€¦ · Web viewPRITARTA. Vilniaus lopšelio-darželio „Pakalnutė“ tarybos sprendimu . 2014 m. kovo 20 d. protokolo Nr.1. PRITARTA. Vilniaus miesto savivaldybės. administracijos

1

PRITARTAVilniaus lopšelio-darželio „Pakalnutė“

tarybos sprendimu 2014 m. kovo 20 d.

protokolo Nr.1

PRITARTA Vilniaus miesto savivaldybės

administracijos direktoriaus įsakymu2014 m. balandžio 28 d. Nr. A30-1686

PATVIRTINTAVilniaus lopšelio-darželio „Pakalnutė“

direktoriaus įsakymu2014 m. balandžio 30 d. Nr. V-18

VILNIAUS LOPŠELIO-DARŽELIO „PAKALNUTĖ“2014 – 2019 mokslo metų

STRATEGINIS VEIKLOS PLANAS

2

ĮVADAS

Vilniaus lopšelio-darželio “Pakalnutė“ strateginis planas 2014-2019 metams sudarytas vadovaujantis Valstybinės švietimo

strategijos 2013-2022 metų nuostatomis bei Vilniaus miesto savivaldybės švietimo strateginio plano 2010-2020 metų kryptimis. Strateginis

planavimas – procesas, kurio metu nustatomos veiklos kryptys ir būdai institucijos misijai vykdyti, numatytiems tikslams ir rezultatams pasiekti,

efektyviai panaudojant finansinius, materialinius ir žmogiškuosius išteklius. Strateginis planas – ilgalaikis strateginio planavimo dokumentas,

kuriame numatomi atitinkami strateginiai tikslai, siektini rezultatai ir planuojamas jų įgyvendinimas. Įgyvendinant strateginį planą, siekiama

vaikų ugdymo(si) kokybės, pedagogų, tėvų bei socialinių partnerių bendros veiklos ir sutelktumo, pedagogų kompetentingumo ir įstaigos

materialinės bazės bei pastatų būklės gerinimo.

Strateginio plano rengėjai:

- įstaigos administracija: direktorė - aukštasis išsilavinimas, II vadybinė kategorija, 28 m. vadybinio stažo; pavaduotoja ugdymui -

aukštasis išsilavinimas, II vadybinė kategorija, vyresniosios auklėtojos kategorija.

- ugdytojai: penkiolika ikimokyklinio ugdymo auklėtojų, viena – meninio ugdymo pedagogė, viena logopedė, viena psichologė. Visos

auklėtojos turi pedagoginę-psichologinę kvalifikaciją. Devynios pedagogės turi įgijusios aukštąjį išsilavinimą, šešios aukštesnįjį.

Dvylika auklėtojų turi vyresniosios auklėtojos kvalifikacinę kategoriją. Meninio ugdymo pedagogė turi aukštesnįjį muzikinį išsilavinimą

ir yra įgijusi vyresniosios meninio ugdymo pedagogės kvalifikacinę kategoriją. Logopedė ir psichologė yra įgijusios aukštąjį

išsilavinimą. Daugumos pedagogų darbo stažas - virš penkiolikos metų.

3

1. BENDROSIOS ŽINIOS

Visas institucijos pavadinimas - Vilniaus miesto lopšelis-darželis “Pakalnutė” .

Darželio įsteigimo data – 1970-07-24. Vilniaus lopšelis-darželis Nr.122 įsteigtas Vilniaus miesto darbo žmonių deputatų tarybos

Vykdomojo komiteto 1970-07-24 nutarimu Nr.395.

Vilniaus miesto savivaldybės tarybos 1998-07-15 sprendimu Nr. 225 Darželiui suteiktas pavadinimas Vilniaus lopšelis-darželis

“Pakalnutė”.

Darželio steigėjas - Vilniaus miesto savivaldybės taryba, kodas - 111109233, adresas - Konstitucijos pr. 3, LT-09601 Vilnius

Institucijos grupė – ikimokyklinio ugdymo įstaiga, tipas – lopšelis-darželis.

Teisinė forma – Savivaldybės biudžetinė įstaiga.

Teisinis statusas – veikianti.

Pagrindinė veiklos sritis – švietimas, rūšis - ikimokyklinis ugdymas.

Paskirtis – bendrosios paskirties mokykla.

Specialiosios paskirties – nėra.

Mokomoji kalba – lietuvių kalba ir lenkų vienoje grupėje.

Ugdymo forma – dieninė, savaitinė.

Darželio kodas – 190023697.

Darželio adresas - Architektų g. 44, LT – 04122 Vilnius.

Telefonai – (8~5) 2454696, (8~5) 2441490.

Fax.- (8~5) 2454696.

El. paštas – [email protected]

mailto:[email protected]

4

2. BENDROSIOS NUOSTATOS

Darželyje veikia 10 grupių. Šiuo metu: 1 grupė – ankstyvojo amžiaus, 7 grupės ikimokyklinio amžiaus ir 2 priešmokyklinio amžiaus.

Atsižvelgdami į visuomeninę šalies politiką, gyventojų poreikius, taip pat išanalizavus Lazdynų mikrorajono ypatumus bei mūsų įstaigos

grupių komplektavimą, išryškėjo, kad esame vienintelis lopšelis – darželis, kuriame vaikai ugdomi nuo vienerių metų.

Darželyje veikia 1 savaitinė grupė, kurioje ugdymas vyksta visą dieną, todėl išskiriame socialinio vaiko įgūdžių ugdymą. Čia kuriamas

saugus, demokratiškas, taikaus bendravimo klimatas, puoselėjamos abipusio supratimo, pagarbos ir paramos, keitimosi patirtimi ryšys. Žinoma,

darželyje vaikas aktyvinamas ir skatinamas žaidimui, eksperimentavimui, tyrinėjimui, judėjimui.

Siekdami tenkinti vaiko judėjimo poreikį, susidomėjome sveikatos stiprinimu, esame asociacijos „Sveikatos želmenėliai“ nariais

nuo 2001 m. Esame parengę jau ketvirtą programą pagal, kurią planuojame veiklą įstaigoje. Ši programa yra integruojama į bendrojo ugdymo

programą ir į priešmokyklinio ugdymo programą. Siekiame, kad bendruomenė, žinodama ir vertindama sveikos ir saugios gyvensenos svarbą -

saugotų, palaikytų ir stiprintų vaikų sveikatą. Taip pat „Sveikos ir saugios gyvensenos“ programa praturtina ugdymo turinį, skatina ieškoti

naujovių, netradicinių darbo su vaikais būdų ir metodų. Dalyvaujame respublikinės ikimokyklinių sveikatingumo asociacijoje „Sveikatos

želmenėliai“ organizuojamuose renginiuose ne tik ikimokyklinėse įstaigose (sudarėme bendradarbiavimo sutartis), bet ir mieste. Propaguojame

sveiką ir saugų gyvenimo būdą.

Turime įsirengę atskirą fizinio salę, kurioje yra daug priemonių kūno kultūrai ir žaidimams. Salėje galima užsiiminėti koreguojamaja

gimnastika. Darželio kieme yra sporto aikštelė, kurioje vaikai gali žaisti ir krepšinį.

Nuo 1992 m. bendradarbiaujame su „Kūno kultūros dispanceriu“, kuris reorganizuotas ir dabar vadinasi „Sporto medicinos centru“.

Kiekvienais metais gydytoja-ortopedė Liudmila Švedienė apžiūri mūsų įstaigos vaikučius, teikia patarimus ir pasiūlymus rūpimais klausimais.

2008 m. sukūrėme projektą „Sportuokime kartu“, teikėme jį Vilniaus m. savivaldybei. Projektą patvirtino Socialinių reikalų departamentas

ir skyrė finansavimą. Tad daug sportavome, iškylavome, pramogavome. Organizavome futbolo varžybas, sportines pramogas, estafetes.

Važiavome į „Akropolio“ pramogų centrą, kur labai smagiai praleidome laiką. Darželio bendruomenė didžiuojasi šiuo pasiekimu. 2009 m.ir 2010

5

m. kūrėme šio projekto tęsinį, kuriam irgi gavome finansavimą. Taip pat įgyvendinome bendrą ekologinį darželio projektą „Žemė myli mus

kiekvieną“.

Vilniaus lopšelis-darželis „Pakalnutė“ bendradarbiauja ir su Vilniaus apskrities visuomenės sveikatos ugdymo centru, todėl aktyviai

dalyvaujame jų organizuojamuose renginiuose; konkurse „Sveikuolių sveikuolis“, piešinių parodose.

Kiekvienais metais švenčiame kalendorines šventes, organizuojame vaikams pramogas ir išvykas. Aktyviai dalyvaujame

„Vaivorykštė“ metodinio ratelio organizuojamoje veikloje: konkurse „Lietuvių tautos ornamentikos raiška vaikų piešiniuose“, projekte

„Bendradarbiavimas su šeima patirtis ikimokyklinio ugdymo įstaigoje“ piešinių parodoje, projekte „Žemė kėlė žolę“ piešinių parodoje,

ikimokyklinių įstaigų bendrame renginyje „Saulės vaikučiai“, skirtą vaikų gynimo dienai, „Velykinių margučių“ parodoje...

Esame pasirašę bendradarbiavimo sutartis su kitomis ikimokyklinėmis įstaigomis: Vilniaus lopšeliu-darželiu „Žibutė“, „Obelėlė“,

„Riešutėliu“, rengiame bendras sportines pramogas ir kitas veiklas.

Dalyvaujame visuomeninėje veikloje - G.Steponavičiaus organizuojamose šventėse, konkursuose. Kaip ir kiekvienais metais, kartu su

tėveliais ir jų vaikučiais dalyvausime ir toliau prie pasakų parko šventėje su muzikine ir menine programėle.

Jau kelintus metus dalyvaujame respublikiniame meniniame projekte, kuris skirtas mamai.

Priešmokyklinės grupės vaikai dalyvauja programoje „Zipio draugai“. Šia programa vaikai mokomi įveikti kasdieninius sunkumus,

atpažinti savo jausmus, juose susivokti bei išreikšti juos sau ir kitiems priimtinais būdais. Įdėmiai išklausyti, susidraugauti ir išsaugoti

draugystę, kreiptis pagalbos ir padėti aplinkiniams, spręsti konfliktus, lengviau išgyventi pokyčius, netektį.

Darželyje turime įkūrę „Etno“ kambarėlį, kad galėtume vaiką skatinti domėtis savo tautos kultūra, tradicijomis, savo etnografinio

regiono tautodaile, tautosaka.

Įstaigoje sudarytos sąlygos papildomam vaikų ugdymui – krepšiniui, keramikai, anglų kalbai...

Darželyje yra ir kitakalbių vaikų. Vienoje grupėje, kuri yra mišri, ugdymas vyksta lenkų kalba. Šios grupės tėvai suinteresuoti, kad jų

vaikai susipažintų ir su valstybine kalba, todėl lenkų grupės vaikučiai ir tėveliai visada integruojami į kasdieninę darželio veiklą. Šios grupės

vaikai dalyvavo IV-ame lenkiškos dainelės festivalyje”Rozspievane przedszkole”.

6

Taip pat teikiame informaciją ir konsultuojame tėvelius apie specialiųjų ugdymosi poreikių vaikus – kalbos ir komunikacijos sutrikimus.

Kalbos korekcijos valandėles organizuoja logopedė, psichologinę konsultaciją ir pagalbą teikia psichologė.

3. IŠORINĖ (PEST) ANALIZĖ

Veiksniai Aplinka ĮstaigaPolitiniai -teisiniai

Galimybės1. Integracija į ES šalių erdvę.2. Lietuvos Respublikos seimo projektas „Valstybinė švietimo 2013–

2022 metų strategija“3. Vilniaus miesto savivaldybės tarybos patvirtintas „Vilniaus miesto

2010–2020 metų strateginis planas“.4. 2013m. lapkričio 21 d. Lietuvos Respublikos Švietimo ir mokslo

ministro įsakymu Nr. V-1106 patvirtintas „Priešmokyklinio ugdymo tvarkos aprašas“ .

