VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA HERECKÁ s. r. o.

Hadovitá 1023/7, 141 00 Praha 4 - Michle

2

Výroční zpráva o činnosti Vyšší odborné školy herecké, s. r. o.,

Hadovitá 1023/7, 141 00 Praha 4 za školní rok 2010/2011

V souladu s § 10 odstavec 3 zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním,

vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a vyhláškou č.15/2005 Sb., kterou se

stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy,

předkládáme zpracovanou výroční zprávu.

I.

Základní údaje o škole, školském zařízení

1. Přesný název školy resp. školského zařízení dle platného zápisu v rejstříku škol a

školských zařízení MŠMT k 31.8.2011.

Vyšší odborná škola herecká s. r. o., Hadovitá 1023/7, 141 00 Praha 4 - Michle, ze dne

31.01.2007, č.j.: 30 057/2006-21, zápis do rejstříku škol a školských zařízení ze dne

06.02.2007. Nové rozhodnutí o udělení akreditace ze dne 27.05.2010 pod č.j.:

29 913/2009-23 s platností od 01.09.2010.

RED IZO: 600 020 177

IČO: 25 605 593 telefon: 241 482 422 e-mail: vosherecka@vosherecka.cz

IZO: 048 062 570 fax: 241 480 239 webové stránky: www.vosherecka.cz

www.pidivadlo.cz

Zřizovatel

PhDr. Věra Kmochová, Na Jezerce 1637/41, 140 00 Praha 4

2. Ředitel a statutární zástupce ředitele, jejich e-mail a telefon.

Ředitel VOŠH:

PhDr. Věra Kmochová telefon: 241 482 422 e-mail: vosherecka@vosherecka.cz

Statutární zástupce ředitele:

PhDr. Iva Macková telefon: 241 482 422 e-mail: vosherecka@vosherecka.cz

3. Webové stránky školy (současná adresa).

www.vosherecka.cz

www.pidivadlo.cz

4. Školy a školská zařízení, jejichž činnost právnická osoba vykonává a jejich cílová kapacita (podle rozhodnutí o zápisu do školského rejstříku).

Vyšší odborná škola herecká s. r. o.

Cílová kapacita 108 studentů

3

5. Obory vzdělání (ZŠ, SŠ) a vzdělávací programy konzervatoří a VOŠ, které škola vyučuje a jsou zařazeny ve školském rejstříku

škola kód název oboru / vzdělávacího programu

cílová kapacita oboru /

programu

poznámka (uveďte, pokud obor nebyl vyučován, je dobíhající atd.)

VOŠH 82-47-N/005 Dramatické umění a moderování 78 dobíhající

VOŠH 82-47-N/006 Loutkářské umění 24 dobíhající

VOŠH 82-47-N/01 Herectví a moderování 108

VOŠH 82-47-N/03 Herectví s loutkou 24

6. Změny ve skladbě oborů vzdělání / vzdělávacích programů oproti školnímu roku 2009/2010:

a. nové obory / programy

82-47-N/01 Herectví a moderování

82-47-N/03 Herectví s loutkou

b. dobíhající obory / programy

82-47-N/005 Dramatické umění a moderování

82-47-N/006 Loutkářské umění

Úplný text k reakreditaci na straně 18.

7. Místa poskytovaného vzdělávání nebo školských služeb

a) uvedená v rozhodnutí o zápisu do školského rejstříku

Hadovitá 1023/7, 141 00 Praha 4 (MČ Praha 4)

Letohradská 44, 170 00 Praha 7 (MČ Praha 7) b) jiná

Pod Terebkou 15/1139, 140 00 Praha 4 (MČ Praha 4)

Nahrávací studio Tónika, Branická 15/111, 147 00 Praha 4 (fyzická

osoba Pavel Musil)

Sokolovna Žižkov II, Na Balkáně, 130 00 Praha 3 (TJ Sokol)

Studio ČRo, Vinohradská 12, 120 99 Praha 2 (Český Rozhlas)

Dabingové studio - AW studio, DW agentura, Barrandov Dabing, SDI

Media (pedagog dabingu zajišťuje využívání těchto studií zdarma)

8. Stručná charakteristika materiálně technického vybavení právnické osoby

VOŠH je škola se speciálním zaměřením na výuku herectví a loutkoherectví. Od této

skutečnosti se odvíjí materiálně technické vybavení školy, které klade velké nároky na

individuální výuku a praxi studentů, a tím i na prostory pro výuku. Výuka herectví je

zakončena opakovaným zveřejňováním před divákem, což předpokládá divadelní scénu

s pravidelným divadelním provozem. Od září roku 2000 Vyšší odborná škola herecká

získala do pronájmu malou divadelní kukátkovou scénu v Letohradské 44 na Praze 7.

V srpnu 2009 jsme podepsali novou nájemní smlouvu na další 3 roky s výrazným

navýšením nájemného a novou povinností platit služby (do srpna 2009 jsme výměnou za

4

neplacení služeb z vlastního rozpočtu uváděli víkendové pohádky, které školu ročně stály

a dodnes stojí téměř půl milionu Kč).

Pidivadlo je určeno jak dětskému, tak dospělému divákovi. Sál má kapacitu 78 míst.

Budoucí herci zde mají kromě jeviště a hlediště k dispozici malou hereckou šatnu, fundus

dekorací, divadelních kostýmů a rekvizit. Pidivadlo je tak simulovaným divadelním

provozem, s jakým absolventi přijdou do styku ve své budoucí praxi. Stejně jako

v profesionálním divadle se o chod divadla stará produkční pracovník, který zároveň

odpovídá za plán představení, technické zabezpečení a pravidelný provoz divadla a jeho

bezpečnost. Takový provoz představuje proces nastudování inscenací i jejich reprízování,

což předpokládá úzké sepětí se školou. Vychází z potřeb vzdělávacího programu, který

naplňuje ve smyslu jevištní praxe - zejména v závěrečné fázi studia.

Pravidelná výuka probíhala ve školním roce 2010/2011 především v budovách školy

v sídle školy Hadovitá 1023/7 na Praze 4. Probíhala též v Letohradské 44, Praha 7

v Pidivadle.

Budovy školy ve školním roce 2010/2011 (v dlouhodobém pronájmu):

1. VOŠH - Hadovitá 1023/7, Praha 4 (pavilon č. 1, č. 2 a technický pavilon bývalé

mateřské školy, pronájem celého objektu od listopadu 2006)

Vyšší odborná škola herecká má k dispozici pro výuku: 2 velké sály k výuce pohybových

disciplín, 2 malé sály k výuce herecké výchovy, 3 učebny k výuce hlasové výchovy, IT

učebnu s možností přednáškové činnosti, učebnu k výuce teoretických předmětů,

ekologickou loutkářskou dílnu, technické zázemí pedagogů, šatny a zázemí studentů,

studovnu, kabinet pohybové výchovy a skladovací prostory (divadelní fundus a sklad

pomůcek a nářadí kabinetu pohybové výchovy), kancelář, knihovnu, archiv, sociální

zařízení v dostatečné kapacitě dle posouzení MUDr. Uriové (hygienička hl. m. Prahy pro

školská zařízení). Součástí areálu je zahrada o rozloze 4 000 m2, která slouží také občas

k výuce.

učebna hudební a pěvecké výchovy

je vybavena pianem a zvukovou technikou umožňující nahrávání a zesílenou reprodukci

zpěvu při výuce. Učebna je využívána podle studijního plánu vždy dvěma studenty a

pedagogem (individuální výuka). Učebna je vybavena odpovídající podlahovou krytinou a

podhledy a odpovídá požadavkům hygieny a bezpečnosti práce.

učebny pohybové výchovy a jevištního pohybu – jsou celkem 2,

jedná se o prostorné sály o ploše cca 100 m2. Učebny jsou vybaveny odpovídající

podlahovou krytinou, disponují vybavením pro uměleckou pohybovou výchovu. V jedné

z nich jsou nainstalována velkoplošná zrcadla a baletní tyče. Učebny umožňují současnou

práci 15 studentům. Podle požadavků pedagogů pohybové výchovy a jevištního pohybu

jsou využívány další podlahové krytiny – baletizol, žíněnky, koberec apod. Obě učebny

jsou vybaveny potřebnou zvukovou technikou.

5

učebny pro hereckou výchovu – jsou celkem 2,

jde o menší sály o výměře vždy cca 55 m2, volný prostor je doplněn potřebnými

rekvizitami v uzavíratelných kabinetech. Umožňují skupinovou výuku cca 10-ti

studentům. Učebny jsou odhlučněny pomocí textilních výkrytů a závěsů, odpovídajícími

podlahovými krytinami, polstrovanými stropy a dveřmi. Učebny odpovídají požadavkům

hygieny a bezpečnosti práce, technická úroveň odpovídá požadavkům výuky herectví.

učebna pro hlasovou výchovu

jde o menší prostor s provedenými příslušnými zvukovými izolacemi, který umožňuje

plnohodnotnou práci pedagogovi se dvěma studenty (individuální výuka) v souladu se

vzdělávacím programem VOŠH. Učebna je nová a odpovídá požadavkům hygieny a

bezpečnosti práce.

univerzální učebna

má plochu cca 50 m2, je vybavena stoly a židlemi jako běžná učebna, navíc je ve výbavě

piano a možnost využití reprodukční techniky (CD přehrávač, VHS a TV). Slouží pro

výuku po skupinách jak pro teoretické předměty, tak pro některé méně náročné disciplíny

(např. hlasovou výchovu), kapacita je 30 studentů.

učebna informačních technologií

maximální kapacita je 30 studentů, přímá (současná) práce s počítačem je umožněna 6-ti

až 12-ti studentům. Učebna je vybavena elevací podlahy. Výměra přesahuje 50 m2.

Pedagog disponuje řídícím počítačem s přístupem na internet, dále se zvukovými

zařízeními, možností nahrávání na média a přehrávání z nosičů (VHS a DVD) buď do

studentských PC, nebo promítáním dataprojektorem.

Učebna se využívá zejména pro tyto předměty: Ortoepie (Jevištní logopedie), Dějiny

divadla, Estetika, Autorský seminář a stylistika, Rétorika a Moderování, Práce

s mikrofonem, Současná divadelní praxe, Psychologie a Cizí jazyk. Kapacita umožňuje

konání přednášek i pro celý ročník (až 3 studijní skupiny). Učebna je nová a odpovídá

požadavkům hygieny a bezpečnosti práce.

Vybavení učebny informačních technologií: 7 x PC, dataprojektor, video, DVD, střižna,

video a audio technika potřebná k výuce a pořizování pracovních i archivních záznamů.

Počítače jsou připojeny k internetu a dávají tak možnost přístupu k informacím.

6

V srpnu 2010 byl malý sál v pavilonu č. 2 přepracován na audiovizuální učebnu.

technické zhodnocení audiovizuální učebny (divadelního ateliéru)

z důvodu velké vytíženosti Pidivadla - stálé scény VOŠH, také na přání pedagogů, studentů

a vedení VOŠH vznikl v měsících červenci a srpnu v roce 2010 v prostorách školy

v Hadovité ulici divadelní ateliér (audiovizuální učebna).

Místnost o velikosti 60 m2, kde byl herecký ateliér vytvořen, bylo nutno vzhledem

k nepříliš dobré akustice alespoň částečně odhlučnit. Zvuková izolace byla vytvořena

pomocí sametu rozvěšeného po obvodu ateliéru. Samet plní současně funkci zatemnění. Na

podlahu byl položen zátěžový koberec, strop byl obložen polystyrénovými deskami. Po

těchto úpravách se akustické vlastnosti prostoru výrazně zlepšili, ateliér tak může

nabídnout širokou škálu možností využití.

Ateliér je vybaven dvěma bočními světly, dvěma kontra světly, stropním reflektorem a

třemi mobilními světly na stativech. Pro potřeby zkoušení bez osvětlovače byla nad

jevištěm instalována pracovní světla. Pro případ konání představení dále světlo zajišťující

stmívaný sál. Světla jsou ovládána kompaktní mobilní stmívací jednotkou s jednoduchým

paměťovým pultem. Zařízení je schopno ovládat 12 okruhů do maximální zátěže 6 A.

Zvuková technika je ovládána analogovým mixážním pultem. Pult je schopný pracovat se

zdroji signálu s mikrofonní, linkovou i nástrojovou úrovní. V ateliéru jsou instalovány dva

mikrofony, a to stabilně na jevišti, a jeden mikrofon tzv. „handka“ (ruční mikrofon).

Dalším zařízením umístěným ve zvukovo-osvětlovací kabině je CD přehrávač. Ten je

schopný spolu se zvukovým pultem zajišťovat scénickou hudbu, nebo případně „playback“

při pořádání koncertů.

Celkově je tedy po technické stránce herecký ateliér schopný zajistit zázemí pro divadelní

zkoušení, konání koncertů, klauzurních představení a pořizování audiovizuálních záznamů.

2. Pidivadlo - stálá scéna Vyšší odborné školy herecké - Letohradská 44, Praha 7

divadelní sál se zázemím (foyer, šatny, kancelář a skladovací prostory pro divadelní

fundus).

Školní divadelní scéna slouží předmětu jevištní praxe, tj. zejména k finalizaci

nastudovaných inscenací a jejich veřejnému předvádění. Pidivadlo, stálá scéna Vyšší

odborné školy herecké, se nachází v Letohradské ulici číslo 44 na Praze 7 (jde o

dislokované pracoviště VOŠH). Hlavním účelem této scény, kde posluchači získávají

odbornou praxi, je co nejlépe simulovat prostředí profesionálního divadla. Posluchači

dramatického a loutkářského oboru se zde setkávají s jedním z nejdůležitějších faktorů, a

tím je divák. Při naplnění sálu může v hledišti usednout až 78 diváků, kteří sledují

představení na vyvýšeném jevišti s rozměry š. 4,95m/v. x 3,70m/h. x 4,20m, kde probíhá

zveřejnění vždy jedné herecké skupiny (cca 10-ti studentů) v rámci absolventského

představení.

Jedním z cílů je, aby se posluchači seznámili a naučili se zacházet s moderními

technologiemi, které se používají v profesionálních divadlech – zvuková a světelná kabina,

reflektory, odposlechy, mikrofony a bezdrátové mikroporty, atd.

7

Světelný park divadla se skládá z těchto komponent:

o 12x reflektor zn. FHR 500, FormaecoPc

o 2x bodový reflektor s ryskou - využívaný i k praktické výuce černého divadla

o stroboskop

o ledkové reflektory

o halogenová světla

o luminiscenční zářivka

Jednotlivé části světelného parku jsou ovládány světelným pultem (zn. NovaLighting),

který komunikuje s příslušným PC softwarem za účelem automatického načítání světelných

nálad jednotlivých inscenací, což vždy zaručuje splnění výchozích požadavků a představ

realizačního týmu inscenací (režisér, dramaturg, výtvarník, choreograf, hudební skladatel

atd.).

Zvuková technika se skládá z těchto komponent

o 2 x odposlechový reproduktor zn. Dexon

o 2 x Yamaha Reprobox

o 1 x zesilovač zn. Yamaha

o 2 x přehrávač MD Sony

o 1 x přehrávač CD Technics

o zvukový pult zn. Yamaha

o 4 x hlavový bezdrátový mikrofon s vysílací a přijímací stanicí (mikroport) zn.

Sennheiser

o 2 x mikrofon zn. Shure a Hama

o propojovací kabely

o 1 x kytarové a basové Combo typ R 221

Světelný park a zvuková technika je obsluhována z kabiny, která se nachází v zadní části

sálu nad hledištěm. Studenti mají možnost prostřednictvím profesionálních odborníků se

lépe a uceleněji seznámit s touto složitou technikou, bez které se jevištní praxe neobejde.

V současné době Pidivadlo zaměstnává dva externí a jednoho interního

osvětlovače/zvukaře. O celkový chod divadla se starají dva pracovníci, tedy vedoucí

divadla a technicko–organizační pracovník, kteří mimo jiné nahrazují funkci dramaturga

VOŠH a zajišťují přesné propojení jevištní praxe s výukou ostatních předmětů.

Zázemí divadla tvoří šatna herců, kancelář vedení divadla, skladovací prostory pro kulisy,

loutky, kostýmy a rekvizity. Divákům je k dispozici foyer, kde si můžou v pokladně

rezervovat či zakoupit lístky na jednotlivé reprízy inscenací. Studenti tak získají informace

o reflexi divácké veřejnosti na jejich absolventská představení.

Také mají možnost se seznámit s tím, jak probíhá prodej a rezervace vstupenek přes

rezervační systém Coloseum 3000, který odpovídá prodeji vstupenek v profesionálním

divadle. Součástí divadla je také kavárna (která je přístupná jak divákům, hercům, tak i

veřejnosti).

VOŠH využívá prostor Pidivadla také k slavnostnímu předávání absolventských diplomů a

vysvědčení. Probíhá zde také zahájení školního roku, které je uvedením studentů 1. ročníku

na jeviště k prezentaci míry talentu na počátku studia.

8

Totéž jeviště slouží k prezentaci výsledků jejich tříletého studia v absolventských

inscenacích, kde pedagogové, jejich mladší spolužáci i veřejnost mají možnost hodnotit

míru profesionality budoucích herců. Pidivadlo je důležitou, a tudíž nedílnou součástí

výukového procesu Vyšší odborné školy herecké. Školní scéna odpovídá požadavkům

hygieny a bezpečnosti práce, k pravidelným kontrolám a odstraňování závad využívá

externích služeb pracovníka Výzbrojny požární ochrany.

Krátkodobé pronájmy pro výuku specifických předmětů:

Sál na výuku akrobacie v TJ Sokol Žižkov II, studio pro práci s mikrofonem v ČRo a

studio Tónika (tím, VOŠH nepřímo podporuje nevidomé).

Studio ČRo a nahrávací studio Tónika

Praktická část výuky předmětu Práce s mikrofonem probíhá v rozhlasovém studiu (ČRo) a

ve studiu Tónika, kde mají studenti možnost vyzkoušet si práci v reálném profesionálním

prostředí. Zde se jedná o 2 x 2 hodiny výuky týdně ve 3. ročníku.

Tělocvična, hřiště, sál pro výuku akrobacie

Vyšší odborná škola herecká má k dispozici v sídle školy dva velké sály používané pro

pohybovou výchovu studentů (od listopadu 2006). Pro hodiny akrobacie pronajímá

tělocvičnu TJ Sokol Žižkov II., Na Balkáně 21 na Praze 3. Využívá též zahrady, která plně

vyhovuje účelům výuky, zejména při přípravě sekvencí pouličního divadla a při výuce

žonglování a chůze na chůdách.

Všechny dlouhodobě pronajímané učebny v sídle školy byly upraveny pro potřeby,

které vyžaduje charakter výuky (odhlučnění, úprava podlahových krytin atd.) a

vybaveny potřebnou technikou a zařízením (hudební nástroje, sportovní náčiní,

videotechnika, audiotechnika). Renovace a doplňování technického vybavení učeben

probíhá průběžně a v součinnosti s potřebami výuky. Tyto výdaje však evidentně zvyšují

kvalitu výuky jednotlivých předmětů, prestiž a image školy. Zejména stálá scéna Vyšší

odborné školy herecké - Pidivadlo, Letohradská 44 na Praze 7 velmi příznivě ovlivnila

praktickou část výuky a prezentovala školu na veřejnosti.

9. Školská rada – datum ustanovení, seznam členů

Podle Školského zákona ve školním roce 2010/2011 byli nově zvoleni členové Školské

rady z řad studentů. Školská rada je nejen poradním orgánem při řešení pedagogických a

kázeňských problémů, ale je zároveň dozorčím orgánem, který přichází s návrhy k řešení a

předcházení problémům, které se pravidelně opakují nebo které vyplývají z nových

nařízení a vyhlášek spojených s řízením školy.

Školská rada pravidelně hodnotí pedagogickou i uměleckou činnost školy, zejména podává

náměty k evaluaci VOŠH a s tím spojené nové akreditaci, kterou vedení školy vypracovalo.

Školská rada se podílela i na přípravě Výroční zprávy. Školská rada projednala obsah

Výroční zprávy o činnosti a hospodaření a vydala souhlasné vyjádření s jejich zněním.

9

Školská rada byla nově doplněna dne 5. října 2011.

Členové rady

Za zřizovatele: PhDr. Věra Kmochová

Bc. Iva Vomelová, DiS.

Ing. Lenka Kopecká

Karel Pokorný, DiS.

Za pedagogy: Ivana Štréblová

Libuše Králová

Květoslava Plachetková

Za studenty: Michaela Jadrná

Patrik Šimůnek

Jan Komberec

10

II.

