Universidad Veracruzana · comunidad universitaria de la región Poza Rica, Tuxpan asume el compromiso de mejorar la capacidad y competitividad académica, para lo cual se integran

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Región Poza Rica-Tuxpan

Propuesta de Trabajo

Ejes Estratégicos

Octubre 2009

Universidad Veracruzana

Índice

• Eje . Atención Integral Centrada en el Estudiante. Pág. 4-25

• Eje 2. Vocación Regional Departamentalización. Pág. 27-51

• Eje 3. Calidad e Innovación (Certificación y Acreditación). Pág. 53-64

• Eje 4. Calidad e Innovación Vinculación. Pág. 68-70

• Eje 5. Posgrado e Investigación. Pág. 72-78

• Eje 6. Multiculturalismo e Internacionalización. Pág. 80-101

• Eje 7. Desarrollo Regional Sustentable. Pág. 103-127

• Eje 8. Democratización, Descentralización. Pág. 129-141

• Anexo.

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Presentación

El contexto globalizado en el que se encuentra inmerso el sistema educativo plantea grandes desafíos a la educación superior, en este sentido, la comunidad universitaria de la región Poza Rica, Tuxpan asume el compromiso de mejorar la capacidad y competitividad académica, para lo cual se integran en equipos inter y multidisciplinarios con el objetivo de realizar una propuesta de trabajo tomando en cuenta los ejes rectores en congruencia con el plan general de desarrollo institucional al 2025.

Las estrategias que se plantean están encaminadas a superar los retos que la realidad regional presenta articulando la orientación académica actual haciendo hincapié en la calidad e innovación para consolidar los programas educativos.

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Atención Integral Centrada en el Estudiante:

Objetivo General

Consolidar la Formación académica integral del estudiante

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1. Salud del Estudiante

Fortalezas

• Seguro Facultativo

• Grupo CENATI–CEnDHIU

• Profesionales expertos en área de la salud.

• Infraestructura

• Examen de Salud Integral (ESI)

• Programa institucional de inclusión a estudiantes con discapacidad.

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Debilidades

• Falta de interés del estudiante en iniciar y regularizar su registro al seguro facultativo.

• Nivel de salud de los estudiantes universitarios.

• No existe una cultura ni infraestructura adecuada para la inclusión de las personas con discapacidad en la U.V.

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Oportunidades

• Establecer mecanismos de control y seguimiento de la vigencia de los

servicios de salud del estudiante.

• Conformar equipos multidisciplinarios de atención a la salud con personal de la U. V. para cada DES.

• Incluir en los PLADEAs de cada facultad programas de atención a la salud del estudiante.

• Vinculación con instituciones del sector salud.

• Implementar un programa regional que promueva la cultura de inclusión de personas con discapacidad.

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Amenazas • Incremento en enfermedades y situaciones de salud que ponen en riesgo la

formación y vida de los estudiantes.

• Incremento en ausentismo y deserción escolar.

• Bajo nivel de aprovechamiento.

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Objetivos • Promover la atención integral y el cuidado de la salud del estudiante

universitario.

Metas

• Asegurar el registro y uso del Seguro facultativo en tiempo y forma del total de estudiantes de la región en el primer periodo.

• Integrar a corto plazo un equipo multidisciplinario por DES que brinde atención a la salud del estudiante universitario y a la comunidad regional. (Programas de orientación sobre sexualidad, drogas, violencia intrafamiliar, integración a las ciudades y a las comunidades locales.)

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Metas

• Establecer una red de salud regional (U. V., SSA., ONG’s, etc.)para la difusión de programas de atención y orientación sobre problemas específicos del estudiante.

• Conocer los resultados del ESI de los estudiantes de cada por cada PE.

1. Salud del estudiante

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2. Formación Holística del Estudiante

Debilidades

• Escaso conocimiento de oportunidades institucionales para accesar a

programas académicos.

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Oportunidades

Consolidar la tutoría para apoyar la formación académica del estudiante.


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Fortalezas

• Becas

• Programa de verano con un científico.

• Tutorías


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Amenazas

• Mínima participación de la región en programas de formación para la

investigación.

• Ausentismo, bajo rendimiento escolar y deserción


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Objetivos

• Contribuir la Formación académica integral del estudiante

Metas

• Lograr una formación holística al 100 % de los estudiantes de la Región.


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3. Desarrollo Cultural

Fortalezas

• Dirección general de difusión cultural

• E. E. del área electiva que permiten desarrollar actividades culturales.

• Área Académica de Artes.

• Coordinación de Deportes en la Región

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Debilidades

• Escaso interés y recursos de los estudiantes para participar en actividades culturales.

• Insuficiente infraestructura.

• Incentivos para promover la participación.


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Oportunidades

• Apertura en la región de Experiencias Educativas del Área Electiva

intersemestrales relacionadas con la cultura.

• Gestionar un programa de eventos culturales en la región

• Descentralizar la gestión a nivel local para el desarrollo de actividades culturales.

• Crear becas deportivas para formar equipos regionales.


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Amenazas

• Escasa participación de la Comunidad Universitaria en eventos culturales

• Escasa participación de alumnos en eventos deportivos .


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Objetivo

• Impulsar el desarrollo cultural de la Comunidad estudiantil.

• Incrementar la participación en eventos deportivos locales, estatales y nacionales.

Metas

• Lograr la participación de un 80% de la comunidad estudiantil de la región en eventos culturales

• Lograr que al menos 2 quipos la participen en eventos deportivos anuales.


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4. Orientación Educativa

Fortalezas

• Se cuenta con una base de datos sobre perfil de ingreso de sus estudiantes

• Plataforma tecnológica

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Debilidades

• Escaso conocimiento de los estudiantes sobre su perfil de estilos de aprendizaje y condiciones como estudiantes

• Desconocimiento sobre real vocación profesional

• Inseguridad e incertidumbre para continuar con la carrera elegida


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Oportunidades

• Proporcionar orientación vocacional a los estudiantes del nivel medio que lo requieran para que realicen una adecuada toma de decisiones al elegir la carrera profesional

• Ofrecer información Profesiográfica de manera permanente a los estudiantes y padres de familia en cada una de las DES de la Región.


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Amenazas

• Los estudiantes al no encontrar que sus expectativas se cumplan opten por

otra Carrera y/o IES.


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Objetivos

• Afianzar y fortalecer la vocación profesional de los estudiantes de la

región.

Metas

• Crear un portal web interactivo de orientación escolar y de orientación vocacional así como información Profesiográfica a corto plazo.


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Vocación Regional Departamentalización

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Fortalezas

• Se cuenta con los planes de desarrollo regional que definen las características de la economía regional.

• Se cuenta con un diagnóstico regional, interno y externo.

• Se ha realizado un análisis FODA que ha determinado posibles ejes de desarrollo.

• Se cuenta con personal en constante actualización.

