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MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE JANGAS UNIDAD FORMULADORA

Página 1“CREACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA DEL CENTRO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVO - CETPRO JANGAS, DISTRITO DE JANGAS – HUARAZ –ANCASH”

ESTUDIO DE PRE INVERSIÓN A NIVEL DEPERFIL

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DEJANGASHUARAZ - ANCASH

“CREACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA DEL CENTRO DEEDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVO - CETPRO JANGAS, DISTRITODE JANGAS – HUARAZ –ANCASH”

UBICACIÓN:REGIÓN : ANCASH

DEPARTAMENTO : ANCASH

PROVINCIA : HUARAZ

DISTRITO : JANGAS

MONTO DE FINANCIAMIENTO: S/. 3,680,712.44

GOBIERNO DISTRITAL DE JANGAS HUARAZ –

ANCASH - PERÚ



ÍNDICE

CAPITULO I: RESUMEN EJECUTIVO

A. NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA

B. OBJETIVO DEL PROYECTO

C. BALANCE OFERTA Y DEMANDA DE LOS BIENES O SERVICIOS DEL PIP

D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP

E. COSTOS DEL PIP

F. BENEFICIOS DEL PIP

G. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN SOCIAL

H. SOSTENIBILIDAD DEL PIP

I. IMPACTO AMBIENTAL

J. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN

K. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN

L. MARCO LÓGICO

CAPITULO II: ASPECTOS GENERALES

2.1 NOMBRE DEL PROYECTO

2.2 LOCALIZACIÓN

2.3 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA

2.4 PARTICIPACIÓN DE LOS INVOLUCRADOS

2.5 MARCO DE REFERENCIA

CAPITULO III: IDENTIFICACIÓN

3.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL

3.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS

3.3 OBJETIVO DEL PROYECTO

3.4 ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

CAPITULO IV: FORMULACIÓN Y EVALUACION DEL PROYECTO

4.1 HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

4.2 ANÁLISIS DE LA DEMANDA

4.3 ANÁLISIS DE LA OFERTA

4.4 BALANCE OFERTA – DEMANDA



4.5 PLANTEAMIENTO TECNICO DE LAS ALTERNATIVAS

4.6 COSTOS DEL PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO

4.7 COSTOS DEL PROYECTO A PRECIOS SOCIALES

4.8 BENEFICIOS DEL PROYECTO

4.9 EVALUACIÓN SOCIAL DEL PROYECTO

4.10 ANALISIS DE SENSIBILIDAD

4.11 SELECCION DE ALTERNATIVA

4.12 ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD.

4.13 IMPACTO AMBIENTAL.

4.14 PLAN DE IMPLEMENTACION.

4.15 ORGANIZACIÓN Y GESTION.

4.16 ASPECTOS COMPLEMENTARIOS.

4.17 MATRIZ MARCO LOGICO.

CAPITULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES

CAPITULO VI: ANEXOS



Capítulo I:

ResumenEjecutivo



CAPITULO I

RESUMEN EJECUTIVO

A. Nombre del Proyecto de Inversión Pública.

“CREACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA DEL CENTRO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVO- CETPRO JANGAS, DISTRITO DE JANGAS – HUARAZ –ANCASH”.

B. Objetivo del proyecto.

Accesibilidad a la Educación Técnico Productivo de la Población del Distrito de Jangas

C. Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP.

DESCRIPCIÓN0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

OFERTAOPTIMIZADA

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

DEMANDA 2871.00 2916.00 2961.00 3006.00 3051.00 3096.00 3141.00 3186.00 3231.00 3276.00 3321.00

BALANCE OFERTA -DEMANDA

-2871.00 -2916.00 -2961.00 -3006.00 -3051.00 -3096.00 -3141.00 -3186.00 -3231.00 -3276.00 -3321.00

Fuente: Elaboración Propia.

D. Análisis técnico del PIP.

ALTERNATIVA 01ESTRUCTURASObras provisionalesObras preliminaresDemolicionesMovimiento de tierrasSector 1Movimiento De Tierras

Concreto SimpleConcreto ArmadoCimientos Y SobrecimientosZapatas Y Vigas De CimentaciónColumnasVigasLosas AligeradasEscalerasMuros Y Tabiques

Sector 2Movimiento De Tierras



Concreto SimpleConcreto ArmadoCimientos Y SobrecimientosZapatas Y Vigas De CimentacionColumnasVigasLosas AligeradasEscalerasMuros Y Tabiques

Sector 3Movimiento De TierrasConcreto SimpleConcreto ArmadoZapatasViga De CimentacionColumnas

ColumnetasVigasViguetasMuros Y Tabiques

ARQUITECTURASector 1

Revoques Enlucidos Y MoldurasCielorrasosPisos Y Pavimentos

ContrazocalosZocalos

RevestimientosCubiertas

Carpinteria De MaderaCarpinteriaMetalicaCerrajeria

Vidrios, Cristales Y SimilaresPinturaJuntasOtros

Sector 2Revoques Enlucidos Y MoldurasCielorrasosPisos Y Pavimentos

ContrazocalosZocalos

Revestimientos



CubiertasCarpinteria De MaderaCarpinteriaMetalicaCerrajeria

Vidrios, Cristales Y SimilaresPinturaJuntasOtros

Sector 3Revoques Enlucidos Y MoldurasPisos Y Pavimentos

Zocalos Y ContrazocalosCubiertas

Carpinteria De MaderaCerrajeria

Vidrios, Cristales Y SimilaresPintura

INSTALACIONES ELECTRICASSector 1Sector 2Sector 3INSTALACIONES SANITARIASSistema De DesagueSistema De Distribucion Interior Del Sistema De DesagueSistema De AguaSistema De Distribucion Interior Del Sistema De AguaCERCO PERIMETRICOTrabajos preliminaresMovimiento De Tierras

Obras De Concreto SimpleConcreto Armado

columnasvigasalbañileriarevoques enlucidos y molduraspinturaMuro armadoOtrosIMPLEMENTACIÓN



E. Costos del PIP.

COSTOS DE INVERSIÓN A PRECIOS DE MERCADO – ALTERNATIVA 01

Ítem Principales RubrosUnidad de

medidaCosto

Unitario

Costo total aPrecios deMercado

ESTRUCTUAS 1,142,021.99

Insumos de Origen Nacional GLB 1 589,614.12

Mano de Obra Calificada GLB 1 412,418.07

Mano de Obra No Calificada GLB 1 139,989.80

AQUITECTURA 486,116.72




INSTALACIONES ELECTRICAS 101,566.52




INSTALACIONES SANITARIAS 72,879.97




CERCO PERIMETRICO 706,035.46




EQUIPAMIENTO E IMPLEMENTACIÓN 182,317.00




COSTO DIRECTO GLB 1 2,690,937.66

Gastos Generales (6%) GLB 1 161,456.26

Utilidad (6%) GLB 1 161,456.26

SUB TOTAL GLB 1 3,013,850.18

IGV (18%) GLB 1 542,493.03

PRESUPUESTO TOTAL DE OBRA 3,556,343.21

Expediente Técnico (1.5% C.D.) GLB 1 40,364.06

Supervisión (1.5% C.D.) GLB 1 40,364.06

Liquidación (0.3 % C.D.) GLB 1 8,072.81

Evaluación del Expediente Técnico (0.35% C.D.) GLB 1 9,418.28

Mitigación e Impacto Ambiental GLB 1 26,150.00

TOTAL DEL PRESUPUESTO DE LA ALTERNATIVA 01 3,680,712.44Fuente: Elaboración Propia.





medidaCosto

Unitario


ESTRUCTUAS 1,220,515.71




AQUITECTURA 1,447,075.73






















Utilidad (6%) GLB 1 224,140.45

SUB TOTAL GLB 1 4,183,955.02

IGV (18%) GLB 1 753,111.90




Liquidación (0.3% C.D.) GLB 1 11,207.02






F. Beneficios del PIP.

Los beneficios en la situación “con proyecto” son los siguientes:

Mejora en alternativas de inserción al mercado laboral por parte de la población objetivo.,a través de una capacitación adecuada para desarrollar cargos en labores técnicas acordea las exigencias del mercado laboral tanto de la empresa pública y privada así como en lacapacidad de generar sus propias fuentes de actividad laboral.

Una mejor calidad de vida de la población del Distrito de Jangas al contar con unainstitución representativa.

Se generará el incentivo necesario para el fortalecimiento de las capacidades laborales enel Distrito de Jangas.

La juventud de la localidad encontrará una alternativa más de desarrollo de habilidadespara poner en práctica y se incrementarán los criterios de reducción de mano de obra nocapacitada en el distrito.

Se impulsará la reducción de la deserción y migración de los jóvenes hacia institucionessimilares en otras partes de la región.

Permitirá poner al Distrito de Jangas a nivel educativo ocupacional – productivo de laslocalidades que cuentan con CETPROs implementados en la provincia de Huaraz.

G. Resultados de la evaluación social.

Metodología costo/efectividad

Aplicar esta metodología de evaluación sólo en el caso que no sea posible efectuar una

cuantificación o valorización adecuada de los beneficios sociales en términos monetarios.

Los indicadores son Costo Efectividad.

Debe considerarse las líneas de corte, en los casos que existan, para definir si el proyecto

es o no rentable socialmente.

RESUMEN DE LOS INDICADORES - ALTERNATIVA 01 Y 02

RESUMEN DE LOS INDICADORES SOCIALES

INDICADORES ALTERNATIVA 01 ALTERNATIVA 02

VAC 4,009,353.22 5,180,916.94

Nº DE HABITANTES 3,096 3,096

COSTO EFECTIVIDAD 1,295.01 1,673.42

TASA SOCIAL DE DESCUENTO 9.00% 9.00%




H. Sostenibilidad del PIP.

a) Los arreglos institucionales para la fase de operación y mantenimiento:

Los encargados de la operación y mantenimiento del proyecto serán la dirección, plana

docente y los estudiantes del nivel técnico. La DREA tiene el compromiso de garantizar la

plana docente, y el Gobierno Local de Jangas el compromiso de financiar y ejecutar las

obras; y la implementación y equipamiento estará a cargo de la Empresa Minera Barrick

Misquichilca.

b) La capacidad de gestión de la organización encargada del proyecto en su etapa de

operación:

La Municipalidad Distrital de Jangas aportará con la inversión en el proyecto. La Dirección

Regional de Educación aportará con su capacidad técnica y logística así como garantizara

la plana docente, mientras que la implementación y equipamiento estará a cargo de la

Empresa Minera Barrick Misquichilca.

c) El Financiamiento de los costos de operación de operación y mantenimiento:

De acuerdo al convenio suscrito las partes involucradas, son las responsables de de

financiar los gastos de Operación y mantenimiento.

d) El uso de los bienes y servicios sobre los cuales se interviene por parte de los

beneficiarios:

Los costos del Personal para la operación de la Institución Educativa son financiados por el

Ministerio de Educación a través de la Dirección Regional de Educación de Ucayali

Asimismo los costos de material educativo son asumidos parcialmente por la Dirección

Regional de Educación de Ucayali, y en parte por la Dirección de la Institución Educativa,

así como los gastos de mantenimiento de la infraestructura.

e) Los riesgos de desastres:

El presente proyecto contempla un riesgo bajo, cuyas acciones preventivas han sidoconsiderados en las alternativas propuestas debido a que son obligatorias tomando encuenta la normativa vigente; por lo tanto no es necesario realizar una evaluación dealternativas con acciones preventivas, ya que dichas acciones no son de carácterobligatorio.



I. Impacto ambiental.

Medio Físico Natural: No se contamina ninguna dotación de agua.

No está localizado sobre áreas pantanosas ni en áreas ecológicamente frágiles.

No causa cambios significativos en la vista panorámica de la zona.

No provocará emanaciones de vapores, gases que contaminen el aire.

No habrá grandes movimientos de tierra.

Medio Biológico:

No ocasionará deterioro de la vegetación natural en sus alrededores y áreas aledañas, elproyecto incluirá tratamiento de áreas de ser necesario.

De ser necesario, tratar los espacios dañados reforestando esto posibilitará la existenciade fauna, principalmente de aves.

Medio Social:

Posibilitará una mayor formación educativa en el área técnica.

Generará una mayor posibilidad económica y desarrollo personal del alumno.

Lo más importante de este proyecto es la incorporación de nueva población escolar, y porconsiguiente la mejora de vida.

Logrará que los alumnos egresados del centro educativo ocupacional tenga un mejordesenvolvimiento en el campo laboral así como una mejor calidad de vida.

J. Organización y Gestión.

La gestión realizada por las autoridades locales, han dado como resultado que el Gobierno

Local sea la Organización encargada de la Formulación, Evaluación y financiamiento de la

obra proyectadas para dar solución integral al problema educativo técnico en el distrito

de Jangas. El Gobierno local cuenta con la capacidad técnica y operativa para ejecutar

estos tipos de proyectos. El presupuesto de operación está garantizado con recursos del

tesoro público, cuyo gasto estará a cargo de la DREA a través de la UGEL de Huaraz.

El proyecto será ejecutado bajo la modalidad de contrata, la misma que por el monto de

inversión responde a una licitación pública nacional, y la ejecución de la obra se realice en



una sola etapa dada la necesidad del CETPRO. La Institución Gubernamental Local

eficiente, descentralizada y autónoma, que promueve el desarrollo socio económico del

distrito que orienta y facilita la concertación e integración de sus instituciones con el

sector privado y organizaciones civiles para mejorar la calidad de vida de la población,

mediante acciones de participación, trabajo e inversión.

Tiene como misión el Gobierno local de Jangas el de Organizar y conducir la Gestión

Pública de acuerdo a sus competencias exclusivas compartidas y delegadas en el marco de

las políticas nacionales y sectoriales para contribuir al desarrollo Integral y Sostenible del

Distrito.

K. Plan de Implementación.

CRONOGRAMA FINANCIERO DEL PROYECTO ALTERNATIVA 01

M e s 1 M e s 2 M e s 3 M e s 4 M e s 5 M e s 6 M e s 7

I.) Etapa de Estudios Definitivos y Otros

1.1 Expediente Técnico (1.5% C.D.) 40,364.06 40,364.06

1.2 Evaluación del Expediente Técnico (0.35%C.D.)

9,418.28 9,418.28

II.) Etapa de Inversión

2.1.1 ESTRUCTUAS 190,337.00 190,337.00 190,337.00 190,337.00 190,337.00 190,337.00 1,142,021.99

2.1.2 AQUITECTURA 81,019.45 81,019.45 81,019.45 81,019.45 81,019.45 81,019.45 486,116.72

2.1.3 INSTALACIONES ELECTRICAS 33,855.51 33,855.51 33,855.51 101,566.52

2.1.4 INSTALACIONES SANITARIAS 24,293.32 24,293.32 24,293.32 72,879.97

2.1.5 CERCO PERIMETRICO 235,345.15 235,345.15 235,345.15 706,035.46

2.1.6 EQUIPAMIENTO E IMPLEMENTACIÓN 91,158.50 91,158.50 182,317.00

2.1.7 Mitigación e Impacto Ambiental 4,358.33 4,358.33 4,358.33 4,358.33 4,358.33 4,358.33 26,150.00

2.1.8 Gastos Generales (6%) 144,234.26 144,234.26 144,234.26 144,234.26 144,234.26 144,234.26 865,405.55

2.1.9 Supervisión (1.5% C.D.) 6,727.34 6,727.34 6,727.34 6,727.34 6,727.34 6,727.34 40,364.06

2.1.10 Liquidación (0.3 % C.D.) 8,072.81 8,072.81

3,680,712.44Total por Periodo

Nº DESCRIPCIÓN TOTAL PORMETA

Tiempo Inversión




CRONOGRAMA FISICO DEL PROYECTO ALTERNATIVA 01



1.1 Expediente Técnico (1.5% C.D.) 100% 100.00%


100% 100.00%II.) Etapa de Inversión

2.1.1 ESTRUCTUAS 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 100.00%2.1.2 AQUITECTURA 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 100.00%2.1.3 INSTALACIONES ELECTRICAS 33.33% 33.33% 33.33% 100.00%2.1.4 INSTALACIONES SANITARIAS 33.33% 33.33% 33.33% 100.00%2.1.5 CERCO PERIMETRICO 33.33% 33.33% 33.33% 100.00%2.1.6 EQUIPAMIENTO E IMPLEMENTACIÓN 50.00% 50.00% 100.00%2.1.7 Mitigación e Impacto Ambiental 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 100.00%2.1.8 Gastos Generales (6%) 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 100.00%2.1.9 Supervisión (1.5% C.D.) 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 100.00%2.1.10 Liquidación (0.3 % C.D.) 100.00% 100.00%

TOTAL PORMETA

Tiempo InversiónNº DESCRIPCIÓN


L. Marco Lógico.OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS

FIN

Mejor nivel deformación técnicaproductiva en el Distritode Jangas

Mejoramiento de los Niveles de Vidade la Población. Incremento de ProfesionistasTécnicos en el Distrito Incremento del Nº de Jóvenes coneducación técnica. Elevar el nivel de ingreso familiar. Reducir al mínimo la poblacióndesocupada

Encuestas en la Zona. Informes Estadísticos del INEI. Estadísticas de la MunicipalidadDistrital de Jangas.

Las autoridades locales, ypoblación en general semantienen organizados. Estabilidad social yeconómica. Existe buen nivel deenseñanza.

PRO

SITO

Adecuada FormaciónTécnica ProductivaEducativa a los alumnosdel CETPRO del distritode Jangas

Nº de Especialidades creadas eImplementadas. Nº de Alumnos matriculados Nº de profesionales Técnicosegresados

Estadísticas del Municipio. Verificación visual. Informes del Instituto. Encuestas a los alumnos ydocentes del Instituto Informe DREA

Existe Motivación de partede los alumnos para seguirestudios superiores técnicos. Mejor calidad competitivade la comunidad.

COM

PON

ENTE

S

Gestión para laautorización de Creacióndel Centro TécnicoProductivo en Jangas. Mejoramiento deInfraestructura físicaexistente parafuncionamiento delInstituto Implementación deAulas.

Centro Técnico Productivo creadocon 05 Carreras Técnicas aprobadaspara su funcionamiento. Ambientes del Instituto en buenestado para funcionamiento de aulas Nº de Docentes contratados para lasdiversas especialidades.

