centros.edu.xunta.escentros.edu.xunta.es/cpicernadasdecastro/webantiga/dep-matema… · Web viewC.P.I.CERNADAS DE CASTRO. A SILVA-LOUSAME. COMPOSICIÓN DO DEPARTAMENTO. O Departamento

CURSO 2005/2006

C.P.I.CERNADAS DE CASTROA SILVA-LOUSAME

COMPOSICIÓN DO DEPARTAMENTO

O Departamento de Matemáticas do C.P.I. Cernadas de Castro de Lousame durante o curso 2005/2006 está composto polos seguintes profesores:

Dª Mª del Carmen González, Xefa do Departamento. Está encargada das materias Matemáticas e I.a T. Informática de 3º e 4º da E.S.O.

Dº Francisco Quintela, Xefe de Estudios de Secundaria. Está encargado da materia Matemáticas de 1º da E.S.O.

Dº Manuel Fuentes profesor de Ciencias Naturais. Está encargado da materia Matemáticas de 2º da E.S.O.

PRINCIPIOS METODOLÓXICOS

A programación didáctica do Departamento de Matemáticas C.P.I. Cernadas de Castro de Lousame baséase nos seguintes principios metodolóxicos:Propoñer situacións próximas á realidade dos alumnos e das alumnas, tendo en conta os seus coñecementos previos Facilitar a información necesaria para a realización das actividades de tal xeito que o alumnado progrese activamente, aplicando os procedementos e conceptos xa asimilados a situacións novas.Promover o traballo en equipo e a reflexión individual e colectiva sobre a tarefa realizada, para que o alumno e a alumna vaia estructurando e ordenando o seu propio pensamento dun modo lóxico.Favorecer a motivación do alumnado propoñendo, sempre que se poida, actividades de carácter manipulativo, experimental e lúdico, que, ao mesmo tempo que cumpren os obxectivos didácticos, sexan atraentes e motivadoras.Conseguir a funcionalidade das aprendizaxes, posibilitando a súa utilización en distintos contextos e situacións, a partir de actividades diversificadas e da interrelación dos distintos tipos de contidos.Aceptar a diversidade dos alumnos e das alumnas que forman a clase, posibilitando a resolución das distintas necesidades que aparecerán.Dar un tratamento helicoidal aos temas, traballando ao largo das etapas os contidos dun mesmo tipo, reconsiderándoos e ampliándoos, prestando atención ao ritmo de evolución e madurez do alumnado.Tomar en consideración o carácter de materia instrumental das matemáticas, permitindo un tratamento interdisciplinario dalgúns contidos.Partir do que os alumnos e alumnas xa saben, pois consideramos que o coñecemento constrúese cobre bases xa existentes.Outorgar unha grande importancia ao dominio da técnica. En consecuencia, expresaranse as técnicas básicas (os procedementos) a fin de que o alumnado chegue a dominalas de tal xeito que sexa capaz de manipular pequenas variacións e integralas en estratexias de resolución de problemas. Só así poderá acceder a unha actividade creativa.Tómase en consideración a atención á diversidade en cada curso. Na estructura de cada unidade débese distinguir entre un nivel mínimo común e un nivel de ampliación.

CRITERIOS PARA A AVALIACIÓN DA

APRENDIZAXE DO ALUMNADO.

O criterio de avaliación a seguir será tanto mellor canto mellor sexa a precisión con que se describa o logro de obxectivos e contidos por parte do alumno. É por isto polo que na avaliación da aprendizaxe dos alumnos e alumnas faremos o seguinte desenvolvemento:

Avaliación inicial: Ten por obxecto o diagnóstico do tipo e grao de coñecemento sobre cuestións consideradas fundamentais para o comezo das distintas unidades didácticas.Esta avaliación diagnóstica permitirá perfilar estratexias metodolóxicas para acadar os obxectivos propostos.

Avaliación formativa: Ao longo do proceso de aprendizaxe avaliaranse unha diversidade de aspectos como: participación na clase, constancia na realización das tarefas propostas na clase, actitude positiva, estratexias matemáticas postas en xogo, construcción de conceptos, ... Esta avaliación formativa cumpre a función de adecuar o tipo de axuda do profesor ás necesidades de cada alumno/a. Para levar isto a cabo compre ir recollendo periodicamente a información relativa a tales cuestións, ademais de contar con outra fonte importante de información como é o caderno do alumno e da alumna.

Avaliación final: Tal avaliación debe mostrar o grao de consecución, por parte do alumno, dos obxectivos propostos. Para tal fin compre destacar unha escala de valoración de aprendizaxes:Atende e mostra interese polo traballo en clase.Leva o traballo ao día.Ten ilusión por aprender e divírtese na clase.Valora o traballo ben feito e a utilidade do aprendido.Traballa autonomamente, desenvolve as súas propias ideas.Sabe traballar en equipo e contrasta as súas opinións cos demais.Respecta aos seus compañeiros/as, así como ao/á profesor/a.Realiza satisfactoriamente as probas escritas de carácter individual.

OS TEMAS TRANSVERSAIS

Os temas transversais son procesos activos, permanentes e preventivos que pretenden informar e formar ao alumnado. Relaciónanse coa actitude ante a vida e, baixo esta perspectiva, o profesorado ten que inculcalos.A área de Matemáticas debe potenciar a ensinanza dos temas transversais, contribuíndo a difundir estas ensinanzas e conseguir que as alumnas e os alumnos cheguen a ser cidadeáns e cidadeás responsables.A igualdade entre os sexos e a educación para a paz introducirase fomentando o desenvolvemento de actividades de grupo sen distincións por razóns de sexo, e potenciando un clima, tanto nos grupos de traballo como na clase, de aceptación, respecto e valoración das solucións distintas das propias que sexan aportadas tanto polos alumnos como polas alumnas. Así mesmo o/a profesor/a de Matemáticas deberá empregar diariamente unha linguaxe non sexista e coidar de que os enunciados dos exercicios e problemas non reproduzan roles sexistas.A educación para a saúde farase a través do emprego, na resolución de exercicios e problemas, de datos que se refiran a situacións de coidadeo da saúde e prevención de enfermidades, etc, que están presentes a cotío nos medios de comunicación.A educación cívica e moral virá aparellada coa potenciación do traballo cooperativo e, polo tanto coa responsabilidade persoal no cumprimento das tarefas, a valoración dos distintos puntos de vista e a aceptación de decisións colectivas.A educación para o consumo farase desenvolvendo o espírito crítico ante as informacións expresadas mediante linguaxes numéricas, gráficas e estatísticas, como os que nos poden ofrecer situación relacionadas coas rebaixas, o I.V.E., etiquetas de productos de alimentación, etc.)A educación ambiental promoverase, por exemplo, ante informacións de tipo estatístico e a interpretación de gráficas e táboas de datos como as relacionadas coa contaminación ambiental, a deforestación, a superpoboación mundialA educación viaria é importante introducila nos cursos inferiores como elemento motivador, aproveitando a afección de algúns alumnos e alumnas aos coches e as motos. O seu obxecto é incrementar a reflexión e a conciencia crítica ante determinados comportamentos cos vehículos.

A ATENCIÓN Á DIVERSIDADE

En todos os niveis educativos atopámonos con alumnos/as con diferentes capacidades, intereses e motivacións. Desde a clase de Matemáticas prestaremos atención a esa diversidade para conseguir que cada alumno/a renda o máximo. Para iso tense arbitrado o seguinte proceso:

Valoración inicial do alumnado, baseándose nun cuestionario inicial.Cuestionario de coñecementos previos para cada unidade didáctica.Actividades iniciais do alumnado e rexistro de observacións por parte do profesorado.Actividades de reforzo dirixidas ás persoas nos que se detecten dificultades.Actividades de ampliación para as persoas nas que se detecte unha capacidade alta.Avaliación do alumnado, da unidade e do proceso de aprendizaxe.Comezo de novo do proceso indicado no segundo punto con outra unidade didáctica.

Cando haxa alumnos e alumnas con necesidades educativas especiais efectuarase unha adaptación curricular. Para iso contaremos previamente coa opinión dos/as profesores/as de Orientación e de Pedagoxía Terapéutica do centro. O Departamento de Matemáticas, á vista dos informes dos especialistas, definirá para estes alumnos e alumnas as seguintes adaptacións curriculares:

Cambios metodolóxicos.Prioridade nalgúns obxectivos e contidos.Modificacións do tempo de consecución dos obxectivos.Adecuación dos criterios de avaliación en función das dificultades específicas.

Como feito salientable hai que reflictir neste apartado que se organiza unha Sección Europea nun grupo de alumnos de 3º E.S.O. A programación non será distinta da do grupo monolíngüe salvo nos idiomas empregados na comunicación oral e escrita entre profesora e alumnado e nos recursos adicionais que precisará para ser levada a cabo: paneis, diccionarios, internet, libros de matemáticas de lingua inglesa, e a colaboración do departamento de Inglés.

Para o tratamento dos alumnos coa materia do curso anterior suspensa, ver apartado “RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDENTES”

RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDENTES

En primeiro lugar, o Xefe de Estudios de Secundaria comunicará ó departamento de Matemáticas os alumnos coa materia pendente en cada un dos cursos e grupos. Hai que ter en conta o alumnado procedente doutros centros, do cal é máis difícil facer un seguimento.

A continuación, a Xefa do Departamento redactará un documento informativo para cada alumno no que consignará:

Nivel que se debe recuperar Advertencia sobre a relevancia da recuperación da materia pendente a efectos de

promoción ou de titulación. Aclaración do que supón que Matemáticas sexa unha disciplina de contidos progresivos

en termos que o alumno poida entender. Contidos mínimos e criterios de avaliación, así como a cita da lexislación que os regula

por se se desexa consultar. Plan de traballo consistente en tres aspectos principais:

- Exercicios e traballos que se deben entregar en determinados prazos e como serán valorados

- Horas e lugares de atención ó alumnado con Matemáticas pendentes para resolución de dúbidas ou axuda na elaboración dos traballos por parte da Xefa do Departamento (cada nivel un recreo por semana, en total tres recreos por semana)

- Probas escritas que se realizarán en maio e se fose preciso, en setembro.

Entregado este documento informativo a cada alumno, se hai dispoñibilidade de tempo (é dicir, se o número de alumnos non é moi grande) a Xefa do Departamento informará por teléfono ou carta ós pais/nais/titores de cada un destes alumnos para asegurarse de que tamén lles chega a eles esa información.

Desenvolverase o Plan de traballo cos alumnos tal como se explica na folla informativa citada antes.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E

EXTRAESCOLARES

Actividades interdisciplinarias: Celebración dalgunhas datas destacadas, como o Día da Prensa, do Consumidor, da

Muller, ... e todo aquel que sirva para introducir contidos matemáticos. (Sen determinar os detalles)

Participación con membros doutros Departamentos en visitas culturais, etc. (4º ESO, Casa das Ciencias)

Participación con membros doutros Departamentos na organización de diversas actividades, como carreiras de orientación ou ximcanas, etc. (grupos de organización e de participación por determinar, Concurso A Busca do Tesouro, un día calquera antes dun periodo vacacional)

Participación na elaboración da web do centro e aporte de material relacionado coa Loxica e coas matemáticas para a revista escolar. (3º e 4º de ESO na Aula de Informática, manexo de Macromedia Dreamweaver)

Actividades propias do Departamento: Participación (se hai vontade por parte dos alumnos) en concursos de tipo

matemático dentro e fóra do centro. (1º e 2º ESO, Concurso de resolución de enigmas e problemas, dentro do centro, días por determinar, preferiblemente, cando hai outras actividades que perturben a marcha normal das clases); (3º ou 4º ESO, Participación no Rallye Matemático sen Fronteiras, dentro do centro, un día por determinar, pola tarde de 16:00 a 18:00 horas probablemente en Marzo)

Exposición de materiais lúdico-matemáticos construídos polos propios alumnos e alumnas nas clases de Matemáticas. (1º e 3º ESO, Exposición de Corpos Xeométricos, á volta de Nadal)

Proxección de películas nas que aparezan temas relacionados coas matemáticas. (3º ESO, “El indomable Will Hunting”, 4º ESO, “Una mente maravillosa”, dentro do centro, días por determinar, preferiblemente, cando hai outras actividades que perturben a marcha normal das clases)

Preparación e realización de visitas de carácter lúdico-científica relacionadas co desenvolvemento de diversos contidos matemáticos. (Sen determinar os detalles, depende da oferta cultural do entorno)

MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS.

Na posta en práctica dos contidos e das actividades previstas nesta programación didáctica imos empregar material diverso, entre o que salientamos o seguinte:Libros de texto:1º E.S.O.: Matemáticas. Editorial Anaya.2º E.S.O.: Matemáticas. Editorial S.M.3º E.S.O.: Matemáticas. Editorial Anaya.4º E.S.O.: Matemáticas. Editorial Anaya.Material de debuxo.Calculadoras de tipo elemental, científico e gráficas.Programas informáticos.Colección de transparencias e retroproxector.Planos e mapas.Equipo de probabilidades: Dados, cartas, botellas mostrais, binostato, etc.Sólidos xeométricos.Libros de texto en lingua inglesa.Internet.Audiovisuais en lingua inglesa.Etc.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE

MATEMÁTICAS PARA PRIMEIRO DA E.S.O.

UNIDADE 1. ARITMÉTICA.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

- Números naturais. O sistema de numeración decimal.

- Truncar e redondear.- Propiedades das operacións.- Potencias e propiedades.- Expresión polinómica dun número.- Notación potencial.- Raíces e métodos de extracción.- Extraer factores dunha raíz.- Divisibilidade. Descomposición

factorial. MCM e mcd. - Números enteiros. Valor absoluto. A

recta numérica. Orde dos números.- Operacións con números enteiros.- Fraccións e decimais. Operacións

elementais. Redondeos.- Aplicacións a problemas con

decimais.- Problemas con fraccións.- Potencias de expoñente natural.

Raíces cadradas exactas.

- Utilización dos números naturais en diferentes contextos.

- Representación sobre unha recta dos números naturais.

- Representación na recta do comportamento dos números e das súas operacións.

- Aplicación das prioridades, das regras das parénteses e das propiedades ó cálculo.

- Decisión sobre que operacións son máis axeitadas para a resolución de problemas aritméticos.

- Resolución de operacións con números naturais en diferentes situacións.

- Identificación da divisibilidade.- Dividir e aplicar criterios de

divisibilidade para descompoñer un número en factores primos.

- Atopa-los múltiplos e divisores dun número.

- Cálculo do m.m.c. e de m.d.c.- Aplicar a problemas de

divisibilidade.- Representar sobre unha recta os

enteiros.- Facer operacións coa recta numérica.- Usar prioridade das operacións para

efectuar cálculos.- Sumar, restar, multiplicar, dividir,

potenciar e radicar con números enteiros.

- Problemas nos que sexan precisas tódalas operacións.

- Interpretar e empregar fraccións.- Recoñece-las fraccións como partes

da unidade.- Representar fraccións na recta ou

con diagramas variados.- Comparar números fraccionarios.- Ordenar números fraccionarios.- Simplificar fraccións.- Aproximar números fraccionarios.- Operar con números fraccionarios

respectando parénteses, prioridades e procurando simplificar sempre.

- Interpretar e usar números decimais.- Identificar tipos que se obteñen ó

dividir dous enteiros.- Representar sobre a recta números

sinxelos.- Comparar decimais.- Truncar e redondear números

decimais segundo a precisión pedida.- Usar regras das parénteses e

prioridade das operacións calculando con números decimais.

- Valoración do emprego de estratexias persoais de cálculo.

- Consciencia da propia mellora nas estratexias de cálculo mental para as diferentes operacións con números.

- Consciencia da propia mellora nas estratexias de cálculo mental para a resolución de problemas.

- Gusto pola precisión nos cálculos.- Gusto pola precisión na linguaxe

numérica.- Recoñecemento da utilidade da

linguaxe numérica para expoñer e resolver problemas e situacións da vida real.

- Recoñecemento e valoración crítica da utilidade da calculadora como ferramenta didáctica para a realización de cálculos e investigacións numéricas, así como para expoñer e resolver problemas.

- Curiosidade e interese polas investigacións numéricas (por exemplo as regularidades e as relacións)e pola resolución de problemas numéricos.

- Perseveranza e flexibilidade na busca de solucións ós problemas numéricos.· Interese e respecto polas estratexias, modos de facer e solucións ós problemas numéricos distintos dos propios.

- Sensibilidade e gusto pola presentación ordenada e clara do proceso seguido (expresando o que se fai e por qué se fai) e dos resultados en cálculos e problemas numéricos.

- Actitude positiva ante indicacións do profesor de prescindir da calculadora naquelas situacións en que o seu uso prexudica a aprendizaxe.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Utilizar de forma adecuada os números enteiros, as fraccións, os decimais e as raíces

cadradas para resolver situacións relacionadas coa vida cotiá.

