Válldai las ..eleccionet······:<;:{:",}"::

de alumnos.repre¡:,nta'ntesante el ConsejoTécnico del CCH

Academia

Benjamín Barajas Sánchez

FERNANDO ROSALES

En la labor del profesorconvergen tres elementosfundamentales: la vocación,

la formación disciplinaria y lahabilidad didáctica pedagógica,afirmó Benjamín Barajas Sánchez,profesor del área de Talleres, delPlantel Naucalpan, ganador de laDistinción Universidad Nacional aJóvenes Académicos (DUNJA)2004, al hablar sobre la actividaddocente y su experiencia aca-démica eriel Colegio de Ciencias yHumanidades (CCH).

En entrevista, comentó que elprofesor es modelo para losjóvenes, por ello es importante que,les transmita la emoción por ladisciplina para involucrarlos en elconocimiento. En este sentido,agregó que el CCH tiene una granriqueza en sus docentes, por lo quelos estudiantes tienen modelosprofesionales que los orientan ymotivan para adquirir los apren-dizajes.

Un profesor del Colegio, indicó,se distingue porque encuentra ensu actividad y en los muchachos unaforma de ser útil; también asume unaactitud positiva frente al conocimientoy sabe enfrentar los retos de su

Orgullosamente cecehachero"'Benjamín Barajas, profesor del Plantel Naucalpan, ganador de laDistinción Universidad Nacional a Jóvenes Académicos

actividad académica cotidiana.En su caso, refirió, la tolerancia

hacia los jóvenes le ha permitidoaprovechar las potencialidades quetienen como estudiantes; sin em-bargo, los alumnos por su partedeben ser conscientes de la laboracadémica que realiza cada uno desus profesores en las diferentesasignaturas.

Respecto de su labor cotidiana,expuso que en el área de Tallereses fundamental la impartición de lasclases completas para aprovecharel tiempo y las actividades aca-démicas; también es necesario eljuego mediante algunas actividadeslúdicas de interés; opinó que esnecesaria la participación del alumnoen los trabajos, así como lapresentación de sus tareas para quedesarrollen integralmente sushabilidades comunicativas.

Señaló que su experienciaacadémica en el área de Talleres leha permitido aplicar las tres variantesacadémicas respecto del Plan deEstudios, el de 1971 (PEO), el Plande Estudios Actualizado de 1996 ylas modificaciones de 2003. Enfatizóque el CCH es vanguardia en laeducación media superior y dondelos profesores realizan labor decompromiso con los estudiantes, conla institución y de forma personal.

Originario de Michoacán,Benjamín Barajas Sánchez esexalumno del Plantel Naucalpan,motivo por el cual la distinciónrecibida lo enorgullece más; esprofesor de Carrera Asociado "C",con 12 años de antigüedad docente.Se considera persona sensible, concompromiso personal e institucionalhacia el cumplimiento académico y

el aprendizaje de los alumnos.La literatura y la escritura son

parte importante de su vida, porqueson actividades que desarrolla deforma permanente y las aprovechapara enriquecer sus actividades enel salón de clases. Con relación asu trato con sus colegas docentes,mantiene una actitud de respetoque le ha permitido ganarse elafecto de sus compañeros de áreay del resto de las academias.

Indicó que la relación deenseñanza y aprendizaje con losalumnos lo alienta a continuar consu actividad docente y brindar lomejor de sí. En este sentido, señalóque todo su trabajo está enca-minado a los jóvenes, porque sonla parte fundamental del Colegio yse siente alentado por ellos. Aclaróque los alumnos son inquietos, peroesto lo motiva a desarrollar nuevasactividades de aprendizaje,tomando en consideración elcontexto y la situació[l social actualdel país, debido a que consideraque ninguna clase debe carecerde un fundamento teórico y social,y no tiene sentido si no está dirigidaal aprendizaje de los jóvenes.

Al hablar sobre el DUNJA querecibió en la categoría deHumanidades, Ciencias Sociales yEconómico Administrativas, en elnivel de Docencia en EducaciónMedia Superior, apuntó que laobtuvo gracias a los jóvenes y alaprecio que siente por la actividadde la enseñanza. Comentó que surelación con los estudiantes esafectuosa y con respeto;igualmente, su labor está sujeta ala tarea y al trabajo entre el profesory el alumno. Explicó que el trabajo

de los profesores es enseñar y guiara los muchachos, en tanto que latarea de éstos últimos es aprender yaprovechar las experiencias de susprofesores. Además, el diálogo enlas clases es un elemento formadorpara los alumnos, ya sea cuandocomentan algún tema o situación so-cial o, bien, sólo para expresar algúnpensamiento e idea.

Por último, enfatizó que losprofesores no deben ser repetitivosen sus formas de enseñar, debenmodificar las clases y cambiar lasestrategias de las actividades ymotivar a los alumnos para quelogren captar su atención y se ~interesen en las asignaturas.~

El profesor es modelopara los jóvenes, 'por elloes importante que les

transmita la emoción porla disciplina parainvolucrarlos en el

conocimiento. En este'sentido, agregó q~~ elCCH tiene una gran

riqueza en sus docentes,por lo que los estudiantes

tienen modelosprofesionales que los

orientan y motivan paraadquirir los aprendizajes

15 de noviembre de 2004 Gaceta CCH 1OSO2

Academia

Válidas las elecciones derepresentantes de alumnos ante el ConseTécnico del CCH, periodo 2003-2005

El Consejo Técnico del- Colegio de Ciencias y

Humanidades (CCH),declaró válidas y legales Iaselecciones de representantes dealumnos ante el Consejo Técnico delCCH, para el periodo 2003-2005.

Al hacer uso de la palabra anteel pleno del Consejo para informarde lo ocurrido el 4 de noviembre,fecha en la que se efectuaron lasvotaciones, y dar lectura al actaaprobatoria del proceso electoral,Rito Terán Olguín, en su calidad depresidente de la ComisiónPermanente de Legislación yElecciones (COMILE), refirió que lajornada electoral se desarrolló demanera normal y posteriormente dioa conocer las fórmulas vencedoras .por Plantel.

De igual manera, la COMILEpuso a consideración y aprobaciónde los miembros del máximo órgano

, de gobierno de la Institución, losCriterios para la Apertura de Con-cursos de Oposición Abiertos paraProfesores del Colegio, mismos quefueron sancionados de manera fa-vorable.

15 de noviembre de 2004

Otro de los puntos de la agendadel día revisado por los miembrosdel pleno de manera positiva, fue elrelativo a los Lineamientos Ge-nerales para la presentación depruebas de concursos de oposiciónabierto para profesores deasiqnatcra.'

En el mismo caso favorable, fuesancionado el acuerdo paraadecuar los Criterios de Evaluaciónpara la promoción de profesores deasignatura del Colegio de Cienciasy Humanidades.

Asimismo, los consejerostécnicos del CCH atendieron y.

aprobaron durante la sesión ordi-naria, celebrada el9 de noviembre,en la Sala de Consejo Técnico delColegio, el acuerdo de adecuacióndel documento Lineamientos Ge-nerales del examen para la con-tratación temporal de profesores deasignatura interinos.

Otro de los puntos jíe la agendadel día, sancionados por el pleno,fue el Acuerdo Complementariosobre el Perfil Profesiográfíco conpropósito de definitividad ycobertura de grupos vacantes.

Para concluir con los trabajos ypropuestas de la COMILE, sepresentó el proyecto de Reglamentodel Sistema de Laboratorios delColegio de Ciencias y Huma-nidades.

Cabe destacar que el presidentede dicha comisión del Consejo, sedio a la tarea de presentar ante elpleno, cada una de las propuestasy detallar los cambios realizados.Asimismo, durante sus inter-venciones, destacó entre otrospuntos relevantes, que la intención

.en muchos de los cambios, esbuscar que los profesores del

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Colegio cuenten con mejorescondiciones para realizar su trabajo.

En tanto que la ComisiónPermanente de Evaluación(COMEVA), sometió a consi-deración de los integrantes delConsejo Técnico de la Institución, laaprobación de los informes deproyectos de profesores de carrera,correspondientes a los periodos2000-2001, 2002-2003 Y 2003-2004, respectivamente, mismos querecibieron el aval del pleno.

También fue sancionado demanera favorable el Programa deEstímulos a la Productividad y alRendimiento del Personal Aca-démico de Asignatura (PEPASIG)2004-2005, con el cual seránbeneficiados profesores de los cincoplanteles del Colegio.

Por su parte, la ComisiónPermanente de Asuntos del PersonalAcadémico (COMAPA), presentópara su revisión y aprobación, laConvocatoria para concursos deoposición abiertos para plazas deprofesores de asignatura "A"definitivos, la cual fue aprobadafavorablemente.

Por último, fueron avalados losConcursos abiertos de oposiciónpara profesores de asignatura; losConcursos cerrados para pro-fesores de carrera; las solicitudesde licencias y comisiones, de disfrutede año o semestre sabático y losinformes del mismo tipo. "..

Gaceta CCH 1050

Academia

ANTONIO NÁJERA FLORES

Cerca de 160 profesores delColegio de Ciencias yHumanidades (CCH) par-

ticipan en el curso "Estrategias parapromover el aprendizaje", iniciadoen los cinco planteles, bajo laorganización de la SecretaríaAcadémica del Colegio, a través delDepartamento de Formación deProfesores, a cargo de María ElenaDávila Castillo.

Uno de los objetivos del curso-taller es mostrar a los profesores delas distintas áreas una serie deestrategias para el aprendizaje a finde que, aquellas que considerenadecuadas, las puedan aplicar consus alumnos en la asignaturacorrespondiente, comentó MaríaElena Dávila, en entrevista paraGaceta CCH.

La titular del Departamento deFonnación de Profesores consideróque la importanciadel curso se debe,entre otros aspectos, a su carácterinterdisciplinario;es decir, son 11losgrupos integrados por docentes deprácticamente todas las áreas. Eneste sentido, agregó, el cursorepresenta un espacio importante através del cual los académicosintercambian ideas en torno a lasestrategias para el aprendizaje quepueden ser aplicadas con resultadospositivos en el salón de clase.

Desde luego que no se agotan-las posibilidades en cuanto a lasestrategias que se pueden llevar alaula, sin embargo, aseveró que seofrece a los participantes una visióngeneral respecto de estos recursosy su aplicación.

Asimismo, destacó el hecho deque los impartidores de los cursos

El valor de la interdisciplina,..Como parte del PROFORED 11, profesores del Colegio de las distintasáreas participan en el curso "Estrategias para promover el aprendizaje"

son profesores de diferentes áreas, pues se consideraimportante dar a conocer enfoques diferentes que losacadémicos ofrecen en su respectiva asignatura.

Este tipo de cursos, prosiguió, son productivos porqueproporcionan más herramientas a los profesores paraque puedan desarrollar sus clases en mejorescondiciones; además, tienen la oportunidad de analizar eintercambiar estrategias que pueden ser aplicadas en elsalón de clase.

Las temáticas abordadas en el curso son"Aprendizajes por desempeños", "Aprendizajeestratégico", "Aprendizaje por proyectos", "Aprendizajebasado en problemas" y "Aprendizaje a través de laescritura".

Con duración de cinco sesiones y cuyo ténnino seráen la primera semana de diciembre del presente año, elcurso -que fonna parte del Programa de Fortalecimientoy Renovación Institucional de la Docencia (PROFORED11), opción "B"- se ofrece una vez a la semana, ya seaen viernes o sábado.

Cabe señalar que los participantes son profesores deasignatura en ejercicio docente, interino o definitivo yalgunos de los requisitos para integrarse al curso fueron:haber acreditado el examen para la contratación tempo-ral de profesores de asignatura interinos; tener antigüedaden el CCH de hasta cinco años; contar con carta dedesempeño académico satisfactorio; atender asignaturasde los primeros cuatro semestres y no haber participadoen el PAAS o en el PROFORED l.,.

VIII Foro Nacional deInvestigación en el

Proceso de Enseñanza yAprendizaje

El comité organizador del VIIIForo Nacional deInvestigación en el Proceso de Enseñanza yAprendizaje invita a los profesores del Colegio deCiencias y Humanidades (CCH) a inscribirse paraparticipar en este importante evento académico,donde además de las sesiones de trabajo sepresentarán tres conferencias magistrales, queserán dictadas por reconocidos investigadores anivel internacional, como: Dolors Freixenet Mas,de la Universidad Autónoma de Barcelona; doctorCastor David Mora, de la Universidad Central deVenezuela y Eduardo Remedi, investigador del DIE-CINVESTAV,InstitutoPolitécnicoNacional.Tambiénse ha organizado una mesa redonda, con laparticipación de reconocidos investigadores: doc-tor Ángel Díaz Barriga, doctora Frida Díaz Barrigay doctor Miguel Ángel Campos Hernández; el temaes "Los aprendizajes relevantes, implicaciones yprácticas", y cuyo moderador será el doctor Joséde Jesús Bazán Levy.