5. 2003 m. išleisti Bendrosios programos ir Išsilavinimo standartai.6. 2002 m. vasario 28 d. Švietimo ir mokslo ministro įsakymu Nr. 302

patvirtinta „Bendrojo lavinimo mokyklos vidaus audito metodika“.7. Įstaiga vadovaujasi naujai patvirtintu – 2013 m. gruodžio 11

d. ,Vilniaus miesto savivaldybės tarybos „Vaikų priėmimo į Vilniaus miesto švietimo įstaigų ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo grupes organizavomo tvarkos aprašas“ .

8. Pagrindinius švietimo tikslus ir principus bei ugdymo turinį, švietimo valdymą ir savivaldą, švietimo finansavimą reglamentuoja Lietuvos Respublikos švietimo įstatymas.

9. Įkurta respublikinė įstaigų vadovų asociacija, kuri įtakoja Lietuvos respublikos Vyriausybę ir Lietuvos Respublikos Seimą įvairiais ikimokyklinio ugdymo klausimais, rengiant įstatymus.

Galimybės1. Ugdymo proceso centre yra ugdytinis.

Ugdytojas – tik žinių šaltinis ir moralinis vadovas.

2. Skatinamas bendrųjų kompetencijų ugdymas. Ypač naujų informacinių ir komunikacinių technologijų svarba.

3. Įvaldytas projektų kūrimas.4. Įdiegta valdymo sistema, pagrįsta

strateginiu planavimu, aiškiai apibrėžta institucine atsakomybe, situacijos vertinimu.

5. Valdoma, siekiant efektyvaus ir našaus investicijų panaudojimo.

Grėsmės1. Nepakankamai plėtojami žmogiškieji ištekliai bei mokymosi visą

gyvenimą galimybės.2. Permaininga politinė parama.3. Nepakankamos finansinės galimybės.

Grėsmės1. Iš anksto nežinomi kiekvienų metų ugdymo

prioritetai.2. Menkos finansinės galimybės.

Ekonominiai Galimybės Galimybės

7

1. ES lėšų panaudojimas pagerins mokyklų materialinę ir intelektualinę bazę.

2. Miesto plotų užstatymas gyvenamaisiais namais aprūpins mokyklas naujais moksleiviais.

3. Padidėjus finansavimui renovacijai, mokyklos galės atnaujinti savo pastatų techninę būklę.

4. Pradėtas taikyti finansavimas pagal mokinio krepšelio metodiką padeda įgyvendinti įstaigos tikslus ir uždavinius bei numatytą veiklą.

1. Lėšų pritraukimas, rašant ir įgyvendinant ES bei kitus projektus.

2. Savivaldybės ir krepšelio lėšos ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo finansavimui.

3. Galimybė naudotis paramos lėšomis (2%).

Grėsmės1. Ikimokykliniam ugdymui skiriama mažai dėmesio lyginant su kitomis

švietimo sistemos pakopomis.2. Biudžeto lėšų, skiriamų aplinkai atnaujinti nepakanka būtinoms

išlaidoms finansuoti.3. Mokytojų atlyginimas neproporcingas ekonominio išsivystymo lygiui.4. Trūksta glaudesnio ryšio tarp ministerijos ir švietimo įstaigos

pedagogų – praktikų bei programų kūrėjų ir jų užsakovų – visuomenės.5. Per maži aptarnaujančio personalo atlyginimai skatina personalo kaitą.6. Stinga investicijų įstaigos modernizavimui.7. Moksleivio krepšelis neatitinka realių įstaigos poreikių.8. Finansavimas neatitinka realių įstaigos poreikių.9. Įstojus į ES įgalina pasinaudoti struktūriniais fondais, tačiau nėra

specialistų rengti projektams, programoms, skirtų pritraukti struktūrinių fondų lėšas.

10. Efektyviai nesprendžiama ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo pedagogų darbo užmokesčio problema.

Grėsmės1. Negalime maksimaliai pasinaudoti

struktūrinių fondų lėšomis.2. Nėra galimybės tiksliai planuoti įstaigos

finansinės veiklos.3. Nepakanka biudžeto skirtų lėšų įstaigos

aplinkos kūrimui, reorganizavimui, modernizavimui.

Socialiniai - demografiniai

Galimybės1. Šalies ir miesto ekonomikai augant sumažės socialinės atskirties

apimtis.2. Ekonomikos augimas sostinėje padidins atvykėlių iš Lietuvos skaičių.3. Paramos šeimoms ir vaikams sistemos tobulinimas – 2004 m. gegužės

18 d. priimtas LR išmokų vaikams įstatymas, 2004 m. balandžio 1 d. įsigaliojo LR piniginė socialinė parama , mažas pajamas gaunančioms šeimoms.

4. Jaunėja ikimokyklines įstaigas lankančių vaikų amžius, tai skatina grupių nuo 1 metų kūrimą.

5. Lengvatos už vaiko išlaikymą ikimokyklinėje įstaigoje, skatina žmones

Galimybės1. Socialiniai veiksniai sąlygoja ikimokyklinio

ugdymo paslaugų poreikio augimą.2. Atsiranda poreikis kurti grupes nuo 0 metų .3. Jaunėja ikimokyklines įstaigas lankančių

vaikų amžius.4. Savaitinės grupės – pagalba šeimai.5. Socialiniai veiksniai sąlygoja ikimokyklinio

ugdymo paslaugų poreikio augimą.

8

aktyviau integruotis i darbo rinką, įgyjant išsilavinimą.

Grėsmės1. Gimstamumas sąlygoja vaikų skaičių įstaigoje.2. Demografinės tendencijos įtakos grupių komplektavimą ir mokytojų

skaičių.3. Turinčių specialų poreikių vaikų padidėjimas.4. Infliacijų augimas įtakoja šeimų finansinę bei socialinę padėtį.

Grėsmės1. Atsiranda poreikis kurti grupes nuo 0 metų,

tam reikia papildomų kvalifikuotų specialistų.

2. Pedagogai nenori dirbti savaitinėse grupėse.

Technologiniai Galimybės1. Naujų šiuolaikinių technologijų įsigijimas ir panaudojimas pagerins

švietimo prieinamumą.2. ES fondų organizuojami nemokami seminarai bei kursai.3. Veikia informacinės ir žinių visuomenės plėtros programa „Švietimas

informacinei visuomenei“

Galimybės1. ES fondų organizuojami nemokami

kompiuterinio raštingumo kursai padės įgyti kompiuterinio raštingumo kompetenciją.

2. Aktyviai naudotis švietimo įstaigų kompiuteriniu tinklu.

3. Aprūpinti įstaigą kompiuterine technika.

Grėsmės1. Nepakankamas personalo kompiuterinio raštingumo lygis, kompiuterių

bei interneto prieigos stoka įtakos ugdymo kokybę.2. Nesidomėjimas naujomis ryšio technologijomis.

Grėsmės1. Per mažai kompiuterinės įrangos įstaigoje.2. Nenoras ir baimė naudotis kompiuteriu.

VIDINĖ ANALIZĖ

1. Organizacinė struktūra, įstaigos valdymas

Valdymo struktūra

- Mokyklos administracija

1 lentelė

Vardas, pavardė Pareigybė ir pagrindinės funkcijos Vadybinė kategorija

Regina Kučinskienė Direktorius II vadybinė kategorija

9

Zita Franckevičiūtė Direktoriaus pavaduotoja ugdymui II vadybinė kategorija

- Mokykloje veikia šios savivaldos institucijos:

- Įstaigos taryba, tai aukščiausia savivaldos institucija, telkianti ugdytinių tėvus (globėjus) pedagogus, kitus darbuotojus ir visuomenės

atstovus (rėmėjus, Vaiko teisių apsaugos bei Pedagoginės psichologinės tarnybų spacialistus ir kt.) svarbiems įstaigos veiklos

uždaviniams spręsti.

- Pedagogų taryba, tai nuolat veikianti įstaigos savivaldos institucija, pedagogų profesiniams ir bendriems tikslams spręsti. Ją sudaro

direktorius, direktoriaus pavaduotoja ugdymui, visi pedagogai, medicinos darbuotojai.

- Tėvų komitetai, tai nuolat veikianti įstaigos institucija, atstovaujanti vaikų tėvų bendruomenę ugdymo proceso tobulinime.

2.Žmonių ištekliai

2.1. Ugdytiniai

10

bendras vaikų skaičius0

50

100

150

2002013 m.2012 m.2011 m.

1 pav. Ugdytinių skaičiaus kaitos lyginamoji analizė.

2013-2011 mokslo metais lankiusių vaikų skaičiaus analizė parodė, kad vaikų lankomumas mūsų darželyje kiekvienais metais kinta.

Gauti duomenys rodo, kad palyginus su 2011 metais, padidėjo bendras vaikų, lankančių mūsų darželį, skaičius. 2012 metais įstaigą lanko net 28-

niais vaikais daugiau. Darželyje atidaryta dešimta grupė, todėl ir išaugo bendras vaikų, lankančių mūsų darželį, skaičius. Tikimės, kad ir toliau

ikimokyklinėje įstaigoje sugebėsime išlaikyti vaikų skaičiaus didėjimą.

Tendencija: Vaikų skaičius lopšelyje-darželyje auga.

Išvada: Didėja lopšelio-darželio poreikis.

11

lopšelio gr. darželio gr. priešmokyklinė gr.0

50100150200250300350400450

2011 m.2012 m.2013 m.

2 pav. Ugdytinių skaičiaus, pagal grupes, kaitos lyginamoji analizė.

Išanalizavus duomenis ( 2 pav.) pastebėta kad, 2011 metais buvo ženkliai daugiau lopšelio amžiaus vaikų. O 2012 metais padidėjo

darželio grupėse vaikų skaičius. Lopšelio grupėse vaikų skaičius padidėjo, kadangi 2011 metais turėjome 2 lopšelio grupes. Vaikų skaičius

darželio grupėse padidėjo dėl to, kad 2012 metais buvo tik 1 lopšelio grupė ir atidaryta dar viena - dešimta įstaigos grupė. Manoma, kad vis

daugiau tėvų suinteresuoti vesti vaikus į darželius, kur juos auklėja specialistai. Pagal pateiktą diagramą matome, kad 2011 metais išleisti į

mokyklą tik keli vaikai, 2012 metais jau daugiau. Pastaraisiais metais išleista į mokyklą 2 grupės priešmokyklinio amžiaus vaikų.

Tendencija: Ankstyvojo ir ikimokyklinio bei priešmokyklinio amžiaus vaikų skaičius didėja. Priešmokyklinio amžiaus grupių ir ankstyvojo

amžiaus vaikų grupių skaičiaus priklauso nuo to, kiek grupių išleidžiame į mokyklą, tiek galime ir priimti. Aišku, niekada negfalime priimti tiek

kiek yra norinčių į ankstyvojo amžiaus vaikų grupes.

Išvada: Daug dėmesio skirti vaikų ugdymo kokybei, kad priešmokyklinio amžiaus grupių vaikus sėkmingai brandinti mokyklai. Pagal galimybes

maksimaliai priimti ankstyvojo ir ikimokyklinio amžiaus vaikus.

12

2013 2012 2011 0

20

40

60

80

100

120

mergaičių

berniukų

3 pav. Ugdytinių pasiskirstymas pagal lytį.

Duomenų analizė parodė, kad 2011 metais ir 2013 metais mūsų įstaigą lanko daugiau mergaičių, nei berniukų. O 2012 metais daugiau

bernuikų.

Tendencija: Mūsų lopšelio-darželio grupėse yra daugiau mergaičių nei berniukų.