• El uso de la TIC´s

• El 100 % de los PE de la Región se han integrado al MEIF.

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Debilidades

• Es necesario involucrar a los diferentes sectores; productivo, público y social y a la comunidad universitaria regional para su enriquecimiento.

• Escasa investigación que impacte en el desarrollo regional por parte de los CA.

• Escasa vinculación con los sectores empleadores para atender las necesidades de formación.

• La amplia carga de trabajo de los académicos.

• No se ha definido el proyecto de departamentalización.


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Oportunidades

• La participación institucional en las actividades económicas de desarrollo regional: Aceite terciario del Golfo, la autopista México- Tuxpan, turismo, agricultura y ganadería.

• Aprovechamiento de la diversidad cultural de la región.

• La vinculación de la docencia y la investigación

• Fortalecer la cultura de la calidad.

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Amenazas

• La participación de otras IES en la formación profesional acorde a las necesidades de los sectores.

• La dependencia académica de las decisiones políticas y financieras.

• La política económica; (crisis y recesión)

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Objetivos

Vincular las actividades académicas con la vocación regional. Formando profesionales que impacten en el desarrollo económico regional en el marco de la sustentabilidad.

Metas

• Determinar los indicadores de desarrollo social y económico.

• Definir el proyecto de departamentalización acorde con la vocación regional.

• Identificar los departamentos que sustenten la actividad académica.

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Proyecto Aula

Fortalezas

• Contar un grupo de academicos comprometidos y capacitados (G1)

• Disponibilidad de los académicos (G2)

• Académicos con experiencia profesional

• Asesoría externa (grupo Acet)

• No perdida de clases

• Mejor utilización de la infraestructura (salones de clase)

34

Debilidades

• Laboratorios de computo

• Implementación tecnológica para profesores.

• Mejorar la conectividad de la red

• Falta de capacitación para el uso de la TICs (uso de la plataforma Eminus, construcción de Web-blogs)

• Falta de capacitación para ser docente virtual

• Cambio actitudinal de los académicos (resistencia al cambio)

• Maestros con excesivas comisiones

• Dificultad par al documentación de la EE (sistematización de la experiencia docente)

Proyecto Aula

35

Oportunidades • Replica de impacto del proyecto a todos los academicos de la UV

• Formación de alumnos con estándares nacionales e internacionales

• Optimización de tiempos y recursos

• Homologación de planes y programas a nivel internacional

• Reforzar la formación en competencias que requiere el mercado profesional

• Vinculación de la investigación y el uso de las Tics

Proyecto Aula

36

Amenazas

• La resistencia al cambio

• Cambios en las politicas gubernamentales

• La legislación Universitaria

• Incompatibilidad en la estructura institucional para la implementacion de un modelo semivirtual.

Proyecto Aula

37

Objetivo

Formación de académicos críticos y reflexivos de su practica docente para formar alumnos responsables de su propio aprendizaje que respondan a las necesidades del entorno, con la incorporación de los conceptos de pensamiento complejo, investigación y uso de la TIC´s.

Metas

• Grupo G1 terminar su fase de replica

• Grupo G2 hacer su planeación, replicar y cumplir como facilitadores del grupo G3

Proyecto Aula

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Cultura de la Calidad y la Innovación.

Fortalezas

• Se cuenta con los recursos humanos disponibles para llevar a cabo procesos de calidad.

• Se cuenta con el apoyo institucional para realizar procesos de calidad.

• Los estudiantes son potencialmente participativos en los procesos de calidad.

• Los alumnos son creativos y reflexivos de sus procesos de formación.

• Se cuenta con la plataforma tecnológica.

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Debilidades

• Es necesario innovar la práctica docente.

• No se cuenta con una infraestructura tecnológica suficiente que permita procesos docentes de calidad.

• Es necesario socializar los programas de calidad institucionales y darles continuidad.

• No existe la cultura de calidad. (planeación, seguimiento y evaluación de los procesos académicos)

• Existen problemas de tipo laboral que impiden que los Centros de Cómputo cumplan con los horarios requeridos en docencia.

• Se requiere capacitación en cultura de calidad.

• Falta de articulación entre las distintas entidades de la Institución.


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Oportunidades

• Evaluación de los procesos académicos para mejorar su calidad.

• Generar un programa de cultura de calidad, que se implemente gradualmente, que incorpore a profesores, alumnos, directivos y administrativos.


41

Amenazas

• El no acceder a recursos financieros federales.

• No ser competitivo con otras IES.

• No participar en el desarrollo regional.

• Las necesidades profesionales del entorno podrían rebasar las posibilidades de formación profesional que ofrece la institución.

• Pérdida de pertinencia y credibilidad.


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Objetivos

Asumir por la comunidad universitaria que la calidad es un compromiso de la práctica rutinaria.

Metas

• Implementar un programa de formación en cultura de calidad.

• Establecer los estándares y mecanismos que permitan medir las calidad y darle seguimiento a los procesos.

Cultura de la Calidad y la Innovación

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Observatorios Urbanos

Fortalezas

• Se cuenta con recursos humanos disponibles.

• La información que manejan es confiable y actual.

• Se manejan las TIC´s para la distribución de la información.

• Se apoya eficientemente el diseño y elaboración de proyectos.

• Se favorece que se cumpla con la normatividad pública vigente en las diferentes áreas.

• Existe un Convenio de colaboración entre Gobierno del estado, la ONU y la Universidad Veracruzana para su implementación.

44

Debilidades

• Falta de continuidad a los proyectos.

• Es necesario la formación de especialistas en temas de desarrollo en distintos sectores de la economía y social.

• Falta de equipamiento en software y hardware.

• Es necesario un programa de formación de expertos en el manejo de información cartográfica.


45

Oportunidades

• La participación institucional en el desarrollo regional en los ámbitos urbano, social, salud, económico, productivo, ambiental, etc.

• Proporcionar servicios a los sectores público, social y productivo.

• Participar en el diseño de planes de trabajo institucional y del sector público.

• Construir una base de datos cartográfica, y documental de la región en los ámbitos urbano, social, salud, económico, productivo, ambiental, etc.

• Brindar servicios a las dependencias estatales y municipales.

• Generar información para los programas de los diferentes LGAC de los CA.


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Amenazas

• El apoyo a proyectos de desarrollo regional son implementados por otras instituciones.

• Cambio en las políticas públicas e interna-cionales.


47

Objetivos

• Diseñar e implementar el programa de trabajo del Observatorio.

• Implementar programas de capacitación a los académicos y alumnos responsables d elas funciones del observatorio.

• Adquisición del equipo y software para el funcionamiento del mismo.

Metas

• Firmar convenios con las instituciones municipales, estatales y federales.

• Dotar de información a los diferentes programas académicos para sus proyectos de investigación.


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Vocación Regional. Departamentalización

Fortalezas Debilidades Oportunidades Amenazas

Se cuenta con los planes de desarrollo regional que definen las características de la economía regional.