CONTIDOS MÍNIMOS ESIXIBLES:- Operar con números enteiros, fraccionarios, decimais respectando xerarquía e uso das

parénteses.- Resolver problemas nos que se usen as catro operacións, as potencias e as raíces, os

números naturais, enteiros, fraccionarios e decimais.- Utilizar na resolución de problemas métodos de cálculos axeitados a cada caso.- Utilizar números fraccionarios en contextos reais.- Ordenar e representar números naturais, enteiros, fraccionarios e decimais.- Calcular porcentaxes como relación entre números e como operadores na resolución de

problemas.

TEMPORALIZACIÓN: Primeiro trimestre (e repasos durante todo o curso).

RECURSOS DIDÁCTICOS:- Caderno de actividades.- Calculadora.

UNIDADE 2. MAGNITUDES. PROPORCIONALIDADE.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

- As magnitudes e as súas medidas. O sistema métrico decimal. Sistemas monetarios. Sistemas monetarios: o euro.

- Escalas e mapas.- Magnitudes directamente

proporcionais. Porcentaxes.- Semellanza. Teorema de Tales

- Uso do vocabulario adecuado.- Medir directa ou indirectamente

masa, capacidade e volume.- Estima-lo erro segundo o

instrumento empregado.- Expresa-las medidas coa precisión

esixida segundo o instrumento utilizado.

- Recoñecer razóns e proporcións.- Usar métodos diversos para cálculos

de proporcionalidade.- Identificación de relacións de

proporcionalidade directa e inversa.- Distinción entre magnitudes

directamente proporcionais e outras que non o son.

- Identificar na vida cotiá uso da proporcionalidade en contextos variados (interese, mesturas, taxas, ratios, etc...)

- Obter porcentaxes por varios métodos.

- Deducir distancias por aplicación do teorema de Tales

- Descubrir a escala en determinados planos ou mapas e ó revés, aplicar o coñecemento da escala para calcular distancias.

- Gusto pola precisión na linguaxe numérica.

- Apreciación do desenvolvemento de estratexias de cálculo mental para a resolución de problemas.

- Recoñecemento da utilidade da linguaxe numérica para expoñer e resolver problemas e situacións da vida real.

- Recoñecemento e valoración das relacións entre diferentes conceptos e entre os métodos e linguaxes matemáticas que permitan tratalos.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Elixir, ó resolver un determinado problema, o tipo de cálculo axeitado (mental ou

manual) e darlle significado as operacións e resultados obtidos, de acordo co enunciado.- Manexa-las distintas unidades de medidas e as súas relacións, empregando

convenientemente o factor de conversión, regra de tres simple, directa e inversa, e porcentaxes, para resolver problemas relacionados coa vida cotiá e valorando o grao de precisión.

CONTIDOS MÍNIMOS ESIXIBLES:- Recoñecer relacións de proporcionalidade numérica.

TEMPORALIZACIÓN: Segundo trimestre.

RECURSOS DIDÁCTICOS:- Caderno de actividades.- Calculadora.

UNIDADE 3. ÁLXEBRA E XEOMETRÍA.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

- Iniciación á Álxebra.- Monomios e polinomios.

Operacións. Valor numérico.- Ecuacións e solucións. Técnicas para

ecuacions sinxelas de 1º grao: con parénteses, con denominadores.

- Problemas resolubles con ecuacións sinxelas.

- Elementos básicos da xeometría do plano. Rectas. Ángulos.

- Descrición, construcción, clasificación e propiedades características das figuras planas elementais. Triángulos. Cuadriláteros. Circunferencia. Polígonos regulares.

- Cálculo de áreas e perímetros das figuras planas elementais.

- Traducción a linguaxe alxébrica de expresións sinxelas.

- Operacións básicas con monomios e polinomios.

- Cálculo de valores numéricos.- Resolución de ecuacións de 1º grao

con parénteses e con denominadores.- Resolución de problemas moi

doados con ecuacións de 1º grao.- Uso da terminoloxía e notación

axeitadas para describir con precisión formas, propiedades e configuracións xeométricas.

- Identificar e trazar elementos de descrición e organización do plano.

- Construcción de figuras planas utilizando materiais axeitados.

- Descrición precisa de situacións, formas e propiedades xeométricas referidas a puntos, rectas, planos, ángulos, utilizando os termos e as notacións adecuadas.

- Identificación e construcción de ángulos no plano.

- Uso con destreza dos instrumentos de debuxo: regra, compás, escuadra e cartabón.

- Expresión das medidas de ángulos con unidades adecuadas.

- Manexo dos instrumentos de medida de ángulos gráfica e numéricamente.

- Descripción das formas e propiedades das figuras poligonais ou circulares máis habituais.

- Construcción de figuras planas empregando axeitadamente instrumentos de debuxo.

- Comprobación do teorema de Pitágoras aplicándoo á resolución de problemas sinxelos.

- Uso do teorema de Pitágoras para a medida indirecta de lonxitudes.

- Aplicación do teorema de Pitágoras á resolución de diversos triángulos, rectángulos ou doutros polígonos.

- Identificación dos elementos da circunferencia e do círculo.

- Recoñecemento, clasificación e construcción de polígonos.

- Cálculo de medidas indirectas de lonxitude e áreas de polígonos, expresándoas coas unidades adecuadas e a precisión necesaria.

- Obtención das fórmulas das áreas dos polígonos con métodos deductivos.

- Valoración da álxebra para abstraer de situacións concretas á lei xeral que permite abordar tódalas situacións semellantes.

- Curiosidade por coñece-las relacións existentes entre as formas xeométricas e a súa utilidade práctica.

- Recoñecemento e valoración da utilidade da xeometría para coñecer e resolver diferentes situacións relativas ó mundo que nos rodea.

- Valoración dos métodos manipuladores e gráficos (pregar, recortar, superpoñer, comparar e debuxar) para a investigación e o descubrimento en xeometría.

- Tenacidade e constancia na busca de solucións. Traballo sistemático.

- Claridade e sinxeleza na descrición de procesos e na expresión de resultados. Coidado e precisión no uso dos instrumentos de medida e de debuxo.

- Interese e respecto polas solucións a problemas xeométricos distintos ós propios.

- Recoñecemento e valoración das relacións entre diferentes conceptos e entre os métodos e linguaxes matemáticos que permitan tratalos.

- Confianza en encontrar procedementos e estratexias “diferentes”. Interese para buscalos.

- Gusto e interese por enfrontarse con situacións xeométricas.

- Confianza nas propias capacidades para comprende-las relacións espaciais e resolver problemas xeométricos.

- Respecto polo traballo e as opinións dos demais, especialmente ó realizar actividades en equipo.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:

- Recoñecer, debuxar e describi-los elementos e propiedades características das figuras planas a través de ilustracións, de exemplos tomados da vida real ou nun contexto de resolución de problemas xeométricos.

- Emprega-lo teorema de Pitágoras e demais fórmulas adecuadas para obter lonxitudes, e áreas das figuras planas e dos corpos elementais, nun contexto de resolución de problemas xeométricos.

- Interpretar e utiliza-las relacións de proporcionalidade xeométrica entre segmentos e figuras planas utilizando o teorema de Tales e os criterios de semellanza. Utilizar adecuadamente as escalas, numéricas e gráficas, para coñecer realmente as dimensións de figuras representadas en mapas ou planos.

CONTIDOS MÍNIMOS ESIXIBLES:- Distingui-los puntos e liñas relacionados co triángulo: altura, mediana, bisectriz,

mediatriz, ortocentro, baricentro, incentro e circuncentro.- Coñecer tódolos elementos do plano.- Calcular perímetros e áreas de figuras planas.- Expresar verbalmente as propiedades das figuras.- Manexar representacións de mapas e planos a escala.- Debuxar figuras proporcionais mediante estratexias persoais.

TEMPORALIZACIÓN: Principio do terceiro trimestre (cinco ou seis semanas).

RECURSOS DIDÁCTICOS:- Caderno de actividades.- Material de debuxo.- Cartolinas.- Transparencias.- Manipulables xeométricos.

UNIDADE 4. TÁBOAS E GRÁFICAS.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

- Construcción e interpretación de táboas de valores.

- Interpretación e lectura de gráficas relacionadas cos fenómenos naturais, a vida cotiá e o mundo da información.

- Representar puntos nuns eixos de coordenadas.

- Construcción da táboa e da gráfica dunha situación.

- Comparar gráficas.- Interpretar unha gráfica.- Describir situacións de obxectos

mediante uns eixos cartesianos.- Identificación de relacións

funcionais en situacións cotiás.- Elaboración da gráfica dunha

función dada por un enunciado ou por unha expresión alxébrica (funcións lineais).

- Interpretación de funcións dadas mediate gráficas.

- Valoración da gráfica como instrumento de comunicación e medio de interpretación rápida e precisa de fenómenos.

- Consciencia da súa importancia na sociedade actual.

- Recoñecemento e valoración das relacións entre a linguaxes matemática e outras linguaxes propias doutros campos do saber.

- Sensibilidade, interese e valoración crítica do uso da linguaxe gráfica en informacións e argumentacións de tipo social, deportivo, político e económico.


- Recoñecemento e valoración crítica da utilidade dos recursos tecnolóxicos para a realización de cálculos.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Representar e interpretar puntos e gráficas cartesianas de relacións funcionais sinxelas,

baseadas na proporcionalidade directa, que veñan dadas a través de táboas de valores e intercambiar información entre esas táboas e as gráficas.

- Descubri-la información práctica de gráficas sinxelas (de trazo continuo) nun contexto de resolución de problemas relacionados con fenómenos naturais e da vida cotiá.

CONTIDOS MÍNIMOS ESIXIBLES:- Elaborar táboas a partir duns datos.- Elabora-lo gráfico correspondente á información dada nunha táboa.

TEMPORALIZACIÓN: Final do terceiro trimestre (dúas ou tres semanas).

RECURSOS DIDÁCTICOS:- Caderno de actividades.- Material de debuxo.- Calculadora gráfica.- Transparencias.


MATEMÁTICAS PARA SEGUNDO DA E.S.O.

UNIDADE 1. NÚMEROS ENTEIROS.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

- Ordenación dos números enteiros.- Operacións.- Xerarquía das operacións.- Divisibilidade e criterios.- M.C.D. e m.c.m.

- Operacións combinadas con números, prioridade e separadores. Regras dos signos.

- Practica-lo cálculo mental, o manexo da calculadora e os algoritmos.

- Identificación de relacións de divisi-bilidade entre dous números

- Obtención de múltiplos e divisores.- Descompoñer un número en factores

primos.- Obtención do M.C.D. e do m.c.m.

por descomposición en factores.- Utilización da calculadora.- Representar sobre unha recta os

números enteiros e expresar con gráficos certos problemas de enteiros.

- Problemas numéricos.- Problemas de divisibilidade e de

M.C.D e M.C.M.

- Disposición á incorporación das distintas linguaxes matemáticas á linguaxe cotiá.

- Interese por analisar e resolver situacións relativas ó seu entorno.

- Curiosidade e interese ante informacións e mensaxes de tipo numérico.

- Recoñecemento e valoración da utilidade da calculadora para a realización de cálculos.

- Sensibilidade e gusto pola presentación ordenada e clara do proceso seguido.

- Confianza nas propias capacidades para afrontar problemas e realizar cálculos.

- Valoración e desenvolvemento de estratexias persoais para a resolución de problemas.

- Valoración de precisión dos cálculos.

- Interese por investiga-las regularidades e relacións que aparecen en conxuntos numéricos.

- Valoración da importancia do cálcu- lo mental.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Utilizar os números enteiros para resolver problemas e situacións da vida cotiá.- Resolver problemas para os que se precise a utilización das diferentes operacións,

valorando a adecuación do resultado.- Estimar e calcular expresións sinxelas nas que aparezan números enteiros (baseadas nas

operacións elementais que involucren, como máximo, dúas operacións encadeadas e unha paréntese), aplicando correctamente as regras de prioridade e facendo un uso adecuado dos signos e as parénteses.

CONTIDOS MÍNIMOS ESIXIBLES:- Resolver e formular problemas que requiren cálculos con números enteiros.- Utilizar correctamente as propiedades das operacións e as súas xerarquías.- Calcular os divisores dun número empregando os criterios de divisibilidade e expresalo

en forma de factores primos.- Resolver problemas nos que sexa necesario utilizar os conceptos de M.C.D. e m.c.m.

TEMPORALIZACIÓN: Principio do primeiro trimestre (dúas ou tres semanas) e repasos durante todo o curso.

RECURSOS DIDÁCTICOS:- Calculadora elemental.- Caderno de actividades.

UNIDADE 2. NÚMEROS RACIONAIS.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

- Operacións elementais con fraccións, decimais e números enteiros.

- Xerarquía das operacións e uso da paréntese.

- Estimacións, aproximacións e redondeos. Raíces cadradas aproximadas. Cálculo mental.

- Interpretar e utilizar fraccións.- Recoñece-la súa utilidade para medir

partes de unidade.- Pasar de fracción impropia a suma

de enteiro máis fracción propia.- Usar fraccións como operador.- Obter fraccións equivalentes.- Recoñece-la utilidade de reducir a

común denominador.- Comparar, ordenar, representar

fraccións.- Operar con fraccións según a

prioridade e as regras de uso das parénteses.

- Resolver problemas con fraccións.- Expresar unha fracción en forma

decimal.- Identificar tipos de números

decimais obtidos dunha fracción.- Coñece-la existencia de decimais

ilimitados periódicos e non periódicos.

- Transformar un decimal en fracción.- Representar números decimais na

recta.- Comparar e ordenar números

decimais.- Operar con decimais respectando

xerarquía e parénteses, en operacións combinadas sinxelas.

- Truncar decimais e redondear segundo a precisión requerida.

- Resolver problemas nos que aparezan números decimais.

- Resolver problemas de porcentaxes.- Operar con potencias e raices moi

sinxelas.



- Curiosidade e interese ante informacións e mensaxes de tipo numérico.

- Recoñecemento e valoración da utilidade da calculadora para a realización de cálculos.





- Interese por investiga-las regularidades e relacións que aparecen en conxuntos numéricos.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Utilizar de forma adecuada as fraccións, os decimais e as raíces cadradas para resolver

situacións relacionadas coa vida cotiá.- Estimar e calcular expresións sinxelas nas que aparezan números fraccionarios e

radicais básicos (baseadas nas operacións elementais que involucren, como máximo, dúas operacións encadeadas e unha paréntese), aplicando correctamente as regras de prioridade e facendo un uso adecuado dos signos e as parénteses.

- Utiliza-las aproximacións numéricas, por defecto e por exceso, relacionadas elixíndoas e valorándoas de forma conveniente na resolución de problemas, desde a toma de datos ata a solución.

CONTIDOS MÍNIMOS ESIXIBLES:- Utilizar na resolución de problemas métodos de cálculos axeitados a cada caso.- Utilizar números fraccionarios en contextos reais.- Ordenar e representar números fraccionarios e decimais.

TEMPORALIZACIÓN: Final do primeiro trimestre (seis ou sete semanas) e repasos durante todo o curso.

RECURSOS DIDÁCTICOS:- Calculadora elemental.- Caderno de actividades.

UNIDADE 3. MAGNITUDES E PROPORCIONALIDADE.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

- Magnitudes directa e inversamente proporcionais.

- Semellanza.- Porcentaxes e aplicación a

incrementos e descontos.

- Relación entre razón e fracción.- Identificar proporcionalidade directa

e inversa.- Distinción entre magnitudes

proporcionais e non proporcionais.- Recoñecer problemas sociais de

proporcionalidade.- Identificar termos relativos á

matemática comercial: interese, descontos.

- Calcular intereses e descontos.- Repartir proporcionalmente.






- Hábito de expresa-los resultados utilizando a unidade de medida axeitada.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Elixir, ó resolver un determinado problema, o tipo de cálculo axeitado (mental ou

manual) e darlle significado as operacións e resultados obtidos, de acordo co enunciado.

CONTIDOS MÍNIMOS ESIXIBLES:- Recoñecer relacións de proporcionalidade numérica.- Calcular porcentaxes como relación entre números e como operadores na resolución de

problemas.

TEMPORALIZACIÓN: Principio do segundo trimestre (tres ou catro semanas)

RECURSOS DIDÁCTICOS:- Caderno de actividades.- Calculadora elemental.

UNIDADE 4. MEDIDA DE MAGNITUDES.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

- Medida do tempo e os ángulos. Precisión e estimación nas medidas.

- Sistema métrico decimal.

- Facer medicións directas e indirectas de tempo, masa, capacidade e volume.

- Escoller unha unidade correcta.- Empregar correctamente

instrumentos de medida habituais.



CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Manexa-las distintas unidades de medidas e as súas relacións, empregando

convenientemente o factor de conversión, regra de tres simple, directa e inversa, e porcentaxes, para resolver problemas relacionados coa vida cotiá e valorando o grao de precisión.

CONTIDOS MÍNIMOS ESIXIBLES:- Resolver eficazmente problemas do sistema métrico decimal e do sistema sesaxesimal.

TEMPORALIZACIÓN: Mediados do segundo trimestre (dúas semanas).

RECURSOS DIDÁCTICOS:- Calculadora elemental.- Caderno de actividades.- Mural de unidades de medida de magnitudes.- Libros doutras asignaturas de ciencias.

UNIDADE 5. INTRODUCCIÓN Á ÁLXEBRA.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

- Interpretación de fórmulas e expresións alxébricas.

- Ecuacións de primeiro grao.- Sistemas de dúas ecuacións lineais

con dúas incógnitas.

- Argumentar coa linguaxe alxébrica.- Traducir enunciados á linguaxe

alxébrica.- Manexo de expresións alxébricas

sinxelas.- Diferencia entre ecuación e

identidade.- Recoñecemento das ecuacións.

Resolución de ecuacións de primeiro grao utilizando o algoritmo propio e comprobando a solución obtida.

- Resolución de problemas mediante a traducción do enunciado a unha ecuación cunha incógnita comprobando o resultado dentro do contexto do problema.

- Resolver por tenteo sistemas.- Resolver sistemas sinxelos polos

métodos de reducción, igualación e sustitución.

- Resolver problemas mediante sistemas.





- Valoración da precisión, simplicidade e utilidade da álxebra para comunicar, representar e/ou resolver diferentes situacións familiares da vida cotiá.

- Sensibilidade e gusto pola precisión, a orde e a claridade nas distintas fases de resolución dun problema.

- Perseveranza na busca de solucións ós problemas mediante ecuacións.


CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Simbolizar e resolver problemas sinxelos utilizando métodos numéricos, gráficos ou

alxébricos, cando se baseen na aplicación de fórmulas coñecidas ou na resolución de ecuacións sinxelas de primeiro grao.

CONTIDOS MÍNIMOS ESIXIBLES:- Aplicar correctamente a orde de prioridade das operacións e das parénteses calculando

o valor numérico de expresións alxébricas.- Usar correctamente propiedades numéricas coñecidas como a p. distributiva na

simplificación de expresións alxébricas sinxelas.- Resolver ecuacións sinxelas de primeiro grao cunha incógnita.- Comproba a solución obtida na resolución de problemas, dentro do contexto do

problema proposto.- Comproba a solución obtida na resolución de ecuacións de primeiro grao.

TEMPORALIZACIÓN: Final do segundo trimestre (catro ou cinco semanas).

RECURSOS DIDÁCTICOS:- Caderno de actividades.- Calculadora elemental.

UNIDADE 6. XEOMETRÍA.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

- Ángulo. Ángulo sobre a circunferencia e polígonos regulares.

- Semellanza. Teorema de Tales. Razón de semellanza. Planos e escalas.

- Triángulos rectángulos. O teorema de Pitágoras.

- Elementos básicos da xeometría do espacio. Idea intuitiva de puntos, rectas e planos.

- Descrición e propiedades características dos corpos xeométricos elementais.

- Poliedros.- Cálculo de áreas e volumes.

- Defini-los elementos dos polígonos.- Debuxa-las rectas e puntos notables

dun triángulo.- Recoñece-los polígonos regulares e

descrición dos seus elementos.- Ampliación e reducción de figuras.- Identificar figuras semellantes.- Comprobación de que dous

triángulos son semellantes. - Aplica-los criterios de semellanza de

triángulos para contestar a cuestíóns diversas.

- Construcción de figuras semellantes.- Obte-la razón de semellanza.- Lectura e uso de mapas, planos e

maquetas.- Construcción de maquetas.- Interpretación de debuxos a escala,

cálculo da escala.- Construir triángulos coñecendo os

seus lados.- Clasifica-los triángulos e os

cuadriláteros.· Medir indirectamente lonxitudes co teorema de Pitágoras.

- Calcular áreas de diferentes polígonos.

- Relacionar circunferencia e círculo e sinala-los seus elementos.

- Describi-las figuras poligonais ou circulares habituais e as súas propiedades.

- Construir figuras planas con instrumentos de debuxo.

- Usa-la linguaxe correcta para describir con precisión corpos xeométricos, formas e propiedades.

- Construir poliedros e figuras de revolución.

- Recoñecer diferentes corpos no espacio o os seus desenvolvementos no plano.

- Identificación de poliedros e corpos redondos. Identifi car desenvolvementos de corpos xeométricos.

- Identificar figuras na esfera e sobre a superficie esférica.

- Construcción e debuxo de corpos xeométricos.

- Cálculo do volume dun corpo mediante o reconto de uidades de volume que contén.

- Xustificación das fórmulas da área e volume de corpos no espacio.

- Descobrimento das relacións entre cm3, dm3 e m3 .

- Recoñecemento de equivalencias entre as unidades de volume e as de capacidade.



- Interese pola presentación ordenada e limpa do proceso xeométrico.

- Valoración da utilidade da xeometría para resolver situacións diferentes relativas ó mundo que nos rodea.

- Confianza nas propias capacidades para resolver problemas de tipo xeométrico dende diferentes puntos de vista.

- Adquisición do hábito de resolver problemas xeométricos tratando de identificar as relacións entre os seus elementos.

- Curiosidade e interese por explorar formas e relacións xeométricas.


- Elección das unidades de volume máis axeitadas.

- Resolución de problemas da vida real que precisen cálculos coas medidas de volume e de capacidade.

- Estimación de volumes.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Recoñecer, debuxar e describi-los elementos e propiedades características das figuras

planas, os corpos elementais e as súas configuracións xeométricas a través de ilustracións, de exemplos tomados da vida real ou nun contexto de resolución de problemas xeométricos.

- Emprega-lo teorema de Pitágoras e demais fórmulas adecuadas para obter lonxitudes, áreas e volumes das figuras planas e dos corpos elementais, nun contexto de resolución de problemas xeométricos.

- Interpretar e utiliza-las relacións de proporcionalidade xeométrica entre segmentos e figuras planas utilizando o teorema de Tales e os criterios de semellanza. Utilizar adecuadamente as escalas, numéricas e gráficas, para coñecer realmente as dimensións de figuras representadas en mapas ou planos.

CONTIDOS MÍNIMOS ESIXIBLES:- Distingui-los puntos e liñas relacionados co triángulo: altura, mediana, bisectriz,

mediatriz, ortocentro, baricentro, incentro e circuncentro.- Usa-lo teorema de Pitágoras en triángulos rectángulos.- Coñecer tódolos elementos do plano e do espacio.· Calcular perímetros e áreas de

figuras planas.- Expresar verbalmente as propiedades das figuras.- Identificar e nomear correctamente os corpos xeométricos e os seus elementos.- Calcula-la área e o volume de corpos xeométricos expresando o resultado da medida

nas unidades axeitadas.- Manexar representacións de mapas e planos a escala.- Debuxar figuras proporcionais mediante estratexias persoais.

TEMPORALIZACIÓN: Principio do terceiro trimestre (cinco semanas)

RECURSOS DIDÁCTICOS:- Calculadora elemental.- Manipulables xeométricos.- Transparencias.- Material de debuxo.

UNIDADE 7. FUNCIÓNS E GRÁFICAS.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

- Coordenadas cartesianas. Táboas de valores e gráficas cartesianas.

- Relacións funcionais entre magnitudes directamente proporcionais.

- Gráficas das funcións constante, lineal e afín.

- Interpretación e lectura de gráficas relacionadas cos fenómenos naturais, a vida cotiá e o mundo da información.

- Situarse no plano mediante coordenadas.

- Representar funcións graficamente dende a súa expresión oral ou alxébrica.

- Usar representacións gráficas.



CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Representar e interpretar puntos e gráficas cartesianas de relacións funcionais sinxelas,

baseadas na proporcionalidade directa, que veñan dadas a través de táboas de valores e intercambiar información entre esas táboas e as gráficas.

- Descubri-la información práctica de gráficas sinxelas (de trazo continuo) nun contexto de resolución de problemas relacionados con fenómenos naturais e da vida cotiá.

CONTIDOS MÍNIMOS ESIXIBLES:- Dá-la expresión alxébrica da gráfica dunha función lineal.- Dá-la gráfica dunha función coñecida a expresión oral, a táboa ou a expresión alxébrica.

TEMPORALIZACIÓN: Mediados do terceiro trimestre (dúas semanas).

RECURSOS DIDÁCTICOS:- Calculadora gráfica.- Material de debuxo.

UNIDADE 8. ESTATÍSTICA.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

- Estatística unidimensional. Distribucións discretas.

- Táboas de frecuencias. Diagramas de barras. Medidas de centralización. Interpretación.

- Organizar datos agrupándoos por intervalos.

- Interpretar, elaborar e representar graficamente de táboas de frecuencia.

- Variables estatísticas.- Elaboración dalgunhas gráficas

estatísticas sinxelas.- Obtención e interpretación de

parámetros estatísticos de centralización.

- Identificación e diferenciación de sucesos pertencentes a un experimento ou acontecemento aleatorio.

- Formulación e comprobación, mediante o cálculo de probabilidades, de conxecturas, sobre experimentos aleatorios sinxelos.

- Recoñecemento e valoración da utilidade da linguaxe estatística para interpretar e describir problemas de cotío.

- Valoración dunha actitude ética no emprego da estatística.

- Sensibilidade, interese e valoración crítica do uso da estatística nos medios de comunicación.

- Hábito do traballo en equipo dada a importancia na planificación e realización de experiencias.

- Sensibilidade cara a realización dos estudios estatísticos con tino e precisión.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Obter e interpreta-las táboas de frecuencias, diagramas, así como as medidas de

centralización dunha distribución discreta.

CONTIDOS MÍNIMOS ESIXIBLES:- Elaborar táboas a partir duns datos.- Elabora-lo gráfico correspondente á información dada nunha táboa.- Calcula-los parámetros de centralización.

TEMPORALIZACIÓN: Final do terceiro trimestre (unha semana).

RECURSOS DIDÁCTICOS:- Calculadora científica.- Material de debuxo.- Caderno de actividades.


MATEMÁTICAS PARA TERCEIRO DA E.S.O.

UNIDADE 1. NÚMEROS RACIONAIS. PROPORCIONALIDADE E PORCENTAXES.

CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES- Concepto de nº racional.- Operacións con fraccións. Propieda-

des. - Potencias de expoñentes naturais e

enteiros. Propiedades.- Operacións elementais con radicais.- Xerarquía das operacións e uso da

paréntese.- Paso de fracción a decimal. Casos.- Paso de decimal a fracción.- Recoñecemento de números

irracionais.- Aproximacións e erros.- Números decimais en forma de po-

tencias de expoñente negativo.- Proporcionalidade e fraccións.- Porcentaxes e fraccións.

- Cálculo de operacións combinadas con fraccións.

- Obtención da fracción correspondente a un decimal e viceversa

- Transformación de decimais en potencias de expoñente negativo.

- Resolución de problemas numéricos.- Paso de porcentaxes a fraccións e a

decimais.- Cálculo da cantidade inicial coñeci-

da a porcentaxe aplicada.- Encadeamento de aumentos e dimi-

nucións porcentuais.

- Gusto pola precisión nos cálculos.- Curiosidade e interese pola resolu-

ción de problemas numéricos.- Perseverancia e flexibilidade na

busca de solucións aos problemas numéricos.

- Sensibilidade e gusto pola presenta-ción ordenada e clara do proceso se-guido, expresando o que se fai e por que se fai.

- Valoración crítica da calculadora.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Utilizar os números decimais e fraccionarios e as porcentaxes para intercambiar

información e resolver problemas e situacións da vida cotiá, dando significado ás operacións procedementos e resultados obtidos, de acordo co enunciado e valorando a adecuación do resultado ao contexto.

- Utilizar as catro operacións definidas nos números racionais, as potencias e as porcentaxes, elixindo a forma de cálculo apropiada e aplicando correctamente as regras de prioridade e facendo uso adecuado de signos e parénteses.

- Empregar convenientemente as aproximacións decimais (acotando o erro cometido), as unidades de medidas usuais, as relacións de proporcionalidade numérica na resolución de problemas.

- Recoñece-los números irracionais e smplificar e calcular expresións con radicais baseándose nas operacións elementais.

CONTIDOS MÍNIMOS ESIXIBLES:- Relacionar números fraccionarios, decimais e porcentaxes, realizando todo tipo de

cálculos pasando as partes decimais a fracción ou viceversa , e as porcentaxes a unha ou outra forma de expresión.

- Operar correctamente con números fraccionarios, decimais e porcentaxes, aplicando as súas propiedades para facilitar os cálculos.

- Utilizar a calculadora correctamente e saber interpretar xustamente os resultados obtidos a través doa.

- Transformar potencias de expoñente negativo en fraccións e en decimais.

TEMPORALIZACIÓN: Sete semanas.

RECURSOS DIDÁCTICOS:- Calculadora elemental.- Libro de texto.- Boletíns de exercicios de cálculo con radicais.

UNIDADE 2. SUCESIÓNS NUMÉRICAS. PROGRESIÓNS.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

- Sucesións numéricas.- Iniciación ás progresións aritméticas

e xeométricas.

- Descubrir leis de recurrencia.- Construir diversas progresións.- Despexar parámetros dunha

progresión coñecidos outros.

- Curiosidade por descubrir relacións e propiedades matemáticas.

- Valoración da linguaxe matemática para representar, expresar ou resolver distintas situacións.

- Interese e tenacidade na busca de solucións de situacións problemáticas.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Construír expresións alxébricas e ecuacións sinxelas a partir de sucesións numéricas

(progresións), táboas ou enunciados e interpreta-las relacións numéricas que se dan implicitamente nunha fórmula coñecida ou nunha ecuación.

CONTIDOS MÍNIMOS ESIXIBLES:- Aplicar correctamente as fórmulas do termo xeral, e da suma dos termos de progresións

aritméticas e xeométricas.- Despexar termos descoñecidos a partir de termos coñecidos nunha progresión.

TEMPORALIZACIÓN: Unha semana.

RECURSOS DIDÁCTICOS:- Calculadora científica.- Libro de texto.

UNIDADE 3. XEOMETRÍA NO PLANO E NO ESPACIO. TRANSFORMACIÓNS XEOMÉTRICAS.

CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES- Descrición e propiedades elemntais

das figuras planas e os corpos elementais.

- Teorema de Pitágoras.- Cálculo de áreas.- Poliedros regulares. Cono, cilindro e

esfera. Áreas e volumes. O globo terráqueo: coordenadas xeográficas.

- Cálculo de áreas e volumes.- Translacións, xiros e simetrías no

plano. Identificación, elementos característicos.

- Mosaicos, cenefas e rosetóns.

- Calcular medidas de ángulos aplicando propiedades xeométricas.

- Calcular lonxitudes determinadas aplicando propiedades xeométricas e o teorema de Pitágoras.

- Calcular áreas e figuras planas diversas.

- Calcular áreas e volumes de corpos xeométricos.

- Manexar coordenadas xeográficas no cálculo de distancias e fusos horarios.

- Aplicar unha traslación, un xiro ou unha simetría a unha figura dada.



- Valoración do papel da metemática na arquitectura e nas artes.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Recoñecer e describi-los elementos e propiedades características das figuras planas, os

corpos elementais e as súas configuracións xeométricas e utiliza-lo teorema de Pitágoras e as fórmulas usuais para obte-las medidas de lonxitude, áreas e volumes a través de ilustracións, de exemplos xeométricos ou tomados da vida cotiá.

- Identificar e utiliza-los sistemas de coordenadas xeográficas.- Aplicar translacións, xiros e simetrías a figuras planas sinxelas, utilizando os

instrumentos de debuxo habituais e recoñece-lo tipo de movemento que liga a dúas figuras congruentes do plano que ocupan posición diferentes e determina-los elementos invariantes, os centros e eixes de simetría.

CONTIDOS MÍNIMOS ESIXIBLES:- Distingui-los principais elementos das figuras planas e dos corpos xeométricos.- Aplica-lo teorema de Pitágoras en contextos sinxelos.- Calcular áreas e volumes das principais figuras planas e corpos xeométricos.- Comprender as coordenadas xeográficas e empregalas con acerto.- Nomear correctamente as principais curvas e superficies da esfera terrestre.


RECURSOS DIDÁCTICOS:- Instrumentos de debuxo.- Libro de texto.- Material manipulable.- Retroproxector e transparencias.- Ordenador.- Láminas de arte.- Cartolinas e pegamento.- Atlas e mapas.

