الصبر مفتاح الفرج

تميز أبناء أمتن��ا من��ذ الق��ديم بق��وة الص��بر على البالء والمص��ائب ،ولكن م��ع ك��ثرة المش��اغل��ة والتكنولوجي��ة والمس��ؤوليات والقف��زة العلمي بات العربي والمسلم لجوج��ا كث��ير الش��كوى ال��ه ومواجهة يحتمل وال يقوى على ممارس��ة حيات مصائبها وصعوباتها بالصبر والجلد كما كان حال

الذين سبقوا . خير شاهد لنا ، فق��د ص��برولعل نبي الله أيوب

ه في جس��ده ومال��ه وأوالده على ما ابتاله به ربه ص���بر فعلى عظم البالء يك���ون الث���واب وألن

عوضه الله خيرا عن كل ذلك. وألن الصبر هو زاد المس�لم الحقيقي في دني��اه حثنا عليه رسول الله صلى الله عليه وسلم في

ر يصبره الله، ومامواطن عدة من حديثه فقد قال صلوات الله عليه : " ومن يتصب فال عط��اء خ��ير من [رواه البخ��اري ومس��لم[، أعطي أحد عطاء خيرا وأوسع من الصبر"

وبشر الصابرين * الذين"الصبر و ال ثواب يعلو على ثواب الصابرين ، قال تعالى :لوات من ربهم إذا أصابتهم مصيبة قالوا إنا لله وإنا إليه راجع��ون * أولئك عليهم ص��

}157- 155{ البقرة:ورحمة وأولئك هم المهتدون" ، و اعلم أن الص��بر مطل��وب"وجدنا خير عيشنا بالص��بر" وقال عمر بن الخطاب :

في كل مكان وزمان و في كل مواقف الحي��اة ، ف��أنت كط��الب علم يعت��بر ص��برككم يعرف أن : " من سلك طريقا يلتمسعلى طلب العلم من فضائل األعمال فكل

.طريقا إلى الجنة "له فيه علما سهل الله كذلك صبرك على بالء االمتحان يرفعك درجات في الدنيا واآلخ�رة ، و ص�برك على حر الصيف وبرد الشتاء وعواصف الصحراء ، والمغري��ات والس��موم ال��تي تبث في

ألم��ور "الفضائيات لهو من عزم األمور: ��ك لمن ع��زم بر وغف��ر إن ذل ٱ" و لمن ص��.[43]الشورى:

لذا أخي المس��لم لتكن ل��ك في رس��ول الل��ه وص��حبه الك��رام أس��وة حس��نة لتن��ال��ك المس��لمين جميع��ا "النجاح في دراس��تك و عمل��ك و في أهل��ك و بل��دك و إخوان

وقد صدق من قال:فالصبر مفتاح الفرج " صبر الكريم فإنه بك أعلمو إذا عرتك بلية فاصبر لها

نشاط البدء يتابع الطالب قصة عن الصبر ، و يناقش الطلبة محتواها ، وأهم الحجج واألدلة

فيه.ورقة عمل

( المعنى السياقي لكلمة الوجه فيما يلي:1(الغالف).....وجه الكتاب ملفت للنظر............

السردية 12.2.10المعيار/ النصوص أسلوب خصائص فهم واإلقناعية والنقاشية المكتوبة في العصر الحديث.

لقد عبر الشاهد عن وجه الحقيقة...........(الحقيقة).........

(أمام).........الصبر هو أن تقف في وجه الصعوبات...........(الخد)........تلقيت صفعة على الوجه............

( الكلمة المقترضة مما يلي هي:2.لجوجا.تابع.شديد .صح(تكنولوجيا(

( الهدف من النص السابق هو:3.بيان أهمية الصبر في القرآن.تقديم نماذج متميزة عن الصابرين.شرح مفهوم الصبر .صح(الدعوة لضرورة الصبر على البالء(

( من الحجج التي اعتمدها الكاتب في اإلقناع:4 .صح(االستشهاد بالنصوص الدينية(.الحكم واألمثال.الحقائق واإلحصائيات العلمية.أقوال العلماء

( األساليب المعتمدة في النص : ) اختر أكثر من إجابة(5.الخيال والتشبيه .صح(مخاطبة المشاعر والعاطفة( .صح(األساليب اإلنشائية(.المؤثرات الصوتية

( مثل من النص على ما يلي:6 راجعون، مهادون....السجع................................................يتصبر ، الصبر...........الترادف.........................................الدنيا، اآلخرة..............الطباق......................................حر الصيف، برد الشتاء...............المقابلة........................

( غير الخطاب في الفقرة التالية ليكون مالئما لألطفال :7

لذا أخي المس��لم لتكن ل��ك في رس��ول الل��ه وص��حبه الك��رام أس��وة حس��نة لتن��ال النجاح في دراستك وعملك وفي أهلك وبلدك وإخوانك المس��لمين جميع��ا فالص��بر

مفتاح الفرج وقد صدق من قال: صبر الكريم فإنه بك أعلمو إذا عرتك بلية فاصبر لها

عزيزي الطفل يجب أن تجعل رسول الله مثال لنا لنقتدي به ه��و و ص��حبه الك��راملنكون ناجحين في دراستنا و عملنا فمن صبر فسوف يرى ثمرة نجاحه.

( وجه الكاتب خطاب��ه في النص للمجتم��ع المس��لم ، و ال��دليل على ذل��ك ) اخ��تر8أكثر من إجابة (:

. صح(الشواهد القرآنية والحديث الشريف(. أقوال الصحابة والعلماء. الدراسات واإلحصائيات الدقيقة. الصور المناسبة

( رتب الحجج التالية حسب قوتها:9 )ذين آمنوا اصبروا وصابروا ها ال (1))يا أي.(3)الصبر مفتاح الفرج .)(4))وجدنا خير عيشنا بالصبر.(2)ومن يتصبر يصبره الله

( ينتمي النص إلى العصر الحديث بدليل: ) اختر أكثر من إجابة(10 .صح(اللغة الواضحة السهلة(.كثرة المؤثرات الصوتية .صح(تقسيم النص إلى مقدمة وعرض وخاتمة(.مخاطبة الطالب المدرسي.االعتماد على اللغة المجازية بكثرة.استخدام ألفاظ مهجورة

نشاط الغلق أطلب من الطالب كتابة الحجج التي وردت في النص على بطاقات لعرضها في

الصف.

فن التعامل مع اآلخرين

إن فن التعامل مع الناس فن ال يتقنه الكثيرون، فهو من أصعب الفنون اإلنسانية؛ل��ذلك اتجهتص، وال عجب أنهم بحاج��ة ��ة لت��دريس ه��ذا الفن كم��ادة تخص�� بعض المعاهد والجامعات الغربي لذلك في ظل واقعهم األخالقي والفكري المنحرف والذي ضمن لن�ا دينن�ا اإلس��المي ب�دال عن�ه آدابا وأخالقا تجعلنا في غنى عن كل غث��اء الش��رق والغ��رب ،��ز على الج��انب ولكن تظ��ل ه��ذه اآلداب واألخالق ال��تي تركن��ا النظري بعيدة كل البعد عن الجانب التطبيقي ال��تربوي . إن��ق .. وواقعن��ا يش�هد ب�ذلك... ى.. إنن��ا نق��رأ النطب نتعلم ال نترب��اس يحتم علين��ا الحاج��ة إلى وسوء التعام��ل المالح��ظ بين الن

التربية واإلبداع المخطط له لنتجاوز هذا الخلل. إن اإلنسان اجتماعي بفطرته يحب الجماعة والخلطة ويكره

"وجعلن��اكم ش��عوبا وقبائ��لالعزل��ة واالن��زواء.. يق��ول تع��الى: ن��ا الك��ريم: لتع��ارفوا" ��دة م��ا ، ويق��ول نبي "األرواح جن��ود مجن

.تعارف منها ائتلف وما تناكر منها اختلف" وال ننسى أن المصالح والمنافع المتبادلة بين الناس ال يمكن تجاهلها ، والواقع السيئ للتعامل، و عن��دما نص��ل لقم��ة القناع��ة ال يمكن إنك��اره، والك��ل يهمه أن يع��رف ويع��رف ويحب ويحب بضرورة ك��ل م��ا ذك��رت نب��دأ ، ولكن من أين ؟! أيض��ا من النفس اإلنس��انية ؛ فمعرف��ة الم��رءه لكي ال يس��قط في وس��ط لعيوبه االجتماعية واألخالقية يس��اعده على معالجته��ا وتربي��ة نفس�� الطريق أو يهرب؛ فالطالب لهذا الفن يجب أن يعالج نفسه من الكث��ير من األم��راض النفس��ية واألخالقية كالخجل والشعور بالنقص والكبر والغرور والغضب والكذب ... الخ وعالج كل ذل��ك يحتاج لوقت ،وصبر وتحد للنفس ،وتوفيق من الله ، وقد صدق الحبيب المص��طفى حين ق��ال:

م" م وإنما الحلم بالتحل ��ه مهم في ه��ذه المرحل��ة"إنما العلم بالتعل ، كم��ا أن تنظيم الم��رء لوقت فالتعامل وبناء عالقات جديدة ومؤثرة قضية تحتاج لوقت وجه��د ، فالب��د من اإلب��داع في تنظيم

ب من تل��ك القل��وب المنطوي��ةال��وقت ، والب��د من اس��تغالل ك��ل فرص��ة ومناس��بة ح��تى نتق��ر..المنزوية ونفتحها بطرقات خفيفة رحيمة

��ة والزي��ارة واالتص��ال اله��اتفي والمظه��ر األني��ق فنحن ال ننكر أث��ر االبتس��امة والس��الم والهدي��اسوالكلمة الطيبة.الخ.. ولكن اإلبداع يكون في طريقة و وقت كل منها، يق��ول أح��دهم: "الن

في حاجة إلى كنف رحيم .. وإلى رعاية فائقة وإلى بشاش��ة س��محة وإلى ود يس��عهم وحلم ال يضيق بجهلهم وضعفهم ونقصهم .. في حاجة إلى قلب كبير يعطيهم وال يحتاج منهم إلى عطاء ويحمل همومهم وال يعنيهم بهمه ويج��دون عن��ده دائم��ا االهتم��ام والرعاي��ة والعط��ف والص��دق

��ك .. عش ه��ذا الوج��ود ولن تص��ل له��ذا إالوال��ود والرض��ا.." ، فحتى تص��ل لإلب��داع في تعامل��ك ، فلنم��زج ك��ل أس��لوب جمي��ل و ك و من حول باإلخالص و الصدق مع الله أوال ، ثم مع نفس����ر ال��وقت و الفرص�ة المناس��بة ، فليس أوق��ع منه��ا في كلمة طيبة بالص��دق و الحب ، ثم لنتخي

الص��دق + الحب + ال��وقتالنفس إال حين تك��ون في وقته��ا المناس��ب ، و لنت��ذكر دائم��ا: .المناسب = نجاح وعالقة طيبة

بدء النشاط يناقش الطالب عنوان النص والصورة المرفقة ، و يقدمون توقعاتهم عن فحوى

النص .ورقة العمل

( السياق الموافق لكلمة " المنطوية " في عبارة "حتى نتقرب من تل��ك القل��وب1المنطوية المنزوية ونفتحها بطرقات خفيفة رحيمة" موجود في جملة :

تحديد الموضوعات في النص وتتبع كيف ترتبط بعضها 2.5.10المعيار/بعضا .

الرئيسة 2.4.10 / والعناوين المؤلفات عناوين دور فهم

. القضية منطوية في نظر القاضي. فتحت الكتاب على الصفحة المنطوية . صح(شخصية السجين منطوية على نفسها(. الشجاعة منطوية في قلوب الرجال

( غرض الكاتب من النص :2.التعريف بمفهوم فن التعامل .صح(ضرورة إتقان فن التعامل بين الناس بصورة مدروسة(.كشف عيوب البعض في التعامل.مشكالت فن التعامل

( دلل على البنية التركيبية للنص بملء الجدول التالي :3

( العنوان الذي ال يصلح للنص :4. فن التعامل بين الناس. أهمية فن التعامل . كيف تتعامل مع اآلخرين . صح(الدين المعاملة(

( اربط بين كل عنوان في ) أ ( ، و بين ما يالئمه في ) ب ( :5) ب () أ (

فن التعامل مع اآلخرين-1اإلبداع والتربية-2

عنوان جاذب(4)عنوان غامض (3)

المقدمة

فن التعامل مع اآلخرين ال يتقنه

الكثيرون و هو من أصعب الفنون

اإلنسانية.

