xn--144-5cddaa7ejpp6aj4g.xn--p1aiшкола144самара.рф/russkiy1.pdf · Пояснительная записка Рабочая программа по обучению грамоте

Пояснительная записка

Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса общеобразовательной школы составлена в соответствии с основными положениями

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной

образовательной программы ОУ, авторской программы В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, А. Ф. Шанько.

Программа по обучению грамоте построена как органичная часть общего курса русского языка и литературы средней школы и

ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие ребенка.

Цели и задачи курса

Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка. Программа по

изучению русского языка в младших классах школы предусматривает три взаимосвязанных, но обладающих определенной

самостоятельностью учебных курса:

1. Обучение грамоте, развитие речи и внеклассное чтение.

2. Литературное чтение (классное и внеклассное) и развитие речи.

3. Фонетика, лексика, грамматика, правописание и развитие речи.

Курс «Обучение грамоте» придает всему процессу изучения русского языка четкую практическую направленность и реализует следующие

цели:

- формирование у учащихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины мира;

- социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетенции учащихся -развитие устной и письменной речи,

монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры

человека;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении, формирование

эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными

текстами;

воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле;

развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Для достижения поставленных целей на уроках обучения грамоте необходимо решать следующие задачи:

- освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями

общения;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и

письменные тексты - описания и повествования небольшого объема;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности

и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

1. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г., утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.12.2001

г. № 1756-Р.

2. «Рекомендации по организации приема в первый класс» (письмо Минобразования России от 21.03.2003 г. № 03-51-57 ин/13-ОЗ).

3. «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы» (письмо Минобразования России от 25.09.2000 г. №

2021/11-13).

4. «Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период», (письмо Минобразования России от 20.04.2001 г.

№ 408/13-13).

5. «О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных

учреждениях, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования» (письмо Минобразования

России от 03.06.2003 г. № 13-51-120/13).

6. «Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе» (письмо Минобразования России и НИИ гигиены и охраны здоровья

детей и подростков РАМ от

28.03.2002 г. № 199/13).

7. «Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего образования» (приложение к приказу

Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089).

8. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана» (письмо Министерства образования и науки

РФ от 07.07.2005 г. № 03-1263).

9. «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» (Санитарно-эпидемиологические правила и

нормативы — СанПиН 2.4.2.1178-02 — Утверждены постановлением Минздрава России от 28.11.2002 г. № 44)

Структура курса

Начальным этапом изучения русского языка и литературного чтения в первом классе является курс «Обучение грамоте». Его

продолжительность (приблизительно 23 учебные недели, 9 ч в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными

особенностями и спецификой используемых учебных средств. Содержание обучения грамоте представлено со ответственно как в курсе

русского языка, так и в курсе литературного чтения. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа

координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять ее с ранее изученными буквами,

упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения расширяется кругозор детей, развиваются речевые

умения, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая

пропедевтика.

После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Содержание курса Виды речевой деятельности:

Аудирование (слушание). Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи (высказывание собеседника,

чтение различных текстов).

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.

п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование,

рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение,

благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации,

заданной в тексте, в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и

обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным

письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными

правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание

небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений,

сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Фонетика и орфоэпия

Звуки речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в

слове. Звуковой анализ слова. Число и последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой).

Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак - рак). Работа с моделями: построение модели звукового состава слова, отражающей

качественные характеристики звуков (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной

модели.

Гласные и согласные звуки. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков.

Согласные звонкие и глухие, парные - непарные.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Ударение. Словесное ударение и логическое (смысловое)

ударение в предложениях. Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского

литературного языка.

Графика

Звук и буква. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Воспроизведение звуковой формы слова по его

буквенной записи (чтение). Гласные буквы как показатель твердости - мягкости согласных звуков. Буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я

(йотированные), их функции.

Обозначение буквами звука [й'] в разных позициях.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Гигиенические требования при письме. Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать

карандаш и ручку при письме и рисовании. Начертание письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов,

предложений с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Приемы правильного

списывания с печатного и письменного шрифта. Гласные после шипящих (жи - ши, ча - ща, чу - щу). Запись, выкладывание из разрезной

азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных слов и предложений (три - пять слов со звуками в сильной позиции). Сравнительный

анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.

Слово и предложение

Слово как объект изучения. Материал для анализа. Значение слова. Слово и предложение различение). Наблюдение над значением слова.

Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения. Заглавная буква в начале

предложения, в именах собственных. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).

Орфография

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

- обозначение гласных после шипящих в позиции под ударением (ча - ща, чу - щу, жи - ши);

- заглавная буква в начале предложения, в именах собственных (без введения термина);

- раздельное написание слов;

- перенос слов по слогам без стечения согласных;

- знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по материалам

собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

Структура курса

Предмет Подготовитель

ный период (4

учебные

недели)

Букварный период

(16 учебных недель)

Послебукварный период

(3 учебные недели)

Итого Основной

курс

(10 недель)

Итого

Литературное

чтение

14 ч 58 ч 20 ч

92 ч 40ч 132ч

Русский язык 17ч 73ч 25 ч

115 ч 50ч 165ч

Итого 31 ч 131 ч 45 ч 207 ч 90ч 297ч

Учебно-тематическое планирование

№

п /

п

Раздел Тема

раздела

Кол

-во

ч.

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Деятельность

обучающихся

Матер.-

технич.

база

Форма

орг-

ции

обр.пр

оцесса

Предметные

результаты

Метапредметные Личностные


1. Добуква

рный

период.

17ч.

Пропись —

первая

учебная

тетрадь.

1 ч. Знания: научатся

пользоваться

прописью, узнают

о старинных при-

надлежностях для

письма. Умения:

соблюдать ги-

гиенические

требования

письма;

применять пра-

вила работы в

прописях

Регулятивные УУД:

-организовывать своё

рабочее место под

руководством

учителя;

-определять цель

выполнения заданий

на уроке под


учителя;

-определять план


на уроках под


учителя;

-соотносить

выполненное задание

Личностные УУД:

-формирование

чувства гордости за

свою Родину,

российский народ и

историю России;

осознание своей

этнической и

национальной

принадлежности,

формирование

ценностей

многонационального

российского

общества;

становление

гуманистических и

Отвечать на

вопросы учителя о

назначении прописи.

Ориентироваться в

первой учебной

тетради.

Правильно

располагать

учебную тетрадь на

рабочем месте,

демонстрировать

правильное

положение ручки

при письме.

Воспроизводить с

опорой на

наглядный материал

Пропись,

плакат «Сиди

правильно!»

Изучен

ие

нового

матери

ала

с образцом

предложенным

учителем.

Познавательные

УУД:

-ориентироваться в

прописи;

-отвечать на простые

вопросы учителя;

-формулирование

личных, языковых и

нравственных

проблем.

-освоение элементов

письменных букв;

Коммуникативные

УУД:

-участвовать в

диалоге на уроке и

жизненных

ситуациях;

-отвечать на вопросы

учителя товарищей

по классу;

-соблюдать

демократических

ценностных

ориентаций.;

- формирование

уважительного

отношения к иному

мнению, истории и

культуре других

народов;

- развитие

самостоятельности и

личной

ответственности за

свои поступки, в том

числе в

информационной

деятельности, на

основе

представлений о


нормах, социаль-ной

справедливости и

свободе;

-развитие навыков

сотрудничества со

(иллюстрации в

прописи, плакаты и

др.) гигиенические

правила письма.

Называть

письменные

принадлежности с

опорой на

иллюстрации

прописи.

Обводить предметы

по контуру.

Находить элементы

букв в контурах

предметных

картинок, данных на

страницах прописи.

Обводить элементы

букв, соблюдая

указанное в прописи

направление

движения руки.

Писать графические

элементы по

заданному в прописи

простейшие нормы

речевого этикета;

-слушать и понимать

речь других;

-участвовать в паре.

взрослыми и

сверстниками в

различных

социальных

ситуациях, умения не

создавать

конфликтов и

находить выходы из

спорных ситуаций;


установки на

безопасный,

здоровый образ

жизни, мотивации к

творческому труду, к

работе на результат,

бережному

отношению к

материальным и

духовным

ценностям.

образцу: правильно

располагать на

рабочей строке

элементы букв,

соблюдать интервал

между

графическими

элементами.

Чередовать

элементы узоров,

ориентируясь на

образец.

2

Рабочая

строка.

Верхняя и

нижняя

линии

рабочей

строки.


выполнять

графические

задания по

образцу, находить

рабочую строку.

Умения: следить

за правильным

положением

ручки, тетради,

позы; бережно

пользоваться

Принимать

учебную задачу

урока.

Осуществлять

решение учебной

задачи под


учителя.

Правильно



рабочем месте.

Пропись,



Изучен

ие

нового

матери

ала

школьными

принадлеж-

ностями

Воспроизводить с

опорой на

наглядный материал

(иллюстрации в

прописи, плакаты и

др.) гигиенические

правила письма,

демонстрировать

их выполнение в

процессе письма.




