UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI ORAL …/Upaya... · Sumber data berasal dari lembar observasi, ... Capaian skor bahasa tubuh seperti kontak mata mendukung presentasi pada

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI ORAL

SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM

BASED INSTRUCTION SISWA KELAS VII-A SMP N 22 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Oleh :

WAHYUDI

K4309085

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2013


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan dibawah ini

Nama : Wahyudi

NIM : K4309085

Jurusan / Program Studi : PMIPA / Pendidikan Biologi

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “UPAYA MENINGKATKAN

KEMAMPUAN KOMUNIKASI ORAL SISWA MELALUI PENERAPAN

MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION SISWA

KELAS VII-A SMP N 22 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013”

ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi

yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam

daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juli 2013

Yang membuat pernyataan

Wahyudi


commit to user

iii

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI ORAL

SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM

BASED INSTRUCTION SISWA KELAS VII-A SMP N 22 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Oleh :

WAHYUDI

K4309085

Skripsi

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat guna mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika

dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

JULI 2013


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

MOTTO

Hasbunallah wani'mal wakil

(Cukuplah Allah sebagai penolong kami, dan Allah adalah sebaik-baik tempat

bersandar). Q.S Ali `Imran (3): 173

Jadikanlah Sabar dan Shalat Sebagai Penolongmu. Dan Sesungguhnya Yang Demikian

itu Sungguh Berat, Kecuali Bagi Orang-Orang yang Khusyu.

(Al Baqarah : 45).

Kata Anas ra : Nabi SAW bersabda :

“Tidaklah sempurna iman seseorang dari kalian, sapai ia mencintai saudaranya sesama

muslim, sebagaimana ia mencintai dirinya sendiri.”

Kemarin adalah masa lalu, esuk adalah masa depan dan hari ini adalah hidup. Jadi

lakukan hal terbaik hari ini juga.

(Penulis)

Don't trust to much, don't love to much, don't hope to much because that too much can

hurt you so much (DamnItsTrue)

Tidak ada kata terlambat, yang ada itu mau dan tidak mau

(Penulis)


commit to user

vii

PERSEMBAHAN

Dengan rasa syukur kehadirat Allah SWT penulis persembahkan karya

sederhana ini kepada:

Ibu tercinta, Sumiyati yang selalu memberi dukungan moril dan material, semangat,

arahan, dan tempatku bersandar. Terima kasih dan maaf Ibu belum bisa menjadi apa

yang kau harapkan serta belum mampu membalas jasa baikmu selama ini.

Bapak tercinta, Suban Darmo Suwito yang selalu memberi dukungan moril dan,

semangat, arahan, dan tempatku bersandar. Terima kasih dan maaf Bapak belum bisa

menjadi apa yang kau harapkan serta belum mampu membalas jasa baikmu selama ini.

Kakak Wahyuni, Darwanto, serta adik kecil Nadiva yang ku sayang. Terima kasih

dukungan dan senyum kalian yang tanpa henti.

Keluarga Besar Ku di manapun berada terima kasih atas segala dukungan.

Saudari Ay, Nurul Aini (cahaya mata hati) ku.. terima kasih atas taburan senyum,

semangat, serta bantuan yang kau berikan mari belajar saling memperbaiki dan semoga

berkah pada akhirnya.

Pak Puguh dan Pak Bowo, terima kasih atas semuanya dan maaf saya mengecewakan

bapak sekalian.

Ibu Retno dan Pak. Bowo yang tiada lelahnya membimbing saya yang kurang mampu ini

sehingga skripsi saya terselesaikan.

Ibu Harlita, terima kasih telah membimbing saya menyelesaikan kuliah saya.

Bapak Ibu Dosen P. Biologi FKIP UNS yang selama ini telah memberikan banyak ilmu

dan dukungannya.

Ibu Herni, terima kasih Bu atas perjuangan ibu sehingga penelitian ini berjalan dengan

lancar dan maaf Bu banyak merepotkan.

Adit, Siska, dan Triyatni terima kasih atas kerja sama kalian dan perjalanan yang hebat

dalam menyusun skripsi ini semoga kita dapat bekerja sama lagi lain waktu.

Adit, Cholis, Hargiono, Rendy, Wega, Abdi, Alfian, Ririn, Dion, Chandra, Samuel, Yoga,

dkk. Kalian yang terbaik, Teria kasih atas segalanya.

