UTJECAJ NOVIH TEHNOLOGIJA U NASTAVITJELESNE I ZDRAVSTVENE KULTURE

SEMINARSKI RAD

SADRŽAJ

UVOD.........................................................................................................................................1

1. TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA - CILJEVI I ZADAĆE...................................2

1.2. Vrijednosti tjelesne i zdravstvene kulture........................................................................2

1.2. Ciljevi i zadaće TZK........................................................................................................4

2. UTJECAJ NOVIH TEHNOLOGIJA NA NASTAVU TZK..................................................6

2.1. Primjena tehnologije u nastavi tjelesne i zdravstvene kulture........................................6

2.2. Primjena računala u nastavi tjelesne i zdravstvene kulture.............................................7

2.3. Primjeri nove tehnologije u nastavi tjelesne i zdravstvene kulture..................................8

2.4. Podučavanje i učenje uz pomoć novih tehnologija..........................................................8

ZAKLJUČAK...........................................................................................................................11

LITERATURA.........................................................................................................................12

UVOD

Tjelesna i zdravstvena kultura u 21. stoljeću je neizostavan predmet u školama i fakultetima.

Svjedoci smo sve veće urbanizacije, globalizacije, digitalizacije te raznoraznih pritisaka i

distrakcija na učenike i studente. Nastava tjelesne i zdravstvene kulture je metaforički rečeno

otok zdravlja u moru tih suvremenih nužnih zala i omogućuju učenicima i studentima ispušni

ventil kroz školovanje. Moderan svijet u kojem živimo osim svojih negativnih strana ima i

svoje pozitivne strane, a među njima svakako je tehnologija. Nekad je tehnologija bila jako

skupa i rezervirana samo za vrhunske sportaše, profesionalne sportske organizacije i

profesionalne sportske klubove tako da je bilo nemoguće i zamisliti da bi se ona mogla

koristiti svakodnevno. Nove tehnologije i jesu nešto što bi se trebalo koristiti u pozitivne

svrhe, a svakako je jedan od načina da se koriste u nastavi tjelesne i zdravstvene kulture. Ovaj

seminar naslova „Utjecaj novih tehnologija u nastavi tjelesne i zdravstvene kulture“ upravo se

i odnosi na suvremenu primjenu i utjecaj na nastavu. Seminar je podijeljen u dva dijela. Prvi

dio seminara naslova „Tjelesna i zdravstvena kultura - ciljevi i zadaće“, odnosi se ukratko na

sami smisao nastave tjelesne i zdravstvene kulture. Drugi dio seminara naslova „ Utjecaj

novih tehnologija na nastavu tjelesne i zdravstvene kulture“ pobliže opisuje kako se mogu

primijeniti i što znače za učenike, studente, nastavnike i profesore nove tehnologije i koje sve

prednosti donose. Za izradu seminarskog rada korištena je odgovarajuća stručna literatura te

izvori sa interneta.

1

1. TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA - CILJEVI I ZADAĆE

Sve prisutnija težnja za bržim razvojem društva, uz sva postojeća znanstvena i tehnološka

dostignuća, su može se reći obilježja u svijetu u kojem živimo. Posljedice takvog razvoja

mogu biti i pozitivne i negativne, a prisutne su u svim područjima ljudske djelatnosti, a

posebno se odražavaju na život i rad čovjeka u suvremenom svijetu. Čovjek je kao društveno

biće znatno evoluirao dok mu je biološka narav ostala ista kao što je bila u doba kada mu je

egzistencija ovisila o isključivo o tjelesnim sposobnostima. Sva brojnija dostignuća u

suvremenom svijetu neprestano smanjuju udio čovjeka u radu, a to znači i pozitivne poticaje

koji su stoljećima čovjeku osiguravali održavanje biološke ravnoteže. U svrhu uspostavljanja

te ravnoteže u današnjim uvjetima života i rada, unaprjeđenje zdravlja ljudi je bitan čimbenik

u samom obrazovanju čovjeka od samog početka. Na odgojno-obrazovnim ustanovama je da

kroz tjelesnu i zdravstvenu kulturu kroz njene višestruke vrijednosti unaprijedi zdravlje ljudi

te njihove stvaralačke i radne sposobnosti. U slijedećem podglavlju biti će opisane neke

vrijednosti.