букв в контурах


картинок, данных на

страницах прописи.


букв, соблюдая

указанное в прописи


движения руки.

Писать графические

элементы по

заданному в прописи

образцу: правильно

располагать на

рабочей строке


соблюдать интервал

между

графическими

элементами, наклон.


элементы узоров,

ориентируясь на

образец.

Осваивать правила

работы в группе

3

Письмо

овалов и

полуовалов.

Подготовка

руки к

письму.

Правила

посадки при

письме.

1 ч. Регулятивные УУД:




учителя;





учителя;













Принимать


урока.



задачи под


учителя.

Правильно



Пропись,



Изучен

ие

нового

матери

ала




учителя;



с образцом


учителем.


УУД:


прописи;






проблем.




УУД:



ценностей



общества;











народов;

- развитие


личной



числе в



основе



Применять

гигиенические

правила письма при

выполнении

заданий.

Находить овалы и

полуовалы в

изображении

предметов.

Обводить

изображённые

предметы по

контуру,

штриховать.

Называть героев

сказки, составлять

предложения о

каждом из героев с

опорой на заданную

схему.

Называть

предметы,

изображённые на

странице прописи

жизненных

ситуациях;



по классу;

-соблюдать









свободе;





различных



создавать









твор-ческому труду,

к работе на

результат,

бережному


(яблоко, помидор,

огурец, репа),

классифицировать

их по группам.

Составлять

предложения к

иллюстрациям,

данным в прописи.

Воспроизводить и

применять правила

работы группе

4

Рисование

бордюров.

Подготовка

руки к

письму.


различать


линий.

Умения:

находить рабочую

строку, правильно

удерживать ручку

Принимать


урока.



задачи под


учителя.

Правильно




Применять


Пропись,



Изучен

ие

нового

матери

ала


духовным

ценностям.



заданий.

Соотносить

предметную

картинку и схему

слова.

Дорисовывать

овалы, круги и

предметы, не выходя

за строку и

дополнительные

линии.


по контуру,


Называть

предметы,

объединять их в

группу по общему

признаку, называть

группу предметов

одним словом.

Воспроизводить

сказку по серии

сюжетных картинок.

Инсценировать

сказку «Колобок».




5

Письмо

длинных

прямых

наклонных

линий.

Освоение

правил

правильной


письме.


различать


линий.

Умения:




Принимать


урока.



задачи под


учителя.

Правильно




Применять




заданий.



Пропись,



Изучен

ие

нового

матери

ала

штриховать, не

выходя за контур.


рассказы по

сюжетным

картинкам, данным в

прописи.

Находить на

рисунке предметы,

названия которых

соответствуют

заданным схемам,

обосновывать свой

выбор.

Писать прямые

длинные наклонные

линии, ориентируясь

на образец и

дополнительную

линию.

Соблюдать наклон,

указанное


движения руки,

выдерживать

расстояние между

элементами.

Обозначать

условным знаком

(точкой) наиболее

удавшийся элемент.

Узнавать сказку и

отдельный эпизод из

сказки по

иллюстрации,

воспроизводить его.

Называть группу

предметов одним

словом (посуда).


эпизод из знакомой

сказки по

иллюстрации,

данной в прописи.




6

Письмо

наклонной

длинной


различать








Принимать


урока.

Пропись,



Изучен

ие

нового

линии с

закругление

м внизу

(влево).

Письмо

короткой

наклонной

линии с


м внизу

(вправо).

Соблюдение

правил

правильной


письме.

линий.

Умения:





учителя;





учителя;





учителя;



с образцом


учителем.


УУД:


прописи;













ценностей



общества;











народов;

- развитие




задачи под


учителя.

Правильно




Применять




заданий.











выбор (соответствие

матери

ала


проблем.




УУД:



жизненных

ситуациях;



по классу;

-соблюдать






личной



числе в



основе





свободе;





различных



создавать






количества слогов,

места ударения в

слове).

Писать длинную

наклонную линию с

закруглением внизу

(влево).

Писать короткую



(вправо).





Рисовать бордюры

по заданному

алгоритму.

Составлять связные






работы в парах.






бережному



духовным

ценностям.




7

Письмо

короткой

наклонной

линии с


м вверху

(влево).

Письмо

длинной

наклонной

линии с


м внизу

(вправо).


различать


линий.

Умения:




Принимать


урока.



задачи под


учителя.

Правильно




Применять




заданий.





Пропись,



Изучен

ие

нового

матери

ала










слове).



закруглением вверху

(влево).

Писать длинную



(вправо).


короткую и длинную

наклонные линии с


(вправо), соблюдая

наклон, высоту,

интервалы между

ними.







алгоритму.








8

Письмо

овалов

больших и

маленьких,

их

чередовани

е. Письмо

коротких

наклонных

линий.


правильно писать

овалы, левые и

правые.

Умения: писать


правильно

держать ручку и

тетрадь под

наклоном, следить





учителя;





учителя;











Принимать


урока.



задачи под


учителя.

Правильно


Пропись,



Изучен

ие

нового

матери

ала

за правильной

посадкой





учителя;



с образцом


учителем.


УУД:


прописи;






проблем.




УУД:



ценностей



общества;











народов;

- развитие


личной



числе в



основе



Применять




заданий.

Обводить


элементы, предметы




Находить

недостающие детали

в изображённых

предметах и

воссоздавать

рисунок по

заданному образцу.







жизненных

ситуациях;



по классу;

-соблюдать










свободе;





различных



создавать











бережному






слове).

Выполнять слого-

звуковой анализ

слов, обозначающих

предмет,

изображённый в

прописи.

Писать овалы

большие и

маленькие,

чередовать их,

соблюдая наклон,

высоту, интервалы

между ними.

Писать короткие

наклонные линии,

объединяя их в

группы по две-три,


высоту, интервалы



духовным

ценностям.







алгоритму.

Находить знакомые


элементы букв в


предметов.








9

Письмо

коротких и

длинных

наклонных

линий, их

чередовани


различать


линий.

Умения:


Принимать


урока.



задачи под

Пропись,



Изучен

ие

нового

матери

ала

е. Письмо

коротких и

длинных

наклонных

линий с


м влево и

вправо




учителя.

Правильно




Применять




заданий.

Обводить







звуковой анализ слов

по выбору учителя.

Писать короткие и

длинные линии,



высоту, интервал


Писать короткие и

длинные наклонные

линии с


вправо и влево.





Сравнивать

элементы

письменных и

печатных букв.



алгоритму.





предметов.








10

Письмо

короткой

наклонной

линии с


м внизу

вправо.

Письмо

коротких

наклонных

линий с


м вверху

влево и


м внизу

вправо.

Письмо

наклонных

линий с


различать


линий.

Умения:








учителя;





учителя;





учителя;



с образцом


учителем.












ценностей



общества;






Принимать


урока.



задачи под


учителя.

Правильно




Применять




заданий.

Обводить



Пропись,



Изучен

ие

нового

матери

ала

петлёй

вверху и

внизу.


УУД:


прописи;






проблем.




УУД:



жизненных

ситуациях;



по классу;

-соблюдать









народов;

- развитие


личной



числе в



основе





свободе;





различных










вправо.



закруглением вверху

влево и


вправо.

Писать наклонные

линии с петлёй

вверху и внизу

(элементы строчной

буквы д и строчной

буквы в), чередовать

их.







создавать











бережному



духовным

ценностям.





алгоритму.





предметов.








11

Письмо

овалов и

полуовалов


различать


линий.

Умения:




Принимать


урока.



задачи под


учителя.

Пропись,



Изучен

ие

нового

матери

ала

Правильно




Применять




заданий.

Обводить









Писать наклонные

линии с петлёй

вверху и внизу

(элементы строчной

буквы д и строчной

буквы в).

Писать полуовалы,



высоту и интервал


Писать овалы, не

выходя за рабочую

строку.







алгоритму.





предметов.








12

Строчная и

заглавная

буквы А, а.


писать плавно

строчную букву а.

Умения:

соотносить

печатную и

письменную

буквы;

ориентироваться

на странице

прописи





учителя;





учителя;





учителя;



с образцом


учителем.


УУД:


прописи;












ценностей



общества;










Принимать


урока.



задачи под


учителя.


правила посадки,

владения

инструментами,

расположения

тетради-прописи на


Демонстрировать


применение

гигиенических

правил письма.

Анализировать

образец изучаемой

буквы, выделять

элементы в

Пропись,



Образец

написания

строчной и

заглавной

буквы А

Изучен

ие

нового

матери

ала






проблем.




УУД:



жизненных

ситуациях;



по классу;

-соблюдать







народов;

- развитие


личной



числе в



основе





свободе;





различных



создавать


строчных и

прописных буквах.

Называть

правильно элементы

буквы А, а.


печатную и

письменную буквы.

Конструировать

буквы А, а из

различных

материалов.