Las inscripciones al Foro están abiertas hastael10 de diciembre en la siguiente página de

internet: http://www.cch.unam:mx/viiiforo

Para cualquier duda o aclaración, dirigirse a:viiiforo@dgcch.unam.mx

No habrá inscripciones durante el evento.

15 de noviembre de 2004 4 Gaceta CCH 10SO

Academia

Presencia triunfadora del Colegioen el XII Festival de Teatro Universitario

SERGIO SÁNCHEZ SÁNCHEZ "Hamiro García Ramírez, del Plantel Azcapotzalco, obtuvo una menciónpor mejor dirección en la obra LatraiciónEn la ceremonia de premiación

del XII Festival de TeatroUniversitario, realizada en el

teatro Juan Ruiz de Alarcón delCentro Cultural Universitario de laUNAM, el Colegio de Ciencias yHumanidades (CCH), repre-sentado por el profesor RamiroGarcía Ramírez, del PlantelAzcapotzalco, fue finalista en lacategoría A.

En la XII edición participaroncinco categorías: A, B, C 1, C2 y D;la primera corresponde al grupo deteatro formado por estudiantes denivel bachillerato, considerado comosemillero del teatro uni-versitario.

El Plantel Azcapotzalco recibióvarias menciones de honor para sus

.actores Elizabeth Lyra Lemus, ErickEnríquez Rivas y Jaime ChristianSánchez Miranda por actuacióndestacada y al profesor RamiroGarcía Ramírez por mejor dirección,por haber destacado tanto en laactuación como en la dirección de laobra.

En la categoría participaron 22grupos, los finalistas fueron: Mira, la Al principio preparamos la obra para concursarleyenda, del Colegio de Bachilleres inter Colegio; después de ganar, ingresamos al Fes-cuatro, La traición, del Plantel tival Universitario de Teatro y competimos en laAzcapotzalco, La niña de plata, de categoríaAcon 22 grupos teatrales a nivel nacional,la Escuela Nacional Preparatoria 7 explicó García Ramírez.(ENP), Prohibido suicidarse en Asimismo, aseguró que pudieron haber obtenidoprimavera, de la ENP 2. La el triunfo, de no ser porque uno de sus integrantesganadora fue La niña de plata, de la es ya egresado del CCH, lo cual influyó, pues unaENP 7. de las normas es que la categoría A en la que

Ra miro Ga rc ía Ra m írez, concursaron es para estudiantes de nivel bachillerato.profesor de teatro del Plantel Añadió que continuará trabajando el próximoAzcapotzalco y director galar- año con su grupo denominado "La Paradoja",donado con la mención de mejor integrado por alumnos de cuarto y quinto semestres,dirección por su obra La traición, en para obtener el primer lugar del Festival de Teatro

- entrevista dijo que "tres de nuestros Universitario.actores ganáron por mejor actuación El objetivo del Festival es promover y estimulary además, el de mejor director, la actividad teatral en todo el país; en el más recienteresultado de ocho meses de participaron cerca de 16 mil personas entre actores,trabajo". .creativos, técnicos, organizadores y asisíentes.j"__ ~mw.ammti@m%W~W#/'(#_".w//_·· ~/////"y///////rW/~a0'..ffl"/.aWI',·~x.w~/a

15 de noviembre de 2004

El plantel Azcapotzalco recibió varias

menciones de honor para sus actoresElizabeth Lyra Lemus, Erick Enríquez

Ripas y Jaime Christian SánchezMiranda por actuación destacada

5

IEn apoyo <l. 10$ Programas de Oríen- j

tación Vocaciona!, la Secretaría de Atellcíón Ia Alumnos de la Facultad de Química de la 1UNAM, invíta a los alumnos de bachmerato y l..llcencíatura a participar en el

j

Gaceta CCH 1050

Comunidad

MAGDAlENA CARRIllO CUEVAS

Facilitar un contexto y unespacio donde los alumnosplatiquen de sus emociones

y sentimientos y, al mismo tiempo,aprendan a controlarlos, así comodefinir las repercusiones aca-démicas que implica no sabermanejar nuestrasemociones,fue elobjetivoprincipalde la PrimeraFeriadel Aprendizaje iViviendo misemociones!, realizada en laexplanada principal del PlantelAzcapotzalco, del 9 al 12 denoviembre.

Porque hay emociones quesocialmentenose puedenexpresar,como el miedo,el enojoy la tristeza,lo cual en ocasiones repercute enel desarrollo académico de losalumnos, se tornó como unanecesidadparael DepartamentodePsicopedagogía apoyar a losestudiantes con un espacio paraexpresar lo que sienten, qué hapasado en sus vidas y en quécontexto, así lo informó ConsueloVelásquez Méndez, una de lasorganizadoras de la Feria.

Señaló que cuando un alumnotiene bajo rendimiento, no siempresignifica que tiene problemas deaprendizaje, sino puede tratarse desituaciones emocionales que no lepermiten poner atención y, ensuma, adquirir los aprendizajes. Alrespecto,destacó la importanciadeque sean ellos quienes controlen laemoción y no la emoción a ellos,"porque esto también repercute enlas relaciones con sus profesores,compañeros, amigos, novios,etcétera".

Explicó que es la primera vezque se trabaja en el Plantel unaFeria de la inteligencia emocional,

¡Viviendo mis emociones!"Primera Feria del Aprendizaje en el Plantel Azcapotzalco

es decir, las cinco emocionesbásicas más un sentimiento: miedo,enojo, alegría, tristeza, dolor porpérdida de algún ser querido ysentimientode enamoramiento,cadauno de los cuales se trató condinámica especial en los módulosmontados en forma de laberinto, enla explanada del Plantel.

Durante la inauguración, el9 denoviembre, Jesús Reyes Pérez,secretario General del Plantel,comentó que tradicionalmentese hapensado que la razón es la quedomina el comportamiento, pero deun tiempo a la fecha se hareconocido la importancia delmanejoy uso de las emociones parael desarrollo humano.

. La inteligencia emocional, dijo,debería incorporarse al sistemaeducativo para que desde tempranaedad se aprenda a controlar lasemociones y las problemáticas queimplica'no saber hacerlo..

Por su parte, Rosaura RochaEscamilla,jefa del DepartamentodePsicopedagogía, después de dar labienvenida a los visitantes, subrayóla necesidad de que cada unoexperimente, de forma vivencial, loque significa sentir miedo, alegría,tristeza, dolor, etcétera. De ahí la

finalidad de representar en cadauno de los módulos aspectos quenos manifiestencada unode dichossentimientos.

Cabe señalar que simultánea-mente se organizó un ciclo deconferencias en la Sala Sor JuanaInés de la Cruz, donde seabordaron temas específicos paraayudar a los estudiantes en lamanifestación de sus emociones ysentimientos.

Durante la conferencia "Gé-nero", impartida porAriadna PérezSantiago, del Instituto de lasMujeres, Unidad Azcapotzalco, semanifestó que el reconocimiento de

ser hombre y ser mujer es laoportunidad de mejorar lasrelaciones interpersonales con losdemás; es el respeto hacia lomasculino y lo femenino.

El objetivo de laconférenciafuecrear una perspectiva de génerobasados en la igualdad entre losgéneros, en la que hombres ymujeres seamos iguales, aunquetengamos diferencias; "tenemosdiferentesopciones,perofinalmenteuno puede hacer las cosas del otro,no necesitamos estar peleadoscomo tradicionalmente se hadicho,es mejor ser parte del com-plemento".

En la conferencia se abordaronlos roles sociales y la importanciade trabajar con adolescentes, ,;quienes pueden optar por otrasformas de vida, sin necesidad deadoptar las establecidas.

En la organización y desarrollode la Feria, participaron losdepartamentosde Psicopedagogía,Mantenimiento, Intendencia,Audio-visual e Impresiones, así comoalumnos que prestan su serviciosocial y prácticas profesionales yestudiantesdel Plantel."

15 de noviembre de 2004 Gaceta CCH 10506

ComunidadCompromiso institucional paraque los estudiantes sean mejorespersonas y buenos ciudádanos"-Permanente interés en el Plantel Oriente por los alumnos

IGNACIO VAllE BUENDÍA

El fin último de la Dirección delPlantel Oriente es que susestudiantes se preparen

mejor, sean mejores personas ybuenos ciudadanos, externó el di-rector de este centro escolar, MiguelÁngel Rodríguez Chávez, alsostener una reunión con lascomisiones de enlace de laSecretaría de Asuntos Estudiantilesde esta escuela.

Durante este encuentro,realizado el 5 de noviembre,Rodríguez Chávez explicó a losjóvenes alumnos los objetivos deestas comisiones, entre ellos laparticipación de los bachilleres enasuntos de interés académico, conel objeto de que este centroeducativo funcione óptimamente.Requerimos de la colaboración detodos, añadió, pues una escuelacaracterizada de puertas abiertas,con población de más de 12 milescolares, más de 500 trabajadorese igual número de administrativos,necesita el empeño de los alumnospara resolver las problemáticas queinvolucran a la comunidadestudiantil.

De ahí la necesidad de la figurade un representante por grupo es-colar, que goce de la simpatía y elaval de sus compañeros, para quese hagan cumplir los derechos yobligaciones universitarios, es decir,que exista una relación másestrecha para que tenganconocimiento de todos los servicioseducativos que la escuela ofrece pormedio de sus secretarías ydepartamentos, mencionó el direc-tor.

Consideramos, dijo, que através de los representantes degrupo pueden darse a conocer lasactividades y los servicios que seproporcionan en esta escuela a losdemás estudiantes y, con ello,reforzar las tareas que la directivaimpulsa en beneficio de la formaciónacadémica de los jóvenes.

Por otro lado, expresó quemediante estas comisiones tambiénse pretende conocer las dificultadesescolares, académicas y de servicioque pudiera tener algún integrantede esta escuela; por ejemplo,enterarse de posibles deficiencias enlos servicios escolares, adminis-trativos y de infraestructura, a fin deque se resuelvan para avanzaracadémicamente. Deseamos contarcon un grupo de representantes sinfilias ni políticas, que sólo vean elbien común de nuestra institución,comentó.

Con todo eso, el titular delPlantel Oriente destacó que laparticipación de los jóvenes serátrascendente en la medida en quese responsabilicen de sus derechos

y obligaciones. No se trata sólo deestudiar o de formarse académi-camente, también es indispensableobservar lo que sucede en suentorno y, por medio de suactuación, resolver situaciones queimpiden un mayor desarrolloacadémico.

Finalmente, destacó que losestudiantes de este Plantel están enuna etapa formativa; sin embargo,no sólo deben aprender física,química, literatura o matemáticas,también "deseamos que posean lasherramientas suficientes paraformarse como ciudadanos útiles alservicio del país".

En su oportunidad, PatriciaArmida Gómez Sánchez, secretariaGeneral de esta escuela, señaló quedesde el ingreso a la Universidadlos estudiantes deben gozar de unaestancia grata, a través de unambiente armónico que ayude a lamejora académica, a un mayoregreso con calidad, con el propósitode que los jóvenes también poseanuna formación como personas ycomo ciudadanos.

Para ello, afirmó, los estudiantestambién deben de esforzarse ycomprometerse en sus deberes, serrespetuosos y responsables en sustareas académicas, en los bienesinmuebles y en las instalaclones dela institución, así como de las accionesque los orienten a ser mejoresuniversitarios. Queremos y desea-mos, concluyó, que los jóvenestengan mayor capacidad parapensar, reflexionar, modificar hábitosque los lleven a obtener suspropósitos académicos en el Colegiode Ciencias y Humanidades.

En tanto, el profesor David RuizEspinosa, responsable de estatarea, sostuvo que la idea básicapara formar comisiones de enlacede cada grupo de primer y tercersemestres, es motivarlos para quesean excelentes estudiantes, pues denada sirven los empeños que lainstitución se imponga, si loseducandos no quieren estudiar.

De igual manera, mencionó quelas comisiones de enlace plantean tresobjetivos prioritarios: informar a cadagrupo académico de las actividades yservicios que las distintas secretaríasy departamentos programen para lacomunidad estudiantil y padres de fa-milia; dar a conocer a la Secretaría deAsuntos Estudiantiles el desempeñoacadémico de cada grupo y de lasdificultades y necesidades aca-démicas, de infraestructura y serviciosque demanda cada grupo. Fi-nalmente, estar al pendiente de lasorientaciones institucionales quedesean el buen desempeñoacadémico, la seguridad en nuestrocentro escolar, la preservación delpatrimonio y la consecución plena delos ob 'etivos de la UNAM.'"