ضالعر

إن اإلنسان إجتماعي بفطرته يحب الجماعة و الخلطة و يكره

العزلة.الخاتمة

فحتى تصل لإلبداع في

تعاملك...نجاح و عالقة طيبة.

فطرة اإلنسان وروح-3العصر

كيف تصبح محبوبا-4

عنوان غير مالئم (2)عنوان شارح(1)

( المجموعة التي تصلح كعناوين فرعية في النص :6، الحاجة لفن التعام��ل ، فن التعام��ل في اإلس��الم ، ال��وقت وفن التعام��ل

الطريق األمثل .. الحب وفن التعامل ، فن التعامل في المفهوم الغربي ، معنى التعاملمفهوم التعامل ، كيف تتعامل مع اآلخر ، أصول التعامل ، أخطاء المعاملة

)صح(السيئة . الصبر في التعامل ، ال��وقت في التعام��ل ، عي��وب التعام��ل ، فن التعام��ل

في الحديث .( استبعد األفكار التي لم ترد في النص: 7

.كيف تدرك فن التعامل. فن التعامل وأهميته في اإلسالم. أهمية الوقت في التعامل األمثل .صح(التعامل مع الكفار يبعدك عن الدين(. ضرورة الصدق والحب في التعامل . صح(التعامالت البنكية حرام(

( رتب األفكار التالية حسب ورودها في النص :8.(2)..البد من اإلبداع في تنظيم الوقت..الواقع السيئ للتعامل ال يمكن إنكاره ..(

1)..أثر االبتسامة والسالم والهدية والزيارة واالتصال الهاتفي والمظهر األنيق

.(3)...باإلخالص والصدق مع الله أوال ثم مع نفسك ومن حولك..(

4).( الربط بين الفقرات كان ب�:9

.صح(ذكر السبب ثم النتيجة(.االنتقال من العام إلى الخاص ) صح(روابط لغوية ) أدوات الربط(

.التسلسل الزمني( إذا حذفنا مقدمة النص ، فماذا تالحظ ؟10

أن النص مفهوم و معبر و مترابط المعنىنشاط الغلق

استخلص من النص أفكارا لمواضيع أخرى)مشابهة أو مختلفة(،ثم اقترح عنوانالكل فكرة.

المرأة العربية

"كانت المرأة العربية قبل اإلس��الم تتب��وأ مكان��ة في األس��رة ، وفي القبيل��ة ، وفي المجتمع ، وخ��ير دلي��ل على مكانته��ا أنه��ا وص��لت إلى الحكم ، والت��اريخ يحف��ظ لن��ا أس��ماء ملك��ات ش��غلن ال��دنيا بس��يرتهن العطرة مثل : بلقيس ملكة اليمن في عه��د الن��بي س��ليمان، و زنوبيا التي قارعت في عهدها أقوى قوة عسكرية حفاظا على��ة ، و أم��ا على ص��عيد األس��رة ه العربي كرام��ة الع��ربي وأرض����وا والمجتم��ع فق��د حف��ظ األبن��اء ألمه��اتهم ص��نيعهن ، و أدركحقوقهن عليهم فأدوها ، و بروهن على خير ما يبر الولد أبويه. و قد اتضح إعزاز األم في عدة مظاهر ، فاالبن يحمي أم��ه من المهانة أيا كان مصدرها ، وأيا م��ا ك��انت نت��ائج ه��ذه الحماي��ة ، فقد حاولت أم عمرو بن هند أن تذل أم عمرو بن كلثوم ، فثارت وثار ابنها عمرو ،

و قتل الملك في ثورته ، و افتخر بذلك في قصيدته المشهورة التي يقول فيها:أبا هند فال تعجل علينا و أنظرنا نخبرك اليقينا

ومن مظاهر إعزاز األم أيضا انتساب االبن ألمه دون أبيه كانتساب عمرو ألمه ، وكذلك افتخار األبناء واعتزازهم بأمهاتهم

كقول الشنفرى : أنا ابن خيار الناس بيتا ومنصباوأمي ابنة األخيار لو تعلمينها

وكذلك كان الع��رب يف��دون باألمه��ات كث��يرا إق��رارا ب��أنهن أع��ز الناس عليهم ، ويبدو ذلك في قول حسان بن ثابت :

فدى لبني النجار أمي وخالتي غداة لقوهم بالمثقفةالسمر

ونظ��را ألن اإلس��الم دع��ا إلى الفض��ائل والمكرم��ات فق��د أوص��ى ب��األم فق��رن بين اإلحسان إليها وبين عبادة الله ولعل من أجمل ما يبرز مكان��ة الم��رأة في اإلس��الم

" .الجنة تحت أقدام األمهات قول رسول الله صلى الله عليه وسلم : " ومما تقدم نتبين أن هذه المظاهر ت��دل على مكان��ة الم��رأة العظيم��ة عن��د الع��رب والتي زادت في اإلسالم عظم�ة ورفع��ة، وفي ه��ذا رد على بعض الج��اهلين بت��اريخ أمتن�����ا ومكان�����ة الم�����رأة عن�����دنا، فه�����ل نحف�����ظ ألمهاتن�����ا فض�����لهن ؟.

المنهج السوري\األول الثانوي\بتصرفنشاط البدء

يقسم الطالب إلى أربع مجموعات ، لتقوم كل مجموعة بالحديث عن إحدى الشخصيات العربية التالية ، وعن دورها التاريخي ، والحضاري والمنصب الذي

تشغله .

فهم فحوى النصوص األدبية وغير األدبية وكيف يعبر مؤلفوها عن 1.5.10المعيار/أفكارهم ولماذا يعبرون عنها ...

فهم كيف تتأثر النصوص اإلقناعية و النقاشية بوجهة نظر الكاتب. 3.4.10 /

الدر مصر شجرة بلقيس ملكةسبأ ملكة

المسند موزة بقطر الشيخة التعليم رائدةزنوبيا الشام الملكة ملكة

( الفكرة التي يعالجها النص هي :1.دور المرأة في مجتمعها . صح(مكانة المرأة عند العرب(.دور المرأة في تربية األبناء.مسؤولية المرأة تجاه زوجها

( المؤثر الصوتي بين ) افتخار و اعتزاز ( هو :2. الجناس . الطباق . صح(الترادف(. السجع

( من األس��اليب و الوس��ائل ال��تي اتبعه��ا ك��اتب النص الس��ابق : ) اخ��تر أك��ثر من3إجابة(:. توظيف فعل األمر. االقتباس من القرآن الكريم . صح(االستشهاد بالحديث النبوي(. توظيف أساليب الترهيب والترغيب .صح(االستشهاد بالشعر( . صح(توظيف لغة تحرك المشاعر واألحاسيس(

( من أدوات الربط التي استخدمت في النص :4. من الجدير بالذكر , إضافة إلى , بسبب أن. ألجل ذلك , وعندئذ , ال بد من , وألن . صح(وكذلك , نظرا ألن , ولعل من , مما تقدم نتبين(. وبالتالي , ألجل ذلك , باعتبار أن , ولعل من

( اعتمد الكاتب في بناء وجهة نظره على : )اختر أكثر من إجابة(:5 .صح(حقائق تاريخية( .صح(معلومات دينية(.الدعوة إلى حرية المرأة.ثقافة الغرب

( من الجمل التي تدل على تمسك الكاتب بوجهة نظره: )اختر أكثر من إجابة(:6.فثارت وثار ابنها عمرو .صح(خير دليل على مكانة المرأة أنها وصلت إلى الحكم( .صح(كان العرب يفدون باألمهات كثيرا( .صح(افتخار األبناء واعتزازهم بأمهاتهم(.اإلسالم دعا إلى الفضائل والمكرماتفهل نحفظ ألمهاتنا فضلهن ؟

( هل اقتنعت بوجهة نظر الكاتب ؟ علل.7 نعم ألن مكانة المرأة عظيمة قبل و بعد اإلس��الم، و األم تس��تحق افتخ��ار األبن��اء و

اعتزازهم بأمهاتهم.

( استخرج من النص الجمل التي تدل على المعاني التالية:8بلقيس ملكة اليمن في عهد النبي سليمان.حقيقةأنا ابن خيار الناس بيتا و منصبا.رأيفثارت و ثار ابنها.شعورفهل نحفظ ألمهاتنا فضلهن؟استنكار9ه��ل اعتم��د الك��اتب في نص��ه على مخاطب��ة العق��ل أم القلب فين��ا أم )

كليهما ؟ وضح ذلك.) أيد إجابتك بدليل من النص( كليهما فقط خاطب العقل زنوبيا التي قارعت القوة العسكرية حفاظا على العربي

و أرضه.و خاطب القلب قول الرسول )ص(: " الجنة تحت أقدام األمهات".

( غرض الكاتب من النص :10. التعريف بالثقافة العربية. اإلشادة بفضائل األخالق. عرض نماذج عن المرأة العربيةبيان إنصاف العرب للمرأة حتى قبل اإلسالم

)صح(. نشاط الغلق

تقدم كل مجموعة حجج وبراهين لم يذكرها الكاتب تدل على مكانة المرأة عند العرب وتصاغ

على شكل حكم أو أقوال مأثورة من وجهةنظرهم .

سيارة أرمادا

نشاط البدء يعرض المعلم الصورة لمناقشتها مع الطالبوالوقوف على عناصرها وتفاصيلها وإيحاءاتها.

- انظر إلى اإلعالن التالي, ثم أجب عما يلي :( موضوع اإلعالن:1

.صح(سيارة نيسان أرمادا(.شركة طيران.شركة الجبر التجارية.السفر الجوي

( شعار اإلعالن :2 .صح(أرمادا الجديدة بحجمها الكبير(.استعدوا لإلقالع

فهم استخدام الخيال في النصوص وتقييم فعاليته في خلق 3.5.10المعيار/المعنى.

فهم كيف تتغير رسمية الكالم طبقا لمقتضى الحال. 15.2.10 /

.عالمة شركة نيسان.للقوة هيبتها

( جملة الشعار ال توحي: 3.بالتحدي.بالقوة.بالمغامرة .صح(الوهم(

( يقرأ اإلعالن بطريقة:4.عمودية.أفقية .صح(شاملة(.ال توجد طريقة محددة

( اإلعالن موجه ل�:5.للنساء .صح(الشباب(.األطفال.رجال اإلعمال

( من الحجج التي تضمنها اإلعالن:6.الشعار الجاذب.األلوان المثيرة.صورة المنتج .صح(جميع ما سبق(

( وضع أجنحة للسيارة يوحي ب�: ) اختر أكثر من إجابة(7 .صح(السرعة( .صح(الرفاهية( .صح(قدرة مصمم اإلعالن(.باألمان.بالواقعية

( عبارة ) استعدوا لإلقالع ( مستمدة من معجم:8 .صح(الطيران(.البحر

.الصحراء.جميع ما سبق

( اللون األزرق يوحي:9.بالهدوء والمصداقية .صح(بالمغامرة والتشويق(بالغريزة.بالجشع وحب التملك

( وضع المصمم السيارة على مدرج طيران إيحاء ب�:10 .صح(سرعة السيارة(.ضخامة السيارة.باألمان.جميع ما سبق

نشاط الغلق قم بتصميم إعالن إلحدى السيارات المنتشرة في قطر ، مراعيا عناصر اإلعالن

التي وردت في اإلعالن السابق،يقوم الطالب بالتصويت لإلعالن األجمل .أسلوب القسم

بدء النشاطيستضاف مدرس الشرعية ليتحدث عن القسم وحكمه من وجهة نظر الدين اإلسالمي.

ورقة العمل م�هن��ت���ي " أقسم بالل��ه العظيم أن أم���ارس

ب�ج��د و إخ��الص وم�سؤول�ي���ة . و أن أب��ذل طيل��ة مش��واري المه��ني كل ما ف�ي و س��عي

من أج���ل ال���رقي بمع���ارفي و ق���دراتي وتالميذي. إمكاناتي و بمستوى و مهارات

أقس���م بالل���ه العظيم أن أستح����ضر و أن����ا النب�يلة و المواثيق أم�ارس مهنت�ي كل القي�م

الحم����يدة و الق���وانين المن���ظمة و األنظم��ة الموقعة و اآليات القرآنية الضابط�ة و العق�ود

" الهادية و األحاديث النبوية المرشدة

فهم كيفية صياغة أسلوب القسم 4.2.10المعيار/باستخدام حروف القسم .

( اقرأ النص السابق ، ثم أجب :1أ- ضع عنوانا مناسبا للنص .