Se cuenta con un diagnóstico regional, interno y externo.

Se ha realizado un análisis FODA que ha determinado posibles ejes de desarrollo.

Se cuenta con personal en constante actualización.

El uso de la TIC´s

El 100 % de los PE de la Región se han integrado al MEIF.

Es necesario involucrar a los diferentes sectores; productivo, público y social y a la comunidad universitaria regional para su enriquecimiento.

Escasa investigación que impacte en el desarrollo regional por parte de los CA.

Escasa vinculación con los sectores empleadores para atender las necesidades de formación.

La amplia carga de trabajo de los académicos.

No se ha definido el proyecto de departamentalización

La participación institucional en las actividades económicas de desarrollo regional: Aceite terciario del Golfo, la autopista México- Tuxpan, turismo, agricultura y ganadería.

Aprovechamiento de la diversidad cultural de la región.

La vinculación de la docencia y la investigación

Fortalecer la cultura de la calidad.

La participación de otras IES en la formación profesional acorde a las necesidades de los sectores.

La dependencia académica de las decisiones políticas y financieras.

La política económica; (crisis y recesión)

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Proyecto Aula


Contar un grupo de académicos comprometidos y capacitados (G1)

Disponibilidad de los académicos (G2)

Académicos con experiencia profesional

Asesoría externa (grupo Acet)

No perdida de clases

Mejor utilización de la infraestructura (salones de clase)

Laboratorios de cómputo

Implementación tecnológica para profesores.

Mejorar la conectividad de la red

Falta de capacitación para el uso de la TICs (uso de la plataforma Eminus, construcción de Web-blogs)

Falta de capacitación para ser docente virtual

Cambio actitudinal de los académicos (resistencia al cambio)

Maestros con excesivas comisiones

Dificultad par al documentación de la EE (sistematización de la experiencia docente)

Replica de impacto del proyecto a todos los académicos de la UV

Formación de alumnos con estándares nacionales e internacionales

Optimización de tiempos y recursos

Homologación de planes y programas a nivel internacional

Reforzar la formación en competencias que requiere el mercado profesional

Vinculación de la investigación y el uso de las Tics

La resistencia al cambio

Cambios en las políticas gubernamentales

La legislación Universitaria

Incompatibilidad en la estructura institucional para la implementación de un modelo semivirtual.

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Se cuenta con recursos humanos disponibles.

La información que manejan es confiable y actual.

Se manejan las TIC´s para la distribución de la información.

Se apoya eficientemente el diseño y elaboración de proyectos.

Se favorece que se cumpla con la normatividad pública vigente en las diferentes áreas.

Existe un Convenio de colaboración entre Gobierno del estado, la ONU y la Universidad Veracruzana para su implementación.

Falta de continuidad a los proyectos.

Es necesario la formación de especialistas en temas de desarrollo en distintos sectores de la economía y social.

Falta de equipamiento en software y hardware.

Es necesario un programa de formación de expertos en el manejo de información cartográfica.

La participación institucional en el desarrollo regional en los ámbitos urbano, social, salud, económico, productivo, ambiental, etc.

Proporcionar servicios a los sectores público, social y productivo.

Participar en el diseño de planes de trabajo institucional y del sector público.

Construir una base de datos cartográfica, y documental de la región en los ámbitos urbano, social, salud, económico, productivo, ambiental, etc.

Brindar servicios a las dependencias estatales y municipales.

Generar información para los programas de los diferentes LGAC de los CA.

El apoyo a proyectos de desarrollo regional son implementados por otras instituciones.

Cambio en las políticas públicas e internacionales.

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Objetivos y Metas

Objetivos Metas Acciones

VOCACIÓN REGIONAL Y DEPARTAMEN-TALIZACIÓN

Vincular las actividades académicas con la vocación regional. Formando profesionales que impacten en el desarrollo económico regional en el marco de la sustentabilidad.

Determinar los indicadores de desarrollo social y económico.

Definir el proyecto de departamentalización acorde con la vocación regional.

Identificar los departamentos que sustenten la actividad académica.

Integrar equipo de trabajo.

Enlazar la vocación regional con el proyecto de departamentalización.

PROYECTO AULA

Formación de académicos críticos y reflexivos de su practica docente para formar alumnos responsables de su propio aprendizaje que respondan a las necesidades del entorno, con la incorporación de los conceptos de pensamiento complejo, investigación y uso de la

TIC´s.

Grupo G1 terminar su fase de replica

Grupo G2 hacer su planeación, replicar y cumplir como facilitadores del grupo G3

Dinamizar el proceso de replica del modelo Proyecto aula.

OBSERVATO-RIOS URBANOS

Diseñar e implementar el programa de trabajo del Observatorio.

Implementar programas de capacitación a los académicos y alumnos responsables d elas funciones del observatorio.

Adquisición del equipo y software para el funcionamiento del mismo

Firmar convenios con las instituciones municipales, estatales y federales.

Dotar de información a los diferentes programas académicos para sus proyectos de investigación.

Integrar mayor cantidad de académicos a los observatorios.

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Calidad e Innovación (Certificación y Acreditación)

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Personal Académico

Problemática Objetivos Metas

Alta relación Alumno/PTC Incrementar el N° de PTC Alcanzar el N° de PTC

recomendados por los

organismos acreditadores

Pocos profesores Perfil

PROMEP (24.4%)

Incrementar el N° de PTC con

perfil PROMEP

Incremento de 20% de PTC por

Entidad Académica con perfil

PROMEP (2010)

Solamente hay un Profesor SNI

que corresponde a un 2%

Incrementar el N° de PTC con

perfil SNI

Incremento de 20% de PTC por

Entidad Académica con perfil

PROMEP (2012)

24% de PTC con producción

científica

Incrementar la Producción

Científica de los PTC

Elevar al 50% el número de PTC

con producción científica

55


4 CA en formación AT

3 CA con registro SEP

1 CA en C. Salud

Alcanzar el nivel en consolidación

de los CA

2 CA en Consolidación en 2012

Alto porcentaje de profesores sin

estudios de posgrado

Incrementar el Número de

profesores con el grado mínimo

Incremento del 20% de la Plantilla

con posgrado

Personal Académico

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CURRICULA


Los Programas de las

experiencias educativas no

operan en sus totalidad con el

enfoque de competencias

Consolidar las reformas de

segunda generación del MEIF

Operación al 2011 el 100% de los

PE según las reformas de

segunda generación del MEIF

57

Servicios Institucionales

Para el Aprendizaje


El Programa de tutorías no opera

al 100%

Mejorar la operación del sistema

de Tutorías

Consolidación del SIT en todos

los PE de la DES

58

Alumnos


Eficiencia terminal por debajo de

la Media nacional

Elevar la eficiencia terminal 60 % de eficiencia terminal en el

2011.

