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INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO JOSÉ DE SUCRE

“Formando Ciudadanos Competentes con Responsabilidad Social”

2020 Trabajo de Transversalización grado séptimo 2020

A continuación presentamos el trabajo que realizarán los estudiantes del grado séptimo durante el mes de junio -tiempos de cuarentena-. Teniendo en cuenta la propuesta de transversalización acordada por los docentes y directivos el pasado martes 27 de mayo de 2020.

El trabajo base, se dividió en dos bloques de áreas: Lengua Castellana, inglés, Religión, Ciencias Sociales, Ética, Lectura Crítica, Artística. Quienes tomaron como base la lectura del libro Aura del escritor Carlos Fuentes el cual ya fue leído los estudiantes. Los ejercicios que deben desarrollar los estudiantes de acuerdo al área son:

EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL GRADO 7°AURA: CARLOS FUENTESCUESTINONARIO

1. ¿Qué personajes de la Biblia se mencionan en el texto y por qué?2. ¿Qué se entiende por devoción?3. ¿Cuándo en el texto se menciona la CIUDAD DE DIOS ¿Cómo te la imaginas? ¿a qué crees

que hace referencia?4. Hazte una imagen religiosa teniendo en cuenta la descripción de las acciones que hace el

autor acerca de AURA.Una vez resuelta estas preguntas las compartes en la plataforma de Edmodo

Lengua Castellana (grupo 7°2)AURA: CARLOS FUENTESCUESTINONARIO

1. ¿Cómo se entera el protagonista, Felipe, de la tarea que llega a desempeñar en la casa de Aura?2. ¿En qué lugar está ubicada la casa?3. ¿En qué consiste el trabajo que le proponen a Felipe Montero?4. ¿Cuál es el rango militar que ostentaba el esposo de la mujer?5. ¿Cuál es el desenlace de la historia?6. ¿Cómo reacciona Felipe Montero al descubrir quién es Aura?7. Glosario:a. Escrupuloso: b. Fofa: c. Troneras: d. Arenisca: e. Vedada:




Lengua Castellana (grupo 7°1 y 7°2)AURA: CARLOS FUENTESEJERCICIO A DESARROLLAR:

1. Consulta qué son las funciones del lenguaje y elaborar un mapa conceptual.2. Elaboración de escrito por medio del cual explica cómo se evidencian las funciones del

lenguaje en las 10 primeras páginas del libro Aura.

English (group 7°1, 7°2 Y 7°3)COMPLETE THE NEXT QUESTIONS BASED ON THE BOOK AURA BY CARLOS FUENTES.

1. Choose three characters from the book and describe each of their physical andemotional characteristics, be specific.2. What did Doña Consuelo do when she found out she couldn’t have children? Whatwould you say to her?3. Read the next passage from the book (en la version en PDF en español seencuentra en la página 12) and highlight all the verbs and the adjectives; mark themdifferently.“The girl keeps her eyes closed, her hands over one thigh: she does not look at you. She opens her eyes slowly, as if she were afraid of the lights from the chamber. Finally, you could see those eyes like a flowing sea, becoming foam, returning to a green calm, then swelling like a wave: you see those eyes and you tell yourself that it is not true,, that those beautiful green eyes are identical to all the beautiful green eyes you have met or will ever meet. However, you cannot fool yourself, those eyes flow and change, as if they were offering a landscape that only you can understand and wish for”

Ciencias Sociales (grupo 7°1, 7°2 y 7°3)AURA: CARLOS FUENTESEJERCICIO A DESARROLLAR:

Identifica un espacio del municipio de Itagüí o de otro municipio que conozcas y puedas relacionar con el espacio donde el Felipe Montero, el historiador va por la oferta de empleo, ubícalo en el mapa de Itagüí, dibújalo y acompáñalo con fotos o imágenes y luego escribe por qué lo escogió y por qué se parece, debes ser muy detallado.

Lectura Crítica (grupo 7°1, 7°2 y 7°3)AURA: CARLOS FUENTESEJERCICIO A DESARROLLAR:

Escoge una de las fotografías más antiguas que tengas en tu familia y realiza un relato, una historia de ella, a partir de ella trata de leerla, analizarla y descifrarla así como lo hacía Felipe Montero.




Artística (grupo 7°1, 7°2 y 7°3)AURA: CARLOS FUENTESEJERCICIO A DESARROLLAR:

1. Hacer una portada creativa del libro donde muestres la idea central del texto.2. Realizar tres escenas por medio de diferentes ilustraciones del libro. Debe ser creada, no

copiada de internet.Nota: Los dibujos los realizas en el libro de artística.

Para las áreas de: Educación Física, Matemáticas, Ciencias Naturales y Tecnología e Informática hay otro texto base el cual se presenta a continuación con los ejercicios propuestos por las áreas antes mencionadas.

