xn---4-6kc7bruh1a.xn--p1aiтула-цо4.рф/gallery/rp_7_franz.pdf · 2019-05-31 · 1 Пояснительная записка Рабочая программа по предмету

0

1

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Французский языкк» для 7 класса составлена на

основе: Примерных программ основного общего образования по иностранным языкам.

М.: Просвещение, 2006 г.; Программы курса французского языка к УМК «Французский

язык. Синяя птица / L'oiseau bleu» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. –

Москва: «Просвещение», 2010 г.; Книги для учителя к учебнику «Французский язык.

Синяя птица / L'oiseau bleu» для 7-8 классов общеобразовательных учреждений – Москва:

«Просвещение», 2014г. и соответствует федеральному государственному

образовательному стандарту основного общего образования, утвержденного приказом

Минобразования России ―Об утверждении федерального государственного

образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного)

общего образования‖ от 17 декабря 2010 г. № 1891.

Рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю (68 часов в год). УМК предназначен

для обучения учащихся 12-13 лет, изучающих французский язык как второй иностранный

и рассчитан на 2 часа в неделю (68 часов в год).

Цели и задачи курса

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного,

коммуникативно - когнитивного, социокультурного и деятельностного подхода к

обучению французскому языку как 2-ому иностранному. В качестве интегративной цели

обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то

есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение

и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и

воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного

процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей,

предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной

коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую

направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны (стран) изучаемого

языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить

средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

В 7 классе обучающиеся приобретают некоторый опыт выполнения иноязычных

проектов, а также других видов работ творческого характера, который позволяет на

старшей ступени выполнять иноязычные проекты межпредметной направленности и

является стимулом к интенсивному использованию иноязычных Интернет-ресурсов для

социокультурного освоения современного мира и социальной адаптации в нем.

Изучение иностранного языка направлено на достижение следующих целей:

Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой,

языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной):

- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах

речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,

орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для 8 класса основной школы; освоение знаний о

языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и

изучаемом языке;

- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и

реалиям страны/стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций

общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 7

2

класса основной школы; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в

условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях

дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция - развитие желания и умения самостоятельного

изучения французского языка как 2-го ин. яз.доступными школьникам способами (в

процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т. п.),

развитие специальных учебных умений (умение пользоваться словарями, умение

интерпретировать информацию текста и др.); умение пользоваться современными

информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета "иностранный

язык": - понимание учащимися роли изучения языков международного общения в

современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной

культуры;

- осознание важности французского языка как средства познания, самореализации и

социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и

культуре;

- развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка

в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,

самореализации и социальной адаптации;

- воспитание качеств гражданина, патриота;

- развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми

разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Общеучебные умения, навыки, универсальные способы деятельности и

ключевые компетентности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений

и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих

направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации

учебной деятельности, доступных учащимся 7 класса и способствующих

самостоятельному изучению французского языка и культуры стран изучаемого языка; а

также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при

работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный

анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными

словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

К концу обучения в 7 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и

навыками:

- работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации,

создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

- работать с прослушанным/ прочитанным текстом: извлечение основной информации,

извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной

информации;

- работать с разными источниками на английском языке: справочными материалами,

словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы

исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами

(наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их

интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с

аргументацией; ответы на вопросы по проекту; взаимодействовать в группе с другими

участниками проектной деятельности.

3

Ведущие технологии, их цели и задачи, ожидаемые результаты.

Содержание программы для 7 класса по предмету «Французский язык как 2-й ин. яз.»

реализуется через следующие образовательные технологии:

Информационно-компьютерные технологии.

Исходя из требований к уровню подготовки выпускников основной школы, для

создания эффективной обучающей среды, комплексного использования технических

средств обучения, перехода от репродуктивных форм учебной деятельности к

самостоятельным, побуждающим к творчеству, для повышения качества обучения и

достижения нового уровня отношений между участниками учебного процесса, для

реализации поставленных задач на уроках французского языка используются

информационные технологии. Подбор слайд-презентаций и мультимедиаматериалов

страноведческого характера по французскому языку, составление учебно-наглядных

материалов в программе «Power Point» ставят своей целью научить учащихся

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни. ИКТ используется не только для презентации нового материала,

демонстрации аутентичных видеоматериалов, защиты проектов, а также для организации

самоконтроля и самокоррекции с использованием тестовых компьютерных программ и

ресурсов сети Интернет.

Использование данных материалов на уроках французского языка позволяет внести

разнообразие в содержание урока, расширяет общий кругозор знаний и коммуникативную

культуру подростков, развивает языковую догадку, чувство языка, формирует

лингвострановедческую компетенцию подростков, повышает интерес обучающихся к

языку, а, следовательно, и мотивацию обучения.

Информационные технологии позволяют осуществлять личностно-ориентированное

образование, которое способствует развитию личности ребенка, еѐ интеллектуального и

духовного потенциала.

Технология критического мышления.

Данная технология используется для развития умений практического и активного

применения знаний. Такие приемы как: анализ языкового материала и формулировка

грамматического правила на его основе, рассказ-активизация по ключевым словам,

графическая систематизация материала, методы активного чтения, возврат к ключевым

словам, организация дискуссий, творческие задания по отдельным темам и т.д.

способствуют повышению уровня и качества знаний учащихся по предмету.

Технология проблемного обучения.

Проблемное обучение на уроках французского языка имеет практическую значимость

в формировании личности. Использование технологии проблемного обучения

способствует развитию коммуникативных УУД, стимулирует интерес, поддерживает

высокую мотивацию к изучению иностранных языков.

Технология использования метода проектов Технология использования методов проектов предусмотрена как содержанием рабочей

программы, так и особенностями использования учебно-методического комплекса Н. А.

Селивановой, А. Ю. Шашуриной, который предполагает подготовку и презентацию

проектов по основным темам программы. Данная технология используется с целью

развития познавательной активности, творческой самостоятельности учащихся. Создавая

проекты, ученикам предоставляется отличная возможность систематизации полученных

знаний и навыков, а также возможность реализации интеллектуальных и творческих

4

способностей. Овладевая различными способами деятельности в ходе выполнения

проектной работы, учащиеся учатся достигать общий результат по решению какой-либо

проблемы. Механизм применения технологии – совместная учебно-познавательная

деятельность с целью создания готового продукта.

Основные методы работы на уроке и формы организации деятельности

учащихся

К основным методам – основным технологическим операциям – относятся

ознакомление, тренировка, применение и контроль, включающий коррекцию и оценку.

Формы организации деятельности учащихся обеспечивают постоянную возможность

вовлечения всех и каждого в совместную деятельность с учѐтом личностного интереса

возможностей участия в общении. Основные формы совместной работы следующие:

- решение коммуникативной задачи двумя учащимися (парная работа);

- решение задачи микрогруппой (трое-четверо учащихся);

- решение коммуникативной задачи всем коллективом, т.е. формирование единого

мнения;

- соревнование из сформированных команд для решения поставленной перед ними задачи

и отстаивания своей точки зрения.

При организации учебно-воспитательного процесса на уроках используется

личностно-ориентированный подход, который позволяет обеспечить учет возможностей и

способностей обучающихся и создает необходимые условия для развития их

индивидуальных способностей.

Личностно-ориентированный подход позволяет:

- использовать разнообразные формы и методы организации образовательной

деятельности, позволяющих раскрыть субъектный опыт школьников;

- создать атмосферу заинтересованности каждого обучающегося в работе;

- стимулировать учащихся к различным способам выполнения заданий;

- оценить деятельность ученика не только по конечному результату, но и по процессу его

достижения;

- предоставить возможность для естественного самовыражения ученика.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты: - формирование мотивации к изучению ИЯ, стремление к самосовершенствованию в

области ИЯ;

- осознание возможностей самореализации средствами ФЯ;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической

коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность,

эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих

гражданской идентичности личности;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность к

- ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к

проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую

позицию.

Метапредметные результаты: - развитие умения планировать своѐ речевое и неречевое поведение;

5

- развитие коммуникативной компетенции;

- развитие исследовательских учебных действий;

- развитие смыслового чтения;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в

процессе коммуникативной деятельности на ФЯ.

Предметные результаты: А. В коммуникативной сфере:

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

- начинать/вести/поддерживать/заканчивать различные виды диалогов в стандартных

ситуациях общения;

- расспрашивать собеседника/отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,

отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики

и усвоенного л/гр. материала;

- рассказывать о своей семье, друзьях, своих интересах/планах на будущее;

- сообщать краткие сведения о своѐм городе, стране, странах изучаемого языка;

- описывать события/явления, передавать основное содержание/основную мысль

прочитанного или услышанного, выражать своѐ отношение к

прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

аудировании:

- воспринимать на слух/полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух/понимать основное содержание несложных аутентичных

аудио/видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи

(сообщение/рассказ/интервью);

- воспринимать на слух/выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст

краткие, несложные аутентичные прагматические аудио/видеотексты, выделяя

значимую/необходимую информацию.

чтении:

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного

содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным

пониманием и использованием различных приѐмов смысловой переработки текста, уметь

оценивать полученную информацию, выражать своѐ мнение;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/интересующей

информации.

письменной речи:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

- составлять план, тезисы устного/письменного сообщения; кратко излагать результаты

проектной деятельности.

Языковая компетенция: - применение правил написания изученных слов;

- адекватное произношение/различение на слух всех звуков ФЯ; соблюдение правил

ударения;

- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных

коммуникативных типов; правильное членение предложений на смысловые группы;

- распознавание и употребление в речи основных значений изученных ЛЕ;

- знание основных способов словообразования;

- понимание и использование явлений полисемии слов ФЯ, синонимии, антонимии,

лексической сочетаемости;

- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и

синтаксических конструкций ФЯ; знание признаков изученных грамматических явлений

6

(видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,

существительных, прилагательных, наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- знание основных различий систем ФЯ и РЯ.

Социокультурная компетенция:

- знание национально-культурных особенностей речевого/неречевого поведения в своей

стране/странах изучаемого языка; их применение в различных ситуациях

формального/неформального межличностного/межкультурного общения;

- распознавание/употребление в устной/письменной речи основных норм речевого

этикета, принятых в странах, говорящих на ФЯ;

- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка:

распространѐнных образцов фольклора;

- знакомство с образцами художественной и научно-популярной литературы;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран, говорящих на ФЯ;

- представление о сходстве/различиях в традициях своей страны/стран ФЯ;

- понимание роли владения ИЯ в современном мире.

Компенсаторная компетенция

- умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при

получении/приѐме информации за счѐт использования контекстной догадки,

игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления РЯ и ФЯ на уровне отдельных грамматических

явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- владение приѐмами работы с текстом;

- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении

собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

- готовность/умение осуществлять индивидуальную/совместную проектную работу;

- умение пользоваться справочным материалом;

- владение способами и приѐмами дальнейшего самостоятельного изучения ИЯ.

В. В ценностно-мотивационной сфере:

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры

мышления;

- достижение взаимопонимания в процессе устного/письменного общения с носителями

ФЯ, установления межличностных/межкультурных контактов в достигнутых пределах;

- представление о целостном полиязычном/поликультурном мире, осознание места и роли

ИЯ в современном мире как средства общения, познания, самореализации и социальной

адаптации;

- приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации ФЯ/через

участие в школьных обменах, туристических поездках, молодѐжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств/эмоций на ФЯ;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на ФЯ и средствами

ФЯ;

- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в

живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

- умение рационально планировать свой учебный труд;

- умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни.

7

2. Содержание учебного предмета

1. Речевая компетенция

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в рабочей

программе, полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом

государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более

подробно.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и

социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

социально-культурная сфера общения:

Географическое положение страны изучаемого языка, население, природно-

климатические особенности, денежные единицы, официальные языки во

франкоговорящих странах, праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в

мировую культуру.

социально-бытовая сфера общения:

Я, мои друзья. Характер и увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями. Мои

зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги). Взаимоотношения в

семье. Семейные праздники. Помощь по дому.

Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спортивные занятия,

музыка, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, интернет).

