayaquil

southwest through a survey, the final results were obtained using statistical percentages.

Therefore students affirm the existence of bullying by the data that although it has not

reached alarming signs like death, suicide, etc.

XVI

But we recognize the presence through verified and studied behavior, taking into

account in considering an important factor in this problem and strategize together with

authorities, teachers, families through dialogue and take action on time, In schools of

our country.

KEYWORDS:

BULLYING, VIOLENCE, RAISING, STRATEGIES, DIALOGUE,

CONFRONTATION, DOMINANT.

1

INTRODUCCIÓN

En los últimos años se escucha decir a los niños no quiero ir a la escuela esto

puede ser los primeros síntomas que está pasando algo, juntos con síntomas

imprevistos, el no querer salir de la cama o manifestar malestar con la profesora de

alguna materia. El bullying también llamado hostigamiento, intimidación, es un tema

que sigue siendo una preocupación de suma importancia a nivel escolar en todo el

mundo y se centra más en el maltrato físico o verbal, por parte de uno o varios

estudiantes hacia otro.

El bullying muchas veces deja secuelas irreversibles que a su vez ellas se

prolongan durante toda la vida, en otras causando la muerte. Cuando se habla de este

tema se viene rápido a la mente de aquel agresor o grandulón que aterrorizaba en la

escuela, con solo el hecho de oír el nombre de agresor, la victima entra en escalofríos y

al terminar la jornada sentía calma.

Muchos países han alcanzado niveles realmente preocupantes los cuales han

llegado a incluso tomar medidas como asesinatos y suicidios, motivo por el cual se debe

conocer este fenómeno de la manera correcta, presentar alternativas, estrategias, que

ayuden a disminuir los problemas que él nos presente. Este conflicto afecta más a la

sociedad vulnerable en este caso son los niños y jóvenes llegando afectar su estructura

de personalidad.

Según afirma Dan Olweus que, “un alumno es agredido o se convierte en

víctima cuando está expuesto, de forma repetida y durante, a acciones negativas que

lleva a cabo otro alumno o varios de ellos.” (Olweus D. D., tipos de acoso escolar,

2004);

Se deben tomar medidas en conjunto autoridades, docente y padres de familias,

con el bien de la institución así tratar de evitar efectos negativos en la victima.

2

En Ecuador no existen policías los cuales permiten prevenir o parar a los

estudiantes que este formando violencia de dicho fenómeno, ya que es un tema que el

cual no se habla, o es poco difundido en las escuelas y colegios, por parte de las

autoridades, docente y en caso hasta los padres, no existen muchas indagaciones que

consideren la gran magnitud que presenta este problema en el entorno.

Capítulo I

1.1 Planteamiento del problema

Cada vez se escucha con mayor reiteración que las instituciones educativas

aparecen en los medios de comunicación por problemas o violencia entre estudiantes,

causando alarma social

A partir de la década de los 60 surgen varios movimientos sociales que con

llevan a la discusión pública temas que no eran abordados, tales como la diversidad

intercultural, las temáticas de género, violencia en las escuelas; etc.

En el año 1996 la Asamblea número 49 de la Organización Mundial de la Salud

conocida como OMS declaró la violencia como unos de los problemas de suma

importancia de Salud Pública que va en constante crecimiento en todo el mundo.

La OMS define a la violencia:

“El uso deliberado de la fuerza física o el poder, ya sea en grado de amenaza o

efectivo, contra uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause o tenga

muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos del

desarrollo o privaciones.” (OMS, 2002)

El problema de la violencia que no se manifiesta no solo una forma sino de

varias, ya sean estos varios tipos de niveles o magnitudes, en este u otro tiempo, por el

mismo o varios actores. Para todo ello es muy difícil definir el tipo de fuerza física ya

3

que amplía todo ámbito y la naturaleza que ocasiono la violencia para incluir todo tipo

de amenazas o intimidaciones.

El bullying es una palabra inglesa que se aceptado para darle definición a lo que

es el acoso escolar o acoso entre persona, es una confrontación entre la necesidad e

interés en que uno de los protagonistas sea este una persona o grupo adopta el papel de

dominante o agresor sea este con su fuerza y con ello la otra parte obtiene el rol de

agredido o víctima causándole un daño psicológico, moral o social.

El psicólogo Dan Olweus pionero en estudios sobre la violencia escolar, fue el

que desarrollo los criterios para poder detectar este problema, permitiendo diferenciarlo

de otras posibles interpretaciones como está, las bromas, relaciones de jugueteo, juego

turbulento todo esto en el proceso de maduración del individuo.

“También es posible llevar a cabo acciones negativas sin el uso de la palabra

y sin el contacto físico, sino, por ejemplo, mediante muecas, gestos obscenos,

excluyendo de un grupo a alguien adrede, o negándose a cumplir los deseos de otra

persona” (Olweus D. D., Conductas de acoso y amenaza entre escolares, 1973)

Olweus enfatiza que este tipo de acciones se repetirán varias veces por un cierto

periodo, el cual puede ser adoptado u ocasionada por una o varias personas, para uno o

varios estudiantes.

Por lo general y con gran rapidez, el acosador/a suele estar acompañado de un grupo

de acosadores que se suman de manera unánime y vulgar al compartimiento de

hostigamiento contra la víctima. (Vaca, 2011)

Es muy común apreciar varios rasgos de personalidad que el problema afecte

gravemente sus estado emocional convirtiéndolo en una persona aislada totalmente,

poco rendimiento escolar y llevar al extremo caso de suicidio.

4

En el Ecuador los policías no están en capacidades de adoptar medidas que

permita sensibilizar al estudiante sobre esta forma de agresión debida que este problema

es muy poco difundido en las instituciones. Los colegios están más enfocado en las

planificaciones curriculares, etc., pero le da poca importancia a la problemática

relacionada con el día a día que vive la sociedad; este problema es muy serio en el cual

cada uno debe adoptar un papel sean estos maestros, autoridades y padres de familias,

por una sociedad sin violencia.

Ecuador es uno de los países con mayor prevalencia en comportamiento de

conducta agresiva especialmente en los individuos de edades entre 18 y 25 años como

consecuencia de todos estos factores. (Baldeón, 2011)

Ecuador sufre de violencia intrafamiliar el cual no hay investigaciones de este tipo

debido que el tema es poco conocido en nuestras instituciones. Si las políticas se

enfocaran a concientizar a la juventud se puede prevenir este fenómeno y se podrían

estabilizar las relaciones entre amigos o grupos de su misma edad.

1.2 Formulación del problema

A partir de estos datos surge el siguiente planteamiento:

¿Cuáles son las estrategias de prevención abordadas frente a la poca atención

de las autoridades al gran número de agresiones en el aula y patio del 3er ciclo de

Educación Básica de la Escuela Pedro Fermín Cevallos?

1.3 Sistematización de la investigación

¿La falta de conocimiento e información sobre el tema bullying afecta a nuestros

niños dentro de las instituciones?

¿Existe el debido conocimiento en el profesorado y los padres de familia?

¿Cuáles son los problemas que afectan a la persona agredida?

¿Existen estrategias para prevenir este fenómeno dentro de las instituciones?

5

1.4 Objetivos de la investigación

1.4.1 Objetivo general

Observar el bullying mediante datos informativos dentro de la institución para prevenir

dicho fenómeno mediante la elaboración de una revista informativa.

1.4.2 Objetivos específicos

Establecer cuáles son las causas y consecuencias de maltrato entre compañeros para

prevenir el bullying dentro de la institución.

Identificar a los protagonistas que se presenta en la institución para combatir dicho

fenómeno.

