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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR SEMIPRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL
PROYECTO EDUCATIVO
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE
LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN: MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
TEMA
LOS VALORES MORALES EN EL DESARROLLO DE ACTITUDES
POSITIVAS. PROPUESTA: DISEÑO DE UNA CAMPAÑA DE
CONCIENCIACIÓN
CODIGO: MP-T-GY-0035
AUTORA: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
CONSULTOR ACADÉMICO:
MSc. Jorge Ramiro Pantusin Benavides
Guayaquil, 2017
ii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR SEMIPRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL
MSc. Silvia Moy-Sang Castro MSc. Wilson Romero Dávila DECANA VICEDECANO
MSc. Pilar Huayamave Navarrete Ab. Sebastián Cadena
Alvarado
DIRECTORA SECRETARIO GENERAL
iii
iv
v
vi
vii
EL TRIBUNAL EXAMINADOR OTORGA
AL PRESENTE TRABAJO
LA CALIFICACIÓN DE: ______________________________________
EQUIVALENTE A: _________________________________________
TRIBUNAL
viii
DEDICATORIA
Dedico este trabajo a Dios por haberme acompañado y guiado a lo
largo de mi carrera, por ser mi fortaleza en los momentos de debilidad y
por brindarme una vida llena de aprendizajes, experiencias y sobre todo
de felicidad; a mis hijos Roberto Daniel, Yamileth Giselle, Michael Andrés
Reyes Soledispa, que son mi mayor orgullo e inspiración, por los cuales
me he esforzado para conseguir mi título y darles un mejor futuro; al
padre de mis hijos Roberto Reyes por su apoyo incondicional en el
transcurso de mi carrera universitaria.
Además dedico este logro a mi amado esposo Luis González Briones
por estar conmigo en las buenas y malas, siempre buscando la forma de
ayudarme, quien me motiva día a día para cumplir una a una las metas
propuestas; a mi hermana Kimberly Soledispa por haberme apoyado con
el cuidado de mis hijos y así formarme académicamente; a mis otros
hermanos y a mis mejores amigos que me han incentivado para cumplir
con mis objetivos.
Dedico especialmente mi tesis a mis padres Blanca Soledispa Ríos y
Pedro Soledispa Ponce, por todo el esfuerzo y sacrificio realizado, por su
amor, paciencia y comprensión, por no dejarme desmayar ante las
adversidades que se presentaron en el camino, enseñándome que todo
en esta vida vale la pena si es con mucho esfuerzo y dedicación, pero por
sobre todo por su confianza, la cual me ha permitido presentarme hoy
ante ustedes.
Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
ix
AGRADECIMIENTO
Quiero expresar mi agradecimiento a la Directora de la Carrera de
Mercadotecnia y Publicidad, MSc. Pilar Huayamave, por su paciencia y
apoyo incondicional para lograr mi objetivo propuesto.
Adicionalmente quedo eternamente agradecida a todo el equipo de
catedráticos, quien en el transcurso de la carrera universitaria me han
transmitido sus conocimientos y valores para convertirme en una
profesional exitosa.
Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
x
ÍNDICE
Portada ....................................................................................................... i
Directivos ................................................................................................... ii
Aprobación ................................................. ¡Error! Marcador no definido.
Derechos intelectuales ............................... ¡Error! Marcador no definido.
Presentación proyecto/tribunal.................... ¡Error! Marcador no definido.
Calificación del tribunal ............................................................................ vii
Dedicatoria ............................................................................................. viii
Agradecimiento ......................................................................................... ix
Resumen ............................................................................................... xviii
Summary ................................................................................................ xix
Introducción ...............................................................................................1
CAPITULO I ...............................................................................................3
EL PROBLEMA .........................................................................................3
1. Contexto de la investigación ................................................................3
Problema de investigación .........................................................................5
Situación de Conflicto ................................................................................6
Hecho Científico ........................................................................................8
Causas ......................................................................................................9
Formulación del Problema .........................................................................9
Objetivos de Investigación .........................................................................9
Objetivo general ........................................................................................9
Objetivos específicos .................................................................................9
Interrogantes de Investigación .................................................................10
xi
1.8. Justificación ......................................................................................11
CAPITULO II ............................................................................................13
MARCO TEÓRICO ..................................................................................13
2. Antecedentes de estudio ...................................................................13
Bases Teóricas ........................................................................................14
Definición de Valores Morales .................................................................14
Evolución de Valores Morales .................................................................16
Historia del carácter de la moral ..............................................................18
2.1. Origen de la moral .........................................................................19
2.2. Desarrollo histórico de la moral ......................................................21
2.3. El progreso moral ...........................................................................25
2.4. Los problemas prácticos morales ...................................................28
2.5. Tipos de valores morales ...............................................................29
2.6. Ejemplos de la educación en valores de todo el mundo: ................35
2.7. Valores morales para los estudiantes: una parte necesaria del plan
de estudios ..............................................................................................36
2.8. ¿Por qué los valores morales de los estudiantes? .........................37
2.9. Los siete mejores valores morales: ................................................38
2.10. Fundamentación Legal ...............................................................44
2.11. Ley orgánica de educación intercultural de los principios
generales .................................................................................................45
2.12. Plan Nacional del Buen Vivir .......................................................47
CAPITULO III ...........................................................................................48
Metodología, procesos, análisis y discusión de resultados ......................48
3. Diseño Metodológico .........................................................................48
3.1. Población y muestra ......................................................................52
xii
3.2. Población .......................................................................................52
3.3. Muestra ..........................................................................................53
3.4. Métodos de investigación ...............................................................54
3.5. Técnicas de la investigación ..........................................................55
3.6. La Encuesta ...................................................................................55
3.7. Entrevista .......................................................................................56
3.8. Correlación entre las variables .......................................................58
3.9. Objetivo específico. ........................................................................58
3.10. Resultado de la encuesta ...........................................................58
3.11. ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS .................62
3.12. Encuesta realizada a los docentes del Colegio Fiscal “Leónidas
García”….. ...............................................................................................72
3.13. Análisis y Discusión de resultados .............................................82
3.14. Conclusiones ..............................................................................83
3.15. Recomendaciones ......................................................................84
CAPITULO IV ..........................................................................................85
PROPUESTA ..........................................................................................85
DISEÑO DE UNA CAMPAÑA DE CONCIENCIACION SOBRE LOS
VALORES MORALES .............................................................................85
4. Justificación ......................................................................................85
4.1. Objetivo General ............................................................................86
4.2. Objetivos específicos .....................................................................86
4.3. Diagnóstico ....................................................................................86
4.4. Factibilidad en su aplicación ..........................................................87
4.5. Factibilidad Financiera ...................................................................87
4.6. Factibilidad técnica ........................................................................87
xiii
4.7. Factibilidad Humana ......................................................................87
4.8. Propuesta ......................................................................................88
4.9. Descripción de la propuesta ...........................................................96
4.10. Conclusiones ..............................................................................97
BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................98
xiv
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1. Distribución de Población ..........................................................53
Tabla 2. Matriz de operacionalización de variables .................................57
Tabla 3. Resultado de la encuesta para estudiantes................................54
Tabla 4. Resultado de la encuesta para docentes ..................................55
Tabla 5. Considera usted que los valores morales son importantes en su
aprendizaje ..............................................................................................62
Tabla 6. Piensa usted que los valores morales tienen beneficios en su
relación social hacia los demás ...............................................................63
Tabla 7. Cree usted que los valores morales son positivos para la vida en
la actualidad ............................................................................................64
Tabla 8. Considera usted que los valores son parte fundamental para
relacionarse con un grupo y demás personas..........................................65
Tabla 9. Piensa usted que la sociedades actuales necesitan los valores
para su desarrollo en la socialización de los individuos ...........................66
Tabla 10. Cómo estudiante está de acuerdo que se realicen campañas
de este tipo de temas de valores .............................................................67
Tabla 11. Considera que se debe llevar a cabo una campaña en la
escuela acerca de los valores morales ....................................................68
Tabla 12. Está de acuerdo en la creación de volantes entre otras
publicidades para dar a conocer la enseñanza de los valores morales ....69
Tabla 13. Está de acuerdo que los docentes participen en la enseñanza
de valores morales ..................................................................................70
Tabla 14. Está de acuerdo que los docentes participen en la enseñanza
de valores morales ..................................................................................71
Tabla 15. Piensa usted que es necesario impartir valores a los
estudiantes para que aprendan de ellas ..................................................72
xv
Tabla 16. Usted como educador aplica la enseñanza de valores morales
en sus horas de clase ..............................................................................73
Tabla 17. Considera usted que los estudiantes actualmente han perdido
sus valores morales al igual que en la sociedad ......................................74
Tabla 18. Cree usted que los valores se han perdido no solo en las
escuelas sino también en los hogares .....................................................75
Tabla 19. Considera la implementación de una campaña publicitaria
hacia los valores morales para impartirla hacia los estudiantes ...............76
Tabla 20. Piensa usted que los valores se deben ejercer y e impartir en
los salones de clases ...............................................................................77
Tabla 21. Considera usted que se debe ejercer los valores con la
utilización de publicidad y promoción .......................................................78
Tabla 22. Considera usted como docente que los estudiantes necesitan
reforzar sus valores morales actualmente ...............................................79
Tabla 23. Considera usted la necesidad de involucrarse en la
concienciación de los valores de sus estudiantes ....................................80
Tabla 24. Considera pertinente la aplicación e implementación de una
campaña de concienciación de valores morales ......................................81
Tabla 25. Formato de la encuesta para estudiantes ............................. 102
Tabla 26. Formato de la encuesta para docentes ................................. 103
ÍNDICE DE GRAFICOS
Gráfico 1. Considera usted que los valores morales son importantes en
su aprendizaje .........................................................................................62
Gráfico 2. Piensa usted que los valores morales tienen beneficios en su
relación social hacia los demás ...............................................................63
Gráfico 3. Cree usted que los valores morales son positivos para la vida
en la actualidad .......................................................................................64
xvi
Gráfico 4. Considera usted que los valores son parte fundamental para
relacionarse con un grupo y demás personas..........................................65
Gráfico 5. Piensa usted que la sociedades actuales necesitan los valores
para su desarrollo en la socialización de los individuos ...........................66
Gráfico 6. Cómo estudiante está de acuerdo que se realicen campañas
de este tipo de temas de valores .............................................................67
Gráfico 7. Considera que se debe llevar a cabo una campaña en la
escuela acerca de los valores morales ....................................................68
Gráfico 8. Está de acuerdo en la creación de volantes entre otras
publicidades para dar a conocer la enseñanza de los valores morales ....69
Gráfico 9. Está de acuerdo que los docentes participen en la enseñanza
de valores morales ..................................................................................70
Gráfico 10. Está de acuerdo que los docentes participen en la enseñanza
de valores morales ..................................................................................71
Gráfico 11. Piensa usted que es necesario impartir valores a los
estudiantes para que aprendan de ellas ..................................................72
Gráfico 12. Usted como educador aplica la enseñanza de valores
morales en sus horas de clase ................................................................73
Gráfico 13. Considera usted que los estudiantes actualmente han perdido
sus valores morales al igual que en la sociedad ......................................74
Gráfico 14. Cree usted que los valores se han perdido no solo en las
escuelas sino también en los hogares .....................................................75
Gráfico 15. Considera la implementación de una campaña publicitaria
hacia los valores morales para impartirla hacia los estudiantes ...............76
Gráfico 16. Piensa usted que los valores se deben ejercer y e impartir en
los salones de clases ...............................................................................77
Gráfico 17. Considera usted que se debe ejercer los valores con la
utilización de publicidad y promoción .......................................................78
xvii
Gráfico 18. Considera usted como docente que los estudiantes necesitan
reforzar sus valores morales actualmente ...............................................79
Gráfico 19. Considera usted la necesidad de involucrarse en la
concienciación de los valores de sus estudiantes ....................................80
Gráfico 20. Considera pertinente la aplicación e implementación de una
campaña de concienciación de valores morales ......................................81
ÍNDICE DE FIGURAS
Figura #1. Valores positivos y negativos .................................................41
Figura #2. Valores de la Convivencia......................................................41
Figura #3: Logo de campaña ...................................................................92
Figura #5: Banner de campaña................................................................93
Figura #6: Red social Facebook de campaña ..........................................94
Figura #7: Página web .............................................................................94
Figura #8: Página web contenido .............................................................95
Figura #9: Página web concepto de valores ............................................95
Figura #10: Encuesta a los estudiantes del plantel ..................................99
Figura #11: Encuestas a los docentes del plantel .................................. 100
Figura #12: Firma de carta de aceptación por rectora del Plantel
Educativo, MSc Ketty Flores de Rivera. ................................................. 101
Figura #13: Plantel educativo Colegio Fiscal “Leónidas García” ............ 101
xviii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR SEMIPRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL
RESUMEN
El presente trabajo tiene como propósito establecer los valores morales
en el desarrollo de actividades positivas por el cual se pretende realizar
un diseño de una campaña de concienciación para este cometido, los
valores morales son parte de la sociedad por lo cual se tiene presente aún
en la actualidad, pero se pierden con el pasar de los años por diversas
razones como falta de cultura, falta de enseñanza en las escuelas acerca
del tema entre otros factores que no son valorados por los individuos. Los
valores morales son los principios por los cuales determinan nuestra
conducta moral frente a la vida, por ende son una gran influencia en el
comportamiento y actitud de las personas, esto se debe utilizar como una
forma positiva hacia los valores de las personas, entre las más conocidos
son la responsabilidad, compromiso, respeto, honestidad, confianza,
bondad, gratitud, disciplina, justicia, entre otras. Estos valores varían de
persona a persona, la importancia depende de las prioridades que se
tenga en su momento, en general también influye las experiencias vividas.
Los valores se fomentan por factores de los cuales se encuentran
involucrados entre ellos la familia, tradiciones, cultura, medios de
comunicación, entre otros, por estos puntos se desarrolla la actitud y el
comportamiento de las personas.
Actividades
positivas Valores morales Concienciación
xix
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR SEMIPRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL
SUMMARY
The purpose of this study is to establish moral values in the development
of positive activities for which a campaign is designed to raise awareness
of this role. Moral values are part of society. but are lost over the years for
various reasons such as lack of culture, lack of teaching in schools about
the subject among other factors that are not valued by individuals. Moral
values are the principles by which we determine our moral behavior in the
face of life, and therefore are a great influence on the behavior and
attitude of people, this should be used as a positive way towards the
values of people, between The most known are responsibility,
commitment, respect, honesty, trust, kindness, gratitude, discipline,
justice, gratitude, among others. These values vary from person to person,
the importance depends on the priorities that you have in your moment, in
general also influences the lived experiences. The values are fostered by
factors that are involved among them the family, traditions, culture, media,
among others, these points develops the attitude and behavior of people.
Moral values
Positive activities
Awareness
1
INTRODUCCIÓN
La presente investigación tiene como objetivo desarrollar un diseño para
una campaña de concienciación en los valores morales que se
desarrollaran a lo largo de dichas actividades las cuales deben ser
positivas con las personas que asistan al mismo.
En cada una de las pautas del desarrollo de las actividades de
concienciación, espacio, reglas, material a utilizarse en el desarrollo. Esto
facilita su utilización y se convierte en una herramienta referencial que
ayuda principalmente a reflexionar acerca de la importancia de los valores
morales y el uso positivo del mismo en la sociedad actualmente.
La importancia que tienen los valores son en gran parte fundamental
para el desarrollo de las actitudes y el comportamiento del individuo, esto
se fomenta con el pasar de los años y la socialización entre las personas,
los valores varían en cada uno. Los valores morales en parte son la
actitud y el respeto hacia los semejantes como un ejemplo el respeto, la
amistad, el amor, la bondad, entre otras, las cuales se están perdiendo a
lo largo de los años por la falta de valores en sus hogares.
Este trabajo investigativo cuenta con la elaboración de cuatros
capítulos como lo estipula la guía de apoyo de la universidad, la misma
que fueron diseñada y elaborada para puntualizar detenidamente cada
una de las actividades que se requiere para dar solución a la problemática
encontrada en la institución educativa que fue considerada para hacer el
análisis en el proceso investigativo de esta propuesta.
2
CAPÍTULO I: Esta primera parte hace énfasis al Problema encontrado
y abarca la ubicación, situación conflicto, causas y consecuencias,
delimitación del problema, objetivo de la investigación; General y
específicos, las preguntas directrices y la justificación con el propósito de
que al final pueda establecerse el impacto que generan los valores
morales y su aspecto positivo en los estudiantes de la unidad educativa.
CAPÍTULO II: En esta segunda parte de la investigación se efectuó el
análisis de los antecedentes del problema, aquí se va encontrar el marco
teórico, la fundamentación epistemológica, la Psicológicas, la
pedagógicas, filosóficas, tecnológicas, la legal y un informe de los
aspectos del desarrollo de los valores morales en su aspecto positivo de
los estudiantes.
CAPÍTULO III: Este capítulo hace referencia a la metodología de
investigación, en cuanto el tipo de investigación es de campo, porque se
desarrolló en el mismo lugar en el que se producen los acontecimientos,
descriptivo, bibliográfico porque permite conocer y comparar los distintos
enfoques y criterios debido a que se permitió descubrir, registrar, analizar
e interpretar las distintas situaciones del problema, el análisis y discusión
de los resultados, en el lugar de la investigación, la operacionalización de
las variables, la población y muestra que se detallan en las encuestas
que fueron se deberán aplicar.