قسم المهنةب- من الذي يؤدي هذا القسم؟

المدرسج- بم أقسم؟

بالله ( فيما يلي مجموعة من الجمل ، حدد أداة القسم والمقسم ب��ه والمقس��م علي��ه2

) جواب القسم ( أداةالجملة

القسم المقسم

به المقسم عليه ) جواب

القسم ( والل��ه إن الكلم��ة الطيب��ة

صدقةإن الكلمة الطيبة صدقةاللهو

بالل���ه إن الص���الة لعم���ودالدين

إن الصالة لعمود الديناللهب

قد أفلح من تزكىاللهتتالله قد أفلح من تزكى وحق��ك لق��د تف��وقت في

االمتحانلقد تفوقت في االمتحانحقكو

لعم���رك ألذاك���رن ح���تىالنجاح

ألذاكرن حتى النجاحعمركالالم

وأيمن الله ليست فاطم��ةكاذبة

ليست فاطمة كاذبةأيمن اللهو

لسوف أنال الجائزةاللهتتالله لسوف أنال الجائزةألذاكر اآلن دروسياللهووالله ألذاكر اآلن دروسي

اقرأ النص التالي ، ثم أعد صياغة الجمل ال��تي تحته��ا خ��ط باس��تخدام أس��لوب(�� 3القسم :

اس : ها الن ي ال أدري لعلي ال ألقاكم بعد عامي هذا ،) أي ن لكم فإن اسمعوا مني أبيكم واحد كم آلدم وآدم من تراب ، وإن أباكم واحد إن رب ، إن أكرمكم عن��د الل��هكل

قوى أال ه��لال فض��ل لع��ربي على أعجميأتق��اكم ، وال ألبيض على أس��ود إال ب��التهم فأشهد ( بلغت ..... الل

كم واحد و الله إن رب كم آلدم وآدم من ترابتالله كل ال فضل لعربي على أعجميبالله

( اكتب أربع جمل تحتوي على أسلوب قسم مختلفة األداة :4.و الله إن العلم نور.بالله ألجاهدن في سبيل الله.تالله لقد فاز المجد.بالله ألكون بطال في فصلي

ن أركانه :5 ز أسلوب القسم فيما يلي ، وبي ( مي . صح(يمين الله ، أنت ذكي( ) إن الله غفور رحيم ( . صح(بالله ، ألبذل قصارى جهدي( ) ك الغني ذو الرحمة ) وربإن الظلم مرتعه وخيم . صح(أحلف بالله ، ألقاومن المنكر ما حييت( ) .. صح() والضحى ، والليل إذا سجى ، ما ودعك ربك وما قلى(والتين والزيتون ، وطور سينين ، وهذا البلد األمين ، لق��د خلقن��ا اإلنس��ان في (

)صح(أحسن تقويم ( ( حدد بعض المواقف من حياتك اليومية التي يستخدم فيها أسلوب القسم.6

جملة القسمالموقفو الله ألحافظن على الصالة.المحافظة على الصالة

بالله ألحاربن المستعمر.محاربة االستعمارتالله ألساعدن الفقير. مساعدة الفقير

و الله ألحترم الكبير.احترام الكبير

تعلم مع أفقي:

1. - قسم حرف للشهادة قسم فعلالله- .2 بها أقسم فاكهة عقل3.) ( معكوس – تمني حرف مهم4.- متشابهان موسيقية عالمةللكتابة – .5 أداة متكلم ضمير6. -) ( العائلة من معكوسة الليل خيم7.-) ( عاتبها معكوس ناصب حرف8.. الرئاسي القسم

عمودي :1.. معكوس – ناصب حرف الله به أقسم وقتنستفهم – .2 لحدفراق ..3نستفهم – ..4 مبعثرة نروم5.. برفقتي – متشابهانجر – .6 حرف متشابهانأقسم ..7 ال بدايتها سورة8. -) نحبه) قضى معكوسة آيات

الوقت تنمية قدرته على صياغة األفكار 11.2.10المعيار/

في فقرات مترابطة .

ااتمسقأ

التينبل

لويرورض

ااودح

قلمانأ

مععسعس

اهمالأن

تنيميلا

بدء النشاطتأملوا الرسم الكاريكاتوري ، ثم ناقشوا مضمونه ، والغرض الرئيس منه

وضح فحوى الرسم والفكرة المراد إقناعنا(1بها :

....................................................

....................................................

....................................................

....................................................

................................................. .......................................................اكتب ما تعرفه من شواهد و أدلة تبين قيمة الوقت :( 2

......................................................................................................

......................................................................................................

................................................................................................................................................................................

......................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................

( قدم لموضوع " أهمية الوقت وقيمته " :3............................................................................................................................................................................................................

................................................................................. ( استخدم الحجج واألدلة السابقة في كتابة فقرة تقنع فيها جيل الشباب بأهمية4

الوقت مستخدما الخيال والتشبيه :....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

.....................................................( اكتب خاتمة مناسبة ، مراعيا وجهة نظرك في موضوع أهمية الوقت :5

......................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................

نشاط الغلق

تبادلوا مواضيعكم فيما بينكم و قيموها وفق سلم التقييم اللفظي لمهارة الكتابة .البحث عن وظيفة

بدء النشاط تعرض على الطالب مجموعة من الوظائف ؛ للتعرف على الوظائف التي تثير

اهتمامهم ، و ماذا عليهم أن يقدموا ليحصلوا على هذه الوظيفة .

( اقرأ اإلعالنين التاليين قراءة جيدة ، ثم أجب:1

تعلن هيئة التقييم عن حاجتها لشغل وظيفة مسؤول تقييم الطلبة, للتخصص��ات التالي��ة :) لغ��ة عربي��ة - لغ��ة إنجليزي��ة - عل��وم تخص��ص فيزي��اء وكيمي��اء فق��ط -

رياضيات(،على أن تتوافر في المتقدم الشروط اآلتية: ل ش��هادة شهادة جامعية )بكالوريوس / ليسانس( في مجال التخصص ويفض��

الماجستير. سنوات في مجال التدريس أو مجال االختب��ارات وتط��وير7خبرة ال تقل عن

المناهج أو المتعلقة بها. .معرفة االتجاهات في تصميم و تطوير االختبارات .القدرة على التعامل والتنسيق مع جهات مختلفة .إجادة اللغة اإلنجليزية قراءة و كتابة وتحدثا. مهارات استخدام الحاسب اآللي

على الراغبين في التقديم ممن تنطبق عليهم شروط الكف��اءة والخ��برة المبين��ة أعاله التقدم بطلباتهم بإرسال نس��خة من الس��يرة الذاتي��ة على البري�د االلك��تروني

basleh@sec.gov.qa :هيئة التقييم. "4674639 أو الفاكس ،

استخدام مجموعة من االستراتيجيات إلقناع1.10.10المعيار/المخاطب بوجهة نظر معينة.

مساعد تنفيذي الوظيفة: المسؤوليات الوظيفية:

.تقديم الدعم الكتابي واإلداري لإلدارةالرد على االستفسارات العامة الموجهة لمكتب المدير أو تحويلها إلى

الشخص/المكتب المعني. . تفقد رسائل المكتب كل صباح وبعد غيابك عن المكتب. طلب اللوازم المكتبية. مراقبة الورق وتخزينه لكافة الطابعات، أجهزة الفاكس وآالت التصوير. استالم البريد الوارد وفرزه وإعداد البريد الصادر يوميا .تغليف المراسالت والمواد وشحنها،تدقيق الوثائق الرئيسية وتنسيقها )النماذج، الخطابات، المذكرات، األدلة

واالستبيانات( .مهارات المعرفة والمؤهالت:

شهادة الثانوية العامة أو ما يعادلها)يفضل شهادة بكالوريوس في إدارة األعمال أو تخصص مشابه(

3. سنوات خبرة على األقل في وظيفة إدارية/سكرتارية المعرفة والمهارات:

. إجادة اللغة العربية واإلنجليزية بطالقة )مهارات حاسب آلي عامة )مايكروسوفت اكسل، بوربوينت

على الراغبين في التقديم ممن تنطبق عليهم شروط الكفاءة والخبرة المبينة أعاله التقدم بطلباتهم بإرسال نسخة من السيرة الذاتية مع كتاب بالبريد االلكتروني أو الفاكس أو

البريد العادي إلى:معلومات االتصال:

الدوحة – قطر35111ص.ب: وحدة الموارد البشرية

-بريد الكتروني:00974 4559448- فاكس : 00974 -4559387هاتف: hrd@sec.gov.qa

أيهما تفضل ؟ ولماذا ؟ أ. ..............................................................................................................................................................................................................

............................................................................... ب. اكتب سيرة ذاتية عن نفسك لشغل الوظيفة السابقة، مهتما بالجوانب التي

اشترطها المعلن ::الشخصية المعلومات•

...................................................................االسم...................................................................الميالد وتاريخه مكان

...................................................................الهاتفشهادة . ألول شهادة آخر من تدرج: العلمية المؤهالت• ................................................................................................................................................................................خبرة / ألول خبرة آخر من / تدرج: السابقة الخبرات• ................................................................................................................................................................................:المهارات• الحاسوب استخدام على لقدرةا..............................................صعبة ظروف في العمل على القدرة

..............................................واالهتمامات : الهوايات• ................................................................................................................................................................................:المستقبلية الخطط• .................................................................................................................................................................................لطموحاتي العمل مناسبة● ................................................................................................................................................................................( اقرأ الرسالة التالية ، وهي عبارة عن رد على إعالن ، ثم أجب :2

بسم الله الرحمن الرحيمالسيد الفاضل مدير ..................................................

تحية طيبة ، و بعد ...لقد قرأت إعالنا لكم ، تدعون فيه ذوي الخبرات لشغل منصب ...................

وأنا أجد نفسي أهال لهذه الوظيفة حيث أنني شغلت مثل هذا المنصب سابقا لفترة تزيد عن خمس سنوات ، كما أن لدي العديد من شهادات الخبرة التي حصلت عليها من عدة دول

عملت بها أثناء بعثاتي المتعددة ، هذا ومرفق لكم جميع شهادات اللغات التي حصلت عليها وشهادات الحاسب اآللي وغيرها من دورات تطويرية وورش عمل متعددة اجتزتها بامتياز .

وتقبلوا مني فائق التقديرالمرسل ................... التوقيع ...................

أ.هل أقنعك كاتب الرسالة؟.............................................................وضح .

ب.اكتب ردا لجهة إعالن محددة ، وضمنها ما يلي :. الحجج والبراهين كونك أهال لهذه الوظيفة. صغ الرسالة بأسلوب واضح بعيد عن التكلف. اكتب أدلة تدعم الحجج التي قدمتها. المقدمة : وجه الكالم فيها للجهة المسؤولة. استخدم أدوات الربط المناسبة لربط المعلومات ببعضها البعض. انتبه لتهجئة الكلمات تهجئة صحيحة وتركيبها تركيبا سليما

.......................................................................................................

.......................................................................................................

.......................................................................................................

.......................................................................................................

.......................................................................................................

......................................................................................................................................................

نشاط الغلق صمم ملصقا إعالنيا خاصا بالترويج ألي سلعة تختارها)هاتف نقال(مثال،مستوفيا

شروط اإلعالن.االقتصاد اإلسالمي

نشاط البدء

يعرض على الطالب مقطع من خطبة ، يناقش بعده الطالب كيف ارتبطت األفكار والجمل لتكون نصا إقناعيا ، مع بيان األدلة والحجج التي عرضت لتؤثر في نفس

المتلقي .

كتابة نص مسترسل ومترابط بالفصحى3.7.10المعيار/وبخط مقروء .

( رتب الفقرات التالية لتك��ون نص��ا إقناعي��ا مترابط��ا مس�تخدما عالم��ات ال��ترقيم1المناسبة .

( أعد كتاب�ة الموض�وع الس��ابق م�ع التوس��ع في المعلوم�ات وتق��ديم حجج وأدل�ة2 أكثر ،مراعيا اس��تخدام الص��ور والتش��بيهات ولغ��ة جاذب��ة ،مس��تخدما أدوات الرب��ط

المناسبة ، وعالمات الترقيم لتنظيم الموضوع .) ال تنس العنوان ( ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................

بعد الترتيب قبل الترتيب

......................................................

......................................................

......................................................

......................................................

......................................................

......................................................

......................................................

......................................................

......................................................

......................................................

......................................................

......................................................

......................................................

......................................................

انطلقت أصqqqوات في الغqqqرب تنqqqادي-بتطبيق أسس في االقتصاد اإلسالمي.