Resolución de autorización de lapuesta en marcha del CentroTécnico Productivo. Resolución de aprobación de cadaespecialidad para funcionamientode parte de la dirección Regional deAncash. Contratos de Docentes

Buena disposición de lasautoridades de educación dela Región para aprobar elproyecto. La institución EducativaTécnica causa impactopositivo en la población. Alumnos motivados sematriculan para seguirestudios técnicos. Disposición de lasAutoridades municipales parael apoyo continuo en labuena marcha del CentroTécnico Productivo.



ACT

IVID

AD

ESRECOPILACION DEREQUISITOS Certificado creación deCetpro Jangas, emitidapor la DREA Elaboración delProyecto

Estructuras

Obras provisionales

Obras preliminares

Demoliciones

Movimiento de tierras

Instalacioneseléctricas

Instalacionessanitarias

cerco perimétrico

Otros

Implementación

El monto de inversión a precios demercado es de: S/3,680,712.44, a Precios social es deS/. 3,038,699.74

Facturas, Boletas Expediente Técnico de la

Obra. Informes de

Valorizaciones deContratistas por avancede la obra.

Informes de Supervisión ode inspector, según seael caso.

Contrato con Contratistade la Obra.

Informe de Liquidación. Informe de seguimiento

y/o monitoreo de laOficina de Programacióne Inversiones.

AutoridadesMunicipalescomprometidascon el desarrollodel Proyecto.

AutoridadesEducativasRegionalescomprometidascon el desarrollodel educativo deldistrito.

Participación delSector Educaciónen las actividadesde operación ymantenimiento


.



Capítulo II:

AspectosGenerales



CAPITULO II

ASPECTOS GENERALES

2.1. Nombre del Proyecto:

“CREACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA DEL CENTRO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVO -CETPRO JANGAS, DISTRITO DE JANGAS – HUARAZ –ANCASH”.

2.2 Localización Geográfica:

Región : Ancash

Provincia : Huaraz

Distrito : Jangas

Localidad : Jangas

Dirección : Huachenca

Mapa Nº 2.1Ubicación del proyecto: departamento de Ancash en el Perú



Mapa Nº 2.2Ubicación del proyecto: provincia de Huaraz en Ancash

Mapa Nº 2.3Ubicación del proyecto: distrito de Jangas en la Provincia de Huaraz



2.3 Unidad Formuladora y Ejecutora:

2.3.1. Unidad Formuladora:

El área responsable de la formulación del proyecto es la Municipal del Distrito deJangas, a través de su unidad formuladora.

Sector : Gobierno Distrital

Pliego : Municipalidad Distrital de Jangas

Dependencia : Administración Municipal

Persona Responsable : C.C.F Jjunior Franklin Alvarón Norabuena.

Dirección : Plaza de Armas S/N

2.3.2. Unidad Ejecutora:

El área responsable de la ejecución del proyecto es la Gerencia de Infraestructurade la municipalidad distrital de Jangas, a través de su Unidad Ejecutora.

Sector : Gobierno Distrital

Pliego : Municipalidad Distrital de Jangas

Dependencia : Administración Municipal

Dirección : Plaza de Armas S/N

Responsable : Ing. Miguel Ángel Camones Casimiro

Se propone como Unidad Ejecutora a la Municipalidad Distrital de Jangas, por lassiguientes razones: tiene competencia legal para la ejecución de obras, cuentacon capacidad técnica, operativa y administrativa, dispone de recursos humanos yfísicos, además cuenta con la logística suficiente que garantiza el cumplimiento delas responsabilidades que la ley señala.

2.4. Participación de las entidades involucradas y de los beneficiarios:

Los beneficiarios del proyecto son los jóvenes del distrito de Jangas y alrededores,docentes e indirectamente las autoridades locales que muestran su participación através del pedido dirigidos a la Municipalidad Distrital de Jangas para la solución delproblema que vienen enfrentando.

Los estudiantes muestran su interés con el proyecto para que la continuidad educativase concrete en las Instituciones de Educación técnico Productiva, para lo cual esnecesario que se cuente con una infraestructura, mobiliarios, materiales educativos yequipamiento adecuado; a la vez que se tengan docentes capacitados para cadaOpción Ocupacional.



Los docentes, se caracterizan por tener interés en el funcionamiento del proyecto encondiciones físicas (infraestructura, mobiliario y materiales educativos, equipamiento)y el fortalecimiento de capacidades a través de capacitaciones; de esta maneramejorar el nivel de enseñanza; comprometiéndose a participar activamente en lasactividades programadas donde implique su participación.

Las autoridades que son beneficiarios indirectos muestran su interés con el proyectopara que se mejore la oferta de los servicios educativos, a fin de que sus hijos tenganuna formación laboral adecuada.

Cuadro Nº01Participación de los beneficiarios

Nombre de la entidad Participación

Municipalidaddistrital de Jangas.

- Dar las facilidades para el funcionamiento delCETPRO.

- Difundir y promocionar mediante acciones de sensibilización a la población del Distrito deJangas, referente a las opciones ocupacionales y especialidades que ofertará el CETPRO.

- Cuidado y sostenimiento del CETPRO, apoyo en el cuidado y mantenimiento de lainfraestructura, mobiliario y equipos.

UGEL- Huaraz

Apoyar en la elaboración del expediente técnico y administrativo en el trámitecorrespondiente, ante la Dirección Regional de Educación-Ancash, para la autorización yfuncionamiento del CETPRO” Jangas”.

Brindar las facilidades necesarias al Director del CEBA “Jangas” para la organización delCuadro de Distribución de Horas en coherencia con el Diseño Curricular Básico Nacional deEBA para cada Ciclo y el cumplimiento de las horas pedagógicas establecidas en las formasde atención.

Facilitar la aplicación del Plan de Estudios de EBA, de acuerdo a las necesidades e interesesde los estudiantes del Distrito de Jangas y del área de influencia de la Minera BARRICK,desarrollando competencias laborales, capacidades productivas y empresariales, mediantela organización de talleres y otras estrategias de aprendizaje, dando mayor énfasis al Áreade Educación para el Trabajo, teniendo en consideración las horas máximas.

Autorizar al CEBA ”Jangas” , mediante acto resolutivo la forma de atención semi presencial,con la asistencia eventual de los estudiantes, cuyas horas del período promocional son 800horas, atendiendo a 02 grupos de estudiantes, a razón de 12 horas pedagógicas, 10 horaspresenciales, 02 de Tutoría en cada grupo y la hora restante para la preparación demateriales educativos.

Dirección Regional deEducación-Ancash.

Brindar las facilidades para la autorización y funcionamiento del Centro de EducaciónTécnico Productiva (CETPRO), en el Distrito de Jangas ofertando diversas Opciones yespecialidades.

Gestionar para la asignación presupuestal en la atención de 01 docente en condición decontratado.

Minera BarrickMisquichilca

Contribuir con el financiamiento de la implementación básica del CETPRO-“Jangas”. Apoyar con un Especialista a la UGEL-Hz, en la gestión del expediente técnico y

elaboración de documentos que faciliten la creación a CETPRO - Jangas.



Centro de EducaciónBásica

Alternativa “Jangas”

Asumir con responsabilidad el desarrolloTécnico Pedagógico del CEBA- CETPRO. Organizar, supervisar y monitorear el funcionamiento del CEBA-CETPRO. Coordinar con Instituciones Públicas y Privadas para dar solución a las necesidades

imperantes de la modalidad de EBA y la forma educativa en Educación TécnicoProductiva.

Informar periódicamente el estado de funcionamiento del CEBA y CETPRO a lasInstancias Superiores del Sector Educación, así como a las Instituciones que participan eneste Convenio.

Promocionar y sensibilizar a la población sobre las Opciones Ocupacionales yespecialidades y sus beneficios que oferta el CETPRO “Jangas”

Fuente Elaboración Propia.

2.5. Marco de Referencia.

La necesidad de contar con una institución de educación técnico en el distrito deJangas, es una necesidad latente para los pobladores del distrito, esto debido alconsiderado porcentaje de jóvenes que tienen deseos de continuar su educaciónsuperior muchas veces ven truncadas sus aspiraciones debido a las considerablesdistancias que existen desde los centros poblados a la ciudad de Huaraz, la bajaeconomía con la que cuentan las familias, imposibilitan el acceso a la educaciónsuperior, es así que el 85% de la población joven no cursan estudios técnicos.

a) Antecedentes del ProyectoEl proyecto, surge desde el año 2008 como una idea de proyecto teniendo enconsideración el diagnóstico y estudio de mercado realizados por el Director y losdocentes del CEBA “Jangas” y complementándose con la suscripción delConvenio Marco Inter Institucional entre la DRE-A, UGEL-Hz, Gobierno Local delDistrito de Jangas , Minera Barrick y el CEBA “Jangas”.

De acuerdo al D.S Nº 022-2004-ED, que aprueba el Reglamento de EducaciónTécnico Productiva, la Ley N° 28044, Ley General de Educación, en su Art. 40ºestablece que la Educación Técnico-Productiva es una forma de educaciónorientada a la adquisición de competencias laborales y empresariales en unaperspectiva de desarrollo sostenible y competitivo, contribuye a un mejordesempeño de la persona que trabaja, a mejorar su nivel de empleabilidad y a sudesarrollo personal y está destinada a las personas que buscan una inserción oreinserción en el mercado laboral, requiriendo a su vez la gestión a la UGEL-Huaraz.

Actualmente el CETPRO cuenta con la propuesta de una opción ocupacional ycuatro especialidades, priorizadas por las autoridades y ciudadanos y por unestudio realizado por la ONG CAPLAB, dividido en módulos, de acuerdo a lasFamilias Profesionales, establecidas en el Catálogo Nacional de Títulos yCertificaciones.



La dirección, coordinación y la opción ocupacional de confección textil y lasespecialidades de albañilería, operación de computadoras y producciónagropecuaria del CETPRO, se ubicara en Huachenca en el terreno cedido encondición de donación por los dirigentes del Barrio de Huachenca (antes I.E. N°86103), por otra parte la especialidad de Instalaciones Electrotécnicas seinstalaran en uno de los ambientes de la Municipalidad de Mataquita esto apetición de los pobladores y la predisposición de la Municipalidad y lascondiciones favorables para su funcionamiento.

Estas consideraciones motivan a la Municipalidad Distrital de Jangas asumir lagestión para la Creación y funcionamiento del Centro de Educación TécnicoProductiva en el Distrito de Jangas- Huaraz- Ancash con mayores retos que seránen beneficio de los pobladores de las diferentes localidades del Distrito.

b) Marco legal:Constitución Política del Perú.La Constitución Política en su Art. 118º brinda atribuciones al Presidente de laRepública, respaldado por el inciso 8) Ejercer la potestad de reglamentar las leyessin transgredirlas ni desnaturalizarlas; y dentro de tales límites, dictar decretos yresoluciones.

Ley N° 28044, Ley General de Educación.Establece los lineamientos generales de la Educación y del Sistema EducativoPeruano, el mismo que en su estructura comprende la Educación Técnico-Productiva; Que el Art 40º señala que la Educación Técnico-Productiva es unaforma de educación orientada a la adquisición de competencias laborales yempresariales en una perspectiva de desarrollo sostenible y competitivo,contribuye a un mejor desempeño de la persona que trabaja, a mejorar su nivelde empleabilidad y a su desarrollo personal y está destinada a las personas quebuscan una inserción o reinserción en el mercado laboral; en los Arts. 41º al 44ºestablece los objetivos, la organización, las políticas, estrategias en el currículo ylas normas de evaluación de la Educación Técnico-Productiva; el Art 45º señalaque los CETPRO son instituciones que ofrecen servicios educativos en los Ciclospara los que obtengan autorización y expidan las Certificaciones y Títulos Técnicoscorrespondientes, de acuerdo con el Reglamento. Realizan actividades deCapacitación, Actualización y Reconversión Laborales y contribuyen con laEducación Básica ofreciéndole sus servicios especializados. Como expresión de sufinalidad formativa, y con carácter experimental, están facultados para desarrollaractividades de producción de bienes y servicios, los cuales constituyen una fuentede financiamiento complementario.En el Art 82°.- La coordinación y el apoyo de las municipalidades. En materiaeducativa, el Ministerio de Educación, la Dirección Regional de Educación y lasUnidades de Gestión Educativa Local, coordinan sus acciones de acuerdo a loestablecido en su Ley Orgánica y en la presente ley. En este marco, las



municipalidades apoyan la prestación de servicios de las II.EE y contribuyen aldesarrollo educativo en el ámbito de su jurisdicción. En el artículo 87º.- Latransferencia de recursos financieros del Gobierno Local a los centros y programaseducativos, de acuerdo a la Ley de Presupuesto de la República.

En el Art 87º.- La transferencia de recursos financieros. Las Instituciones estatalesdel Gobierno Regional y del Gobierno Local y otras autónomas pueden transferirrecursos financieros a los Centros y Programas Educativos, de acuerdo a la Ley dePresupuesto de la República.

Decreto Supremo Nº 009-2005-ED.Aprueba el Reglamento de Gestión del Sistema Educativo con el objetivo denormar la gestión del sistema educativo, aplicadas a las instancias de gestióneducativa descentralizada de la Educación Técnico Productiva.

Decreto Supremo Nº 022-2004-ED.Aprueba el Reglamento de Educación Técnico –Productiva que consta de cuarentay un (41) artículos, nueve (09) disposiciones complementaria. Las disposicionescontenidas son de aplicación obligatoria en todas las Instituciones Educativaspúblicas y privadas que ofrezcan Educación Técnico-Productiva y en las instanciasde gestión educativa local, regional y nacional.

Resolución Viceministerial Nº0085-2003-ED:Aprueba el Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones, conformado por 20Familias Profesionales y 120 títulos, sirve de referente para el diseño yelaboración de los Programas Curriculares de las Instituciones Educativas convariante Técnica y facultando a la Dirección Nacional de Educación Secundaria ySuperior Tecnológica a expedir las disposiciones complementarias que serequieran para mejorar la ampliación de la presente Resolución.

Resolución Directoral Nº 0425-2006-ED:Específica que mediante D.S Nº 022-2004-ED, se aprobó el Reglamento deEducación Técnico Productiva. A su vez resuelve: en el Art 1º la directiva “ Normaspara el Proceso de experimentación en los Centros de Educación TécnicoProductiva (CETPRO) 2006”, en el Art 2º encarga a las Direcciones Regionales deeducación y las Unidades de Gestión Educativa Local, la adecuada difusión eimplementación de la presente directiva garantizando su adecuado cumplimiento,y en el Art 3º dispone que la Dirección de Educación Técnico - Productiva, asesorey monitoree las acciones de gestión institucional, pedagógicas, administrativas yproductivas en el proceso de experimentación de los Ciclos: Básico y Medio-2006.

Resolución Ministerial Nº 348-2010-ED.Aprueba la Directiva para el desarrollo del Año Escolar 2011 en las InstitucionesEducativas de Educación Básica y Técnico – Productiva.



Resolución Ministerial Nº 0309-2011-ED.Aprueba la norma “Creación de Centro de Educación Técnico – ProductivoPúblico”, así como el anexo Nº 1, Anexo 2A, Anexo 2B, Anexo 3ª, Anexo 3B,Anexo 3C, Anexo Nº 4 y Anexo Nº 5, Cuyos textos forman parte de la presenteresolución.

c) Lineamientos de Política Sectorial.Los sectores han definido los lineamientos de política para los programasfuncionales en los planes estratégicos sectoriales multianuales 2004 - 2006, entreellos se encuentra el sector educación, cuyo rol estratégico es el de “Posibilitarque niños, jóvenes y adultos desarrollen valores y competencias básicas paralograr una vida plena, digna y próspera, así como para construir y sostener, desdesu propio proyecto personal de vida, el sistema y las instituciones democráticas;un proceso de desarrollo nacional auto sostenible, equitativo, que supere lapobreza sin poner en riesgo el planeta; y una convivencia social basada en laequidad, el respeto por las múltiples diversidades y la disposición a vivir en elacuerdo y la complementariedad”.

En función a este rol, el sector educación se plantea como objetivo principal, crearcondiciones para el “acceso universal a una educación pública gratuita decalidad”. Cabe mencionar que el proyecto propuesto guarda relación con esteobjetivo, ya que su propósito es ampliar y mejorar la calidad de la oferta de losservicios educativos en el Distrito de Jangas.

Relación con el contexto regional y localEl proyecto se enmarca dentro del Proyecto Educativo Regional 2010-2021 de laRegión Ancash.

Uno de sus objetivos generales del proyecto al 2021 en materia de educaciónmenciona: ampliar la cobertura y mejorar la calidad educativa, siendo el eje dedesarrollo educativo el logro una educación humanista, científica, tecnológica yartística, competitiva, con visión emprendedora y práctica de valores quecontribuya al desarrollo local, regional y nacional.

En relación al contexto local, el proyecto se enmarca dentro de los ejes dedesarrollo del Plan de Desarrollo Concertado al 2010 y priorizado en el Plan deGobierno de la Municipalidad del Distrito.JE E

2.6. Estructura orgánica Funcional:Según Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Publica; Resolución DirectoralNº 003-2011-EF/68.01, el anexo SNIP – 01 clasificador de responsabilidad funcional delSNIP, el proyecto se clasifica en la siguiente cadena funcional programática:



FUNCIÓN 22: EducaciónCorresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y servicios,en materia de educación a nivel nacional, asegurando la formación intelectual, moral, cívicay profesional de la persona, para su participación eficaz en el proceso de desarrollosocioeconómico.

DIVISIÓN FUNCIONAL 047: Educación básicaConjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles inicial,primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participación de la persona en elproceso de desarrollo socioeconómico.

Grupo Funcional 0106: Educación básica alternativaComprende las acciones orientadas a la formación de competencias básicas de personasmayores de edad quienes no continuaron o no recibieron oportunamente la educaciónprimaria.



Capítulo III:

Identificación



CAPITULO III

IDENTIFICACIÓN

3.1. Diagnostico de la situación Actual.

a. El área de influencia y área de estudio:En el distrito de Jangas que pertenece a la provincia de Huaraz, se ubica la necesidaddel funcionamiento del Centro de Educación Técnico Productiva. Identificándose en el2011 una potencial demanda de 911 ciudadanos con estudios secundarios y a 163estudiantes de Educación Básica Alternativa del CEBA “Jangas”, en total más de milhombres y mujeres que no son atendidos por la carencia de este servicio educativo.Por las siguientes razones:

- Poca prioridad del desarrollo de capacidades de los jóvenes.- Educación Básica Inconclusa.- Carencia de asignación presupuestal para la implementación de las

opciones ocupacionales de los gobiernos anteriores.- Poca expectativa de añadir el valor agregado a la mano de obra calificada.- Carencia de trabajos bien remunerados.- Productos cultivables de bajo costo- Poco conocimiento en la transformación de productos (agrícolas y

pecuarios)- Práctica de la cultura de trabajo organizado.- Carencia tecnológica.- Desocupación de la PEA.- Carencia de capital económico.