учебно-трудовая сфера общения:

Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и

учениками, между учащимися, правила поведения в школе, наказания, школьная форма.

Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы

школ, учебные предметы. Международные школьные обмены. Выбор профессии.

социально-культурной сфера общения:

Мир вокруг меня. Путешествия. Каникулы в городе и за городом. Транспорт.

Страна / Страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные

условия, погода.

1.2. Продуктивные речевые умения

Умения диалогической речи

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в

связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды

диалогов, используя необходимые речевые клише:

— диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие,

используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать,

вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать

на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения);

делать комплименты и реагировать на комплименты; вежливо соглашаться или не

соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать об опасности; переспрашивать.

Объем диалога этикетного характера — до 5-6 реплик со стороны каждого

учащегося.

— диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов,

и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с

позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать / давать интервью.

Объем диалога-расспроса — до 5 реплик со стороны каждого учащегося.

— диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться /

отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо

вместе с согласием / несогласием, желанием / нежеланием); попросить о помощи и

предложить свою помощь; дать совет и принять / не принять совет партнера.

8

Объем диалога побудительного характера — до двух реплик со стороны каждого

учащегося.

— диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение / мнение партнера,

согласиться / не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить

сомнение, одобрение / неодобрение.

Объем диалога — до 4-5 реплик со стороны каждого учащегося.

Умения монологической речи

При овладении монологической речью школьники учатся:

— описывать иллюстрацию;

— высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы,

план;

— высказываться в связи с ситуацией общения, используя уточнение,

аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;

— делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного /

прослушанного, выражая свое мнение и отношение;

— передавать содержание прочитанного / услышанного текста с опорой на

ключевые слова / план и без опоры;

— давать характеристику героям прочитанного / прослушанного текста. Объем

монологического высказывания — до 6-8 фраз.

При овладении письменной речью школьники учатся:

— заполнять таблицы по образцу;

— составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

Умения письменной речи

— заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя,

фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);

— писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими

праздниками, выражая пожелания;

— писать личное письмо зарубежному другу / отвечать на письмо зарубежного

друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета,

принятого в англоговорящих странах;

— делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных

высказываниях.

1.3. Рецептивные речевые умения

Умения аудирования

При овладении аудированием школьники учатся:

— воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в

видео- и аудиозаписи с различной глубиной: с пониманием основного содержания и

извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и

контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для

понимания;

— воспринимать на слух и выделять необходимую / интересующую

информацию в аутентичных прагматических текстах, например объявлениях на вокзале / в

аэропорту, в прогнозе погоды.

Умения чтения

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание

которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам

учащихся 7-х классов, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного

содержания (ознакомительное чтение), с полным пони-манием (изучающее чтение), с

извлечением нужной / требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение).

Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения. Школьники:

9

— совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический

образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;

— учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления,

сообщения, инсценируемые диалоги), содержащие изученный материал;

— учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты

разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи,

отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи,

информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и

телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя,

странички из календаря, рецепты, инструкции и т. д.).

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

- определять тему / основную мысль;

- выделять главные факты, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

- догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по

словообразовательным элементам, по контексту);

- пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем.

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

- читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно

понимая текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного

анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

- оценить полученную из текста информацию, выразить свое мнение. В ходе

просмотрового / поискового чтения школьники учатся:

- выбирать необходимую / интересующую информацию, просмотрев один текст или

несколько коротких текстов.

2. Социокультурная компетенция

К концу обучения в 7 классе школьники смогут:

— составить представление о роли французского языка в современном мире

как о средстве международного общения;

— познакомиться с социокультурным портретом Франции и франкоговорящих

стран и родной страны: географические и природные условия, население, столицы,

денежные единицы.

— научиться представлять свою страну на французском языке, сообщая

сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях,

известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям,

приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом / селом / районом и

т. д.).

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции

К концу обучения в 7 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и

навыками:

— пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как

группировка, сравнение, анализ, синтез;

— передавать количественные, пространственные и временные представления

изученными средствами французского языка;

— разыгрывать воображаемые ситуации / роли, пользуясь приемами образного

мышления;

— работать в различных режимах — индивидуальном, паре, группе;

— осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных

заданий учебника (Revision);

— работать самостоятельно, в том числе с аудио и видеоматериалами и

другими компонентами УМК;

10

— ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника

(расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;

— пользоваться справочным материалом УМК (правилами, словарем,

лингвострановедческим справочником).

4. Языковая компетенция

4.1. Произносительная сторона речи.

Работа над произношением является неотъемлемой частью в системе изучения ИЯ. На

основе знания особенностей французской речи семиклассники

- совершенствуют интонационную и ритмико-мелодическую сторону речи; - продолжают работать над отдельными звуками речи и системой фонем при изучении новыхслов

и выражений 4.2. Графика и орфография

Школьники учатся:

- применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени

обучения и нового лексического материала, изучаемого в 5-7-х классах;

- адекватно произносить и различать на слух все звуки французского языка; соблюдать

ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных,

утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и

разделительный вопрос) и восклицательных предложениях.

4.3. Лексическая сторона речи

К концу обучения в 7 классе продуктивный лексический минимум составляет 500-

600 ЛЕ, характеризующих отобранные предметы речи.

Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые

слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов

(например, gagner—зарабатывать, выигрывать; разновидность).

Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 8 класс, несколько

превышает продуктивный лексический минимум.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для

создания и расширения потенциального словаря:

а) аффиксацией:

- суффиксами имен существительных: -ain, -age, -eur(-e), -iste, -tion;

- префиксами и суффиксами имен прилагательных: in-, -ais/-aise, -é/-ée, -ent/-ente,

-ein/-eine, -eux/-eus, -il/-ille, -f/-ve, -s/-sse, -que;

- префиксами и суффиксами глаголов: dé-, en-, in-, par, - re-, se, -re, -ir, -oir, -dre;

- префиксом и суффиксом наречий: -ant, -ble, -ent, -ien, -ment;

б) конверсией:

- прилагательными, образованными от глаголов: pratiquer - pratique, désormer –

désormais;

- прилагательными, образованными от существительных: la nature–naturel/-le,

l’attention – attentif/-ve;

в) словосложением типа:

- прилагательное + существительное: l’Angleterre, la belle-mère;

- прилагательное + прилагательное: malheureux/-se

4.4. Грамматическая сторона речи

Школьники учатся употреблять в речи:

— артикли: определенный/неопределенный артикли с названиями видов

спорта, рода занятий в свободное время; государств, городов; с названиями

национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами

собственными; частичный артикль; слитный артикль;

- существительные в функции прилагательного (например, la sale de sport, la course

cycliste);

11

- прилагательные в мужском/женском роде, во множественном числе; степени

сравнения прилагательных, включая исключения (bon - meilleur, mal – pire)

притяжательные прилагательные (mon/ma/mes, ton/ta/tes, son/sa/ses и др.);

- глаголы в действительном залоге в Présent, Imparfait, Passé composé, Plis-que-

parfait, Future Simple, Futur proche, Passé proche; Forme passive ; модальные глаголоы

(vouloir, pouvoir, devoir); некоторые фразовые глаголы (например, être prêt, peut-être laisser-

passer); конструкции avoir le besoin, avoir la patience, être passioner, être agé, être sur, être

fou, il y a и др;

- причастия Participe passé, Participe présent;

- деепричастия Gérondif

- местоимения: притяжательные (le mien/les miens, la mienne/les miennes, ),

возвратные (me, te, se, nous, vous), относительные (Qui, que), местоимения-

прямые/косвенные дополнения (m’, me, t’, te, s’, se, le, la, lui, nous, vous, les, leur/leurs);

- наречия, образованные с помощью суффикса –ant, -ment; наречия, совпадающие

по форме с прилагательными (même, tout); степени сравнения прилагательных и наречий,

включая исключения; место наречия в предложении;

- местоимения-наречия en, y;

- трех-четырехзначные числительные: (100-1000), даты;

- союзы: et, aussi, mais, ou; союзные слова: parce que, puisque, comme;

- междометия: Oh! He! Hélas! Tiens!

- предлоги места, времени, направления;

- простые распространенные предложения с несколькими дополнениями,

обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

- общий вопрос: Est-ce que …?

- вопрос к подлежащему (одушевленному: Qui …? Qui est-ce …? Qui est-ce qui …?

неодушевленному: Qu’est-ce qui …?)

- вопрос к сказуемому (Que fait …? Que fait-il?)

- вопрос к прямому дополнению (одушевленному: Qui …? неодушевленному:

Qu’est-ce que …? Quoi …?)

- вопрос к косвенному дополнению (одушевленному: A qui …? Chez qui …?

неодушевленному: Avec quoi …?)

- вопрос к определению (Comment …? Quelle …?)

- вопрос к обстоятельству (Quand …? Où …?)

- восклицательные предложения для выражения эмоций:

C’est bon! C’est formidable! C’est chouette!

- некоторые формы безличных предложений:

Il faut, il est nesessaire, il me semble, il pleu, c’est dommage .

- сложноподчиненные предложения с придаточными:

- определительными с союзными словами qui, que;

- дополнительными с союзом dont.

- причины с союзом grace à …, à la cause de …

- с прямой и косвенной речью

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

- работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации,

создание вторичного текста по аналогии, заполнение таблиц;

- работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации,

извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной

информации;

- работать с разными источниками на ФЯ;

- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу;

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома

12

Специальные учебные умения Формируются и совершенствуются умения:

- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

- семантизировать слова на основе языковой догадки;

- осуществлять словообразовательный анализ слов;

- выборочно использовать перевод;

- пользоваться двуязычным и толковым словарями;

- участвовать в проектной деятельности межпредметного характера

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения французского языка как 2-го ин. яз. в 7 классе обучающиеся

должны

знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов,

модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения

прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную

оценочную лексику), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа

жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные

достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и

различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

в области говорения:

- начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях

общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,

просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на

изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, о своей любимой музыке, своих занятиях спортом, хобби,

защите окружающей среды;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем),

передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,

выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику

персонажей;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

в области аудирования:

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных

прагматических текстов (тексты песен, объявления на концерте, стадионе, анонсы

телепередач, интервью, диалоги на изученные темы) и выделять значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к

разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему

текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения:

- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по

заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания

(определять ! тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные;

устанавливать логическую

- последовательность основных фактов текста);

13

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным

пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую

догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать

свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в письменнаой речи:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать приглашения, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата

о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя

формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

- социальной адаптации;

- достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с

носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и

межкультурных контактов;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания

места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники

информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах,

туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания

себя гражданином своей страны и мира.

3. Тематическое планирование

Тема Часы

Unité 1. «Il était un petit navire …». Мир вокруг меня.

Путешествия. Каникулы. В городе и за городом. Транспорт. Страна /

Страны изучаемого языка и родная страна, страницы истории,

географическое положение, природно-климатические особенности.

Международные школьные обмены.

18

Unité 2. «Les copains d'abord». Я, мои друзья. Характер и увлечения

друзей. Взаимоотношения с друзьями. Мои зарубежные сверстники

(их увлечения, любимые писатели и книги). Роль французского языка в

современном мире.

15

Unité 3. «A la mode de chez nous». Мода в различное время года. Модные

тренды. Дизайн. Школьная жизнь: взаимоотношения

между учителями и учениками, между учащимися, правила

поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы

и отношение к ним.

8

Unité 4. «Ah! Vous dirais-je, maman …». Взаимоотношения в семье.

Помощь по дому. Праздники и традиции. Семейные праздники.

12

Unité 5. «Ecoutez le guitarist et fermez les yeux…». Мир моих

увлечений. Любимые занятия и развлечения (музыка, театр,

телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер,

интернет).

Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру.

17

Всего: 68

14

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебное оборудование

- Демонстрационные таблицы и плакаты (по основным грамматическим темам)

- Географические и политические карты России и франкоговорящих стран.

- ЭОРы по грамматическим и лексическим темам, по страноведению.

