Drodzy Rodzice!

W tym tygodniu świętujemy Dzień Dziecka. Będziemy rozmawiać o prawach, obowiązkachi marzeniach oraz o wspólnych zabawach i dzieciach z różnych krajów.

PONIEDZIAŁEK NASZE PRAWA

„Zabawki” – zabawa ruchowa naśladowcza.Co to za zabawka:kół ma bez liku i pędzi na wyścigu. (dziecko naśladuje samochód – sobodny bieg, ręce ułożone tak, jakby trzymało kierownicę)

Co to za zabawka:choć nie płacze wcale,raz zakładasz jej pieluszkę, a raz korale.(dziecko naśladuje lalkę – marsz na sztywnych nogach)

Co to za zabawka:lubi grać w nogę, lubi grać w rękę,gdy chcesz ją złapać, ucieka prędko. (dziecko naśladuje piłeczkę – podskoki obunóż, uginanie kolan)

„Nasze zabawki” – kształtowanie umiejętności klasyfikowania ze względu na jedną lub dwie cechy.Prosimy, aby dziecko wzięło dowolną zabawkę i opowiedziało o niej. Następnie prosimy, aby przyniosło zabawkę: (jedna cecha) w kolorze czerwonym / dużą / małą / tę, która ma głowę / do układania; (dwie cechy) małą i z kołami / małą do układania / dużą i plastikową / miękką i brązową.

Zabawa – nasze prawa – zapoznanie z wierszem.Zabawa – nasze prawaWitold Szwajkowski

Dzieci mają różne prawa,ale głównym jest zabawa,więc popatrzmy w lewo, w prawo,jaką zająć się zabawą.Z kolegami albo sami,bez zabawek, z zabawkami,czy w mieszkaniu, czy na dworze,każde z nas się bawić może.Kto się bawi, ten przyznaje,że zabawa radość daje,i czas przy niej szybko leci,więc się lubią bawić dzieci.

Pytania: Co dzieci lubią robić?; Czym jest zabawa?; W co lubisz się bawić?; Z kim lubisz się bawić?; Co to znaczy mieć prawo do zabawy?

Nasze prawa – prezentacja i omówienie

„Moja zabawa” – zabawa rytmiczna z tekstemDzieci mają różne prawa,ale głównym jest zabawa,więc popatrzmy w lewo, w prawo,jaką zająć się zabawą.

Dziecko wyklaskuje tekst, wytupuje, idąc w kole, mówi tekst cicho i głośno, szybko i wolno.

WTOREK NASZE OBOWIĄZKI

„Przyjaciele” – zabawa ruchowa (wykorzystanie piosenki M. Jeżowskiej Wszystkie dzieci nasze są)https://www.youtube.com/watch?v=HnssMcCpO70 Wszystkie dzieci nasze są

Dziecko tańczy, na przerwę w muzyce wita się z rodzicem na różne sposoby (podając rękę, poklepując po ramieniu, głaszcząc po głowie, przytulając się itp.)

„Moje obowiązki” – swobodne wypowiedzi dziecka. Propozycja pracy plastycznej – wykonanie wspólnie z rodzicem plakatu przedstawiającego

domowe obowiązki dziecka. „Sposób na sprzątanie” – nauka rymowanki.

Na porządek sposób mam,Lalki tu, klocki tam.Jest to sposób doskonały,Kłaść je tam, gdzie wcześniej stały.Na porządek sposób mam,Lalki tu, klocki tam.

ŚRODA WSPÓLNIE SIĘ BAWIMY Skacząca piłeczka – utrwalanie nawyku mówienia na wydechu, kształtowanie słuchu mownego, usprawnianie czubka języka, utrwalanie prawidłowej wymowy głosek l, a.Skacząca piłeczkaEwa Małgorzata Skorek

Mała Ala piłkę ma. (dziecko naśladuje skaczącą piłkę, powtarzając za rodzicem zgłoskę „la”)Piłka skacze:La, la, la,La, la, la.Ala Ani piłkę da.Piłka skoczy:La, la, la,La, la, la.Ładnie fika piłka ta.Piłka tańczy:La, la, la,La, la, la.Piłkę łapie mała Ala.Piłka skacze:La, la, la,La, la, la.Czy ktoś wdzięku więcej maOd tej piłki:La, la, la,La, la, la?