1.2. Vrijednosti tjelesne i zdravstvene kulture

U vrijednosti možemo ubrojiti slijedeće: Biološke, zdravstvene, ekonomske, kulturne i

pedagoške.

Biološke vrijednosti tjelesne i zdravstvene kulture očituju se u održavanju ravnoteže između

pojedinih orana i organizma, te ravnoteže između oraganizma i okoline,. Te vrijednosti imaju

sve veću ulogu u tehniziranom radu i životu koji obilježava sve manje aktivnosti: motorička

akotivnost kao nadražaj u tim uvjetima služi za održavanje biološke osnove čovjeka.

Znanstveno je dokazano da biološku ravnotežu organizma, osim niza ostalih čimbenika,

zapravo uvjetuje mišićna aktivnost. Tjelesna aktivnost aktivira lokomotorni sustav presudan

za transformaciju energije koja je potrebna za aktivnost svih stanica u organizmum, te se

tjelesna aktivnost može tretirati kao odrednica za skladan razvojsvih čovjekovih osobina.

Zdravstvena vrijednost tjelesne i zdravstvene kulture ogleda se u mogućem i potrebnom

utjecaju tjelesnog vježbanja ne samo na očuvanje i unapređenje zdravstvenog stanja čovjeka,

nego i na skladan razvoj svih njegovih antropoloških osobina. Suvremeno shvaćanje zdravlja

odbacilo je konzervativnu definiciju zdravstvenog statudsa koji se procijenjivao samo na

2

temelju patoloških aberacija strukture ili funkcije pojedinih organskih sustava, pa je zdravlje

definirano kao sranje potpunog, mentalnog i socijalnog blagostanja, a ne samo kao odsutnost

bolesti i iznemoglosti. Prema tome, sve su dimenzije antroploškog statusa u širem smislu

dimenzije zdravstvenog statusa, te utjecaj na njihov razvoj zapravo znači verifikaciju svih

vrijednosti odgojno-obrazovnih postupaka koji se primjenjuju u ovom odgojno-obrazovnom

području.

Ekonomske vrijednosti tjelesne i zdravstvene kulture, odnosno tjelesnog vježbanja očituju se

u mogućnosti utjecaja tjelesne aktivnosti na povećanje ljudskih sposobnosti. S obzirom da se s

povećanjem opće sposobnosti čovjeka povećava i njegova sposobnost za rad, treba

pretpopstaviti da ljudi s povećanim radnim sposobnostima mogu postizati i bolje rezultate u

svojoj djelatnosti . I obratno, smanjena opća sposobnost čovjeka, pa se na taj način i

sposobnost njegovih oranizacijskih sustava, ne znači bolest u užem smislu, ali može biti i

ozbioljna smetnja zdravstvenom stanju, a shodno tome i uzrok smanjenih sposobnosti na

radnom mjestu.

Kulturne vrijednosti tjelesne i zdravstvene kulture ne proizlaze samo iz činjenice što ona

učenicima omogućava stjecanje informaija o čuvanju i unaprijeđivanju zdravlja pojedinca i

zdravlja okolie. Kultura im pruža i mogućnost stjecanja i teorijskih informacija o uporabi

prirodnih čimbenika (sunce, zrak i voda), o potrebi čuvanja prirode te korisnosti

svakodnevnog vježbanja, koje su zasigurno za čovjeka u suvremenoj okolini jedan od

osnovnih uvjeta za kvalitetniji život, za kvalitetniju kulturu življenja.

Pedagoške vrijednosti tjelesne i zdravstvene kulture se očituju u mogućem i potrebnom

utjecaju tjelensog vježbanja na razvoj niza osobina, posebno moralnih, te socijalizaciju djece,

učenika i studenata. Pedagoška vrijednost tjelesne i zdravstvene kulture dolazi iz spoznaje po

kojima je ne samo moguće, već je i prijeko potrebno tjelesnim aktivnostima utjecati na

cjelokupnu ličnost učenika, a posebno na one dimenzije ličnosti za koje se pretpostavlja ili

zna da se uz pomoć organizacijskih oblika rada i sadržaja kojima raspolaže odgojno-

obrazovno područje može djelovati uspješnije nego putem drugih odgojno-obrazovnih

područja.

