· Web viewSeite 2 Deutsch · Jo-Jo Lesebuch 3 · 10065-155112 · Baden-Württemberg · Cornelsen Verlag GmbH · 14197 Berlin · cornelsen.de · 2017 Bildungsplan 2016, Grundschule,

3. Schuljahr

Schülerbuch mit Lernspurenheft 978-3-06-080832-8

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Bildungsplan 2016, Grundschule, Deutsch

Umsetzung der Teilkompetenzen Klasse 3

Jo-Jo Lesebuch 3

Teilkompetenzen laut Bildungsplan 2016 Umsetzung im Schülerbuch auf Seite Umsetzung im Arbeitsheft auf Seite

Mit Texten und anderen Medien umgehen 1 Texte verfassen – Texte planen, schreiben und überarbeiten

Die Schülerinnen und Schüler können...

(1) sprachliche und gestalterische Mittel und Schreibideen sammeln: Wörter, Wortfelder, Formulierungen, Textmodelle

z. B. LB S. 6, S. 21, S. 77TW S. 179, S. 181, S. 185, S. 187, S. 189, S. 191

(2) nach Anregungen eigene Texte planen und schreiben (zum Beispiel Texte, Musik, Bilder) z. B. LB S. 4 f., S. 6, S. 40 f., S. 62, S. 64, S. 70 f., S. 77, S. 156 ff., S. 164 f.TW S. 178, S. 179, S. 180, S. 181, S. 185, S. 187, S. 189

(3) Erlebtes, Erfundenes, Gedanken, Gefühle, Bitten, Wünsche, Aufforderungen, Vereinbarungen, Erfahrungen und Sachverhalte als Schreibanlässe nutzen

z. B. LB S. 21, S. 40 f., S. 70 f.TW S. 178, S. 179

(4) Texte mit erzählendem und informierendem Charakter adressatenorientiert verfassen: Briefe, erzählende Texte, Beschreibungen, Berichte

z. B. TW S. 175, S. 176, S. 179, S. 180, S. 181, S. 185, S. 188, S. 189, S. 191, S. 197

(5) freie Schreibzeiten nutzen

(6) Texte auf inhaltlichen Aufbau, Vollständigkeit und logische Reihenfolge überarbeiten (zum Beispiel Schreibkonferenzen)(7) Texte sprachlich hinsichtlich der Wortwahl, der Satzanfänge, der Satzgrenzen, der Zeitstufen,

der Rechtschreibung überarbeiten (zum Beispiel Schreibkonferenzen)

(8) verschiedene Medien – dem Schreibanlass entsprechend – nutzen

(9) mündliche und schriftliche Kommentare für die Überarbeitung der Textproduktion berücksichtigen

(10) einfache Korrekturzeichen selbstständig anwenden

(11) Texte für die Veröffentlichung überarbeiten und dabei auch die Schrift als Gestaltungsmittel nutzen (zum Beispiel Klassentagebuch, Geschichtenheft, Gedichtband, Klassenzeitung, Blog, Homepagebericht)



Mit Texten und anderen Medien umgehen 1 Texte verfassen – Texte planen, schreiben und überarbeiten

(12) Lernergebnisse geordnet festhalten, diese auch für eine Veröffentlichung verwenden z. B. TW S. 175, S. 176, S. 181, S. 188, S. 197


Texte verfassen – Handschrift weiterentwickeln


(1) Gestaltungsformen von Buchstaben formstabil, geläufig und lesbar ausführen

(2) in einer individuellen, flüssigen Handschrift gut lesbar schreiben

(3) Schriften vergleichen (zum Beispiel arabisch, chinesisch, kyrillisch) LB S. 35, S. 54, S. 63, S. 83

(4) mit Schrift gestalten, unterschiedliche Schriftträger, Schreibwerkzeuge und Schriftzeichen erproben

z. B. LB S. 140, S. 151

TW S. 175, S. 181, S. 187, S. 188, S. 191

(5) verschiedene Lineaturen nutzen



Texte verfassen – richtig schreiben


(1) eigene Texte unter zunehmender Beachtung von Rechtschreibmustern schreiben

(2) selbstgeschriebene Texte nach einer Vorlage oder mithilfe von Nachschlagewerken überarbeiten

(3) Regelmäßigkeiten der normgerechten Schreibung nutzen: lautentsprechende Schreibweise Verlängerungsregel d – t, b – p, g – k Ableitung ä – a, äu – auWörter mit betontem kurzen Selbstlaut Wörter mit betontem langen Selbstlaut Großschreibung von Nomen und Satzanfängen

(4) Rechtschreibstrategien anwenden:mitsprechen, ableiten, verlängern, merken

(5) begründete Vermutungen aufstellen und diese mittels Rechtschreibstrategien überprüfen

(6) rechtschreibwichtige Wörter normgerecht schreiben

(7) einen individuell angepassten Rechtschreibwortschatz nach Übung richtig schreiben




Lesefähigkeit erweitern


(1) die Bedeutung von Wörtern und Sätzen erschließen und erfassen

(2) satzübergreifend semantische und syntaktische Bezüge herstellen

(3) Texte flüssig und sinnverstehend lesen generell möglich

(4) Texte leise für sich lesen und verstehen generell möglich

(5) Texte gestaltend vorlesen(zum Beispiel szenisches Lesen)

z. B. LB S. 8 f., S. 23, S. 26 ff., S. 38 f., S. 42, S. 51, S. 88 f., S. 90, S. 98 f., S. 102 f., S. 104 f., S. 143

TW S. 182, S. 183, S. 184, S. 185, S. 186



Leseverstehen vertiefen


(1) verschiedene Arten von Sachtexten unterscheiden: Sachbücher, Lexika, Beschreibungen, Gebrauchsanleitungen, Vorgangsbeschreibungen

Anleitungen: S. 7, S. 34, S. 64, S. 82, S. 91, S. 112, S. 113, S. 120, S. 125, S. 126Sachtexte/Berichte: S. 21, S. 24, S. 25, S. 35, S. 47, S. 58 f., S. 65, S. 87, S. 96, S. 97, S. 109,



Lesefähigkeit und Leseerfahrung dokumentieren

Die Die Schülerinnen und Schüler können...

(1) die eigene Lesefähigkeit einschätzen Lernspurenheft, S. 2–24

TW S. 172–177, S. 190

(2) die Lesefähigkeit weiterentwickeln TW S. 172–177, S. 192–198

(3) ihre Leseinteressen reflektieren LB S. 169, S. 170 f.

TW S. 188, S. 189, S. 190, S. 191

Lernspurenheft, S. 18 f.

(4) ihr eigenes Leseinteresse sichtbar machen und sich darüber austauschen (zum Beispiel durch Reflexionsbögen, Leseportfolio, Lese-pass, Lesetagebuch, Lesebegleitheft, Lesekiste, Online-Leseportal – sobald vorhanden)

LB S. 168, S. 169

TW S. 188, S. 189, S. 191

(5) unterschiedliche Formen der Dokumentation anwenden LB S. 169

TW S. 189, S. 191

Lernspurenheft, S. 2–19, S. 20–23, S. 24

S. 116, S. 120, S. 126, S. 135, S. 145, S. 154Lexikoneinträge: 33, S. 36, S. 95, S. 101, S. 107, S. 136Interviews: S. 164 f., S. 166 f.diskontinuierliche Texte: S. 6, S. 43, S. 45, S. 62, S. 68, S. 77, S. 79, S. 83, S. 87, S. 94, S. 106, S. 121, S. 137, S. 145, S. 162, S. 169

(2) Erzähltexte, lyrische und szenische Texte erkennen und diese unterscheiden: Märchen, Kinderromane, Gedichte, Theaterstücke, Comics