- من يqqدرس حيqqاة الرسqqول صqqلى اللqqه عليه وسqqلم يجqqد فيهqqا منهجqqا اقتصqqاديا كqامال يقqqوم على مجموعqة من المبqادئ العلميqqة والنمqqاذج العمليqqة والضqqوابط الشqqرعية الqqتي تمثqqل اإلطqqار الفكqqري

والعملي لالقتصاد اإلسالمي. - بعد فشل النظم الوضqqعية في تحقيqqق الحياة الرغدة بشقيها المادي والمعنqqوي

للناس. qq-وانبqqة جqqامل لكافqqالم منهج شqqاإلس

الحياة عقيدة وشريعة عبادات ومعامالت.دين ودولة يمزج بين المادية والروحانية

ويقول صلى الله عليqqه وسqqلم )تqqركت- فيكم ما إن تمسكتم به لن تضqqلوا بعqqدي

.أبدا كتاب الله وسنتي( q-ولقد تبين يقينا وحقا أن في اإلسالم

نظامqqا اقتصqqاديا فريqqدا معجqqزا يتسqqم بخصائص إيمانيqqة وأخالقيqqة وسqqلوكية ال

.توجد في أي نظام اقتصادي وضعي يقqqول بqqوفيس فانسqqون أننqqا بحاجqqة-

أكثر في هذه األزمة إلى قqqراءة القqqرآن بqqدال من اإلنجيqqل لفهم مqqا يحqqدث بنqqا وبمصارفنا ألنه لو حاول القqqائمون على مصارفنا احترام ما ورد في القqqرآن من تعاليم وأحكام وطبقوها مqqا حqqل بنqqا مqqا

حل

...............................................................................................

...............................................................................................

...............................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................نشاط الغلق

تقوم إحدى المجموعات بدمج المواضيع التي قدمتها المجموعات األخرى لتشكلمنها نصا جديدا.

أين المفر ؟

بدء النشاط يصغي الطالب جيدا إلى نص االستماع ، ثم يناقشهم المعلم فيما سمعوه قبل توزيع

ورقة العمل عليهم .

ورقة العملاستبعد الكلمة الغريبة عن باقي الكلمات:(1

صح(كتب(حججأدلةبراهين

بم توحي عبارة ) ال وزر لكم إال سيوفكم ( ؟(2أي ال سبيل أمامكم إال سيوفكم.

تلخيص النقاط الرئيسة في حديث المتكلم وتأليفها2.13.10المعيار/واستخدامها للفهم الصحيح.

تحليل الحجج والبراهين وتقييمها لتحديد الزائف منها وتلك التي3.13.10 /

غرض طارق بن زياد من هذه الخطبة :(3. دعوة المسلمين لاللتزام بدين الله الحنيف. التعبير عن رفضه للهزيمة . إظهار قوته الخطابية . صح(الدعوة للثبات ومواجهة العدو(

العبارة التي تلخص موضوع النص هي:(4البحر من ورائكم ، و العدو امامكم ، و ليس لكم و الله إال الصدق

)صح(والصبر. .إن امتدت لكم األيام على افتقاركم،ولم تنجزوا،ذهبت ريحكم.فادفعوا عن أنفسكم خذالن هذه العاقبة.وقد استقبلكم عدوكم بجيشه ،وأسلحته موفورة

بدأ طارق بن زياد خطبته بأسلوب إنشائي ) نداء – استفهام ( لكي :(5. يدل على أهمية الموضوع الذي يتكلم به. يقلد من سبقه في أسلوب الخطابة . صح(يشد المستمع ويجذب انتباهه(. يظهر للمستمع خطورة العدو

حتى ينتصر الجيش من وجهة نظر طارق بن زياد عليه ب� :(6. الصبر والثبات. االستعداد النفسي وتحمل المشقات. اإلسراع في مواجهة العدو . صح(كل ما سبق(

من خالل سماعك للنص يتبين أن موقف طارق بن زياد :(7. تتملكه الحيرة وال يعرف ماذا يفعل. غاضب من الجنود. خائف من الموت . صح(مستعد للمواجه ومتحمس لها(

أنسب عنوان للنص السابق :(8 . صح(الصدق والصبر(. الشجاعة. حب الجهاد

. فتح األندلس

استوحى طارق بن زياد معانيه ومفرداته من :(9. ثقافته الدينية. خبرته العسكرية. من البيئة المحيطة . صح(كل ما سبق(

( رتب الحجج التالية من األقوى إلى األضعف،ثم علل10اختيار الحجة األقوى:

.(3)الجيش في هذه الجزيرة مثل األيتام.(1)ليس لكم والله إال الصدق والصبر.(2)ال وزر لكم إال سيوفكم.(4)البحر من ورائكم

العلم و التواضع و الطموح

نشاط البدء يتابع الطالب مشهدا من مسلسل ربيع قرطبة ، و يتمثلونه

بشكل جيد ، ثم يناقش الطالب فكرة التميز في طلب العلم ، والغيرة من المتميزين ، والطموح لبلوغ أعلى

المراتب ، بعدها يقسم الطالب إلى ثالث مجموعات تتبنىكل مجموعة فكرة جزئية واحدة .

ورقة العمل1

مسلسل ربيع قرطبة يناقش فترة : (.الحكم األموي لألندلس. عصر ملوك الطوائف. الخالفة العباسية في بغداد

ترتيب حديثه ترتيبا واضحا باستخدام أدوات تنظيمية2.12.10المعيار/مناسبة ...

استخالص النقاط األهم في الحديث وتلخيصها واستخدامها2.14.10 /

. سقوط األندلس( الشخصية الرئيسة في الفيلم هي :2

.محمد بن أبي عامر.ابن الوزير المصحفي .الحكم ابن الخليفة. عبد الرحمن الداخل

( الفئة العمرية الغالبة في المشهد :3 .فئة الشيوخ.فئة األطفال والمراهقين .فئة الشباب. فئة الرجال في العقد الرابع

( القضايا التي جاوب عليها الشخصية الرئيسة في الفقرة األولى :4. معنى الشمس.الخرافة والوهم.التاريخ العربي. معاني الكلمات والشواهد الشعرية عليها

( القضايا التي جاوب عليها الشخصية الرئيسة في الفقرة الثانية :5.تقدم المبتدأ على الخبر.نصب المفعول به.تقدم المفعول على الفاعل.التمييز والحال

( الفقرة الثالثة تمثل صراعا بين :6. الخير والشر بكل جوانبه.العلم والتواضع ضد الجهل والتكبر.الحق والباطل.اإليمان والكفر

( داللة العبارة التي قالتها الشخصية الرئيسة حين طلب منه ابن الوزير أن يذكره7جيدا:.أنه لن يتجرأ على دخول حلقات العلم. أنه لن ينسى ما فعله وبجهده سيصل لمكانة تخوله الرد واالنتقام لنفسه .الكثرة تغلب الشجاعة. انهزامية الشخصية وضعفها

( انتهى المشهد بمناقشة سبب إطالة النظر إلى الزهراء وقصرها مقر الخالفة8للداللة على :

. قرب موعد وداعه لها.تحسره على الفقر. طموحه وتطلعه ليصل إليه.قرب نهاية الحم العربي في األندلس

نشاط الغلق

ينقسم الطالب لثالث مجموعات ، وتقوم كل مجموعة بتمثيل أحد المشاهد الثالثة

قيمأوافالسqqمة ) الخاصية (

قبشدة

أوافق

الأعرف

أرفض

أرف ض

بشدة تعرفت على النص اإلقناعي في

السنوات السابقة النص اإلقناعي يسرد الحجج

واألدلة التي تدعم الموضوع أو القضية يفتتح بفقرة افتتاحية

تعرض فيها القضية مع ذكراألسباب.

يرتب النص اإلقناعي الحجج واألدلة حسب قوتها وتشمل:آيات

قرآنية،أحاديث نبوية،حكم تراثية،أقوال علماء،حقائق

علمية..... . يهتم بالمتلقي،ذكر أم أنثى،كبير

في السن أم صغير،ويوظف المؤثرات الصوتية،والخيال

والتشبيه للتأثير في المتلقي. يوظف النص المعلوماتي

المصطلحات العلمية المرتبطةبالموضوع.

يوظف اللغة التي تثير العاطفة،ويعتمد على المشاعر

واألحاسيس،كما يستخدم أسلوب السخرية،والمدح،والترغيبوالترهيب كما في القرآن. يروي قصص عامة لها صلة

.بالموضوع أو تجارب الشخصية يوظف أساليب

متنوعة،إنشائية)نداء- استفهام(،عنصري المفارقة

والمقابلة،الكلمات المترادفة،ومفردات الحواس

)اللون-الصوت( . يستخدم جمال فعلية مثل األمر كما يجمع بين الجمل القصيرة اإليقاعية،والطويلة التي تذكر

األسباب والنتائج. أكتب نصا إقناعيا موظفا جميع

خصائصه . أتحدث مع زمالئي مستخدما كل

ما أملك من معلومات حول موضوع المراد اإلقناع به ،و أستخدم مركز مصادر التعلم

الستخراج نصوص إقناعية ، وأعيد صياغتها لتشكل نصا .

معلوماتك وفق الجدول التالي النص النقاشي الوحدة الخامسة

قيم معلوماتك وفق الجدول التالي أوافقالسqqمة ) الخاصية (

بشدة الأوافق

أعرف أرفضأرفض

بشدةتعرفت على النص النقاشي في السنوات السابقة.

من خصائص النص النقاشي البنائية المقدمةوالعرض والخاتمة .

أفتتح النص النقاشي بجمل تعرف بالقضية أوالموضوع المطروح .

أوظف في النص النقاشي الكلمات والعبارات التي تعبر عن أسلوب المقابلة ما بين الرأي والرأي اآلخر

. أوظف في النص النقاشي األلفاظ الدالة على

الحركة أو اللون أو ألفاظ الحواس . أوازن في خاتمة النص النقاشي بين اآلراء ثم أبدي

رأي الخاص . أوظف في النص النقاشي األفعال التي تعبر عن

الحدث . في النص النقاشي أقوم بترتيب الحجج واألدلة

حسب قوتها لدعم القضية المطروحة. أستخدم مركز مصادر التعلم الستخراج وجهات

النظر المتعلقة بالقضية وأعمل على إعادةصياغتها لتشكل نصا نقاشيا .

أكتب نصا نقاشيا موظفا جميع خصائصه .

أتحدث مع زمالئي مستخدما كل ما أملك مناألساليب حول موضوع النقاش .

أوظف في النص النقاشي بعض الكلمات والعبارات الموحية والمعبرة بهدف جذب المتلقي لرأي دون

اآلخر .استخدم الفعل المضارع عند كتابة النص النقاشي .

في النص النقاشي استشهد بالقرآن الكريم والحديث واألمثال الدالة إلقناع المتحدث بوجهة

نظر معينة . عند كتابة النص النقاشي استشهد بآراء الخبراء

والمتخصصين إلقناع المتلقي بوجهة نظر معينة . أوظف المؤثرات الصوتية في النص النقاشي

للتأثير في المتلقي .

المعايير المستهدفة في هذه الوحدةالمهار

ةنص المعياررقم المعيار

القراءة

1.5.10أساسي

2.5.102.4.1015.2.0

12.2.107.6.103.4.10

فهم فحوى النصوص األدبية وغير األدبية وكيف يعبر مؤلفوها عنأفكارهم ، ولماذا يعبرون عنها بأسلوب معين دون غيره .

تحديد الموضوعات في النص وتتبع كيف ترتبط ببعضها البعض . فهم دور عناوين المؤلفات والعناوين الرئيسة والفرعية في تنظيم

النص وتقديم مفاتيح للمعنى . فهم كيف تتغير رسمية الكالم طبقا لمقتضى الحال ، الحظ كيف

تختلف لغة خطبة الجمعة عن لغة خطبة بمناسبة فوز فريق فيمباراة لكرة القدم .

فهم خصائص أسلوب النصوص السردية واإلقناعية والنقاشيةالمكتوبة في العصر الحديث .

فهم طرق تأثر النص األدبي بإطاره التاريخي والسياسيواالجتماعي .

فهم كيف تتأثر النصوص اإلقناعية والنقاشية بوجهة نظر الكاتب .6.1.10مكرر

2.1.105.1.103.5.0

4.5.10

تحديد معاني المفردات في السياق وفهم العالقة بين معنى الكلمةومغزاها .

التهجئة الصحيحة للكلمات المتخصصة في كافة المناهج الدراسية .استخدام مجموعة من االستراتيجيات واألدوات للتهجئة السليمة .

فهم استخدام الخيال في النصوص وتقييم فعاليته في خلقالمعنى .