Deserción por arriba de la Media

nacional

Disminuir la deserción 10 % de deserción en el 2011

Baja participación de estudiantes

en proyectos de investigación

Incrementar la participación de

estudiantes en proyectos de

investigación

5 % de estudiantes participando

en proyectos de investigación

59

Investigación


LGAC definidas en los

Programas Educativos son

escasamente cultivadas

Cultivar las LGAC de cada PE 10 % de LGAC’s cultivadas en

cada PE al 2012

Solamente el 24.4% de los

profesores tiene producción

científica

Promover la producción científica

entre los profesores de los PE

30% de los profesores con

producción científica en 2011

60

Vinculación


Las actividades de vinculación

que se realizan casi no se

documentan

Documentar las actividades de

vinculación que se realizan en

cada PE

100 % de actividades de

vinculación documentadas al

2010

Las actividades de vinculación no

tienen en gran medida convenio

de vinculación formal

Formalizar mediante convenios

los proyectos y/o actividades de

vinculación de cada PE

100 % de actividades de

vinculación formalizadas al 2010

61

Legislación


No se ha actualizado totalmente

la legislación interna de las

entidades académicas

Participar en la actualización de la

legislación interna de los PE

Tener actualizada la

reglamentación interna de los PE

al 2010

62

Conducción Académica

Administrativa


Falta consolidación de los

Cuerpos Colegiados en

actividades académicas

Consolidar la participación activa

de los cuerpos colegiados en las

Actividades académicas de cada

PE

Operación de los cuerpos

colegiados al 100% en 2010

como órganos de consulta y

planeación académica.

63

Proceso de Planeación

y Evaluación


Falta seguimiento y evaluación de

las actividades establecidas en

el PLADEA y el PEV

Impulsar las actividades de

seguimiento y evaluación

establecidas por cada PE

Seguimiento y evaluación al

100% de los PLADEA’s y PEV’s

de cada PE al 2010.

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Infraestructura física académica

insuficiente para el desarrollo de

los PE

Gestionar la construcción de la

infraestructura física académica

necesaria.

Tener el 50 % de la

infraestructura necesaria de

acuerdo a la matrícula de los PE

Infraestructura física de soporte

rebasada por el crecimiento de

los PE

Gestionar la construcción de la

infraestructura física de soporte

necesaria.

Tener el 50 % de la

infraestructura necesaria de

acuerdo a la matrícula de los PE

Infraestructura

65


Equipo de computo

obsoleto/insuficiente para la

atención de los alumnos

Mejorar el equipamiento de los

centros de cómputo

Alcanzar el número de equipos de

cómputo por alumno según

criterios de COPAES

Centralización administrativa y

financiera

Coadyuvar en el proceso de

descentralización

Participar en el 100% de las

actividades que impulsen la

descentralización

Infraestructura

66

67

Calidad e Innovación

Programa de trabajo 2009-2013

Vinculación con los sectores

68

“Las universidades públicas mexicanas nos hemos empeñado en convencer a los más importantes actores políticos del país de la necesidad vital de establecer a la educación pública superior como una prioridad tanto para enfrentar la crisis económica actual como para encarar con éxito los retos inmediatos del desarrollo nacional” Raúl Arias Lovillo

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Objetivos

• Reconstruir los programas de vinculación en el norte de Veracruz.

• Promover convenios de vinculación académica, social y con los sectores público y productivo.

• Dar seguimiento a las acciones de vinculación generadas por docentes y alumnos de los diferentes PE de la UV.

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Metas al 2013

• Incrementar en un 30% las acciones de vinculación de la UV en la región.

• Creación 20% de redes de vinculación entre sociedad y UV coordinadas desde la academia.

• Reconocimiento de la sociedad a las acciones de vinculación emprendidas por la UV.

71

72

Posgrado e Investigación

73

Fortalezas

1.Prestigio de la Universidad Veracruzana

2.Gran número de profesores con posgrado

3.Infraestructura disponible

4.Profesores con Tiempo Completo

5.Buena Vinculación con los sectores

6.Apoyo a proyectos de investigación por parte de la UV

7.Programa de movilidad existente

8.Los PE de la región constituyen una fuente importante de estudiantes para el postgrado

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1. Un solo cuerpo académico consolidado

2. Bajo número de proyectos de investigación con financiamiento externo

3. Las LGAC no están bien definidas

4. Falta de material bibliográfico

5. Bajo número de profesores con perfil deseable PROMEP

6. Bajo número de profesores con membresía SIN

7. Falta de producción académica en revistas indexadas con arbitraje de un gran número de profesores

8. Falta de laboratorios e infraestructura para desarrollar investigación

9. Falta de presupuesto propio para el postgrado

10. Centralismo

Debilidades

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1. Prestigio académico de la Universidad Veracruzana

2. Gran número de egresados de los PE de licenciatura en la región

3. Suficiente planta académica para formación de núcleos básicos de los PE de posgrado.

4. Escasa oferta de posgrados del área disciplinar

5. Escasa oferta de posgrados incorporados al PNP

6. Disponibilidad de recursos nacionales de apoyo al posgrado

Oportunidades

76

1. Instalación creciente de IES que ofertan posgrados de dudosa calidad o/o que carecen de registro.

2. Incorporación a campos laborales temporales flotantes que fungen como distractores

3. Creciente oferta a nivel nacional de posgrados de calidad que ofrecen becas de CONACYT.

4. Conformismo laboral y ausencia de compromiso institucional

Amenazas

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•. Objetivo Meta Acción

Incrementar el número de posgrados

Contar con al menos 3 posgrados de calidad para el 2013

Conformar núcleos básicos de acuerdo a los requerimientos de CONACYT

Mostrar grado de Avance de los CA Consolidar al menos 2 CA más Rediseñar la estructura de los CA

Registrar ante PROMEP los CA Que todos los CA se registren ante PROMEP

Atender las convocatorias PROMEP

Consolidar los programas de movilidad de académicos y estudiantes

Que todos los posgrados cuenten con movilidad

Atender las convocatorias internas y externas

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•.

Objetivo Meta Acción

Fortalecer la infraestructura para el desarrollo de la investigación

Que todos los posgrados cuenten con proyectos de investigación con recursos externos

Fomentar la participación en convocatorias externas.

Fortalecimiento de la planta académica de acuerdo a áreas de oportunidad de cada programa educativo.

Incorporación de un PTC/año/programa educativo utilizando los programas de repatriación

Participación en las convocatorias de repatriación.

Considerar el posgrado en cada entidad educativa.

Que se incluyan posgrados en las Facultades de la región

Incluir el posgrado en el PLADEA de cada Dependencia.