Siendo estos los motivos que generaron la propuesta del proyecto por las autoridadeslocales, comunales e institucionales y ciudadanos (alumnos) Jangacinos.

Por otro lado coadyuva las potencialidades del distrito, así como:

- 31.5 % de la PEA predispuestos a incrementar sus capacidades técnicas.- Autoridades y funcionarios de la municipalidad con predisposición para

designar recursos para la creación y funcionamiento del CETPRO.- Existencia de organizaciones: la Asociación de Productores Agropecuarios

Orgánicos de Jangas (ASPAOJ), Asociación de Jóvenes EmprendedoresVelazco Alvarado Mataquita (AJEVAM) y la comisión de regantes deJangas.

- Se cuenta con el Concejo de Coordinación Local Distrital ( CCLD )- Desarrollo de festividades para que permitirán promocionar el turismo



b. Las características del proyecto educativo que se va implementar:Las características del proyecto educativo que se va implementar son:

b.1. Opciones ocupacionales de las familias profesionales.-La identificación de estas Opciones ocupacionales surgió de la necesidad sentidade conocimiento de los ciudadanos del distrito de Jangas representado por susautoridades, locales, comunales e institucionales, para luego ser ubicado lasfamilias profesionales basado en la R.V.M Nº0085-2003-ED, que aprueba elCatalogo Nacional de Títulos y Certificaciones.

Cuadro Nº 02Opciones ocupacionales y alumnos beneficiarios

Familias ProfesionalesOpciones Ocupacionales y/o

EspecialidadesTotal de alumnos

beneficiarios

Actividades Agrarias Producción Agropecuaria 20

Textil y Confección Confección Textil 20

Computación e Informática Operador de Computadoras 20

Construcción Albañilería 20

Electricidad y Electrónica Instalaciones electrotécnicas 20

Total 100Fuente Elaboración Propia.

b.2. Personal docente.-Se hace necesario que para la creación y funcionamiento del CETPRO se cuentecon cinco docentes que conozcan los Módulos de cada Opción Ocupacional de lasFamilias Profesionales de: Actividades Agrarias, Textil y Confección, Computacióne Informática. Construcción, Electricidad y Electrónica.

Cuadro Nº 03Opciones Oocupacionales, Especialidades y docentes beneficiarios

Familias ProfesionalesOpciones Ocupacionales y/o

EspecialidadesTotal de docentes

beneficiarios

Actividades Agrarias Producción Agropecuaria 01

Textil y Confección Confección Textil 01

Computación e InformáticaOperador de Computadoras 01

Construcción Albañilería 01

Electricidad y Electrónica Instalaciones electrotécnicas 01




1. El perfil del docente para impartir la opción ocupacional de Actividades Agrarias,es el siguiente:- Docente con Título Profesional Pedagógico en Educación Técnica en:

Agropecuaria y/o Técnico Zoo Tecnista.- Con actitud de realizar trabajo en equipo- Conocimiento del aspecto técnico- pedagógico para desarrollar los módulos en

cultivos de praderas y forrajes, manejo de ganado vacuno.- Experiencia laboral de un año de trabajo en el CETPRO.

2. El perfil del docente para impartir la Opción Ocupacional de Textil y Confección,es el siguiente:

- Docente con Título Profesional Pedagógico en Tecnología del Vestido y/oTextil o Industria del Vestido.

- Con actitud de realizar trabajo en equipo.- Conocimiento del aspecto técnico- pedagógico para desarrollar los módulos en

confección de prendas de vestir de dama, caballero y niños.- Experiencia laboral de un año de trabajo en el CETPRO.

3. El perfil del docente para impartir la Opción Ocupacional de Computación eInformática, es el siguiente:- Docente con Título Profesional Pedagógico en Computación e Informática y/o

Ingeniero en Sistemas- Con actitud de realizar trabajo en equipo- Conocimiento del aspecto técnico- pedagógico en CETPRO- Experiencia laboral de cinco años de trabajo en el CETPRO.

4. El perfil del docente para impartir la Opción Ocupacional de Albañilería, es el siguiente:- Docente con Título Profesional Pedagógico en Albañilería o Ing. Civil.- Con actitud de realizar trabajo en equipo- Conocimiento del aspecto técnico- pedagógico en CETPROExperiencia laboral de cinco años de trabajo en el CETPRO

5. El perfil del docente para impartir la Opción Ocupacional de InstalacionesElectrotécnicas, es el siguiente:- Docente con Título Profesional Pedagógico en Instalaciones Eléctricas e

Industriales y/o Ingeniero eléctrico.- Con actitud de realizar trabajo en equipo- Conocimiento del aspecto técnico- pedagógico en CETPROExperiencia laboral de cinco años de trabajo en el CETPRO

b.3. Infraestructura.-La infraestructura del CETPRO, en el área correspondiente debe reunir lascondiciones adecuadas para el funcionamiento de las Familias Profesionales



como: Actividades agropecuarias, Textil y Confección, Computación e Informática,Construcción y Electricidad y Electrónica.

Cuadro Nº 04Opciones Oocupacionales y/o Especialidades, ciclos y aulas requeridas

FamiliasProfesionales

Opciones Ocupacionales Ciclo Nº de aulas

Actividades AgrariasProducción Agropecuaria

BásicoMedio

01

Textil y Confección Confección Textil Básico 01

Computación eInformática Operador de Computadoras

Medio 01

Construcción Albañilería Medio 01

Electricidad yElectrónica Instalaciones electrotécnicas

Medio 01


Se propone la ubicación de infraestructura acondicionada en las aulas de la exescuela primaria de Huachenca.

Asimismo se contempla la atención de forma descentralizada a través de aulasimplementadas para el desarrollo de las opciones ocupacionales en lassiguientes comunidades:

LOCALIDADES FAMILIAS PROFESIONALES

Huachenca

Oficina de Coordinación Académica oDirección del CETPRO JANGAS.

Textil y Confección

Computación e Informática

Huachenca y CuncashcaConstrucción(Albañilería)

Actividades agropecuarias

Mataquita (Municipalidad) Electricidad y ElectrónicaFuente Elaboración Propia.

La organización y ambientación de cada aula se realizará considerando lacaracterística de las familias profesionales y /módulos; por ello se considera losiguiente:



Cuadro Nº 05Organización por Opciones Ocupacionales y/o Especialidades de cada Familia

Profesional.Familias Profesionales

ActividadesAgrarias

Textil yConfección

Computación eInformática

Electricidad yElectrónica

Construcción

- AgriculturaOrgánica

- Manejo deGanado Vacuno

ProducciónAgropecuaria

ConfecciónTextil

- Operación deComputadoras

- Digitación.

Instalacioneselectrotécnicas

Albañilería


b.4. Mobiliario y Materiales.-El equipamiento de mobiliario y materiales estará a cargo de la Empresa MineraBarrick Misquichilca y la Municipalidad Distrital de Jangas, Estos materialesresponderán a los requerimientos de la oferta modular y/o familia profesional,estas estarán en condiciones adecuadas y serán suficientes a las metas deatención programadas. Para lo cual el equipo técnico de la UGEL- Huarazsupervisará el equipamiento requerido con referencia a la priorización de lasFamilias Profesionales del Ciclo Básico.

b.5. Capacidad de gestión.-

Es necesario contar con un profesional docente idóneo a cargo de la dirección y/ocoordinación del CETPRO; en aplicación con la normatividad vigente de la formaeducativa en Educación Técnico Productiva, para lo cual se procederá a laselección del personal mediante concurso convocado por la UGEL Huaraz.El Director designado deberá coordinar la elaboración de los instrumentos degestión, exigidos de acuerdo a las normas para la gestión y conducción eficientedel CETPRO.La supervisión en el cumplimiento de la jornada escolar, horas establecidas para laenseñanza de las Opciones Ocupacionales, son funciones de la Dirección y laUGEL- Huaraz.

c. Las razones de interés para resolver el problema educativo.Se ha suscrito la firma del Convenio Marco de Cooperación Interinstitucional entre laDRE–Ancash, UGEL-Huaraz, Municipalidad Distrital de Jangas, CEBA Jangas y la MineraBarrick Misquichilca; con el objetivo de: Promover el funcionamiento y desarrollo delCEBA Jangas a favor de los estudiantes del distrito, así como Fortalecer el desarrollode las competencias laborales, capacidades productivas y empresariales, priorizando elÁrea de Educación para el Trabajo en la modalidad educativa de EBA mediante laforma educativa de Educación Técnico Productiva, a través de la creación de unCETPRO lo cual beneficiará a la población joven y adulta del Distrito.



El interés de la comunidad para resolver el problema es modificar la situación de lapoblación que demanda el CETPRO, estarían adecuadamente atendidas con servicioseducativos que brinden opciones ocupacionales reales, lo que incrementaría los costosde la mano de obra calificada, se generarían ingresos económicos con la promoción demicroempresa o pequeños negocios.

d. La explicación de porque es competencia de estado resolver dicha situaciónEs competencia del Estado resolver dicha situación por ser un servicio público, ya queva a ser utilizado por toda la población escolar de la forma en Educación TécnicoProductiva.

e. Características de la poblaciónEl distrito de Jangas está situado en el callejón de Huaylas en la parte occidental de lacordillera Negra, a una distancia de 17 km. De la muy bella y generosa ciudad deHuaraz, capital del departamento de Ancash, a 2825 metros sobre el nivel del mar. Suexuberante panorama se debe a la gran variedad de cultivos, que en ciertas épocasdel año especialmente en la época de lluvias se observan hermosos y llamativosmatices de colores por toda la extensión de la cordillera.

En la actualidad, según el censo del 2007 la población total del distrito de Jangas es de4,403 habitantes, cuenta en la capital sus centros poblados y anexos, con institucioneseducativas con infraestructuras amplias y modernas, con profesionales de laEducaciones egresados de los Institutos Pedagógicos y facultades de Educación de lasdiversas Universidades del país, los cuales laboran Brindando una adecuada y óptimacalidad Educativa a los niños y niñas de las comunidades.

CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN – DISTRITO DE JANGAS

Población Total 4,403

Población Urbana 1,764

Población Rural 2,639

Población Total Hombres 2,192

Población Total Mujeres 2,211

Tasa de Crecimiento inter censal (1993 – 2007) 1.51%

Población de 15 años y más 3,033

Porcentaje de la población de 15 años y más 68.88

Tasa de Analfabetismo de la Pob. De 15 y más años 5.8

% de la población de 15 ó más, con primaria completa o menos 19.5


Las instituciones educativas que funcionan en el distrito de Jangas son los

siguientes:



INSTITUCIONES EDUCATIVAS EL DISTRITO DE JANGASNº NOMBRE NIVEL LUGAR

1541 Julio Roca Illini Inicial Jangas

319 Virgen María Auxiliadora Inicial Jahua

360 ------------ Inicial Huanja

363 ------------ Inicial Mataquita

86044 Daniel Alcides Carrión Primaria Huanja

86099 ------------ Primaria Huantallón

86043

Virgen de las MercedesPrimaria

SecundariaJangas

86101 ------------ Primaria Atupa

86102 ------------ Primaria Jahua

86103

Sagrado CorazónPrimaria

SecundariaMataquita

86690 ------------ Primaria Mareniyoc

86866 ------------ Primaria Chaquecyaco

86887 ------------ Primaria Cahuish


A pesar del adelanto en materia educativa y la presencia de Instituciones educativas

dentro el ámbito del distrito, el analfabetismo subsiste en proporción considerable,

debido posiblemente al factor económico; pues el ausentismo escolar es notorio en las

escuelas, por dedicar a los hijos, a las diversas tareas del hogar y/o agrícolas, siendo

esta la causa, para que la mayoría de los niños del campo, no terminan sus estudios

reglamentarios. A esto se suma la discriminación de género la cual hace que la

población en edad escolar no siga los estudios secundarios y superiores.

En la actualidad en el distrito de Jangas existen 12 instituciones Educativas

funcionando en los diversos caseríos y zonas del distrito, de los cuales egresan

anualmente en promedio 435 alumnos del 5to año de secundaria los de los cuales la

gran mayoría migra hacia la ciudad de Huaraz para continuar sus estudios Superiores

(Universidad, Institutos Pedagógicos y Tecnológicos).

De acuerdo a los estudios de diagnostico realizados por el distrito de Jangas, la

preferencia para el estudio superior es:



PROPORCIÓN DE PREFERENCIA DE ESTUDIAR EDUCACIÓN SUPERIORInstitución Superior %

Superior Universitario 26%

Superior Pedagógico 06%

Educación Técnico 66%

Otros 02%

Fuente: Campo.

Como se puede verificar, la gran mayoría de la población estudiantil del distrito de

Jangas muestra deseos de estudiar una carrera técnica (66%), es potencialmente

aceptable, sin considerar que las otras zonas aledañas al distrito como son Taricá,

Yúngar, Paltay también podrían tener población que desee seguir Carreras técnicas.

Zona y Poblaciones del Ámbito del Proyecto

Las Poblaciones Básicamente afectadas dentro del ámbito del proyecto es el distrito de

Jangas con sus comunidades Mareniyoc, Mataquita, Atupa, Jagua, Cahuish, Huanta,

pertenecientes al distrito de Jangas y los distritos de Taricá, Paltay y Yúngar.

INFORMACIÓN GENERAL DEL ÁMBITO DEL PROYECTO

Fuente: Diagnostico de campo en el distrito de Jangas.

CUADRO Nº 04: POBLACIÓN POTENCIAL DE 15 A 29 AÑOS

ComunidadesPoblaciónTotal

Hombres MujeresNº deViviendas

Población Potencial(15 a 29 años)

Jangas 883 402 481 287 267

Jahua 551 256 294 149 132

Huanja 407 199 208 196 93

Huantallón 136 47 89 65 15

Atupa 255 111 144 122 64

Departamento Ancash

Provincia Huaraz

Distrito Jangas

Clasificación Urbano/Rural

Vivienda 287

Categoría Ciudad

Vía de Mayor uso Carretera Asfaltada

Distancia a la Capital de Departamento 17 km

Transporte de mayor Uso Camioneta Rural (Combi)

Horas de viaje (a la capital de departamento) 20 minutos



Mataquita 272 121 151 83 70

Mareniyoc 265 136 129 77 66

Chaqueyaco 134 64 70 47 35

Cahuish 313 138 175 85 79

Taricá 739 358 381 251 182

Yúngar 567 261 306 223 135

Anta 538 241 297 238 110

Total 1249

Fuente: Diagnostico en el distrito de Jangas.

f. Los involucrados en el PIP:Como se muestra en la matriz de involucrados no existen conflictos de intereses, losignifica que hay concordancia entre las partes para la realización del proyecto.

Cuadro Nº 11Intereses de los grupos involucrados verificar con cuadro anterior

Grupos involucrados Problemas percibidos Intereses

Beneficiarios

(alumnos)

Carencia del acceso a la educación técnico productiva por escasa

voluntad política, bajo costo de mano de obra, desconocimiento

de transformación de productos (agrícola y pecuario), poco

conocimiento en el uso y manejo de la computadora

Contar con un CETPRO, con

equipamiento adecuado y

docentes capacitados.

Autoridades locales,

comunales e

institucionales

Alto número de alumnos sin continuidad de estudios superiores

Alto porcentaje de ciudadanos carentes de trabajo.

Baja calidad de servicio de mano de obra calificada.

Contar con un CETPRO, con

opciones ocupacionales que

demanda el mercado laboral.

UGEL- Huaraz

Bajos recursos para implementar los CETPRO.

Escasos recursos económicos para el equipamiento de opciones

ocupacionales

Alto número de alumnos que no continúan sus estudios y están

desempleados

Gestionar para implementar

los CETPRO.

Reducir el número de

alumnos que no continúan

sus estudios y están

desempleados

Municipalidad

distrital de Jangas

Carencia de trabajo en actividades productivas

Carencia de equipamiento e infraestructura adecuada

Contribuir a mejorar la

calidad educativa a través de

recursos físicos (mobiliario y

equipamiento de áreas),

humano (pago de docentes y

capacitación)




3.2 Definición del Problema y Causas

3.2.1. Definición del problema Central

Dadas las características del proyecto que es la de Brindar una alternativa de estudios en

el distrito, el problema central que se plantea es “Inaccesibilidad a la Educación

Técnico Productivo de la Población del Distrito de Jangas”.

3.2.2. Identificación de las causas Directas del Problema Central

1. Desinterés de la comunidad en general

2. Altos costos de traslado de la población a centros de educación técnico productivo

3.2.3. Identificación de las causas Indirectas del Problema Central

1. Carencia de una Infraestructura de educativa Técnica

2. Lejanía de Instituciones de Educación Técnica Productiva

3.2.4. Identificación de los Efectos Directos del Problema Central

1. Bajo nivel de competitividad laboral

2. Escasa alternativa de inserción al mercado laboral de la población del Distrito

3.2.5. Identificación de los Efectos Indirectos del Problema Central

1. Altos niveles de Migración de la población

2. Bajos Niveles de Ingreso Familiar

3. Incremento de las tasas de Desempleo

3.2.6. Efecto Final

Baja calidad de vida de la Población del Distrito de Jangas.

3.2.7. Presentación del Árbol Causa y Efectos



PROBLEMA CENTRAL

Inaccesibilidad al servicio de Educación Técnico

Productivo de la Población del Distrito de Jangas

EFECTO INDIRECTO

Bajos Niveles de

Ingreso Familiar

EFECTO INDIRECTO

Altos niveles de

Migración de la población

EFECTO DIRECTOEscasa alternativa de

inserción al mercado laboralde la población del Distrito

EFECTO DIRECTOBajo nivel de

competitividad laboral

CAUSA DIRECTADesinterés de la comunidad en

general

Inadecuada Infraestructura vial.CAUSA INDIRECTA

Carencia de una Infraestructura

de educativa Técnica en la Zona

CAUSA DIRECTA

Altos costos de traslado de la población acentros de educación técnico productivo

CAUSA INDIRECTA

Lejanía de Instituciones de Educación

Técnica Productiva

EFECTO INDIRECTO

Incremento de lastasas de Desempleo

EFECTO FINALBaja calidad de vida de la Población del

Distrito de Jangas

Árbol de Causas – Efectos

3.3. Objetivos del Proyecto

PROBLEMA CENTRALInaccesibilidad a la Educación

Técnico Productivo de la

Población del Distrito de Jangas

OBJETIVO CENTRALAccesibilidad a la Educación

Técnico Productivo de la Población

del Distrito de Jangas



3.3.1. Identificación de los Medios de Primer Nivel del Objetivo Central

Interés de la comunidad en general.