Geschichten: 13, S. 48 f., S. 50, S. 70 f., S. 73 ff., S. 76, S. 77, S. 84 f., S. 100, S. 110 f., S. 134Auszüge aus Kinderbüchern: S. 4 f., S. 10 f., S. 16 f., S. 18 f., S. 30 f., S. 40 f., S. 44 f., S. 52 f., S. 58 f., S. 66 f., S. 92 f., S. 98, S. 104 f., S. 114 f., S. 122 ff., S. 128, S. 132 f., S. 138 f., S. 142, S. 143, S. 144, S. 146 f., S. 148 f., S. 152 f., S. 156 ff., S. 160 f., S. 163, S. 168Gedichte: S. 6, S. 7, S. 12, S. 14, S. 15, S. 21, S. 22, S. 32, S. 33, S. 37, S. 42, S. 43, S. 46, S. 54, S. 55, S. 56, S. 57, S. 59, S. 63, S. 68, S. 69, S. 72, S. 80 f., S. 86, S. 90, S. 95, S. 106, S. 107, S. 108, S. 116. S. 119, S. 127, S. 130, S. 131, S. 140, S. 141, S. 143, S. 150, S. 155, S. 162


szenische Texte und Spielstücke: S. 8 f., S. 26 ff., S. 38 f., S. 42, S. 88 f., S. 90, S. 98 f., S. 102 f., S. 104 f.

Märchen und Fabeln: S. 20, S. 23, S. 38 f., S. 60 f., S. 102 f., S. 118 f.


Comics und Bildergeschichten: S. 21, S. 22, S. 78


(3) textspezifische Merkmale erfassen und deren Gebrauchswert erkennen und benennen LB S. 198

TW S. 176


(4) Beiträge aus verschiedenen Medien nutzen: Zeitungen und Zeitschriften, Hörfunk und Fernsehen, Theater, Ton- und Bildträger sowie aus dem Netz – sobald vorhanden – und begründet auswählen (zum Beispiel Projekte, Aktionen, Wettbewerbe rund um das Buch, Besuch in der Bücherei, Autorenlesung)

z. B. LB S. 50, S. 84 f., S. 97, S. 122 ff., S. 128 f., S. 136 f.

TW S. 186, S.188, S. 190

(5) zu Textvorlagen Szenen und Spielideen entwickeln z. B. LB S. 8 f., S. 26 f., S. 38 f., S. 42, S. 88 f., S. 90, S. 98 f., S. 102 f., S. 104 f.

TW S. 179, S. 183, S. 184 f., S. 186

(6) exemplarisch Autorinnen und Autoren und Werke der Kinderliteratur nennen LB S. 162 ff.Lernspurenheft, S. 16 f.


(7) wesentliche Elemente des Inhalts von selbst gewählten Büchern schlüssig wiedergeben: Buchpräsentation

LB S. 191

(8) Vorstellungswelten zu Texten aufbauen und beschreiben z. B. LB S. 4 f., S. 13, S. 14, S. 15, S. 16 f., S. 18 f., S. 20, S. 21, S. 23, S. 30 f., S. 38 f., S.


40 f., S. 43, S. 44 f., S. 47, S. 48 f., S. 50, S. 51, S. 52 f., S. 60 f., S. 62, S. 65, S. 66 f., S. 68, S. 70 f., S. 72, S. 76, S. 79, S. 82, S. 88 f., S. 92 f., S. 97, S. 98 f., S. 100, S. 101, S. 106, S. 110 f., S. 112, S. 120, S. 122 ff., S. 126, S. 127, S. 128 f., S. 132 f., S. 134, S. 135, S. 138 f., S. 141, S. 143, S. 145, S. 146 f., S. 148 f., S. 152 f., S. 156 ff., S. 163, S. 164 f.TW S. 175, S. 176, S. 177, S. 179, S. 180, S. 181, S. 185, S. 188Lernspurenheft, S. 2 f., 4 f., S. 14 f., S. 16 f.