Išvada: Vilniuje didėja mergaičių gimstamumas.

lopšelio gr. darželio gr. priešmokyklinė gr.0

20

40

60

80

100

120

2013 m.

2012 m.

2011 m.

13

4 pav. Lankytų dienų skaičiaus kaita.

Ugdytinių lankomumo analizė parodė, kad vaikų lankomumo vidurkis kiekvienais mokslo metais šiek tiek kinta. Tyrimu nustatyta, kad

vaikai nelanko darželio dėl įvairių priežasčių: ligos, tėvų pamaininio ir slenkančio grafiko, atostogų kt. Pastebėta, kad lopšelio grupėse

lankomumas panašus kaip ir darželio grupėse, galime daryti išvadą, kad lopšelyje labai gerai prižiūrimi vaikai. Lopšelio grupėse sąrašinis vaikų

skaičius mažesnis negu darželio grupėse. Daugiausiai turėjome darželinio amžiaus vaikų 2012 m.. Aiškiai matoma padėtis su priešmokyklinėmis

grupėmis.

Tendencija: Vaikų lankomumas svyruoja.

Išvada: Vaikų lankomumą prognozuoti labai sunku, bet mes sieksime, kad vaikų lankomumas darželyje augtų.

2013 m. 2012 m. 2011 m. 0

20406080

100120140160180200

savaitinė darželio gr.

dieninės gr.

Series3

Series4

5 pav. Savaitinių ir dieninių grupių vaikų skaičiaus santykis.

Savaitinių ir dieninių grupių vaikų analizė parodė, kad savaitinių grupių poreikis yra, bet jis vis mažėja. Kiekvienais metais savaitinių

vaikų skaičius vis mažesnis. Nebeturime savaitinės lopšelio grupės, liko tik darželinio amžiaus vaikai.

Tendencija: Savaitinių grupių poreikis vis mažėja. Lankančių savaitinę grupę vaikų skaičius mažėja.

14

Išvada: Lankančių savaitinę grupę vaikų skaičius mažėja. Savaitinėse grupėse dauguma vaikų iš nepilnų šeimų ar socialiai rizikingų šeimų.

1-2 metų 2-3 metų 3-4 metų 4-5 metų 5-6 metų 6-7 metų0

102030405060

2013 m.

2012 m.

2011 m.

2013 m.

2012 m.

2011 m.

6 pav. Ugdytinių pasiskirstymas pagal amžių.

Atlikta duomenų analizė parodė, kad mūsų įstaigoje kiekvienais metais skirtiga vaikų komplektacija. Daugiausia 2-3 metų vaikučių

(lopšelio amžiaus) buvo 2011 metais, turėjome net kelis ir dar mažesnius. 2012 metais daugiausiai turėjome 3-4 metų vaikų, 4-5 metų daugiausia

turime 2013metais. Ypač išsiskiria priešmokyklinio amžiaus vaikų statistika – nuo 7 iki 42. Kaip matome, vyksta kaita.

Tendencija: Lopšelio grupių poreikis mūsų lopšelyje-darželyje yra didesnis, matomas ženklus vaikų daugėjimas. Pastaraisiais metais ypač

padaugėjo priešmokyklinio amžiaus vaikų.

Išvada: Įstaigoje vyksta pastovi vaikų kaita. Pagal galimybes maksimaliai priimti ankstyvojo ir ikimokyklinio amžiaus vaikus.

1.1. Tėvai

15

Išsikyrę

Augina vienas

Pilna šeima

0 20 40 60 80 100 120 140 160 180

2011 m.

2012 m.

2013 m.

7 pav. Tėvų šeimyninė padėtis.

Išanalizavus darželį lankančių vaikų šeimyninę padėtį nustatėme, kad darželyje dominuoja vaikai iš pilnų šeimų. Bet turime ir vaikų iš

nepilnų šeimų (tėvai išsiskyrę arba augina vaikus po vieną). Išsiskyrusių šeimų yra mažiau nei auginančių vaikus po vieną. Nežiūrint į tėvų

padėtį, pedagogai siekia bendradarbiauti visais įmanomais būdais.

8 pav. Daugiavaikių šeimų kaita.

2013 m.

2012 m.

2011 m.

16

Daugiavaikių šeimų skaičiaus analizė parodė, kad vaikų iš daugiavaikių šeimų daugiausiai buvo 2011 metais – 8,5 % visų lankančių

vaikų. 2013metais – 8,4%, 2012 metais – 5,8 %. Šie vaikai auga pilnose šeimose.

Tendencija: Darželyje daugėja pilnų šeimų, tačiau yra vaikų iš nepilnų šeimų.

Išvada: Yra tikimybė, kad didėjant daugiavaikių šeimų skaičiui, didės pilnų šeimų skaičius.

2013 m. 2012 m. 2011 m.0

10

20

Be-darbiai

So-cialia

i remtinos šeim

os

Se-ries3

Bedarbiai

Socialiai remtinos šeimos

Series3

9 pav. Bedarbių ir socialiai remtinų šeimų skaitmeninė raiška.

Atlikta duomenų analizė parodė, kad mūsų įstaigoje bedarbių ir socialiai remtinų šeimų nėra daug. Tuo labai džiaugiamės.

Tendencija: Dauguma bedarbių ir socialiai remtinų šeimų pasirenka savaitines grupes.

Išvada: Mūsų įstaigoje bedarbių ir socialiai remtinų šeimų nėra daug, daugumai jų reikalingos savaitinės grupės.

2.3. Ugdytojai

17

aukštasis aukštesnysis vidurinis0

5

10

15

2013 m.

2012 m.

2011m.2013 m.

2012 m.

2011m.

10 pav. Pedagogų išsilavinimas. 2 lentelė

Iš viso darbuotojų

Aukštasis

Aukštesnysis

Vidurinis Iš viso darbuotojų

Aukštasis

Aukštesnysis

Vidurinis Iš viso darbuotojų

Aukštasis

Aukštesnysis

Vidurinis

2013 m. 2012 m. 2011 m.Pedagogų darbuotojų, iš viso

20 13 7 - 20 13 7 - 20 14 6 -

Direktorius 1 1 - - 1 1 - - 1 1 - -Direkt. pav. ugdymui

1 1 - - 1 1 - - 1 1 - -

Auklėtojas 15 9 6 - 16 10 6 - 16 11 5 -Meninio ugdymo pedagogas

1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 -

Logopedas 1 1 - - 1 1 - - 1 1 - -Psichologas 1 1 - - - - - - - - - -

Pedagogų išsilavinimo analizė parodė, kad šiais mokslo metais 13 įstaigoje dirbančių pedagogų turi aukštąjį išsilavinimą, 7 –

aukštesnįjį. Tai rodo, kad dauguma pedagogų supranta išsilavinimo svarbą ir siekia aukštesnio išsilavinimo. Šiuo metu studijuoja ir siekia

18

aukštojo pedagoginio išsilavinimo tik viena ir viena pedagogė persikvalifikuoja. Pedagogai rūpinasi savo kvalifikacija, įvaizdžiu, prestižu ir

galimybe siekti karjeros. Išanalizavus kaitą trijų metų bėgyje, pastebime, kad duomenys labai panašūs - skiriasi vienu, dviem pedagogais.

auklėtojos kategorija

vyr. auklėtojos kat-egorija

metodininko kategorija

11 pav. Pedagogų kvalifikacijos skaitmeninė raiška.

3 lentelė

Auklėtojas Vyresnysis auklėtojas Auklėtojas metodininkas Auklėtojas ekspertas2013 m. 6 14 0 02012 m. 6 14 0 02011 m. 9 10 1 0

Pedagogų kvalifikacijos analizė parodė, kad kiekvienais metais pedagogės kelia savo kvalifikacinę kategoriją. 2007 metais net 11

pedagogių įgijo vyresniosios auklėtojos kvalifikacinę kategoriją. Tik keturios pedagogės liko su auklėtojos kvalifikacine kategorija. Yra

tikimybė, kad ateityje jos sieks aukštesnės kvalifikacinės kategorijos. Taip pat norisi atkreipti dėmesį, kad nėra nei vienos pedagogės be

kvalifikacinės kategorijos.

Tendencija: Pedagogių turinčių vyresnią kvalifikacinę kategoriją daugėja. Aukštąjį išsilavinimą turinčių pedagogių skaičius taip pat didėja.

Išvada: Tikėtina, kad dar daugiau pedagogių įgis aukštesnę kvalifikacinę kategoriją ir sieks aukštojo išsilavinimo.

19

iki 4 metų

4-10 metų

10-15 metų

15 ir daugiau

metų

05

1015

2013

m.

2012

m.

2011

m.2013 m.

2012 m.

2011 m.

12 pav. Pedagogų darbo stažo skaitmeninė raiška 4 lentelė

Iki 4 metų Nuo 4-10 metų Nuo 10-15 metų 15 metų ir daugiau2013 m. 1 2 3 132012 m. 1 2 3 132011 m. - 3 3 14

Įstaigoje dirba 16 pedagogų. Kadangi kolektyvas įstaigoje yra susiformavęs, pedagogų, kaip ir kitų darbuotojų, kaita nėra didelė.

Didžiausia dalis pedagogių turi 15 ir daugiau metų stažo. Yra tikimybė, kad pedagoginė patirtis lemia ugdymo kokybę.

Tendencija: Dauguma pedagogių turi didelę darbo patirtį.

Išvada: Tikimės, kad pedagoginė patirtis lemia ugdymo kokybę.

20

iki 25 metų

26-29 metų

30-39 metų

40-44 metų

45-49 metų

50-54 metų

55-59 metų

virš 60 metų

02468

2013

m.

2012

m.

2011

m.

2013 m.

2012 m.

2011 m.

13 pav. Pedagogų amžiaus skaitmeninė raiška 5 lentelė

Iki 25 m. 26-29 m. 30-39 m. 40-44 m. 45-49 m. 50-54 m. 55-59 m. 60-64 m. Virš 65 m.2013 m. 1 2 0 5 5 4 0 1 22012 m. 2 2 0 6 4 3 1 0 22011 m. 0 3 2 7 3 2 1 0 2

Iš pateiktų duomenų, matome, kad pedagogių kolektyve dominuoja vidutinis amžius - nuo 34 iki 54 metų. Dirba ir pensinio

amžiaus pedagogių.

Tendencija: Pedagogų amžiaus vidurkis įstaigoje – vidutinis amžius.

Išvada: Pedagogų amžiaus vidurkis įstaigoje – vidutinio amžiaus pedagogai. Darbuotojų amžius, išsilavinimas ir kvalifikacija leidžia užtikrinti

darželio uždavinių įgyvendinimą ir optimaliai tenkinti lankančių vaikų poreikius. Galima teigti, kad ateityje įstaigos amžiaus vidurkis didės,

kadangi nedidelė pedagogų kaita.

2.4. Personalas

21

26-30 metų 31-35 metų 36-40 metų 41-45 metų 46-50 metų 51-55 metų 56-60 metų 61-65 metų 66-70 ir daugiau

0

2

4

6

8

10

12

2013 m.

2012 m.

2011 m.

14 pav. Techninio personalo amžiaus skaitmeninė raiška

Techninis personalas sudaro didesnę pusę įstaigos dirbančių darbuotojų. Analizuojant duomenis pastebimas techninio personalo

amžiaus vidurkio didėjimas. Tą sąlygoja maži techninio personalo atlyginimai, jauni žmonės ieško geriau apmokamo darbo. Tai pat techninio

personalo amžiaus didėjimą sąlygoja nedidelė personalo kaita.

Tendencija: Techninio personalo amžiaus vidurkis didėja.

Išvada: Techninio personalo amžius neturi įtakos darbo kokybei.

