departamentosociales.files.wordpress.com · Web viewExplicar las causas, fases y consecuencias de la IGM. Reconocer el mapa de Europa, antes y después de la IGM. Explicar la organización

UNIDADES DIDÁCTICAS

TEMA1° LA EDAD MODERNA Y LAS TRANSFORMACIONES DEL SIGLO XVIII

Objetivos

1. Localizar en el tiempo y en el espacio los hechos más relevantes de la etapa2. Caracterizar la época desde todas las estructuras3. Identificar causas y consecuencias4. Establecer diacronías y sincronías5. Conocer las diferencias de ritmo en los procesos históricos. Establecer

simultaneidades, diferencias y continuidades. Comparar situaciones6. Definir con precisión, caracterizar y relacionar7. .Elaborar mapas conceptuales que reflejen procesos históricos, señalando épocas

y etapas

Contenidos

1. 1 Conceptuales: El estado moderno La expansión europea: el comercio colonial y el desarrollo de la burguesía

mercantil El progreso cultural y científico: renacimiento y reforma La ilustración Ciencia, cultura en el siglo XVIII

2. 2 Procedimientos Elabora ejes cronológicos Localiza en el espacio los estados modernos y las rutas comerciales Elabora mapas conceptuales que reflejen procesos históricos, señalando

épocas y etapas Define con precisión los términos de la época

3.Actitudes Desarrolla las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria,

comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento Acepta las correcciones y aprender de los propios errores. Valora el legado que hemos recibido dela edad moderna

Criterios de evaluación Definir y caracterizar el A. Régimen Definir , caracterizar el estado moderno Explicar el capitalismo comercial y relacionarlo con el desarrollo de la burguesía Conocer los cambios en el pensamiento científico, religioso y cultural del XV al

XVII

Conocer el pensamiento ilustrado y el despotismo ilustrado Elaborar mapas conceptuales significativos Saber hacerle eje cronológico Situar en el mapa los estados modernos y absolutos, así como las rutas

comerciales Competencias básicas de la unidad El cuaderno

Competencias básicas1. Lingüística: correcta expresión escrita y oral. Vocabulario propio del

área. 2. Matemática: deducir, inducir: establecer causas y consecuencias3. Conocimiento e interacción con el mundo físico: usar fuentes de

información diversas. Trabaja mapas temáticos4. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet, va

trabajando los procedimientos propios del área.5. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de

forma cooperativa6. Cultural y artística: es creativo en sus trabajos, aprende a comentar obras

de arte7. Aprender a aprender: mapas conceptuales8. Autonomía e iniciativa personal: hace un horario de trabajo

Temporalización2º SEMANA DE CURSO. SEPTIEMBRE (38) . 20,21,22,23 y 24. 3 días3º SEMANA DE CURSO. SEPTIEMBRE (.39) 27,28,29 y 30. 1 OCTUBRE 3 días4ª SEMANA DE CURSO. OCTUBRE(40): 4,5,6,7,y,8. 3 días

Metodología Al comienzo de cada unidad se hará una introducción de la mismaLos alumnos comenzarán a trabajar cada punto de la misma, así como los textos, gráficos, ilustraciones, mapas, glosarioEl profesor observará y evaluará las competencias básicas y atenderá a los alumnos a medida que lo vayan requiriendoSe hará un resumen final de cada unidadSe preguntará todos los díasLos exámenes son por bloquesEl cuaderno se revisará una vez al trimestre

Actividades de refuerzo

Elaborar un nuevo mapa conceptual del tema

Definir los conceptos básicos

Hacer las actividades finales del tema pag 24 y 25

Actividades de ampliación o proacción

Pequeña investigación acerca de un edificio renacentista, barroco o

neoclásico de Sevilla.

Breve reseña acerca de Adam Smith y su teoría económica, el

liberalismo.

Recurso y materiales de ampliación

El libro de textoAtlasEnciclopediasDiccionarios históricosTextos de la biblioteca básica de Anaya

Internet: www.humnet.ucla.edu/santiago/fandi.html www.diomedes.com/carlosv0.htm.www.Bib.ub.es/temes/1felini.htm www.museoprado.mcu.ess/ www.museothyssen.org/ www.biografiasyvidas.com

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALESHistoria de 4° de ESO


U. DIDÁCTICA 2 : ( T 2 y 4 ) : La guillotina recorre Europa

http://www.biografiasyvidas.com/

http://www.museothyssen.org/

http://www.museoprado.mcu.ess/

3. TEMPORALIZACIÓN. Octubre. 16 clases

5ª SEMANA DE CURSO. OCTUBRE (41): PILAR . 1-2 días6ª SEMANA DE CURSO. OCTUBRE (42). 18,19,20,21,22. 3días7ª SEMANA DE CURSO. OCTUBRE (43). 25,26,27,28 3 días8ª SEMANA DE CURSO. NOVIEMBRE. (44) 2,3,4,y 5 2 días9ª SEMANA DE CURSO. NOVIEMBRE (45). 8,9,10,11 y 12 3días10ª SEMANA DE CURSO. NOVIEMBRE (46). 15,16,17,18,19 . 3 clases