(9) literarische Handlungsstränge nachvollziehen und auf ihre persönliche Lebenswirklichkeit beziehen

z. B. LB S. 4 f., S. 6, S. 13, S. 14, S. 15, S. 16 f., S. 23, S. 38 f., S. 40 f., S. 57, S. 66 f., S. 68, S. 70 f., S. 73 ff., S. 76, S. 100, S. 134, S. 148 f.

TW S. 178, S. 179


(10) sich mit Protagonisten kritisch auseinander setzen z. B. LB S. 15, S. 16 f., S. 20, S. 38 f., S. 66 f., S. 70 f., S. 88 f., S. 98 f., S. 100, S. 132 f., S. 134

TW S. 178, S. 185

Lernspurenheft, S. 8 f., S. 14 f.

(11) handelnd mit Texten und Lyrik umgehen und dadurch Inhalte erschließen und Wirkungen zu Texten erzählen, schreiben, malen:


erfahren: erzählen, illustrieren, inszenieren, umgestalten, collagieren – Film, Text, Bild, Hörspiel

S. 178–181zu Texten musizieren: S. 182 f.Texte szenisch spielen: S. 184 f.Gedichte vortragen und selbst verfassen: S. 186 f.

(12) sich über Struktur, Inhalt und Wirkung von Texten austauschen generell möglich

(13) Informationen in Druckmedien und – sobald vorhanden – elektronischen Medien recherchieren

z. B. LB S. 50, S. 58 f., S. 62, S. 94, S. 96, S. 97, S. 101, S. 135, S. 136 f., S. 154TW S. 175, S. 188Lernspurenheft, S. 10 f.

(14) sich in Grundzügen die Vielfalt der aktuellen Medien erschließen (zum Beispiel Printmedien, Filme, Videoclips, Hörbücher, Hörspiele, Radio, TV, Computer, Internet-Hypertexte)

z. B. LB S. 50, S. 83, S. 84 f., S. 112, S. 123 ff., S. 128 f., S. 132 f., S. 136 f., S. 138 f., S. 160 f., S. 170 f.TW S. 188, S. 190

(15) eigene Medienerfahrungen beschreiben und reflektieren LB S. 128 f., S. 130, S. 131, S. 132 f., S. 134, S. 135, S. 136 f.TW S. 188Lernspurenheft, S. 10 f.

(16) sich zum Nutzen von Medien im Alltag äußern LB S. 134, S. 135, S. 136 f.Lernspurenheft, S. 10 f.


Texterschließungsstrategien nutzen



(1) Lesestrategien anwenden und nutzen:Vorwissen aktivierenunbekannte Wörter klären (Recherche)Schlüsselwörter findenW-Fragen stellenAntwortstellen suchenTexte gliedern

TW S. 175, S. 176, S. 177

Lesestrategien S. 192–197

(2) aus Texten gezielt Informationen entnehmen generell möglichz. B. LB S. 7, S. 12, S. 13, S. 15, S. 21, S. 25, S. 34, S. 47, S. 48 f., S. 60 f., S. 64, S. 65, S. 66 f., S. 69, S. 70 f., S. 76, S. 77, S. 79, S. 82, S. 87, S. 88 f., S. 91, S. 95, S. 96, S. 97, S. 98 f., S. 101, S. 106, S. 107, S. 109, S. 110 f., S. 112, S. 113, S. 116, S. 120, S. 121, S. 125, S. 126, S. 136 f., S. 145, S. 146 f., S. 152 f., S. 154, S. 156 ff., S. 164 f., S. 166 f.TW S. 175, S. 176, S. 177, S. 178, S. 179, S. 181, S. 185, S. 186, S. 188, S. 189, S. 190, S. 191Lesestrategien S. 192-198Lernspurenheft S. 2 f., S. 4 f., S. 6 f., S. 8 f., S. 10 f., S. 12 f., S. 14 f., S. 16 f.