- http://www.prezentacii.com

- http://www.moy-urok.ru

- http://www.school-collection.edu.ru

- http://www.ict.edu.ru

- http://www.openclass.ru

- http://www.tv5.org/TV5

- http://www.tv5.org/TV5Site/Actualite Infos d Europe.htm

- http://youtu.be/5VpDBtEJeKI

- http://youtu.be/MFk9YmJv-jc

- La famille Berrow

- http://youtu.be/-47Fmmj1FsA

- DVD Видеофильмы «Франция», «Париж». Серия «Города Мира». Москва: ООО

«Видеограм», 2010 г.

- CD-ROM диск. Интерактивный компьютерный курс «Французский язык». 2 уровень.

Москва: ООО «Новый диск-трейд», 2011 г.

- CD-R диск. Аудиокурс к учебно-методическому комплекту «Французский язык / Синяя

птица/L’oiseau bleu. Учеб.фр. яз. для 7-8 кл. общеобразоват. Учреждений» Н. А

Селиванова, Ф. Ю. Шашурина. Москва: «Издательство «Просвещение», 2014 г.

- CD-диск. Разговорный французский в диалогах. Санкт- Петербург: ИПЦ «КАРО», 2008 г

Технические средства обучения

- Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок (магниты)

- Персональный компьютер с ЖК-монитором

- Телевизор

Список литературы 1. Алиева С. К. Французские глаголы. Таблицы спряжения. Москва: изд-во «Лист», 2007г.

2. Беляева Л. М. Контрольные и проверочные работы по французскому языку для 7-9

классов. Москва: «Дрофа», 2009 г.

3. Владимирова Е. Д. Французский язык. Справочник-минимум по глагольному

управлению. Москва: «Московский лицей», 2004 г.

4. Гаршина Е. Я. «Франция». Школьный французско-русский страноведческий словарь.

Москва: «Дрофа», 2006 г.

5. Гречаная Е. П. «Милая Франция». Книга для чтения на французском языке. Москва:

Издательство «Лист», 2007 г.

6. Иванченко А. И. 20 устных тем по французскому языку для школьников. Санкт-

Петербург: «КАРО», 2010 г. 7-9 классов общеобразовательных учреждений. Н. А.

Селивановой, А. Ю. Шашуриной. Москва: «Просвещение», 2010 г.

7. Мурга П. В. Тесты по грамматике французского языка. 5-11 классы. Санкт-Петербург:

«Паритет», 2011 г.

8. Прокофьева Г. Н. Тесты по грамматике французского языка. Домашний репетитор.

Москва: «Рольф, Айрис-пресс», 2009 г.

9. Селиванова Н. А. «Читаем, пишем и говорим по французски». Учебное пособие по

французскому языку для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. Москва:

«Просвещение», 2009 г.

http://www.prezentacii.com/

http://www.moy-urok.ru/

http://www.school-collection.edu.ru/

http://www.ict.edu.ru/

http://www.openclass.ru/

http://www.tv5.org/TV5

http://www.tv5.org/TV5Site/Actualite%20Infos%20d%20Europe.htm

http://youtu.be/5VpDBtEJeKI

http://youtu.be/MFk9YmJv-jc

http://goo.gl/uanVOS

http://youtu.be/-47Fmmj1FsA

15

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7 класс

2017-2018 уч. год

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния

Характерист

ика

деятельности

обучающихся

Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т

I четверть 16 часов

Unite 1. Il etait un petit navir... . Путешествие по своей стране и за

рубежом 16 ч. (10+3+3)

1 1

Путешест

вие во

время

летних

каникул.

Временны

е формы

глаголов в

изъявител

ьном

наклонени

и Indicatif

Беседа по

теме.Разв

итие

монологи

ческой

речи.

Правила

спряжени

я глаголов

в

настояще

м и

прошедш

ем

времени.

Чтение с

извлечени

ем

основной

информац

ии

Составление

ассоциограмм

ы по теме.

Ответы на

вопросы с

использовани

ем

компьютерно

й презентации

"Bon voyage".

Повторение

временных

форм

глаголов

перемещения,

выполнение

тренировочны

х упражнений

на правило

спряжения

глаголов с


ем

грамматическ

ой таблицы.

Работа по

учебнику:

изучение

графического

материала и

аутентичных

текстов стр. 4-

5

Отвеча

ют на

вопрос

ы

учителя

;

адекват

но

произно

сят и

различа

ют на

слух

ранее

изученн

ый

лексич.

и гр.

материа

л в

краткой

беседе о

путешес

твии;

оформл

яют

опорну

ю

ассоцио

грамму

по теме;

выполн

яют

письмен

ное

упражн

ение на

спряже

ние

Регулят

ивные:

принима

ют

познават

ельную

цель,

сохраня

ют ее

при

выполне

нии

учебных

действий

,

регулиру

ют весь

процесс

их

выполне

ния и

четко

выполня

ют

требован

ия

познават

ельной

задачи;

ставят

учебную

задачу

на

основе

соотнесе

ния того,

что уже

известно

и

усвоено,

и того,

что еще

неизвест

но

Познава

Проявля

ют

готовнос

ть и

способн

ость к

выполне

нию

прав и

обязанно

стей

ученика.

познават

ельную

активнос

ть

(инициат

иву),

готовнос

ть к

равнопр

авному

сотрудн

ичеству,

доброже

лательно

е

отношен

ие к

окружаю

щим

Cтр.

5, 28

Крат

кое

сооб

щени

е о

кани

кула

х РТ

стр.

8-10

01

-

08

се

нт.

16

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т глаголо

в в

наст. и

прош.

времени

; учатся

читать

неслож

ные

аутенти

чн.

тексты

с

понима

н. осн.

содержа

н.,

отвечаю

т на

вопрос

ы

учителя

по

содержа

нию

изученн

ого

материа

ла

учебник

а,

использ

уя

соответ

ствующ

ие

формы

глаголо

в

тельные

:

выделяю

т и

формули

руют

познават

ельную

цель;

выполня

ют

операци

и со

знаками

и

символа

ми;

умеют

выбират

ь

смыслов

ые

единицы

текста и

устанавл

ивать

отношен

ия

между

ними.

Коммун

икативн

ые:

планиру

ют

общие

способы

работы;

интересу

ются

чужим

мнением

и

высказы

вают

свое;

участву

ют в

коллекти

вном

обсужде

нии

предлож

17

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т енной

темы

2 2

Как ты

провел

лето.

Диалог-

расспрос.

Возвратн

ые

глаголы

Введение

новых ЛЕ

и МФ и

их

автоматиз

ация.

Совершен

ствование

произнос

ительных

навыков.Р

азвитие

диалогиче

ской

речи.

Правила

спряжени

я

возвратны

х

глаголов

в

настояще

м и

прошедш

ем

времени.

Изучение

новой лексики

стр. 28.

Запись в

тематический

словарь.


диалога по

теме с


ем


ы и опорных

фраз



"Bon voyage".

Тренировка в

употреблении

возвратных

глаголов.

Адекват

но

произно

сят и

различа

ют на

слух

новые

слова и

выраже

ния;

записыв

ают

ключев

ые

слова

по теме;

составл

яют

тезисы

для

устного

высказы

вания о

прошед

ших

летних

каникул

ах,

опираяс

ь на

ассоцио

грамму

и

лексико

-

семанти

ческую

таблицу

;

спраши

вают

друг

друга,

следят

за

порядко

м слов в

Регулят

ивные:

составля

ют план

и

последов

ательнос

ть

действий

;

сличают

способ и

результа

т своих

действий

с

заданны

м

эталоном

,

обнаруж

ивают

отклонен

ия и

отличия

от

эталона

Познава

тельные

:

выбираю

т вид

графичес

кой

модели,

адекватн

ой

выделен

ным

смыслов

ым

единица

м;

обрабат

ывают и

использу

ют

информа

цию

изученн

Умеют

вести

диалог

на

основе

равнопр

авных

отношен

ий и

взаимног

о

уважени

я;

проявля

ют

устойчив

ый

познават

ельный

интерес

и

становле

ние

смыслоо

бразующ

ей

функции

познават

ельного

мотива

Стр.

28

учит

ь

слов

а; РТ

стр.

11-

12,

упр.

№ 1.

Диал

ог по

образ

цу

18

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т предло

жении;

соверше

нствуют

речевые

умения

ых

аутентич

ных

текстов

стр. 4-5;

выполня

ют

действие

по

образцу

Коммун

икативн

ые:

учатся

владеть

диалогич

еской

формой

речи в

соответс

твии с

граммат

ическим

и и

синтакси

ческими

нормами

француз

ского

языка;

умеют

слушать

и

слышать

друг

друга;

интересу

ются

чужим

мнением

и

высказы

вают

свое

3 3

Средства

передвиже

ния.

Управлен

ие

Введение

новых ЛЕ

и МФ, их

автоматиз

ация.

Активиза

Инсценирован

ие диалога о

путешествии

во время

летних

каникул с

Овладев

ают

речевы

ми

умения

ми как

средств

ом

Регулят

ивные:

пределя

ют

последов

ательнос

ть

промежу

Развива

ют

основы

социаль

но-

критичес

кого

мышлен

Стр.

6,

упр.

№ 4;

стр.

10

11

-

15

се

нт.

19

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т

глаголов ция

употребле

ния в

речи ЛЕ

по теме

"Путешес

твие во

время

летних

каникул"в

подготовл

енном

диалоге.

Предлоги

à; de в

конструкц

ии

глагол+Inf

initif.

Просмотр

текста

"Les

vacances

d’été" с

извлечени

ем

итересую

щей

информац

ии


ем изученной

лексики.

Работа с

компьютер.

презентацией

"Bon voyage".

Расширение

страноведческ

их знаний,

тематического

словаря стр.

6,8.



предлогов à;

de Самостоят.

работа РТ стр.

12, упр. №

2(b).

Знакомство с

текстом "Les

vacances

d’été".

Выполнение

предтекстовы


стр. 6, упр. №

1-4

целостн

ого

осущест

вления

речевог

о

поступк

а;

умеют с

помощь

ю

ассоцио

граммы

и

ключев

ых

вопросо

в (слов)

вести

диалог

в

рамках

темы;

запомин

ают

случаи

употреб

ления

предлог

ов

после

глаголо

в и

глаголь

ных

сочетни

й +

Infinitif

вписыва

ют

подходя

щие

предлог

и;

извлека

ют

необход

имую

информ

ацию из

точных

целей с

учетом

конечног

о

результа

та;

ставят

учебную

задачу

на

основе

соотнесе

ния того,

что уже

известно

и

усвоено,

и того,

что еще

неизвест

но

Познава

тельные

:

структур

ируют

знания;

осознанн

о и

произвол

ьно

строят

речевые

высказы

вания в

устной и

письмен

ной

форме;

осущест

вляют

направле

нный

поиск и

выделен

ие

необход

имой

информа

ции;

составля

ют целое

ия;

проявля

ют

самостоя

тельност

ь в

различн

ых видах

деятельн

ости;

проявля

ют

оптимиз

м в

восприят

ии мира

учит

ь

слов

а РТ

стр.

19,

упр.

№ 1,

2

20

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т текста,

отвечаю

т на

вопрос

ы

из

частей,

самостоя

тельно

достраив

ая,

восполня

я

недоста

ющие

компоне

нты

Коммун

икативн

ые:

описыва

ют

содержа

ние

соверша

емых

действий

с целью

ориенти

ровки

предмет

но-

практиче

ской

деятельн

ости; с

достаточ

ной

полното

й и

точность

ю

выражаю

т свои

мысли в

соответс

твии с

задачами

и

условия

ми

коммуни

кации;

развива

ют

способно

сть с

помощь

21

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т ю

вопросов

добыват

ь

недоста

ющую

информа

цию

4 4

Путешест

вие на

корабле.

Средства

логическо

й связи.

Развитие

навыков

чтения.

Чтение с

полным

понимани

ем

содержан

ия текста

"Les

vacances

d’été".

Употребл

ение слов

и

выражени

й для

выстраива

ния

логики

событий

Чтение,

перевод

текста с

одновременн

ым

прослушиван

ием СD

"Les vacances

d’été" стр. 6-7.