Encontrar los efectos y reconocer como influye en los estudiantes dentro de la

institución para evitar consecuencias del bullying.

1.5 Justificación de la investigación

Es casi imposible determinar el número exacto de estudiantes que son afectados

un tipo de violencia en nuestros planteles educativos. Hoy en día los periódicos, sitios

web, advierte y conmueve con casos de este tipo de problema que nos afecta a los

chicos, conociendo la magnitud del caso se formula la siguiente pregunta: ¿Cuál es la

seriedad del problema?, ¿Qué hacer para combatirlo?, ¿Se está haciendo de manera

correcta?

Mediante este proyecto se pretende ver la necesidad de estudiar el bullying en

el 3er ciclo de la educación básica, ya que este tema ha sido poco difundido, y se está

tratando con mayor capacitación en otros lugares, a su vez saber las cantidades de casos

ocurridos en las distintas modalidades para hacer conciencia de la seriedad del

problema, y que se está a tiempo de atacarlo sus causas y consecuencias que deja el

bullying.

6

Hoy en día muchos padres de familia o docentes que le dan poca importancia al

tema o a veces se lo ocultan por el miedo, vergüenza de tomar medidas en el asunto.

Debido que no hay mucho conocimiento sobre el fenómeno bullying esta investigación

es conveniente para afianzar un mayor conocimiento del tema.

El caso bullying es considerado a nivel mundial un problema social que afecta a

los niños y jóvenes en la etapa escolar. Diversos estudios han comprobado que algunos

efectos llevan a los chicos a una ansiedad generalizada, hasta ocasionar el suicidio. Por

ello surge la necesidad de hacer estudios en Ecuador y proporcionar información que

será útil en los centros educativos donde se busca mejorar el conocimiento sobre el

alcance del problema y erradicarlo, también las familias deberán implicarse en la

educación de sus hijos colaborando juntó con los centros educativos.

1.6 Delimitación

Este proyecto está enfocado en las familias que presenten en su hijo un tipo

problema como el fenómeno bullying, sea en las escuelas, hogares.

Por medio de las autoridades, profesores, padres de familias el estudio de campo

se llevó a cabo en la Escuela Pedro Fermín Cevallos, con estudiantes, profesores del

3er ciclo de la Educación Escolar Básica en la Parroquia Febres Cordero, 25 ava y San

Martín Suroeste de Guayaquil-Ecuador.

1.7 Preguntas de Investigación (Hipótesis)

¿Existe la falta de conocimiento en las escuelas sobre el fenómeno bullying?

Las autoridades, docentes o padres de familias que presenten este tipo de

fenómeno en las escuelas u hogar se informaran mediante una revista informativa en

ella encontrarán que es el bullying, los tipos de bullying como prevenir el bullying, etc.

7

¿Cuáles son los tipos de modalidades que puede presentarse el bullying?

Para la realización de la revista se llevó a cabo una investigación, y se encuentra

las modalidades que se presenta en este fenómeno, puede ser físico, verbal y social.

¿Cuáles son las consecuencias del bullying?

En la revista se encontrara que este fenómeno se presenta en las escuelas, toma

un final lamentable llevando al niño hasta la muerte, como intermediario el suicidio. Se

puede prevenir mediante la ayuda de padres de familias y autoridades educativas.

¿Una revista informativa para dar a conocer el tema bullying y sus influencias?

La revista informativa es muy favorable para la persona que lo adquiera ya que

aportara con conocimiento a fondo sobre este fenómeno, como combatir si se llegara a

presentar.

Además las escuelas contarán con una ayuda para docentes o autoridades que

desconozcan del tema, y qué medidas tomar dentro de la institución.

8

Capítulo II

2.1 Antecedentes de la investigación

Al inicio de la década de los 60 nacen varios movimientos sociales que con

llevan a la discusión pública temas que no eran abordados, tales como la diversidad

intercultural, las temáticas de género, violencia dentro y fuera de las escuelas; etc.

Aquellos temas han sido incluidos como contenidos u objetos transversales dentro del

curriculum escolar. Posteriormente, en la década de los 80 esta tendencia suele darse en

los países europeos el cual se cristaliza a través de reformar escolares que empiezan a

considerar el papel formativo de la escuela. Es así que Francia toma el mando de

incorporar una series de temáticas transversales en los contenidos de las asignaturas,

tales como educación del consumidor, medios de comunicación, ciudadanía, tecnología,

etc.

Por su parte España, en 1990 se plantea una variedad de temas transversales,

materias vinculadas con los distintos sectores de aprendizaje, pero no son vinculados

entre sí, como la educación moral y civil, educación vial, educación sexual, educación

para la paz, etc. En 1988 se reconstruye la reforma educativa, el cual se lleva a cabo

temas y habilidades transversales. Entre los cuales se incluían un clima escolar

apropiado, la igualdad de oportunidades y desarrollo de habilidades personales.

Las estrategias nacional primaria inglesa lo que busca es que implicar a la

familia con los profesores; pues se entiende que para desarrollar estas habilidades es

responsabilidad de toda una comunidad educativa. El curriculum PSHE lo que buscaba

es que el alumno lleve una vida independiente, en base a sus conocimientos y

habilidades, con esto los alumnos se valoraban así mismo y a los demás puedan trabajar

9

en grupo y adquirir experiencia, ser responsable de su propio aprendizaje, fomentando

las conductas de autocuidado junto con el respeto por los otros.

A inicios de la década de los 90 en Latinoamérica se inició varias reuniones

internacionales, donde se planteó varias reformas educativas a nivel de Latinoamérica.

No se puede olvidar la conferencia mundial sobre la EPT (educación para todos) en el

año de 1990, donde se llegó a la conclusión de satisfacer a través de la educación varia

series de necesidades básicas de aprendizaje en el ámbito de actitudes y conocimientos.

En el año 2003 los estándares de competencias ciudadanas se llevó a cabo en

conjunto con la Asociación Colombiana de Facultades de Educación, con profesores de

varias regiones del país e investigadores universitarios, el conjunto de instrumentos

utilizados para lleva este propósito se denominaron Pruebas del Saber. Para ello la

segunda evaluación se realizó en el 2005, y se pretende a realizarse cada 3 años.

En México el tema bullying en las escuelas no ha sido planteado de una manera

correcta, unos de los primeros antecedentes sobre el bullying escolar infantil realizadas

por el IFE (Instituto Federal Institucional) en los años 2000 y 20003, demostró que el

32 % muchos de ellos menores de 15 años son víctimas de maltrato en la escuela, más

de 15 % afirma haber recibido ofensas, además 13% aseguró ser maltratado por sus

amigos. A partir de estos resultados el Instituto Nacional de Pediatría realizó un estudio

profundo y serio sobre este tema. Sus resultados fueron presentados a finales del 2008 y

se confirmó que el acoso entre estudiantes está creciendo.

México ocupa el primer lugar internacional de casos de bullying en educación

básica ya que esto afecta a 18´781.875 alumnos de primaria y secundaria tanto privadas

como públicas, de acuerdo con un estudio de la (OCDE) Organización para la

cooperación y el desarrollo económicos Conforme a la CNDH (Comisión Nacional de

los Derechos Humanos), el bullying se está convertido en un verdadero problema,

10

puesto que el número de menores afectados aumento en los últimos 2 años un 10 %, al

grado de que 7 de cada 10 han sido víctimas de violencia.