(3) Inhalte anhand von Stichwörtern wiedergebengenerell möglichTW S. 175, S. 176


(4) Informationen vergleichen Lernspurenheft, S. 2, S. 4, S. 6, S. 8, S. 10, S. 12 f., S. 14, S. 16

(5) Aussagen mit Textstellen belegen generell möglich


TW S. 175, S. 176, S. 181, S. 185, S. 186, S. 188, S. 189

Lernspurenheft S. 14

(6) gezielt Fragen stellen generell möglich

TW S. 175, S. 180, S. 191

Lesestrategien S. 192, S. 194, S. 195, S. 198

(7) sachgerecht ihre Meinung begründen z. B. LB 4 f., S. 7, S. 12, S. 15, S. 19, S. 20, S. 35, S. 43, S. 47, S. 62, S. 76, S. 94, S. 121, S. 131, S. 134, S. 143, S. 169

TW S. 175, S. 176, S. 177, S. 178, S. 180, S. 181, S. 183, S. 185, S. 186, S. 188, S. 189

Lernspurenheft S. 7, S. 9, S. 14 f., S. 16 f.

(8) aus Gebrauchstexten Anweisungen entnehmen und diese umsetzen LB S. 7, S. 34, S. 64, S. 82, S. 91, S. 112, S. 113, S. 120, S. 125, S. 126, S. 192

Lernspurenheft, S. 2

(9) gezielt nachfragen, um Verständigungsprobleme zu lösen generell möglich

TW S. 175

Lesestrategien S. 192, S. 194




Präsentieren


(1) Geschichten, Gedichte und Dialoge vortragen z. B. LB S. 7, S. 8 f., S. 14, S. 15, S. 21, S. 23, S. 26 ff., S. 32, S. 37, S. 38 f., S. 42, S. 43, S. 46, S. 51, S. 54, S. 56, S. 57, S. 59, S. 69, S. 72, S. 80 f., S. 86, S. 88 f., S. 90, S. 98 f., S. 102 f., S. 104 f., S. 107, S. 108, S. 127, S. 131, S. 151, S. 155, S. 162TW S. 173, S. 182, S. 183, S. 184, S. 185, S. 186

(2) ausgewählte Texte frei wiedergeben generell möglichz. B. LB S. 7, S. 8 f., S. 15. S. 20, S. 23, S. 26 ff., S. 32, S. 33, S. 42, S. 43, S. 48 f., S. 50, S. 51, S. 55, S. 60 f., S. 65, S. 88 f., S. 90, S. 95, S. 98 f., S. 102 f., S. 110 f., S. 114 f., S. 122 ff.TW S. 176, S. 177, 182, S. 183, S. 186

(3) regelmäßig auswendig vortragen insbesondere Gedichte und Witzez. B. LB S. 7, S. 12, S. 14, S. 37, S. 42, S. 43, S. 46, S. 56, S. 57, S. 59, S. 63, S. 72, S. 80 f., S. 86, S. 90, S. 95, S. 107, S. 108, S. 119, S. 127, S. 130, S. 131, S. 150, S. 151, S. 155, S. 162

(4) Gestik und Mimik bewusst einsetzen TW S. 179, S. 185, S. 186

(5) einen Lesevortrag vorbereiten und halten (zum Beispiel Gestaltendes Sprechen, Vorlesen, szenisches Lesen)

TW S. 184 f., S. 186

(6) Kinderbücher auswählen und vorstellen: Buchpräsentation LB S. 191



Sprache und Sprachgebrauch untersuchenGemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen reflektieren


(1) Wörter aus Dialekten mit der Standardsprache in Beziehung setzen LB S. 55, S. 65

(2) Standardsprache und Dialekt situations- und adressatenbezogen einsetzen LB S. 55, S. 65