текст.

Словарная

работа с

выделенными

в тексте

словами.

Ответы на

вопросы по

содержанию

текста стр. 8-

9, упр. № 5.



слов и

выражений

для

выстраивания

логики

событий стр.

10, упр. № 6

Читают

текст с

опорой

на

фоногра

мму,

осмысл

ивают

информ

ацию,

полност

ью

понима

я его

содержа

ние;

обобща

ют,

делают

выводы;

отвечаю

т на

вопрос

ы,

следят

за

порядко

м слов в

предло

жении;

выполн

яют

письмен

ное

задание:

вписыва

ют

подходя

щие по

смыслу

слова,

обознач

ающие

логичес

Регулят

ивные:

слушают

,

понимаю

т и

сохраня

ют

получен

ную

информа

цию;

выбираю

т

основани

я и

критерии

для

сравнени

я,

сериации

,

классиф

икации

объектов

.при

дополне

нии

текста с

пропуска

ми

сличают

свой

способ

действия

с

эталоном

Познава

тельные

: умеют

выбират

ь

смыслов

ые

Ориенти

руются в

особенн

остях

социаль

ных

отношен

ий и

взаимод

ействий;

проявля

ют

уважени

е к

ценностя

м семьи,

доброже

лательно

е

отношен

ие к

окружаю

щим;

осваива

ют

национа

льные

ценност

и,

традици

и

Франции

Стр.

9,

упр.

№ 5

(15-

21);

стр.

11,

упр.

№ 7

РТ

стр.

21,

упр.

№ 1

22

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т кую

связьсо

бытий

единицы

текста и

устанавл

ивать

отношен

ия

между

ними;

создают

структур

у

взаимосв

язей

смыслов

ых

единиц

текста;

определя

ют

основну

ю и

второсте

пенную

информа

цию

Коммун

икативн

ые: участву

ют в

коллекти

вном

обсужде

нии

проблем,

учатся

владеть

разговор

ной

речью в

соответс

твии с

граммат

ическим

и и

синтакси

ческими

нормами

языка

5 5 Первое

путешеств

Чтение,

перевод

Работа с

текстом "Le

récit de père de

Читают,

осмысл

ивают

Регулят

ивные:

определя

Продолж

ают

осваиват

Стр.

11,

18

-

22

23

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т

ие в

Грецию.

Предпрош

едшее

время

Plus-que-

parfait

учебного

текста о

путешест

вии в

Грецию.

Спряжени

е глаголов

в

предпрош

едшем

времени,

употребле

ние в

речи.

Обучение

пересказу

текста

Jean"РТ стр.

15(a), упр.

№7.


новой

временной

формой

глагола с

целью


я при

пересказе

текста упр. №

7(b).




стр. 12-13,

упр. № 1.

Повторение и

закрепление

материала,

изученного на

предыдущем

уроке

(заполнение

таблицы стр.

23, упр. № 4)

информ

ацию;

соверше

нствуют

произно

сительн

ые

навыки

и

навыки

чтения;

переска

зывают

прочита

нный

текст,

использ

уя

новый

изученн

ый

граммат

ический

материа

л;

заполня

ют

таблицу

,

опираяс

ь на

информ

ацию из

ранее

изученн

ого

текста,

оглаша

ют

получен

ные

результ

аты;

составл

яют

связный

рассказ

с

опорой

на

таблицу

;

соверше

ют

последов

ательнос

ть

промежу

точных

целей с

учетом

конечног

о

результа

та;

выделяю

т

обобщен

ный

смысл и

формаль

ную

структур

у задачи;

составля

ют план

и

последов

ательнос

ть

действий

Познава

тельные

:

восстана

вливают

предмет

ную

ситуаци

ю,

описанн

ую в

задаче,

путем

перефор

мулиров

ания,

упрощен

ного

пересказ

а текста,

с

выделен

ием

только

существе

ь

национа

льные

ценност

и,

традици

и,

культуру

, знание

о других

народах;

развива

ют

уважени

е

истории,

культурн

ых и

историче

ских

памятни

ков;

формиру

ют в

себе

основы

социаль

но-

критичес

кого

мышлен

ия;

имеют

позитив

ную

моральн

ую

самооце

нку

упр.

№ 8;

РТ

стр.

23,

упр.

№ 5.

Сооб

щен.

о

посе

щенн

ых

горо

дах

во

врем

я

кани

кул

се

нт

24

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т нствуют

речевые

умения

нной для

решения

задачи

информа

ции

Коммун

икативн

ые:

учатся

владеть

монолог

ической

формой

речи в

соответс

твии с

граммат

ическим

и и

синтакси

ческими

нормами

иностран

ного

языка;

умеют

представ

лять

конкретн

ое

содержа

ние и

сообщат

ь его в

письмен

ной и

устной

форме;

обменив

аются

знаниям

и для

приняти

я

эффекти

вных

совместн

ых

решений

6 6

Путешест

вие по

России.

Беседа о

местах

отдыха в

Просмотр


Воспри

нимают

информ

Регулят

ивные:

выделяю

Имеют

представ

ление о

РТ

стр.

14-

25

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т

Cложное

распростр

аненное

предложе

ние

России с

опорой на

учебную

презентац

ию "La

Russie".

Совершен

ствование

навыков

устной

речи.

Рассказ

по опорам

"Путешес

твие по

России".

Предложе

ния с

союзами

que, parce

que, mais.

Работа

над

проектом

«Путешес

твие по

родной

стране и

за

рубежом»


о местах

отдыха в

нашей стране,

обсуждение

полученной



связного

рассказа о


по России.

Работа с


ими

карточками.


плана работы

над проектом,

распределени

е ролей

ацию,

сообща

емую

учителе

м;

записыв

ают

ключев

ые

слова

по теме;

составл

яют

тезисы

или

опорны

й

конспек

т для

устного

высказы

вания о

путешес

твии,

опираяс

ь на

лексико

-

семанти

ческую

таблицу

;

делают

сообще

ние,

опираяс

ь на

информ

ацию из

уч.

презент

ации;

использ

уют

изученн

ый

граммат

ический

материа

л,

составл

яя

предло

т и

осознаю

т то, что

уже

усвоено

и что

еще

подлежи

т

усвоени

ю,

осознаю

т

качество

и

уровень

усвоения

;

оценива

ют

достигну

тый

результа

т.

составля

ют план

и

последов

ательнос

ть

действий

при

работе

над

проекто

м;

предвосх

ищают

временн

ые

характер

истики

достиже

ния

результа

та (когда

будет

результа

т?)

Познава

тельные

:

обрабат

территор

ии и

границах

России,

ее

географи

ческих

особенн

остях;

осваива

ют

общекул

ьтурное

наследие

России;

проявля

ют

любовь к

Родине;

испытыв

ают

чувство

гордости

за свою

страну;

проявля

ют

готовнос

ть к

равнопр

авному

сотрудн

ичеству;

приобре

тают

умение

строить

жизненн

ые

планы с

учетом

конкретн

ых

условий

15,

упр.

№ 5,

6.

Сооб

щени

е о

мест

ах

отды

ха в

Туль

ской

обла

сти

26

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т жения с

союзам

и

que,parc

e que,

mais;

участву

ют в

обсужд

ении

плана и

способо

в

работы

над

проекто

м,

обмени

ваются

мнения

ми

ывают и

использу

ют

получен

ную

информа

цию;

умеют

делать

сообщен

ия;

выбираю

т,

сопостав

ляют и

обоснов

ывают

способы

решения

задачи;

проводят

анализ

способов

решения

задачи с

точки

зрения

их

рациона

льности

и

экономи

чности

Коммун

икативн

ые:

развива

ют

способно

сть брать

на себя

инициат

иву в

организа

ции

совместн

ого

действия

;

проявля

ют

готовнос

ть к

27

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т обсужде

нию

разных

точек

зрения и

выработ

ке общей

(группов

ой)

позиции;

интересу

ются

чужим

мнением

и

высказы

вают

свое;

устанавл

ивают

рабочие

отношен

ия,

учатся

эффекти

вно

сотрудни

чать и

способст

вовать

продукт

ивной

кооперац

ии.

7 7

РК

Путешест

вие по

Тульской

области.

"Золотое

кольцо

России"

Сообщен

ие о

местах

отдыха в

Тульской

области.

Контроль

умений в

чтении.

Обобщен

ие и

системати

зация

Выступление

с краткими

сообщениями

о местах в

Тульской

области,

которые

можно

посетить во

время

путешествия с

опорой на

подготовленн

Умеют

делать

сообще

ние,

задават

ь

вопрос

ы по

интерес

ующей

информ

ации;

соблюд

ают

порядок

слов в

вопроси

Регулят

ивные:

слушают

,

понимаю

т и

сохраня

ют

получен

ную

информа

цию;

формиру

ют

умение

предъявл

ять;

Имеют

представ

ление о

территор

ии и

границах

России,

ее

географи

ческих

особенн

остях;

знают

общекул

ьтурное

наследия

России;

Стр.

23,

упр.

№ 3.

Рабо

та

над

ошиб

ками

25

-

29

се

нт.

28

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т

изученног

о

материала

ую

компьютерну

ю

презентацю.

Чтение текст

о городах

России,


письменной

проверочной

работы

тельном

предло

жении,

изученн

ый

лексич.

и

граммат

ич.

материа

л;

читают

с

полным

понима

нием

содержа

ния,

обобща

ют,

делают

выводы;

соверше

нствуют

умения

в

чтении

восприн

имать,

перераба

тывать

информа

цию;

овладева

ют

навыкам

и

организа

ции

учебной

деятельн

ости,

самоконт

роля и

оценки

результа

тов

своей

деятельн

ости,

умениям

и

предвиде

ть

возможн

ые

результа

ты своих

действий

;

анализир

уют,

находят

ответы

на

поставле

нные

вопросы

Познава

тельные

: умеют

делать

сообщен

ия;

сознанно

и

проявля

ют

любовь к

Родине;

испытыв

ают

чувство

гордости

за свою

страну;

имеют

потребн

ость в

самовыр

ажении;

проявля

ют

самостоя

тельност

ь в

различн

ых видах

деятельн

ости;

развива

ют

способн

ость к

самооце

нке

29

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т произвол

ьно

строят

речевые

высказы

вания;

понимаю

т тексты

публици

стическо

го и

официал

ьно-

делового

стилей;

осущест

вляют

поиск

необход

имой

информа

ции

8 8

Мои

летние

каникулы.

Монолог.

Согласова

ние

времен в

сложном

предложе

нии

Монологи

ческое

высказыв

ание по

теме

урока.

Употребл

ение

временны

х форм

глагола в

сложном

предложе

нии.

Работа

над

проектом


с

монологическ

им

высказывание

м о

проведенных

летних

каникулах,

демонстрация


ой


й

презентации.

Самостоятель

ная работа с


ими


Подбор

материала к

проектной

работео

Рассказ

ывают о

своих

летних

каникул

ах,

опираяс

ь на

ключев

ые

слова,

тезисы

компью

терной

презент

ации

или

опорны

й

конспек

т;

использ

уют

француз

ский

язык

для

сообще

ния;

примен

Регулят

ивные:

осознаю

т

качество

и

уровень

усвоения

на этапе

проверки

дом.

задания;

сличают

свой

способ

действия

с

эталоном

при

работе

над

граммат

икой;

вносят

корректи

вы и

дополне

ния в

составле

нные

Проявля

ют

уважени

е

личност

и и ее

достоинс

тва;

выража

ют

оптимиз

м в

восприят

ии мира;

имеют

потребн

ость в

самовыр

ажении

и

самореал

изации,

социаль

ном

признан

ии

Стр.

13,

№3

РТ

стр.

21,

упр.

№ 4

(2),

(3),

№ 5

30

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т


по родной

стране

яют в

речи

изученн

ый

граммат

ический

материа

л;

соверше

нствуют

речевые

умения

и

граммат

ические

навыки

при

составл

ении

сложног

опредло

жения

планы

работы

над

проекто

м;

предвосх

ищают

результа

т и

уровень

усвоения

(какой

будет

результа

т?)