Estudios realizados por el IPN (Instituto Politécnico Nacional) y de la

Universidad Nacional Autónoma de México aclaran que de los 26´012.816 de

estudiantes de los niveles preescolares, primaria y secundaria, aproximadamente de 60 a

70 % han tolerado bullying. De igual manera se decreta que el 59% de los

suicidios por razones diversas, incluidas el acoso psicológico, físico, y cibernética entre

alumnos, se concentra en nueve estados: Veracruz, Jalisco, Nueva León, Distrito

Federal, Estado de México, Guanajuato, Guanajuato, Puebla, Tabasco.

BULLYING EN ECUADOR

La información nacional científica fue realizada en el año 2004 mediante la

colaboración del Instituto Nacional de la Niñez y la Familia (INNFA) y la Defensa de

niños y niñas Internacional (DNI). Esta investigación tomó el nombre de Mi opinión sí

cuenta. Las estadísticas que se llevó a cabo muestra que 980 niños y adolescentes reveló

que el 32 % es insultado y pegado por sus compañeros, el 22.6 % son niños entre la

edad de 6 a 11 años; el 20,1 % son niños entre 15 a 17 años.

El bullying no es problema reciente, es algo de todo la vida, los índices no

revelan incremento, pero antes se lo analizaban como un problema de conducta en los

niños. Por lo general el pequeño que actúa como agresor, es el mejor alumno, el más

popular del salón. Mientras tanto el agredido, es el más tranquilo, apartado, el más

temido. Por eso aquella persona siente miedo y pena contar las agresiones que está

viviendo, debe ser ayudado mediante un especialista.

11

Los niños agresores actúan por algunos motivos; por popularidad, desean ser

estrellas, otros porque son agredidos en el hogar, también porque fue víctima antes.

Según la encuesta Nacional de la Niñez y la Adolescencia (ENNA), en Ecuador

el 64 % de menores escolarizados, de 8 a 17 años, aseguran haber presenciado peleas

entre compañeros, un 57% dijo que destruían cosas de los demás; y un 69 % que

agredían y molestan a los pequeños.

Otro informe que realizó en el año 2010 el Observatorio de la Niñez y

Adolescencia, también reveló que el 63% de estudiantes mortifican a otros compañeros

por el hecho de ser diferentes; el 74% pasaba a insultar y ser burla; mientras tanto el

53% sufre robos. En el año de los 70 se inició las investigaciones, decían dichas

violencias era algo normal, todo esto formaba parte de la educación, que había que

coexistir como algo posterior a la escuela o colegio. Pero, por suerte, esto cambio de

ser algo natural a algo social; afirma Olweus en su publicación acoso escolar “bullying”,

en las escuelas.

La investigación está enfocada en la falta de comunicación en las familias, en

instituciones educativas, que llevan a situaciones catastróficas. Se debe seguir las leyes

que se crearon para las personas agredidas físicas o verbales acorde a la Constitución

del Ecuador.

2.2 Marco teórico

El bullying es una amenaza que puede presentarse en cualquier lugar y afectar a

niños o jóvenes. La palabra bullying tiene un significado especial que puede ser llamado

también como acoso escolar, maltrato escolar, u hostigamiento escolar.

Este tipo de palabra está tomando fuerza debido al numeroso caso de agresión

que se están presentando en las escuelas, desencadenando aterradora situaciones.

12

Se caracteriza por la repetitiva intimidación con la víctima, de parte de un

agresor más fuerte, así impone su poder sobre el otro, refiriéndose a todas las forma

sean estas amenazas, insultos y agresiones, que en caso pueden ser adoptadas por uno o

varios estudiantes.

“Un estudiante es acosado o victimizado cuando está expuesto de manera

repetitiva a acciones negativas por parte de uno o más estudiantes.” (Olweus, 1986,

1993)

Estas acciones negativas pueden darse de manera intencionada para ocasionar

malestar o molestia para la persona afectada, pueden presentarse de manera física o

verbal, sean todos estos insultos, ofensas, hasta muecas.

“Decimos que un estudiante está siendo hostigado por pares o es víctima

cuando otro estudiante o varios de ellos: Le dicen cosas con significados hirientes, o

hacen burla de él/ella o lo/a llaman con nombres que tienen significados hirientes”

(Olweus D. , 2001), Paredes 2008.

Para que se presente el término bullying debe haber un desorden de poder o

fuerza de parte del acosador sea mediante un comportamiento negativo de uno o varias

personas contra otra que no puede defenderse.

Tipos de bullying

El bullying merece ser estudiado de forma específica, entre los diversos tipos de

conducta se tiene que los agresores efectúan a las víctimas pueden distinguirse en las

siguientes categorías:

Bullying directo.

Es el más frecuente entre los estudiantes puede ser una empujada, un golpe, etc.

13

Bullying indirecto

Este bullying ocurre más entre los estudiantes y general más e los

preadolescentes.Se caracteriza por la persona se aleja totalmente de su entorno. Este

aislamiento se debe a varias técnicas que las cuales incluyen: difundir rumores,

amenazar a los compañeros, hacer críticas a los compañeros de sus rasgos físicos,

religión, raza, etc.

Bullying físico

Es el más constante, incluyendo toda acción corporal, como golpes, hurtos,

zancadillas, etc. Conforme pasan los años las agresiones se vuelven más peligrosas y

violentas sobre todo más en los niños (varones).

Este bullying se clasifica en dos tipos de categorías:

Bullying físico directo: Pueden ser golpes, patas, escupir.

Bullying físico indirecto: Pueden ser hurto, romper, esconder cualquier objeto del

compañero.

Bullying verbal

Este tipo de bullying incluyen acciones no corporales es más caracterizado por la

continuidad de insultos, burlas o sobrenombres de muy mal gusto, todo esto causa un

gran daño psicológico al niño de manera que afecta su comportamiento.

Los niños son muy más sensibles que los adultos, ante estas cuestiones. La

opinión del padre de familia aporta mucho a formar la identidad y personalidad del

niño. El bullying verbal se divide en dos tipos de categorías:

Bullying verbal directo: Pueden darse como ponerle apodos, burlas, amenazas, reírse.

14

Bullying verbal indirecto: Puede darse como discriminación, hablar mal, malos

comentarios.

Bullying psicológico

Es el más difícil de detectar en que el agresor utiliza amenazas y manipulación

así la victima logrando su objetivo, tomando así control sobre ella. Todo esto se lleva a

cabo a espaldas de la persona que quiere advertir la situación, por lo que el agresor

puede permanecer incognito.

Todo esto puede consistir en una mirada, un gesto, etc., se usa frecuentemente

por el agresor así mantener presente la figura de autoridad o amenaza en la victima

aumentando el sentimiento de vulnerabilidad pues percibe esto como una amenaza que

tarde o temprano se volverá de manera contundente.

Dentro del bullying psicológico existe un bullying el cual se conoce como

bullying racista que se da cuando el maltrato hace referencia a orígenes de su

compañero.

Bullying social

Se basa más en excluir e ignorar a la persona a sea como juegos o trabajos

grupales en el aula.

Bullying Social Directo: No dejar participar a la víctima, sacarle del grupo excluirlo de

alguna actividad.

Bullying Social Indirecto: Ignorar a la persona, como si fuera un objeto, no existiera o

ver que esta hay.

15

Bullying sexual

En este tipo de bullying es el más duro de analizar, ya que hoy en día la sociedad

niega de admitir que nuestros niños sean capaces de realizar este tipo de conducta. El

maltrato ya pasa a las partes íntimas del cuerpo de las víctimas.

En este tipo de bullying se haya también el bullying homófobo, que se da cuando

la víctima tiene u tipo de orientación sexual, la cual se intenta justificar por los motivos

de homosexualidad, ya sea tipo real o imaginaria.