UNIDADE 4. A LINGUAXE ALXÉBRICA. POLINOMIOS.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

- Expresións alxébricas.- Monomios. Operacións.- Polinomios.- Operacións con polinomios.- Identidades notables.- Raíces dun polinomio.- Factorización de polinomios.- Fraccións alxébricas.- Operacións con fraccións alxébricas

- Utilización das operacións dos mo-nómios.

- Operacións con polinomios.- Obtención do factor común.- Simplificación e reducción a común

denominador de fraccións alxe-braicas sinxelas.

- Operacións con fraccións alxebraicas- Utilización das identidades notables

para simplificar expresións.

- Apreciar a potencia e a abstracción da álxebra.

- Valorar a linguaxe alxébrica para resolver problemas da vida cotiá.

- Confianza nas propias capacidades para afrontar problemas alxébricos.

- Interese por coñecer novos con-ceptos, linguaxes e relacións entre eles.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Interpretar relacións funcionais dadas por medio de expresións polinómicas.- Resolver problemas da vida cotiá por medio da simbolización das relacións que poidan

distinguirse neles.- Realizar operacións con polinomios (sumas, restas e multiplicacións).- Factorizar polinomios.

CONTIDOS MÍNIMOS ESIXIBLES:- Utilizar a linguaxe alxébrica para codificar situacións da vida cotiá.- Efectuar operacións con monomios e polinomios.- Reducir expresións alxébricas e obter factor común como xeito de simplificar.- Utilizar as identidades para transformar expresións alxébricas en outras máis sinxelas.- Factorizar polinomios de segundo grao.

TEMPORALIZACIÓN: Tres semanas.

RECURSOS DIDÁCTICOS:- Material manipulable: Cubo de binomios, Cadrado de Pitágoras, etc.- Libro de texto.- Boletíns de exercicios de factorización de polinomios e fraccións alxébricas.

UNIDADE 5. ECUACIÓNS.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

- Ecuacións.- Tipos de ecuacións.- Resolución de ecuacións. Ecuacións

equivalentes.- Ecuacións de 1º grao.- Ecuacións de 2º grao.- Solucións dunha ecuación de 2º

grao.- Ecuacións con x no denominador.- Ecuacións bicadradas.- Ecuacións con raíces.

- Técnicas de resolución de ecuacións de primeiro grao.

- Resolución de ecuacións de 2º grao, tanto completas como incompletas.

- Uso da calculadora para comprobar a solución de ecuacións.

- Técnicas para a resolución de ecuacións complicadas.

- Resolución de problemas.

- Adquirir confianza na resolución de ecuacións lineais e cuadráticas.

- Valorar a capacidade do método al-xébrico para representar situacións complexas e resolver problemas.

- Confianza nas propias capacidades para afrontar problemas alxébricos.

- Disposición favorable á comprobación e revisión dos resultados calquera que sexa o problema resolto.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Interpretar relacións funcionais dadeas mediante un enunciado.- Resolver problemas da vida cotiá por medio da simbolización que poidan distinguirse

neles e da resolución de ecuacións de primeiro ou segundo grao.- Resolver ecuacións utilizando as técnicas e procedementos básicos do cálculo

alxébrico.

CONTIDOS MÍNIMOS ESIXIBLES:- Utilizar ecuacións para representar diversas situacións reais.- Resolver ecuacións de 1º e 2º grao.- Utiliza dun xeito ordenado e sistemático os pasos que requiren os algoritmos que

facilitan a resolución de ecuacións.- Resolve problemas que representan situacións da vida cotiá mediante ecuacións.

TEMPORALIZACIÓN: Catro semanas.

RECURSOS DIDÁCTICOS:- Calculadora elemental.- Libro de texto.- Boletíns de ecuacións bicadradas, con fraccións alxébricas e con raíces.

UNIDADE 6. SISTEMAS DE ECUACIÓNS.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

- Ecuacións con dúas incógnitas- Tipos de ecuacións con dúas incóg-

nitas: polinómicas (lineais, cuadráti-cas e de grao superior) e radicais.

- Sistemas de dúas ecuacións con dúas incógnitas.

- Solución dun sistema. Sistemas equivalentes.

- Tipos de sistemas lineais segundo o número de solucións.

- Métodos de resolución de sistemas lineais.

- Sistemas de ecuacións non lineais.

- Obtención de solucións a unha ecua-ción con dúas incógnitas.

- Representación gráfica e resolución de ecuacións con dúas incógnitas.

- Resolución de situacións problemá-ticas a partir de sistemas de dúas ecuacións con dúas incógnitas.

- Técnicas e pasos a dar para resolver sistemas polos métodos de substitu-ción, igualación e reducción

- Resolución de problemas.

- Valoración da importancia da repre-sentación gráfica dunha ecuación e da solución gráfica dun sistema de ecuacións.

- Valoración da capacidade dos méto-dos alxébricos para representar e resolver problemas complexos.

- Adquirir confianza na resolución de sistemas de ecuacións.

- Disposición favorable á comprobación e revisión dos resultados calquera que sexa o problema resolto.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Resolver problemas da vida cotiá por medio da simbolización das relacións que poidan

distinguirse neles e da resolución de sistemas de ecuacións lineais.- Empregar as técnicas de resolución alxébrica de sistemas de ecuacións lineais con dúas

incógnitas.

CONTIDOS MÍNIMOS ESIXIBLES:- Identificar e clasificar diversos tipos de ecuacións con dúas incógnitas.- Utilizar a representación gráfica de ecuacións para achar, por este procedemento, a

solución dun sistema de ecuacións.- Comprobar que hai sistemas cunha soa solución, sen solución e con infinitas solucións- Resolver sistemas de ecuacións con dúas incógnitas por calquera dos tres métodos,

sendo capaz de decidir en cada caso cal é o método idóneo en función da natureza das ecuacións do sistema.

- Resolver problemas nos que se precise a proposición e resolución de sistemas de ecuacións lineais con dúas incógnitas.


RECURSOS DIDÁCTICOS:- Útiles de debuxo.- Calculadora elemental.- Libro de texto.- Boletíns de sistemas de ecuacións non lineais.

UNIDADE 7. FUNCIÓNS E GRÁFICAS.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

- As funcións e as súas gráficas. - Expresión analítica dunha función.

Distintas formas de expresar unha función.

- Conceptos relacionados coas funcións.

- Crecemento e decrecemento dunha función.

- Máximos e mínimos nunha función.- Tendencias dunha función.- Periodicidade dunha función.- Continuidade e descontinuidade

nunha función.- Estudio de funcións.

- Representación gráfica dunha función.

- Asignación de gráficas a funcións e viceversa.

- Identificación do dominio dunha función á vista do seu gráfico.

- Determinación de crecementos e de-crecementos e máximos e mínimos.

- Recoñecemento de funcións conti-nuas e descontinuas.

- Asignación de expresións analíticas a diferentes gráficas e viceversa.

- Interpretación e lectura de gráficas en problemas relacionados cos fenómenos naturais, a vida cotiá e o mundo da información.

- Recoñecer a utilidade da representa-ción gráfica como medio de interpre-tación rápida e precisa de fenómenos

- Recoñecemento e valoración da expresión analítica dunha gráfica.

- Valoración da incidencia positiva dos novos medios tecnolóxicos para a representación e estudio de funcións.

- Valoración crítica da presencia dos gráficos nos medios de comunicación.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Comprender e producir mensaxes orais e escritas con precisión para describir situacións

da vida cotiá utilizando os conceptos matemáticos relacionados coas funcións.- Identificar e utiliza-los sistemas de coordenadas cartesianas.- Interpretar relacións funcionais dadas mediante un enunciado, unha táboa, unha gráfica

ou unha expresión analítica.- Entender e resolver problemas da vida cotiá coa axuda das funcións e o seu

comportamento.- Determinar e interpreta-los intervalos de crecemento, simetrías e demais indicadores

que permiten avalia-lo comportamento dunha gráfica sinxela e obter informaión práctica nun contexto de resolución de problemas relacionados con fenómenos reais.

CONTIDOS MÍNIMOS ESIXIBLES:- Interpretar distintas clases de funcións.- Utilizar as gráficas para comunicar información sobre fenómenos e situacións nos que

interveñan variables.- Analizar criticamente informacións dadeas mediante gráficas aparecidas na prensa.- Interpretar relacións funcionais dadas mediante gráficas.- Escribe expresións analíticas de funcións dadas mediante gráficas.- Representa graficamente funcións dadas mediante fórmulas.


RECURSOS DIDÁCTICOS:- Calculadora elemental. Calculadora gráfica.- Recortes de prensa.- Aparellos de medida.- Retroproxector e transparencias.- Ordenadores.

UNIDADE 8.FUNCIÓNS ELEMENTAIS.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

- Funciónsconstantes.- Funcións de proporcionalidade di-

recta.- Función afín. - Constante de proporcionalidade e

pendente da recta.- Forma xeral da ecuación dunha

recta.- Estudio conxunto de dúas funcións.- Funcións de 2º grao. A súa gráfica.- Elementos da parábola.- Función de proporcionalidade in-

versa. Representación gráfica.

- Descubrir ecuacións de 1º grao coñe-cendo a súa gráfica ou algún elemento.

- Obtención da ecuación e a pendente dunha recta coñecendo dous puntos.

- Obter a expresión alxebraica de funcións de 2º grao e de proporcionalidade inversa a partires da súa gráfica.

- Curiosidade por investigar relacións entre magnitudes directa e inversa-mente proporcionais e interpretalas mellor a partires das súas expresións gráfica e analítica.

- Valoración da incidencia dos novos medios tecnolóxicos para o tratamento e representación gráfica de datos sobre informacións diversas

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Recoñece-las características básicas das funcións constantes, lineais e afíns na súa

forma gráfica ou alxébrica e representalas graficamente cando veñan expresadas por unha táboa ou unha expresión alxébrica.

- Representar gráficamente funcións de segundo grao.- Representar gráficamente e recoñecer elementos notables das funcións de

proporcionalidade inversa.

CONTIDOS MÍNIMOS ESIXIBLES:- Identificar pares de magnitudes proporcionais que dan lugar, ao representalos

graficamente, a unha función lineal.- Representar graficamente funcións lineais, a partir dunha ecuación.- Calcular a ecuación dunha función lineal a partires da súa gráfica.- Escribir ecuacións de rectas e representalas graficamente a partir de coñecidos.- Identificar diversas funcións.- Interpretar simultaneamente varias funcións despois de telas representadas graficamente

sobre uns mesmos eixes.

TEMPORALIZACIÓN: Dúas semanas.

RECURSOS DIDÁCTICOS:- Calculadora elemental.Calculadora gráfica.- Libro de texto.- Ordenadores.- Útiles de debuxo. Papel milimetrado.- Boletíns de exercicios sobre funcións cadráticas e de proporcionalidade inversa.

UNIDADE 9. TÁBOAS E GRÁFICAS ESTATÍSTICAS.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

- Poboación e mostra.- Tipos de variables estatísticas.- Táboa de frecuencias.- Gráficos estatísticos.- Criterios para a confección e inter-

pretación das táboas e gráficas esta-tísticas.

- Utilización de diversas fontes para obter información de tipo estatístico.

- Planificación e seguimento do pro-ceso para elaborar unha información estatística.

- Elaboración de táboas con datos illados ou agrupados e gráficos.

- Detección de erros nas gráficas de prensa.

- Interpretación e lectura correcta de táboas e gráficas.

- Utilización do gráfico estatístico máis axeitado en función da si-tuación ou a información que se que-re transmitir.

- Recoñecemento da utilidade da linguaxe estatística para representar situacións da vida cotiá e axudar na súa interpretación.

- Valoración crítica das informacións estatísticas que aparecen nos medios de comunicación.

- Sensibilidade, interese e gusto ante o uso da linguaxe estatística en infor-macións e argumentacións sociais, deportivas, económicas...

- Valoración dos novos medios tecnolóxicos no tratamento de informacións estatísticas.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Presentar e interpretar informacións estatísticas tendo en conta a adecuación das

representacións gráficas e a significatividade dos parámetros.- Valorar criticamente as informacións estatísticas a partires da representatividade das

mostras empregadas, das técnicas de mostraxe, ...- Utilizar estratexias para analizar problemas e situacións da sociedade.- Elaborar e interpretar táboas e gráficos etatísticos.

CONTIDOS MÍNIMOS ESIXIBLES:- Identificar os elementos estatísticos presentes nas noticias, na publicidade, etc.,

analizando as funcións que desempeñan de cara a informar, educar, seducir,...- Asignar os gráficos estatísticos máis axeitados ao tipo de información que se desexa

transmitir.- Elaborar gráficas estatísticas seguindo o proceso pertinente.- Confeccionar táboas de frecuencias con datos illados ou agrupados.- Interpretar as táboas e gráficas estatísticas que aparecen normalmente nos medios de

comunicación.


RECURSOS DIDÁCTICOS:- Noticias periodísticas.- Programas informáticos.- Calculadora científica.

UNIDADE 10. PARÁMETROS ESTATÍSTICOS.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

- Parámetros estatísticos.- Medidas de centralización.- Medidas de dispersión.- Táboas de frecuencias.- Táboas con datos agrupados en

intervalos.- O coeficiente de variación

- Obtención da media e da desviación típica.

- Utilización da calculadora científica.- Obtención dos outros parámetros de

centralización e de dispersión.- Obtención de coeficientes de varia-

ción para comparar as dispersións de dúas poboacións heteroxéneas.

- Valoración da precisión, orde e cla-ridade nas estimacións e cálculos de parámetros estatísticos.

- Disposición favorable á observación detallada de táboas e á relación entre parámetros para unha mellor comprensión dos datos.

- Valoración das novas tecnoloxías para a obtención de parámetros esta-tísticos dun xeito áxil

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Comprender e producir mensaxes orais e escritas utilizando os contidos e as técnicas

estatísticas con precisión.- Presentar e interpretar informacións estatísticas tendo en conta a significatividade dos

parámetros.

CONTIDOS MÍNIMOS ESIXIBLES:- Obter e interpretar os parámetros estatísticos de centralización e de dispersión.- Calcular a media e a desviación típica cando os datos veñen agrupados.- Dominar a técnica para calcular medias e desviacións típicas manualmente.- Mostrar destreza para obter a media e a desviación típica coa calculadora científica.- Calcular coeficientes de variación de poboacións heteroxéneas para comparar as súas

dispersións.


RECURSOS DIDÁCTICOS:- Calculadora científica para comprobar os resultados obtidos manualmente.- Programas informáticos para a representación dos datos estatísticos.- Noticias periodísticas.

UNIDADE 11. AZAR E PROBABILIDADE.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

- Experimentos aleatorios. Frecuencia e probabilidade.

- Cálculo de probabilidades mediante a Lei de Laplace.

- Determinar espacios mostrais.- Contar casos favorables e posibles e

aplica-la lei de Laplace ó cálculo de probabilidades de sucesos.

- Valoración das matemáticas para interpretar, describir e predicir situacións incertas.

- Respecto polo traballo e as opinións dos demais especialmente ó realizar actividades en equipo.

- Sensibilidade e gusto polo rigor nas argumentacións.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Determinar e interpreta-lo espacio mostral e os sucesos asociados a un experimento

aleatorio sinxelo, asignar probabilidades en situacións experimentais, utilizando adecuadamente a Lei de Laplace, os diagramas de árbore, e outras técnicas de conteo persoal.

CONTIDOS MÍNIMOS ESIXIBLES:- Calcular probabilides en contextos sinxelos aplicando a regra de Laplace.


RECURSOS DIDÁCTICOS:- Calculadora científica.- Materiais manipulables: dados, moedas, urnas, ...


MATEMÁTICAS PARA CUARTO DA E.S.O.

UNIDADE 1. ECUACIÓNS, INECUACIÓNS E SISTEMAS.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

- Concepto de ecuación. Ecuacións equivalentes.

- Ecuación de segundo grao. Método dos cadrados. Método xeral. Ecuacións reducibles a grao dous.

- Ecuacións bicadradas.- Ecuacións con radicais.- Ecuacións con productos igualados a

cero.- Sistemas de ecuacións lineais. Méto-

do de Gauss. Resolución gráfica dos sistemas.

- Sistemas de ecuacións non lineais.- Inecuacións de primeiro grao. Ine-

cuacións de segundo grao. Sistemas de inecuacións.

- Interpretación gráfica.- Inecuacións con dúas incógnitas.

Sistemas de inecuacións con dúas incógnitas.

- Interpretación gráfica.

- Resolución gráfica e alxebraica de ecuacións de segundo grao comple-tas e incompletas utilizando o méto-do dos cadrados e o método xeral.

- Resolución de problemas con ecua-cións de segundo grao ou sistemas.