Познава

тельные

:

применя

ют

методы

информа

ционног

о поиска,

в том

числе с

помощь

ю

компьют

ерных

средств;

выбираю

т

наиболее

эффекти

вные

способы

решения

задачи в

зависимо

сти от

конкретн

ых

условий;

составля

ют целое

из

частей,

самостоя

тельно

достраив

ая,

восполня

31

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т я

недоста

ющие

компоне

нты

Коммун

икативн

ые: с

достаточ

ной

полното

й и

точность

ю

выражаю

т свои

мысли в

соответс

твии с

задачами

и

условия

ми

коммуни

кации;

развива

ют

способно

сть с

помощь

ю

вопросов

добыват

ь

недоста

ющую

информа

цию;

приработ

е над

проекто

м

устанавл

ивают

рабочие

отношен

ия,

учатся

эффекти

вно

сотрудни

чать и

способст

32

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т вовать

продукт

ивной

кооперац

ии;

учатся

устанавл

ивать и

сравнива

ть

разные

точки

зрения,

прежде

чем

принима

ть

решение

и делать

выбор

9 1

Урок

истории.

Календарь

знаменате

льных дат.

12 июня –

День

независим

ости

России.

Беседа по

теме

урока.

Совершен

ствование

произнос

ительных

навыков.

Рассказ

по опорам

"Знаменат

ельные

даты

России".

Работа

над

проектом

Рассуждение

о значения

урока

истории,


своего

отношения к

предмету.

Чтение за

диктором

(CD) краткого

публицистиче

ского текста

"L'histoire,

quelle histoire"

стр. 20 с

соблюдением

правил чтения

и интонации,

перевод.

Описание

календаря

знаменательн

ых дат,


е слов и

выражений

Участву

ют в

беседе,

обмени

ваются

мнения

ми;

адекват

но

произно

сят и

различа

ют на

слух

новые

слова и

выраже

ния;

читают

за

дикторо

м,

соверше

нствуя

произно

сительн

ые

навыки

и

навыки

чтения;

Регулят

ивные:

самостоя

тельно

формули

руют

познават

ельную

цель и

строят

действия

в

соответс

твии с

ней;

слушают

,

понимаю

т и

сохраня

ют

получен

ную

информа

цию;при

нимают

познават

ельную

цель,

сохраня

ют ее

при

Знают

государс

твенную

символи

ку (герб,

флаг,

гимн),

государс

твенные

праздни

ки;

знают

основны

е

историче

ские

события

развития

государс

твенност

и и

обществ

а;

проявля

ют

граждан

ский

патриоти

зм,

уважени

е

истории;

Стр.

20,

упр.

№ 1

РТст

р.

20,уп

р. №

3.

Повт

орит

ь

прав

ила

02

-

06

ок

т.

33

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т

для

выстраивания

логики

событий,

глаголов в

прош. вр.


предложений

с союзом

mais.

Предъявление

подобранного

материала,

обсуждение в

группах

следующего

этапа работы

над проектом

отвечаю

т на

вопрос

ы

учителя

,

спраши

вают

друг

друга,

следят

за

порядко

м слов в

предло

жении;

умеют

дать

совет,

использ

уя

изученн

ый

граммат

ический

материа

л,

опираяс

ь на

получен

ную

информ

ацию из

подобра

нного

материа

ла к

проектн

ой

работе

выполне

нии

учебных

действий

,

регулиру

ют весь

процесс

их

выполне

ния и

четко

выполня

ют

требован

ия

познават

ельной

задачи;

определя

ют

последов

ательнос

ть

промежу

точных

целей с

учетом

конечног

о

результа

та

Познава

тельные

:

выдвига

ют и

обоснов

ывают

гипотезы

; строят

логическ

ие цепи

рассужде

ний;

осознанн

о и

произвол

ьно

строят

речевые

высказы

вания в

имеют

способн

ость к

равнопр

авному

сотрудн

ичеству

34

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т устной

форме;

при

работе

над

граммат

икой

выделяю

т

формаль

ную

структур

у

задания;

умеют

выводит

ь

следстви

я из

имеющи

хся в

условии

задания

данных;

при

работе

над

проекто

м

выбираю

т,

сопостав

ляют и

обоснов

ывают

способы

решения

задачи

Коммун

икативн

ые:

умеют

слушать

и

слышать

друг

друга; с

достаточ

ной

полното

й и

точность

ю

35

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т выражаю

т свои

мысли в

соответс

твии с

задачами

и

условия

ми

коммуни

кации;

адекватн

о

использу

ют

речевые

средства

для

дискусси

и и

аргумент

ации

своей

позиции.

развива

ют

умение

сотрудни

чать со

сверстни

ками при

работе в

группе

1

0 2

14 июля –

националь

ный

французск

ий

праздник.

Будущее

простое

Futur

simple.

Предложе

ния с

конструкц

ией il fait

Чтение с

извлечени

ем

необходи

мой

информац

ии об

истории

праздника

.

Спряжени

е глаголов

в

будущем

времени,

употребле



словаря стр.

20. Чтение

текста с

опорой на

фонограмму,

перевод стр.

20-21, упр. №

2.


теста упр. №

3. Изучение

правила

спряжения

глаголов 1, 2

Читают

с

общим

понима

нием

содержа

ния,

обобща

ют,

делают

выводы;

ищут

соответ

ствующ

ую

информ

ацию в

текстах,

выполн

Регулят

ивные:

слушают

,

понимаю

т и

сохраня

ют

получен

ную

информа

цию;

сличают

свой

способ

действия

с

эталоном

;

Знают

государс

твенную

символи

ку

Франции

(герб,

флаг,

гимн);

знают

государс

твенные

праздни

ки,

основны

е

историче

ские

события

Стр.

23,

упр.

№ 10

РТ

стр.

16-

17,

упр.

№ 3,

5

36

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т

ние в

речи.

Работа

над

проектом

группы в

Futur simple.

Тренировочн

ые

упражнения

РТ стр. 16-17,

упр. № 1, 2.

Подбор


проектной

работео


породной

стране

яют

тест,

оглаша

ют

получен

ные

результ

аты;

выполн

яют

задание

по

граммат

ике:

вписыва

ют

подходя

щие

окончан

ия,

выполн

яют

действи

е по

образцу

Познава

тельные

:

осущест

вляют

направле

нный

поиск;

определя

ют

основну

ю и

второсте

пенную

информа

цию;

выдвига

ют и

обоснов

ывают

гипотезы

,

предлага

ют

способы

их

проверки

;

обрабат

ывают и

использу

ют

информа

цию при

работена

д

проекто

м;

самостоя

тельно

создают

алгоритм

ы

деятельн

ости при

решении

проблем

творческ

ого и

поисково

го

характер

а

развития

государс

твенност

и и

обществ

а;

уважают

и

принима

ют

другие

народы

мира;

проявля

ют

познават

ельную

активнос

ть

37

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т Коммун

икативн

ые: при

работе с

текстом

интересу

ются

чужим

мнением

и

высказы

вают

свое;

использу

ют

адекватн

ые

языковы

е

средства

для

отображ

ения

своих

чувств,

мыслей

и

побужде

ний; при

работе

над

проекто

м

обменив

аются

знаниям

и между

членами

группы

для

приняти

я

эффекти

вных

совместн

ых

решений

1

1 1

Урок

географи

и.

Явления

Развитие

навыков

аудирован

ия.

Чтение за

диктором

(CD) краткого

публицистиче

Развива

ют

умения

в

аудиров

Регулят

ивные:

ставят

учебную

задачу

Знают

основны

е

принцип

ы

Стр.

15,

№ 5;

стр.2

09

-

13

ок

38

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т

природы.

Прогноз

погоды.

Предложе

ния с

союзом si

Условные

обозначен

ия на

метеокарт

е.

Совершен

ствование

произнос

ительных

навыков.

Особенно

сти

предложе

ний с

союзом

"si".

Работа

над

проектом

ского текста

"La géo, c'est

géant !" стр.

20 с

соблюдением

правил чтения

и интонации,

перевод.

Описание

погоды.


фраз в

настоящем и

будущем

времени стр.

23, упр. № 7

РТ стр. 18,

упр. № 7.

Чтение

метеосводки.

Работа с

подстановочн

ой таблицей

РТ стр. 17,

упр. № 5.



глаголов 3-й

группы в

Futur simple.

Использовани

е изученного

материала в

проект

ании и

чтении

на

основе

неслож

ного

аутенти

чн.

текст с

полным

понима

н.его

содержа

ния;

читают

за

дикторо

м,

соверше

н-

ствуют

произно

сит.

навыки;

овладев

ают реч.

умения

ми как

средств

ом

целостн

ого

осущест

вления

речевог

о

поступк

а;

выполн

яют

дей-

ствие

по

образцу

при

выполн

ении гр.

упражн

ен.

на

основе

соотнесе

ния того,

что уже

известно

и

усвоено,

и того,

что еще

неизвест

но;

регулиру

ют весь

процесс

их

выполне

ния и

четко

выполня

ют

требован

ия

познават

ельной

задачи;

определя

ют

последов

ательнос

ть

промежу

точных

целей с

учетом

конечног

о

результа

та

Познава

тельные

:

обрабат

ывают и

использу

ют

информа

цию;

устанавл

ивают

причинн

о-

следстве

знаково-

символи

ческих

обозначе

ний

явлений

природы

; имеют

устойчив

ый

познават

ельный

интерес

и

становле

ние

смыслоо

бразующ

ей

функции

познават

ельного

мотива;

умение

вести

диалог

на

основе

равнопр

авных

отношен

ий и

взаимног

о

уважени

я при

работе

над

проекто

м

4-

25,№

1 РТ

стр.

18,

упр.

№ 8

т.

39

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т нные

связи;

строят

логическ

ие цепи

рассужде

ний;

осознанн

о и

произвол

ьно

строят

речевые

высказы

вания в

устной и

письмен

ной

форме;

выбираю

т вид

графичес

кой

модели,

адекватн

ой

выделен

ным

смыслов

ым

единица

м

Коммун

икативн

ые:

умеют

слушать

и

слышать

друг

друга;

проявля

ют

уважите

льное

отношен

ие к

партнера

м,

внимани

е к

личност

и

40

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т другого,

адекватн

ое

Принима

ют

познават

ельную

цель,

сохраня

ют ее

при

выполне

нии

учебных

действий

,

межличн

остное

восприят

ие; с

достаточ

ной

полното

й и

точность

ю

выражаю

т свои

мысли в

соответс

твии с

задачами

и

условия

ми

коммуни

кации

1

2 2

Кругосвет

ное

путешеств

ие по

странам

мира.

Предложе

ния с

конструкц

ией il

faudra.

Расширен

ие

страновед

ческих

знаний об

организац

ии

путешест

вий

морскими

школами

во

Франции.

Работа с CD

текстом

беседы.

Изучение

карты

путешественн

иков,

обсуждение

полученной


ой



Читают,

осмысл

ивают

информ

ацию;у

меют

сравнив

ать

языков

ые

явления

родного

и

ин.язык

ов на

Регулят

ивные:

слушают

,

понимаю

т и

сохраня

ют

получен

ную

информа

цию;

использу

ют все

типы

Следуют

в

поведен

ии

моральн

ым и

этически

м

нормам;

умеют

вести

беседу

на

основе

равнопр

Стр.

26-

27,

№ 2.

Сост

авить

вопр

осып

о

теме.

РТ

41

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т

Правила

ведения

беседы за

круглым

столом.

Будущее

время

модальны

х

глаголов.

Работа

над

проектом

правилами

ведения

беседы.Расши

рение


словаря.

Заполнение

пропусков в

тексте стр. 24-

25.

Тренировочн

ые

упражнения

по

грамматике.

Дополнение

материала

проекта

изученным


им

материалом

уровне

отдельн

ых

граммат

ич.

явлений

, слов;

участву

ют в об-

сужден

ии,

обмени

ваются

мнения

ми;вып

олняют

задание:

подстав

ляют

подходя

щие по

смыслу

слова

учебных

действий

,

направле

нных на

организа

цию

своей

работы

Познава

тельные

:

обрабат

ывают и

использу

ют

информа

цию;

выбираю

т

основани

я и

критерии

для

сравнени

я,

сериации

,

классиф

икации

объектов

;

выбираю

т,

сопостав

ляют и

обоснов

ывают

способы

выполне

ния

заданий;

составля

ют целое

из

частей,

самостоя

тельно

достраив

ая,

восполня

я

недоста

авных

отношен

ий и

взаимног

о

уважени

я на

француз

ском

языке;

ориенти

руются в

особенн

остях

социаль

ных

отношен

ий и

взаимод

ействий

в беседе

за

круглым

столом

стр.