CAPÍTULO IV: En este capítulo final se redacta la propuesta que son
las actividades, y estrategias que se plantean para solucionar la
problemática, que van a tener los estudiantes para solucionar en gran
medida el hecho latente y contiene justificación, objetivos, factibilidad de
su aplicación, financiera, humana, la descripción, desarrollos de diferentes
actividades que servirán como innovación a los estudiantes sobre la
temática, validación de la propuesta e impacto social y beneficiarios. Este
diseño de concienciación beneficiara directamente a los estudiantes, y a
su vez a los docentes.
3
CAPITULO I
EL PROBLEMA
1. Contexto de la investigación
Los valores morales se entienden la forma que llevan a la persona
o al ser humano a defender y creer en su dignidad, en base positiva para
sí mismo, porque indefectiblemente el valor moral conduce al hombre
hacia el bien moral, se sobreentiende como aquello que lo perfecciona, lo
complementa y mejora en un ambiente social aceptable, en cierto sentido
en un ámbito positivo.
Los valores morales en la educación son parte fundamental en la
enseñanza y por lo cual se ha estado perdiendo con el pasar de los años
por la falta de moral, no solo en los hogares, sino también en las
Instituciones Educativas, una forma evidente es el trato por parte de los
alumnos de unos a otros y la falta positiva de la cual no se aplica siendo
esto un problema en nuestra sociedad sobre todo en la población de
jóvenes actualmente.
En la actualidad aún se mantienen ciertos valores morales por
parte de los individuos siendo una parte positiva de cierta forma, el
problema surge por parte de los jóvenes y falta de concientización de
dichos valores, las buenas acciones son una manera de valor moral,
como vivir honestamente, decir siempre la verdad y actuar siempre
pensando en el prójimo lo cual esto no se ve hoy en día.
En consideración la elección de los valores morales se define como
una decisión propia y absolutamente libre y no impuesta por nuestra
4
sociedad, es básicamente la elección de cada individuo, este decidirá si
accede a optar por ellos o no, pero sin dudarlo, siendo este el hecho por
el cual se debe elegir a estos tendrá el directo efecto de hacerlo más
humano y otorgarle una buen calidad extra como persona.
La moral siendo esta como la personificación a la persona en
cuanto a ser un hombre, en los diferentes aspectos tales como: su
voluntad, en su libertad, en su razón, por ende la aplicación de acciones
positivas o buenas, como vivir la verdad, actuar con honestidad, el buscar
la justicia para otros y para sí mismo, le perfeccionan.
Todo esto depende exclusivamente de la elección libre del sujeto,
decidiendo alcanzar dichos valores y esto solo se deberá ver
posiblemente a base de esfuerzo y perseverancia del individuo. La
persona actúa como un sujeto activo y no pasivo ante los valores morales,
por lo cual este se obtiene a base de mérito.
Concluyendo con lo antes expuesto los valores morales surgen
primordialmente en el individuo por influjo y en un seno familiar estable,
los cuales deben de tener una estabilidad en su relación tanto como
familiar y afectiva, los valores que se adquieren en el seno familiar son el
respeto, la tolerancia, la honestidad, la lealtad, el trabajo, la
responsabilidad entre otras. Por este motivo para que se de esta
transmisión de valores son de vital importancia la calidad en las
relaciones con las demás personas significativas en su vida, como sus
padres, hermanos, parientes y por último los amigos y maestros.
5
Por ende posteriormente estos valores morales las cuales fueron
adquiridas en el seno de la familia ayudaran a insertarse fácil y
eficazmente y fecundamente en la vida social con los demás en la
integración y socialización, dando a entender de este modo que la familia
tiene una gran parte la contribución a las personas valiosas para el bien
común de la sociedad.
Problema de investigación
Con los valores morales utilizados en actividades positivas, se
pretende ayudar a los estudiantes en los valores impartidos en sus
hogares y de las cuales las están perdiendo por los diferentes factores
actualmente, siendo los valores morales una forma práctica en la
socialización de una persona que forma parte de una sociedad activa, la
cual se ve con menos optimismo en la aplicación de los valores que
aprendieron en sus hogares con su familia y sobre todo en las
Instituciones Educativas las cuales deben recordarles los valores que son
una parte positiva en su desarrollo como personas, las cuales se deben
fortalecer con dichos valores que se pretenden recobrar.
En esta Unidad Educativa se detectó que los estudiantes del
Colegio tienen ciertas aptitudes y actitudes negativas, formando parte la
falta de valores morales que no se aplican tanto en los hogares como en
los salones de clases, por ende la base para poder recobrar dichos
valores es aplicando actividades de las cuales se tomaran en cuenta los
valores morales de una forma amplia y positiva, cuyo proceso será
ejecutado en el Colegio “Leónidas García”, en los cursos de 8vo año de
Bachillerato.
6
Situación de Conflicto
La ausencia de valores morales en los estudiantes por no realizar
actividades metodológicas que permitan al estudiante generar niveles de
concienciación en el uso de las mismas. En la Unidad Educativa que
lleva como nombre “Leónidas García”, hecho que se suscita con los
estudiantes de 8vo año, esto se le debería dar importancia a los
conocimientos previos adquiridos en las diversas materias que ven en su
periodo académico que tienen como fin repotenciar la mejor convivencia
en su entorno, por lo que es importante aplicar una campaña
concientizándolos de los valores morales que adquieran en sus vida diaria
y lleven a sus hogares, en cuyo caso se pretende lograr un cambio
realmente importante y significativo en los estudiantes de dicha Institución
Educativa.
En el ecuador se puede apreciar la corrupción en nuestro país, a
esto el aumento extremo de volverse habituales y crónicos, por lo cual se
da lugar a la desconfianza y a la deshonestidad, esto genera la falta de
dignidad, honradez, transparencia, integridad, honorabilidad, probidad,
bondad. En cuanto a estos aspectos se puede dar a entender la falta de
valores que existen en la actualidad, es por ello que se toman en
consideración la apreciación de los valores.
En la familia se puede apreciar un proceso de desintegración
familiar y esto puede causar que los hijos manejen a sus padres, esto
también puede ser una causa por las cuales se pierden los valores, el
gobierno en los diversos años ha realizado un planteamiento de objetivos
claros que se dan en cuanto a la educación y no solo en el ámbito
académico sino también en la enseñanza de los valore y principios desde
la infancia, la cual es una fase importante de los educandos.
7
En lo que concierne a los valores morales local como en la ciudad
de Guayaquil en la cual se dan ciertos altercados de falta de valores en
las entidades educativas en las diferentes fases del aprendizaje, por ser
los valores una creencia y costumbre de la cual no se debe perder, por lo
cual esto conduce a las acciones del buen vivir dentro del círculo familiar
y social con honestidad, tolerancia, respeto, lealtad y responsabilidad
inculcados dese sus hogares en su niñez.
Esto se diferencia lo bueno y lo malo, a través de los años de
experiencia, los cuales serán perfeccionados a través del amor, la
gratitud, prudencia, solidaridad entre otras y la más importante de todas
es la dignidad.
En los últimos años se está viviendo una crisis de valores en
nuestra sociedad y una conducta inadecuada la cual está llevando a una
decadencia cultural familiar y social, otra pérdida de valores se debe a
una problemática que está en nuestra sociedad actualmente, la cual es la
drogadicción.
Esto se da en un lugar pequeño o área mínima para un estudio y
aplicación de investigación, en este caso el Colegio Fiscal “Leónidas
García”, la cual tiene una falta de aplicación de valores morales, están
son una parte que los estudiantes deben tener en cuenta y utilizarlos no
solo en sus hogares también fuera de ellos, en este caso la utilización de
los valores en las entidades educativas, es una parte fundamental en la
educación, siendo esta utilizada aun en la actualidad, pero esta se ha
perdido con el pasar del tiempo no solo por parte de los niños, sino
también por parte de los adultos, los valores se ejercen y se aprenden en
los hogares de ahí proviene la mayoría de valores que aprenden los
educandos.
8
Hecho Científico
Ausencia de métodos para desarrollar valores morales en los
estudiantes de la Unidad Educativa “Leónidas García”, distrito 09,
Provincia de Guayas, Cantón Guayaquil, Kilometro 10 vía a Daule, La
casuarina, Periodo 2017-2018. La campaña de concienciación en el
proceso educativo conforma a los valores morales de los adolescentes se
aplicara para lograr la concienciación de los estudiantes, docentes y
padres de familia siendo el pilar fundamental para el mismo, el mayor
interés es proponer a los estudiantes y docentes una campaña, con el fin
de favorecer bases de construcción de la moral en cada contexto acorde
a las particularidades que tienen.
Según una teoría del pensamiento moral del autor (Kohl erg y Tu
riel, 2000), el cual para su estudio utilizo como estrategia materiales
didácticos y en los cuales se presentan valores que se oponen unos a
otros, tales como: robar para comer o morirse de hambre, el valor de la
vida y el valor de la ley. Las preguntas que se realizaron en dicho estudio
fueron desarrollados con un análisis de la situación, van seguidos de un
porque, para conocer las razonas que tienen las personas que deciden
aportar esa postura.
Haciendo esto como referencia con el juicio moral según (Bolívar,
1995), expone el siguiente argumento, el cual dice que el pensamiento
moral se estudia a través del juicio moral interesándose sobre todo en un
carácter formal, siendo participe, el cómo, no el que, de la forma y la
calidad, más que el contenido y la cantidad, dándole importancia a la
argumentación básica, empleada por el juicio moral impartiendo nuevas
fases en las estructuras de los valores morales, básicamente la formación
social en sí, y como se conforma a partir de la moral.
9
Causas
Escasa aplicación de los valores morales en los estudiantes.
Deficiencia en la impartición de normas y valores.
Desconocimiento de las actividades para la concienciación de los
valores morales.
Limitado acceso a los cambios positivos que implican los valores
morales.
Formulación del Problema
¿De qué manera influyen la falta de valores morales en el desarrollo de
actividades positivas en los estudiantes de la unidad educativa “Leónidas
García”, en los alumnos de 8vo año?
Objetivos de Investigación
Objetivo general
Analizar la influencia de los valores morales en las actividades
positivas a través de estudios bibliográficos y análisis estadísticos
para la aplicación de una campaña de concienciación.
Objetivos específicos
Identificar la influencia de los valores morales en los estudiantes,
mediante un estudio y análisis estadísticos y encuestas estructuradas
para los alumnos y docentes.
10
Determinar las actividades positivas las cuales serán utilizadas para la
campaña de concienciación de los valores morales.
Definir el desarrollo de la campaña de concienciación que se utilizara
para los estudiantes de la Unidad Educativa “Leónidas García”.
Interrogantes de Investigación
1.- ¿Cómo los estudiantes se interesan por las actividades que se realizan
en la aplicación de los valores morales?
2.- ¿De qué manera afecta la concienciación de los valores morales a los
estudiantes?
3.- ¿Cómo los valores morales serán rescatados con la campaña de
concienciación?
4.- ¿De qué manera los valores morales facilitan la socialización en los
estudiantes?
5.- ¿Cómo el desarrollo de la campaña mejorara las relaciones de los
valores en los alumnos?
6.- ¿Cuáles son las aplicaciones positivas en las cuales los estudiantes
pueden implementar los valores morales?
7.- ¿Cómo los adolescentes utilizaran los valores morales en las aulas?
8.- ¿Cómo los docentes aplican actividades apropiadas para el desarrollo
de los valores morales para complementarlos?
9.- ¿Qué cambios beneficiosos ha tenido los valores morales en la
Educación en estos últimos años para los estudiantes?
10.- ¿Aplicaría actividades de desarrollo para el mejoramiento de los
valores morales?
11
1.8. Justificación
La presente propuesta de investigación es conveniente porque
define una solución a una problemática que se genera constantemente
día a día en la sociedad, sobre todo en los estudiante, debido a cómo
influye los valores morales en las actividades positivas en los alumnos y
en el desarrollo de los mismos, que se puedan ejecutar en cada una de
ellas.
La investigación que se ha considerado contribuye a dar solución a
la problemática que se encuentra directamente relacionada con la moral,
de tal manera que influye en la calidad de socializar con los demás; por
tanto la concienciación ayudara a dar una solución al conflicto de valores
morales que en la enseñanza y en la vida diaria del estudiante, que
permitirá fortalecer el desenvolvimiento social académico de cada uno de
los estudiantes. Los beneficiarios de esta investigación serán los
estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García”, en los estudiantes de
8vo año, distrito 09, Provincia del Guayas, Cantón Guayaquil, Kilometro
10 vía a Daule, La casuarina, Periodo 2017-2018.
En la dicha investigación se puede decir que son necesarios las
aplicaciones de una solución a los problemas que aquejan tanto a los
docentes como a los padres de familia por que los valores morales son
una parte importante y fundamental en nuestra sociedad, por lo cual en la
actualidad los valores morales no son el pan diario de cada día de la
juventud de ahora y los estudiantes cada vez son menos los que ejercen
los valores aprendidos no solo en las escuelas también en los hogares ,
siendo esto aplicado más en los hogares por parte de los padres quieres
dan a conocer los valores, uno de estos es el respeto el cual en la
actualidad se está perdiendo en parte por la falta de consideración a los
mayores de edad y a su vez de los menores.
12
En conclusión se puede decir que la investigación tiene bases para
ser implementado por ser un tema congruente en cuestiones educativas
para los estudiantes, los cuales son el reflejo de valores de sus hogares,
por ende la aplicación de los valores morales en su uso y aplicación,
siendo este un motivo, por el cual se dará a conocer la moral a los
estudiantes por el medio que se requiera en este caso por medio de una
campaña.
13
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
2. Antecedentes de estudio
Revisando los archivos que informan que no se encuentran los
registros de un tema similar, por lo cual la propuesta que se plantea cuyo
tema es: Los Valores Morales en el Desarrollo de Actitudes Positivas.
Propuesta: Diseño de una Campaña de Concienciación
El desarrollo del presente estudio tiene como objetivo brindar la
información sobre la concienciación de los valores morales en el
desarrollo de un aspecto positivo para así tener una solución a la
problemática de la falta de valor moral. Las variables dependiente e
independiente son las fases primordiales que deberán ser utilizados y la
concienciación de los cuales se han estado perdiendo con el pasar de los
años.
Este proyecto es importante debido a que se trata de rescatar los
valores morales a la información irrelevante de los datos que se han
revisado, los cuales permitirán descubrir el desarrollo del valor de la
moral.
Los valores morales se consideran importantes e imprescindibles
para incorporar progresivamente las actividades en primer lugar para el
recate de los valores culturales autóctonos de nuestra sociedad y en
segundo plano para fomentar las estrategias metodológicas y
pedagógicas para el desarrollo de los estudiantes.
14
En el Ecuador los problemas que enfrenta la educación es la baja
calidad de desarrollo en los valores morales que se pudo identificar en la
Unidad Educativa Colegio Fiscal “Leónidas García”, esto es debido a la
necesidad de moral en el seno familiar y la falta de valores que
actualmente existe y ejerce presión en los educandos actualmente por no
tener aplicado los valores en los salones de clase.
Bases Teóricas
Definición de Valores Morales
Los valores morales son aquellos que responden a las acciones como
correctas o incorrectas que llevan al hombre a defender y crecer en su
dignidad las persona que conduce al bien moral que mejora y completa,
el valor moral que perfecciona al hombre en su voluntad, su libertad y
su razón además se puede tener buena o mala salud más o
menos cultura que no afecta directamente al ser hombre del bien y el mal,
de lo correcto y lo incorrecto, lo justo y lo injusto, lo bello y lo feo.
El valor moral lleva a construir como hombre a hacerte
más humano dependiendo exclusivamente de la elección libre donde
el sujeto decide alcanzar dichos valores y esto sólo será posible a base
de esfuerzo perseverancia. El ser humano de sexo masculino puede
comportarse como sujeto y no como pasivo ante los valores morales
porque lo obtienen a base de premio o castigo.
15
Característica de Valores Morales
Entre las características más importantes de los valores morales
tenemos:
Se ponen en práctica en la relación con las demás personas.
En las personas mentalmente equilibradas, cuando se incorporan
pero no se traducen en conductas consecuentes, tienden a generar
sentimientos de culpabilidad o, al menos, de molestar con uno
mismo.
La humanidad ha adoptado criterios a partir de los cuales se establece la
categoría o la jerarquía de los valores. Algunos de esos criterios son:
a) Durabilidad: los valores se reflejan en el curso de la vida. Hay valores
que son más permanentes en el tiempo que otros. Por ejemplo, el valor
del placer es más fugaz que el de la verdad.
b) Integralidad: cada valor es una abstracción íntegra en sí mismo, no es
divisible.
c) Flexibilidad: los valores cambian con las necesidades y experiencias de
las personas.
d) Satisfacción: los valores generan satisfacción en las personas que los
practican.
e) Polaridad: todo valor se presenta en sentido positivo y negativo; todo
valor conlleva un contravalor.
16
f) Jerarquía: hay valores que son considerados superiores (dignidad,
libertad) y otros como inferiores (los relacionados con las necesidades
básicas o vitales). Las jerarquías de valores no son rígidas ni
predeterminadas; se van construyendo progresivamente a lo largo de la
vida de cada persona.
g) Trascendencia: los valores trascienden el plano concreto; dan sentido y
significado a la vida humana y a la sociedad.
h) Dinamismo: los valores se transforman con las épocas.
i) Aplicabilidad: los valores se aplican en las diversas situaciones de la
vida; entrañan acciones prácticas que reflejan los principios valorativos de
la persona. j) Complejidad: los valores obedecen a causas diversas,
requieren complicados juicios y decisiones”. (García, Características de
los valores, 2012)
Evolución de Valores Morales
Incluso dentro de la misma sociedad, la gente tiene diferentes valores
morales. Hay quienes abogan a favor de reglas morales estrictas,
mientras que otros están a favor de la “libertad” moral. Los valores
morales han cambiado muy deprisa. “Para la mayoría de los franceses, el
adulterio tiene un significado preciso. Es negativo y contrario a la buena
moralidad”, dice el libro francés Francos copie. Sin embargo, la misma
fuente indica que para muchos otros “la infidelidad moral ya no se
considera como una vía de escape, sino como un derecho, un derecho
que no debería poner en tela de juicio el afecto que una pareja pueda
tenerse, sino, por el contrario, debería incluso enriquecerlo y fortalecerlo”.