Писать буквы А, а в

соответствии с

образцом.


написанную букву,

выбирать наиболее

удавшийся вариант,

обозначать его


(точкой),

ориентироваться на

лучший вариант в









твор-ческому труду,

к работе на

результат,

бережному



духовным

ценностям.


форму изучаемой

буквы и её

соединения с другой

буквой по

алгоритму.

Соблюдать

соразмерность

элементов буквы по

высоте, ширине и

углу наклона.


написанные буквы А,

а с образцом.



слов, данных на

странице прописи,


написанные слова со

схемой-моделью.

Правильно

записывать имена

собственные.




13

Строчная и

заглавная

буквы О, о.

Сравнение

строчной и

заглавной

букв.


писать плавно

букву О, о,


печатную и


буквы, работать

со схемами.

Умения:

выделять звук [о]

из речи и видеть

буквы О, о в

словах; ориен-

тироваться на


Принимать


урока.



задачи под


учителя.



владения













Пропись,



Образец

написания

строчной и

заглавной

буквы о

Изучен

ие

нового

матери

ала

элементы в

строчных и


Называть


буквы О, о.


печатную и



буквы О, о из

различных


Писать буквы О, о в


образцом.







(точкой),






буквы и её


буквой по

алгоритму.

Соблюдать






написанные буквы

О, о с образцом.








Правильно



Читать

предложение,

анализировать его,

определять

интонацию,

грамотно

записывать,

обозначая на письме

границы

предложения.




14

Письмо

строчной и

заглавной

букв И,и.


писать и

распознавать

строчную букву и,


печатную и


буквы. Умения:

выполнять

слоговой и

звукобуквенный

анализ слов с

Принимать


урока.



задачи под


учителя.



владения


Пропись,



Образец

написания

строчной и

заглавной

буквы и

Изучен

ие

нового

матери

ала

буквой и;

правильно

удерживать

ручку; ори-

ентироваться на


Знания: научатся

писать и


заглавную букву

И, соотносить

печатную и


буквы












элементы в строчной

букве и.

Называть


буквы и.


печатную и



букву и из

различных


Писать букву и в


15

Упражнени

е в

написании

строчной и

заглавной

букв И,и

1 ч. Умения:

выполнять

слоговой и



буквой и;

правильно


ручку; ори-







учителя;





учителя;













Образец

написания

строчной и

заглавной

буквы И

Изучен

ие

нового

матери

ала




учителя;



с образцом


учителем.


УУД:


прописи;






проблем.




УУД:



ценностей



общества;





ориентаций;






народов;

- развитие


личной



числе в



основе


образцом.







(точкой),






буквы и её


буквой по

алгоритму.

Соблюдать






написанную букву и

с образцом.

жизненных

ситуациях;



по классу;

-соблюдать









свободе;





различных



создавать











бережному










Приводить примеры

слов со звуком [и] в

начале, середине,

конце слова.

Осваивать приёмы

комментированного

письма.

Записывать слова с

буквой и под


учителя с

комментированием.




Принимать


урока.

духовным

ценностям.



задачи под


учителя.



владения













элементы в

строчных и


Называть


буквы И.


печатную и



букву И из

различных


Писать букву И в


образцом.







(точкой),






буквы и её


буквой по

алгоритму.

Соблюдать






написанную букву И









Правильно



Составлять устный

рассказ по опорным

словам, содержащим

изученные звуки.

Писать слоги, слова

с новой буквой,

используя приём

комментирования.



работы в группе

16

Строчная

буква ы.

Сравнение

печатной и

письменной

букв.


писать и


букву ы, со-

относить

печатную и



выполнять

слоговой и



буквой и;

правильно


ручку; ори-



Принимать


урока.



задачи под


учителя.



владения









Пропись,



Образец

написания

строчной

буквы ы

Изучен

ие

нового

матери

ала





элементы в

строчных и


Называть


буквы ы.


печатную и



букву ы из

различных


Писать букву ы в


образцом.







(точкой),






буквы и её


буквой по

алгоритму.

Соблюдать






написанную букву ы






Оценивать свою

работу.








Записывать слова,

содержащие буквы

и, ы, с





17

Строчная и

заглавная

буквы У, у.

Сравнение

строчной и

заглавной

букв.


писать и


строчную и


У,у, соотносить

печатную и



выполнять

слоговой и

Принимать


урока.



задачи под


учителя.



владения

Пропись,



Образец

написания

строчной и

заглавной

буквы У,у

Изучен

ие

нового

матери

ала



буквой и;

правильно


ручку; ори-















элементы в

строчных и


Называть


буквы У, у.


печатную и



буквы У, у из

различных


Писать буквы У, у в


образцом.







(точкой),






буквы и её


буквой по

алгоритму.

Соблюдать







У, у с образцом.








Правильно



Читать

предложения,

анализировать их,


интонацию,

грамотно



границы


Обводить по

контуру орнамент,

обводить и писать

изученные буквы

самостоятельно.

Писать изученные

ранее буквы в


образцом.

Дополнять данные в

прописи

предложения

словами,

закодированными в


рисунках.

Работать в паре:

анализировать

работу товарища и

оценивать её по

критериям, данным

учителем

18-

19

Буквар

ный

период

73ч

Строчная и

заглавная

буквы Н, н.

Сравнение

строчной и

заглавной


писать и


строчную букву и,

слоги с этой

буквой, соотно-





учителя;








Принимать


урока.



задачи под

Пропись,



Образец

написания

строчной и

Изучен

ие

нового

матери

ала

букв. сить печатную и



выполнять

слоговой и

звукобук-венный


буквой н;

правильно


ручку; ори-






учителя;



под руководством

учителя;

-использовать в

своей деятельности

простейшие

приборы: линейка и

т.д.;

-умение

контролировать свою

деятельность,

адекватно понимать

оценку взрослого и

сверстников.


УУД:


прописи;


вопросы учителя,




мнению;

- принятие и

освоение социальной

роли обучающегося,

развитие мотивов

учебной де-

ятельности и


личностного смысла

учения;

- развитие этических

чувств,

доброжелательности

и эмоционально-

нравственной от-

зывчивости,

понимания и

сопереживания

чувствам других

людей;

- развитие навыков



учителя.

Выполнять






элементы в

строчных и


Называть


буквы Н, н.


печатную и


Обводить

бордюрные рисунки



буквы Н, н из

различных


Писать буквы Н, н в

заглавной

буквы Н,н

находить нужную

информацию;

-сравнивать

предметы, объекты;

-группировать

предметы. Объекты

на основе

существенных

признаков;

-определять тему;



-усвоение правил

строений слова и


графических форм

букв.


УУД:


диалоге на уроке и в

жизненных

ситуациях;


учителя, товарищей



различных



создавать



спорных ситуаций.


образцом.







(точкой),






буквы и её


буквой по

алгоритму.

Соблюдать







по классу;

-соблюдать





-участвовать в паре;

-умение объяснить

свой выбор;

Н, н с образцом.








Перекодировать

звуко-фонемную

форму в буквенную

(печатную и

прописную).


с новыми буквами,



Правильно



Списывать без

ошибок с

письменного

шрифта.

Читать


анализировать их,


интонацию,

грамотно



границы


Дополнять данные в

прописи


словами,



рисунках.

Применять

критерии

оценивания

выполненной

работы.

Работать в парах и

группах:


работу товарищей и


правилам

20-

21

Строчная и

заглавная

буквы С, с.

Сравнение

строчной и

заглавной

букв.


писать и


строчную и

заглавную буквы

С, соотносить

печатную и


буквы, узнавать

изученные буквы.

Умения:

употреблять


в словах и

предложениях,

воспроизводить

письменный

текст, работать со

схемами;

соблюдать


правила;


Принимать


урока.



задачи под


учителя.

Выполнять






элементы в

строчных и

прописных гласных

буквах.

Называть


буквы С, с.


печатную и

Пропись,



Образец

написания

строчной и

заглавной

буквы С,с

Изучен

ие

нового

матери

ала

на странице

прописи, называть

элементы букв С,

с


Обводить




буквы С, с из

различных


Писать буквы С, с в


образцом.







(точкой),






буквы и её


22

Упражнени

е в

написании

слов и

предложени

й с буквами

С,с


соединять


разными

способами,

узнавать буквы,

обозначающие

гласные и со-

гласные звуки.

Умения:



в словах и

предложениях,

воспроизводить

письменный

текст.





учителя;





учителя;




учителя;





т.д.;

-умение










мнению;









учения;


Пропись,



Образец

написания

строчной и

заглавной

буквы С,с

Закреп

ление

изучен

ного

матери

ала







УУД:


прописи;









на основе


признаков;






чувств,








людей;





различных



создавать




буквой по

алгоритму.

Соблюдать







С, с с образцом.


















букв.


УУД:



жизненных

ситуациях;



по классу;

-соблюдать









Правильно




ошибок с


шрифта.

Писать под

диктовку отдельные

изученные буквы,

односложные слова.