تحديد المؤثرات الصوتية التي يستخدمها الكاتب والغرض منها .

بناءالجملة

فهم كيفية تعزيز جملة القسم في حالة اإلثبات .5.2.10

9.2.10أساسيالكتابة11.2.103.7.10

2.10.10

تحديد الطرق المختلفة لكتابة استهالل الفقرات وتطوير األفكاروربطها وختامها .

تنمية قدرته على صياغة األفكار في فقرات مترابطة .كتابة نص مسترسل ومترابط بالفصحى وبخط مقروء .

إقناع اآلخرين بوجهة نظره أو بقضيته أو بطلبه مع دعم ما يقولبالبراهين والحجج المقنعة .

استخدام عالمات الترقيم لمساعدة القارئ على فهم بناء النصوص8.2.10مكررالمكتوبة في العصر الحديث والعصور التي تسبقه .

االستماع

2.13.103.13.104.13.10

تلخيص النقاط الرئيسة في حديث المتكلم وتأليفها واستخدامهاللفهم الصحيح .

تحليل الحجج وتقييمها لتحديد الزائف منها ، وتلك التي ال دليلمقنعا عليها .

فهم استخدام نبرة الحديث واختيار الكلمات كمفاتيح لمعرفة نيةالمتحدث .

2.12.10التحدث

3.14.104.14.101.15.10

ترتيب حديثه ترتيبا واضحا وباستخدام أدوات تنظيمية مناسبة بحيثيتمكن المتلقي من متابعة تسلسل األفكار فيها .

استخدام المناقشات الجماعية لتبادل المجموعات وجمعها ولصياغةاألفكار واختباره .

القيام بأدوار متباينة في المناقشات الجماعية . توظيف تقمص األدوار ليستكشف سبال مختلفة الستخدام اللغة في

تحقيق تأثيرات معينة .

عن بعدالتعليم

خصائص النص النقاشيالمقدمة: بداية الموضوع بجمل افتتاحية تعرف بالقضية أو الموضوع المطروح..1العرض: .2

عرض المواقف المتعارضة للموضوع أو القضية المطروحة.أ.عرض الحجج والبراهين واآلراء المؤيدة للرأي األول.ب.

عرض الحجج والبراهين اآلراء المؤيدة للرأي الثاني.ت.الخاتمة:الموازنة بين هذه اآلراء وإبداء الرأي..3 توظيف بعض الكلمات والعبارات التي تعبر عن أسلوب المقابلة ما بين الرأي والرأي اآلخر، مثل: )انقسم، وبالمقابل، إذا م��ا.4

قارناها،ولهذه األسباب( توظيف بعض الكلمات والعبارات الموحية والمعبرة بهدف جذب المتلقي لرأي دون اآلخر مث��ل: غ��زت، اس��تقطبت، س��يدفعون.5

الثمن غاليا،حاجة ماسة وحقيقية، هاجسهم األول واألخير، أوال وأخيرا:الموضوعات النقاشية التي تعرض ألك��ثر من وجه�ة نظ��ر،المقاالت الصحفية.

استعمال بعض المفردات الالفتة للنظر في النص لكسب المتلقي لوجهة نظر دون أخرى، مثل(: ال بد من األخ��ذ بعين االعتب��ار،.6ال شك عندي على اإلطالق)

توظيف الفعل المضارع..7توظيف األفعال التي تعبر عن الحدث مثل: ثار، انقسم، غزت أو المعبرة عن حالة ذهنية مثل: )تعتقد، تطرحه)..8توظيف أسلوب التعداد أو ما يقابله لدعم الرأي، مثل: )في البداية، في النهاية، أوال، ثانيا…(..9 توظيف أدوات الربط لربط األفكار بصورة متسلسلة تعد في األغلب أدوات للربط بين السبب والنتيجة، مثل: )نظرا، فمن باب.10

أولى أن، والسبب في ذلك، ولهذه األسباب)توظيف أساليب تثير التلقي مثل: التقديم والتأخير، وتوظيف أسلوب السخرية والتهكم(.11توظيف المؤثرات الصوتية للتأثير في المتلقي..12توظيف الصور المجازية الواضحة الدالة للتأثير في المتلقي..13توظيف المفردات المترادفة والمتقابلة لخلق معان داللية موحية..14االستشهاد بالقرآن والحديث واألمثال الدالة إلقناع المتحدث بوجهة نظر معينة..15االستشهاد بآراء الخبراء والمتخصصين إلقناع المتلقي بوجهة نظر معينة..16 عرض الحقائق العلمية المؤيدة لوجهة نظ��ر دون أخ��رى. يع��زز المعلم توظي��ف المعجم، الس��تخراج مع��اني / مقاب��ل الكلم��ات،.17

لذلك، ونظرا لما يحدث، ومن أجل هذا، ولعل السبب وراء ذلك، وألن، وعندئذ( باإلضافة الستنتاجها من السياق

فهم فحوى النصوص األدبية وغير األدبية وكيف يعبر 1.5.10المعيار/مؤلفوها عن أفكارهم ، ولماذا .....

في اآلونة األخيرة فكرة )التعليم عن بعد ( وهي تلك العملية التعليمية التي يكون فيهاظهرت س��تاذ بمس��افة جغرافي��ة يتم ع��ادة س��دها باس��تخدام وس��ائل االتص��الأالط��الب بعي��دا عن ال

عليم أع�رق الجامع�ات في الع�الم من��ذ وع من الت الحديثة ،وفي الوقت الذي اس��تقطب ه�ذا الن��د والبعض اآلخ��ر عشرات السنين مازالت هناك وجه��ات نظ��ر في ه��ذه المس��ألة ف��البعض يؤي

يعارض . في البداي���ة يعتق���د المؤي���دون أن نظ���ام التعليم عن بع���د منات الملح��ة في ظ���ل ع��دم ق���درة الجامع��ات على روري الض���ز ه��ذا الن��وع انوي��ة وتمي استيعاب األعداد الكبيرة من خريجي الث

عليم بمميزات عدة من أهمها : من الت��تيح الفرص��ة ألك��بر ع��دد من فئ��ات أوال: هذا النوع من التعليم ي

المجتمع للحصول على التدريب.��ه التغلب على عوائ��ق المك��ان والزم��ان ثاني��ا: يمكن من خالل

)صعوبة المواصالت(.ثالثا: تقليل تكلفة التعليم على المدى الطويل.

��دحض المعارض��ون كالم المؤي��دين ويقول��ون : إن بالمقاب��ل يعليم عن بعد يؤدي إلى انقطاع الط��الب عن الع��الم المحي��ط التعف الج��انب االجتم��اعي ، ويقول��ون أن ��ؤدي إلى ض�� به وه��ذا يعليم مواقف وليس كم المعلومات التي يحصل عليها الف�رد ، التم اإلنس��ان من المواق��ف واألح��داث المفاجئ��ة ال��تي م��ا يتعل وإنعليمي���ة ، ل في قاع���ات ال���دروس ومحي���ط البيئ���ة الت تحص���

وحججهم : أوال: حرمان الطالب من المشاركة في األنشطة الالصفية التي

تصقل شخصيته وخبرته . ثانيا: المشاكل الصحية التي تنشأ بسبب البقاء لف��ترات طويل��ة

أمام شاشة الجهاز .ثالثا: يتعود الطالب الكسل والخمول ��ه غ��ير مل��تزم والتأجيل ألن

بوقت معين. الشك عندي على اإلطالق أن كال الفريقين لديه حجج منطقية ، ل��ذلك ف��إن التعليم عن بع��د مفي��د لمن ال يتمكن من االلتح��اق بالمدارس أو الجامعات بسبب ظروف معينة ، أما الذين تسمح

عليم المباشر، فهذا أفضل لهم. لهم ظروفهم بالتwww.asoet.org ( الجمعية العربية للتعليم والتدريب اإللكترونيASOETبتصرف )

بدء النشاط مناقشة فيلم قصير عن التعليم عن بعد .

ورقة عمل1

شخصية الطالب ( معنىتصقل الالصفية ) األنشطة (كلمة تصقل :

.صح(تقوي(.تشجع

.تفيد.تهذب

ر السياق الذي يقابل كلمة ) يدحض ( في النص :2 ( تخي. يتمسك اإلنسان بحقه في التعليم. ح بالعلم واإليمان العاقل يتسل. الخبير بالشيء هو الذي يصحح مواطن الخطأ . صح(ما صرح به الشاهد يثبت براءة المتهم(

( عبارة ) استقطب هذا النوع من التعليم أعرق الجامعات ( تهدف إلى :3. توضيح الحجج والبراهين لكل فريق . صح(تشجيع الطالب على هذا النظام من التعليم(. جذب المتلقي لرأي دون اآلخر. شرح طرائق التعليم في الجامعات العريقة

( الغرض الرئيس لهذا النص يتمثل في :4 . صح(مناقشة اآلراء المختلفة في نظام التعليم عن بعد(. مناقشة دور المعلم في العملية التعليميةمناقشة المشاكل الصحية التي تنشأ بسبب الجلوس لساعات أمام شاشة

الجهاز .مناقشة ظاهرة تزايد خريجي الثانوية وعدم قدرة الجامعات على

استيعابهم .( المقصود بالتعليم عن بعد :5

. تفاعل الطالب مع المعلم داخل حجرة الدراسة. االعتماد على الوسائل االلكترونية في شرح الدروس . صح(عملية تعليمية يكون فيها الطالب بعيدا عن المعلم(. التلقي المستمر للتعليم من مركز مصادر المعلومات في المدرسة

( الفئة المستهدفة في النص السابق هي :6. كافة األفراد. األدباء والشعراء . المتفوقون من طالب المدارس

. يجو الثانوية العامة )صح(خر( واحد من الخصائص التالية لم يوظفه الكاتب في النص :7

. توظيف أسلوب التعداد. االستشهاد بآراء الخبراء والمتخصصين. توظيف األفعال التي تعبر عن حالة ذهنية . صح(توظيف الكلمات التي تعبر عن أسلوب المقابلة(

يمكن وصف موقف الكاتب تجاه طرفي القضية بأنه :(8.حابى أحد الطرفين على حساب الطرف اآلخر . صح(كان متوازنا وموضوعيا وعادال في عرض أدلة كل طرف(. مختلف تماما عن كال الرأيين. ال يبدو له موقف واضح

( قال اإلمام الشافعي :9سأنبيك عن تأويلها بب�يان أخي لن تنال العلم إال بستة

وصحبة أستاذ وطول زمان ذكاء وحرص واجتهاد وبلغةف القائ��ل م��ع أي فري��ق ؟ ن دلل علىمن خالل فهم��ك للبي��تين الس��ابقين ، نص��

.إجابتك فن التعلم على ي��د المعلم، و ليس التعليم عن بع��د ألن��ه من ض��من النص��ائح ذك��ر

) صحبة أستاذ(. التعليم اآلن تعتم��د على المجموع��ة وليس الف��رد، وه��ذا يحق��ق( " فلس��فة10

التواصل واأللفة " إلى أي مدى ينطبق هذا القول مع نظام تطوير التعليم في دولة قطر ؟

إلى مدى كبير ألن المدرسين يعملون كفريق مع المنسق، و ك��ذلك الطالب تت��وزععليهم المهام كمجموعات عمل.

غلق النشاط صنف وسائل االتصال الحديثة التي شاهدتها في بداية النشاط حسب أهميتها

لطلبة العلم مع توضيح مختصر لمميزات كل وسيلة .