3

1.2. Ciljevi i zadaće TZK

Za ciljeve tjelesne i zdravstvene kulture može se istaknuti da su oni zapravo podmirenje

biopsiholoških motiva za kretanjem kao izrazom zadovoljenja određenih čovjekovih potreba

kojima se povećavaju adaptivne i stvaralačke sposobnosti u suvremenim uvjetima života i

rada. Posebni ciljevi tjelesne i zdravstvene kulture jesu: 1

1. razvijanje zdravstvene kulture učenika u svrhu čuvanja i unaprijeđivanja vlastitog

zdravlja i zdravlja okoline,

2. zadovoljiti potrebe učenika za kretanjem, odnosno vježbanjem i putem toga stvoriti

navike svakodnevnog tjelesnog vježbanja,

3. stvoriti u učeniku čvrste navike zdravog načina življelja koristeći se sredstvima

tjelesne i zdravstvene kulture, prirodnim i drugim čimbenicima,

4. pružiti učenicima mogućnost stjecanja osnovnih znanja, vještina i navikapotrebnih ta

prilagodbu novim motoričkim aktivnostima, postizanje određene razine motoričkih

postignuća, kao i osposobljavanje učenika za racionalno provođenje slobodnog

vremena, posebno aktivnim odmorom,

5. osposobiti učenike za slobodno i stvaralačko istraživanje u različitim oblicima tjelesne

i zdravstvene kulture, a posebno u onima koje pridonose humanizaciji i socijalizaciji

ličnosti,

6. osposobiti učenike za samokontrolu i samoocijenjivanje radi praćenja i vrednovanja

učinaka (efekata) svoga rada i napretka.

Iz ovakvih definiranih ciljeva i općeg cilja proistječu i opće zadaće tjelesnog i zdravstvenog

odgojno-obrazovnog područja, odnosno tjelesne i zdravstvene kulture, a to su:

1. upoznavanje učenika sa zakonitostima rasta i razvoja čovjekovih biopsihocijalnih

značajki,

2. Stjecanje znanja o činiteljima koji uvjetuju nastanak bolesti i ozljeda, razvijanje

pravilnih stavova prema zdravlju i bolestima te poduzimanju mjera za čuvanje i

unapređivanje zdravlja,

3. Usvajanje fonda motoričkih informacija nužnih za učinkovito rješavanje potreba

očuvanja i unaprijeđivanja zdravlja, sadržajnijeg provođenja slobodnog vremena i

1 Findak, Vladimir, Metodika tjelesne i zdravstvene kulture, Školska knjiga Zagreb, 2003.

4

rješavanja svakodnevnih motoričkih zadaća u hitnim situacijama i razvijanje

specifičnih radnih sposobnosti,

4. Izgrađivanje humanih međuljudskih odnosa kao značajnog činitelja o kojem ovisi

zdravlje pojedinaca i društva u cijelosti,

5. Razvijanje sposobnosti za vrhunsko stvaralaštvo motoričkim izrazom prema

individualnim značajkama nadarenih pojedinaca,

6. Njegovanje higijenskoih navika kod učenika, kao i navika očuvanja i primjene zdrave

prirodne sredine,

7. Teorijsko-praktično osposobljavanje učenika za permanentnu primjenu odgovarajućeg

tjelesnog vježbanja kao i dijela kulture življenja.