15 de noviembre de 2004 7 Gaceta CCH 1050

ERNESTO E. GONZÁlEZ GALlEGOS

El ciclo de actividades "Elconcepto de la muerte en elpensamiento humano", es

un trabajo de carácter inter-disciplinario, organizado con lafinalidad de impulsar la formaciónintegral y la cultura básica de losbachilleres, a través de un tema quepuede ser visto desde distintasdisciplinas como la Biología,Filosofía, Historia, Artes Gráficas yTaller de Lectura y Redacción, en-tre otras.

Fue así como del 8 al 12 denoviembre se llevó a cabo este cicloque incluyó una conferencia sobrela muerte desde los puntos de vistabiológico y filosófico, una muestrapedagógica interdisciplinaria, un re-cital poético musical, una dra-matización de fragmentos de la obraCarmina Burana y un concierto conla Banda Filarmónica Zoochinense(Oaxaca y su música).

Al tratar el tema "Muerte celularprogramada (apoptosis), suicidiocelular en la salud y la muerte", laprofesora Rosalba RodriquezChanes, secretaria Académica de laescuela, destacó que la salud de losorganismos pluricelulares dependede que el cuerpo sea capaz deproducir nuevas células, además deque las ya existentes puedanautodestruirse cuando ya no sirveno sufren alguna alteración.

La apoptosis es un procesobiológico, ordenado y "silencioso",señaló, que evita la sobreproduccióncelular, lo cual es importante, puesmantiene el equilibrio en los tejidos,al regular su población celular.Asimismo, este fenómeno es útil enel estudio de enfermedades como elcáncer, malformaciones, trastornos

areas conjuntas en prode la formación de losbachilleres"-"EI concepto de la muerte en el pensamiento humano", ciclo deactividades en el Plantel Oriente

metabólicos y del sistema inmunitario,comentó.

Los mecanismos que pro-mueven la apoptosis, indicó laponente, son regulados genética-mente y actúan de forma activa yequilibrada. Los agentes mo-leculares que la controlan sonproteínas letales utilizadas comoarmas autodestructivas, fabricadaspor la mayoría de las células. Seproducen cuando una célula esinfectada, se torna maligna oamenaza la salud del organismo

El ser humano está formado porunos 100 billones de células,mencionó la docente, y cada díaunos diez millones de éstas (una decada 10 mil) mueren, y otras tantasnacen para reemplazarlas, ymantener así la estructura yfuncionamiento adecuado de losórganos y los tejidos; "este suicidiomasivo es de forma discreta y los'cadáveres' son rápidamenteeliminados sin que queden rastrosde la aparente masacre", concluyó.

En su oportunidad, el profesorJorge Galindo González, r~s-

pon sable del Programa Jóveneshacia la Investigación en el Plantel,al dar lectura a la ponencia "Lamuerte", de Alfonso LazcanoMartínez, docente del área Histórico-Social de esta escuela, indicó que"la muerte es la negación de la vida,pero también es su afirmación, ydesde el momento que nacemos,empezamos -paradójicamente- amorir"; por lo cual, la charla "se cen-tra en la posibilidad de encontrar elsentido de nuestra vida y muerte enel mundo-planeta".

Mencionó que nadie escapa ala determinación de nuestra únicacondición total; el discurso de lamuerte se ha producido en todaslas culturas del mundo; en nuestrocalendario, el 1 y 2 de noviembrese tiñen de sentimientos y colores,en un fenómeno sincrético im-porlante para un país dominado poruna religión. Asimismo, discurrió laforma de ver la muerte en lassociedades y sus concepcionesfilosófica y científica.

Durante la lectura de laponencia, el docente comentó sobre

lo doloroso de morir, lo caro defallecer, los elementos presentes alfenecer y los diferentes ambientesque rodean a la muerte, como losaccidentes o las enfermedades. Alreferirse al siglo XXI, señaló loslogros de las revoluciones científicasy tecnológicas como descubrimientoscapaces de prolongar nuestra vida,pero claro está, morir siempre seráquien logre vencernos.

En esta parte, el profesor planteóalgunas interrogantes como, ¿quéo quién decide nuestra vida?,¿podemos vivir de otro modo?,¿deberíamos enfrentar la muerte sintanto dolor? y ¿será necesarioenseñar y aprender a morir?, entre -'otras; a lo cual mencionó, lasrespuestas varían según nuestraforma de pensar y de sentir, encuanto a los fenómenos llamadosvivir y morir, con sus desafíos al tratarde interpretarlos.

La mayor ambición consistiría,dijo al final de la lectura, en otorgarsentido a nuestras vidas; disponerde un horizonte posible decomprensión, y lo planteó con laexpresión: "vivir tan intensamentecomo si fuera el último momento".

Por otra parte, en la Muestrapedagógica interdisciplinaria deaprendizajes relevantes, losescolares exhibieron distintostrabajos realizados ~n susasignaturas con respecto al tema "Lamuerte", entre los cuales destacaronuna exposición fotográfica, unamuestra de alimentos relacionadoscon la celebración de muertos, "lamuerte en la pintura de Frida Kahlo",tareas de la asignatura ExpresiónGráfica, muestra de códices sobrela muerte en la era prehispánica y

15 de noviembre de 2004 8 Gaceta CCH 1050

una comparación de nuestras tradiciones y la celebración del Halloween.Organizaron este ciclo Martha Maya Téllez, Patricia López acampo,

Graciela Maldonado Figueroa, Reina Hernández Vázquez, RosalbaRodríguez Chanes, César Castillo Rojas, Carlos Guerrero Avila y ~arcoBautista Acevedo, con la participación de Agustina Mendoza, Miguel AngelHidalgo y Florentino Moreno, docentes de esta escuela."

Disciplina y convivencia,frutos de la prácticadeportiva

H/WA V/UEGAS GONZÁLEZ

Defensa, orden y compromisoson las características delkarate, así lo define Héctor

Alexis Liborio Aguilar, primer lugaren las categorías: Kata y Komite, de15 a 17 años, en los juegos Puma,que cada año organiza la Uni-versidad.

De complexión delgada ysemblante serio, Héctor afirma queel deporte es un modo de vida, quepermite disfrutar una sana con-vivencia; en esta ocasión, el haberobtenido un primer sitio, después decompetir con jóvenes muy hábiles y

<, rápidos, es una satisfacción muygrande.

La participación en los juegosPuma, señaló, fue una experienciaenriquecedora, conoces a otrosatletas y te desenvuelves en un

,..Obtiene alumno del Plantel Vallejoprimer lugar en juegos universitariosPuma

Liborio Aguilar considera que i:práctica' de un deporte es importante

para el desarrollo de las personas,convives y aprendes al mismo tiempo,además de que te mantienes en unaactividad, que te aleja de los vicios

ambiente de competencia de alto nivel, lo que te obliga adar lo máximo. Te enfrentas a chicos rápidos, por lo quela concentración es importante.

Alumno de primer semestre, en el Plantel Vallejo,Héctor Alexis ha incursionado en esta disciplina por másde cinco años, sin embargo es hasta hoy, a través deestas justas universitarias, cuando sube al podio, estavez, con la camiseta de cecehachero.

Liborio Aguilar considera que la práctica de un deportees importante para el desarrollo de las personas, convivesy aprendes al mismo tiempo, además de que te mantienesen una actividad, que te aleja de los vicios. Mantienesuna vida saludable, en este caso, el karate, además de laejercitación combina su desarrollo con un fuerte bagajefilosófico.

Ser universitario y representar a la UNAM, agregó,es un compromiso enorme, en este sentido, es a travésdel deporte como podemos engrandecerla aún más, sinembargo, es necesario impulsar la práctica de másejercicios, "son muchos los compañeros que tambiéntienen la habilidad y destreza en otras disciplinas. Noobstante, finalizó, invito a mis compañeros para que formenparte de estas actividades"."

15 de noviembre de 2004 9

El área de HistoriaPlantel ValIejo

Invita:

Semana de la FilosofíaDel 15 al19 de noviembre de 2004

.:. Lunes 15 de noviembre de 2004Conferencista: EIsa GuerreroModera: Virginia Sánchez11:00 a 13:00 horas, Sala Vasconcelos

.:. Martes 16 de noviembre de 2004"Escuela de Frankfurt", ponente:Rolando Analco V.''Neopositivismo'', ponente:Gabriela López G.Modera: Ángel Alonso9:00 a 11:00 horas, Sala Einstein

.:. Miércoles 17 de noviembre de 2004Exposición a cargo de los alumnos YeremMujica, Herson Barona, Luis Solís, José MiguelMartínez y Sandra HernándezModera: Annel González9:00 a 11:00 horas, Sala EinsteinExposición a cargo de los alumnos Miguel ÁngelIlarraza, Salvador Sárichez Cruz,Shari Bautista, N ancy Enríquez,

. e Itzel MosquedaModera: Virginia Sánchez11:00 a 13:00 horas, Sala Einstein

.:. Jueves 18 de noviembre de 2004"Hacia una posible psycho-sophia: filosofia,música y pintura (La muerte y la muchacha deEgon Schiele)", ponente: ÁngelAlonso S."La importancia de enseñar a argumentar",ponente: Virginia Sánchez R.Modera: Gabriela LópezII :00 a 13:00 horas, Sala Einstein

.:. Viernes 19 de noviembre de 2004Proyección de la película El mundo de Sofia11:00 a 13:00 horas, Sala Vasconcelos

Gaceta CCH 1050

Primeros lugares para alumnos delColegio en el Pumathón 2004

"Destacada participación de Ruth Mendoza Jiménez y Alejandro Sánchez Velásquez, alumnos delPlantel Sur

SUSANA REYESJIMÉNEZ

Los alumnos Ruth MendozaJiménez (con un tiempo de 23minutos 4 segundos) y

Alejandro Sánchez Velásquez (18minutos) sacaron la casta yconquistaron medallas para elColegio de Ciencias y Huma-nidades. Plantel Sur. Con ello.demostraron ser los mejorescorredores universitarios en lacategoría nivel medio superior. alconquistarel primer lugar en la ramafemenil y segundo sitio en la varonildel Pumáthón 2004.

Al igual que estos jóvenes.quienes estudian el quinto semestreen el Plantel Sur. la profesora SilviaToro Badillo. del área de CienciasExperimentales también de estainstitución educativa. detuvo el relojen los 34 minutos 55 segundos. éonlo cual se adjudicó el primer lugaren la prueba de los 10 kilómetros.rama femenil.

En entrevista. AlejandroSánchez. quien se mostró contentopor este resultado. comentó quedichacompetenciafue un pocodifícil.porque él es corredor de 800 metrosplanosy en el Pumathón se enfrentóa competidores que tienen laespecialidadde los cinco kilómetros.

Recordó que tres días antes delajusta. realizadael6 de noviembre.en la cual participaron 4 milcorredores en las pruebas de 5 y10 kilómetros. ramas femenil yvaronil en cinco categorías. sufrióuna pequeña lesión en la pierna alestar entrenando. sin embargo. diosu máximo esfuerzo y obtuvo el

segundo lugar en la categoría nivelmedio superior.

Con miras a participar en losJuegos Puma. que se celebrarándel 26 al 28 de noviembre. estejoven de 17 años manifestó suinterés por concluir el bachillerato ybuscar una beca deportiva paraprepararse en Los Ángeles. Cali-fornia. EU. a fin de llegar a ser delos mejores atletas mexicanos.

En entrevista. agradeció alprofesor Fausto Orfiz Juárez. quienlo ha entrenado durante un año.dándole apoyo con buenos re-sultados en las más de 25competencias en las que haparticipado. "Se requiere de unbuen entrenador para destacar.pues de nada sirve que undeportistasea bueno si no se cuentacon alguien que lo sepa dirigiradecuadamente" .

Por su parte. Ruth MendozaJiménez. corredora de medio fondoy actualmente cursa el quintosemestre. indicó que esta victoria esun paso más que la impulsa a dar lomejor de sí en cada competencia.para lo cual entrena entre dos y treshoras diariamente también con elprofesor Fausto Ortiz.

Con sólotres mesesde competiren siete carreras. de las cuales haganado seis. Mendoza Jiménezmencionó que con el tiempo esperadedicarse al atletismo. siempre ycuando tenga madera para ello:"todo depende de los resultadosque obtenga en las siguientescompetencias".

Apoyada por sus padres. estajoven de 16 años comentó que se

prepara para participar en los Juegos Puma. pues quiere conseguir buenosresultados y que sus papás. Pascual y María Ruth. así como su entrenadorFausto, se sientan orgullosos de ella.