Pracovníci školské právnické osoby 1. Pedagogičtí pracovníci – za každou školu vyplňte vždy samostatné řádky, podle

potřeby je v tabulkách přidejte

a. počty osob (uvádějte údaje ze zahajovacích výkazů)

škola

řed

ite

l a

zá

stu

pce

ře

dite

le

fyzic

ké

oso

by c

elk

em

řed

ite

l a

zá

stu

pce

ře

dite

le

pře

po

čte

ní

na

pln

ě z

am

ěstn

an

é

inte

rní

učite

lé

fyzic

ké

oso

by c

elk

em

inte

rní

učite

lé

pře

po

čte

ní

na

pln

ě z

am

ěstn

an

é

exte

rní

učite

lé

fyzic

ké

oso

by c

elk

em

exte

rní

učite

lé

pře

po

čte

ní

na

pln

ě z

am

ěstn

an

é

pe

da

go

gič

tí p

raco

vn

íci

fyzic

ké

oso

by c

elk

em

pe

da

go

gič

tí p

raco

vn

íci

pře

po

čte

ní

na

pln

ě z

am

ěstn

an

é

ce

lke

m

1 1 2 1,5 54 19,2 56 20,7

b. kvalifikovanost pedagogických pracovníků (stav ke dni vyplnění zahajovacího výkazu)

škola počet pedagogických pracovníků celkem % z celkového počtu

ped. pracovníků

kvalifikovaných 56 100

nekvalifikovaných 0 0

Pedagogičtí pracovníci a další vzdělávání

Všichni pedagogové mají aprobaci k výuce na umělecké škole. Pokud nemají pedagogické,

magisterské či vyšší odborné vzdělání v odpovídajícím oboru, splňují podmínku

dlouhodobé umělecké praxe v oboru. Podmínkou aprobovanosti výuky je i dopis ředitelky

VOŠH o uznání kvalifikace z hlediska dlouholeté umělecké praxe pedagoga. Další

vzdělávání pedagogů Vyšší odborné školy herecké souvisí s odborným zaměřením

předmětů, které vyučují. Většina vyučujících jsou externí pracovníci, odborníci ve svém

oboru - herci, loutkoherci, dramaturgové, režiséři, scénografové, řezbáři, novináři,

moderátoři aj. Mnozí pedagogové působí i na vysokých školách. Kromě dosaženého

vzdělání je pro naši školu samozřejmým kritériem i praxe dosažená jednotlivými pedagogy

ve vyučovaném oboru. Z tohoto hlediska jsou pedagogové na naší škole vybíráni velice

pečlivě. Vzdělání i zkušenosti si jednotliví vyučující intenzivně doplňují také

v mimoškolní práci. Většina z nich spolupracuje se školou externě, takže neztrácejí kontakt

s praxí a ve svých oborech (moderování, herectví, loutkoherectví, režie, choreografie,

scénografie, vodění loutek, řezbářství atd.) patří k předním specialistům.

11

Pedagogové jsou pravidelně hodnoceni jednou ročně na základě výsledků své práce

(uměleckého a tvůrčího přínosu pro chod školy). Dále se hodnotí na základě zpětné vazby

prováděné ředitelkou školy průběžně. Tato zpětná vazba je prováděna na základě

rozhovorů se studenty školy, na základě dotazníků spokojenosti s výukou, na základě

zpětné vazby na základě školské rady i jejich průběžného výkonu během školního roku.

Kvalita pedagogického procesu je hodnocena také úspěšností absolventských inscenací

v Pidivadle (počet návštěvníků). Pedagogové jsou zapojování do trvalého zlepšování školy

a jejich poskytovaných vzdělávacích služeb prostřednictvím diskuze na pedagogických

radách a na základě plánu rozvoje pedagogů. Pedagog a jeho umělecká práce je také

hodnocena bezprostředně po premiéře absolventského představení. Zde je pro pedagogy

herectví také zdrojem motivace i finanční odměna. Další podporou pedagogické práce je i

možnost pedagogů se umělecky podílet na zpracování absolventské inscenace, vybrat

zajímavý titul, nechat se inspirovat a diskutovat s mladými studenty herectví.

Škola prostřednictvím dotazníků provedla hodnocení zpětné vazby ve VOŠH. Tyto

dotazníky jasně ukázaly, že ve škole nedochází k žádným projevům šikany, ani

významným neshodám mezi studenty vzájemně, ani mezi studenty a pedagogy. Studenti

odmítli v první dotazníkové fázi hodnocení svých pedagogů s odkazem na to, že jim to

nepřísluší. Ve fázi, kdy byl dotazník neanonymní, se studenti odmítli vyjádřit k řadě věcí,

poté získali anonymitu vyplňování a jejich hodnocení pedagogů bylo excelentní (dle škály

1- 5, přičemž 1 je hodnocení excelence). Výsledky dotazníků v rámci hodnocení pedagoga

studenty se pohybovaly od 1,00 – 1,50.

V rámci hodnocení pedagoga studenty se hodnotila zejména:

srozumitelnost a zajímavost výuky

odborná připravenost pedagoga

objektivita při hodnocení studentů

osobní kontakt a pomoc studentů při řešení problému

prostor pro odbornou diskusi

tvůrčí přístup k výuce

originalita uměleckého výrazu

celkový dojem

Díky výsledkům dotazníků je možné zlepšit kreativitu přístupu v hodnocení studenta a jeho

možností samostatně rozhodovat (v rámci analýzy a sebeanalýzy vytvořené odborníky pro

VOŠH dle požadavků Školské rady).

Požadavek zavedení standardů ISO se naplňuje postupným zdokonalováním Karet procesů.

Jedná se o velmi náročný proces vyžadující podrobnou analýzu předmětů společně

s pedagogy.

12

c. další vzdělávání pedagogických pracovníků

počet zaměření počet

účastníků vzdělávací instituce

semináře

kurzy

doplňkové pedagogické studium

1 Pedagogické minimum 2 ACZ Vzdělávací centrum

školský management

rozšiřování aprobace

jiné (uvést jaké)

d. jazykové vzdělávání a jeho podpora

počet učitelů cizích jazyků celkem (fyzické osoby)

2

z toho

s odbornou kvalifikací (dle zákona o ped. prac.)

2

bez odborné kvalifikace (dle zákona o ped. prac.)

0

rodilý mluvčí 0

2. Nepedagogičtí pracovníci školy (vyplňte údaje za celou právnickou osobu)

a. počty osob

fyzické osoby celkem přepočtení na plně zaměstnané

18 8,432

b. další vzdělávání nepedagogických pracovníků

počet zaměření počet

účastníků vzdělávací instituce

semináře 1 ISO 9001:2009 5 QES

kurzy

jiné (uvést jaké)

1 1

Komunikace ve skupině v rámci porad

vedení

NCK START Plus

5 4

VOŠH

SOK

13

V rámci zkvalitnění dobrého klimatu školy se konal v průběhu května 2011 seminář

k certifikátu ISO 9001:2009. Výsledky služeb ukázaly, na některé drobné nedostatky, které

v průběhu následujícího období budou odstraněny. Jednalo se zejména o vedení Pidivadla

(K. Pokorný, L. Pondělíček). Studentům ani pedagogům se nezdají služby dostatečné,

zejména z hlediska propagace absolventských představení. Dotazníky dále upozornili na

neochotu studentů v rámci pedagogického procesu spolupracovat úzce se studijním

oddělením v rámci povinné a pravidelné docházky. Vedení školy spolu se studijním

oddělením vysvětlilo studentům nutnost vedení této docházky (absenční listy a školská

dokumentace podle vedení školské dokumentace). Kromě toho, vedení školy vysvětlilo

studentům, že by nezodpovědným přístupem k docházce mohli ohrozit fungování školy a

narušit kolektivitu hereckých skupin. Naštěstí většina studentů nemá s docházkou

problémy a bere studium na VOŠH zodpovědně.

14

III.

Údaje o žácích a výsledcích vzdělávání

(ZŠ, SŠ, konzervatoře a VOŠ)

(za každou školu vyplňte vždy samostatné řádky, podle potřeby je v tabulkách přidejte) 1. Počty tříd/studijních skupin a počty žáků/studentů

a. denní vzdělávání (uvádějte údaje ze zahajovacích výkazů)

škola počet

tříd / skupin

počet

žáků / studentů

VOŠH 11 101

Změny v počtech žáků/studentů v průběhu školního roku (údaje uveďte za každou školu samostatně, neuvádějte počty duplicitně): - přerušili vzdělávání: 5 - nastoupili po přerušení vzdělávání: 0 - sami ukončili vzdělávání: 2 - vyloučeni ze školy: 4 - nepostoupili do vyššího ročníku: 0 z toho nebylo povoleno opakování: 0 - přestoupili z jiné školy: 0 - přestoupili na jinou školu: 1 - jiný důvod změny (uveďte jaký): 0

b. vzdělávání při zaměstnání (uvádějte údaje ze zahajovacích výkazů)

škola počet

tříd / skupin

počet

žáků / studentů

nemá - -

VOŠH nemá vzdělávání při zaměstnání

2. Průměrný počet žáků/studentů na třídu/studijní skupinu a učitele (stav dle zahajovacího

výkazu)

a. denní vzdělávání

škola

průměrný počet žáků / studentů

na třídu / skupinu

průměrný počet žáků / studentů na učitele

VOŠH 9,20 1,80

15

b. vzdělávání při zaměstnání

škola

průměrný počet žáků / studentů

na třídu / skupinu

průměrný počet žáků / studentů na učitele

VOŠH - -

VOŠH nemá vzdělávání při zaměstnání 3. Žáci/studenti s trvalým bydlištěm v jiném kraji (stav dle zahajovacího výkazu)

škola

kra

j

Jih

očeský

Jih

om

ora

vský

Karlovars

ký

Vysočin

a

Krá

lovéhra

decký

Lib

ere

cký

Mora

vskosle

zský

Olo

moucký

Pard

ubic

ký

Plz

eňský

Stř

edočeský

Úste

cký

Zlínský

CE

LK

EM

VOŠH

počet žáků/studentů

celkem 4 2 7 5 6 9 8 1 9 4 8 2 4 69

z toho nově přijatí

1 0 2 1 5 2 3 0 5 2 3 2 2 28

4. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků/studentů (po opravných zkouškách a doklasifikaci)

a. denní vzdělávání

škola

VO

ŠH

z c

elk

ové

ho

po

čtu

žá

ků

/stu

de

ntů

: prospělo s vyznamenáním k 30.6. 30

neprospělo 4

opakovalo ročník 1

počet žáků/studentů s uzavřenou klasifikací do 30.6. 82

t.j % z celkového počtu žáků/studentů 87 %

průměrný počet zameškaných hodin na žáka/studenta 159

z toho neomluvených 11

16

5. Výsledky absolutorií pro školní rok 2010/2011

absolutoria

škola

denní

vzdělá

vání

vzdělá

vání

při z

am

ěstn

ání

počet studentů, kteří konali zkoušku 23 -

z toho konali zkoušku opakovaně 2 -

počet studentů závěrečných ročníků, kteří nebyli připuštěni ke zkoušce v řádném termínu

1 -

počet studentů, kteří byli hodnoceni :

prospěl s vyznamenáním 9 -

prospěl 11 -

neprospěl 3 -

6. Přijímací řízení do 1.ročníků školního roku 2011/2012

a. SŠ (mimo gymnázií), konzervatoře, VOŠ

sku

pin

a

ob

orů

vzd

ělá

ní

kó

d,

ná

ze

v

při

jím

ac

í ří

ze

ní

pro

šk

oln

í ro

k 2

01

1/2

01

2

(de

nn

í vzd

ělá

vá

ní)

počet přihlášek celkem 46

počet kol přijímacího řízení celkem 3

počet přijatých celkem 30

z toho v 1.kole 8

z toho ve 2.kole 19

z toho v dalších kolech 3

z toho na odvolání 0

počet nepřijatých celkem 16

počet volných míst po přijímacím řízení (obor, počet míst)

obor: Herectví a moderování 9

počet přijatých ke vzdělávání při zaměstnání do 1. ročníků pro šk.rok 2011/2012

-

17

7. Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin

Ve školním roce 2010/2011 na Vyšší odborné škole herecké studovalo 6 studentů ze

Slovenské republiky a do prvního ročníku nastoupil také student z Německa. Nikdo

s těchto studentů nemá se studiem problém.

S jednou studentkou slovenské národnosti nastal problém v oblasti ortoepie (pravidla

správné české výslovnosti). Vedení školy rozhodlo prodloužit studentce zkouškové

období a pedagog ortoepie navrhl tříměsíční odročení testu z příslušného předmětu.

Studentka český jazyk velmi dobře zvládá, jak potvrzují pedagogové hlasové výchovy a

hlavního oboru.

8. Speciální výchova a vzdělávání, integrace žáků

Studentce romského původu bylo opakovaně povoleno opakovat ročník v oboru Herectví

s loutkou, protože přes svůj výrazný talent nedokázala využít nabízené vzdělávaní do té

míry, jako její spolužáci. Důvodem byla i její častá absence ve výuce. Studentce bylo

poskytnuto nadstandardní zabezpečení z hlediska psychologického poradenství

(Květoslava Plachetková – psycholog školy). Také pedagogové hlavního oboru se jí

věnovali zvýšenou měrou. Přes opakované pokusy studentce pomoci byla nakonec ze

studia vyloučena pro vysoký počet zameškaných hodin. 9. Vzdělávání nadaných žáků a studentů

Předpokladem přijetí na VOŠH je talentová zkouška. Se studenty se pracuje převážně

individuálně na základě jejich specifických talentových předpokladů. Zabezpečujeme i

jejich uplatnění v praxi. U výrazných talentů umožňuje škola individuální studium

v případě konkrétních pracovních nabídek z divadel, televize, filmu, dabingu atp. Škola

tím sleduje jejich následné uplatnění v praxi.

Pedagogové prvního ročníku pracují s prověřováním talentu každého studenta. V tomto

duchu jsou také nastaveny Karty procesů. Po prvním zkouškovém období vyhodnocují

pedagogové talentové schopnosti na pedagogické radě a vyjadřují se ke každému

studentovi jednotlivě. Pro prověření talentu v prvním ročníku se zveřejní práce na

hereckých etudách pomocí tzv. klauzurních představení. Znamená to, že také ostatní

studenti a pedagogové mohou posoudit pokrok, který student během prvního

zkouškového období udělá. Práce s talentem je postavena na velké míře zodpovědnosti -

zejména hereckých pedagogů, kteří po roce studia musí rozhodnout, zda je student

dostatečně talentovaný, a nebo v případě, že talent nebyl prověřen v tak vysoké míře jak

se předpokládalo u talentových zkoušek, mu nabídnout odchod ze školy. V druhém

ročníku kromě práce s talentem nastává první zveřejnění práce s talentem – uvádí se

první absolventská inscenace. Studenti prezentují před diváky v Pidivadle svůj talent před

cizím hodnotitelem - divákem. Tím se blíží proces práce s talentem ke svému završení.

Ve třetím ročníku již pravidelně zveřejňuje talentovaný student výsledky své herecké

práce na školní scéně a studenti se svými pedagogy pracují na další absolventské

inscenaci. V průměru je student takto konfrontován s divákem asi 40 x za rok v rámci

předmětu Jevištní praxe. Kromě režiséra a diváků hodnotí jeho práci na jevišti také

pedagogové Hlasové výchovy, Jevištní řeči, Hudební a pěvecké přípravy, Jevištního

pohybu a tyto jejich postřehy jsou zaznamenány každý večer v Protokolu o představení.

Tím je zdokumentován proces na inscenaci, která je nedílnou součástí hereckého

18

vzdělávaní na naší škole. Důležité je, že tak narůstá počet hodnotitelů, kteří představují

nezávislou obec diváků, bez které herecká práce nemá význam. K doplnění talentu

využívá škola také pohádková představení. Každý student má možnost pracovat pod

odborným vedením režiséra, choreografa, hlasového pedagoga apod. v pohádce pro děti a

seznámit se tak s dalším typem diváka – dětským divákem. Hrát pro dětského diváka je

pro studenty výzvou a proto rádi a zodpovědně pracují na rozvoji a kultivaci svého

talentu.

10. Ověřování výsledků vzdělávání

Vyšší odborná škola herecká není poskytovatelem maturitního vzdělávání, a proto a

nevyužívá ověřování výsledků vzdělávaní programů SCIO ani Maturity nanečisto. 11. Školní vzdělávací programy

VOŠH nemá ŠVP

12. Vzdělávací programy VOŠ

V únoru 2010 byl úspěšně akreditován program Herectví a moderování, v září 2010 poté

program Herectví s loutkou. Ve školním roce 2010/2011 prvním rokem probíhala výuka

podle nových akreditovaných programů:

1) nové obory / programy

82-47-N/01 Herectví a moderování

82-47-N/03 Herectví s loutkou

2) dobíhající obory / programy

82-47-N/005 Dramatické umění a moderování

82-47-N/006 Loutkářské umění

Reakreditace vzdělávacího programu

Zásadním cílem VOŠH byla reakreditace stávajících vzdělávacích programů Dramatické

umění a moderování a Loutkářské umění na MŠMT. V únoru 2010 byl úspěšně

akreditován program Herectví a moderování, v září 2010 poté program Herectví

s loutkou. Do nového vzdělávacího programu, který je platný pro studenty prvního

ročníku a druhého ročníku od roku 2010, byly začleněny nové předměty, jako je Jevištní

řeč, Základy pedagogiky, Základy produkce a Teorie divadla. Zavedení nového

předmětu Jevištní řeč předcházelo neustálé volání studentů a pedagogů po zvýšení

hodinové dotace v oblasti hlasové výchovy. V tomto případě se jedná o kolektivní výuku,

v rámci které by se studenti od druhého ročníku - tedy od doby, kdy začínají zkoušet

první absolventské inscenace, měli učit partnerské souhře. Pedagogové hlasové výchovy

tak budou mít více času pracovat se skupinou na textech, které jsou připravovány pro

Pidivadlo. Předmět Základy pedagogiky v kombinaci s povinně volitelným předmětem

Tvořivá dramatika by měl pomoci absolventům k lepšímu uplatnění na trhu práce.

Podobně Základy produkce reagují na skutečnost, že mnoho absolventů VOŠH si po

ukončení studia zakládá vlastní agentury, občanská sdružení nebo v podobných

19

inscenacích začínají pracovat. I jim by měl předmět přinést lepší orientaci v produkční

práci. Teorie divadla nahrazuje výuku estetiky v druhém ročníku. Ač se jedná o

teoretický předmět, který nepatří na prakticky založené škole mezi nejoblíbenější, jeho

náplň bude zaměřena převážně na hereckou problematiku. Znalost hereckých směrů a

technik i po teoretické stránce tak bude doplňovat hereckou výuku.

V nové podobě vzdělávacích programů jsou zohledněny výsledky a cíle z projektu JPD3

loutkářské umění, podporovaného ze zdrojů EFS, který realizovala VOŠH spolu

s partnerskou organizací NaThalia o.p.s. od 1. ledna 2006 do 31. července 2007, a rovněž

vznikající Karty procesů a další dokumenty v procesu získávání certifikátu kvality ISO

9001:2009.

V roce 2010/2011 pokračovala spolupráce s poradenskou firmou, která pomáhala škole

k získání certifikátu ISO 9001:2009. Pro potřeby certifikátu škola vypracovala materiál

(Karty procesů), který mapuje pedagogické procesy ve výuce praktických i teoretických

předmětů na VOŠH. Karty procesů se dělí na proces 1.1 prověřování talentu (dovedností),

1.2 práce s talentem (dovednostmi), 1.3 proces zveřejnění (představení v Pidivadle).

Na vytváření Karet procesů pro jednotlivé předměty spolupracují odborní pedagogové

pod vedením garanta předmětu, kterým je ve většině případů vedoucí předmětového

kabinetu. Garant předmětu dohlíží na sestavení přesných hodnotových kritérií pro

posouzení míry talentu nebo dovedností, které jsou základem pro klasifikaci studenta.

Karty procesů přesně stanovují cíle výuky v rámci daného procesu a předmětu, stanovují

vstupní předpoklady do procesu a formulují výstupy z procesu včetně výstupních

odborných kompetencí studenta. Další částí Karet procesů je vymezení a popis obsahu

činností v rámci daného procesu a předmětu a jejich návaznost na mezipředmětové

vztahy a jiné pedagogické procesy, včetně vedení dokumentace. Základem Karet procesů

je stanovení metrik pedagogických procesů včetně jejich popisu, cílových hodnot, měřítek

hodnocení a četnosti zjišťování a ověřování metrik.

Karty procesů tvoří pevný základ pro zavedení kreditního a modulového systému na

VOŠH. Jasně stanovená kritéria pro hodnocení, popis metrik a pedagogických procesů,

včetně konkrétního obsahu výuky, popisu činností, cílových hodnot a výstupních

kompetencí splňují požadavky modulového systému a slouží průhlednosti výuky v rámci

propustnosti vzdělávání ve spolupráci s českými nebo zahraničními univerzitami nebo

jinými vzdělávacími institucemi.

Stanovení standardů hodnocení studentů je nutné jako základní prvek pro vyjádření

náročnosti předmětu, která vede k určení maximální zátěže na studenta, nezbytné

k dosažení očekávaných výstupů z procesu a cílových hodnot výuky. Na základě

stanovených kritérií, požadavků pro klasifikaci a cílových hodnot vzdělávacího procesu

bude možné vyjádřit základní jednotku Evropského kreditního systému (ECTS kredit),

kterou tvoří míra náročnosti předmětu a studijní zátěž na průměrného studenta.

20

Také v souvislosti s uplatněním studentů v zahraničí VOŠH poprvé v historii vytvořila

Europass (soubor dokumentů, které usnadňují transparentnost kvalifikací a kompetencí a

zlepšují tak profesní a studijní mobilitu na evropském trhu práce). Správnost těchto

Europassů byla konzultována s Národním ústavem odborného vzdělávaní (konkrétně

s pracovnicí, které se zabývá odborným poradenstvím v oblasti vydávání Europassů).

V rámci evaluace školy byla respektována zásadní výzva pro školní rok 2010/2011, aby

přes demografický pokles studentů v Hl. m. Praze a celé ČR získala tolik talentovaných

studentů, ze kterých budou umělecky aktivní a úspěšní absolventi školy a současně

profilovala svůj vzdělávací program v souladu s Dlouhodobým záměrem MŠMT tak, aby

škola v rámci terciárního vzdělávání zůstala samostatnou institucí zabezpečující kvalitní

přípravu na budoucí povolání herce, moderování a loutkoherce.