Cyberbullying

Se ha convertido en el problemas más frecuente que afecta a nuestro hijos vía

online, en el 2012 estudios aseguran que más del 20 % de los niños y adolescentes eran

víctimas del cyberbullying, esto ha ido en aumento a partir del 2015 el cual sitúan un

porcentaje del 40 %. Según Willard (2004, citado por Del Rio, 2010) define este

término como:

“el envío y acción de colgar –‘sending’ y ‘posting’– de textos o imágenes

dañinas o crueles en internet u otros medios digitales de comunicación” (Willard,

2004)

Y por otro lado Manson (2008; citado por Del Río, 2010) añade que el acoso lo

puede realizar un individuo o un grupo de modo deliberado y repetitivo:

“El cyberbullying se define como el uso de la información y comunicación a

través de la tecnología que un individuo o un grupo utiliza deliberadamente y de

manera repetida para el acoso o amenaza hacia otro individuo o grupo mediante el

envío o publicación de texto cruel y/o gráficas a través de los medios tecnológicos”

(Manson, 2008)

Es decir que el cyberbullying no es nada más que una forma virtual de bullying

escrito, visual y verbal. Los agresores se valen de la tecnología utilizando los celulares

16

o cámaras y computadoras. Con la evolución de la tecnología muchos de los agresores

sean valido para que las víctimas no se hallen tranquilas y seguras, al contrario se siente

que invaden su privacidad y espacio, transformando esto en una herramienta la cual esto

no genere paz y tranquilidad.

PERFILES DEL BULLYING

La víctima

Las víctimas puede ser una persona la cual es muy apartada de la sociedad, la

cual pueden ser inseguras, débiles, ansiosa, muchas veces su nivel de autoestima es muy

bajo. Gracias al acoso la víctima tiene poco interés en divertirse, no tiene confianza en

sí mismo.

Mucho de ellos no son fuertes, son débiles nada violentos, mucha veces por sus

rasgos faciales, o físico el agresor suele fijarse de aquello y así empezar u maltrato con

la víctima.

Dentro del bullying podemos encontrar dos casos de víctimas.

La víctima activa son aquellas que actúan sin elegir la conducta adecuada a

cada situación. Tiene unas conductas agresivas, provocadoras, muchas veces la víctima

activa se conjunta con el agresor pasan hacer víctima y a su vez agresores.

En cuanto a su formación académica la víctima activa es peor que la pasiva. Los

estudios realizados sobre este campo indican que ellos tienen un trato familiar más

hostil.

La víctima pasiva tiene el problema de aislarse con los demás, con frecuencia

logran tener un solo amigo, baja de autoestima, miedo a la violencia, falta de

popularidad

Mucho de ellos sufren en silencio la agresión de parte de las personas que lo

maltratan.

17

El agresor

El agresor es aquella que suele venir muchas veces de una situación social

negativa, la mayoría rechazado por parte de sus compañeros pero tiene un grupo de

seguidores.

La persona que ejecuta el bullying la gran parte lo hace para imponer su poder

con la otra tenerla bajo su dominio. Tienen en usar la fuerza, su autoestima es grande.

La relación con los padres es cálida y segura teniendo una persona diferente con los

demás.

Dentro del bullying se encuentran dos tipos de categorías en lo agresores

El agresor activo es aquel que da inicio y dirige la situación en contra de su

víctima.

El agresor pasivo son aquellos que, siguen y animan la participación del agresor,

pero no actúan en ella.

“Los agresores son alumno poco brillantes, aunque esto constituye un hecho

que no parece importar demasiado al grupo de iguales” (Ortega, 1998)

Por eso es normal ver alumnos con bajo rendimiento académico pero tienen el

prestigio social intacto par sus compañeros. Son muy hábiles para evitar el castigo

debido, e incluso ser encontrado en la agresión que ejecuta, encuentra la palabra debidas

para salir del problema como son yo no fui, él fue primero, no tuve más remedio que

intervenir. La gran mayoría de estos alumnos son los más queridos por el maestro, los

más populares por eso pasa por desapercibido la agresiones con sus víctimas, ya que

tiene la confianza de la persona mayor.

18

2.3 Marco contextual

La institución Adolfo H Simmonds se da inicio en el año 2016 en la escuela

“Pedro Fermín Cevallos” situado en la calle 25ava y San Martin al suroeste de la

ciudad de Guayaquil.

Durante la trayectoria la institución ha brindado excelente formación de los

estudiantes de educación básica y orientarlos a culminar su formación académica, y

poder convertir a grandes profesionales del mañana.

Pero todo este logro no es fácil sin la ayuda de grandes docentes que tiene esta

institución, esto ha convertido que la escuela sea admirada por otras instituciones,

padres de familias y el entorno que nos rodea en nuestra sociedad.

Todo este camino que se ha logrado se debe continuar para futuras generaciones,

llevando en alto el nombre de la institución y ser considerado como una escuela que esta

preocupados por el futuro nuestros hijos, impartiendo grande conocimientos que

ayudará afrontar cualquier adversidad que se presente en la vida de nuestros estudiantes.

El proyecto tiene como punto principal la prevención, estudio y estrategias

adquiridas para impartir con las familias y docentes de la institución con el fin de

combatir este fenómeno llamado bullying.

Muchas de las familias han tenido poca interacción con un caso de bullying,

pocos de ellos no saben cómo actuar o combatir cuando se presente esta situación ya

que muchos padres de familias buscan la manera que sus hijos se sienta a gusto rodeado

de un ambiente familiar y prefieren evitar actuar o tomar decisiones que perjudiquen a

su hijo.

La parte del padre de familia frente al fenómeno es una pieza importante pues

previene que el agresor siga afectando al agredido, y con ayuda de los docentes dentro

de la institución se combata lo sucedido. Así implantar barrera para que el problema no

19

ocurra más adelante, gracias a la comunicación y confianza de parte de la persona

agredida, que se sienta cómodo al hablar de este tema y tomar soluciones sin afectar a la

otra parte. Además tomar en cuenta que si mi hijo es agresor impartir valores y

principios que hagan que entre en razón que reconozca su error que lo que realiza está

afectando a los demás y pida disculpa a su víctima, y así elogiarlo por la acción

realizada de parte de él. Ya que muchos padres es difícil reconocer algo negativo de

parte de sus hijos y muchas veces es más práctico hacer como que nunca pasó nada o

tapar con una venda los ojos a la realidad. Ya que al final es muy importante detectar

este tipo de conductas para evitar dañar otras personas por el bien de los hijos y el

entorno que los rodea.

Es importante detectar el caso, trabajar en conjunto con el docente de la escuela

para resolver el problema de forma inmediata y esto no crezca como una bola de nieve.

El aprendizaje de este tema es un proceso que se lleva a cabo poco a poco hasta llegar al

objetivo querido, tener la habilidad de impartir el conocimiento con otras personas que

esté viviendo este caso, ser parte de la ayuda que necesite la familia o fuera de la

institución.

Gracias a la revista informativa se puede comprender y poner en práctica todo

conocimiento que se imparte en dicha revista. Como que es este fenómeno, como se

divide o qué tipo de campo afectan a sus hijos, si solo en la escuela o fuera de ella.

La idea principal es fomentar el conocimiento, respeto dentro y fuera de la

escuela que se rompan paradigmas, barreras de comunicación entre el docente y alumno

o padre con su hijo. Que se elimine la discriminación que presenta esta sociedad con los

demás sea esto por su condición racial, económica o discapacidad que presente ya que

todos tenemos habilidades sea en la educación, deporte, etc.