5

2. UTJECAJ NOVIH TEHNOLOGIJA NA NASTAVU TZK

U prethodnom poglavlju ukratko su opisani ciljevi i zadaće tjelesne i zdravstvene kulture, te

se iz njih može zaključiti kako je tjelesna i zdravstvena kultura usko vezana za psihofizički

razvoj čovjeka od malih nogu pa možemo reći i do kraja života. Nastava tjelesne i

zdravstvene kulture koja se provodi u osnovnim i srednjim školama, i na fakultetima kroz

svoje načine i metodiku ostala je ista gdje god da se provodi, no međutim s razvojem

tehničkih znanosti, pa i tehnologije u zadnjih dvadesetak i više godina postalo je sasvim

normalno da i ta tehnologija pomaže ljudima koji su zaposleni u odgojno-obrazovnom

sustavu. No prije svega treba napomenuti da treba implementirati tehnologiju u nastavu

tjelesne i zdravstvene kulture tako da ona također, a što je možda i najbitnije, pomogne

učenicima i studentima u lakšem svladavanju pojedinih vježbi tako da ostanu dugotrajnije

zainteresirani za tjelesnu i zdravstvenu kulturu. Tehnologija kroz svoje prednosti može

pomoći nastavnicima, profesorima, trenerima da uspješnije provedu svoj plan i program

nastave koji je vezan za prethodno objašnjene ciljeve i zadaće.

2.1. Primjena tehnologije u nastavi tjelesne i zdravstvene kulture

.Nove tehnologije u većini nastavnih predmeta, postale su sastavni dio školskog učenja i

podučavanja. Internet, računala, optički diskovi (CD-i i DVD-i) se veoma efikasno koriste

prilikom planiranja, provođenja i vrednovanja nastavnog procesa. Tjelesna i zdravstvena

kultura zasigurno ne stoji na putu, kada se radi o primjeni novih tehnologija. Zadatak tjelesne

i zdravstvene kulture je da stvori protutežu drugim predmetima i da odvrati djecu od ekrana,

ali postoje određene mogućnosti upotrebe novih tehnologija u nastavi tjelesne i zdravstvene

kulture. Nove tehnologije u nastavi tjelesne i zdravstvene kulture, neće nikada moći zamijeniti

tradicionalne forme učenja i podučavanja, ali zato će ih moći na odličan način dopuniti i

popratiti.

Broj pomagala koja se mogu koristiti uz pomoć računala u posljednjih godina se značajno

povećao. Tu se prije svega misli na udžbenike pohranjene u PDF formatu, Power Point

prezentacije, skenirane rukopise, razne simulacije i animacije, audio i video predavanja,

6

testove, vježbe i slično. Na internetu se može pronaći veliki broj ovakvih digitalnih

obrazovnih materijala, uz čiju pomoć se može nastava tjelesne i zdravstvene kulture učiniti

interesantnijom i efikasnijom. Nastavnici i profesori koji traže ideje i nadahnuće za

realizaciju svoje nastave, znati će zasigurno cijeniti mogućnosti koje nude razne animacije i

simulacije određenih pokreta ili kretanja. Različite vježbe koje se koriste u različitim

dijelovima sata, postaju mnogo interesantnije ako se demonstrira, recimo uz audio i video

zapis. Ovaj način demonstracije planiranih sadržaja u pojedinim dijelovima nastave tjelesnog

i zdravstvene kulture, motivira rad učenika i studenata.

Sadržaji nastave tjelesnog i zdravstvenog odgoja predstavljeni djeci pomoću novih

tehnologija daju bolju predstavu o kretanju, odnosno pokretu, a također se stvaraju bolji

prostorni, vremenski i dinamički aspekti nekog pokreta, bilo da se radi o nekom konkretnom

tehničkom elementu ili o nekom taktičkom kretanju. Još jedna značajna prednost je

mogućnost isticanja posebnih obilježja nekog kretanja kao npr. razlike u pokretima kod

dešnjaka i ljevaka i sl.

2.2. Primjena računala u nastavi tjelesne i zdravstvene kulture

Jedna od veoma korisnih mogućnosti upotrebe računala u nastavi tjelesnog i zdravstvenogodgoja leže u:

1. Digitalizaciji i vrednovanju određenih video zapisa nekog pokreta,

2. Jednostavnoj biomehaničkoj analizi pokreta,

3. Analizi pojedinih faza pokreta uz pomoć animiranih slika.

4. Vrednovanju raznih natjecanja kao npr. MOI, igre bez granica i sl. (uz primjenu

5. odgovarajućeg softvera),

6. Izradu diploma, upitnika, radnih kartona i sl,

7. Brzom i efikasnom sortiranju i vrednovanju individualnih kao i ekipnih rezultata i

vrijednosti,

8. Izrada sistema natjecanja (turnir),

9. Utvrđivanje i vrednovanje frekvencije opterećenja (npr. puls).

Ovo su samo neke od korisnih mogućnosti primjene računala u nastavi tjelesnog i zdravstvenog odgoja koje se mogu koristiti, a koje ne