Por último, cabe destacar que ha participado en varias competenciascomo Carrera de la Salud, Carrera por la Independencia, Carrera deBienvenida en el Plantel Sur y Carrera del Emblema Puma, entre otras.'"

Cien tifíca te"Muestra de proyectos de investigaciónpresentada en el Siladín del Plantel Azcapotzalco

MAGDAlENA CARRillO CUEVAS

Con la finalidad de exponer los proyectos desarrollados en el Siladíndurante este semestre como parte del Programa de Iniciación a laInvestigación, a partir del 10 de noviembre hasta el26 del mismo'

mes, se lleva a cabo la Primera Muestra Cíentifícate, en el PlantelAzcapotzalco.

El Colegio es como un árbol que va creciendo y se ha ido desarrollandocon el tiempo; es una institución que ha brindado conocimiento a miles de jestudiantes por más de 30 años, pero sigue siendo tan joven e innovador,como su proyecto y, ejemplo de ello, es el Sistema de Laboratorios deDesarrollo e Innovación (Siladín), creado con la intención de involucrar asus jóvenes estudiantes en el proceso de iniciación hacia la investigación,con lo cual se demuestra también su preocupación por mantener al Colegio

15 de noviembre de 2004 Gaceta CCH 105010

vigente en los procesos que implican larevolución tecnológica y el desarrollo deinvestigaciones.

Durante la inauguración, el director delPlantel, Pedro Enrique Ramírez Roa,reconoció que aprender a aprender implicael desarrollo de habilidades, habilidadespara conocer, cognitivas, para la vida,emocionales, para tomar decisiones, paradecir sí o no cuando valga la pena, perotambién, para relacionarse en lascuestiones de la creación, el arte, la culturay la ciencia, que también es un arte y undeporte.

Refirió que la ciencia es un deporteque hay que practicar todos los días yeventos de esta naturaleza "nos permitendesarrollar habilidades para la vida' a partirde una formación integral, donde se in-volucra el quehacer cotidiano y el aprender,el respetar y el convivir en una sociedadque necesita de gente inteligente para saliradelante", por ello, los exhortó a practicarel deporte de la investigación diariamente.

Por su parte, Dolores Alcántara'-<Montoya,jefa de Laboratorios CREA del

Siladín y una de las organizadoras de laMuestra, expuso que los objetivosfundamentales del Siladín es desarrollaractividades de investigación y prácticasdemostrativas, así como implementar yfomentar actividades de iniciación a lainvestigación científica.

• En entrevista, Jesús Clemente OjedaDuplancher, coordinador del ProgramaIniciación a la Investigación en el Plantel yorganizador del evento, señaló que laMuestra Cientifícate se llevará a cabo enlas instalaciones del Siladín hasta el26 denoviembre, en la cual se presentarán losproyectos del Programa Iniciación a laInvestigación de las asignaturas de Física,Química y Biología, así como conferenciasmagistrales de connotados investigadoresy especialistas, además de la exposiciónde carteles, reptiles y roedores vivos.

Cabe señalar que durante lainauguración estuvieron presentes Jesús

y Reyes Pérez, Paul Dante CarrancoBlanquet y Virgilio Domínguez Bautista,secretarios General, Técnico del Siladín yAcadémico, respectivamente, así como

. profesores y alumnos.~

La Revolución Mexicanafenómeno político multicausa,..Antecedentes de su causa son más políticos que sociales,iniciados por la clase media

México a desconocer a Porfirio Díazcomo presidente y a levantarse enarmas el 20 de noviembre de 1910.

La Revolución comenzó y fueapoyada por el caudillo del sur,EmilianoZapata, que iniciócampañaen Morelos, mientras en el norte,Francisco Villa y Pascual Orozcorealizaban lo propio, al igual queotros revolucionarios en el resto delpaís.

Ante esta situación, Porfirio Díazdejó la presidencia en mayo de 1911y partió a Francia, donde murió en1915; Francisco 1. Madero ocupó lapresidencia hasta que fue traicionadoy asesinado por Victoriano Huerta,quien también asesinó al vice-presidente José María Pino Suárez,en 1913.

Con la muerte de Maderoresurqió la violencia en el país yVenustiano Carranza ingresa a lacontienda para reestablecer elorden constitucional violentado porel usurpador Victoriano Huerta,mientras que el gobierno nor-teamericano dirigido por ThomasWoodrow Wilson tiene una posicióndifícil.

Por una parte, no reconoce aHuerta como Presidente; mientrasEuropa sí lo hace; con la invasión aterritorio mexicano el21 de abril de1914 se acelera la caída de Huerta,quien renunció en junio de ese año.

Carranza, en su calidad de jefedel ejército revolucionario, pidió alos norteamericanos abandonar elterritorio nacional, con lo que se dioa conocer la "Doctrina Carranza",basada en la libre autodeter-minación de los pueblos.~

SERGIO SÁNCHEZ SÁNCHEZ

Lascausas políticas fueron los antecedentes de mayor pesoen la Revolución Mexicana y después se sumaron los factoressociales. El movimiento fue organizado por la clase media,

quien manipuló a los campesinos y a las clases bajas para 'queparticiparan en el conflicto, explicó en una entrevista Mario R?mírezRancaño, del Instituto de Investigaciones Sociales (IIS~de la UNAM.

La prolongada permanencia de Porfirio Díaz en el poder y desus elementos, tanto del gabinete como diputados y hastagobernadores, fue de los factores relevantes para propiciar eldescontento en la esfera política; sumado el incumplimiento d~ Díazhecho en la entrevista para la revista Pearsons Magazine (1909),de que no participaría en el proceso electoral de 1910. ', Faltó a su palabra y el gobernante se reeligió, lo cual disgustó

a los seguidores del movimiento de los hermanos Flores Magón ydel Partido Liberal que desde 1906 proponía en su programacambios políticos y reivindicaciones de los trabajadores; por otraparte, la creciente clase media se fortalecía y se manifestaba encontra de la reelección.

Francisco 1. Madero, un hacendado perteneciente a una delas familias más acaudaladas de Coahuila, se presentó comocandidato en las elecciones de'1910 por la Presidencia de laRepública, sin embargo, Porfirio Díaz lo mandó encarcelar al notarel éxito en la campaña de su adversario, por lo que él fue reelecto.

Madero partió a Estados Unidos y allí elaboró el Plan de SanLuis, en donde se establecía la no reelección e instaba al pueblo de

1115 de noviembre de 2004 Gaceta CCH,1050

Comunidad

SERGIO SÁNCHEZ SÁNCHEZ

La temporada invernal esconsiderada para laOrganización Panamericana

de laSalud(OPS)unode losfactoresde alto riesgo para la salud de laspersonas, además de la gripecomún y sus síntomas, se suma laenfermedad contagiosa que es lainfluenza, que a razón del orga-nismo intemacionalcobra poco másde un millón de vidas al añoalrededor del mundo.

La influenzaes una enfermedadviral respiratoria que se manifiestacon los síntomas de una gripecomún, pero el virus que la causaes diferente, temperatura alta,molestias en los oídos, laringitis,cuerpo cortado, flujo y congestiónnasal, sin embargo, puede desa-rrollar complicaciones cardiacas ypulmonares crónicas, hasta lamuertedel paciente,principalmenteen personas mayores de 60 añosde edad.

Para proteger a la poblaciónexpuesta a la enfermedad, ennuestro paísellSSSTE instrumentóuna campaña de vacunación con-tra la influenzadirigidaa la poblaciónmayor de 60 años, el personalacadémico o administrativo de laUNAM puede acudir al CentroMédico Universitario (CMU) de laDirección General de ServiciosMédicos a solicitar la dosis.

La Organización Mundial de laSalud (OMS) estimó que lacapacidad de reproducción del vi-rus y su rápida propagación podríacausar epidemias, por tal razón elorganismo instó a los países aprevenir los brotes de la enfer-medad.

Llaman especialistas a prevenirla influenza"'Personas mayores de 60 años, las más expuestas a contraerla ypadecer sus complicaciones

Además de la influenza, otras de las enfermedadesque se manifiestan en la temporada invernal son elresfriado común, que es una inflamación de las fosasnasales causada por un virus y en otros casos por unaalergia; la amigdalitis es una infección de la garganta yamígdalas, causada por una bacteria llamadaestreptococo.

Por la variedad de padecimientos que puedemanifestar una persona, los especialistas recomiendanacudir al médico para asegurar un diagnóstico correctoy evitar, así, la automedicación, a fin de impedircomplicaciones; asimismo, exhortan a las personasadultas a aplicarse la vacuna contra la influenza.

La Secretaría de Salud de nuestro país señaló quela influenzaha provocadoepidemiasdevastadorascomo

las de 1918 y 1919, en las que la influenza española de la que se estima-"enfermaron entre 20 y 40 por ciento de la población mundial y murieroncerca de 20 millones de personas alrededor del mundo. ~

Además del riesgo en la salud,están las pérdidas económicas quese registran a causa del ausentismolaboral, porque los síntomasmanifestados obligan al paciente aestar en cama, asimismo esrecomendable que no asista a suámbito laboral para evitar contagios.

La OPS recomienda la vacu-nación sistemática, con la cual sereducen los riesgos de lapropagación de la enfermedad queataca apersonas de la tercera edad,así como a las personas conenfermedades crónicas, con pobresdefensas inmunológicas, mujeresembarazadas y niños de seis a 23meses de edad.

Los médicos recomiendan queal inicio de la temporada de frío, laspersonas se abriguen bien, evitenlos cambiosbruscosde temperatura,consumanalimentosricosenvitaminaC y eviten al máximo el contacto concontagiados, porque el virus esaltamente contagioso de persona apersona.

• SECRETARíA ADMINISTRATIVADIRECCiÓN GENERAL DE SERVICIOS MÉDICOS

VACUNACiÓN CONTRA LA INFLUENZA

Con la finalidad de brindar protección a su población asegurada, elISSSTE ha instrumentado una campaña de vacunación contra la in-fluenza dirigida a la población mayor de 60 años, la cual hace extensivaal personalacadémicoy administrativode nuestra Universidad,mediantela dotación de un lote restringido de vacuna para tal efecto.

Para poder recibir la inmunización, el personal académico yadministrativo de la UNAM mayor de 60 años, puede acudir a su clínicade adscripción deIISSSTE, o bien al Centro Médico Universitario (CMU)de la Dirección General de Servicios Médicos, donde deberá presentarsu credencial de trabajador vigente al momento de solicitar el servicio.

El Centro Médico Universitario está localizado en el Circuito Interiorde CU, a un costado de laAlberca Olímpica. El horario de atención parala aplicación.de vacunas es de 9:00 a 14:00 horas, en días hábiles.

15 de noviembre de 2004 Gaceta CCH 105012

Comunidad

Balance positivo en la primera fasede vacunación en la UNAM"Beneficiados más de 59 mil alumnos de nuevo ingreso de la Universidad

La Dirección General de Servicios Médicos (DGSM) y el .InstitutoMexicano del Seguro Social (IMSS), desde hace tres años hantrabajado conjuntamente para integrar una serie de acciones de

medicina preventiva, educación y promoción para la salud de la comunidadestudiantil universitaria, con el objetivo principal de preservar o mejorar suestado de salud, a través de dos ejes básicos: el autocuidado y la adopciónde estilos de vida saludables. .

A partir del presente año, se estableció una coordinación más estrechacon las autoridades de la Unidad de Salud Pública del IMSS para quetodos los alumnos de nuevo ingreso de licenciatura o bachillerato de laUNAM reciban por primera vez la guía de autocuidado de la salud, cartillade vacunación y citas médicas deIIMSS.Además, se destinó una dotaciónsuficiente de vacunas de hepatitis B (dos dosis), sarampión-rubéola ytétanos-difteria. Asimismo, cabe señalar que el proceso de afiliación alIMSS se otorgará de forma rápida y expedita.

La DGSM se encargó de elaborar, concertar y coordinar la logísticaentre las autoridades dellMSS y las de los planteles de la UNAM, parallevar a cabo las actividades correspondientes, donde se incorporó ellevantamiento del Examen Médico Automatizado (EMA), con lo que seconformó la "Jornada Médica de Bienvenida para los Alumnos de NuevoIngreso".

En todos los planteles, la Jornada inició con la entrega informada de lacartilla de salud y citas médicas y la guía de autocuidado de la salud, atodos los alumnos participantes; posteriormente se aplicó el Examen MédicoAutomatizado y al final se realizó la primera fase de vacunación donde seles aplicó la primera dosis contra hepatitis B (HB) Y la correspondiente asarampión-rubéola (SR).

