Valor franciscà anual El Perdó Unitat Didàctica Litúrgic: Sant Francesc. Tems litúrgic: Ordinari Etapa Educativa ___ E. Infantil I 1r cicle de E. Primària __ 2n cicle de E. Primària.

_V_ ESO i Batxillerat Objectius: 1. Donar unitat a la història de Sant Fran-cesc en el treball quotidià. 2. Madurar la vida de Sant Francesc des de la pròpia experiència. 3. Portar la vida de Sant Francesc a les TIC. Temporalització i localització: L'última setmana de setembre. I el dia 4 d'octubre.

PROPOSTES DE MILLORA

ACTIVITAT 1 vinyetes comentades Intel·ligència visual, lingüís-tica, Intrapersonal, inter-personal. Activitat 2. Cronologia vida San Fran-cisco. Intel·ligència lingüística, vi-sual-espaial, lògico-matemàtica. Activitat 3. Kahoot. Intel·ligència lingüística, inte-l·ligència interpersonal.

Relació amb el valor anual del Perdó Aquest curs entrem de ple en el quart valor del nostre ideari: el Perdó. I per això intentarem esbrinar: Què és el pecat? Com vivim les ofenses? Com per-donem? I què ens passa quan el rebutjam? El perdó -com a virtut cristiana- és un esdeveniment excepcional perquè toca les fibres més senzilles del nostre ésser i que troba sanació en el sagra-ment de la Penitència. La reconciliació -com a valor franciscà- introdueix el perdó en un procés de creixement en l'amor a Déu i al proïsme.

ACTIVITAT 1 Vinyetes comentades Intel·ligència visual, lingüística, Intrapersonal, interpersonal.

Objectiu Donar unitat a la història de Sant Francesc en el treball quoti-dià.

Desenvolupament Cada classe treballarà unes vinyetes comentades sobre la his-tòria de Sant Francesc i els tres lladres. 1r. Llegim a l'aula la història. 2n. En petits grups vam distribuir fragments de la mateixa i la dibuixem tractant de tenir un estil semblant possible. 3r. S'il·lustra cada dibuix/imatge amb dos versos en rima con-sonant i que al·ludeixi al tema del perdó. 4t. S'uneixen totes per donar unitat, es digitalitzen i es proce-deix de dues formes: - S'enganxen al suro de l'aula. - Es realitza un vídeo-presentació on s'anirà narrant la

història.

Activitat 2. Cronologia vida Sant Francesc. Intel·ligència lingüística, visual-espaial, lògico-matemàtica.

Objectiu Madurar la vida de Sant Francesc des de la pròpia experi-ència.

Desenvolupament. Fer una línia cronològica de la vida de Sant Francesc on es representaran els fets més significatius que els alumnes hagin triat. Procediment: El treball previ es farà per grups seguint mit-jançant el "foli giratori": cada alumne del grup anirà afegint

un fet important. Un cop finalitzat decidiran si cal modificar alguna cosa, sempre argumentant. Aquesta cronologia s'haurà de realitzar amb figures geomètriques i a escala.

Activitat 3. Kahoot. Intel·ligència lingüística, intel·ligència interpersonal.

Objectiu Portar la vida de Sant Francesc a les TIC.

Desenvolupament. Un cop fetes les dues activitats anteriors es proposa ju-gar a Kahoot perquè l'alumnat, per mitjà del joc, conso-lidi allò que ha vist treballant la UdL. Aquest Kahoot pot estar preparat pel professorat o pels propis alum-nes.

https://youtu.be/N6W_XfRNQxw

CELEBRACIÓ DE SANT FRANCESC D'ASSIS Introducció. Ens trobem avui, aquí a l'Església, per celebrar la festa de Sant Francesc. Aquest any, que tre-ballem el valor del perdó, volem aprendre a perdonar tal com ell va saber perdonar, a mirar amb compassió i sense jutjar tal com ell va saber fer amb els tres lladres. Volem prendre cons-

ciència de la importància de perdonar i de perdonar sense condi-cions per poder viure lliures, sense lligams. Francisco ho va apren-dre de l'evangeli; de la vida de Jesús.