22

2013 m. 2012 m. 2011 m.05

101520

Nebaigtas vidurinis

Vidurinis

Aukštes-

nysis

Aukš-tasis

Nebaigtas vidurinisVidurinisAukštesnysisAukštasis

15 pav. Techninio personalo išsilavinimo skaitmeninė raiška

Išanalizavus techninio personalo išsilavinimo duomenis paaiškėjo, kad daugiausia darbuotojų turi aukštesnįjį išsilavinimą. Ženkliai mažiau

vidurinį išsilavinimą. Tik viena darbuotoja turi nebaigtą vidurinį išsilavinimą, su aukštuoju išsilavinimu neturime nei vieno darbuotojo. Per tris

paskutinius metus duomenys šiek tiek kito bet labai nežymiai.

Tendencija: Dauguma darbuotojų turi įgiję aukštesnįjį išsilavinimą.

Išvada: Tikėtina, kad ši tendencija išliks, nes vis daugiau žmonių su aukštesniuoju išsilavinimu ieško papildomo darbo ikimokyklinėse įstaigose.

3. Planavimo struktūra

Įstaiga savo veiklą planuoja rengdama metinę veiklos programą, kuri yra svarstoma lopšelio-darželio taryboje, svarstoma įstaigos

pedagogų taryboje, tvirtinama įstaigos direktoriaus įsakymu. Veikla planuojama atsižvelgiant į vidaus audito rezultatus.

23

Pedagogų taryboje svarstoma metodinė veikla, vaiko gerovės komisijos planas, įstaigos atestacinės komisijos perspektyvinis

planas, ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo programa, individualūs ankstyvojo ir ikimokyklinio ugdymo grupių auklėtojų veiklos planai,

projektai, kuriuos tvirtina darželio direktorius.

Ūkinės-finansinės veiklos planas, biudžeto išlaidų sąmątos projektas ir asignavimai, metinės veiklos programa, įstaigos nuostatai,

darbo tvarkos taisyklės, pareigybių aprašymai, instrukcijos, ugdymo organizavimo tvarka svarstomi lopšelio-darželio taryboje ir tvirtinami

direktoriaus įsakymu.

Auklėtojos, planuodamos veiklą, naudojasi įstaigos ugdymo programa, dažniausiai naudoja savaitės ir teminį planavimą,

atsižvelgdamos į darželio tradicijas, bendras įstaigos šventes, vaikų poreikius ir pomėgius, vaikų pasiekino rezultatus ir pan. Ankstyvojo amžiaus

vaikų grupėse planavimas orientuotas į kalbos ugdymą, emocijas, judesių ir sensorinį lavinimą.

Priešmokyklinėse grupėse rašomas metinis veiklos planas, rengiamos individualios ugdymo(si) programos. Ugdymas

organizuojamas pagal Bendrąją priešmokyklinio ugdymo ir ugdymosi programą, patvirtintą švietimo ir mokslo ministro 2002 m. birželio 24 d.

įsakymu Nr. 1147. Priešmokyklinio ugdymo turinį reglamentuoja Priešmokyklinio ugdymo standartas, patvirtintas švietimo ir mokslo ministro

2003 m. liepos 9 d. įsakymu Nr. ISAK-1015, bei priešmokyklinio ugdymo priemonių samprata.

Planams sukurti sudaromos darbo grupės.

Logopedė rašo individualias ugdymo programas specialųjų poreikių vaikams. Programa svarstoma pedagogų taryboje ir

tvirtinama direktoriaus įsakymu.

24

3. Finansiniai ištekliai

2013 m. 2012 m. 2011 m.0

100

200

300400

500

aplinkakrepšelis

16 pav. Darbo užmokesčio ir socialinio draudimo lėšos

Įstaigą finansuoja steigėjas – Vilniaus miesto savivaldybė (aplinka) ir valstybė (mokinio krepšelis). Atlikta lėšų skyrimo analizė -

darbo užmokesčiui ir socialiniam draudimui rodo, kad skiriamos lėšos kiekvienais metais kinta. Kiekvienais metais didesnę dalį darbo

užmokesčiui ir socialiniam draudimui finansavimo gauname iš aplinkos. 2011 m. skirta 675600 lt., 2012 m. skirta 675900 Lt., o 2013 m. skirta

760400 Lt.

Tendencija: Įstaigos finansavimas kiekvienais metais didėja, bet jis neatitinka tikro poreikio.

Išvada: Tikėtina, kad finansavimas vis gerės ir pasieks reikiamą įstaigos poreikį.

2013 m. 2012 m. 2011 m.0

5000

10000

15000

20000

25000

litai

25

17 pav. Krepšelio lėšos - skaitmeninė raiška

Kaip matome, pagal skaitmeninės raiškos analizę mokinių krepšelio lėšos, kuriomis galime disponuoti patys, didėja. Tai priklauso

nuo vaikų skaičiaus įstaigoje. Akivaizdžiai matome, kad 2013 m. lyginant su kitais dviem, gavome daugiausiai. Per pastaruosius metus skirtos

lėšos išaugo visoms sritims ( kitoms prekėms - mokymo priemonėms, kvalifikacijos kėlimui, vaikų pažintinei veiklai), jos apskaičiuojamos

pagal tam tikrą formulę.

Tendencija: Įstaigos mokinių krepšelio lėšos kiekvienais metais didėja, bet vis tiek jaučiamas lėšų stygius.

Išvada: Tikėtina, kad finansavimas vis gerės ir pasieks reikiamą įstaigos poreikį.

2013 m.2012 m.2011 m.

18 pav. Ugdymo lėšų procentinė raiška

Dar vienas finansavimo šaltinis - ugdymo lėšos. Jų dydis proprcingas vaikų skaičiui įstaigoje. 2011 m. šios lėšos sudarė 89463 Lt.,

2012 m. – 98510 Lt. (įskaičiuojant lėšas, skirtas naujos grupės atidarymui – 29000 Lt.), 2013 m. 90543 Lt. Ugdymo lėšos skiriamos ugdymo ir

buities priemonėms įsigyti, kurti edukacinę, estetinę aplinką, remontui atlikti. Ugdymo lėšų reali paskirtis - gerinti vaikų ugdymo kokybę,

įsigijant reikaimų priemonių; kurti vidaus ir lauko aplinką; pedagogų ir kitų darbuotojų darbo sąlygas.

26

Tendencija: Didėjant ugdymo ir kitom lėšoms, didėja įstaigos galimybės - kokybė.

Išvada: Įstaiga tampa vis kokybiškesnė.

2013 m.

2012 m.

2011 m.

0 2000 4000 6000 8000 10000 12000 14000 16000 18000

litais

19 pav. Lėšų gautų iš labdaros sąskaitos procentinė raiška

2% gautų lėšų analizė parodė, kad lėšos šioje sąskaitoje sparčiai didėja. Jei 2011 m. mums pervedė 5328 lt. tai 2012 m. jau 12005

lt.. O 2013 m. mes gavome – 16119 lt . Net ir atsižvelgus į infliacijos lygį galime teigti, kad vaikų tėvai, seneliai, giminaičiai, darbuotojai ir kiti

geros valios žmonės noriai remia įstaigą. Už šias lėšas yra gerinama įstaigos materialinė techninė bazė, perkami stambūs daiktai, įrenginiai,

turintys išliekamąją vertę.

Tendencija: Įstaigos surenkamos lėšos kiekvienais metais didėja, bet jų nepakanka.

Išvada: Tikėtina, kad lėšų surinksime vis daugiau.

27

5. Vidaus audito sistema

Lopšelio-darželio bendruomenė, norėdama tobulinti įstaigos veiklą, siekti ugdymo kokybės, įsivertinti veiklą, atliko vidaus auditą.

Vidaus auditas tampa esmine ir svarbiausia įstaigos veiklos efektyvumo vertinimo forma. Vidaus auditas įstaigoje atliktas remiantis patvirtinta

ikimokyklinio ugdymo mokyklos vidaus audito metodika (įsakymas „Dėl ikimokyklinio ugdymo mokyklos vidaus audito metodikos tvirtinimo“

2005 m. liepos 22 d. Nr. ISAK-1557, Vilnius).

6 lentelė

Kriterijus Stiprios pusės Silpnos pusės

Etosas:1. Mokyklos vertybės

2. Mokyklos įvaizdis

3. Mokyklos vidaus ir išorės ryšiai

Vaiko ugdymas ir ugdymasis:1. Ugdymo turinys

2. Ugdymo(si) turinio ir procedūrų

1. Tradicijos2. Aplinkos svetingumas, saugumas,

estetika

1. Įvaizdžio kūrimo kultūra2. Tapatumo ir pasididžiavimo

mokykla jausmas

1. Bendravimas ir bendradarbiavimas su socialiniais partneriais

2. Darželio vieta bendruomenėje

1. Programos atitiktis valstybės nustatytiems reikalavimams

2. Programų atitiktisvaikų ugdymosi poreikiams ir interesams

1. Planavimo procedūrų kokybė

1. Darželio prestižas

28

planavimas3. Ugdymo(si) proceso kokybė

4. Šeimos ir mokyklos bendradarbiavimas ugdymo procese

Vaiko ugdymo(si) pasiekimai:1. Vaiko raidos ir pasiekimų

vertinimas

2. Vaiko pasiekimų kokybė

Parama ir pagalba vaikui, šeimai:1. Vaiko teisių garantavimas ir

atstovavimas

2. Vaiko poreikių tenkinimas

3. Parama ir pagalba šeimai

1. Ugdomosios veiklos tikslingumas, veiksmingumas, kūrybiškumas, sistemingumas

2. Ugdymo organizavimo kokybė

1. Šeimos informavimo apie vaiką procedūrų kokybė

1. Vaiko daromos pažangos vertinimo sistema

1. Vaiko daroma pažanga įvairiais amžiaus tarpsniais

1. Vaiko teisių atspindėjimas darželio veiklos dokumentuose

2. Vaiko teisių garantavimas darželyje3. Vaiko teisių atstovavimas

visuomenėje

1. Vaiko asmeninės raiškos tenkinimas

2. Individualių vaiko saugumo, emocinių, fizinių ir socialinių poreikių tenkinimas

1. Paslaugų tikslingumas2. Teikiamų paslaugų kokybė

1. Ugdymosi motyvacijos palaikymas

1. Šeimos įtraukimas į vaikų ugdymo(si) procesą darželyje

1. Specialiųjų poreikių vaikų ugdymosi pažanga

1. Pagalba specialiųjų poreikių vaikams

2. Psichologinė ir socialinė pagalba

29

Ištekliai:1. Personalo politika

2. Materialinė aplinka

3. Finansiniai ištekliai

Mokyklos valdymas:1. Vidaus auditas

2. Strateginis mokyklos planas, metinė veiklos programa ir jų įgyvendinimas

3. Mokyklos vadovų veiklos veiksmingumas

4. Valdymo ir savivaldos dermė

1. Galimybių tobulėti sudarymas

1. Veiklos erdvė ir jos būklė darželyje

1. Auklėtojų ir kito personalo dalyvavimas vidaus audite

2. Vadovo dalyvavimas vidaus audite

1. Strateginio plano ir metinės veiklos struktūra ir turinys

1. Vadovo profesinė kompetencija

1. Savivaldos ir darželio administracijos sprendimų ir veiksmų dermė

1. Personalo formavimas

1. Finansavimas

1. Darželio savivaldos veiklumas

Remiantis vidaus audito išvadomis, nustatytos silpnosios ir stipriosios įstaigos darbo ir ugdymo proceso pusės, kurios įtakoja

tolesnį įstaigos veiklos planavimą, organizavimą ir strateginių krypčių nustatymą.

6. Ryšių sistema

Darželis yra pavaldus steigėjui - Vilniaus miesto savivaldybei bei vykdo Švietimo ir mokslo ministerijos įsakymus ir kitus

norminius aktus.