الكتب المترجمة

ف��وف وق��د واء لوج��دت الر إذا دخلت مكتبة من المكتبات العامة أوالخاص��ة على ح��د س��غ��ات األخ��رى مما أث��ار امتألت ب��الكتب المترجم��ة عن الل جدال واسعا بين المعنيين بهذا األمر وانقسمت األراء ح��ول

هذه القضية بين مؤيدين ومعارضين. ه :إذا كان الكت��اب المؤيدون لهذه الكتب المترجمة يرون أن الم��ترجم تم انتق��اؤه بص��ورة جي��دة تتناس��ب م��ع البيئ��ةربوية يكون مفي��دا ويمكن تط��بيق قافية والت االجتماعية والثع م��دارك الق��ارئ ويطلع��ه على ه يوس�� ما جاء في��ه، كم��ا أن

قافات األخرى . الثاس يأخ��ذون الق��راءة أما المعارضون ف��يرون : أن بعض النة ، في ه��ذه الكتب باعتباره��ا نوع��ا من الوجاه��ة االجتماعي��ل ها ش��يء مق��دس ننفذ ك عامل مع هذه الكتب على أن فالتتغني به��ا عن هم يس�� م��ا فيه��ا ق��د ال ي��أتي بنتيج��ة ، فبعض��قاف��ة العربي��ة اإلس��المية ال��تي ننتمي إليه��ا، الرجوع إلى الث���ة زائدة في ج���ه إلعط���اء األبن���اء حري هم اآلخ���ر يت وبعض���فات من دون متابع��ة، وه��ذا غ��ير مس��موح في دينن��ا صر الت اإلس��المي . والمف��روض أن نأخ��ذ منه��ا م��ا يتناس��ب معن��ا

فق مع مجتمعنا. ونترك ماال يتربوية بجامعة الدكتور علي مدكور عميد معهد الدراسات الت القاهرة يعارض انتشار الكتب المترجمة في العالم العربيه��ا إح��دى وس��ائل ويعتقد أن السبب في ذل��ك يرج��ع إلى أنقاف��ة الغربي��ة ق��افي ال��تي ته��دف إلى إدخ��ال الث الغ��زو الث

الخارجية إلى عالمنا العربي . وأخيرا ال ننسى أن هناك بعض االيجابي��ات في ه��ذه الكتب المترجم��ة ونحن من خالل ه��ذه الكتب نس��تطيع أن ن��رى وجهة نظر اآلخرين والجديد ل�ديهم ، عالوة على االس�تفادة من خ���براتهم – الموث���وق منه���ا – باعتباره���ا تج���ارب تم تطبيقها وتمت معرفة م��دى نجاحه��ا لنأخ��ذ اإليجابي��ات فيربية وما حققه الغ��رب من نجاح��ات مم��ا يس��اعدنا على الت

منتديات خلق جيل واع . ( اإلنترنت (

بدء النشاطاقرأ عناوين الكتب اآلتية ، وأسماء مؤلفيها ، ثم اكتب تحت كل كتاب اسم مؤلفه :-لم النيس��ابوري ، ابن منظ��ور ، مص��طفى / أب��و الحس��ين مس��

المنفلوطي ، الجاحظ ، أبو عبد الله البخ��اري ، اإلم��ام مال��ك ،عبد الله بن المقفع ، ابن عبد ربه ، محمد بن أبي بكر الرازي /

فهم دور عناوين المؤلفات والعناوين الرئيسة و 2.4.10المعيار/ الفرعية في تنظيم النص وتقديم مفاتيح للمعنى .

ابن منظور ابن عبدربه اإلمام مالك

محمد بن أبي الجاحظ مصطفى المنفلوطي بكر الرازي

المقفع بن الله النيسابوري عبد مسلم الحسين أبو أبوالبخاري عبدالله

ورقة العمل( بين المعنى السياقي لكلمة ) خلق ( في الجمل التالية :1

وجود الخبرات الموثوق منها تساعد على خلق جيل واع بليخلق الثوب من كثرة االستعمال أوجدخلق الله اإلنسان في أحسن تقويم صفةأنت صاحب خلق كريم

( الكلمة التي ال تنتمي إلى مجموعة الكلمات اآلتية :2المؤلفات المخطوطات المقاالت صح(الحضارات(

( المجموعة التي تصلح كعناوين فرعية مرتبة حسب فقرات النص السابق :3كلكم راع وكلكم مسؤول- التجربة خير برهان - اقرأ الصالح واترك

الطالح

اقرأ الصالح واترك الطالح - كلكم راع وكلكم مسؤول - التجربة خير برهان

التجربة خير برهان - اقرأ الصالح واترك الطالح - كلكم راع وكلكم مسؤول

كلكم راع وكلكم مسؤول- اقرأ الصالح واترك الطالح - التجربة خير )صح(برهان

( أمام العبارة الخاطئةX ( أمام العبارة الصحيحة وعالمة ) ( ضع عالمة ) 4فيما يأتي :

يجب على القارئ أن يأخذ بكل ما يقرؤه حرفيا (X)

للكتب العربية القديمة فضل عظيم على الحضارة الغربية ()

مة كانت أوروبا غارقة في خضم ف العلماء العرب القدماء كتبهم القي عندما أل () الجهالة

الناشرون المخلصون ألوطانهم هم الذين يترجمون الكتب المناسبة لثقافتنا ()وتقاليدنا

( التربية الصحيحة / المظاهر الخادعة / فوائد القراءة / كيف تختار الكتاب5الجيد

اكتب العنوان المناسب من العناوين السابقة أمام الفكرة التي تناسبه مناألفكار التالية :

فوائد االطالع على الثقافات األخرى واالستفادة منها القراءة

التربية من الخطأ ترك األبناء دون متابعة ومراقبة الصحيحة

كيف تختار عليك قراءة ما يتناسب مع أخالقنا وقيمنا الكتاب الجيد

المظاهربعض الناس يعتبرون الكتب نوعا من الوجاهه االجتماعية الخادعة

( الفكرة الرئيسة في النص السابق هي :6. ارتفاع أسعار الكتب المترجمة . صح(أهمية الكتب المترجمة للقارئ العربي( . قلة دور النشر التي تتولى توزيع الكتب المترجمة. ترجمة الكتب العربية إلى اللغات األخرى

( ترجمة الكتب األجنبية يؤدي إلى :7. ضياع ثقافتنا العربية األصيلة. تقليد الغرب في عاداتهم وتقاليدهم . صح(يفتح المجال للغزو الثقافي الغربي لثقافتنا( . اب العرب عن التأليف تكاسل الكت

( المقصود بالغزو الثقافي : 8. تأليف كتب عربية ومن ثم ترجمتها للغات األجنبية. إدخال الثقافات األجنبية لبالدنا العربية

تحديد الموضوعات في النص وتتبع كيف 2.5.10المعيار/ترتبط ببعضها البعض .

. صح(استبدال ثقافتنا العربية األصيلة بثقافة اآلخرين(. تعارض الثقافات فيما بينها

ل وجهة نظر الكاتب :9 ( العبارة التي ال تمث . صح(الكتب المترجمة إلى العربية تتفق كلها مع ثقافتنا اإلسالمية(من خالل الكتب المترجمة نستطيع التعرف على

الجديد عند اآلخرين .الكتب المترجمة تطلعنا على وجهة نظر الطرف

اآلخر .تتيح لنا الكتب المترجمة االطالع على الخبرات

والتجارب الناجحة . ( من إيجابيات الكتب المترجمة الجيدة والمناسبة10

لبيئتنا الثقافية :1

نستطيع التعرف على الجديد عند اآلخرين. -2

االستفادة من تجارب اآلخرين. -غلق النشاط

صنف الكتب التي بين يديك إلى مجموعتين . ) يمكنك االستعانة بأسماء المؤلفين والمترجمين

المكتوبة على الغالف (ر واج المبك الز

ر ما بين مؤيد و معارض و واج المبك تباينت اآلراء حول فكرة الز ستظل تلك القضية موضع بحث كثير من المتخصصين في ه��ذا المجال لما لها من أث��ر عظيم على ش��باب الي��وم و بن��اة الغ�د ،ة بع��د زي��ادة نس��بة العنوس��ة وح��االت الوف��اة للنس��اء و وخاص��وجه اإلس��المي في واج ، إن الت بكير في الز اء الت األطفال من جر��دو باب و ذل��ك ب��الزواج عن��دما تب ل تعفف الش�� عموم��ه يفض��غل ب��ال الظ��روف مواتي��ة،ولكن في أي س��ن؟ه��ذا م��ا يش��

الكثيرين. انقس��مت اآلراء ح��ول ه��ذه القض��ية إلى مؤي��دين ومعارض��ين،��دون له��ذا ال��زواج عرض��وا الحجج ال��تي ت��دعم م��وقفهم فالمؤي

ومنها :باب من ريف " ي��ا معش��ر الش�� أوال : االستناد إلى الح��ديث الش��ه أغض للبص��ر و أحص��ن ��اءة فلي��تزوج ، فإن اس��تطاع منكم الب

للفرج"ر يض��من العف��اف لكال الجنس��ين ، واج في س��ن مبك ثاني��ا : ال��زهم���ا في حاج��ة ماس���ة وحقيقي���ة إلى االس���تقرار النفس���ي ألن

والعاطفي. س��ل و الحف��اظ ر ه�و زي��ادة الن واج المبك ثالث��ا : اله�دف من ال��ز

عليه.

ر مم��ا يزي��د من الخ��برة في ر على تحمل المسؤولية في س��ن مبك واج المبك رابعا : يساعد الزالحياة.

بالمقابل يرى المعارضون لهذه الفكرة اآلتي:باته��ا وجي��ة ومتطل باب من الجنس��ين في ه��ذه الس��ن ال يق��درون قيم��ة الحي��اة الز أوال : الش��

فيحاولون الهروب باالنفصال .ثانيا : اإلنجاب في هذه السن يؤدي إلى خطورة بالغة على حياة األم والطفل

عليم مما يزيد من نسبة انتشار األمية . ر يحول دون استكمال الت واج المبك ثالثا : الزن��ة ر ال يعني زواج األطفال ، بل هناك قوانين معي واج المبك د على أن الز في النهاية نريد أن نؤكواج دون إلحاق الضرر بالمتزوجين, ويزخر الق��رآن الك��ريم بالعدي��د لمعرفة السن المناسب للزفسية و دوره��ا في حماي��ة الف��رد والمجتم��ع ، عاليم األخالقية اإلسالمية الن من اإلشارات إلى الت

ر، وإذا تعذر ذلك فنوصي بالصبر. واج المبك والتي توصي بالز www.womengateway.com موقع بوابة المرأة ) بتصرف (

بدء النشاط يمكن للمعلم تقديم النص السابق على شكل فقرات مكتوبة على قصاصات

ورقية ، ثم يطلب من الطالب ترتيبها لتشكل نصا نقاشيا ، بعد ذلك يناقش الطالبفي محتوى النص المجمع .

ورقة العملياق المناسب لما يوافق استخدام كلمة ) تزخر ( في النص :1 ر الس ( تخي

. يزخر الشاعر بما نظم من قصائد . صح(يزخر البحر بكنوز ثمينة(. عندما يزخر النهر على الجانبين تغرق األرض بالماء والطمي. يزخر القوم عندما يتعرضون للغزو

ر ( تستنتج أن القضية المطروحة2 ( بمجرد قراءتك لعنوان النص ) الزواج المبكللنقاش :

. صح(قضية اجتماعية(. قضية سياسية. قضية تعليمية. قضية ثقافية

( الفئة المستهدفة في النص السابق هي :3. الشباب غير الملتزم بتعاليم الدين. طالب العلم الذين يسافرون إلى الخارج . صح(الشباب من كال الجنسين(. الرجال الذين لم يسبق لهم الزواج

( وجهة نظر الكاتب في النص السابق :4. ر يعني زواج األطفال الزواج المبك . صح(القانون هو الذي يحدد السن المناسب للزواج حماية للمتزوجين(. ة الزواج المبكر يزيد من نسبة األمي. التبكير في الزواج يضمن االستقرار األسري

( عبارة ) في حاجة ماسة وحقيقية ( تهدف إلى :5. التهكم والسخرية

. التوفيق بين اآلراء . صح(تشجيع الزواج المبكر(. جذب المتلقي لرأي دون اآلخر

( افتقر النص السابق إلى :6 . صح(توظيف أسلوب التعداد(. استخدام أدوات للربط بين السبب والنتيجة. ر عن أسلوب المقابلة توظيف بعض الكلمات التي تعب. االستشهاد بالقرآن أو الحديث أو األمثال

( وفر الكاتب لخاتمته العناصر اآلتية الالزمة لمعالجة القضية ، ما عدا :7. توظيف أدلة إضافية تدعم أحد الموقفين أو كليهما . التنويه إلى النصوص الدينية التي تشير إلى التعاليم األخالقية اإلسالمية. تصحيح مفهوم الزواج المبكر . صح(توضيح دور القانون في حماية الفرد والمجتمع(

الحجج التي تدعم موقفهم ( الواو في كلمةعرضوا( ) المؤيدون لهذا الزواج 8عرضوا :

. واو زائدة. واو جمع المذكر السالم. واو أصلية . صح(واو الجماعة(

( تكثر في القرآن الكريم اإلشارات إلى التعاليم األخالقية ، اكتب ثالثا من هذه9التعاليم :

."قال تعالى: " و إنك لعلى خلق عظيم."قال تعالى: " يؤثرون على أنفسهم و لو كان بهم خصاصة"قال تعالى: " و اغضض من صوتك

( يرجع البعض مشكلة العنوسة إلى عدة أسباب منها ، مبالغة اآلباء في10متطلبات الزواج . وضح رأيك في ذلك:

نعم إن من أول أسباب العنوسة المغاالة بالمهور، و يكون المهر فوق مقدورالشباب الطالب للزواج فيضطر إلى تأخير الزواج حتى يوفر المنطلبات.