20,№

3

42

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т ющие

компоне

нты

Коммун

икативн

ые:

использу

ют

адекватн

ые

языковы

е

средства

для

отображ

ения

своих

чувств,

мыслей

и

побужде

ний;

учатся

аргумент

ировать

свою

точку

зрения,

спорить

и

отстаива

ть свою

позицию

невражд

ебным

для

оппонен

тов

образом;

учатся

управлят

ь

поведени

ем

партнера

-

убеждат

ь его,

контрол

ировать,

корректи

ровать и

оцениват

43

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т ь его

действия

;

использу

ют в

беседе за

круглым

столом

изученн

ый

граматич

еский

материал

1

3 9

Отдых

французск

их

школьник

ов.

Предложе

ния с

конструкц

ией il a

fallu, il

fallait.

Чтение

рассказов

путешест

венников

с

извлечени

ем

интересу

ющей

информац

ии.

Круглый

стол.

Подготов

ка к

контрольн

ой работе.

Употребл

ения

временны

х форм

глагола в

сложном

предложе

нии.

Завершен

ие работы

над


местами

отдыха и

впечатлениям

и

французских

школьниковво

время летних

каникул.

Проведение

беседы за

«Круглым

столом».Повт

орение

изученного


ого

материала.




РТ стр. 14,

упр. № 4; стр.

18, упр. № 9.

Оформление

проектной

работы

Читают

с

общим

понима

н.

содержа

ния

текстов;

отв. на

вопр.

учителя

,

спраши

вают

друг

друга,

следят

за

порядко

м слов в

предло

жен.;

делают

сообще

ние,

опираяс

ь на

информ

ацию из

текстов;

участву

ют в

обсужд

ении,

обмени

ваются

мнения

ми;повт

оряют

Регулят

ивные:

читают,

понимаю

т и

сохраня

ют

получен

ную

информа

цию;

использу

ют все

типы

учебных

действий

,

направле

нных на

организа

цию

своей

работы;

сличают

способ и

результа

т своих

действий

с

заданны

м

эталоном

,

обнаруж

ивают

отклонен

ия и

отличия

от

Проявля

ют

готовнос

ть к

равнопр

авному

сотрудн

ичеству,

доброже

лательно

е

отношен

ие к

окружаю

щим;

имеют

потребн

ость в

самовыр

ажении

и

самореал

изации,

социаль

ном

признан

ии;

формиру

ют

эстетиче

ские

вкусы,

мотивац

ию к

творческ

ому

труду;

проявля

ют

Стр.

224;

стр.

225-

226

РТ

стр.

12,

упр.

№

2(а)

прав

ила

16

-

20

ок

т.

44

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т

проектом правила

;

выполн

яют

граммат

ич.

задание:

вписыва

ют

глаголы

в соотв.

вр.

форме;

овладев

ают реч.

умен.

как

средств

ом

целостн

ого

осущест

вления

реч.

поступк

а;

творчес

ки

оформл

яют

свое

обоснов

ан.

эталона;

вносят

корректи

вы и

дополне

ния в

способ

своих

действий

в случае

расхожд

ения

эталона,

реальног

о

действия

и его

продукта

Познава

тельные

:

обрабат

ывают и

использу

ют

информа

цию;

умеют

делать

сообщен

ия;

восстана

вливают

предмет

ную

ситуаци

ю путем

перефор

мулиров

ания,

упрощен

ного

пересказ

а

текстов;

выполня

ют

действие

по

образцу;

строят

логическ

ие цепи

оптимиз

м в

восприят

ии мира

45

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т рассужде

ний;

осознанн

о и

произвол

ьно

строят

речевые

высказы

вания в

устной и

письмен

ной

форме

Коммун

икативн

ые:

использу

ют

адекватн

ые

языковы

е

средства

для

отображ

ения

своих

чувств,

мыслей

и

побужде

ний;

учатся

аргумент

ировать

свою

точку

зрения;

понимаю

т

возможн

ость

различн

ых точек

зрения,

не

совпада

ющих с

собствен

ной;

использу

ют в

46

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т беседе за

круглым

столом

изученн

ый

граматич

еский

материал

1

4

3 (9

,1

0)

Временны

е формы

глагола

Контроль

ная

работа по

граммати

ке № 1


заданий по

изученному


ому

материалу

Unite 1

Выполн

яют

задание:

вписыва

ют

подходя

щиую

форму

глагола,

перевод

ят

фразы;

использ

уют

приобре

тенные

знания

на этапе

контрол

я и

коррекц

ии

знаний,

умений

и

навыков

Регулят

ивные:

овладева

ют

навыкам

и

организа

ции

учебной

деятельн

ости,

самоконт

роля и

оценки

результа

тов

своей

деятельн

ости,

умениям

и

предвиде

ть

возможн

ые

результа

ты своих

действий

Познава

тельные

:

выбираю

т,

сопостав

ляют и

обоснов

ывают

способы

решения

задачи;

выбираю

т

наиболее

эффекти

Развива

ют

основы

социаль

но-

критичес

кого

мышлен

ия;

проявля

ют

самостоя

тельност

ь в

различн

ых видах

деятельн

ости;

правиль

но

идентиф

ицируют

себя с

позицие

й

обучаю

щегося

Стр.

23,

упр.

№ 8

твор

ческа

я

рабо

та;

стр.

27,

упр.

№ 3

47

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т вные

способы

ее

решения

в

зависимо

сти от

конкретн

ых

условий

1

5

3 (1

1, 1

2)

Путешест

вие в

различное

время

года

Беседа о

путешест

вии в

различное

время

года.

Работа

над

ошибками

контрольн

ой

работыПо

дготовка

к защите

проекта

Представлен.

творч. работы

"La météo"

(д/з стр. 23,

упр. № 8).

Самостоятель

ное описание

метеокарты из

летней

газетной

рубрики.


е изученного


ого

материала.


работы над

ошибками.Зав

ершение

работы над

проектом.Обс

уждение

деталей

Делают

сообще

ние,

опираяс

ь на

ключев

ые

слова,

тезисы

или

опорны

ую

презент

ацию;

участву

ют в

дискусс

ии,

высказы

вают и

аргумен

тируют

свою

точку

зрения;

соверше

нствуют

речевые

умения;

при

работе

над

ошибка

ми

выполн

яют

действи

е по

образцу

Регулят

ивные:

осознаю

т

качество

и

уровень

усвоения

;

слушают

,

понимаю

т и

сохраня

ют

получен

ную

информа

цию

Познава

тельные

: умеют

делать

сообщен

ие;

осознанн

о и

произвол

ьно

строят

речевые

высказы

вания в

устной

форме;

при

работе

над

ошибкам

и

выделяю

т и

Сохраня

ют

устойчив

ый

познават

ельный

интерес

и

становле

ние

смыслоо

бразующ

ей

функции

познават

ельного

мотива;

проявля

ют

самостоя

тельност

ь в

различн

ых видах

деятельн

ости.

развива

ют

способн

ость к

самооце

нке

Стр.

23,

№ 8,

10.

Подг

отов

иться

к

защи

те

прое

кта

23

-

27

ок

т.

48

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т формули

руют

проблем

у;

сличают

способ и

результа

т своих

действий

с

заданны

м

эталоном

,

обнаруж

ивают

отклонен

ия и

отличия

от

эталона;

вносят

корректи

вы и

дополне

ния; на

заверша

ющем

этапе

работы

над

проекто

м

составля

ют целое

из

частей,

самостоя

тельно

достраив

ая,

восполня

я

недоста

ющие

компоне

нты

Коммун

икативн

ые:

описыва

ют

содержа

49

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т ние

соверша

емых

действий

с целью

ориенти

ровки

предмет

но-

практиче

ской или

иной

деятельн

ости;

обменив

аются

знаниям

и между

членами

группы

для

приняти

я

эффекти

вных

совместн

ых

решений

; учатся

устанавл

ивать и

сравнива

ть

разные

точки

зрения,

прежде

чем

принима

ть

решение

и делать

выбор

1

6

1

0

Защита

проекта

«Путешес

твие по

родной

стране и

за

рубежом»

Контроль

умений в

говорени

и.

Обобщен

ие и

системати

зация

Представлени

е

развернутого

сообщения по

теме с

демонстрацие

й творческой

Владею

т

изученн

ым

лексиче

ским и

граммат

ическим

материа

Регулят

ивные:

овладева

ют

навыкам

и

организа

ции

учебной

Проявля

ют

сформир

ованност

ь

познават

.

интересо

в,

50

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т

изученног

о

материала

Unite 1

работы

(компьютерно

й

презентации,

коллаж и др.).

Обсуждение

выполненных

работ.

лом;

аргумен

тирован

но

высказы

вают

свою

точку

зрения

по теме

проекта

; задают

вопрос

ы об

интерес

ующей

информ

ации

деятельн

ости,

самоконт

роля и

оценки

результа

тов

своей

деятельн

ости,

умениям

и

предвиде

ть

возможн

ые

результа

ты своих

действий

;

оценива

ют

достигну

тый

результа

т

Познава

тельные

:

осознанн

о и

произвол

ьно

строят

речевые

высказы

вания в

устной

форме;

строят

логическ

ие цепи

рассужде

ний;

структур

и- руют

знания

Коммун

икативн

ые:

умеют

слушать

и

интеллек

туальны

х и

творч

способн

остей;

ориенти

руются

на

ценност

и

учебной

деятельн

ости, на

наличие

познават

.

интересо

в и уч.

мотивов;

формиру

ют

способн

ость к

самоопр

еделени

ю,

смыслоо

бразован

ию;

оценива

ют свои

поступк

и; имеют

позитив

ную

моральн

ую

самооце

нку

51

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т слышать

друг

друга;

использу

ют

адекватн

ые

языковы

е

средства

для

отображ

ения

своих

чувств,

мыслей

и

побужде

ний;

описыва

ют

содержа

ние

соверша

емых

действий

с целью

ориенти

ровки

предмет

но-

практиче

ской или

иной

деятельн

ости

II четверть 16 часов

Unite 2. Les copains d'abord. Друзья прежде всего. 16 ч. (10+6)

1

7 1

Дружба.

Косвенная

речь

Беседа по

теме.

Работа с

аутентичн

ым

материало

м стр. 30-

31.

Правило

использов

Чтение,

перевод

страницы

форума "Кто

такой

настоящий

друг" стр. 31.

Высказывание

своего

мнения.

Регуляти

вные:

Познават

ельные:

Коммуни

кативны

е:

Стр.

30

(анке

та).

Учит

ь

слов

а стр.

34

06

-

10

но

яб

ря

52

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т

ания

косвенно

й речи

для

передачи

информац

ии

третьему

лицу.

Работа с


ой таблицей.

1

8 2

Взаимоот

ношения

со

сверстник

ами.

Согласова

ние

времен в

косвенной

речи

Введение

новых ЛЕ

и МФ и

их

автоматиз

ация.

Чтение с

извлечени

ем

интересу

ющей

информац

ии. CD

текст

отрывка

из

новеллы

Р.

Госинни

"Le petit

Nicolas".

Правило

согласова

ния

времен в

косвенно

й речи

Запись новых

слов и

выражений в

тематический

словарь.


предложений

по теме.


текстом

"L'insigne"

стр.32-33.

Ответы на

вопросы

предтекстовы

х заданий.




по

грамматике

стр. 38, упр.

№ 1 РТ стр.

38-39, упр. №

2

Регуляти

вные:

Познават

ельные:

Коммуни

кативны

е:

Стр.

38,

№ 2;

стр.

226-

227.

Сост

авить

расск

аз о

друз

ьях

1 3 Мои Портрет, Рассказ о Регуляти Стр. 13

53

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т

9 друзья.

Женский

род и

множеств

енное

число

прилагате

льных

характер.

