VSEBINSKO IN METODOLOŠKO NADGRAJEVANJE GEOGRAFSKIH

VSEBIN V OSNOVNI ŠOLI

Inovacijski projekt s področja geografije

Osnovna šola RodicaDomžale

Cilji inovacijskega projekta

• ugotoviti ustreznost nadgrajevanja učnih ciljev in geografskih pojmov, učnih metod in oblik ter uporabe učnih pripomočkov od 1. do 9. razreda OŠ,

• doseči boljši izkoristek že osvojenega znanja in boljše nadgrajevanje učnih ciljev, pojmov in uporabe različnih metod v višjih razredih.

Raziskovalni problem

• Učitelji geografije pogosto ne vemo natančno, katere učne vsebine in pojme učenci že poznajo, razumejo, obvladujejo.

• Ponavljamo vsebine in pojme, ki so jih učenci že osvojili.

• Premalo pozornosti posvečamo novim vsebinam in pojmom.

Strategije

• Zaradi obsežnosti učnih vsebin smo analizirali samo vsebine o površju in vodovju.

• Projektni tim je bil sestavljen iz učiteljev od 1. do 5. razreda in 3 učitelji geografije.

• Vsak član tima je analiziral svoj UN: učne cilje – M in T, geografske pojme, učne metode in dejavnosti, nato je sledila timska razprava.

Rezultati projekta

1. Preglednice: • Učni cilji – minimalni in temeljni dosežki,• Učne metode in dejavnosti,• Novi geografski pojmi,• Učni pripomočki.2. Interpretacija spoznanj.

Učni cilji

Zahtevnost učnih ciljev v posameznih razredih osnovne šole

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Poznavanje Razumevanje UporabaAnaliza Sinteza Vrednotenje

Ugotovitve

• Od 3. razreda dalje so učni cilji glede na taksonomski nivo dokaj uravnoteženi.

• Več zahtevnih učnih ciljev je pričakovati v višjih razredih OŠ (zahtevni cilji v analizi niso upoštevani).

• Učni cilji v nižjih razredih OŠ so zapisani široko in so si zelo podobni – postopno: poznavanje – razumevanje – uporaba.

Učne metode

Število različnih metod, uporabljenih pri obravnavi geografskih vsebin (po razredih)

3

67 7 7

5

109

12

02468

101214

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Z naraščanjem starosti učencev se veča število uporabljenih učnih metod.

Najpogosteje uporabljene učne metode

Učne metode pri obravnavi geografskih vsebin

94

18

81

12

3 2 17

26 9

4 4 2 1 105

101520

razlag

a

razgo

vor

opaz

ovan

je

risan

je

zbir.v

zorce

v

zbir.p

odatk

ov

kartir

anje

CD,splet

zrač.p

osne

t.

gib.sl

ika

orien

tac.

branje

kart

slik.d

em.

pisni

viri

reš.pr

obl.

sode

l.uč.

simula

cije

modeli

ranje

razlaga razgovor opazovanje risanje zbir.vzorcevzbir.podatkov kartiranje CD,splet zrač.posnet. gib.slikaorientac. branje kart slik.dem. pisni viri reš.probl.sodel.uč. simulacije modeliranje

Učne oblike

• Vse učne oblike (frontalna, individualna, skupinska in dvojice) se uporabljajo od 1. do 9. razreda.

Novi geografski pojmi

Ugotoviti:• v katerem razredu se posamezni geografski

pojmi prvič pojavijo, • v katerih se nato v učnih načrtih ponavljajo, • kateri geografski pojmi v učnih načrtih

manjkajo.

Primer: novi pojmi o površju

1. r.: gora, hrib, ravnina, grič, 2. r.: kopno, otok, zaliv, dolina, 3. r.: POLOTOK, RT, CELINA, 4. r.: kotlina, prisojna, osojna lega, vznožje,

pobočje, vrh, RELIEF, 5. r.: pokrajina, kamnine, rudnine, gorovje,

hribovje, gričevje, nižina, itd.

Pojavljanje novih pojmov o površju od 1. do 9. razreda osnovne šole

0

5

10

15

20

25

30

35

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Pojavljanje novih pojmov o površju v osnovni šoli od 1. do 9. razreda

4% 8%5%

11%

30%9%

20%

7% 6%

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Pojavljanje novih pojmov o vodovju v osnovni šoli od 1. do 9. razreda

0

2

4

6

8

10

12

14

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Pojavljanje novih pojmov o vodovju v osnovni šoli od 1. do 9. razreda

5%15%

3%

5%

26%5%

31%

5% 5%

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Uporabnost rezultatov inovacijskega projekta

• Preglednice in analiza zahtevnosti učnih ciljev ter pojavljanje novih geografskih pojmov od 1. do 9. raz. (na podlagi UN) – uporabne za vse učitelje, ki poučujejo geografske vsebine,

• učne oblike, metode in pripomočki (povzetih iz letnih priprav učiteljev v projektu) – lahko dajo ideje za uporabo različnih metod.

Možnosti za širitev rezultatov projekta

1. predstavitve učiteljem v aktivih, na študijskih skupinah (ter posredovanje preglednic),

2. objave pisnega izdelka v strokovnih revijah, 3. objava na spletnih straneh ZRSŠ,4. upoštevanje pri posodabljanju učnih načrtov.

Slika v ozadju: visokogorski relief(Julijske Alpe, v ospredju dolina Kot,

levo vrh Rjavine, desno zadaj Triglav)

Člani projektnega tima:Vilma Vrtačnik Merčun Metka MočnikSimona GombocAni JeretinaMarija HafnerNatalija PokovecAnica Črne IvkovičMarko Drobne inTjaša Grobin