Proces zlepšování a inovačních aktivit je dán tím, že škola se zabývá v uměleckém tedy

tvůrčím oboru, jež nelze realizovat bez inovačního potenciálu vedení, pedagogů a

studentů školy. Pedagogové jsou aktivně zapojováni do procesu zlepšování a inovace na

základě předkládání metodických listů dále dle hodnocení vlastní práce na pedagogických

konferencích (cca 3x ve školním roce). Pravidelně na základě přípravy a uvádění

absolventských inscenací, které jsou součást vzdělávacího programu školy (četnost

hodnocení až 250 – 300x za rok). Vedení školy je na těchto akcích účastno a iniciuje je.

Ve školním roce 2010/2011 došlo také ke zkvalitnění předmětu Moderování, který se

opírá o nový vzdělávací program. Praktické klausury byly zařazeny do procesu zveřejnění

v Pidivadle. Moderátorské večery, na které si studenti tohoto předmětu zvali některé

slavné osobnosti z oboru, připravovali pedagogové Jitka Sedláčková a Jaroslav Koller.

Diskuse probíhala formou otázek a odpovědí a své schopnosti moderovat, tak studenti

prověřovali přímo před publikem.

Zpovědnice pod vedením Jaroslava Kollera

přivedla na jeviště Pidivadla Aleše Cibulku (známého moderátora a také absolventa

VOŠH) z let 1995 – 1998. Aleš Cibulka zde opět ukázal svou moderátorskou pohotovost,

bystrost a inteligenci, ale i vtip a otevřenost s jakou se dívá na svět. Připomněli jsme si

také rozsah jeho dosavadní práce (významné knihy o hercích z první poloviny minulého

století, které mají vysokou výpovědní i uměleckou hodnotu). Ve Zpovědnici vystoupili i

další výrazné osobnosti, například Jan Čenský, Jan Rosák a absolvent Vyšší odborné

školy herecké Miroslav Šimůnek.

Červený koberec pod vedením Jitky Sedláčkové

přivedl do Pidivadla významné hosty; herečku Kláru Issovou a režiséra Zdeňka Trošku.

Zejména Zdeněk Troška připomněl studentům, jak je významné si uvědomit, co všechno

musí herec se svým talentem udělat, jak pokorně musí k herecké práci přistupovat a kolik

dřiny a odříkání stojí za opravdu kvalitní hereckou rolí. V přístupu obou talkshow mají

obě společnou profesionální připravenost studentů, kteří nás pořadem provázeli. Museli

se o hostech mnoho dozvědět a na jevišti si pak mohli své schopnosti moderování ověřit

před diváky. Pidivadlu tento pořad určitě přinese nové možnosti a v nabídce se objeví

divácky přitažlivější forma předvedení, mnohem aktuálnější a živější, než jsou některé

představení.

21

Pohádky v mateřské škole

Ve školním roce 2010/2011 jsme se rozloučili s koncem školního roku vyprávěním v

mateřských školkách vyprávěním pohádek. Šlo o klasifikovaný zápočet z uměleckého

přednesu v 1. ročníku (interpretaci prozaického textu s akcentem na kontakt s dětským

divákem a zvládnutí uměleckého celku s využitím bohatých výrazových prostředků).

VOŠH spolupracuje s MŠ Táborská, Ohradní, Masná, Boleslavova a Mendíků. Děti se na

naše studenty každoročně těší, často zpracují pohádky jako kresby či výkresy. Pro

studenty VOŠH je tato zkušenost velikým přínosem pro poznání a pochopení dětského

publika. Mnoho našich absolventů našlo uplatnění v oblasti dramatické tvorby pro děti.

Všechny tyto nové aktivity jsou významné pro možnosti vyšší uplatnitelnosti našich

absolventů na trhu práce, jelikož takto získané dovednosti směřují k vysoké umělecké

kvalitě budoucích herců a loutkoherců. Na základě analýzy jsou rozhodnutím vedení

neustále vyvíjeny a upravovány vzdělávací programy zejména v oblasti vytváření

nových inscenací (skutečné produkty organizace, tak aby naplnili očekávání diváků a

doplnili hodnocení školy o významný prvek, který v počtu více než 10 000 ročně hodnotí

kvalitu našich absolventských představení).

13. Jazykové vzdělávání a jeho podpora

Kolika jazykům se žáci učí, cizí jazyky podle četnosti výuky, jak škola motivuje žáky k výuce cizích jazyků.

Na VOŠH se studenti vzdělávají ve dvou cizích jazycích – anglickém a německém

jazyce. Vyšší odborná škola herecká výrazně podporuje jazykové vzdělávání, a to

zejména sledováním vysoké odbornosti obou pedagogů jazykové přípravy (obě

pedagožky mají vysokoškolské vzdělání univerzitního směru v příslušném jazyce), ale i

pedagogické vzdělání. Také finančně se snaží vedení školy ohodnotit kvalifikaci obou

pedagogů a kvalitní přípravu na cizí jazyk ve škole. V rámci podpory jazykového

vzdělávání zakoupilo vedení VOŠH řadu nových učebnic a slovníků na základě

doporučení pedagogů obou cizích jazyků. Vzhledem k tomu, že VOŠH uděluje

studentům absolutorium také v cizím jazyce, snaží se vedení školy tyto předměty

sledovat, konzultovat úroveň cizího jazyka, jak s pedagogy, tak se studenty. Vyšší

odborná škola herecká sleduje kromě jazykové vybavenosti pedagogů (univerzitní

vzdělání v daném jazyce), také jejich odborné vzdělání vycházející z oboru. Tzn. že

pedagožka anglického jazyka má kromě diplomu absolventa FFUK v oboru Anglický

jazyk, také ukončené vzdělání v oboru Divadelní věda. Celý tento proces vylepšování a

motivace studentů k předmětu, který je zejména v rámci začleňování ČR do EU velmi

významný, je dlouhodobě sledován a vyhodnocován vedením školy. Můžeme říci že

výsledky lze hodnotit jak v dotaznících studentů, tak v konečném absolutoriu našeho

tříletého studia.

22

IV.

Údaje o žácích, výsledcích a vzdělávání

(Jazyková škola a domov mládeže)

Není předmětem vzdělávání na VOŠH

V.

Aktivity právnické osoby

Prezentace škol a školských zařízení na veřejnosti 1. Prezentace VOŠH na veřejnosti

Pidivadlo - stálá scéna Vyšší odborné školy herecké

VOŠH prezentuje výsledky své práce již jedenáctým rokem na své vlastní stálé divadelní

scéně Pidivadlo (Letohradská 44, Praha 7). Zkušenosti nás utvrzují v tom, že stálá

divadelní scéna je pro školu našeho typu nezbytností. Existencí stálé scény se významně

rozšířila možnost prezentace a nabídky talentů divadelním i filmovým režisérům,

ředitelům a uměleckým šéfům profesionálních scén. Na konec školního roku připravuje

škola tzv. derniérový týden, který je určen nejen pro pedagogy a spolužáky v rámci

výukového procesu, ale i pro ředitele divadel a agentur (v rámci lepšího uplatnění na trhu

práce).

Přínos vlastního hracího prostoru pro koncentraci pedagogické práce je důležitým

aspektem existence Pidivadla. Výsledky práce pedagogů herectví a režie jsou tak k

dispozici k posouzení pedagogům ostatních předmětů (tzv. technických a pomocných

disciplín) na jednom místě. Možnost posouzení a srovnávání mají i studenti jakožto

diváci, kteří hodnotí práci svých vrstevníků a učí se z jejich úspěchů i nedostatků. Jsou to

především studenti prvního a druhého ročníku, pro které je zveřejnění výsledků starších

kolegů nenahraditelnou formou současné divadelní praxe. Výsledky praktické i teoretické

výuky se v jednotlivých divadelních produkcích na stálé scéně propojují a jsou názorným

završením studijního procesu. Zveřejnění jako závěrečná fáze edukace budoucích

herců a loutkoherců přináší studentům VOŠH možnost bohaté zkušenosti

v simulovaném divadelním prostředí, které je ve skutečnosti opravdovým

repertoárovým divadlem. Studenti získají nejen zkušenost hrát před různorodým

publikem (od dětského diváka až k diváku dospělému), ale navíc zažijí běžný divadelní

provoz se všemi jeho složitostmi. Významná je i možnost reprízovat nazkoušené

inscenace až po dobu dvou let, kdy mohou svůj výkon korigovat, prohlubovat a

rozvíjet a poznatky z této umělecké činnosti zpracovat v absolventské - diplomní

práci.

23

Ve snaze sladit chod divadla s chodem školy, přesně určit a domluvit podmínky

inscenování a alespoň v rámci omezených možností připravit plán jednotlivých

divadelních sezón, využívá VOŠH ve školním roce systému Evidenčních listů

inscenace, ve kterých je zaznamenána věcná stránka připravované inscenace,

pedagogický záměr a zároveň i rozpočet nákladů na vytvoření inscenace. Dramaturgie

jednotlivých titulů je v kompetenci pedagogů hlavních oborů obou vzdělávacích

programů. Dalším evaluačním materiálem, které VOŠH využívá jsou Protokoly o

představení, ve kterých tým pedagogů Jevištní praxe (režie, choreografie, hlasová

příprava, zpěv apod.) hodnotí kvalitu absolventské inscenace ten který večer.

Divadelní sezóna 2010/2011 v Pidivadle

Ve školním roce 2010/2011 bylo pro uvádění v Pidivadle nastudováno 13 inscenací. Na

repertoáru Pidivadla se udrželo 11 inscenací z předešlé sezony. V průběhu sezony uvedla

školní scéna 24 titulů určených dospělému divákovi i dětem. Těší nás, že i nadále

pokračovala spolupráce s výraznými režijními osobnostmi. Na produkci Pidivadla se

ve školním roce 2010/2011 podílelo 12 režisérů, z nichž někteří patří ve svém oboru

k umělecké špičce (Jiří Fréhár, Pavel Khek, Karel Kříž, Zuzana Páleníková, Kateřina

Macháčková, Rita Jasinská, Jakub Korčák, Marka Míková, Hana Zezulová, Ivana

Wojtylová-Mikulčíková, Karel Vostárek, Perla Kotmelová a další).

Další dramaturgickou linií produkce naší školní scény byla tradičně představení pro děti

předškolního a školního věku a rodinná představení o víkendech. V projektu, na

základě kterého škola znovu obhájila existenci stálé scény Pidivadla, jsme se zavázali k

pravidelné produkci inscenací pro děti, přestože jsme od školního roku 2009/2010

omezili dopolední představení pro školní mládež na minimum v zájmu pravidelné výuky.

V rámci této linie bylo v sezóně 2010/2011 reprízováno 7 pohádek pro děti (hrány byly

především o víkendech ve volném čase studentů). Mezi mimořádná představení pro

děti tak patřila loutková představení – v režii Hany Zezulové „Malá čarodějnice“,

„Pohádky naší babičky pro samé chytré hlavičky“ Marty Hrachovinové, v režii

Barbory Červenkové „Tři nezbedné pohádky, „Strašidýlka“ Perly Kotmelové,

„Popelka“ Marky Míkové či „Kocourek Modroočko“ Terezy Ludvíkové. Již

tradičně vánoční představení v režii Marky Míkové „Komedie Vánoční o narození

Krista Pána“. Dětská představení patří k nejnavštěvovanějším. Studenti mají možnost

adaptovat se i na dětské publikum a zároveň se vyrovnat se skutečností, že na takových

představeních je hlediště zcela zaplněné.

V letošním školním roce (2010/2011) Vyšší odborná škola herecká začala připravovat

moderátorské večery v Pidivadle, na které si studenti moderování zvali různé slavné

osobnosti z oboru. Tyto talkshow vedli pedagogové moderování – Jitka Sedláčková a

Jaroslav Koller. Diskuze probíhala formou otázek a odpovědí. Svou práci tak studenti

odevzdávali přímo před publikem. Vznikly takto dva pořady, Červený koberec a

Zpovědnice, které přesunem z prostor učeben do prostředí Pidivadla získaly jiný rozměr,

především pro samotné studenty. Nejenže se mohou na moderované večery přijít podívat

spolužáci, ale také diváci „z ulice“, což nutí naše budoucí moderátory k větší důkladnosti

v přípravách a samotném průběhu večera. Přínosné pro studenty je i setkání se

zkušenými „kolegy“ a možnost předat si rady. V moderátorských večerech budeme i

nadále pokračovat, protože obhájili svůj význam a rozšířili jsme tak spektrum nabídky

„zveřejnění“.

24

Komorní muzikál Dnes večer: Lola Blau z pera rakouského autora George Kreislera

uvedla VOŠH na své stálé scéně se záměrem představit v titulní roli pedagožku hlavního

oboru Kateřinu Pindejovou. Studenti tak mají možnost vidět na své domovské scéně

svého pedagoga. Jedná se o monodrama, které je náročné na hereckou, pěveckou a

taneční složku.

Ve školním roce 2010/2011 měli posluchači Vyšší odborné školy možnost zcela poprvé

získat „Cenu ředitelky školy“ (viz statut výběru). Hodnotila se docházka studenta, jeho

celkový přístup ke studiu a k herectví jako takovému. Tato cena je nenároková a nemusí

být tedy nutně každý rok udělena. Jako první získala toto ocenění studentka Anna

Kukuczková, která projevila během studia nejen své herecké kvality, ale také ty lidské.

V režii Karola Suszky a pedagogickým vedením Ivany Wojtylové-Mikulčikové

nastudovala se svým spolužákem Josefem Hlinkou titul Mirko Stiebera „Bláha a

Vrchlická“. Anna Kukuczková dostala velký prostor představit se v této komorní

inscenaci nejen divákům, ale také rozšířila svou nabídku rolí pro umělecké šéfy divadel.

Cenou ředitelky školy se tak rozšířila motivační složka VOŠH, na kterou je v průběhu

studia kladen velký důraz.

Ve školním roce 2010/2011 byly nastudovány tyto inscenace:

Bláha a Vrchlická – Mirko Stieber - premiéra 24. 6. 2011

Commedia finita - Viktoria Hradská - premiéra 21. 10. 2010

Dnes večer: Lola Blau – Georg Kreisler/Luboš Šterc a Ivo Fischer - premiéra 16. 4.

2011

Hysterikon- Ingrid Lausund/Tereza Durdilová-Synková - premiéra 15. 10. 2010

Láska či logika aneb Čtyřikrát Cami - Pierre-Henri Cami - premiéra 30. 4. 2011

Malá čarodějnice – Otfried Preussler/Jan Novák - premiéra 13. 11. 2010

Nůžky na drůbež – Fausto Paravidino/Kateřina Bohdalová - premiéra 13. 5. 2011

Panika – Rafael Spregelburd/Martina Černá – 20. 1. 2011

Rej – Arthur Schnitzler/Josef Balvín - premiéra 4. 3. 2011

Shakespeariáda aneb Jak třásti hruškou – William Shakespeare, Karel Kříž/Martin

Hilský - premiéra 11. 3. 2011

Strašidýlka – Marta Dietrich Dvorská – premiéra 21. 5. 2011

Tanec na konci léta – Brian Friel/Otto Ornest – premiéra 28. 1. 2011

Ženitba Balzaminova – A. N. Ostrovskij/Vladislav Čejchan – 11. 2. 2011

(anotace, foto viz příloha č.3)

Celkově bylo v sezóně 2010/2011 na stálé scéně Vyšší odborné školy herecké uvedeno 24

samostatných titulů, odehrálo se 241 představení plně pokrytých produkcí školy, které

zhlédlo 9730 diváků.

Problémy s nedostatkem prostor pro divadelní zázemí stále trvají, přestože škola získala

před několika lety malý sklad na divadelní fundus přímo v Pidivadle a pronajímá také

prostory pro ukládání kulis a kostýmů v Praze 4. Tyto prostory jsou však nedostačující.

Personálně zajišťuje škola permanentní provoz divadla (včetně víkendů a večerní

produkce). Financování divadelní produkce bylo pokryto z rozpočtu VOŠH. Celkové

výdaje na vznik inscenací a jejich provoz činily v roce 2010/2011 částku 1 623 793

Kč. Městská část Prahy 7 na provoz Pidivadla nepřispívá. O prodloužení nájmu

25

Pidivadla bude muset VOŠH na konci školního roku 2011/2012 znovu „bojovat“. VOŠH

získala prostory Pidivadla jen na 3 sezóny. Pidivadlo si za dvanáct let svého trvání

skutečně získalo svého diváka, návštěvnost některých představení pro dospělé diváky

však po 7-10 reprízách klesá obvykle pod finančně únosnou mez, zvláště při poměrně

nízkém vstupném, které se snažíme zachovat. Představení pro děti jsou naopak vždy

vyprodána.

Ačkoli sladění pravidelné výuky s provozem školního divadla není a nemůže být

jednoduché a souvisí s ním mnoho komplikací, v konečném důsledku přineslo, a

doufejme, že i nadále bude přinášet, výrazné zkvalitnění výuky.

2. Výchovné a kariérní poradenství

Na škole působí školní psycholog, který je poradcem studentů v oblasti psychologie.

Tento poradce vypovídá o problémech studentů a pomáhá je řešit pedagogické

konferenci, buď aktuálně dle naléhavé potřeby nebo při pravidelných konferencích jednou

za zimní a letní období. 3. Prevence sociálně patologických jevů

Vzhledem k profesi jednatele MUDr. Vladimíra Kmocha se specializací na drogové

závislosti, pořádá vedení školy pravidelně několikrát do roka přednášku a seminář k této

tématice. V souvislosti s tím pořádá MUDr. Vladimír Kmoch také přednášku na téma

škodlivosti kouření (tato problematika je sledována v souvislosti s ISO 9001:2009). Díky

tomu má škola dostatek propagačního materiálu, který si v souvislosti s návykovými

látkami mohou studenti přečíst, prohlédnout ve studovně školy či na příslušných

nástěnkách. Sekundárně mohou řešit studenti své problémy v ambulanci klinického

pracoviště u Apolináře.

4. Ekologická výchova a environmentální výchova

Ekologickou a enviromentální výchovu pěstujeme v součinnosti s výchovou

k udržitelnému rozvoji (viz. bod 6). Na škole funguje ekologická dílna, kde studenti

loutkářského umění vytvářejí ekologické loutky a pracují s ekologickým odpadovým

materiálem.

5. Multikulturní výchova

Do učebního plánu v roce 2010/2011 byly zařazeny předměty – Orientální loutkové

divadlo, Dějiny divadla, Estetika, Lidové tance, v jejichž rámci se studenti setkávají

s více či méně vzdálenými kulturami. Studenti jsou také v průběhu výuky předmětu

Psychologie a Základy pedagogiky vedeni k tomu, že začlenění jiných kulturních etnik na

území ČR je dlouhodobým procesem a je třeba mu napomáhat i v rámci dramaturgického

výběru titulů ve školním divadle. Pedagožka zpěvu Ivana Štréblová každoročně pořádá

některou z humanitárních akcí, kde hlavními aktéry jsou naši studenti. Také studentka 3.

ročníku Lilian Sarah Fischerová má za sebou řadu akcí, kterými dokazuje svůj zájem o

sociálně znevýhodněné skupiny (nadační večery pro Klokánek apod.)

Vyšší odborná škola herecká vystoupila na IV. ročníku Svatojánské pouti na Karlově

náměstí dne 14. května 2011 s pohádkou Malá čarodějnice. Představení se hrálo v

26

Jezuitské zahradě. Akci moderovala studentka druhého ročníku Michaela Jadrná. Nad

poutí převzala záštitu Městská část Praha 2 a finančně ji podpořilo i Ministerstvo kultury

České republiky. Tento multikulturní festival je vnímán jako setkání lidí bez rozdílu

věku, inteligence, ras či náboženství. Svatojánská pouť se konala na Karlově náměstí,

kde nás spojuje duchovní most mezi sv. Ignácem (kostel jezuitů) a sv. Janem

Nepomuckým (kostel na Skalce), patronem pouti.

6. Výchova k udržitelnému rozvoji

Zásadní význam hraje výběr dramaturgických titulů Pidivadla, kde se snažíme vybírat

tituly, které otevírají témata související s přírodou, využitím přírodních materiálů a trvale

udržitelným rozvojem. Ve školním roce 2010/2011 šlo o pohádku Malá čarodějnice

(Otfrieda Preusslera) jejichž loutky jsou výhradně vyrobeny ekologicky tak, aby byla

vidět krása dřevěného materiálu, z ekologického hlediska patří k tomu nejlepšímu co lze

v Pidivadle vidět v tvorbě pro děti. Tato inscenace má tedy význam jak z hlediska

obsahového (jakou cenu má trvalé přátelství), tak z hlediska znakového a výtvarného.

V roce 2010/2011 se stal nejoblíbenější pohádkou roku a těšil se největšímu zájmu

Kocourek Modroočko, který velmi sofistikovaným způsobem vede děti k tomu, jak si

pomáhat, jak vytvářet svět, který bude také patřit ostatním.

Vynikající inscenací z hlediska trvale udržitelného rozvoje vytvořil Pavel Khek

zařazením titulu Hysterikon (Ingrid Lausund), v němž umožnil studentům podívat se na

problematiku současného všezničujícího konzumu optikou mladé generace. Hra je

mimořádně úspěšná, těší se velkému diváckému zájmu.

Dalším představením, které se zabývá výchovou k udržitelnému rozvoji patří Láska či

logika aneb čtyřikrát Cami (Pierre Henry Cami). Zde se divák prostřednictvím příběhu

dostává až do Palestiny a učí se dobývat svět a zároveň v sobě hledá toleranci vůči

ostatním národům a zamýšlí se nad jejich místem na zemi.

Cenou ředitelky školy byla vyznamenána Anna Kukuczková, která svým zodpovědným

vztahem ke škole a ke studiu herectví získala možnost zahrát si v inscenaci, která byla

vybrána speciálně pro ni jejím pedagogem herectví. Bláha a Vrchlická (Mirko Stieber)

je příběhem muže a ženy, ke kterým osud nebyl příliš milostivý, ale oni přesto neztrácejí

naději.