Lectura o visualització de la paràbola del fill pròdig. Evangeli de Lluc 15, 11-32 En vídeo: https://youtu.be/FLRewP8fKrY En lectura: "Un home tenia dos fills; i el més jove digué al seu pare: Pare, dóna'm la part dels béns que em correspon; i els va repartir els béns. Pocs dies després, ajuntant tot el més jove es va anar lluny a una província apartada; i allà va desaprofitar els seus béns vivint perdudament. I quan tot n'hi va haver malgastat, va venir una gran fam en aquella província, i va començar a faltar-li. I va ser i es va acostar a un dels ciutadans d'aquella terra, el qual li va enviar a la seva hisenda per pasturar porcs. I desitjava omplir el seu ventre de les garrofes que menjaven els porcs, però ningú li donava. I tornant en si, va dir: Quants jornalers a casa del meu pare tenen pa de sobres, i jo aquí pereixo de fam! M'aixecaré i aniré al meu pare i li diré: Pare, he pecat contra el cel i contra tu. Ja no sóc digne de ser anomenat teu fill; fes-me com a un dels teus jornalers. I aixecant-se, va venir al seu pare. I quan encara era lluny, el va veure el seu pare, i va ser mogut a misericòrdia, i va córrer, i es va tirar sobre el seu coll, i el va besar. I el fill li va dir: Pare, he pecat contra el cel i contra tu, i ja no sóc digne de ser anomenat teu fill. Però el pare va dir als seus servents: Traieu el millor vestit, i vestiu; i poseu un anell a la mà, i calçat en els seus peus. I porteu el vedell gras i ma-teu-lo, mengem i fem festa; perquè aquest meu fill mort era, i ha tornat viu; s'havia perdut, i és tro-bat. I van començar a alegrar. "

Reflexió compartida. Per què es va el fill petit? Què deixa enrere? Decideix trencar amb el seu pare en vida. Quan decidim nosaltres coses semblants? En algun moment ens hem penedit d'alguna cosa i la vergonya ens ha impedit tornar? Què s'espe-raria del pare en tornar el fill? Tenim aquesta mateixa experiència? Francesc d'Assis, no va ser acceptat pel seu pare quan va decidir viure pobrament. Fins i tot es diu que al veure el seu fill per Assis li maleïa. Què sentiria Francisco en llegir aquesta història de l'e-vangeli? ¿Agraeixes als teus pare el que et donen i fan per tu?

Peticions de perdó i d'acció de gràcies. (Prèviament preparat a classe) Cada grup porta un petició escrita i es llegeix en el lloc central de la celebració. Si és en una Euca-ristia, en l'acte penitencial. Les "accions de gràcies" al final de la mateixa. (Es poden aprofitar els arbres que Infantil i primària faran servir per deixar els papers després llegir-los).

Parenostre

Cant final Jo vull ser, Senyor sembrador de la vostra pau (4)

On hi hagi odi que jo hi posi amor. On hi hagi ofensa que hi posi perdó. On hi hagi discòrdia que hi posi harmonia. On l'error s'escampi posi veritat.

On pertorbi el dubte que hi posi la fe. Cor que es desesperi l'ompli d'esperança. On hi hagi tenebres porti vostra llum. On la tristor regni que escampi alegria.

Vull, bon Mestre, sebre sempre consolar, ans que me consolin els altres germans. Vull servir i comprendre, ans que ésser comprès, estimar els altres, ans que ésser estimat.

Feis-me, Senyor, entendre que, donant-me, reb; que perdonant sempre obtenc jo el perdó; que donant la vida vaig ressuscitant a la vida vostra, a vostra amistat.

AVALUACIÓ PER ETAPA (De la UDL preparada per el centre)

ACTIVITAT LITÚRGICA DE SANT FRANCESC

Nom del alumne: Cicle: Curs: Grup: (Omple totes les preguntes. En algunes has de respondre encerclant el número que respon al teu valoració. Ex. L'1 és dolent o molt malament i el 10 bo o molt bé).

1. Te ha agradat aquesta activitat? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2. Has comprès tot el que s’ha exposat? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3. Com avalues l’exposició del professor/professa? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4. Què t’han semblat els materials aportats? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

5. Valora el teu aprenentatge en aquesta activitat? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

6. La activitat s’adapta a les teves necessitats educati-ves?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

8. Què es lo que més t’ha agradat?

Suggeriments per a la següent activitat.

AVALUACIÓ PER ETAPA (De la UDL preparada per el centre)

ACTIVITAT LITÚRGICA DE SANT FRANCESC

Comprensió de la Unitat Comprèn a la perfecció la unitat a treballar.

Comprèn però de ve-gades mostra dificul-tats per entendre-ho tot.

No comprèn el valor de la unitat a treba-llar.

Participació Oral Es mostra participatiu i encertat en les seves res-postes

Es mostra participatiu però els seus inteven-cions no són correctes

no participa

Realització de la Activitat Realitza l'activitat propo-sada correctament

Realitza l'activitat proposada però no l'acaba o no la fa bé.

No realitza l'activi-tat

Interès per la Activitat Es mostra atent i interes-sat per l'explicació

Es mostra atent o inte-ressat

No mostra ni interès ni atenció.

Nom de la activitat: Etapa: Curs: Grup: