(xy4oxecrnerrHafl rra[paBJIeHHocrb)1 Содержание: 1. Целевой раздел………………………………………………………………………………

MJ,'nlrqunamgoe 6roaxerEoe aotl(orbEoe o6pa:oeare,rr'uoe yrpeNAeute,qercxrrii ca,{ Ns 42

IIPl4i]JITAIla 3aCe-4aIIUU nerllroniqec KO rO COBeTa

o,.1,!'. Z4q/a.la 2019r.* 6u.?

,{ononnrareru,Hafl o6rqeo6pa:onare.lr'Has rrporpaMMa -AOnOJrHr4TeJrr,Hafl o6uepa3Bl{Barculaq [porpaMMa

(( lvly,'rbTr.r M aru f ))

(xy4oxecrnerrHafl rra[paBJIeHHocrb)

Bospac'r BocrIIlTaHHrrKoB - 5-6 rer

Cp or pearrzs alJr4v - 7 iuecsqes

Aerop-cocraeurenl:

llorauosa EJreHa B,TaaxMItpoBEa

BocflrlTarenI'

r. Capoa2019r.

1

Содержание: 1. Целевой раздел……………………………………………………………………………… 3 1.1. Пояснительная записка………………………………………………………………… 3 1.2. Цель и задачи программы……………………………………………………………… 4 1.3. Отличительные особенности программы………………………………………………... 4 1.4. Характеристика возрастных особенностей детей……………………………………….. 6 1.5. Планируемые результаты освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы………………………………………………………………… 7 2. Содержательный раздел…………………………………………………………………… 8 2.1. Учебно - тематический план ……………………………………………………………… 8 2.2. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения дополнительной общеобразовательной общаразвивающей программы……………………. 15 2.3. Характеристика основных форм методов реализации программы……………………... 16 3. Организационный раздел…………………………………………………………………. 17 3.1. Материально – техническое обеспечение программы…………………………………… 17 3.2. Кадровое обеспечение программы………………………………………………………... 17 3.3. Информационно-методическое обеспечение программы……………………………….. 18 3.4. Перечень методических пособий…………………………………………………………. 19

2

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка Реалии нашего времени: рост цифровых технологий, увеличение потока информации,

доступность сетевых ресурсов предъявляют новые требования к воспитанию и развитию подрастающего поколения. Дошкольное детство – важный период становления личности. Необходимо, чтобы развитие ребёнка в это время было всесторонним.

Современной эффективной технологией, которая способствует рациональной организации воспитательно-образовательного процесса, применению личностно- ориентированного подхода, активному использованию технических средств для интеллектуального развития ребёнка и раскрытию его творческих способностей является анимационная технология.

«Анимация», или, как мы чаще называем, «мультипликация» – необычайное искусство, объединяющее воедино самые разные виды творчества. В анимационном кино посредством слова, звука, изображения отображаются мысли и чувства творящего, которым может быть не только взрослый человек, но и ребёнок. Возможности проявления детского творчества (сочинительство, изобразительная и анимационная деятельность, техника звуковой речи) при использовании современных коммуникативно-информационных технологий приобретают новую форму своего отражения. Именно мультипликация помогает максимально сблизить интересы взрослого и ребенка, потому как создание фильма - это сложный, многоструктурный процесс, результат которого зависит от слаженности в работе всего детско-взрослого творческого коллектива. Старший дошкольный возраст наиболее эффективный для формирования образного мышления – одного из важнейших показателей интеллектуального развития в целом. Пространственное мышление, как разновидность образного, играет большую роль в учебном процессе, в жизни и дальнейшей профессиональной деятельности.

Программа составлена на основе образовательной программы М.И.Нагибиной «Технология анимации» Основная цель обучения детей мультипликации - воспитание устойчивой потребности в творчестве, основываясь на их внутренних возможностях и резервах.

Программа реализуется в кружке, проводится в изостудии во второй половине дня. Помещение отвечает условиям и содержанию дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе.

1.2. Цель и задачи программы.

Цель программы: создание условий для творческого развития ребенка через формирование личностных качеств и художественно-изобразительных навыков в процессе создания мультфильмов.

Задачи программы: Образовательные: − познакомить с историей возникновения и видами мультипликации; − познакомить с технологией создания мультипликационного фильма; − формировать художественные навыки и умения; − поощрять речевую активность детей, обогащать словарный запас. Развивающие: − развивать творческое мышление и воображение; − развивать детское экспериментирование, поощряя действия по преобразованию объектов; − способствовать проявлению индивидуальных интересов и потребностей; − развивать интерес к совместной со сверстниками и взрослыми деятельности. Воспитательные:

3

− воспитывать чувство коллективизма; − поддерживать стремление детей к отражению своих представлений посредством анимационной деятельности; − воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду сверстников и его результатам; − воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

В основе программы лежат следующие дидактические принципы:

1. Принцип деятельности включает ребѐнка в учебно-познавательную деятельность. 2. Принцип научности, т.е. личностное отношение старшего дошкольника к полученным

знаниям и умении применять их в своей практической деятельности. 3. Принцип непрерывности, преемственность между всеми ступенями обучения на

уровне методологии, содержания и методики. 4. Принцип вариативности предполагает развитие у детей вариативного мышления, то

есть понимания возможности различных вариантов решения задачи и умения осуществлять систематический перебор вариантов.

5. Принцип творчества (креативности) предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности ребенка, приобретение им собственного опыта творческой деятельности.

1.3. Отличительные особенности программы

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МБДОУ «Детский сад № 42», не предусматривает ознакомления детей навыкам работы приложениях для создания и обработки видео, ознакомления с различными видами мультипликации. Поэтому мною было принято решение организовать работу по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с основами анимации. Данная форма работы позволяет решить задачу развития творческих способностей со значительно большим эффектом, так как учитывает индивидуальные особенности детей, а также позволяет оптимально дозировать нагрузку на каждого ребенка.

Сроки реализации программы: Программа рассчитана на 7 месяцев обучения. Занятия проводятся 2 раза в

неделю во второй половине дня с октября по апрель. Продолжительность занятия для детей 5-6 лет -30 минут.

Максимальное количество детей в группах – 12 человек. Программа рассчитана на детей с разным уровнем подготовки и может быть

использована для индивидуальной и групповой работы.

4

Организация образовательного процесса Организация и проведение учебно-творческого и воспитательного процессов строятся с

учетом требований СанПинов, возрастных и индивидуальных особенностей развития каждого ребенка, его интересов и возможностей самовыражения. Важно сохранение детского восприятия мира при выполнении учебных задач, поставленных педагогом. В ходе усвоения детьми содержания программы учитываются темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности. Тематика занятий подчинена сценарному сюжету создаваемых мультфильмов. В течение учебного года в студии происходит рождение двух-трёх анимационных фильмов. Вся образовательная деятельность предполагает творческую основу с использованием игровых ситуаций. Особенно это важно на этапе съемки. Например, дети имитируют движения персонажа: подъем руки, наклон туловища, ходьба и т.д., проигрывают действия персонажа-марионетки в режиме реального времени. При этом делаются акценты на статику (остановку движения), развитие чувства ритма. Такие упражнения помогают увидеть и прочувствовать движение. Кроме того, это физическая разгрузка и моральное раскрепощение ребят. Благодаря этому на занятиях отсутствует однообразие, скука. Повышается творческий интерес к любому заданию педагога.

Для реализации программы используются разнообразные формы и методы проведения образовательной деятельности: беседы, практические и исследовательские задания, демонстрация видеоматериалов, иллюстраций, слайдов, репродукций, чтение литературных произведений, слушание музыкальных композиций. При необходимости проводятся дополнительные упражнения для отработки тех или иных навыков и умений, для помощи в завершении работы над проектом. Одним из способов обучения является сотворчество ребенка, родителей и педагога в процессе реализации проекта по созданию фильма. При согласовании совместных действий прослеживается стабильная заинтересованность детей и их родителей. Это является важным организационно-воспитательным моментом семейной педагогики.

В учреждении создается выставка детских работ, которая постоянно обновляется и дополняется. В конце учебного года проводится встреча со зрителями (родители, дети из других групп или детских садов) с показом созданных анимационных фильмов и презентацией проделанной работы.

В том, что студия находится непосредственно в детском саду, есть свои положительные стороны.

- Происходит раннее приобщение детей к новой творческой деятельности, в процессе которой ребёнок осознаёт себя как творца, раскрываются его дарования, пробуждается любознательность, расширяются границы познания мира.

- Студийцы являются воспитанниками одной возрастной группы, поэтому детский коллектив уже сплочен и достаточно организован. Детям легче найти общий язык друг с другом и договориться о распределении обязанностей. Педагог хорошо знает индивидуальные особенности и возможности каждого ребёнка, что позволяет ему применять наиболее эффективные методы и приёмы при проведении образовательной деятельности.

- Задачи по овладению детьми выразительными средствами разных видов искусств, смежными с языком киноискусства (образы, движение, речь, музыка), решаются на проводимых в детском саду занятиях по изобразительной деятельности, музыке, развитии речи, познавательном развитии. На занятиях по изобразительной деятельности у воспитанников формируются изобразительные навыки и умения, техника рисования различными материалами, художественно-эстетическое восприятие, образное мышление, они знакомятся с видами и жанрами изобразительного искусства, законами композиции, цветопередачи. На занятиях по музыке у детей происходит знакомство с жанрами, характером, настроением музыкальных произведений, особенностями ритма, динамикой, тембром; формируется слуховое восприятие, развиваются музыкально-ритмические, двигательные навыки. На занятиях по развитию речи ребёнок учится сочинять рассказы на темы из личного

5

опыта; использовать интонационные средства выразительности в диалогах и для характеристики персонажей, формируется умение развивать сюжетную линию. На занятиях по познавательному развитию у дошкольников происходит расширение кругозора, формирование целостной картины мира, развитие мышления, воображения. Студийцы проявляют усвоенные знания при создании мультфильмов. Главным средством, позволяющим сохранить в мультипликации единство всех видов деятельности, является содержательная сторона создаваемого мультфильма.

- Занятия студии включены в режим дня и носят непрерывный и систематический характер, что позволяет сделать длительное ожидание конечного результата (премьеры фильма) менее заметным, сохраняется интерес к деятельности. Воспитанники проходят все этапы создания фильма в процессе совместной или индивидуальной работы.

1.4. Характеристика возрастных особенностей детей

Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер, достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.

Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников.

Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие и т. д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления. Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют различные детали деревянного конструктора.

Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала.

Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.

Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания.

6

Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Достижения этого возраста характеризуются дальнейшим развитием изобразительной

деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.

Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

7

1.5. Планируемые результаты освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

В результате изучения курса дети должны знать: − основные теоретические сведения о мультипликации; − этапы и способы создания мультипликационных фильмов; − разделение обязанностей по видам творческой деятельности при создании

фильма (сценарист, художник, аниматор, режиссер, звукорежиссер); − способы работы с различными художественными материалами.

Дети должны уметь: − работать по готовому сценарию; − изображать персонажи и их место действия в фильме; − выполнять покадровую съемку для осуществления фильма; − работать в творческой группе, согласовывая свои действия в разных видах

деятельности.

8

2 Содержательный раздел Учебный план

п Тема Количество часов Всего Теория Практика

1 Вводная часть. Знакомство с понятиями анимация, мультипликация. Оптические фокусы.

4 2 2

2 Как оживить картинку (знакомство с механизмами анимирования объектов). Создание заставки анимационной студии «Мультимагия»

2 0,5 1,5

3 Пластилиновая анимация. Создание мультфильма «Домашние животные»

12 2 10

4 Песочная анимация. Создание мульфильма «Какие бывают дворцы». Открытка для мамы.

10 1 9

5 Рисованная анимация. Создание мультфильма «В магазине»

8 1 7

6 Кукольная анимация. Создание мультфильма «На страже Родины». Видеопоздравление для папы.

8 1 7

7 Создание мультфильма «Древний мир» в смешанной технике.

12 0,5 10,5

Всего 56 8 48

9

Тематическоепланирование 2 занятия в неделю (октябрь - апрель)

Мес

яц Номер

занятия/тема Цель, задачи Содержание Материалы и

оборудование

1,2.Вводное занятие

Познакомить детей с понятиями «анимация» и «мультипликация», с историей возникновения анимации, видами мультипликации. Дать представление о том, как создается движение в мультипликационных фильмах. Развивать внимание, память при рисовании персонажа из знакомого мультфильма. Воспитывать уважение к творчеству российских аниматоров.

Просмотр отрывков мультфильмов различных анимационных техниках. Обсуждение техник и основных приемов создания мультфильма. Рисование любимого персонажа.

Проектор, ноутбук, Подборка отрывков мультфильмов, выполненных в разных анимационных техниках. А4 пастельных оттенков, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, цв.карандаши.

3,4. Как оживить картинку

Познакомить детей с различными механизмами анимирования объектов. Оптическими свойствами объектов.

Показ «оптических фокусов». Создание оптических игрушек

Картон, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, цв.карандаши .

5.Пластилиновая анимация. Перекладка.

Изучить особенности создания пластилинового мультфильма. Познакомиться с техникой Перекладка. Развитие мелкой моторики.

Просмотр пластилиновых мультфильмов. Лепка букв для анимационной заставки «Мультимагия».

Ноутбук, экран, проектор, пластилин.

6,7.Съемка, монтаж, озвучивание анимационной заставки

Использования навыка работы в группе. Развитие композиционного навыка, навыка

Последовательное выкладывание и фотографирование букв названия «Мультимагия»

Фотоаппарат

10

«Мультимагия» работы с фотоаппаратом.

8.Просмотр. Развитие критического мышления, умения отмечать удачные моменты и то, что хотелось бы исправить, улучшить.

Просмотр мультфильма на экране через проектор.

Ноутбук, проектор, экран.

Ноя

брь

1.Создание пластилинового мультфильма «Мои домашние животные»

Познакомить детей со скульптурным способом лепки

Рассматривание репродукций картин Чарушина, беседа. Чтение стихов. Лепка домашних животных скульптурным способом.

Репродукции картин Чарушина. Пластилин, крупы, материалы для декорирования

2.Создание фона (коллективная работа)

Продолжать знакомить с жанром пейзажа, использовать знания об известных им художественных техниках.

Создание общего фона мультфильма, выбор наиболее подходящей художественной техники.

Картон А3, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, цв.карандаши, пластилин, тычки, печатки.

3. Создание дополнительных объектов в технике монотипия.

Обучать приемам работы в технике монотипия. Учить использовать все разнообразие оттенков. Активизация знаний детей о домашних животных

Частичный показ приема монотипии. Обсуждение создаваемых объектов.

Репродукция пейзажей Левитана, Шишкина. А4 белого цвета, акварель, кисти.

4. Составление коллективной композиции. Определение сюжета.

Знакомство с азами воздушной перспективы (дальше, ближе). Развитие композиционного навыка.

Составление коллективной композиции.

Фон, изготовленный на 2м занятии, герои и дополнительные объекты, сделанные на 2м и 3м занятии.

5. Озвучивание. Развитие творческих и артистических способностей.

Придумывание детьми имени, характера и любимого занятия для своего героя. Рассказ в диктофон. Просмотр отрывков советских мультфильмов про

Ноутбук, проектор, экран, диктофон.

11

11

животных 6,7.Съемка, монтаж Развитие

композициооных навыков, чувства ритма, пропорции, использование знаний о воздушной перспективе.

Фотографирование и покадровое перемещение героев и объектов, участвующих в мультфильме в соответствие с текстом.

Фотоаппарат, фон, герои, дополнительные объекты, созданные детьми.

8.Просмотр мультфильма, обсуждение.

Развитие критического мышления, умения отмечать удачные моменты и то, что хотелось бы исправить, улучшить.



дека

брь

1.Песочная анимация

Познакомить детей с основными приемами песочной анимации.

Просмотр видео, упражнения на песочном столе

Стол для песочной анимации, фотоаппарат.

2,3.Этюды «Замки из песка»

Использование навыков работы с песком

Дети рисуют песочные замки, используя усвоенные приемы песочной анимации

Стол для песочной анимации, фотоаппарат.

4.Создание мультэкскурсии (смешанная техника) «Какие бывают дворцы»

Развитие эстетического чувства, знакомство с архитектурой

Рассматривание иллюстраций с памятниками архитектуры. Ребенок выбирает наиболее понравившейся ему замок, дворец.

Презентация «Какие бывают дворцы», иллюстрации памятников архитектуры. Проектор, ноутбук

5.Составление сценария

Развитие связной речи Дети рассказывают интересные факты, историю выбранного замка, подготовленную дома с родителями. Педагог записывает ее на диктофон.

Диктофон

6,7.Съемка. Монтаж

Развитие композициооных навыков, чувства ритма, пропорции, использование знаний о воздушной перспективе.

Покадровое перемещение и фотографирование объектов.

Фотоаппарат.

8.Просмотр Развитие критического

Просмотр мультфильма на


12

12

мышления, умения отмечать удачные моменты и то, что хотелось бы исправить, улучшить.

экране через проектор.

ян

варь

1.Мультфильм «В магазине»

Стимулировать творческую активность

Рисование эскизов Картон, бумага белая, пастельных оттенков, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, цв.карандаши, пластилин.

2,3.Изготовление героев, распределение ролей.

Использовать навык изображения человека по схеме.

Дети рисуют героев Картон, бумага белого и пастельного цвета, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, цв.карандаши

4,5.Составление сценария (разыгрывание сюжетно-ролевой игры «в магазине»)

Стимулировать творческую активность

Выбор детьми роли. Педагог озвучивает проблемную ситуацию, которая может произойти в магазине, а дети предлагают способы ее решения. Подвижная игра Угадай кто я? (профессии в магазине)

Атрибуты для игры

6.Съемка Использовать навык работы в коллективе

Покадровое перемещение объектов

Герои и декорации, изготовленные детьми, фотоаппарат

7.Монтаж, озвучивание

Развитие чувства композиционного строя произведения, подбор музыки.

Просмотр отдельных частей видео, определение последовательности их соединения


8.Просмотр Развитие критического мышления, умения отмечать удачные моменты и то, что хотелось бы исправить, улучшить.



ф

е 1. Кукольная Познакомить детей с Просмотр отрывков Игрушки

13

13

анимация «На страже Родины. Пограничники»

основными приемами кукольной анимации. Воспитание патриотизма.

из «кукольных» мультфильмовПодбо р героев (солдатики, военная техника)

(солдатики, военная техника), принесенные детьми из дома

2. Определение сюжета

Составление сценария мультфильма в зависимости от стихотворений, выученных к празднику

Дети читают выученные стихи и вместе с педагогом выстраивают их последовательность в мультфильме и определяют визуальный ряд.

Картон, бумага белого и пастельного цвета, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, цв.карандаши

3,4 Создание декораций

Использовать художественно- изобразительные навыки


5 Съемка, монтаж Использовать навык работы в коллективе



6.Озвучивание Развитие эстетического чувства, чувства гармонии при соединении изображения и звука

Подбор музыкального произведения для озвучивания видеоряда

Аудиотека музыкальных произведений, колонка

7..Просмотр мультфильма, обсуждение.




8.Видеопоздравлен ие для папы

Используя фон предыдущего мультфильма и своего героя придумать поздравление для папы, при необходимости озвучить его


мар

т

1,2..Песочная анимация «Видеооткрытка для мамы»

Стимулировать творческую активность, использовать

Просмотр готовых открыток песочной анимации, рисование персональных

Стол для песочной анимации, фотоаппарат,

14

14

усвоенные приемы песочной анимации

открыток с поздравлениями

экран, проектор

3.Озвучивание Развитие эстетического чувства, чувства гармонии при соединении изображения и звука.

Подбор музыкального произведения для озвучивания видеоряда, придумывание поздравления

Аудиотека музыкальных произведений

4.Мультфильм «Древний мир»

Использовать знания детей о древних временах.

Вспоминаем древний растительный и животный мир

Видеосюжеты про динозавров и растительность того времени.

5. Составление коллективной композиции. Определение сюжета.

Использование знаний об азах воздушной перспективы (дальше, ближе). Развитие композиционного навыка.

Просмотр видео про динозавров и растительность того времени

Экран, проектор, ноутбук, подборка видеосюжетов

6.Изготовление фона

Инициировать самостоятельный выбор художественного материала для изготовления фона.

Придумываем вместе с детьми на каком фоне мог бы разворачиваться сюжет мультфильма


7.Изготовление героев

Использовать навык скульптурной лепки (из целого куска пластилина)

Дети лепят из пластилина героев мультфильма, декорируя их дополнительными элементами из круп, лент, бусин.

Пластилин, картон, бумага белого и пастельного цвета, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, цв.карандаши

8.Подбор шумовых эффектов и звуков второго плана

Развивать чувство гармонии при воспроизведении визуально-звукового ряда

Прослушивание звуковых эффектов, отбор наиболее подходящих

Магнитофон, подборка аудиофайлов.

А п р е л ь

1.Прослушивание и запись на диктофон историй о древнем мире.

Развитие связной речи Дети рассказывают истории о древнем мире, которую узнали дома с родителями

Диктофон

2. Составление коллективной композиции. Определение

Использование знаний об азах воздушной перспективы (дальше, ближе). Развитие

Рассматривание репродукций картин о древнем мире.

Фон и герои, изготовленные на предудущих занятиях

15

15

сюжета. композиционного навыка.

3.Озвучивание героев мультфильма

Развитие артистической речи

Дети рассказывают историю о своем герое, которую узнали дома с родителями

диктофон

5.Съемка, монтаж Использовать навык работы в коллективе



6.Озвучивание Развитие эстетического чувства, чувства гармонии при соединении изображения и звука

Подбор музыкального произведения для озвучивания видеоряда

Аудиотека музыкальных произведений, колонка

7..Просмотр мультфильма, обсуждение.




8.Показ мультфильма детям из параллельной группы. Голосование за лучший мультфильм

Развитие критического мышления. Выделять наиболее понравившейся мультфильм

Просмотр мультфильмов, изготовленных в течение года


16

16

2.1. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Оценка уровня изобразительной и анимационной деятельности детей 5-6 летнего возраста Отслеживание результатов деятельности детей в процессе реализации программы

осуществляется на диагностических занятиях в начале (октябрь) и в конце (май) учебного года.

Цель: определение уровня изобразительной и анимационной деятельности детей 5-6 летнего возраста.

Форма проведения: может проводиться индивидуально или по подгруппам (2-3 человека).

Инструкция. 1 задание. Ребенку предлагается серия картинок, на которых изображены кадры из

мультипликационных фильмов (рисованные, аппликационные, объемные), среди которых нужно найти определенный вид анимации.

2 задание. Ребенку предлагается ответить на вопросы: - Как создается мультфильм? - Кто работает над созданием мультфильма? - Что делает режиссер, сценарист, художник, аниматор, звукорежиссер, оператор? 3 задание. Ребенку предлагается нарисовать сцену из любимого мультфильма. Материал: -серия картинок, на которых изображены кадры из мультипликационных фильмов

(рисованные, аппликационные, объемные); - лист бумаги формата А4, простой карандаш, фломастеры, кисти, гуашь, баночка с

водой. Оценка результатов проводится по следующим

критериям: - общая осведомленность о процессе создания анимационных фильмов; - навыки анимационной деятельности; - передача образов; - композиционное решение художественных работ; - навыки работы художественными материалами - композиционное решение художественных работ; - воображение. Сформирвано: Ребенок имеет сформированное представление о процессе создания и видах

анимационных фильмов, владеет навыками анимационной деятельности; в рисунке передает сходство с реальными предметами и объектами, свободно ориентируется на листе бумаги, владеет навыками работы с разными художественными материалами, использует широкий спектр цветовой гаммы, свободно придумывает и воплощает в рисунке задуманную идею.

Частично сформировано: Ребенок имеет представление о процессе создания и видах анимационных фильмов,

частично владеет навыками анимационной деятельности; в рисунке встречаются ошибки при передаче сходства с реальными предметами и объектами, расположении на листе бумаги,

17

17

владеет навыками работы с художественными материалами, подбирает цвета, создает изображение самостоятельно при небольшой словесной помощи взрослого.

Не сформировано: Ребенок имеет нечеткое представление о процессе создания и видах анимационных

фильмов, не владеет навыками анимационной деятельности; испытывает трудности при передаче в рисунке реальных предметов и объектов, не ориентируется на листе бумаги, неуверенно владеет техникой работы художественными материалами, использует ограниченную цветовую гамму, делает лишь некоторые попытки создания сюжета.

Критерии оценки результатов: С – сформировано Ч – частично сформировано Н – не сформировано Общая осведомленность о процессе создания анимационных фильмов С - У ребенка сформированы представления о процессе создания и видах

анимационных фильмов: о профессиях: сценарист, художник-аниматор, оператор, режиссер. Ребенок владеет такими понятиями, как: анимация, съемка, сценарий, кадр, план, панорама, титры, озвучивание и использует их в своей речи.

Ч - Ребенок имеет представление о процессе создания и видах анимационных фильмов; о профессиях: сценарист, художник-аниматор, оператор, режиссер, звукорежиссер и их значимости; знаком с такими понятиями, как: анимация, съемка, сценарий, кадр, план, панорама, титры, озвучивание.

Н – Ребенок имеет нечеткое представление о процессе создания и видах анимационных фильмов (рисованные, аппликационные, объемные), о таких понятиях, как: анимация, съемка, сценарий, кадр, план, панорама, титры, озвучивание; знает название некоторых профессий людей, принимающих участие в создании мультфильма, но не понимает их значимости.

Навыки анимационной деятельности С – Ребенок свободно владеет навыками анимационной деятельности: располагает и

перемещает предметы в пространстве, самостоятельно выполняет съемочный процесс. Ч - Ребенок частично владеет навыками анимационной деятельности, иногда нуждается

в помощи при расположении и перемещении предметов в пространстве, выполнении съемочного процесса.

Н - Ребенок не владеет навыками анимационной деятельности, нуждается в помощи при расположении и перемещении предметов в пространстве, выполнении съемочного процесса.

Передача образов С - Ребенок передает сходство с реальными объектами и предметами; форму,

строение, пропорции, использует ось симметрии; изображения динамичны, присутствуют характерные позы, жесты, мимика.

Ч - Ребенок передает сходство с реальными объектами и предметами; встречаются незначительные ошибки при передаче формы, строения, пропорций; предпочитает статичные позы при изображении объектов.

Н - Ребенок испытывает трудности при передаче в рисунке реальных предметов и объектов; изображает обобщенные формы, строение передает примитивно (главные части), без детализации.

Композиционное решение художественных работ С – Ребенок свободно ориентируется на листе бумаги; выделяет линию горизонта;

передает дальний, средний и ближний планы. Ч – Ребенок ориентируется на листе бумаги, выделяет линию горизонта, но допускает

ошибки при изображении предметов и объектов на разных планах.

18

18

Н - Ребенок не ориентируется на листе бумаги, не выделяет линию горизонта, не передает планы.

Навыки работы художественными материалами

С – Ребенок свободно владеет навыками работы разными художественными материалами: гуашь, акварель, восковые карандаши, фломастеры; самостоятельно выполняет изображение в разных техниках: по-сырому, мазками, отпечатыванием; движения быстрые, уверенные, разнообразные.

Ч – Ребенок владеет навыками работы художественными материалами: гуашь, акварель, восковые карандаши, фломастеры, нуждается в помощи при использовании некоторых техник изображения; движения достаточно уверенные, хотя и не столь быстрые.

Н - Ребенок неуверенно владеет техникой работы художественными материалами; движения неуверенные, хаотичные.

Цветовое решение художественных работ С - Ребенок использует в работе широкий спектр цветовой гаммы для передачи

настроения, отношения к изображаемому, знает свойства цвета (светлота, насыщенность, контраст), самостоятельно умеет получать новые оттенки, пользоваться палитрой.

Ч - Ребенок передает характерные признаки предметов цветом – свое отношение к изображаемому, умеет пользоваться палитрой, получать цветовые оттенки, иногда спрашивает совета при подборе цветов, не всегда верно дает характеристику цветовым отношениям.

Н - Ребенок создает изображение в цвете, но цветовая гамма работ весьма ограничена. Умеет пользоваться палитрой, нуждается в подсказке при подборе цветовых оттенков.

Воображение С – Ребенок свободно придумывает и воплощает в рисунке задуманную идею;

образы хорошо узнаваемы и эмоционально выразительны. Ч – Ребенок создает изображение самостоятельно при небольшой словесной помощи

взрослого; образы узнаваемы, но мало эмоциональны. Н – Ребенок отказывается рисовать или делает лишь некоторые попытки; образы

мало узнаваемы и невыразительны.

19

19

2.2. Характеристика основных форм методов реализации программы При организации деятельности используются следующие методы: словесный –

демонстрация, инструкция, пояснение, разъяснение, указание, вопросы, рассказ, обсуждение; наглядный метод – показ; практический – упражнения, самостоятельная деятельность, игра, моделирование.

При проведении занятий используются индивидуальные и коллективные формы работы. Теоретическая часть даѐтся в форме объяснения с просмотром иллюстративного и наглядного материалов и закрепляется практическим освоением темы. Индивидуальная работа во время занятия проводятся с теми детьми, у которых возникают трудности с усвоением программы, а также для тех воспитанников, которые способны на изучение материала быстрее и глубже остальных.

Программный материал подобран так, чтобы поддерживать постоянный интерес к занятиям у всех детей через сочетание игровых приемов и дидактического материала.

20

20

3. Организационный раздел

3.1. Материально – техническое обеспечение программы

Для успешной реализации программы есть все необходимые условия: Кабинет обеспечен мебелью (столы – 12 шт., стулья – 26 шт., шкаф – 2 шт., стол

письменный –1 шт., стол для песочной анимации – 1 шт., мольберты – 6 шт., штатиф); Доска меловая; Шкаф для хранения материала для реализации программы; Демонстрационный материал; Развивающие игры, пособия;

Образовательная деятельность проводится в светлом, имеющем достаточное освещение помещении, в котором создана удобная для творчества среда, способствующая возникновению атмосферы сотрудничества, сотворчества педагога и ребёнка. Во время рисования дети сидят за столами, соответствующими по высоте их возрасту. Педагог имеет доступ к каждому ребенку, что позволяет ему оказать каждому из них своевременную помощь и поддержку, дать совет. Для осуществления анимационной деятельности оборудовано место для съемки: станок с укрепленным на штативе цифровым фотоаппаратом, лампы дневного света для подсветки, стол для песочной анимации. В помещении предусмотрено место для двигательной активности детей. Для учебной деятельности по рисованию имеется разнообразный художественный материал: бумага разного формата, картон, кисти беличьи и щетинные, печатки, гуашь, акварель, тушь, фломастеры, графитные и восковые карандаши и др., которые находятся в свободном для детей доступе. Съемочный анимационный материал обрабатывается педагогом на ПК с помощью специальных программ. Демонстрация мультипликационных фильмов осуществляется через проектор на экране или на мониторе ПК. Для звукового оформления фильма имеется микрофон, подключенный к компьютеру для записи голоса и подборка музыкальных произведений.

3.2 .Кадровое обеспечение программы

Занятия в кружке проводит воспитатель первой квалификационной категории МБДОУ «Детский сад № 42», имеющая высшее образование (окончила Нижегородский государственный педагогический университет по специальности технология и предпринимательство с дополнительной специальностью изобразительное искусство) Потапова Елена Владимировна.

Компетенции педагогических работников: 1. Обеспечение эмоционального благополучия через: Непосредственное общение с каждым ребенком; Уважительное отношение к каждому ребенку его чувствам и потребностям.

2. Поддержку индивидуальности и инициативы детей через: создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей; не директивную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности

в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.). 3. Установление правил взаимодействия в разных ситуациях:

развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками; развитие умения детей работать в группе сверстников;

Построение вариативного развивающего образования, ориентированного на зону ближайшего развития каждого ребенка, через: создание условий для овладения культурными средствами деятельности;

организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи,

20

21

общения, воображения и детского творчества, личностного развития детей; оценку индивидуального развития детей в ходе наблюдения, направленного на

определение педагогом эффективности собственных образовательных действий, индивидуализацию образования и оптимизацию работы с группой детей.

4. Взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребѐнка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность

3.3. Информационно-методическое обеспечение программы Для реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы имеется методический комплект пособий, необходимых для осуществления образовательного процесса. Наличие наглядно-иллюстративного и дидактического материала:

- Основные приемы работы с песком - Технологические карты изображения человека ; - Технологические карты скульптурной лепки животных. - Дидактические игры (составь портрет, собери пейзаж, натюрморт); - Схемы смешивания цветов; - Плакат «Правила работы с ножницими», «Держи кисть и карандаш правильно»;

22

3.4. Перечень методических пособий • Нагибина М.И. «Технология анимации» • Асенин С.А. Мир мультфильма. – М.: Искусство, 1986. • Иткин В. Что делает мультипликационный фильм интересным. -Ж.

Искусство в школе №1, 2006. • Халатов Н. Мы снимаем мультфильм. – М.: Молодая гвардия, 1986. • Левин Е.С. Композиция сценария (развитие действия, кульминация,

развязка). – М.: «Искусство», 1991. • Воскресенская И.М. Звуковое решение фильма. – М., 1984. • Корнева О. Пришло время систематизировать знания. -Ж. Искусство в

школе №4, 2007. • Красный Ю.Е., Курдюкова Л.И. Мультфильм руками детей. Книга для

учителя. – М.: Просвещение, 1990. • Кудрявцева-Енгалычева В. Создать атмосферу сказки. -Ж. Искусство

в школе №3, 2006. • Мелик – Пашаев А.А., Новяянская З.Н. Ступеньки к творчеству. – М.:

«Искусство в школе», 1995. • Мелкоозёрова Е.В. Возможности мультипликации как вида

современного искусства при обучении и воспитании дошкольников. • Норштейн Ю. Изображение должно смотреть. -Ж. Искусство в школе №4,

2007. • Современный кинематограф и педагогический процесс. – М., 1993. • Черных Е. Анимация – искусство иносказания. -Ж. Искусство в школе №3,

2006.

Электронные ресурсы: - Мультипликация. Статья в Википедии. - Мультфильм. Статья в Википедии. - Мультстудия на телеканале "Карусель" - Страничка мультипликатора - http://www.progimp.ru/ - http://www.lostmarble.ru/help/art_cartoon/

http://www.progimp.ru/

http://www.lostmarble.ru/help/art_cartoon/

nio

:

3I

I

oEc0o

>o

=.1o'

3N

E

oE

Myn r,r qn nan bHoe 6 nglxerH oe Ao u Kon bHoe o6paso Barefi bHoe yq pelxfle H ne

AercKllfi cag N942

t+.,

NPHHflTA

Ha sacegaHuw nep,aroruqecKoro coeera

orrr$r-Qf za€r. Ne d

YTBEP}KAEHA

BeAylou{ero

r.Ne Zf?-mpMHCrpoBa

flonofl HrrenbHafl o6qeo6paaoBarenbHafl nporpaMma -flononHurenbHan o6ulepa3BnBarltqan nporpamMa

((MYjIbTHMAfnfl>Boapacr BocnHraHHilKoB 6-7 /lerCpox pean n3a\uvl - 7 MecR L{eB

Aero p-cocra B HTe/t b:

flora noBa EneHa BnaguMH poBHa

Bocnhrarerb

Capos20rg

+e/W un,i{

'3(W{uit dlB:

ffi.z-'. .captv",-t;*,,.*K.,"_Dg*

z

CogepxaHr{e:l. Ileneeofi pa:4€JI... ...... ........ . ... ......... .... .. ... ... r..... ... ....... . . ..... .... .. . o..... ... . ..... . r. 3

1.1. IloqcHureJrlHafl 3arncra 3

1.2. I{enr w3agLaqnrporpaMMbr.. 3

1.3. OrnprrruTeJrbgbre oco6ennocru rporpaMMbr.. 41 .4. XapaKreplrcrrrKa Bo3pacrHrur oco6eHnocrefi gerefi. 6

1.5. llnannpyeMbre p*ynbrarbr ocBoeHr{t Aorronnure.rrrsofi o6qeo6pa3oBareJrrnofio6rqepasBrdBarorqefi nporpaMMhr. 72. CogepxaTgJrnnrrfi pa3AeJr..'!!.....r'o..o........o.o..................oro.r.r.....o..o................... 82.1. Yqe6no - TeMarnrrecxufi rJraH 8

2.2. CucreMa MonlaropvrnTa AocrplxeHrr.rr AerbMrr rrnaHnpyeMbD( p*ynbraroB ocBoeHr{rr

AoroJrnurensnofi o6qeobpa3oBareJrcsofi o6qapasBaBaroqefi uporpaMMbr. 15

2.3. XapaKTepucrprKa ocHoBHbD( tbop* MeroAoB peaJrr{3ar{wr rporpaMMbr. 16

3. OprarrH3arlllorilIbrfi pa3[eJr.................... r.......................................... o............ 17

3.1 . Marepn€urbHo - TexHprrrecKoe o6ecne.reur{e rporpaMMbr. . 17

3.2. KagpoBoe o6ecreqenr{e rporpaMMbr. . 173.3. Irln$opMaunoHno-MeroAnqecKoe o6ecnerreHr{e rporpaMMbr.. 18

3.4. lleperrenb MeroAuqecKr,rx noco6ufi . 19

I

1. I{orenofr pargor

1.1. Iloscslrqlrrua.fl 3an[craMynrrmmraqrlt trpeAcraBJrter co6ofi cnoxmfr lr Mnorocrpylcrypnrffi npoqecc'

nocrpoermrnl na o6se.{Eremnr o6nacr:eft EecKoJrrKDa BEIoB EcryccrBa. frasnat fleAaroruqecKail

qerrEocTr, MyJrETErlJrr.rKarIUU Kar( BrrAa coBpeMeHHoro EcKyccTBa 3al(JroqaeTct, 4pexAe Bcero, B

BO3M6)KEOCTS KOMIJIeKSIIOTO pArBI{B oqero O6yreuux Agreft. KpOue TOro? I4Me11Eo

MyJrbrr4rrJrrrKarlur rroMoraer MaKcsMairBHo c6rmraru trHTepecBr B3pocJroro tr pe6erl€, orJrtrqtuIc6

.qOCTyIHOCTBT n ueuonropnu6'C, rro n€Epa. C ee nOMOqEIo MOxcIo cAeJIaTb IIpoqeCC o6yrennxyAoBonbcrBueM AJrr AortrKoJrbrrfiros. MyJrlrlmJtr(aryf Mo)I(er crarE rlperpacHEfi\{ pa3BI'IBaroryM

cpeacTBoM AJUI pae4petrorqeEtrt MblfiJreEut, pa3BIrTItI TBOpIIeCKOTO rroTeEqtraJla.

Mylrrnruuxa4lr 3aftJrroqaer n ce6e 6oJ6lrnre Bo3Moxr{ocrl,I 4re pa3Btrr6s rBopr{ecK{x

cnoco6nocrefi, coqerar reoper{rrecKl,Ie tr 4paKTlrrrecK[e 3aEsrr459 p$yJrbraroM Kor,opr'D( tBjrterctpeanrnrd trporyKT cayocrotTe1rrHoro TBoprlecKoro TpyAa AeTeft. B npoUecce co3AaIMt

MyJrblltlJgKarluoruoro tfurmra y Asrefi pa3BtrBlrrorct ceHcoMoropu6re KarlecrBa, cBt3ar{rrbre c

4eficrnuxuu pyrlr pe6enra, o6ectreuBarorq[e 6brcrpoe tr Tosoe ycBoeHlne rexnr,r-IecKn( trpueMoB

B pa3jMrrH6rx BrrAax Ae{reJrEEocTrr, BocqpurTlre npofioprU{fi, oco6ennocrefi o6:seunoft r'r nnocrofi

lpoprrru, xapaxrepa fisffi, [pocTpaIIcTBeEE6D( oTIIoueHLIfi, IIBeTa, pIrTM4 ABI{t(eEut. Tropvecluecnoco$nOcm, HarqXlBJIeHI{bIe r1a CO3AaIIue nOnOrO, ipopuUpylgTct TOlrKo IIa HecTaq4apTHoM

MaTepr{aJre, ror:oprffi .qenaeT EeBo3MoXnrnu pa6ory rro cy]qeCTB]'IoIqeMy ma6louy, amr4aqtr{ -

r,rc1yccTBo, pa3pymaoqee Bce gTepeoTlnbr E3o6pa111ertrr, ,ryuxelrr4r, co3,4arrrlr o6pa3oB, sn(rparru.ubl coBnalaloT ToJlbKo c rparu,In,aMrl Boo6paxeEfftD.

PagHbre sEA6r lBo6pa3[Ten6Eoro I{cKyccrBa: pucylroK' xEBorMcb' netrKa, m3afu 14

AeKOpaTr,rBHO-IIptrKJIa,qroe TBOpqeCTBo - COCyIqecTBytOT B MyJIbTEIIJIIIKaqI'II'I Ea paBHI'rx- A caM

npoqecc co3A3gtrr Mynbribr,rJrlMa B(Jtrorraer 3:lrrrrrlrt JuTepar,?Ebre, Dfy3BIKUIbHbre, ar(Tepcru{e,

pexr{ccepcroe, ofiepampcKr.re, (ompbre rroMorztloT co3AaBaTb K]O6pff]LITenEr$Ie o6pa36r n BHoc.ff

B HDt 1roB6fr CM6rCn.

Kporue roro, 3atrrrrMascb pasrr,rrrHbrMu BrrAaMu AetreJrbEocrE, ocBulI4Bult IroBbre MarepEuulFr

E TexErrKtr, AeTrr Hartrenellbl na KoHKpeTHbIft p$yJI6TaT, IIpeAcTaBiIt I, AIt qero OEIi ptrcyrcfi,

nerrrr, Macreprr. V rlo, u Apyroe rBJurer,cr Hag6oree 6nmoupnmnr'nm ycnoBrmMx Ntg. pa3Bu'rv1

TBOprrecTBa.

Cog,qasar repoeB MyirrTn$MKaq{ourroro (pnnua E Aeroparlrq: m [nacrlrJrtrH4 AeJIiu{

arrrrJrrrKallutr, Bb4)e3&I cIIJIygTbI, ptrcyt KpacKztMr,I, $nouacrepavu, Mtr(IIMII MaTeplIanaMr'r' pe6.ma

u3),'qaror cBoficrBa tr TexEtrqec(ue Bo3Moxrrocru xyAox(ecrBeHHhD( MarepnaroB.

, cogAame arEuMaru,rorrH6D( (fnmuor B AeTcroM caAy pemaeT prA o6pa3oBaTeI6Hr,D( 3aAas,

pacKpbrBaeT TBopqecKl4fi IIOTeHI{pIaJI AOItrKonbHI4KoB, pa3BEBaeT MbIruJIeHpIe. Irlcxvccteo

aHr{Marlgpr pa3BkrBaeT TBopqeCKyIo MbIcJIb, $opuupyeT fMeH'He opnrI4HELIIbI{ofi noAa'IkI BkIXeH.kIfl

oKpy)KalolJlero MI4pa.

MylrrnrwrKarln-f, - 3To rpyrroBofi reopqecKuft [poqecc. Kax H Bo B3pocnoft rcouanAe

Mynbrr{[JrrrKaropoB, Aerr4 3HaKoMsrc{ c pa3rrblMl,r rexHI4KaMr{, upo6ylor pa3Hbre Synxqun:pexnccep a, o[epaTopa, cIIeHapI{cTa, XyAOx(HI4Ka-MynbTI'I[nHKaTopa.

B rpoqecce co3AaHrur Mynbr$r{JrbMa rlpoxcxoAur pacrpeAeJreHrle SynKIIEfi pr ponefi

He)KAy yracrnwKaMn B coorBercrrivrvr c reMrlt pa1orawwt, Koropbre Heo6xoAIIMo BbrfloJrHvrrb) a

nrueHno: HarrncaHxe reKcra crleuapprfl., ribrlop My3bIKH, o3BfrlIBaHI4e. Ka'recrneHHafl [oAroroBKa

-lr4TeparypHo-xyAoxrecrBeHHofi rracru .trBJr-rrerc.f, 3aJrofoM yallellrHocrr{ 6yaynleit pa6otbr, flosToMy

trpl{ rrnaHrrpoBaHlrr{ AaHHofi AesTenbHocTH BbIIeJIeHo AocTaTormo BpeMeHI,I Ha pa3pa6oTKy

trpe.sapHTeJrbHoro crleHapprs. H roAroroqKy xyAoxecTBeHHoro o$opnnneHn{. 3anepuaeTcfl [aHJl/'afl

pa6ora rrpocMorpoM H o6cyxgeHpr_eM foroBbrx pe3ynbraroB, lrro rBJlflerct HeooxoAlltMbrM IrraroM K

co3laHr{ro HoBbrx pa6or.flporparraMa rro3BoJurer ocyrqecrBJnlrb [poeKTHbrfi rroAXoA rrpl4 co3AaHpILI aHI{MaIIH0HHbD(

4

$rarrluon, a raKlxe r{crroJrb3oBarb n pa6ore r{HTerpaqurc pasnoo6pa3Hbu( Br{AoB Ae.f,Terrbuocrr{

Aereft: ABHraTeJrbHyro, rrrpoByro, [poAyKTHBHyro, KoMMyrrr{KarHBHyIo, TpyAoByro, rlo3HaBareJrbHo-

nccneAoBaTeJrbcKyro, My3brKaJrbHo-xyAoxecTBeHHylo, a TaKx(e qTeHEe xyAoxecrseHHofiJrr{reparypbr.

Ilporpaunaa paspa6ora*a B coorBercruvrr4 c rpe6onanwfrMkr (DegepanbHoro

rocyAapcrBeHHoro o6pasonareJrbHoro craHAapra AomKonbnoro o6pa:oranvlfl, c freroMBo3pacrnbrx r{ rrcuxoJrorurrecKr,rx oco6enuocteft Aerefi crapmero AorrrKoJrbHoro Bo3pacra.

1.2. I{e;rr r.r 3agarrn nporpaMMb*.

Ife.irr rporpaMMbr: co3A€lurre ycnonufi Aiur rBopqecKoro pa3aprrprs. pebenlca qepe3

ipopuupoBarrne Jrr{rrHocrHbD( KarrecrB }r xyAox(ecrBelrHo-u:o6pasureJrbubD( HaBbrKoB B rlpoqecce

co3AaHrar{ rvrynrrSuJrbMoB.

3aAa.rr.r [porpaMMbr:O6paroBareJrbrrbres

- [o3naKoMprrb c trcroprleff nogHnKHoBeHE I rI BHAaMH MynbrI{[nLIKaIIHI4;

- rro3rraKoMprrb c rexHoJlorraefi co3AaHnf, MynbrrlrrJruKallroHHoro $rurrivra;

- $opurnpoBarb xyAoxecrBeHHbre HaBbIKr.I kr ylaela.r4*;

- rroorr1pflTb peqeByro aKTHBHocrb Aerefi, oborauaTb cJroBapnrd 3arac.

Pagnnnaxlruue:- pa3BrrBarb rBoprrecKoe MbIrrrJIeHHe Lr noo6paxeH[Ie;

- pa3Br.rBaTb AeTcKoe gKcfrepHMeHTr.rpoBaHr{e, Iloorqpfls Aefictnuq IIo [peo6pasoranraro o6rercroe;

- c[oco6crsoeam rrpoflBneHuro wuilkrukr4.yaJlbubrx LIHTepecoB rd uorpe6uocrefi;

- p€t3BuBarb r4uTepec K coBMecruoft co cBepcrHIrKaMIr I,I B3pocnblMrr AeflTeJrbuocrrl.

BocnurareJrbnbre:- Bocfr[rrbrBarb rryBcrBo KoJIJreKTwBr43MA;

IIoAAepxCIltBaTb cTpeMneHIIe AerefiaHlrMarlrronnofi AerreJrbno crpr ;

K OTpaXeHI'Irc CBOLtx [peACTaBJIeHHpI IIOCpeACTBOM

- BocIMTErBarb qeHHocrHoe orlrorreHtre K coocrBeHlloMy rpyry, TpyAy cBepclultroB It erop*yJr6TaTaM;

- BocnrrlbrBar6 yMeItEe AoBolFrB Harlaroe Aello ,qo Korya

B ocnore nporpaMMlr Jrexar creAyrorye AtrqaKTruecrlre 4psnlgnrr:l. flpmrqm gemenrnosn{ BKlroqaer pe6dm<a n yve6no-rro3rraBare;Illryo AeflTeJIBHocrs.

2. Illpusryru Ha) rHocrrr, T.e. Jrrqrocrrroe orrromeHr,Ie crapuero AormoJIEHuKa K troJrJFIeHrrErM

3HasuJa4 u yMeExI,I rpuMerflb D( n cnoeft nparcrruecrofi Aer:reflbnocrrl.3. flprrq,rn Eerlpq)rilBrrocrrr, qpeeMcrBeHuocrB MexAy BceMI'I cDEeIrrIMu o6yvewx na

- ypoBrre MeToAoJlortrx, coAepxallut u MeTo.ryCtr.

4. flpl,Inrgafi BapEaruBsosrx trpe4roJraraer pa3Br{Tr,re y Asrei BirpEarEBEoro MbrlrrJrerrE , To

ecT6 rroHI,IMaHI4f, BO3MOXHOCTE pasJrdEtr'D( BapI{arrTlOB pemeHtr.' 3aAarM II yMeEnt

ocyqecrB;rrrb cagreMa:fir.recrd nepe6op aapuarroo.5. flprqqfin rBoprrecrB{r (rcpearurnocur) 4pelFoJraraer Mar(ctrMaJrbE}'ro opseHTarl'rro Ha

rBopqecroe rraqaJro B yre6uoft AemeJlbnocrtr pe6ern4 upr.ro6pereme nu co6srsenrorooflErra rBopqecKofi Aerrernfoqu.

IrL.3. Or.nuqr{TeJrbHbre oco 6enno crr'r rrp orpaMMbr

Ocsossat o6rqeo6pasogar€Jruat nporpaMMa Aorltr(oJrBlroro o6paromrolr MEAOy<Aercrufi ca,q lS 42), Ee rrpe4ycMarptrBaer o3HaxoMJreHE 4erefi uarnxav pa6orrr

lplrJroxeEr{n( AJrr co3Aaunf, u o6pa6or:ru BtrAeo, o3HaKoMJIeHr.rt c p:x}JI[tIHbIMu BI'IAaMtr

. Iloo'rolvry rltroro 6rrro npnrf,m pemeurre oprasr'BoBarb pa6ory no

o3HaKOMIeHsrO 4erefi Ctapmero AOImOJIIHOIO Bo3pacTa C OcxoBalvtu amruaronl. ,4amras(poprraa pa6orrr [o3Borrer pe MTE 3aAarry paiBmtrs TBopqecKD( cnocobsocrefi co

3rrarrureJrEuo 6orc,tlrrrl .$00error',r, TaK KaK fMTErBagr nuErBsryatrbubre ,oco6ermocrn

Aerefi, a rapr(e no3BoJrter orrn4Mallbno ro34poBarb Irarpy3ry Ea KaxAoro peoen(4.

Cpors peanigarurn nporparunrrr:

flporparr,rua paccrmrana aa 7 Mecrqes o6yvenrr. 3aqrrras 4poBorsrct 2 pasa eIreAeJrro Bo rropofi nonoeune lgrr c orra6px rro arq)eJIB. Ilpo4onxorenrnocrr gassrut AJLf, Aerefi6-7 ner -30 mryr.

Marccrava:rrnoe rotuqecrso ,4erefi B rpyntrax - 12 'reroseK.flporpaa,rua paccqlrraEa sa Agrefi c p lEbrM )4toBEeM tro,ryoroBK'I u rtoxer 6rrrr

rrctroJrb3oBana Alrt r,nr4mI,r4la;gsofi u rpynnoroft pa6olrr.

Oprasqraqm o6paronare.rnnoro trpoqeccaOprarusaqnr u trpoBeAerue y.re6no-raopuecKoro lt BocnurareJrbHoro npoqeccoB crporrcs c

yrreToM Bo3pacTHbD( tr rrrr,ryBr4,qyaJlr'nru< oco6ennocreft pasnumx KaxAoro pe6enr<4 ero rrETepecoBE Bo3Moxrrocreii cal{oBbrpaxenu{. Baluo coxpaneHue AercKoro Bocqpr{rrrrf, Mnpa rrprrBlrrroJrrreur,ru y.re6usu< 3aAaq, trocraB;rer{rrlD( rreAaroroM. B xo4e ycBoeHE Aer:bMr.r co,qepxanutnporpruMbr JrmTbrBiuorcr reMtr pa3Br4Turr ctrerluaJrbHrD( yll.euufr, tr rrallrKoB, ypoBeHE

caMocro.meJrbnocrlr. Teuarnr<a zall,lrvfi troArrnrrena crlenapHoMy croxery co3,qaBaeMBrx

vynrr$runuon. B re.renr,re )rq€6rroro ro.ra B cry4,ru [po{cxoAtrT poxAeune rulTrr-mecrrrantrMarlrroHubD< ([nnr,uon. Bcr o6liasoeare:rbrra{ AerreJrrHocrr trpe,qrofttraer rBoprrecKyro ocrroBy csctrorr3oBrurueM rrrpoBbD( curyaryfi. Oco6enuo 9To Baxuo Ea gTarre c:seMKr4. Harrpmrrep, 4erurn\4rfiup).roT 4rr,rxeni{x flepcoH (a: IIol(6eM pyKr{, Eulr(Jlora TyJroBunla, xo,&6a u T.A., 4poErpbrBnroT4eficrnan [epcoHaKa-MapuoEerKri B pexuMe peaJrruoro BpeMeurr. flpx erou AeJr orc{ a(rleHTbr Ha

crarr4Ky (ocranomy 4nnxem.e), pasnr.rrre rryBcrBa pETMa. Taxr,re ynp{Dlcrrerrnr troMoralor yBtrrer:b r{npoqyBcrBoBarr pr,rxeur.re. Kpoue roro, 9To tbrn[secKa"f, pa3rpFKa [r MopaJrrr{oe pacrperrotrIeu[epe6*r. Enaro4apr groMy lra 3auxrwu. orcyrcrByer o,ryoo6pa:xe, cryrca. flogurasrc.r rropuecrcr,rfinnepec n nro6oMy 3aAaur.rro neAarora.

lftra pearmrarytr qpolpar&rbr ucloirr3yrorcr pa:uoo6pasnr,re t[oprr.ru n MeroAbr qpoBeAeur.rto6parorarernnofi Aesremnocru: 6eceAr,r, trpaxTlrrrecKrre H [ccJreAoBare;rrcKtre saAafrwL,qeMoHcrpaqllr BtrAeoMarepfianoB, fffffiocrpaqni, cnai4or, penpo,4yxqrfi, r{TeEEe JrlrreparypnbD<npor.rsregem.rfi, cJrprarre My3brKarBEbD( rorr,rnogr,rqd. flpu neo6xo,4rruocra 4poBoAr:rct,qorroJrnnreJibur,re ynpal(HeHnr 4ra orpa6onu rex EJrrr t4H!,D( rraBErKoB u 1*teuuft, Ar.tr [oMory B

sauepmenxn pa6or6r IraA npoeKToru. O,qmr rg cnoco6on 06) reHE arsETcs corlopqecrBo pe6eHra.,pogare:refi u treAatora B rrpoqecce peantl:,a\ua trpoeKTa rro co3Aautrro (pu:rrua. flpr,r cornacoaaruucoBMecTHr'Da ,qeficTBr{Ii upocJrexuBaercr cTao[rbHar 3a&rrTepecoBaHHocrs Asrei u r.rx po,ryreneft.3ro ssmETcs saxrulra opraxlr3arlr{ouuo-Bocflr,rrareJrbnbrM MoMerrroM ceMeftnofi neAarorurcn.

B yypexAesr.ru co3Aaercr BbIcraBKa AercKux pa6ot, xoropax fiocrorrruo o6nosrrercr fi.qonoJrE erct. B ronqe ) re6uoro roAa rlpoBo,ryrct Bcrperm co 3pare;rtMl,I (po4r,rrerm, Agrlr filryyrlrx rplutr unrr AercKr.D( cagoa) c rroril3oM co3AasHbD( atsuMaurorrmD( (proouon n npeaenrarpefitrpoAeJraruofi pa6orBr.

B rou, .rro cryAllr rraxo4zrcr EerrocpeAcrBeHuo B AercKoM caAy, ecrb cBor.r troJrorerreJrbnbrecTopoH6r.

- llpoucxo4ut pamree upro6rqerrae Aerei K HoBofi rropvecxofi AerreJrruocrlr, B trpoqeccero:ropoft pe6enoK ocogna9r ce6s KaK TBopqg, pacKpErBarorcr ero AapoBaHE , trpo6yxAasrcs:no6ognarelsnocrr, pacnupxorcr rpasurllr rro3uzlr{trs Mr.rpa.

- ,C'ryAlrftrlbr rB;rrrorcr BocrMTaHHrrKaMtr o4noft norpacruoft rpymu, [o3mMy AercKHfiKoJrJre(rrB yxe clrorren r,r Aocrarormo opraHtr3oBarr. ,{ernrr nerve uafi'm o6rqrafi xlrrK Apyr cqpyroM rr AoroBopr{Trcr o pacnpeAeJreHr,rr,r o6.fgauuocrefi. fle4arbr xopomo 3rrarcT rrureEryaJrrurreoco6enr{ocrn r4 Bo3Mo)I(EocrI,r (axnoro pe6euK4 qro no3BoJrrer eMy trpr,rMerurrb nar,r6oneea(f(ferrznmre vero,qrr r npudyrr rrpu rrpoBeAeuzr{ o6pasora:renrroft 4e.x'rernuocrr,r.

- 3aAasq no oBnaAerimo AerrMIt Bblpa3rreJrbnbrMu cpeAcrBaMrr pa3rrblr( BrrAoB rrcKyccrB,cMe)KEbIMra c t3br(oM KrnoncKyccrBa (o6pasu, ABnrKeEEe, pe , My36[<a), pemarorcr HatrpoBoAlrMbDr B AercKoM caAy 3arl ITlrD( no rasobpasr:rerouoft AerrerrHocrn, ry3BrKe, pa3Bv'rfrtrpery, [o3rraBareJrbuoM pa3Btrr4r. Ha gansr[{x [o rco6pa3urerbHoft AerreJrEnocrr,r yBocIMTaIrHrrKoB $opurpyrorcx rrd6pasurenrnrre HaBrrKE fi yMer ur, TexEr{Ka pucoBaurltpa3JIr4tIE6IMII MaTepI,riIJrar\{U, XyAOXeCTBeTTEO-sCTeTnlreCKOe BoollptrrTr.re, O6paanoe MBrrrrJreHr{e, oErr3uaKoMrrrc{ c Bu,qaMrr r,r xanpaMr,r d:o6parz:renrnoro ficKyccrBa, 3aKorraMz KoMtro3trrgr,rlBerouepeAaru. Ha tanrnan< rro My3hl(e y Aerefi trponcxoAr,rr 3Har(oMcrBo c xaupaMr.r, xaparcrepoM,EacrpoeulreM My3brxaJrbibD( npoqsnegelxfi, oco6eHrrocrfrvfli pxmra, ,ryamofi, reu6poru;rlopuupyerc-r c:ryxonSe Bocqpr{rrr{e, p&}BuBtuorcr My3brraJrbHo-purMr{qecKre, .ry}rrareJrEHlreEaBIIKII. Ha ganqrran( rro pa3Barl,rrc pe.nr pe6€uor yruTcr cormrurrB paccra]Er Ha reM6r {3 JrrFruoro

v-

oIIbITa; I{C[oJIE3oBaTI' L {mHaIgoHHbIe Cpe,qCTBa BbIPtt3IlTeJIBIloCTtr B AI'I:IJIO|ZX tr '4,rUI

xapaxTepr:rcrlrKrr rrepcouar(efi, (foprrmpyercx ),tr,reutre pa3BnBarb cro)Kerryro Jrurrmo. Ha 3arrqrrin( trorro3HaBareJr6EoMy pa3Br{Trrro y AorrrKoJr6r{r{(oB qpoxcxo,urr pacllMpeHne Kp}ro3opa, (f oprr.rrpona.nze

qeJrocrrrofi Kaprrrurr M4pa, pa3Brrrrre Mbnrlrrenrrr, Boo6paxer{r4r. CTyarfiqrt flpotBirtxrr ycBoeuHbre

3garrw{ rrpra co3A{lEI,Itr uynr:r$rruraon. fnarnrru cpeAcTBoM, tro3Boirtrolqr'IM coxparr4T6 B

MyJIbTUITJIIIKaIII' eAI,rI{CTBO BCeX BITIOB Ae'TeJIEHOCTII, qBJIAeTCq COA9pXaTeJIBE{U{ CTOpOEa

co3,uaBa€Moro Myirbr(purnrr,ra.

- 3ansrnr cry4un BrstroqeH6l B pe)KrM AHr r,r Hocrlr nenpeprmnrfr r cficT elrlarzqecxufixapaxrep, rrTo no3BoJrrer cAeIIaTb Ajrr.rreJl6rroe oxrr,EaEEe KoHerfroro pe3yirl'Tara (npeurepH

lpurnua) MeHee 3aMerHbrM, coxpaF ercr rrrrrepec I( ,qerrejrbEocru. Bocrrzlanllrxr.r npoxo,4rr Bce

gTarrbr co3Aarr[r r[r,rnurra B rrpoqecce coslrecruofi trJrlr I,IHrI,rBIrAyzuGIrofi pa6otrr.

1.4. Xaparrepucrrrrca Bo3pacrxsn oco6enuogrei Aerefi.

O6pa:u r,r3 oKppKruon1efi xr,rgHlr Ir Jlr.ITeparr"plrrrx qporr:BeaeHl4fi, nepeAaBaeMbre AerbMI'I B

r:o6pasnre;raoft 4emensnocru, crauoBtrct cJroxuee. PNcyrrlr fiplro6peraror 6onee

4eranlrsupolamrni xapaKTep, o6oraua€Tcr ux ryeroBzur r:MMa. Eonee xsIsn4LI cralroBtrctpal3Jl[qus MexAy pI{cyIrKaME MaJIErIfi(OB r{ AeBOrreK.

llso6paxenrae qelroBeKa crar{osurc.r 6oree AeraJM3r4poBaHEbrM u rrpolopryroHtulrHrrM. flomnnorcstrairbrlBr Ha pyKix, fna3a, por, Hoc, 6poru, no46opoAox. OAexAa Moxer 6B116 yKpauer{a

PA3JIXIIIIbIMII AEftTJUIMIT.

IIpu npaaunrnoM treAaxo .rqecroM rloAxoAe y AomronbHlrKon (popmapyercr xyAoxecrBerro-TBOpqecKEe ctroco6llocrn B u3o6pa3rrTeJr6lrof AetreJlbrrocrl,I.

Aerr,r e noAroronrarerl5noft K mKoJre rpyffIe B 3Eaw{TerbHofi crerleEr.I ocBolrJrli KoHcrpyI,IpoBaI re n3

crpoureJrrHoro MareptraJra. Onn cno6o.qno BnaAeror o6o6rqeuu6ndr.I crroco6aMl.I a:aJm3a

r43o6paxeHrlft, Tax ra fiocrpoeK; Ee roJrBKo auaJlr34pyror ocHoBHBIe KoEc:rpyKTr.IBElre oco6enuocrupa3JrrrrrrrBD( Aeriurefi, Ho E oqpelers(n lD( QopMy Ha oclroBe cxoAcrBa co 3HaKoMbIMz xM

o6rerraur,nrau npe,q[eraMrl. Cso6o,qrrre nocrpofi(tr craHoBsrcs cxMMerpulmblMrr trIlpofiopqnoEarr,HblMr, r{x cTporrTelbcTBo ocyqecTB.lrreTcr r{a ocHoBe 3ptrTeJlbHofi opueETtrpoBKtr.

,{em 6rrcrpo n npaBI,IJrlHo no46uparor neo6xo.4rurnl rvrarepuan.

Vc,:roxsrercs KoEcrp).apoBarrue tr3 4pllpo.@oro MareprraJra. ,{omronrnrmarrl yxe AocryrlryrleJrocTr{Ere (oMrro3trrlr{rr IIo [pe,ryapr.rTenBHoMy 3aM6rcJry., KoTopEIe MoryT nepeAaBaTb cJro)rcr{ble

orEorreurar, Bx;rrovarr tllryprr mo,4efi rn nolro, rsx.flpogo:rxaer pa3BuBar6cr Boo6pax(eHne, o,q{aKo qacro rrp[xoArrrc{ KorrcrarEpoBarE cHIDI(eE}Ie

per3Brrrtrr. noo6paxeur,rr B cpasHenr,rr,r coc c:rapnrefi rpynnoft. 3ro uoxcro o6:sxcurtr pa3HbIMn

BtmrtrtifiMu, B ToM rlrrcJre cpeAcrB Iuaccosoft uu$opuaqr,rr, 4plrBoAt4'rMu K crepeorllnuocrtr.uercKr{x o6pa3oB.V AomroJnrryrroB rrpoAoJD{(aer pa3B4Bar6ct peq6: ee 3ByKoBat cropou4 rpaMMarlrrrecrl'Ifi crpofi,JreKcrzKa. Pazsunaercs. cBt3Eat pes. B B6rcKa3BIBaHIrfl( Aerefi orpa:ruro{cx rar pacmlpxorylftcxcnoBapb, Tar( r.r xapaKTep o6o6rqeurd, ([optwrpy'rorunfic-r B oroM Bo3pacr€. ,{eru uamraror ar(TLIBHo

ynorpe6nmr ooobqarcqtre cyuecrBr,rreJrEH6re, c[HoHI{M6I, arrroHl{M6r, 4pl{JraxareJlEsble.

l-.5. il.rranupyeMbre pesyJrbrarbr ocBoenufl ronoJruurelrruofiodrqeo6paronare.irrnofi o6qepasBuBaroqefi uporpaMMbr

B pesynamqme usyveHufl t{ypca demu dontmnt 3Hqmb:

3arconrr pa3Brrrrail croxera rI rpaBr,rna ApaMarypnm;:- cnoco6rr (olrr4BJreurrfi>), T.e. ABr,Dr(enr,rfl MyJrbrra[JrrrKaqnoHlrbD( repoeB Ha SKparre

,{emu d oncrcwat yJvremb :

PlcnonrsoBarb HaBrrK crleHrrqecrofi pe.M upll 3ByKoBoM conpoBoxAeHr.rH

rryrnr![umua; r?

- zco6paxam rrepcon:u(tr E E( recm Aefictrrs n r[nnrrrae;

- BHnoJrtsrTbtrOKaApoB)4oCserrflqr,4trtocyqesrHremr([rumta;

- pa6oraTr r raopvecxoi rpyme, cofiracoBllBat cBotr Aefrcrsrr B pamro( Btlax.IIE TEJIbEOCTtr.

*"

IE:-- .. Teua Konpr.{ecrBo qacoB

Bcero Teopus IlparrunaBeoAHas qacrb. BcnonaHuTb rIoH flT:r'fl aHHMaIIHf, ,

Mynbrr{r tmnar\vrfl, np o $ ec cur{ Jr}oAeft , p a6 orarolqnxHaA Mynrt&rammou..

1 0,5 1,5

Kax oxnBHTb KaprIlHKy (ecnorunplJb MexaHrd3MaMI{

aHlrMr,rpo Barrufi o 6r exro n) . Ontnqe cKI,Ie ceofi crn a

o6renron.

2 0,5 r,5

AnrarvraqrroHHbre $oxyclr. CosAaHr4e 3acraBKH

aHnMar{r{osnofi cry [wv <MylrruMarntt) s

rrcfloJrb3oBaHr{eM nau6onee rIoHpaB}IBmI4xcf

Soxycoe.

4 2 10

a

+ 3nar<oucrBo c rrprrnox(eul4f,Ml4 Anfl co3A anws, kr

o6pa6orKrd BrrAeo.

4 0,5 3,5

C osA aHE e MynbrS xnrru a <,.{o cro npHM er{are Jr6H o crl4

Capoea).

8 1 7

6 lleco.nraq aHr4Marlr4rr. <<3uvrraft ne.rep >. SrroArr<< 3 xwmee Hacrpo eHple >. flogIpasJreHlre MaMe.

7 0,5 6,5

flNrcens wrfl . <<Hoe oro Alane 9y4eca> -

Br{Aeolo3ApaBneHI,Ie poA}ITeJU{M

"|J 0,5 )5

8 CogAanue MyJlbr$ranrnaa <<Cr<opax noMorqb)) 7 0"5 5,5

9 Kynonrn afl . alr4NtaTftrs. C o gAaHE e Mynbr S Nnrrvra < Hacrpaxe PoAranrn>. BnAeolo3ApaBJIeHI4e Anfl [arlbr.

4 0,5 3,5

10 CosAaHHe Mynbr$nlrua <CpeAruae BeKD) I 1

11 CosAaure Mynbr$umnaa <<CaponcKrle xpaMbD) 8 1

Bcero 56 8,5 47,5

CogepxareJrbHbrft pargenY.re6rrrrfi u"rrarr

Tevrarr,rqecrcoe [JraHr{poBaHr{e2 salarirrfl B HegeJrro (orrn6pr - anpelr)

..

z.

Horvrep

3aHflTrrfl/renaaIfenr, zailaqw CogepxaHr{e Marepr,raJrbr u

o6opyAoBaHrre

1.BnoAnoe gans'i'rae, Bcuounnrb c AerbMr{rloHgTr{r (aHHMarlkrfl>> vr

( MyJr brprfr JrlrKarlH.f, ),

Ilpocwrorp orpbrBKoBrr,rynrr$uJrbMoBpa3JrlrlrHbD(

llpoenrop,noyr6yr,lIoA6opr<a

rpo&eccHH JrroAefi,paboralou1ux :,:.a[

co3AaHHeM

rvrynr:rSuJrbMbr

aHr4MaIIr4OHHbD(

TEXHI4KAX.

O6cyxleHue rexnr.tKr{ ocHoBHbrx [pr4eMoBco3AaHprfl

naynrr$lrJrbMa.PncosaHHe

SaurasraftsororrepcoHaxa.

orpbrBKoBuynrr$uJrbMoB,BbMOJIHCHHbD( B

pa3Hbrx

aIJvrM.aIJxoHHbrx

TexHHK€x. A4IIACTENbHbIX

orreHKoB, ryalrrb,aKBapenb, fracTeJlb,

BOCKOBbIE MEJIKI{,

rIB.KapaHI.afiwr.

2. Kax oxltBLITbKaprr{HKy

Bcnounurr c .IIerbMI4

MEXAIIH3MbI

aHr4MHpOBa}JI'''fr

o6seKroe. OnflFrecKI,Ieceoficrea o6rer<ros.

lloxag (orrrur{ecKnx

$orycon>. CosAauueoIITHqecKnx Hfpy[reK

Kaprou, ryarrrb,aKBapenb, rracreJrb,

BOCKOBbIC MCJIKI4.

rIB.KapaHilaurvr

3.Kar< AenarorctaHHMaUr{OHHbre

Soxycu?

3garonrcrno cIIOHflTIIEM(aHI{MarIr4OHHbIe

Sorycrn B 3KpaHHbrxprcKyccrBax.

llpocuorp: ponHKoB,

coAeplKarrlnx flpKlreMynbrHrr nplKarlH o HHbr

e Soxycrr

llpoercrop,noyr6yr<,llog6opraBL{AeOpOJILIKOB,

coAepxauuxMynbTr{IInprKaIIpIoHHbre aTTpaKIIHOHbT

4,5.CreuraaHuMauuoHHbD(

$oxycon.

Pasnrarue

KOMIIO3TTUHOOHbD(

HaBbIKOB, TBOpqeCKr4X IIapTLrcTr{qecKuxcnoco6nocrefi

Cselrxa Ha Harype

Aerefi B ponuruoAerefi AnsSJreMeHTapHbrx

aHrrMarlHoHHbrx

$orycoe.MaxcuuaJrbHo o6IrlufirrJraH cbeMKr{. freru(JreTaroT)), xoAtT IIeorpbrBas Hof oT

3eMJrr4, rrpoxoA{TCKBO3b CTEHbI H T.II

$oroanuapar

l.Cos,qaHne3aCTaBKLI

aHHMarlnonsoficryEwvr<<MylrrplMafl{fl)

PageusamKoMrro3HrIrEonltrulHaBhrK, .TBOpqecKI4e

cnoco6nocrr{.

Jleura, Bbrpe3brB anarz'e)

prrcoBaurre . 6yxn<Mynrrr{Marurr)

llrracrurraH,MeJIKT{, rIB.

KapaHAarrrl4, IIB.

KaproH, qe.6ynnara

6,7.Mourax 3uaronncrBo c

rlpunox(elJusMw ilrs.co3AaHr4-&I{ o6pa6omuBI4,IIEO HA IJIAHIIIETHOM

NK

Orcnxrrrfi AerbMrrMaTepHirn lleAafor3afpyxaeT B

lnaHlreTbl, a AeTI4

IIp]r rroMorr$4

cIIerlr{aJrbHbD(

rporpaMMo6pa6arrmaror SoroI{ CO3AaIOT Br{AeO

llnanruerrrue IIK

tl

S.llpocnrorp,o6cyN4eHHe.

PaseHrrae

Kpr,rTr4qecKofo

M6TIIIJIeHII', yMeHEq

oTMeqaTb yAaqHbre

MOMeHTbI pr TO, qTO

xorenocr 6rr r{3MeHHTb.

llpocuorpIIOJIyqHBIIIIItXCtoTpsrBKOB Ha 3KpaHerrepe3 [poeKTop.

Hoyr6yrc,[poeKTop, 3KpaH.

l.CosAaHHeuynrr$uJrbMa<[ocroupprMeqarenbHocrn Capona>

lIosHaKoMr4Tb xerefiAOCTOrrpHMeqaTenbHocr.sMn Capona.

llpocnrorprrpe3eHTu\vrkt<r{o cronpraMeqareJrbH

ocrn Capona>.CocraereHr{ecrleHapr4r.

Hoyr6yr,rrpoeKTop, gKpaH.

2. IrlgrorosJreHnefepoeB(excxypcoBoA w

3KCKypCr4OHH€Ur

rpyuna)

llpo4onx{arb3HaKoMr4Tb Aerefi crexnraxoficKynbrrypnofi "uenr<H.

IrlcnonssoBarb HaBbrK

nso6paxeHHfiqeIoBeKa.

CoslaHuenepconaxeftuynmSnnrnra(3rccxypcoBoAa 14

sKcKypcpronlrofirpynurr)

lfuacrulrnn,MeJIKLI, IIB.

KapaHAar[u, rIB.

KaproH, rln.6yrvrara

3. CogaaHpre

.[OfIONHI4TCJIbHbD(

o6rexroB B TexHr{Ke

MOHOTI4III4J{.

llpo4orxrarb3HaKOMrrTb C XaHpOMnefigaxa.Irlcno;trsoBarb HaBbrK pr

rpueMbr pa6oru B

TEXHIIKE MOHOTI{[II4J{.

PaccrraarpHBaHHe

nnntocrpauwitAOCTOIIpHMerrareJrbHocrefi, Oupe4eneHr4eneo6xo.uHMbrx

nofroJrHtrTeJrbHbIXo6sexroe

A4 6eroro rlBera,rVAItrb. KHTCTLI.

4. CocraeneHueKoJrJreKTraeHofi

KOMIIO3IIIIIHU.

Oupe4eneHHecIoxeTa.

3naxovrcrno c a3alvrrd

eo:4yruuofflepcneKTraBbr (4alrrue,6naNe). PaserrueKOMIIO3I{UIIOHHOIO

HABbIKA.

OnpegeneHr{eMECTOIIONO)K9HI{fl

uepconaxefi B

nefisaxe 14

neo6xo4nMbrx

AOIIOnHr4TeJrbHbrx

o0beKToB

Peupo4yrcrJtrw

KapTHH

AOCTOIIpUMer{aTeJrb

uocrefi, So",H3roroBner*rrnl Ha

1Nr san,srkrv\ reporaI{ AOIONHI{TEJIbHbICo6rer<rrr,cnenaHHrte wa 2 w

3na gaHsrvru.

5. OsnysaBaHrre. PageurueKOMIIO3I4IIHOQIIbD(

HaBbrKoB, TB0pqecKr{x HapTldcTvrqecKr,rx

cnoco6nocrefi,

llpnayrvrbrBaHr{e

AeTbMlr HMeHr{,

xapaKTepa ,rnrodravroro ganflTvrfl

Anfl. cBoefo repor.Paccrca: B Ar{KToftos

gurcroQoH

Iri

Ei

--

6^7.CrewrKa. MoHraxr PasnurraeKOMfrO3Hrlr4OOHbD(

HaBbIKOB, qYBCTBa

pHTMa, [pofropqr{H,lrcnoJrb3oBa]tue znanwfro Bos4ymHofi[epcleKTrrBe.

@ororpa$npoeanwe pr

rroKaApoBoeIlepeMerrleHr{e fepoeBn o6lerctoe,

rracTByrorqux B

nnynnrSnJrbMe B

COOTBETCTBPIC C

TEKCTOM CTI{XA

Ooroaurrapar,

So", repou,AOIIOnHr{TeJrbHbleo6rerrrr,co3.4aHHbre

.4eTbMH.

B.llpocnaorpruynsr$raJIbMa,

o6cyxgeurre.

PaseurueKpprTr{qecKofoMbrlrrJleHu_tr, yMeHHfl

oTMeqaTb yAarftrbleMOMeHTbT Lr TO, qTO

xoreJrocb 6u[clpaBl{Tb, yJI} {IIIHTb.

llpocmorpuynrr$NJrbMa Ha

3KpaHe rrepe3

rrpoeKTop.

Hoyr6yrc,[poeKTop, 3KpaH.

-e.4-it-

l.fleco.rHa.saHHMarlHfl<<3nuurafi neuep>

flogsaroMr4Tb .uerefi cOCHOBIIIbIMII [pPIeMaX{X

necorrHoit aunv'auvn.

,I[eru 3HaKoMsrcfl cOCHOBHbIMI{

lp[eMaMr{ neco-*roftaTrr4MaIlprkr Ha

rrprMepe ucropHH nposulvrHrafi Beqep(pncoeaune AoMHKa,(3axtl4raHllte> B HeM

cBeTa 14 3Be3A }IAE

Irr{M) pr{coBaHl4e

Aor.oneMenroe)

Cror l^nfrneco.rHofranJvrMarJr4w,

$oroannapar.

2,33rro4rr <<3prunee

HacTpoeHrreD

IrlcuonrgoBaHr{eHaBbrKoB pa6orrr c

IIecKoM

leru prdcyror Bce, rrroy Hr,rx accorlHHpyerctc amrofi, lacrronb3yrycBoeHHbre rrpHeMhr

necorrgoft anunaaunra

Cror l.lrflueco.*roftaHr{Marlr{pr,

Soroannapar.

4.Osnyry1BaHr{e,

MOHTAX{

PaserarlleSCTerUqecKoroqyBcTBa, qyBcTBa

fapMoHr{I4 rlp]rcoeAr{He}IvIvI

rrso6paxennfl. rr 3ByKa

lIo46opMy3brKiubHoforrpor43BeIe}lvrs. Enflo3BrIr{BAH.Vrfr.

BuAeopsAa

Ay4norexaMy3brKaJrbHbD(

rrporr3Be Aeuufr.TEMV 3HMA. KOMII

5.llpocuorp Pa3ellrueKp[Tr{qecKoro .,

MbrItrJIeHLIn, yMeHH.fl

orMeqarb yAaqHbre

MOMeHTbT kr TO, rrroxoreJrocb 6uucrrpaBrITb, yJrrilrrHTb.

llpocnrorprvrynrrSnJlbMa Ha

sKpaHe qepe3

rpoeKrop.

Hoyr6yrc,IIpoeKTop, 3KpaH.

6.<Hoeoronnr4eqyAecaD

3uar<oMcreo c

<<eonme6HbrMu))

rrpr{eMaMr{ B

MynbTHIrnr{KarIr4r{(ncuesuoBeHrre,rrorBJreur{e o6rexron,upeo6pasoBaHrre

oAHOfO ,* O6gelcra B

apyrofi)

llpoc*rorp .orpbrBKoB

rvryrur$uJlbMoB.O6cyxaeHr{eTexnqecKr{x cloco6ogkrx co3nanlwfl..

Hoyr6yr,rpoeKTop, 3KpaH.

i T.Cosaanvre(qyAec), cbeMKa

L{cnomsoBaHHeycBoeHHbrx rpHeyo"

CosAaune KoporKr,rx(n necrcoJrbKo r<a4pon)ponHKoB

Kaprou, ryarrrb,aKBapenb, fracreJrb,

BOCKOBbIC MCJIKH,

rIB.KapaHEArfrr4,

IIJIACTHJIIIH.

Soroanuapar

8.Monrax,rrpocMoTp

PaseHrHe

KpHTI{qeCKOfO

MbIIIIJIeHIItfl, yMeHI,IrI

oTMeqarb yAalrHbre

MOMeHTbT pr TO, IITO

xorenocb 6srHCIIpaBI{itb, yJr}ruil[HTb.

llpocuorpuynrr$uJrbMa Ha

sKpaHe qepe3

rpoeKTop.

Hoyr6yr,rpoeKTop, 3KpaH.

-----

l.MynsrSnnru<Crcopax rroMorrlb)

CrawrynrapoBarbTBOpqecKyro

AKTI4BHOCTb

PracoeaHue gcKrr3oB

Ha reMy <CxopaxrroMoIIIb>

Kapron, 6yrvrara6exan, nacreJlbnbrxOTTeHKOB, ryalrb,aKBapenb, flacreJrb,BOCKOBbIO MeJIKIit,

rIB.KapaHAALrrr4'

IIJIACTHJIHH.

2,3.VIsroroBJreHuefepoeB

?IcnonrsoBarb HaBbrK

Nsodpaxenws. qenoBeKa

IIO CXEME.

,.{eru pucyror repoeB(cawrNx ce6x) B

oAe)KAe coTpyAHr4KoB

crcopofr roMorrlr

Kapron, dyrraara

6enoro 14

IIacTenbHofoqBeTa, ryalrrb,aKBapenb, rracTeJrb,

BOCKOBbIE MEJIKII.

rIB.KapaHI.arnI{I4,5<CrcopaxIroMorrlb)>

?IsroroeneHlreKOpOTKT{X

B[AeOpOJrurKOB.

Crrauyrr,rpoBarbTBOpqecKyro

AKTIIBHOCTb

Bu6op cax(era xn;'a:o6paxenr4fi..CoslaHue 3cKr.r3a

Kaprou, ryarub,aKBapenb, IracTeJrb,

BOCKOBbIE MEJIKI4.

IIB.KapaHAArnv

6.Crenrxa IrlcnonrsoBarb HaBbrK

pa6orrr B KorneKT4Bellora4ponoerrepeMerqeHr{e

o6rercros

fepou kI

AeKOparlr{r4,Irt3f OTOBJIeHHbIe

AeTbMr{,

froroaunapar7.Mourax,o3ByqEBA}Ikre

Passprrrae tryBcrBa

KOMIIO3r{rII{OHHOf O

cTpos rpor{3Bexe}Iwfl,,

no46op My3hrKr.r.

llpo cnaorp orAeJrbHbrxqacrefi Br{Aeo,

olrpeAeneHr{e

IIocne.{oBaTeJIbHocTHnX COenI{HeHIltg

Hoyr6yrc,rrpoeKTop, 3KpaH.

S.llpocvrorp PassErueKpI,ITI4qeCKOTO

MbIIIIIIeHI4', yMeHIIfioTMeqaTb yAaqHbre

MOMeHTbItIlI TO, IITO

xoreJrocb 6rrfi clpaBr{Tb, yJl}ru[rr{Tb.

llpocrraorpnaynrr$uJrbMa Ha

sKpaHe qepe3

rrpoeKrop.

Hoyr6yrc,rrpoeKTop, 3KpaH.

= i 1. Kyronruax

=. I aHHMarIHt

= , <Ha crpax€

g rh: 1 PoArasrr. Moprru kr

llognarcoMrrrb gerefi cocHoBHbrMr4 [pHeMaMrrKyKOnbHOLT AH'WI{AT\WW.

Bocnraranue

llpocvrorp orpbrBKoBr43 (GyKOnbHbIX)

vrynrrSnnbMoB.lloa6op repoeB

I4rpyrnr<n(con4arurrn,BoenHalr rexuma),rrplrHeceHHble

/4

I

I

JIETITI4KH> rraTpuoTH3Ma. (congarrnr<ra, Boenuatrexnnra)

AeTbMrr H3 AOMa

2. Oupe4eneuraecrolKeTa

CocraereHne cr{euapnrluynrr$uJrbMa B

3aBI{CIIMOCTLI OT

crr{xorBopenlrfi,BbrrreHHbrx K

rrpa3AHrrKy

,{eru rrrrrarorBhryqeHHbre cTwxrr ur

BMeCTe C IIeAafOfOMBbrcTpaHBaroT r{xfro cne,40 B aTeJrbHo cTb

B naynm$uJrbMe tIorpeAeJHroTBpr3yanbnrrfi pfi[,.

Kaprou, Syrrara6enoro vr

fIacTeJrbHofoIIBeTa, ryarrrb,aKBapenb, rracTeJrb,

BOCKOBbIE MCJIKI{,

rIB.KapaHEArrkr

3,4 Cosganne4exopaqufi

14cuonrsoBarbxyAox{ecTBeHHo-

nso6pasr{TeJrbHbreHABbIK14

Kapron, 6yl,raraberoro w

fIacTeJIbHoforIBeTa, fyarrrb,aKBapenb, IIacTeJIb,BOCKOBbIO MOJIKIII,

rIB.KapaHxarnl"I5 Cremra, MoHTaxr tr{cnonrsoBarb HaBbrK

pa6oru B KoJrJreKTHBe

llorca4ponoerrepeMerrleHHeodreKros

fepou uAeKOparlHH,lI3TOTOBJIEHHbIE

AeTbMr4,

$oroannwa'r6.OsewHBaHHe Pasexrue

SCTeTHqeCKOfOqyBcTBa, YYBCTBa

fapMoHnr{ [pr4coe,rIrIHeHr{I4

rngo6paxenu.s r,r 3ByKa

llos6opMy3brKarrbHoro

rrpor43BexeIJzrfl Anflo3Br{r{BalJvrflBHAeoprAa

Ay4raorexaMy3brKiurbHbrx

rlporr3Be gewuit.-

KOJIOHKA

T..llpocnaorpuynrrSnJrbMa,o6cyNgenr{e.

Pagsrarrae

KpnTHqecKofoMbIIJIOHHII, yMeHlltf,

oTMeqaTb yAa.nrueMOMeHTbM TO, IITO

xoreJrocb 6rrI{CIIpaBHTb, ynyIIIIIitTb.

llpocnaorpnrylrr$nJrbMa Ha

sKpaHe rrepe3

IIpoeKrop.

Hoyr6yr,rlpoeKTop, 3KpaH.

S.Bugeorro3ApaBneHI{e NnS. rrafrbr

I4cnomsyx SonrpeAbrAyrqe.rouymrSrurbMa vr

cBoero repo'rrrpHAyMarb[o3ApaBneHr4e Errfirrarrbr, flpnHeo6xoAXMocrr{O3BYIII4Tb ETO

fepou uAeKOparlHr{,H3TOTOBJIEHHbIE

AeTbMpr,

$oroannapar

-7\

-z

I,2..flecoqgafiaHr{Maurrf<BNAeoorKpbrrKa

AJr.fi MaMbD)

CrnnnynnpoBarbTBOprrecKyCI

aKTpIBHOCTb,

I{CIIOJIb3OBATb ' ,

ycBoeHHbre fipr{eMbrueco.*rofi aHr{Marru}r

Ilpocuor:p roroBhrxorKpbrroK necoqnofiaHr4MarInI4, pr4coBaHr{e

IIepcoHanbHbD(

oTKphrToK cIIO3ApaBJIeHIitflMI4

Cror .{nrrueco.rHofi31114114?IILIH,

$oroanuapar,3KpaH, rrpoeKTop

3.OsnyrHBaHHe PageurlleSCTeTHqeCKOfO

!IyBCTBa, rlyBCTBa

fapMoHr4u tlpucoeAprHeH.vru

u:o6paxeHr{r rr 3ByKa.

lIo46opMy3brKirJrbHororpor43BexeH.wfl. E$flo3Brrr4BaH.r4fl

BprxeopflI.a,rpr{AyMbrBaHuerIo3ApaBreHns

Ay.4uotelcaMy3brKturbHbrxrrpopr3Be xuawft Ha

TCMY 3I4MA. KOMII

4.Mynrr$unrna<<Cpe4nae BeKaD

CocraereHr{ecrleHapE.s.OnpegereHHecroxrera.

IrlcnomgoBarb 3Hagr{fl

Aerefi o cpeAHHX BeKax.

Passnrrae csqsuofipequ, noo6paxenkrfl..

BcnouraHaeM oAexAy,oco6ennocrra 6rrra H

nefisaxcpeAHeBeKoBb.fl.

Paccrr,rarpr{BaHue

perrpoAlr( rJyrf4 Kaprr.rH.

COCTABJICHHE

clleHapH-tr.

Penpogyr<lq;rrttKapTr4H

Peupo4yrqnnKapTHH

5. I4grorosJrenrrerepoeB, gexopaqufi.

LlcuonrsoBars HaBbrK

cKyJrbrrrypnofi JrerrKr.r.

Jlenra puqapefi n Eav'cpeAHeBeKoBb_fl

llnacranr{H, AocKrr,STEKH.

6.Crenara, MoHTaxr ?IcuonrsoBarb HaBbrK

pa6orrr B KonJreKTHBe

floxa.4ponoeIIepeMerqeHr{eo6rexros

fepou uAeKOpaqr{H,I{3TOTOBJICHHbIE

AeTbMr{,

SoroanuwarT.OgeY.rprBaHHe PassnrIae

9CTOTIIIIIeCKOTO

rryBcTBa, .ryBcrBa

rapMoHpr[ rlppr

COEAHHEHHH

nso6paxeHlf-r r,r 3ByKa

IIo46opMy3brKallbHoforrporr3Be&eEvrs. anfO3BrILIBA}J.VIfl

Br{AeopflAa

Ay4noreraMy3brKarrbHbrx

rrpopr3Be genuit.,

KOJIOHKA

8..llpocnaorpuynrt$rurbMa,o6cyx4eur{e.

Pa3eLrrue

Kp14THqecKofo

MbImJIeHI4g, l/I{elIprfloTMeqaTb yAarrHbre

MOMeHTbI kr TO, rrroxoreJrocb 6uLIC[paBHTb, yJl\rq[rr{Tb.

flpocuorpvrynmSuJrbMa Ha

sKpaHe qepe3

rrpoeKTop.

Hoyr6yr,rpoeKTop, eKpaH.

MvnsrduJrbM <<CaooecKne x hID

Atrpe

.fb

1. EeceAa o roM,KaKpre xpaMbl 3HaroT

Aer!{, IITO

lrHTepecHoro MofytpaccKa3arb

llognaroMrrrrb ,&erefi c

Xpauarvu Capoea KaK

apxr{TepKTypHbrMr{

AOCTOIIpprMerrareJrbHocTflMr{ u KynbTypHbrMHacne.urreM.

llpocuorp .

rpe3eHTalgl,zrw <XparvruCaposa>

Hoyr6yr,rrpoeKTop, 3KpaH.

2.CosxawNe Sona I4wnrTwvtpoBarb

caMocrosrerrrHrrfinu6op MarepuaJra Inflco3.[aHHflBbrpa3HTeJrbHof o

o6pasa.

PaccnnarprrBaHHe

Sororpa$ufi.PracosaHrae Sona.

@ororpa6*tu, A4Genoro rlBera,fyarlrb, aKBapeJrb,

BOCKOBbIC MEJIKN.

NJIACTI4JIHH,

MaTepHaJrhr AJU{

AeKopr.rpoBalIurs,

rrpocTbre, qBerHbre

KapaHAarrrrr, creKH,Kncrrr. Trruxu,IIITAMI6I. IICqATKH.

3. PucoeanlrexpaMoB rro eu6opyrerefi.

I4wpl\wwpoBarbcaMocrosrernHrrfterr6op MarepuaJra EIrs.

co3naHI{{Bbrpa3ILTeJrbHOro

o6pasa. PassErI,Ie

KOMIIO3prrlr{OHHOTO

HaBbIKa, TIyBCTBa

$opurr, rporopllula,Hc[oJrb3oBaHI{e zsawwin

o no:4ytuHoftlepc[eKTLIBe.

Paccvrarpkrr,anpre

$ororpa$"fi. Bn6opTexHr{KH An.g

pucoBaHLIs. xpaMa.

@ororpa&"", A46enoro uBera,tyarub, aKBapeJrb,

BOCKOBbIE MEJIKI4,

TITIACTI4JIVIFI'

Marepr{aJrbr trrf.AeKOpr4poBalIvrfr'IrpocTbre, IIBeTHbre

KapaHAauI{, cTeKr{,

Kncrr{. Tnrrru,MTAMTIbI. ICIIATKPI..

CosaaHrae

.IIOIONHHTEJIbHbIX

3JIeMeHTOB,

co3AaroIIIuxHacTpoeHlre unpprAaroIIIpIX

Bbrpa3r4TeJrbHocrb

o6pasy

Lltl.l4lz'upoBarbcaMocrogrerbHbI[Insr6op Marepr{iila ars.co3.uaHr4q

Bbrpa3HTeJrbHoro

o6pasa. PaselarHe

KOMfrO3r{qI{OHHOf O

HaBbrKa, rryBcrBa

$opnnrr, rporopqnn

llpogyMbrBal{ueo6pasa repo{,4erarefi, KoropbreMorJrH 6u ycplnuTb

sror o6pas.

rIBeTa, fyalrrb,aKBapeJIb,

BOCKOBbIE MEJIKI{.

fIJIaCTprJrI4H,

MaTep[urnbr AJUI

AeKOpEpOBaHpl.tr,

[pocrbre, rIBerHbIe

KapaHAa[rr{, creK}I,Krrcrpr. Trrurn,IrrraMrlbl, rIerIaTKH. .

4. CocranleHl4eKoM[o3r{IIHfi.OnpegeneHl{eclo)KeTa.

I4cnonrs oB aHI4e snanntrro eo:4ymnofirepcneKruBe (4alrure,6rurxe). PasnurHeKOMrIO3prrI14OHHOf O

HABbIKA.

Paccuarpr4BaHI4e

$ororpaS"fi,COCTABJIEHI4C

KOMrrO3lrUWVT.

@on,H3roroBnennrnl Ha

livr saHxrEI,I, repour{ nolonHureJrbHbleo6rercrm,c,rlenaHurte wa 2 w

3nr saH;rrkrw.

5. OsnyrueaHl,Ie.IrIsMeHeHI,Ie

KOMTIO3ITIIHII B

COOTBETCTBKE C

r4cTopr{rMr{

o3BrreHHbrMr{AETbMI{

PagerrpreKOMIIO3HIIr{OOHbrx

HaBbIKOB, TBOpqeCKUX H

apTkrcTvrqecKHX

cnoco6nocreft.

llpuayubIBaH14e

AerbMpr I{MeHI4,

xapaKTepa kr

ruo6ruoro. 3anflTrrfl

AJUI CBOeTO fep0fl.Paccxa: Hcropuu B

Anxro&on

llpocuorpoTpbIBKOB

nrynrr$uJlbMoB Ha

TCMY ((KOCMOC}

6.Crervrxa, MoHTaxt Paseprrne

KOMfrO3prqrrooHbrx

IraBbrKoB, {YBCTBa

pr{TMa, ,i, [po[opIII4I4,r4crroJrb3oBaur{e gHaHEfr

o BosgymnofrnepcleKTr4Be.