Úspěšnou pohádkovou férií jsou Strašidýlka, rozpohybovaná pohádka s řadou krásných

písniček, která děti upozorní, že i strašidýlka se mohou bát stejně jako děti. Pohádka by

měla naučit děti překonat strach.

Jednou z významných inscenací, která se zabývá výchovou k udržitelnému rozvoji je i

Citybanka (autorem je student, nyní absolvent VOŠH Samuel Neduha), která uvádí

diváka do strachu z další světové války, aby mu vzápětí nabídl něco hrůzostrašnějšího -

systém jak dostat lidi z finanční ochablosti na úkor jejich vlastí přirozenosti za cenu toho

nejcennějšího, co kdy měli.

Mezi významné tituly patří i klasika Tři sestry (A.P. Čechova), kde v režii Jana Kačera si

divák klade otázku spolu s herci „Proč je to tak, že sotva začneme žít, že jsou z nás nudní,

27

šediví, nezajímaví, líní, lhostejní, zbyteční a nešťastní lidé. Všichni jenom jedí, pijí, spí a

aby se nudou nezbláznili zpestřují si život hnusnými drby, vodkou, kartami, vedou

malicherné soudní pře, ženy podvádějí své muže a muži lžou, tváří se, že nic nevidí, že

nic neslyší a drtivá sprostota působí zhoubně na děti, jiskra boží v nich uhasíná a stávají

se z nich stejně ubohé, tuctové mrtvoly, jako jsou jejich otcové a matky“.

Aktuální témata lidské etiky (která je podstatou udržitelného rozvoje) se objevují ve

všech současných titulech. 7. Školy v přírodě, vzdělávací a poznávací zájezdy, sportovní kurzy

Místo pobytu a počet žáků na škole v přírodě. Zaměření kurzu, zájezdu, místo, počet účastníků.

Pedagogové herectví často pořádají workshopy v najatých prostorách mimo Prahu. Jedná

se o akce, které jsou vedením školy podporovány a doporučeny. Tato činnost je žádoucí

z hlediska rozvoje kreativity a tvořivého myšlení studentů v přírodním prostředí.

Ve dnech 22. - 25. 6. 2011 se konal na Slovensku v Oravském Dolném Kubíně 57.

tradiční festival (Hviezdoslavův Kubín). Tento festival zahrnuje tvorbu amatérskou i

studentskou. Na základě úspěšného vystoupení studentů VOŠH na 49. Poděbradských

dnech poezie s inscenovaným pásmem veršů se studenti zúčastnili tohoto festivalu se

Scénickým pásmem poezie na téma vztahu „Muž a žena“. Studenti VOŠH dostali šanci

nejen reprezentovat VOŠH a její práci, ale také možnost konfrontovat své umění

s ostatními zahraničními účastníky. Přímo na místě se seznámili se Slovenskou školou

uměleckého přednesu. Je jiná než česká škola a zároveň je velmi inspirativní. Tento

vzdělávací a poznávací zájezd byl zároveň novou zkušeností studentů kdy v komorním

prostředí vzbudili velký zájem diváků a přitom neztratili kontaktnost a kvalitu výpovědi

přednesu, která byla velkým přínosem.

8. Mimoškolní aktivity (aktivity nesouvisející s výukou)

Kroužky, kurzy aj. pro žáky (zájmové, sportovní, kulturní) organizované školou - uvést počet a zaměření a počty žáků.

Festival Setkání-Stretnutie studentů herectví ve Zlíně

Stává se už téměř tradicí, že se Vyšší odborná škola herecká účastní se svými pohádkami

festivalu Setkání/Stretnutie ve Zlíně. Podoba festivalu je již řadu let dána vyhraněnou

dramaturgickou koncepcí, které dominuje orientace na konfrontaci a podporu původní

dramatické a inscenační tvorby, především v Česku a na Slovensku. Festival je ve

středoevropském kontextu ojedinělý dramaturgickou orientací na divadelní novinky,

původní hry, adaptace, nové překlady v českých a slovenských premiérách. Festival má

charakter nesoutěžní, inspirativní a iniciační. Návštěvníci festivalu mají možnost

posoudit, jakými tématy či formálními tendencemi se ubírají ta divadla, která nechtějí

sázet na jistotu osvědčených titulů, ale vydávají se cestou neprobádanou, cestou

objevitelskou.

Ve dnech 22. - 23. 5. 2011 se studenti prvního ročníku Vyšší odborné školy herecké

zúčastnili Setkání-stretnutie studentů a pedagogů soukromých a vyšších odborných škol,

specializujících se na herectví. Studenti 1 DB zde vystoupili se svou studentskou

prezentací “Biomechanická cvičení” pod vedení doc. Aleše Bergmana. Setkání se

uskutečnilo v městském divadle Zlín jako předprogram hlavního programu festivalu.

28

Oslavy 120. výročí slavnostního otevření historické budovy Národního muzea ve

spolupráci s VOŠH

Ve středu 18. května 2011 se studenti VOŠH zúčastnili zpřístupnění prostor historické

budovy, kde se proměnili v různé historické postavy - zakladatele muzea Kašpara

Šternberka, otce národa Františka Palackého, architekta Josefa Schulze, paleontologa

Joachima Barrande, stavitele a mecenáše Josefa Hlávky, malíře Juliuse Mařáka,

tehdejšího ředitele muzea Antonína Friče a zakladatele archeologické sbírky historika

Josefa Ladislava Píče. Všichni v podání studentů prvního ročníku VOŠH: Patrika

Šimůnka, Filipa Kráčmara, Martina Čarného, Philippa Kaiczyho, Adama Vaculy,

Dominika Rykra, Saši Andrejse a Karla Byczanského. Aby byla atmosféra dokonalá, v

dobových oděvech návštěvníky doprovázeli i naše studentky Eliška Dohnalová, Tereza

Kaucká, Nikola Rejlová a Lucie Rusiňáková. Součástí programu byla také série

přednášek Karla Ksandra, dlouholetého památkového garanta historické budovy a

bývalého náměstka generálního ředitele Národního muzea, současného generálního

ředitele Národního technického muzea.

Svatojánská pouť 14.5.2011 Karlovo náměstí

Vyšší odborná škola herecká vystoupila na IV. ročníku Svatojánské poutě na Karlově

náměstí dne 14. května 2011 s pohádkou Malá čarodějnice. Představení se hrálo v

Jezuitské zahradě. Tuto akci moderovala studentka druhého ročníku Michaela Jadrná.

Nad poutí převzala záštitu Městská část Praha 2 a finančně ji podpořilo i Ministerstvo

kultury České republiky. Svatojánská pouť se konala na Karlově náměstí.

Den Evropy 9. května 2011 v Praze na Staroměstském náměstí

Zastoupení Evropské komise v České republice uspořádalo oslavu výročí založení

Evropské unie a 7. výročí rozšířené Evropské unie “Den Evropy”. Již 4. ročník tohoto

multižánrového festivalu proběhl 9. května 2011 a to hned na dvou místech v ČR: na

tradičním místě, Staroměstském náměstí v Praze a poprvé i na Jiráskově náměstí (Kuřím

rynku) v Ostravě. Festival se konal pod záštitou premiéra Petra Nečase a primátora

Ostravy Petra Kajnara. V rámci těchto oslav vystoupila VOŠH se svými studenty s

pohádkou Kocourek Modroočko na Staroměstském náměstí. Pohádkový muzikál patří na

prknech Pidivadla k nejúspěšnějším dětským představením, není náhodné že jej

pořadatelé této významné akce jako Den Evropy, vybrali na Staroměstské náměstí.

V kulisách historických paláců a Týnského chrámu byl najednou pohádkový Modroočko

důstojnější. Oslavy na Staroměstském náměstí tak získali pohádkový nádech.

Spolupráce s Památníkem národního písemnictví

V květnu 2011 představili studenti VOŠH v Pelléově vile své scénické pásmo ON(A) na

věčné téma vztahu muž – žena, žena – muž z poezie Johany Lee Fialové, Věry Chase,

Wisľawy Szymborské, Charlese Bukowského a Oldřicha Mikuláška, které připravili v

hodinách uměleckého přednesu pod vedením Marty Hrachovinové. Svěží výpověď

mladých interpretů ze skupiny DA 2. ročníku Dominiky Danosové, Magdalény

Hniličkové, Evy Hronkové, Taťány Krchovové, Šimona Knápka, Lindy Svobodové a

Lenky Vacvalové byla doplněna besedou o významu poezie v životě mladých lidí i o

studiu na herecké škole v zahradě Pelléovy vily.

29

Na Strahově v sále Boženy Němcové se malí i velcí návštěvníci mohli potěšit pohádkami

Miloše Macourka a Ester Staré v podání studentů 1. ročníku VOŠH v rámci minifestivalu

Děti, čtěte!, který se konal dne 3. června 2011. Studenti tak zde (kromě pražských

mateřských škol) prezentovali svou semestrální práci v uměleckém přednesu. Festival a s

ním spojenou výstavu zahájila paní Livie Klausová. 9. Soutěže

Úspěšnost v soutěžích, olympiádách, na festivalech apod. (umístění do 3. místa na celostátní a mezinárodní úrovni)

Cena Thálie 2010

Nejvýznamnější cenu v tomto roce získal absolvent VOŠH v letech 1996 – 1999

Ladislav Špiner. Na udílení této prestižní ceny se podílí Kolegium cen Thálie, které

jmenuje Prezídium Herecké asociace. V soutěžním období pro udílení cen Thálie v roce

2010 sledovaly oborové poroty interpretační výkony v inscenacích, které na českých

jevištích během tohoto roku vznikly. Na základě doporučení činoherní poroty bylo

rozhodnuto o Laureátovi Ceny Thálie pro mladého činoherce za mimořádné dosavadní

výkony. Podmínkou bylo, že tento umělec nepřesáhl věk 33 let. Ladislav Špiner hraje

divadlo již 14 let. Už během studia hostoval v Národním divadle ve hře Sen noci

Svatojánské a v Městském divadle v Mladé Boleslavi. Po absolvování VOŠH v roce 1999

nastoupil do prvního angažmá ve Slezském divadle v Opavě. Dostal zde řadu velkých

hereckých příležitostí a nyní je jednou z opor souboru ve Východočeském divadle

v Pardubicích. Je hercem všestranného talentu, proto dokáže být přesvědčivým

Ibsenovým Peerem Gyntem nebo Shafferevýnm Amadeem stejně jako Billym v muzikálu

Chicago. Ještě doktorem Falkem v adaptaci Straussova Netopýra, Jepichodovem ve

Višňovém sadu i Mužem z kraje La Mancha. Nejvýznamnější oceněnou rolí byl

Amadeus.

49. Poděbradské dny poezie a studenti VOŠH

Od 28. dubna do prvomájové neděle se konaly již 49. Poděbradské dny poezie, tentokrát

ve znamení vzpomínek na jejich spoluzakladatele a autora jejich současné podoby,

Vladimíra Justla. Poctě významnému literárnímu vědci, editoru a dlouholetému

vedoucímu legendární poetické vinárny Viola, který zemřel v červnu loňského roku, byl

věnován především jedinečný úvodní večer, který připravil Miloš Horanský. Vedle

Otakara Brouska, Marty Hrachovinové a Rudolfa Kvíze v něm účinkovala studentka 2.

ročníku Jana Trojanová, která na poděbradském festivalu v minulých letech již získala jak

nejvyšší Cenu laureáta PDP, tak i prestižní Cenu Karla Högera za mimořádný

interpretační výkon myšlenkově a umělecky náročného textu.

Součástí tradičního festivalu přednesu poezie a prózy byla nejen soutěž studentů

hereckých škol z Čech a Slovenska, ve které studentka 1. ročníku Adéla Koutná získala

za přednes dramaturgicky cenné koláže z knihy Chucka Palahniuka O holce z plakátu

Cenu Vydavateľstva Tatran, ale také celá řada dalších doprovodných programů, které

připravili studenti hereckých škol jako vizitky své práce v oboru uměleckého přednesu na

poli inscenované poezie. Zde se studenti vepsali do přízně diváků i přítomných odborníků

provedením scénického pásma (On)a na věčné téma vztahu muž – žena.

30

6. mezinárodní soutěž Zdeňka Fibicha

V říjnu 2010 se naši studenti zúčastnili 6. mezinárodní soutěže Zdeňka Fibicha

v interpretaci melodramů. Tato soutěž se koná ve spolupráci s FAMU, DAMU, Pražskou

konzervatoří, VOŠH Praha, Národním muzeem a Českým muzeem hudby. Soutěž je pod

záštitou české komise pro UNESCO.

Na poli sólové recitace mají naši studenti úspěch. Získali mnoho cen na Fóru přednesu

poezie a prózy Poděbradských dnů poezie, dvakrát se stali absolutními vítězi této česko-

slovenské prestižní soutěže studentů hereckých škol – v roce 2010 se stala laureátkou

Jana Trojanová. V roce 2011 získala studentka 1. ročníku Adéla Koutná Cenu

Vydavaelstva Tatran .

Nadstavbou hodin uměleckého přednesu ve spolupráci se Společností Zdeňka Fibicha je

nastudování melodramů a účast na náročné tříkolové Mezinárodní soutěži Zdeňka Fibicha

v interpretaci melodramů, jediné svého druhu na světě. Zde má VOŠH za dvanáct let

trvání této soutěže od roku 1999 rovněž celou plejádu finalistů (celkem 18!) a také vítěze

nejvyšších cen. Jsou to Jindra Machačová (1. cena v r. 1999, 3. cena v r. 2000), Vladimír

Jopek (1. cena v r. 1999, 2. cena v r. 2000, 3. cena v r. 2002), Kristýna Chalupská (3. cena

v r. 2001), Karolína Lišková (3. cena v r. 2005, 2. cena v r. 2006), Zuzana Pitterová (2.

cena v r. 2007) a naposledy Karolína Hlaváčková a Anna Kukuczková (obě 3. cena v

roce 2009). V roce 2010 se naše interpretka Karolína Hlaváčková se umístila ze šestnácti

finalistů na 4. místě. Byla však oceněna za uvedení novinky v oboru melodramu.

10. Mezinárodní spolupráce a zapojení právnické osoby do mezinárodních programů

Název zahraničního subjektu

Stát Charakter kontaktu

Die Etage Německo Dohoda o budoucí spolupráci na

projektech ESF

Vyšší odborná škola herecká je po 17 letech činnosti již dostatečně známou institucí

v systému českého uměleckého školství. Škola se už v minulosti otevřela i zahraničním

partnerům a navázala kontakty s obdobnými vzdělávacími institucemi ve světě (např.

Park Lane College v anglickém Leedsu, Wroclaw Divadlo Mumerus).

V letech 2010/2011 VOŠH pokračovala spoluprací prostřednictvím pedagoga Radima

Vizváryho v kontaktu s německou vysokou školu Die Etage z Berlína, která je zaměřena

na pohybové, mimické a cirkusové herectví. Náš pedagog plánuje pro budoucí školní rok

pobyt studentů VOŠH v Die Etage.

11. Spolupráce právnické osoby s partnery

Zaměstnavatelé, asociace, profesní organizace, ÚP, aj.

VOŠH pravidelně zve písemně i ústně ředitele pražských i mimopražských divadel na

absolventská představení do Pidivadla. Ředitelé se rovněž dozvídají informace o našich

absolventech v každoročním školním Bulletinu.

31

Pro některé studenty je připravován pravidelně individuální plán, zejména ve 3. ročnících,

kdy je pravděpodobné, že se z hostování v divadle vyvine stálý pracovní poměr.

V případě filmové produkce VOŠH postupuje obdobně a vychází studentům vstříc, neboť

je pravděpodobné, že student, který je známou tváří z obrazovky (seriálu, filmu apod.)

získá snadněji uplatnění ve svém oboru. V roce 2010/2011 byla studentka 3. ročníku

Magdaléna Hniličková obsazena do významné role v divadle v Mladé Boleslavi a Vyšší

odborná škola herecká vypracovala individuální plán tak, aby studentka neměla se

vzděláváním problémy.

Za významné sepětí s praxí považujeme i to, že v sedmnáctileté historii s VOŠH vždy

spolupracovali významní režiséři, kteří buď spolupůsobili v některých divadlech, nebo

upozornili na talentované absolventy jako hostující režiséři (J. Fréhar, Z. Páleníková, R.

Jasinská, K. Kříž, P. Khek, R. Vizváry, J. Kačer, K. Macháčková, K. Suszka, A.

Vinohradnyková, J. Soprová a J. Paterová – dramaturgyně Divadla J. A. Dvořáka

v Příbrami).

Vedoucí Pidivadla Karel Pokorný je pravidelným informátorem vedení divadel o

premiérách. Je rovněž odpovědný za prezentaci premiér v odborném tisku. Bývalý

vedoucí Pidivadla pracuje nyní jako manažer seriálu Ordinace v Růžové zahradě a

pravidelně dává příležitost nejen našim absolventům, ale i našim studentům na tomto

seriálu spolupracovat.

Lepší uplatnění na trhu práce přináší i spolupráce s dabingem. Ve školním roce

2010/2011 našim studentům přinesla lepší uplatnění spolupráce s Evou Miláčkovou a

Gustavem Bubníkem - pedagogy dabingu. Zejména Gustav Bubník umožnil našim

studentům zúčastnit se některých projektů, které byly dokonce odvysílány Českou

televizí. Eva Miláčková na základě své dlouholeté zkušenosti s dětským divákem učí

studenty dabovat zejména pohádky a představení pro děti. V nahrávacím dabingovém

studiu umožnil Gustav Bubník pro studenty nahrát ukázky své práce, které mohou využít

ve svém uměleckém kurikulu. Dabing patří na VOŠH k těm předmětům, které jsou silně

motivační. V rámci ocenění dobrých výsledků bylo dvanáct nejlepších studentů školy

vybráno do kurzu dabingu pod vedením uvedených pedagogů s tím, že studenti měli tento

kurz zdarma. Další zájemci o dabing z řad studentů si tento kurz museli zaplatit, škola

poskytla prostory.

Studenti také docházejí na výuku práce s mikrofonem do studia Tónika (studio pro

nevidomé) a Českého rozhlasu. VOŠH nepřímou formou pronájmu podporuje činnost

tohoto studia.

Co se týče profesních organizací, významná je také Herecká asociace, který ocenila

prostřednictvím Kolegia cen Thálie v roce 2010 našeho absolventa Ladislava Špinera

Cenou Thálie pro mladého činoherce do 33 let.

Významná je také spolupráce VOŠH s Asociací vyšší odborných škol, kde ředitelka

PhDr. Věra Kmochová již deset let pracuje jako členka výboru. Tento fakt má velký

význam při sebehodnocení naší organizace.

32

Naším obchodním partnerem z hlediska absolventských inscenací našich studentů je také

partnerská organizace Dillia, OSA a Aura-pont. Na díla chráněná autorským zákonem

jsou pravidelně uzavírány smlouvy šest měsíců před premiérou.

12. Další vzdělávání realizované právnickou osobou Vzdělávání určené pro veřejnost (celoživotní učení).

Vzhledem k zaměření školy nemáme tento typ vzdělávání.

13. Další aktivity, prezentace

V souvislosti s uměleckým kurikulem pedagogů a zvýšením prestiže naší školní divadelní

scény připravila v roce 2010/2011 režisérka Rita Jasinská s pedagožkou druhého ročníku

Kateřinou Pindejovou (herečka a zpěvačka) uměleckou prezentaci v Pidivadle s názvem

Dnes večer: Lola Blau. Prezentací Vyšší odborné školy herecké je veškerý program

divadelního a školního roku 2010/2011, ve kterém bylo uvedeno 13 premiér

absolventských představení, z toho 3 premiéry pohádek pro děti (Kocourek Modroočko,

Malá čarodějnice a Strašidýlka). Bližší údaje „prezentace na veřejnosti“ viz. příloha č.3.

Je-li škola vyzvána Městskou částí Prahy 4, Prahy 7 či Prahy 1, nebo nějakou jinou

obecně prospěšnou organizací a může-li přispět ke kulturnímu životu Prahy nebo jiných

obcí ČR, ráda vyhoví.

14. Využití školských zařízení, jejichž činnost právnická osoba vykonává, v době školních

prázdnin

V době školních prázdnin jsou školní prostory využívány k opravám a adaptacím

stávajícího zařízení zvyšováním technické úrovně některých prostor (viz. audiovizuální

učebna). Totéž platí pro stálou školní scénu – Pidivadlo.

33

VI.

Údaje o výsledcích inspekční činnosti ČŠI a výsledcích kontrol 1. Výsledky inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí ve školním roce

2010/2011 Druh inspekce, termín, výsledné hodnocení.

Poslední kontrola ČŠI konaná v prosinci 2001 proběhla na Vyšší odborné škole herecké

pod vedením PaedDr. Vladimíra Tenčla (č.j.: 010 47/02-5117, signatura 0a4mv324).

V roce 2010/2011 inspekční činnost ČŠI neproběhla. Průběh a výsledky vzdělávání byly

sledovány v Hlavním oboru - Herecké výchově, dále v Hudební a pěvecké přípravě,

v bloku předmětů souvisejících s moderováním Hlasová výchova, Práce s mikrofonem,

Moderování) a v bloku předmětů zaměřených na práci s literárním textem (Interpretační

seminář, Autorský seminář a stylistika, Umělecký přednes). Současně s evaluací podmínek

vzdělávání byla zhlédnuta dvě studentská divadelní představení ve školním divadle.

Inspekce konstatovala, že ve všech případech je výuka realizována podle učebních plánů a

je na velmi vysoké úrovni odborné i pedagogické.