Восстанавливать

деформированное

предложение:

устанавливать

связи между словами

в предложении,

определять порядок

слов в предложении

в соответствии со

смыслом,

записывать

восстановленное

предложение на

строке прописи.

Сверять записанное

предложение со


Работать в парах,

тройках:


работу товарищей и


правилам

23-

24

Строчная и

заглавная

буквы К, к.

Сравнение

строчной и

заглавной


писать и


строчную букву к,

слоги с этой

буквой, узнавать

графический

образ букв,


печатную и





в словах и

Принимать


урока.



задачи под


учителя.

Выполнять







Пропись,



Образец

написания

строчной и

заглавной

буквы К,к

Изучен

ие

нового

матери

ала

предложениях;

выполнять

слоговой и



буквой к; со-

блюдать


правила;


на странице про-

писи



(точкой),




Называть


буквы К, к.


печатную и



буквы К, к из

различных


Обводить



Писать буквы К, к в


образцом.


написанную

согласную букву,





(точкой).



буквы и её


буквой по

алгоритму.

Соблюдать







К, к с образцом.





Правильно




ошибок с


шрифта.

Грамотно

оформлять на

письме

восклицательное и

повествовательное

предложение.

Правильно

интонировать при

чтении




Выполнять правила

работы в группе.

Использовать

правила оценивания

в ситуациях,

спланированных

учителем

25- с. 20—21). 2 ч. Знания: научатся Регулятивные УУД: Личностные УУД: Принимать

Пропись, Изучен

26 Строчная и

заглавная

буквы Т, т.

писать и


строчную букву

/и, слоги с этой

буквой, узнавать

графический

образ буквы.

Умения: давать

характеристику

звукам, узнавать

буквы, обо-

значающие

гласные и

согласные звуки;

читать и писать

слова с изученной

буквой,

совершенствовать

работу со

схемами слов




учителя;





учителя;




учителя;





т.д.;

-умение















мнению;









учения;


чувств,







урока.



задачи под


учителя.

Выполнять






элементы в

строчных и


буквах.

Называть


буквы Т, т.


печатную и



буквы Т, т из



Образец

написания

строчной и

заглавной

буквы Т,т

ие

нового

матери

ала

27

Упражнени

е в

написании

слов и



Т,т

1 ч.

Закреп

ление

изучен

ного

матери

ала

УУД:


прописи;









на основе


признаков;








букв.


УУД:




людей;





различных



создавать




различных


Обводить



Писать буквы Т, т в


образцом.







(точкой),






буквы и её


буквой по

алгоритму.

Соблюдать

28-

29

Строчная и

заглавная

буквы Л, л.


писать букву л,

узнавать


Умения:

анализировать и

записывать слоги

и слова с

изученными

буквами,

Пропись,



Образец

написания

строчной и

заглавной

буквы Л,л

Изучен

ие

нового

матери

ала

списывать слова и

предложения с

образцов,

проверять

написанное;

писать букву л в


образцом, писать

на диапазоне всех

изученных букв


жизненных

ситуациях;



по классу;

-соблюдать













написанные буквы Т,

т с образцом.





Правильно




ошибок с


шрифта.

Грамотно


письме

восклицательное


Правильно


чтении

восклицательное


Составлять текст из

2—3-х предложений

по заданной

учителем теме,

записывать его под


учителя.







учителем

Принимать


урока.



задачи под


учителя.

Выполнять






элементы в

строчных и


буквах.

Называть


буквы Л, л.


печатную и



буквы Л, л из

различных


Обводить



Писать буквы Л, л в


образцом.







(точкой),






буквы и её


буквой по

алгоритму.

Соблюдать







Л, л с образцом.





Правильно




ошибок с


шрифта.

Грамотно


письме

вопросительное


Правильно


чтении

вопросительное,










учителем

30

Упражнени

е в

написании

слов и



Л,л


писать и


формы всех

изученных

письменных букв.

Умения: писать

под диктовку

изучаемые буквы

и слова, списы-

вать слова и


образцов, выпол-

нять логические

задания на

сравнение,

группировать и

обобщать эле-

менты

письменных букв





учителя;





учителя;




учителя;





т.д.;

-умение










мнению;









учения;


Принимать


урока.



задачи под


учителя.

Выполнять




контуру изученные

буквы.



данные в прописи,


количество слов в

них, объяснять

Пропись,



Закреп

ление

изучен

ного

матери

ала







УУД:


прописи;









на основе


признаков;






чувств,








людей;





различных



создавать




известные

орфограммы (начало


правописание имён

собственных).


ошибок



грамотно

обозначать границы


Восстанавливать


предложение,

объяснять его

смысл, определять

границы.



с опорой на схему-

модель.

Дополнять


словами,



букв.


УУД:



жизненных

ситуациях;



по классу;

-соблюдать









схемах и


картинках.

Составлять текст из

2—3-х предложений,

записывать его под


учителя, используя

приём





оценивания своей

работы

31-

32

Строчная

буква р.

Заглавная

буква Р.

Сравнение

строчной и

заглавной

букв.

2 ч. Знания:

выработать

связное и

ритмичное

написание букв и

слов на строке.

Умения: без

искажений

записывать слова

Принимать


урока.



задачи под


учителя.

Составлять план

Пропись,



Образец

написания

строчной и

заглавной

буквы Р,р

Изучен

ие

нового

матери

ала

и предложения

после их пред-

варительного

разбора, писать на

диапазоне всех

изученных букв,

соблюдать


элементов буквы

урока в соответствии

с заданиями на

странице прописей.

Выполнять задания

в соответствии с

требованиями

учителя.


выполнения работы

в паре на основе

образца, заданного

учителем.

Называть


букв.


элементы.


в написании

строчных и


букв.


букву из различных

элементов.


написанную букву.


форму буквы и её

соединения по

алгоритму.

Соблюдать






написанную букву с

образцом.

Писать слоги, слова,


Списывать с

рукописного и

печатного текста.






Писать под

диктовку буквы,

слоги, слова,


Соблюдать

санитарно-


нормы письма

33-

34

Строчная и

заглавная

буквы В, в.

Сравнение

строчной и

заглавной

букв.


писать строчную

букву в. Умения:



и слова с


буквами,


предложения без

ошибок с


шрифта,

проверять

написанное;

работать по

алгоритму





учителя;





учителя;




учителя;













мнению;








Принимать


урока.



задачи под


учителя.

Выполнять






элементы в

строчных и


Пропись,



Образец

написания

строчной и

заглавной

буквы В,в

Изучен

ие

нового

матери

ала

35

Упражнени

е в

написании

слов и



В,в

1 ч. приборы: линейка и

т.д.;

-умение







УУД:


прописи;









на основе


признаков;




учения;


чувств,








людей;





различных



создавать




буквах.

Называть


буквы В, в.


печатную и



буквы В, в из

различных


Обводить



Писать буквы В, в в


образцом.







(точкой),


Закреп

ление

изучен

ного

матери

ала

36- Строчная и 2 ч. Знания: научатся

Пропись, Изучен

37 заглавная

буквы Е, е.

писать прописную

букву Е.

Умения:

правильно


буквы и слова в

строке, связно и

ритмично

соединять с

другими буквами,



после слого-

звукового разбора

с учителем,

проверять

написанное,

ритмично


буквы на строке,


алгоритму






букв.


УУД:



жизненных

ситуациях;



по классу;

-соблюдать












буквы и её


буквой по

алгоритму.

Соблюдать






написанные буквы В,

в с образцом.





Правильно




ошибок с



Образец

написания

строчной и

заглавной

буквы Е,е

ие

нового

матери

ала

38-

39

Упражнени

е в

2 ч. Изучен

ие

написании

строчной и

заглавной

букв Е,е


шрифта.

Грамотно


письме





Записывать ответ

на вопрос с

использованием

приёма


Правильно


чтении






работы в группе, в

паре.


нового

матери

ала


своей работы в

ситуациях,


учителем

Принимать


урока.



задачи под


учителя.

Выполнять






элементы в

строчных и


буквах.

Называть


буквы Е, е.


печатную и



буквы Е, е из

различных


Обводить




Писать буквы Е, е в


образцом.







(точкой),






буквы и её


буквой по

алгоритму.

Соблюдать






написанные буквы Е,

е с образцом.



со звуками [j’э], [’э].





Правильно




ошибок с


шрифта.

Грамотно


письме





Записывать ответ

на вопрос с


приёма


Правильно


чтении






работы в малой

группе, в парах.




ситуациях,


учителем

40-

41

Строчная и

заглавная

буквы П, п.


писать заглавную

и строчную букву

П, п, правильно


буквы и их

соединения.

Умения:

осуществлять


задачи под


учителя;



после слого-

звукового разбора

с учителем,

писать имена





учителя;





учителя;




учителя;





т.д.;










мнению;









учения;

Принимать


урока.



задачи под


учителя.




элементы в

строчных и


буквах.

Называть


буквы П, п.