Cercanía de una institución Educativa Técnica.

3.3.2. Identificación de los Medios Fundamentales del Objetivo Central

Adecuada Infraestructura educativa Técnica

3.3.3. Identificación de los Fines Directos del Objetivo Central

Mejor nivel de competitividad laboral

Mejores alternativas de inserción al mercado laboral de la población del Distrito

3.3.4. Identificación de los Fines Indirectos del Objetivo Central

Reducción de los niveles de Migración de la población

Mejora de los Niveles de Ingreso Familiar

Disminución de las tasas de Desempleo

3.3.5. Fin Final

Mejora de la calidad de vida de la Población del Distrito de Jangas

3.3.6. Presentación del Árbol de Medios y Fines



OBJETIVO CENTRAL

Accesibilidad a la Educación Técnico Productivo

de la Población del Distrito de Jangas

FIN INDIRECTO

Mejora de los Niveles de

Ingreso Familiar

FIN INDIRECTO

Reducción de los niveles de

Migración de la población

FIN DIRECTOMejores alternativas de

inserción al mercado laboralde la población del Distrito

FIN DIRECTOMejor nivel de

competitividad laboral

MEDIOS DE PRIMER NIVELInterés de la comunidad en

general

MEDIO FUNDAMENTAL 1Existencia de una infraestructura

educativa en la zona

MEDIOS DE PRIMER NIVELBajos costos de traslado de la población acentros de educación técnico productivo

FIN INDIRECTO

Disminución de lastasas de Desempleo

FIN FINALMejora de la calidad de vida de laPoblación del Distrito de Jangas

Árbol de Medios – Fines

3.4. ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

3.4.1. PLANTEAMIENTO DE LAS ACCIONES

Sobre la base de los medios fundamentales del árbol de medios y fines seplantean las acciones y alternativas para alcanzar los objetivos planteados.



3.4.2. PLANTEAMIENTO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

Sobre la base de las acciones se plantean las alternativas que permitanalcanzar los objetivos.

ALTERNATIVA 01:

ESTRUCTURAS

Obras provisionales

Obras preliminares

Demoliciones


Sector 1

Movimiento De Tierras

Concreto Simple

Concreto Armado

Cimientos Y Sobrecimientos

Zapatas Y Vigas de Cimentación

ACCIÓN 1a:

Obras Civiles

MEDIO FUNDAMENTAL 1:

Adecuada infraestructuraeducativa Técnica

ACCIÓN 2a:

Equipamiento e Implementación

ACCIÓN 3a:

Obras Civiles



Columnas

Vigas

Losas Aligeradas

Escaleras

Muros Y Tabiques

Sector 2


Concreto Simple

Concreto Armado

Cimientos y Sobrecimientos

Zapatas Y Vigas De Cimentación

Columnas

Vigas

Losas Aligeradas

Escaleras

Muros Y Tabiques

Sector 3


Concreto Simple

Concreto Armado

Zapatas

Viga De Cimentación

Columnas

Columnetas

Vigas

Viguetas

Muros Y Tabiques

ARQUITECTURA

Sector 1

Revoques Enlucidos Y Molduras

Cielorrasos

Pisos Y Pavimentos

Contrazocalos

Zócalos

Revestimientos

Cubiertas

Carpintería De Madera

Carpintería Metálica

Cerrajería

Vidrios, Cristales Y Similares

Pintura

Juntas

Otros

Sector 2




Cielorrasos

Pisos Y Pavimentos

Contrazocalos

Zócalos

Revestimientos

Cubiertas



Cerrajería


Pintura

Juntas

Otros

Sector 3


Pisos y Pavimentos

Zócalos y Contrazocalos

Cubiertas

Carpintería de Madera

Cerrajería


Pintura

INSTALACIONES ELECTRICAS

Sector 1

Sector 2

Sector 3

INSTALACIONES SANITARIAS

Sistema de Desagüe

Sistema de Distribución Interior Del Sistema de Desagüe

Sistema de Agua

Sistema de Distribución Interior Del Sistema De Agua

CERCO PERIMETRICO

Trabajos preliminares


Obras de Concreto Simple

Concreto Armado

columnas

vigas

albañilería

revoques enlucidos y molduras

pintura

Muro armado

Otros

IMPLEMENTACIÓN



ALTERNATIVA 02:

ESTRUCTURAS

Obras provisionales

Obras preliminares

Demoliciones


Sector 1


Concreto simple

Concreto armado

Cimientos y sobrecimientos

Zapatas y vigas de cimentación

Columnas

Vigas

Losas aligeradas

Escaleras

Muros y tabiques

Sector 2


Concreto simple

Concreto armado



Columnas

Vigas

Losas aligeradas

Escaleras

Muros y tabiques

Sector 3


Concreto simple

Concreto armado



Columnas

Vigas

Muros y tabiques

ARQUITECTURA

Sector 1

Revoques enlucidos y molduras

Cielorrasos

Pisos y pavimentos

Contrazocalos

Zocalos

Revestimientos



Cubiertas

Carpintería de madera

Carpintería metálica

Cerrajería

Vidrios, cristales y similares

Pintura

Juntas

Otros

Sector 2


Cielorrasos

Pisos y pavimentos

Contrazocalos

Zocalos

Revestimientos

Cubiertas



Cerrajería


Pintura

Juntas

Otros

Sector 3


Cielorrasos

Pisos y pavimentos

Contrazocalos

Zocalos

Revestimientos

Cubiertas

Carpinteria de madera

Carpinteria metalica

Cerrajeria


Pintura

Juntas

Otros

INSTALACIONES ELÉCTRICAS

Sector 1

Sector 2

Sector 3


Sector 1

Sector 2

Sector 3



CERCO PERIMÉTRICO



Obras de concreto simple

Concreto armado

Columnas

Vigas

Muro de contención

Albañilería


Pintura

Otros

IMPLEMENTACIÓN



Capítulo IV:

Formulación Y Evaluación



CAPITULO IV

FORMULACION Y EVALUACIÓN

4.1. EL CICLO DEL PROYECTO Y SU HORIZONTE DE EVALUACIONEl ciclo del proyecto se ha resumido en el siguiente cuadro tomando como base laDirectiva General del SNIP, aprobada por Resolución Directoral N° 003-2011-EF/6 8.01.

Para evaluar el presente proyecto se considera un horizonte de evaluación de 10 años, deacuerdo a las recomendaciones de la Dirección General de Programación Multianual delSector Público del Ministerio de Economía y finanzas.

4.1.1. La Fase de Inversión, sus Etapas y su Duración:

La fase de inversión incorpora las actividades necesarias para generar lacapacidad física de ofrecer los servicios del proyecto; finaliza con la “puesta enmarcha” u operación del proyecto. Las actividades que se incluyen son:

Desarrollo de Estudios Definitivos: Expediente técnico, estudios básicos deingeniería Etc., el cual tendrá una duración de un (01) mes.

Ejecución del proyecto (ejecución, supervisión/ inspección), se estima quedure 06 meses.

4.1.2. La Fase de Post Inversión y sus Etapas:

Esta fase incluye las actividades vinculadas con la operación y mantenimientodel proyecto, así como su evaluación ex post. En este caso se considera laduración de 10 años.

4.1.3. El Horizonte de Evaluación de cada Proyecto Alternativo:

El horizonte de evaluación de cada proyecto alternativo está determinadopor la fase de post inversión que será de 10 años (no incluye año cero que se



realiza la inversión). Se usará este período para realizar las proyecciones de laoferta y la demanda.

4.1.4. Organizar las Fases y Etapas de cada Proyecto Alternativo:

En esta parte se muestra las fases y actividades de cada proyecto alternativo:


4.2. ANÁLISIS DE RIESGO DEL PROYECTO

4.2.1. Generación de vulnerabilidad por Exposición, Fragilidad o Resiliencia

Frente a los peligros identificados y analizados en el capitulo anterior se concluyó queel proyecto enfrentará un PELIGRO BAJO, en ese marco corresponde analizarla en basea la lista de Verificación de la Guía de análisis de riesgos la generación devulnerabilidades por Exposición, Fragilidad o Resiliencia en el proyecto.

4.2.2. Identificación del grado de vulnerabilidad por Exposición, Fragilidad oResiliencia

En base a la tabla de generación de vulnerabilidades por Exposición, Fragilidad oResiliencia, corresponde identificar el Grado de Vulnerabilidad por factores deexposición, fragilidad y resiliencia a fin de determinar posteriormente el nivel de riesgoasociado al proyecto:

CUADRO No 21

ESQUEMA DE FASES Y ETAPAS - PROYECTOS ALTERNATIVOS 1 Y 2

Año 0 Año 0 Años 1 - 10

Meses 0-1 Meses 1 – 2 Meses 2- 7

PREINVERSIÓNPerfil

INVERSIÓNEstudios, Construcciones y Mitigación deImpacto Ambiental

POST INVERSIÓNOperación ymantenimiento



CUADRO Nº 22Generación de vulnerabilidades por Exposición, Fragilidad o Resiliencia

Formato Nº 2: Lista de Verificación sobre la generación de vulnerabilidades por Exposición, Fragilidad o Resiliencia en elproyecto.

PREGUNTAS SI NO COMENTARIOS

A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización)

1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita suexposición a peligros?

X Ayuda a reducir el peligro

2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones depeligro, ¿Es posible, técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a unazona menos expuesta?

X No existe necesidad

B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, tecnología)

1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, deacuerdo con el tipo de infraestructura de que se trate?

X

Se desarrolla de acuerdo a lasnormas de construcción vigentes.

2. ¿Los materiales de construcción consideran las característicasgeográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?

X

3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de lazona de ejecución del proyecto?

X

4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las característicasgeográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?

XSi, se dimensionó adecuadamenteel tamaño.

5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las característicasgeográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?

X Si, correlacionado a la preg. 1

6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto toman encuenta las características geográficas, climáticas y físicas de la zona deejecución del proyecto?

XNo, incide los factoresclimatológicos de maneraimportante

C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia

1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos técnicos (porejemplo, sistemas alternativos para la provisión del servicio) para hacerfrente a la ocurrencia de peligros?

X No existen fuentes alternas.

2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos financieros(por ejemplo, fondos para atención de emergencias) para hacer frente a losdaños ocasionados por la ocurrencia de peligros?

XSi, la M.D. Jangas podría asumirestos costos

3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismosorganizativos (por ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a losdaños ocasionados por la ocurrencia de peligros?

X Si, existe.

Las 3 preguntas anteriores sobre resiliencia se refirieron a la zona de ejecución del proyecto, ahora la idea es saber si el PIP,de manera específica, está incluyendo mecanismos para hacer frente a una situación de riesgo.

4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o organizativospara hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros?

X



5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales dañosque se generarían si el proyecto se ve afectado por una situación depeligro?

X Sí, pero no es de mayor impacto

Fuente: Trabajo de campo - Guía Análisis de riesgos.

CUADRO Nº 23Identificación del Grado de Vulnerabilidad por factores de exposición, fragilidad y resiliencia

FACTOR DEVULNERAB.

VARIABLE

GRADO DE VULNERABILIDAD

Comentario

BAJO

MED

IO

ALT

O

Exposición

(A) Localización del proyectorespecto de la condición de peligro.

X No existe ningún peligro

(B) Características del terreno XEl terreno destinado es de pocapendiente, apropiado para el PIP

Fragilidad

(C) Tipo de construcción X Adecuado para el proyecto.

(D) Aplicación de normas deconstrucción

XSe aplica todas las normas deconstrucción (Estricto)

Resiliencia

(E) Actividad económica de la zona X

El Comercio es relativamentedesarrollado medianamenteproductiva - producción paraautoconsumo y mercados locales

(F) Situación de pobreza de la zona X

Existe alto nivel de pobreza en la zonadel proyecto, tomando en cuenta lasnecesidades insatisfechas que existenla zona como el abastecimiento deagua y desagüe, tipo de vivienda yotros

(G) Integración institucional de lazona

X Coexistencia con el Municipio

(H) Nivel de organización de lapoblación

X

(I) Conocimiento sobre ocurrenciade desastres por parte de lapoblación

XEl 100% de la población conocen elhistorial de desastres de la zona

(J) Actitud de la población frente ala ocurrencia de desastres

XCon la presencia del Comité mantieneuna actitud previsora continuamente

(K) Existencia de recursosfinancieros para respuesta antedesastres.

XLos beneficiarios se compromete enasumir los costos de operación ymantenimiento

Fuente: Trabajo de campo - Defensa Civil - Guía Análisis de riesgos



En una análisis integral de la tabla anterior se concluye que el nivel de vulnerabilidadsegún los factores de Localización, Fragilidad y Resilencia ES BAJO.

4.2.3. Determinación del nivel de riesgo

La determinación del nivel de riesgo para el proyecto, se obtiene de lacombinación del grado de peligro y vulnerabilidad de la zona, conforme a lasiguiente tabla:

CUADRO Nº 24

Bajo Medio AltoBajo Bajo Bajo MedioMedio Bajo Medio AltoAlto Medio Alto Alto

Fuente: Trabajo de campo - Defensa Civil - Guía Análisis de riesgos

Escala de Nivel de Riesgo, considerando nivel de peligros y vulnerabilidad.

Grado de Peligros

Definición de Peligros / VulnerabilidadGrado de vulnerabilidad

En ese contexto de acuerdo con los resultados del análisis de peligro yVulnerabilidad (Ambos “Bajos”), se concluye que el proyecto presenta unRIESGO BAJO.

4.3 ANALISIS DE LA DEMANDA

El estudio tiene como objetivo fundamental determinar, mediante prospecciones decampo y gabinete la demanda presente así como futura, del servicio, para el horizontede evaluación de 10 años.

4.3.1. Los servicios que cada proyecto alternativo ofrecerá:

El servicio educativo que el proyecto ofrecerá será en la Opción Ocupacional deConfección textil del ciclo básico y del ciclo medio para jóvenes y ciudadanos quecuenten con estudios secundarios completos las especialidades de operación decomputadoras, Albañilería, Producción agropecuaria, e instalacioneselectrotécnicas.

4.3.2. Diagnóstico de la situación actual de la demanda:

Como resultado del Diagnostico rápido participativo con las autoridades,funcionarios políticos, comunales, asociaciones de jóvenes y el estudio dedemanda de capacitación realizado por la ONG CAPLAB, instituciones a nivel localse identificó lo siguiente:



a.1. En la actividad productiva: La agricultura y crianza de animales se muestra como la actividad principal

para los ciudadanos del distrito de Jangas, debido a los diversos microclimasproducen, terrenos extensos (zonas bajas), parcelas (zonas altas) y ladisponibilidad de agua, por lo que se produce cereales y menestras (arvejas,habas, trigo, cebada,, quinua, chocho, kiwicha, maíz y vaina), hortalizas yverduras (lechuga, repollo, brócoli, tomate coliflor, ajos, cebolla, culantro,zanahoria, rabanito, rocoto, betarraga, hierba buena, apio, tubérculos (papa,oca, olluco, mashua, Yacón y Racacha), hierbas medicinales (orégano,manzanilla, toronjil, ruda, cedrón, hierba luisa, huamanripa y mático) y árbolesfrutales (manzana, plátanos, melocotón, purush, palta, papaya). Así como lacrianza de animales mayores y menores en sus granjas.

La comercialización de productos es la segunda actividad que resalta en lazona sierra por la venta directa a mercados provinciales como Chimbote,Huaraz y Lima, de cereales y menestras, hortalizas y verduras, tubérculos,hierbas medicinales.

La actividad pecuaria, es la tercera actividad que se practica de generacionesparalelo a la agricultura en el distrito se clasifica por el microclima, en la sierraabunda la crianza de ovejas, vacas, cerdos, cuy y abejas (miel de abejas polen).

Los servicios de computación e informática; actualmente es una actividad quetodo ciudadano debe conocer, teniendo en consideración los avances de laciencia y la tecnología.

Las confecciones: actividad practicada principalmente por las mujeres adultasy jóvenes desde años atrás inicialmente para atención personal y familiar y seconvierte en una actividad productiva más aun cuando se brinda un serviciocomercial y con demanda permanente.

La construcción, Actividad que se encuentra en su pico más elevado en laregión, con demanda permanente de mano de obra calificada en carpintería,albañilería, gasfitería y electricidad.

a.2. Necesidades de capacidad Ocupacional:

La agricultura tiene carácter de producción para la subsistencia, debido a lacarencia de conocimiento:- Técnicas del uso racional del agua- Agricultura orgánica.- Practicas adecuadas del manejo agrícola- Priorización de productos con apertura al mercado local, Regional, Nacional

y de exportación.



La actividad pecuaria tiende a reducir en la zona debido al bajo costo de cadaanimal principalmente cuando se trata de animales mayores que requieren deinversión y su ciclo de vida es largo, mientras los animales menores se críanpara poder solucionar las necesidades básicas de alimentación, vestido,estudios a través de los trueques.- Producción de animales menores.- Manejo adecuado de ovinos y vacunos- Implementación de crianzas tecnificadas.

La Computación e informática; por ser un sistema de información que debeestar presente en los hogares, instituciones y empresas, por eso es necesarioque los jóvenes, ciudadanos, profesionales conozcan:- Manejo y funcionamiento de la computadora- Uso de programas básicos en computación- Digitación de documentos básicos.

Confección Textil, en la actualidad no existen Instituciones cercanas quepreparan a este tipo de técnicos y puedan actualizar sus conocimientos, siendonecesario tener nociones elementales en :- Confección de prendas de vestir de dama- Confección de prendas de vestir de caballero- Confección de artículos textiles.- Hilandería industrial y otros

Albañilería, en la actualidad esta actividad es demandada y no existenInstituciones estatales cercanas que preparan a este tipo de técnicos y puedanactualizar sus conocimientos, siendo necesario tener nociones elementalescomo realizar labores de construcción de viviendas y edificaciones de acuerdoal plano e indicaciones del maestro de obra, leer e interpretar planos, realizartrazado, excavaciones, cimentación, colocación de columnas, muros,encofrados, techado, acabados.Trabajar en condiciones de seguridad e higiene laboral, calcular costos yelaborar presupuestos de construcciones básicas, Actuar con responsabilidad ypuntualidad.