17
Con el transcurso de los siglos, los filósofos han propuesto muchas ideas
para tratar de responder a estas preguntas. Algunos han propuesto un
‘código universal de normas morales de valores morales pero no pueden
concordar en cuál debería ser la definición de moralidad por la que todos
deben regirse. Otros opinan que lo que debería regir nuestra conducta es
el interés por el prójimo, pero lo que una persona considera interés
apropiado por los demás, quizás otros lo vean de forma diferente.
Consideremos un ejemplo: durante siglos, muchos dueños de esclavos
consideraban que demostraban interés apropiado por sus esclavos al
alimentarlos y darles un techo bajo el cual cobijarse, pero los esclavos
opinaban que si de veras se interesasen en ellos deberían libertarlos de la
esclavitud.
Por eso en la actualidad mucha gente ha adoptado el punto de vista del
filósofo francés Jean-Paul Sartre, quien opinaba que el hombre debería
ser su propio juez en lo en lo relacionado con cuestiones morales. Esta
forma de pensar la han adoptado incluso muchas personas que practican
su religión. Por ejemplo, las autoridades católicas están preocupadas
porque muchos católicos ya no acatan las enseñanzas de la Iglesia en lo
relacionado con cuestiones sexuales y con el uso de anticonceptivos
condenados por la Iglesia.
Importancia de Valores Morales
Desde los inicios de la humanidad que el hombre decidió agruparse junto
a otros individuos en pos de conseguir Mejores y Mayores Recursos,
dedicándose a las actividades de caza y pesca fundamentalmente, como
la recolección de otros bienes útiles para el establecimiento de las
primeras Comunidades o Tribus, teniendo cada una de ellas una forma de
trabajar específica y posteriormente el establecimiento de un Idioma o
Lenguaje que facilitaba la comunicación entre todos los miembros de esta
región.
18
Básicamente, el conocimiento de la Moralidad es la capacidad que
tenemos como seres humanos a la hora de realizar nuestras acciones
Dirigiendo la Voluntad, de lo contrario que sucede con los animales que
por el contrario solamente siguen lo que las Acciones Instintivas le dictan,
siendo condicionados por el entorno que los rodea.
La principal premisa está en el discernimiento entre el Bien y el Mal,
siendo el sujeto quien a través de distintos conceptos meramente
Subjetivos y Culturales sabe que está obrando de buena fe, o bien está
realizando un daño tanto a sí mismo como también hacia otros individuos,
asumiendo las Responsabilidades y Obligaciones de cada uno de sus
actos.
Historia del carácter de la moral
Según(Vásquez, 2010), señala que entendemos la moral como una
base de conjuntos, normas y reglas de acción, las cuales están
destinadas a poner en regulación las relaciones de los individuos de una
comunidad dada, su significado y validez no puede dejar de variar
históricamente en las distintas sociedades.
Debido al hecho de que unas sociedades avanzan de manera
diferente a otras, esto influye también en las morales que presentan en
concreto, por lo cual también se diferencian y desplazan unas a otras. Es
por esta razón que no estamos exentos de hablar de la moral que
predominaba en la antigüedad, que iba a su mismo tiempo arraigada a la
moral esclavista, feudal y por consiguiente la moral burguesa. La moral
es, por mucho, un hecho histórico y es considerada por la ética, como un
aspecto realista de la humanidad que cambia con el pasar del tiempo.
19
La moral es histórica porque es la manera en la que se define el
comportamiento de un ser, el hombre, quién es naturalmente histórico, es
decir, un ser que está caracterizado por hacer, o auto-producir
constantemente en el plano material, practico, lo que es su vida espiritual.
Pero algunas doctrinas éticas ignoran el carácter histórico de la moral y
caen en concepciones históricas.
2.1. Origen de la moral
La moral comienza a surgir cuando el hombre hace a un lado su
carácter puramente natural, y adquiere un carácter social, que se
manifiesta cuando éste forma parte de una colectividad, aunque
debidamente esta relación es inseparable de otra. Principalmente el
vincularse a los hombres, no es más que una manera concreta de
subsistencia y protección mutua a la naturaleza que los rodea, y a la cual
tratan de someter, expresándose debidamente, ante todo, con el uso y la
fabricación de instrumentos, lo que representa el trabajo humano.
Mediante el desarrollo del trabajo, los hombres primitivos tratan de
poner la naturaleza directamente a su disposición o servicio, su trabajo
cobra necesariamente un carácter que aporte a la colectividad, y por ende
que se manifieste en el fortalecimiento de la misma, convirtiéndose
paulatinamente en una necesidad vital. Surgen así una serie de normas,
no escritas, de las actividades de aquellos miembros que han beneficiado
a la colectividad y gracias a esto también se beneficia a la comunidad. Lo
bueno y la malo comienzan a formar una parte esencial en la colectividad,
que comprende el establecimiento de una line divisoria, deberes y a su
vez, obligaciones como trabajar contra la lucha del enemigo.
20
Las cualidades morales como la solidaridad, ayuda mutua, amor a
los hijos, etc., son una respuesta factible a los intereses de la colectividad,
pero además de esto, también existen aquellos que no responden
favorablemente a estas cualidades y tienden a los vicios como: la
cobardía, ocio, incluido el egoísmo.
(Adolfo Sánchez Vázquez, 2010), en su obra acerca de la ética,
enfatiza que: la justicia responde precisamente a los intereses, así que
por ello existe la justicia distributiva, la igualdad, la reparación del daño
causado a la colectividad, ojo por ojo, este tipo de justicia se considera
como un fortalecimiento de la unión de los miembros de la colectividad.
Aquí no se tiene un conocimiento exacto de la propiedad privada y la
división de clases, por lo que se mantiene la moral en un estado único e
incluso valido para todos los miembros que la representan, pero además
de esto, las otras colectividades son consideradas como extrañas, eso
los define como sus enemigos.
Todo miembro perteneciente a cierta tribu, actúa dependiendo de
los intereses y creencias a la que han estado arraigados, por lo tanto, no
hay un lugar importante para los intereses personales, el grupo nulifica
esto al individuo, quien está circunscrito a la costumbre, mito y religión
que mantienen este tipo de moral como poco desarrollada, puesto que
sus normas y principios solo son aceptados; mas por la fuerza de la
costumbre y la tradición, que por la creencia de la misma, por parte de
quienes componen la tribu.
21
2.2. Desarrollo histórico de la moral
(Adolfo Sánchez Vázquez, 2010), comento dentro de las
características de la moral y de los cambios históricos- sociales que: el
aumento que esta generalmente producido por el trabajo, como
consecuencia del acelerado desarrollo de la ganadería, la agricultura y los
oficios naturales, así como la progresiva aparición de nuevas fuerzas de
trabajo, impulsado por la transformación de los prisioneros de guerra en
potenciales esclavos, elevo a su vez la producción material, hasta el
punto de la disposición de productos que se podrían guardar porque ya no
ser requerían normalmente para la satisfacción de las necesidades de
forma inmediata. Con ello se fueron manifestando las condiciones para el
surgimiento de la desigualdad de bienes entre los jefes de familia que se
dedicaban al cultivo de tierras comunales y cuyos frutos eran repartidos
hasta ese entonces por igual, de acuerdo con las necesidades de cada
familia.
Con la inadecuada apropiación de los bienes de producción por
parte de unos cuantos o la existencia del reparto en pocas manos, se
inició una desigualdad, y al mismo tiempo un enfrentamiento, ya que esto
fue un detonante para la apropiación de los bienes y productos y esto
causo intermitentemente una división entre aquellos que tenían todo y
aquellos que no tenían nada. (Adolfo Sánchez Vázquez, 2010), señalo
que visto desde un punto económico, esto se convirtió en una necesidad
social, todo en cuanto al respeto por la vida de los prisioneros de guerra,
quienes se convirtieron en esclavos. La división entre esclavos y hombres
libres se fue marcando con el paso del tiempo. La propiedad, sólo fue la
de los hombres libres, lo que les permitió quedar al margen de los
trabajos que requerían un mayor esfuerzo físico. El trabajo físico termino
convirtiéndose en una ocupación considerada indigna de hombres que
podían proclamarse libres, y ésta era sólo para las esclavos, los cuales
22
vivían en condiciones deplorables. Su esfuerzo, principalmente físico, fue
en “Roma” la base de la gran producción, la construcción de
esplendorosas y grandes obras y el desarrollo de la minería fue posible
gracias al trabajo forzado por parte de los esclavos. No eran considerados
como personas, sino más bien objetos, y como tal sus dueños podían
comprarlos, venderlos, jugarles e incluso matarlos si así disponían.
La división exhaustiva de lo que fue la sociedad antigua en dos
clases de antagónicas se tradujo, en una simple división de la moral. Ésta
dejó de ser un conjunto de normas aceptadas conscientemente por toda
la sociedad. De hecho, existían alrededor de dos tipos de morales: una
considerada dominante, la que era impuesta por los hombres libres, la
única que se tenía como verdadera, y la de los esclavos que internamente
rechazaban los principios y normas que estaban vigentes. La moral de los
hombres libres suponía una moral efectiva, además de que tenía su
fundamento y justificación teórica en las doctrinas éticas de los filósofos
que predominaron en la antigüedad, en especial Sócrates, Platón y
Aristóteles, la moral compuesta por los esclavos nunca logro alcanzar un
nivel teórico.
Aristóteles consideraba que unos hombres eran libres y otros
esclavos por causa de la naturaleza, que por ende esta distinción era
justa y útil.
En algunos de los que fueron estado esclavistas, como el de
Atenas, la moral se hallaba vinculada de manera estrecha con la política
como un intento de dirigir y organizar las relaciones entre los miembros
pertenecientes a la comunidad sobre bases racionales. De ahí provenía la
exaltación de las virtudes morales cívicas, tales como: fidelidad y amor a
23
la patria, valor en la guerra, dedicación en los asuntos públicos sobre lo
que era más particular, entre otras.
Con el hundimiento inminente del mundo antiguo, cuya base
suponía la esclavitud, surge una nueva sociedad, en la cual sus rasgos se
van perfilando en los siglos V- VI de lo que conforma nuestra era, y al
mismo tiempo se va prolongando aproximadamente durante diez siglos.
Esta fue llamada la sociedad Feudal, que se caracterizaba en la división
de dos clases sociales fundamentales: la de los señores feudales, y la de
los campesinos o siervos, los primeros se consideraba poseedores
absolutos de la tierra y tenían una propiedad relativa sobre aquellos que
eran sus siervos, de por vida, quienes también eran vendidos y
comprados con las tierras a las que pertenecían, y les era imposible
abandonarlas, a cambio de su trabajo podían disponer de una escasa
parte de los frutos que dejaba su trabajo, aunque se encontraban en una
situación complicada, en comparación con los esclavos, los siervos tenían
formalmente el total reconocimiento de que no eran objetos, eran como tal
seres humanos.
Los hombres que formaban parte de las villas como: artesanos,
pequeños comerciantes, entre otras, estaban de igual forma sujetos a la
autoridad del señor feudal, y por tanto se encontraban obligados a
ofrecerle de sus servicios a cambio de su protección. Cada señor feudal
se hallaba en una relación de vasallaje completamente voluntario,
respecto a otro señor feudal que fuese más poderoso y al que debía ser
absolutamente leal a cambio de su protección militar, y así se comenzaba
a formar una pirámide hasta que llegaba al más poderoso: el rey o
emperador o el Papa. La iglesia también daba forma a ese sistema, ya
que tenía a sus propios feudos. La iglesia era de una inigualable
importancia, pues era considerada instrumento del señor supremo o Dios,
al cual todos los señores feudales que habitaban en la tierra le debían
vasallaje, por lo que ejercía una cantidad de poder espiritual indiscutible
en toda la vida y existencia de la época feudal.
24
La moral feudal estaba impregnada de un alto contenido religioso,
dicho contenido aseguraba cierta unidad moral a la sociedad. Además de
que se eran dadas una pluralidad de códigos morales. Así, existía un
código de los nobles, caballeros, códigos religiosos, de gremios, de
universitarios, entre otras.
Los siervos no tenían código alguno, debido a que la clase social
dominante, siendo esta la aristocracia feudal caballeresca se distinguía,
como la de hombres libres de la antigüedad, reconocían su absoluto
desprecio al trabajo físico, y salía a relucir su preferencia por la guerra y el
ocio.
Alguien que era considerado un verdadero noble, debía ejercitarse
en las virtudes caballerescas: montar a caballo, cazar, manejar la espada,
componer versos a una bella dama, jugar ajedrez, etc. El culto al honor
tenía como las más despreciables prácticas: lo que consistía en el valor
en la guerra que era acompañada al mismo tiempo de crueles hazañas, la
supuesta lealtad al señor era acompañada frecuentemente con la
hipocresía, la traición, el derecho de pernada, o el derecho a impedir la
boda de una sierva. La moral caballeresca partía de que el noble, por el
simple hecho de serlo, debido a su sangre, tenía ya una seria de
cualidades morales que lo distinguían por sobre los siervos. La nobleza
de la sangre, tenía ya de por sí una dimensión moral, en tanto que los
siervos debido a su origen, no podían llevar una vida verdaderamente
moral.
En el interior de lo que se comprendía como sociedad feudal se
fueron organizando nuevas relaciones sociales a las que habría de
corresponder una moral; es decir, un nuevo modo de regulación de las
relaciones entre los individuos, y a su vez entre ellos y la comunidad.
Surgió una nueva clase social: la burguesía, que era poseedora de
nuevos medios de producción, las manufacturas y fábricas. Éstas iban
desplazándose a los talleres artesanales, lo que logro el surgimiento de
una nueva clase de trabajadores considerados libres, que se vendían o
25
alquilaban durante cierta jornada de trabajo, estos eran los asalariados o
proletarios, que vendían una mercancía, su capacidad laboral o fuerza de
trabajo, que tiene la propiedad de producir un valor superior al que se
paga por usarla, el plus-valor o valor no remunerado.
Los intereses de la considerada nueva clase dominante, exigía
mano de obra libre, así como la liberación de las trabas feudales para
poder crear un mercado único nacional y un Estado totalmente
centralizado, que pusiera fin a la fragmentación económica y política. Es
este nuevo sistema económico social, que alcanza su completa expresión
a mediados del siglo XIX, en Inglaterra, donde rige como ley fundamental
la producción compuesta por el plus-valor, este sistema solo funcionaba si
se aseguraban beneficios lo que exigía a su vez, que el obrero sea
considerado un hombre económico, es decir, como un medio o
instrumento de producción.
La economía era regida, ante todo, por la ley del máximo beneficio,
y esta ley generaba una moral propia. El culto absoluto al dinero y la
acumulación de grandes beneficios constituían un surgimiento de
relaciones entre los individuos: el espíritu de posesión, egoísmo,
hipocresía, cinismo, explotación y el exagerado individualismo, cada cual
confiaba en sí mismo buscando su propio bienestar. Formándose la
sociedad como un campo de batalla, en la que se desarrollaba una guerra
de todos contra todos.
2.3. El progreso moral
Se plantean cuestiones como: ¿Existe algo como el progreso
moral?; y en tal caso, ¿qué se entiende por progreso moral? La moral
dominada por la sociedad capitalista, que no presenta formas
estacionarias y definitivas. Existe el mismo problema en cuanto al sistema
de contradicciones de la sociedad capitalista, lo cual da lugar, a lo que
26
hay en el interior del sistema, a las reivindicaciones de tipo histórico y
social por parte de las clases trabajadoras.
En este sentido sí es correcto hablara cerca del progreso moral. No
sería lo mismo una explotación burguesa salvaje, a una explotación
burguesa racional. De igual manera, ciertas sociedades consideradas
esclavistas de la antigüedad, son muy superiores a la moral de las
sociedades primitivas, ya que al ser suprimido el canibalismo, comenzar a
respetar la vida de los ancianos, de los prisioneros, no cabe duda alguna
de que históricamente han venido a significar un gran progreso moral.
Lo que significó el desarrollo histórico del hombre en su vida social
y en sus hábitos de vida, tanto en las distintas sociedades anteriores, se
puede ver que han existido de forma sucesiva tipos de moral que,
pertenecen a un distinto tipo de sociedades que se formaron, y que han
ido evolucionando en cuanto a sus principios y sus normas, desde la
concepción de lo bueno y lo malo, lo obligatorio y lo no obligatorio, lo justo
y lo injusto, lo perfecto y lo imperfecto.
Un claro progreso moral no se otorga al margen de los cambios
radicales de carácter social, lo que significa que el progreso moral no
puede separarse del paso de una sociedad a otra, así por ejemplo, el
paso de la sociedad que fue primitiva a lo que fue la sociedad esclavista
hace posible, a su vez, el acceso a una moral superior, por lo que no
debemos verlo de manera simplista todo el progreso histórico, es
necesaria poder caracterizar lo que se entiende por progreso histórico-
social: hablar de un progreso con relación al cambio y sucesión de
formaciones económico- sociales, es decir, sociedades que son
consideradas como un todo en lo que se articula unitariamente
27
estructuras diversas: de tipo económico, social y espiritual, se habla del
avance consistente de la historia de la humanidad en su conjunto.