79

80

Multiculturalismo e Internacionalización

81

Eje 5

Multiculturalismo e

Internacionalización

Los temas fundamentales del multiculturalismo y de la internacionalización están ocupando un lugar en la academia y son relevantes para el desarrollo de programas educativos, de investigación y extensión

El estado de Veracruz se caracteriza por su enorme pluralidad cultural y esta fortaleza debe orientar los programas institucionales para reconocernos localmente diversos y proyectarnos hacia el exterior

Fortalecimiento de la UVI,

La investigación sobre las enormes potencialidades que ofrecen los saberes tradicionales y los programas de vinculación universitaria.

Articular programas institucionales que orienten las acciones asociadas a la internacionalización, que resuelva obstáculos y resistencias para incorporar la visión internacional en la gestión institucional

Propiciar la reforma de funciones y procesos que propicien la cultura de la internacionalización.

82

Multiculturalismo

Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

Investigación Existen investigaciones en los diversos programas de la región (UV-Facultades y UVI).

Generar investigaciones con enfoque intercultural para la elaboración de un diagnóstico para el impulso de programas académicos regionales. Difundir y socializar los contenidos.

No hay LGAC constituidas a nivel regional. Se desconocen investigaciones de estudios multiculturales e interculturales de Poza Rica-Tuxpan.

Pocos recursos institucionales para el desarrollo de las investigaciones.

83

Multiculturalismo


Investigación Hay personal con formación profesional en investigación y especialistas en estudios multi e interculturales.

Difundir y socializar los contenidos. La creación de redes para compartir lazos de trabajo. Consolidar cuerpos de trabajo de investigadores docentes y estudiantil. Generar investigación relacionada con los programas que impulsan los ejes del plan de desarrollo de la UV.

Carencia de espacios académicos para formular resultados de las investigaciones. Distribución social del conocimiento. Carencia de redes para comunicar lo que se hace.

Pocos recursos institucionales para el desarrollo de las investigaciones.

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Multiculturalismo


Docencia Se cuenta con docentes en formación en estudios multiculturales e interculturales de la Unidad de Enlace Académica (UEA) regional de la DUVI. Para la formación docente y estudiantes.

ampliar la oferta AFEL sobre estudios multi e interculturales.

Bajo porcentaje de trabajo académico sobre docencia con enfoque intercultural.

Las políticas presupuestales en la designación de recursos institucionales para operar programas.

85

Multiculturalismo


Docencia

Infraestructura para el desarrollo de las actividades.

Oferta de cursos, talleres o diplomados para docentes bajo la línea del enfoque intercultural y trasdiscipinarios–docentes y tutores.

No se visualiza un trabajo docente con enfoque intercultural y transdiciplinario.

Las políticas presupuestales en la designación de recursos institucionales para operar programas.

Creación de una red de académicos con disponibilidad para colaborar.

Se desconoce la oferta de experiencias educativas que son afines a los temas multiculturalismo e internacionalización.

Sensibilización para el uso, formación y aplicación de las TIC´s.

86

Multiculturalismo


Vinculación Labor comunitaria.

Movilidad entre DES

Relaciones Interinstitucionales no formalizadas en acuerdos o convenios.

Depende de la Asignación de presupuestos.

Vínculos con instituciones educativas, gubernamentales y privadas.

Diversificar espacios de aprendizaje con actividades extra-aula de los saberes locales con actores claves de la región Poza Rica-Tuxpan.

Baja articulación entre cada una de las funciones sustantivas -investigación, docencia, vinculación y difusión- de la Universidad Veracruzana.

87

Multiculturalismo


Difusión Se cuenta con la plataforma UV.

Movilidad entre DES

Existe poca participación para la publicación de los estudios multiculturales.

Depende de la Asignación de presupuestos.

Revistas electrónicas.

Generar espacios de colaboración y difusión de investigadores con las DES a partir de las necesidades que estas mismas manifiestan.

Revistas indexadas.

88

Objetivos, Metas y Acciones

89

Multiculturalismo


Investigación

Impulsar investigaciones regionales con enfoque multi e intercultural.

Conformar LGAC con enfoque intercultural en la región Poza Rica –Tuxpan. Producir investigaciones de la región articuladas a los ejes rectores de la UV.

Visibilizar investigaciones de la región afines al multiculturalismo y a la construcción de enfoque intercultural. Generar y/o asesorar investigaciones con enfoque intercultural relacionadas con los programas que apuntalan los ejes transversales de la UV mediante cursos seminarios, talleres tutorías.

90

Multiculturalismo


Investigación

Propiciar la participación de los académicos y estudiantes de la región a las investigaciones.

Enriquecer trabajos de investigación de docentes y discentes.

Promover un dialogo de saberes entre los estudios multi e interculturales con Experiencias de las DES a partir de Insertar a docentes y académicos a los procesos de investigación.

91

Multiculturalismo


Investigación

Difundir y socializar los contenidos.

Constituir una red regional de investigadores.

Involucrar a los especialistas regionales sobre estudios multi e interculturales en la región de Poza Rica-Tuxpan. Establecer relaciones con redes ya consolidadas. Generar espacios de devolución y dialogo de saberes sobre los procesos resultados de las investigaciones entre académicos y actores claves.

92

Multiculturalismo


Docencia

Contribuir a la formación continua de cuerpos académicos sobre docencia con enfoque intercultural.

Diseño de un programa para educación para formación docente desde una perspectiva multi e intercultural Para las DES.

Generar espacios de formación académica y estudiantil que permita la movilidad de estudiantes entre DES y UVI´s. Taller de Estrategias Didácticas con Enfoque Intercultural. Foro Regional con estudiantes y académicos sobre Estudios Multicullturales e Interculturales.

93

Multiculturalismo


Docencia

Formar tutores con enfoque intercultural.

Diplomado y curso con enfoque Intercultural para concientizar a los tutores. Que cada DES implemente una estrategias de atención a los estudiantes desde un enfoque intercultural.

Brindar curso de tutorías con enfoque intercultural. Brindar asesorías desde un enfoque intercultural e integral a los programas de tutorías de las DES.

94

Multiculturalismo


Docencia

Favorecer la eficiencia terminal de los estudiantes indígenas de la región a través de tutorías.

Ofertar tutorías pertinente a la región Poza Rica- Tuxpan para la atención de estudiantes indígenas.

Difundir y operar el programa de tutorías pertinente en la región Poza Rica- Tuxpan con enfoque intercultural.

95

Multiculturalismo


Difusión Promover actividades que impulsan el eje del multiculturalismo e internacionalización de la región.

Tener presencia del eje e través de los medios de comunicación.

Ampliar la cobertura de difusión de los programas y servicios de la Universidad Veracruzana. Promover a través del arte la difusión del programa de multiculturalismo e internacionalización.


Fortalezas

• Existe mayor sensibilidad para la movilización estudiantil y académica.

• Tenemos un modelo educativo flexible basado en competencias.

• Cursos para el dominio del ingles en el plan de estudios.

• Se cuenta con Centro de idiomas y USBI.

• Antecedentes de formación extranjera en la región.