Instalaciones Electrotécnicas, en la actualidad no existen Instituciones quepreparan a este tipo de técnicos y puedan actualizar sus conocimientos, siendonecesario tener nociones elementales en :

- Instalación y mantenimiento de redes externas e internas de distribuciónde energía eléctrica, audiovideo y telefonía.



- Implementación de equipos, maquinas, accesorios, dispositivos yelementos electrotécnicos, siguiendo normas de correcta operación yseguridad.

4.3.3. Determinación de la demanda efectiva del proyecto

Para las proyecciones realizadas se utilizó la metodología de la progresióngeométrica expresada en la siguiente fórmula:

Fórmula: Pf = Pi (1 + Tc)n

Donde:Pf : Población final o población a estimarsePi : Población inicial (año base)Tc : Tasa de crecimiento poblacional.n : Número de años (año a estimarse – año base).

a. Población referencialLa población de referencia está conformada por el 64% (2,826) de la PoblaciónEconómicamente Activa del distrito de Jangas 4403

Cuadro Nº 13PEA REFERENCIAL JANGAS

Grupo de edad Total

De 14 a 19 años 540

De 20 a 24 años 425

De 25 a 29 años 353

De 30 a 34 años 361

De 35 a 39 años 287

De 40 a 44 años 206

De 45 a 49 años 195

De 50 a 54 años 184

De 55 a 59 años 155

De 60 a 64 años 120

TOTAL 2,826Fuente: Elaboración Propia.

Además es importante también desagregar la población total por edadesprincipalmente en el rango de edad que en promedio tienen los alumnos quedemandan los servicios del CETPRO, que es de 14 a 44 años que asciende a 2,172,



con referencia al total de la PEA Jangas, ya que servirá para una mayor estimaciónde la población de referencia.

b. Población demandante efectiva

Debido a que el proyecto que se desea implementar afectará a una Institucióneducativa Técnico productiva, que es el CETPRO JANGAS del Distrito de Jangas, lademanda efectiva será la PEA que demanda los servicios educativos de dichainstitución. Al año del 2011, la población que demanda estos servicios asciende a911 de los egresados de secundaria más los 1478 pobladores de la PEA conestudios inconclusos antes del 2007 que hacen un total de 2,389 PEA quedemanda el proyecto.

Cuadro Nº 14PEA con grado de estudios


Con esta información se procederá a determinar la PEA, aptos para acudir al ciclobásico y medio del CETPRO, existentes en el Distrito de Jangas, para el presenteaño (2011).

4.3.4. Estimar la Demanda ProyectadaPara estimar la demanda, se usara el método de crecimiento vegetativo de los pre-matriculados de los alumnos del CETPRO del Distrito de Jangas en el 2012, con unatasa de crecimiento 1.6%.

Cuadro Nº 16PEA proyectada a 10 años

POBLACIÓNPROYECTADA

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

2871 2916 2961 3006 3051 3096 3141 3186 3231 3276 3321


4.3.5. Articulación del referente productivo con el referente Educativo:A través de la creación y funcionamiento del Centro de Educación Técnica-Productiva (CETPRO), ofrece a la sociedad civil acciones internas y externas enbeneficio del desarrollo de capacidades y brindar servicios con valor agregadoreflejado en calidad, eficiencia, creatividad y tecnología actualizada.

Ultimo nivel de estudios queaprobó

14 a 29 años 30 a 44 años 45 a 64 años TOTAL

Secundaria 648 188 75 911

Sin Secundaria 413 526 539 1,478

Total 1,061 714 614 2,389



Después de la identificación de las necesidades de capacitación ocupacional seprosiguió a tomar el referente productivo del catalogo nacional de títulosprofesionales y certificaciones para establecer una comparación de la unidad decompetencia y criterios de realización con las familias profesionales y/o módulosque propone dicho documento.

Cuadro Nº 17Identificación de las familias profesionales del catalogo nacional de títulosprofesionales y certificaciones en base a las necesidades de capacitación

ocupacionalNº Familias Profesionales Sector económico

Familia 02 Actividades Agrarias Agricultura

Familia 20 Textil y Confección Producción

Familia 06 Computación e Informática Servicio

Familia 08 Construcción Servicio

Familia 10 Electricidad y Electrónica ServicioFuente: Elaboración Propia.

Cuadro Nº 18Necesidades de capacitación ocupacional ubicadas en los Grados Formativos y

Familias Profesionales del Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones

Familia 2 Actividades AgrariasGrados

Superior Medio Elemental

10 Producción agropecuaria x

13Avicultura y crianza deanimales menores

x

16 Agricultura Orgánica x

20 Manejo de ganado vacuno x

Familia 6 Computación e informáticaGrados


33 Computación e informática x

34 Operación de computadoras x

Familia 8 ConstrucciónGrados


41 Construcción civil x

43 Albañilería x

44 Carpintería x

45 Gasfitería x

50Mantenimiento Básico decasas y edificios

x

Familia10

Electricidad y ElectrónicaGrados


56 Electromecánica x

61 Instalaciones electrotécnicas x



Familia20

Textil y ConfecciónGrados


112 Producción textil X

113 Tintorería y Acabado textil X

114 Confección Industrial X

115 Sastrería X

116 Hilandería Industrial X

117Tintorería y estampadoIndustrial

X

118Bordados computarizados yManuales

X

119 Confección textil X

120 Tapicería XFuente: Elaboración Propia.

Cuadro Nº 19Priorización de las necesidades de capacitación ocupacional ubicadas en el grado

y familia profesional en base al catalogo nacional de títulos y certificacionesFamilia 2 Actividades Agrarias Grado Formativo

10 Agricultura Orgánica Medio

Familia 6 Computación e informática

34 Operación de computadoras Medio

Familia 8 Construcción

43 Albañilería Medio

Familia 10 Electricidad y Electrónica

61 Instalaciones electrotécnicas Medio

Familia 20 Textil y Confección

119 Confección Textil BásicoFuente: Elaboración Propia.

De acuerdo al Diseño Curricular de Educación Técnico Productiva los módulos quese desarrollan en las diferentes Opciones Ocupacionales del Ciclo Básico, debentener una duración mínima de 1,000 horas para efectos de Certificación y/oTitulación, en el caso de las Especialidades del Ciclo Medio, debe ser con unmínimo de 2,000 horas.



a.1. Referente Productivo

Especialidad:

Producción Agropecuaria

Competencia general:

Planificar, diseñar, ejecutar, supervisar, evaluar e innovar las actividadesagropecuarias para obtener productos de calidad y competitivos en el mercadonacional y de exportación; orientados a la comercialización y/o transformación,aplicando criterios de buenas prácticas agrícolas y pecuarias, normas debioseguridad, manteniendo la conservación del ambiente, promoviendo lapráctica de valores morales y éticos y ejercitando sus derechos y debereslaborales.

Capacidades profesionales.

a. Capacidad Técnico Transformadoras

Planificar, organizar, supervisar y ejecutar los procesos de producciónagropecuaria utilizando buenas prácticas agrícolas, para la obtención deproductos con la calidad requerida.

Planificar, organizar y ejecutar el control de plagas y enfermedades queatacan a los cultivos y los animales menores y mayores, utilizando técnicasy tecnologías con orientación agroecológica hacia manejos sustentables.

Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar los procesos detransformación de cultivos agropecuarios, que generen valor agregado,empleando tecnologías apropiadas y de avanzada, en función de criterioseconómicos, productivos, ecológicos y socioculturales para la obtención deproductos con la calidad requerida.

Elaborar formulas de alimentos balanceados para animales mayores ymenores, utilizando los requerimientos nutricionales y los productos de lazona, realizando el respectivo control de calidad.

Realizar el acondicionamiento, comercialización y transporte de losproductos obtenidos de acuerdo con los requerimientos del mercado ytratando de mejorar continuamente los procesos de las cadenasproductivas y comercial.

Aplicar avances informáticos en la producción agropecuaria.

Utilizar, adaptar y mejorar tecnologías en los procesos agropecuarios, quemejoren la calidad, producción y productividad de los productosagropecuarios y sus derivados.

Fomentar la creación de empresas agropecuarias en función a lasdemandas del mercado.



b. Capacidades de organización.

Organizar, supervisar y evaluar el personal a su cargo para la ejecución delas actividades agropecuarias.

Racionalizar el uso adecuado de instalaciones, maquinarias, equipos yherramientas, aplicando las normas de bioseguridad.

Determinar, seleccionar y dosificar los insumos agropecuarios aplicando lasnormas de bioseguridad.

Organizar constituir y gestionar empresas agrícolas y/o pecuarias.

c. Capacidades de cooperación y comunicación.

Comprender e interpretar correctamente el lenguaje, utilizando en losprocesos de producción agropecuaria.

Transmitir instrucciones de forma clara y precisa para la realización delproceso de producción agropecuaria.

Promover la participación activa, organizada y el trabajo en equipo,manteniendo un adecuado nivel de comunicación.

Apoyar a superar las dificultades del equipo de trabajo para lograr las metasestablecidas.

d. Capacidades de respuesta a las contingencias.

Intervenir oportunamente y con criterio técnico frente a situacionesimprevistas que se presenten en el desarrollo de las actividadesagropecuarias.

Adecuar su desempeño laboral a las distintas exigencias de trabajo,ocasionadas por las innovaciones tecnológicas o disposiciones legales quenorman su actividad profesional.

Prevenir situaciones de riesgo en las actividades agropecuarias y proponersoluciones.

e. Responsabilidad y autonomía.Este profesional técnico, dependiendo del tamaño de la organización donde sedesempeñe, puede estar bajo la dirección de un profesional universitario de laespecialidad y/o puede asumir las siguientes responsabilidades:

Planificar, programar y supervisar las actividades propias de los procesos deproducción agropecuaria.

Programar, organizar, ejecutar y supervisar el uso correcto ymantenimiento de instalaciones, maquinaria, equipos y herramientas en larealización de las diferentes labores agropecuarias.

Programar, organizar y supervisar las acciones de protección agropecuaria.



Evaluar el rendimiento del personal a su cargo.

Optimizar el uso racional de los recursos de la empresa.

Especialidad: Operación de Computadoras


Realizar trabajos informáticos (textos, hojas de cálculo, representacionesgráficas) y operar sistemas informáticos en programación, desarrollo Web, enredes, mantenimiento, ensamblaje de computadoras ye en entornos monousuarios, considerando las exigencias técnicas en el manejo de paquetesinformáticos, según los requerimientos de la organización.


a. Capacidad Técnico Transformadoras

Operar sistemas informáticos en entornos mono usuarios y realizar trabajosinformáticos en procesador de textos, hojas de cálculo y presentación dediapositivas.

Elabora trabajos en un procesador de textos y hojas de calculo.

Elabora presentaciones graficas, utilizando el software y las herramientasnecesarias.

Realizar diseños publicitarios em presos según los requerimientos delusuario.

Diseñar e implantar sistemas de base de datos de acuerdo a los objetivos ynecesidades de la organización.

Sistematizar procesos desarrollando software básico en lenguaje deprogramación, ofreciendo una solución de acuerdo a los requerimientos dela empresa.

Ejecutar el trabajo de diseño y mantenimiento de pagina Web, conestándares de calidad y requerimiento de la empresa o institución.

Diseñar redes de cómputo, teniendo en cuenta las necesidades de losusuarios.

Instalar, configurar y modificar redes de cómputo, probando suoperatividad desde las estaciones de trabajo de los usuarios ofreciendo unservicio con un buen tiempo de respuesta y un mínimo de interrupciones.

Realizar el diagnostico y el mantenimiento de equipos de computo,teniendo en cuenta los parámetros de funcionamiento y los procedimientosestablecidos.

Ensamblar y configurar equipos de cómputo, teniendo en cuenta losparámetros establecidos, según las normas técnicas.



b. Capacidades de organización.

Organizar equipos de trabajo para la solución de problemas informáticos.

Posee una visión integral del proceso de operación de sietmas informáticosen entornos mono usuarios para organizar su trabajo en función a lasnecesidades y requerimientos funcionales formulados por la empresa –Cliente.

Posee capacidad de trabajo en equipo, organización y visión integral en larealización de labores de presentación graficas y diseños web.

Realiza la gestión de los recursos informáticos (hardware, software, entreotros) de la red, recabando la información necesaria y elaborando losinformes pertinentes para garantizar la operatividad de la red.

Posee una visión global e integrada de los aspectos técnicos, organizativos,económicos, y humanos del proceso de administración de una redinformática.

Posee una integral del proceso para organizar las operaciones deensamblaje, diagnóstico y mantenimiento de equipos de cómputo.

c. Capacidades de cooperación y comunicación.

Preparar, elaborar y presentar documentación e información con pulcritud,precisión y rapidez, aplicando las normas de seguridad y confidencialidadestablecidas.

Cultivar relaciones fluidas con los miembros de su equipo de trabajo,cooperando en la superación de las dificultades que se presenten,respetando las ideas de sus compañeros.

Mantiene adecuadas relaciones de trabajo con el equipo, efectuandocoordinaciones pertinentes y oportunas para el logro de los objetivos.

Se comunica con un lenguaje claro y conciso, utilizando de modo apropiadola terminología técnica.

Establecer relaciones cordiales con los usuarios, brindando una eficienteasistencia técnica.

Coordinar con el responsable del área de sistemas y usuarios para atenderlos problemas informáticos, ejerciendo las acciones de control y respetandolas especificaciones técnicas estipuladas en los manuales o documentaciónpertinente.

Comunicarse con un lenguaje claro y conciso, utilizando de modoapropiado la terminología técnica.

Mantiene relaciones fluidas con los clientes internos y externos y miembrosdel grupo funcional en el que se está integrado, haciendo suya laresponsabilidad de la consecución de los objetivos asignados al equipo.



d. Capacidades de contingencias.

Reacciona apropiadamente ante situaciones imprevistas, resolviendoproblemas y tomando decisiones según las circunstancias.

Adapta su trabajo a nuevas situaciones derivadas de cambios en latecnología, aspectos legales y económicos.

Establece procedimientos de recuperación de trabajos informáticos en casode interrupciones.

Establece los planes de contingencia ante posibles catástrofes a fin deasegurar la operatividad de la organización.

Mantenerse actualizado a cerca de los avances tecnológicos.

Ofrecer soluciones prácticas y rápidas ante fallas de la red o de losaccesorios (conectores, roturas de cajas, cables, etc.).

Sabe adaptarse a nuevas situaciones laborales generadas comoconsecuencia de los cambios producidos en la organización, en latecnología y en el entorno social, económico y político.

Resolver problemas y tomar decisiones individuales sobre sus actuacionesolas de otros, identificando y siguiendo las normas establecidasprecedentes, dentro del ámbito de su competencia, consultando duchasdecisiones cuando sus repercusiones organizativas, económicas o deseguridad sean importantes.

e. Capacidades de Responsabilidad y autonomía.

El técnico profesional de operación de computadoras actúa bajo lasupervisión de un profesional de nivel superior.

Es responsable de elaborar documentos informáticos, utilizandoprocesadores de textos, hoja de cálculo, con eficiencia, elaborar trabajosgráficos en forma animada y no animada, ejecutar trabajos deprogramación en base de datos, diseño de páginas Web y operar sistemasinformáticos a través de redes de computo y ejecutando mantenimiento yensamblaje de los equipos.

Es Autónomo en:

LA digitación de todo tipo de documentos.

En elaboración de trabajos en hoja de cálculo, presentaciones graficas.

La elaboración y presentación de documentos e información segúninstrucciones dadas.

El control de los servicios en sistemas informáticos de computadoras PC.

La instalación, configuración de software en el sistema.

La instalación configuración de equipos y periféricos en entornos monousuarios y multiusuarios.

La protección de la información.



EN el diseño de la pagina web, pata tal fin realizando las consultas paraobtener datos de publicación y actualización.

Puede ser asistido en la realización de trabajos de programación en loaplicativo como en el desarrollo Web.

El profesional técnico de administración de base de datos, actua bajo lasupervisión del ingeniero de sistemas o del gerente de sistemas.

Es responsable de diseñar, instalar, configurar y gestionar redes decómputo, así como de formular los requerimientos de recursos necesariospara mantener la operatividad de las redes.

Tiene autonomía en algunas funciones o actividades, como identificar lasnecesidades de redes en la organización, definir la topología de la red,definir los sistemas operativos, instalar redes, elaborar y ejecutar el plan demantenimiento, modificar redes informáticos, etc.

Debe ser asistido en la interpretación de los requerimientos técnicos de lared, en la selección de equipos de comunicación y computo, en la selecciónde software de base, en el proceso de adquisición de hardware y software,en la capacitación a los usuarios, en la difusión de las normas, en los planesde contingencia y en la seguridad lógica y física de la información.

Es responsable del ensamblaje, configuración e instalación del software dela computadora, así como realizar mantenimiento.

Es responsable de la protección del sistema.

El técnico profesional de operación de computadoras actúa bajo lasupervisión de un profesional de nivel superior.

Opción Ocupacional: Confección Textil:

Competencia general:Realizar el marcado, tendido, corte de telas y confección de diversos artículostextiles y prendas para la producción industrial; participar en el proceso deacabado de las prendas, con la calidad requerida, de acuerdo a las normas deseguridad e higiene establecidas.


a. Capacidades de organización.

Tener una visión de conjunto de las fases y operaciones del procesoproductivo de confección de prendas y artículos textiles.

b. Capacidades de cooperación y comunicación.

Relacionarse y comunicarse con su equipo de trabajo y cooperar en lastareas a desarrollar a fin de cumplir con los objetivos de la producción.



c. Capacidades de contingencias.

Reacciona con serenidad y rapidez ante emergencias presentadas en eldesarrollo del trabajo de acuerdo a las normas de seguridad y de defensacivil.

Adaptarse a nuevas situaciones laborales resultantes de los cambiosproducidos en las técnicas referidas a su ocupación.

d. Capacidades de Responsabilidad y autonomía.

Preparar y operar con destreza la maquinas y herramientas a utilizar.

Mantener las maquinas y herramientas a fin de garantizar su operatividaddurante el desarrollo del proceso productivo.

Especialidad: Albañilería:


Realizar labores de construcción de viviendas y edificaciones de acuerdo al planoe indicaciones del maestro de obra, leer e interpretar planos, realizar trazado,excavaciones, cimentación, colocación de columnas, muros, encofrados,techados y acabados. Trabajar en condiciones de seguridad e higiene laboral,calcular costos y elaborar presupuestos de construcciones básicas. Actuar conresponsabilidad y puntualidad.


Organización.

Elabora presupuestos de obras civiles básicas, planifica la ejecución de la obra ydel gasto.