El hombre es, ante todo, un ser practico, productor, que es
transformador de la naturaleza, conoce y conquista su propia naturaleza,
la mantiene y enriquece, transformándola con su trabajo, el hombre
produce socialmente, contrayendo ciertas relaciones sociales. Así, el tipo
de organización social y el grado de participación de los hombres en
cuanto a su praxis- social pueden determinarse como un índice o criterios
del progreso del ser humano.
Espiritualmente, el hombre produce: ciencia, derecho, educación,
arte, cultura, etc., siempre con un sello peculiar de enriquecimiento o paso
de un nivel a otro en la actividad espiritual que correspondientemente
realice.
Se puede hablar de progreso histórico en: la producción material,
social y de la cultura. Este progreso es el producto de la actividad de
trabajo, la sociedad y la espiritualidad de los hombres, dentro de esa
actividad el individuo participa como ser consciente, sin embargo el
progreso no ha sido hasta ahora el producto de una actividad en concreto,
lo que refiere a lo consiente.
Lo que es el progreso histórico a escala universal, no es igual para
todos los pueblos y todos los hombres, debido a múltiples factores, como
la situación geográfica, situación cultural, educativa, religiosa, social, etc.
El progreso histórico- social puede tener consecuencias tanto
positivas como negativas desde el punto de vista moral, solo los
28
individuos o grupos sociales que realizan determinados actos de una
manera consciente y libre, pueden ser juzgados moralmente.
Es muy certero lo referente a la afirmación de Adolfo Sánchez
Vázquez cuando afirma que el progreso moral se mide, por la ampliación
de la esfera moral, esto es por lo que la moral regula las relaciones que
antes eran regidas por normas externas, el derecho, la costumbre,
ejemplo: el matrimonio forzoso.
Debido al mayor grado del carácter consciente y libre de la
conducta de los individuos, de los grupos y por su mayor responsabilidad
de ambos en su comportamiento moral, cuando los intereses personal y
colectivo tienen una adecuada articulación y completa afinidad, es decir,
cuando existe una conjugación en cuanto a los intereses de cada uno de
los que compone la comunidad, y que se logre el libre desenvolvimiento
de cada individuo y el libre desenvolvimiento de la comunidad.
2.4. Los problemas prácticos morales
Los casos que parecen interrogantes, pueden surgir como una
parte, en donde el comportamiento de las personas tienden a sufrir una
serie de cambios, estos pueden variar en positivos o negativos, que son
problemas pertenecientes a la moral práctica, problemas que pueden
surgir en las relaciones afectivas, de una forma cotidiana, y pueden ser
que sus consecuencias afecten de manera directa, principalmente a la
persona quien los experimenta y se irradian hacia los demás.
En el conflicto que se manifiesta en la vida cotidiana, las personas
se enfrentan a una necesidad de ajuste de conducta o normas que se
tienen por adecuadas o simplemente dignas de ser cumplidas. Gracias a
29
estas normas son aceptables íntimamente y prácticamente reconocidas
como obligatorias, de acuerdo con ellas, estos individuos comprenden
que tiene la razón de actuar en una u otra dirección.
Lo que se trata de hacer es salvar la vida en un ambiente hostil y
desconocido. Pero al encontrarse con la huella humana en la arena de la
playa comienzan con los problemas éticos, esto ya no se considera
solamente supervivencia, como una fiera, desde ese momento se de
comenzar a vivir humanamente, con otros o contras otros hombres, pero
entre hombres. El transcurso de la vida en compañía de humanos,
hablando con ellos, hablando con ellos, pactando y mintiendo, siendo
respetado o traicionando, haciendo proyectos y recordando el pasado, es
lo que hace humana a la vida.
Por un lado hay actos o modos de comportamiento de los hombres
ante algunos problemas que solemos llamar morales, por consecuente los
juicios con los que dichos actos son aprobados o debidamente
desaprobados moralmente. Los actos como los juicios morales suponen
ciertas maneras de señalar lo que se tiene que hacer. Se puede recalcar
que los juicios morales son los que nos damos sobre la bondad o maldad
de actos pasado, presentes, como es malo mentir en cualquier
circunstancia.
2.5. Tipos de valores morales
Los valores morales en definición son aquellas que provienen de
las personas a defender y crecer en su dignidad, los cuales son
desarrollados y perfeccionados por cada una de las personas a través de
la experiencia.
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En general los valores perfeccionan al hombre, en cuanto a las acciones
buenas que se realicen, como: el buen vivir de una manera honesta, ser
sincero, bondadoso, entre otras. Aunque al escoger los valores morales
es una decisión netamente personal y no están obligados a ejecutarlo,
cada persona es dueña de sus elecciones y está un su juicio decidir si
opta por ellos o no, por ende sin embargo elegir y tomar las acciones
sobre estos, tendrán los efectos de calidad extra que necesita cada una
de las personas.
Entre los valores destacados se detalla a continuación:
El amor: El amor es considerado como una de las expresiones y
actitudes más importantes y desinteresadas, las cuales son reflejadas
entre las personas capaces de desarrollar virtudes emocionales.
El Agradecimiento: La gratitud o el agradecimiento es un sentimiento de
aprecio que proviene del corazón o de la actitud en el reconocimiento de
un bien en común que se ha recibido o se recibirá.
El Respeto: Esto tiene un significado de mostrar el respeto y el aprecio
por el valor de alguien o de algo, del cual influye el honor y la estima. La
influencia del respeto por uno mismo, el respeto por los derechos y la
dignidad de todas las personas y el respeto por el medio ambiente del
cual se sustenta la vida cotidiana. Por ende el respeto nos impide lastimar
a lo que se debe valorar.
La Amistad: La amistad se basa en una relación entre dos o más
personas que tienen afecto mutuo el uno al otro. La amistad es una
convivencia del cual son considerados como se atraviesa a través de un
mismo continuo.
31
La bondad: Es un estado o cualidad de ser bueno, sobre todo
moralmente bueno o beneficiosos. En cierto modo, es la casualidad de
tener la calidad. En pocas palabras en el campo de texto de la bondad:
beneficiosos, remunerado, útil, provechoso, excelente, entre otras.
La Dignidad: La dignidad es una definición que se aplica en las
discusiones morales, éticos y políticos para el significado que un ser tiene
como derecho innato de respeto y trato ético.
La Generosidad: La generosidad es un hábito del cual es de dar
libremente sin pedir nada a cambio. Puede implicar un tiempo de
ofrecimiento de bienes o talentos para ayudar a alguien en las diferentes
necesidades. La amplitud de brindar o dar con la claridad como una
virtud, la generosidad es ampliamente aceptable en la sociedad como un
rasgo deseable en las diferentes virtudes.
La Honestidad: La honestidad es una referencia o como una facera del
carácter de la moral y se refiere a los atributos positivos y virtuosos tales
como la integridad, veracidad y sinceridad, del cual junto con la ausencia
de la mentira, el engaño o robo.
La Humildad: Es la cualidad de la modestia y el respeto. La humildad, en
las diferentes interpretaciones, por lo cual es ampliamente vista como una
virtud en muchas tradiciones religiosas y filosóficas, por este motivo la
relación con las nociones de ausencia de ego.
La justicia: La justicia es un concepto de la rectitud moral de las bases
éticas, la racionalidad y el derecho, la ley natural, la religión o la equidad.
Siendo este el acto de ser justo o equitativo.
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La Laboriosidad: El gusto por trabajar y esforzarse en conseguir los
objetivos sin rendirse.
La Lealtad: La lealtad es la fidelidad devoción a una personas, país,
grupo o causa.
La Libertad: La libertad es la capacidad de los individuos para el control
de sus propias acciones.
La paz: Es un estado de tranquilidad de la cual se caracteriza por la falta
de permanencia de conflictos violentos y la facilidad de no tener temor a
la violencia de la cual surge siempre. Habitualmente se explica cómo la
ausencia de hostilidad.
La Perseverancia: La perseverancia es la tendencia del cual un individuo
es el comportamiento sin ser reforzado en los propósitos o la motivación,
al no desfallecerse en el intento.
La Prudencia: Es la capacidad del gobernar y la disciplina como medio
en el uso de la razón. Es prácticamente considerado como una virtud.
La Responsabilidad: El deber u obligación de realizar satisfactoriamente
o completar una tarea que hay que cumplir por una promesa o
circunstancias, que tiene una pena consiguiente al fracaso.
33
La Solidaridad: La solidaridad es la integración y el grado y tipo de
integración de la cual se muestra por una sociedad o grupo de gente y
sus vecinos.
La Tolerancia: Es una actitud justa y objetiva, la cual es permisiva hacia
aquellos cuyas opiniones, practicas, raza, religión, nacionalidad, entre
otras.
¿Cómo se forman los valores?
Los valores en definitiva se forman por mucho factores, entre ellos
son la familia, tradiciones, cultura, medidas de comunicación entre otras.
En otras cuestiones generales las personas se desarrollan su
personalidad, su actitud y comportamiento de acuerdo a sus valores que
fueron conformados a lo largo de su vida.
Reconocer valores
Se definen los valores morales de gran importante para las
personas. Una excelente forma es mirar a nuestro pasado e identificar
que nos hizo sentir bien y que esté ligado a nuestros valores, este
reconocimiento nos hace sentir seguro que estamos tomando buenas
decisiones.
Paso 1: Identificar los momentos felices.
Paso 2: Identifique aquellos momentos en los que se sentía más
orgulloso.
Paso 3: Identifique esos momentos que cumplía lo que se prometía.
Paso 4: Determine cuáles son sus valores.
Paso 5: Dar prioridad a sus principales valores
34
La educación en lo que se trata de valores se define como un
término utilizado para nombrar varias cosas de las cuales existen
controversias académicas que lo rodea. Se considera como uno de los
aspectos del proceso por el cual los profesores y adultos, se transmiten
los valores a los alumnos. Mientras que otros lo ven como una actividad
que se puede tener lugar en cualquier organización en la que la gente se
ayuda entre otros.
Un ejemplo factible son los adultos mayores, quienes poseen una
posición de autoridad o de experiencia.
En definición para poder adquirir esto valores, se debe basar en la
enseñanza y en los comportamientos del individuo ayudándolo para su
propio bienestar y el de los demás. Esto da a comprender que la
educación en valores puede tener un lugar en el hogar, así también como
en las escuelas, colegios, universidades, instituciones para delincuentes
juveniles u organizaciones voluntarias.
Existen dos enfoques principales de la educación en valores:
Algunos lo ven como inculcar o transmitir un conjunto de valores que a
menudo provienen de las reglas sociales o religiosas o éticas
culturales. Otros lo ven como una especie de diálogo socrático, donde
la gente poco a poco lleva a su propia realización de lo que es un buen
comportamiento para sí mismos y para su educación.
35
2.6. Ejemplos de la educación en valores de todo el mundo:
Australia
El Gobierno de Australia en la actualidad destina grandes fondos
a la educación en valores en sus escuelas, con sus propias
publicaciones y la financiación de los foros de la escuela en la educación
en valores en todos los niveles de la educación. Una conferencia sobre
“La educación moral y los valores australianos” se llevó a cabo en el año
2007 en la Universidad de Monash.
Japón
Promoción de la educación moral de un gran número de
profesores en las escuelas japonesas primarias y secundarias se dio en
1988.
Singapur
Instituciones de formación de profesores en Singapur tienen
programas para aprender a enseñar moral y programas de educación
cívica – pero los estudiantes no toman estos tan en serio como
deberían, debido a la falta de evaluación.
Suecia
La educación en valores es una parte de las escuelas suecas.
Considerando que el currículo formal se trata de educar a los
estudiantes a ser ciudadanos democráticos competentes mediante la
práctica de la participación del estudiante, los estudios cualitativos han
mostrado que en la vida escolar cotidiana, los valores de la educación y
la democracia de la escuela a menudo parecían reducirse a la tradicional
disciplina con enfoque de alta en las normas y reglamentos. A su vez,
provoca algunas críticas entre los estudiantes.
36
Tailandia
En Tailandia, los valores que tradicionalmente se les ha enseñado
en el contexto de la educación religiosa budista. Desde 1982 ha habido
un renacimiento de los valores aplicados como una actividad
extracurricular adecuada para los budistas, musulmanes y cristianos por
igual.
Reino Unido
Desde 1988 el gobierno británico, a pesar de no reconocer los
valores de la educación, ha promovido los valores en la forma de
desarrollo espiritual, moral, social y cultural (SMSCD), dejando la
iniciativa a las escuelas para decidir cómo las normas de educación en
valores se deben cumplir. No está claro si hay niveles de la educación
en valores. Cabe señalar que el Gobierno y los sistemas de escuelas
estatales no lo han llamado “los valores de la educación”. Cursos de
educación en valores en el Reino Unido puede ser implementado en
forma de campañas apoyadas por los gobiernos como los Aspectos
Sociales y Emocionales del Aprendizaje, pero son más a menudo
proporcionados por los expertos locales en la forma diferente.
2.7. Valores morales para los estudiantes: una parte necesaria del
plan de estudios
¿Por qué enseñar valores morales?
Cuando la mayoría de la gente habla de un plan de estudios de la
escuela, piensan en matemáticas, ciencias, estudios sociales y cursos
de idiomas. Pocas veces se escucha o se lee acerca de los valores
morales como parte del plan de estudios. El problema es que el
abandono de la enseñanza de los valores morales en las Entidades
Educativas está haciendo daño a nuestros estudiantes y causando
37
problemas en la sociedad. Si una persona nunca ha aprendido los
valores morales, ¿cómo ella o él pueden discernir la diferencia entre el
bien y el mal? Esa es básicamente la esencia de la enseñanza de los
valores morales.
2.8. ¿Por qué los valores morales de los estudiantes?
Como padres y educadores, todos debemos abogar por la
enseñanza de los valores morales en nuestras escuelas, por las
siguientes razones:
1. Preparar a nuestros hijos para futuros roles en la sociedad:
Los conocimientos adquiridos en la escuela es sólo un objetivo de
la educación. Los principales objetivos de la educación deben capacitar
a los estudiantes a adquirir conocimientos y valores morales. Nuestros
niños necesitan tanto prepararse para ser buenos padres y como
ciudadanos en la sociedad.
2. Muchos padres no están enseñando los valores morales:
Si todos los padres enseñan a sus hijos los valores morales en el
hogar, no sería necesario que las escuelas hagan este trabajo, la triste
realidad es que muchos de los niños no están aprendiendo de sus
padres la diferencia entre el bien y el mal. Esto es porque la mayoría de
las madres y los padres en sus días de trabajo ocupados sólo pasan
unas horas con sus hijos. En muchas familias hay solamente uno de los
padres y no hay otros modelos a seguir para los niños.
38
3. Hay demasiada violencia y falta de honradez en la sociedad:
Cada día los estudiantes están expuestos a la violencia,
deshonestidad, y otros problemas sociales en los medios de
comunicación y el mundo real. ¿Cuántas veces hemos oído hablar de
tiroteos en las escuelas? ¿Qué hay de otros tiempos cuando los
estudiantes se encuentran atrapados haciendo trampa en los
exámenes? Entonces, también, leemos acerca de la intimidación en la
escuela y peleas entre pandillas. Si los valores morales se enseñan en
las escuelas, tendríamos menos de estos problemas.
4. Contrarrestar las malas influencias en la sociedad:
Desafortunadamente, muchos de los modelos de conducta de los
jóvenes están estableciendo malos ejemplos. Estos malos ejemplos van
desde la promiscuidad sexual, la degradación de la mujer, la promoción
de la violencia y la apología de la deshonestidad con el fin de tener éxito.
5. Los Valores Morales se queda con nosotros por toda la Vida:
Es increíble la cantidad de matemáticas y conocimiento de la
ciencia que he olvidado desde mis días de escuela. Sin embargo, es
difícil olvidar las lecciones de valores morales aprendidos en la escuela.
2.9. Los siete mejores valores morales:
Sería servir a la sociedad y si los siete valores morales de los
estudiantes se enseñan en las instituciones educativas:
39
1. Amor Incondicional y Amabilidad:
En la mayoría de los casos, si amas a alguien, él o ella te amarán
de vuelta. Esto, sin embargo, no es el verdadero significado del amor, el
amor debe ser incondicional. Con más amor en el mundo, la bondad
seguirá y reemplazará la crueldad.
2. Honestidad:
Los estudiantes se les debe enseñar que la deshonestidad y el
engaño están mal, y no te llevará a ninguna parte en el futuro. Como
estudiante, uno sólo se hace daño a sí mismo o por engaño, porque esta
acción finalmente tiene malas consecuencias
3. Trabajo duro:
Cuando yo era joven, me enteré de que el éxito era uno por ciento
de inspiración y 99 por ciento de transpiración. Hoy en día, muchos
estudiantes quieren hacer trampas y atajos en sus estudios, porque son
perezosos y no hay ningún valor en la palabra dura. Esta forma de
pensar tiene que cambiar.
4. Respeto por los demás:
Por desgracia, mucha gente va a pisar a los demás para salir
adelante en la vida. Respeto a los demás debe incluir respetar las
diferentes religiones, razas, sexos, ideas y estilos de vida.
5. Cooperación:
Para lograr una meta común, es necesario que todas las
personas trabajen juntas. Si esto no se hace, algunas personas pueden
beneficiarse, pero el resultado final para todo el mundo será un fracaso.
Todavía creo en el lema, “unión hace la fuerza y divididos caemos”.
40
6. Compasión:
Compasión se define como siendo sensibles a las necesidades de
las personas. Si hubiera más compasión en el mundo, habría menos
personas sin hogar, hambre, guerras e infelicidad.
7. Perdón:
Jesucristo nos enseñó a perdonar a nuestros enemigos o
personas que nos hacen daño. La ira en la mayoría de los casos se
debe a una falta de voluntad para perdonar. Habría menos violencia y
combates en la escuela si los estudiantes aprendieran la virtud moral.