Dílčí hodnocení úrovně a kvality výuky jednotlivých oborů:

Hlavní obor - herecká příprava - vynikající

Hudební a pěvecká příprava - vynikající

Blok předmětů zaměřený na práci s literárním textem - velmi dobrá

Blok předmětů moderování - vynikající

Průběh a výsledky vzdělávání ve sledované oblasti - vynikající

Hodnocení podmínek vzdělávání - vynikající

Činnost Pidivadla - stálé scény VOŠH - má mimořádnou úroveň

Hodnocení efektivnosti využívání prostředků přidělených ze státního rozpočtu:

Ekonomické údaje o hospodaření školy mají potřebnou vypovídací schopnost a

korespondují s údaji v účetní evidenci školy. Využívání dotace ze státního rozpočtu bylo ve

sledovaném období účelné a hospodárné. Použití dotace na hrazení položek všech výdajů

bylo v souladu s platnou legislativou.

Závěr inspekční zprávy:

Škola má přesně definovány výchovné a vzdělávací cíle v oblasti přípravy budoucích herců

a moderátorů, své poslání naplňuje příkladným způsobem.

Výuka probíhá v souladu se schválenými učebními dokumenty. Mimořádný význam má

složení učitelského sboru, jedná se převážně o známé osobnosti s profesionálními

zkušenostmi, všichni vyučující se prokazují požadovanou odborností i pedagogickými

schopnostmi. Tyto individuality přinášejí do výuky řadu specifik v oblasti forem a metod

práce, komplexně jejich působení slouží k formování a zdokonalování profesního i

osobnostního profilu absolventů. Studenti jsou záměrně a cíleně vedeni k využívání

nabytých poznatků a dovedností v praktické umělecké činnosti. Vysokou úroveň má

interakce mezi pedagogy a žáky, oboustranný entuziasmus a snaha o precizování všech

podob uměleckého projevu jsou nejlepší vizitkou školy.

34

Průběh a výsledky vzdělávání jsou ve sledované oblasti vynikající.

Plánování a organizování podmínek vzdělávání je systematické, operativní, vychází

z analýzy vývoje jak školy, tak i současné situace v oborech herectví a moderování.

Hierarchie a kompetenční struktura poradních orgánů je plně funkční, reaguje na nutnost

pružného propojení vedení školy s řadou externích pracovníků a na systém individuálního

přístupu k žákům po stránce vzdělávací i společenské. Výrazně pozitivní roli sehrává v této

oblasti studijní oddělení. Hlavní motivací pro práci pedagogů je jejich úzké sepětí se

školou a pocit odpovědnosti za její výsledky prezentované pravidelně na veřejnosti.

Z inspekčních zjištění vyplývá vysoká efektivita kontrolních mechanismů.

Mimořádný význam pro existenci školy a její neustálý posun v oblasti pedagogické i

umělecké má ředitelka školy, která svou osobností a blízkým vztahem k divadlu vytvořila

ojedinělý typ vyšší odborné školy.

Podmínky vzdělávání ve sledované oblasti jsou vynikající.

Ve srovnání s minulou inspekční zprávou byl nejen udržen vysoký standard, ale došlo

k dalšímu pozitivnímu vývoji ve všech oblastech činnosti školy.

Kontrola ČŠI (č.j.: 01-1907/05-5195, signatura qa2c2101) z 19. a 20. října 2005

k dodržování právních předpisů prováděná ve smyslu ustanovení paragrafu 174 odst. 2

písm.d) zákona č.561/2004 sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a

jiném vzdělávání (školský zákon), podle zákona č.552/1991 sb., o státní kontrole ve znění

pozdějších předpisů došla k závěru, že ve sledovaných oblastech kontroly nebylo zjištěno

porušení uvedených právních předpisů. Kontrolní zjištění se opíralo o 55 dokladů.

2. Výsledky jiných inspekcí a kontrol ve školním roce 2010/2011 Druh kontroly, kdo kontrolu vykonal, termín, výsledné hodnocení

Každoroční kontrolou hospodaření školy je povinný audit prováděný nezávislou firmou

Primaska audit a. s. (osvědčení č. 209 ze dne 30.03.2011). Zpráva byla předána na

MHPM, odbor školství dne 10.08.2011.

Ve školním roce 2010/2011 také proběhla kontrola Pražské správy sociálního zabezpečení.

Proběhla kontrola pojistného, plnění povinností v nemocenském pojištění a v důchodovém

pojištění za období od 1.9.2008 do 30.11.2010.

V listopadu 2010 byla jako každý rok provedena kontrola všech hasících přístrojů ve škole.

Bylo provedeno také školení zaměstnanců a BOZP. Zaměstnanci byli proškoleni o požární

ochraně v září 2010. Proběhla odborná příprava členů preventivní požární hlídky. Kontrola

BOZP byla provedena Ing. Otakarem Hrudkou a nebyly shledány žádné závady

v proškolení zaměstnanců ani v dokumentaci BOZP.

Každoročně provádí kontroly a proškolení bezpečnosti práce a kontrolu hasících přístrojů

Mgr. Miroslav Ambrůžek z Hasičské výzbrojny, Ohradní, Praha 4. Dne 1.1.2011 byla

vydána Směrnice pracovních úrazů a nemocí z povolání.

35

Od roku 2009 Vyšší odborná škola herecká zařadila do svého evaluačního programu

sledování systému kvality ISO 9001:2001. Auditoři zhodnotili dosavadní činnost na

systému řízení kvality na VOŠH a dokumentaci k tomuto systému kladně a zejména kladně

zhodnotily Karty procesů. Celá dokumentace byla dobře připravená. Auditoři navrhli

drobné změny v dokumentaci, z nichž se některé doplní v průběhu roku. Tento systém nám

pomáhá v nastavení parametrů pro kontrolu na řadě úseků VOŠH, v pedagogické

dokumentaci, ve sledování výsledků a nastavení pedagogického procesu (Karty procesů),

hospodářské činnosti VOŠH a dalších činností.

36

VI.

Základní údaje o hospodaření školy za kalendářní rok 2010

1. Příjmy (výnosy)

státní dotace 9 332 000,00 Kč

školné 3 578 000,00 Kč

skripta, popl. za zkoušky 98 622,00 Kč

jiné příjmy 557 079,18 Kč

příjmy (výnosy) celkem 13 565 701,18 Kč

2. Výdaje (náklady)

a) investice

dlouhodobý hmotný majetek 0,00 Kč

investice celkem 0,00 Kč

b) mzdové náklady

mzdy pedagogů 784 614,00 Kč

mzdy pracovníků 2 407 317,00 Kč

ostatní osobní náklady 3 298 117,00 Kč

zdravotní a sociální pojištění 1 705 512,00 Kč

mzdové náklady celkem 8 195 560,00 Kč

c) provozní náklady

výdaje na učební a divadelní materiál 96 695,00 Kč

spotřeba materiálu 650 370,33 Kč

nájemné 1 262 433,70 Kč

telefony, poštovné 142 556,85 Kč

energie, voda, plyn 391 764,93 Kč

služby 1 490 668,92 Kč

ostatní 329 409,28 Kč

provozní náklady celkem 4 363 899,01 Kč

výdaje (náklady) celkem 12 559 459,01 Kč

rozdíl mezi příjmy a výdaji 1 006 242,17 Kč

37

Údaje o vyúčtování dotace soukromé škole a školskému zařízení

ve školním roce 2010/2011

ř. Ukazatel v Kč

1. Poskytnutá dotace 10 526 000

2. Použitá dotace, v tom: 10 526 000

3. Mzdové prostředky hrazené z dotace celkem 6 135 490

4. v tom: a) platy 2 467 063

5. b) OON 3 668 427

6. Odvody na zákonné pojistné 1 637 872

7. Ostatní neinvestiční výdaje celkem, z toho: 2 752 638

8. učebnice a učební pomůcky 2 904

9. nákup vody, paliv, energie 455 623

10. služby pošt 0

11. služby telekomunikací 118 881

12. DVPP 0

13. programové vybavení 0

14. nájemné* 1 108 166

15. opravy a udržování 8 270

16. cestovné 29 731

17. výdaje spojené s rehabilitací (u spec.škol a zařízení) 0

18. ostatní, jiné 1 029 063

19. Rozdíl ř. 1-2 0

*) s výjimkou nájemného v rámci smlouvy o koupi najaté věci uzavřené po 1.1. 1997

38

Údaje o hospodaření s poskytnutou dotací ve školním roce 2010/2011

ř. Ukazatel v Kč

1 Poskytnutá dotace 10 526 000

2 Použitá dotace, v tom: 10 526 000

3 Mzdové prostředky hrazené z dotace celkem 6 135 490

4 v tom: a) platy 2 467 063

5 b) OON 3 668 427

6 Odvody na zákonné pojistné 1 637 872

7 Ostatní neinvestiční výdaje celkem, v tom: 2 752 638

8 učebnice a učební pomůcky 2 904

9 nákup vody, paliv, energie 455 623

10 služby pošt 0

11 služby telekomunikací 118 881

12 ochranné pomůcky 0

13 DVPP 0

14 programové vybavení 0

15 nájemné* 1 108 166

16 opravy a udržování 8 270

17 cestovné 29 731

18 prádlo 0

19 výdaje spojené s rehabilitací (u spec.škol a zařízení) 0

20 ostatní jiné 1 029 063

21 Rozdíl ř. 1-2 0

*) s výjimkou nájemného v rámci smlouvy o koupi najaté věci

uzavřené po 1.1.1997

Ukazatele nákladovosti ve školním roce 2010/2011 Druh školy nebo druh a typ školského zařízení:

Ukazatel Řádek Použitá dotace Jednotka

číslo

Čerpání dotace celkem 1 10 526 000 Kč

z toho: mzdové prostředky celkem (platy a OON) 2 6 135 490 Kč

v tom: na pedagogické pracovníky 2a 3 604 054 Kč

na nepedagogické pracovníky 2b 2 531 436 Kč

ONIV 3 2 752 638 Kč

z toho: na učebnice, učební pomůcky a školní potřeby 3a 2 904 Kč

Použitá dotace na jednotku výkonu

Přepočtený počet jednotek výkonu 4 98 osoba

Přímé náklady na vzdělávání na jednotku výkonu ř.1/ř.4 107 408 Kč/osoba

Mzdové náklady na jednotku výkonu ř.2/ř.4 62 607 Kč/osoba

ONIV na jednotku výkonu ř.3/ř.4 28 088 Kč/osoba

Náklady na učebnice, učební pomůcky a školní potřeby na jednotku výkonu ř.3a/ř.4 30 Kč/osoba

Mzdové prostředky na zaměstnance*)

Přepočtený počet zaměstnanců 5 26,942 osoba

v tom: pedagogičtí pracovníci 5a 18,510 osoba

nepedagogičtí pracovníci 5b 8,432 osoba

Mzdové prostředky na zaměstnance ř.2/ř.5 227 730 Kč/osoba

Mzdové prostředky na pedagogického pracovníka ř.2a/ř.5a 194 708 Kč/osoba

Mzdové prostředky na nepedagogického pracovníka ř.2b/ř.5b 300 218 Kč/osoba

Vysvětlivky:

Jednotka výkonu - 1 dítě, žák, student, stravovaný, ubytovaný, 1 lůžko

Počty zaměstnanců a mzdové prostředky na pedagogické i nepedagogické pracovníky

podle skutečného stavu ve sledovaném školním roce

*) Právnická osoba uvede výši použité dotace na výdaje vyplývající z pracovněprávních vztahů.

Komentář

Rozbor hospodaření s dotací ze SR v kalendářním roce 2010

Vyšší odborná škola herecká pracuje při zabezpečování vzdělávacího procesu v obvyklé

struktuře příjmů a výdajů.

Audit ze dne 30.03.2011, kterým bylo zhodnoceno auditorem Primaska Audit a.s. ověření

Výkazu zisku a ztráty a způsobu vynaložení dosaženého výsledku hospodaření za rok končící

31.12.2010, konstatuje výrok bez výhrad k hospodaření se státní dotací. Auditor získal

v rámci rozsahu ověření jistotu, že Výkaz zisku a ztráty věrně zobrazuje náklady, výnosy a

výsledek hospodaření, a že byly ve všech významných ohledech splněny podmínky použití

zisku ověřovaného účetního období, respektive zisku vytvořeného v dřívějších obdobích, kdy

již Vyšší odborná škola herecká podepsala smlouvu na zvýšené dotace dle zákona č. 306/1999

Sb.

Statutární orgán Vyšší odborné školy herecké odpovídá za takový vnitřní kontrolní systém,

který považuje za nebytný pro sestavení Výkazu zisku a ztráty. Účetní jednotka v roce 2010

uplatnila vhodné účetní metody a prováděla takové účetní odhady, které byly přiměřené dané

situaci. Použití zisku za období 2010 je v souladu s rozhodnutím valné hromady a splňuje

podmínky pro použití zisku v soukromé škole. Výše dosaženého zisku k 31.12.2010 činí

1 006 242, 17 Kč.

Příjmy (výnosy):

V kalendářním roce 2010 činí standardně podstatnou část příjmů dotace ze státního rozpočtu

v částce 9 332 000 Kč (68,79 %) a dále školné placené studenty 3 578 000 Kč (26,37 %).

Ostatní příjmy dosahují 655 701 Kč (4,83 %) - z toho 98 622 Kč činí za skripta a poplatky

za zkoušky a jiné příjmy v částce 557 079 Kč. Podstatnou položkou v nich jsou příjmy ze

vstupného na školní divadelní představení, dále operativní poplatky placené studenty při

organizaci studia, nebo jinými osobami za drobné služby poskytované školou (kompenzace za

účast VOŠH na veřejných akcích či umožnění realizovat jednotlivé představení ve školním

divadle apod.). Celkové příjmy (výnosy) činí 13 565 701 Kč (100%).

Dotace ze SR:

V kalendářním roce 2010 byla Vyšší odborné škole herecké přiznána dotace v celkové částce

9 332 000 Kč.

Na straně výdajů se jedná o hlavní tři okruhy. Jsou to především mzdy pedagogů 784 614 Kč

(9,5 %) a mzdy pracovníků 2 407 317 Kč (29,37 %), ostatní osobní náklady v částce

3 298 117 Kč (40,24 %), včetně odvodů na sociální a zdravotní pojištění 1 705 512 Kč

(20,81 %) – jde především o pedagogy, kteří pracují buď v pracovním poměru, nebo na

některou z dohod mimo pracovní poměr (DPČ, DPP). Významné jsou též mzdy

administrativních a provozních zaměstnanců školy, neboť vedle běžných agend škola

zabezpečuje provoz školní divadelní scény, která je integrální součástí vzdělávacího procesu

budoucích herců.

41

Dalším významným okruhem nákladů jsou provozní náklady, kde největší položkou je

nájemné za užívání nebytových prostor 1 262 433 Kč (28,92 %) a služby 1 490 668 Kč

(34,15%). Za vodu, paliva a energii Vyšší odborná škola herecká v kalendářním roce 2010

zaplatila 391 764,93 Kč (8,97 %). Škola pracuje v pronajatých prostorách a po předchozích

racionalizačních opatřeních je to především areál Hadovitá 1023/7, kde má škola sídlo,

učebny i organizační zázemí, dále školní scéna Letohradská 44 a menší sklad divadelního

fundusu. Krátkodobé pronájmy jsou omezeny na nezbytnou míru - je to tělocvična pro

předmět akrobacie a speciální prostory pro výuku práce s mikrofonem. Výdaje nehrazené

z dotace byly profinancovány ze školného a ostatních zdrojů. Celkové provozní náklady činí

4 363 899 Kč (100 %).

Rozbor

Provozní náklady ve srovnání s předchozím účetním období z roku 2009 jsou přibližně stejné.

Škola navíc pořídila v roce 2010 audiovizuální sál, který slouží ke zdokonalení výuky herectví

(hlavního oboru), hudební a pěvecké přípravy a hlasové výchovy. Sál je využíván také pro

účely klauzurních představení pro ostatní studenty a pedagogy školy. Ve srovnání

s předchozím účtovaným obdobím jsou také poskytované služby o málo vyšší. Naopak

nájemné výrazně vzrostlo, zhruba o 260 000 Kč, což odpovídá navýšení nájemného

v prostorách Pidivadla (kde vzrostla cena jak za nájem, tak za čerpání energií). Nepatrně

vzrostla i cena nájmu VOŠH (Hadovitá 1023/7), kde bylo valorizováno nájemné za celý

objekt včetně zahrady.

Z hlediska příjmů se snížila ve srovnávaném období částka za skripta a poplatky za zkoušky.

Vyšší je celková částka ze státní dotace proto, že o studium na VOŠH je stále rostoucí zájem.

VOŠH patří mezi ty školy, které nemají problém s počtem talentovaných uchazečů v oboru

Herectví a moderování. Jinak je tomu v oboru Herectví s loutkou. Všichni uchazeči jsou

přijati pouze na základě úspěšných talentových zkoušek.

Rostoucí zájem o činoherní herectví a moderování lze vysledovat zejména v posledních

čtyřech letech. Srovnání počtu uchazečů a zejména přijatých studentů má výrazně vzestupnou

křivku v posledním kalendářním roce 2010. Tím se kromě státní dotace zvýšily příjmy ze

školného, přestože školné samotné se nenavýšilo, vzhledem k sledovanému trendu vedení

VOŠH (nenavyšovat školné v kalendářních letech 2006-2011). Zvýšily se zejména mzdové

náklady a mírně též provozní náklady. Ze školného byla zaplacena produkce některých

pohádek v Pidivadle.

Z rozboru je také patrné, že klesající příjmy oproti minulému roku se týkají pouze vstupného

v Pidivadle 557 079 Kč – roční vstupné na dětská představení i představení pro dospělé. Tento

klesající příjem je způsobem tím, že se z repertoáru vyřadili dopolední představení a hraje se

pouze večer, v odpoledních hodinách a o víkendech. Také pokus zařadit do Pidivadla

představení, která hrají profesionální herci (pedagogové) se zatím ve zvýšených tržbách

výrazně neprojevil. Přesto v tomto duchu bude VOŠH dále pokračovat, protože kromě tržního

zhodnocení sleduje i kvalitu pedagogického procesu a sem tato představení nesporně patří.

Stoupající mzdové náklady potvrzují stoupající počet výukových hodin pro studenty,

jejichž počet se zvýšil. V kalendářním roce 2010 také mezi příjmy VOŠH nebyli dotace na

nenárokové složky platů pedagogů a dotace na odměny nepedagogických pracovníků. Rozdíl

mezi příjmy a výdaji VOŠH v roce 2010 činil 1 006 242 Kč. Tento zisk po zdanění je

využíván zejména ke zkvalitnění výuky (tzn. nepovinných předmětů, kam patří kupř. dabing

42

či výuka zpěvu šansonů). Tyto nepovinné předměty využívá VOŠH jako motivační zdroj pro

studenty herectví, neboť zdarma je dostávají ti studenti, kteří mají nejlepší výsledky ve studiu.

Dále zisk využila VOŠH k udělení a výplatě stipendií nejlepším studentům. Také byla poprvé

v roce 2010 udělena „Cena ředitelky školy“, která je podle statutu výběru darována studentovi

nebo studentce, kteří měli nejen nejlepší studijní výsledky spolu s prokazatelným talentem, ale

jde také o výsledky, které jsou z oblasti etické. Jakési nepsané desatero, které student

dodržoval během studia, vypovídá o jeho vztahu k oboru, který má etický kodex v základu

profese. Cena je dotována částkou do 100 000 Kč a je udělena na základě konzultací

s hereckými pedagogy. V případě Anny Kukuczkové to byla Ivana Wojtylová- Mikulčíková a

doc. Jakub Korčák. Nyní jako absolventka VOŠH má možnost hrát tuto vybranou inscenaci

po dobu jednoho roku na scéně školy v Pidivadle a zvát si diváky z okruhu přátel, ale

především divadelníky z pražských divadel (možnost lepšího uplatnění v oboru).

Další částka ze zisku byla v roce 2011 věnována pohádkám pro děti v Pidivadle. Představení

Strašidýlka je autorskou pohádkou Perly Kotmelové. Byla napsána studentům naší školy a

byla přijata s nadšením. Tato inscenace patří k velmi úspěšným představením, na které vedení

VOŠH uvolnilo částku 120 000 Kč (autorský text, režie, loutky, výprava).

Z hlediska výdajů se VOŠH chová důsledně jako vyšší odborná škola, tj. zaměřuje se ve

zvýšené míře na praktickou část vzdělávacího procesu. Již ve vzdělávacím programu je

největší prostor dán praktické výchově – zejména jevištní praxi (kam patří tvorba

absolventských inscenací) a dále pohybové, hudební a pěvecké a hlasové výchově. Tyto

předměty jsou obsahově náročné a z praktického hlediska pak jsou náročné na organizaci a

využívané prostory. Pro jevištní praxi využívá VOŠH divadelní scénu, kde jsou financována

absolventská představení ze státní dotace, pohádky naopak jsou financovány ze školného. Pro

její provoz je vypracován dramaturgický plán, který z hlediska inscenační praxe důsledně

kopíruje vzdělávací program a počet hodin jevištní praxe. V rámci vznikající nové

absolventské inscenace je v první řadě založen Evidenční list inscenace a v něm uvedeny

veškeré finanční náklady. Včetně režie, jevištního pohybu, hlasové výchovy, hudební a

pěvecké přípravy, výpravy atd. Příprava inscenace je časově náročná, avšak nesmí překročit

limit hodin, který určuje vzdělávací program VOŠH. V rámci rozpočtové kázně je striktně

dodržován počet hodin, který je dán vzdělávacím programem. Ve výjimečných případech lze

o malou částku navýšit rozpočet na inscenaci na základě nepředvídaných skutečností (nemoc

studenta, zvýšené náklady na výpravu, atp.), avšak vše se děje po konzultaci s vedením školy.

Z diváckého ohlasu a počtu diváků, kteří představení navštěvují, můžeme konstatovat, že

práce školní scény je nejen pedagogicky významná, ale i navenek je zajímavým

kulturním počinem.