Dziecko w lusterku obserwuje, jak układa się język w wymowie głoski l, a jak w wymowie a. Po raz kolejny naśladują piłkę podczas czytania wiersza przez rodzica. Zwracają uwagę na prawidłowy układ języka, zwłaszcza podczas jego pionizacji.

Piłka – kolorowanka.

Zabawy ruchowe:

„Skoki przez drabinkę” - Wykonujemy drabinkę, np. z gazety. Wystarczy pociąć ją na pięciocentymetrowe paski, które układamy na ziemi na wzór drabinki. Zadanie dziecka polega na sprawnym przeskakiwaniu kolejnych szczebelków.

„Celowanie” - Ustawiamy na środku placu dużą piłkę (najlepiej do koszykówki). Metr od niej rysujemy linię, na której staje dziecko. Dziecko otrzymuje małą piłkę, którą stara się trafić w dużą. Po dwóch kolejkach staramy się zwiększyć odległość.

„Tor przeszkód” – Możemy na drodze przejazdu dziecka ustawić krzesła, kosze na śmieci, duże zabawki, skrzynki. Mierzyć czas przejazdu przez tor przeszkód stoperem.

„Gumoludki i roboty” – Przybory: płyta z muzyką, odtwarzacz, taśma klejąca bądź kreda. Dziecko porusza się swobodnie po pomieszczeniu i reaguje na muzykę, wykonując określone ruchy, przypominające sposób poruszania się człowieka z gumy (swobodny, sprężysty) albo robota (sztywny i urywany). Komendę określającą sposób poruszania się wydaje prowadzący zabawę.

CZWARTEK NASZE MARZENIA

• Dyzio marzyciel – swobodne wypowiedzi dziecka na temat marzeń Dyzia i swoich. Prosimy dziecko, aby położyło się na dywanie na plecach i wysłuchało wiersza.

Dziecko wygodnie siada i dzieli się spostrzeżeniami na temat wiersza. Odpowiada na pytania: Co robił Dyzio na łące?; O czym marzył?; Co innego mogą przypominać chmury?

„Poszukiwacze skarbów” – uwrażliwianie zmysłu dotyku, tworzenie pojęć nadrzędnych. Dziecko otrzymuje pudełko (po butach) wypełnione kulkami z gazety, wśród kulek ukryte są skarby(np. przybory do malowania: pędzel gruby i cienki, farba w zamkniętym kubeczku, farba w tubce; warzywa: marchew, buraczek, pietruszka; przybory do mycia: mydło w kostce, szczoteczka do zębów, pasta; drobne zabawki: samochodziki, klocki, mały pluszak, zabawkowe przybory kuchenne, owoce, zabawkowe sztućce). Zadaniem dziecka jest odszukanie skarbów w pudełku. Nie można wysypywać gazetowych kulek. Dziecko próbuje podać nazwy przedmiotów pojęciem nadrzędnym.

Propozycja pracy plastycznej – Dziecko otrzymuje plastikowy kubeczek, do którego sypie kilka łyżek cukru pudru. Następnie rodzic nalewa do kubeczków ciepłą wodę, a dziecko miesza ją pędzlem (do rozpuszczenia cukru). Wytworzonym roztworem pokrywa kartkę bloku technicznego (A4) i na tej powierzchni maluje farbami akwarelowymi. Obserwuje, jak zachowuje się farba, kiedy znajdzie się na pokrytej cukrem kartce papieru.