30

Darželis bendradarbiauja su jo veikla susijusiais juridiniais ir fiziniais asmenimis – sveikatos, kultūros, sporto, mokslo, švietimo, teisėsaugos, vaiko teisių apsaugos institucijomis. Taip pat vietos bendruomenės nariais, asociacijomis, dalyvauja įvairiose programose ir projektuose.

Lopšelis-darželis „Pakalnutė“ yra respublikinės ikimokyklinių įstaigų darbuotojų asociacijos „Sveikatos želmenėliai“ narė. Esame pasirašę bendradarbiavimo sutartį su Vilniaus apskrities visuomenės sveikatos ugdymo centru, dalyvaujame jų organizuojamuose projektuose.

Institucija bendrauja ir bendradarbiauja su lopšeliais-darželiais „Žibutė“, „Obelėlė“, „Riešutėlis“, Lazdynų seniūnija, „Žėručio“ pradine mokykla, „Vaivorykštės“ metodiniu rateliu, vietos bendruomenės nariais.

Bendradarbiavimo ryšiai palaikomi su Lietuvos vaikų ir jaunimo centru ir VPU, „Mokyklų tobulinimo centru“ bei kitomis švietėjiškomis įstaigomis.

SSGG ANALIZĖS SUVESTINĖ 7 lentelė

Stipriosios pusės

1. Savitos tradicijos2. Darželio bendruomenės narių bendravimo ir

bendradarbiavimo kokybė3. Bendravimas ir bendradarbiavimas su socialiniais

partneriais (aktyvus dalyvavimas miesto renginiuose)4. Programos atitiktis valstybės nustatytiems reikalavimams5. Planavimo procedūrų kokybė6. Mokytojo ir ugdytinio sąveika7. Ugdomosios veiklos tikslingumas, veiksmingumas,

kūrybiškumas, sistemingumas, įvairumas - švenčių pramogų gausa

8. Šeimos informavimo apie vaiką procedūrų kokybė9. Vaiko daromos pažangos vertinimo sistema10. Vaiko pasiekimo kokybė priešmokykliniame amžiuje11. Vaiko teisių garantavimas darželyje12. Vaiko sveikatos stiprinimas13. Teikiamų paslaugų kokybė

Silpnosios pusės

1. Šeimos įtraukimas į vaikų ugdymo(si) procesą darželyje2. Finansavimas3. Biudžeto tvarkymo sistema4. Nepakankamas pedagogų kompiuterinis raštingumas5. Ne visi darbuotojai sėkmingai įsijungia į komandinį darbą,

nėra atviri pokyčiams6. Vis dar trūksta šiuolaikinių technologijų

31

14. Personalo formavimas15. Veiklos erdvė ir jos būklė darželyje16. Auklėtojų ir kito personalo dalyvavimas vidaus audite17. Vadovo dalyvavimas vidaus audite18. Vadovo profesinė kompetencija19. Papildomas vaikų ugdymas, jo pasirinkimas

Galimybės

1. Telkti visą įstaigos bendruomenę į aplinkos svetingumo, saugumo, estetikos kūrimui

2. Skatinti diskutuoti, atrasti naujas galimybes bendrauti ir bendradarbiauti.

3. Skatinti ugdymosi motyvaciją, įsigyti šiuolaikines technologijas, kurios pagerins švietimo prieinamumą.

4. Didesnį dėmesį skirti vaiko individualumui.5. Naujų ugdymo programų, technologijų studijavimas ir

idėjų taikymas praktiniame darbe.6. Išsamiau tyrinėti pedagoginį procesą, aktyvinti tiriamąją

veiklą.7. Domėtis planavimo procedūrų kokybės gerinimo

galimybėmis ir jas taikyti darbe.8. Aktyvinti tėvų įtraukimą į ugdymo procesą, tėvų ir

pedagogų abipusį bendradarbiavimą.9. Rengti daugiau bendrų švenčių, vakaronių, susitikimų su

šeima, ieškoti kitų būdų bendravimo ir bendradarbiavimo kokybei gerinti.

10. Kelti pedagogų profesinę kompetenciją, skatinti tobulėti.11. Lėšų pritraukimas rašant ir įgyvendinant projektus.12. Tobulinti biudžeto lėšų tvarkymo sistemą.13. Vidaus audito rezultatus panaudoti iškilusiems trūkumams

šalinti.

Grėsmės

1. Sunku surasti naujas formas, kurios sudomintų pasyvius tėvus įstaigos gyvenimu.

2. Vis didėjantis tėvų užimtumas trukdo aktyviai dalyvauti tobulinant ugdymo procesą.

3. Nepakanka piniginių lėšų kultūriniams renginiams organizuoti

4. Išnaudojamos ne visos galimybės tobulintis, dalintis pažangiąja patirtimi.

5. Daugiau kalbama apie vaiko teises, pamirštant apie jo pareigas.

6. Darželio materialinė būklė nėra pakankamai gera.7. Gaunamas finansavimas tik iš dalies tenkina darželio

poreikius.8. Didėjantis vaikų skaičius grupėse9. Vasaros laikotarpis – grupių sujungimas10. Mažėjantys darbuotojų atlyginimai, nuolatinis taupymas,

kelia nepasitenkinimą, ko pasekoje mažėja darbuotojų motyvacija

32

14. Vykdyti sveikos gyvensenos projektus, aktyviai dalyvauti „Sveikatos želmenėliai“ organizuojamuose renginiuose.

15. Puoselėti ir turtinti esamas darželio tradicijas ir kurti naujas, kurios atitiktų mūsų laikmetį.

6. STRATEGINĖS IŠVADOS

Darnios, atsakingos, draugiškos komandos kūrimas, švietimo, kultūros ir sveikatingumą puoselėjančios įstaigos kūrimas. Besimokanti

komanda, gebanti įsivertinti.

Sudaryti sąlygas diskusijai, leisti bendruomenės nariams pasisakyti, išsiaiškinti, kaip pagerinti įstaigos tapatumo ir pasididžiavimo

jausmą. Kiekvienam pareikšti savo nuomonę. Rengiamos bendros bendruomenės šventės, vakaronės pagerins bendravimo ir

bendradarbiavimo kokybę.

Taikant aktyvius metodus ugdymo procese, praturtėjus informacinių technologijų bazei, gerės švietimo prieinamumas, ugdymo(si)

rezultatai.

Išsiaiškinus vaikų daromos pažangos vertinimo sistemų privalumus ir trūkumus patobulės vaikų pažangos vertinimo sistema.

Naujų mokymosi būdų atsiradimas, pedagogų kompetencijos augimas turės įtakos vaikų kultūrai.

Ugdymo ir edukacinės veiklos kokybė. Vietos bendruomenei pritaikyta programa padės įgyvendinti vaikų ir tėvų poreikius.

Pedagogams pasirinkti ugdymo kryptis. Kurti saugią ir sveiką aplinką.

Lygių galimybių kvalifikacijos kėlimui, išsilavinimo, profesinės kompetencijos augimui sudarymas kels įstaigos teikiamų paslaugų

kokybę.

Lėšų pritraukimas rašant ir įgyvendinant projektus, patobulinta biudžeto lėšų tvarkymo sistema pagerins įstaigos finansinę padėtį.

33

Išanalizavus įstaigos vidaus audito rezultatus pagerės tapatumo ir pasididžiavimo mokykla jausmas; ugdymosi motyvacijos

palaikymas; šeimos įtraukimas į vaikų ugdymo(si) procesą darželyje; specialiųjų poreikių vaikų ugdymosi pažanga. Pagalbos ir

paramos šeimai įvairovė; biudžeto tvarkymo sistema; darželio bendruomenės bendravimo ir bendradarbiavimo kokybė.

7. MOKYKLOS STRATEGIJA

MISIJA:

Brandinti vaiką visose ugdymo kompetencijose, teikiant pirmenybę vaiko induvidualumui, gebėjimams ir

poreikiams, sudarant sąlygas judėti, pažinti, tyrinėti, žaisti, bendrauti, atrasti, išreikšti save, vertinti. Sveika

gyvensena – gyvenimo būdas nuo vaikystės

VIZIJA: Pedagogai ir tėvai - kompetetingi partneriai. Bendraujant ir bendradarbiaujant su ugdytinių tėveliais

sukurti vaikui tinkamas sąlygas visapusiškam ugdymui(si) saugioje aplinkoje

FILOSOFIJA: Vaikystė – per vaikų veiklą atsiskleidžiantis, ypatingų sugebėjimų ir gerų savybių kupinas pasaulis,

prie kurio suaugusieji gali priartėti.

Ikimokykliniame amžiuje sukaupta emocinė patirtis lemia visą tolesnį žmogaus gyvenimą. Todėl labai

svarbu ankstyvojoje vaikystėje patirti, kad pasaulis kupinas rūpestingumo, atjautos, įdomus, o ne

nemielas, bauginantis. Pagal vienaip ar kitaip suvoktą pasaulį vėliau vaikai derina veiksmus ir elgesį.

Vaikai ateina į darželį ne mokytis, o džiaugtis, išgyventi savo vaikystę, brandintis mokyklai.

PRIORITETAI:

Ugdymo kokybė. Individualybės puoselėjimas. Vaikų pažangos vertinimo sistema.

Sveikos ir saugios gyvensenos ugdymas.

34

Ekologinis ugdymas

Bendruomenės socialinių ryšių plėtojimas. Bendravimas ir bendradarbiavimas su tėvais ir socialiniais

partneriais

Visuomenės poreikių tenkinimas.

Pedagogams ir kitiems darbuotojams galimybių mokytis visą gyvenimą sudarymas.

Pačių sukurtos ir pritaikytos vietos bendruomenei programos refleksija, tyrimai ir analizė bei tobulinimas

8. STRATEGINIAI TIKSLAI

Remiantis išorinės ir vidinės aplinkos analizės išvadomis keliami šie strateginiai tikslai:

8 lentelė

I PROGRAMA. Maksimaliai plėtojant ugdytinių švietimo aprėptį suteikti jiems palankiausias galimybes išskleisti individualius

gebėjimus ir realizuoti poreikius

Kodas Tikslas 1

01 Brandinti vaiką visose ugdymo kompetencijose, teikiant pirmenybę vaiko induvidualumui, gebėjimams ir poreikiams

Šiuo metu įstaigoje prioritetu išskyrėme vaiko individualumo, gėbėjimų ir poreikių tenkinimą. Tai labai plati sritis, iš kurios

išrinkome – individualių vaiko pažintinių, emocinių, fizinių ir socialinių poreikių tenkinimą. Kiekvienas vaikas yra skirtingas tiek

asmetine patirtimi, tiek intelektiniu lygiu, tiek gebėjimais, polinkiais bei poreikiais, tad planuojan ugdomąją veiklą didžiausią dėmesį

skirsime individualumui. Todėl labai svarbu stebėti, pažinti vaiką ir sugebėti pasiūlyti jam tinkamą veiklą - įdomią, skatinančią tyrinėti

analizuoti, eksperimentuoti, veikti, mąstyti, kūrybingą, atitinkančią jo gebėjimus, norus, pomėgius...

Įgyvendinant suplanuotą ugdomąją veiklą svarbu įvairovė, jos pateikimas, žaismingumas, kad vaikai išgyventų nuostabią

35

vaikystę. Jaustų, kad pasaulis kupinas rūpestingumo, džiaugsmo, atjautos yra įdomus jo pažinimas. Kad tai įgyvendintumėme,

kursime kuo įvairesnį ugdymo turinį (naudojant trumpalaikę, ilgalaikę projektinę veiklą, tarpinstitucinius projektus, naujausias

informacines technologijas, pramogas ir išvykas...), tenkinantį - atliepiantį kiekvieno vaiko poreikius ir išgales augti, bręsti, kurti,

veikti... Skatinsime vaikų kūrybiškumą per žaidimą. Žaisdamas vaikas natūraliai lavėja įvairiose ugdymo srityse, pažįsta pasaulį ir

įveikia kliūtis bei iškilusias problemas. Kursime tikslingą, kūrybingą, skatinančią veikti edukacinę aplinką. Sudarysime sąlygas

papildomam vaikų ugdymui. Kaip ir visas pasaulis susirūpinęs ekologija, taip ir mes diskutuosime, rūšiuosime, analizuosime...