Al término de esta primera fase, los resultados obtenidos en cada unode los planteles son los siguientes:

Alumnos que VacunaciónPlantel presentaron HB la % Sarampión- %

EMA dosis RubéolaCCH Oriente 3,484 3,396 97 2,950 85CCH Vallejo 3,645 3,610 99 2,872 79CCH Azcapotzalco 3,610 2,988. 83 1,530 42CCH Naucalpan 3,449 2,801 81 2,500 72CCH Sur 3,171 1,447 46" 1,212 38

(pasa a la página 14)

15 de noviembre de 2004 13 Gaceta CCH 1050

Comunidad

Es importanterecordarque paratener el esquema completo esnecesario aplicar la segunda dosisde hepatitis B, por lo que durante lafase complementaria de la "JomadaMédica de Bienvenida para losAlumnos de Nuevo Ingreso", encada plantel los alumnos recibiránesta vacuna, así como una dosis derefuerzo de Toxoide Tetánico-Difteria. Esta fase inició el 20 deseptiembre y concluirá el 26 denoviembre.

La DGSM reitera la invitación atodos los estudiantes que seaplicaron la primera dosis devacuna de hepatitis B y que noacudieron al módulo de su plantel oque por alguna razón no se hanaplicado la segunda dosis, acudanal servicio de inmunizaciones delCentro Médico Universitario o a laUnidad de Medicina Familiar delIMSS más cercana a su domicilio.

El Centro Médico Universitariode la DGSM, está ubicado en elcircuito interior de CU, a un costadode la alberca olímpica; el área deinmunizaciones brinda servicio delas 9:00 a las 14:00 horas, en díashábiles.

Los estudiantes de nuestraUniversidad deben recordar queson derechohabientes dellMSS yque para hacer efectivo estederecho, deben concluir perso-nalmentesu trámitede afiliaciónanteese Instituto.En lasáreasde atencióna los estudiantes de cada plantelpueden solicitar informes de cómorealizareste trámite.

No lo dejen pasar,completen suesquema de vacunación, traiganconsigo su cartilla de salud y citasmédicas. iVamos por el resto!

(Con informaciónde la DirecciónGeneral de Servicios Médicos)."-

Campaña de vacunaciónen el Plantel Vallejo

"Encaminada a prevenir la aparición de tétanos y hepatitis

H/WA V/llEGAS GONZÁLEZ

Con el objetivo de prevenir la aparición de hepatitis ytétanos en la población escolar del Plantel Vallejo, laSecretaríadeAsuntos Estudiantiles,en coordinacióncon el Instituto

Mexicano del Seguro Social (IMSS), realizó la campaña de vacunacióndel8 al11 de noviembre.

Como parte de las actividades dirigidas a los alumnos de primeringreso, la aplicación viene a reforzar y aumentar el periodo de proteccióncontra estos padecimientos. Es necesario que los jóvenes valoren estasactividades,.ya que la conservación y fortalecimiento de la salud física delindividuo, permite el mejor desempeño en cualquiera de sus quehaceres.Los jóvenes de bachillerato llevan un nivel de vida muy dinámico y dentrode esta actividad, pueden ser blanco también de accidentes oenfermedades, comentó Alicia Rodríguez Cruz, secretaria de AsuntosEstudiantilesdel PlantelVallejo.

Sobre lo anterior, Cecilia Ramírez Palma, enfermera responsable dela campaña, explicó que aun cuando el esquema básico de vacunaciónestablece un tiempo de aplicación para estos medicamentos, el periodo deinmunidad no es estable, por lo que es necesario suministrar nuevamentela dosis. .

Desafortunadamente, enfatizó, es durante la adolescencia cuando laintegridadfísicase encuentra másvulnerable.Loschicos iniciansu actividadsexual, además se encuentran en una fase donde buscan definir supersonalidad y toman de su ambiente modas, que podemos observar pormedio de los tatuajes, perforaciones, entre otros, que si no son realizados

con higiene pueden provocarproblemas en su salud. Por otrolado, cabe señalar que las es-tadísticas de accidentes, en sumayoría automovilísticos, seregistran en esta etapa de la vida.

La campaña de vacunación serealizó en las instalaciones delDepartamento de Difusión Culturaly contó con el apoyo de personalde la clínica número 20 deIIMSS."-

le permitirá tener claridad en susdecisiones, en este caso, en elproceso de elecciónde asignaturasy posteriormente, en la carreraprofesional, que seleccionará enfechas próximas.

La entrega de resultados,señaló, fue a través de pláticasgrupales en ambos tumos. Sin em-bargo, también se proporcionóatención de manera personalizada,a fin de que los jóvenes eliminencualquier duda.

La entrega de resultados serealizó los días 8, 10 Y 12 denoviembre, en las salas del Crepadel Plantel."-

pasado mes de mayo.Las pruebas se aplicaron con el

propósito de obtener y conocer elpotencial que tienen los alumnos,para aprender y lograr éxitoacadémico en las diversas asig-naturas,asícomoel desempeñoquepodrá obtener en determinadasáreas laborales, señaló GuadalupeBeltrán Herrera, jefa del Depar-tamento de Psicopedagogía delPlantelVallejo.

Laventajaque el alumnoobtienecon la aplicación de estas pruebas,indicó, es que logra un informe in-dividual con información sobre lasaptitudespersonales,loque sinduda

Esencial que Ios alumnos descubran susaptitudes y habilidades

1415 de noviembre de 2004 Gaceta CCH 1050

"-Fueron entregados losresultados de la pruebaPROUNAM 11e INVOCA

H/WA V/LLEGAS GONZÁLEZ

Másde 3 mil 600 alumnos delPlantelVallejorecibieronlosresultados de la prueba de

Aptitudes Académico Vocacional(PROUNAM 11)y del Inventario deIntereses Vocacionales (INVOCA)que la Dirección General deOrientación y Servicios Educativos(DGOSE), en coordinación con laDirección General del Colegio deCiencias y Humanidades efectuó el

Organiza el CCH archivos parapreservar su historia,..Se ponen en práctica criterios para la selección y conservación de documentos

PORFlRIO CARRillO

" El Colegio de Ciencias yHumanidades (CCH) es unainstitución académica de la

Universidad con una intensa vidadocente y estudiantil, que hacreado diversas formas de trabajopara su mejoramiento y desarrollo,lo que ha permitido también que lavida de la Institución sea numerosay rica en experiencias ydocumentos en los que seencuentran huellas de lo ocurridoen los años de labores", indicó Joséde Jesús Bazán Levy, DirectorGeneral del Colegio, al entregarconstancias a los participantes delTaller de Capacitación en el Manejode Archivos.

Refirió que la entrega de lasconstancias a los participantes, "lesbrinda la posibilidad de evaluar,seleccionar y determinar concriterios responsables, todosaquellos documentos que valen lapena ser conservados para el fu-turo del Colegio y en los cuales sepreservan los valores de laInstitución" .

Porque muchos de los archivosdel CCH todavía se encuentran enbloque y no organizados para suconsulta y revisión, comentó BazánLevy a los 75 participantes queconcluyeron la capacitaéión delmanejo de archivos, de diferentessecretarías que integran la DirecciónGeneral del Colegio. .

Durante la ceremonia efectuadael 4 de noviembre, en CiudadUniversitaria, y en la cualestuvieron presentes Rafael AvilésSolís, Lucía Laura Muñoz Corona

y María de la Luz Reyes Morales,secretarios Administrativo, dePlaneación y Estudiantil del CCH,respectivamente, y Arturó RomeroCortés, Raquel Hernández, JoséAntonio González y Cervantes,Miguel Agustín García Domínguez,Héctor C. Fabre Cuevas, EnriqueOrtega, Daniel Plascencia Bogarín,Gloria Carreño Alvarado y EmmaMorones Estrada, miembros delComité Técnico del Sistema deArchivos del CCH, Bazán Levyagregó que con este paso "elColegio se coloca dentro de las pocasinstituciones universitarias" queestán efectuando tareas parapreservar su memoria histórica,como en el caso del Centro deEstudios sobre la Universidad.

Para reafirmar lo expuesto, pusocomo ejemplo al Centro deDocumentación Académica (CDA)del CCH, que resguardadocumentación relacionada con elquehacer docente e histórico.

Para terminar, hizo extensivo suagradecimiento a los organizadoresdel Taller por haber realizado el

trabajo, "ya que no se habíanefectuado acciones en esta idea queresulta valiosa para el Colegio".

Por su parte Bertha EspinosaVelázquez, jefa del Departamento deOpciones Técnicas del CCH, alhacer uso de la palabra, señaló queel compromiso de quienes tomaronel Taller de Capacitación en elManejo de Archivos, "es llevar a lapráctica lo aprendido y realizar demanera constante jornadas dedepuración y organización de losarchivos, para poner en orden losdocumentos que los conforman y conlos cuales se pueden agilizar los

. diferentes trámites que se ofrecen".Destacó que el Taller fue posible

gracias a la capacidad y compromisoprofesional de los instructores, "queson personal del Departamento deOpciones Técnicas y conducen, deigual manera, los trabajos del ArchivoHistórico del CCH".

Mención especial, dijo, tiene enel proyecto del Archivo Histórico delColegio, la participación de alumnosque cursan la Opción Técnica deSistemas para el Manejo de la

Información Documental, quienesrealizan sus actividades prácticas eneste espacio de memoria documen-tal.

Para concluir con .suintervención, felicitó a quienesconcluyeron el Taller, deCapacitación, por el esfuerzo ydedicación.

En tanto que Gloria CarreñoAlvarado, encargada del Archivo deConcentración e Hstórico del CCHy en representacjón del ComitéTécnico del Sistema de Archivos delColeqio, señaló que uno de lospropósitos del Taller, "fue buscar quelos archivos administrativos de laInstitución estén organizados y enfuncionamiento, para recibir,guardar y preservar información ytestimonios históricos del CCH".

Explicó que la conservación,registro y recuperación ordenadade la información que contiene enellos, ha sido el reto que haorientado la creación del Archivo deConcentración e Histórico delColegio y del Comité Técnico delSistema de Archivos de la Institución,como órgano consultor y normativo,para establecer sistemas en loscuales el flujo de información, launiformidad de las guardas, lavaloración y depuración de suscontenidos, permitan unarecuperación eficaz y expedita deéstos.

Por último, agradeció laconfianza-y apoyo recibidos del Di-rector General del CCH, José deJesús Bazán Levy y de EmmaMorones Estrada, quienes impulsanel proyectoJ"·

15 de noviembre de 2004 15 Gaceta CCH 1OSO

Comunidad

ERNESTO E. GONZÁLEZ GALLEGOS

Unaestrategia para interesara los alumnos del Colegio deCiencias y Humanidades

(CCH) por las carreras de cortecientífico, adentrarlos a la indagacióny cultivar su sentido crítico, esmediante el acercamiento a loslaboratorios e instalacionesdedicadas a la iniciación en lainvestigación, como las que tiene lainstitución a través del Siladín. Loanterior fue mencionado por laprofesora Sandra Luz MarcelaAnaya Pérez, durante la visita guiadaal Siladín del Plantel Oriente,realizada en fechas pasadas para elgrupo de alumnos de investigaciónHuitzitzi/.

A decir de la profesora AnayaPérez, esta actividad, efectuada enel marco de la "Semana de la cienciay la tecnología en la UNAM", tuvo lafinalidad de complementar el interésy formación en la ciencia, a travésde los proyectos de investigaciónque se realizan en estos laboratorios,además de enterar a los jóvenessobre las metodologías de iniciacióna la investigación para que valorenel método científico.

Este tipo de tareas, declaró la

lmpulso a la vocación científicade los bachilleres,..Las visitas guiadas cultivan el sentido crítico y analítico de los jóvenes

docente, quien maneja líneas deinvestigación en aves en este centroescolar, cobra relevancia por la cri-sis en nuestro país, donde el campode la ciencia no es la excepción,debido a los recortes presu-puestales a las instituciones deenseñanza superior.

En ese sentido, es convenienteque los alumnos aprendan amanejar herramientas tantointelectuales como prácticas, paraque estén conscientes de surealidad y de alguna forma secontribuya desde nuestra escuelacon el desarrollo de la ciencia y latecnología en el país.

Durante la visita guiada, con elapoyo de: los profesores Miguel

Es conveniente que los alumnosaprendan a manejar herramientastanto intelectuales como prácticas,para que estén conscientes de su

realidad y de alguna forma secontribuya desde nuestra escuela con

el desarrollo de la ciencia y latecnología en el país

Ángel Regalado Rodríguez, secretario Técnico del Siladín y Pedro SierraHernández, jefe del Laboratorio de Física, los alumnos conocieron datoshistóricos del proyecto Siladín y se enteraron de algunas líneas de trabajoque realizan en esa entidad, a cargo de docentes de esta escuela, como elproyecto de recuperación de residuos químicos de los laboratorioscurriculares.