Пропись,



Образец

написания

строчной и

заглавной

буквы П,п

Изучен

ие

нового

матери

ала

собственные,

проверять

написанное,

ритмично


буквы на строке,


алгоритму

-умение







УУД:


прописи;









на основе


признаков;






чувств,








людей;





различных



создавать




печатную и



буквы П, п из

различных


Обводить



Писать буквы П, п в


образцом.







(точкой),






буквы и её

42

Упражнени

е в

написании

слов и



П,п

1 ч.

Закреп

ление

изучен

ного

матери

ала




букв.


УУД:



жизненных

ситуациях;



по классу;

-соблюдать









буквой по

алгоритму.

Соблюдать







П, п с образцом.



с новыми звуками

[п], [п’].





Правильно



Списывать


заменяя в

необходимых

случаях печатный

шрифт на

письменный.

Дополнять



словами по смыслу и

записывать их,




самостоятельно

предложения по

образцу и

записывать их в

прописи.

Грамотно


письме все виды

предложений.


работы в малой

группе.




ситуациях,


учителем

43-

44

Строчная и

заглавная

буквы М, м.

Сравнение

строчной и

заглавной

букв



букву м. Умения:



и слова с


буквами,


вставлять их в


смыслу, упот-

реблять


при написании

имен соб-

ственных,

проверять на-

писанное;

разгадывать

Принимать


урока.



задачи под


учителя.




элементы в

строчных и


буквах.

Называть


буквы М, м.


печатную и

Пропись,



Образец

написания

строчной и

заглавной

буквы Мм

Изучен

ие

нового

матери

ала

ребусы; ритмично


буквы на строке



буквы М, м из

различных



буквы М

безотрывно, не

выходя за пределы

широкой строки.

Писать буквы М, м


образцом.







(точкой),






буквы и её


буквой по

алгоритму.

Соблюдать







М, м с образцом.




[м], [м’].





Правильно




ошибок с печатного

шрифта.

Дополнять



словами,


схемах-моделях и




Грамотно





приём антиципации

при чтении слов,

объяснять смысл

получившихся слов,


получившиеся слова.

Разгадывать

ребусы.



паре.




ситуациях,


учителем

45-

46

Строчная и

заглавная

буквы З, з.

Сравнение

строчной и

заглавной

букв



и заглавную букву

З,з. Умения:



и слова с


буквами,





реблять



имен соб-

ственных,





учителя;





учителя;




учителя;














мнению;









Принимать


урока.



задачи под


учителя.




элементы в

строчных и


буквах.

Называть


буквы З, з.

Пропись,



Образец

написания

строчной и

заглавной

буквы З,з

Изучен

ие

нового

матери

ала


писанное;





т.д.;

-умение







УУД:


прописи;









на основе


признаков;




учения;


чувств,








людей;





различных



создавать





печатную и



буквы З, з из

различных



буквы З безотрывно,

не выходя за

пределы широкой

строки.

Писать буквы З, з в


образцом.







(точкой),




47

Упражнени

е в

написании

слов и



З,з

1ч.

Закреп

ление

изучен

ного

матери

ала





букв.


УУД:



жизненных

ситуациях;



по классу;

-соблюдать










буквы и её


буквой по

алгоритму.

Соблюдать






написанные буквы З,

з с образцом.




[з], [з’].





Правильно




ошибок с печатного

шрифта.

Дополнять



словами,






Грамотно





приём антиципации

при чтении слов,

объяснять смысл



получившиеся слова.



паре.


правила при

оценивании своей

деятельности и

деятельности

товарищей в

ситуациях,


учителем

48-

49

Строчная и

заглавная

буквы Б, б.

Сравнение

строчной и

заглавной

букв.



и заглавную

букву Б, б.

Умения:



и слова с


буквами,





реблять

Принимать


урока.



задачи под


учителя.




элементы в

строчных и


буквах.

Пропись,



Образец

написания

строчной и

заглавной

буквы Бб

Изучен

ие

нового

матери

ала



имен соб-

ственных,


писанное;





Называть


буквы Б, б.


печатную и



буквы Б, б из

различных



буквы Б безотрывно,

не выходя за

пределы широкой

строки.

Писать буквы Б, б в


образцом.







(точкой),






буквы и её


буквой по

алгоритму.

Соблюдать






написанные буквы Б,

б с образцом.




[б], [б’].





Образовывать

форму

единственного числа

существительного от

заданной формы

множественного

числа с опорой на

схему-модель.

Понимать значение

слов «один»,

«много», правильно

их употреблять в

речи.

Правильно




ошибок слова и


печатного шрифта.

Дополнять



словами,






Грамотно




Дополнять тексты,


своими

предложениями, не

нарушая смысла.



паре.







ситуациях,


учителем

50-

51

Строчная и

заглавная

буквы Д, д.

Сравнение

строчной и

заглавной

букв.




букву Д,д.

Умения:



и слова с


буквами,





реблять



имен соб-

ственных,


писанное;









учителя;





учителя;




учителя;





т.д.;

-умение















мнению;









учения;


чувств,





Принимать


урока.



задачи под


учителя.

Называть


буквы Д, д.

Обводить


безотрывно.

Писать буквы Д, д в


образцом.







(точкой),


Пропись,



Образец

написания

строчной и

заглавной

буквы Д,д

Изучен

ие

нового

матери

ала

52

Упражнени

е в

написании

строчной и

заглавной

букв Д,д

1 ч.

Закреп

ление

изучен

ного

матери

ала


УУД:


прописи;









на основе


признаков;








букв.


УУД:




людей;





различных



создавать








буквы и её


буквой по

алгоритму.

Соблюдать







Д, д с образцом.



со звуками [д], [д’].


с изученными

буквами, используя

приём


Правильно



жизненных

ситуациях;



по классу;

-соблюдать














Грамотно




Отвечать

письменно на вопрос

текста, записывать

ответ грамотно.


форму

единственного и

множественного

числа

существительных с

опорой на слова

один — много и

схему-модель.


ребусы.

Употреблять в речи

и записывать с

заглавной буквы

названия знакомых

рек.

Объяснять смысл

поговорки,


поговорку без

ошибок

Соблюдать







Я, я с образцом.



со звуками [j’а], [’а].




приём


Правильно






печатного и


шрифта.

Обозначать на

письме твёрдость и

мягкость

предыдущего

согласного

соответствующими

буквами я — а.

Обозначать одной

буквой я звуки [j’а] в

начале слова и после

гласной.



паре.







ситуациях,


учителем

55-

56

Строчная и

заглавная

буквы Г, г.

Сравнение

строчной и

заглавной

букв.




букву Г,г.

Умения:



и слова с


буквами,





реблять







учителя;





учителя;




учителя;













мнению;








Принимать


урока.



задачи под


учителя.

Называть


буквы Г, г.

Обводить



Писать буквы Г, г в


образцом.

Пропись,



Образец

написания

строчной и

заглавной

буквы Г,г

Изучен

ие

нового

матери

ала

57

Упражнени

е в

написании

слов и



Г,г

1 ч.

Закреп

ление

изучен

ного

матери

ала

имен соб-

ственных,


писанное;






т.д.;

-умение







УУД:


прописи;









на основе


признаков;




учения;


чувств,








людей;





различных



создавать










(точкой),






буквы и её


буквой по

алгоритму.

Соблюдать






написанные буквы Г,

г с образцом.

Выполнять слого-58-

Строчная и 2 ч. Знания: научатся Пропись, Изучен

59 заглавная

буква ч,Ч.



букву Ч,ч.

Умения:



и слова с


буквами,





реблять



имен соб-

ственных,


писанное;










букв.


УУД:



жизненных

ситуациях;



по классу;

-соблюдать









со звуками [г], [г’].




приём


Правильно







Наблюдать за

употреблением

запятой при

обращении.

Обозначать начало


заглавной буквой, а

конец предложения

знаками препинания.

Интонировать




Образец

написания

строчной и

заглавной

буквы Ч,ч

ие

нового

матери

ала

различных видов.

Дополнять текст,

данный в прописи,

свои-ми

предложениями.


работы группе, в

паре.







ситуациях,


учителем

Принимать


урока.



задачи под


учителя.

Называть


буквы ч.

Обводить



Писать букву ч в


образцом.







(точкой),






буквы и её


буквой по

алгоритму.

Соблюдать






написанную букву ч




со звуком [ч’].




приём


Списывать слова и




личными

местоимениями я,

они, изменением

формы числа

глагола.






Вставлять

пропущенные буквы

в слова в

соответствии со

смыслом слова.


кроссворды

60

Буква ь.

Правописан

ие слов с

мягким

знаком



букву ь. Умения:



и слова с


буквами,





реблять





учителя;





учителя;













мнению;




Принимать


урока.



задачи под


учителя.

Называть


буквы ь.

Обводить


Пропись,



Образец

написания

буквы ь

Изучен

ие

нового

матери

ала

61


ие слов с

мягким

знаком на

конце и в

середине

слов

1 ч.