7

zahtijevaju veliko znanje rada na računalu. Ukoliko se želi zaista unaprijediti nastava i ukoliko se bude željelo učenicima ponuditi jedan „doživljaj“ na satu TZK, onda postoji i obveza da se potrudi i odgojno-obrazovni sustav koji će naći rješenja određenih problema, a koja će programeri pretvoriti u odgovarajući softver, koji će zasigurno znatno unaprijediti nastavni proces.

2.3. Primjeri nove tehnologije u nastavi tjelesne i zdravstvene kulture

Osim računala kao osnovnog pomagala u nastavi tjelesne i zdravstvene kulture mogu se

koristiti i još neka tehnološka pomagala, kao npr. video kamere, štoperice, pedometar (brojač

koraka) i u posljednje vrijeme i pametni telefoni tzv. smartphone.

Video kamere mogu pomoći nastavnicima i učenicima u svladavanju određenih pokreta i

vježbi. Vrlo bitna činjenica je ta da audiovizualna sredstva, kao što su video kamere sadrže

vizualnu, auditivnu i verbalnu poruku. Može se postići uz pomoć video zapisa to da učenici se

mogu fokusirati na specifične detalje vezane za izvedbu neke tehnike potrebne za određenu

vježbu ili niz vježbi. Uz pomoć odgovarajućeg softvera, video zapis može se pregledavati u

sporijoj brzini i onda se pomoću toga mogu otkriti i popraviti određene greške vezane za

izvedbu vježbe. Naravno, ti video zapisi ne moraju biti savršeni, niti izvedba sama po sebi ne

mora biti savršena, ali pomaže u tome što učenici mogu sami sagledati u čemu griješe. Tako s

vremenom mogu postati samo bolji.

Štoperica (stopwatch) je tehnološko pomagalo koje je već dugo u upotrebi u nastavi tjelesne i

zdravstvene kulture. Ima široku primjenu i van okvira tjelesnog odgoja. Danas postoje mnoge

vrste, od onih analognih do digitalnih, no međutim svima je ista svrha. Da pomoću njih

nastavnici i profesori mjere vrijeme potrebno da se obavi neka vježba npr. trčanje na 50

metara, sklekovi, čučnjevi i niz ostalih vježbi.

Pedometar (pedometer) je elektronski uređaj, najčešće prijenosan, koji broji svaki korak osobe

koja ga nosi, tako da detektira pokrete kukova osobe koja ga nosi. U početku je najviše bio

korišten od strane sportskih i fitnes entuzijasta, pedometar danas postaje sve popularniji kao

mjerač svakodnevnih vježbi i sredstvo za motivaciju korisnika. Najčešće se nosi na pojasu i

ako se koristi cijeli dan pokazati će korisniku koliko je taj dan koraka napravio, odnosno,

8

pokazati će korisniku kilometražu koju je napravio. Može se integrirati u sklopu mobitela kao

aplikacija.

Mobilni pametni telefoni više nisu samo, što bi se reklo, distrakcija današnje mladeži od

učenja i bavljenja tjelesnim aktivnostima. Većina današnjih mobitela imaju softverske

podrške (Googleov Android, Appleov iOS i Microsoftov Windows) koje omogućuju

korištenje raznoraznih aplikacija, uključujući i one gore navedene. Brojači koraka, listovi sa

vježbama, štoperica, kamere, video zapisi, raznorazne aplikacije koje vode trening,

omogućuju trenerima i nastavnicima da uz pomoć dosadašnjih načina vođenja evidencije,

kroz papire, vode evidenciju putem mobilnih uređaja opremljenim aplikacijama koji će im

pomoći upravo u tome. Primjeri samo nekih aplikacija (ima ih mnogo): Couch to 5km,