LOS TESTS O PRUEBAS DE CONDICIÓN FÍSICA, IMPORTANCIA DE LA ESTADISTICA EN SU ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN Y SU RELACIÓN CON LAS ETAPAS DE CRECIMIENTO, LAS

HABILIDADES FÍSICAS BÁSICAS DE MANIPULACIÓN Y LAS COMPETENCIAS DE LANZAMIENTOS EN EL ATLETISMO

LOS TESTS O PRUEBAS DE CONDICIÓN FÍSICA: Son pruebas de campo o en laboratorio, que sirven para medir en qué estado se encuentran las capacidades físicas, con el fin de diseñar un plan de trabajo para mejorar y fortalecer las capacidades que más debilidad muestran. Hay muchas, algunas requieren instrumentos muy costosos y lugares especializados para eso, pero también hay otras que solo requieren un espacio e instrumentos sencillos para su realización y que dan una gran certeza resultados para realizar los planes de trabajo.

Cada uno tiene un objetivo diferente al hacer ejercicio, pero alguna vez te has preguntado ¿tu entrenamiento realmente funciona? Para eso sirven las pruebas de condición física. Medir tu nivel de condición física de forma regular te puede ayudar a evaluar si estás progresando.

Hoy en día muchos gimnasios y clubes deportivos ofrecen servicios especializados donde evalúan tu composición corporal, fuerza y resistencia muscular, flexibilidad y resistencia cardiovascular.

En el atletismo las pruebas de condición física son fundamentales, por qué para poder competir contra otras personas, se tiene que preparar muy bien, y es necesario que el atleta se esté midiendo constantemente para poder mejorar en sus debilidades y aumentar sus posibilidades de ganar. Las competencias del atletismo miden quién es el más veloz, el más resistente o el más fuerte hablando de los lanzamientos en el atletismo. Los lanzamientos en atletismo son lanzamiento de bala, de disco, de martillo y de jabalina. Para estos la fuerza es fundamental y evaluarla igual.




Esto fue lo que realizamos al inicio del año, la evaluación de la condición física, con diferentes pruebas, las cuales median en forma general, como estaban tus capacidades físicas.

Las pruebas realizadas y las más comunes utilizadas para los estudiantes de instituciones educativas, por su fácil ejecución y mínimo de recursos requeridos son las siguientes:

Fuerza de brazos Fuerza abdominal Fuerza de piernas Flexo-extensiones Abdominales Detén: Salto verticalEn 1 minuto En 1 minuto Salto alto sin impulso

Fuerza de piernas Resistencia Velocidad de desplazamiento Salto largo sin impulso test de Cooper modificado Carreras de 25 y 50 metros




Velocidad y Agilidad Velocidad de reacción Flexibilidad de hombros y Test Japón sostenido de la regla cadera Flexión profunda del tronco

Flexibilidad de cintura Coordinación General Equilibrio Test de Wells Salto por encima de Prueba del flamenco la cuerda

Estas son las pruebas físicas que realizamos, los datos los tienen en la hoja de resultados.

Para el análisis de los resultados de las pruebas, que sea objetivo, para obtener los mejores planes de mejoramiento y mantenimiento posibles, ya sea en la escuela, gimnasio, clubes deportivos, deportistas de élite, o atletas aficionados; Encaminar los análisis de los datos para mejorar aquellos en los que se presentaron un resultado pobre o deficiente. Para lograr dicho objetivo, es necesario la integración de áreas como las matemáticas, la tecnología, entre otras ya que nos ayudaran a interpretar y ordenar mucho mejor los datos. Por esta razón este trabajo que se realizará a continuación se hará con la integración de las áreas de matemáticas, tecnología.




Educación Física, recreación y deportes - Fabián LópezCuestionario:

1. Cuáles de las pruebas antes mencionadas serían utilizadas para evaluar los atletas de lanzamientos en atletismo, explica el por qué.

2. Qué son las habilidades físicas de manipulación o los patrones de manipulación y su relación con las competencias de lanzamientos en el atletismo. Indaga cómo se hacen los lanzamientos y en qué consiste cada uno.

3. busca el significado en un diccionario, recomendado uno de educación física los siguientes términos: Lanzar, pasar, recibir, patear, conducir, golpear, driblar o rebotar, empujar.

4. Analiza 10 actividades laborales y 10 actividades deportivas donde se utilicen las anteriores habilidades de manipulación, explicando cuándo y cómo se utilizan cada una.

5. Realiza las pruebas de flexo-extensiones de brazos, abdominales, test de Wells, recoge los datos de 20 compañeros del grupo, y responde a lo siguiente:

a. Quién tiene mejor flexibilidad en el grupo.b. Quién tiene más baja flexibilidad en el grupoc. Cuál es la media y la moda en estas pruebas del grupo.d. Cuál es el rango que más repite en el grupo en esta prueba.e. Repiten las mismas preguntas con la prueba de flexo-extensiones de brazos y con las

abdominales. para resolver esto los profesores de matemáticas nos ayudarán.