20

Capítulo III

3.1 Metodología

3.2 Diseño de la investigación

Esta investigación que se llevó a cabo es de forma cuantitativo porque se realizó

un análisis estadístico sobre el bullying y sus influencias en el comportamiento de los

niños, con datos reales que serán obtenidos de la escuela Pedro Fermín Cevallos.

Cualitativo: Permitirá realizar una recolección y análisis de datos, todo esto para

resolver preguntas de la investigación y probar hipótesis con ayuda de autoridades,

padres de familia y estudiantes de la institución, que se benefician del análisis para

conocer sus necesidades, dar una mejor calidad para la institución y de los demás.

Cualitativo: Permitirá poder guiar por medios de temas o aspectos importantes de

nuestra investigación en vez de plantear preguntas y establecer hipótesis antes de

recolectar datos de la institución, todo esto para poder establecer la variable dependiente

o independiente.

3.3 Métodos

3.3.1 Método inductivo

Es aquel que nace de casos particulares, elaborando conclusiones y se eleva a

conocimientos generales. Permitiendo a la formación de hipótesis y las demostraciones.

En conclusión se asciende de lo particular a lo general.

3.3.2 Método analítico

Es aquel método que guía a un camino para obtener un resultado mediante la

descomposición o desmembración de un todo, esto es la separación de sus partes o

elementos para observar los efectos y sus causas llevando a cabo nuevas teorías.

21

3.3.3 Método explicativo

Es aquel método que permite determinar los orígenes, las causas y las

condiciones que intervienen de un fenómeno que se propone a investigar.

3.4 Tipos de investigación

Se aplicaran cuatro tipos de investigación.

Investigación exploratoria

Este método permite dar una visión general y tener un acercamiento general, el

cual permite resolver un problema que no ha quedado claro. La investigación

exploratoria permite recoger datos y la selección de temas. Al final presentar

conclusiones definitivas pero con una extrema precaución.

Investigación de campo

Este tipo de investigación se basa comprender y resolver un tipo de situación,

problema en un contexto determinado. Permite al investigador dejar un lado alguna

inquietud, cerciorarse de las condiciones reales en la que se llevaron a cabo para

conseguir los datos.

Toda esta investigación se lleva o se puede realizar mediante un método

científico.

Investigación bibliográfica

Este método de investigación es aquel que facilita con una gran búsqueda de

información sobre una investigación determinada, que se efectuó de un modo

sistemático. Proporcionando el conocimiento de las investigaciones que ya existen

como las teorías, resultados, hipótesis, técnicas usadas, instrumentos, que el

investigador se propone a investigar.

22

Investigación participativa

Es una investigación que busca obtener resultados fiables y útiles para mejorar

así situaciones, involucrando a beneficiados de la misma, en la producción de

conocimientos

Este método implica un proceso de aprendizaje, así el investigador no está para

contemplar sino para transformas

3.5 Técnicas de investigación

Encuesta:

Es un procedimiento para la recopilación de escritos, orales o testimonios de una

o varias personas que es de suma importancia para el investigador, sin modificar la

información recopilada para ser entregada de forma tríptico, gráfica o de tabla.

Observación

Es una técnica muy importante que consiste en seleccionar y observar

atentamente un fenómeno natural, caso o hecho, se fórmula la hipótesis de la

información tomada y se registra para el análisis que el investigador realizará.

Con la observación el investigador obtendrá un mayor número de datos.

Entrevista

Es la herramienta que el investigador realiza para recolección de información a

través de una comunicación de preguntas sean estas formuladas por el entrevistado o el

investigador y así encontrar respuestas acerca de un área o campo que se está

investigado.

23

3.6 POBLACIÓN Y MUESTRA

Población

Es el conjunto total de elementos en un lugar o en un momento que se estudia, o

lo que mismo conjunto de elementos las cuales se llega a las conclusión de la

investigación.

La población del siguiente estudio estará conformada por 90 estudiantes de la

institución Pedro Fermín Cevallos.

INVOLUCRADOS POBLACIÓN MUESTRA INSTRUMENTO

Estudiantes 500

90

Cuestionario de

Preguntas

TOTAL 500 90

Muestra

Es una representación significativa de un grupo de individuos que realmente se

estudiará; es un subconjunto de la población. Estudia las características de un grupo de

población mucho menos que la población global.

Fórmula para el cálculo de la muestra es:

n= Z *N*p (1-p)

E *(N-1)+Z *p*(1-p)

24

Donde la simbología representa los siguientes tipos de datos:

n= número de muestra (encuestas).

N= universo o población.

p= probabilidad (0.5)

E= rango de error 0.05 o 0.1 (se utilizó, el 0.05 de margen de error)

Z= valor estadístico igual a 1.96 para error.

3.6 Análisis e interpretación de los resultados

Tabulación.

Con los datos que se han obtenido de las encuestas realizadas, se procederá a

representar la información de cada una de las preguntas de la encuesta por medio de

tablas y gráfico para luego un análisis para el resultado de la encuesta realizada a los

habitantes de la ciudad de Guayaquil.

1. ¿Usted considera que debe haber más control en las escuelas de parte de los

docentes para dar un alto al fenómeno bullying o acoso escolar entre

estudiantes?

Cuadro nº 1 Datos de la pregunta uno

Fuente: Escuela Pedro Fermín Cevallos.

Elaborado por: Víctor César Morán Crespín.

Ítem Valoración Población Porcentaje

1 Muy de acuerdo 65 72%

2 De acuerdo 15 17%

3 Poco de acuerdo 10 11%

Total 90 100%

25

72%

17%

11%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Poco de acuerdo

Gráfico nº 1 Datos de la pregunta uno



Análisis

Los resultados demuestran que la mayoría de padres de familia están muy de

acuerdo que debe haber más control en las escuelas de parte de los docentes para dar un

alto al fenómeno bullying o acoso escolar entre estudiantes. Por lo que esto aportará

para el conocimiento del fenómeno.

26

2. ¿Considera usted debe existir control de los docentes en aulas, patios de la institución

para el control del bullying entre compañeros?

Cuadro nº 2 Datos de la pregunta dos

Ítem Variables Población Porcentaje


2 De acuerdo 15 17%


Total 90 100%



Gráfico nº 2 Datos de la pregunta uno



.

Análisis

Los resultados demuestran que los padres de familia están muy de acuerdo que

debe existir control de los docentes en aulas, patios de la institución para el control del

bullying entre compañeros, así evitar cualquier enfrentamiento entre ellos.

78%

17%6%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Poco de acuerdo

27

83%

14%

2%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Poco de acuerdo

3. Cree usted que el uso excesivo de las redes sociales afecta a los estudiantes de manera

negativa.

Cuadro nº 3 Datos de la pregunta tres



Gráfico nº 3 Datos de la pregunta tres



Análisis

Los resultados demuestran que los padres de familia están de acuerdo con que el

uso excesivo de las redes sociales afecta a los adolescentes de manera negativa, y se

debe tener precaución para evitar cualquier inconveniente que se presente dentro de

ellas.



2 De acuerdo 13 14%


Total 90 100%

28

4. Usted está de acuerdo que se debe tener precaución con las redes sociales por ser la

manera más práctica de relacionarse con los demás.

Cuadro nº 4 Datos de la pregunta cuatro



2 De acuerdo 10 11%


Total 90 100 %



Gráfico nº 4 Datos de la pregunta cuatro



Análisis

Los resultados de la encuesta demuestran que los padres de familia están muy

de acuerdo que se debe tener precaución con las redes sociales por ser la manera más

práctica de relacionarse con los demás.

89%

11%

0%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Poco de acuerdo

29

67%

17%

17%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Poco de acuerdo

5. Considera usted que en la institución hay estudiantes que se presente intimidaciones a

sus compañeros.

