VURDERING FOR LÆRING MED IKTSissel Bjørkevoll Thomassen

Godøy skule

VURDERING FOR LÆRING

•Forstår hva de skal lære og hva som er forventet av dem.

•Får tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på

arbeidet eller prestasjonen.

•Får råd om hvordan de kan forbedre seg.

•Er involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere

eget arbeid og utvikling.

(http://www.udir.no/Vurdering-for-laring/4-prinsipper/)

FRAMTIDAS SKULE, FORNYING AV FAG OG KOMPETANSAR

Fire kompetanseområde:

•fagspesifikk kompetanse:

matematikk, naturfag og teknologi,

språk, samfunnsfag, etikk, praktiske

og estetiske fag

•å kunne lære

•å kunne kommunisere, samhandle og

delta

•å kunne utforske og skape

(Ludvigsenutvalget: Fremtidens skole)

KOMPETANSE

•Poenget med kompetanse er anvendelse.

•Djupnelæring er ein føresetnad for kompetanseoppnåing.

•Forståing

•Aktiv deltaking

•Læringsstrategiar

•Evne til å vurdere eiga mestring og framgang

(Ludvigsenutvalget: Fremtidens skole)

DJUPNELÆRING

•Knyte nye idear til det dei allereie kjenner

•Overføre det dei har lært til nye situasjonar og samanhengar

•Refleksjon rundt eigen læring

•Repertoar av strategiar

•Grunnlag for å lære gjennom heile livet

(Gamlem, S. M. Dybdelæring i skolen)

ELEVINVOLVERING OG IKT

•Motivasjon

•Variasjon

•Arbeidsmåtar

•Læringsstrategiar

•Modalitetar

•Dialog

•Samarbeidslæring

•Sjølvorganisering

IKT PÅ GODØY SKULE

LITT OM OSS

•1:1 - alle elevar har tilgang til minst ein digital dings

•Stasjonære maskiner - bærbare maskiner - nettbrett

•Blandingsmiljø - Windows, IOS, Android

•Bring Your Own Device, mobiltelefonar

•Google apps for education - Google Classroom

•Tradisjonelle tenester - Its learning, Office

•iPad i begynnaropplæringa - STL+

•Produksjonsverktøy og læringsplattform for iPad –

Book Creator, tankekart, Showbie

DEN DIGITALE KVARDAGEN

GULE LAPPAR –REALTIMEBOARD.COM

ORDSKY –WORDLE.NET

CHAT

SAMSKRIVING, ELEV - ELEV

SAMSKRIVING, ELEV - LÆRAR

SJØLVORGANISERING

SJØLVORGANISERING

STL+ - SKRIVE SEG TIL LESING

LMS - LÆRINGSPLATTFORM

UTFORMING AV OPPGÅVER

• Større oppgåver, gjerne tverrfagleg

• Arbeid over tid

• Kompetanse - grunnleggande ferdigheiter

• Rom for at eleven kan gjere val

• Ta utgangspunkt i den kunnskapen eleven har,

eleven sitt nivå

• Klare mål og kriterier

• Progresjon

• Revisjon, undervegsvurdering, eigenvurdering