Por otra parte, Jesús Rocha Santana, profesor de Física que coordinaproyectos en su área, explicó a los educandos sobre diversos trabajos,como es el estudio de fenómenos físicos y la ley de Newton.

Como cierre de la actividad, en el ámbito biológico, Anaya Pérez expusoalgunas indagaciones realizadas en esta disciplina, sobre todo en los temasde genética, biología de campo y experimental; destacó además el proyecto"Problemática ambiental y sus consecuencias para la biodiversidad.Acotación de la biodÍYersidad alfa de aves del Plantel Oriente" en lasasignaturas de Biología II y IV.

Así, a través de sus explicaciones en los laboratorios, los alumnosaprendieron a introducirse en metodologías de investigación, las cualeshabrán de apoyarlos en su formación profesional."

15de noviembre de 2004 16 Gaceta CCH 1050

Comunidad

Derechos y Obligacionesuniversitarios,.Ofrecen plática para conocer parte de la Legislación Universitaria

ClAUDIAAlMAZÁN los recintos universitarios, entreotros.

Para finalizar, Reyes Tablerosinstóa losalumnos a entrar a clases,aprender todo lo que les enseñensus profesores y dar ejemplo de serorgullosamente universitarios.

Por su parte, Lorena OrozcoNovela, encargada de la Unidad

"para laAtención y Seguimientos deDenuncias (UNAD), mencionó queJuan Ramón de la Fuente, Rectorde la UNAM, el 5 de abril de 2001,acordó la apertura de esa Unidaddentro de la UNAM, con el objeto debrindar a la comunidad uni-versitariaasesorías, apoyo y respuestainmediata a las de-nuncias; para locual está disponibleel teléfono5622-6378, extensión 48063. La Unidadestá ubicada en edificio "B", tercerpiso, Zona Cultural, CiudadUniversitaria, a un costado delMuseo Universum.

Por último, Orozco Novelasubrayó la importancia de difundir yfomentar la cultura de denunciaen lacomunidad universitaria para quesepa cómo defenderse y qué haceren casode servíctimade algúndelitoy "asíacabarcon loshechosviolentosque hay dentro de las instalacionesuniversitarias".'"

e amo miembro de lacomunidad universitaria,esuna necesidad inherente

conocerlosderechos y obligacionesseñaladosen el marco legalque rigela vida universitaria, la LegislaciónUniversitaria, por tal motivo enfechas pasadas se llevó a cabo unaconferencia dirigida a los alumnos,enel Siladíndel PlantelAzcapotzalco.

La Universidad NacionalAutónoma de México (UNAM) esun organismo descentralizado delEstado, dotada de capacidadjurídica, que imparteeducación paraformar profesionistas, investiga-dores, profesores universitarios ytécnicos, útiles a la sociedad, porello, es importante que todos susmiembros estén enterados de losderechos y obligaciones que laLegislación Universitaria les otorga,los cuales deben ser acatados parael mejor cumplimiento de los fines yobjetivos de esta máxima casa deestudios, así como la convivenciaarmónica entre sus miembros, así loseñaló Édgar "Reyes Tableros,subdirector de Normatividad de laDirección General de Estudios deLegislación Universitaria,durante laconferencia de "Derechos yObligaciones".

El especialista abordó algunasdisposiciones jurídicas vigentes enla Institución, como las del EstatutoGeneral que establece losprincipales derechos y obligacionesde los alumnos, como la firma deprotesta universitaria, la expresiónlibre con respeto a la Universidad ysus miembros, así como laorganización libre con finesculturales, deportivos, sociales y deasistencia mutua entre otros.

El Reglamento General deInscripciones marca que, una vezinscritos, los alumnos recibirán unregistro de las asignaturas quecursarán con sus gruposcorrespondientes y, para efectos deidentificación, deberán obtener sucredencial, los requisitos paraingresar a la UNAM, el límite detiempo para cursar sus estudios, sinolvidar que la falsedad dedocumentos anula la inscripción.

Sobre el Reglamento Generalde Exámenes, expuso que éstetienecomofinalidadconocerelgradode capacitación de los alumnos ylos procesos de evaluación. Por suparte, el Reglamento al MéritoUniversitario establece que laUNAM distingue a los mejoresestudiantes otorgándoles la medallaGabino Barreda, así como un di-plomade aprovechamientoa lostresprimero lugares en cada carrera ociclo de estudio.

Respecto al Tribunal Univer-sitario, mencionó que los miembrosdel personal académico y losalumnos son responsablesanteestetribunal.

De las responsabilidades ysanciones, ex licó ue son causas

especialmente graves deresponsabilidad universitaria ysujetas a la expulsión provisional odefinitiva, ingresar a alguno de losplanteles, escuelas o facultades dela Universidad, en estado deebriedad o bajo los efectos de algúnestupefaciente; psicotrópico oinhalante; ingerir o usar, vender,propor.cionar u ofrecer gratui-tamente a otro, en los recintosuniversitarios, bebidas alcohólicasy sustanciasconsideradas por la leycomo estupefacientes o psi-cotrópicos, o cualquier otra queproduzca efectos similares en laconductadel individuoque lasutiliza;portar armas de cualquier clase en

17 Gaceta CCH 105015 de noviembre de 2004

OCTAVlO JESÚSMAGAÑA HERNÁNDEZ

A pesar de la influencia cultural ejercida por paísesoccidentales, en naciones

subdesarrolladas como México, esfrecuente encontrar comunidadesdonde la ingesta de insectos es partede su dieta cotidiana, señalóFedericoArana, profesor del PlantelSur, al ofrecer la conferencia"Insectos comestibles", en el marcodel ciclo de conferencias delPrograma Jóvenes hacia laInvestigación.

Durante la conferencia,realizada el1 Ode noviembre en elauditorio I del Silad ín, de este centroeducativo, Federico Arana explicóque en países como el nuestroexisten cientos de especies comes-tibles de insectos, entre los quedestacan los escamoles, gusanosde maguey, chapulines y jumiles, loscuales en muchos casos se hanconstituido en platillos principales delos mejores restaurantes no sólo de.México, sino de otras latitudes,desplazando a los que comúnmentese conoce como "comida chatarra".

Indicó que a través de la historiavarios antropólogos han coincididoen señalar que el hombre actualdesciende de mamíferosinsectívoros, como lo demuestran lasinvestigaciones realizadas enterritorio africano', las cualesconcluyen que antes de desarrollarla agricultura, nuestros antepasadosse alimentaban de insectos, raíces,frutos y huevos de aves.

No obstante, en épocaspasadas estos animales simboli-zaron la maldad y lo horrífico,subrayó el también escritor y

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Insectos, fuente alternativa dealimentación

,..Conferencia ofrecida en el Plantel Sur, en el marco del ProgramaJóvenes hacia la InvestigaCión

dibujante; en la actualidad, paísesdesarrollados como Estados Unidos,Japón, Alemania, Nueva Zelanda yFrancia desarrollan proyectos decultivo de insectos para venderlos arestaurantes y centros deinvestigación, debido a quecontienen un alto valor nutritivo.

Los insectos, detalló, tambiénhan sido utilizados en la historia dela humanidad para simbolizaraspectos como la maldad y lodemoníaco, tal como sucede envarias culturas europeas. "Es porello que a un animal tan inofensivocomo la libélula se le llama "caballitodel diablo" en México; "espíademonio" en Cataluña y "dragónvolador" en Estados Unidos.

Destacó que a esta percepciónde los insectos como algo terroríficoy nocivo para la humanidad hacontribuido, de manera importante,el cine esta-dunidense de los añoscincuenta, donde este tipo deanimales atacaban a los sereshumanos ''y recientemente en el cartelpromocional de la cinta El silencio delos inocentes, donde la mala suertees simbolizada con una mariposanocturna".

En contraste, dijo el expositor,existen países como Japón dondese identifica a las mujeres conmariposas o culturas como lamexicana donde a menudo dichosanimales tienen nombres de perso-nas, por ejemplo, los pequeñosescarabajos rojos, denominados"catarinas" o "mariquitas" o losortópteros, conocidos comúnmentecomo "cara de niño". Incluso, afirmó,en Francia existe un instituto dedicadoa tratar ciertos padecimientos con unaalimentación basada en insectos.

Por último, subrayó, los insectostambién han hecho acto de presenciaen las artes y la literatura, como lodemuestran las obras pictóricas decorte surrealista elaboradas por Sal-vador Dalí, los trabajos de FranciscoToledo y Leonora Carrington o la granvariedad de historias para niños quetienen como personaje principal aestos diminutos seres.'"

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ENTORNOLa UNAM es la mejor Universidad deAmérica Latina, afirman en Inglaterra

LaUniversidad Nacional Autónoma de México (UNAM) es consideradadentro de las 200 mejores universidades del mundo y la mejor deAmérica Latina, de acuerdo con un estudio realizado por el suplemento

especializado en educación superior del prestigiado rotativo The Times,editado en Londres.

En la publicación The Times Higher Education Supplement, aparecidahace apenas unos días, la UNAM es también una de las dos universidadesde Iberoamérica, que aparece en el ranking junto con la UniversidadAutónoma de Madrid.

El estudio, denominado World University Rankings, destaca a la UNAMcomo la número 42 en el mundo, sin considerar las de Estados Unidos yEuropa, que dominan ampliamente. Este grupo lo encabeza la Universidadde Tokio.

La UNAM, se precisa en el texto, es la única latinoamericana quefigura en el ranking y es "posiblemente la Universidad más grande delmundo por su número de alumnos".

Aunque esta clasificación mundial de universidades utiliza parámetrosdiferentes a los del estudio realizado hace unos meses por la Universidadde Shanghai, sus conclusiones resultan coincidentes en lo esencial. Enambos casos, la UNAM aparece dentro de las 200 primeras del mundo y --'como la mejor de Latinoamérica. En ninguno de los dos figura otra instituciónmexicana.

La evaluación de The Times ha tenido ya importantes reaccionesdentro de las instituciones que conforman el más selecto círculo de educaciónsuperior en el mundo.

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D -J-J-J-e _TE~TRC:::>Dra. Reyna Barrera López

-La obra Bfod, de Lars Norén,autor sueco, ha sido llevadaal escenario universitario por

el grupo Línea de Sombra, conRosaMaríaBianchi,EnriqueSingery Rodrigo Espinosa, bajo ladirección de Jorge A. Vargas, en elForo Sor Juana Inés de la Cruz,en la Zona Cultural de la UNAM.

La lectura de la obra ha sidode verdad acertada, los pequeños .detalles o pistas se van develandoconforme la trama se desarrolla.Tanto la escenografía como lailuminación contribuyen no sólo amatizar las acciones, sino queinforman al espectador de la épocaen que están viviendo lospersonajes, además de suspensamientosy emociones.

El escenario del Foro ha sidoutilizado para dar idea de losdistintos lugares en que seencuentranlospersonajesy graciasa un telón negro de lámina, elmobiliariocambiaparaprepararotraescena.

La estructura de la obra tieneun claro referente: Edípo. Estaaclaración explica mucho de lo quelos personajes dicen o hacen. Elsentido edípico de la vida nodesaparece, cada individuo llevaen sí una cierta dosis de lo queFreud llamó complejo de Edipo.

Quien ha leído la obracomprenderá a qué se deben loscambios de conducta de lospersonajes y estará comparandosus acciones o sus ideas con lospersonajes originales. Edipo estambién un mito, que en cualquier

J momento un autor puede utilizarensu obra y darle el tratamiento quequiera, por esta razón esta obrarecuerda, se parece, tieneinfluencia, pero no es la original.

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Voz del Colegio

BJad, de Lars NorénLa actriz que hace el papel de

la madre es Rosa María Bianchi,quien representa a una mujer quereúne las características que lasdistintas épocas históricas hanimaginado en Yocasta, amorosa,tierna e imperiosa, al mismo tiempoque hay en ella algo de temeridad yfortaleza que se derrumba en elúltimoinstante.

En tanto que la actuación deEnrique Singer llega a convencerde lo abstraído de su personaje quese enfrenta a su destino sin siquieraluchar un poco, se entrega atadode pies y manos, sin una excusa ymucho menos pensar en la culpa.Mientras que Rodrigo Espinosa elhijojuegacontodaslasposibilidades,es la carta comodín que forma parcon las otras.

El personaje de RodrigoEspinosa puede ser el hijo, perotambién un impostor, el extranjeroque regresa y no debería, el quetrasgrede todas las reglas sininmutarse, por resentimiento, unresentimiento social insatisfecho.Edípo satisfaciendosu propiodeseoa costa de sí mismo.