PIĄTEK DZIECI NA ŚWIECIE

Wysłuchanie wiersza i rozmowa na temat jego treści.Dzieci świataW. Faber

W Afryce w szkole na lekcji,Śmiała się dzieci gromada,Gdy im mówił malutki Gwinejczyk,Że gdzieś na świeci śnieg pada.

A jego rówieśnik Eskimos,Też w szkole w chłodnej Grenlandii,Nie uwierzył, że są na świecieGorące pustynie i palmy.

Afryki, ani GrenlandiiMy także jak dotąd nie znamy,A jednak wierzymy w lodowce,W gorące pustynie, w banany.

I dzieciom z całego świata, chcemy ręce uścisnąć mocnoi wierzymy, że dzielni z nich ludzie,jak i z nas samych wyrosną.

Pytania: Z czego śmiały się dzieci afrykańskie i dlaczego?; Gdzie mieszkają Eskimosi?; O czym nie wiedziały eskimoskie dzieci?; Co łączy dzieci na całym świecie?

Wysłuchanie piosenki Majki Jeżowskiej Kolorowe dzieci.https://www.youtube.com/watch?v=Y_kIVuTfVk4

Puzzle – Dzieci. https://kidsactivitiesblog.com/wp-content/uploads/2015/01/mix-and-match-puzzles.pdf

Zwinne języczki – usprawnianie narządów mowy. Dziecko trzyma lusterko, wykonuje ćwiczenia zgodnie z poleceniem rodzica.Zwinne języczkiEwa Małgorzata Skorek

Pięknie ćwiczą gimnastyczki,Podziwiają je języczki.

Zwinne chcą być tak jak one,Chcą być pięknie wyszkolone.

Języczki wędrowniczkiNaśladują gimnastyczki.

W górę, w dół, w lewo, w prawo,Ćwiczą wszystkie szybko, żwawo.(dziecko unosi język, opuszcza go na brodę)Jeśli język zwinny masz,To ćwicz dalej, radę dasz.(przy szeroko otwartej buzi przesuwa język poziomo od jednego do drugiego kącika ust)

Język rusza się na boki,Raz jest wąski, raz szeroki.(wysuwa z buzi raz wąski, raz szeroki język)

Skłony będą trenowały,Duży, średni oraz mały.(kilkukrotnie wysuwa język na brodę)

W górę, w dół, w lewo, w prawo,Ćwiczą wszystkie szybko, żwawo.(dziecko unosi język, opuszcza go na brodę)Jeśli język zwinny masz,To ćwicz dalej, radę dasz.(przy szeroko otwartej buzi przesuwa język poziomo od jednego do drugiego kącika ust)

Język rusza się na boki,Raz jest wąski, raz szeroki.(wysuwa z buzi raz wąski, raz szeroki język)

Marzy im się olimpiada,Każdy pokłon buzi składa(kilkukrotnie wysuwa język na brodę)

W górę, w dół, w lewo, w prawo,Ćwiczą wszystkie szybko, żwawo.(dziecko unosi język, opuszcza go na brodę)Jeśli język zwinny masz,To ćwicz dalej, radę dasz.(przy szeroko otwartej buzi przesuwa język poziomo od jednego do drugiego kącika ust)

Język rusza się na boki,Raz jest wąski, raz szeroki.(wysuwa z buzi raz wąski, raz szeroki język)Skłonów kilka zrobią jeszcze,Bardzo sprawne wreszcie.(kilkukrotnie wysuwa język na brodę)

W górę, w dół, w lewo, w prawo,Ćwiczą wszystkie szybko, żwawo.(dziecko unosi język, opuszcza go na brodę)Jeśli język zwinny masz,To ćwicz dalej, radę dasz.(przy szeroko otwartej buzi przesuwa język poziomo od jednego do drugiego kącika ust)

Język rusza się na boki,Raz jest wąski, raz szeroki.(wysuwa z buzi raz wąski, raz szeroki język)