• Se cuenta con acceso a Internet y a bases de datos

• El MEIF permite la actualización constante de acuerdo al estado del arte.

• Las reglas de ingreso permiten la contratación de personal con perfil

internacional.

• Disposición para participar del Personal Académico y Directivo


Oportunidades

• Prácticas en organizaciones de proyección internacional.

• Incorporar la innovación educativa en el proceso de enseñanza aprendizaje.

• Desarrollar las capacidades para comprender, integrarse, colaborar y liderar en

escenarios internacionales.

• Buscar la acreditación de los programas a nivel nacional e internacional.

• Propiciar la movilidad académica y estudiantil internacional.

• Fortalecer la participación de estudiantes extranjeros en las DES en la

Región.

• Acceso a fondos internacionales


Debilidades • Las EE´s no promueven el uso del inglés.

• Bajo índice en la acreditación de programas educativos internacionales.

• Predominio de docentes monolingües.

• Documentos expedidos sólo en español (Título, diploma)

• El título expedido no contempla información adicional como: grado de dominio

del inglés, acreditación del programa educativo y/o de la Institución, entre otros).

• No se cuenta con un esquema para continuación en posgrado.

• Escasa incorporación de la innovación educativa.

• Escasa investigación de impacto y colaboración internacional

• Escasa experiencia profesional y académica internacional

• No se propicia la comunicación en lenguas extranjeras

• No se fomenta el Intercambio académico internacional


Amenazas

• Pérdida de la identidad cultural.

• Cambio de las políticas institucionales para la movilidad internacional.

• Reducción del presupuesto federal que impide la realización de nuevos

proyectos


Objetivo General

Incorporar la visión internacional en las funciones sustantivas de docencia,

investigación, gestión, vinculación y extensión de los servicios.

• Crear una oficina para la Internacionalización.

• Organizar un equipo de trabajo que defina o adopte indicadores para valorar la

dimensión internacional de los programas educativos y proporcione asesoría para

realizar las autoevaluaciones.

• Implementar un programa de trabajo para la atención de los indicadores que no

se cumplen, detectados en la autoevaluación.

Objetivos Específicos


Metas

• Realizar la autoevaluación de la dimensión internacional de todos los

programas educativos en la Región.

• Que todas las Facultades cuenten con un Plan de trabajo para obtener el

reconocimiento de calidad internacional de sus Programas Educativos

• Lograr el reconocimiento de calidad internacional de un programa educativo

por cada DES.

102

103

Propuesta Para el Desarrollo

Regional Sostenible

Universidad Veracruzana Región Poza Rica-Tuxpan

104

Los indicadores para medir la sustentabilidad en las Universidades se distribuyen en 4 ejes:

• Educación

• Investigación

• Extensión y Vinculación

• Administración

105

Objetivo General

Fomentar la cultura de la sostenibilidad interna y externa en la Región Poza Rica Tuxpan para atender problemas socioculturales, ambientales, económicos y éticos a través de las funciones de docencia, investigación, extensión y vinculación.

106

Objetivos Particulares

• Promover la incorporación de la dimensión ambiental y de sustentabilidad al entorno curricular de los programas educativos, de acuerdo a las reformas de la segunda generación del MEIF.

• Vincular proyectos multidisciplinarios de los cuerpos académicos de la región mediante eventos de difusión.

107

• Fortalecer alianzas con el sector educativo, social, civil, gubernamental y empresarial mediante convenios, prestación de servicios, apoyos comunitarios , capacitación y eventos.

• Proponer acciones que armonicen la legislación universitaria con prácticas sustentables.

Objetivos

108

Fortalezas Debilidades Oportunidades Amenazas Acciones Metas Pladea s que consideran a la sustentabilidad como eje transversal

Transversalidad presente solo en pe afines al ambiente.

Empleadores bajo esquemas operativos integrados a la sustentabilidad.

IES A nivel regional con diseño curricular en la sustentabilidad. (Competitividad)

Realizar la revisión de los planes de estudio de cada uno de los programas educativos

Lograr el 100% del rediseño de los planes de estudio con enfoque sustentable (corto plazo 2010)

Programa de educación continua con algunos temas ambientales.

Cursos eventuales con temática ambiental y sustentabilidad.

Interés empresarial y social por capacitación y certificación en estas temáticas.

Oferta de otras ies y empresas regionales en estas temáticas.

Proponer a educación continua cursos que aborden temáticas ambiéntales y de sustentabilidad

Cursos de educación continua con temática ambiental y de sustentabilidad (Corto plazo 2010)

Programa de formación de académicos (ProFA) .

Solo oferta cursos con temáticas socio-culturales y de actualización pedagógica en la región.

Posibilidad de proponer en el ProFA proyectos de cursos de capacitación y actualización.

Oferta de capacitación sobre sustentabilidad desvinculada de una política institucional.

Incorporar la sustentabilidad como un eje transversal en los programas de las experiencias educativas de los pe.

ProFA con relación de cursos con temáticas socioculturales, económicas, ambientales y éticos (corto plazo 2010)

Plataforma para ofertar las modalidades alternativas: abierta, a distancia y virtual.

No se ofrecen diplomados, licenciaturas y posgrados bajo estas modalidades.

Demanda social para formación de recursos humanos .

Existencia de pe de otras IES que ofrecen oportunidades de formación alternativas.

Hacer el diseño curricular para la creación de los programas de diplomado y posgrado en sustentabilidad

Diplomados y posgrado con algún esquemas de modalidad alternativa (Mediano plazo 2012)

Nuevos planes de estudio en temáticas ambientales y de sustentabilidad.

Enfoque de formación solo al área de competencia y no de manera integral.

Interés de profesionistas por cursar especialidades y posgrados.

Posibilidad de oferta de posgrado para otras ies de la región.

Hacer el diseño curricular para la creación de programas de posgrado

Creación de dos posgrados enfocados a la sostenibilidad (mediano plazo 2012)

Participación de docentes y alumnos en iniciativas y acciones ambientales y de sustentabilidad.

Participación de aislada y eventual. No se cuenta con un programa.

Demanda social en la región. La participación puede ser conducida hacia otros fines particulares y de grupo.

Diseñar un programa sobre iniciativas que fomente la participación de académicos y alumnos

Programa de participación estudiantil y de docentes en iniciativas ambientales (mediano plazo 2011)

Educación

109

Fortalezas Debilidades Oportunidades Amenazas Acciones Metas Grupos de investigación multidisciplinarios integrados a redes con otras ies nacionales y extranjeras.

Algunos grupos de investigación multidisciplinarios contemplan temáticas referentes a la agenda 21 y de manera desarticulada.

Financiamiento oficial para la integración de redes colaborativas que desarrollen proyectos relativos al ambiente y la sustentabilidad.

IES externa mas competitivas para generar recursos externos para sus grupos de investigación.