Při každoroční analýze nezbývá než konstatovat, že vzdělávání v oblasti herectví je a bude

náročné na počet a odbornou skladbu pedagogů. Výuka musí probíhat v relativně malých

studijních skupinách a v některých disciplínách též individuálně. Charakter výuky se vedle

osobních nákladů promítá též do nákladů dalších, v případě užití dotace jsou to zejména

nájmy nebytových prostor.

43

VOŠH průběžně dodržuje rozpočtovou kázeň a účelovost použití dotace ze státního

rozpočtu. V dlouhodobých konkrétních opatřeních to především znamená, že jsou plně

respektovány MŠMT ČR schválené dobíhající vzdělávací studijní obory a nové vzdělávací

programy (osnovy) a samozřejmě též smluvní závazky vůči studentům. Kvalita vzdělávacího

procesu podléhá průběžně vnitřní kontrole, významné jsou též klasifikační konference i

občasné porady přímo se studenty. Studenti mají nárok na účast v nastudování a reprízování

dvou absolventských inscenací, přičemž vedení dbá na to, aby jednotlivé reprízy probíhaly

alespoň 2x měsíčně. Vedle toho studenti mohou vystupovat v převážně dětských

představením o víkendech, nebo se zúčastňovat zájezdů. Zejména studentům 3. ročníku se

vychází vstříc při jejich vlastní herecké iniciativě.

Při obvyklé skladbě studijních skupin je v rámci školního roku nastudováno alespoň 10

nových inscenací (mnohdy i více) a odehráno 20 až 25 představení měsíčně na domovské

divadelní scéně v Letohradské ulici 44. Finanční náročnost jednotlivých inscenací je velmi

rozdílná a potřeba různorodosti v titulech i jejich dramatického tvaru často způsobuje

významné výkyvy v celkových nákladech na plnění dramaturgického plánu. Velmi snadno se

pak může stát, že škola ukončí školní rok jednou s přebytkem (celkových zdrojů), jindy

s významnější ztrátou. Tento pohyb v nákladech je průběžně sledován a v maximální možné

míře korigován – zpravidla ke konci kalendářního roku (účetní závěrka, daňové přiznání atd.)

a pravidelně též měsíční výsledovkou.

Důraz na jevištní praxi se neprojevuje jen v údajích o nákladech a příjmech, ale zejména

v kvalitě vzdělávacího procesu a finálně i v zájmu o absolventy školy, z nichž mnozí získávají

významná angažmá. V průběhu školního roku to znamená rozsáhlou práci pro publikum, kdy

počet představení je na úrovni profesionálních divadel. Velký důraz je kladen na dětského

diváka. Koresponduje to s rámcovou dohodou s pronajímatelem prostor divadla - s MČ Praha

7. V kalendářním roce 2010 bylo z 24 hraných inscenací několik určeno pro dětské diváky,

pro starší školní děti byly vhodné prakticky všechny. Naši studenti ve školním roce 2010/2011

realizovali 241 představení pro více než 9700 diváků. Co do frekvence, byla dětských

představení více než polovina. Sobotní a nedělní dětská představení, která nejsou pro

studenty povinná, znamenají pro studenty přivýdělek, jelikož jsou honorovaná. Tato

představení jsou téměř vždy vyprodána, přičemž škola pro děti dlouhodobě uplatňuje snížené

vstupné. Škola se také podílela na veřejných akcích, a to jak vlastních, nebo pořádaných

orgány hl. m. Prahy, resp. MČ Praha 2 (např. Svatojánská pouť). Tyto akce jsou pro VOŠH

zcela nevýdělečné, neboť se při nich nevybírá vstupné, ale je v nich zohledněna ochota naší

školy ve spolupráci s městskou částí Prahy 2 a Prahy 7. Závěrem lze bez nadsázky

konstatovat, že o školu mají značný zájem oba úřady městských částí, kde působíme (Praha 4

a Praha 7).

Z hlediska zájmu uchazečů, tj. budoucích studentů, je vedení školy přesvědčeno, že velký

zájem o studium vyplývá z dobrého jména školy. Webové stránky školy upozorňují na některé

známé absolventy VOŠH, kteří se uplatňují v masmédiích (TV ČR, nebo v divadlech).

44

VIII.

Další informace

Zájem o absolventy v různých typech zaměstnání

Ve srovnání s předchozím školním rokem je uplatnění absolventů přibližně stejně různorodé,

od trvalých angažmá v divadlech přes moderátorská a hlasatelská místa až po herce „na volné

noze“.

Zajímavé je zjištění, že absolventi ihned po ukončení studia, pokud nemají uplatnění

v profesi, čerpají sociální prostředky z Úřadu práce. Tento stav trvá zpravidla velmi krátce, je

pro ně spíše nouzovým řešením. Jejich průprava na VOŠH je stimuluje k vytrvalosti v hledání

příležitostí k uplatnění v profesi (castingy, konkurzy, inzeráty), takže většinou do roka se na

trhu práce úspěšně etablují. Absolventi postupně nacházejí uplatnění v divadlech, v hereckých

a divadelních agenturách, u státních i soukromých rozhlasových stanic, v televizi (celoplošné,

kabelové i v regionálním vysílání), věnují se dabingu nebo pracují jako produkční u filmu

nebo v jiných komunikačních médiích.

Na webových stránkách Vyšší odborné školy herecké (www.vosherecka.cz) jsou uvedeny

bližší informace o našich absolventech.

Zájem o absolventy školy z dlouhodobého hlediska

Nejvyšší profesní ocenění Cena Thálie

(kromě Ladislava Špinera bylo v užší nominaci na tuto cenu jmenováno několik dalších

absolventů VOŠH – Pavel Oubram aVěra Holá - divadlo v Českých Budějovicích)

Nejvýznamnější událostí školního roku 2010 je získání Ceny Thálie pro mladé činoherce do

33 let od Herecké asociace pro absolventa VOŠH Ladislava Špinera (absolvent VOŠH v roce

1999). Cena Thálie je mimořádně významné profesní ocenění, které je objektivním

důkazem toho, že VOŠH poskytuje kvalitní vzdělání v oboru Herectví a moderování.

VOŠH se tak stává pedagogicko-uměleckým sítem, které je schopné zachytit studenty, kteří

nebyli přijati na DAMU z důvodu velkého převisu uchazečů. Přesto jsou to talentovaní, mladí

lidé se zájmem o hereckou profesi, kteří dokáží svým dlouholetým hraním na oblasti obohatit

kulturní život určitého regionu.

Školu již opustilo za 17 let existence školy bezmála 350 absolventů. Více než padesát

absolventů VOŠH se uplatnilo jako profesionální herci v oblastních divadlech i v Praze. Za

konkrétní výsledky vzdělávání moderátorů a hlasatelů považujeme skutečnost, že za

posledních osm let více než třicet absolventů získalo trvalý pracovní poměr nebo

dlouhodobější pracovní smlouvu jako moderátoři a hlasatelé v Českém rozhlase, v České

televizi a v privátních rozhlasových stanicích Klára Doležalová (ČT), Kateřina Procházková,

Aleš Cibulka (ČT a ČRo), Karolína Nahodilová (ČT), Jana Tržilová (ČRo), Iva Hromková

(ČRo), Gabriela Rohrbachová (Rádio Melody), Petr Vágner (Rádio Frekvence 1, TV NOVA,

Divadlo Radka Brzobohatého), Lucie Peterková (Rádio Metuje), Lukáš Typlt (Divadlo A.

Dvořáka Příbram), Jana Pelikánová (ČRo, TV Prima), Klára Blažková (Rádio VOX),

Břetislav Jaroš (oblastní TV Hradec Králové), Michaela Pánková (ČT), Markéta Prunerová

(Mladá Boleslav), Hana Baroňová (Čro Regina), Šárka Krososková (Čro Regina), Michala

Jendruchová, Hana Stoklasová, Kamila Petrdlíková (nezávislá produkční pro TV). Posledně

45

jmenovaná zvítězila v prestižním konkurzu na moderátory TV Nova v konkurenci více než

300 uchazečů a více než rok moderovala pořad Snídaně s Novou a později na vlastní žádost

odešla. Laďka Něrgešová se stala moderátorkou jednoho z nejsledovanějších pořadů TV Nova

Česko hledá Superstar. Nově v roce 2010 se uplatnila v pořadu Farmář hledá ženu a V.I.P

zprávy na Primě. V září 2010 jsme zjistili, že se uplatňuje Dominik Turza v MTV – Ema

2009.

Připravenost našich absolventů pro moderátorskou profesi v nejširším slova smyslu potvrzují

dva pořady určené mladým divákům (Balírna – Tereza Šefrnová, Šance pro tebe – Tereza

Petrášová). Z dlouhodobé perspektivy je o naše absolventy v oblasti moderování viditelný a

prokazatelný zájem – např. Tereza Kostková je v současnosti nejen velmi žádanou

moderátorkou, ale výrazně se uplatňuje ve své herecké profesi.

Škola má v absolventech zastoupení i v zahraničí. V Moskevském rozhlase hlásí naše

absolventka Polina Oldenburg, členkou Kavkazského národního loutkového divadla je Dana

Chroustová.

Mnozí naši absolventi se uplatňují jako herci i v televizní a filmové tvorbě. Miroslav Šimůnek

vytvořil hlavní mužskou roli ve dvou filmových pohádkách a dalších filmech (Z pekla štěstí

I. a II, Početí mého mladšího bratra, Počátek světa a další). Výraznou roli - Josefa pěstouna -

vytvořil v televizní inscenaci Jiřího Krejčíka na motivy Apokryfů K. Čapka Tichá noc, v této

inscenaci hrála i naše další absolventka Rozina Mlýnková. Hlavní role v televizní inscenaci

Slečna Julie režiséra Jiřího Krejčíka vytvořili absolventi VOŠH Žaneta Filipová a Miroslav

Šimůnek. Aleš Říha účinkoval v pokračování televizního seriálu Nemocnice na kraji města.

Na základě této spolupráce se stal členem Divadelní společnosti Josefa Dvořáka. Jakub Šlégr,

Anna Kulovaná a Josef Mejstřík se uplatnili v seriálu Dobrá čtvrť, další studenti a absolventi

(Petra Kulíková-Špindlerová, Laďka Něrgešová, Hana Baroňová, Jana Durčáková, Petra

Mošovská, Lucie Tallerová, Ladislav Dvořák, Michaela Hráská, Petr Vágner, Eliška

Huberová, Zita Patíková, Karel Pokorný, Barbora Mottlová, aj.) získali role v současných

seriálech Rodinná pouta, Letiště, Ordinace v Růžové zahradě, Ulice a Ošklivka Katka.

Absolvent VOŠH Lukáš Hejlík získal hlavní roli v seriálu Ošklivka Katka. Daleko více si

však vážíme jeho velkých divadelních rolí, které získal v Jihočeském divadle v Českých

Budějovicích a později jako člen souboru Městského divadla v Brně, kde působí dodnes. L.

Hejlík se intenzivně věnuje Listování, což je pořad, ve kterém představuje nové knihy, které

se po představení opravdu prodávají. Lidé se dál zajímají o autora, o nakladatelství. Publikum

se stává čtenářem. Uvádí také literaturu pro děti. Jeho cyklus Scénické čtení, ve kterém každý

měsíc předvádí novou knihu v originálním hodinovém pořadu patří k nejoblíbenějším

v uvedené oblasti vůbec. S kolegy herci (Pavlem Oubramem a Věrou Hollou), kteří jsou také

absolventy VOŠH přináší nový pohled na knihy a zprostředkovává zájemcům scénicky

literární jazyk. Absolvent Ondřej Pšenička hrál v seriálu Poste restarte v režii Karla Smyczka

hlavní roli. Absolvent VOŠH Jindřich Nováček, nyní také absolvent herectví na DAMU, hrál

větší roli ve dvoudílné inscenaci ČT Kobova garáž. V epizodních, vedlejších, ale i hlavních

rolích filmů, televizních filmů a inscenací bylo možné vidět mnoho absolventů naší školy

(Jana Hálová, Jiří Klika, Jakub Tomoszek, Naďa Míková, Klára Hanušová, Vilma Frantová,

Jan Helešic, Lukáš Typlt, Aleš Říha, Ivo Theimer a další). Nejvýrazněji se na poli televizní

tvorby uplatnili naši absolventi Tomáš Masopust (hlavní role v inscenaci Romeo, Julie a tma a

v adaptaci Čechovových povídek) a Radek Zima (Vodáci, kde se potkal s naší absolventkou

T. Kostkovou, dále účinkoval v Nemocnici na kraji města, Milá máti, drahá dcero, Sjezd

abiturientů atd.). Všichni tři se také významně uplatňují v divadelní tvorbě v kontextu

pražských divadel. Naši studenti Martina Rýcová, Bogdan Cieślar a Tomáš Kout se významně

46

podíleli pod vedením pedagožky moderování Soni Dvořákové na vytvoření audiovizuální

kolekce učebnic češtiny pro cizince.

Důležitou informací z hlediska profesního uplatnění absolventů je i fakt, že naši absolventi ve

svých oborech odborně rostou a jsou schopni zastávat i vedoucí funkce (kupř. Aleš Cibulka

kromě funkce moderátora ČT zastával i odpovědnou funkci vedoucího odpoledního vysílání v

Českém rozhlase a současně vydává knihy o hercích minulého století, také vydal zajímavou

publikaci o českém jazyce.). Další absolventka Eva Škodová zastává funkci vedoucí produkce

pořadů pro mládež na TV Prima. Mnoho absolventů VOŠH je v trvalém angažmá v oblastních

divadlech (např. Divadlo Rozmanitostí v Mostě staví svůj repertoár na třech absolventkách

Vyšší odborné školy herecké, stejná situace je v chebském divadle apod.), kde ztvárňují hlavní

role. Absolvent VOŠH Pavel Oubram byl v roce 2006 a v roce 2010 nominován na cenu

Thálie (role Kašpara Hausera v českobudějovickém divadle - premiéra v roce 2005). Lukáš

Hejlík na sebe upozornil v Městském divadle Brno (zároveň hostuje v opavském divadle).

Spolu s Pavlem Oubramem a Věrou Hollou organizují a umělecky naplňují scénická čtení

v projektu nazvaném Listování v literární kavárně Obratník v Praze, ale i po celé

republice. Bez nadsázky můžeme konstatovat, že v České republice není divadla, kterým by

neprošli či zde nejsou absolventi VOŠH.

Více než 70 % našich absolventů profesně zůstává u herectví, moderování, nebo pracují v

oborech blízkých zaměření této školy (produkce, loutkoherectví, dabing, výuka herectví na

dramaticko-literárních oborech ZUŠ i v ZŠ). Absolvent VOŠH Marek Epstein se velmi

úspěšně prosadil jako scenárista (např. scénář k filmu Václav), nyní již vyučuje na Filmové

akademii v Písku. Řada absolventů se účastní nejrůznějších jednorázových projektů –

muzikálových (Elin Špidlová – muzikál Golem, Dita Hořínková – hlavní role Rady

v muzikálu Cikáni jdou do nebe, Líza v My Fair Lady v mosteckém divadle apod.),

pohybových a experimentálních (Robert Nižník). Často vstupují do produkce agentur, které

produkují pohádky pro děti (Divadlo Minaret a Gong), Helena Vondrušková, Zuzana Pokorná

a další. Petr Mikeska po absolvování VOŠH vystudoval režii na DAMU a nyní patří

k nejúspěšnějším našim absolventům v oblasti herectví a režie na české kulturní scéně

(divadlo Mladá Boleslav a jeho nová inscenace Miláček a další).

V roce 2010/2011 byl velký zájem uchazečů o studium o Herectví a moderování a Herectví

s loutkou na VOŠH. Lze říci, že byli přijati studenti s dobrými předpoklady k rozvíjení

talentu. Někteří studenti mají za sebou několikaleté působení v dramatických odděleních

základních uměleckých škol nebo jiné působení v amatérských divadelních souborech.

Zkrátka jejich zájem o studium těchto oborů není nahodilý. To, že si vybrali ke studiu právě

naší školu, svědčí o dobré pověsti z hlediska vyššího odborného vzdělávání, které se škola

těší.

47

Motivace studentů – autorské divadlo

(zveřejnění před divákem jako veřejná prezentace)

Důležité je přijaté studenty motivovat. Ačkoliv je vyšší odborné školství srovnatelné

s vysokoškolským studiem, motivací mnoha našich studentů je potřeba velké tvořivosti nad

rámec vzdělávacího programu VOŠH. Vyšší odborná škola herecká v rámci motivačních

prostředků využila zájmu studentů vytvořit si v roce 2010/2011 své vlastní představení nad

rámec jevištní praxe. Inscenace Citybanka vznikla jako autorské divadlo několika nadšených

studentů a vynikajícího choreografa, a vypovídá o tom, že mladému člověku není lhostejné

jeho postavení ve společnosti. To současné, co tato hra řeší, je systém, jak dostat lidi

z finanční ochablosti. Jde to pouze na úkor jejich vlastní přirozenosti a za cenu toho

nejcennějšího, co kdy měli. Kocourek Modroočko – druhá inscenace, která vznikla ve volném

čase studentů v roce 2010, doplnil pestrou paletu pohádek pro děti. Naše divadlo napomáhá

kultivovat dětského diváka. Právě on byl významnou cílovou skupinou naší školní scény

v roce 2010/2011. Vedení VOŠH pro velký zájem dětí rozhodlo obnovit premiéru inscenace

Kocourek Modroočko s novými studenty a zařadit tento dětsky úspěšný muzikál na repertoár

v dalším roce. Na jeho obnovu ředitelka vynaložila prostředky z výnosů roku 2010. Kromě

toho škola uvedla další mimořádně úspěšné dětské představení Strašidýlka. Důležité je, že je

to autorské představení, které vzniklo přímo pro scénu Pidivadla (napsala Marta Dietrich

Dvorská). Za výjimečnou dětskou produkci považujeme pohádky Malá čarodějnice (Otfried

Preussler) v režii Hany Zezulové, která děti seznámí s ekologickými loutkami a připomene

dětem jak je důležité mít věrného přítele.

Z hlediska dobrého uplatnění absolventů je důležitý fakt, že průprava na VOŠH stimuluje

k vytrvalosti v hledání příležitostí k uplatnění v profesi (castingy, konkurzy, inzeráty), takže

většinou se na trhu práci úspěšně etablují.

Rozvoj z hlediska odborné praxe hraje významnou roli. Pidivadlo, kde probíhá přibližně

100% naší odborné praxe, oslavilo v letošním roce 11 let. VOŠH není závislá na jiném

praktickém pracovišti, neboť simulovaná praxe – komunikace s divákem, je pravidelnou

součástí výuky a chod divadelního pracoviště je přizpůsoben vzdělávacímu programu. Praxe

probíhá denně podle měsíčních a týdenních plánů představení. Část výuky, která se nazývá

zveřejnění před publikem, se úspěšně rozvíjí, a také ve školním roce 2010/2011 bylo

nastudováno 13 nových premiér. Představení v tomto školním roce navštívilo zhruba 9700

diváků (dětských i dospělých). Dětská přestavení stále patří k našim nejnavštěvovanějším.

V roce 2010 byla zlepšena prezentace Pidivadla na webu. Přesto vedoucí Pidivadla navrhl

další inovaci těchto stránek, které se připravovaly v průběhu letních měsíců 2011. Stránky

nabízejí rozšířenou možnost studentů prezentovat se na stránkách domovského divadla, na

kterých mohou uveřejnit své fotografie, dovednosti a zkušenosti i z mimoškolních aktivit.

V rámci propagace absolventských inscenací Pidivadlo kontaktovalo mnohé studentské a

kulturní servery, na kterých uveřejňuje svůj program. Na druhé straně se VOŠH snaží

podporovat studenty ve tvorbě vlastních propagačních materiálů, k jejichž materiální výrobě

se snaží poskytnout pomoc (též finanční).

48

Závěrem:

V rámci hodnocení školy ze dne 1.10.2010 proběhl ve VOŠH audit prvního stupně, jehož

cílem bylo seznámit se s auditovanou organizací, přezkoumat dokumentaci a zjistit, zda je

organizace připravena na certifikační audit 2. stupně. Předmětem auditu byla především

kvalita poskytovaného vzdělávání na VOŠH. Vedoucí auditor posoudil kvalitu a správnost

řídící dokumentace. Na základě Zprávy o přezkoumání systému kvality po zavedení QMS za

období 2009/2010 byla zpráva projednána na poradě vedení dne 22.9.2010. Za důležité

pokládáme dotazníky k vyhodnocení klimatu školy, které vznikly v průběhu školního roku

2010/2011. Odpovídají vyhodnocení spokojenosti „zákazníků“ (studentů). Vzájemné

hodnocení studentů, které se týkalo uměleckých (hereckých) dovedností a předpokladů

k herectví se zabývalo tvůrčí atmosférou a nápady, smyslem pro herectví, schopností mimeze,

ale také schopností snést kritickou reflexi kolegů. Další otázky se zabývali tvůrčím přístupem

k herectví a originalitou, uměleckým výrazem, ale i určitou schopností podřídit se režisérovi a

v herecké skupině pedagogovi (včetně umění přijmout kritiku na svůj herecký výkon). S tím

souvisely další dimenze dotazníků, které se opíraly o osobnostní předpoklady studenta

(dominance – submise apod.) Patří sem také schopnost přijímat kritiku publika a reagovat na

něj.

Dotazník se zaměřil i na volní a charakterové předpoklady studenta (jeho vztah k výuce,

docházce včas a pravidelně, ochotě k domácí přípravě, nebo na jeho zaměření na vlastní

prospěch, intrikování apod.). Důležitá čtvrtá dimenze sledovala vrozené dispozice studenta. U

herecké profese je to zejména dlouhodobá paměť, představivost, pohotovost, schopnost

posoudit sama sebe a svůj výkon. Významnou roli hraje u studenta také sociální inteligence a

jeho schopnost reagovat na potřeby ostatních.