Активиза

ция

употребле

ния в

речи ЛЕ и

МФ по

теме

"Дружба".

Рассказ

по

опорам.

Чтение с

полным

понимани

ем

содержан

ия текста.

Правило

образован

ия ж. р. и

мн.

ч.прилага

тельных.

своих друзьях

с


ем

фотографий,


й


Работа с

текстом

"L'insigne"

стр. 34-35,

упр. № 5.



прилагательн

ых РТ стр. 31,

упр.№ 1-3.


ранее

изученного

материала РТ

стр. 40, упр.

№ 3

вные:

Познават

ельные:

Коммуни

кативны

е:

48-49

РТ

стр.

34-

35,

№ 1.

Учит

ь

слов

а стр.

52

-

17

но

яб

ря

2

0 4

Кто такой

настоящи

й

друг.Степ

ени

сравнения

прилагате

льных и

наречий

Диалог-

расспрос.

Формулы

речевого

этикета

при

ведении

беседы

стр. 50.

Обучение

аудирован

ию.

Правило


ие диалогов

по образцу

стр. 48-49.

Чтение

высказываний

французских

школьников о

своих друзьях

с опорой на

фонограмму

стр. 50-51,

упр. №

2.Составление

связного

Регуляти

вные:

Познават

ельные:

Коммуни

кативны

е:

Стр.

51,

упр.

№ 3

РТ

стр.

40,

упр.

№ 3.

Подг

отов

ить

сооб

54

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т

образован

я

степеней

сравнения

прилагате

льных и

наречий.

Планиров

ание

работы

над

проектом

"Мои

взаимоот

ношения

с

друзьями"

рассказа по

теме урока.

Работа над

грамматикой

РТ стр. 32

щени

е

2

1 5

Дружба

прежде

всего.

Местоиме

ние tout

Обучение

пересказу

текста.

Развитие

монологи

ческой

речи.

Употребл

ение в

речи

местоиме

ния tout.

Работа

над

проектом:

подбор

материала

с урка

Работа с

текстом

"L'insigne" РТ

стр. 46-47,

упр. №1, 2.


прочитанного

текста

"L'insigne".


связного


опорам,

запись

тезисов для


я в проектной

работе.



Регуляти

вные:

Познават

ельные:

Коммуни

кативны

е:

Стр.3

9, №

4;

стр.

40-42

РТ

стр.

47,

упр.

№ 3.

20

-

24

но

яб

ря

55

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т

местоимения

tout стр. 39

2

2 6

Мой

школьный

день.

Располож

ение

событий

во

времени

Беседа по

теме с

опорой на

компьюте

рную

презентац

ию "A

l'école".

Ввдение

новой

лексики,

активизац

ия

употребле

ния в

речи.

Чтение с

понимани

ем

общего

содержан

ия текста.

Наречия

времени

(повтор.)

Трениров

очные

упражнен

ия

Описание

своего дня в

школе.



словаря РТ

стр. 34-35,

упр. № 1.



наречий

времени стр.

36, упр. № 6,

7. Выбор

одного

правильного

ответа из

нескольких

вариантов.

Работа с

текстом стр.

40-42, упр. №

1-4.


е опорной

таблицы

Регуляти

вные:

Познават

ельные:

Коммуни

кативны

е:

Стр.

43,

№ 5.

Учит

ь

слов

а стр.

36-

37.

Нари

соват

ь

эмбл

ему

2

3 7

Символы

дружбы.

Местонах

ождение

предмета

в

Тезисы "В

чем

проявляет

ся

дружба".

Работа

Обоснование

своего мнения

о символах

дружбы,

демонстрация

творческих

работ с

Регуляти

вные:

Познават

ельные:

Коммуни

кативны

е:

Стр.

37,

№

8(2).

Подг

от.

27

но

яб

ря

-

01

де

56

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т

пространс

тве

над

проектом.

Описание

творческо

й работы

"Эмблема

".

Употребл

ение

предлогов

места и

располож

ения в

пространс

тве.

Повторен

ие

изученног

о

граммати

ческого

материала

.

описанием

эмблемы

команды,

группы.



предлогов

стр. 37, упр.

№ 8(1) РТ стр.

45, упр. № 1.

Работа с


ими


сооб

щени

е по

теме.

Повт

ор.

прав

ила

РТ

стр.

40,

упр.

№ 4

ка

бр

я

2

4 8

Мой

лучший

друг.

Логическо

е

выделение

Краткое

сообщени

е.

Контроль

умений в

аудирова

нии.

Употребл

ение в

речи

оборота

C'est...qui;

c'est que.

Завершен

ие работы

над

Прослушиван

ие текста CD

"Mon meilleur

ami".


теста на

контроль

понимания

содержания

рассказа

французского

школьника.



их

упражнений

Стр.

48-

50.

Рабо

та

над

ошиб

ками.

57

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т

проектом стр. 34 (А,B).


опорного

конспекта к

защите

проекта

2

5 9

Круглый

стол.

Настоящи

й друг

Сюжетно-

ролевая

игра-

беседа за

круглым

столом.

Правила

ведения и

поддержа

ния

беседы.

Трениров

очные

упражнен

ия по

граммати

ке.


темы

"Настоящий

друг - это ..." с


ем


ых сообщений

по теме урока.

Ответы на

вопросы

ведущего

беседы

развернутым


м по теме.


упражнений

РТ стр. 40,

упр. № 3.

Систематизац

ия

подобранного


проектной

работе

Регуляти

вные:

Познават

ельные:

Коммуни

кативны

е:

Стр.

37,

№ 9.

Подг

отов

иться

к

защи

те

прое

кта

04

-

08

де

ка

бр

я

2

6

1

0

Проект"М

ои

взаимоотн

ошения с

друзьями"

Контроль

умений в

говорени

и. Защита

проекта.

Монолог.

Высказываани

е о своем

понимании

слова

"Дружба".

Аргументация

Владею

т

изученн

ым

лексиче

ским и

граммат

ическим

Регуляти

вные:

Познават

ельные:

Коммуни

кативны

е:

Стр.

44,

227-

228;

РТ

стр.

58

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т

Обобщен

ие и

системати

зация

изученног

о

материала

Unite 2

своего

суждения.

Рассказ о

своих

взаимоотноше

нияхс

друзьями с


ем творческой

работы или


й



выступлений

материа

лом;

аргумен

тирован

но

высказы

вают

свою

точку

зрения

по теме

проекта

; задают

вопрос

ы об

интерес

ующей

информ

ации

43,

№ 1

2

7 1

Изучение

французс

кого

языка.

Беседа о

месте

франц. яз.

на

междунар

одной

арене.

Аудирова

ние.

Тезисы об

изучении

ин. яз.

Подготов

ка к

контрольн

ой работе

Ответы на

вопросы

учителя по

теме урока.

Чтение,

перевод

текста -

рассуждения

(с опорой на

CD текст) что

значит:

изучение ин.

яз стр. 44,

составление

своего

мнения,

запись

тезисов.



ого материала

Unite 2,

Регуляти

вные:

Познават

ельные:

Коммуни

кативны

е:

Имеют

желание

учиться,

понимаю

т

значение

знаний

для

человека

и

принима

ют его;

РТ

стр.

31 №

3;

стр.3

7; №

1.

Повт

орит

ь

прав

ила

11

-

15

де

ка

бр

я

59

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т

перевод фраз

РТ стр. 32,

упр. № 1(b);

стр. 33, упр.№

1; составление

пересказа

телефонного

разговора стр.

41, упр. № 5

2

8 2

Урок

французск

ого языка.

Косвен.

речь.

Степени

сравнения

прилагат.

и наречий

Краткая

беседа об

изучении

ин.яз. на

уроке.

Контроль

ная

работа по

граммати

ке № 2.

Ответы на

вопросы

учителя по

теме

урока.Выполн

ение заданий

по

изученному


ому

материалу

Unite 2

Регуляти

вные:

Познават

ельные:

Коммуни

кативны

е:

Стр.

45,

№ 3.

Рабо

та

над

ошиб

ками

2

9 3

Французс

кие

словари.

Словосоче

тания с

глаголом

faire

Порядок

работы с

французс

кими

словарям

и.

Аутентич

ный

текст.

Работа

над

ошибками

к/ р. № 2.

Значения

глагола

faire в

различны


французскими

словарями.

Чтение,

перевод

словарной

статьи из

"Larousse"

стр. 45.


р/ош. Работа

над

грамматикой

http://frenchblo

g.ru/grammar/

ustojchivye-

sochetaniya.ht

Регуляти

вные:

Познават

ельные:

Коммуни

кативны

е:

Стр.

46-47

Офо

рмит

ь

ассо

циог

раму

"Изу

чени

е

инос

тран

ных

язык

ов"

18

-

22

де

ка

бр

я

http://frenchblog.ru/grammar/ustojchivye-sochetaniya.html




60

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т

хсловосоч

етаниях.

ml

3

0 4

Роль

иностранн

ого языка

в

современн

ом мире.

Работа с

картой

мира.

Компьюте

рная

презентац

ия "Где и

почему

изучают

франц.

яз."

Рассказ

по

опорам.

Чтение с

понимани

ем

основного

содержан

ия текста.

Просмотр


й



связного


теме с


ем


ой


ы. Чтение,

перевод

рассказов

ровесников из

разных

уголков мира,

изучающих

французский

язык стр. 46-

47

Регуляти

вные:

Познават

ельные:

Коммуни

кативны

е:

Стр.

46-47

соста

вить

пере

сказ.

РТ

стр.

43,

упр.

№ 1,

выпи

сать

имен

а

собст

венн

ые

3

1 5

Для чего я

изучаю

иностранн

ый язык?

Диалог-

рассужде

ние.

Сюжетно-

ролевая

игра "К

нам

приезжаю

т гости из

Франции"

.

Программ

а


диалога с

элементами

рассуждения

на основе

прочитанных

текстов стр.

46-47.


программой

организации

досуга

Регуляти

вные:

Познават

ельные:

Коммуни

кативны

е:

РТст

р. 45,

упр.

№ 1.

Подг

отов

ить

твор

ческ

ую

рабо

25

-

29

де

ка

бр

я


61

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т

пребыван

ия гостей

в нашем

городе.

Косвенна

я речь

(повтор).

иностранных

гостей в г.

Москва,

составление

программы по

образцу стр.

44, упр. №

2(b)

ту

3

2 6

Проект "Я

изучаю

французск

ий язык"

Защита

проекта.

Обобщен

ие и

системати

зация

изученног

о

материала

Развернутое

высказываани

е о своем

подходе к

изучению ин.

яз.


своего

суждения с


ем творческой

работы или


й



формы и

стиля

представлени

я


ого материала

по теме

Владею

т

изученн

ым

лексиче

ским и

граммат

ическим

материа

лом;

аргумен

тирован

но

высказы

вают

свою

точку

зрения

по теме

проекта

; задают

вопрос

ы об

интерес

ующей

информ

ации

Регуляти

вные:

Познават

ельные:

Коммуни

кативны

е:

III четверть 19 час

Unite 3. A la mode de chez nous. 9 ч

3

3 1

Мода.

Сезонная

одежда.

Род, число

Беседа.

Компьюте

рная


ранее

изученной

Регуляти

вные:

Познават

ельные:

Коммуни

Стр.

55,

№ 4;

11

-

19

ян

62

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т

сложных

существит

ельных и

прилагате

льных

презентац

ия.

Расширен

ие

тематичес

кого

словаря.О

писание

картинок.

Словообр

азование.

Правило

употребле

ния

артикля

м. р., ж. р.

в

сложных

словах

лексики.

Запись новых

слов и

выражений в

тематич.

словарь.

Чтение,

перевод.Работ

а с

аутентичным

материалом

стр. 54.

Ответы на

вопросы.




РТ стр. 56-57

кативны

е: стр.

76.

Уч.

слов

а

в.

3

4 2

Стили в

одежде.М

одные

тренды.

Вопросите

льные

предложе

ния

Участие в

обсужден

ии темы

"Мода".

Порядок

слов в

вопросите

льных

предложе

ниях.

Различны

е формы

вопроса.

Инверсия.

Начало

работы

над

проектом

Чтение,

перевод стр.

форума стр.