Fomentar el establecimiento de programas multidisciplinarios acordes al perfil y características institucionales para desarrollar proyectos de investigación en materia de educación ambiental y sostenibilidad que se vinculen con la problemática regional y local.

Programas multidisciplinarios en materia de educación ambiental y sostenibilidad. (Corto plazo 2010)

Los grupos de investigación con líneas de investigación y objetivos que integran la formación de recursos humanos de calidad.

Algunas líneas de investigación con relación y aporte de conocimientos generados hacia los posgrados.

Posibilidad de incorporarse a redes colaborativas para la incorporación de líneas de investigación a los posgrados.

Integran redes colaborativas bajo sus perspectivas y fines sustantivos en otras IES.

Sensibilizar a los miembros de los cuerpos académicos a traves de talleres o cursos con temáticas relativas a la sustentabilidad.

Lograr que las LGAC’s colaboren en la solución de problemas socioculturales. Económicos, ambientales y éticos, diagnosticados para la región (Mediano plazo 2012)

La universidad intercultural (UVI) y los centro de las artes.

Los conocimientos generados en las UVI´s regionales no

se integran a las des para el conocimiento, protección y promoción de la cultura

Vinculación con otras instancias académicas y sociales que realizan investigación socio-cultural

La investigación socio-cultural politizada en el ámbito de las comunidades regionales

Integración entre las des y las UVI´s

con la finalidad de crear un programa regional de investigación y protección de la cultura

Programa de integración y promoción de conocimiento cultural regional (Corto plazo 2010)

Investigación

.

110

Difusión y Extensión

Fortalezas Debilidades Oportunidades Amenazas Acciones Metas Diversos medios masivos de comunicación y de producción editorial.

Falta de participación y desconocimiento de la comunidad universitaria de los medios masivos de comunicación

Interés por parte de la sociedad sobre temas ambientales y de sustentabilidad.

Difusión de la IES de la región de sus actividades.

Impulsar el intercambio de experiencia en los sectores educativos sociales, productivos así como organismos públicos y gobiernos municipales para promover el desarrollo de proyectos productivos y desarrollo tecnológico en temas vinculados con la sustentabilidad.

Organizar 4 eventos regionales congresos, concursos , ferias para difundir y fortalecer las alianzas con los sectores. (mediano plazo 2011).

Programas de extensión (casas de la universidad, brigadas universitarias, etc.)

Los programas no abordan suficientemente los temas ambientales y de sustentabilidad.

Interés y demanda de la sociedad por conocer los servicios de la UV transferencia de los conocimientos sobre ambiente y sustentabilidad.

Negativa participación colaborativa con otras instituciones de diversos sectores (publico, privado, ONG´s, etc.)

El servicio social dentro de la currícula de cada pe de la IES

El enfoque del servicio social sin adecuar a la problemática ambiental y de sustentabilidad.

Oferta de empresas, organizaciones e instituciones para incorporar las temáticas ambientales y de sustentabilidad dentro de sus objetivos.

Ofertas cubiertas por egresados de otras IES que integran los principios ambientales y de sustentabilidad .

Emprender la creación de un“ centro regional de desarrollo sustentable” que proporcione servicios a la comunidad y confluyan todas la propuestas y acciones sobre el tema de la sustentabilidad

Creación del centro regional de desarrollo sustentable”. (Largo plazo 2013).

111

Administración

Fortalezas Debilidades Oportunidades Amenazas Acciones Metas

Plan de desarrollo sustentable de la IES

Desarticulación de la normatividad con la legislación ambiental

Académicos e investigadores y que han generado propuestas y acciones a nivel técnico y legislativo.

Falta de competitividad en términos de certificación y acreditación

Realizar un diagnóstico regional preeliminar sobre la utilización de la energía, manejo de residuos sólidos, agua, gestión integral del riesgo y procesos administrativos en la IES.

Contar con el diagnóstico regional que aporte la información sobre los indicadores de un posible modelo de gestión ambiental. (Corto plazo 2010)

Normatividad que permite la igualdad de género

Falta de uniformidad con base a las características de cada pe.

Políticas gubernamentales que promueven la igualdad de género

Inconsistencia ante otras donde existe la igualdad de género

Acciones desarrolladas en los p e que promueven la gestión ambiental

Acciones no sistematizadas en un modelo de gestión institucional regional

Planta académica de la región con profesionalización para el desarrollo del modelo

Inexistencia de certificación ante otras IES de la región

112

113

Democratización y Transparencia

114

De acuerdo al programa de trabajo de la Rectoría 2009-2013, el Dr. Raúl

Arias Lovillo establece seis ejes, el cuarto está representado por la

Democratización y Transparencia, mismas que implican contribuir a un

ambiente de participación de la comunidad universitaria, así como

establecer mecanismos informativos eficaces que permitan el acceso a la

información y la rendición de cuentas en forma oportuna, clara y verídica,

de todos los asuntos en los diversos ámbitos universitarios.

Antecedentes

115

Antecedentes

En noviembre del 2006 se aprueba por el Consejo Universitario General la

Coordinación de Transparencia y Acceso a la Información, designando al

Titular de la misma, a fin de facilitar el óptimo ejercicio del derecho de

acceso a la información de la comunidad universitaria y del público en

general, así como transparentar las obligaciones de la Universidad

Veracruzana.

116

Objetivo General

Lograr que todos los procesos académicos, administrativos y financieros

sean susceptibles de ser consultados y verificados por toda la comunidad

universitaria y la sociedad en general, con apego a la normatividad que el

mismo Reglamento de Transparencia y Acceso a la información establece.

117

Fortalezas

1. Existencia de la Ley de Transparencia Universitaria, aprobada por el

Consejo Universitario General.

2. Acceso a la información (procedimientos, documentos, procesos,

tabuladores, etc.) a través de la Web de la Universidad Veracruzana.

3. Se cuenta con la Defensoría de los Derechos Universitarios para

escuchar la problemática de la comunidad estudiantil..

118

4. Existencia de órganos colegiados (Junta Académica, Consejo

Técnico, Academias por área de conocimientos, Comisiones

Institucionales diversas, Consejos de área, Consejo Regional y

Consejo General Universitario) en los cuales se logran insertar el

personal académico y los estudiantes para su participación en los

asuntos institucionales.

Fortalezas

119

Debilidades

1. No se cuenta dentro de la estructura organizacional con la

Coordinación regional, que se encargue del acceso y clasificación de

la información correspondiente.

2. Falta de la figura de ombusman regional a fin conocer y resolver las

quejas de la comunidad estudiantil.

3. Falta de cultura de acceso a la información entre la comunidad

universitaria y la sociedad.

120

Debilidades

5. Falta de cultura de rendición de cuentas entre la comunidad

universitaria.

6. Inexistencia de mecanismos ágiles que permitan el acceso, manejo y

clasificación de la información con que se cuente en la región.

7. Inexistencia de mecanismos de participación activa de todos los

integrantes de la comunidad universitaria en esta actividad.