- Transformación de ecuacións de terceiro grao e de ecuacións bicadradas en ecuacións de segundo grao.

- Interpretación gráfica de inecuacións de primeiro grao ou de segundo grao

- Aplicación de diversas técnicas e estratexias para resolver problemas de inecuacións.

(en cursiva os contidos xa vistos en 3º)

- Interese por identificar e resolver problemas con ecuacións de segundo grao.

- Gusto pola presentación ordenada das representacións gráficas das ecuacións de segundo grao.

- Perseveranza e flexibilidade na busca de solucións a problemas de ecuacións de segundo grao.

- Recoñecemento e valoración crítica da calculadora gráfica na resolución de inecuacións.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Interpretar e resolver problemas da vida cotiá por medio da simbolización das relacións

e da resolución de ecuacións de segundo grao ou de sistemas de ecuacións.- Interpretar e resolver problemas da vida cotiá onde aparezan inecuacións.

CONTIDOS MÍNIMOS ESIXIBLES:- Utilizar as ferramentas alxebraicas básicas para identificar e resolver problemas nos que

interveñan ecuacións completas e incompletas de segundo grao.- Escribir ecuacións de segundo grao coñecendo as súas raíces.- Factorizar ecuacións.- Representar graficamente ecuacións e sistemas de ecuacións de segundo grao.- Resolver analiticamente e graficamente inecuacións de primeiro grao.- Interpretación gráfica e resolución dos sistemas de ecuacións.

TEMPORALIZACIÓN: Seis semanas.

RECURSOS DIDÁCTICOS:- Papel milimetrado e útiles de debuxo.- Calculadora gráfica.- Libro de texto.

UNIDADE 2. POLINOMIOS.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

- Monomios e polinomios.- Operacións con monomios e

polinomios.División enteira e exacta- División dun polinomio por x – a .- Teoremas do resto e do factor.- Raíces dun polinomio. Factorización- Cálculo do m.c.m. e do m.c.d. de

dous polinomios. Algoritmo de Euclides.

- Fraccións alxébricas. Operacións.

- Utilización de algoritmos básicos pa-ra realizar divisións de polinomios.

- Utilización do teorema do resto e do teorema do factor.

- Cálculo das raíces dun polinomio.- Factorización dun polinomio.


- Perseveranza na realización de cálculos con polinomios e na resolución de problemas.

- Interese por coñecer os teoremas do factor e do resto como xeito de simplificar os cálculos.

- Sensibilidade e gusto pola presenta-ción ordenada e clara do proceso seguido e dos resultados obtidos.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Utilizar convenientemente aproximacións por defecto e por exceso das raíces dun

polinomio nunha situación de resolución de problemas.

CONTIDOS MÍNIMOS ESIXIBLES:- Dividir un polinomio por un monomio.- Coñecer e aplicar os teoremas do resto e do factor.- Factorizar polinomios. Calcular as raíces dun polinomio.- Calcular o m.c.m. de dous ou máis polinomios.- Calcular o M.C.D. de dous ou máis polinomios. Aplicar o algoritmo de Euclides para o

cálculo do M.C.D.


RECURSOS DIDÁCTICOS:- Calculadora científica.- Calculadora gráfica.- Útiles de debuxo.- Libro de texto.

UNIDADE 3. O NÚMERO REAL.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

- Notación decimal. Números non racionais e expresión decimal dos mesmos. A recta real.

- Aproximación e erro. Expresión aproximada dun número. Acotación dos erros.

- Números reais. Operacións.- Intervalos e semirrectas.- Potencias. Propiedades.- A radicación como inversa da poten-

ciación. Raíz n-ésima dun número.- Raíces. Propiedades e aplicacións.

Cálculo de raíces por descomposición do radicando.

- Simplificación e comparación de expresións radicais. Regras para operar.

- Forma exponencial dos radicais e aplicacións.

- Racionalización de denominadores.- A notación científica. Operacións.

- Obtención de números non racionais e diferenciación entre os que son e os que non son.

- Expresión de números racionais e forma decimal periódica e viceversa.

- Cálculo de potencias de expoñentes diversos.

- Utilización de estratexias para simplificar expresións radicais.

- Expresión de raices en forma de po-tencia e viceversa.

- Operacións con raices. Técnicas.- Estratexias para racionalizar deno-

minadores.- Obtención da raíz n-ésima dun nú-

mero coa axuda da calculadora.- Lectura e escritura de números en

notación científica


- Disposición favorable á revisión de cálculos, estimacións e problemas con números reais. Gusto pola precisión nos cálculos.

- Valoración crítica da utilidade da calculadora.

- Valoración da notación científica para expresar cantidades pequenas ou grandes.

- Perseverancia na busca de solucións a problemas numéricos.

- Confianza nas propias capacidades para afrontar problemas e realizar cálculos e estimacións numéricas.

- Interese e curiosidade por buscar estratexias persoais de cálculo de potencias e raíces de números reais.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Utilizar os números racionais e reais para intercambiar información e resolver

problemas e situacións da vida cotiá.- Resolver problemas para os que se precise a utilización das potencias e raíces, elixindo

a forma apropiada de cálculo e valorando a adecuación do resultado ao contexto.

CONTIDOS MÍNIMOS ESIXIBLES:- Utilizar convenientemente aproximacións por defecto e por exceso dos números reais,

acoutando os erros.- Distinguir os números racionais dos irracionais. Saber expresar os racionais como

fraccións.- Resolver problemas con potencias e raíces de números reais.- Simplificar e comparar expresións radicais equivalentes.


RECURSOS DIDÁCTICOS:- Calculadora.- Utiles de debuxo.- Libro de texto.

UNIDADE 4. RELACIÓNS MÉTRICAS EN TRIÁNGULOS. RAZÓNS TRIGONOMÉTRICAS.

CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES- Figuras semellantes. Razón de

semellanza. Teorema de Tales.- Teorema da altura.- Teorema do cateto.- Teorema de Pitágoras xeneralizado.- Área dun triángulo. Fórmula de

Herón.- Razóns trigonométricas.- Relacións principais entre as razóns

trigonométricas.- Razóns trigonométricas dos ángulos

de xiro.- Resolución de triángulos rectángulos- Resolución de calquera triángulo cos

teoremas dos senos e do coseno.

- Identificación e comprobación das relacións métricas en triángulos.

- Utilización dos teoremas da altura, do cateto e de Pitágoras xeneralizado

- Utilización da fórmula de Herón.- Cálculo das razóns trigonométricas.- Aplicación das razóns trigonométri-

cas para calculo de alturas, ...- Obtención das razóns do ángulo de

xiro.- Utilización da calculadora científica.

- Interese por coñecer os teoremas da altura, do cateto e de Pitágoras xeneralizado.

- Interese por buscar relacións métricas en triángulos.

- Curiosidade por coñecer as aplica-cións das razóns trigonométricas na medida indirecta de lonxitudes e ángulos.

- Valoración crítica da calculadora.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Interpretar representacións planas de espacios e obxectos e obter información sobre as

súas medidas utilizando as relacións métricas e as razóns trigonométricas, empregando a escala cando sexa preciso.

CONTIDOS MÍNIMOS ESIXIBLES:- Coñecer e utilizar os teoremas do cateto, da altura e de Pitágoras xeneralizado.- Calcular a área dun triángulo coñecidos tres lados. Fórmula de Herón.- Achar as razóns trigonométricas dun triángulo rectángulo.- Utilizar as relacións fundamentais para calcular as razóns trigonométricas, coñecida

unha delas.- Calcular as razóns trigonométricas dun ángulo de xiro.


RECURSOS DIDÁCTICOS:- Útiles de debuxo.- Calculadora científica.- Roda de medir distancias.- Libro de texto.- Boletíns de exercicios.

UNIDADE 5. INICIACIÓN Á XEOMETRÍA ANALÍTICA PLANA.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

- Vectores fixos no plano. Vectores libres.

- Operacións con vectores.- Sistemas de referencia. Bases.

Coordenadas.- Punto medio dun segmento. Razón

simple.- A recta no plano. Ecuacións.

Pendente.- Paralelismo e perpendicularidade.

- Calcular módulos e direccións.- Calcular distancias entre puntos do

plano.- Calcular vectores canónicos. Operar

con vectores.- Escribir un vector como

combinación lineal doutros e tamén en outros sistemas de referencia.

- Calcular puntos medios de segmentos.

- Escribir as diversas ecuacións dunha recta dada e distinguir a súa pendente.

- Visualizar posicións relativas de rectas e interpretalas alxébricamente.

- Calcular interseccions de rectas.


- Valoración da matemática como instrumento de descripción dos obxectos no plano e no espacio.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Coñecer e utiliza-los conceptos e procedementos básicos da xeometría analítica plana

para representar, describir e analizar formas e configuración xeométricas sinxelas.- Coñecer e utiliza-los conceptos básicos da xeometría analítica.

CONTIDOS MÍNIMOS ESIXIBLES:- Calcular módulos de vectores.- Expresar a mesma recta en todos os tipos de ecuacións.- Distinguir casos de paralelismo e perpendicularidade entre rectas.- Distinguir se un punto do plano satisface ou non unha condición.- Resolver operacións sinxelas con vectores libres.


RECURSOS DIDÁCTICOS:- Útiles de debuxo.- Programas informáticos para representación gráfica.- Libro de texto.- Transparencias e retroproxector.

UNIDADE 6. TRANSFORMACIÓNS XEOMÉTRICAS. XEOMETRÍA DO ESPACIO.

CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES- Transformacións xeométricas.- Movementos no plano.- Translacións.- Xiros.- Simetría axial.- Homotecia.- Puntos rectas e planos no espacio.- Paralelismo no espacio.- Perpendicularidade no espacio.- Ángulos poliédricos.- Poliedros regulares.- Poliedros conxugados.


- Aplicar transformacións a figuras dadas.

- Trazar eixos de simetría.- Visualizar posicións relativas de

distientos elementos xeométricos.- Describir poliedros e as súas

regularidades.- Construir figuras a partir dos seus

desenvolvementos planos e viceversa.


- Valoración da matemática como instrumento de descripción da realidade e do seu papel nas artes.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Coñecer e utiliza-los conceptos e procedementos básicos da xeometría plana para

representar, describir e analizar formas e configuración xeométricas sinxelas.- Coñecer e utiliza-los conceptos básicos da xeometría do espacio.

CONTIDOS MÍNIMOS ESIXIBLES:- Nomear correctamente os tipos de transformacións xeométricas estudiados e

distinguilos entre si.- Nomear correctamente os principais elementos xeométricos do espacio e os principais

poliedros describindo os seus elementos.


RECURSOS DIDÁCTICOS:- Útiles de debuxo.- Sólidos xeométricos.- Libro de texto.- Transparencias e retroproxector.- Cartolinas.

UNIDADE 7. FUNCIÓNS. E FUNCIÓNS REAIS DE VARIABLE REAL. OPERACIÓNS CON FUNCIÓNS. SUCESIÓNS.

CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES- Función. Elementos. Propiedades.- Dominio dunha función.- Funcións definidas a anacos.- Continuidade dunha función.- Funcións crecentes e decrecentes.- Taxa de variación dunha función.- Máximos e mínimos.- Puntos de corte cos eixes.- Funcións simétricas.- Operacións con funcións.


- Interpretación de funcións dadeas por táboas, por gráficas, por fórmulas e verbalmente.

- Obtención do dominio e a imaxe dunha función.

- Interpretación das características das gráficas.

- Cálculo dos máximos e mínimos.- Identificación e representación de

funcións simétricas.

- Recoñecemento e valoración da linguaxe gráfica para representar e resolver problemas da vida cotiá.

- Curiosidade por investigar relacións entre magnitudes.

- Valoración crítica da utilidade da calculadora gráfica na representación gráfica de funcións.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Interpretar relacións funcionais dadeas mediante un enunciado, en forma de táboa ou

por medio dunha expresión alxebraica sinxela e representalas utilizando gráficas cartesianas.

CONTIDOS MÍNIMOS ESIXIBLES:- Representar graficamente distintos tipos de funcións.- Calcular a taxa de variación dunha función.- Achar o dominio e a imaxe dunha función.- Identificar funcións continuas – descontinuas, crecentes – decrecentes, simétricas – non

simétricas.- Achar os máximos e mínimos dunha función.- Achar os puntos de corte dunha función cos eixes.


RECURSOS DIDÁCTICOS:- Útiles de debuxo.- Papel milimetrado.- Calculadora científica e gráfica.- Retroproxector e transparencias.- Libro de texto.- Ordenadores.- Boletíns de exercicios de funcións.

UNIDADE 8. TIPOS DE FUNCIÓNS.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

- Funcións lineares.- Funcións cadráticas- Estudio conxunto de rectas e

parábolas.- Funcións polinómicas de terceiro e

cuarto grao.- As funcións racionais. Asíntotas.- Funcións radicais.- A función exponencial.- Logaritmo dun número.- A función logarítmica.- Funcións de variable enteira:

sucesións.- Progresións aritméticas.- Progresións xeométricas.


- Interpretación e elaboración de táboas de valores.

- Representación gráfica de funcións cuadráticas.

- Construcción de parábolas a partires de outras máis sinxelas.

- Representación gráfica e interpre-tación das funcións polinómicas de terceiro e cuarto grao.

- Estudio e representación gráfica de funcións racionais.

- Interpretación e representación gráfica de funcións exponenciais e logarítmicas.

- Resolver problemas de progresións.

- Interese por estudiar os distintos tipos de funcións e as súas represen-tacións gráficas.

- Recoñecemento e valoración da linguaxe gráfica para representar e resolver problemas da vida cotiá.

- Valoración da incidencia da calcu-ladora gráfica para a representación gráfica de funcións de diverso tipo.

- .Perseveranza na busca de solucións a problemas de funcións de diverso tipo.

- Gusto por realizar as representacións gráficas con orde e limpeza.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Identificar, interpretar, analizar, resolver e representar diferentes tipos de relacións

funcionais, facéndoo con precisión e corrección.

CONTIDOS MÍNIMOS ESIXIBLES:- Resolver funcións cuadráticas completas e incompletas.- Resolver problemas numérica e graficamente sobre funcións cuadráticas e potenciais.- Interpretar e resolver funcións polinómicas de terceiro e cuarto grao, localizando os

seus máximos e mínimos,- Achar o dominio dunha función racional, calcular a súa tendencia, achar as súas

asíntotas e clasificalas segundo elas.- Achar o dominio e a imaxe de funcións exponenciais e logarítmicas, representalas

graficamente e analizar as súas semellanzas e diferencias.


RECURSOS DIDÁCTICOS:- Útiles de debuxo.- Papel milimetrado.- Calculadora científica e gráfica.- Retroproxector.- Libro de texto.

UNIDADE 9. ESTATÍSTICA. DISTRIBUCIÓNS BIDIMENSIONAIS.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

- Variables discretas y continuas. Intervalos e marcas de clase.

- Elaboración e interpretación de táboas de frecuencias, gráficos de barras e de sectores, histogramas e polígonos de frecuencia.

- Cálculo e interpretación dos parámetros de centralización e dispersión.

- Distribucións bidimensionais.- Nubes de puntos.- Correlación positiva, negativa e nula- Recta de regresión.- Correlación e causalidade.


- Utilización de diversas fontes para obter información de tipo estatístico.

- Planificación e seguimento do pro-ceso para elaborar unha información estatística.

- Elaboración de táboas con datos illados ou agrupados e gráficos.

- Detección de erros nas gráficas de prensa.

- Interpretación e lectura correcta de táboas e gráficas.

- Utilización do gráfico estatístico máis axeitado en función da si-tuación ou a información que se que-re transmitir.

- Obtención da media e da desviación típica.

- Utilización da calculadora científica.

- Obtención dos outros parámetros de centralización e de dispersión.

- Obtención de coeficientes de varia-ción para comparar as dispersións de dúas poboacións heteroxéneas.

- Confección da nube de puntos.- Estudio da correlación entre dúas

variables.- Busca e representación da recta que

mellor se axusta a unha nube de puntos.

- Análise crítico de situacións que expresen correlación

- Interese e curiosidade por estudiar situacións de dependencia aleatoria.

- Valoración da incidencia dos novos medios tecnolóxicos no tratamento e representación gráfica de diversas informacións.

- Sensibilidade, interese e gusto ante o uso da linguaxe estatística en infor-macións e argumentacións sociais, deportivas, económicas...

- Valoración dos novos medios tecnolóxicos no tratamento de informacións estatísticas.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Presentar e interpretar informacións estatísticas tendo en conta a adecuación das

representacións gráficas e a significatividade dos parámetros.- Valorar criticamente as informacións estatísticas a partires da representatividade das

mostras empregadas, das técnicas de mostraxe, ...- Utilizar estratexias para analizar problemas e situacións da sociedade.- Elaborar e interpretar táboas e gráficos etatísticos.- Analizar e interpretar as distribucións bidimensionais estimando intuitivamente a

existencia de correlación e o seu tipo, e predicindo o comportamento dunha variable a partir da outra polo trazado dunha recta que se aproxime aos datos.