(3) Texte in verschiedenen Dialekten (Mundartdichtung, Volkslieder) vortragen LB S. 55

(4) Wörter unterschiedlicher Sprachen verstehen (zum Beispiel Herkunfts- und Nachbarsprachen) und so interkulturelle Möglichkeiten nutzen (zum Beispiel im Internet über eine andere Sprache, eine andere Kultur recherchieren – sobald vorhanden)

LB S. 10 f., S. 19, S. 35, S. 45, S. 54, S. 58 f., S. 63, S. 77, S. 83, S. 109, S. 151

TW S. 180

(5) Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen erkennen LB S. 10 f., S. 19, S. 35, S. 45, S. 54, S. 58 f., S. 63, S. 77, S. 83, S. 109, S. 151

TW S. 180

(6) gebräuchliche Fremdwörter und Abkürzungen aus der Erfahrungswelt der Kinder untersuchen (zum Beispiel SMS, Abkürzungen)

z. B. LB S. 135, S. 136 f., S. 161

TW S. 188



Sprache als Mittel zur Kommunikation und Information nutzen


(1) verständlich erzählen generell möglichz. B. LB S. 4 f., S. 13, S. 40 f., S. 46, S. 51, S. 70 f., S. 77, S. 79, S. 143TW S. 176, S. 177, S. 178, S. 179, S. 180, S. 191

(2) Gespräche führen und vereinbarte Gesprächsregeln anwenden bei allen Gesprächsanlässen:z. B. LB S. 4 f., S. 8 f., S. 12, S. 13, S. 14, S. 15, S. 16 f., S. 20, S. 22, S. 32, S. 33, S. 40 f., S. 42 f., S. 46, S. 51, S. 54, S. 55, S. 62, S. 68, S. 70 f., S. 76, S. 77, S. 79, S. 82, S. 83, S. 87, S. 94, S. 95, S. 106, S. 116, S. 120, S. 121, S. 130, S. 131, S. 134, S. 135, S. 140, S. 148 f., S. 150, S. 154, S. 162TW S. 174, S. 175, S. 176, S. 177, S. 178, S. 179, S. 180, S. 181, S. 183, S. 185, S. 186, S. 187, S. 188



Unterschiede von gesprochener und geschriebener Sprache kennen

Die Schülerinnen und Schüler können..

(1) unterschiedliche Satzstrukturen in gesprochener und geschriebener Sprache erkennen

(2) Vergangenheitsformen adäquat anwenden (gesprochene und geschriebene Vergangenheit: Perfekt, Präteritum)

(3) die Bedeutung elektronischer Kommunikationsformen kritisch wahrnehmen und reflektieren (zum Beispiel E-Mail, SMS, Skype, Chatrooms)

LB S. 135, S. 136 f.

ausdrücklich LB S. 134, TW S. 178

(3) zuhören und sich aktiv und themenbezogen in das Gespräch einbringen z. B. LB S. 4 f., S. 8 f., S. 12, S. 13, S. 14, S. 15, S. 16 f., S. 20, S. 22, S. 32, S. 33, S. 35, S. 40 f., S. 42 f., S. 46, S. 51, S. 54, S. 55, S. 62, S. 68, S. 70 f., S. 76, S. 77, S. 79, S. 82, S. 83, S. 87, S. 94, S. 95, S. 106, S. 116, S. 120, S. 121, S. 130, S. 131, S. 134, S. 135, S. 140, S. 148 f., S. 150, S. 154, S. 162TW S. 174, S. 175, S. 176, S. 177, S. 178, S. 179, S. 180, S. 181, S. 183, S. 185, S. 186, S. 187,S. 188


(4) sich zu Sachverhalten strukturiert äußern und dabei einen situationsangemessenen Wortschatz nutzen, auch unter Verwendung digitaler Kommunikationsmedien – sobald vorhanden

z. B. LB S. 15, S. 16 f., S. 35, S. 47, S. 83, S. 87, S. 96, S. 97, S. 101, S. 112, S. 120, S. 121, S. 134, S. 135, S. 143, S. 154