Pasiektas strateginis tikslas – ugdymo turinys analizuojamas, atnaujinamas, pritaikomas bei individualizuojamas pagal

skirtingus vaiko ugdymosi poreikius ir gebėjimus. Šiuo būdu sieksime išskleisti individualius vaiko gebėjimus ir realizuoti jo

poreikius.

II PROGRAMA. Sveikatos stiprinimas

Kodas Tikslas 2

02 Saugoti ir stiprinti vaiko fizinę ir psichinę sveikatą

Lopšelis-darželis pasirinkęs sveikos ir saugios gyvensenos pakraipą, esame asociacijos „Sveikatos želmenėliai“ nariais,

bendradarbiaujame su Vilniaus apskrities visuomenės sveikatos ugdymo centru (sudarėme bendradarbiavimo sutartis), dalyvaujame ne

tik ikimokyklinių įstaigų, bet ir miesto renginiuose, siekiame tenkinti vaiko judėjimo poreikį, įdiegti saugaus eismo įgūdžių. Esame

sukūrę „Sveikos ir saugios gyvensenos“ programą, penkeriems metams, kurią integruojame į kasdieninę veiklą. Turime įsirengę

atskirą sporto salę, kurioje ne tik aktyviai sportuojame, bet ir galime užsiiminėti koreguojamąja gimnastika, norime inovuoti darželyje

ir darželio kieme saugią ir sveiką ugdomąją aplinką. Tad ir toliau vystysime šią pakraipą – sveikatinsime visuomenę.

Pasiektas strateginis tikslas - propaguos sveiką ir saugų gyvenimo būdą, vyks nenutrūkstamas sveikatingumo procesas tarp

įstaigos ir namų, tėvai ir pedagogai taps vaikų sveikatos ugdymo partneriais.

III PROGRAMA. Sudaryti galimybę darbuotojams mokytis visą gyvenimą.

36

Kodas Tikslas 3

03 Pedagogams ir kitiems darbuotojams galimybių mokytis visą gyvenimą sudarymas.

Šiuo metu ne visos pedagogės aktyvios profesiniame tobulėjime, tai atsiliepia profesinei kompetencijai. Ne visos pedagogės

geba naudotis kompiuterinėmis informacinėmis technologijomis. Ne visos turi aukštąjį išsilavinimą, tik viena siekia aukštojo

išsilavinimo ir šiuo metu viena pedagogė persikvalifikuoja. Kelios pedagogės neturi kvalifikacinės kategorijos. Suteikti galimybę ir

kitiems įstaigos darbuotojams mokytis visą gyvenimą.

Pasiektas strateginis tikslas – sudarys galimybę darbuotojams mokytis visą gyvenimą - profesinių kompetencijų kėlimas,

ugdymo praktikos tobulinimas...

IV PROGRAMA. Veikli, sumani, solidari visuomenė

Kodas Tikslas 4

04 Pedagogai ir tėvai - kompetetingi ugdymo partneriai

Siekdami tenkinti visuomenės poreikius, lopšelyje-darželyje planuojame komplektuoti vaikus nuo 1-erių metų. Didžiausią

poreikį šio amžiaus grupei turi jaunos šeimos, vienišos mamos arba vaiką auginantis vienas iš tėvų. Taigi, sudarysime sąlygas tėvams

dirbti, siekti karjeros, neprarasti mėgiamo darbo. Ir tiesiog, padėsime šeimoms. Atnaujinsime šiuolaikiškai, estetiškai patalpas, kurios

kurs įstaigos įvaizdį, o tai atsilieps pozityviam tėvų pasirinkimui. Bendrausime ir bendradarbiausime su šeima, įtraukiant ją į

visapusikšą organizuojamą veiklą – tapsime kompetetingais partneriais. Teiksime informaciją apie veiklą, vaiką, pasiekimus.

Pasiektas strateginis tikslas – pedagogai ir tėvai - kompetetingi ugdymo partneriai

11. STRATEGINIAI UŽDAVINIAI

37

9 lentelė

Tikslas 1. Brandinti vaiką visose ugdymo kompetencijose, teikiant pirmenybę vaiko induvidualumui, gebėjimams ir poreikiams

Uždaviniai Esamas rodiklis Planuojamas rezultatas Finansinių išteklių poreikis (tūkst. Lt.)

Planuojamas įgyvendinimo laikas

1 2 3 4 5Tenkinti vaiko kultūrinius, etninius, ekologinius, socialinius-pažintinius poreikius kasdieninėje veikloje. Kurti kuo įvairesnį ugdymo turinį (naudojant trumpalaikę, ilgalaikę projektinę veiklą, tarpinstitucinius projektus, naujausias informacines technologijas, pramogas ir išvykas...), tenkinantį-atliepiantį kiekvieno vaiko poreikius ir išgales augti, bręsti, kurti, veikti...

Įstaigoje vienu iš prioritetu išskyrėme vaiko poreikių tenkinimą. Tai labai plati sritis, iš kurios išrinkome – individualių vaiko pažintinių, emocinių, fizinių ir socialinių poreikių tenkinimą. Kiekvienas vaikas yra skirtingas tiek asmetine patirtimi, tiek intelektiniu lygiu, tiek gebėjimais, polinkiais bei poreikiais, tad planuojant ugdomąją veiklą didžiausią dėmesį skirsime individualumui.Įgyvendinant suplanuotą ugdomąją veiklą svarbu įvairovė, jos pateikimas, žaismingumas, kad vaikai išgyventų nuostabią vaikystę. Jaustų, kad pasaulis kupinas rūpestingumo, džiaugsmo, atjautos yra įdomus jo pažinimas.Kaip ir visas pasaulis susirūpinęs ekologija, taip ir mes diskutuosime, rūšiuosime, analizuosime...

Ugdymo turinys analizuojamas, atnaujinamas, pritaikomas bei individualizuojamas pagal skirtingus vaiko ugdymosi poreikius ir gebėjimus. Šiuo būdu sieksime ugdymo(si) kokybės.Veiklos tobulinimas ir efektyvinimas, veiksmingų priemonių taikymas.Įstaiga pozityvi ir atvira naujovėms.Ekologija – mūsų ateitis.

Pedagoginiai ištekliai, krepšelio lėšos -4000 Lt.,2% ir biudžeto lėšos – pagal poreikius ir galimybes

2014-2019 m.

38

Sisteminga ikimokyklinio ugdymo programos refleksija

Įstaigos ikimokyklinio ugdymo programa patvirtinta ir yra įgyvendinama, bet gyvenimas nuolat keičiasi. Keičiasi požiūris, technologijos, metodų įvairovė, tad sistemingai anlizuodami, diskutuodami turime galimybę patobulinti, ikimokyklinio ugdymo programą, pamąstyti ar ko nors netrūksta, o gal kas ir nereikalinga, o gal kas naujo atsirado.

Ikimokyklinio ugdymo programos refleksija- dar viena žingsnis link ugdymo(si) kokybės.

Pedagoginiai ištekliai

2014-2019 m.

Ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo tęstinumas, vientisumas ir perimamumas

Labai svarbu stebėti, pažinti vaiką ir sugebėti pasiūlyti jam tinkamą veiklą - įdomią, skatinančią tyrinėti analizuoti, eksperimentuoti, veikti, mąstyti, kūrybingą, atitinkančią jo gebėjimus, norus, pomėgius...

Padės susisteminti vaikų vertinimo sistemą, ugdymo planavimą, pažinti vaiką, praturtins surinktą medžiagą. Atsakys į klausimą: „Kaip ugdyti mokėjimo mokytis, iniciatyvo, kūrybiškumo ir verslumo gebėjimus“

Biudžeto lėšos, žmogiškieji ištekliai,pedagoginiai ištekliai

2014-2019 m

Kurti tikslingą, kūrybingą, skatinančią veikti edukacinę aplinką.

Įgyvendinant suplanuotą ugdomąją veiklą svarbu ir ugdančioji aplinka, jos atitikimas vaikų amžių, poreikius ir gebėjimus bei įvairovė.

Tikslingiau ir efektyviau organizuojama vaikų ugdomoji veikla, vaikų užimtumas.Praturtins įstaigos įvaizdį.

Biudžeto, krepšelio ir 2% lėšos– pagal poreikius ir galimybes

2014-2019 m

Tikslas 2. Saugoti ir stiprinti vaiko fizinę ir psichinę sveikatą



39

1 2 3 4 5Ugdyti sveikos gyvensenos įgūdžius, saugoti ir stiprinti vaiko fizinę sveikatą, tenkinant judėjimo ir aktyvumo poreikius

Lopšelis-darželis pasirinkęs sveikos ir saugios gyvensenos pakraipą, esame asociacijos „Sveikatos želmenėliai“ nariais, bendradarbiaujame su Vilniaus apskrities visuomenės sveikatos ugdymo centru (sudarėme bendradarbiavimo sutartis), dalyvaujame ne tik ikimokyklinių įstaigų, bet ir miesto renginiuose, siekiame tenkinti vaiko judėjimo poreikį, įdiegti saugaus eismo įgūdžių. Esame sukūrę „Sveikos ir saugios gyvensenos“ programą, penkeriems metams, kurią integruojame į kasdieninę veiklą. Turime įsirengę atskirą sporto salę, kurioje ne tik aktyviai sportuojame, bet ir galime užsiiminėti koreguojamąja gimnastika.

Propaguos sveiką ir saugų gyvenimo būdą, vyks nenutrūkstamas sveikatingumo procesas tarp įstaigos ir namų

Biudžeto lėšos – 1500 Lt.,2% lėšos– 1000 Lt., žmogiškieji ištekliai

2014-2019 m

Bendradarbiauti ir bendrauti su šeima, bendruomene ir socialiniais partneriais

Kai kada trūksta bendradarbiavimo tarp tėvų, pedagogų, medikų. Nepakankamas tėvų dėmesys į sveikos ir saugios gyvensenos ugdymą.Pedagogai aktyviai dalinasi asmenine patirtimi.

Tėvai ir pedagogai taps kompetetingi vaikų ugdymo partneriai.Patirties sklaida, ieškojimas naujovių padės kelti pedagogų kompetenciją ir vaikų ugdymo(si) turinio įvairovę.

Pedagoginiai ištekliai

2014-2019 m.

Inovuoti darželyje ir darželio kieme saugią ir sveiką aplinką

Įgyvendinant suplanuotą ugdomąją veiklą svarbu ir ugdančioji aplinka, jos atitikimas vaikų amžių, poreikius ir

Užtikrintas vaikų sveikatingumas ir saugumas darželyje.

Biudžeto lėšos – 3000 Lt., žmogiškieji

2014-2019 m.

40

gebėjimus bei saugumas, tikslingumas ir šiuolaikiškumas.

Tikslingiau ir efektyviau organizuojama vaikų veikla lauke, vaikų užimtumas.Praturtins įstaigos įvaizdį.

ištekliai,2% lėšos– pagal poreikius ir galimybes

Tikslas 3. Pedagogams ir kitiems darbuotojams galimybių mokytis visą gyvenimą sudarymas



1 2 3 4 5Kelti pedagogų kvalifikaciją

Ne visos vienodai aktyvios profesiniame tobulėjime

Tobulinama kvalifikacija, skleidžiama ir perimama geroji patirtis, taikomos veiksmingos ugdymo(si) technologijos.Turės galimybę nuolat plėtoti savo gebėjimus.

Krepšelio lėšos - pagal formulės paskaičiavimus,žmogiškieji ištekliai

2014-2019 m.