Objetivos

1. Localizar en el tiempo y en el espacio los hechos históricos del XIX2. Comprender los procesos históricos protagonizados por la burguesía3. Identificar los procesos de cambio, continuidad y simultaneidad

1. Reconocerlas causas de los cambios del periodo2. Realizar análisis de textos históricos3. Localizar en el tiempo las etapas de la modernización económica4. Identificar los procesos del cambio económico5. Relacionar los cambios económicos y sociales6. Reconocer la importancia de las ideologías obrera7. Utilizar las fuentes cuánticas

Contenidos

1. Conceptuales El liberalismo y las primeras revoluciones liberales Restauración y revoluciones liberales en Europa El nacionalismo Revolución agraria y demográfica Revolución industrial La sociedad de clases El movimiento obrero

2. Procedimientos Análisis y comentarios de textos históricos Reconoce los mapas de las diferentes etapas de la época Realiza de cuadros de varias entradas Realiza mapas conceptuales que reflejen causas, desarrollo y consecuencias

de un proceso Elaboración de ejes cronológicos de la modernización económica Reconoce en el mapa las etapas de la industrialización Elaboración de mapas conceptuales que reflejen los procesos de cambio

económico Análisis y comentario de tablas estadísticas, gráficas, cartogramas y

cartodiagramas

3.Actitudes

Desarrolla las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria, comprensión y expresión lingüística, motivación de logro

Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento Acepta las correcciones y aprender de los propios errores. Valora crítica del liberalismo Reconocimiento del largo camino hacia la democracia Desarrolla las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria,

comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento Acepta las correcciones y aprender de los propios errores. Valora la relación ciencia y cambio económico Respeto de las ideologías surgidas como consecuencia de la industrialización

Criterios de evaluación Explicar el proceso histórico del periodo 1789-1848 Definir los términos históricos básicos de la unidad Reconocer los mapas de la etapa Caracterizar ideologías Realizar ejes cronológicos de la primera y segunda revolución industrial Explicar la industrialización Caracterizar la nueva sociedad Explicar el origen y evolución del movimiento obrero Competencias básicas de la unidad El cuaderno


área. Comentario de textosMatemática: deducir, inducir: establecer causas y consecuencias. Explicaciones de hechos históricos deductivas e inductivas. Elaboración y comentario de tablas, gráficas cartogramas y cartodiagramas

2. Conocimiento e interacción con el mundo físico: usar fuentes de información diversas. Trabaja mapas temáticos

3. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de forma cooperativa

4. Aprender a aprender: mapas conceptuales5. Autonomía e iniciativa personal: cumple su horario y trae la clase

preparada6. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet 7. Aprender a aprender: mapas conceptuales. Tras el examen del bloque se

autoevalúa para adoptar las medidas correctoras necesarias.8. Autonomía e iniciativa personal: cumple su horario y trae la clase

preparada. Trabaja el cuaderno y hace las actividades. Revisa su forma de trabajar en función de la autoevaluación

Metodología

Indicada en la primera unidad y en la programación general




Reconocer los mapas históricos de la lección





Actividades de proacción

Realizar una pequeña investigación sobre las internacionales en España

Estudiar los cambios introducidos por la industrialización en el entramado

urbano de Sevilla

Leer alguna obra de Larra



Internet: www.iris.cnice.mec.es/kairos/ www..cgsc.army.mil/milrev/Spanish/janfeb97/manso.htm: www.iris.cnice.mec.es/kairos/

www.biografiasyvidas.Com/ http://seneca.aub.es/historia/index.htm



U. DIDÁCTICA Bloque 3 (T 6,7 y 8): El mundo desde 1850-1945 TEMPORALIZACIÓN. Noviembre – Diciembre y enero. 16 clases

http://seneca.aub.es/historia/index.htm

http://www.biografiasyvidas.Com/

http://www.iris.cnice.mec.es/kairos/


11ª SEMANA DE CURSO. NOVIEMBRE (47) 22,23,24,25 y 26 3 días12ª SEMANA DE CURSO. NOVIEMBRE-DICIEMBRE. (48). 29,30,1,2, 3, 2 clases Inmaculada

4. OJO¡¡¡¡ entrega notas el 9 diciembre2º Evaluación. Entrega notas 16 marzo

13ª SEMANA DE CURSO. DICIEMBRE (49). INMACULADA, CONSTITUCIÓN 1 DÍA14ª SEMANA DE CURSO. DICIEMBRE 50 13,14,15,16 Y 17 3 DÍAS15º SEMANA DE DICIEMBRE (51). 20,21 Y 22 . 1 DÍA16ª SEMANA DE CURSO. ENERO (1) 717ª SEMANADE CURSO. ENERO (2) 10,11,12,13,y 14 . 3 clases18ª SEMANADE CURSO. ENERO (3) 17,18,19,20 y 21. 3 clases