Cuadro nº 5 Datos de la pregunta cinco



Gráfico nº 5 Datos de la pregunta cinco



Análisis

Los resultados demuestran que están de acuerdo los padres de familia que en la

institución hay estudiantes que se presente intimidaciones a sus compañeros y los

docentes deben estar más pendiente de ellos dentro y fuera del aula evitar así se presente

el bullying.



2 De acuerdo 15 17%


Total 90 100%

30

78%

17%6%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Poco de acuerdo

6. ¿Cree usted que el docente debe estar conectado o pendiente más tiempo con sus

estudiantes?

Cuadro nº 6 Datos de la pregunta seis



Gráfico nº 6 Datos de la pregunta seis

Análisis

Los resultados demuestran que padres de familia están de acuerdo en que el

docente debe estar conectado más tiempo con sus estudiantes para así observar

cualquier anomalía con el resto de sus compañeros.



2 De acuerdo 15 17%


Total 90 100%



31

83%

17%

0%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Poco de acuerdo

7. Considera usted peligroso el uso de las redes sociales.

Cuadro nº 7 Datos de la pregunta siete



2 De acuerdo 15 17%


Total 90 100%



Gráfico nº 7 Datos de la pregunta siete



Análisis

Los resultados de la encuesta demuestran que los de padres de familia están muy

de acuerdo que es peligroso el uso de las redes sociales y se debe tomar medidas con

respecto al bullying. Para erradicar de raíz el problema y no llegar a un futuro suicidio si

se llega a presentar.

32

83%

17%

0%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Poco de acuerdo

8. ¿Usted cree como padre de familia debe haber dialogo en el hogar sobre el caso bullying

con sus hijos y así evitar percance con sus compañeros de clase?

Cuadro nº 8 Datos de la pregunta ocho



Gráfico nº 8 Datos de la pregunta ocho



Análisis

Los resultados demuestran que los padres de familia están muy de acuerdo en

que debe haber dialogo en el hogar sobre el caso bullying con sus hijos, fomentar los

valores, principios que debe tener y así evitar percance con sus compañeros de clase.



2 De acuerdo 15 17%


Total 90 100%

33

72%

28%

0%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Poco de acuerdo

9. ¿Usted alguna vez intimido algún compañero de aula, cree que fue muy incorrecto?

Cuadro nº 9 Datos de la pregunta nueve



Gráfico nº 9 Datos de la pregunta nueve



Análisis

Los resultados demuestran que los padres de familia están muy de acuerdo que

alguna vez intimido algún compañero de aula, cree que fue muy incorrecto de su parte.

Que la mejor manera fue tener una conversación y llegar a una buena amistad hasta el

día de hoy.

Ítem VARIABLES POBLACIÓN PORCENTAJE


2 De acuerdo 25 28%


Total 90 100%

34

89%

11%

0%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Poco de acuerdo

10. Cree usted que debemos impartir conocimientos a los estudiantes acerca del bullying y

sus influencias.

Cuadro nº 10 Datos de la pregunta diez



2 De acuerdo 10 11%


Total 90 100%



Gráfico nº 10 Datos de la pregunta diez



Análisis

Los resultados demuestran que los de padres de familia están muy de acuerdo

que debemos impartir conocimientos a los estudiantes acerca del bullying y sus

influencias. Para evitar cualquier inconveniente que se presente dentro y fuera de la

institución.

35

Análisis de los resultados de los instrumentos aplicados

La encuesta que se llevó a cabo a diferentes padres de familias de la institución

Pedro Fermín Cevallos acerca del tema bullying, los resultados muestra que la mayoría

de padres de familias tienen poco conocimiento del tema bullying y sus influencias así

también buscar prevenciones para los estudiantes, pero a su vez están interesados en el

tema, listos para adquirir conocimientos.

36

Capítulo IV

4.1 Propuesta, descripción del proyecto

4.2 Alcances

TÍTULO: DISEÑO Y ELABORACIÓN DE REVISTA INFORMATIVA PARA

PREVENIR EL BULLYING.

Luego de haber realizado la debida investigación y empleado las encuestas

necesarias para lograr un resultado que está creciendo, junto con la revista informativa

ayudará a informarse acerca sobre el fenómeno que se presenta en las escuelas.

Hoy en día muchos padres de familia o docentes que le dan poca importancia al

tema o a veces se lo ocultan por el miedo, vergüenza de tomar medidas en el asunto.

Debido que no hay mucho conocimiento sobre el fenómeno bullying esta revista

informativa es conveniente para afianzar un mayor conocimiento del tema.

Respondiendo a las interrogantes e inquietudes de los padres de familia que

tengan poco conocimiento de aquello, junto con las autoridades, docentes poder

combatir el bullying y sus influencias.

Objetivo general

Establecer los efectos del bullying mediante la creación de una revista

informativa para prevenir el bullying y sus influencias en la escuela Pedro

Fermín Cevallos, suroeste de Guayaquil.

37

Objetivos Específicos

Reconocer los tipos de maltrato entre compañeros para combatir el bullying dentro de la

institución.

Identificar a los estudiantes dentro la institución que presente síntomas de bullying

para evitar bajo rendimiento académico.

Revelar las medidas seguridad de los docente con los alumnos para combatir el

problema bullying.

Importancia

La información que se implementará en la revista informativa será de mucha

importancia porque ayudara a padres de familia, como autoridades del plantel, entender

y despejar duda sobre el tema bullying.

Además con las investigaciones realizadas servirá de mucha ayuda ya que así

podremos saber el origen del problema y combatir de manera rápida antes que presente

grave causas como suicidios, robos, etc.

Ubicación sectorial y física

La Escuela Pedro Fermín Cevallos se encuentra ubicada al Suroeste de

Guayaquil, en la dirección 25 ava y San Martin.

Factibilidad

La revista informativa será factible de implementar en las instalaciones de la

Escuela Pedro Fermín Cevallos, si bien es cierto que la escuela cuenta con personal

38

capacitado, la revista contara con información adicional que servirá para así mejorar

situación de las instituciones y enfrentar cualquier caso que se presente de este

fenómeno e influencias.

Además la revista informativa estará a un precio cómodo el cual será fácil de

adquirirla para los padres de familia, lo que servirá de ayuda para también la formación

de sus hijos.

4.2 Descripción del usuario o beneficiario

La propuesta fue diseñada y elaborada en base a diferentes tipos de

investigaciones que se llevó a cabo en la institución Pedro Fermín Cevallos, como otras

propuestas que se han realizado sean estas revistas, guías, libros, etc.

Para la publicidad de la revista será de manera estratégica en la Unidad

Educativa para que la información se difunda en docentes, padres de familias y logre el

objetivo de combatir el fenómeno bullying.

Esta revista informativa consta con 27 páginas donde el tema principal es el

bullying y sus influencias.

4.3 Etapas de desarrollo

Para la iniciar elaboración de la revista informativa se utilizaron las siguientes

fases creativas:

La idea

Se planteó la idea para combatir el fenómeno bullying a base de varios

factores sea esto una revista informativa, guía didáctica o video interactivo.

Se llegó a la conclusión que la información no solo llegue a los estudiantes,

sino también a docentes y padres de familias dentro como fuera de la institución.

39

Mediante una pequeña charla de parte de la persona informada sobre el tema, pueda

compartir conocimiento adquiridos gracias a la revista informativa.

La revista

La revista informativa se presentó de varias formas desde un boceto hasta llegar

a la revista final.