- Calcular o coeficiente de correlación e as rectas de regresión dunha distribución bidimensional e aplicar os resultados obtidos na análise da situación formulada.

CONTIDOS MÍNIMOS ESIXIBLES:- Identificar os elementos estatísticos presentes nas noticias, na publicidade, etc.,

analizando as funcións que desempeñan de cara a informar, educar, seducir,...- Asignar os gráficos estatísticos máis axeitados ao tipo de información que se desexa

transmitir.- Elaborar gráficas estatísticas seguindo o proceso pertinente.

- Confeccionar táboas de frecuencias con datos illados ou agrupados.- Interpretar as táboas e gráficas estatísticas que aparecen normalmente nos medios de

comunicación.- Obter e interpretar os parámetros estatísticos de centralización e de dispersión.- Calcular a media e a desviación típica cando os datos veñen agrupados.- Dominar a técnica para calcular medias e desviacións típicas manualmente.- Mostrar destreza para obter a media e a desviación típica coa calculadora científica.- Calcular coeficientes de variación de poboacións heteroxéneas para comparar as súas

dispersións.- Recoller datos, construír unha táboa de valores e debuxar unha nube de puntos.- Estudiar se a dependencia é funcional ou aleatoria.- Achar a ecuación da recta que mellor se axusta a unha nube de puntos e representala

graficamente.- Asignar a cada diagrama o seu coeficiente de correlación.- Achar a correlación que existe entre datos.


RECURSOS DIDÁCTICOS:- Útiles de debuxo.- Papel milimetrado.- Calculadora científica.- Programas informáticos para a representación dos datos estatísticos.- Noticias periodísticas.- Retroproxector.

UNIDADE 10. COMBINATORIA.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

- Combinatoria.- Diagramas en árbore.- Variacións sen e con repetición.- Permutacións sen repetición. Facto-

rial dun número.- Combinacións. Triángulo de Pascal.

Números combinatorios.- Potencia dun binomio. Binomio de

Newton.

- Realización de diagramas en árbore.- Tomas e recontos de datos.- Utilización das fórmulas para

calcular variacións, permutacións e combinacións.

- Interpretación do triángulo de Pascal e do binomio de Newton.

- Cálculo de potencias sucesivas dun binomio.

- Interese por coñecer e utilizar diver-sas técnicas para efectuar recontos.

- Valoración da calculadora para efectuar recontos.

- Interese e curiosidade por coñecer e utilizar as fórmulas adecuadas para calcular variacións, combinacións e permutacións.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Resolver problemas da vida cotiá nos que se aprecian diferentes resultados posibles

tendo en conta a súa ordenación ou algunha variación no resultado, polo que será necesario efectuar tomas de datos e recontos sistemáticos.

CONTIDOS MÍNIMOS ESIXIBLES:- Representar diagramas de árbore.- Calcular variacións sen e con repetición.- Calcular permutacións e combinacións sen repetición.- Formar números combinatorios e coñecer as súas propiedades a partires do triángulo de

Pascal.- Calcular potencias sucesivas dun binomio utilizando o binomio de Newton.


RECURSOS DIDÁCTICOS:- Calculadora científica.- Baralla, dados, fichas, moedas, etc.- Libro de texto.

UNIDADE 11. PROBABILIDADE.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

- Experimentos aleatorios e sucesos. Tipos de sucesos.

- Operacións con sucesos.- Probabilidade dun suceso. Regra de

Laplace. Probabilidade simple e composta.

- Experimentos compostos.- Probabilidade de sucesos en

experimentos compostos.- Probabilidade condicionada. Sucesos

dependentes e independentes.- Utilización de distintas técnicas

combinatorias na asignación de probabilidades simples e compostas.

- Identificación de sucesos compati-bles, incompatibles e contrarios.

- Aplicación da regra de Laplace para asignar probabilidades.

- Cálculo da unión e da intersección de sucesos.

- Utilización de diagramas de árbore.- Identificación de sucesos depen-

dentes e independentes.- Cálculo de probabilidades de

sucesos compostos.

- Curiosidade e interese por investigar fenómenos relacionados co azar.

- Interese por realizar experimentos compostos e calcular a probabilidade

- Actitude positiva cara ás informa-cións dadeas en termos de probabi-lidade condicionada.

- Valoración crítica das informacións probabilísticas nos medios de comu-nicación.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Asignar e interpretar a frecuencia e a probabilidade en fenómenos aleatorios de forma

empírica, como resultado de recontos, por medio do cálculo ou por outros medios.

CONTIDOS MÍNIMOS ESIXIBLES:- Identificar sucesos compatibles, incompatibles, contrarios, seguros e imposibles.- Asignar probabilidades a sucesos aplicando a regra de Laplace.- Achar a unión e a intersección de varios sucesos e as súas probabilidades..- Calcular a probabilidade de sucesos en experimentos compostos.- Distinguir sucesos dependentes e independentes en caso de probabilidade condicionada.


RECURSOS DIDÁCTICOS:- Calculadora científica.- Barallas, dados, ruletas, moedas, etc.- Libro de texto.


INTRODUCCIÓN Á TECNOLOXÍA

INFORMÁTICA PARA CUARTO DA E.S.O.

UNIDADE 1.A COMPUTADORA E AS SÚAS COMPOÑENTES.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

• Datos e información. Codificación da información. Sistemas de numeración binario e decimal. Unidades de medida da información. Código ASCII.• A computadora como base para o tratamento automatizado da información. Características xerais dun sistema informático.• Esquema do funcionamento dunha computadora. Compoñentes internas e externas. Unidade Central de Proceso ou microprocesador: tipos, velocidade de procesamento. • A computadora persoal compatible e os seus periféricos. Constitución xeral: unidade central, monitor, teclado, rato, unidades de almacenamento e recuperación da información. • Tipos de dispositivos de entrada de datos: os portos, o rato, o escáner, o joystick, o micrófono, o teclado: teclado numérico, alfabético, alfanumérico, teclas de función, teclas especiais, cursores, maiúsculas/minúsculas, barra espaciadora, identificadores luminosos.• Tipos de dispositivos de saida: o monitor, a impresora: elementos de que se compón, clases, características, conexión. Altavoces.• Memoria. Tipos. Sistemas de almacenamento: discos magnéticos, discos ópticos, pen-drives.• Outros periféricos: plótter, módem/fax, escáner, tableta dixitalizadora, etc.• Tipos de computadoras: PC e Macintosh.

• Identificación física e instalación funcional das compoñentes da computadora persoal e os seus periféricos.• Utilización axeitada do teclado, a través de prácticas mecanográficas sinxelas. Uso doutros periféricos como o rato e a impresora. • Identificación e comprensión do funcionamento de cada unha das partes elementais da computadora e a súa representación interna.• Utilización do vocabulario informático axeitado.• Coñecemento da configuración mínima para iniciar a utilización da computadora persoal.• Transformación de números do sistema decimal ó binario e viceversa.• Emprego do código ASCII para representar datos en código binario.

• Valoración da utilidade da computadora e as súas posibles aplicacións.• Curiosidade por coñecer a composición interna da computadora e o seu funcionamento, así como o dos seus periféricos.• Interese en manipular de xeito correcto a computadora e os seus periféricos.• Cuidado na utilización e mantemento dos equipos informáticos e no uso dos soportes lóxicos.• Curiosidade por coñecer a evolución histórica da informática

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Identifica as compoñentes da computadora e os seus periféricos.- Coñece as funcións das principais compoñentes da computadora e dos seus periféricos.- Coñece a configuración mínima necesaria para o funcionamento dunha computadora

persoal.- Interpreta as características que se utilizan habitualmente para definir un equipo

informático e as valora con acerto.- Manexa o teclado e outros soportes de entrada.- Utiliza os dispositivos de saída e de almacenamento de datos.- Representa un dato en código binario con axuda da tabla de código ASCII.- Coñece e respecta as normas e criterios establecidos para o uso dos equipos e demais

recursos da aula de informática.


RECURSOS DIDÁCTICOS:- Compoñentes recuperadas de equipos inservibles e consumibles en uso ou en desuso.- Equipos informáticos operativos dispoñibles na aula.

UNIDADE 2. SISTEMAS OPERATIVOS: WINDOWS.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

• Sistemas operativos: concepto. Windows XP. Comparación co sistema operativo MS-DOS. Sistemas Linux: SuSE Linux. Knoppix Debian.• O escritorio. Iconos de acceso directo. O botón Inicio. A barra de tarefas. • Ventás. Elementos que as constituen.• Menús. Convencións utilizadas neles.• Cuadros de diálogo. Elementos de interacción.• O Panel de control. Operacións de configuración. Instalación de novos dispositivos. • O Explorador de Windows. Operacións de mantemento de archivos, carpetas e discos. • A ferramenta Mi PC: operacións con obxectos.• Paint. Wordpad. • Multitarea e transferencia de información entre aplicacións.

• Execución de aplicacións en Windows XP.• Practicar o manexo das ventás, e realizar pequenos cambios na configuración de Windows utilizando o Panel de Control .• Realizar diversas tarefas có Explorador de Windows.• Examinar o PC coa ferramenta Mi PC e practicar o manexo do rato e do propio sistema operativo.• Finalización correcta dunha sesión de traballo en Windows.• Creación, corrección, almacenamento e recuperación de textos sinxelos utilizando o procesador Wordpad de Windows.• Creación, almacenamento e recuperación de dibuxos sinxelos, utilizando a aplicación Paint de Windows.• Realizar unha transferencia de información entre dúas aplicacións de Windows.

• Recoñecer a importancia que, para facilitar o aprendizaxe e o manexo e o intercambio de datos entre distintas aplicacións, teñen os sistemas operativos Windows e Linux.• Interese por aprender o manexocorrecto de todas as aplicacións dos sistemas operativos, adquirindo soltura na súa utilización.• Respecto aos demais usuarios, mediante a non modificación da configuración do sistema, ni dos periféricos conectados ao ordenador.• Interese por finalizar o traballo de forma axeitada.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Coñece a utilidade e emplea correctamente as ferramentas do Panel de Control de

Windows XP.- Realiza correctamente as operacións habituais de mantemento de ficheros, de carpetas e

de discos, utilizando o Explorador de Windows.- Utiliza correctamente a ferramenta Mi PC.- Intercambia información entre as distintas aplicacións diseñadas para o sistema

operativo Windows.- Traballa simultáneamente con varias aplicacións, activando en cada momento a ventana

necesaria.- Coñece e emprega algún dos accesorios de Windows.- Crea, modifica, almacena e recupera documentos có procesador de texto Wordpad.- Crea, modifica, almacena e recupera dibuxos coa aplicación Paint.


RECURSOS DIDÁCTICOS:- Sistema operativo Windows XP.- Sistema operativo MS-DOS.- Sistema operativo Linux (SuSE ou Debian).

UNIDADE 3. PROCESADORES DE TEXTOS.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

• Procesadores de textos. Utilidade. • Procesadores de textos mais utilizados na actualidade: Word, Open Office...• O procesador de textos Word. Introducir, almacenar, correxir e recuperar texto.• Operacións con bloques de texto. Cortar, copiar, pegar e borrar.• Formato do texto. Tipos: fontes e estilo. Sangrías. Tabuladores. Espaciado. Viñetas. Alineación.• Paxinación. Encabezados e pes de páxina. Borde de páxina.• Impresión de documentos. Presentación preliminar. • Obxectos gráficos: inserción de imáxenes, dibuxos, textos artísticos.• Plantillas. Utilidade.• Autoedición. Concepto e aplicacións.• O sistema de axuda de Word.

• Creación, almacenamento e recuperación de textos en Word.• Uso de márxenes, tabuladores, sangrías, tipos e estilos de letras. Encabezamentos e pes de páxina. Paxinación. • Utilización de recursos: borrar, copiar, mover, cortar, pegar, cancelar, desfacer.• Utilización do diccionario ortográfico e de sinónimos. Búsqueda e sustitución de palabras.• Visualización previa e impresión de documentos.• Utilización do procesador de textos na realización de traballos individuais ou colectivos nas diferentes áreas.• Manexo do sistema de axuda de Word.• Creación de distintos tipos de documentos utilizando o maior número de recursos que ofrece o procesador de textos de Word: inclusión de dibuxos, imáxenes, uso de plantillas, etc. • Elaboración de presentacións alternativas dos traballos.

• Valoración da importancia e a utilidade do uso dun procesador de textos.• Interese por aplicar nos seus traballos os coñecementos adquiridos, utilizando os formatos básicos mais comúns da vida cotiá, e interese pola elaboración de outros formatos mais elaborados.• Respecto polas normas que se establezan para o bo uso das ferramentas á súa disposición, como: hardware, software, libros ou manuais, materiales, etc.• Gusto pola orde e a limpeza na elaboración e presentación dos traballos.• Valoración da informática como medio de expresión nos traballos persoais.• Predisposición cara o uso do procesador de textos como ferramenta de traballo noutras áreas de coñecemento.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Identifica as principais funcións e posibilidades dlos procesadores de textos.- Imprime documentos completos, así como algunhas páxinas de éstes.- Crea, almacena e recupera documentos sinxelos.- Realiza as operacións habituais con bloques de texto: seleccionar, cortar, copiar e

borrar.- Diseña documentos utilizando sangrías, tabuladores, alineacións, encabezados e pes de

páxina, tipo, tamaño e estilo de letra, etc.- Crea documentos onde inclue imáxenes (con e sin texto ó redor), textos artísticos,

dibuxos, tablas, etc.- Crea documentos a partir das plantillas preexistentes dos mesmos.- Manexa correctamente o sistema de axuda de Word.- Coñece a función dos programas de autoedición.


RECURSOS DIDÁCTICOS:- Microsoft Office XP.- Open Office.- Mostras de textos elaborados con procesadores de textos.- Mostras de textos elaborados con programas de autoedición.

UNIDADE 4. FOLLAS DE CÁLCULO.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

• Follas de cálculo. Utilidade. Manexo axeitado. Follas de cálculo mais empregadas na actualidade: Excel, etc.• Estructura dunha folla de cálculo. Filas, columnas e celdas: realización de operacións con elas.• Rango de celdas. Selección e manexo de rangos.• Datos e fórmulas. Prioridades dos operadores nas fórmulas.• Direccións absolutas e relativas das celdas.• Formatos numéricos. Autoformato.• Funcións: concepto, sintaxis e utilidade.• Gráficos. Tipos.•Utilzación da folla de cálculo para elaboración de cálculos estatísticos:media,moda,varianza,...•Cálculo e representación da recta de regresión.

• Creación, almacenamento e recuperación de follas de cálculo.• Realización de operacións básicas con rangos: copiar, mover,borrar e cortar.• Utilización de fórmulas. Uso axeitado dos parénteses e dos operadores. • Utilización de funcións (de fecha, financieiras, matemáticas...) para axilizar os cálculos.• Xeración de distintos tipos de gráficos (de barras, de sectores, de liñas, etc.) a partir dunha colección de datos. • Impresión dos datos contidos nunha folla de cálculo.• Utilización da folla de cálculo como ferramenta para a resolución de problemas de distinta natureza.

• Interese por coñecer e utilizar as posibilidades que ofrecen as follas de cálculo: simulacións, cálculos estadísticos, presupostos, etc.• Interese por empregar as facilidades que incorporan as follas de cálculo para mellorar o aspecto das súas presentacións.• Valoración das posibilidades que ofrece a folla de cálculo en distintas áreas do coñecemento: Ciencias Sociais, Matemáticas, Ciencias da Naturaleza, etc.• Disposición favorable cara ao traballo en equipo, para obter os datos cos que se construirá unha folla de cálculo durante a resolución de problemas reais. • Gusto pola planificación e a organización necesarias para realizar calquer traballo

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Identifica problemas que poden ser resoltos coa axuda dunha folla de cálculo.- Crea, almacena e recupera follas de cálculo que conteñen fórmulas sinxelas.- Introduce, corta, copia, borra e move información nunha folla de cálculo.- Mellora o aspecto dunha folla de cálculo, engadindo liñas, cores, sombreados:

cambiando o formato dos números, o tipo de alineación, etc.- Utiliza funcións numéricas sinxelas.- Xenera gráficos a partir dos datos dunha folla de cálculo.- Imprime a información contida nunha folla de cálculo.- Aplica a folla de cálculo na resolución de problemas sinxelos de distinta natureza.


RECURSOS DIDÁCTICOS:- Microsoft Office XP- Calculadora científica.- Listas de datos numéricos (estatísticas, listas de precios, etcétera).