Objetivos1. Conocer el proceso de democratización; explicar la evolución de los estados

a. más importantes2. Definir y explicar las causas y consecuencias del imperialismo3. Localizar en el mapa los principales imperios coloniales4. Explicar las relaciones internacionales y la paz armada.5. localizar en el mapa las alianzas y los acuerdos internacionales6. Conocer el pensamiento del siglo XIX7. comentario y elaboración de mapas históricos8. Reconocer las causas que llevaron a la I GM9. Identificar las fases y consecuencias de la guerra10. Reconocer las fases de la guerra11. Conocer la organización de la paz. SDN12. Conocer las causas y el proceso de la revolución rusa, así como el nuevo orden

político resultante13. La evolución de la economía rusa tras la revolución14. Reconocer el nuevo orden mundial tras IGM15. Caracterizar la economía del periodo de entreguerras y los problemas sociales

que genera16. Comprender la crisis del liberalismo democrático17. Saber explicar la reacción de los estados ante la crisis de la democracia18. Reconocer los totalitarismos conservadores19. Conocer las causas, desarrollo y consecuencias de la IIGM20. Comprender el fracaso de la organización de la paz y el nuevo orden

internacional.

Contenidos

5. 1 Conceptuales El liberalismo democrático: características. Los estados del siglo XIX El imperialismo y los imperios coloniales Las relaciones internacionales

La cultura y el arte del último tercio del siglo XIX La primera guerra mundial Las revoluciones rusas La Unión soviética: de Lenin a Stalin La época de Stalin La SDN y el nuevo orden internacional Caracterizar la economía del periodo de entreguerras La crisis del 29: causas, desarrollo y consecuencias. Las medidas para

solucionarla La crisis del liberalismo democrático: causas; la reacción de las potencias: países

que consolidan la democracia, países que adoptan dictaduras tradicionales y países que optan por los totalitarismos conservadores

Origen, causas y características de los totalitarismos conservadores La IIGM: causas, características, fases y consecuencias

2Procedimientos Análisis y comentario de textos Comentario de mapas históricos Comentario de ilustraciones Elaboración de cuadros de múltiples entradas que reflejen las relaciones

internacionales Elaboración de mapas conceptuales Realización de ejes cronológicos Comentario de mapas históricos Análisis de fuentes cuánticas Realización de diagramas de causas

3. Actitudes Desarrolla las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria,

comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento Acepta las correcciones y aprender de los propios errores. Valoración de la democracia Respeta y valora las culturas diferentes Rechazo de la discriminación racial Valoración de la democracia

Respeta y valora las culturas diferentes Rechazo de la discriminación racial

Rechazo de la violencia como forma para resolver conflictos Rechazo de la violencia como forma para resolver conflictos Valoración de la paz

Criterios de evaluación

Explicar la evolución del liberalismo conservador al democrático Explicar la evolución de los estados más importantes Localizar en el mapa los imperios coloniales más importantes Explicar le imperialismo

Elaborar, analizar y comentar mapas históricos Explicar las causas, fases y consecuencias de la IGM Reconocer el mapa de Europa, antes y después de la IGM Explicar la organización de la paz En cuadro de varias entradas situar los intereses de cada potencia y relacionarlos

con la organización de la paz y los problemas que genera Conocer las revoluciones rusas de 1905, y 1917 Realizar un cuadro de doble entrada que refleje las diferencias de la revolución

de febrero y octubre Explicar la construcción de la URSS Explicar las diferentes políticas económicas de la URSS Saber realizar los ejes cronológicos de la época Comentar mapas de la época Explicar la economía de entreguerras Caracterizar el liberalismo democrático, y exponer la causa de la crisis Diferenciar liberalismo democrático, dictadura tradicional, totalitarismo

conservador. Explicar el fascismo y el nazismo Conocer las causas, fases y consecuencias de la IIGM Caracterizar las diferentes corrientes de las vanguardias de la 1ª mitad del XX Competencias básicas de la unidad El cuaderno


área. comentario de textos2. Matemática: deducir, inducir: establecer causas y consecuencias.

