Embed Size (px)
Citation preview
Imatge extreta de: http://didactics.wordpress.com/
És un llibre de Francesc Balagué i Felipe Zayas de l'editorial UOC, de l’any 2007. Ens el vam haver de llegir a l'assignatura de Gestió de l'informació i TIC. El recomano perquè explica profundament tots els aspectes i conceptes que s’ha de considerar al tenir un blog. I a més aprofundeix els blocs en els àmbits educatius.
A continuació es troba l’índex general del llibre, els apartats en color vermell (apartats 1. i 2.) són els que els he resumit en aquest document de text.
1. Introducció 1.1. Web 2.0 o web social1.2. Que és un blog?1.3. Implicacions socials i educatives1.4. Blogosfera1.5. Característiques i Glossari1.6 Conclusions
2. Blogs educatius 2.1. Introducció2.2. Els blogs en una pedagogia constructivista2.3. Classes de blogs
3. Creem un blog 3.1. Introducció3.2. Característiques generals dels blogs que hem de tenir en compte3.3. Exemples de plataformes3.4. Tutorials i recursos
4. Activitats, aprenentatges i paper del professorat i de l’alumnat 4.1. Tipus d’activitats
Jennifer Padilla (2010)
4.2. Quins aprenentatges promouen els blogs?4.3. La interacció professor-alumne: paper del professor i de l’alumne en l’ús de blogseducatius
5. Experiències de professors 5.1. Relació de professors consultats5.2. Aspectes destacats de les respostes5.3. Descripció d’experiències i exemples
6. Recursos i enllaços d’interès6.1. La web 2.0. Els blogs.6.2. Escriure en els blogs6.3. Blogs i wikis de recursos6.4. Planetes educatius
7. Altres eines
7.1. Eines per ser integrades al blog7.2. Eines externes o complementàries7.3. Editors de documents i altres eines
8. PMF: preguntes més freqüents Annex 1: Un programa de taller de blogsAnnex 2: Enllaços esmentats al llarg del llibre
Jennifer Padilla (2010)
1. INTRODUCCIÓ
1.1. Web 2.0 o web social
Va ser introduït per Tim O'Really per referir-se a un nou model de la Web basat en comunitats, on els
usuaris poden crear i organitzar els continguts i es comuniquin, s'organitzin o col·laborin entre ells. Per
tant s'estableix una estructura de la informació més horitzontal i democràtica. Mitjançant noves
tecnologies com els blocs, els wikis, etiquetes, la sindicació, etc. És anomenada web social per les
implicacions que està tenint en tots els nivells de la societat, en éssers els mateixos usuaris que
decideixen, creen i comparteixen els continguts, i perquè està present en tots els àmbits (educatius,
professionals, etc).
Tota evolució de la web 2.0 ha estat acompanyada d'un fenomen social important, l'alfabetització
digital, que és una de les implicacions destacades a escala social però també educativa. Ens trobem
entre un nou model de comunicació i gestió de la informació. I des del context educatiu requereix nous
enfocaments, metodologies i estratègies per poder abordar-les. Per això es distingeix entre nadius i
immigrants digitals. Les persones nascudes entre 2002 i 1987 són la primera generació, Net Generation
o "generació xarxa". Mentre que les persones d'abans del 1960 s'han d'adaptar a aquests nous models.
Als professors immigrants digitals els cal posar-se al nivell dels nadius.
1.2. Què és un blog?
Un bloc és un lloc web que recopila del seu autor organitzant cronològicament: textos, articles,
fotografies, vídeos, so, etc. A més, permet que els seus lectors interactuïn. Els blocs permeten als lectors
interactuar amb l'autor, o amb altres blogs i a més permeten buscar i organitzar la informació de
maneres diferents. Té una facilitat d'ús, amb un sol navegador web es pot editar i actualitzar el bloc.
1.4. La Blogosfera
És el terme amb el qual s'agrupa la totalitat dels weblogs. Es van creant en les webs socials dels
blocs petites comunitats per temes, aficions o interessos que comparteixen, discuteixen,
elaboren, reconstrueixen, creen, etc. I totes aquestes comunitats o persones individuals formen
part d'una comunitat o estructura més global en funció de la seva llengua, situació geogràfica i
afinitats temàtiques i personal és anomenada Blogosfera.
El Manifiesto Blog destaca que els blofaires com a ciutadans han de:
o Un organisme viu, una comunitat que cada vegada sera més diversa.
o El diàleg és la principal forma de manejar-se en aquest entorn.
Jennifer Padilla (2010)
o Els blocs creen comunitats que reforcen el sentit democràtic de la societat civil.
o És on es desenvolupa un gran canvi a Internet, en el que ara es diu web 2.0. Es creen
comunitats, expandint idees del blog i de la blogosfera.
o Ningú no està per sobre ni per sota d'un altre.
En quant a les implicacions educatives, cal destacar la seva facilitat d'ús, que permet incorporar-los en el
treball habitual de classe de manera molt diversa. Es tracta d'un nivell de comunicació que pot integrar
diferents formats i que amplia les capacitats de comunicació en tots els nivells.
En el Manifiesto del Blog també és recull alguns altres punts sobre la blogosfera:
o Sigues inquisitiu, dubta del sistema ja que la veritat del blogaire absoluta no existeix.
o Respecta i fomenta la llibertat d'expressió, la privacitat i els estils de vida peculiars.
o Transmet idees, propostes, opinions; sent, llegeix i opina sobre les altres. Entre tots teixim un
coneixement compartit amb múltiples aplicacions, cadascú farà realitat la seva.
o Sigues honest, respecta la legalitat.
o Revela sempre les teves fonts, els teus lectors tenen dret a replicar i repensar les teves idees.