55, ответы на

вопросы стр.

54.


своего

высказывания

по теме

форума.

Работа с


ой таблицей

стр. 62.


порядка и

формы

работы над

проектом

Регуляти

вные:

Познават

ельные:

Коммуни

кативны

е:

Стр.

58-

59;

РТ

стр.

37,

№ 2.

Учит

ь

слов

а

63

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т

"Мое

отношени

е к моде"

3

5 3

Не

похожие

на других.

Этапы

жизни.Пр

ямой и

косвенны

й вопрос

Чтение с

полным

понимани

ем

содержан

ия текста

"Une

adolescent

e pas

comme les

autres"По

рядок

слов в

вопросите

льных

предложе

ниях

разного

типа

Чтение текста

с опорой на

фонограмму

стр. 56-57.

Заполнение

пропусков в

тексте стр. 61,

упр. № 7, 8.


вопросов к

диалогу "Мой

выбор

одежды" с

опорой на


ую таблицу

Стр.

60,

№ 6;

стр.

62-

63,

№ 2;

РТ

стр.

57,

№ 1.

22

-

26

ян

в.

3

6 4

Мой

выбор

одежды.

Сложнопо

дчиненное

предложе

ние с

придаточн

ым

причины

и

следствия

Диалог-

расспрос.

Продолже

ние

истории о

девочке-

подростке

. Порядок

слов в

сложнопо

дчиненно

м

предложе

нии.

Работа


диалогов по

теме урока с


ем изученного

грамматич.

материала.

Ответы на

вопросы к

тексту стр. 56-

57. Чтение,

перевод

текста стр. 64-

65, №1.

Выборцитат к

Регуляти

вные:

Познават

ельные:

Коммуни

кативны

е:

Стр.

66,

упр.

№ 4

РТ

стр.

67-

68,

упр.

№ 1,

2

64

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т

над

проектом

"Мое

отношени

е к моде"

материалам

проекта.Работ

а с


ими


3

7 1

Выдающи

еся люди,

их вклад в

мировую

культуру.

Биографи

я. Моя

био-

графия.

Рассказ

по опорам

"Биограф

ия жизни

писателя

А. де

Сент-

Экзюпери

".

Контроль

умений в

письме.

Обобщен

ие и

системати

зация

изученног

о

материала

Просмотр



о юношеских

годах

писателя.

Чтение,

перевод

подписей к

слайдам.

Выбор

необходимой



краткого

рассказа.

Описание

своей

биографии

Регуляти

вные:

Познават

ельные:

Коммуни

кативны

е:

29

-

ян

в.-

02

фе

вр.

3

8 5

Журнал

мод.

Дизайн.

Управлен

ие

глаголов

Беседа о

творчески

х

способнос

тях.

Аудирова

ние с

полным

понимани

ем

содержан

ия текста.

Чтение,

Ответы

навопросыпо

теме.

Прослушиван

ие

высказываний

франц.

школьников о

своем

отношении к

моде (CD стр.

74-75). Чтение

Регуляти

вные:

Познават

ельные:

Коммуни

кативны

е:

Стр.

70-

71.

Подг

отов

ить

твор

ческ

ую

рабо

ту

65

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т

перевод

аутентичн

ых

текстов

Составлен

ие

опорнног

о

конспекта

. Глаголы,

требующи

е после

себя

предлоги

à, de в

конструкц

ии глагол

+Infinitif

с извлечением

необходимой

информации

из текста стр.

68,№ 1, стр.

69, № 3,

французского

журнала мод.

Запись фраз-

клише,

кратких

выдержек из

текстов для

дополнения


проекту.

Работа с


ими

карточками,Р

Т стр. 62, упр.

№ 2(а,в)

4

1 9

Проект"М

ое

отношени

е к моде".

Защита

пректаМо

нолог с

использов

анием

демонстра

уионного

материала

.

Обобщен

ие и

системати

зация

изученног

о

Развернутое

высказываани

е о своем

отношении к

моде.


своего

суждения на

основе


ой творческой

работы

(компьютерно

й

презентации,

Регуляти

вные:

Познават

ельные:

Коммуни

кативны

е:

19

-

23

фе

вр.

66

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т

материала

Unite 3

коллажа,

рисунков,

фотографий и

др.).

Unite 4. Ah! Vous dirais-je, maman … . 10

ч

4

3 2

Семья

французск

ого

школьник

а.

Проблемы

со

взрослым

иСуществ

ительные

и наречия,

выражаю

щие

количеств

о

Сообщение

компьютерная

презентация.

Грамматическ

ая таблица.

Регуляти

вные:

Познават

ельные:

Коммуни

кативны

е:

Стр.

79

Учит

ь

слов

а стр.

82

26

фе

вр.

-2

ма

рт

а

4

4 3

Что вы

думаете о

своих

родителях

?

Формулы

речевого

этикета.

Круглый

стол

Стр.

82-

83,

№ 5.

Учит

ь

слов

а стр.

100

6

3 1

2

Музыкаль

ные

группы.

Работа

над

проектом.

Компьютерна

я презентация.

Чтение.

Стр.

117.

Подг

отов

ить

сооб

67

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т

щени

е

6

5 1

4

Мое

отношени

е к

музыке.

Итоговы

й

лексико-

граммати

чес-кий

тест


с краткими

сообщениями.

Чтение текста


письменной

проверочной

работы

Выполн

яют

задание:

вписыва

ют

подходя

щиую

форму

глагола,

перевод

ят

фразы;

использ

уют

приобре

тенные

знания

на этапе

контрол

я и

коррекц

ии

знаний,

умений

и

навыков

Регулят

ивные:

слушают

,

понимаю

т и

сохраня

ют

получен

ную

информа

цию;

формиру

ют

умение

предъявл

ять;

восприн

имать,

перераба

тывать

информа

цию;

овладева

ют

навыкам

и

организа

ции

учебной

деятельн

ости,

самоконт

роля и

оценки

результа

тов

своей

деятельн

ости,

умениям

и

предвиде

ть

возможн

ые

Имеют

представ

ление о

территор

ии и

границах

России,

ее

географи

ческих

особенн

остях;

знают

общекул

ьтурное

наследия

России;

проявля

ют

любовь к

Родине;

испытыв

ают

чувство

гордости

за свою

страну;

имеют

потребн

ость в

самовыр

ажении;

проявля

ют

самостоя

тельност

ь в

различн

ых видах

деятельн

ости;

развива

ют

способн

ость к

самооце

Подг

отов

ить

твор

ческ

ую

рабо

ту.

68

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т результа

ты своих

действий

;

анализир

уют,

находят

ответы

на

поставле

нные

вопросы

Познава

тельные

: умеют

делать

сообщен

ия;

сознанно

и

произвол

ьно

строят

речевые

высказы

вания;

понимаю

т тексты

публици

стическо

го и

официал

ьно-

делового

стилей;

осущест

вляют

поиск

необход

имой

информа

ции

нке

6

6 1

5

Музыкаль

ный мир

подростко

в

Контроль

умений в

аудирова

нии

СDТекст.

Тест. Работа

над

ошибками.


ие диалога

Работа с

Читают

с

общим

понима

н.

содержа

ния

текстов;

отв. на

Регулят

ивные:

слушают

,

понимаю

т и

сохраня

ют

получен

Сохраня

ют

устойчив

ый

познават

ельный

интерес

и

становле

Подг

отов

ить

твор

ческ

ую

21

-

25

ма

я

69

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т

компьютер.

презентацией.



их

знаний.Трени

ровка в


предлогов

вопр.

учителя

,

спраши

вают

друг

друга,

следят

за

порядко

м слов в

предло

жен.;

делают

сообще

ние,

опираяс

ь на

информ

ацию из

текстов;

участву

ют в

обсужд

ении,

обмени

ваются

мнения

ми;повт

оряют

правила

;

выполн

яют

граммат

ич.

задание:

вписыва

ют

глаголы

в соотв.

вр.

форме;

овладев

ают реч.

умен.

как

средств

ом

целостн

ого

осущест

вления

ную

информа

цию;

формиру

ют

умение

предъявл

ять;

восприн

имать,

перераба

тывать

информа

цию;

овладева

ют

навыкам

и

организа

ции

учебной

деятельн

ости,

самоконт

роля и

оценки

результа

тов

своей

деятельн

ости,

умениям

и

предвиде

ть

возможн

ые

результа

ты своих

действий

;

анализир

уют,

находят

ответы

на

поставле

нные

вопросы

ние

смыслоо

бразующ

ей

функции

познават

ельного

мотива;

проявля

ют

самостоя

тельност

ь в

различн

ых видах

деятельн

ости.

развива

ют

способн

ость к

самооце

нке

рабо

ту.

70

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т реч.

поступк

а

Познава

тельные

: умеют

делать

сообщен

ия;

сознанно

и

произвол

ьно

строят

речевые

высказы

вания;

понимаю

т тексты

публици

стическо

го и

официал

ьно-

делового

стилей;

осущест

вляют

поиск

необход

имой

информа

ции

6

7 1

6

Нужна ли

музыка на

Земле?

Проект

Контроль

умений в

говорени

и.

Обобщен

ие и

системати

зация

изученног

о

материала

Unite 5


е

развернутого

сообщения по

теме с

демонстрацие

й творческой

работы

(компьютерна

я презентация,

коллаж и др.).


выполненных

работ.

Владею

т

изученн

ым

лексиче

ским и

граммат

ическим

материа

лом;

аргумен

тирован

но

высказы

вают

свою

точку

зрения

по теме

проекта

; задают

Регулят

ивные:

овладева

ют

навыкам

и

организа

ции

учебной

деятельн

ости,

самоконт

роля и

оценки

результа

тов

своей

деятельн

ости,

умениям

и

предвиде

Проявля

ют

сформир

ованност

ь

познават

.

интересо

в,

интеллек

туальны

х и

творч

способн

остей;

ориенти

руются

на

ценност

и

учебной

Рабо

та

над

прое

ктом.

Повт

орит

ь

лекс

ику.

офор

мить

твор

ческ

ую

рабо

ту

71

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т вопрос

ы об

интерес

ующей

информ

ации

ть

возможн

ые

результа

ты своих

действий

;

оценива

ют

достигну

тый

результа

т

Познава

тельные

:

осознанн

о и

произвол

ьно

строят

речевые

высказы

вания в

устной

форме;

строят

логическ

ие цепи

рассужде

ний;

структур

и- руют

знания

Коммун

икативн

ые:

умеют

слушать

и

слышать

друг

друга;

использу

ют

адекватн

ые

языковы

е

средства

для

отображ

ения

деятельн

ости, на

наличие

познават

.

интересо

в и уч.

мотивов;

формиру

ют

способн

ость к

самоопр

еделени

ю,

смыслоо

бразован

ию;

оценива

ют свои

поступк

и; имеют

позитив

ную

моральн

ую

самооце

нку

72

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т своих

чувств,

мыслей

и

побужде

ний;

описыва

ют

содержа

ние

соверша

емых

действий

с целью

ориенти

ровки

предмет

но-

практиче

ской или

иной

деятельн

ости

6

8 1

7

Повторен

ие

Защита

проекта


е творческой

работы

Повто

р.

изучен

ног

матери

ала

слушать

и

слышать

друг

друга;

использу

ют

адекватн

ые

языковы

е

средства

для

отображ

ения

своих

чувств,

мыслей

и

побужде

ний;

описыва

ют

содержа

ние

соверша

емых

действий

с целью

Проявля

ют

сформир

ованност

ь

познават

.

интересо

в,

интеллек

туальны

х и

творч

способн

остей;

28

-

30

ма

я

73

№ № Тема

урока

Элемент

ы

содержан

ия

образова

ния


ика



Предм

етные

резуль

таты

Метап

редмет

ные

резуль

таты

Лично

стные

резуль

таты

Дом

ашн

ее

зада

ние

Да

та

пл

ан

Д

а

т

а

ф

а

к

т ориенти

ровки

предмет

но-

практиче

ской или

иной

деятельн

ости

74

Documents

xn---4-6kc7bruh1a.xn--p1aiтула-цо4.рф/gallery/rp_7_franz.pdf · 2019-05-31 · 1 Пояснительная записка Рабочая программа по предмету