TW S. 175, S. 176, S. 178, S. 188

(5) mit anderen diskutieren, eigene Meinungen vertreten und Konflikte dialogisch klären z. B. LB S. 15, S. 16 f., S. 66 f., S. 70 f., S. 88 f., S. 98 f., S. 100, S. 134, S. 156 ff., S. 159

TW S. 178

(6) die Bedeutung von Intonation, Mimik und Gestik bei gesprochener Sprache wahrnehmen und zunehmend einsetzen (zum Beispiel im Alltag, im szenischen Spiel, beim dialogischen Lesen, bei Theaterbesuchen und Lesungen)

z. B. LB S. 4 f., S. 26 ff., S. 38 f., S. 42, S. 88 f., S. 90, S. 98 f., S. 102 f., S. 104 f.

TW S. 182, S. 183, S. 184, S. 185, S. 186

(7) auf den Zusammenhang von Sprache und Körpersprache achten z. B. LB S. 4 f., S. 26 ff., S. 38 f., S. 42, S. 88 f., S. 90, S. 98 f., S. 102 f., S. 104 f.

TW S. 182, S. 183, S. 184, S. 185, S. 186

(8) die Beziehung zwischen Absicht und Wirkung anhand sprachlicher Merkmale untersuchen

(9) verschiedene Rollen in der Kommunikation nutzen


(10) die Mehrdeutigkeit der Sprache nutzen (zum Beispiel anhand von Geschichten, deren Inhalte sich auf Missverständnisse, Doppel- deutigkeiten beziehen, von Witzen und Sprachspielen wie Teekesselchen)

z. B. LB S. 7, S. 8 f., S. 10 f., S. 12, S. 16 f., S. 20, S. 26 ff., S. 38 f., S. 42, S. 43, S. 46, S. 47, S. 50, S. 51, S. 54, S. 55, S. 68, S. 82, S. 95, S. 98 f., S. 102 f., S. 106, S. 107, S. 116, S. 117, S. 130, S. 138 f., S. 140, S. 150, S. 162, S. 168

(11) über Verstehens- und Verständigungsprobleme sprechen z. B. LB S. 7, S. 8 f., S. 10 f., S. 12, S. 16 f., S. 20, S. 26 ff., S. 38 f., S. 42, S. 43, S. 46, S. 47, S. 50, S. 51, S. 54, S. 55, S. 68, S. 82, S. 95, S. 98 f., S. 102 f., S. 106, S. 107, S. 116, S. 117, S. 130, S. 138 f., S. 140, S. 150, S. 162, S. 168

TW S. 178



Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe reflektieren und anwenden


(1) Wörter strukturieren und von Möglichkeiten der Wortbildung Gebrauch machen (Vorbaustein, Nachbaustein)

(2) Wörter sammeln und ordnen (zum Beispiel Wortschatzlisten, individueller oder themenorientierter Wortschatz, Zuordnungen nach Wortfamilien und Wortfeldern, Wortsammlungen zu verschiedenen Rechtschreibphänomenen, auch unter Einbeziehung digitaler Medien – sobald vorhanden)

(3) Wortarten bestimmen: Verb – Grundform, Personalform, Nomen – Artikel, Adjektiv, Pronomen

(4) sprachliche Formen erkennen und bilden:Zeitstufen (Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft) – Personalformen des Verbs – VergleichsformenWortstamm – Ableitung – Zusammensetzung

(5) Satzzeichen setzen: Punkt, Komma bei Aufzählungen, Fragezeichen, Ausrufezeichen, Doppelpunkt

(6) Zeichen bei der wörtlichen Rede setzen:vorangestellt, nachgestellt, Möglichkeiten des Redebegleitsatzes beachten