GRÁFICO # 11

Fuente: Propuesta


40

GRÁFICO # 12

Fuente: Propuesta


GRÁFICO # 13

Fuente: Propuesta


41

Se tomó un proceso de llegar a elegir el diseño y forma que tendrá la revista, la portada

y la contraportada

ETAPAS DE DESARROLLO

ESTUDIANTE Morán Crespín Víctor César

Horas por revista: 110 horas

Semana Revista / Capítulo Actividad Horas

Mes Día

Agosto 27 4 Investigar tipos de revista sobre el

tema bullying.

6

Agosto 28 4 Investigar sobre el proceso de

desarrollo bullying.

6

Agosto 29 4 Leer e investigar cómo realizar una

revista informativa.

6

Agosto 30 4 Desarrollar de boceto de revista. 6

Septiembre 1 4 Ordenar como estará compuesta la


5

Septiembre 2 4 Leer e investigar temas que se

emplearan en la revista.

5

Septiembre 3 4 Leer e investigar temas que se

emplearan en la revista.

6

Septiembre 4 4 Ordenar los temas investigados en

la revista.

5

Septiembre 5 4 Boceto de diseño interior de la

revista.

6

Septiembre 6 4 Corrección de la información

recopilada para la revista.

6

42

Septiembre 7 4 Entrevista con autoridades y

docentes de la institución.

5

Septiembre 8 4 Toma de foto para plasmar en la

revista.

4

Septiembre 9 4 Ediciones y elección de fotos para

revista.

5

Septiembre 10 4 Ediciones y elección de fotos para

revista.

5

Septiembre 11 4 Elaboración de revista mediante

programas de adobe ( ilustrador e

indesing)

8

Septiembre 12 4 Elaboración de revista mediante

programas de adobe ( ilustrador e

indesing)

8

Septiembre 13 4 Entrevista con autoridades, y

psicóloga del plantel.

5

Septiembre 14 4 Corrección de la revista

informativa.

6

Septiembre 15 4 Ordenar la información e imágenes. 2

4.4 Especificaciones Funcionales

Dentro de las especificaciones funcionales se encuentra que el material que se

utilizará dentro de la revista es impreso e informativo que llegue a cada una de las

personas que adquieren la revista informativa.

El material que se utilizara en la revista es tipo A4 muy práctica para el lector.

Con una gráfica, lectura, e imágenes que se comprenda que se quiere impartir en ella. Se

espera que el lector adquiera conocimiento nuevo acerca del tema, algo que desconoce

43

dentro de la institución y con sus hijos. Que al leerla tenga algo que lo motive a saber

más e inmiscuirse en el tema.

Y adquirir nuevos conocimientos que puedan ser impartidos para las demás

familias, que no solo el lector sea un adulto sino también un niño o joven que a su vez

se informe acerca del tema. Previniendo futuros casos de bullying dentro y fuera del

entorno escolar ya que mucha de la violencia por parte de nuestros estudiantes nace en

los hogares y se lleva a cabo en las aulas.

Dentro de la revista se encontrará información estudiada, investigada y

compartida para el lector, entrevistas, características, cuestionario para padres de familia

como docentes y como combatir este mal que poco a poco está tomando fuerza.

Mediante un pequeño cuestionario se puede detectar si se presenta el fenómeno.

La revista ayudará a que exista compañerismo entre los estudiantes, evitar que

se presente peleas, conflictos, que hoy en día son notables en nuestra sociedad, escuelas

y colegios. Muchos de estos casos llevan a los estudiantes a optar por el suicidio como

solución rápida de escapar del problema, causando daño severo para el entorno familiar.

Además la revista no busca soluciones rápidas para una prevención, más bien

busca dar soluciones paso a paso que se ejecuten de forma unida y combatir de raíz el

bullying en unión con padres y autoridades del plantel.

Se identifica además que tipos de bullying se presenta, en el campo que se

presenta sea físico, verbal o mediante la tecnología que está tomando campo en esta

generación a futuro, como son las redes sociales mediante celulares, fotos, video, etc.

Que no solo el agresor lastima a la víctima una sino miles de veces, se encontrará como

prevenir que medidas a utilizar cuando se presente el fenómeno bullying.

Cuenta con temas que se investigó y también que tendrá una charla con una

psicóloga que hablará desde el ámbito psicológico cuanto afecta a la persona agredida,

44

mediante su profesión que se debe hacer cuando se presente el bullying, un mensaje

para el agresor y agredido.

4.5 Especificaciones técnicas

Para los diseños y diagramación de la revista informativa se utilizaron los

programas siguientes.

Adobe ilustrador

Gráfico # 14

Fuente: Propuesta


Este programa se utilizó para el diseño, realización del logotipo, portada y

diagramación de la revista informativa.

Adobe photoshop

Gráfico # 15

Fuente: Propuesta


45

Este programa se utilizó para las correcciones de imperfecciones de las

imágenes que servirán para el diseño y diagramación de la revista informativa.

Adobe indesign

Gráfico # 16

Fuente: Propuesta


Este programa se utilizó para la realización del diseño y diagramación de la


Composición del logo

El logotipo está compuesto de forma octagonal representando el logo pare que

significa prevención o un alto. Y compuesto con un texto que demuestra sobre lo que va

a tratar la propuesta.

El color

Los colores que predominan en el logotipo como en la propuesta es el siguiente:

46

Rojo

El color rojo simboliza el vigor que representa, la fuerza que tiene el logo tipo en

contra del fenómeno llamado bullying. Es el color de la seducción, fuerza vigor, pasión.

Etc.

Azul

El color azul simboliza todos los sentimientos que van allá de la simple pasión y

dando al logo estabilidad, poder, integridad, fe, verdad, etc.

Aspectos positivos asociados al color rojo

Pasión

Poder

Vigor

Actividad

Seducción

Aspectos positivos asociados al color azul

Divinidad

Nobleza

Fidelidad

Seguridad

Inteligencia

Nobleza

47

Gráfico # 17

Fuente: Propuesta


Logotipo

El logotipo está conformado por el slogan stop bullying en mayúscula y en

minúscula respeto a todos, por lo tanto este elemento forma parte del isotipo de

la marca.

El isotipo es la parte simbólica de la marca. Cuando se habla de isotipo se

reconoce a la marca sin necesidad que este acompañado de un texto.

Gráfico # 18

Fuente: Propuesta

Elaborado por: Víctor Morán Crespín

El color rojo seleccionado está basado en el modo de color CMYK ya que este

modo es el ideal para los medios impresos

48

Gráfico # 19

Fuente: Propuesta


El color azul seleccionado está basado en el modo de color CMYK ya que este

modo es el ideal para los medios impresos.

Gráfico # 20

Fuente: Propuesta


49

LOGO EN ESCALA GRISES

Logo en blanco y negro

Gráfico # 21

Fuente: Propuesta


Fuente tipográfica

Para la tipografía del logo y la propuesta se escogió una fuente que sea legible y

no canse a la vista de los lectores, tenga relación con el proyecto que se desea dar a

conocer.

La fuente utilizada en el logo es la siguiente:

Gráfico # 22

Fuente: Propuesta


50

Gráfico # 23

Fuente: Propuesta


La fuente utilizada en la revista son las siguientes:

Gráfico # 24

Fuente: Propuesta


Utilizamos la tipografía VERITAS SEMIBOLD ITALIC para el texto o

contenido de la revista.

51

Gráfico # 25

Fuente: Propuesta


Utilizamos la tipografía HANDEL GOTHIC BT para los títulos de la revista.

Gráfico # 26

Fuente: Propuesta


52

Utilizamos las dos tipografías VERITAS SEMIBOLD ITALIC y HANDEL GOTHIC

BT para el índice de la revista.