121

8. Falta de obligatoriedad para el cumplimiento de la rendición de

cuentas por parte de la comunidad universitaria, así como la

aplicación de sanciones administrativas.

9. Uso exclusivo de medios electrónicos para la difusión de la

transparencia y rendición de cuentas.

Debilidades

122

1. Hacer efectiva la aplicación de la normatividad.

2. Promover la difusión de la cultura de la transparencia y rendición de

cuentas entre la comunidad universitaria y la sociedad en general.

3. Establecer mecanismos alternos para la difusión (foros, consultas,

etc.) en las regiones.

Oportunidades

123

1. Manejo ineficiente de los recursos (administrativos, financieros,

materiales y técnicos) que origina el incumplimiento de programas

institucionales.

2. Falta de credibilidad y cumplimiento en los procesos universitarios

Amenazas

124

5. Disminución de participación y falta de motivación entre los

integrantes de la comunidad universitaria, derivados de la ausencia de

mecanismos claros y parciales.

Amenazas

125

Objetivos

1. Establecer sanciones pertinentes derivadas del incumplimiento a la

normatividad correspondiente.

2. Fortalecer la transparencia y la rendición de cuentas dentro de la

Universidad Veracruzana.

3. Socializar entre la comunidad universitaria la Ley y Reglamento de

Transparencia y Rendición de cuentas.

126

Objetivos

5. Promover la participación activa de los universitarios en los asuntos

públicos de la Universidad.

6. Capacitar a los integrantes de la comunidad universitaria en materia

de transparencia y acceso a la información.

7. Establecer mecanismos diversos y ágiles que posibiliten la

transparencia y rendición de cuentas..

127

1. Contar con la Ley de Transparencia y Rendición de cuentas

actualizada acorde con los requerimientos actuales de la comunidad

universitaria.

2. Lograr que la totalidad de la comunidad universitaria conozca y

aplique la Ley y la Reglamentación en materia de Transparencia y

Rendición de cuentas.

3. Promover la participación activa de la comunidad universitaria en los

procesos de transparencia y rendición de cuentas, así como en la

democratización.

Metas

128

129

Descentralización

130

El programa de trabajo de la Rectoría 2009-2013, establece seis

diferentes ejes; de los cuales el primero implica la descentralización,

entendida ésta como la migración de funciones sustantivas para la

planeación estratégica de las funciones Académicas, Administrativas,

Financieras para el desarrollo de cada Región; dentro del marco del Plan

General de Desarrollo de la Universidad Veracruzana 2025.

Antecedentes

131

Antecedentes

En 1992 con la creación de las Vice-rectorías se inició el proceso de

descentralización, el cual sólo constituyó una desconcentración de

funciones más no una descentralización en toda la acepción del término,

toda vez que la legislación universitaria de aquella época y la vigente en

la actualidad, no contempla los puestos y funciones de los Secretarios

Académico y de Administración y Finanzas Regionales.

132

Objetivo General

Dotar a las Vice-rectorías de las estructuras orgánicas con fundamento

legal para realizar las funciones de gestión y toma de decisiones desde el

ámbito académico, administrativo y financiero..

133

Fortalezas

1. Recurso humano capaz y conocedor de la actividad operativa del

puesto, con conocimiento integral del proceso académico-

administrativo-financiero, con más de 15 años de realizar dichas

actividades

2. Tecnología informática suficiente para cubrir las necesidades

3. Disponibilidad de recurso financiero

134

Debilidades

1. Legislación Universitaria carente de sustento jurídico para los puestos

de Secretario Académico y de Administración y Finanzas Regionales y

los que se deriven de acuerdo a la estructura de organización

regional.

2. Carencia de un análisis de puestos acorde con la estructura de

organización a nivel de la unidad central.

3. Equipo tecnológico con limitada cobertura y en ocasiones insuficiente

para cubrir las demandas regionales.

135

Debilidades

4. Pobre socialización, capacitación y aprovechamiento óptimo de los

programas tecnológicos en todos los ámbitos (SIIU – BANNER,

SISPER). A los funcionarios, académicos y personal administrativo de

las regiones

5. Licitaciones públicas centralizadas que retardan la asignación de los

insumos solicitados en ellas.

136

6. Coordinador o Supervisor Regional de la dependencia de Proyectos y

Construcción, que por ser un solo profesional resulta totalmente

insuficiente para cubrir las necesidades regionales.

7. Trámites administrativos semanales, quincenales y/o mensuales

(algunos obsoletos) hacia las dependencias centrales , de las cuales

se obtiene respuesta de 2 a 4 semanas después de que las

dependencias académicas lo realizaron.

Debilidades

137

1. Otorgar sustento legal a los funcionarios de la Vice-Rectoría

(Secretario Académico y Secretario de Finanzas y Administración

Regionales)

2. Optimizar recursos humano, financiero. de infraestructura y equipo.

3. Establecer un Plan de Desarrollo Regional que este acorde con el

Plan general de Desarrollo de la Universidad, que tenga fundamento

legal en la Legislación Universitaria.

Oportunidades

138

4. Incrementar la vinculación con los diferentes sectores productivos de

la región. Lo cual permitirá el contar con ingresos propios

5. La creación de Institutos de Investigación Regionales, acordes con las

características específicas de cada región.

Oportunidades

139

1. Los recortes presupuestales obligan a la mejor planeación de todas

las funciones de la Universidad, para optimizar la utilización de sus

recursos.

2. Trámites administrativos, académicos y financieros que no utilizan la

tecnología para su desarrollo, lo que origina retraso en las

oportunidades del egresado para su inclusión en el mercado laboral,

y el retraso a la solución de problemas de adquisición de equipo e

insumos diversos.

3. Dispendio de recursos ( financieros, humanos, de equipo, etc )

Amenazas

140

Objetivos

1. Actualizar la Ley Orgánica y los Estatutos, Disposiciones y

Reglamentos derivados de la misma.

2. Lograr la autonomía regional en los procesos académicos,

administrativos y financieros.

3. Ejercer la toma de decisiones en cada una de las regiones.

4. Incrementar la eficiencia en los procesos académicos, administrativos

y financieros.

5. Aprovechar los recursos regionales para fortalecer la investigación, la

docencia y la vinculación.

141

1. Establecer la base legal en la Jurisdicción Universitaria para la

estructura organizacional de las Vice-Rectorías.

2. Generar autonomía de gestión académica, administrativa y financiera

a las Vice-Rectorías.

3. Crear un Plan de Desarrollo Regional acorde con el Plan General de

Desarrollo de la Universidad.

4. Optimización de los recursos humanos, administrativos y financieros

que se destinen a este objetivo.

Metas

Documents

Universidad Veracruzana · comunidad universitaria de la región Poza Rica, Tuxpan asume el compromiso de mejorar la capacidad y competitividad académica, para lo cual se integran