RunKeeper, Hundred Pushups, Yoga Postures, Gym Goal ABC, Sleep Cycle Alarm Clock,

Pedometer, Beep Test, Geocaching, Calorie Counter Pro, MotionTraxx, Golf GPS. Ove

navedene aplikacije samo su mali dio onoga što sve pruža današnja tehnologija. Ove

aplikacije mogu koristiti ne samo nastavnici i profesori tjelesne i zdravstvene kulture, već i

učenici, studenti, sportaši, sportaši rekreativci koji žele napredovati i spremni su na sve načine

da dođu do svojih željenih ciljeva i rezultata. Korisnici novih tehnologija u smislu nastave, i

korisnici novih tehnologija u smislu onih koji ne sudjeluju u nastavi kao npr. spomenuti

prethodno rekreativci i sportaši, mogu uvelike profitirati od blagodati koje pružaju nove

tehnologije.

2.4. Podučavanje i učenje uz pomoć novih tehnologija

Upotrebom novih tehnologija u nastavi tjelesnog i zdravstvenog odgoja, učenici mogu samostalno doći do informacija vezanih za određene oblasti, predviđenih planom i programom nastave tjelesnog i zdravstvene kulture. Učenici mogu samostalno tražiti informacije za određena područja sporta i rekreacije i bilo bi zaista veoma korisno da im se uvijek može ponuditi koristan materijal iz danih oblasti za koje se zanimaju. Svakako treba biti svjestan činjenice da učenici i studenti žive u dobi najsuvremenijih informacijskih tehnologija i shodno tome treba nastojati da sve one pripremne radnje za sami sat tjelesnog i zdravstvenog odgoja, kao što su npr. kartice ili radni listovi na kojima se označavaju zadatci koji se izvode

9

na radnom mjestu ili neka pitanja ukoliko se radi o nekom kvizu i sl, zamijeni sa još interesantnijim digitalnim materijalima za učenje, a koje su navedeni u prethodnim poglavljima. Računalo (laptop) u odnosu na tablu/papir nudi jednostavniju, bržu i efikasniju organizaciju neke taktičke formacije, vježbe i sl. Pomoću pokretnih simbola i sličica i njihovim pomicanjem pomoću miša,može se u svakom trenutku učenicima dati jednostavne i jasne informacije vezane za danu situaciju, njihova kretanja i sl. Slike u svakom procesu učenja i stjecanja novih saznanja igraju veoma značajnu ulogu. To se naročito odnosi na tjelesni i zdravstvenu kulturu, jer učenici često nisu u stanju da razumiju i sebi predstave opis nekog pokreta ili kretanja, a također teško mogu razumjeti neku grešku na koju im profesori ukazuju. Stoga sama demonstracija nekog pokreta, kao i upotreba videozapisa i slika, zauzima veoma važno i značajno mjesto u nastavi. Upotrebom računala upravo na ovom polju nudi se mnogo više mogućnosti, kao npr:

1. Upotrebom određenih animiranih slika ili kratkih video klipova postoji mogućnost da

se učenicima predstavimo vremenske, prostorne i dinamičke aspekte nekog pokreta.

2. Različite perspektive i brzine zajedno sa različitim tekstualnim ili audio komentarima

potpomažu stvaranje predstave o pokretu.

3. Ukoliko se radi o radimo u homogeniziranim grupama učenici imaju mogućnost da

samostalno utoku nastave dođu do njima potrebnih informacija. Zahvaljujući ponudi

nastavnih sadržaja na računalu, učenici postaju radoznali i samostalni.

Učenici preko određenih datoteka (hyperlinkova) dospijevaju do određenih informacija vezanih za neku vježbu, taktičku formaciju ili sl. Na ovakav način i sam nastavnik je rasterećen i tako ima mogućnost da se povremeno posveti svakom učeniku pojedinačno. Obično je poznavanje rada na računalu od strane učenika dovoljno za pronalaženje potrebnih informacija vezanih za određeni zadatak. U svakom slučaju, sva prethodno navedena pomagala (slike, animacije, video klipovi) za svaki sport, može se naći na internetu i zaista efikasno upotrijebiti na samom satu tjelesnog i zdravstvenog odgoja.