Características de los valores
Se define en términos generales como el valor de la cualidad por la
que un ser o una cosa de hecho despierta mayor a menor aprecio,
admiración o estima. Esto quiere decir que un valor nos indica la
importancia del significado o eficacia de algo.
Los valores éticos o morales son principios con respecto a los
cuales las personas sienten un fuerte compromiso "de conciencia" y los
emplean para juzgar lo adecuado de las conductas propias y ajenas.
Los valores no existen en abstracto, se depositan, algo se le da un
valor, ya sea este en objetos o personas. Están ligados los valores a
la historia, a las culturas, a los individuos y a las circunstancias que
enfrentan.
Los valores influyen en nuestra forma de pensar, en nuestros
sentimientos y formas de comportarnos.
Los valores se proyectan a través de actitudes y acciones ante
personas y situaciones concretas.
41
Los valores suponen un compromiso real y profundo de la persona
ante sí misma y ante la sociedad en que vive.
En nuestra época, podemos identificar valores que son aceptados
"realmente", en todo tiempo y lugar, porque posibilitan la existencia de
una sociedad más justa y democrática y por eso los deseamos como
el (derecho y respeto a la vida, la verdad, la libertad, la equidad, la
fraternidad, la justicia, la igualdad, la solidaridad, entre otras.) Hay
quienes piensan que es nuestra estimación de que son deseables lo
que los hace valiosos.
Es por ello que constantemente, escuchas, o ves en
la televisión unos spots. "Tienes el valor o te vale", puesto que los valores
se integran mediante la reflexión, la interacción con el medio y la práctica
social, junto con el desarrollo de las capacidades, cognoscitivas, la
personalidad, las habilidades técnicas y las destrezas operativas. En si los
valores sirven para orientar la acción humana.
Figura 1. Valores positivos y negativos
Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Recuerda hay valores muy importantes como:
Valores de la Convivencia
Figura 2. Valores de la Convivencia
Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
42
VARIABLE DEPENDIENTE
Desarrollo de Actitudes Positiva
Definición Desarrollo de Actitudes Positiva
La actitud es un estado mental que involucra creencias y
sentimientos que influyen en nuestro comportamiento y en las
decisiones que tomamos. Una actitud positiva permite a las personas
estar en un estado mental muy optimista. Los optimistas tienen la firme
creencia que en su vida futura siempre ocurrirán cosas buenas, tal como
había ocurrido en su pasado. Una persona con una mentalidad
positiva es capaz de describir un acontecimiento negativo como
simplemente un incidente y tienen la oportunidad de aprender de sus
errores para evitar que estos malos sucesos ocurran en el futuro.
Característica Desarrollo de Actitudes Positiva
1. Creen en sí mismos. Tienen una sana autoestima.
2. Están dispuestos a ver lo mejor en los demás.
3. Pueden ver oportunidades dondequiera.
4. Se enfocan en las soluciones.
5. Desean dar.
6. Buscan la lección en todo
7. Son Persistentes.
8. Asumen la responsabilidad de sus vidas.
9. Buscan apoyo siempre que lo necesitan.
10. Asumen la plena responsabilidad de sus acciones.
11. Evalúan sus puntos fuertes y débiles.
12. Son conscientes de que nada en la vida es permanente, todo
pasa.
13. Aceptan los cambios como parte natural del proceso de vida.
14. Fijan objetivos, buscan su coherencia y miden sus progresos.
15. Contra los obstáculos buscan soluciones alternativas.
43
Evolución Desarrollo de Actitudes Positiva
Por supuesto se necesitaría un conocimiento profundo de la
historia para realizar un recuento exhaustivo de los avances
humanísticos sociales de la especie hasta la era actual, pero vamos a
revisar algunos hitos puntuales para ejemplificar nuestro argumento.
Pido disculpas de antemano porque estoy seguro de que esta infografía
podría estar mucho más completa y equilibrada, pero use los datos que
estaban a disposición en mi memoria y acotado conocimiento.
Por supuesto se podría argumentar que en muchos lugares
todavía existen injusticias como la esclavitud y la discriminación racial.
Mi respuesta a ese tipo de argumentos es que a pesar de que aún no
nos hemos perfeccionado, hemos avanzado pasos agigantados en
comparación con el pasado. Por ejemplo; la esclavitud existe pero ya no
en un estatus legal sino en la criminalidad.
Tipos de Actitudes Positiva
Estas actitudes pueden adquirirse y desarrollarse, únicamente si estás
convencido/a de ello y crees firmemente que tú puedes hacerlo.
Esta seguridad debe transmitirse. Cuando te preparas o formas para
determinados trabajos, lo que sigue es la puesta en práctica de tus
conocimientos, destrezas y aptitudes; no debe desmotivarte la falta o
escasez de experiencia, ya que esto puede ser para algunas empresas un
aliciente para contratarte y por otra parte te puede hacer el mejor
candidato para entrar a formar parte de programas de aprendizaje,
contrato de prácticas, becas, entre otras.
Los tipos de actividades positivas se consideran las siguientes
RESPONSABILIDAD
FORMALIDAD
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AUTOCONTROL
CONFIANZA Y SEGURIDAD EN TI MISMO/A
AUTOESTIMA POSITIVA
CAPACIDAD DE COMUNICACIÓN Y HABILIDADES SOCIALES
CREATIVIDAD E INICIATIVA
MOTIVACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL
FLEXIBILIDAD
HABILIDAD Y CAPACIDAD RESOLUTIVA
AMBICIÓN PROFESIONAL, DESEO DE MEJORAR
TOLERANCIA
CAPACIDAD DE TRABAJO EN EQUIPO
2.10. Fundamentación Legal
Las bases legales de esta investigación se encuentran representadas en
primer lugar en la Constitución de la República del Ecuador en la Sección
Quinta de Educación en el artículo 26 que dice:
Art 26. La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida
y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área
prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la
igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir.
Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la
responsabilidad de participar en el proceso educativo.
Este artículo se refiere a las responsabilidades que tiene el estado como
la familia en la educación de los niños, en donde se oferte una educación
de calidad que brinde igual de oportunidad a todos y que permita guiar los
procesos de enseñanza y aprendizajes, en el proceso educativo.
45
Art. 44.- El Estado, la sociedad y la familia promoverán de forma
prioritaria el desarrollo integral de las niñas, niños y adolescentes, y
asegurarán el ejercicio pleno de sus derechos; se atenderá al principio de
su interés superior y sus derechos prevalecerán sobre los de las demás
personas.
Las niñas, niños y adolescentes tendrán derecho a su desarrollo integral,
entendido como proceso de crecimiento, maduración y despliegue de su
intelecto y de sus capacidades, potencialidades y aspiraciones, en un
entorno familiar, escolar, social y comunitario de afectividad y seguridad.
En este artículo de le dará total importancia al desarrollo integral del niño
y para garantizar el cumplimiento de lo establecido en los citados
artículos, es de fundamental importancia la existencia y aplicación de
sistemas de control de áreas.
2.11. Ley orgánica de educación intercultural de los principios
generales
Capítulo único del ámbito, principios y fines.
Otro de los fundamentos legales de la investigación, lo representa la Ley
orgánica de educación intercultural de los principios general de donde se
extraen ámbitos, principios y fines.
Art. 2.- Principios.- La actividad educativa se desarrolla atendiendo a los
siguientes principios generales, que son los fundamentos filosóficos,
conceptuales y constitucionales que sustentan, definen y rigen las
decisiones y actividades en el ámbito educativo.
46
En este artículo se hace referencia a que el docente debe estar preparado
para impartir los conocimientos que el estudiante requiere en el
aprendizaje porque la educación es la mejor forma de generar actitudes
positivas para hacer frente a los innumerables retos que nos ofrece el
mundo actual.
Literal i. Educación en valores.- La educación debe basarse en la
transmisión y práctica de valores que promuevan la libertad personal, la
democracia, el respeto a los derechos, la responsabilidad, la solidaridad,
la tolerancia, el respeto a la diversidad de género, generacional, étnica,
social, por identidad de género, condición de migración y creencia
religiosa, la equidad, la igualdad y la justicia y la eliminación de toda forma
de discriminación.
Este literal se refiere a una educación basada en valores donde todos
debemos ser tratados por igual, independientemente de nuestras
diferencias, el docente como figura principal se encargara de ayudar a
evitar toda forma de discriminación dentro del aula de clases.
Literal m. Educación para la democracia.- Los establecimientos
educativos son espacios democráticos de ejercicio de los derechos
humanos y promotores de la cultura de paz, transformadores de la
realidad, transmisores y creadores de conocimiento, promotores de la
interculturalidad, la equidad, la inclusión, la democracia, la ciudadanía, la
convivencia social, la participación, la integración social, nacional, andina,
latinoamericana y mundial.
47
Las instituciones educativas del territorio ecuatoriano deberán promover la
paz y ser creadores del conocimiento, deben ser promotores de una
integración social que ayude al estudiante a transformar la realidad en la
que se desenvuelven.
Literal w. Calidad y calidez.- Garantiza el derecho de las personas a una
educación de calidad y calidez, pertinente, adecuada, contextualizada,
actualizada y articulada en todo el proceso educativo, en sus sistemas,
niveles, subniveles o modalidades; y que incluya evaluaciones
permanentes. Así mismo, garantiza la concepción del educando como el
centro del proceso educativo, con una flexibilidad y propiedad de
contenidos, procesos y metodologías que se adapte a sus necesidades y
realidades fundamentales. Promover condiciones adecuadas de respeto,
tolerancia y afecto, que generen un clima escolar propicio en el proceso
de aprendizajes garantizando una educación de calidad con calidez.
2.12. Plan Nacional del Buen Vivir
Es necesario recalcar que el Plan Nacional para el Buen Vivir es un
primer paso para la construcción del Sistema Nacional Descentralizado de
Planificación Participativa que tiene como finalidad.
Objetivo 3, Mejorar la calidad de vida de la población es un reto amplio
que demanda la consolidación de los logros alcanzados en los últimos
seis años y medio, mediante el fortalecimiento de políticas intersectoriales
y la consolidación del Sistema Nacional de Inclusión y Equidad Social. En
este objetivo de hace referencia a mejorar la calidad de vida desde las
bases de una sociedad más tolerante, más abierta, a la que pueden
pertenecer todas las personas, sin distinciones, donde las diferencias
sean aceptadas como un rasgo transitorio.
48
CAPITULO III
Metodología, procesos, análisis y discusión de resultados
3. Diseño Metodológico
El objetivo de estudio de la investigación fue conocer un poco más
sobre la existente problemática que existen en las instituciones educativas
especialmente en los estudiantes del Colegio “Leónidas García”, alumnos
de 8vo año, distrito 09, Provincia de Guayas, Cantón Guayaquil, Kilometro
10 vía a Daule, La casuarina, Periodo 2017-2018.
En la misma se desarrolló una investigación de campo donde se
obtuvo un contacto directo con las personas que conforman la comunidad
educativa de tal manera que se manejó los resultados obtenidos en los
instrumentos aplicados, esto nos ayudará a realizar un diagnóstico más
confiable, útil y factible. Con el propósito de recolectar información
directamente del contexto donde se desarrolló el problema.
Esta investigación es de carácter cualitativo y cuantitativo, pues
permite medir cambios que se han presentado en la baja calidad de los
valores morales de los estudiantes del Colegio.
La metodología de este trabajo se ha desarrollado por medio del
diagnóstico investigativo, participativo, considerando el método cualitativo
por excelencia, claro está no dejara, a un lado el método cuantitativo por
lo que consideramos la encuesta para los docentes y estudiante,
llevándolo a cabo los capítulos e esta investigación que tiene como
49
nombre los valores morales en el desarrollo de actitudes positivas.
Propuesta: diseño de una campaña de concienciación.
Lo más importante es motivar a los estudiantes a aprender los
valores morales con gusto y permitirles satisfacer la curiosidad y
experimentar el placer de descubrirse a sí mismos y recibirlos con agrado.
La metodología del proceso de los valores morales es el proceso
como sistema integrado, que constituye un contexto escolar de
interacción e intercomunicación de varios sujetos, en el cual el maestro
ocupa un lugar de gran importancia como pedagogo que lo organiza y
conduce, pero en el que no se logran resultados positivos sin el
protagonismo, la actitud y la motivación del alumno, que condiciona las
posibilidades de conocer, comprender y formarse.
Tipos de Investigación
Esta investigación está caracterizada por ser cuantitativa y
cualitativa, la cual permite medir los cambios que se han presentado en la
baja Calidad de los valores morales. La metodología de este trabajo se ha
desarrollado en el diagnostico investigativo, participativo de tal manera
que planteamos el siguiente objetivo como meta para cumplir con esta
investigación que tiene como tema: Los valores morales en el desarrollo
de actitudes positivas. La propuesta es el diseño de una campaña de
concienciación
Investigación de campo
La investigación realizada se apoyó en el empleo de fuentes
documentales a partir de las cuales se construyen los fundamentos
teóricos que dan sustento al estudio. Una investigación documental es
50
“aquella que se basa en la obtención y análisis de datos provenientes de
materiales impresos u otros tipos de documentos”. En este sentido, la
información utilizada derivó de fuentes primarias a través de la aplicación
de encuestas y entrevistas, y de fuentes secundarias por medio de la
revisión de datos contenidos en libros, leyes de carácter tributario, y todo
aquel material bibliográfico que se encuentra relacionado con el objeto de
este estudio.
La investigación de campo es aquella que consiste en la recolección de todos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar variables alguna, es decir, el investigador obtiene la información pero no altera las condiciones existentes. De allí su carates de investigación no experimental. (Bahamonde, Nora, 2009 P.55)
Claro está, en una investigación de campo también se emplea
datos secundarios, sobre todo los provenientes de fuentes bibliográficas,
a partir de los cuales se elabora el marco teórico. No obstante, son los
datos primarios obtenidos a través del diseño de campo, lo esenciales
para el logro de los objetivos y la solución del problema planteado.
Investigación experimental
La investigación experimental se utiliza generalmente en ciencias
tales como la sociología y la psicología, la física, matemática, la química,
la biología y la medicina, entre otras. Se trata de una colección de diseños
de investigación que utilizan la manipulación y las pruebas controladas
para entender los procesos causales. El método experimental es un
proceso sistemático y una aproximación científica a la investigación en la
cual el investigador manipula una o más variables.
El diseño experimental es aquel según el cual el investigador manipula una variable experimental no comprobada, bajo condiciones estrictamente controladas. Su objetivo es describir de qué modo y porque causa se produce o puede producirse un fenómeno. Busca
51
predecir el futuro, elaborar pronósticos que una vez confirmados, se convierten en leyes y generalizaciones tendentes a incrementar el cúmulo de conocimientos pedagógicos y el mejoramiento de la acción educativa.(Arismendi, 2013 Pág.1)
La investigación experimental es el procedimiento más indicado
para investigar relaciones de causa-efecto, pero a la vez tiene la
desventaja de ser artificial y restrictivo, viéndose limitada su aplicación a
los seres humanos, bien sea porque estos actúan de manera diferente
bajo condiciones de observación controlada o simplemente por razones
éticas.
Investigación cualitativa
La investigación cualitativa, también llamada interpretativa, es la
alternativa más expedita de los investigadores sociales para interpretar y
comprender la realidad social circundante. Esta estrategia de
investigación ha adquirido una extraordinaria importancia en las décadas
recientes, ya que los profesionales de las Ciencias Sociales han aceptado
y valorado la rigurosidad científica de los métodos cualitativos.
“La investigación cualitativa se enfoca a comprender y profundizar
los fenómenos, explorándolos desde la perspectiva de los participantes
en un ambiente natural y en relación con el contexto”. (Lucio S. C., 2010
Pág.1)
Cada vez son más los profesionales y los estudiantes dedicados a
la labor de investigación en el contexto socio-educativo en búsqueda de
información seria y completa sobre esta temática, que se ajuste a las
demandas curriculares de las instituciones de Educación Superior, en
52
especial, de las universidades que tienen entre sus objetivos desarrollar el
rol de investigador en los profesionales en proceso de formación.
Investigación cuantitativa
La Investigación Cuantitativa utiliza la recolección y el análisis de
datos para contestar preguntas de investigación y probar hipótesis
establecidas previamente y confía en la medición numérica, el conteo y
frecuentemente en el uso de estadísticas para establecer con exactitud,
patrones de comportamiento en una población.
Según Domínguez, hace referencia a la investigación cuantitativa donde dice “es aquella que utiliza predominantemente información de tipo cuantitativo directo. La investigación cuantitativa recoge información empírica (de cosa o aspectos que se pueden contar, pensar o medir) objetiva y que por su naturaleza siempre arroja números como resultados”.(Lucio S. C., 2010 Pág.1)
Se establecen teorías y preguntas iníciales de investigación, de las
cuales se derivan hipótesis. Estas se someten a prueba utilizando diseños
de investigación apropiados. Mide las variables en un contexto
determinado, analiza las mediciones, y establece conclusiones. Si los
resultados corroboran las hipótesis, se genera confianza en la teoría, si no
es refutada y se descarta para buscar mejores.
3.1. Población y muestra
3.2. Población
Se define a la población como es el universo de estudio de la
investigación, sobre el cual se pretende generalizar los resultados,
53
constituida por características o estratos que le permiten distinguir los
sujetos, unos de otros”(Rodriguez, Ilmary, 2014 Pág.7)
Tabla 1. Distribución de Población
No. Detalle Personas
1 Docente 30
2 Estudiantes 120
3 Total 150
Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
La población está determinada por sus características definitorias.