UNIDADE 5. BASES DE DATOS.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

• Base de datos: concepto e utilidade. Bases de datos mais empregadas na actualidade.• Estructura dunha base de datos. Rexistros e campos. Tipos de campos. Formatos.• Modos de presentación: formulario e lista.• Consultas. Condicións dunha consulta.• Informes.• Integración en Office.

• Diseño da estructura dunha base de datos e introducción dos rexistros. • Realización das operacións de mantemento dunha base de datos: engadir, modificar, borrar e ordenar rexistros. • Creación de consultas e obtención dos rexistros dunha base de datos que cumplan unha ou mais condicións.• Creación e impresión de informes.• Impresión de calquer tipo de información dunha base de datos: un rexistro, varios ou todos; o resultado dunha consulta, etc.• Creación de documentos personalizados a partir dun texto escrito cun procesador e dos datos almacenados nunha base de datos.• Intercambio de información entre a base de datos e a folla de cálculo.

• Respecto pola utilización dos medios informáticos dentro dun marco legal e ético.• Valoración da importancia e a necesidade das bases de datos para xestionar e manipular gran cantidade de información.• Disposición favorable cara á utilización de bases de datos públicas, para localizar e consultar información nelas.• Interese na creación de bases de datos sinxelas, para almacenar e xestionar os seus propios datos: direccións e teléfonos, discos, libros...

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Diseña a estructura dunha base de datos sinxela.- Identifica os distintos modos de presentación da información dunha base de datos.- Realiza operacións sinxelas cós rexistros dunha base de datos: introducción de novos

rexistros, modificación ou eliminación de datos, etc. - Realiza consultas, cunha ou varias condicións, nunha base de datos xa creada.- Ordena, según distintos criterios, os rexistros dunha base de datos.- Crea e imprime informes a partir da información que contén unha base de datos.- Intercambia información entre as distintas aplicacións de Word.


RECURSOS DIDÁCTICOS:- Microsoft Office XP.- Ficheiro e as súas correspondentes fichas de cartulina. Pode valer, por exemplo, o

antiguo fichero dunha biblioteca.- Datos de enquisas realizadas noutras materias (Ciencias Sociais)- Táboas e coleccións de datos susceptibles de introducirse nunha base de datos.

UNIDADE 6. MULTIMEDIA.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

• Tecnoloxía multimedia: os seus dispositivos.• Tarxeta de son: utilidade e compoñentes.• Software de Windows: reproductor de CD e multimedia. Control de volumen.• Archivos de son: tipos, creación, reproducción, grabación, modificación, unión e mezcladores.• Imaxes: tipos, calidade, apertura e modificación; escaneo e visualización.• Archivos gráficos: formatos, conversión de archivos.• Animacións. Imaxes GIF animadas.• Almacenamento e reproducción de imaxes de vídeo. Formatos de vídeo.• Tarxetas dixitalizadoras. • Tecnoloxía DVD.• Concepto de programa compresor.

• Utilización dos accesorios Windows para Multimedia.• Realizar distintas actividades utilizando archivos WAV, MIDI e MP3.• Tomar unha imaxen gráfica, visualizala e manipulala aplicando os coñecementos adquiridos no tema.• Crear e modificar unha animación.• Reproducción, manipulación e grabación de vídeo. • Utilización de programas compresores.• Creación e manipulación de DVD.

• Recoñecemento e valoración do potencial comunicativo que ofrece a tecnoloxía multimedia.• Interese en los avances que se realizan constantemente en a tecnoloxía multimedia. Aprendizaxe de novas aplicacións.• Evaluación crítica das posibilidades, ventaxas e inconvintes que ofrece a manipulación de imáxenes e sons mediante a tecnoloxía multimedia.• Respecto pola utilización dos medios informáticos dentro dun marco legal e ético.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Identifica diferentes dispositivos multimedia e explica a utilidade de cada un deles.- Utiliza os accesorios de Windows relacionados coa tecnoloxía multimedia: reproductor

de CD, reproductor multimedia, grabadora de sons, etc.- Coñece o modo no que o ordenador trata os sons e é capaz de manipular axeitadamente

os archivos de son.- Coñece o modo no que o ordenador trata imáxenes gráficas con e sin animación, e sabe

operar con ditas imaxes.- Utiliza axeitadamente o vídeo dixital. - Coñece a utilización dos compresores.


RECURSOS DIDÁCTICOS:- Windows XP.- Reproductores multimedia.- Programas creadores de animacións e de gif’s- Compresores.- Reproductores de son.

UNIDADE.7:PRESENTACIÓNS ELECTRÓNICAS.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

- Utilización do programa Powerpoint.- Crear unha presentación.- Vistas dunha presentación: Normal,

Esquema, Diapositiva.- Redactar as ideas principais dunha

presentación.- Insetar obxectos nunha presentación.

- Cómo abrir Powerpoint e executar unha presentación.

- Añadir unha nova diapositiva.- Aplicar unha plantillla.- Modificar o fondo das diapositivas.- Insertar unha imaxen, sonido, unha

animación,...

- Exponer a presentación de diferentes formas: imprimir as diapositivas, gardar a presentación nun fichero para envialo a unha empresa, desde o ordenador.

- Reproducción automática.- Desenvolvemento do gusto por unha

exposición precisa e clara das ideas.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Execución dunha presentación xa elaborada.- Creación de diapósitivas que incluan imáxenes, sonidos, hiperenlaces,...- Realización dun traballo sobre un tema relacionado coa informática e exposición do

mesmo a través de Microsoft Powerpoint.

TEMPORALIZACIÓN: Dúas semanas

RECURSOS DIDÁCTICOS:- Office XP

UNIDADE 8. INTERNET.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

• Conceptos xerais. Módem. Proveedor. Servidor. Cliente. Dirección IP e nome de dominio. Dirección URL. Protocolo TCP/IP. • Conexión e desconexión de Internet. • World Wide Web. Páxinas Web ou documentos de hipertexto (mapas imaxen, hipervínculos...). Navegadores Web: Internet Explorer. Buscadores temáticos e por palabras clave. • Concepto de HTTP, HTML, marcos (frames).• Correo electrónico ou e-mail. Dirección electrónica. Programas decorreo electrónico (Outlook Express). Envío e recepción de mensajes. • Transferencia de ficheiros (FTP). Programa Cute FTP.• Outros servicios de Internet: grupos de noticias (newsgroups), conversacións a tempo real (IRC), mensaxería, foros, intercambio (p2p), telnet, etc.

• Utilización do Navegador Internet Explorer.• Consulta dalgunhas direccións de Internet que poidan resultar interesantes para os alumnos.• Búsqueda de información concreta sobre un tema utilizando os buscadores.• Envío e recepción de mensaxes, que poden incluir ficheros asociados, utilizando un programa decorreo electrónico.• Localizacion e obtención de ficheros nun servidor FTP.• Localización, carga e almacenamento de distintos tipos de informacións (páxinas completas, textos, imáxenes, sons, vídeos, etc.) na Web.• Participación nun ou varios foros de debate, mantemento dunha conversación en tempo real, e utilización en xeral de todos aqueles servicios de Internet que os medios posibiliten.

• Responsabilidade na difusión e o uso das informacións obtidas ou introducidas en Internet.• Valoración da importancia que están adquirindo as comunicacións telemáticas hoxe en día e coñecemento das súas posibles repercusións.• Valoración da necesidade social de que se coñezan e reclamen os dereitos como usuarios ou consumidores dos servicios que ofrece Internet.• Respecto pola utilización dos medios informáticos dentro dun marco legal e ético.• Disposición favorable cara á utilización de bases de datos públicas, para localizar e consultar información nelas.• Interese por a búsqueda obxectiva de datos ante informacións antagónicas procedentes de distintas fontes.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Recoñece direccións en Internet e as utiliza para buscar información.- Manexa algúns buscadores na rede.- Manexa o navegador Web Internet Explorer.- Envía e recibe mensaxes, empregando un programa de correo electrónico.- Realiza correctamente a transferencia de ficheros entre servidores FTP utilizando un

navegador Web ou un programa específico.- Localiza información na rede e carga, imprime e garda páxinas Web ou elementos

(texto, gráficos, sons, etc.) contidos nelas.- Utiliza a rede con outros fins diversos: mantemento de conversacións, envío de

mensaxes, intercambio de opinións, etc.


RECURSOSDIDÁCTICOS:- Internet Explorer.- eMule.- mIRC.- MSN Messenger.- Cute_FTP.- Outlook Express.

UNIDADE 9. CREACIÓN DE PÁXINAS WEB.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

• Páxina Web. Documento de hipertexto.• Lenguaxe HTML. Documento HTML:comandos, etiquetas.• Programa Dreamweaver: posibilidades que ofrece dito programa na creación dunha páxina Web.• Navegación en Internet: visualización da páxina creada. Hipervínculos.

• Recoñecemento dun documento HTML en canto á súa estructura e lenguaxe.• Análise dunha páxina Web preexistente e comparación có seu código HTML.• Diseño dunha páxina Web a partir dun editor de texto.• Diseño dunha páxina Web utilizando o programa Dreamweaver: titular a páxina, insertar encabezados, liñas ou párrafos, formatear o texto, insertar imáxenes e hipervínculos, gardar o documento.

•Espertar a curiosidade por coñecer cómo se crea una páxina Web.• Interese na creación de páxinas Web propias.• Valoración da utilidade dos documentos HTML creados por un usuario. Aplicacións posibles.• Interese en consultar páxinas Web xa existentes con obxecto de mellorar tanto en forma como en contido as que o usuario diseñe no futuro.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Coñece os métodos para crear una páxina Web.- Recoñece un documento escrito en lenguaxe HTML, e é capaz de comparar a

visualización do documento no navegador co seu código correspondente.- Coñece o modo de utilizar un editor de texto para a creación dun documento HTML, ou

ben o programa específico Dreamweaver coas distintas posibilidades que éste ofrece.- Sabe cómo visualizar o documento HTML creado có navegador.


RECURSOSDIDÁCTICOS:- Internet Explorer.- Dreamweaver.- Bloc de notas de Windows.

UNIDADE 10. PROGRAMACIÓN .CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

• Linguaxe JavaScript para insertar en páxinas web a modo de exemplo.• Principais conceptos das linguaxes orinetadas a obxectos. Linguaxe Visual Basic.• Código máquina. Linguaxe ensamblador. Linguaxes de programación.• Instruccións, sentencias e programas.• Datos, variables e funcións. Tipos.• Algoritmos. Diagramas de fluxo.• Programación.• Funcións: funcións numéricas e alfanuméricas.• Bucles e operadores lóxicos. Bucles con funcións, con condición, con variable contador, e de selección múltiple.• Virus e antivirus informáticos.

• Recoñecemento de código en JavaScript e Visual Basic.• Utilización dalgún programa como calculadora.• Representación de algoritmos mediante organigramas e traducción de ditos organigramas a algunha linguaxe.• Utilización dos comandos axeitados que permiten a visualización de datos en pantalla.• Utilización de funcións.• Realización de programas que simulen experimentos aleatorios.

• Aprecio da actividade de programación como unha técnica exploratoria para a construcción dinámica de coñecemento e experiencia.• Interese por elaborar programas sinxelos que faciliten a execución de certas tareas, tales como cálculos estadísticos, porcentaxes, resolución de ecuacións e outras susceptibles de ser automatizadas.• Aprecio da programación como técnica ideal para simplificar certas tareas complexas da vida cotidiana.• Interese por aplicar as análises lóxicas que se realizan en todo problema de programación na resolución de problemas doutros tipos.• Despertar o interese do alumno polo coñecemento doutras linguaxes de programación mais recentes e avanzadas, así como dotalo da capacidade de discernir entre elas, para a correcta elección da mais axeitada en cada situación específica.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Coñece os distintos tipos de linguaxes de programación en relación coa súa evolución

histórica: código máquina, linguaxe ensamblador, linguaxes de programación de alto nivel, programación orientada a obxectos.

- Coñece os fundamentos de programación en VISUAL BASIC.- Define correctamente datos, variables e funcións.- Representa algoritmos mediante os seus correspondentes diagramas de fluxo.- Escribe e executa programas que se corresponden cos seus diagramas de fluxo

previamente realizados.- Crea procedementos en VisualBASIC para debuxar obxectos sinxelos e aumenta

progresivamente a súa dificultade.


RECURSOS DIDÁCTICOS:- JavaScript.- VisualBASIC.- Listados de programas escritos.


INTRODUCCIÓN Á TECNOLOXÍA

INFORMÁTICA PARA GRUPO DE

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR (2 ANOS)

UNIDADE 1.A COMPUTADORA E AS SÚAS COMPOÑENTES.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

• Datos e información. Codificación da información. Sistemas de numeración binario e decimal. Unidades de medida da información.• A computadora como base para o tratamento automatizado da información. Características xerais dun sistema informático.• Esquema do funcionamento dunha computadora. Compoñentes internas e externas. Unidade Central de Proceso ou microprocesador: tipos, velocidade de procesamento. • A computadora persoal compatible e os seus periféricos. Constitución xeral: unidade central, monitor, teclado, rato, unidades de almacenamento e recuperación da información. • Tipos de dispositivos de entrada de datos: os portos, o rato, o escáner, o joystick, o micrófono, o teclado: teclado numérico, alfabético, alfanumérico, teclas de función, teclas especiais, cursores, maiúsculas/minúsculas, barra espaciadora, identificadores luminosos.• Tipos de dispositivos de saida: o monitor, a impresora: elementos de que se compón, clases, características, conexión. Altavoces.• Memoria. Tipos. Sistemas de almacenamento: discos magnéticos, discos ópticos, pen-drives.• Outros periféricos: plótter, módem/fax, escáner, tableta dixitalizadora, etc.

• Identificación física e instalación funcional das compoñentes da computadora persoal e os seus periféricos.• Utilización axeitada do teclado, a través de prácticas mecanográficas sinxelas. Uso doutros periféricos como o rato e a impresora. • Identificación e comprensión do funcionamento de cada unha das partes elementais da computadora e a súa representación interna.• Utilización do vocabulario informático axeitado.• Coñecemento da configuración mínima para iniciar a utilización da computadora persoal.

• Valoración da utilidade da computadora e as súas posibles aplicacións.• Curiosidade por coñecer a composición interna da computadora e o seu funcionamento, así como o dos seus periféricos.• Interese en manipular de xeito correcto a computadora e os seus periféricos.• Cuidado na utilización e mantemento dos equipos informáticos e no uso dos soportes lóxicos.• Curiosidade por coñecer a evolución histórica da informática

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Identifica as compoñentes da computadora e os seus periféricos.- Coñece as funcións das principais compoñentes da computadora e dos seus periféricos.- Coñece a configuración mínima necesaria para o funcionamento dunha computadora

persoal.- Interpreta as características que se utilizan habitualmente para definir un equipo

informático e as valora con acerto.- Manexa o teclado e outros soportes de entrada.- Utiliza os dispositivos de saída e de almacenamento de datos.- Coñece e respecta as normas e criterios establecidos para o uso dos equipos e demais

recursos da aula de informática.


RECURSOS DIDÁCTICOS:- Compoñentes recuperadas de equipos inservibles e consumibles en uso ou en desuso.- Equipos informáticos operativos dispoñibles na aula.

UNIDADE 2. SISTEMAS OPERATIVOS: WINDOWS.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

• Sistemas operativos: concepto. Windows XP.• O escritorio. Iconos de acceso directo. O botón Inicio. A barra de tarefas. • Ventás. Elementos que as constituen.• Menús. Convencións utilizadas neles.• Cuadros de diálogo. Elementos de interacción.• O Panel de control. Operacións de configuración. Instalación de novos dispositivos. • O Explorador de Windows. Operacións de mantemento de archivos, carpetas e discos. • A ferramenta Mi PC: operacións con obxectos.• Paint. Wordpad. • Multitarea e transferencia de información entre aplicacións.

• Execución de aplicacións en Windows XP.• Practicar o manexo das ventás, e realizar pequenos cambios na configuración de Windows utilizando o Panel de Control .• Realizar diversas tarefas có Explorador de Windows.• Examinar o PC coa ferramenta Mi PC e practicar o manexo do rato e do propio sistema operativo.• Finalización correcta dunha sesión de traballo en Windows.• Creación, corrección, almacenamento e recuperación de textos sinxelos utilizando o procesador Wordpad de Windows.• Creación, almacenamento e recuperación de dibuxos sinxelos, utilizando a aplicación Paint de Windows.• Realizar unha transferencia de información entre dúas aplicacións de Windows.