Stiprinti motyvaciją siekti aukštojo išsilavinimo

Viena pedagogė siekia aukštojo išsilavinimo ir viena persikvalifikuoja.Auklėtojos padėjėja studijuoja Vilniaus kolegijoje.

Pedagogės pasieks aukštą profesinį meistriškumą ir dirbs vieningai įgyvendinant programą. Įgis naujų kompetencijų.

Žmogiškieji ištekliai

2014-2019 m.

Sudaryti sąlygas pedagogėms įgyti gebėjimus naudotis kompiuterinėmis informacinėmis technologijomis

Ne visos pedagogės geba naudotis kompiuterinėmis informacinėmis technologijomis.

Gebėjimas naudotis kompiuterinėmis informacinėmis technologijomis padės sekti švietimo naujoves, taikant greito informavimo

Biudžeto lėšos,žmogiškieji ištekliai

2014-2019 m.

41

sistemą.Partnerystės tinklo kūrimas ir plėtimas, švietėjiškų, prevencinių, socialinių programų ir projektų įgyvendinimas

Bendradarbiaujame su kitomis ikimokyklinėmis įstaigomis, socialiniais partneriais. Aktyviai kuriame tarpinstitucinius projektus.

Partnerystės ryšys su ikimokyklinėmis įstaigomis, socialiniais partneriais, patirties sklaida, ieškojimas naujovių padės kelti pedagogų kompetenciją ir vaikų ugdymo(si) turinio įvairovę.

Biudžeto lėšos,žmogiškieji ištekliai

2014-2019 m.

Tikslas 4. Tenkinti visuomenės poreikius



1 2 3 4 5Pedagogai ir tėvai - kompetetingi ugdymo partneriai

Bendrauti ir bendradarbiauti su šeima, įtraukiant ją į visapusišką organizuojamą veiklą. Teikti informaciją apie veiklą, vaiką, pasiekimus. Kartu kurti, planuoti, organizuoti, veikti...

Bendraujant ir bendradarbiaujant su tėvais kursime pozityvius tarpusavio santykius, sieksime ugdymo kokybės

Žmogiškieji ištekliai

2014-2019 m.

Komplektuoti vaikų grupes nuo 1-erių metų

Siekdami tenkinti visuomenės poreikius, lopšelyje-darželyje planuojame komplektuoti vaikų grupes nuo 1-erių metų.

Priimdami vaikus nuo 1-erių metų, sudarysime sąlygas tėvams dirbti, siekti karjeros, neprarasti mėgiamo darbo. Ir tiesiog, padėsime šeimoms.

Biudžeto, krepšelio ir 2% lėšos– pagal poreikius ir galimybes,žmogiškieji ištekliai

2014 m.

Šiuolaikiška, estetiška ugdymo įstaiga

Šiuolaikiškos, estetiškai atnaujintos patalpos kurs įstaigos įvaizdį, o tai

Patrauklios, estetiškos, saugios vaikų ugdymą

Biudžeto ir 2% lėšos– pagal

2014-2019 m.

42

atsilieps pozityviam tėvų pasirinkimui.Planuojame atsiremontuoti patalpas, atnaujinti baldus, toliau keisti langus

skatinančios patalpos. poreikius ir galimybes

10. PLANO STEBĖSENOS SISTEMA

16 pav. Strateginio plano stebėsenos institucinė struktūra

Strateginio planavimo grupę sudaro:

Pirmininkas – įstaigos vadovas

Nariai: direktoriaus pavaduotojas ugdymui, direktoriaus pavaduotojas ūkio reikalams, 2 pedagogai, 1 tėvų atstovas.

Strateginio plano stebėsenos grupę sudaro:

Pirmininkas – lopšelio-darželio tarybos pirmininkas

Nariai: 2 pedagogai, 2 tėvų atstovai

Grupės oficialiai patvirtinamos direktoriaus įsakymu.

Plano įgyvendinimo stebėsenos procesas:

Lopšelio-darželio strateginis planas

Strateginio plano stebėsenos grupė

Strateginio planavimo grupė

43

Strateginio įstaigos plano stebėsena atliekama viso proceso metu.

Strateginio planavimo grupė pristato Vilniaus lopšelio-darželio „Pakalnutė“ strateginį planą darželio bendruomenei visuotinio

bendruomenės susirinkimo metu kartą metuose. Tokiu būdu visuomenė turi galimybę stebėti ir vertinti kaip įgyvendinami strateginiai tikslai ir

teikti pasiūlymus bei pageidavimus.

Įstaigos direktorius ir direktoriaus pavaduotojas ugdymui stebi ir įvertina ar institucija įgyvendina strateginius tikslus ir

programas, ar darbuotojai įvykdė pavestus uždavinius, ar vykdomų programų priemonės efektyvios ir atitinkamai patiksna veiklos planus.

Strateginio plano stebėsenos grupė posėdžiauja du kartus per metus. Sausio mėn. vyksta praeitų metų veiklos ataskaitos analizė,

kuri pateikiama bendruomenei visuotiniame susirinkime. Analizės duomenys fiksuojami strateginio plano stebėsenos grupės sudarytoje lentelėje.

Strateginių tikslų pasiekimo lygio analizė

Ši forma pildoma kiekvienam strateginiui tikslui.

10 lentelė

Eil.Nr.

Prioritetinė kryptis, tikslas

Indikatorių apibrėžimas

Indikatoriaus reikšmės PastabosBuvusi situacija Buvo planuojama Dabartinė

situacija

Plano koregavimas ir pratęsimas

Strateginio planavimo grupė kiekvienų metų rudenį koreguoja strateginį planą ir teikia stebėsenos grupei, kuri jį tvirtina ir planas

yra pratęsiamas.

12. PROGRAMOS

44

I PROGRAMA: BRANDINTI VAIKĄ VISOSE UGDYMO KOMPETENCIJOSE, TEIKIANT PIRMENYBĘ VAIKO INDUVIDUALUMUI, GEBĖJIMAMS IR POREIKIAMS

11 lentelė

Priemonė Pasiekimo indikatorius

Pasiekimo laikas

Atsakinga institucija

Lėšų poreikis(tūkst. Lt.)

Finansavimo šaltiniaiMiesto savivaldybės lėšos

Nacionalinio biudžeto lėšos

ES fondai, kita užsienio valstybių parama

Privačios lėšos, 2 proc. paramos lėšos

1 2 3 4 5 6 7 8 9Uždavinys 1. Tenkinti vaiko kultūrinius, etninius, ekologinius, socialinius-pažintinius poreikius kasdieninėje veikloje

Ugdymo turinio analizė, planavimas, organizavimas, individualizavimas pagal skirtingus vaiko ugdymosi poreikius ir gebėjimus.

Ugdymo turinys analizuojamas, atnaujinamas, pritaikomas bei individualizuojamas pagal skirtingus vaiko ugdymosi poreikius ir gebėjimus. Šiuo būdu sieksime ugdymo(si) kokybės.

2014-2019 m. Mokykla 4000 lt.

Vykdomas nuolatinis įsivertinimas,

Nukrypimų pastebėjimas, koregavimų

Kasmet Mokykla

45

dokumentų analizė nustatymas,pedagogai įgija pasitikėjimą savimi

Bendradarbiavimasir bendradarbiavimas su tėveliais, ankstesniais pedagogais, meninio ugdymo pedagogu, logopedo ir psichologo konsultacija

Greičiausias ir objektyviausias vaiko pažinimo būdas

Kasmet Mokykla

Ilgalaikių ir trumpalaikių veiklos planų, projektų rengimas

Surasti optimaliausi sprendimo būdai, pasiekti rezultatai

Kasmet Mokykla 1000 Lt.

Naujausios literatūros studijavimas, seminarų lankymas

Gebėjimas taikyti įgytas žinias

Kasmet Mokykla 1000 lt

Kiekvieno pedagogo atsakomybė už savo veiklos barą

Kiekvienas pedagogas atlieka vadybinės veiklos funkcijas

Kasmet Mokykla

Partnerystės tinklo kūrimas ir plėtimas.Švietėjiškų, prevencinių,

Partnerystės ryšys su ikimokyklinėmis įstaigomis, socialiniais

Kasmet Mokykla 2000 lt.

46

socialinių programų ir projektų įgyvendinimas

partneriais, patirties sklaida, ieškojimas naujovių padės kelti pedagogų kompetenciją ir vaikų ugdymo(si) turinio įvairovę.

Papildomo vaikų ugdymo orgavizavimas

Įtraukus papildomą vaikų ugdymą į kasdieninę ugdomąją veiklą atsiras ugdymo turinio įvairovė, pasirinkimas, socialinė patirtis, individualizavimas

2014-2019 m. Mokykla

Vaikų kūrybiškumo skatinimas per žaidimą.

Žaisdamas vaikas natūraliai lavės įvairiose ugdymo srityse, pažįsta pasaulį ir įveikia kliūtis bei iškilusias problemas. Tikslingo žaidimo metu vaikų veiksmai nukreipti į siekiamą tikslą.


Pramogų, kalendorinių švenčių, išvykų,

Atsiras galimybė patirties sklaidai, ieškojimas

2014-2019 m. Mokykla 2000 lt.

47

ekskursijų organizavimas

naujovių padės kelti pedagogų kompetenciją ir vaikų ugdymo(si) turinio įvairovę.

Dalyvavimas tarpinstituciniuose, respublikiniuose organizuojamuose renginiuose

Atsiras ugdymo turinio įvairovė, pasirinkimas, socialinė patirtis, individualizavimas

2014-2019 m. Mokykla 500 lt.

Medžiagos, anketų rinkimas, dalijimasis pastebėjimais, patirtimi

Padės susisteminti vaikų vertinimą, ugdymo planavimą, pažinti vaiką, praturtins surinktą medžiagą


Ekologinis ugdymas.Kaip ir visas pasaulis susirūpinęs ekologija, taip ir mes diskutuosime, rūšiuosime, analizuosime...

Susiformuos vaikų požiūris į ekologiją


Uždavinys 2. Sisteminga ikimokyklinio ugdymo programos refleksija

Pasiskirstymas į darbo grupes

Tikslingai organizuota grupinė pedagogų veikla


Vykdomas Nukrypimų 2014-2019 m. Mokykla

48

nuolatinis įsivertinimas, dokumentų analizė

pastebėjimas, koregavimų nustatymas

Medžiagos, anketų rinkimas, dalijimasis pastebėjimais, patirtimi

Padės susisteminti vaikų vertinimą, ugdymo planavimą, pažinti vaiką, praturtins surinktą medžiagą


Uždavinys 3. Ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo tęstinumas, vientisumas ir perimamumas

Bendradarbiavimas-veiksmų suderinamumas su mokykla, tėveliais, ankstesniais pedagogais, meninio ugdymo pedagoge, logopedo ir psichologo konsultacija

Greičiausias ir objektyviausias vaiko pažinimo būdas

Kasmet Mokykla

Ilgalaikių ir trumpalaikių veiklos planų, projektų rengimas

Surasti optimaliausi sprendimo būdai, pasiekti rezultatai

Kasmet Mokykla

Nuoseklus, kryptingas ir sistemingas, maksimaliai padedantis kiekvienam vaikui,

Įgyvendintas numatytas veiklos turinys

Kasmet Mokykla

49

kasdieninės veiklos organizavimasNaujausios literatūros studijavimas, seminarų lankymas


Kasmet Mokykla

Kiekvieno pedagogo atsakomybė už savo veiklos barą

Kiekvienas pedagogas atlieka vadybinės veiklos funkcijas

Kasmet Mokykla

Partnerystės tinklo kūrimas ir plėtimas.Švietėjiškų, prevencinių, socialinių programų ir projektų įgyvendinimas

Partnerystės ryšys su ikimokyklinėmis įstaigomis, socialiniais partneriais, patirties sklaida, ieškojimas naujovių padės kelti pedagogų kompetenciją ir vaikų ugdymo(si) turinio įvairovę.