Por lo tanto, el conjunto de elementos que posea esta característica se
denomina población o universo. Población es la totalidad del fenómeno a
estudiar, donde las unidades de población poseen una característica
común, la que se estudia y da origen a los datos de la investigación.
Se define la muestra como “una parte del subconjunto de la
población obtenida con el propósito de investigar propiedades que posee
la población”(Rodriguez, Ilmary, 2014 Pág.7).
3.3. Muestra
Según el autor Álvarez Duarte, expresa lo siguiente:
“La actividad que posibilita acercarse a la realidad para adquirir la
información necesaria que concretamente habrá de resultar de utilidad”.
(Álvarez, 2012)
Con relación al tamaño de la muestra, la estrategia de análisis
proporcional para conocer acertadamente la cantidad de encuestado en la
54
institución o escenarios, busca una extensión y profundidad suficiente de
los temas como para permitir un análisis de los distintos conceptos, facilita
el número de unidades requeridas en el estudio.
Se realizara la encuesta total en los 4 cursos de octavo con un total
de 120 estudiantes y docentes 30 docentes de la Unidad Educativa del
“Leónidas García”.
Nota: Se realizaran por separado las encuestas, considerando la
encuesta total de los estudiantes que son 120 y docentes que son 30, se
tomara la cantidad total de docentes y estudiantes, diferenciando las
preguntas entre los docentes y estudiantes por ende se aplicara 20
preguntas; 10 preguntas para los docentes y 10 preguntas para los
estudiantes.
3.4. Métodos de investigación
Bibliográfico.- El método de investigación bibliográfica es el conjunto de
técnicas y estrategias que se emplean para localizar, identificar y acceder
a aquellos documentos que contienen la información pertinente para la
investigación.
Deductivo.- El método deductivo es aquél que parte los datos generales
aceptados como valederos, para deducir por medio del razonamiento
lógico, varias suposiciones, esto quiere decir que es parte de las verdades
previamente establecidas como principios generales, para luego aplicarlo
a casos individuales y comprobar así su validez.
Inductivo.- Es aquél que establece un principio general una vez realizado
el estudio y análisis de hechos y fenómenos en particular.
55
Analítico.- El Método analítico es aquel método de investigación que
consiste en la desmembración de un todo, descomponiéndolo en sus
partes o elementos para observar las causas, la naturaleza y los efectos.
3.5. Técnicas de la investigación
Observación directa
“La observación directa supone que podemos asignar o determinar
las propiedades y atributos de los fenómenos utilizando directamente los
sentidos y apoyándonos en algunos casos en ciertos instrumentos de
medición que ofrecen sistemas universales de medida”. (Urbano, 2006)
Es aquella situación de observación en la cual apelamos
directamente a nuestros sentidos como instrumentos de registro de
información y en el cual usamos atributos como el color, la forma, la
magnitud, el peso que son directamente accesibles a través de los
sentidos, aunque observamos que se tratan de cualidades directamente
observables.
3.6. La Encuesta
La encuesta es una búsqueda sistemática de información en la que
el investigador pregunta a los investigados sobre los datos que desea
conseguir, y posteriormente reúne estos datos individuales para obtener
durante la evaluación datos agregados. Con la encuesta se trata de lograr
de manera sistemática y ordenada, información sobre las variables que
intervienen en una investigación.
La encuesta es uno de los instrumentos de investigación social más conocidos y utilizados en el cual se aplican procedimientos, más o menos estandarizados, con la finalidad de obtener información sobre determinados aspectos de la realidad y el comportamiento humano.(Vidal, 2004 Pág.88)
56
Se considera a la encuesta se considera como una investigación social la
cual se considera la utilización en la cual se aplica procedimientos, en la
cual se por sentado los estándares de confiabilidad con la finalidad de
obtener la información necesaria para detallarla en forma de datos
numéricos, los cuales de tomaran en consideración para una resolución
de análisis con el fin de dar con una solución al problemática planteada.
3.7. Entrevista
“La entrevista es una técnica social que pone en relación de
comunicación directa cara a cara a un investigador o entrevistador y a un
individuo entrevistado con el cual se establece una relación”.(Cerón, 2006
Pág.219)
La información que se produce en una entrevista en profundidad es
de carácter cualitativo debido a que se expresan las manera de pensar
y sentir de los sujetos entrevistados, incluyendo todos los aspectos
de profundidad asociados a sus valoraciones, deseos, creencias,
y esquemas de interpretación de los propios sujetos.
57
Tabla 2. Matriz de operacionalización de variables
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES
VARIABLE INDEPENDIENTE
Valores Morales
Valores Moral
Definiciones de los valores morales Tipos de valores morales
Desarrollo de los valores Los diferentes valores morales
Historia de la Moral El origen de la moral en la historia
VARIABLE DEPENDIENTE
Desarrollo de las Actitudes Positivas
Actitudes en la concienciación de valores Valores morales en los aspectos positivos
La concienciación de los valores Los valores morales en el estudio
Características de los valores Cuáles son los valores morales
Valores morales de los estudiantes Enseñanza de los valores morales
Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
58
3.8. Correlación entre las variables
Variable independiente: Valores Morales. 3.9. Objetivo específico.
Determinar la Influencia de los valores morales en el desarrollo de
las actividades positivas en los estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas
García”.
3.10. Resultado de la encuesta
El número de muestra resultante para este proyecto de
investigación es 150, es decir 120 estudiantes y 30 docentes a encuestar,
los cuales fueron realizados en las 4 aulas de 8vo año de bachillerato.
Los resultados de las encuestas suministradas muestran la
opinión de los estudiantes y docentes sobre el tema de los valores
morales para el desarrollo de actividades positivas.
Los docentes en su mayoría expresan la necesidad de una
campaña en el tema de los valores morales para el desarrollo de
actividades positivas de los estudiantes con estrategias metodológicas
innovadoras para promover su desarrollo integral como ser participativo,
crítico y autónomo y saber expresar los valores aprendidos.
De igual manera a través de la encuesta que se realizó a los estudiantes
se pudo verificar que no se están aplicando los valores morales que
permita ampliar sus reformas y fortalecer la moral. A si mismo los
docentes están conscientes que se deben buscar nuevas metodologías
para el fortalecimiento y desarrollo de una mejor aplicación dentro de las
actividades positivas.
A continuación se presentan los siguientes resultados de las encuestas
realizadas:
59
Tabla 3. Resultado de la encuesta para estudiantes
Nº Pregunta
Marque según su opinión:
1=
To
talm
en
te e
n
de
sa
cu
erd
o
2=
En
de
sa
cu
erd
o
3=
Ni d
e a
cu
erd
o
ni e
n d
esa
cue
rdo
4=
De a
cu
erd
o
5=
To
talm
en
te d
e
acu
erd
o
To
tal
1 ¿Considera usted que los valores morales son importantes en su aprendizaje? 5 4 1 10 100 120
4,18% 3,33% 0,83% 8,33% 83,33% 100%
2 ¿Piensa usted que los valores morales tienen beneficios en su relación social hacia los demás? 4 1 1 14 100 120
3,33% 0,83% 0,83% 11,68% 83,33% 100%
3 ¿Cree usted que los valores morales son positivos para la vida en la actualidad? 5 5 4 5 96 120
4,18% 4,18% 3,33% 4,18% 83,03% 100%
4 ¿Considera usted que los valores son parte fundamental para relacionarse con un grupo y demás personas? 1 4 100 14 1 120
0,83% 3,33% 83,33% 11,68% 0,83% 100%
5 ¿Piensa usted que la sociedades actuales necesitan los valores para su desarrollo en la socialización de los individuos? 5 5 10 5 95 120
4,18% 4,18% 8,33% 4,18% 79,13% 100%
6 ¿Cómo estudiante está de acuerdo que se realicen campañas de este tipo de temas de valores? 1 4 5 10 100 120
0,83% 3,33% 4,18% 8,33% 83.33% 100%
7 ¿Considera que se debe llevar a cabo una campaña en la escuela acerca de los valores morales? 1 10 4 5 100 120
0,83% 8,33% 3,33% 4,18% 83,33% 100%
8 ¿Está de acuerdo en la creación de volantes entre otras publicidades para dar a conocer la enseñanza de los valores morales? 1 4 10 5 100 120
0,83% 3,33% 8,33% 4,18% 83,33% 100%
60
9 ¿Está de acuerdo que los docentes participen en la enseñanza de valores morales? 4 1 10 5 100 120
3,33% 0,83% 8,33% 4,18% 83,33% 100%
10 ¿Está de acuerdo que se implemente la aplicación de la campaña de valores morales? 0 10 5 5 100 120
0% 8,33% 4,18% 4,18% 83,33% 100%
Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Tabla 4. Resultado de la encuesta para Docentes
Nº Pregunta
Marque según su opinión: 1
=T
ota
lmen
te e
n
de
sa
cu
erd
o
2=
En
de
sa
cu
erd
o
3=
Ni d
e a
cu
erd
o
ni e
n d
esa
cue
rdo
4=
De a
cu
erd
o
5=
To
talm
en
te d
e
acu
erd
o
To
tal
1 ¿Piensa usted que es necesario impartir valores a los estudiantes para que aprendan de ellas?
0 0 5 5 20 30
0% 0% 16,66% 16,66% 66,68% 100%
2 ¿Usted como educador aplica la enseñanza de valores morales en sus horas de clase?
5 5 5 5 10 30
16,66% 16,66% 16,66% 16,66% 33,36% 100%
3 ¿Considera usted que los estudiantes actualmente han perdido sus valores morales al igual que en la sociedad?
0 10 0 0 20 30
0% 33,36% 0% 0% 66,68% 100%
4 ¿Cree usted que los valores se han perdido no solo en las escuelas sino también en los hogares?
5 5 5 5 10 30
16,66% 16,66% 16,66% 16,66% 33,36% 100%
5 ¿Considera la implementación de una campaña publicitaria hacia los valores morales para impartirla hacia los estudiantes?
0 0 0 10 20 30
0% 0% 0% 33,36% 66,68% 100%
6 ¿Piensa usted que los valores se deben ejercer y e impartir en los salones de clases?
0 0 0 5 25 30
61
0% 0% 0% 16,66% 83,44% 100%
7 ¿Considera usted que se debe ejercer los valores con la utilización de publicidad y promoción?
0 0 5 10 15 30
0% 0% 16,66% 36,36% 46,98% 100%
8 ¿Considera usted como docente que los estudiantes necesitan reforzar sus valores morales actualmente?
0 5 5 5 15 30
0% 16,66% 16,66% 16,66% 46,98% 100%
9 ¿Considera usted la necesidad de involucrarse en la concienciación de los valores de sus estudiantes?
5 5 5 5 10 30
16,66% 16,66% 16,66% 16,66% 36,36% 100%
10 ¿Considera pertinente la aplicación e implementación de una campaña de concienciación de valores morales?
0 0 0 5 25 30
0% 0% 0% 16,66% 83,44% 100%
Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Escala de Likert
En diferentes estudios se suele emplear la Escalar de Likert que permite
lograr actitudes y habilidades que se solicita al momento de valorar
cualquier investigación. Lo importante es que se tiene buen
entendimiento a quien se está encuestando.
En la escala tenemos los siguientes Items a considerar:
1. Totalmente en desacuerdo
2. En desacuerdo
3. Ni acuerdo ni desacuerdo
4. De acuerdo
5. Totalmente de Acuerdo
Se deberán enmarcar las respuestas dependiendo de la persona
encuestada, sea esta negativa o positiva con esto se darán los resultados
esperados.
62
3.11. ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS
Encuesta realizada a los estudiantes del Colegio Fiscal
“Leónidas García”
Pregunta 1. Considera usted que los valores morales son
importantes en su aprendizaje
Tabla 5. Considera usted que los valores morales son importantes
en su aprendizaje
Items Valoración Frecuencia Porcentaje
5 Totalmente de acuerdo 100 83,33%
4 De acuerdo 10 8,33%
3 Ni acuerdo ni en desacuerdo 1 0,83%
2 En desacuerdo 4 3,33%
1 Totalmente en desacuerdo 5 4,18%
Totales 120 100% Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Gráfico # 1. Considera usted que los valores morales son
importantes en su aprendizaje
Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Análisis: En la primera pregunta se desglosa las siguientes proporciones
las cuales son dirigidas a los estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas
García”, hace referencia a los siguientes resultados; con un acuerdo
absoluto del 50% y un acuerdo mínimo del 20%, con una respuesta
indiferente ni negativa ni positiva del 5%, y un desacuerdo del 10%, con
un total desacuerdo del 15% del total de los resultados de la pregunta
planteada
83,33%
8,33%
0,83%3,33%4,18%
100%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
Totales
63
Pregunta 2. Piensa usted que los valores morales tienen beneficios
en su relación social hacia los demás
Tabla 6. Piensa usted que los valores morales tienen beneficios en
su relación social hacia los demás
Items Valoración Frecuencia Porcentaje
5 Totalmente de acuerdo 100 83,33%
4 De acuerdo 14 11,68%
3 Ni acuerdo ni en desacuerdo 1 0,83%
2 En desacuerdo 1 0,83%
1 Totalmente en desacuerdo 4 3,33%
Totales 120 100% Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Gráfico 1. Piensa usted que los valores morales tienen beneficios en
su relación social hacia los demás
Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Análisis: En la segunda pregunta se desglosa las siguientes
proporciones las cuales son dirigidas a los estudiantes del Colegio Fiscal
“Leónidas García”, hace referencia a los siguientes resultados; con un
acuerdo absoluto del 50% y un acuerdo mínimo del 30%, con una
respuesta indiferente ni negativa ni positiva del 5%, y un desacuerdo del
5%, con un total desacuerdo del 10% del total de los resultados de la
pregunta planteada
83,33%
11,68%
0,83%0,83%3,33%
100%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
Totales
64
Pregunta 3. Cree usted que los valores morales son positivos para la
vida en la actualidad
Tabla 7. Cree usted que los valores morales son positivos para la
vida en la actualidad
Items Valoración Frecuencia Porcentaje
5 Totalmente de acuerdo 96 83,03%
4 De acuerdo 5 4,18%
3 Ni acuerdo ni en desacuerdo 4 3,33%
2 En desacuerdo 5 4,18%
1 Totalmente en desacuerdo 5 4,18%
Totales 120 100% Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Gráfico 2. Cree usted que los valores morales son positivos para la
vida en la actualidad
Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Análisis: En la Tercera pregunta se desglosa las siguientes proporciones
las cuales son dirigidas a los estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas
García”, hace referencia a los siguientes resultados; con un acuerdo
absoluto del 45% y un acuerdo mínimo del 15%, con una respuesta
indiferente ni negativa ni positiva del 10%, y un desacuerdo del 15%, con
un total desacuerdo del 15% del total de los resultados de la pregunta
planteada.
83,03%
4,18%
3,33%4,18%4,18%
100%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
Totales
65
Pregunta 4. Considera usted que los valores son parte fundamental
para relacionarse con un grupo y demás personas
Tabla 8. Considera usted que los valores son parte fundamental para
relacionarse con un grupo y demás personas
Items Valoración Frecuencia Porcentaje
5 Totalmente de acuerdo 1 0,83%
4 De acuerdo 14 11,68%
3 Ni acuerdo ni en desacuerdo 100 83,33%
2 En desacuerdo 4 3,33%
1 Totalmente en desacuerdo 1 0,83%
Totales 120 100% Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Gráfico 3. Considera usted que los valores son parte fundamental
para relacionarse con un grupo y demás personas
Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Análisis: En la cuarta pregunta se desglosa las siguientes proporciones
las cuales son dirigidas a los estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas
García”, hace referencia a los siguientes resultados; con un acuerdo
absoluto del 5% y un acuerdo mínimo del 30%, con una respuesta
indiferente ni negativa ni positiva del 50%, y un desacuerdo del 10%, con
un total desacuerdo del 5% del total de los resultados de la pregunta
planteada.
0,83% 11,83%
83,33%
3,33%0,83%
100%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
Totales
66
Pregunta 5. Piensa usted que la sociedades actuales necesitan los
valores para su desarrollo en la socialización de los individuos
Tabla 9. Piensa usted que la sociedades actuales necesitan los
valores para su desarrollo en la socialización de los individuos
Items Valoración Frecuencia Porcentaje
5 Totalmente de acuerdo 95 79,13%
4 De acuerdo 5 4,18%
3 Ni acuerdo ni en desacuerdo 10 8,33%
2 En desacuerdo 5 4,18%
1 Totalmente en desacuerdo 5 4,18%
Totales 120 100% Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Gráfico 4. Piensa usted que la sociedades actuales necesitan los
valores para su desarrollo en la socialización de los individuos
Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Análisis: En la quinta pregunta se desglosa las siguientes proporciones
las cuales son dirigidas a los estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas
García”, hace referencia a los siguientes resultados; con un acuerdo
absoluto del 35% y un acuerdo mínimo del 15%, con una respuesta
indiferente ni negativa ni positiva del 20%, y un desacuerdo del 15%, con
un total desacuerdo del 15% del total de los resultados de la pregunta
planteada.
79,13%
4,18%
8,33%4,18%4,18%
100%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
Totales
67
Pregunta 6. Cómo estudiante está de acuerdo que se realicen
campañas de este tipo de temas de valores
Tabla 10. Cómo estudiante está de acuerdo que se realicen
campañas de este tipo de temas de valores
Items Valoración Frecuencia Porcentaje
5 Totalmente de acuerdo 100 83,33%
4 De acuerdo 10 8,33%
3 Ni acuerdo ni en desacuerdo 5 4,18%
2 En desacuerdo 4 3,33%
1 Totalmente en desacuerdo 1 0,83%
Totales 120 100% Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Gráfico 6. Cómo estudiante está de acuerdo que se realicen
campañas de este tipo de temas de valores
Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Análisis: En la sexta pregunta se desglosa las siguientes proporciones
las cuales son dirigidas a los estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas
García”, hace referencia a los siguientes resultados; con un acuerdo
absoluto del 50% y un acuerdo mínimo del 20%, con una respuesta
indiferente ni negativa ni positiva del 15%, y un desacuerdo del 10%, con
un total desacuerdo del 5% del total de los resultados de la pregunta
planteada.
