InformatieboekjeGroep het Koolwitje

In dit boekje leest u informatie over de gang van zaken in onze groep.

2016-2017

Het KoolwitjeDe groep bestaat uit 15 leerlingen in de leeftijd van 5 t/m 7 jaar.

Juf Irene komt elke dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdag om extra ondersteuning te geven aan de kinderen. Op woensdag, donderdag en vrijdag is juf Miriam er ook om te helpen. Zij volgt een opleiding en loopt stage bij ons in de groep.

In dit boekje vindt u informatie over de verschillende vakken en activiteiten die aangeboden worden in de klas.

Inloop en kringElke ochtend als de bel gaat komen de kinderen zelf de klas binnen en pakken zelf hun tas uit. Het is de bedoeling dat de ouders in de gang blijven en daar afscheid nemen van de kinderen. De kinderen maken dan een werkje wat klaar ligt op tafel. Dit doen we om de dag even rustig te beginnen, na ongeveer 10 minuten gaan we starten met de kring.

De kring is een belangrijke werkvorm in deze klas, er wordt gewerkt aan taal, rekenen, lezen maar ook sociale vaardigheden en omgangsvormen. We oefenen elke dag de dagen van de week, de datum en de seizoenen, hiervoor gebruiken we de kalender.

In de kring worden ook taal- en rekenactiviteiten gedaan, verjaardagen gevierd, liedjes gezongen en voorgelezen. Ook wordt elke dag het programma besproken, het programma wordt weergegeven met pictogrammen. Zo zien de kinderen wat er gaat gebeuren en wanneer.

Na de kring start altijd de werktijd en gaan de kinderen op hun eigen niveau aan het werk.

Werktijd/werkcircuitIn de klas werken we in een circuitvorm, dit houdt in dat de klas in groepjes is opgedeeld. Standaard werken we in 3 niveaugroepen. Elke groep heeft zijn eigen werk, instructie of opdracht, na ongeveer 15 minuten wordt er doorgedraaid. De leerkracht en klassenassistent begeleiden allebei een groep, de derde groep werkt zelfstandig met ontwikkelingsmateriaal of de computer. Alle kinderen werken bij alle drie de onderdelen. Het circuit komt meerdere keren per dag terug, 's morgens zijn we vooral bezig met lezen, leesvoorwaarden en taal. Na de eerste pauze werken we aan de rekenvoorwaarden en zijn we bezig met rekenactiviteiten. 's Middags staan er vaak creatieve en praktische vakken op het rooster.

Doormiddel van een timetimer kunnen de kinderen zien hoelang ze aan een opdracht werken en wanneer ze mogen wisselen.

Pauze en buiten spelenTwee keer per dag, om 10.30 en 12.15 spelen de onder- en middenbouw gezamenlijk een kwartier buiten. Er mag dan op het hele plein gespeeld worden met speelgoed uit de schuur. Buiten spelen is natuurlijk heerlijk maar helaas zorgt het soms voor spanning of ruzie. De situatie is veel minder gestructureerd dan in de klas.

Als er iets mis gaat in de pauze kunnen de kinderen dit melden bij de pleinwacht, dan wordt het samen met de kinderen opgelost. Mocht het gebeuren dat het probleem toch nog door speelt in de klas dan wordt het nog een keer besproken met alle kinderen die erbij betrokken waren.

Zo leren de kinderen omgaan met conflicten, het bespreken, luisteren naar elkaar en het weer goed maken. De kinderen doen dit zelf, ik ben erbij om te sturen en helpen als dit nodig is.

Per dag is er 2 keer pauze, om 10.15 begint de eerste pauze. We drinken dan wat en eten een tussendoortje. Graag een gezond tussendoortje zoals bijv. fruit. Het is fijn als dit alvast gesneden is. De tweede pauze is de lunch en begint om 12.30. De kinderen eten dan hun brood en drinken hier iets bij. Snoep, koek en frisdrank is niet toegestaan.

Leesonderwijs Het is heel belangrijk dat kinderen de leesvoorwaarden beheersen om tot lezen te kunnen komen. In de klas zijn we hier veel mee bezig, hiervoor doen we allerlei oefeningen, veelal in spelvorm. Bijvoorbeeld: Woorden hakken en plakken Rijmen, versjes en liedjes Wat is het langste woord? Hoeveel lettergrepen hoor

je? Woorden en zinnen

nazeggen in dezelfde volgorde

Welk woord of welke letter hoor je vooraan/achteraan/in het midden? Stempelen, letterflat Spelen met lettersElke week is er een "letter van de week", deze letter staat dan een hele week centraal. De oefeningen sluiten hierbij aan.

Als een kind aan lezen toe is beginnen we met het leren van letters en het leren lezen. Er wordt gewerkt met de methode Leeslijn. Hierbij wordt gewerkt op verschillende niveaus zodat elk kind op zijn eigen tempo kan ontwikkelen. Elke letter die aangeboden wordt heeft een eigen werkboekje en leesboekje.