Kasmet Mokykla

Vaikų vertinimo ciklas, refleksija, grįžtamosios informacijos teikimas

Vertinimo informacijos apmąstymas ir aptarimas padeda suprasti – kaip tobulėti toliau, ką dar turi įgyti ir kur pasistengti, kas

Kasmet Mokykla

50

pavyko ir ką daryti, jei nepasisekė

Uždavinys 4. Kurti tikslingą, kūrybingą, skatinančią veikti edukacinę aplinką.

Nuolat atnaujinti ugdomąją aplinką, papildant priemonėmis pagal vaikų amžių, poreikius, gebėjimus

Priemonės ir daiktai skatins vaikų norą mokytis, aktyviai veikti, tyrinėti

2014-2019 m. Mokykla 10000 lt.

Kurti palankią, pozityvią emocinę aplinką

Šilti ir bendradarbiavimu grindžiami vaikų pedagogų santykiai,pagalba vaikams sprendžiant įvairiais situacijas, patyčių prevencija


Patraukli, patogi, saugi, estetiška, šiuolaikinė fizinė (grupių ir lauko) aplinka

Funkcionalus grupės ir kitų patalpų pritaikymas

2014-2019 m. Mokykla 30000 lt.

II PROGRAMA: SVEIKATOS STIPRINIMAS

Priemonė Pasiekimo Pasiekimo Atsakinga Lėšų Finansavimo šaltiniaiMiesto Nacionalinio ES Privačios

51

indikatorius laikas institucija poreikis(tūkst. Lt.)

savivaldybės lėšos

biudžeto lėšos

fondai, kita užsienio valstybių parama

lėšos, 2 proc. paramos lėšos

1 2 3 4 5 6 7 8 9Uždavinys 1. Ugdyti sveikos gyvensenos įgūdžius, saugoti ir stiprinti vaiko fizinę sveikatą, tenkinant judėjimo ir aktyvumo poreikiusSudaryti sąlygas vaikams judėti ir patirti judėjimo džiaugsmą ugdymo metu

Sveikatai palankus elgesys.Žinios ir supratimas apie tai, kas yra sveikata ir kaip ja rūpintis

Nuolat Mokykla

Esame asociacijos „Sveikatos želmenėliai“ nariais

Teigiama nuostata į sveikatą. Dalyvaujame tradiciniuose sveikatos renginiuose

Kasmet Mokykla

Sukurtos „Sveikos ir saugios gyvensenos“ programos ir projektų , akcijų integravimas į kasdieninę veiklą.

Ugdymas grindžiamas edukacinėmis naujovėmis, bendrakultūrinėmis vertybėmis bei vaikų sveikatinimu

Nuolat Mokykla 200 Lt.

Informacinė, vaizdinė medžiaga, priemonės skirtos sveikatos lavinimui

Veiklos tobulinimas ir efektyvinimas, veiksmingų priemonių

Nuolat Mokykla 2000 Lt. 2000 Lt.

52

taikymasTradicinių kasmetinių sveikatos renginių organizavimas ir dalyvavimas tarpinstituciniuose, respublikiniuose organizuojamuose renginiuose bei olimpiadose

Teigiama nuostata į sveikatą. Tradiciniuose sveikatos renginiuose dalyvauja ugdytiniai, tėvai


Lankstinukų, atmintinių rengimas aktualiomis sveikatos ugdymo temomis

Gaunama informacija aktualiomis temomis


Seminarų lankymas


Nuolat Mokykla 1000 lt.

Kūno kultūros valandėlių organizavimo formų įvairumas

Ugdymo turinio įvairumas


Darbo patiries sklaida

Suteiks pedagogams pasitikėjimą savimi.

2014-2019 m.

Uždavinys 2. Bendradarbiauti ir bendrauti su šeima, bendruomene ir socialiniais partneriais

Bendradarbiavimas su sveikatos ugdymo

Bendrų projektų, renginių vykdymas


53

specialistaisPatirties sklaida ikimokyklinėse ir kitose įstaigose

Veiklos tobulinimas ir efektyvinimas

Nuolat Mokykla

Pedagogų ir šeimos sąveika grindžiama pozityviomis nuostatomis

Tėvai žino apie įstaigoje vykdomos sveikos gyvensenos tikslų įgyvendinimo eigą.Tarpusavio pasitikėjimas ir konfidencialumas

Nuolat Mokykla

Tėvų informavimo formos

Formalūs ir neformalūs informavimo būdai

Nuolat Mokykla

Šeimos įtraukimas į ugdymo procesą, šeimos švietimas, pagalba vaikui ir šeimai

Dalyvavimas veikloje. Tėvai ir pedagogai taps kompetetingi vaikų ugdymo partneriai.

Nuolat Mokykla

Uždavinys 3. Inovuoti darželyje ir darželio kieme saugią ir sveiką aplinką

Sąlygų sudarymas kokybiškai organizuoti planuojamą veiklą

Plati priemonių bazė

2014-2019 m. Mokykla 6000 Lt. 2000 Lt. 4000 Lt.

Išorinės ir vidinės įstaigos aplinkos gerinimas – atitikimas

Vaikų saugumas, veiksmingos ugdymo(si) aplinkos kūrimas,

2014-2019 m. Mokykla 10000 Lt.

5000 Lt. 5000 Lt.

54

standartams atliepiančios vaikų poreikius, naudojimasis įvairiomis aplinkos ir priemonių galimybėmis

Lauko aplinka – ugdymo(si) turinio dalis

Svarbesnė ugdančioji lauko aplinkos funkcija.

2014-2019 m. Mokykla 2000 lt.

III PROGRAMA . PEDAGOGAMS IR KITIEMS DARBUOTOJAMS GALIMYBIŲ MOKYTIS VISĄ GYVENIMĄ SUDARYMAS


Pasiekimo laikas







1 2 3 4 5 6 7 8 9Uždavinys 1.Kelti pedagogų kvalifikaciją

Pedagogai kelia kvalifikacinę kategoriją - vyresniojo auklėtojo, metodininko

Suteikia auklėtojo, vyr. auklėtojo, metodininko kvalifikacinę kategoriją

2014-2019 m. Mokykla 1200 Lt.

Seminarų lankymas


Nuolat Mokykla

55

Partnerystės tinklo kūrimas ir plėtimas.Švietėjiškų, prevencinių, socialinių programų ir projektų įgyvendinimas

Dalyvavimas įvairiose renginiuose, projektuose. Gerosios patirties sklaida, jos pritaikymas darbe


Vykdomas nuolatinis įsivertinimas, dokumentų analizė

Kyla pasitikėjimas savimi

Pramogų, kalendorinių švenčių, išvykų, ekskursijų organizavimas

Atsiras galimybė patirties sklaidai, ieškojimas naujovių padės kelti pedagogų kompetenciją ir vaikų ugdymo(si) turinio įvairovę.


Savišvieta,naujausios literatūros studijavimas


Nuolat Mokykla

Uždavinys 2. Stiprinti motyvaciją siekti aukštojo išsilavinimo

Pedagogai studijuoja aukštosiose, aukštesniosiose

Pedagogai įgija aukštojo, aukštesniojo mokslo diplomą


56

mokyklose

Sudaryta galimybė siekti aukštojo išsilavinimo ir kitiems įstaigos darbuotojams

Įgija pasitikėjimą savimi


Uždavinys 3.Sudaryti sąlygas pedagogėms įgyti gebėjimus naudotis kompiuterinėmis informacinėmis technologijomis

Sudaryti sąlygas naudotis kompiuteriu, interneto ryšiu

Gebės naudotis kompiuteriu

2014-2019 m. Mokykla 2000 lt.

Kompiuterinio raštingumo kursų lankymas

Pedagogų įgyta kompiuterinio raštingumo kompetencija

2014-2019 m. Mokykla ES fondo nemokami kursai

Savišvieta,naujausios literatūros studijavimas, tarpusvio patirties sklaida


Nuolat Mokykla

Uždavinys 4.Partnerystės tinklo kūrimas ir plėtimas, švietėjiškų, prevencinių, socialinių programų ir projektų įgyvendinimas

Įstaiga tarp mikrorajono, miesto

Dalyvavimas įvairiose renginiuose,


57

ikimokyklinių įstaigų dalinasi gerąja darbo patirtimi

projektuose. Gerosios patirties sklaida, jos pritaikymas darbe

Bendradarbiavimas su sveikatos ugdymo specialistais


Nuolat Mokykla

Pramogų, kalendorinių švenčių, išvykų, ekskursijų organizavimas



Švietėjiškų, prevencinių, socialinių programų ir projektų įgyvendinimas


2014-2019 m. Mokykla 1000 lt.

Kelti pedagogų kvalifikaciją



IV PROGRAMA VISUOMENĖS POREIKIŲ TENKINIMAS

58


Pasiekimo laikas







1 2 3 4 5 6 7 8 9Uždavinys 1. Pedagogai ir tėvai - kompetetingi ugdymo partneriai

Bendradarbiavimas su sveikatos ugdymo specialistais



Pedagogų ir šeimos sąveika grindžiama pozityviomis nuostatomis

Tėvai žino apie įstaigoje vykdomos sveikos gyvensenos tikslų įgyvendinimo eigą.Tarpusavio pasitikėjimas ir konfidencialumas


Tėvų informavimo formos

Formalūs ir neformalūs informavimo būdai


Šeimos įtraukimas į ugdymo procesą, šeimos švietimas,

Dalyvavimas veikloje.Tėvai ir pedagogai


59

pagalba vaikui ir šeimai

taps kompetetingi vaikų ugdymo partneriai.

Uždavinys 2. Komplektuoti vaikų grupes nuo 1-erių metų

Atsižvelgiant į išleidžiamų į mokyklą grupių skaičių komplektuoti naujai atvyksiančių vaikų grupes nuo 1-erių metų

Priimdami vaikus nuo 1-erių metų, sudarysime sąlygas tėvams dirbti, siekti karjeros, neprarasti mėgiamo darbo. Ir tiesiog, padėsime šeimoms.

2014 m. Mokykla

Uždavinys 3. Šiuolaikiška, estetiška ugdymo įstaiga

Atsiremontuoti patalpas, skirtas naujai atvyksiantiems vaikams, įsigyti baldus

Patrauklios, estetiškos, saugios vaikų ugdymą skatinančios patalpos.

2014-2019 m. Mokykla 20000 lt

Kurti tikslingą, kūrybingą, skatinančią veikti edukacinę aplinką.

Funkcionalus grupės ir kitų patalpų pritaikymas.Priemonės ir daiktai skatins vaikų norą mokytis, aktyviai veikti, tyrinėti

2014-2019 m. Mokykla 10000 lt.

60

L I T E R A T Ū R A

1. Arimavičiūtė M., Savivaldos institucijų strateginių planų rengimo ir jų įgyvendinimo tyrimai. MRU, Vilnius, 2004

2. R. Jucevičius, G. Cibulskas, „Mokyklos strategija“, Kaunas, 2003.

3. LR Švietimo ir Mokslo ministerija, pedagogų profesinės raidos centras, „Ikimokyklinio ugdymo mokyklos vidaus audito metodikos

projektas“, Vilnius, 2004.

4. R. Mečkauskienė, „Mokyklos vadovai kaitos procese“, 2007.

5. V. Mikoliūnienė, „Vadybos abecėlė pedagogų praktinėje veikloje“, 2002.

6. R. Želvys, „Švietimo vadybos pagrindai“, 2001.

7. „Ikimokyklinio ugdymo mokyklos vidaus audito metodika“, 2005

8. A. Vasiliauskas, „Strateginis valdymas“, 2002

Documents

€¦ · Web viewPRITARTA. Vilniaus lopšelio-darželio „Pakalnutė“ tarybos sprendimu . 2014 m. kovo 20 d. protokolo Nr.1. PRITARTA. Vilniaus miesto savivaldybės. administracijos