83,33%
8,33%
4,18%3,33%0,83%
100%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
Totales
68
Pregunta 7. Considera que se debe llevar a cabo una campaña en la
escuela acerca de los valores morales
Tabla 11. Considera que se debe llevar a cabo una campaña en la
escuela acerca de los valores morales
Items Valoración Frecuencia Porcentaje
5 Totalmente de acuerdo 100 83,33%
4 De acuerdo 5 4,18%
3 Ni acuerdo ni en desacuerdo 4 3,33%
2 En desacuerdo 10 8,33%
1 Totalmente en desacuerdo 1 0,83%
Totales 120 100% Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Gráfico 7. Considera que se debe llevar a cabo una campaña en la
escuela acerca de los valores morales
Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Análisis: En la séptima pregunta se desglosa las siguientes proporciones
las cuales son dirigidas a los estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas
García”, hace referencia a los siguientes resultados; con un acuerdo
absoluto del 50% y un acuerdo mínimo del 15%, con una respuesta
indiferente ni negativa ni positiva del 10%, y un desacuerdo del 20%, con
un total desacuerdo del 5% del total de los resultados de la pregunta
planteada.
83,33%
4,18%
3,33%8,33%0,83%
100%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
Totales
69
Pregunta 8. Está de acuerdo en la creación de volantes entre otras
publicidades para dar a conocer la enseñanza de los valores morales
Tabla 12. Está de acuerdo en la creación de volantes entre otras
publicidades para dar a conocer la enseñanza de los valores morales
Items Valoración Frecuencia Porcentaje
5 Totalmente de acuerdo 100 83,33%
4 De acuerdo 5 4,18%
3 Ni acuerdo ni en desacuerdo 10 8,33%
2 En desacuerdo 4 3,33%
1 Totalmente en desacuerdo 1 0,83%
Totales 120 100% Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Gráfico 8. Está de acuerdo en la creación de volantes entre otras
publicidades para dar a conocer la enseñanza de los valores morales
Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Análisis: En la octava pregunta se desglosa las siguientes proporciones
las cuales son dirigidas a los estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas
García”, hace referencia a los siguientes resultados; con un acuerdo
absoluto del 50% y un acuerdo mínimo del 15%, con una respuesta
indiferente ni negativa ni positiva del 20%, y un desacuerdo del 10%, con
un total desacuerdo del 5% del total de los resultados de la pregunta
planteada.
83,33%
4,18%
8,33%3,33%0,83%
100%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
Totales
70
Pregunta 9. Está de acuerdo que los docentes participen en la
enseñanza de valores morales
Tabla 13. Está de acuerdo que los docentes participen en la
enseñanza de valores morales
Items Valoración Frecuencia Porcentaje
5 Totalmente de acuerdo 100 83,33%
4 De acuerdo 5 4,18%
3 Ni acuerdo ni en desacuerdo 10 8,33%
2 En desacuerdo 1 0,83%
1 Totalmente en desacuerdo 4 3,33%
Totales 120 100% Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Gráfico 9. Está de acuerdo que los docentes participen en la
enseñanza de valores morales
Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Análisis: En la novena pregunta se desglosa las siguientes proporciones
las cuales son dirigidas a los estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas
García”, hace referencia a los siguientes resultados; con un acuerdo
absoluto del 50% y un acuerdo mínimo del 15%, con una respuesta
indiferente ni negativa ni positiva del 20%, y un desacuerdo del 5%, con
un total desacuerdo del 10% del total de los resultados de la pregunta
planteada.
83,33%
4,18%
8,33%0,83%3,33%
100%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
Totales
71
Pregunta 10. Está de acuerdo que los docentes participen en la
enseñanza de valores morales
Tabla 14. Está de acuerdo que los docentes participen en la
enseñanza de valores morales
Items Valoración Frecuencia Porcentaje
5 Totalmente de acuerdo 100 83,33%
4 De acuerdo 5 4,18%
3 Ni acuerdo ni en desacuerdo 5 4,18%
2 En desacuerdo 10 8,33%
1 Totalmente en desacuerdo 0 0%
Totales 120 100% Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Gráfico 10. Está de acuerdo que los docentes participen en la
enseñanza de valores morales
Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Análisis: En la Décima pregunta se desglosa las siguientes proporciones
las cuales son dirigidas a los estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas
García”, hace referencia a los siguientes resultados; con un acuerdo
absoluto del 50% y un acuerdo mínimo del 15%, con una respuesta
indiferente ni negativa ni positiva del 15%, y un desacuerdo del 20%, con
un total desacuerdo del 10% del total de los resultados de la pregunta
planteada.
83,33%
4,18%
4,18%8,33%0%
100%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
Totales
72
3.12. ENCUESTA REALIZADA A LOS DOCENTES DEL COLEGIO
FISCAL “LEÓNIDAS GARCÍA”
Pregunta 1. Piensa usted que es necesario impartir valores a los
estudiantes para que aprendan de ellas
Tabla 15. Piensa usted que es necesario impartir valores a los
estudiantes para que aprendan de ellas
Items Valoración Frecuencia Porcentaje
5 Totalmente de acuerdo 20 66,68%
4 De acuerdo 5 16,66%
3 Ni acuerdo ni en desacuerdo 5 16,66%
2 En desacuerdo 0 0%
1 Totalmente en desacuerdo 0 0%
Totales 30 100% Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Gráfico 11. Piensa usted que es necesario impartir valores a los
estudiantes para que aprendan de ellas
Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Análisis: En la primera pregunta se desglosa las siguientes proporciones
las cuales son dirigidas a los estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas
García”, hace referencia a los siguientes resultados; con un acuerdo
absoluto del 80% y un acuerdo mínimo del 10%, con una respuesta
indiferente ni negativa ni positiva del 10%, y un desacuerdo del 0%, con
un total desacuerdo del 0% del total de los resultados de la pregunta
planteada.
66,68%
16,66%
16,66%
0%0%
100%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
Totales
73
Pregunta 2. Usted como educador aplica la enseñanza de valores
morales en sus horas de clase
Tabla 16. Usted como educador aplica la enseñanza de valores
morales en sus horas de clase
Items Valoración Frecuencia Porcentaje
5 Totalmente de acuerdo 10 33,36%
4 De acuerdo 5 16,66%
3 Ni acuerdo ni en desacuerdo 5 16,66%
2 En desacuerdo 5 16,66%
1 Totalmente en desacuerdo 5 16,66%
Totales 30 100% Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Gráfico 12. Usted como educador aplica la enseñanza de valores
morales en sus horas de clase
Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Análisis: En la segunda pregunta se desglosa las siguientes
proporciones las cuales son dirigidas a los estudiantes del Colegio Fiscal
“Leónidas García”, hace referencia a los siguientes resultados; con un
acuerdo absoluto del 40% y un acuerdo mínimo del 15%, con una
respuesta indiferente ni negativa ni positiva del 15%, y un desacuerdo del
15%, con un total desacuerdo del 15% del total de los resultados de la
pregunta planteada.
33,36%16,66%
16,66%
16,66%
16,66%
100%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
Totales
74
Pregunta 3. Considera usted que los estudiantes actualmente han
perdido sus valores morales al igual que en la sociedad
Tabla 17. Considera usted que los estudiantes actualmente han
perdido sus valores morales al igual que en la sociedad
Items Valoración Frecuencia Porcentaje
5 Totalmente de acuerdo 20 66,68%
4 De acuerdo 0 0%
3 Ni acuerdo ni en desacuerdo 0 0%
2 En desacuerdo 10 33,36%
1 Totalmente en desacuerdo 0 0%
Totales 30 100% Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Gráfico 13. Considera usted que los estudiantes actualmente han
perdido sus valores morales al igual que en la sociedad
Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Análisis: En la tercera pregunta se desglosa las siguientes proporciones
las cuales son dirigidas a los estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas
García”, hace referencia a los siguientes resultados; con un acuerdo
absoluto del 80% y un acuerdo mínimo del 0%, con una respuesta
indiferente ni negativa ni positiva del 0%, y un desacuerdo del 20%, con
un total desacuerdo del 0% del total de los resultados de la pregunta
planteada.
66,68%
0%
0%33,36%
0%
100%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
Totales
75
Pregunta 4. Cree usted que los valores se han perdido no solo en las
escuelas sino también en los hogares
Tabla 18. Cree usted que los valores se han perdido no solo en las
escuelas sino también en los hogares
Items Valoración Frecuencia Porcentaje
5 Totalmente de acuerdo 10 33,36%
4 De acuerdo 5 16,66%
3 Ni acuerdo ni en desacuerdo 5 16,66%
2 En desacuerdo 5 16,66%
1 Totalmente en desacuerdo 5 16,66%
Totales 30 100% Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Gráfico 14. Cree usted que los valores se han perdido no solo en las
escuelas sino también en los hogares
Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Análisis: En la cuarta pregunta se desglosa las siguientes proporciones
las cuales son dirigidas a los estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas
García”, hace referencia a los siguientes resultados; con un acuerdo
absoluto del 40% y un acuerdo mínimo del 15%, con una respuesta
indiferente ni negativa ni positiva del 15%, y un desacuerdo del 15%, con
un total desacuerdo del 15% del total de los resultados de la pregunta
planteada.
33,36%16,66%
16,66%
16,66%
16,66%
100%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
Totales
76
Pregunta 5. Considera la implementación de una campaña
publicitaria hacia los valores morales para impartirla hacia los
estudiantes
Tabla 19. Considera la implementación de una campaña publicitaria
hacia los valores morales para impartirla hacia los estudiantes
Items Valoración Frecuencia Porcentaje
5 Totalmente de acuerdo 20 66,68%
4 De acuerdo 10 33,36%
3 Ni acuerdo ni en desacuerdo 0 0%
2 En desacuerdo 0 0%
1 Totalmente en desacuerdo 0 0%
Totales 30 100% Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Gráfico 15. Considera la implementación de una campaña
publicitaria hacia los valores morales para impartirla hacia los
estudiantes
Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Análisis: En la quinta pregunta se desglosa las siguientes proporciones
las cuales son dirigidas a los estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas
García”, hace referencia a los siguientes resultados; con un acuerdo
absoluto del 80% y un acuerdo mínimo del 20%, con una respuesta
indiferente ni negativa ni positiva del 0%, y un desacuerdo del 0%, con un
total desacuerdo del 0% del total de los resultados de la pregunta
planteada.
66,68%
33,36%
0%0%0%
1000%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
Totales
77
Pregunta 6. Piensa usted que los valores se deben ejercer y e
impartir en los salones de clases
Tabla 20. Piensa usted que los valores se deben ejercer y e impartir
en los salones de clases
Items Valoración Frecuencia Porcentaje
5 Totalmente de acuerdo 25 83,44%
4 De acuerdo 5 16,66%
3 Ni acuerdo ni en desacuerdo 0 0%
2 En desacuerdo 0 0%
1 Totalmente en desacuerdo 0 0%
Totales 30 100% Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Gráfico 16. Piensa usted que los valores se deben ejercer y e
impartir en los salones de clases
Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Análisis: En la sexta pregunta se desglosa las siguientes proporciones
las cuales son dirigidas a los estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas
García”, hace referencia a los siguientes resultados; con un acuerdo
absoluto del 85% y un acuerdo mínimo del 15%, con una respuesta
indiferente ni negativa ni positiva del 0%, y un desacuerdo del 0%, con un
total desacuerdo del 0% del total de los resultados de la pregunta
planteada.
83,44%
16,66%
0%0%0%
100%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
Totales
78
Pregunta 7. Considera usted que se debe ejercer los valores con la
utilización de publicidad y promoción
Tabla 21. Considera usted que se debe ejercer los valores con la
utilización de publicidad y promoción
Items Valoración Frecuencia Porcentaje
5 Totalmente de acuerdo 15 46,98%
4 De acuerdo 10 33,36%
3 Ni acuerdo ni en desacuerdo 5 16,66%
2 En desacuerdo 0 0%
1 Totalmente en desacuerdo 0 0%
Totales 30 100% Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Gráfico 17. Considera usted que se debe ejercer los valores con la
utilización de publicidad y promoción
Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Análisis: En la séptima pregunta se desglosa las siguientes proporciones
las cuales son dirigidas a los estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas
García”, hace referencia a los siguientes resultados; con un acuerdo
absoluto del 45% y un acuerdo mínimo del 40%, con una respuesta
indiferente ni negativa ni positiva del 15%, y un desacuerdo del 0%, con
un total desacuerdo del 0% del total de los resultados de la pregunta
planteada.
46,98%
33,36%
16,66%
0%0%
100%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
Totales
79
Pregunta 8. Considera usted como docente que los estudiantes
necesitan reforzar sus valores morales actualmente
Tabla 22. Considera usted como docente que los estudiantes
necesitan reforzar sus valores morales actualmente
Items Valoración Frecuencia Porcentaje
5 Totalmente de acuerdo 15 46,98%
4 De acuerdo 5 16,66%
3 Ni acuerdo ni en desacuerdo 5 16,66%
2 En desacuerdo 5 16,66%
1 Totalmente en desacuerdo 0 0%
Totales 30 100% Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Gráfico 18. Considera usted como docente que los estudiantes
necesitan reforzar sus valores morales actualmente
Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Análisis: En la octava pregunta se desglosa las siguientes proporciones
las cuales son dirigidas a los estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas
García”, hace referencia a los siguientes resultados; con un acuerdo
absoluto del 55% y un acuerdo mínimo del 15%, con una respuesta
indiferente ni negativa ni positiva del 15%, y un desacuerdo del 15%, con
un total desacuerdo del 0% del total de los resultados de la pregunta
planteada.
46,98%
16,66%
16,66%16,66%
0%
100%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
Totales
80
Pregunta 9. Considera usted la necesidad de involucrarse en la
concienciación de los valores de sus estudiantes
Tabla 23. Considera usted la necesidad de involucrarse en la
concienciación de los valores de sus estudiantes
Items Valoración Frecuencia Porcentaje
5 Totalmente de acuerdo 10 36,36%
4 De acuerdo 5 16,66%
3 Ni acuerdo ni en desacuerdo 5 16,66%
2 En desacuerdo 5 16,66%
1 Totalmente en desacuerdo 5 16,66%
Totales 30 100% Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Gráfico 19. Considera usted la necesidad de involucrarse en la
concienciación de los valores de sus estudiantes
Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Análisis: En la novena pregunta se desglosa las siguientes proporciones
las cuales son dirigidas a los estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas
García”, hace referencia a los siguientes resultados; con un acuerdo
absoluto del 40% y un acuerdo mínimo del 15%, con una respuesta
indiferente ni negativa ni positiva del 15%, y un desacuerdo del 15%, con
un total desacuerdo del 15% del total de los resultados de la pregunta
planteada.
36,36%
16,66%
16,66%
16,66%
16,66%
100%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
Totales
81
Pregunta 10. Considera pertinente la aplicación e implementación de
una campaña de concienciación de valores morales
Tabla 24. Considera pertinente la aplicación e implementación de
una campaña de concienciación de valores morales
Items Valoración Frecuencia Porcentaje
5 Totalmente de acuerdo 25 83,44%
4 De acuerdo 5 16,66%
3 Ni acuerdo ni en desacuerdo 0 0%
2 En desacuerdo 0 0%
1 Totalmente en desacuerdo 0 0%
Totales 30 100% Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Gráfico 20. Considera pertinente la aplicación e implementación de
una campaña de concienciación de valores morales
Fuente: Estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas García” Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Análisis: En la décima pregunta se desglosa las siguientes proporciones
las cuales son dirigidas a los estudiantes del Colegio Fiscal “Leónidas
García”, hace referencia a los siguientes resultados; con un acuerdo
absoluto del 85% y un acuerdo mínimo del 15%, con una respuesta
indiferente ni negativa ni positiva del 0%, y un desacuerdo del 0%, con un
total desacuerdo del 0% del total de los resultados de la pregunta
planteada.
83,44%
16,66%
0%0%0%
100%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
Totales
82
3.13. Análisis y Discusión de resultados
El cumplimiento de los análisis de los resultados obtenidos en la
investigación, por los resultados que provienen directamente de la
encuesta realizada a los estudiantes y docentes sobre los valores morales
en de desarrollo de las actividades positivas de la Unidad Educativa
“Leónidas García”, de tal manera que cada uno de ellos permite llegar a
dar solución a la problemática encontrada y a la comprensión de los
valores y la moral impartidos por la docente.
En las preguntas que se toman en cuenta para conocer qué
aspectos influyen en los valores morales, debido a esto se consideraron
aspectos que van relacionadas con las alternativas que se consideran en
las preguntas a los docentes. Por lo cual nos demuestra que durante los
procesos del desarrollo de actividades positivas se observan dificultades
por parte de los estudiantes a la hora de aplicar los valores morales.
Las preguntas dirigidas a los estudiantes de la Unidad Educativa
“Leónidas García”, hacen referencia de la importancia que tienen los
valores morales en el desarrollo de las actividades positivas
proporcionando los siguientes resultados. De tal manera que se tomaron
en cuenta alternativas como. Si, No y el total. Lo que nos demuestra la
falta de los valores morales en los estudiantes del Colegio.
En la campaña de concienciación están establecidas diferentes
actividades que les permiten mejorar los aspectos en valores de cada uno
de los estudiantes, de tal manera que tiene el propósito de mejorar el
proceso educativo de los estudiantes para que estos puedan realizar las
actividades positivas con entusiasmo y energía.