Mucho hay que decir sobre estaobra, que a fuerza de complicada,se vuelve sencilla, porque su temaes básicamente las relacioneshumanas, que en cualquier nivel fa-miliar, social y hasta nacional seintegran y se descomponen en unmismo trazo triangular.Parael autortodo depende de tres, en estediagramase ajusta,de maneranatu-ralla obra de Sófocles: Edípo.

El incesto se lleva a caboignorando su trascendencia osimulando que no sucede. ¿Seengaña así el incestuoso? ¿Qué seexplica a sí mismo aquel quetransgrede las reglassocialeso mo-

rales de las relaciones entre padre e hijo o entre madre e hijo? ¿Sóloporque se admite que todos somos Edipo?

Eljuego triangular se menciona de manera paralela o se espera que elpúblico comprenda que también se trata de las relaciones de individuo,Estadoy sociedad; porqueen los conflictos locales o universalesde maneraconstante siempre habrá tres facciones, tres elementos, tres posibilidades.Una de las explicaciones universales está fundamentada en la cifra tres.Pero hay más, el problema no es sólo de emociones, de carencias, sinofilosófico: si el individuo es Edipo, los demás son sus victimarios o lahumanidad es un Edipo irredento.

Para asistir a la representación de esta obra en el Foro Sor Juana, noolvides llevar tu credencial, con la que te harán el descuento del cincuentapor ciento.Asiste en compañía de familiares y amigos. ,.. .

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I ( \ ( !tr-~ i ( \ Miguel Sónchez

i V)'\' Xr'v (...\ f Un buen sitio para visitar esta semana es http:fr Iwww.cuaed.unam.mx/donde encontraráseventostr \ \{ Y actividades que te introducen a la educación en'r-- \ /..1.\ / línea, En esta página hallarás talleres de diseño,, \1 \/10--\ diseño gráfico aplicado, sistemas integrales para la\ / \ creación,administración y seguimiento de cursos enV línea, foros permanentes. La Coordinación de\ Universidad Abierta y Educación a Distancia es la\ entidad universitaria encargada de fortalecer el\ desarrollo de la Educación Abierta, Continua y a\ Distanciade la UniversidadNacionalAutónoma de México\\' (UNAM).

Otra página interesante es http://www.universia.net.mxlel portal\ de los universitarios, donde se localizan diversos temas de interés,\ como instituciones, noticias, estudios, facultades, bibliotecas,

~

\ investigación, empresas-universidad, extensión, cultura, deporte,tecnología entre otros.

, Ahora bien, si te interesa dar a conocer tus obras (apuntes deasignatura, artículo de opinión, artículo de revista, crónica, cuento,ensayo, informe, manual técnico, nota informativa, novela, reportaje,reseña, tareas, tesis, testimonio, y otros trabajos), un buen sitio parahacerto es: http://www.tuobra.unam.mxlcgi-bin/uno.cgi

La UNAM publica, a través de internet, tus materiales con finesde divulgación y apoyo a la educación.

Sin más por el momento, esperamos que estas direcciones tesean de utilidad.

Escríbenos:azter 121@hotrnail.com

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Voz del Colegio ./ltJJOS./lCPrograma /1AOo[esCel1tes Sa[uoab[es"

Carlos Zenteno Gaytán, Alicia López Montes de Oca,Alejandro Falcon Vi/chis y Jesús Gómez Tagle Leyva

Alimentación y estilo de vida

Un estilo de vida es la manera' d~ cómo decides enfocar los placeresy las presiones del mundo. Es la forma en que enfrentas lasnecesidades de la vida diaria o, también, la manera en que

reaccionas frente a una crisis. El estilo de vida incluye actitudes y hábitos.Lo demuestras en las prioridades que estableces' y la forma de balanceartus responsabilidades. El estilo de vida incluye, por ejemplo, dieta y ejercicio.Sin embargo, también tiene que ver con las actitudes, incluyendo la formade enfrentar una enfermedad que puede durar toda la vida. Un estilo devida saludable empieza por enfrentar la realidad de nuestras propiaslimitaciones; después, aprender a hacerlas, parte natural de la vida.

Los hábitos alimentarios forman parte de tu estilo de vida y debesd!ferenciar que:

• Comer es ingerir cualquier alimento.• Alimentarse es procurar una dieta que contenga elementos de nutriciónde buena calidad.• Nutrirse es suministrar a nuestro organismo, por medio de los alimentos,los nutrimentos que requiere para su óptimo funcionamiento.

La buena salud depende de una buena nutrición. La alimentaciónrecomendable difiere para cada personade acuerdo a su edad, sexo,actividad física y estado fisiológico, pero tiene en común las siguientescaracterísticas:

d) Suficiente. La cantidad de alimentos que se consumen de acuerdoa las necesidades individuales.e) Completa. En cada comida se deben incluir alimentos de losdiferentes grupos.~ Equilibrada. La proporción de alimentos en cada comida debeser abundante en frutas y verduras, moderada cantidad de cereales ytubérculos, pocas grasas y alimentos de origen animal.g) , Adecuada. La presentación de los alimentos debe ser adecuadaa la edad y actividad del individuo.h) Variada. Diariamente debemos comer alimentos de los diferentesgrupos, ya que uno solo no contiene todos los nutrimentos quenecesitamos. Por ejemplo, si consumimos todos los días como únicafruta el plátano, no aportaremos al organismo la vitamina C que contienenen forma abundante la guayaba y la naranja.

Algunas recomendaciones para mejorar tu alimentación:

1. Come diariamente alimentos de cada grupo. Recuerda: alimentos deorigen vegetal, semillas, cereales y alimentos de origen animal.2. Un alimento puede sustituir a otro del mismo grupo. Utiliza lo quetienes en la alacena, por ejemplo: sopa de lentejas o alubias en lugarde frijol.

J

3. Compra alimentos frescos y de temporada. Además, las frutas detemporada son más baratas.4. Combina alimentos con imaginación. Intenta nuevas recetas queincluyan muchos vegetales.5. Consume los vegetales completos: hojas, tallos y cáscara.6. Cuece las verduras con poca agua y ésta utilízala en otros guisos.7. Reduce el consumo de grasas, frituras, sal, azúcar y productosindustrializados.

Fuente:Aleixo M. Muise, Debra G. Stein, and Gordon Arbess. Eating Disor-

ders in Adolescent Boys: A Review of the Adolescent and Young AdultLiterature. Journal of adolescent health 2003; 33:427-435.

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Literatura y cine de plomazos en el Colegio de Ciencias yHumanidades, Plantel Azcapotzalco. Una muestra de diez cintasrepresentativas del Film Noir (desde su época clásica hasta el

neo-noir contemporáneo, pasando por la nueva ola francesa) 'i unadecena de mesas redondas que abordan diferentes aspectos del géneroliterario conocido como Novela Negra, conforman el programa de latercera edición de la Semana Negra del Colegio de Ciencias yHumanidades (CCH), que tendrá efecto del 22 al26 de noviembre.

El lunes 22, a las 11:00 horas, se proyectará la cinta La ley de la calle(Rumble Fish) de Francis Ford Coppola y a las 13:00 horas RafaelRamírez Heredia presentará La Mara, su más reciente novela. Por latarde, a las 17:00 horas, hablarán sobre la historia de este géneroliterario las escritoras Miriam Laurini, Julia Rodríguez y Norma López. Alas 19:00 horas podrán ver a Robert De Niro en Taxi driver, de MartinScorcese.

El martes 23 la función matutina de cine (siempre a las 11:00 horas)será para Charlise Theron y Cristina Ricci, en Monstery a las 13:00horas Fritz Glockner y Francisco PérezArce platicarán sobre la guerrasucia que ensombreció a nuestro país durante la década de los setenta,tema de sus novelas Cementerio de papel y Hotel Balmori. Esta mismacharla continuará a partir de las 17:00 horas. La función de cine vespertinaestará dedicada a Madame satá, cinta brasileña de Karim Ainouz.

El miércoles 24, a las 11:00 horas se proyectará la película SinAliento, de Jean Luc Godard. A las 13:00 horas Paco Ignacio Taibo 11 yJuan Hernández Luna dialogarán sobre la perspectiva de futuro delneopoliciaco, tema que será retomado a las 17:00 horas. Dos horasdespués veremos (con música de Miles Davis) Ascensor para el cadalsode Louis Malle.

Jueves 25, 11:00 horas, del cineasta afroamericano Spike Lee; Lahora 25. A las 13:00 horas, gracias a la Alianza Francesa queparalelamente realiza el Fest-Noire, el fotógrafo y novelista galo PatrickBard compartirá la mesa con Victor Ronquillo. El tema: El feminicidio deCiudad Juárez. Sobre el que tratan sus respectivos libros La frontera yLas muertas de Juárez.

De frontera a frontera, el coloquio vespertino (a las 17:00 horas)volverá a ser con Rafael Ramírez Heredia y su libro la Mara Salvatrucha.y en cine proyectaremos el clásico de clásicos, El Halcón Maltés, deJohn Ford con Humphrey Bogart.

Por último, el viernes 26 proyectaremos a las 11:00 horas Café yCigarros, de Jim Jarmush, cinta que no ha sido exhibida en nuestro país.A las 13:00 horas, contando con la presencia del autor presentaremosLa carabina de Zapata, novela que le ha valido a Rolo Diez el PremioInternacional de Literatura Juvenil que otorga la FILlJ. A las 17:00 horasveremos Pulp Fiction, del maestro Quentin Tarantino y, para cerrar conbroche de oro nuestro breve pero intenso ciclo de cine, escucharemoslas disertaciones cinéfilas del crítico especializado Armando Vega Gil.'"

Voz del Colegio

TLRIID 11I.Enfoquecomunicativo

Celia Cruz Hernández et al.ISBN 968-36-7679-0

229 pp.

En este tercer semestre el Taller se proponedotar al estudiante de las herramientas indispensa-bles para que organice sus ideas y conocimientos,de manera que pueda ser claro en la

argumentación de un texto o concepto, sea convincente y capaz de modificarla forma de pensar de sus receptores, ya sea cuando lo escuchen o lolean.

El libro permite al estudiante, de forma paulatina, el acceso a la lingüísticay puntos claves de la semiología para que enfrente los problemas queaparecen en el aprendizaje de disciplinas relacionadas con la comprensióny producción de textos.

Biología 11.Origen yevolución de los seres vivos~

y su repercusión en elambiente

Francisco Javier Incera Ugalde et al.ISBN 968-36-6564-0

141 pp.

El estudio de la biología, correspondiente al cuarto semestre, se enfocaal análisis del origen de los seres vivos y a su diversidad, teniendo comoteoría integradora la evolutiva. En esta obra se incluyen temas como labiodiversidad, las tendencias del desarrollo humano y sus repercusionesen el medio ambiente, así como la genética, su manipulación y susaplicaciones. -

Al realizar las investigaciones documental, experimental y de campo, elalumno desarrollará habilidades para la obtención y comprensión delconocimiento, y de una actitud crítica, científica y responsable ante el i'mpactode la ciencia y la tecnología en la sociedad.

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Voz del Colegio

El 60 por ciento de laguanábana es pulpa y elresto, la cáscara y las

semillas, usualmente se desechan,sin tener en.cuenta que las pepaspueden ser utilizadas en lafarmacología y la industria.

La guanábana, cuyo nombrecientífico es nnona muricata, es delas frutas tropicales que dejó de serexclusiva para jugos, cremas,productos saborizados y postres,para convertirse en fuente deproducción de aceites.

Las semillas de esta fruta,pertenecientes al grupo de lasannonacidos, contienen alcaloidesy no alcaloides y son materia primapara la extracción de aceite.

Además del uso de la pulpa dela guanábana con la que seproducen exquisitos alimentos,según un estudio realizado en laUniversidaddelValle,porel docentedel Departamento de Química,Jaime Restrepo y su discípulo JoséDavid Martínez, de la semilla seextraeaceite,después de someteríaa un procesode secado y molienda.

Luego de molerse, mediante eluso de una tecnología limpia, semezclanlaspartículas,durantecincohoras, con etanol.

También se puede mezclar laspartículascon hexano para conocerla fracción lipídica y, finalmente,determinarlascualidadesdel aceite.

En la cromatografía de gasespara análisis de grasas se encontróque lasemillaes ricaenácidosoleicoy linoleico, nutricionalmenteimportantes en la dieta alimenticiapara seres humanos.

. Estosácidosgrasosde lasemillade guanábana se encuentran en un72 por ciento de insaturación,

CIENCI"#

Y TICNOLOGI"Departamento de Opciones Técnicas

Aceite de gu·anábana,con grandes cualidades

ubicando el aceite que pro-ducen dentro de un rango aceptableentre los aceites alimenticiosconvencionales, pues además esmuy estable y tan bueno como elaceite de algodón, maíz y soya.