Mbak, Putri terima kasih atas semuanya, Lemah Teles mbah.

Alan, Yasir, Ms.Lis, dkk Terima kasih dan aku bangga mengenal kalian.

Yosa, Tata, Meli, Asih, De, dan teman-teman pendidikan Biologi FKIP UNS 2009 yang

berjuang bersama selama perkuliahan. Terima kasih atas dukungan dan lambaian tangan

kalian kawan.

Almamater


commit to user

viii

ABSTRAK

Wahyudi K4309085. Upaya Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Oral

Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Instruction

Siswa Kelas VII-A SMP Negeri 22 Surakarta Tahun Pelajaran 2012/2013.

Skripsi, Surakarta: . Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas

Maret. 2013.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan komunikasi oral

siswa melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Instruction (PBI).

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action

Research). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus yang setiap siklusnya terdiri

dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.

Data yang diperoleh berupa data kemampuan komunikasi oral siswa yang

diperoleh dari hasil observasi serta data pendukung berupa hasil wawancara,

dokumentasi, dan tes kognitif siswa. Sumber data berasal dari lembar observasi,

informasi hasil wawancara dengan guru dan siswa, catatan observasi peneliti,

serta dokumen pembelajaran berupa silabus, RPP, dan lembar kerja siswa. Metode

pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Validitas data

diuji menggunakan teknik triangulasi metode. Analisis data dilakukan dengan

teknik deskriptif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara umum capaian setiap indikator

kemampuan komunikasi oral siswa kelas VII-A SMPN 22 Surakarta meningkat

pada setiap siklusnya. Capaian skor indikator menjawab pertanyaan dari guru

pada prasiklus sebesar 9,09%; 30,30% pada siklus I; serta 45,45% pada siklus II.

Capaian skor indikator bertanya mengenai topik yang terkait pada prasiklus

sebesar 3,03%; 0% pada siklus I, serta 27,27% pada siklus II. Capaian skor

indikator beropini mengenai topik yang sedang dipelajari pada diskusi kelas

sebesar 0% pada prasiklus; 3,03% pada siklus I; serta 15,15% pada siklus II.

Capaian skor beropini mengenai topik yang sedang dipelajari pada diskusi

kelompok sebesar 3,03% pada prasiklus; 60,61% pada siklus I; serta 54,55% pada

siklus II. Capaian skor mampu mengorganisasi materi sehingga pendengar dapat

mengikuti sebesar 0% pada prasiklus; 69,70% pada siklus I; serta 60,61% pada

siklus II. Capaian skor menggunakan bahasa dan ejaan yang benar dalam

presentasi sebesar 0% pada prasiklus; 51,52% pada siklus I, dan 52,52% pada

siklus II. Capaian skor bahasa tubuh seperti kontak mata mendukung presentasi

pada pra siklus sebesar 0%; 18,18% pada siklus I; dan 63,64% pada siklus II.

Capaian skor mendengarkan semua opini dari teman pada prasiklus sebesar 0%;

48,48% pada siklus I, serta 63,64% pada siklus II. Capaian skor merespon dengan

bahasa dan tubuhnya terkait dengan opini dari temannya pada prasiklus sebesar

0%; 39,39% pada siklus I; serta 57,58% pada siklus II.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model

pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) dapat meningkatkan kemampuan

komunikasi oral siswa kelas VII-A SMPN 22 Surakarta.

Kata Kunci: Kemampuan komunikasi oral, Problem Based Instruction


commit to user

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan hidayah,

inayah, dan rahmat-Nya sehingga skripsi yang berjudul Upaya meningkatkan

kemampuan Komunikasi Oral Siswa Melalui Penerapan Model

Pembelajaran Problem Based Instruction Siswa Kelas VII ASMP Negeri 22

Surakarta Tahun Pelajaran 2012/2013 dapat diselesaikan untuk memenuhi

sebagian persyaratan memperoleh gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan

Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas

Pendidikan dan Keguruan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak akan

terwujud tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, baik secara moril maupun

secara materiil sehingga penulis dapat menghadapi berbagai permasalahan

dengan baik. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuan yang telah diberikan,

dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Ketua Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu

Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

3. Ibu Dr. Sri Widoretno, M.Si. selaku Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan.

4. Bapak Bowo Sugiharto, S.Pd., M.Pd selaku pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan dan pengarahan.

5. Ibu Herni Budiati, S.Pd., M.Pd. selaku guru mata pelajaran biologi yang telah

memberi bimbingan dan bantuan selama penelitian.