83
3.14. Conclusiones
Se determinara con las siguientes conclusiones planteadas, a
continuación se muestran las conclusiones obtenidas:
Se reunió información extraída de todos los miembros que
conforman la comunidad educativa por medio de recursos
investigativos, que favorezca el desarrollo de valores morales en
los niños y lograr una buena interacción social.
Los factores que influyen a los estudiantes de 8vo año son la
carencia de valores, es decir la falta de implementación y uso de
los mismos, esto se debe a la falta de la enseñanza de los valores
y la moral, esto causa una conducta inadecuada en los
estudiantes.
Los estudiantes no aplican los valores esto se puede tornar como
impropio, incluso en los hogares y esto también consecuentemente
en las entidades educativas, siendo estos los lugares idóneos en
donde se deben aplicar los valores aprendidos en sus hogares y a
su vez aprender nuevos en dicha entidad educativa.
La carencia de los valores morales que los docentes no acogen o
aplican por falta de conocimientos de los mismos, siendo esto una
carencia en la institución educativa.
Carencia de una campaña de concienciación acerca de los valores
morales para poder impartir las carencias de valores que aqueja la
entidad educativa actualmente, realizando campaña publicitaria
entre otras actividades.
84
3.15. Recomendaciones
Aplicar la campaña de concienciación de valores y a su vez la
participación de los docentes los cuales son los educadores
quienes se involucran más con los estudiantes.
Es factible que los docentes apliquen los valores morales en las
horas de clase, incluso impartirlos para que los estudiantes tengan
conocimientos de los mismos una vez culminado la campaña de
concienciación de los valores.
Es necesario que los docentes sean partícipes en la campaña de
concienciación para que los estudiantes tengan mucho más
refuerzo acerca del tema de los valores morales.
Es importante que se realice la campaña en días favorables en la
que los estudiantes tengan tiempo para poder aprender y a su vez
ejercerlos.
Determinar los factores que influyen en el desarrollo y aplicación de
los valores morales en los estudiantes, tanto en las instituciones
educativas como en los hogares
Desarrollar publicidad, volantes, entre otros medios para dar a
conocer el tema que influye actualmente en la sociedad estudiantil,
la cuales son los valores morales.
Implementar una campaña de concienciación de valores morales,
la cual tendrá un nombre y un logo llamado semilla de valores, la
cual será la manera para poder llegar a los estudiantes de 8vo año
del Colegio Fiscal “Leónidas García”.
85
CAPITULO IV
PROPUESTA
DISEÑO DE UNA CAMPAÑA DE CONCIENCIACION SOBRE LOS
VALORES MORALES
4. Justificación
El tema se justifica por medio de una selección para el diseño de una
campaña de concienciación en el desarrollo de las actividades positivas
para los estudiantes, relativamente utilizando una forma para poder darle
a los alumnos una captación de los valores que se han perdido a lo largo
de los años y que se siguen perdiendo por ende se aplica la campaña,
siendo este una buena manera para aplicar la concienciación de los
mismos
La finalidad de la temática es desarrollar formas de actuar y pensar en
diversas situaciones que permitan a los estudiantes interpretar e intervenir
en la realidad de lo que consisten los valores actualmente, el
planteamiento de supuestos, conjeturas, deducciones, argumentaciones y
demostraciones de la moral, también en el desarrollo de métodos y
actitudes útiles en la concienciación de las actividades positivas en los
alumnos en general.
Desde un enfoque inclusivo se debe propiciar la participación autónoma y
crítica de los jóvenes en la construcción de una sociedad democrática que
nos permitirá además focalizar los mejores modos socialización de los
individuos en busca de su realización presente y futura.
86
4.1. Objetivo General
Diseñar una campaña de concienciación para el desarrollo de
actividades positivas de los estudiantes.
4.2. Objetivos específicos
Distinguir los factores por los cuales los valores morales son
esenciales para la concienciación de los valores morales.
Realizar una campaña para el desarrollo de las actividades de los
aspectos positivos en la aplicación de los valores de la moral.
Determinar los valores morales por los cuales se deben valorar
para los estudiantes por los cuales se aplicaran las actividades
positivas.
4.3. Diagnóstico
En la Institución Educativa de los estudiantes del Colegio Fiscal
“Leónidas García”, no se le da importancia a las capacitaciones
constantes que se plantean con respecto a la concienciación del mismo
que se aplica en el proceso de los valores morales de los estudiantes
para desarrollar el positivismo en la educación actual.
Además existe poco agrado por parte de los padres de familia y los
docentes por parte de las familias que no aplican los valores morales en
sus hogares que es una parte fundamental en el seno familiar las cuales
deben aplicarse en la actualidad de las cuales se han perdido con el
pasar del tiempo.
87
4.4. Factibilidad en su aplicación
Esta propuesta es factible porque existe la necesidad de aplicar
una campaña de concienciación de los valores morales, tradicionales para
el desarrollo de actividades positivas en los del Colegio Fiscal “Leónidas
García”, así poder dar solución a las diferentes necesidades educativas
que no permiten un desenvolvimiento moral positivo.
4.5. Factibilidad Financiera
El presente trabajo se realizó en el Colegio Fiscal “Leónidas
García”, en la cual los recursos y materiales para llevar a cabo esta
investigación a través del diseño de una campaña de concienciación para
las actividades de positivismo de los estudiantes.
El diseño de esta campaña orientada a los estudiantes y a su vez a
los docentes que son parte fundamental sobre cómo aplicar estrategias
adecuadas al momento de realizar las actividades positivas, la cual
permitirá acercar al estudiante al desarrollo de los valores morales.
4.6. Factibilidad técnica
En la parte técnica de la propuesta se ejecutara una campaña
donde un experto dictara charlas a los estudiantes y docentes legales
para dar a conocerla factibilidad de los valores morales de los alumnos de
dicha Entidad Educativa.
4.7. Factibilidad Humana
En el Colegio Fiscal “Leónidas García”, la formación y capacitación
de los estudiantes en los valores morales es de gran importancia porque
contribuye de manera sustancial al mejoramiento de la calidad en la
formación de la socialización en las relaciones humanas y el crecimiento
en de desarrollo de las diferentes actividades que se deben aplicar a los
estudiantes en el valor de la moral.
88
4.8. Propuesta
89
DESARROLLAR PROPUESTA
INTRODUCCION
Esto resulta de suma importancia considerar que los educandos
sean capaces de desarrollar valores morales con las capacidades
potenciales y capacidades en la obtención de facultades en el
desempeño de los estudiantes, siendo estos menores de edad, es una
edad en la cual los valores se presentan en el hogar y en las escuelas
actualmente esto se ha perdido con el paso de los años, en esta
campaña se utilizara publicidad los cuales serán ejecutadas para ejercer
y dar a conocer los valores que se requieran para los educandos en la
institución educativa.
Esto permite que ejerzan las reformas de estudio en valores que
se han perdido y se han olvidado con el pasar de los años, esto se debe
tomar en consideración por ser una forma de realizar y aplicar las
necesidades de los educandos en la institución, estas se han olvidado e
incluso olvidado con las nuevas generaciones, las cuales no son
inculcados con los valores morales.
90
En la ejecución de la campaña de concienciación de valores se toman en
cuenta los puntos de desarrollo para una campaña exitosa indicando lo
siguiente:
1.- Análisis situacional
En este punto consiste en la entrada de una evaluación detallada acerca
de la marca en este caso el logo de la campaña y la situación en la que se
encuentra actualmente el lugar del problema la cual es el Colegio Fiscal
“Leónidas García”. Es importante tomar en cuenta la marca, el servicio
que se desea brindar como son los valores morales, competencia y
participación de los estudiantes de 8vo año. Es importante determinar qué
impacto tendría la campaña positiva o negativa en este tipo de trabajos
que se puedan realizar para mejorar la situación en la que se encuentra.
2.- Objetivos publicitarios
Realizar banners, vallas, entre otras formas de publicidad para dar
a conocer los valores morales en el Colegio Fiscal “Leónidas
García”
Dar a conocer los valores morales por medio de la publicidad y dar
una solución a los problemas que actualmente existen en la
sociedad educativa.
Identificar los puntos estratégicos en la que se pueda dar la
comunicación en el desarrollo de la campaña de concienciación de
los valores morales.
Identificar los puntos y la implementación de la publicidad que se
desea implementar en la campaña de los valores morales para ello
se debe tomar en cuenta al público que se desea llegar en este
caso estudiantes.
91
3.- Estrategia creativa
Es uno de los puntos más importantes de cualquier campaña publicitaria.
Dentro de sus márgenes se concibe la creación del mensaje
publicitario que será el encargado de llevar a la marca hasta el sitio en
que desea estar.
La estrategia publicitaria contempla principalmente cuatro puntos
fundamentales que es necesario atender:
a) Uniqueness: Es básicamente responder a una pregunta: ¿Qué es
lo que hace mi producto que no logra hacer cualquier otro?
b) Mercado: se trata de delinear el segmento de personas
específicas a la que la campaña pretende llegar y sacudir.
Segmentar es lo más importante.
c) Medios: Una vez que ya conocemos el mercado que necesitamos
tener, toca elegir los medios de comunicación que servirán como
canales para llegar hasta ese grupo de personas.
Los medios a utilizar se pueden indicar los siguientes:
Volantes
Banner
Página web
Redes sociales, entre otras
d) Mensaje: Es la idea que se desarrollará y con la cual se buscará
sacudir al consumidor. Este mensaje se adapta a las distintas
plataformas que usará la compañía para difundirlo.
92
4.- Marketing publicitario
Logo
El logo es la parte principal para dar a conocer la empresa o campaña de
la cual se tomara como la iniciativa del mismo, siendo esto el inicio de la
campaña de concienciación de valores.
Figura #3: Logo de campaña
Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Volantes
Las volantes son parte publicitaria para dar a conocer un servicio o datos
informativos de eventos en general, en este caso se lo utilizara para dar a
conocer la campaña de concienciación de los valores.
Figura #4: Volantes de la campaña
Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
93
Banner
Valla publicitaria donde se da a conocer la campaña de valores morales,
la cual será puesta y exhibida en el Colegio Fiscal “Leónidas García”.
Figura #5: Banner de campaña
Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Redes sociales
Se utilizó la red social Facebook para los estudiantes y público en general
para dar a conocer la entidad educativa y la campaña de concienciación
de valores morales, llamado semilla de valores.
94
Figura #6: Red social Facebook de campaña
Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Página web
Se creó una página web diseñada para el uso e investigación de los
valores conformado con la campaña de conciencian de los valores, siendo
está patrocinada por la institución educativa.
Figura #7: Página web
Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
95
Figura #8: Página web contenido
Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Figura #9: Página web concepto de valores
Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
5.- Presupuesto publicitario
Tabla de contenido de Presupuesto de Campaña Publicitaria
Volantes $ 10 dólares por 400 volantes
Banner $ 50 dólares
Página web oficial para la campaña
$ 150 dólares
Total para realización de campaña de conciencian de los valores morales.
$ 210 dólares para poder realizar dicha campaña de concienciación de valores morales.
96
4.9. Descripción de la propuesta
Esta propuesta nos permite llevar a cabo la Implementación de una
campaña diseñada mediante la aplicación de publicidad como redes
sociales página web entre otras para la concienciación positiva con
estrategias metodológicas que favorezcan el desarrollo de los
estudiantes en los valores de la moral en la actualidad en la que se
encuentra la Entidad Educativa.
Es importante recordar que para planificar las actividades que
contemplan la concienciación en cuanto a los valores y la moral de las
cuales se implican las actividades positivas a desarrollarse, se debe
considerar un tiempo para distribuir, ordenar e identificar las actividades
más relevantes aplicadas. Con la ayuda de la campaña para lograr los
objetivos propuestos, no solo en la parte escolar, sino también en la vida
cotidiana.
Se propone que el docente intente favorecer durante la educación,
la aplicación de las actividades positivas en los valores y la moral de los
estudiantes, para que la propuesta incentive a los estudiantes y promueva
su desarrollo integral, sin olvidar que sus tiempos de aprendizaje en este
proceso son personales y deben ser respetados.
La campaña tiene su propio logo y publicidad para dar a conocer los
valores morales entre otros factores como lo son la falta de aplicación de
los valores en las entidades educativas en este caso el Colegio Fiscal
“Leónidas García”.
97
4.10. Conclusiones
En conclusión se determina la necesidad de una campaña de
concienciación para los estudiantes por ser los que más necesitan
entender y aplicar los valores morales que son parte necesaria de la vida
de las personas, siendo los valores una parte fundamental de la sociedad
y por ser una forma de predominar la moral de los demás entre otras.
El resultado de las opiniones y resoluciones positivas y negativas
de dicha campaña se pueden tomar como una resolución de los datos
que se obtendrán después de impartir la campaña de concienciación de
los valores y poder saber si fue un existo o no dicha campaña de valores
morales
El tiempo que tomara la campaña de valores se dará por medio de
los resultados que se obtengan de la misma por ser algo nuevo e
innovador para dicha institución educativa la cual tiene inconvenientes
con los estudiantes que carecen de dichos valores morales, por ende se
da a la conclusión de la aplicación de la campaña de concienciación e
valores con publicidad para impartir y dar a conocer los valores que han
sido siempre parte de la sociedad no solo estudiantil, sino también parte
de la vida diaria de cada individuo, dicha campaña será realizada en el
Colegio Fiscal “Leónidas García”, la cual será la cede de campaña para
los estudiantes de 8vo año de la misma entidad educativa.
98
BIBLIOGRAFÍA
Arismendi, E. (2013 Pág.1). Tipos y deseño de investigación. Chile:
emirarismendi.
Bahamonde, Nora. (2009 P.55). Educación Alimentaria y Nutricional.
Argentina: Raquel Franco.
Cerón, M. C. (2006 Pág.219). Metodología de la investigación social.
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Rodriguez, Ilmary. (2014 Pág.7). Incorporación de recursos didácticos
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Universidad Pedagógica experimental Libertador.
Rodriguez, Ilmary. (2014 Pág.7). Incorporación del recurso didáctico para
motivar la enseñanza aprendizaje. San Cristóbal: Universidad
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Urbano, José Yuni/Claudio. (2006 Pág.44). Técnicas para investigar.
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Vásquez, A. S. (2010). El caracter moral en la sociedad. madrid.
Vidal, J. A. (2004 Pág.88). La gestión del conocimiento como motor de la
innovación. Valencia: Universidad Jaume servei de comunicaió i
publicacions.
ANEXOS
Anexos
Instrumentos de Investigación
Formato de la encuesta
Tabla 25. Formato de la encuesta para estudiantes
Nº Pregunta
Marque según su opinión:
1=
To
talm
en
te e
n
de
sa
cu
erd
o
2=
En
de
sa
cu
erd
o
3=
Ni d
e a
cu
erd
o
ni e
n d
esa
cue
rdo
4=
De a
cu
erd
o
5=
To
talm
en
te d
e
acu
erd
o
1 ¿Considera usted que los valores morales son importantes en su aprendizaje?
2 ¿Piensa usted que los valores morales tienen beneficios en su relación social hacia los demás?
3 ¿Cree usted que los valores morales son positivos para la vida en la actualidad?
4 ¿Considera usted que los valores son parte fundamental para relacionarse con un grupo y demás personas?
5 ¿Piensa usted que la sociedades actuales necesitan los valores para su desarrollo en la socialización de los individuos?
6 ¿Cómo estudiante está de acuerdo que se realicen campañas de este tipo de temas de valores?
7 ¿Considera que se debe llevar a cabo una campaña en la escuela acerca de los valores morales?
8 ¿Está de acuerdo en la creación de volantes entre otras publicidades para dar a conocer la enseñanza de los valores morales?
9 ¿Está de acuerdo que los docentes participen en la enseñanza de valores morales?
10 ¿Está de acuerdo que se implemente la aplicación de la campaña de valores morales?
Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Tabla 26. Formato de la encuesta para Docentes
Nº Pregunta
Marque según su opinión:
1=
To
talm
en
te e
n
de
sa
cu
erd
o
2=
En
de
sa
cu
erd
o
3=
Ni d
e a
cu
erd
o
ni e
n d
esa
cue
rdo
4=
De a
cu
erd
o
5=
To
talm
en
te d
e
acu
erd
o
1 ¿Piensa usted que es necesario impartir valores a los estudiantes para que aprendan de ellas?
2 ¿Usted como educador aplica la enseñanza de valores morales en sus horas de clase?
3 ¿Considera usted que los estudiantes actualmente han perdido sus valores morales al igual que en la sociedad?
4 ¿Cree usted que los valores se han perdido no solo en las escuelas sino también en los hogares?
5 ¿Considera la implementación de una campaña publicitaria hacia los valores morales para impartirla hacia los estudiantes?
6 ¿Piensa usted que los valores se deben ejercer y e impartir en los salones de clases?
7 ¿Considera usted que se debe ejercer los valores con la utilización de publicidad y promoción?
8 ¿Considera usted como docente que los estudiantes necesitan reforzar sus valores morales actualmente?
9 ¿Considera usted la necesidad de involucrarse en la concienciación de los valores de sus estudiantes?
10 ¿Considera pertinente la aplicación e implementación de una campaña de concienciación de valores morales?
Elaborado por: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Evidencias Fotográficas
Figura 10. Encuesta a los estudiantes del plantel
Fuente: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Figura 11. Encuestas a los docentes del plantel
Fuente: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Figura 12. Firma de carta de aceptación por rectora del Plantel Educativo, MSc Ketty Flores de Rivera.
Fuente: Soledispa Soledispa Jenniffer Alexandra
Figura 13. Plantel educativo Colegio Fiscal “Leónidas García”
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