MATEMÁTICAS (ESTADÍSTICA)

Recordemos que la estadística es la ciencia matemática que busca la recolección de datos para tomar decisiones y encontrar resultados.

TABLA DE FRECUENCIAS

Las Tablas de frecuencias son herramientas de estadística donde se colocan los datos en columnas representando los distintos valores recogidos en la muestra y las frecuencias (las veces) en que ocurren. Las tablas de frecuencia se pueden aplicar en cualquier actividad.

ELEMENTOS DE LA TABLA DE FRECUENCIA

1- Datos

Los datos son los valores de la muestra recogida en el estudio estadístico




2- Frecuencia absoluta

La frecuencia absoluta (ni) es el número de veces que aparece un determinado valor en un estudio estadístico. Número de veces que se repite el í-esimo valor de la variable. La suma de las frecuencias absolutas es igual al número total de datos, que se representa por n

3-Frecuencia absoluta acumulada

La Frecuencia absoluta acumulada (Ni) es la suma de las frecuencias absolutas de todos los valores inferiores o iguales al valor considerado.

N1= n1

N2= n1+ n2= N1+ n2

N= n1+ n2+ n3= N2+ n3

Nk= n.

Se interpreta como el número de observaciones menores o iguales al í-esimo valor de la variable.

4- Frecuencia relativa

La frecuencia relativa (fi) es la proporción de veces que se repite un determinado dato.

La frecuencia relativa es el cociente entre la frecuencia absoluta de un determinado valor y el número total de datos.

fi= ni/n

La suma de las frecuencias relativas es igual a 1.

5- Frecuencia relativa acumulada

La frecuencia relativa acumulada (Fi) es el número de observaciones menores o iguales al í-esimo valor de la variable, pero en forma relativa.

Estadística (grupo 7°1, 7°2 y 7°3)EJERCICIO A DESARROLLAR:

1- Defina que es muestra y población estadística

2- Enuncia 3 pruebas de condición física que miden la fuerza.




3- Con las tres pruebas físicas que realizo, en el taller de educación física recoge los datos de 40 compañeros, representarlos en una tabla de frecuencia con:

a- frecuencia absoluta

b- frecuencia relativa

c- Porcentaje

4-Realizar el gráfico de barras y gráfica circular

5- Explica los resultados que se obtuvo de acuerdo con las gráficas

TECNOLOGÍA (grupo 7°1, 7°2 y 7°3)EJERCICIO A DESARROLLAR:

1. La consulta de educación física la realiza en Word y le aplican los diferentes elementos de la ventana configuración de párrafo.

2. Realizar las tablas de matemáticas y de ciencias naturales utilizando tabla de Word con los datos solicitados.

3. los dos puntos anteriores los realizan en un solo documento de Word.

Ciencias Naturales (grupo 7°1, 7°2 y 7°3)EJERCICIO A DESARROLLAR:

1. en las siete etapas de crecimiento (Humano): etapa prenatal, etapa de la infancia, etapa de la niñez, etapa de la adolescencia, etapa de la juventud, etapa de la adultez, etapa de la ancianidad. se requiere de diferentes alimentos, detalla que alimentos se necesitan para una balanceada nutrición. diseña una tabla donde lo organices y cuáles son los cambios más notorios en la etapa de la adolescencia, tanto en hombres como en mujeres en lo anatómico y fisiológico, y que pueden incidir en los resultados de las pruebas físicas.

2. dibuja el sistema óseo o esquelético del ser humano, detalla cada nombre de los principales huesos del tamaño de una hoja de block

3. dibuja el sistema muscular del ser humano, detalla el nombre de principales músculos del tamaño de una hoja de block.

4. Analiza las pruebas realizadas en educación física, y describe cuales fueron los principales músculos y huesos que participan en cada ejercicio.




CRONOGRAMA DE EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES SEMANALPOR AREAS GRADO 7°

SEMANA AREAS A EVALUAR MAESTROS

1 1-6 DE JUNIO

Lengua Castellana, Inglés, Religión.

David Gómez, Jaime Pinzón, Mariana Rivero, Mateo Galvis, Gabriel Flórez.

2 8-13 DE JUNIO

Ciencias Sociales, Ética, Lectura Crítica, Artística.

Brayan Quintero, Eunice Morales, Lina Marcela Correa.

3 16-23 DE JUNIO

Matemáticas, Ed. Física. Rosalba Ríos, Darío Viveros, Fabián López.

4 24-30 DE JUNIO

Tecnología, Ciencias Naturales.

Carlos Pabón, Luis Carlos Gallego.

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