Изучен

ие

нового

матери

ала



имен соб-

ственных,


писанное;





учителя;





т.д.;

-умение







УУД:


прописи;









на основе






учения;


чувств,








людей;





различных



создавать



Писать букву ь в


образцом.







(точкой),






буквы и её


буквой по

алгоритму.

Соблюдать






признаков;








букв.


УУД:



жизненных

ситуациях;



по классу;

-соблюдать









написанную букву ь




с мягким знаком на

конце слова.


количество букв и

звуков в слове.




приём


Писать правильно

имена собственные.





Писать грамотно

слова с мягким

знаком на конце и в

середине слова.

62

Упражнени

е в

правописан

ии слов с

мягким

знаком на

конце и в

середине

слова

1 ч.

Изучен

ие

нового

матери

ала








Составлять ответ на

вопрос и записывать

его.



паре.


критерии

оценивания своей




ситуациях,


учителем

63-

64

Строчная и

заглавная

буквы Ш,

ш.




букву Ш,ш.

Умения:

Принимать


урока.



Пропись,



Образец

написания

Изучен

ие

нового

матери

ала



и слова с


буквами,





реблять



имен соб-

ственных,


писанное;





задачи под


учителя.

Называть


буквы Ш, ш.

Обводить



Писать буквы Ш, ш


образцом.







(точкой),






буквы и её

строчной и

заглавной

буквы Ш,ш


буквой по

алгоритму.

Соблюдать






написанную букву

Ш с образцом.



со звуком [ш].




приём









слова с сочетанием

ши.


правильно границы




его.


пословицы,


пословицу в своих

устных

высказываниях.



паре.


деятельность по

шкале самооценки

65-

66

Строчная и

заглавная

буквы Ж,

ж.




букву Ж,ж.









Принимать


урока.


Пропись,



Образец

Изучен

ие

нового

матери

Умения:



и слова с


буквами,





реблять



имен соб-

ственных,


писанное;





учителя;





учителя;




учителя;





т.д.;

-умение







УУД:


прописи;






мнению;









учения;


чувств,








людей;


задачи под


учителя.

Называть


буквы Ж, ж.

Обводить



Писать буквы Ж, ж


образцом.







(точкой),






написания

строчной и

заглавной

буквы Ж,ж

ала

67

Упражнени

е в

написании

слов и



Ж, ж

1 ч.

Закреп

ление

изучен

ного

матери

ала









на основе


признаков;








букв.


УУД:



жизненных

ситуациях;





различных



создавать




буквы и её


буквой по

алгоритму.

Соблюдать







Ж, ж с образцом.



со звуком [ж].


оглушением звука

[ж] на конце слова,

подбирать

проверочные слова

по образцу, данному

в прописи (чиж —

чижи).



68-

69

Строчная и

заглавная

буква ё, Ё.




букву Ё,ё.

Умения:



и слова с


буквами,




Пропись,



Образец

написания

строчной и

заглавной

буквы Ё,ё

Закреп

ление

изучен

ного

матери

ала


реблять



имен соб-

ственных,


писанное;







по классу;

-соблюдать








буквами под

диктовку и с



имена собственные

(имена людей и

клички животных).






слова с сочетанием

жи, же.


сравнительную

степень наречий по

образцу, данному в

прописи (низко —

ниже).




Дополнять

предложение словом





его.

Правильно


вопросительные

слова «Кто?»,

«Что?» в речи,

грамотно отвечать на

данные вопросы.


пословицы,


пословицу в своих

устных

высказываниях.



паре.




Принимать


урока.



задачи под


учителя.

Называть


буквы ё.

Писать букву ё в


образцом.







(точкой),






буквы и её


буквой по

алгоритму.

Соблюдать






написанную букву с

образцом.



со звуками [ж], [ш],

[j’о].

Обозначать на

письме твёрдость и

мягкость


согласного

соответствующими

буквами ё—о.

Сопоставлять

количество звуков и

букв в словах с

йотированными

гласными.

Обозначать одной

буквой ё звуки [j’о] в

начале слова и после

гласной.

Подбирать

проверочные слова к

словам, на конце

которых слышится

звук [ш] (по образцу,

данному в прописи).



буквами под

диктовку и с






Образовывать от

существительных-

названий животных

существительные-

названия детёнышей

с помощью

суффиксов по


прописи.




Дополнять



смыслом и с опорой

на схему-модель.



паре.




70

Строчная и

заглавная

буквы Й, й.




букву Й.й.

Умения:





учителя;






Принимать


урока.



Пропись,



Образец

написания

Закреп

ление

изучен

ного

матери



и слова с


буквами,





реблять



имен соб-

ственных,


писанное;









учителя;




учителя;





т.д.;

-умение







УУД:


прописи;






мнению;









учения;


чувств,








людей;


задачи под


учителя.

Называть


букв Й, й.

Обводить

бордюрные узоры по

образцу.

Писать буквы Й, й в


образцом.







(точкой),






буквы и её

строчной и

заглавной

буквы Й,й

ала








на основе


признаков;








букв.


УУД:



жизненных

ситуациях;





различных



создавать





буквой по

алгоритму.

Соблюдать







Й, й с образцом.



со звуком [j’].


звуком [j’] на конце

и в середине слова,

слышать его,

обозначать на

письме буквой й.

Писать слова с

изученными буквами

под диктовку и с




по классу;

-соблюдать











Понимать

обобщённый смысл

поговорки,

толковать

поговорку.




Правильно

интонировать

восклицательные,

вопросительные,

повествовательные




его.

Называть признаки

предмета,

характеризовать

предмет с помощью

прилагательных.

Записывать текст с


прилагательных,

заменять

существительное

личным

местоимением он в

необходимых

случаях.


работы в паре.




71-

72

Строчная и

заглавная

буквы Х, х.




букву Х,х.

Умения:



и слова с


буквами,


Принимать


урока.



задачи под


учителя.

Называть


букв Х, х.

Пропись,



Образец

написания

строчной и

заглавной

буквы Х,х

Изучен

ие

нового

матери

ала




реблять



имен соб-

ственных,


писанное;






контуру бордюрные

узоры безотрывно,


копировать их в


образцом, заданным

в прописи.

Писать буквы Х, х в


образцом.







(точкой),






буквы и её


буквой по

алгоритму.

Соблюдать






написанные буквы Х,

х с образцом.



со звуками [х], [х’].

Грамотно

обозначать буквой

на письме парный

согласный,

находящийся в

конце слова,

подбирать

проверочное слово,

обосновывать

выбор буквы

согласного.






предложения из

слов, содержащих

новые буквы Х, х.

Грамотно писать

имена собственные в

предложениях и

текстах.






шрифта.

Понимать


пословиц и

поговорок,

толковать их.




Правильно


восклицательные


Дополнять

предложение

словами,


схемах-моделях.

Называть признаки

предмета,


предметы с

помощью


Подбирать

антонимы-

прилагательные по


прописи.

Записывать текст с






73

Упражнени

е в

написании

слов и



Х,х

1 ч. Знания: повторят

написание

изученных букв

Умения:



и слова с


буквами,





реблять



имен соб-

ственных,


писанное;









учителя;





учителя;




учителя;





т.д.;

-умение














мнению;









учения;


чувств,




Принимать


урока.



задачи под


учителя.

Выполнять




взаимоконтроль и

оценку их

выполнения.

Называть


изученных букв.


контуру узор в

прописи,

копировать с

опорой на образец.

Писать

Закреп

ление

изучен

ного

матери

ала



УУД:


прописи;









на основе


признаков;








букв.






людей;





различных



создавать




каллиграфически

правильно

изученные буквы,





(точкой),




Писать под

диктовку

предложение после

предварительного

разбора.






шрифта.

Понимать


поговорки,

УУД:



жизненных

ситуациях;



по классу;

-соблюдать








толковать его.

Составлять рассказ

с использованием

поговорки,

записывать текст из

3—5 предложений,

отражать смысл

поговорки в своём

письменном

высказывании.







74-

75

Строчная и

заглавная

буквы Ю,

ю.




букву Ю,ю.

Умения:



и слова с


Принимать


урока.



задачи под


учителя.

Выполнять

Пропись,



Образец

написания

строчной и

заглавной

буквы Ю,ю

Изучен

ие

нового

матери

ала

буквами,





реблять



имен соб-

ственных,


писанное;









оценку их


Называть


букв Ю, ю.



узоры,





в прописи.

Писать буквы Ю, ю


образцом.







(точкой),






буквы и её


буквой по

алгоритму.

Соблюдать







Ю, ю с образцом.



со звуками [j’у], [’у].

Грамотно

обозначать буквой

ю на письме

мягкость


согласного, а буквой

у — твёрдость


согласного.

Грамотно писать

имена собственные в

предложениях в

процессе

списывания и под

диктовку.






шрифта.

Понимать


поговорки,

толковать его.




Правильно


вопросительные




его.