1.5. Característiques i glossari
1.5.1. Estructura
Els blocs solen tenir una estructura molt similar, algunes característiques que trobarem en un bloc són:
o Una capçalera amb el títol i un cos central amb les entrades o articles ordenats per ordre cronològic invers. Cada article sol indicar les categories que hi corresponen, si es relaciona amb etiquetes i si ha tingut comentaris.
o Cada article sol tenir unes categories (que serveixen per organitzar els continguts) i etiquetes (que serveixen per trobar continguts a través dels cercadors).
o En un lateral hi ha el calendari que arxiva el contingut per data, la llista de categories, un cercador intern, llista de blocs enllaçats, etc. A més de altres plugins o complements que poden oferir les diferents plataformes. Com per exemple: un rellotge, la previsió del temps, els últims enllaços a delicious, etc. Això és molt important perque permet la plena integració dels blogs amb quests altres serveis de la web 2.0, cosa que n'augmenta les possibilitats tant comunicatives com creatives en un context d'interacció social.
Jennifer Padilla (2010)
Per dins, els blocs tenen una pantalla de control on hi accedeix l'administrador o autors autoritzats per
controlar tots els elements del bloc, com ara escriure, modificar, controlar els comentaris, donar
permisos, modificar el disseny, afegir complements, etc.
Un post és la unitat de contingut d'un bloc, és la forma d'organització del discurs destinada a la
comunicació en un àmbit social. Bea Marín proposa deu consells per escriure un bon article amb
finalitats didàctiques:
o Diversitat de funcions: informar, ajudar, opinar, suscitar debat, etc.
o Estructura clara que faciliti la lectura.
o Ús dels recursos tipogràfics com la negreta, numeració, etc.
o Reutilització de fragments aliens, ús de cites, enllaços a les nostres fonts.
o Ús de la multimèdia.
o Subjectivitat i presència del destinatari.
o Estil informal i espontani, però respectuós amb les normes ortogràfiques i gramaticals.
1.5.2. Glossari
o Blogroll o llista de blogs: és un menú que es mostra a la portada del blog en què apareix la llista d'enllaços que l'autor o autors d'un blog recomanen i que destaquen per la relació que tenen amb la temàtica del blog o per altres aspectes concrets.
o Comentari: és el motor d'interactivitat entre l'autor del blog i el lector. Hi ha diferents maneres de controlar els comentaris.
o Enllaç permanent (permalink): cada article o entrada té una pàgina independent i amb una direcció específica que permet enllaçar-la.
o Etiquetes i categories: faciliten l'organització i identificació dels continguts.
o Ping: és un sistema utilitzat per difondre els nostres articles, s'envia un avís a altres blogs, on van apareixent els títols dels últims articles publicats en la blogosfera.
o Plugin o "widget": complements que permeten ampliar les possibilitats d'una plataforma. Com per exemple mostrar els posts més llegits o un rellotge internacional
o Post : article o entrada és a dir el cos de contingut que forma el blog.
o Retroenllaços (trackbacks): quan en un bloc es fa referència a un article o entrada publicat en un altre blog, es crea doncs una relació entre aquests blogs que es poden visualitzar quins blogs enllacen directament a un article concret.
o RSS, feed o sindicació: RSS (really simple syndication) permet accedir a les fonts d'informació (una vegada seleccionades) del teu interès i que t'enviïn avisos d'actualització, sense la necessitat que l'usuari hagi d'anar comprovant si hi ha novetats en cada una d'aquestes pàgines.
Jennifer Padilla (2010)
2. BLOGS EDUCATIUS
2.1. Introducció
La introducció dels blogs a l'aula suposa una nova pràctica comunicativa caracteritzada pel protagonisme que adquireixen els alumnes. Els blogs doncs tenen un afecte anàleg que buscaven els moviments d'inspiració freinetista: trencar amb la comunicació unidireccional i afavorir els aprenentatges mitjançant l'activitat dels alumnes.
El caràcter públic del blog és una de les seves característiques més interessants des del punt de vista educatiu. Ja que els blogs serveixen per pensar, escriure, participar i compartir.
2.3. Classes de blogs
2.3.1. Més enllà de l'aula:
o Blocs de centre : poden presentar diverses modalitats. Generalment solen ser: revistes digitals, difusions de programes educatius, treballs fets per alumnes. col·laboracions d'alumnes, biblioteques escolars, etc.
o Blogs destinats a seminaris i cursos de formació a TIC per al professorat: recursos de les informacions i tutorials de manera permanent que tenen els professors que imparteixen cursos o coordinen seminaris de formació en TIC .
o Blogs de professors (individuals): comuniquen reflexions sobre educació, metodologia en àrees concretes, sobre les TIC en educació, etc.
2.3.2. Blocs d'aula:
o Blog d'aula del professor: proporcionan als seus alumnes informacions, proposen activitats complementàries, donen instruccions a tasques diverses, etc. Es poden formar una comunitat d'usuaris en la qual hi ha integrats el professor i els alumnes que conversen i interactuen a través dels seus respectius blogs.
o Blog de professor-alumnes : permeten la gestió compartida. Poden servir per a projectes compartits, d’investigació, reculls de llibres, treballs d'investigació, etc.
o Blog d'aula de l'alumne: Els blogs creats i administrats individualment pels alumnes poden tenir moltes funcions com: treballs fets per l'alumne, carpeta d'aprenentatge digital, guia de navegació, guia de recursos per al blog, etc.
Jennifer Padilla (2010)