RekenonderwijsWe gebruiken in de klas de rekenmethode Rekenrijk voor groep 1/2 en groep 3. Met de jongste kinderen wordt vooral gewerkt aan de rekenvoorwaarden. Het is belangrijk dat de kinderen dit beheersen om verder te kunnen met rekenen. Bijvoorbeeld: Tellen/getalbegrip

Tellen, terugtellen, getallen herkennen, tellen in sprongen van 2 Tijd

Dagritme, dagen van de week, tijdsbesef, seizoenen, dag/nacht Ruimtelijke oriëntatie

Plaatsbepaling, begrippen als links/rechts, eerste/laatste, vooraan/achteraan, vormen, kleuren en bouwen

Meten en wegenBegrippen als zwaar/licht/evenveel, aantallen schatten

OrdenenGroot, klein, dik, dun, smal, breed

Er wordt zoveel mogelijk gewerkt met echte materialen, bijvoorbeeld een sjoelbak, knikkers, telmateriaal of geld als dit aan de orde komt in de methode.

Er wordt gewerkt op verschillende niveaus, dit doen we in groepjes tijdens de werktijd. Ook tijdens het spel zijn kinderen vaak bezig met rekenen. Denk maar aan het bouwen met blokken of het spelen met geld in de winkel.

TaalonderwijsWij werken met de methode Taaltrapeze, deze methode is speciaal ontwikkeld voor het SBO.

Elke 4 weken wordt is er een nieuw thema, bij elk thema hoort een prentenboek. Elke week worden er nieuwe woorden aangeboden, hier wordt dan een week lang mee gewerkt. Als afsluiting hebben de kinderen een stickerboek waar in ze de aangeleerde woorden mogen opplakken. In de onderbouw wordt vooral gewerkt aan mondelinge taal, de lessen vinden daarom meestal plaats tijdens een kringmoment. De hele dag zijn we bezig met taal; tijdens gesprekken met elkaar, in de kring, tijdens spel en werken. Ook spelen we in op de thema's die op het moment leven bij de kinderen, zoals bijvoorbeeld herfst of Sinterklaas. Hierbij maken we een vertel- of thematafel, dit wordt meestal gestart naar aanleiding van een voorwerp of boek. Alle kinderen helpen mee om deze tafel te vullen met materialen, dit zorgt voor mondeling taalgebruik, interesse in boeken en spelenderwijs nieuwe woorden leren.

Grove en fijne motoriekBij de grove motoriek gaat het om de grote, grove bewegingen die je met je lijf maakt. Dit betekent bijvoorbeeld lopen, fietsen, balanceren, maar ook je armen gecontroleerd bewegen. De fijne motoriek zijn meer de kleinere bewegingen die je met je handen en vingers maakt, zoals tekenen, kleuren en schrijven. In de klas werken we met dikke viltstiften, potloden en speciale schrijfpotloden om de juiste pengreep te leren. We doen allerlei voorbereidende oefeningen, hiervoor gebruiken we de methode Schrijfkriebels en Schrijven zonder pen. Andere belangrijke oefeningen zijn schilderen, spelletjes met scheerschuim, knippen, plakken, scheuren, kralen rijgen, vouwen en werken met zand en klei.

Als de kinderen beginnen met letters schrijven werken met de taalmethode Schrijven leer je zo. De kinderen leren het blokschrift. We besteden veel aandacht aan het inslijpen van de goede schrijfrichting van de letters en de pengreep en zithouding.

PraktijkonderwijsKoken, werken in de tuin, techniek, computervaardigheden en timmeren zijn verschillende manieren van praktijkonderwijs die op de Vlindertuin gegeven worden. Ook in de onderbouw zijn we hier mee bezig. De kinderen vinden het heerlijk om met hun handen te werken en bezig te zijn. Tijdens het bijvoorbeeld het koken zijn de kinderen bezig met verschillende vaardigheden op zowel taal, reken als sociaal emotioneel gebied.

Ze overleggen met elkaar, werken samen, wegen de ingrediënten af, helpen elkaar en zorgen ervoor dat alles weer netjes opgeruimd wordt.

Creatieve vakkenCreatieve opdrachten en werkjes staan dagelijks op het programma. Knutselen, tekenen, schilderen, knippen, plakken, etc. Deze vaardigeden zijn belangrijk voor het stimuleren van de motoriek en de taalvaardigheid. We werken aan opdrachten maar de kinderen hebben ook de mogelijkheid om tijdens keuzemomenten eigen ideeën te bedenken.

Hopelijk heeft u na het lezen van dit boekje een idee wat er wordt aangeboden dit jaar. Mocht u vragen hebben dan kunt u altijd contact opnemen.

Jet Beentjes.groepsleerkracht