6. Para siswa SMP Negeri 22 Surakarta terutama siswa kelas VII-A yang telah

bersedia berpartisipasi dalam penelitian ini.

7. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah

membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini.


commit to user

x

Penulis menyadari bahwa dalam menyusun skripsi ini masih jauh dari

sempurna. Untuk itu kritik dan saran sangat penulis harapkan demi perbaikan dan

kesempurnaan skripsi ini. Semoga karya ini bermanfaat bagi semua pihak yang

berkepentingan.

Surakarta, Juli 2013

Penulis


commit to user

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ....................................................... v

HALAMAN MOTTO ..................................................................................... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vii

ABSTRAK ...................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR .................................................................................... ix

DAFTAR ISI .................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii

BAB I. PENDAHULUAN ............................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................ 3

C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 3

D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 4

BAB II. KAJIAN PUSTAKA ......................................................................... 7

A. Kajian Teori ........................................................................................ 5

1. Kemampuan Komunikasi Oral ...................................................... 5

2. Model Pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) ................ 6

B. Kerangka Berpikir ............................................................................... 10

C. Hipotesis Tindakan............................................................................... 11

BAB III. METODE PENELITIAN ............................................................... 13

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 13

1. Tempat Penelitian........................................................................... 13

2. Waktu Penelitian ............................................................................ 13

B. Subjek Penelitian ................................................................................. 14

C. Data dan Sumber Data ........................................................................ 15

1. Data Penelitian .............................................................................. 15

2. Sumber Data .................................................................................. 15

D. Pengumpulan Data ............................................................................. 15

E. Validasi Data ....................................................................................... 17

F. Analisis Data .............................. ........................................................ 18

G. Indikator Kinerja Penelitian ................................................................ 19


commit to user

xii

H. Prosedur Penelitian .............................................................................. 20

BAB IV. HASIL PENELITIAN ..................................................................... 23

A. Deskripsi Pratindakan .......................................................................... 23

B. Deskripsi Hasil Tindakan Setiap Siklus ............................................... 29

1. Siklus I ............................................................................................ 29

2. Siklus II ........................................................................................... 48

C. Perbandingan Hasil Tindakan Setiap Siklus ........................................ 70

D. Pembahasan .......................................................................................... 73

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ........................................ 79

E. Simpulan .............................................................................................. 79

F. Implikasi ............................................................................................... 79

G. Saran ..................................................................................................... 79

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 81

LAMPIRAN ..................................................................................................... 83


commit to user

xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Sintaks Problem Based Instruction (PBI) ................................... 9

Tabel 3.1 Indikator Keberhasilan Penelitian ............................................... 19

Tabel 4.1 Hasil Observasi Kemampuan Komunikasi Oral Siswa Prasiklus 25

Tabel 4.2 Capaian Skor 3, 4, dan 5 pada tiap Indikator Komunikasi Oral

pada Kegiatan Prasiklus .............................................................. 27

Tabel 4.3 Hasil Observasi Kemampuan Komunikasi Oral Siswa Siklus I .. 35


pada Siklus I ................................................................................. 37

Tabel 4.5 Perubahan Persentase Jumlah Siswa tiap Skor pada Indikator 1

yaitu Siswa Menjawab Pertanyaan dari Guru Siklus I ................. 38


yaitu Siswa Bertanya Mengenai Topik yang Terkait dari Guru

Siklus I.......................................................................................... 39


yaitu Siswa Beropini Mengenai Topik yang Sedang Dipelajari

pada Diskusi Kelas Siklus I .......................................................... 40



pada Diskusi Kelompok Siklus I ................................................. 41


yaitu Siswa Mampu Mengorganisasi Materi Sehingga

Pendengar Dapat Mengikuti Siklus I ....................................... 42


yaitu Siswa Menggunakan Bahasa dan Ejaan yang Benar

dalam Presentasi Siklus I.............................................................. 43


yaitu Bahasa Tubuh Seperti Kontak Mata Mendukung

Presentasi Siklus I ...................................................................... 44


yaitu Siswa Mendengarkan Semua Opini dari Temannya

Siklus I.......................................................................................... 45


yaitu Siswa Merespon dengan Bahasa dan Tubuhnya terkait

dengan Opini dari Temannya Siklus I ......................................... 46


commit to user

xiv

Tabel 4.14 Perbandingan Persentase Capaian Skor tiap Indikator

Komunikasi Oral pada Siklus I dengan Target Penelitian ........... 47

Tabel 4.15 Temuan dan Saran pada Siklus I ................................................ 48