(7) sprachliche Operationen anwenden und auch bei eigenen Texten nutzen: umstellen, ersetzen, ergänzen, weglassen

(8) das Prädikat als Kern des Satzes erkennen

(9) Satzglieder bestimmen: Subjekt als Wer- oder Was-Ergänzung Objekt als Wen- oder Was-Ergänzung – Objekt als Wem-Ergänzung


Klassen 3/4 Umsetzung im Schülerbuch auf Seite Umsetzung im Arbeitsheft auf Seite

Übersicht verbindlicher Begriffe

Wort Alphabet

Wortfamilien

Wortfelder

Wortstamm

Pronomen

Verb – Grundform, Personalformen

Adjektiv: Grundform, Vergleichsformen

Personalformen:Zeitstufen:Vergangenheit (gesprochene und schriftliche Vergangenheit), Gegenwart, Zukunft

Ableitungen


Zusammensetzungen bilden


Satz Satzzeichen: Punkt, Komma bei Aufzählungen, Doppelpunkt

wörtliche Rede: Zeichen für vorangestellt und nachgestellt

Satzglieder:PrädikatSubjekt als Wer- oder Was-ErgänzungObjekt als Wen- oder Was-ErgänzungObjekt als Wem-Ergänzungsprachliche Operationen:umstellen, ersetzen, ergänzen, weglassen

Text Strophe, Vers



Prozessbezogene Kompetenzen I : Sprechen und Zuhören

Gespräche führen z. B. LB S. 4 f., S. 7, S. 8 f., S. 12, S. 13, S. 15, S. 19, S. 21, S. 22, S. 35, S. 41, S. 43, S. 46, S. 47, S. 51, S. 62, S. 71, S. 76, S. 77, S. 79, S. 83, S. 85, S. 87, S. 101, S. 112, S. 120, S. 121, s. 126, S. 134, S. 143, S. 145, S. 154, S. 165

TW S. 175, S. S. 176, S. 177, S. 178, S. 180, S. 181, S. 188

funktionsangemessen sprechen z. B. TW S. 182, S. 183, S. 184, S. 186, S. 191, S. 197

ausdrucksvoll sprechen, etwas vortragen, szenisch spielen z. B. TW S. 182, S. 183, S. 184, S. 186, S. 191, S. 197

Medien für den Austausch nutzen und bewusst auswählen LB S. 128–137

SchreibenTexte verfassen z. B. LB S. 6, S. 41, S. 46, S. 62, S. 64, S. 71, S. 154,

S. 158TW S. 178–181, S. 185, S. 187, S. 188, S. 189

richtig schreiben

flüssig schreiben

elektronische Medien – sobald vorhanden - nutzen z. B. LB S. 83, S. 87, S. 96, S. 101, S. 112, S. 129, S. 136 f., S. 161


Prozessbezogene Kompetenzen II


Lesen

Lesefähigkeiten entwickeln Lesen üben: S. 172 f., Lesen üben: Lesespiele: S. 174, Lesen üben und Texte verstehen: S. 175–177

Leseerfahrungen ausbauen empfohlene Kinderliteratur und -medien: LB S. 4 f., S. 18 f., S. 30 f., S. 34, S. 35, S. 40 f., S. 50, S. 52 f., S. 66 f., S. 80 f., S. 84 f., S. 92 f., S. 97, S. 98 f., S. 101, S. 104 f., S. 114 f., S. 122 ff., S. 128 f., S. 132 f., S. 135, S. 137, S. 138 f., S. 146 f., S. 148 f., S. 152 f., S. 156 ff., S. 160 f., S. 170 f.

TW S. 189, S. 190, S. 191

Texte erschließen Lesestrategien S. 192–198

Texte präsentieren TW S. 182, S. 183, S. 184, S. 186

das eigene Lesen dokumentieren und reflektieren TW S. 189

Lernspurenheft


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