Изменять форму

глагола в


местоимением по


прописи.






76-

77

Строчная и

заглавная

буквы Ц, ц.




букву Ц,ц.

Умения:







учителя;










Принимать


урока.



задачи под


Пропись,



Образец

написания

строчной и

заглавной

Изучен

ие

нового

матери

ала

и слова с


буквами,





реблять



имен соб-

ственных,


писанное;







учителя;




учителя;





т.д.;

-умение







УУД:


прописи;






мнению;









учения;


чувств,








людей;




учителя.

Выполнять





оценку их


Называть


букв Ц, ц.


контуру отдельные

элементы буквы ц в

широкой строке.

Писать буквы Ц, ц в


образцом.







(точкой),

буквы Ц,ц






на основе


признаков;








букв.


УУД:



жизненных

ситуациях;



по классу;


различных



создавать









буквы и её


буквой по

алгоритму.

Соблюдать







Ц, ц с образцом.



со звуком [ц],


его, указывая на его

постоянный признак

— твёрдость.

Изменять форму

-соблюдать








числа имени

существительного в


образцом прописи.






предложения из

слов, содержащих

новые буквы Ц, ц.






шрифта.

Интонировать

правильно

восклицательные и

повествовательные


Соблюдать паузу

при интонировании

предложения с тире.


ошибок

предложение с тире


в прописи.

Записывать слова в

предложении с

маленькой буквы

после двоеточия.

Выделять в группе

слов общий признак,

классифицировать

их по группам,

называть группу

предметов одним

словом.

Понимать


пословиц и

поговорок,

толковать их.









78

Упражнени

е в

списывании

текста с

письмен

ного

шрифта


списывать текст с


шрифта

Умения:



и слова с


буквами,





реблять



имен соб-

ственных,






учителя;





учителя;




учителя;





т.д.;

-умение










мнению;









учения;


Принимать


урока.



задачи под


учителя.

Выполнять




самоконтроль и

самооценку.



узоры,




Изучен

ие

нового

матери

ала

писанное;











УУД:


прописи;









на основе


признаков;






чувств,








людей;





различных



создавать





в прописи.

Писать буквы в


образцом,








шрифта.


звучание и

написание слогов-

слияний, правильно

списывать слова,

следуя образцу.





слова-опоры при

составлении рассказа



букв.


УУД:



жизненных

ситуациях;



по классу;

-соблюдать








на заданную тему.

и.






79-

80

Строчная и

заглавная

буквы Э, э.




букву Э,э.

Умения:



и слова с


буквами,





реблять



имен соб-

Принимать


урока.



задачи под


учителя.

Выполнять






Называть


букв Э, э.


Пропись,



Образец

написания

строчной и

заглавной

буквы Э,э

Изучен

ие

нового

матери

ала

ственных,


писанное;






узоры,





Писать буквы Э, э в


образцом.







(точкой),






буквы и её


буквой по

алгоритму.

Соблюдать







Э, э с образцом.



со звуком [э].

Записывать

правильно слова с

сочетанием жи.

Записывать с








шрифта.

Устанавливать

связь слов в

предложении,

восстанавливать

деформированный

текст.





ошибок



в прописи.




Самостоятельно

придумывать

мужские имена,

записывать их в

строке прописи.




81 Упражнени

е в


писать текст под





Принимать


Изучен

ие

написании

слов и


й под

диктовку

диктовку

Умения:



и слова с


буквами, упот-

реблять



имен соб-

ственных,


писанное;







учителя;





учителя;




учителя;





т.д.;

-умение







УУД:








мнению;









учения;


чувств,







урока.



задачи под


учителя.

Выполнять








узоры,





в прописи.



образцом,



нового

матери

ала


прописи;









на основе


признаков;








букв.


УУД:




людей;





различных



создавать






звучание и












и.






жизненных

ситуациях;



по классу;

-соблюдать








82

Упражнени

е в

написании

текста с

печатного

шрифта



печатного шрифта

Умения:



и слова с


буквами,








учителя;





учителя;












мнению;



Принимать


урока.



задачи под


учителя.

Выполнять




Изучен

ие

нового

матери

ала


реблять



имен соб-

ственных,


писанное;






учителя;





т.д.;

-умение







УУД:


прописи;















учения;


чувств,








людей;





различных



создавать





узоры,





в прописи.



образцом,









звучание и




на основе


признаков;








букв.


УУД:



жизненных

ситуациях;



по классу;

-соблюдать
















и.









83

Строчная

буква щ.

Сравнение

печатной и

письменной

букв.



букву щ. Умения:



и слова с


буквами,





реблять



имен соб-

ственных,


писанное;








учителя;





учителя;




учителя;





т.д.;

-умение












мнению;









учения;


чувств,


Принимать


урока.



задачи под


учителя.

Выполнять





самооценку их


Называть


буквы щ.



узоры в широкой

строке,

Пропись,



Образец

написания

строчной и

заглавной

буквы щ

Изучен

ие

нового

матери

ала

буквы на строке адекватно понимать




УУД:


прописи;









на основе


признаков;














людей;





различных



создавать





продлевать их, не


строки.

Писать букву щ в


образцом.







(точкой),






буквы и её


буквой по

алгоритму.

Соблюдать


букв.


УУД:



жизненных

ситуациях;



по классу;

-соблюдать












написанную букву щ




со звуком [щ’],




— мягкость.


звучание и

написание сочетаний

ща, щу, объяснять

их написание.



сочетаниями ща, щу.






шрифта.

Комментировать

запись предложения,

используя

орфографическое

проговаривание.





ошибок



в прописи.




Составлять слова из

слогов, объяснять

смысл



получившиеся слова

без ошибок.

Дополнять слоги по

догадке так, чтобы

получились слова,

объяснять значение

получившихся слов.




84

Заглавная

буква Щ.

Работа по

развитию

речи.

Сравнение

строчной и

заглавной

букв. С


писать заглавную

букву Щ.

Умения:



и слова с


буквами,





реблять



имен соб-





учителя;





учителя;




учителя;













мнению;








Принимать


урока.



задачи под


учителя.

Называть


буквы Щ.



узоры в широкой

строке,


продлевать их, не

Пропись,



Образец

написания

строчной и

заглавной

буквы Щ

Изучен

ие

нового

матери

ала

ственных,


писанное;






т.д.;

-умение







УУД:


прописи;









на основе


признаков;




учения;


чувств,








людей;





различных



создавать





строки.

Писать букву Щ в


образцом.







(точкой),






буквы и её


буквой по

алгоритму.

Соблюдать









букв.


УУД:



жизненных

ситуациях;



по классу;

-соблюдать










написанную букву

Щ с образцом.



со звуком [щ’],




— мягкость.


звучание и

написание сочетаний

ща, щу, объяснять

их написание.



сочетаниями ща, щу.





шрифта.

Комментировать

запись предложения,

используя

орфографическое

проговаривание.




Дополнять



смыслом


Устанавливать

связь слов в

предложении, на

основе этого

восстанавливать



Составлять рассказ


началу.


составленный текст

(2—3 предложения)

самостоятельно.




85-

86

Строчная и

заглавная

буквы Ф, ф.




букву Ф,ф.

Умения:



и слова с


буквами,





реблять



имен соб-

ственных,


писанное;

Принимать


урока.



задачи под


учителя.

Называть


букв Ф, ф.



узоры,





Писать буквы Ф, ф


образцом.

Пропись,



Образец

написания

строчной и

заглавной

буквы Ф,ф

Изучен

ие

нового

матери

ала

87

Упражнени

е в

написании

слов и



Ф,ф

1 ч.

Изучен

ие

нового

матери

ала











(точкой),






буквы и её


буквой по

алгоритму.

Соблюдать







Ф, ф с образцом.



со звуками [ф], [ф’].

Записывать с








шрифта.

Записывать под

диктовку

предложения после

предварительного

разбора.







88

Упражнени

е в

написании


писать буквы ь,ъ

Умения:







Принимать


урока.

Пропись,



Изучен

ие

нового

слов с

разделитель

ным

мягким

знаком



и слова с


буквами,





реблять



имен соб-

ственных,


писанное;






учителя;





учителя;




учителя;





т.д.;

-умение







УУД:








мнению;









учения;


чувств,










задачи под


учителя.

Выполнять






Называть


букв ь, ъ.



узоры,





Писать буквы ь, ъ в


образцом.


Образец

написания букв

ь,ъ

матери

ала

89

Упражнени

я в

написании

слов с


ным

твердым

знаком

1 ч.

Изучен

ие

нового

матери

ала

прописи;









на основе


признаков;








букв.


УУД:



жизненных

людей;





различных



создавать









(точкой),






буквы и её


буквой по

алгоритму.

Соблюдать






написанные буквы ь,

ъ с образцом.



ситуациях;



по классу;

-соблюдать








слов, пишущихся с

буквами ь, ъ.


написание слов

сел — съел, семь —

съем, выполнять

фонетический

анализ данных слов.