Tabel 4.16 Hasil Observasi Kemampuan Komunikasi Oral Siswa Siklus II . 55


Siswa pada Siklus II ..................................................................... 58


yaitu Siswa Menjawab Pertanyaan dari Guru Siklus II ............... 59


yaitu Siswa Bertanya Mengenai Topik yang Terkait dari Guru

Siklus II ........................................................................................ 60



pada Diskusi Kelas Siklus II ........................................................ 61


yaitu Siswa Beropini Mengenai Topik Yang Sedang Dipelajari

pada Diskusi Kelompok Siklus II ................................................ 62


yaitu Siswa Mampu Mengorganisasi Materi Sehingga

Pendengar Dapat Mengikuti Siklus II .......................................... 63


yaitu Siswa Menggunakan Bahasa dan Ejaan yang Benar

dalam Presentasi Siklus II ............................................................ 64


yaitu Bahasa Tubuh Seperti Kontak Mata Mendukung

Presentasi Siklus II ....................................................................... 65


yaitu Siswa Mendengarkan Semua Opini dari Temannya

Siklus II ........................................................................................ 66


yaitu Siswa Merespon dengan Bahasa dan Tubuhnya terkait

dengan Opini dari Temannya Siklus II ........................................ 67

Tabel 4.27 Perbandingan Persentase Capaian Skor tiap Indikator

Kemampuan Komunikasi Oral Siswa pada Siklus II dengan

Target Penelitian .......................................................................... 69

Tabel 4.28 Perbandingan Capaian Skor Tiap Indikator pada Prasiklus,

Siklus I, dan Siklus II ................................................................... 70

Tabel 4.29 Perbandingan Capaian Skor Tiap Indikator pada Prasiklus,

Siklus I, Siklus II, dan Target Penelitian ...................................... 75


commit to user

xv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir ........................................................ 12

Gambar 3.1 Waktu Persiapan Kegiatan Penelitian, Pelaksanaan Tahap

Penelitian dan Penyelesaian Kegiatan Penelitian Penerapan

Model Pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) ......... 14

Gambar 3.2 Skema Triangulasi Metode Penelitian ..................................... 18

Gambar 3.3 Komponen-komponen Analisis Data: Model Interaktif ......... 18

Gambar 3.4 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas. ...................................... 22

Gambar 4.1 Komposisi Persentase Skor Indikator Komunikasi Oral

Siswa pada Kegiatan Prasiklus. ............................................... 26


Siswa pada Siklus I . ................................................................ 36

Gambar 4.3 Perubahan Persentase Jumlah Siswa tiap Skor pada

Indikator 1 yaitu Siswa Menjawab Pertanyaan dari Guru

pada Siklus I. ........................................................................... 38


Indikator 2 yaitu Siswa Bertanya Mengenai Topik yang

Terkait pada Siklus I. ............................................................... 39


Indikator 3 yaitu Siswa Beropini Mengenai Topik yang

Sedang Dipelajari pada Diskusi Kelas Siklus I ...................... 40


Indikator 4 yaitu Siswa Beropini Mengenai Topik Yang

Sedang Dipelajari Pada Diskusi Kelompok Siklus I .............. 41


Indikator 5 yaitu Siswa Mampu Mengorganisasi Materi

Sehingga Pendengar Dapat Mengikuti Siklus I ...................... 42


Indikator 6 yaitu Siswa Menggunakan Bahasa dan Ejaan

yang Benar dalam Presentasi Siklus I ..................................... 43


Indikator 7 yaitu Bahasa Tubuh Seperti Kontak Mata

Mendukung Presentasi Siklus I .............................................. 44


Indikator 8 yaitu Siswa Mendengarkan Semua Opini dari

Temannya Siklus I ................................................................... 45


commit to user

xvi


Indikator 9 yaitu Siswa Merespon dengan Bahasa dan

Tubuhnya terkait dengan Opini dari Temannya Siklus II ....... 46


Siswa pada Siklus II ............................................................... 57