Explicaciones de hechos históricos deductivas e inductivas3. Conocimiento e interacción con el mundo físico: usar fuentes de

información diversas. Trabaja mapas temáticos: Mapas de la primera guerra mundial y de la paz, Mapas de la segunda guerra mundial y de la postguerra,colonización de Asia y África

4. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet para conocer, I y II GM y el impacto del imperialismo. Comenta mapas históricos

5. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de forma cooperativa. Valora los procesos democráticos, actúa de forma democrática

6. Aprender a aprender: mapas conceptuales, esquemas, resúmenes7. Autonomía e iniciativa personal: cumple su horario y trae la clase

preparada. Trabaja el cuaderno y hace las actividades

Metodología Indicada en la primera unidad y en la programación general





Hacer las actividades finales del tema pag 130-131



Busca información acerca de España y la IGM

Realiza una investigación acerca de las armas usadas en la IGM, en particular las

químicas

Investigar la pérdida del imperio español en el 98 Cuba y Filipinas)

Realizar una investigación acerca de las colonias españolas en ÁfricaBusca la relación entre los mantones de Manila y las posesiones de EspañaHacer un informe acerca de la posición de España en la IIGM



Internet: www.iris.cnice.mec.es/kairos/

www.biografiasyvidas.Com/ http://seneca.aub.es/historia/index.htm www.iespana.es/pastranec/

www.gehistoriaactual.blogspot.com/2007/06/ www.diplomaticnet.com/es/ www.iespana.es/pastranec/ www.gehistoriaactual.blogspot.com/2007/06/ www.diplomaticnet.com/es/ www.historiasigloxx.org/enlaces/IGM.htm www.clio.rediris.es/udidactica/IGM www.historiasiglo20.org/enlaces 2gm.tusitio.es www.segunda -guerra-mundial.com www.portalplanetasedna.com.ar/entre_guerras.htm

http://www.portalplanetasedna.com.ar/entre_guerras.htm

http://www.segunda/

http://www.clio.rediris.es/udidactica/IGM

http://www.historiasigloxx.org/enlaces/IGM.htm

http://www.gehistoriaactual.blogspot.com/2007/06/

http://www.iespana.es/pastranec/

http://www.diplomaticnet.com/es/








U. DIDÁCTICA : 4( T 11-12): SONARÁ EL TELÉFONO ROJO TEMPORALIZACIÓN. Enero. 10 clases

19ª SEMANADE CURSO. ENERO(4) 24,25,26,27 y 28 PAZ. 2 clases20ª SEMANADE CURSO. ENERO-FEBRERO (5) 31,1,2,3 y 4. 3 clases21ª SEMANADE CURSO. FEBRERO (6) 7,8,9,10 y 11. 3 clases22ª SEMANADE CURSO. FEBRERO ( 7) 14,15,16,17 y 18. 2 clases

Objetivos

1. Comprender el nacimiento de los bloques, caracterizarlos y explicar el concepto de guerra fría, y sus etapas

2. Describir los conflictos de la guerra fría3. Señalar los rasgos característicos del modelo comunista4. Localizar en el mapa el bloque comunista5. Comprender la crisis del bloque comunista 6. Situar en el mapa los países que surgen tras la caída del muro7. Conocer el papel de la ONU 8. Búsqueda de información en Internet9. Conocer y caracterizar la economía de mercado, describir sus etapas10. Analizar el régimen político del bloque occidental, describir las

peculiaridades de EE.UU, América Latina y Europa11. Conocer las entidades supranacionales

Contenidos

6. 1 Conceptuales La aparición de los bloques, definición, características, instituciones y mapa La guerra fría, concepto, fases, eje, conflictos El bloque comunista, países, características. Crisis internas La crisis del modelo soviético y la caída del muro Mapa del bloque comunista antes y después de la caída del muro Búsqueda de información en internet Caracterizar la economía de mercado, evolución y etapas Definir y caracterizar la democracia liberal desde la posguerra hasta los años

noventa. Rasgos peculiares de cada área Conocer las entidades supranacionales, objetivos, instituciones y zonas de

implantación.

2Procedimientos Realización de ejes cronológicos Comentario de mapas históricos Análisis de fuentes cuánticas Realización de diagramas de causas Elaboración de mapas conceptuales Elaborar un cuadro de varias entradas de las fases y conflictos de la guerra fría Realización de ejes cronológicos Comentario de mapas históricos Análisis de fuentes cuánticas Elaborar un cuadro de varias entradas comparando desde todas las estructuras el

bloque comunista y el capitalista

3 Actitudes Desarrolla las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria,

comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento

Acepta las correcciones y aprender de los propios errores. Rechazo de la violencia como forma para resolver conflictos Valoración de la paz Valoración delas organizaciones internacionales para la resolución de conflictos Desarrolla las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria,

comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento Acepta las correcciones y aprender de los propios errores. Valoración de las organizaciones internacionales para la resolución de conflictos Es consciente de la importancia de la UE, y de la creciente influencia de la

misma en nuestra vida


Conocer la aparición de los bloques, definirlos, caracterizarlos, y exponer sus instituciones

Definir guerra fría, exponer sus fases y conocer los principales conflictos Situar en el mapa los principales conflictos Explicar los rasgos característicos del bloque comunista y explicar las causas de

la caída del muro Buscar información de calidad en internet Realizar ejes cronológicos de las etapas políticas de los países del bloque

occidental Explicar la evolución política de los países que integran el bloque occidental Conocer la economía de mercado, caracterizarla y señalar sus etapas Conocer la evolución política y territorial de la UE Competencias básicas de la unidad El cuaderno

Competencias básicas1. Lingüística: correcta expresión escrita y oral. Vocabulario propio del área.