• Recoñecer a importancia que, para facilitar o aprendizaxe e o manexo e o intercambio de datos entre distintas aplicacións, teñen os sistemas operativos Windows e Linux.• Interese por aprender o manexocorrecto de todas as aplicacións dos sistemas operativos, adquirindo soltura na súa utilización.• Respecto aos demais usuarios, mediante a non modificación da configuración do sistema, ni dos periféricos conectados ao ordenador.• Interese por finalizar o traballo de forma axeitada.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Coñece a utilidade e emplea correctamente as ferramentas do Panel de Control de

Windows XP.- Realiza correctamente as operacións habituais de mantemento de ficheros, de carpetas e

de discos, utilizando o Explorador de Windows.- Utiliza correctamente a ferramenta Mi PC.- Intercambia información entre as distintas aplicacións diseñadas para o sistema

operativo Windows.- Traballa simultáneamente con varias aplicacións, activando en cada momento a ventana

necesaria.- Coñece e emprega algún dos accesorios de Windows.- Crea, modifica, almacena e recupera documentos có procesador de texto Wordpad.- Crea, modifica, almacena e recupera dibuxos coa aplicación Paint.


RECURSOS DIDÁCTICOS:- Sistema operativo Windows XP.

UNIDADE 3. PROCESADORES DE TEXTOS.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

• Procesadores de textos. Utilidade. • Procesador de textos mais utilizado na actualidade: Word• O procesador de textos Word. Introducir, almacenar, correxir e recuperar texto.• Operacións con bloques de texto. Cortar, copiar, pegar e borrar.• Formato do texto. Tipos: fontes e estilo. Sangrías. Tabuladores. Espaciado. Viñetas. Alineación.• Paxinación. Encabezados e pes de páxina. Borde de páxina.• Impresión de documentos. Presentación preliminar. • Obxectos gráficos: inserción de imáxenes, dibuxos, textos artísticos.

• Creación, almacenamento e recuperación de textos en Word.• Uso de márxenes, tabuladores, sangrías, tipos e estilos de letras. Encabezamentos e pes de páxina. Paxinación. • Utilización de recursos: borrar, copiar, mover, cortar, pegar, cancelar, desfacer.• Utilización do diccionario ortográfico e de sinónimos. Búsqueda e sustitución de palabras.• Visualización previa e impresión de documentos.• Utilización do procesador de textos na realización de traballos individuais ou colectivos nas diferentes áreas.• Creación de distintos tipos de documentos utilizando o maior número de recursos que ofrece o procesador de textos de Word: inclusión de dibuxos, imáxenes, uso de plantillas, etc. • Elaboración de presentacións alternativas dos traballos.

• Valoración da importancia e a utilidade do uso dun procesador de textos.• Interese por aplicar nos seus traballos os coñecementos adquiridos, utilizando os formatos básicos mais comúns da vida cotiá, e interese pola elaboración de outros formatos mais elaborados.• Respecto polas normas que se establezan para o bo uso das ferramentas á súa disposición, como: hardware, software, libros ou manuais, materiales, etc.• Gusto pola orde e a limpeza na elaboración e presentación dos traballos.• Valoración da informática como medio de expresión nos traballos persoais.• Predisposición cara o uso do procesador de textos como ferramenta de traballo noutras áreas de coñecemento.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Identifica as principais funcións e posibilidades dlos procesadores de textos.- Imprime documentos completos, así como algunhas páxinas de éstes.- Crea, almacena e recupera documentos sinxelos.- Realiza as operacións habituais con bloques de texto: seleccionar, cortar, copiar e

borrar.- Diseña documentos utilizando sangrías, tabuladores, alineacións, encabezados e pes de

páxina, tipo, tamaño e estilo de letra, etc.- Crea documentos onde inclue imáxenes (con e sin texto ó redor), textos artísticos,

dibuxos, tablas, etc.

TEMPORALIZACIÓN: Cinco semanas.

RECURSOS DIDÁCTICOS:- Microsoft Office XP.- Mostras de textos elaborados con procesadores de textos.- Mostras de textos elaborados con programas de autoedición.

UNIDADE 4. FOLLAS DE CÁLCULO.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

• Follas de cálculo. Utilidade. Manexo axeitado. Follas de cálculo mais empregadas na actualidade: Excel, etc.• Estructura dunha folla de cálculo. Filas, columnas e celdas: realización de operacións con elas.• Rango de celdas. Selección e manexo de rangos.• Datos e fórmulas. Prioridades dos operadores nas fórmulas.• Direccións absolutas e relativas das celdas.• Formatos numéricos. Autoformato.• Funcións: concepto, sintaxis e utilidade.• Gráficos. Tipos.

• Creación, almacenamento e recuperación de follas de cálculo.• Realización de operacións básicas con rangos: copiar, mover,borrar e cortar.• Utilización de fórmulas. Uso axeitado dos parénteses e dos operadores. • Utilización de funcións (de fecha, financieiras, matemáticas...) para axilizar os cálculos.• Xeración de distintos tipos de gráficos (de barras, de sectores, de liñas, etc.) a partir dunha colección de datos. • Impresión dos datos contidos nunha folla de cálculo.• Utilización da folla de cálculo como ferramenta para a resolución de problemas de distinta natureza.

• Interese por coñecer e utilizar as posibilidades que ofrecen as follas de cálculo: simulacións, cálculos estadísticos, presupostos, etc.• Interese por empregar as facilidades que incorporan as follas de cálculo para mellorar o aspecto das súas presentacións.• Valoración das posibilidades que ofrece a folla de cálculo en distintas áreas do coñecemento: Ciencias Sociais, Matemáticas, Ciencias da Naturaleza, etc.• Disposición favorable cara ao traballo en equipo, para obter os datos cos que se construirá unha folla de cálculo durante a resolución de problemas reais. • Gusto pola planificación e a organización necesarias para realizar calquer traballo

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Identifica problemas que poden ser resoltos coa axuda dunha folla de cálculo.- Crea, almacena e recupera follas de cálculo que conteñen fórmulas sinxelas.- Introduce, corta, copia, borra e move información nunha folla de cálculo.- Mellora o aspecto dunha folla de cálculo, engadindo liñas, cores, sombreados:

cambiando o formato dos números, o tipo de alineación, etc.- Utiliza funcións numéricas sinxelas.- Xenera gráficos a partir dos datos dunha folla de cálculo.- Imprime a información contida nunha folla de cálculo.- Aplica a folla de cálculo na resolución de problemas sinxelos de distinta natureza.


RECURSOS DIDÁCTICOS:- Microsoft Office XP- Calculadora científica.- Listas de datos numéricos (estatísticas, listas de precios, etcétera).

UNIDADE 5. BASES DE DATOS.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

• Base de datos: concepto e utilidade. Bases de datos mais empregadas na actualidade.• Estructura dunha base de datos. Rexistros e campos. Tipos de campos. Formatos.• Modos de presentación: formulario e lista.• Consultas. Condicións dunha consulta.• Informes.

• Diseño da estructura dunha base de datos e introducción dos rexistros. • Realización das operacións de mantemento dunha base de datos: engadir, modificar, borrar e ordenar rexistros. • Creación de consultas e obtención dos rexistros dunha base de datos que cumplan unha ou mais condicións.• Creación e impresión de informes.• Impresión de calquer tipo de información dunha base de datos: un rexistro, varios ou todos; o resultado dunha consulta, etc.

• Respecto pola utilización dos medios informáticos dentro dun marco legal e ético.• Valoración da importancia e a necesidade das bases de datos para xestionar e manipular gran cantidade de información.• Disposición favorable cara á utilización de bases de datos públicas, para localizar e consultar información nelas.• Interese na creación de bases de datos sinxelas, para almacenar e xestionar os seus propios datos: direccións e teléfonos, discos, libros...

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Diseña a estructura dunha base de datos sinxela.- Identifica os distintos modos de presentación da información dunha base de datos.- Realiza operacións sinxelas cós rexistros dunha base de datos: introducción de novos

rexistros, modificación ou eliminación de datos, etc. - Realiza consultas, cunha ou varias condicións, nunha base de datos xa creada.- Ordena, según distintos criterios, os rexistros dunha base de datos.- Crea e imprime informes a partir da información que contén unha base de datos.- Intercambia información entre as distintas aplicacións de Word.

TEMPORALIZACIÓN: Cinco semanas.

RECURSOS DIDÁCTICOS:- Microsoft Office XP.- Ficheiro e as súas correspondentes fichas de cartulina. Pode valer, por exemplo, o

antiguo fichero dunha biblioteca.- Datos de enquisas realizadas noutras materias (Ciencias Sociais)- Táboas e coleccións de datos susceptibles de introducirse nunha base de datos.

UNIDADE 6. MULTIMEDIA.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

• Tecnoloxía multimedia: os seus dispositivos.• Tarxeta de son: utilidade e compoñentes.• Software de Windows: reproductor de CD e multimedia. Control de volumen.• Archivos de son: tipos, creación, reproducción, grabación, modificación, unión e mezcladores.• Imaxes: tipos, calidade, apertura e modificación; escaneo e visualización.• Archivos gráficos: formatos, conversión de archivos.• Animacións. Imaxes GIF animadas.• Almacenamento e reproducción de imaxes de vídeo. Formatos de vídeo.• Tarxetas dixitalizadoras. • Tecnoloxía DVD.• Concepto de programa compresor.

• Utilización dos accesorios Windows para Multimedia.• Realizar distintas actividades utilizando archivos WAV, MIDI e MP3.• Tomar unha imaxen gráfica, visualizala e manipulala aplicando os coñecementos adquiridos no tema.• Crear e modificar unha animación.• Reproducción, manipulación e grabación de vídeo. • Utilización de programas compresores.• Creación e manipulación de DVD.

• Recoñecemento e valoración do potencial comunicativo que ofrece a tecnoloxía multimedia.• Interese en los avances que se realizan constantemente en a tecnoloxía multimedia. Aprendizaxe de novas aplicacións.• Evaluación crítica das posibilidades, ventaxas e inconvintes que ofrece a manipulación de imáxenes e sons mediante a tecnoloxía multimedia.• Respecto pola utilización dos medios informáticos dentro dun marco legal e ético.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Identifica diferentes dispositivos multimedia e explica a utilidade de cada un deles.- Utiliza os accesorios de Windows relacionados coa tecnoloxía multimedia: reproductor

de CD, reproductor multimedia, grabadora de sons, etc.- Coñece o modo no que o ordenador trata os sons e é capaz de manipular axeitadamente

os archivos de son.- Coñece o modo no que o ordenador trata imáxenes gráficas con e sin animación, e sabe

operar con ditas imaxes.- Utiliza axeitadamente o vídeo dixital. - Coñece a utilización dos compresores.

TEMPORALIZACIÓN: Oito semanas.

RECURSOS DIDÁCTICOS:- Windows XP.- Reproductores multimedia.- Programas creadores de animacións e de gif’s- Compresores.- Reproductores de son.

UNIDADE.7:PRESENTACIÓNS ELECTRÓNICAS.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

- Utilización do programa Powerpoint.- Crear unha presentación.- Vistas dunha presentación: Normal,

Esquema, Diapositiva.- Redactar as ideas principais dunha

presentación.- Insetar obxectos nunha presentación.

- Cómo abrir Powerpoint e executar unha presentación.

- Añadir unha nova diapositiva.- Aplicar unha plantillla.- Modificar o fondo das diapositivas.- Insertar unha imaxen, sonido, unha

animación,...

- Exponer a presentación de diferentes formas: imprimir as diapositivas, gardar a presentación nun fichero para envialo a unha empresa, desde o ordenador.

- Reproducción automática.- Desenvolvemento do gusto por unha

exposición precisa e clara das ideas.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Execución dunha presentación xa elaborada.- Creación de diapósitivas que incluan imáxenes, sonidos, hiperenlaces,...- Realización dun traballo sobre un tema relacionado coa informática e exposición do

mesmo a través de Microsoft Powerpoint.

TEMPORALIZACIÓN: Catro semanas

RECURSOS DIDÁCTICOS:- Office XP

UNIDADE 8. INTERNET.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

• Conceptos xerais. Módem. Proveedor. Servidor. Cliente. Dirección IP e nome de dominio. Dirección URL. Protocolo TCP/IP. • Conexión e desconexión de Internet. • World Wide Web. Páxinas Web ou documentos de hipertexto (mapas imaxen, hipervínculos...). Navegadores Web: Internet Explorer. Buscadores temáticos e por palabras clave. • Concepto de HTTP, HTML, marcos (frames).• Correo electrónico ou e-mail. Dirección electrónica. Programas decorreo electrónico (Outlook Express). Envío e recepción de mensajes. • Transferencia de ficheiros (FTP). Programa Cute FTP.• Outros servicios de Internet: grupos de noticias (newsgroups), conversacións a tempo real (IRC), mensaxería, foros, intercambio (p2p), telnet, etc.

• Utilización do Navegador Internet Explorer.• Consulta dalgunhas direccións de Internet que poidan resultar interesantes para os alumnos.• Búsqueda de información concreta sobre un tema utilizando os buscadores.• Envío e recepción de mensaxes, que poden incluir ficheros asociados, utilizando un programa decorreo electrónico.• Localizacion e obtención de ficheros nun servidor FTP.• Localización, carga e almacenamento de distintos tipos de informacións (páxinas completas, textos, imáxenes, sons, vídeos, etc.) na Web.• Participación nun ou varios foros de debate, mantemento dunha conversación en tempo real, e utilización en xeral de todos aqueles servicios de Internet que os medios posibiliten.

• Responsabilidade na difusión e o uso das informacións obtidas ou introducidas en Internet.• Valoración da importancia que están adquirindo as comunicacións telemáticas hoxe en día e coñecemento das súas posibles repercusións.• Valoración da necesidade social de que se coñezan e reclamen os dereitos como usuarios ou consumidores dos servicios que ofrece Internet.• Respecto pola utilización dos medios informáticos dentro dun marco legal e ético.• Disposición favorable cara á utilización de bases de datos públicas, para localizar e consultar información nelas.• Interese por a búsqueda obxectiva de datos ante informacións antagónicas procedentes de distintas fontes.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Recoñece direccións en Internet e as utiliza para buscar información.- Manexa algúns buscadores na rede.- Manexa o navegador Web Internet Explorer.- Envía e recibe mensaxes, empregando un programa de correo electrónico.- Realiza correctamente a transferencia de ficheros entre servidores FTP utilizando un

navegador Web ou un programa específico.- Localiza información na rede e carga, imprime e garda páxinas Web ou elementos

(texto, gráficos, sons, etc.) contidos nelas.- Utiliza a rede con outros fins diversos: mantemento de conversacións, envío de

mensaxes, intercambio de opinións, etc.


RECURSOS DIDÁCTICOS:- Internet Explorer.- eMule.- mIRC.- MSN Messenger.- Cute_FTP.- Outlook Express.

UNIDADE 9. CREACIÓN DE PÁXINAS WEB.CONCEPTOS PROCEDEMENTOS ACTITUDES

• Páxina Web. Documento de hipertexto.• Lenguaxe HTML. Documento HTML:comandos, etiquetas.• Programa FrontPage: posibilidades que ofrece dito programa na creación dunha páxina Web.• Navegación en Internet: visualización da páxina creada. Hipervínculos.

• Recoñecemento dun documento HTML en canto á súa estructura e lenguaxe.• Análise dunha páxina Web preexistente e comparación có seu código HTML.• Diseño dunha páxina Web a partir dun editor de texto.• Diseño dunha páxina Web utilizando o programa FrontPage: titular a páxina, insertar encabezados, liñas ou párrafos, formatear o texto, insertar imáxenes e hipervínculos, gardar o documento.

•Espertar a curiosidade por coñecer cómo se crea una páxina Web.• Interese na creación de páxinas Web propias.• Valoración da utilidade dos documentos HTML creados por un usuario. Aplicacións posibles.• Interese en consultar páxinas Web xa existentes con obxecto de mellorar tanto en forma como en contido as que o usuario diseñe no futuro.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:- Coñece os métodos para crear una páxina Web.- Recoñece un documento escrito en lenguaxe HTML, e é capaz de comparar a

visualización do documento no navegador co seu código correspondente.- Coñece o modo de utilizar un editor de texto para a creación dun documento HTML, ou

ben o programa específico FrontPage coas distintas posibilidades que éste ofrece.- Sabe cómo visualizar o documento HTML creado có navegador.

TEMPORALIZACIÓN: Doce semanas.

RECURSOSDIDÁCTICOS:- Internet Explorer.- FrontPage.- Bloc de notas de Windows.

APROBACIÓN

A programación didáctica do Departamento de Matemáticas para o curso 2005-2006

é coñecida e aprobada por todos os seus membros.

Dª Mª del Carmen González Dº Francisco Quintela Dº Manuel Fuentes

Documents

centros.edu.xunta.escentros.edu.xunta.es/cpicernadasdecastro/webantiga/dep-matema… · Web viewC.P.I.CERNADAS DE CASTRO. A SILVA-LOUSAME. COMPOSICIÓN DO DEPARTAMENTO. O Departamento