غلق النشاط

ة ابق على شكل فقرات مكتوبة على قصاصات ورقي ص الس من خالل تقديم الن مضافا إليها حجج أخرى للمؤيدين والمعارضين ، ثم يطلب من الطالب ترتيبها

لتشكل نصا نقاشيا جديدا ، بعد ذلك يناقش الطالب في محتوى النص المجمع .

ب األجنبي بين القبول ب الوطني و المدر المدرفض والر

ب ألي منتخب من المنتخب��ات العربي��ة تظل قض��ية تع��يين م��درم الطالب فيه��ا إلى مثار جدل وخالف بشكل دائم، فق��د انقس��ه��ان ، فريقين مؤيد ومعارض كل منهما يحاول جاهدا كسب الر

من خالل تدعيم رأيه بالحجج المقنعة ، واألدلة الدامغة . خالد عل��وي س��عيد أن الم��درب الوط��نييرى المؤيدون ومنهم

أصلح لمنتخباتنا الوطنية،فهو ينتمي إلى البلد نفسه ولديه غيرة على منتخبه،بعكس الم��درب األجن��بي ال��ذي ي��أتي ألخ��ذ الم��ال

ويرحل. صر يتحقق على ي��د ويرى الطالب جمال حسين عوض: " أن النب وح الوطنية لبلده ، وأن المدر ه يمتلك الر ب الوطني ألن المدر

ب فريقا إال من أجل المال . األجنبي ال يحضر ليدر بالمقاب��ل ي��رى الفري��ق ال��ذي ي��دعم الم��درب األجن��بي أن ه��ذا ��ه بعي��دا أ بشكل علمي ، ويمتلك ذهنية احترافية تجعل األخير مهي��د عن المزاجية والعاطفة في مسألة انتقاء الالع��بين ، كم��ا ال ب من األخذ بعين االعتبار أن المدرب األجنبي مطلع على تج��اربه يمتهن ه�ذا العم�ل وال لعب�ة ، ألن عدي�دة وجدي�دة في مج��ال ال

يقوم به على سبيل الهواية وملء أوقات الفراغ .ألنا األس��تاذ عص��ام عب��د وعن رأي ال��دين في ه��ذه القض��ية س�� المنعم منسق مادة العلوم الش��رعية في المدرس��ة فق��ال بع��د البسملة والصالة على الن��بي )ص( وأص��حابه : ال يس��تطيع أح��د أن ينكر أن للمباريات الرياضية أثرا كبيرا في تقوية األجس��ام ، وإبراز المواهب ، وتنشيط الهمم ، وح��تى تتحقق ه��ذه األم��ور، يجب اختيار مدربين أمناء ، اص��طبغوا باإلس��الم عقي��دة وعمال ،اش��ئة حب الخ��ير ونهجوه سلوكا وخلقا ، ليزرعوا في نفوس الن والفض��يلة ، والمحافظ��ة على ش��عائر اإلس��الم ، وليتعه��دوهم

بالخلق الفاضل . أوال وأخ��يرا يبقى الج��دل مس��تمرا والحجج متش��ابكة ، على أن المدرب الوط��ني يظ��ل الق��ادر على حم��ل هم��وم منتخب بالده والصبر على مزاجية الجماهير وعصبيتها و كما قال المثل " م��ا

حك جلدك مثل ظفرك " .قسم اللغة العربية / ثانوية ناصر بن عبد الله العطية المستقلة للبنين

12-

15.2.10المعيار/ ر رسمية الكالم طبقا فهم كيف تتغيلمقتضى الحال ...

فهم كيف تتأثر النصوص اإلقناعية والنقاشية3.4.10 /

بدء النشاطمقطع فيديو قصير لمهارات كرة القدم ، ثم مناقشة الطالب في محتواه.

ورقة العمل( ) الفوز – الفخر – النصر – الخسارة ( تنتمي المفردات السابقة إلى المعجم :1

صح(الحسي( العقليالعلميالديني

( الجملة التي اشتملت على طباق إيجاب هي :2. المدرب الوطني يمتلك الروح الوطنية بعيدا عن العصبيةصح( خسر . المدرب األجنبي ال يفكر بالمنتخب إن فاز أو(. المدرب الوطني يحب األمانة والصدق ويكره الخيانة والكذب. المدرب األجنبي ال يحضر إال من أجل المال

ر نوع الخطبة المناسبة واكتبها بين القوسين : 3 ( تخيخطبة احتفالية - خطبة سياسية - خطبة دينية

الخطبة التي يلقيها الملوك واألمراء والرؤساء في المناسبات كالحروب )خطبة سياسية(واالنتخابات

. الخطبة التي تلقى في المناسبات المتنوعة كاألفراح والفوز في المباريات )خطبة احتفالية(

الخطبة التي يلقيها علماء الدين أيام الجمع وفي األعياد . )خطبة دينية(

( اختر مما بين القوسين المعنى المناسب ألدوات الربط في الجمل اآلتية واكتبه4في الفراغ :

/التخيير ، االستدراك ، االستنتاج ، التفسير ، الفجائية ، الترتيب والتراخي ، الترتيبوالتعقيب/

الفجائية كنت أتجول في المدينة فإذا أحد أصدقائي يعترضنيالترتيب والتعقيب وصل إلى البيت فخلع ثيابهالتخيير التزم بأدب الحوار أو ال تشارك فيه التفسير خرجت المرأة للعمل أي أنها تطورتاالستنتاج لقد أحسنت االستعداد لالمتحان ، إذن النجاح سيكون حليفكاالستدراك أردت الخروج للتنزه لكن نزول المطر منعنيالترتيب والتراخي أنجز الطالب درسه ثم نام

( اقرأ القصاصات التالية ثم صوب الكلمات التي كتبت خطأ داخل المستطيل :5

ندعو مساء

بن بدأ عندما حضر جميع الطالب بدء

االمتحان لقب الخليفة عمر ابن

الخطاب بالفاروق

نهضت قطر نهضتامباركة

يصعد األطفال فوقبى الر

المراجعة الساعة التاسعة مساءا

ندعوا الطالب للوقوف فيصفوف منتظمة

الربا نهضة ( انقسم الطالب حول القضية المطروحة إلى فريقين كل منهما يحاول جاهدا كسب6

الرهان من خالل:. عرض المكاسب واالنتصارات التي حققها مدربه . الترويج لرأيه عبر وسائل اإلعالم . صح(تدعيم رأيه بالحجج المقنعة واألدلة الدامغة(. االستشهاد بكبار المدربين الذين لهم باع طويل في اللعبة

فقت اآلراء على أن المدرب األجنبي : 7 ( ات. ال يهمه فوز فريقه أو خسارته . صح(هدفه الوحيد جمع المال(. مطلع على تجارب عديدة وجديدة. يتميز بالصبر وعدم العصبية

تعني :" ما حك جلدك مثل ظفرك "( عبارة 8. التعاون وعدم األنانية لتحقيق الفوز. التوقف عن العمل عند شعورك بالتعب. االستعانة بأصحاب الخبرة . صح(االعتماد على النفس(

( تهدف إلى :كما ال بد من األخذ بعين االعتبار( عبارة ) 9. خلق معان داللية موحية. عرض الحقائق العلمية . صح(ربط السبب بالنتيجة(. كسب المتلقي لوجهة نظر دون أخرى

( دلل على الخصائص البنائية للنص وفق اآلتي :10

العرض الخاتمة

المقدمة

القضيةالمطروحة

األجنبي المدرب و الوطني المدرب

قضية حول الجدلمدرب تعيين

. الوطني للمنتحب

للمدرب المؤيدون. أدلتهم مع الوطني

المعارضونمع الوطني للمدرب

أدلتهم .

مستمر الجدل. القضية حول

غلق النشاطي- ف على أسماء األندية القطرية األربعة عن طريق صور الالعبين أو الز تعر

الرسمي الذي يرتديه كل العب .

نادي أم صالل نادي الريان

0

رأيك الخاص بالقضيةالمطروحة

قضية حول الجدلمدرب تعيين

. الوطني للمنتحب

للمدرب المؤيدون. أدلتهم مع الوطني

المعارضونمع الوطني للمدرب

أدلتهم .

مستمر الجدل. القضية حول

. بالده منتخب هموم حمل على أقدر يظل الوطني المدرب

....................الغرافة السد نادي نادي

بدء النشاط اشطب حروف الكلمات اآلتية من داخل الجدول مستخدما جميع االتجاهات

لتحصل في النهاية على العبارة المفقودة : أقسم ، أحلف ، فعل ، اسم ،لفظ ، أداة ، يمين ، واو ، كي ، نصب ، ثم ، إن

ابحث مع المحقق

عن كونان

فهم كيفية تعزيز جملة 5.2.10المعيار/القسم في حالة اإلثبات .

مأ أيس

أ ق

لعفسدمن

مثلايصا

وةنبلظ

بمساقف

واوسنإل

يكمفلحأ

العبارة المفقودةورقة العمل

��وامن خطب عمر بن عبد العزيز : ��ا ، ولم تترك كم لم تخلق��وا عبث اس ، والل��ه إن ه��ا الن " أير من خ��رج من رحم��ة الل��ه ال�تي سدى ، وإن لكم معادا يحكم الل��ه بينكم في��ه ، فخ��اب وخس��

ة عرضها السماوات واألرض . وسعت كل شيء ، وحرم جن ��ل ي��وم كم في ك بالله إن األمان غدا لمن يخاف اليوم ، وباع قليال بكثير ، وفانيا بب��اق ، تالل��ه إنعون غاديا ورائحا إلى الله قد قضى نحبه ، وبلغ أجله ، ورب الكعبة ، إني ألق��ول لكم ه��ذه تشي المقالة وما أعلم عند أحد منكم من الذنوب أكثر مما عن��دي فأس��تغفر الل��ه لي ولكم . أقس��م بالله ، إني لو أردت غير هذا من عيش أو غضارة لكان اللسان به ناطقا ذلوال عالم��ا بأس��بابه ،��ه ، ونهى عن معص��يته ... ة عادلة ، دل فيهما على طاعت ه مضى من الله كتاب ناطق وسن ولكن

"( األسلوب الغالب في خطبة عمر بن عبد العزيز :1

أسلوب المدح صح(أسلوب القسم(أسلوب التعجبأسلوب التفضيل

( الهدف من أسلوب القسم :2نفي الكالمتحسين الكالم صح(تأكيد الكالم(اختصار الكالم

( عناصر أسلوب القسم مرتبة :3أداة القسم - المقسم به - المقسم

)صح(عليه المقسم به - المقسم عليه - أداة

القسم

القسم أسلوب

- المقسم عليه - أداة القسم المقسم به

- أداة القسم - المقسم عليه المقسم به

تذكر أن

(حدد من الخطبة السابقة أدوات القسم والمقسم به والمقسم عليه ) جواب4

القسم (:

حول الجمل اآلتية (5من معنى الخبر إلى معنى التأكيد باستخدام أسلوب القسم .

6)

اكتب ثالث جمل تحتوي على أسلوب قسم مختلف األداة : و الله إن الكلمة الطيبة صدقة.الجملة األولى تالله ألدافعن عن الوطن.الجملة الثانية

:هو أسلوب يؤكد الكالم ، ويتكون من : أداةأسلوب القسمالقسم+المقسم به+المقسم عليه)جواب القسم(

أداة القسم قد تكون أحد الحروف)الواو / الباء/التاء( وتدخل على المقسم به وهي حروف قسم وجر تجر ما بعدها،وقد تكون فعال وحرفا معا مثل أقسم بالله ، أحلف بالله)تدخل التاء على لفظ الجاللة " الله "

أداةالقسم

المقسمبه

المقسم عليه ) جوابالقسم (

إنكم لم تخلقوا عبثا.اللهوإن األمان غدا لمن يخاف اليوم.اللهب إنكم في كل يوم تشيعون غاديا واللهت

ورائحا. إني ألقول لكم هذه المقالة.رب الكعبةو

إني لو أردت غير هذا من عيش.اللهأقسم ب

الجملة بأسلوب القسمالجملة العدل سبيل التقدم الحضاري

.و الله إن العدل سبيل التقدم الحضاري .

ظه��رت الحقيق��ة بع��د ط��ولانتظار .

تالله لقد ظهرت الحقيقة بعد طول انتظار.