Prevé las herramientas, equipos, materiales necesarios para la ejecución de laobra.

Selecciona personal de apoyo, distribuye las tareas del dia, de acuerdo al planode construcción y plan de trabajo.

Implementa acciones de seguridad laboral.

Cooperación y comunicación.

Transmite órdenes de trabajo con claridad, se asegura haber sido entendidocorrectamente.

Promueve el trabajo en equipo garantizando el avance y calidad de la obra.



Respuesta a Contingencias.

Actúa con cuidado teniendo en cuenta las enfermedades profesionales que sepresentan (dolencias de la columna, huesos, músculos, etc.), así mismo elalcoholismo frecuente de trabajadores de profesión.

Resuelve conflictos entre el personal en caso de presentarse.

Actúa con previsión considerando la seguridad y prevención de accidentes.

Actúa con rapidez en caso de accidentes de trabajo.

Responsabilidad y autonomía.

En obras pequeñas es autónomo en la ejecución de la obra dando cuenta alpropietario, es responsable de conducir un equipo de trabajo.

En obras medianas y grandes da cuenta de su trabajo al maestro de obra oingeniero residente.

Tiene a su cargo personal de apoyo (ayudante).

Especialidad: Instalaciones Electrotécnicas:

Competencia generalEfectuar y controlar el proceso de instalación y mantenimiento de redes externas einternas de distribución de energía eléctrica, audiovideo y telefonía, así como laimplementación de equipos, máquinas, accesorios, dispositivos y elementoselectrotécnicos, siguiendo normas de correcta operación y seguridad.

Capacidades profesionales

a. OrganizaciónPoseer una visión global e integrada de cada una de las etapas que forman partede los diversos procesos de instalación y mantenimiento, comprendiendo lafunción de los distintos equipos y las dimensiones técnicas, organizativas,económicas y humanas de su trabajo.

b. Cooperación y comunicación- Establecer adecuadas relaciones en su grupo de trabajo, fomentando la

cooperación para el cumplimiento de las actividades.- Comunicar de modo claro y sencillo las instrucciones y reportes de trabajo,

utilizando el lenguaje técnico.

c. Contingencias- Adaptarse a distintas situaciones laborales o puestos de trabajo existentes en su

ámbito laboral y a los cambios generados por la implementación de nuevastécnicas que inciden en su actividad profesional.



- Reaccionar adecuadamente ante contingencias técnico productivas, resolviendoproblemas y tomando decisiones de acuerdo a las circunstancias.

- Actuar en forma adecuada ante situaciones de emergencia, transmitiendooportunamente las señales de alarma, considerando los procedimientos deseguridad establecidos.

d. Responsabilidad y autonomía- El profesional técnico en instalaciones electrotécnicas es responsable de realizar y

controlar la adecuada instalación y mantenimiento de redes de distribución deelectricidad, audiovideo y telefonía; de instalar equipos y máquinaselectrotécnicas de accesorios, dispositivos y elementos electrotécnicos aplicandolas normas de seguridad, higiene y de control de calidad, según los parámetrosestablecidos para cada proceso.

- Es autónomo en la interpretación de documentación técnica, en la aplicación deprocedimientos para la instalación y mantenimiento; en el correcto uso yoperación de materiales, instrumentos y herramientas así como de laorganización y conducción del personal a su cargo.

- Puede ser asistido en la excavación y apertura de canales y colocación de postes.- Debe ser asistido en el mantenimiento de herramientas, equipos y máquinas; en

la determinación de procedimientos y técnicas para reparaciones complejas y enla determinación de cambios o reajustes en los métodos de trabajo.

Referente Productivo

Especialidad:

Producción Agropecuaria

Los módulos de dicha especialidad se constituyen en el referente educativo,están constituidos por bloques coherentes de aprendizajes específicos ycomplementarios que los estudiantes deben desarrollar .

- Módulo profesional de obtención de plantas en viveros.- Módulo profesional de producción de cultivos.- Módulo profesional de manejo de ganado y producción pecuaria.- Módulo profesional de Avicultura.

Especialidad: Operación de computadoras

Los módulos de cuya especialidad, se constituyen en el referente educativo yestán constituidos por bloques coherentes de aprendizajes específicos ycomplementarios que los estudiantes deben desarrollar.



- Módulo profesional de operación en sistemas informáticos mono usuarios.- Módulo profesional de presentaciones gráficas.- Módulo profesional de programación para bases de datos y hojas de cálculo.- Módulo profesional de lenguajes de programación.- Módulo profesional de operación en redes de cómputo.- Módulo transversal de formación y orientación laboral.- Módulo transversal de formación en el centro de trabajo.- Módulo profesional de gestión empresarial.

Opción Ocupacional: Confección Textil

Los módulos ocupacionales, se constituyen en el referente educativo,constituidos por bloques coherentes de aprendizajes específicos ycomplementarios que los estudiantes deben desarrollar.

- Módulo profesional de traslado y copiado de patrones.- Módulo profesional de trazado, tendido, corte y habilitado.- Módulo profesional de confección de prendas de vestir y artículos textiles.- Módulo profesional de acabados y aplicaciones.- Módulo transversal de formación y orientación laboral.- Módulo transversal de formación en el centro de trabajo.

Especialidad: Albañilería


- Módulo profesional de organización de los trabajos de Albañilería.- Módulo profesional de preparación de morteros y concretos.- Módulo profesional de construcción de muros.- Módulo profesional de construcción de elementos de concreto.- Módulo profesional de preparación y colocación de armaduras.- Módulo profesional de revestimiento con cerámico y otros.- Módulo transversal de formación en el centro de trabajo.- Módulo transversal de formación y orientación laboral.

Especialidad: Instalaciones Electrotécnicas




- Módulo profesional de redes externas de distribución de energía eléctrica,audiovideo y telefonía.

- Módulo profesional de redes internas de distribución de energía eléctrica,audiovideo y telefonía.

- Módulo profesional de equipos y máquinas electrotécnicas.- Módulo profesional de accesorios, dispositivos y elementos electrotécnicos.- Módulo transversal de formación y orientación laboral.- Módulo transversal de formación en el centro de trabajo.- Módulo profesional de gestión empresarial.

4.4. ANALISIS DE LA OFERTA:

4.4.1. Sin proyecto:

En la situación si proyecto las condiciones de la infraestructura son lassiguientes:

No cuenta con Infraestructura para realizar los talleres de capacitación, niaulas para poder desarrollar los horarios de clases, por lo tanto la ofertaoptimizada es nula.

4.4.2. Con Proyecto

La oferta con proyecto, corresponde a la ejecución de la propuesta másadecuada a las necesidades, lo cual está dada por la construcción de lainfraestructura adecuada, los cuales satisfacen la demanda existente, así comode los beneficiarios indirectos que está constituido por los pobladores delDistrito de Jangas y alrededores que requieren de este servicio.

Acceso a la Educación Técnico-Productiva del Ciclo Básico, que no sonsecuenciales sino terminales. Cabe señalar que las familias profesionales delcatalogo nacional de títulos profesionales y certificaciones priorizó el acceso alCiclo Medio no está ligado al seguimiento ni a la culminación del Ciclo Básico.El egresado de debe estar capacitado para acceder al mercado laboral por loque la Educación Técnico-Productiva provee al estudiante de las competenciasnecesarias para el ejercicio de una actividad ocupacional especializada. Paraacceder a dicho ciclo se requieren competencias equivalentes al segundo nivelde la Educación Básica.

La Educación Técnico-Productiva atiende a adolescentes, jóvenes, adultos y

personas con necesidades educativas especiales que requieran:

- Desarrollar sus inclinaciones vocacionales, competencias laborales y

capacidades emprendedoras para el trabajo.

- Capacitarse y especializarse en competencias laborales, así como

reconvertir sus aprendizajes ocupacionales.



- Complementar el desarrollo de la Educación para el trabajo que ofrece la

Educación Básica.

- Convalidar sus estudios y reconocer sus experiencias laborales.

Los Profesores de Educación Técnico-Productiva debe cumplir las siguientesfunciones:

- Organizar, desarrollar y evaluar con creatividad y eficiencia las actividades

educativas y productivas.

- Propiciar en el estudiante la creatividad, una cultura emprendedora y de

responsabilidad en el uso de la tecnología para la producción de bienes y

servicios.

- Diseñar y promover innovaciones aplicadas en el proceso educativo y

productivo.

- Conducir el proceso de enseñanza y aprendizaje con sentido de

responsabilidad, transparencia, eficacia y profesionalismo.

- Mantener una vinculación constante con el sector productivo del ámbito

de acción del Centro de educación Técnico-Productiva para posibilitar las

prácticas de los estudiantes.

- Mantener la infraestructura y el equipamiento de su especialidad en buen

estado de funcionamiento.

Existirá la promoción de alianzas estratégicas con otras Instituciones Educativasdel Sistema Educativo, con empresas del sector productivo público y privado, asícomo con organizaciones de trabajadores y empresarios, organizaciones civiles,organizaciones de base, gobiernos locales a fin de contribuir al desarrollo local yregional.

Se expedirán certificados Profesionales como consecuencia de la aprobaciónsatisfactoria del Módulo Ocupacional y/o Especialidad del Ciclo Básico y Medio.

Se otorgaran Títulos de Auxiliar Técnico a los estudiantes del Ciclo Básico queconcluyan satisfactoriamente y aprueben los módulos de una OpciónOcupacional y que tengan una duración mínima de 1,000 horas, así mismo losestudiantes podrán optar el Título de Técnico en una determinada especialidad,cuando hayan aprobado satisfactoriamente los respectivos módulos con unaduración mínima de 2,000 horas.

Adecuado equipamiento.



Mobiliario adecuado.

4.5. BALANCE OFERTA – DEMANDA

La cantidad de agua demandada potencialmente por cada proyecto alternativo es lamisma, la que se determina en la situación el balance oferta demanda con proyecto.Lo que se muestra en el siguiente cuadro y grafica correspondientes:

CUADRO Nº 50

DESCRIPCIÓN0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

OFERTAOPTIMIZADA

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

DEMANDA 2871.00 2916.00 2961.00 3006.00 3051.00 3096.00 3141.00 3186.00 3231.00 3276.00 3321.00

BALANCEOFERTA -DEMANDA

-2871.00 -2916.00 -2961.00 -3006.00 -3051.00 -3096.00 -3141.00 -3186.00 -3231.00 -3276.00 -3321.00


4.6. ANÁLISIS TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN:

ALTERNATIVA 01:

ESTRUCTURAS

Obras provisionales

Obras preliminares

Demoliciones


Sector 1


Concreto Simple

Concreto Armado

Cimientos Y Sobrecimientos

Zapatas Y Vigas de Cimentación

Columnas

Vigas

Losas Aligeradas

Escaleras

Muros Y Tabiques

Sector 2




Concreto Simple

Concreto Armado

Cimientos y Sobrecimientos

Zapatas Y Vigas De Cimentación

Columnas

Vigas

Losas Aligeradas

Escaleras

Muros Y Tabiques

Sector 3


Concreto Simple

Concreto Armado

Zapatas

Viga De Cimentación

Columnas

Columnetas

Vigas

Viguetas

Muros Y Tabiques

ARQUITECTURA

Sector 1


Cielorrasos

Pisos Y Pavimentos

Contrazocalos

Zócalos

Revestimientos

Cubiertas



Cerrajería




Pintura

Juntas

Otros

Sector 2


Cielorrasos

Pisos Y Pavimentos

Contrazocalos

Zócalos

Revestimientos

Cubiertas



Cerrajería


Pintura

Juntas

Otros

Sector 3


Pisos y Pavimentos

Zócalos y Contrazocalos

Cubiertas

Carpintería de Madera

Cerrajería


Pintura

INSTALACIONES ELECTRICAS

Sector 1

Sector 2

Sector 3


Sistema de Desagüe

Sistema de Distribución Interior Del Sistema de Desagüe



Sistema de Agua

Sistema de Distribución Interior Del Sistema De Agua

CERCO PERIMETRICO



Obras de Concreto Simple

Concreto Armado

columnas

vigas

albañilería

revoques enlucidos y molduras

pintura

Muro armado

Otros

IMPLEMENTACIÓN

ALTERNATIVA 02:

ESTRUCTURAS

Obras provisionales

Obras preliminares

Demoliciones


Sector 1


Concreto simple

Concreto armado



Columnas

Vigas

Losas aligeradas

Escaleras

Muros y tabiques

Sector 2




Concreto simple

Concreto armado



Columnas

Vigas

Losas aligeradas

Escaleras

Muros y tabiques

Sector 3


Concreto simple

Concreto armado



Columnas

Vigas

Muros y tabiques

ARQUITECTURA

Sector 1


Cielorrasos

Pisos y pavimentos

Contrazocalos

Zocalos

Revestimientos

Cubiertas



Cerrajería


Pintura

Juntas



Otros

Sector 2


Cielorrasos

Pisos y pavimentos

Contrazocalos

Zocalos

Revestimientos

Cubiertas



Cerrajería


Pintura

Juntas

Otros

Sector 3


Cielorrasos

Pisos y pavimentos

Contrazocalos

Zocalos

Revestimientos

Cubiertas

Carpinteria de madera

Carpinteria metalica

Cerrajeria


Pintura

Juntas

Otros

INSTALACIONES ELÉCTRICAS

Sector 1

Sector 2



Sector 3


Sector 1

Sector 2

Sector 3

CERCO PERIMÉTRICO



Obras de concreto simple

Concreto armado

Columnas

Vigas

Muro de contención

Albañilería


Pintura

Otros

IMPLEMENTACIÓN

4.7. COSTO DEL PROYECTO4.7.1. Costos de Operación y Mantenimiento

4.7.1.1. Sin Proyecto:

La situación sin proyecto es la situación actual, no existe costos deoperación y mantenimiento, debido a que no se cuenta con lainfraestructura para el desarrollo de las actividades del CETPRO.

4.7.1.2. Con Proyecto:

Comprende los costos de operación y mantenimiento para elfuncionamiento de la infraestructura Educativa es la siguiente:



COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO ALTERNATIVA 1 Y 2

Descripción Cantidad Precio UnitarioS/.

Precio ParcialS/. Meses Precio

Mercado

Costos de Operación 154,440.00

Recursos Humanos 146,250.00

Docentes 5 1200.00 6,000.00 12 72,000.00

Director 1 1500.00 1,500.00 12 18,000.00

Personal de servicio 3 750.00 2,250.00 12 27,000.00

Personal Guardianía 3 750.00 2,250.00 13 29,250.00

Servicios 8,190.00Servicio de Luz 1 500.00 500.00 12 6,000.00

Servicio de Agua 1 30.00 30.00 13 390.00

Otros Servicios 1 150.00 150.00 12 1,800.00

Costos de Mantenimiento 3,339.00

Bienes 339.00Adquisición de pintura esmalte sintético 2 27.00 54.00 1 54.00

Adquisición de pintura latex económica. 3 15.00 45.00 1 45.00

Adquisición de thiner 0.5 20.00 10.00 1 10.00

Adquisición de cola sintetica 1 12.00 12.00 1 12.00

Adquisición de rodillo 1 18.00 18.00 1 18.00

Adquisición de brochas 2 12.00 24.00 1 24.00

Adquisición de machetes 2 12.00 24.00 1 24.00

Adquisición de escobas 10 3.00 30.00 1 30.00

Adquisición de detergente 2 1.50 3.00 1 3.00

Adquisición desinfectante legia 1 27.00 27.00 1 27.00

Adquisición de candados 2 4.00 8.00 1 8.00

Adquisición de masilla 0.5 12.00 6.00 1 6.00

Adquisición de clavos 1 18.00 18.00 1 18.00

Adquisición de fluorescentes - otros 10 4.00 40.00 1 40.00

Adquisición de listones 1 20.00 20.00 1 20.00

Otros 3,000.00Pintado de Aulas 1 1500.00 1,500.00 1 1,500.00

Mantenimiento de Baños. 1 500.00 500.00 1 500.00

Arreglo y pintado de paredes y techos 1 500.00 500.00 1 500.00

Arreglo y pintado de mobiliario 1 500.00 500.00 1 500.00

COSTO TOTAL ANUAL DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS DE MERCADO 160,779.00Fuente: Elaboración Propia.



4.7.2. Costos de Inversión:Los costos en la situación con proyecto, están dados por todos aquellos costosque demandan cada uno de los componentes de la alternativa planteada, éstosestán dados por los precios privados.

4.7.2.1. Costos del Proyecto a Precios de Mercado.Según las alternativas identificadas, se ha estimado los costos deinversión propuestas, tal como se muestra a continuación:


Ítem Principales Rubros Unidad de medidaCosto

UnitarioCosto total a Precios

de MercadoESTRUCTUAS 1,142,021.99




AQUITECTURA 486,116.72






















Utilidad (6%) GLB 1 161,456.26

SUB TOTAL GLB 1 3,013,850.18

IGV (18%) GLB 1 542,493.03






Liquidación (0.3 % C.D.) GLB 1 8,072.81





Ítem Principales Rubros Unidad de medidaCosto

UnitarioCosto total a Precios

de MercadoESTRUCTUAS 1,220,515.71




AQUITECTURA 1,447,075.73






















Utilidad (6%) GLB 1 224,140.45

SUB TOTAL GLB 1 4,183,955.02

IGV (18%) GLB 1 753,111.90




Liquidación (0.3% C.D.) GLB 1 11,207.02






COSTOS DE MITIGACIÓN AMBIENTAL ALTERNATIVA 01 – ALTERNATIVA 02A PRECIOS PRIVADOS

Item DESCRIPCION Unid. MetradoPrecio Total Total

Unit. S/. S/. S/.

1.00 SEGURIDAD CONTRA ACCIDENTES 2,000.001.01 CAPACITACION A PERSONAL - CARTILLAS GLB 1.00 1,500.00 1,500.00

1.02 BOTIQUIN - MEDICAMENTOS 1ros AUXILIOS GLB 1.00 500.00 500.00

2.00 CONSTRUCCION DE LETRINAS 6,000.002.01 LETRINAS - INFRAESTRUCTURA TEMPORAL UNID 5.00 1,200.00 6,000.00

3.00 SEÑALIZACION 950.00

3.01 LETREROS DE UBICACIÓN-SEGURIDAD INDUST.-PROTEC. MEDIO AMBIENTE GLB 1.00 600.00 600.00

3.02 TRIPTICOS GLB 1.00 350.00 350.00

4.00 REVEGETACION 9,200.004.01 ACONDICIONAMIENTO DE ÁREA OCUPADA POR

MAQUINARIAS GLB 1.00 1,200.00 1,200.00

4.02 MANTENIMIENTO DE MAQUINARIAS Y EQUIPOS GLB 4.00 2,000.00 8,000.00

5.00 CAPACITACION POST EJECUCION 8,000.005.01 CAPACITACION - EDUCACION AMBIENTAL GLB 1.00 5,000.00 5,000.00

5.02 MATERIALES DE EDUCACION GLB 2.00 1,500.00 3,000.00

COSTO TOTAL S/. 26,150.00Fuente: Elaboración Propia.