Indikator 1 yaitu Siswa Menjawab Pertanyaan dari Guru

pada Siklus II .......................................................................... 59


Indikator 2 yaitu Siswa Bertanya Mengenai Topik yang

Terkait pada Siklus II ............................................................. 60


Indikator 3 yaitu Siswa Beropini Mengenai Topik yang

Sedang Dipelajari pada Diskusi Kelas Siklus II ..................... 61


Indikator 4 yaitu Siswa Beropini Mengenai Topik Yang

Sedang Dipelajari pada Diskusi Kelompok Siklus II .............. 62


Indikator 5 yaitu Siswa Mampu Mengorganisasi Materi

Sehingga Pendengar Dapat Mengikuti Siklus II .................... 63


Indikator 6 yaitu Siswa Menggunakan Bahasa dan Ejaan

yang Benar dalam Presentasi Siklus II ................................... 64


Indikator 7 yaitu Bahasa Tubuh Seperti Kontak Mata

Mendukung Presentasi Siklus II ............................................. 65


Indikator 8 yaitu Siswa Mendengarkan Semua Opini dari

Temannya Siklus II ................................................................. 66


Indikator 9 yaitu Siswa Merespon dengan Bahasa dan

Tubuhnya terkait dengan Opini dari Temannya Siklus II ...... 68

Gambar 4.21 Perbandingan Capaian Skor tiap Indikator Komunikasi Oral

pada Prasiklus, Siklus I, Siklus II dan Target Penelitian ......... 71


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Instrumen Pembelajaran Halaman

1. Silabus Pembelajaran Siklus I KD 7.3 .................................................... 83

2. RPP Siklus I KD 7.3 .............................................................................. 87

3. Lembar Kerja Siswa Siklus I .................................................................. 101

4. Kisi-kisi Evaluasi Siklus I ...................................................................... 145

5. Soal Evaluasi Siklus I ............................................................................. 146

6. Lembar Observasi Ranah Psikomotor Siklus I ...................................... 150

7. Lembar Observasi Ranah Afektif Siklus I ............................................. 152

8. Silabus Pembelajaran Siklus II KD 7.4 .................................................. 156

9. RPP Siklus II KD 7.4 ............................................................................. 167

10. Lembar Kerja Siswa Siklus II ................................................................ 180

11. Kisi-kisi Evaluasi Siklus II ..................................................................... 198

12. Soal Evaluasi Siklus II ............................................................................ 199

13. Lembar Observasi Ranah Psikomotor Siklus II ..................................... 202

14. Lembar Observasi Ranah Afektif Siklus II ........................................... 204

Lampiran 2 Instrumen Penelitian

1. Lembar Observasi Kemampuan Komunikasi Oral ................................ 207

2. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Siklus I ............................... 213

3. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Siklus II ............................. 218

Lampiran 3 Hasil Observasi

1. Hasil Observasi Indikator Komunikasi Oral Siswa Prasiklus ................ 223

2. Hasil Observasi Indikator Komunikasi Oral Siswa Siklus I ................... 225

3. Hasil Observasi Indikator Komunikasi Oral Siswa Siklus II ................. 227

Lampiran 4 Pedoman Wawancara

1. Pedoman Wawancara Prasiklus Guru ..................................................... 229

2. Pedoman Wawancara Prasiklus Siswa .................................................. 230

3. Pedoman Wawancara Siklus I Guru ...................................................... 231

4. Pedoman Wawancara Siklus I Siswa ...................................................... 232

5. Pedoman Wawancara Siklus II Guru ..................................................... 234


commit to user

xviii

6. Pedoman Wawancara Siklus II Siswa ................................................... 235

Lampiran 5 Dokumentasi Penelitian

1. Foto Pembelajaran Prasiklus ................................................................... 237

2. Foto Pembelajaran Siklus I ..................................................................... 238

3. Foto Pembelajaran Siklus II .................................................................... 239

Lampiran 6 Surat Perizinan

1. Surat Keputusan Dekan FKIP ................................................................. 240

2. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ............................................. 241

3. Surat Izin Penelitian ................................................................................ 242

4. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ...................................... 248

Documents

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI ORAL …/Upaya... · Sumber data berasal dari lembar observasi, ... Capaian skor bahasa tubuh seperti kontak mata mendukung presentasi pada