Comentario de textos2. Matemática: deducir, inducir: establecer causas y consecuencias3. Conocimiento e interacción con el mundo físico: usar fuentes de información

diversas. Busca películas, obras literarias y prensa para informase acerca de la guerra fría,

4. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet, va trabajando los procedimientos propios del área. Se informa acerca de la crisis actual y la compara con la del 73. Usa la prensa

5. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de forma cooperativa. Valora la negociación para resolver los conflictos

6. Aprender a aprender: mapas conceptuales, esquemas, resúmenes7. Autonomía e iniciativa personal: cumple su horario de trabajo. Hace su cuaderno

y prepara sus clases8. diversas. Localiza en el mapa los países delas organizaciones supranacionales9. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet, va trabajando

los procedimientos propios del área. Se informa acerca de la crisis actual y la compara con la del 73. Usa la prensa

10. Aprender a aprender: mapas conceptuales, esquemas, resúmenes

11. Autonomía e iniciativa personal: cumple su horario de trabajo. Hace su cuaderno y prepara sus clases











Realizar una investigación acerca de la entrada de España en la UEHacer una pequeña investigación acerca de un conflicto de la guerra fríaInvestigad acerca de la relación entre la guerra fría y la instalación de las bases americanas en España y su impacto en la evolución del régimen.

Recursos y materiales de ampliaciónEl libro de textoAtlasEnciclopediasDiccionarios históricosTextos de la biblioteca básica de Anaya

Internet: www.iris.cnice.mec.es/kairos/ www.biografiasyvidas.Com/ http://seneca.aub.es/historia/index.htm www.museoprado.mcu.es www.iespana.es/pastranec/ www.gehistoriaactual.blogspot.com/2007/06/ www.hemerotecacadigital.bne.es/ http://cnnenespanol.com/guerra.fria/ http://lopedevega.es/users/juajoromero/eso/1bat/ www.historiasiglo20.org/enlaces

http://www.historiasiglo20.org/enlaces

http://cnnenespanol.com/guerra.fria/

http://www.hemerotecacadigital.bne.es/



http://www.museoprado.mcu.es/






UNIDAD DIDÁCTICA. Bloque 5 (T 13 y 15) Nace un nuevo mundo: Los pueblos sometidos se sublevan y aparece la historia del tiempo presente

7. TEMPORALIZACIÓN. Febrero. 9 clases

23ª SEMANADE CURSO. FEBRERO ((8) 21,22,23,24. Excursión Andalucía 2 clases24ª SEMANADE CURSO. FEBRERO- MARZO (9) 28 FIESTA 1,2,3 y 4. 2 clases25ª SEMANADE CURSO. MARZO (10) 7,8,9,10 y 11. 3clases

0JO¡¡¡¡ entrega notas el 16 marzo

3ª EVALUACIÓN . Entrega notas el 17 de junio26ª SEMANADE CURSO. MARZO ( 11) 14,15,16,17 y 18 SAN JOSÉ. 2 clases

Objetivos

1. Valorar la importancia de la descolonización en el marco de la guerra fría2. Localizar en el espacio y en el tiempo el proceso de la descolonización3. Identificar el concepto del No alineamiento y explicarlo en su contexto4. Conocer los procesos de descolonización5. Situar en el mapa los nuevos países 6. Identificar el origen y los problemas del Tercer Mundo7. Conocer las características del nuevo orden mundial8. Conocer el nuevo mapa europeo9. Identificar y situar en el mapa los conflictos más importantes10. Comprender el concepto de globalización11. Caracterizar la economía global12. Caracterizar la nueva sociedad

Contenidos8. 1 Conceptuales

La descolonización El Tercer Mundo El nuevo orden mundial La economía global Población y sociedad La cultura, la ciencia y el arte en la actualidad Cómo realizar una presentación audiovisual

2Procedimientos Realización de ejes cronológicos Comentario de mapas históricos Análisis de fuentes cuánticas Realización de diagramas de causas del proceso descolonizador Elaboración de mapas conceptuales del proceso descolonizador Comentario de mapas históricos Análisis de fuentes cuánticas Elaboración de mapas conceptuales sobre las características de la economía

global Elaboracón un cuadro de varias entradas de los conflictos actuales

3 Actitudes

Desarrolla las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria, comprensión y expresión lingüística, motivación de logro

Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento Acepta las correcciones y aprender de los propios errores.