Inspirativní byl také dotazník, v němž svého pedagoga hodnotí sami studenti. Zaměřili jsme se

na pedagogy hlavního oboru – herectví. Důležitým kritériem je srozumitelnost a zajímavost

výuky, odborná připravenost pedagoga, objektivita při hodnocení studentů, osobní kontakt a

pomoc studentům, prostor pro odbornou diskuzi, ale také a především tvůrčí přístup k výuce a

originalita uměleckého výrazu.

Výsledky se pohybovaly v kategorii výborný. Pouze u jednoho pedagoga herectví (s počtu

hodnocených – 12) se objevilo hodnocení chvalitebný. Naopak hodnocení studentů pedagogy

HLO odpovídalo téměř jejich klasifikaci v předmětu HLO a bylo částečně známo

z pedagogických konferencí.

Podmětná byla analýza poznámek a připomínek studentů VOŠH, kde většina studentů byla

proti toleranci učitelů a vedení školy vůči absencím některých studentů. V rámci požadavků

na zviditelnění školy, zejména Pidivadla, vedení školy investovalo ve školním roce 2010/2011

do nových webových stránek Pidivadla a vydalo dva Bulletiny, které významnou měrou

mapují umělecké podněty ve škole. Většina studentů v anonymním dotazníku byla spokojena

s vedením školy a chválí svoje pedagogy.

49

Vize

V rámci evaluace VOŠH chceme usilovat o budovaní vlastní odpovědnosti pro úspěšné

uplatnění v profesích herec, moderátor a konferenciér, televizní a rozhlasový hlasatel,

loutkoherec, animátor společenských akcí a tiskový mluvčí. S tím souvisí celková koncepce

reakreditovaného vzdělávacího programu, která podporuje formování aktivní, motivované,

přemýšlející, kreativní a sebevědomé herecké osobnosti s dobrými produkčními schopnostmi.

Klíčové výsledky evaluace roku 2011 se opírají o zveřejnění v Pidivadle, a to jak v dětských

představeních tak, v představením pro dospělé.

Mezi klíčové ukazatele evaluace VOŠH patří výsledky třetího ročníku z HLO (herectví a

moderování). Průměr známek v hlavním oboru nepřekročil u většiny v roce 2009/2010 1,1 (ve

srovnání s rokem 2008/2009, kde jde o 1,4 a v letech 2007/2008 se průměr blížil hodnocení

1,6).

Co vede studenty ke zlepšení vztahu k hlavnímu oboru herectví?

Především vedení vlastní odpovědnosti k práci s talentem. Studenti jsou si vědomi toho, že na

VOŠH se začíná formovat jejich vztah k profesi, která je zároveň posláním. Nejde tedy o

známku jako takovou, ale o sebehodnotící vztah ke škole, která je soukromá – „Platíme si ji,

ale současně chceme získat prostřednictví pedagoga herectví co nejvíce dovedností, rozvíjet

vlastní kreativitu včetně schopnosti zveřejnění před divákem“ (tj. snažíme se ve třetím

ročníku o vytvoření co nejvěrohodnější dramatické osoby na jevišti a to je náš cíl).

Našim cílem je také to, aby se co nejvíce studentů snažilo během tří let studia herectví

přemýšlet o významu této profese pro společnost a ne žít na její úkor v rámci vlastní

sebestřednosti. To, že mladý herec většinou svou profesi miluje, jeho práci tak činí i jeho

„koníčkem“. Ačkoliv to zní jako fráze, divadelní cena Thálie, kterou v letošním roce získal

náš absolvent Ladislav Špiner je toho živým důkazem.

50

V případě potřeby uveďte další informace, které považujete za důležité.

Příloha : učební plány oborů vzdělání / vzdělávacích programů

Výroční zprávu zašlete na odbor školství, mládeže a tělovýchovy MHMP, oddělení

krajského a soukromého školství, nejpozději do 15. října 2011. Výroční zpráva musí být v souladu s § 7 vyhlášky č. 15/2004 Sb. a v souladu s § 168 zákona

č. 561/2004 Sb. schválena školskou radou. Kopii dokumentu, kterým školská rada

schválila výroční zprávu, k ní přiložte.

§ 18 zákona č. 106/1999 Sb. Výroční zpráva (1) Každý povinný subjekt musí vždy do 1. března zveřejnit výroční zprávu za předcházející kalendářní rok o své činnosti v oblasti poskytování informací podle tohoto zákona obsahující následující údaje: a) počet podaných žádostí o informace a počet vydaných rozhodnutí o odmítnutí žádosti, b) počet podaných odvolání proti rozhodnutí, c) opis podstatných částí každého rozsudku soudu ve věci přezkoumání zákonnosti rozhodnutí povinného subjektu o odmítnutí žádosti o poskytnutí informace a přehled všech výdajů, které povinný subjekt vynaložil v souvislosti se soudními řízeními o právech a povinnostech podle tohoto zákona, a to včetně nákladů na své vlastní zaměstnance a nákladů na právní zastoupení, d) výčet poskytnutých výhradních licencí, včetně odůvodnění nezbytnosti poskytnutí výhradní licence, e) počet stížností podaných podle § 16a, důvody jejich podání a stručný popis způsobu jejich vyřízení, f) další informace vztahující se k uplatňování tohoto zákona. (2) Pokud má povinný subjekt zvláštním zákonem uloženou povinnost předkládat veřejnou výroční zprávu obsahující informace o jeho činnosti, začleňuje údaje podle odstavce 1 do této výroční zprávy jako její samostatnou část s názvem "Poskytování informací podle zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím". Poskytování informací podle zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím: Nikdo z účastníků přijímacího řízení se neodvolal. Proti škole není vedeno žádné trestní ani soudní řízení v souvislosti s podáním o poskytnutí informace. V roce 2010/2011 nebyla podány žádné stížnosti podle § 18 zákona č. 106/1999 Sb.

51

Zasedání školské rady VOŠH k Výroční zprávě Vyšší odborné školy

herecké s. r. o. za rok 2010/2011 ze dne 5. října 2011

Přítomni za školskou radu: PhDr. Věra Kmochová, Bc. Iva Vomelová DiS., Ing. Lenka

Kopecká, Karel Pokorný DiS., Květoslava Plachetková, Libuše Králová, Ivana Štréblová,

Michaela Jadrná, Patrik Šimůnek a Jan Komberec.

Dne 5. října 2011 se Školská rada VOŠH vyjádřila k Výroční zprávě VOŠH za školní rok

2010/2011 kladně s tím, že:

Školská rada VOŠH kladně hodnotí:

Školská rada kladně hodnotí získání certifikátu ISO 9001:2009 ze dne 5. 11. 2010

(platnost do 4.11.2013), s tím že škola bude průběžně auditovaná v rámci plnění

vložených cílů, strategie a vizí. V roce 2010/2011 jsme na základě auditu doplnili

Karty procesů, sjednotila se veškerá dokumentace školy (viz. přehled platné

dokumentace a přehled záznamů VOŠH ze dne 01.10.2010). Naše poradkyně Mgr.

Blanka Hrbková Hrudková na základě výsledků získaných certifikátem „ČSN EN ISO

9001:2009 za Poskytování vzdělávání na vyšší odborné škole“ usoudila, že by se

VOŠH měla přihlásit do soutěže o získání Národní ceny kvality. Školská rada

zhodnotila toto rozhodnutí kladně.

Školská rada kladně hodnotí udílení prospěchových stipendií. Studenti získávají

stipendium na základě bodových výsledků z prospěchu a docházky do hodin

teoretických a praktických předmětů. Stipendium je udělováno vždy na konci školního

roku dle součtu bodů za zimní i letní semestr v částce 3000 Kč, 2000 Kč a 1000 Kč.

Školská rada kladně zhodnotila, že bylo dodrženo vedením udílení stipendií jako

motivačního prvku studia na VOŠH.

Cena ředitelky školy je nenárokové motivační ohodnocení pro studenty, kteří

v průběhu vzdělávání na VOŠH prokazují vynikající studijní výsledky a talent. Tato

cena je udělována max. jednou ročně. Školská rada kladně zhodnotila její první užití

na jevišti Pidivadla v představení „Bláha a Vrchlická“ od Mirko Stiebra. Pro Annu

Kukuczkovou, která tuto cenu obdržela, je to dle zhodnocení Školské rady motivující a

významné ohodnocení. Důležité je, že může ještě v průběhu roku zvát divadelní

ředitele a umělecké šéfy, což znamená možnost lepšího uplatnění na trhu práce. Kromě

toho tato inscenace je obohacením repertoáru Pidivadla a bezprostředně po premiéře

dostalo vedení školy dopis od studentů střední školy, který hodnotí tuto inscenaci jako

vynikající umělecký zážitek (viz. příloha).

V rámci projektu OPPA, který škola zastavila v roce 2010 Školská rada kladně

zhodnotila, že škola dostála finančním závazkům, které jí v souvislosti s OPPA

vznikly a zafinancovala vytvoření audiovizuální učebny v prvním patře pavilonu 2.

Školská rada shledala hospodaření školy bez vad a schválila návrhy na úsporná

opatření nutná z důvodů snížení státních dotací a zvýšení nájmu v Pidivadle. Školská

rada byla seznámena s hospodařením školy ve školním roce 2010/2011, a to nejen

s příjmy a výdaji z dotací, ale i ze školného.

52

Školská rada také pozitivně zhodnotila oživení předmětu Moderování prezentací

v Pidivadle s názvem Červený koberec a Zpovědnice. Studenti pokládají možnost

prezentace v předmětu moderování za účinné uvedení teoretických znalostí do praxe,

navíc si musí mnoho informací přečíst a seznámit publikum s hostem večera.

Školská rada kladně hodnotí možnost pedagogů předvést v Pidivadle své herecké

umění před svými studenty a diskutovat s nimi o představení, které se stalo

pravidelnou součástí večerů v Pidivadle. Studenti tak mají možnost vidět na své

domovské scéně svého pedagoga přímo v akci. Kateřina Pindejová zde profiluje svou

širokou škálu dovednosti a může tak inspirovat a motivovat studenty VOŠH. Rozšířil

se tak repertoár Pidivadla o zcela profesionální inscenaci, která chce přilákat do

hlediště i náročnějšího diváka a představit tak Pidivadlo jako takové divákovi, který by

k nám jinak nezavítal.

Školská rada také pokládá za přínos představení režiséra Pavla Kheka, která jsou

pravidelně vyprodána a navrhuje, aby mu byl dán ve školním roce 2011/2012 větší

prostor pro uvádění jeho dramaturgicky i režijně zajímavých představení. Proto vedení

školy rozhodlo, že k tomuto kroku přihlédne při výběru Ceny ředitelky školy.

Školská rada doporučuje pokračovat se spolupráci s Evou Miláčkovou a Gustavem

Bubníkem v rámci kurzu dabingu. Zejména Gustav Bubník umožnil našim studentům

zúčastnit se některých projektů, které byly dokonce odvysílány Českou televizí. Eva

Miláčková na základě své dlouholeté zkušenosti s dětským divákem učí studenty

dabovat zejména pohádky a představení pro děti. V nahrávacím dabingovém studiu

umožnil Gustav Bubník pro studenty nahrát ukázky své práce, které mohou použít ve

svém uměleckém kurikulu.

Školská rada VOŠH záporně hodnotí:

Školská rada záporně hodnotí, že vedení školy dostatečně nevyhodnotilo docházku

(nedocházku) některých studentů, a nevyvodilo z toho patřičné závěry. Cítí, že toto

chování poškozuje dobré jméno školy (kupř. Dohnálková, Kleňha). Někteří studenti

také záporně hodnotí, že vedení školy přistupuje příliš liknavě k některým neplatičům

školného (viz. J. Macíčková). Pokládají za špatný příklad pro ostatní studenty, když

není student vyloučen, tak jak je uvedeno ve smlouvě. Vedení školy učinilo okamžitou

nápravu.

Studenti si prostřednictvím Školské rady stěžují, že vedení školy je příliš benevolentní,

s malými nároky na studenty a to jak z hlediska docházky, tak i jejich talentu. Dobré

jméno školy je podmíněno skutečným posuzováním vztahu studentů ke škole a

k oboru, který zde studují.

Jak studenti, tak pedagogové zhodnotili záporně vedení Pidivadla v tom smyslu, že

studenti v Pidivadle nemají takový prostor, jaký by si představovali. Produkce

Pidivadla by měla být pružnější a vycházet více vstříc studentům herectví při

zajišťování večerních představení. Studenti také požadují navýšit hodiny při

generálkách. Vedení školy zajistilo nápravu a posílilo vedení Pidivadla o nového

zaměstnance k 1.9.2011.

53

Školská rada otevřela problém úklidu, který se řešil se Školskou radou v únoru 2011.

Ředitelka zajistila zvýšenou kontrolu výukových prostor, ale zároveň požádala

Školskou radu, aby apelovala na studenty stran přezouvání. Ředitelka školy se

zavázala začít nový školní rok výměnou koberce v MS1, na který si stěžovala Ivana

Štréblová. Do konce listopadu 2011 odstraní na základě stížností studentů obě okna

v MS1 a VS1 (výměna oken za plastová (lépe těsnící) na náklady školy, aby

nedocházelo k plesnivění zdí). Z hlediska hygienických požadavků nutné ihned!

Kde vedení VOŠH nemůže zatím vyhovět:

Přes výhrady studentů kvůli využívání studovny, kam je přesunuta i některá výuka

není možné vyhovět a výuku ve studovně rušit. Změna nastane koncem října v případě

předmětu Práce s mikrofonem, kdy režisér Miloš Novotný přesídlí svou výuku do

Studia Tónika. Vzhledem k tomu, že jsou zde pouze tři předměty celkem v rozsahu 10

hodin, nemůže vedení školy dále vyhovět.

Školská rada VOŠH doporučuje:

Pokračovat v některých aktivitách, které navazují na přerušený projekt OPPA (zejména

Filmové herectví, Dabing, Pouliční divadlo atd.). Součástí těchto aktivit bude vždy setkání

s významnou osobností v oboru, což Školská rada ocenila ve školním roce 2010/2011.

Školská rada doporučuje respektování stipendijního řádu tak, aby mohl být naplněn

konkrétními čísly a konkrétními studenty.

Důsledněji dbát na docházku a studenty s vyšší absencí vyloučit ze studia, nebo jim

nabídnout opakování ročníku. Školská rada pociťuje potřebu precedentního trestu, neboť

vysoká absence některých studentů ovlivňuje výuku i u ostatních studentů. Rovněž pro

zápočty požaduje školská rada jasná a pevná pravidla a jejich důsledné dodržování.

Školská rada doporučuje kvůli zvýšení motivace studentů i pedagogů pokračovat ve

zveřejňování klauzur i pro další praktické předměty (zpěv, moderování, pohyb atd.). Pro

každou skupinu bude vypsán klauzurní den, kdy budou předvedeny dovednosti před

ostatními studenty i pedagogy. Školská rada považuje princip „zveřejnění“ za možnost

zvýšení motivace studentů a snížení absencí. Osvědčilo se ve školním roce 2010/2011

uvedení klauzur i u prvních ročníků předmětu HPP.

Školská rada doporučuje nenavyšovat školné, aby nedošlo k odlivu kvalitních studentů.

Školská rada doporučuje i nadále hledat partnerskou VŠ, kde by mohli absolventi VOŠH

složit bakalářské zkoušky s uznáním většiny předmětů z VOŠH.

Školská rada doporučila vedení školy hledat další partnery jak v oblasti škol, tak

případných zaměstnavatelů.

54

55

Přílohy :

1) Výpis z obchodního rejstříku a školského rejstříku

2) Učební plány oborů vzdělávání (dobíhající a reakreditovaný učební plán)

3) Repertoár Pidivadla v divadelní sezóně v roce 2010/2011

4) Cena Thálie za rok 2010 – Ladislav Špiner

5) Poděkování za inscenaci Bláha a Vrchlická

6) Náhled nových webových stránek Pidivadla

7) Fenomén pouličního divadla

8) Reflexe z tisku na aktivity VOŠH (Anna Stropnická)

9) Bulletin k zahájení školního roku 2011/2012

56

57

58

UČEBNÍ PLÁN VOŠH

Kód a název oboru vzdělávání: 82 – 47 – N/01 Dramatické umění

Vzdělávací program: Herectví a moderování

vyšší odborné vzdělávání – tříleté, denní

Počet vyučovacích týdnů 16 / 16 16 / 16 16 / 14

Názvy a kategorie

Vyučovacích předmětů

1. ročník zimní letní období období

2. ročník zimní letní období období

3. ročník zimní letní období období

Hodiny

celkem

Povinné vyučovací předměty

Cizí jazyk* 2 2 2 2 2 2 188

Hl. obor – Herecká výchova 8 8 5 5 5 5 566

Jevištní praxe - - 6 6 9 9 462

Umělecký přednes 2 2 2 2 - - 128

Hlasová výchova I.* 1 1 1 1 1 1 94

Hlasová výchova II.* – Ortoepie 2 2 - - - - 64

Hlasová výchova III.* – Jevištní řeč - - 2 2 2 2 124

Hudební a pěvecká příprava 1 1 1 1 1 1 94

Pohybová výchova 5 5 4 4 3 3 378

Jevištní pohyb 2 2 2 2 2 2 188

Moderování I.* – Autorský seminář a stylistika

1 1 2 2 - - 96

Moderování II*. – Rétorika - - 2 2 - - 64

Moderování III.* - - - - 3 3 90

Práce s mikrofonem - - - - 2 2 60

Psychologie 1 1 1 1 - - 64

Základy pedagogiky 2 2 - - - - 64

Základy produkce - - 1 1 - - 32

Dějiny divadla* 2 2 2 2 2 2 188

Kapitoly z estetiky divadla a filmu 2 2 - - - - 64

Teorie divadla - - 2 2 - - 64

Diplomový seminář - - 2 2 - - 64

Povinně volitelný předmět

Interpretační seminář 2 2 - - - - 64

Současná divadelní praxe 2 2 - - - - 64

Tvořivá dramatika 2 2 - - - - 64

Týdenní hodiny

celkem 33 33 35 35 34 34

Předměty k absolutoriu: cizí jazyk, moderování (moderování I. – III.), dějiny divadla, hlasová výchova

(hlasová výchova I. – III.)

59

UČEBNÍ PLÁN VOŠH

Kód a název oboru vzdělávání: 82 – 47 – N/03 Dramatické umění

Vzdělávací program: Herectví s loutkou

vyšší odborné vzdělávání – denní forma v délce tří let

Počet vyučovacích týdnů 16 / 16 16 / 16 16 / 14

Názvy a kategorie

vyučovacích předmětů

1. ročník zimní letní období období

2. ročník zimní letní období období

3. ročník zimní letní období období

Hodiny

celkem

Povinné vyučovací předměty

Cizí jazyk* 2 2 2 2 2 2 188

Herectví s loutkou – hl. obor 6 6 6 6 6 6 564

Jevištní praxe - - 6 6 8 8 432

Herecká výchova 2 2 2 2 1 1 158

Vztah k předmětu 2 2 - - - - 64

Divadlo masek 2 2 - - - - 64

Loutkové div. jednoho herce - - - - 2 2 60

Párové loutkové divadlo - - 2 2 - - 64

Černé divadlo - - 2 2 - - 64

Hlasová výchova I.* 1 1 1 1 1 1 94

Hlasová výchova II. - Jazyk, ortoepie a stylistika *

2 2 - - - - 64

Hlasová výchova III. -Jevištní řeč *

- - 1 1 1 1 62

Pohybová výchova 4 4 3 3 2 2 284

Jevištní pohyb 2 2 2 2 2 2 188

Hudební a pěvecká příprava 1 1 1 1 1 1 94

Práce s mikrofonem - - - - 2 2 60

Kapitoly z estetiky divadla a filmu

2 2 - - - - 64

Dějiny divadla I. * 2 2 2 2 2 2 188

Dějiny divadla II. - Dějiny světového lout. divadla*

2 2 - - - - 64

Dějiny divadla III. - Dějiny českého loutkového divadla*

- - 1 1 - - 32

Pedagogika a psychologie I. Psychologie *

1 1 1 1 - - 64

Pedagogika a psychologie II. - Základy pedagogiky *

- - - - 2 2 60

Technologická propedeutika - 2 - - - - 32

Scénografická propedeutika - - 2 - - - 32

Dramaturgická propedeutika 2 - - - - - 32

Režijní propedeutika - - - 2 - - 32

Současná divadelní praxe - - - - 2 2 60

Diplomový seminář - - - - 1 1 30

60

Povinně volitelný předmět

Tvořivá gramatika 2 2 - - - - 64

Interpretační seminář 2 2 - - - -

Týdenní hodiny

celkem 35 35 34 34 35 35 3258

* – předměty jsou součástí absolutoria: cizí jazyk, hlasová výchova (hlasová

výchova I. - III., dějiny divadla (dějiny divadla I. - III.) a pedagogika a

psychologie (pedagogika a psychologie I. - II.) Poznámky k učebnímu plánu včetně konkretizovaných podmínek pro postup do vyššího ročníku, přehled využití týdnů v jednotlivých obdobích s vyznačením činností

Poznámky:

Individuální výuka: hlasová výchova I., hudební a pěvecká příprava

Do vyššího ročníku postoupí student, který úspěšně splnil podmínky stanovené akreditovaným vzdělávacím programem pro příslušný ročník. V případě, že nelze studenta hodnotit ze závažných důvodů, určí ředitelka školy termín, do kterého má být hodnocení studenta ukončeno. Hodnocení musí být ukončeno nejpozději do konce následujícího období.