4.7.2.2. Costos Incrementales a precios de Mercado

Flujo de Costos Incrementales – Alternativa 1 (Precios Privados)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. COSTO DE INVERSIÓN 3,680,712.44 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Costo de Inversión con Proyecto 3,680,712.44 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

2. COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 0.00 160779.00 160779.00 160779.00 160779.00 160779.00 160779.00 160779.00 160779.00 160779.00 160779.00

Costo de Operación y Mantenimiento Con Proyecto 0.00 160,779.00 160,779.00 160,779.00 160,779.00 160,779.00 160,779.00 160,779.00 160,779.00 160,779.00 160,779.00

3. COSTO TOTAL CON PROYECTO 3680712.44 160779.00 160779.00 160779.00 160779.00 160779.00 160779.00 160779.00 160779.00 160779.00 160779.00

Costo de Operación y Mantenimiento Sin Proyecto 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

4. COSTO INCREMENTALES TOTALES 3680712.44 160779.00 160779.00 160779.00 160779.00 160779.00 160779.00 160779.00 160779.00 160779.00 160779.00

COSTOS INCREMENTALES DEL PROYECTO ALTERNATIVO 01 A PRECIOS DE MERCADODescripción




Flujo de Costos Incrementales – Alternativa 2 (Precios Privados)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10








DescripciónCOSTOS INCREMENTALES DEL PROYECTO ALTERNATIVO 02 A PRECIOS DE MERCADO


4.7.3. Ds

4.7.4. Sd

4.7.5. Sd



4.8. EVALUACIÓN SOCIAL:

4.8.1. Beneficios:

Los beneficios en la situación “con proyecto” son los siguientes:

Mejora en alternativas de inserción al mercado laboral por parte de lapoblación objetivo., a través de una capacitación adecuada paradesarrollar cargos en labores técnicas acorde a las exigencias del mercadolaboral tanto de la empresa pública y privada así como en la capacidad degenerar sus propias fuentes de actividad laboral.

Una mejor calidad de vida de la población del Distrito de Jangas al contarcon una institución representativa.

Se generará el incentivo necesario para el fortalecimiento de lascapacidades laborales en el Distrito de Jangas.

La juventud de la localidad encontrará una alternativa más de desarrollode habilidades para poner en práctica y se incrementarán los criterios dereducción de mano de obra no capacitada en el distrito.

Se impulsará la reducción de la deserción y migración de los jóvenes haciainstituciones similares en otras partes de la región.

Permitirá poner al Distrito de Jangas a nivel educativo ocupacional –productivo de las localidades que cuentan con CETPROs implementadosen la provincia de Huaraz.

4.8.2. Costos sociales

Los costos de inversión a precios de mercado o privados serán transformados acostos expresados en precios sociales, a través de factores de conversiónestimados por el Ministerio de Economía y Finanzas. Para los componentesrelacionados con el uso de mano de obra, es necesario diferenciar la mano deobra no calificada de la calificada. Para el caso de la mano de obra nocalificada, se utilizan los factores que aparecen directamente en el Anexo SNIP– 09. Dichos factores se encuentran clasificados por región geográfica,mostrados en el siguiente cuadro:

FACTORES DE CORRECCIÓN POR AREA GEOGRÁFICA

Fuente: DGPI-MEF/SNIP.

Para el caso de la mano de obra calificada, esta se afecta según el régimen

laboral tributario bajo el que se rijan (4º o 5º categoría) y al nivel de ingresos



que corresponda. De esta manera se afectarán los ingresos que superen las 7

UIT anuales de acuerdo con la siguiente fórmula:

).1(1DirectoT

FC CalificadaObraMano

Para el caso del proyecto en estudio, con respecto a la mano de obra no

calificada se utilizará el factor de corrección correspondiente a la sierra urbano

(0.60).

Luego, el flujo de costos sociales, se construirá corrigiendo el flujo de costos a

precios de mercado hallado anteriormente, aplicando los diferentes factores

de corrección definidos. Se demuestra en el siguiente cuadro:

FACTORES DE CORRECCIÓN

1/ Factores de corrección de los precios de la mano de obra no calificada (Verítem 2.5 de este anexo.)Fuente: Sector Saneamiento y DGPI.

En base a los costos definidos a precios privados, se realiza los costos sociales

correspondientes a las dos alternativas propuestas, mostrados en los

siguientes cuadros:

Para el cálculo de los costos de inversión y operación y mantenimiento a

precios sociales, se utiliza factores de conversión señalados en el SNIP.



COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES

Descripción Cantidad Precio UnitarioS/.

Precio ParcialS/. Meses Precio

Mercado F.C. PrecioSocial

Costos de Operación 154,440.00 139,878.18

Recursos Humanos 146,250.00 132,941.25

Docentes 5 1200.00 6,000.00 12 72,000.00 0.909 65,448.00

Director 1 1500.00 1,500.00 12 18,000.00 0.909 16,362.00

Personal de servicio 3 750.00 2,250.00 12 27,000.00 0.909 24,543.00

Personal Guardianía 3 750.00 2,250.00 13 29,250.00 0.909 26,588.25

Servicios 8,190.00 6,936.93Servicio de Luz 1 500.00 500.00 12 6,000.00 0.847 5,082.00

Servicio de Agua 1 30.00 30.00 13 390.00 0.847 330.33

Otros Servicios 1 150.00 150.00 12 1,800.00 0.847 1,524.60

Costos de Mantenimiento 3,339.00 5,828.13

Bienes 339.00 287.13Adquisición de pintura esmaltesintético

2 27.00 54.00 1 54.00 0.847 45.74

Adquisición de pintura latexeconómica.

3 15.00 45.00 1 45.00 0.847 38.12

Adquisición de thiner 0.5 20.00 10.00 1 10.00 0.847 8.47

Adquisición de cola sintetica 1 12.00 12.00 1 12.00 0.847 10.16

Adquisición de rodillo 1 18.00 18.00 1 18.00 0.847 15.25

Adquisición de brochas 2 12.00 24.00 1 24.00 0.847 20.33

Adquisición de machetes 2 12.00 24.00 1 24.00 0.847 20.33

Adquisición de escobas 10 3.00 30.00 1 30.00 0.847 25.41

Adquisición de detergente 2 1.50 3.00 1 3.00 0.847 2.54

Adquisición desinfectante legia 1 27.00 27.00 1 27.00 0.847 22.87

Adquisición de candados 2 4.00 8.00 1 8.00 0.847 6.78

Adquisición de masilla 0.5 12.00 6.00 1 6.00 0.847 5.08

Adquisición de clavos 1 18.00 18.00 1 18.00 0.847 15.25

Adquisición de fluorescentes -otros

10 4.00 40.00 1 40.00 0.847 33.88

Adquisición de listones 1 20.00 20.00 1 20.00 0.847 16.94

Otros 3,000.00 5,541.00Pintado de Aulas 1 1500.00 1,500.00 1 1,500.00 0.847 1,270.50

Mantenimiento de Baños. 1 500.00 500.00 1 500.00 1.847 923.50

Arreglo y pintado de paredes ytechos

1 500.00 500.00 1 500.00 2.847 1,423.50

Arreglo y pintado de mobiliario 1 500.00 500.00 1 500.00 3.847 1,923.50

COSTO TOTAL ANUAL DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS DE MERCADO 160,779.00 151,247.31




COSTOS DE INVERSIÓN A PRECIOS SOCIALES – ALTERNATIVA 01


medidaCosto

Unitario


Factor deCorrección

Costo total aPreciosSociales

ESTRUCTUAS 1,142,021.99 931,687.00

Insumos de Origen Nacional GLB 1 589,614.12 0.847 499,403.16

Mano de Obra Calificada GLB 1 412,418.07 0.909 374,888.03

Mano de Obra No Calificada GLB 1 139,989.80 0.41 57,395.82

AQUITECTURA 486,116.72 396,584.86




INSTALACIONES ELECTRICAS 101,566.52 82,860.23




INSTALACIONES SANITARIAS 72,879.97 59,457.10




CERCO PERIMETRICO 706,035.46 575,999.47




EQUIPAMIENTO EIMPLEMENTACIÓN

182,317.00 147,682.24




COSTO DIRECTO GLB 1 2,690,937.66 2,194,270.91

Gastos Generales (6%) GLB 1 161,456.26 0.847 136,753.45

Utilidad (6%) GLB 1 161,456.26 0.847 136,753.45

SUB TOTAL GLB 1 3,013,850.18 2,467,777.81

IGV (18%) GLB 1 542,493.03 0.847 459,491.60

PRESUPUESTO TOTAL DE OBRA 3,556,343.21 2,927,269.41

Expediente Técnico (1.5% C.D.) GLB 1 40,364.06 0.909 36,690.93

Supervisión (1.5% C.D.) GLB 1 40,364.06 0.909 36,690.93

Liquidación (0.3 % C.D.) GLB 1 8,072.81 0.909 7,338.19

Evaluación del ExpedienteTécnico (0.35% C.D.)

GLB 1 9,418.28 0.909 8,561.22

Mitigación e Impacto Ambiental GLB 1 26,150.00 0.847 22,149.05

TOTAL DEL PRESUPUESTO DE LA ALTERNATIVA 01 3,680,712.44 3,038,699.74




COSTOS DE INVERSIÓN A PRECIOS SOCIALES – ALTERNATIVA 02


Ítem Principales RubrosUnidad

demedida

CostoUnitario


Factor deCorrección

Costo total aPrecios Sociales

ESTRUCTUAS 1,220,515.71 995,724.36




AQUITECTURA 1,447,075.73 1,180,556.64




INSTALACIONES ELECTRICAS 216,850.28 176,911.29




INSTALACIONES SANITARIAS 72,879.97 59,457.10




CERCO PERIMETRICO 596,035.44 486,259.01




EQUIPAMIENTO EIMPLEMENTACIÓN

182,317.00 147,682.24




COSTO DIRECTO GLB 1 3,735,674.13 3,046,590.65

Gastos Generales (6%) GLB 1 224,140.45 0.847 189,846.96

Utilidad (6%) GLB 1 224,140.45 0.847 189,846.96

SUB TOTAL GLB 1 4,183,955.02 3,426,284.56

IGV (18%) GLB 1 753,111.90 0.847 637,885.78

PRESUPUESTO TOTAL DE OBRA 4,937,066.93 4,064,170.35

Expediente Técnico (1.5% C.D.) GLB 1 56,035.11 0.909 50,935.92

Supervisión (1.5% C.D.) GLB 1 56,035.11 0.909 50,935.92

Liquidación (0.3% C.D.) GLB 1 11,207.02 0.909 10,187.18

Evaluación del Expediente Técnico(0.35% C.D.)

GLB 1 13,074.86 0.909 11,885.05

Mitigación e Impacto Ambiental GLB 1 26,150.00 0.847 22,149.05

TOTAL DEL PRESUPUESTO DE LA ALTERNATIVA 01 5,099,569.03 4,210,263.46



COSTOS DE MITIGACIÓN AMBIENTAL ALTERNATIVA 01 – ALTERNATIVA 02A PRECIOS SOCIALES

Item DESCRIPCION Unid. MetradoPrecio Total Total

Unit. S/. S/. S/.

1.00 SEGURIDAD CONTRA ACCIDENTES 1,694.001.01 CAPACITACION A PERSONAL - CARTILLAS GLB 1.00 1,270.50 1,270.50

1.02 BOTIQUIN - MEDICAMENTOS 1ros AUXILIOS GLB 1.00 423.50 423.50

2.00 CONSTRUCCION DE LETRINAS 5,082.002.01 LETRINAS - INFRAESTRUCTURA TEMPORAL UNID 5.00 1,016.40 5,082.00

3.00 SEÑALIZACION 804.65

3.01 LETREROS DE UBICACIÓN-SEGURIDADINDUST.-PROTEC. MEDIO AMBIENTE GLB 1.00 508.20 508.20

3.02 TRIPTICOS GLB 1.00 296.45 296.45

4.00 REVEGETACION 2,710.404.01 ACONDICIONAMIENTO DE ÁREA OCUPADA POR

MAQUINARIAS GLB 1.00 1,016.40 1,016.40

4.02 MANTENIMIENTO DE MAQUINARIAS Y EQUIPOS GLB 1.00 1,694.00 1,694.00

5.00 CAPACITACION POST EJECUCION 5,505.505.01 CAPACITACION - EDUCACION AMBIENTAL GLB 1.00 4,235.00 4,235.00

5.02 MATERIALES DE DEUCACION GLB 1.00 1,270.50 1,270.50

COSTO TOTAL S/. 15,796.55Fuente: Elaboración Propia.

Flujo de Costos Incrementales – Alternativa 1 (Precios Sociales)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10








COSTOS INCREMENTALES DEL PROYECTO ALTERNATIVO 01 A PRECIOS SOCIALESDescripción




Flujo de Costos Incrementales – Alternativa 2 (Precios Sociales)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10








DescripciónCOSTOS INCREMENTALES DEL PROYECTO ALTERNATIVO 02 A PRECIOS SOCIALES


Evaluación Social - Alternativa 01

Periodo costo deInversión

FlujoIncremental

CostosIncrementales

0 3,038,699.74 0 3,038,699.74

1 151,247.31 151,247.31

2 151,247.31 151,247.31

3 151,247.31 151,247.31

4 151,247.31 151,247.31

5 151,247.31 151,247.31

6 151,247.31 151,247.31

7 151,247.31 151,247.31

8 151,247.31 151,247.31

9 151,247.31 151,247.31

10 151,247.31 151,247.31


Evaluación Social - Alternativa 02

Periodocosto deInversión O&M

FlujoIncremental

0 4,210,263.46 0 4,210,263.46

1 151,247.31 151,247.31

2 151,247.31 151,247.31

3 151,247.31 151,247.31

4 151,247.31 151,247.31

5 151,247.31 151,247.31

6 151,247.31 151,247.31

7 151,247.31 151,247.31

8 151,247.31 151,247.31

9 151,247.31 151,247.31

10 151,247.31 151,247.31




4.8.3. Indicadores de rentabilidad social del Proyecto

Metodología costo/efectividad

Aplicar esta metodología de evaluación sólo en el caso que no sea posible

efectuar una cuantificación o valorización adecuada de los beneficios sociales

en términos monetarios. Los indicadores son Costo Efectividad.

Debe considerarse las líneas de corte, en los casos que existan, para definir si

el proyecto es o no rentable socialmente.

Metodología Costo Efectividad

Por la naturaleza del proyecto, se utiliza para su evaluación la metodología de

costo efectividad con la finalidad de estimar la rentabilidad social del proyecto.

A continuación se muestra la evaluación de cada alternativa.

Teniendo en cuenta las dificultades para la cuantificación monetaria de los

beneficios, se tratará de definir los indicadores de efectividad más relevantes a

la ejecución del proyecto. Dichos beneficios deberán ser identificados y

cuantificados. Tomaremos como indicador de la efectividad a la población

Demandante es quien se beneficiara con el proyecto.

El indicador de resultado empleado como meta del proyecto es la población

directamente beneficiada. Para ello se emplea la población media del

horizonte de evaluación, mediante la siguiente fórmula:

2.

101 PoblacPoblacRI

Fórmulas de aplicación.

A efectos de determinar el costo real por habitante beneficiario del proyecto,

previamente determinaremos el valor actual de costos totales mediante la

siguiente fórmula:

n

n

tt

t

COKVR

COKFCVACT

)1()1(1



Dónde:

VACTS : Valor Actual de Costos Totales.

FC : Flujo de costos

VR : Valor residual

Respecto a la tasa de descuento a emplear es de 10%.

Establecido el indicador de resultado y el flujo actualizado de costos, podemos

determinar costo efectividad mediante la siguiente relación:

IndicadorVACTCE

Dónde:

CE : Costo Efectividad.

Indicador : Población media anual beneficiada

De acuerdo a las fórmulas anteriores y sobre la base de los flujos de costos a

precios sociales determinamos el costo efectividad para cada proyecto

alternativo.

Luego de haber determinado tanto los costos como los beneficios de cada una

de las Alternativas planteadas, será necesario construir los indicadores

relevantes de acuerdo con la metodología de evaluación seleccionada.




VAC 4,009,353.22 5,180,916.94







4.9. ANALISIS DE SENSIBILIDAD.

A través de este análisis se medirá la sensibilidad en la estimación de los indicadores

de los Costos, en relación a la variación en porcentaje de las variables inciertas al +5%,

+10%,+15%+20% y al -10%, al -20%, para obtener el cálculo del indicador CE, por lo

que se obtendrá del cociente del Valor Actualizado de los Costos sociales del PIP tanto

para la Alternativa 1 como para la Alternativa 2.

Además, permitirá calcular el máximo valor de variación que pudiera ocurrir en la

Actualización de Costos, sin que el ICE sobre pase el valor referencial en la

Construcción de la infraestructura educativa en la ciudad de Jangas.

ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD

Dada la incertidumbre que rodea a muchos proyectos de inversión, se hace

indispensable llevar a cabo un análisis de sensibilidad de la rentabilidad social del

proyecto ante diversos escenarios. Esto supone estimar los cambios que se producirán

en el valor actual neto social (VANS), o en el ratio costo efectividad (CE) de ser el caso,

ante cambios en las variables inciertas, y analizar en qué circunstancias se elige un

proyecto alternativo u otro.

4.8.1 DETERMINAR LAS VARIABLES INCIERTAS Y SU RANGO DE VARIACIÓN

Las variables inciertas son aquellas sobre las que no es posible disponer de

información o proyecciones confiables, debido a probables restricciones en la

información o porque no se cuenta con métodos de cálculo más precisos. Algunas de

ellas, además, son de especial importancia a la hora de determinar la rentabilidad

social del proyecto, ya que cuando experimentan cambios relativamente pequeños con

respecto a la estimación inicial que se realizó, la rentabilidad social calculada se

modifica sustancialmente.

Usualmente, en el caso de los proyectos de educación la incertidumbre se vincula con

los resultados esperados, tanto en términos de los indicadores de efectividad

planteados con respecto a las tasas de retorno calculadas, los ingresos establecidos y

los otros supuestos sobre los que se basa el cálculo de los beneficios monetarios del

proyecto.