Portada

Al momento de la realizar la revista se plantearon varias ideas, diseño y diagramaciones

para llegar conclusion de la portada que lleva la revista informativa:

Gráfico # 27

Fuente: Propuesta


1. 2.

53

Gráfico # 28

Fuente: Propuesta


Gráfico # 29

4.

Fuente: Propuesta


3.

54

Diagramación

Para la diagramación de la revista informativa se realizó en el programa adobe

indesing, en la cual se configuró los parámetros establecidos para realizar la revista.

Gráfico # 30

Fuente: Propuesta


55

Gráfico # 31

Fuente: Propuesta


56

Gráfico # 32

Fuente: Propuesta


57

Gráfico # 33

Fuente: Propuesta


58

Gráfico # 34

Fuente: Propuesta


59

Gráfico # 35

Fuente: Propuesta


60

Gráfico # 36

Fuente: Propuesta


61

Gráfico # 37

Fuente: Propuesta


62

Gráfico # 38

Fuente: Propuesta


63

Gráfico # 39

Fuente: Propuesta


64

Gráfico # 40

Fuente: Propuesta


65

Gráfico # 41

Fuente: Propuesta


66

Gráfico # 42

Fuente: Propuesta


67

Gráfico # 43

Fuente: Propuesta


68

Misión

Dar a conocer toda la información e importancia del fenómeno bullying y sus

influencias.

Visión

Que gracias a la revista informativa las instituciones y la sociedad pueda

informarse, aprender sobre el bullying e influencias que es algo muy grave hasta llegar

al suicidio del estudiante.

Beneficiarios

Los beneficiarios son las autoridades del plantel, padres de familia y estudiantes,

aquellos que no tengan conocimiento del tema podrán aprender todo sobre el bullying, y

ayudar a las necesidades de un estudiante o persona que está en este problema.

69

Conclusiones

Una vez que se ha finalizado con el estudio que se llevó a cabo de la

investigación en la institución Pedro Fermín Cevallos en el ciclo 3er año de Educación

Básica los principales objetivos más importantes obtenidos fueron los siguientes:

El bullying es una confrontación entre la necesidad e interés en que uno

de los protagonistas sea este estudiante o personas tiene un papel importante de agresor

o dominante muchas veces esto es por la fuerza y por el otro lado el rol de víctima o

agredido causándole daño físico, moral y psicológico.

El nombre se creó gracias al psicólogo Dan Olweus de la Universidad de

Bergen en Noruega en 1973 a partir de estudios realizados sobre suicidios de

adolescentes.

El bullying puede presentar de varios tipos bullying directo, bullying

indirecto, bullying físico, bullying verbal, bullying psicológico, bullying social, bullying

sexual, cyberbullying.

Después de los estudios y observaciones que se realizó en la escuela

Pedro Fermín Cevallos se puede afirmar que el fenómeno bullying está empezando a

presentarse más de manera directa que indirecta, lo que presenta peleas, agresiones entre

estudiante, muchas veces de familias inestables, poca comunicación lo que afecta el

desarrollo del estudiante.

70

Las autoridades de la institución deben buscar las estrategias en base a

los datos estadísticos obtenidos impartiendo la mediación como el dialogo, valores entre

estudiantes.

Recomendaciones

Ante la información que se obtuvo mediante con el estudio que se llevó a cabo

de la investigación en la institución Pedro Fermín Cevallos en el 3er año de Educación

Básica las principales sugerencias que podemos explicar son las siguientes:

El proyecto que se llevó a cabo en la institución Pedro Fermín Cevallos

sobre el fenómeno bullying y sus influencias, es muy importante ya que muestra como

las autoridades del plantel se preocupan de este tema y sus estudiantes. Debe ser

reconocido tanto por los padres de familia y autoridades encargadas de la educación del

país.

Una vez que se demuestre la existencia del fenómeno bullying las

autoridades de la institución deben buscar las estrategias necesarias para combatir el

fenómeno, esto ayuda a otras instituciones a realizar investigaciones y tratar este

fenómeno que se está dando en el país.

Frente a este teme o problemática las autoridades juntos con padres de

familias es hora ya que se haga reflexión de la forma que está dirigiendo a los hijos, si

se está brindando la educación dentro y fuera de la institución.

71

Bibliografía

Baldeón, C. (2011). Formas y Prevalencia del Acoso Escolar . Tesis.

Bandura, A. (s.f. de s.f.). www.monografias.com. Obtenido de www.monografias.com:

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conductual-enfoque-cognositivo-del-aprendizaje-social/teoria-personalidad-

enfoque-conductual-enfoque-cognositivo-del-aprendizaje-social.shtml

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Vaca, P. (2011). Formas y Prevalencia del Acoso Escolar . Tesis .

Weber. (1964).

Willard, N. (2004). Cyberbulling. Cyberbullying.

72

Anexos

CUESTIONARIO DIRIGIDO A PADRES DE FAMILIA DE 3ER AÑO DE

EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA PEDRO FERMÍN CEVALLOS

Marque con una “x”, la opción de su preferencia.

1. ¿Usted considera que debe haber más control en las escuelas de parte de los

docentes para dar un alto al fenómeno bullying o acoso escolar entre

estudiantes?

Muy de acuerdo

De acuerdo

Poco de acuerdo

2. ¿Considera usted debe existir control de los docentes en aulas, patios de la

institución para el control del bullying entre compañeros?

Muy de acuerdo

De acuerdo

Poco de acuerdo

3. Cree usted que el uso excesivo de las redes sociales afecta a los estudiantes de

manera negativa.

Muy de acuerdo

De acuerdo

Poco de acuerdo

4. Usted está de acuerdo que se debe tener precaución con las redes sociales por ser

la manera más práctica de relacionarse con los demás.

Muy de acuerdo

De acuerdo

Poco de acuerdo

73

5. Considera usted que en la institución hay estudiantes que se presente

intimidaciones a sus compañeros.

Muy de acuerdo

De acuerdo

Poco de acuerdo

6. ¿Cree usted que el docente debe estar conectado o pendiente más tiempo con

sus estudiantes?

Muy de acuerdo

De acuerdo

Poco de acuerdo

7. Considera usted peligroso el uso de las redes sociales.

Muy de acuerdo

De acuerdo

Poco de acuerdo

8. ¿Usted cree como padre de familia debe haber dialogo en el hogar sobre el caso

bullying con nuestros hijos y así evitar percance con sus compañeros de clase?

Muy de acuerdo

De acuerdo

Poco de acuerdo

9. ¿Usted alguna vez intimido algún compañero de aula, cree que fue muy

incorrecto?

Muy de acuerdo

De acuerdo

Poco de acuerdo

74

10. Cree usted que debemos impartir conocimientos a los estudiantes acerca del

bullying y sus influencias.

Muy de acuerdo

De acuerdo

Poco de acuerdo

Gráfico # 44

Fuente: Propuesta


75

Gráfico # 45

Fuente: Propuesta


Gráfico # 46

Fuente: Propuesta


76

Gráfico # 47

Fuente: Propuesta


Gráfico # 48

Fuente: Propuesta


77

Gráfico # 49

Fuente: Propuesta


Gráfico # 50

Fuente: Propuesta


78

Gráfico # 51

Fuente: Propuesta


Gráfico # 52

Fuente: Propuesta


79

Gráfico # 53

Fuente: Propuesta


Gráfico # 54

Fuente: Propuesta


80

Gráfico # 55

Fuente: Propuesta


Documents

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE ...repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/25855/1/TESIS...Diseño y elaboración de revista informativa para prevenir el bullying en los niños