буквами ь, ъ по

образцу, включать

их в предложения.



содержащие слова с

буквами ь, ъ, с






шрифта.




Писать под

диктовку изученные

буквы, слоги, слова.




90

Упражнени

е в


текста с

печатного

шрифта



печатного шрифта

Умения:



и слова с


буквами,





реблять



имен соб-

ственных,






учителя;





учителя;




учителя;





т.д.;










мнению;









учения;

Принимать


урока.



задачи под


учителя.

Выполнять








узоры,



Закреп

ление

изучен

ного

матери

ала

писанное;





-умение







УУД:


прописи;









на основе


признаков;






чувств,








людей;





различных



создавать






в прописи.



образцом,









звучание и














букв.


УУД:



жизненных

ситуациях;



по классу;

-соблюдать









и.






91-

92

Послебу

кварны

й

период

Алфавит 2 ч. Знать:


название букв

алфавита









Высказываться о

значимости изучения

алфавита.

Правильно

Алфавит

Изучен

ие

нового

матери

25ч Уметь:


печатную и


букву.

учителя;





учителя;




учителя;





т.д.;

-умение







УУД:


прописи;






мнению;









учения;


чувств,








людей;

называть буквы в

алфавитном порядке.

Работать с памяткой

«Алфавит» в

учебнике.

Классифицировать

буквы по сходству в

их названии, по

характеристике

звука, который они

называют.

Располагать

заданные слова в

алфавитном порядке.

ала

93

Списывани

е текста

1 ч. Уметь: списывать

слова без

искажений,

замены и

пропуска букв.

Высказываться о

значении языка и

речи в жизни людей,

о великом достоянии

русского народа —

русском языке,

проявлять уважение

к языкам других

народов.

Приобретать опыт в

Текст на

карточках

Закреп

ление

изучен

ного

матери

ала









на основе


признаков;








букв.


УУД:



жизненных

ситуациях;





различных



создавать




различении устной и

письменной речи.

Оценивать


выполненного

задания: «Проверь

себя»

94-

95

Оформлени

е


й в тексте

2 ч. Уметь:

составлять

предложение из

слов

Употреблять

прописную букву.

Находить в

предложениях

сравнения,

осознавать, с какой

целью они

использованы

авторами.

Развивать

творческое

воображение,

подбирая свои

примеры сравнений.

Оценивать



задания «Проверь

себя» по учебнику и

Схема

оформление


на письме.

Закреп

ление

изучен

ного

матери

ала



по классу;

-соблюдать








электронному

приложению к

учебнику.

96-

97

Заглавная

буква в

именах

собственны

х

2 ч. Знать

правописание

имен собственных

уметь: писать

имена с большой

буквы


таблицу с целью

поиска сведений об

именах собственных.

Работать со

страничкой для

любознательных.

Знакомство с

происхождением

названий некоторых

русских городов.

Находить

информацию о

названии своего

города или посёлка

(в процессе беседы

со взрослыми).

Таблица

«Большая

буква в именах

собственных»

Закреп

ление

изучен

ного

матери

ала

98

Упражнени

е в





Принимать


урока.

Закреп

ление

изучен

текста с

письменног

о шрифта

шрифта

Умения:



и слова с


буквами,





реблять



имен соб-

ственных,


писанное;







задачи под


учителя.

Выполнять








узоры,





в прописи.



образцом,




ного





шрифта.


звучание и












и.






99- Правописан 2 ч. Знать Соотносить

Таблица Изучен

100 ие ЖИ-ШИ правописание

ЖИ-ШИ

Уметь писать

слова с

сочетаниями ЖИ-

ШИ

произношение

ударных гласных в

сочетаниях жи—ши,

ча—ща, чу—щу и

их обозначение

буквами.

Находить в словах

сочетания жи—ши,

ча—ща, чу—щу,

подбирать примеры

слов с такими

сочетаниями.

Работать со

страничкой для

любознательных.

Знакомство со

значением шипящих

звуков [ж] и [ш] в

древнерусском и

современном

русском языке.

сочетаний ие

нового

матери

ала

101

-

102


ие ЧА-ЩА

2 ч. Знать

правописание ЧА-

ЩА


слова с

сочетаниями ЧА-

ЩА

Таблица

сочетаний

Изучен

ие

нового

матери

ала

103

-

104


ие ЧУ-ЩУ

2 ч. Знать

правописание ЧУ-

ЩУ


слова с

сочетаниями ЧУ-

ЩУ

Таблица

сочетаний

Изучен

ие

нового

матери

ала

105

-

106


ие ЧН-ЧК

2 ч. Знать

правописание ЧН-

ЧК

Находить в словах

сочетания чк, чн, чт,

подбирать примеры

Таблица

сочетаний

Изучен

ие

нового


слова с

сочетаниями ЧН-

ЧК

слов с такими

сочетаниями.

Произносить слова

с сочетаниями чн, чт

(чтобы, скучно и

др.) в соответствии с

нормами

литературного

произношения и

оценивать с этой

точки зрения

произнесённое

слово.


сочетаниями чк, чн,

чт.

матери

ала

107

Упражнени

е в

написании

слов и


й под

диктовку


писать текст под

диктовку

Умения:



и слова с


буквами, упот-

Принимать


урока.



задачи под


учителя.

Выполнять

Закреп

ление

изучен

ного

матери

ала

реблять



имен соб-

ственных,


писанное;












узоры,





в прописи.



образцом,





звучание и












и.






108

-

109

Письмо

слов с ь

2 ч. Уметь обозначать

мягкость

согласных на

письме буквой ь


количество звуков и

букв в таких словах,

как конь, день,

деньки.

Объяснять причины

расхождения звуков

и букв в этих словах.

Подбирать примеры

слов с мягким

знаком (ь).

Определять путём

Закреп

ление

изучен

ного

матери

ала

наблюдения способы

переноса слов с

мягким знаком (ь) в

середине слова.

Накапливать опыт

в переносе слов с

мягким знаком

(паль-цы, паль-то).


мягкость согласного

звука мягким знаком

в конце слова и в

середине слова

перед согласным

(день, коньки).

Обсуждать (на

основе текста)

состояние внешнего

облика ученика.

110

Упражнени

е в

написании

слов с


ным


писать буквы ь,ъ

Умения:



и слова с







Принимать


урока.



задачи под

Пропись,



Образец

написания букв

ь,ъ

Закреп

ление

изучен

ного

матери

ала

мягким

знаком


буквами,





реблять



имен соб-

ственных,


писанное;








мнению;









учения;


чувств,








людей;




учителя.

Выполнять






Называть


букв ь, ъ.



узоры,





Писать буквы ь, ъ в


образцом.





111

Упражнени

е в

написании

слов с


ным

твердым

знаком

1 ч.

Закреп

ление

изучен

ного

матери

ала



различных



создавать






(точкой),






буквы и её


буквой по

алгоритму.

Соблюдать






написанные буквы ь,

ъ с образцом.



слов, пишущихся с

буквами ь, ъ.


написание слов

сел — съел, семь —

съем, выполнять

фонетический

анализ данных слов.


буквами ь, ъ по

образцу, включать

их в предложения.



содержащие слова с

буквами ь, ъ, с






шрифта.




Писать под

диктовку изученные

буквы, слоги, слова.




112

Письмо под

диктовку

1 ч. Знать буквы и

звуки. уметь

обозначать звук

соответствующей

буквой алфавита

Составлять ответы

на вопросы,

составлять рассказ

по рисунку.

Использовать в

общении правила и

принятые нормы

вежливого

обращения друг к

другу по имени, по

имени и отчеству.

Оценивать



задания «Проверь

себя» по учебнику и

электронному

приложению к

учебнику.

Закреп

ление

изучен

ного

матери

ала

113

-

114

Закреплени

е и

обобщение

изученного

2 ч.

Закреп

ление

изучен

ного

матери

ала

115

Оценка

достижение.

1ч.

Закреп

ление

изучен

ного

матери

ала

Информационно-методическое обеспечение по обучению граммоте

№

п/п

Авторы Название Год издания Издательство

1 А.А.Плешаков Сборник рабочих программ «Школа России»

1-4 классы

2011 Москва «Просвещение»

2 Э.Н.Золотухина, А.В.Коровина,

Л.Ф.Костюнина, Л.В.Котова,

В.А.Попова

Обучение грамоте. 1 класс: рабочие

программы по системе учебников «Школа

России»


3 В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин,

Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина

Пропись 1,2,3,4 к «Азбуке»: пособие для

учащихся общеобразовательных учреждений


4 В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин,

Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина

Электронное приложение к учебнику «Русская

азбука»


5 В. Игнатьева, Л. Е. Тарасова Комплект демонстрационных таблиц к

«Русской азбуке» В. Г. Горецкого и др.


Documents

xn--144-5cddaa7ejpp6aj4g.xn--p1aiшкола144самара.рф/russkiy1.pdf · Пояснительная записка Рабочая программа по обучению грамоте