Učební plán zohledňuje nutnost domácí přípravy a domácího tréninku v těch předmětech, které toto specifikum umožňují. Domácí příprava a trénink probíhá mimo vyučování na základě pokynů pedagoga.

61

UČEBNÍ PLÁN VOŠH

Kód a název studijního oboru: 82 – 47 – N / 005 Dramatické umění a moderování

Zaměření: Dramatické umění a moderování

Vyšší odborné studium – tříleté, denní

Počet vyučovacích týdnů 16 16 16

Názvy a kategorie

Vyučovacích předmětů 1. ročník zimní obd. letní obd.

2. ročník zimní obd. letní obd.

3. ročník zimní obd. letní obd.

Počet

hodin

Celkem

Povinné vyučovací předměty

Cizí jazyk 2 2 2 2 2 2 6

Hl. obor – herecká výchova 8 8 5 5 5 5 18

Hlasová výchova 1 1 1 1 1 1 3

Pohybová výchova 5 5 4 4 3 3 12

Umělecký přednes 2 2 2 2 - - 4

Hudební a pěvecká příprava 1 1 1 1 1 1 3

Rétorika - - 2 2 - - 2

Práce s mikrofonem - - - - 2 2 2

Jevištní praxe - - 6 6 9 9 15

Moderování - - - - 3 3 3

Jevištní pohyb 2 2 2 2 2 2 6

Dějiny divadla 2 2 2 2 2 2 6

Estetika 2 2 1 1 - - 3

Psychologie 1 1 1 1 - - 2

Ortoepie 2 2 - - - - 2

Interpretační seminář 2 2 2 2 - - 4

Autorský seminář a stylistika 1 1 2 2 - - 3

Současná divadelní praxe 2 2 - - - - 2

Diplomový seminář - - - - 2 2 2

C e l k e m

33 33 33 33 32 32 98

Schválilo MŠMT dne 25.6.2002 pod čj. 21 976/2002-23 pro Vyšší odbornou školu hereckou s.r.o.,

Praha 4, Michelská 6/23.

62

UČEBNÍ PLÁN VOŠH

Kód a název studijního oboru: 82 – 47 – N / 006 Loutkářské umění

Zaměření: Herectví s loutkou

Vyšší odborné studium – tříleté, denní

Počet vyučovacích týdnů 16 16 16

Názvy a kategorie

Vyučovacích předmětů 1. ročník zimní obd. letní obd.

2. ročník zimní obd. letní obd.

3. ročník zimní obd. letní obd.

Počet

hodin

Celkem

Povinné vyučovací předměty

Cizí jazyk 2 2 2 2 2 2 6

Herectví s loutkou – hl. obor 6 6 6 6 6 6 18

Herecká výchova 2 2 2 2 2 2 6

Vztah k předmětu 2 2 - - - - 2

Divadlo masek 2 2 - - - - 2

Loutkové div. jednoho herce 2 2 - - - - 2

Párové loutkové divadlo - - 2 2 - - 2

Černé divadlo - - 2 2 - - 2

Orientální loutkové divadlo - - - - 2 2 2

Hlasová výchova 1 1 1 1 1 1 3

Pohybová výchova 2 2 2 2 2 2 6

Jevištní pohyb 2 2 2 2 2 2 6

Hudební a pěvecká příprava 1 1 1 1 1 1 3

Práce s mikrofonem - - - - 2 2 2

Jevištní praxe - - 6 6 9 9 15

Specifika loutkového divadla 2 2 - - - - 2

Estetika 2 2 1 1 - - 3

Dějiny divadla 2 2 2 2 2 2 6

Dějiny svět. loutkového div. - - 2 2 - - 2

Dějiny českého loutkového d. - - - - 2 2 2

Psychologie 1 1 1 1 - - 2

Jazyk, ortoepie a stylistika 4 4 - - - - 4

Technologická propedeutika 2 - - - - - 1

Scénografická propedeutika - 2 - - - - 1

Dramaturgická propedeutika - - 2 - - - 1

Režijní propedeutika - - - 2 - - 1

Současná divadelní praxe - - - - 2 2 2

Diplomový seminář - - - - - 2 1

Celkem 35 35 34 34 35 37 105

Schválilo MŠMT dne 25.6.2002 pod čj. 21 976/2002-23 pro Vyšší odbornou školu hereckou s.r.o.,

Praha 4, Michelská 6/23.

63

REPEROTÁR PIDIVADLA V DIVADELNÍ

SEZÓNĚ 2010/2011

TŘI NEZBEDNÉ POHÁDKY Barbora Červenková

Režie: Jakub Hubert, Vít Brukner a kolektiv Výprava: Dušan Soták a Naďa Sotáková Hudba: Jan Veselý Text písní: Barbora Červenková

„Před pikolou za pikolou nikdo nesmí stát nebo

nebudu hrát“

Dvě kamarádky se setkávají na hřišti a hrají své oblíbené

hry, ale co když je jednoho dne omrzí? Díky jejich fantazii

se dostaneme do pohádek O kohoutkovi a slepičce, O

třech prasátkách a O zvířátkách a loupežnících. Jedno hřiště, dvě děti, tři pohádky a

spousta fantazie.

KOCOUREK MODROOČKO Josef Kolář/ Petr Prchal/Marek Eben

Režie: Tereza Ludvíková

Scéna: Alžběta Hanzlová

Kostýmy: Alžběta Hanzlová

Hudba: Marek Eben

Dramatizace: Petr Prchal

Pěvecká spolupráce: Galla Macků

Pohybová spolupráce: Katarína Rampáčková

Měsíc na nebi dorůstá a na střeše se schází krásné kočky,

rošťácká koťata, bojem ošlehaní kocouři i šviháčtí

mackové. A mezi nimi modrooký rozumbrada - kocourek

Modroočko, který si o svých dobrodružstvích vede tajný

deník. Přijďte do něj nahlédnout!

64

POHÁDKY NAŠÍ BABIČKY PRO SAMÉ

CHYTRÉ HLAVIČKY Dagmar Marková

Režie: Marta Hrachovinová

Úprava: Marta Hrachovinová, Lukáš Křišťan

Hudba: Vilém Bernáček, Lucie Junková

Pěvecká spolupráce: Ivanka Štréblová

Scéna: Michal Lutterer

Návrh a výroba loutek: Václav Krčál

Práce s loutkou: Bohuslav Šulc

„Na kouzelné půdě pohádky se hrají, děti v kouzla

věří, loutky ožívají.“

Jednoho krásného dne za sedmero paneláky a sedmero silnicemi našla Marta

Hrachovinová knihu pohádek Dagmar Markové. I zalíbily se jí velice, tak běžela za

Lukášem Křišťanem. Vybrali pohádku Kouzelný mlýnek a O lakomém mlynáři. Ani

chvíli nelenili a dali se ihned do psaní a brzy byl na světě scénář k nové divadelní

pohádce.

STRAŠIDÝLKA Marta Dietrich Dvorská

Režie: Perla Kotmelová

Scéna a loutky: Eva Bláhová

Hudba: Pavel Bělík

Choreografie: Lucie Albrecht

Pohádku plnou strašidýlek o tom, že se i

strašidýlka můžou bát a jaká

dobrodružství mohou spolu zažít. Přijďte

se podívat do Pidivadla, třeba zjistíte, že nějaké to strašidlo máte doma i vy.

MALÁ ČARODĚJNICE Otfried Preussler

Překlad: Jan Novák

Režie: Hana Zezulová

Scéna: Renata Lhotáková

Hudba: Pavel Jurkovič

Pedagogické vedení: Karel Vostárek

Loutky: Renata Lhotáková

65

Pohádkový příběh o tom jak je důležité mít věrného přítele. Jak je důležité mít někoho,

kdo dokáže poradit, ale také vynadat, když něco pokazíte - o tom je volná adaptace

známé pohádkové knížky „Malá čarodějnice“ od Otfrieda Preusslera.“

SHAKESPEARIÁDA ANEB JAK TŘÁSTI HRUŠKOU

William Shakespeare

Překlad: Martin Hilský

Režie: Karel Kříž

Koláž ze slavných Shakespearových her Jindřich V., Marná

lásky snaha, Richard II., Večer tříkrálový, Richard III., Mnoho

povyku pro nic, Zimní pohádka a Jak se vám líbí.

CITYBANKA

Námět: Samuel Neduha

Dramaturgie: Tomáš Polenský

Režie: Radim Vizváry

Choreografie: Radim Vizváry

Výtvarná spolupráce: Anna Seitlová

Hudba: Dr. Noog

Projekce: Eman Macoun a Tomáš Polenský

Scéna: Martin Neduha

Realizace kostýmů: Květa Malá a Barbora Červenková

Zvláštní poděkování: Štěpán Coufal

Po světové krizi se všichni báli, že nastane další světová

válka. Nastalo však něco daleko hrůzostrašnějšího.

Systém, jak dostat lidi z finanční ochablosti. Bohužel na úkor jejich vlastní

přirozenosti, za cenu toho nejcennějšího, co kdy měli…

HRA SNŮ August Striendberg

Překlad: Zbyněk Černík

Režie: Jakub Korčák

Scéna a kostýmy: Agnieszka Pátá

Hudební konzultace: Zbyněk Matějů

Pohybová spolupráce: Milan Mikulčík

66

scénické variace na motivy Hry snů Augusta Striendberga

DCERA Lidé si zaslouží politování.

ADVOKÁT Slyším padající kapky...

DCERA To jsou slzy plačících lidí...Co ještě slyšíš?

ADVOKÁT Vzdechy... kvílení...bědování...

DCERA Až sem doléhá nářek smrtelníků...Copak v životě neexistuje žádná

radost?

ADVOKÁT Ale ano, to nejsladší I nejtrpčí : láska!

TŘI SESTRY ANEB PROČ JE TO TAK, PROČ?

A. P. Čechov

Překlad: Leoš Suchařípa

Režie: Jan Kačer

Pedagogické vedení: Táňa Fischerová

Hlasová příprava: Eva Hodinová

Proč je to tak, že sotva začnem žít, že jsou z nás

nudní, šediví, nezajímaví, líní, lhostejní, zbyteční

a nešťastní lidé...

Naše město už existuje dvě stě let, má sto tisíc obyvatel,

ale není mezi nimi žádný, kdo by se nepodobal ostatním,

žádný hrdina ani v minulosti ani v přítomnosti, žádný

vědec, žádný umělec, žádný aspoň trochu pozoruhodný

člověk, který by vzbuzoval závist nebo vášnivou touhu

jít v jeho stopách... Všichni jenom jedí, pijí, spí a aby se

nudou nezbláznili, zpestřují si život hnusnými drby,

vodkou, kartami, vedou malicherné soudní pře a ženy podvádějí své muže a muži lžou,

tváří se, že nic nevidí,…

REJ Arthur Schnitzler

Režie, úprava a pedagogické vedení : Jakub Korčák a Ivana

Wojtylová

Překlad: Josef Balvín

Výprava: Petra Kluzáková

Zvláštní poděkování: Zuzaně Ježkové a Milanu Mikulčíkovi

Hrabě: Štěstí: Prosím vás, slečno, štěstí přece neexistuje!

Vůbec ty věci, o kterých se nejvíc mluví,

neexistují...například láska. S tou je to taky tak.

Požitek...opojení...to je cosi reálného. Teď si užívám...vím,

že si užívám. Ale když to pomine, je to zkrátka to tam!

67

Jakmile se člověk neoddá cele okamžiku, myslí tedy na to, co bude nebo co

bylo...hned to všechno pomine. Co bude potom...to je smutné, co bylo, je pochybné...

Herečka: A jak je to s tou láskou?

Hrabě: Když člověk na ni věří, najde se vždycky nějaká, která ho utěší.

ŽENITBA BALZAMINOVA Alexandr Nikolajevič Ostrovskij

Překlad: Vladislav Čejchan

Režie: Jiří Fréhar

Texty písní: Vlasta Žehrová

Hudba: Václav Hálek

Nahrávka hudby: Petra Bílková

Pěvecká spolupráce: Ivana Štréblová

Choreografie: Jindřiška Křivánková

Výprava: Ĺubica Bábková

Realizace kostýmů: Vlasta Plíhalová

V chudobě se život vleče ten, kdo hledá, najde popros třeba osud v kleče, čert s úpisem

zajde. Svědomí chceš mít? A čisté? Blázen seš, to už je jisté. Prachy, prachy, prachy,

prachy. Many, many, many, many. Rubl, Ojro, Libra, Kačka- mít je! Život pak je

hračka.

KABARET LÁSKA ANEB VY NEMÁTE ŽÍZEŇ? Apolena Vynohradnyková a kol.

Režie: Apolena Vynohradnyková a Čeněk

Koliáš

Výprava: Apolena Vynohradnyková

Hudba: David Hlaváč

Pohybová spolupráce: Jindřiška

Křivánková

„Do rána vás chci bavit, dámy, vypadáte tak opuštěně. Jako malej jsem

chtěl bejt komik, než jsem pochopil, že o černej humor dneska není zájem. Lidi jsou

moc vyděšený… a smutný.“Genderově laděná inscenace vychází z autobiografických

příspěvků studentů. Vynohradnyková v ní zpracovává téma vztahů a mozaikovitě

strukturovaný text obsahuje kromě klasických dialogů také autorčinu poezii.

68

NŮŽKY NA DRŮBEŽ Fausto Paravidino

Překlad: Kateřina Bohadlová

Režie: Pavel Khek

Výprava Michal Syrový

Pedagogické vedení: Tomáš Petřík

Jedno zazvonění u dveří změní Marcovi

Parodimu celý život. Nezvaný host, Paolo

Ferri, se u Marca chová jako doma, nechá

si uvařit kávu a hlavně – je to vrah. Když u Marcových dveří zazvoní druhý nezvaný

host, Paolo Ferri ho nemilosrdně zastřelí, zatímco mu Marco připravuje v kuchyni

kávu. Mrtvola na podlaze a vrah fuč.

TANEC NA KONCI LÉTA Brian Friel

Překlad: Otto Ornest

Režie: Kateřina Macháčková

Výprava: Helena Zmatlíková

Pedagogické vedení: Jitka Sedláčková a

David Vejražka

Průvodce příběhem nás zavádí do r.

1936 do malého domku v zapadlém

vesnickém údolí na „smaragdovém“

ostrově, do doby, kdy byl sám malým

chlapcem Michaelem, který žil se svou neprovdanou matkou Chris a jejími sestrami,

jež den co den sváděly prostý, nehrdinský a nepatetický zápas o přežití v končinách,

kde chyběly příležitosti jak pro lásku, tak i pro práci.

PANIKA Rafael Spregelburd

Překlad: Martina Černá

Režie: Zuzana Páleníková

Výprava: Karel Vlček a Zuzana Páleníková

Pedagogické vedení: Karel Vlček a Hana

Seidlová

V 5. části Heptalogie Hieronyma Bosche

argentinský autor čerpá z legendy o egyptském bohu Sethovi, který se zamiloval do

smrtelné ženy. Ta však zemřela po uštknutí hadem a žalem šílený Seth tedy požádal

své božské kolegy, aby mu umožnili odvést milovanou ženu z podsvětí, kdykoliv si to

bude přát. I mrtví mají strach, strach z toho osudného okamžiku náhlého prozření, kdy

69

pochopí, že jsou mrtví a že mrtvými zůstanou navždycky. A živí se jednoduše bojí

všeho. Všeho. Bez preferencí a bez jistot.

HYSTERIKON Ingrid Lausund

Překlad: Tereza Durdilová-Synková

Režie: Pavel Khek

Scéna: Michal Syrový

Pedagogické vedení: Karel Kříž a Táňa

Fischerová

Kupovat a být koupen, prodávat a být

prodán. To vše a mnohé další v našem

supermarketu Svět.“

Hysterikon nemá jednu dějovou linku, jde spíše o koláž jednotlivých příběhů osob,

které procházejí jedním supermarketem, jejich náhodných setkání i osudů, jež si s

sebou přinášejí. Autorka staví do kontrastu každodennost supermarketu s vypjatými až

absurdními situacemi, například setkání s vrahem kupujícím si vražedné nástroje.

Pokladník za kasou je jakýmsi konferenciérem. Mohlo by jít i o kabaret, v němž se

spojují jednotlivá čísla.

DNES VEČER: LOLA BLAU Georg Kreisler

Překlad: Luboš Šterc, Ivo Fischer

Režie: Rita Jasinská

Výprava: Rita Jasinská

Textová spolupráce: Ivo Fischer

Klavírní doprovod, korepetice: Zdeněk Dočekal

Hrají: Kateřina Pindejová j.h. a Karel Pokorný j.h.

Mladá zpěvačka Lola Blau se právě chystá odjet z

Vídně do Lince, kde má nastoupit své první

angažmá, když ji zastihne telefonát od strýce, který jí

z Československých hranic radí, aby emigrovala.

Když Lola dorazí do Lince, zjistí, že na její místo už

vzali jinou zpěvačku, která sice nezpívá tak dobře

jako ona, ale zato má světlejší vlasy, modřejší oči a delší lebku. Komorní muzikál

vypráví kabaretní formou a mrazivě naivním stylem o tom úseku 20. století, po němž

už svět nemohl být stejný jako předtím.

70

LÁSKA ČI LOGIKA ANEB ČTYŘIKRÁT CAMI Pierre-Henri Cami

Překlad: Jiří Konůpek

Režie, dramaturgie textu, výprava: Karel

Vostárek

Pedagogická spolupráce: Hana Zezulová

Milé dámy také drazí páni, tklivé historie máme

tu. Naslouchejte proto našim písním co budeme

pro vás hráti tu. Palestinou projdem křížem

krážem, do pralesa vstoupíme a hned. Lásku

synovskou vám tu ukážem, nehynoucí věrnost

jak by smet.

BLÁHA A VRCHLICKÁ Mirko Stieber

Režie: Ivana Wojtylová-Mikulčíková, Milan

Mikulčík

Režijní dozor: Karol Šustka

Výtvarná spolupráce: Zita Miklošová

Hudba: Alexander Kaška

Komedie Bláha a Vrchlická je příběhem muže

a ženy, ke kterým osud nebyl příliš milostivý,

ale oni přesto neztrácejí naději, víru a odvahu

dát svým nelehkým životům nový smysl. „Dobrý den! Nechtěl byste mi, Bláho, udělat

dítě?“ Zeptá se slečna Vrchlická pana Bláhy pod skokanským můstkem. Ten, takovým

návrhem zaskočený a uražený, nejdříve odmítne. Ale i on, rozvedený a vážným úrazem

připravený o své sny, zatouží po synovi, který by měl lepší osud než on a dokázal to,

co se jemu už nepodaří – vyhrát olympijské hry ve skoku na lyžích.

COMMEDA FINITA Viktoria Hradská

Režie: Renata Klečková

Kostýmy, scéna: Jaroslava Raburdová

Monodramatická hra současné autorky,

překladatelky, manažerky Viktorie Hradské je

výpovědí čtyř žen (učitelky zpěvu, uklízečky,

placené společnice, komorné), které byly určitým

způsobem blízké Emě Destinnové.

71

Pokud byla slavná a bohatá, klaněli se jí, jakmile ztrácela slávu a peníze, pomlouvali ji.

Ani po smrti neustaly nenávistné projevy proti ní. „V tom my, Češi, jsme velcí –

potupit, pošpinit, pošlapat.

BEZ ROUCHA ANEB JEŠTĚ JEDNU

ZEZADU Michael Frayn

Překlad: Jaroslav Kořán

Režie: Rita Jasinská

Pedagogické vedení: Kateřina Pindjová

Komedie světoznámého dramatika Michaela Frayna o tom, jak těžký je herecký

chlebíček, ale zároveň je to veliká legrace. Napsal ji člověk, který divadlo důvěrně zná

a má je rád, sám překládá Čechova, a tak dokáže do humorného děje zapojit i soucit s

tvrdým hereckým životem.

KOMEDIE VÁNOČNÍ O NAROZENÍ

KRISTA PÁNA J. Černíková-Drobná, M. Krála M. Míková

Režie: Marka Míková

Výprava: Anna Krčálová

Výroba loutek: Václav Krčál

„Loutkové zpracování lidových her českého baroka o

stvoření světa, narození Ježíše, klanění pastýřů a putování

Tří králů.“

Je to určitě česká tradice, stavět na Vánoce Betlémy. Lidská

vynalézavost nezná mezí, a tak se najdou Betlémy dřevěné, ale taky perníkové. Je to

krásný zvyk, který nás nutí znovu zpřítomňovat příběh starý přes 2 000 let. Mnoho lidí

má dokonce své vlastní Betlémy doma. A my jsme se rozhodli postavit jeden

opravdový dřevěný Betlém v divadle a zahrát vánoční příběh - tedy přesněji řečeno,

bude to Betlém loutkový.

72

POPELKA Marka Míková

Režie: Marka Míková

Výprava: Anna Krčálová

Výroba loutek: Václav Krčál

Snad nejkrásnější pohádka, kterou všichni milujeme,

protože všichni sníme o lásce.

Tentokrát to vypadá, že ji na scéně sehraje 5 hereček a 7

loutek. Takže je otázka, jestli nedojde i na rvačku. Ale

macecha a zlá závistivá sestra v pohádce taky jsou, takže

zůstaneme v klasické verzi. Jen ten princ... ten vysněný

princ, o kterého se všechny perou, jestlipak ten se objeví?

PIKNIK ANEB JAKO BY DEN NECHTĚL ODEJÍT William Inge

Překlad: Jiří Zdeněk Novák

Režie: Jiří Fréhar

Scéna: Eva Brodková

Jejich láska byla silnější než předsudky, které je

obklopovaly.

73

74

75

Fenomén pouličního divadla

78

79

80

81

82