Toma conciencia de la existencia de situaciones de desigualdad Desarrolla las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria, Interés por conocer la historia reciente Preocupación ante el cambio climático

Criterios de evaluación Conocer el mapa resultante de la descolonización Explicar el proceso de descolonización, factores, fases y modelos Explicar el movimiento de No alineamiento Conocer el origen del término Tercer Mundo y los indicadores Caracteriza el nuevo orden mundial Conoce en nuevo mapa de Europa Identifica los nuevos conflictos Define globalización y elabora un mapa conceptual de los rasgos más

importantes Caracteriza la economía global Identifica los rasgos de la nueva sociedad Numera y explica los problemas a los que se enfrenta el mundo actual Conoce la cultura, la ciencia y el arte actual Competencias básicas de la unidad El cuaderno

Competencias básicas

Competencias básicas1. Lingüística: correcta expresión escrita y oral. Vocabulario propio del área.

Comentario de textos2. Matemática: deducir, inducir: establecer causas y consecuencias3. Conocimiento e interacción con el mundo físico: usar fuentes de información

diversas. Localiza en el mapa los imperios coloniales.4. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de forma

cooperativa. Valora la negociación para resolver los conflictos. Muestra interés por conocer las culturas de los países no europeos

5. Cultural y artística: es creativo en sus trabajos, aprende a comentar obras de arte. 6. Visita museos virtuales

a. Aprender a aprender: mapas conceptuales. Tras el examen del bloque se autoevalua para adoptar las medidas correctoras necesarias.

b. Autonomía e iniciativa personal: cumple su horario y trae la clase preparada. Trabaja el cuaderno y hace las actividades. Revisa su forma de trabajar en función de la autoevaluación






Hacer las actividades finales del tema pag 260-261


Realizar un informe acerca de la independencia de un paísBuscar información acerca los líderes de la independencia de su paísElaborar un nuevo mapa conceptual del tema

Realiza una pequeña investigación sobre un conflicto actualRealiza una presentación audiovisual sobre uno delos problemas del mundo actual


Internet: http://www.un.org/spanish/descolonizacion www.biografiasyvidas.Com/ www.gehistoriaactual.blogspot.com/2007/06/ http://www.artehistoria.comhistoria/contextos/3181.htm http://hypo.ge-dip.etat-ge.ch/www/cliotex/html/afrique.independance.html http://www.portalplanetasedna.com.ar/tercer_mundo.htm http://www.un.org/french/Depts/dpi/decolonization

http://www.un.org/french/Depts/dpi/decolonization

http://www.portalplanetasedna.com.ar/tercer_mundo.htm





UNIDAD DIDÁCTICA: Bloque 6 (T 3 y 5) : España también cambia

TEMPORALIZACIÓN. Marzo. 12 clases

27ª SEMANADE CURSO. MARZO (12) 21,22,23,24 y 25. 3 clases28ª SEMANADE CURSO. MARZO –ABRIL (13) 28,29,30,31 y 1 3 clases 29ª SEMANADE CURSO. ABRIL (14) 4,5,6,7,y 8 3 clases 30ª SEMANADE CURSO. ABRIL. (15) 11,12,13,14 y 15. 3 clases

Objetivos

1. Comprenderle proceso de modernización de la nueva dinastía2. Comprender el impacto de la invasión francesa 3. Conocer la reacción española ante la invasión

4. Reconocer las causas de la independencia de América y establecer las consecuencias

5. Conocer el proceso de democratización; explicar la evolución de los estados a. más importantes

6. Definir y explicar las causas y consecuencias del imperialismo7. Localizar en el mapa los principales imperios coloniales8. Explicar las relaciones internacionales y la paz armada.9. localizar en el mapa las alianzas y los acuerdos internacionales

Contenidos

9. 1 Conceptuales El reformismo borbónico Las reformas políticas y económicas El reinado de Carlos IV Guerra de independencia y las Cortes de Cádiz El reinado de Fernando VII La independencia de América La ilustración española Del liberalismo conservador( moderado y progresista) al liberalismo

democrático La restauración: el liberalismo conservador La modernización económica La transformación de la sociedad

2. Procedimientos Análisis y comentario de textos Reconoce los mapas de la unidad Realización de cuadros de varias entradas del reformismo borbónico Realiza el eje cronológico del siglo XIX español Análisis y comentario de textos Análisis de documentos cuánticos Elaboración de un mapa conceptual que refleje los contenidos de la unidad

3. Actitudes Desarrollar las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria,

comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexionar acerca de los propios procesos de pensamiento Aceptar las correcciones y aprender de los propios errores. Valoración de la importancia de las cortes de Cádiz y de la constitución de 1812 Interés por conocer y comprender el siglo XIX español

Criterios de evaluación Explicar las características del antiguo régimen Exponer el reformismo borbónico Explicar la crisis del antiguo régimen

Definir los conceptos básicos de la lección Conocer el mapa de la guerra de independencia Realizar y comentar ejes cronológicos de la época Explicar la evolución política del siglo XIX, caracterizar las diferentes etapas Explicar el proceso de modernización económica de España Elaborar y comentar documentos cuánticos Conocer y explicar la evolución de la sociedad decimonónica Analizar, comentar y comparar constituciones Competencias básicas de la unidad El cuaderno

1. Lingüística: correcta expresión escrita y oral. Vocabulario propio del área. Comentario de textos

2. Matemática: deducir, inducir: establecer causas y consecuencias. Explicaciones de hechos históricos deductivas e inductivasElaboración y análisis de gráficas sobre la evolución dela economía española

3. Conocimiento e interacción con el mundo físico: usar fuentes de información diversas. Trabaja mapas temáticos. Localiza hechos históricos en el mapa

4. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de forma cooperativa.