10

Treba isto tako imati na umu da za djecu, učenike pa i studente računalo uglavnom predstavlja sredstvo za igru. Upravo na tom principu su zasnovani razni softveri za učenje, koji koriste motivaciju kroz igru za prenošenje novih saznanja. I za nastavu tjelesnog i zdravstvenog odgoja nudi se također ova mogućnost. Uz pomoć digitalnih materijala za učenje može se npr. postaviti zadatak da se određene faze izvođenja nekog pokreta slože pravilnim redoslijedom, premještanjem pojedinih dijelova slike tog pokreta uz pomoć računalnog miša. Također, ukoliko želimo provjeriti odnosno testirati teoretsko znanje iz nekih dijelova tjelesnog i zdravstvenog odgoja, mogu se koristiti interaktivne mogućnosti novih medija, kao što su već unaprijed urađeni kvizovi sa ponuđenim odgovorima gdje učenici automatski dobivaju povratnu informaciju o tome da li je odgovor točan ili pogrešan. Na ovaj način učenici mogu u toku nastave ili kod kuće testirati vlastito znanje iz pojedinih segmenata tehnike, taktike, pravila igre i sl. Ovakvi primjeri su svakako poticaj za nastavnike da se više angažiraju oko izrade ovakvih i sličnih softverskih rješenja koja su prilično jednostavna, ali veoma efikasna u rješavanju problema nastavnog procesa. Interdisciplinarna nastava kao spoj teorije i prakse rijetko kada uspijeva, ali u ovom slučaju postoje izvanredne mogućnosti da učenici na satu informatike uz pomoć interneta i računala istražuju, pronađu nove vježbe kao i načine vježbanja, naprave prezentacije svojih omiljenih sportova, izrade (blogger) ili internet stranicu za danu sportsku sekciju i sl, a da uz to unaprijede svoja znanja i vještine rada na računalu, koristeći pri tome razne suvremene softverske pakete. Također se nude mogućnosti prezentacija raznih predstava, koreografija, kretnih analiza, izrada raznih animacija, obrada raznih tema kao npr. “Fair Play u sportu” i sl. Dokumentiranje nekog projekta na internetu može biti značajan poticaj za učenika da se dalje nastavi baviti proučavanjem pitanja sporta u nekom širem smislu.

11

ZAKLJUČAK

Nastava tjelesne i zdravstvene kulture zauzima značajno mjesto u izobrazbi djece,

adolescenata, srednjoškolaca, i studenata u mlade i sposobne ljude. Tjelesna i zdravstvena

kultura, u žargonu tjelesni, jedan je od popularnijih predmeta od prvog razreda osnovne škole

pa sve do zadnjih godina akademskog studija. Tjelesna i zdravstvena kultura mora omogućiti

jednake mogućnosti za sve učenike bez obzira na motoričke, fizičke i mentalne sposobnosti

kao i socijalnog i materijalnog statusa. Motivacija za rad upravo se stječe kroz zanimljive

načine predavanja predmeta, a nastava tjelesnog ima dovoljnu širinu da motivaciju dodatno

poveća upotrebom novih tehnologija u nastavi. Igranje društvenih i sportskih igara kao npr.

nogomet, košarka, odbojka, graničar zatim danas sve popularniji način vježbanja fitnes,

zumba, joga i sl. je samo po sebi zanimljivo, poučno i djeluje na učenike pozitivno. Upotreba

novih tehnologija ima mogućnost da nastavu tjelesne i zdravstvene kulture učini još boljom,

zanimljivijom za sve sudionike ovog predmeta.

12

LITERATURA

Findak, Vladimir. Metodika tjelesne i zdravstvene kulture. Zagreb: Školska knjiga, 2003.

Internet izvori:

www.hrks.hr

http://www.hrks.hr/zbornici.htm

http://education.exeter.ac.uk/research/pe_ict_event/downloads/steve_kibble/Using%20Video

%20Cameras%20in%20Physical%20Education.pdf

http://en.wikipedia.org/wiki/Pedometer

http://edt315.weebly.com/

13