El estudio realizado permiteaprovechar integralmente laguanábana, pues en la mezcla conhexano se extrae un aceite quecontiene acetogeninas, sustanciasquímicamente conocidas comoinhibidoras del crecimiento de lar-vas de insectosy microorganismos,las cuales pueden ser tóxicas paralos humanos; sin embargo, en lainvestigación se logró, mediante unprocesofísicode enfriamiento,aislarlos agentes tóxicos del aceite,dejándolo plenamente apto para elconsumo.

En el proceso de extracción delaceite también se encuentra un altoporcentaje de fibra en la harina, loque permitiría su utilización en lafabricación de alimento paraanimales.

El aceite de la semilla de

http://aupec.u·nivalle.edu.co/i nformes/2003/d i ci e m b re/guanabana.html (22 de octubre de2004).

15 de noviembre de 2004 22

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Taller ICultivo de plantas de

10<;;;:;:;;;;:::omato:::::::..-::~:.~:::;,I. ... Duración: 30 horas,,"

En este taller aprenderás aaplicar técnicas y

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Envíanos tus comentarios ysugerencias al correo electrónico:

difusiot@dgcch.unam.mxConsulta nuestra página web en:www.cch.unam.mx!sacademicaJ

opctecnicas/index.htm

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Cápsulas para la vidaDirección General de Servicios Médicos

Virus en tránsito

Existen por lo menos 200 virus diferentes quepueden causar un resfrío. Los síntomascomunes son catarro, estomudos, tos seca y

dolores de garganta, cabeza y musculares. Un niñotiene en promedio seis resfríos al año. Los adultostienen menos.

Estas infecciones virales pueden durar algunosdías o algunas semanas. Es importante cuidarse ydescansar mucho, ya que un resfrío debilita tu cuerpoy puede ocasionar infecciones del oído, bronquitis, eincluso bacterianas.

Los antibióticos no eliminan estos virus, de modoque no causan que el resfrío o el catarro desaparezcamás rápido.Tomarantibióticoscuando no es necesariopodría hacerte daño al crear gérmenes másresistentes. "

Voz del Colegio

Más información: Dirección General de ServiciosMédicos. Servicio de Orientación en Salud.

Lunes a viernes de 8:00 a 20:00 horas.Tel.: 56 22 01 27. sos @ correo.unam.mx

El Colegio documentado

Conceptos de la LeyNacional de Archivos,en su artículo 2 (que ala letra dice):

Archivo. Conjunto orgánico de documentos, organizados yreunidospor institucionespúblicaso privadasy los particularesdotados de personalidad jurídica, en el ejercicio de susfunciones, ubicados en edificios construidos especialmentepara el adecuado resguardo de la memoria mexicana ydeclarados custodios de la identidad nacional.

Documento. Todo registro de información contenido enun soporte, sin importar la estructura material que puedeser utilizado como prueba, toma de decisiones o consulta.

Lic. José Antonio González y CervantesMiembro del Comité Técnico del Sistema de Archivos

del CCH.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMADE MÉXICO

RectorDr. Juan Ramón de la FuenteSecretorio GeneralLic. Enrique del Val BlancoSecretorio AdministrativoMiro. Daniel Barrero PérezSecretorio de Desarrollo InstitucionalDra. Rosaura Rulz GutlérrezSecretorio de Servicios o lo ComunidadMiro. José Antonio Vela CapdevilaAbogado GeneralMIro. Jorge Islas L6pez

15 de noviembre de 2004

Director:Manuel Marfinez PeláezCoordinadora EditorialMercedes Olvera PachecoCoordinadores de InformaciónPorIIrio CarrilloAntonio Nájera FloresReporteroSerglo SánchezFotografíoJosé de Jesús Ávlla RamirezRoberfo Conlreras OrdazFormación editorialJosé Marfinez GarciaCorrecciónJuan GarciaDistribuciónGabrielLeyte SaldateLuis Ramirez .María Elvla Segundo ÁlvarezMaría Guadalupe SalazÓr Preciado

Gaceta CCH apaece todos los lunes publicada P'" k:Jsecretaría de Comunicación Instifucional del CoJegk:J deCiencias y HLIllOnIdodes. Insurgentes Sur y Circuito Escolar, coceo UnlvefSitarla. C.P. 04510. fv1éxIco. Certificado delk::ltud de Contenido núm. 5192. Certificado de Ucttud de mulo núm. 6983. Certificado de Reserva de Derechosal Uso Exclusvo 2304-93 control 20261. Teléfonos 5622-00-25 y 5622-01-75. Fax: 56-22-01-67. Impresión: seMck:J

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COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

Director GeneralDr. Jo é de Jesús Bazán LevySecretorio GeneralQFB. Gulllermlna E. Orfega SónchezSecretorio AcadémicoLic. Jaime Flores SuasteSecretorio AdministrativoLic. Rafael Avilés SolísSecretorio de SeMcIos de Apo¡o 01AprendizajeDra. Maía Eugenla TOIIar Mk:JrtínezSecretorio de PlaneaclónLic. Lucia Lauro Muñoz CoronaSecretorio EstudiantilLic. María de la Luz Reyes MoralesSecretorio de Programas InstltucionalesLic. Vlctor Manuel Sandaval GanzólezSecretorio de Comunicación InsfituclonalBlól. Manuel Marfinez PelóezSecretorio de InformáticaLic. Claudla Durán Olmos

Directores de los plantelesAzcapotzalcoBlól. Pedro Enrique Ramirez RoaNaucalpon81ól. Angélica Galnares CamposVal/eJoLic. Ramón Adán Paredes PérezOrienteMiro. Miguel Ángel Rodriguez ChóvezSUM_ en C. Rito Terán Olguin

23

CCHColaboracionesDirección General deComunicación SocialDirección General de Servicios MédicosDirección General de Orientación yServicios Educativos .Secretaría AcadémicoDepartamento de Opciones TécnicosSecretaria de Servicios de Apoyo 01AprendizajeDepartamentos de Psicopedagogia de loDG y los cinco planteles del CCHRedes de Salud del CCH

Jefes de Información de los plantelesAzcopotzolcoMagdalena Carrillo CuevasNoucolponFernando Rosales FloresVollejoRafael Pérez y MendozaOrienteIgnacio Valle BuendiaSurSusana Reyes Jlménez

www.dgcch.unam.mxfgaceta

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Instituto de Investigaciones Filosóficas

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DIPLOMADO EN LÓGICA

Técnicas y conocimientos para profesores de LógicaActualización docente I Extensión de la cultura

Coordinadora: Atocha Aliseda

CONVOCATORIA

PRESENTACiÓNEl Instituto de Investigaciones Filosóficas ofrece el diplomado de actualizacióndocente y extensión de la cultura en Lógica, como una oportunidad deactualización y capacitación del personal docente.

DIRIGIDO AProfesores de lógica.

OBJETIVOS1. Brindar una introducción general a la disciplina de la Lógica,

mostrando su belleza, su utilidad e incluso lo divertida que puedeser.

2. Fortalecer la preparación académica en los aspectos técnico,filosófico y didáctico de la lógica.

ESTRUCTURAACADÉMICAMódulo 1. Lógica proposicional (Dr. Max Freund)Módulo 2. Teoría de argumentos (Dra. Atocha Aliseda)Módulo 3. Lógica de predicados (Dr. José Alfredo Amor)Módulo 4. Didáctica de la lógica (Dr. Raymundo Morado)Módulo 5. Filosoffa de la lógica y metalógica (Dr. Carlos Torres)Módulo 6. Filosoffa didáctica de la lógica (Dr. Axel Barceló)20 horas en 10 sesiones cada módulo.

HORARIOOcho horas a la semana: viernes de 16:00 a 20:00 horas y sábados de 10:00 a14:00 horas.

REQUISITOS DE INGRESO1. Ser profesor(a) de lógica. Es necesario presentar un documento que

lo acredite.2. Presentar titulo de licenciatura en un programa afín a la lógíca

(requisito exclusivo para la opción de actualización docente; no esnecesario para la opción de extensión de la cultura). .

3. Enviar la solicitud debidamente llenada en el formato y dentro de lostiempos estipulados por esta convocatoria a la dirección electrónica: .solicitud@filosoficas.unam.mx

4. Estar en la lista de candidatos seleccionados para entrevista yacudir a ella.

5. Estar en la lista de alumnos aceptados e inscribirse dentro delperiodo de inscripción estipulado por esta convocatoria.

REQUISITOS DE EGRESO1. Acreditar y cubrir una asistencia minima delBü por ciento en

cada módulo.2. Aprobar cada módulo de acuerdo con la evaluación (tareas y

exámenes) estipulada por cada profesor.

Nota: En caso de no aprobar algún módulo, el participante podrá seguirasistiendo al resto de los módulos como oyente, pero no recibirá diploma alfinal del diplomado. Sin embargo, esto no se aplica para los participantes conbeca, quienes están cornprometidosa aprobar cada módulo para seguirasistiendo y recibiendo el material didáctico ..

, ,

CALENDARIO1. Desde el lunes 18 de octubre y hasta el domingo 28 de noviembre

de 2004, se recibirán las solicitudes de candidatos en la direcciónelectrónica: solicitud@filosoficas.unam.mx. El formato de lasolicitud (disponible en word y pdf) se encuentra en la páginaelectrónica del diplomado: www.filosoficas.unam.m.xllogicalDiplomado.htmNo se procesarán archivos con virus o ilegibles.

2. La lista de candidatos seleccionados para entrevista se publicará er>la página electrónica del diplomado, el martes 7 de diciembre de -2004.

3. Las citas para entrevista se notificarán a más tardar el 13 de enerodel 2005. .

4. Las entrevistas se realizarán en el cubículo de la coordinación deldiplomado (2° piso) en enero del 2005.

5. La lista de los candidatos aceptados para ingreso al diplomado sepublicará en la página electrónica el martes 1 de febrero de 2005.

6. Las inscripciones de los candidatos aceptados estarán abiertas delmiércoles 2 al lunes 7 de febrero de 2005 de acuerdo a lo siguiente:

- Alumnos sin beca: pago en la librería, de 9:00 a 14:30 y de 17:00 a 19:00horas, con la señora Carmen Brambila.- Alumnos con beca parcial: carta compromiso y pago (ambos) en la librerfa, de9:00 a 14:30 y de 17:00 a 19:00 horas, con la señora Carmen Brambila.- Alumnos con beca: carta compromiso en la Secretaria Técnica, 10:00 a 14:00horas. .

7. El diplomado inicia el viernes 11 de febrero y termina el sábado 28 demayo de 2005.Módulos 1 Y 2. Viernes 11 de febrero al sábado 12 de marzo de 2005.Módulos 3 Y 4. Viernes 18 de marzo al sábado 23 de abril de 2005.Módulos 5 Y 6. Viernes 29 de abril al sábado 28 de mayo de 2005.(Los días 25 y 26 de marzo no habrá sesiones)

COSTO$7,000.00 (siete mil pesos) por participante. Este monto deberá paqarse.en sutotalidad al momento de inscribirse. El costo incluye el material didáctico decada módulo.

Habrá un número limitado de becas. Los requisitos para su solicitud son lossiguientes:1. Indicarlo en la solicitud2. En caso de ser aceptado, presentar una carta compromiso en el periodo

de inscripciones.3. Será facultad del comité académico otorgar las becas y su decisión será

inapelable.,

INFORMESSe proporcionarán informes a partir de octubre de 2004Secretaria Técnica-del IIFs-UNAMCristina Benítez y Margarita Muñizcristben@servidor.unam.mxTeléfono (55)5622 7207Lunes a viernes de 10:00 a 14:00 horasPágina electrónica .del diplomado: http://www.filosoficas.unam.mxllogicalDiplomado.htm ,Recepción de solicitudes: solicitud@filosoficas.unam.mx

SEDEEl diplomado se impartirá en el aula 1-2 (2° piso)Instituto de Investigaciones FilosóficasCircuito Mario de la Cueva sin, Ciudad de la Investigación en Humanidades(costado norte del Museo de las Ciencias unlversum) Ciudad Universitaria,Coyoacán, 04510, México, DE

COMITÉ ACADÉMICO: Dra. Atocha Aliseda, Dr. José Alfredo Amor, Dr. AxelBarceló, Dr. Max Alberto Freund, Dr. Mario Gómez Torrente, Dr. RaymundoMorado, Dr. Carlos Torres.

Universidad Nacional Autónoma de México. Instituto de InvestigacionesFilosóficas, con el apoyo de la Coordinación de Humanidades y la AcademiaMexicana de Ciencias.