و الله نعم الرجل قائل الحق . نعم الرجل قائل الحق .بالله ألساعدن الفقير دائما .ألساعدن الفقير دائما .

بالله ألصلي الفجر.الجملة الثالثةن أركانه :7 ز أسلوب القسم فيما يلي ، وبي ( مي

. صح(والله ، إن الكذب لؤم(. إن الله مع الصابرين . ك ، ألنصرن الحق )صح(ورب . صح(بالله ، آلخذن على يد الظالم(. ك الغني ذو الرحمة ورب . صح(أحلف بالله ، ألقاومن المنكر ما حييت(

مع تعلم

عمودي - اسم مفعول للفعل كتب 1- من أسماء الغزال2 - من الفواكه3- حبس 4 - شاعر وفارس جاهلي5

أفقي- عالي1- للسؤال عن الحال2- علت وارتفعت)معكوسة(3

ثقل ومال)معكوسة( -4بمعنى عقل)معكوسة(- ضمير غائب لجمع المؤنث)معكوسة( -5

12345م

عفترم1

نفيك2

تسامت3

رجحو4

هنلب5

وسائل االتصال الحديثة

بدء النشاط يعرض المعلم فيلما قصيرا عن التطور التكنولوجي الهائل في وسائل االتصال

والمعلومات ثم يناقش الطالب بمحتوى الفيلم . ورقة العمل

( اختر مما بين القوسين المع��نى المناس��ب لعالم��ات ال��ترقيم في الجم��ل اآلتي��ة1واكتبه في الفراغ :

) الفاصلة/،/ النقط��ة/./ عالم��ة االس��تفهام/؟/ الش��رطة/_/ النقطت��ان الرأس��يتان/:/ القوس���ان/) ( عالم���ة االقتب���اس/" " / عالم���ة التعجب/!/ النق���اط المتتالي���ة/..../

الشرطتان/_ _/ ( . عالمة التعجب/!توضع في نهاية الجملة المثيرة للدهشة . النقطة/.توضع في نهاية العبارة التامة المعنى . الشرطة/_توضع بعد الرقم المكتوب في أول السطر . النقطتان الرأسيتان/:توضعان بعد القول . الشرطتان/_ _توضع بينهما الجملة االعتراضية . الفاصلة/،توضع بين الجمل المتتابعة المتصلة المعنى . عالمة االقتباس/" "يوضع بينهما كل كالم منقول بنصه . عالمةتوضع في نهاية الجمل االستفهامية

االستفهام/؟ . النقاطتوضع بعد الكالم للداللة على الحذف

المتتالية/.... . القوسان/) (توضع لتفسير الكلمة التي قبلها

( اختلفت اآلراء بشأن وسائل االتصال الحديثة فالبعض ي��رى أنه��ا وثقت الرواب��ط2األسرية واالجتماعية والبعض اآلخر يرى عكس ذلك .

بما ال يقل عن خمس��ة عش��ر س��طرا اكتب نص��ا نقاش��يا ت��بين في��ه وجه��تي النظ��ر المؤي��دة والمعارض��ة، ثم وجه��ة نظ��رك الخاص��ة تج��اه القض��ية ، مراعي��ا عالم��ات

الترقيم المناسبة .

كتابة نص مسترسل 3.7.10المعيار/ومترابط بالفصحى وبخط مقروء .

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

..........................................................................................................................

نشاط الغلق يطلب المعلم من كل مجموعة ترشيح طالب لقراءة الموضوع أمام بقية الطالب ،

ومن ثم اختيار أحسن موضوع ،وفق تقييم مهارة الكتابة . ) سلم التقديراللفظي (التسول

1 انتشرت في بعض المجتمعات ظاهرة التسول ، ناقش هذه(

الظ��اهرة مبين��ا وجه��تي نظ��ر مختلف��تين عن أس��باب ه��ذه الظ��اهرة وموض��حا رأي��ك فيه��ا ، مراعي��ا عالم��ات ال��ترقيم

المناسبة :: مقدمة تعرف بالقضية

...............................................................................................

...............................................................................................

...............................................................................................

...............................................................................................

...............................................................................................: اآلراء المؤيدة للقضية

...............................................................................................

تحديد الطرق المختلفة لكتابة استهالل 9.2.10المعيار/الفقرات وتطوير األفكار وربطها وختامها .

...............................................................................................

...............................................................................................

...............................................................................................: اآلراء المعارضة للقضية

..............................................................................................

..............................................................................................

..............................................................................................

..............................................................................................: الخاتمة مع رأيك الشخصي

...............................................................................................

...............................................................................................

...............................................................................................

( اكتب إعالنا عن وظيفة شاغرة في إحدى الشركات محددا شروط التوظيف .2...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

نشاط الغلق إذا طلب منك أن تقدم هذه الباقة من األوراد ألخيك بمناسبة زفافه ، فماذا تكتب

له في البطاقة المرفقة مع باقة الورود ؟

.......................................................................

.......................................................................

.......................................................................

.......................................................................

..............................................

الحداثة

بدء النشاط يصغي الطالب جيدا إلى نص االستماع ، ثم يناقشهم المعلم فيما سمعوه قبل توزيع

. ورقة العمل عليهمورقة العمل

( المقصود بالحداثة :1. نبذ كل ما هو قديم من معتقدات وقيم واألخذ بالجديد. التعامل مع منتجات الحضارة الحديثة . صح(تعلم العلوم الجديدة( . شراء ما هو جديد في عالم التكنولوجيا

( عبارة ) غارقة في خضم الهمجية ( تعني :2. التأخر والتقهقر. االستغراق في النوم العميق . مدن )صح(قمة الجهل وعدم الت. األوهام والدجل

( فكرة واحدة من األفكار اآلتية لم يتطرق إليها الكاتب في النص : 3 انبهار فئة من المسلمين بأنماط الحياة الغربيةالمسلمون هم الذين وضعوا اللبنة األولى لنهضة أوروبا الحديثة . صح(إيجابيات وسلبيات التكنولوجيا على اإلنسان( الجدل الحاد حول مدى توافق الحضارة الغربية مع الدين اإلسالمي

( الرأي المعارض للحداثة يمثله في النص : 4. المتغربون الذين يرجعون التطور إلى الثورة الفكرية. اآلباء واألجداد المتمسكون بالقيم والتقاليد. كاتب النص الذي يريد التوفيق بين الرأيين . صح(المسلمون الذين يؤمنون باإلسالم عقيدة ومنهجا(

( من الحقائق التي لم يستخدمها الرأي المؤيد للحداثة :5.المسلمون األوائل أقاموا حضارة إسالمية راقية.الحضارة اإلسالمية كانت قائمة على شرائع الدين. أوروبا بنت حضارتها الحديثة على نتائج الحضارة اإلسالمية . صح(تخلف المسلمين سببه االبتعاد عن الدين اإلسالمي(

( استخدم الكاتب أسلوب االستفهام في افتتاحية النص لكي :6 . صح(يشرك القارئ أو السامع في التفكير( . يختبر ذكاء المتلقي. يحدد األغراض البالغية . يوضح المطلوب من النص

ه يريد :7 ( تستنتج من طريقة حديث الكاتب أن. الدفاع عن وجهة نظر معينة

المتكلم 2.13.10المعيار/ حديث في الرئيسة النقاط تلخيص وتأليفها واستخدامها للفهم الصحيح .

وتلك 3.13.10/ ، منها الزائف لتحديد وتقديمها الحجج تحليل التي ال دليل مقنعا عليها .

فهم استخدام نبرة الحديث واختيار الكلمات 4.13.10/

. معالجة وجهتي نظر مختلفة للتوفيق بينهما. شرح وجهتي نظر في مسألة معينة . صح(المقارنة بين وجهتي نظر إزاء موضوع معين(

( العبارة التي تمثل حقيقة علمية ال رأيا هي أن : 8 . الحداثة تؤدي إلى تغيير القيم والعادات والتقاليدالثورة الفكرية التي أحدثها مفكرو الغرب هي التي حققت االزدهار

والرقي .نت األوروبيين من التفوق على االنجازات العلمية والتكنولوجية الغربية مك

)صح(غيرهم . الحياة المعاصرة التي يحياها الغربيون تعتبر نموذجا جيدا للتآلف

والتعاون . ( لخص وجهة نظر أتباع الفكر الغربي من المسلمين .9

يتباهون بأنماط الحياة المعاصرة التي يحياها الغربيون حتى يعتبرونها نموذجا راقيامتقدما.

( لخص وجهة نظر المسلمين الذين يؤمنون باإلسالم عقيدة ومنهج حياة :10 المسلمون يختلفون مع المتغربين إختالفا بينا، فهم يقولون لو رجع المتغربون إلى

التاريخ اإلسالمي لوجدوا أن المسلمين أقاموا حضارة إسالمية بنت أوروبا عليها حضارتها الحديثة.

العمل في الدول األوروبية

( في بداية هذا النشاط يطلب المعلم من طالبه عمل مجموعات ثالثية،ثم يطرح1القضية التالية :

/ يلجأ بعض الشباب في المجتمعات العربية إلى العمل في الدول األوروبي��ة رغب��ة في الكسب السريع حتى ولو تحمل في سبيل ذلك أص��ناف ال��ذل واله��وان ، بينم��ا

يرى فريق آخر من الشباب أن بالده بحاجة ماسة إليه كي تتقدم وتتطور/

عليك مراعاة اآلتي في هذا النشاط التحلي بآداب الحوار ..1التحدث باللغة العربية الفصحى ..2ترتيب األفكار والحرص على تعليلها تعليال منطقيا ..3استخدام المفردات المناسبة وتنويع األساليب ..4 اسqqتخدام لغqqة الجسqqد وتلqqوين الصqqوت والتواصqqل البصqqري بين.5

المتحاورين .

أدوات 2.14.10المعيار/ وباستخدام واضحا ترتيبا حديثه ترتيب تنظيمية مناسبة ...

استخدام المناقشات الجماعية لتبادل المعلومات3.14.10/وجمعها ولصياغة األفكار واختبارها .

القيام بأدوار متباينة في المناقشات الجماعية . 4.14.10/ توظيف تقمص األدوار ليستكشف سبال مختلفة ... 1.15.10/

( يوزع المعلم األدوار على الطالب الثالثة كاآلتي : 2طالب محايد يدير الحوار/ طالب مؤيد للقضية/ طالب معارض .

الخطوات :. يطرح الطالبان الحجج والبراهين التي تدعم رأي كل منهماب

عد

سماع اآلراء يبدي كل منهما رأيه في وجهة نظر اآلخر.يقوم الطالب المحايد باستطالع آراء الطالب ح��ول القض��ية ، ثم يوفق بين

الرأيين .

أوافقالسqqمة ) الخاصية (بشدة

الأوافقأعرف

أرفضأرفضبشدة

تعرفت على النص النقاشي في السنواتالسابقة.

من خصائص النص النقاشي البنائية المقدمةوالعرض والخاتمة .

أفتتح النص النقاشي بجمل تعرف بالقضية أوالموضوع المطروح .

أوظف في النص النقاشي الكلمات والعبارات التي تعبر عن أسلوب المقابلة ما بين الرأي

والرأي اآلخر . أوظف في النص النقاشي األلفاظ الدالة على

الحركة أو اللون أو ألفاظ الحواس . أوازن في خاتمة النص النقاشي بين اآلراء ثم

أبدي رأيي الخاص . أوظف في النص النقاشي األفعال التي تعبر عن

الحدث . في النص النقاشي أقوم بترتيب الحجج واألدلة

حسب قوتها لدعم القضية المطروحة. أستخدم مركز مصادر التعلم الستخراج وجهات

النظر المتعلقة بالقضية وأعمل على إعادةصياغتها لتشكل نصا نقاشيا .

أكتب نصا نقاشيا موظفا جميع خصائصه .

أتحدث مع زمالئي مستخدما كل ما أملك مناألساليب حول موضوع النقاش .

أوظف في النص النقاشي بعض الكلمات والعبارات الموحية والمعبرة بهدف جذب المتلقي

لرأي دون اآلخر . استخدم الفعل المضارع عند كتابة النص

النقاشي . في النص النقاشي استشهد بالقرآن الكريم

والحديث واألمثال الدالة إلقناع المتحدث بوجهةنظر معينة .

عند كتابة النص النقاشي استشهد بآراء الخبراءوالمتخصصين إلقناع المتلقي بوجهة نظر معينة .

أوظف المؤثرات الصوتية في النص النقاشيللتأثير في المتلقي .

قيم معلوماتك وفق الجدول التالي