Las variables inciertas consideradas para el análisis de sensibilidad en el presente

proyecto afectaran al costo de la obra, en un rango de -20% a 20% y son las siguientes:



a) Las canteras de agregados a utilizarse en las obras proyectadas se consideran que se

serán de ubicados en el distrito de Jangas, pero suponiendo que se agoten o que

existan problemas para su extracción se incrementaría el costo del flete por que habría

que extraer de canteras más distantes.

b) Los precios unitarios del presupuesto están de acuerdo a los precios del mercado

del presente mes de octubre, suponiendo que exista un incremento en los precios de

los insumos el costo del presupuesto se incrementará.

4.8.2 ESTIMAR LOS CAMBIOS EN EL INDICADOR DE RENTABILIDAD SOCIAL ANTE

MODIFICACIONES DE LAS VARIABLES INCIERTAS ANTES DEFINIDAS

Después de determinar las variables inciertas y su rango de variación, será necesario

volver a estimar el indicador de rentabilidad social asociado con los diversos valores de

dicho rango.

Considerando los tres supuestos el incremento del costo de la inversión sería en un 5%

en ambas alternativas. Asimismo se considera una posible reducción de beneficiarios.

Para el presente análisis se ha considerado un intervalo entre -20 y 20% teniendo

como resultado los cuadros que detallamos:

ANALISIS DE SENSIBILIDAD ALTERNATIVA 01


ESCENARIOSVARIACION DELA INVERSION

ALTERNATIVA 01 ALTERNATIVA 02

VACS IE C /E VACS IE C /E

Incremento delos Costos de

Inversion(EscenraioPesimista)

-20.00% 34,705,162.07 3,096.00 11,209.68 5,180,916.94 3096 1,673.42

-15.00% 13,176,944.24 3,096.00 4,256.12 5,180,916.94 3096 1,673.42

-10.00% 7,152,001.95 3,096.00 2,310.08 5,180,916.94 3096 1,673.42

-5.00% 4,265,450.93 3,096.00 1,377.73 5,180,916.94 3096 1,673.42

NEUTRO 0.00% 4,009,353.22 3,096.00 1,295.01 5,180,916.94 3096 1,673.42


Inversion(EscenarioOptimista)

10.00% 3,694,951.98 3,096.00 1,193.46 5,180,916.94 3096 1,673.42

10.00% 3,672,799.88 3,096.00 1,186.30 5,180,916.94 3096 1,673.42

15.00% 3,578,728.76 3,096.00 1,155.92 5,180,916.94 3096 1,673.42

20.00% 3,449,342.67 3,096.00 1,114.13 5,180,916.94 3096 1,673.42Fuente: Elaboración Propia.





ESCENARIOS VARIACION DELA INVERSION

ALTERNATIVA 01 ALTERNATIVA 02

VACS IE C /E VACS IE C /E


Inversion(EscenraioPesimista)

-20.00% 4,009,353.22 3,096.00 1,295.01 S/. 35,876,725.79 3096 11,588.09

-15.00% 4,009,353.22 3,096.00 1,295.01 S/. 14,348,507.96 3096 4,634.53

-10.00% 4,009,353.22 3,096.00 1,295.01 S/. 8,323,565.67 3096 2,688.49

-5.00% 4,009,353.22 3,096.00 1,295.01 S/. 5,437,014.65 3096 1,756.14

NEUTRO 0.00% 4,009,353.22 3,096.00 1,295.01 5,180,916.94 3096 1,673.42


Inversion(EscenraioOptimista)

10.00% 4,009,353.22 3,096.00 1,295.01 S/. 4,866,515.70 3096 1,571.87

10.00% 4,009,353.22 3,096.00 1,295.01 S/. 4,844,363.60 3096 1,252.83

15.00% 4,009,353.22 3,096.00 1,295.01 S/. 4,750,292.49 3096 1,534.33

20.00% 4,009,353.22 3,096.00 1,295.01 S/. 4,620,906.39 3096 1,492.54Fuente: Elaboración Propia.

Como se puede observar, el CE del Proyecto Alternativo 01 se mantiene por debajo del

CE del proyecto solo hasta un incremento menor al 10%, mientras la Alternativo 02, no

soporta un incremento mayor al 5%.

4.10. ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO SELECCIONADO

La Sostenibilidad está referida a la posibilidad de que el proyecto genere los beneficios

esperados a lo largo del periodo de su horizonte. Se realiza el siguiente análisis

referente a los siguientes puntos:

a) Los arreglos institucionales para la fase de operación y mantenimiento:

Los encargados de la operación y mantenimiento del proyecto serán la dirección, plana

docente y los estudiantes del nivel técnico. La DREA tiene el compromiso de garantizar

la plana docente, y el Gobierno Local de Jangas el compromiso de financiar y ejecutar

las obras; y la implementación y equipamiento estará a cargo de la Empresa Minera

Barrick Misquichilca.

b) La capacidad de gestión de la organización encargada del proyecto en su etapa de

operación:

La Municipalidad Distrital de Jangas aportará con la inversión en el proyecto. La

Dirección Regional de Educación aportará con su capacidad técnica y logística así como

garantizara la plana docente, mientras que la implementación y equipamiento estará a

cargo de la Empresa Minera Barrick Misquichilca.



c) El Financiamiento de los costos de operación de operación y mantenimiento:

De acuerdo al convenio suscrito las partes involucradas, son las responsables de de

financiar los gastos de Operación y mantenimiento.

d) El uso de los bienes y servicios sobre los cuales se interviene por parte de los

beneficiarios:

Los costos del Personal para la operación de la Institución Educativa son financiados

por el Ministerio de Educación a través de la Dirección Regional de Educación de

Ucayali Asimismo los costos de material educativo son asumidos parcialmente por la

Dirección Regional de Educación de Ucayali, y en parte por la Dirección de la

Institución Educativa, así como los gastos de mantenimiento de la infraestructura.

e) Los riesgos de desastres:

El presente proyecto contempla un riesgo bajo, cuyas acciones preventivas han sido

considerados en las alternativas propuestas debido a que son obligatorias tomando en

cuenta la normativa vigente; por lo tanto no es necesario realizar una evaluación de

alternativas con acciones preventivas, ya que dichas acciones no son de carácter

obligatorio.

4.11. ANÁLISIS DE IMPACTO AMBIENTAL

Medio Físico Natural:

No se contamina ninguna dotación de agua.

No está localizado sobre áreas pantanosas ni en áreas ecológicamente frágiles.

No causa cambios significativos en la vista panorámica de la zona.

No provocará emanaciones de vapores, gases que contaminen el aire.

No habrá grandes movimientos de tierra.

Medio Biológico:

No ocasionará deterioro de la vegetación natural en sus alrededores y áreas aledañas,el proyecto incluirá tratamiento de áreas de ser necesario.

De ser necesario, tratar los espacios dañados reforestando esto posibilitará laexistencia de fauna, principalmente de aves.



Medio Social:

Posibilitará una mayor formación educativa en el área técnica.

Generará una mayor posibilidad económica y desarrollo personal del alumno.

Lo más importante de este proyecto es la incorporación de nueva población escolar, ypor consiguiente la mejora de vida.

Logrará que los alumnos egresados del centro educativo ocupacional tenga un mejordesenvolvimiento en el campo laboral así como una mejor calidad de vida.

4.12. SELECCIÓN DE ALTERNATIVA

Seleccionar la alternativa de acuerdo con los resultados de la evaluación social, del

análisis de sensibilidad y de sostenibilidad, explicitando los criterios y razones de tal

selección.




VAC 4,009,353.22 5,180,916.94





El cuadro nos indica un ratio Costo Efectividad para la Alternativa I de S/. 1,288.23 que

corresponde al costo social en valores actuales por cada poblador beneficiado, durante

el horizonte de evaluación del proyecto.

En el caso de la Alternativa II, el ratio Costo - Efectividad ascendente a S/. 1,666.64

Indicador que muestra el costo social actualizado por cada por cada poblador

beneficiado, durante el horizonte de evaluación del proyecto.

Así mismo, cabe recalcar que el indicador de evaluación empleado como meta de

atención de los beneficiarios, viene a ser la población promedio, calculada en función al

horizonte de evaluación del proyecto, que en el presente caso es de 10 años.

El criterio de elección para la toma de la decisión final indica que se debe elegir aquella

alternativa con menor ratio costo/efectividad, es decir la alternativa 01.



De acuerdo a la metodología de evaluación económica y al análisis de sensibilidad, se ha

determinado que la alternativa de proyecto 01 es la mejor para cumplir con el objetivo

central, en el siguiente cuadro presentamos la descripción del mismo.

Realizando las comparaciones entre las Alternativas 01 y 02 tanto a precios de mercado

como a precios de Sociales, se obtiene que la alternativa 01 es la más viable

económicamente para la solución del presente problema, además se puede observar

que la alternativa 01 es la que más soporta a las variables indicadas.

Esto quiere decir, que la alternativa seleccionada es la más conveniente.

4.13. PLAN DE IMPLEMENTACIÓNSe ha considerado el plan de implementación del proyecto, después de que ésta haya

sido declarada viable y recomendado su ejecución, teniendo en consideración

programar la ejecución del proyecto en 07 meses; en el primer mes se elaborará el

expediente técnico y los siguientes 06 meses estará programado para la ejecución de

la infraestructura. Como se muestra en el siguiente cuadro:

CRONOGRAMA FINANCIERO DEL PROYECTO ALTERNATIVA 01



1.1 Expediente Técnico (1.5% C.D.) 40,364.06 40,364.06


9,418.28 9,418.28

II.) Etapa de Inversión

2.1.1 ESTRUCTUAS 190,337.00 190,337.00 190,337.00 190,337.00 190,337.00 190,337.00 1,142,021.99

2.1.2 AQUITECTURA 81,019.45 81,019.45 81,019.45 81,019.45 81,019.45 81,019.45 486,116.72

2.1.3 INSTALACIONES ELECTRICAS 33,855.51 33,855.51 33,855.51 101,566.52

2.1.4 INSTALACIONES SANITARIAS 24,293.32 24,293.32 24,293.32 72,879.97

2.1.5 CERCO PERIMETRICO 235,345.15 235,345.15 235,345.15 706,035.46

2.1.6 EQUIPAMIENTO E IMPLEMENTACIÓN 91,158.50 91,158.50 182,317.00

2.1.7 Mitigación e Impacto Ambiental 4,358.33 4,358.33 4,358.33 4,358.33 4,358.33 4,358.33 26,150.00

2.1.8 Gastos Generales (6%) 144,234.26 144,234.26 144,234.26 144,234.26 144,234.26 144,234.26 865,405.55

2.1.9 Supervisión (1.5% C.D.) 6,727.34 6,727.34 6,727.34 6,727.34 6,727.34 6,727.34 40,364.06

2.1.10 Liquidación (0.3 % C.D.) 8,072.81 8,072.81

3,680,712.44Total por Periodo

Nº DESCRIPCIÓN TOTAL PORMETA

Tiempo Inversión




CRONOGRAMA FISICO DEL PROYECTO ALTERNATIVA 01



1.1 Expediente Técnico (1.5% C.D.) 100% 100.00%


100% 100.00%II.) Etapa de Inversión

2.1.1 ESTRUCTUAS 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 100.00%2.1.2 AQUITECTURA 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 100.00%2.1.3 INSTALACIONES ELECTRICAS 33.33% 33.33% 33.33% 100.00%2.1.4 INSTALACIONES SANITARIAS 33.33% 33.33% 33.33% 100.00%2.1.5 CERCO PERIMETRICO 33.33% 33.33% 33.33% 100.00%2.1.6 EQUIPAMIENTO E IMPLEMENTACIÓN 50.00% 50.00% 100.00%2.1.7 Mitigación e Impacto Ambiental 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 100.00%2.1.8 Gastos Generales (6%) 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 100.00%2.1.9 Supervisión (1.5% C.D.) 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 100.00%2.1.10 Liquidación (0.3 % C.D.) 100.00% 100.00%

TOTAL PORMETA

Tiempo InversiónNº DESCRIPCIÓN


A continuación se detalla la programación de las actividades previstas para el logro de

las metas del proyecto.

4.14. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN

La gestión realizada por las autoridades locales, han dado como resultado que el

Gobierno Local sea la Organización encargada de la Formulación, Evaluación y

financiamiento de la obra proyectadas para dar solución integral al problema

educativo técnico en el distrito de Jangas. El Gobierno local cuenta con la capacidad

técnica y operativa para ejecutar estos tipos de proyectos. El presupuesto de

operación está garantizado con recursos del tesoro público, cuyo gasto estará a cargo

de la DREA a través de la UGEL de Huaraz.

El proyecto será ejecutado bajo la modalidad de contrata, la misma que por el monto

de inversión responde a una licitación pública nacional, y la ejecución de la obra se

realice en una sola etapa dada la necesidad del CETPRO. La Institución Gubernamental

Local eficiente, descentralizada y autónoma, que promueve el desarrollo socio

económico del distrito que orienta y facilita la concertación e integración de sus

instituciones con el sector privado y organizaciones civiles para mejorar la calidad de

vida de la población, mediante acciones de participación, trabajo e inversión.

Tiene como misión el Gobierno local de Jangas el de Organizar y conducir la Gestión

Pública de acuerdo a sus competencias exclusivas compartidas y delegadas en el marco



de las políticas nacionales y sectoriales para contribuir al desarrollo Integral y

Sostenible del Distrito.

4.15. MATRIZ DE MARCO LÓGICO DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA

OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS

FIN

Mejor nivel deformación técnicaproductiva en el Distritode Jangas

Mejoramiento de los Niveles de Vidade la Población. Incremento de ProfesionistasTécnicos en el Distrito Incremento del Nº de Jóvenes coneducación técnica. Elevar el nivel de ingreso familiar. Reducir al mínimo la poblacióndesocupada

Encuestas en la Zona. Informes Estadísticos del INEI. Estadísticas de la MunicipalidadDistrital de Jangas.

Las autoridades locales, ypoblación en general semantienen organizados. Estabilidad social yeconómica. Existe buen nivel deenseñanza.

PRO

SITO

Adecuada FormaciónTécnica ProductivaEducativa a los alumnosdel CETPRO del distritode Jangas

Nº de Especialidades creadas eImplementadas. Nº de Alumnos matriculados Nº de profesionales Técnicosegresados

Estadísticas del Municipio. Verificación visual. Informes del Instituto. Encuestas a los alumnos ydocentes del Instituto Informe DREA

Existe Motivación de partede los alumnos para seguirestudios superiores técnicos. Mejor calidad competitivade la comunidad.

COM

PON

ENTE

S

Gestión para laautorización de Creacióndel Centro TécnicoProductivo en Jangas. Mejoramiento deInfraestructura físicaexistente parafuncionamiento delInstituto Implementación deAulas.

Centro Técnico Productivo creadocon 05 Carreras Técnicas aprobadaspara su funcionamiento. Ambientes del Instituto en buenestado para funcionamiento de aulas Nº de Docentes contratados para lasdiversas especialidades.

Resolución de autorización de lapuesta en marcha del CentroTécnico Productivo. Resolución de aprobación de cadaespecialidad para funcionamientode parte de la dirección Regional deAncash. Contratos de Docentes

Buena disposición de lasautoridades de educación dela Región para aprobar elproyecto. La institución EducativaTécnica causa impactopositivo en la población. Alumnos motivados sematriculan para seguirestudios técnicos. Disposición de lasAutoridades municipales parael apoyo continuo en labuena marcha del CentroTécnico Productivo.



ACT

IVID

AD

ESRECOPILACION DEREQUISITOS Certificado creación deCetpro Jangas, emitidapor la DREA Elaboración delProyecto

Estructuras

Obras provisionales

Obras preliminares

Demoliciones


Instalacioneseléctricas

Instalacionessanitarias

cerco perimétrico

Otros

Implementación

El monto de inversión a precios demercado es de: S/3,680,712.44, a Precios social es deS/. 3,038,699.74

Facturas, Boletas Expediente Técnico de la

Obra. Informes de

Valorizaciones deContratistas por avancede la obra.

Informes de Supervisión ode inspector, según seael caso.

Contrato con Contratistade la Obra.

Informe de Liquidación. Informe de seguimiento

y/o monitoreo de laOficina de Programacióne Inversiones.

AutoridadesMunicipalescomprometidascon el desarrollodel Proyecto.

AutoridadesEducativasRegionalescomprometidascon el desarrollodel educativo deldistrito.

Participación delSector Educaciónen las actividadesde operación ymantenimiento




Capítulo V:

Conclusiones



CAPITULO V

CONCLUSIONES

CONCLUSIONES:

Entre las principales conclusiones obtenidas en el desarrollo del presente estudio,

tenemos:

El objetivo central del proyecto es el siguiente: “Accesibilidad a la Educación Técnico

Productivo de la Población del Distrito de Jangas”.

Considerando los indicadores de evaluación, se determina que la alternativa 1, nos

presenta mayores beneficios concordante con el objetivo del proyecto. Los indicadores

económicos como el VAC y CE así lo demuestran, el CE para la alternativa 1 es menor al

de la alternativa 02, entonces se puede concluir que el proyecto con la alternativa 01

es viable socialmente y sostenible en el horizonte de evaluación del proyecto.

En el siguiente cuadro se muestran los resultados de la Evaluación Social




VAC 4,009,353.22 5,180,916.94





Los montos de inversión a precios privados de la alternativa 1 y 2 son: S/.

3,680,712.44m y S/. 5,099,569.03, respectivamente.

Referente a los impactos positivos al medio socio económico, se concluye que

coadyuvara a que la población del Distrito de Jangas a mejorar su calidad de vida a

través de la mejora de y oportunidades laborales.

Las siguientes acciones a realizar después de la aprobación del perfil será la

Elaboración del Expediente Técnico y posteriormente la ejecución de los demás

componentes del proyecto.

RECOMENDACIONES



Por ser un proyecto de interés social cuenta con el apoyo y posible participación de

instituciones públicas y privadas cuyos profesionales participarán en las definiciones

finales de la concepción y ejecución de las obras civiles.

Del presente estudio se determinó que la alternativa más adecuada para solucionar el

problema planteado es la alternativa 01.

La sostenibilidad del proyecto se encuentra garantizada en la medida que las partes

interesadas se comprometieron mediante acta a cumplir con los acuerdos

establecidos.

Ambientalmente el proyecto no presenta impactos sobre la ecología.



Capítulo VI:

Anexos

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