5. Cultural y artística: es creativo en sus trabajos.6. Aprender a aprender: mapas conceptuales. Tras el examen del bloque se

autoevalua para adoptar las medidas correctoras necesarias.7. Autonomía e iniciativa personal: cumple su horario y trae la clase

preparada. Trabaja el cuaderno y hace las actividades. Revisa su forma de trabajar en función de la autoevaluación








Buscar información acerca de las obras de Goya que están en SevillaRealizar una pequeña investigación acerca de OlavideBuscar información acerca de la Sociedades Económicas de Amigos del PaísRealizar una investigación acerca del comienzo de la siderurgia en AndalucíaAnalizar la obra de los viajeros románticos y su visión de Andalucía ( W. Irving, D. Robert, Charles Clifford, etc)



Internet: www.iris.cnice.mec.es/kairos/

www.biografiasyvidas.Com/ http://seneca.aub.es/historia/index.htm www.iespana.es/pastranec/



UNIDAD DIDÁCTICA.: Bloque 7 ( 9, 10 y 14) : El siglo XX en España

TEMPORALIZACIÓN Abril y Mayo. 12 clases

31ª SEMANADE CURSO. ABRIL ( 17) 25,26,27,28 y 29 3 clases SEMANADE CURSO. MAYO.(18) FERIA32ª SEMANADE CURSO. MAYO. (19) 9,10,11,12 y 13. 3clases33ª SEMANA DE CURSO.(20). MAYO. (20) 16,17,18,19 y 20 3 clases34ª SEMANADE CURSO. (21).MAYO. (21) 23,24,25,26 y 27 3 clases

Objetivos

Comprender la crisis de la restauración, exponer los intentos de solución y las causas del fracaso

Conocer la dictadura de Primo de Rivera. Relacionarla con regímenes europeos afines

Identificar los rasgos socioeconómicos de la época





Exponer las causas, el desarrollo y consecuencias de la guerra civil Localizar en el tiempo el franquismo. Identificar las etapas políticas y económicas del franquismo. Conocer la oposición al régimen Conocer las manifestaciones culturales de la época La historia oral Comprender el proceso de la transición, los problemas y los protagonistas Conocer y analizar la constitución de 1978 Identificar el estado de la Autonomías Explicar los gobiernos de la España democrática Conocer la integración de España en la UE y sus consecuencias

Contenidos

1 Conceptuales El reinado de Alfonso XIII y la crisis de la restauración La segunda república La guerra civil La cultura y el arte: la edad de plata Análisis y comentario de carteles histórico

La estabilidad de la dictadura La crisis del franquismo La historia oral El establecimiento de la democracia La España democrática y su integración en la UE La cultura y el arte Comentario de una obra arquitectónica

2Procedimientos Realización de ejes cronológicos Comentario de mapas históricos Análisis de fuentes cuánticas Análisis de ilustraciones Realización de diagramas de causas Elaboración de mapas conceptuales Elaborar un cuadro de varias entradas de las fases de la guerra civil Realización de ejes cronológicos Comentario de mapas históricos Análisis de fuentes cuánticas Elaborar un cuadro de varias entradas de las fases del franquismo Elaborar un cuadro de varias entradas de la oposición al franquismo Elaboración de mapas conceptuales de la transición Elaborar un cuadro de varias entradas de los partidos políticos y sus propuestas

3 Actitudes

Desarrollar las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria, comprensión y expresión lingüística, motivación de logro

Reflexionar acerca de los propios procesos de pensamiento Aceptar las correcciones y aprender de los propios errores. Rechazo de la violencia como forma para resolver conflictos Valoración de la paz Tolerancia ante las creencias y posturas ideológicas diferentes Respeto por todas las ideologías que usen métodos legales Valoración de la democracia Interés por conocer la historia reciente Respeta y valora los principios democráticos Respeta y valora la constitución


Explicar la restauración, la causa de la crisis y las soluciones que se propusieron Caracterizar la dictadura de Primo de Rivera: conocer sus realizaciones Caracterizar la sociedad y la economía de la época Explicar la segunda república, fases, reformas y dificultades Conocer la guerra civil Realizar ejes cronológicos de las fases del franquismo Explicar la evolución política del franquismo y los señalar rasgos peculiares de

cada fase Explicar las diferentes políticas económicas del franquismo Conocer la oposición al franquismo Realización de ejes cronológicos de la etapa histórica Explica el proceso de la transición Analiza la constitución del 78 y conoce el funcionamiento del estado de las

autonomías Conoce la evolución de los gobiernos democráticos Explica el proceso de integración en la UE Competencias básicas de la unidad El cuaderno

Competencias básicasCompetencias básicas

1. Lingüística: correcta expresión escrita y oral. Vocabulario propio del área.

2. Matemática: deducir, inducir: establecer causas y consecuencias3. Conocimiento e interacción con el mundo físico: usar fuentes de

información diversas. Busca información de la etapa entre las personas mayores de su entorno familiar( la historia oral)

4. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet, va trabajando los procedimientos propios del área.

5. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de forma cooperativa. Valora la negociación para resolver los conflictosContrasta las posiciones ideológicas durante el franquismo

6. Cultural y artística: es creativo en sus trabajos, 7. Aprender a aprender: mapas conceptuales. Tras el examen del bloque se

autoevalua para adoptar las medidas correctoras necesarias.

Metodología

Indicada en la primera unidad y en la programación general





Hacer las actividades finales del tema pag 178 Y 179



Hacer un informe acerca de alguna de las grandes batallas de la guerraHacer un informe de la ideología de un escritor, pintor o intelectual español de cada bando.Hacer un informe acerca de la guerra civil en Sevilla. Practicar la historia oral y pedir información a algún familiar que la viviera.Realiza una pequeña investigación acerca de la transición Busca los protagonistas dela transición y analiza su papel en la misma


Internet: www.biografiasyvidas.Com/ www.artehistoria.jcyl.es

www.congreso.es/ www.senado.es/ www.hemerotecadigital.bne.es/ www.historiasiglo20.org/enlaces

http://www.historiasiglo20.org/enlaces

http://www.hemerotecadigital.bne.es/

http://www.senado.es/

http://www.congreso.es/




UNIDAD DIDÁCTICA: Bloque 8: La cultura y el arte desde el siglo XVI a la actualidad

TEMPORALIZACIÓN: Mayo- Junio. 12 clases

35ª SEMANADE CURSO.(22).MAYO-JUNIO. (22) 30,31,1,2 y 3. 3 clases36ª SEMANADE CURSO.(23). JUNIO. (23) 6,7,8,9 y 10. 3 clases

10. OJO¡¡¡Entrega notas el 1737ª SEMANADE CURSO.(24). JUNIO. (24) 13,14,15,16 y 17. 3 clases38ª SEMANADE CURSO.(25). JUNIO. (25) 20.21,22,23,24 junio 3 clases 39ª SEMANADE CURSO.(26). JUNIO. (26)

Objetivos

1. Estudiar la cultura y el arte2. Repasar todo lo estudiado3. Aprender a comentar fuentes históricas iconográficas y esculturas4. Reconocer estilos arquitectónicos

Contenidos

1 Conceptuales

El renacimiento El barroco

El neoclásico El romanticismo El siglo XIX Los ismos El periodo de entreguerras El siglo XX

2. Procedimientos

Trabajo cooperativo Comentar obras artísticas, ilustraciones y carteles

3. Actitudes Aprecia la herencia cultural y artística Es sensible a la belleza

Criterios de evaluación Conocer los cambios en el pensamiento científico, religioso y cultural del XV al

XVII Conocer el pensamiento ilustrado y el despotismo ilustrado Caracterizar los estilos renacentista, barroco, neoclásico y rococó La cultura y el arte románticos La cultura y el arte español del s. XVIII y el XIX La cultura y la ciencia a finales del s. XIX El arte en el periodo de entreguerras La cultura y el arte del s XX La cultura, la ciencia y el arte en la actualidad

Competencias básicas1. Cultural y artística: es creativo en sus trabajos, aprende a comentar obras de arte. 2. Muestra interés por conocer, la cultura, la ciencia y el arte actual3. Aprender a aprender: mapas conceptuales. Tras el examen del bloque se autoevalua para adoptar las medidas correctoras necesarias.4. Autonomía e iniciativa personal: participa en el trabajo cooperativo y se responsabiliza de que aprendan sus compañeros

Metodología Indicada en la programación general

Actividades de refuerzo y proacción

Dada las fechas no será posible realizarlos. Esta unidad servirá para matizar la nota

Recursos y materiales de ampliaciónEl libro de textoAtlasEnciclopedias

Diccionarios históricosTextos de la biblioteca básica de Anaya

www.museoprado.mcu.ess/ www.museothyssen.org/museoreinasofiamuseo picassomuseo del louvrenational galery de Londreswww.tate.org.ukwww.tate.org.uk.modernwww.rijksmuseum.nl/collectiemusee-orsay. fr

http://www.rijksmuseum.nl/collectie

http://www.tate.org.uk.modern/

http://www.tate.org.uk/

http://www.museothyssen.org/

http://www.museoprado.mcu.ess/

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departamentosociales.files.wordpress.com · Web viewExplicar las causas, fases y consecuencias de la IGM. Reconocer el mapa de Europa, antes y después de la IGM. Explicar la organización