@ororpa$nponauure kr

IIoKaApoBoe

IlepeMerrleHHe repoeBn oOrelcron,

r{acTByrollll{x B

vrynrrSuJrbMe B

cooTBeTcrBue crlpr4AyMaHHbIMr4

AerbMlr HcTopr{flMl4.

@oroaunapar.-

&on, repor4,

.IIOIIONHIITEJIbHbIE

o6rerru,co3AaHHbIe

.4erbMl{.

T.Creprxa, MoHTaxt PaseNrne @ororpa6uposaHwe H Ooroanrrapar,I

Ilt

I

::

iII

II

It

lr

t;vi

KOMIIO3r.ilS{OOHbD(

HaBbrKoB, qYBCTBa

pltTMa, Ilpollopql4l{,IICNOJIb3OBAIII{C 3H€THI,Ifi

o Bo3AymHoftnepcneKTrrBe.

rroKaApoBoe

nepeMeqeHr4e repoeBw o6rerroe,yqacrByroqrfi B

Mynbr&rrJcMe B

COOTBETCTBIITC C

rrpH.{yMaHHbrMr{

AerbMH lrcTopr{nMr{.

Son, repou,IOrroJIHHTeJrbHbreo6serurr,co3AarrHbre

AETbMII.

FFitur.'t

?

S..IlpocnnorprvryrmrSuJr6Ma,

o6cyxgeHHe.

PasnugaeKpHTnqecKoroMhrrmIeHI4rI, yMeHII'orMerrarb yAawrbreMOMeHTLT U TO, rrroxoreJrocb 6uwc[tpaBvTb, yJI] IIIIIITb.

flpocnaorpnrynsrSnnrnra HagrqlaHe rrepe3

npoeKrop.

Hoyr6yrc,rrpoeKTop, gKpaH.

2.1. Cngrenra nroHrrroptrHra Aocrroffeurrq AerbMn ruranrrpyeMb[p$yJrbraroB ocBoeutrfl ,qorroJrurlTenruoft o6rqeo6parosa'rerrqofi

obqepasnleamqef, nporpalrurrO4eaxa ypoenn asodpasamanuaofi a aauna4uoa nofi deme,ztnocmu demert 5-6remHezo ao3pacmaoTcnen<ugarr.re p$ynbraroB AemeJrbgocru Aereft B fipoqecce peanr.rcarlufi lporpar\{MBrocyrqecrBJrterct Ha Ar4arHocrl4qecKl,rx 3aHrrtrrrx B HarmJre (or<rx6pl) r{ B KoErIe (uai) yre6norofoAa.

Qeau: onpegeteHr{e ypoBHrr u:o6pa.sra:renrnoft u arnnvraqr,rormoi 4errenrnocru ,Eerefi 5-6JIeTHeTO BO3paCTa.

@opna npoeedeHu,fl: Molner qpoBo,ryTbc{ Eslr.rBrlryaJrbrro r4Jrr.{ rro nogryymaM (2-3qenoBe(a).

tr4ncmpyrcryua.

I sadauue. Pe6enry qpeArtrftrsrcs ceplrr KapruHoK, Ha (oropbD( uso6paxeurr KaAp6r [r3MyJl6Tnurtll(aqEoumo< tpnrruon (pr.rconannrre, arrrrJr[KaqnoEnrre, o6leruuxe) , cpeAv KoTopED(nyxno naftru onpe4enenurfr urg auuMaqr.rr4.

2 sadauue. Pe6enKy rrpe4naraercfl orBerprrb Ha Borrpocbr:- Kax co3Aaercs Mynbr$ranrnr?- Kro pa6oraer HaA co3AaHHeM Mynbr$nrmua?

- r{ro Aenaer pe)Kuccep, cqeHapprcr, xyAoxrHprK, auprMarop, 3ByKopexraccep, oleparop?3 sadaHue. PedenKy rpeAnaraercfi HapprcoBarb crleny H3 nro6nMoro Mynbr$nrnnaa.

Mamepuan;-cepr4t{ KaprHHoK, Ha KoropbD( H3o6pa}KeHbr KaAphr Lr3 Mynbrr{[ru,{KarlnoHubD((praconanHbre, a[[nr{Karlr4oHnbre, o6teuHbre) ;

$unruon

- rurcr 6yrlam (fopua:ra 44, npocrofi Kapar{4arn, $lrouacrepu, KEcrri, ryarrr6, 6anowe croloft.

O4euxa pesynwnamor fipoBory"tcr rro cneA].ror@{Kpr4TepnrM:

- o6qax ocne4orrlnerrHocrb o [poqecce co34arrw{ {lr{uMaqr,ronrnn< llnnruor;- HaB6rIc{ arrrrvraqr.rornrofi 4etreJllrrocrrl;- nepegaua o6pason;- KoMrro3nrs:roHHoe pemeHlre xyAoxecraenurx pa6or;- uaarlclr pa6orrr xyAoxecrBerrulrMlr Mareprl:uraMt- KoMrro3raqroHnoe pemeur,re xyAoxecrrennrx pa6or;- roo6paxeuae.

CQopuupearuo:Pe6esor< naeer c(f opluapoBanrroe qpeAcraBJrer{ue o qpoqecce co3,4ar{r4r r{ Brrrax anuMar4roHrrbD((prdBMoB, BJraAeer naarma s{ anrnraqr.ror*rofi aemeJrbHocrE; B pr.rcyHKe nepeAaer cxoAcrBo cpeanbrrbrMr,r qpemderaMr.r u o6rerrarrru, cro6o4ro oprrenrrrpy$cr rra Jrr{cre 6trrrau, BJraAesrHaBbIKaMu pa6orrr c pa3HblMrr xyAoxecrBeHurrMr,r Marepr{anaMrr, [crro:r63yer mraporofi cnempqreroaoft raunatr, cno6ogno npra4)MErBaer ll BorrJroqasr B prac]uKe 3a4yMaJrrryro r4Aero.rlacmu,.tuo cQopaupoemo:Pe6enor r{Meer rrpeAcraBJreHr,re o rrpoqecce co3Aaunlr L Br4r:x aHr,rMaqr,rouHrDa $r,unuoe,qacrl{rtr{o BJraAeer I{aBBIKaMI aHLMaIIUoIn{ofi AerreJrbEocrr4; B pucyrrKe Bcrpeqarorcr omfi6ru npulepeAarre cxoAcrBa c pean6H6[v1E npe,ilMefttNflz u ootelcraw, pactroJroxeHEu Ha Jrr,rcre 6lruaru,

fl

BnaAeer rrasbrKar\4H pa6oT6r c xyAoxecTBeHrrsrM[ MaTeptranaMr.r, [o,46[paeT qBeT4co3Aasr r.Bo6paxeur{e caMocrorreJrrHo fipn He6oJrbrtroft c:rosecHoft noL.roqi B3pocnoro.He cQopaupoeauo:Pe6euor [Meer HeqerKoe rlpeAcraBJlenr,re o npoqecce co3Aarr[fi u Brrlrut ztHr.{Mar[loHH6D( 1lllrcrr,ror,He BJraAeer HaslrrzrMu arruaqr.ronroi Aerre:rlrrocrtr; rlcnBrrrrBa.er rpylnocru qpn [epeAaqe Bptrcyu(e pea ,HbD( qpe4\4emB u o6rercron, Ee oprreHrzpyercr Ha Jrr.rcre 6plaru, EeyBepenHoBna,{eer rexuurofi pa6orrr xyAoxecTBeHHEIMI,I MaTeptraraMu, r{cnoJrb3yeT orpaHr{lreHrryloTIBeTOBITO raMMy, ,UeiraeT Jrtrrrrb HeKoTopI{e [orrbrTKr.r co3AitEr{Jr crox(eTa.Kpumepuu o4e nKu pe 3ytbtrulmos :. "

C - cQopuupoeanoV - qacmuqno cQopuupoeanoH - ue cQopuupooauoO6ryan oceedoruteHHocmb o npoqecce cosdauufl auut ta4uoHHbtx SunauoeC - Y pe6eura c$opMqpoBaEll qpe,qcr:rBJreHlrJr o fipoqecce co3Aaur{r rr Br,rAax aHlrMaqr{orrHbD(

tpu:ruuon: o upotpeccum: crleuapr{cr, xyAoxur.rK-ar{r.rMarop, oleparop, pe)crccep. Pe6enorBJra,qeer raKzMrr norrrru;rMrr, KaK: aurMarlnr, cbeMKa, cqeuapuff, (aAp, rrnau, rranop,Ma, Turpbr,o3Byqr.rBarr[e tr uctroJrb3yer rD( B cBoefi pew.V - Pe6esor r4Meer npeAcraBnenae o qpoqecce co3.qar{ur r{ Bnqax arruMaur{onHrD( Qr.r,nrraoa; onpoQeccuxx: crlenapr.rcr, xyloxnr,rr-anuMarop, oueparop, pe)Kr,rccep, 3Byroperarccep u rx3Ha.xrMocrrlr; 3HaKoM c rilKr{Mu troE rrnrMu, Kax: aHr,rMaru{r, cbeMKa, cqeHapl,Ifi, Ka,qp, rrJraH,naEopal4a, Tr.rTpbr, o3B) lr.rBaH[e.11 * Pe6enor rrMeer HeqerKoe qpeAcraBJreHr,re o npoqecce co3Aaurrr [r Burtx anuMaqr{orrHbD((prz:rrlron (puconaunrre, aflrrJukaqrronHrre, o6remrsre), o rzrKr,rx noEsrr,mL KaK: {rnr,rMaqgJ{,cbeMK4 crleEaprd, Ka,4), ruraJr, traEopaMa, flmpbr, o3BytMBilEr{e; 3Haer Ea3B{lHr.re EeKoropED(npolfeccufi mo4eft, npnrunrarcfig,rx yqacrr,re B co3Aar{url uymqflunrra4 Ho He nor{r4Maer rax3HAIItrMOCTII.

Haewrcu auuiua4uonuofi denmentuocmuC - Pe6enor cBo6o,ryro BJra,{eer HaBrrKaMu aronraaqraonnofi AerreJr6uocrn: pacnonaraer 14

trepeMerqaer qpe,{Msrbr B npocrpar{crBe, c{lMocrorreJrbHo BbrnoJrE er c6eMoffiffi npoqecc.V - Pe6eqox qacrr,rrrrro .BJra.qeer HaBErKaMr aruuaqr,roruofi AerrcJrrHosru, r.rHorla Eyxraercr B

IIoMonIl npu pacnoJIoXeHI{lI Ir epeMenleEr{r.r pe,4\4eroB B IIpocIpaECTBe, BbrnoJrEerrrscreMormofo qpouecca.11 - Pe6enor He ErraAeer HaBbrKaMrr arrr4MarlnouHofi AerrenBuocru> sy4qaercr B noMoul qpupac[onOXeHI{I,I I4 nepeMeqeHl4fi IIpeA\{eToB B npOCTpaIIcTBe, BBIIIOJIHeI IU cn,eMollllofotrpoqecca.

Ilepedaua o6pa3osC - Pe6enor trepeAaer cxoAorBo c peiurbnhrMr,r o66eKTaMtr rr 4p€,4lrflarllll; (poprry, crpoenze,Dpofioprgu, ucnoJrb3yer ocb cuMMerpu[; r,Bo6paxeH[r AuuaMurtrtbr, qpucyrcrByror xapaKrepHbrerlo3Er, xecrbr, MtlMIiKa.I - Pe6enor< nepeAaer cxonciro c peanbrrlrMr,r o66eKraMfi rr qpe,q\{erar\ff4; Bcrpeqarorc.tHe3Harr TeJrbulre omtblal 4pr,r trepeAaqe tpoprrau, cTpoenur, fipofloprtrrfi; 4pe,4rormTasrcrarrrrrnue tro3.br npfi lr:o6paxenr.r u o6leKToB.11 - Pe6esor [cn6rr6rBaer rpygocrn qpr4 fiepeAaqe B pr,rc].HKe peaJrbHBD( npe4\.reroB r.r

o6terron; nso6paxaer o6o6rqenunre Qoplmr, crpoeme trepeAaer rrpnMETnBHo (rnanuue .mcr@,ITtrl'Toe3 .r[eTa[H3ar\r4w.

Ko uno suquoHH o e p eweHue xyd o uce c m6 eHHux p a6 omC - Pe6eHoK cBodorHo opl4eHrl4pyerc fl, Ha'Jrr4cre 6yvrarlr; Bbrrenser JrprHrrro

traJtbnwil' cpeAHHfi. w 6tmxHr4ft [naHEr.ropl{3oHTa; rrepeAaer

V - Pe6enor op[errrnpyercr Ha Jrr,rcre 6yuaru, BbrAeJrrer nurrrro ropr.r3onT4 rro AorrycKaer

ZU

om{6ru trpfi fi3o6paxemnr npe4ueron rn o6rercros sa pa3EED( rrJrafiax.11 - Pe6euox He oplteHTl{pyeTct Ha JMcTe 6yrr.raru, Ee Bbl4eJrj[eT JruE ro rop{3oHTa, Ec trepeAa€rIL]Ii!H6I.

Haeuxu pa6omot xydocnecmeeuuwau ameltuanatutu

C - Pe6enor cno6o,Eo Bna,qeer rralBll(atMr,I pa6orrr pasrrnru xyro)KecrBerrnrrMrr MareptranaMrr:ryanB, axBapeJIE, BocroBbre Kapag arrm, Qnouac'reprr; caMocrorreJrBuo BbrnoJrgfierBo6pallcenre B pa3ubrx rexur.IKax: [o-cbrpoMy, Ma3KaMr.r, orrreqarrnBautreM; Jlsxxennr 6rrcrpnre,yBepeHHbre, pa3noo6pa:nrre,I - Pe6euor BnaAeer HaBbIKaMLI pa6or:or xy4oxecrBenHrrMr.r MareptraJraMn: ryarrrb, axBaperc,BOCKOBBTe KapaFrarm,r> lpnouacreprr, Hy)(Aaercr B troMorqfi trptr EcrroJlB3oBaHfr,r He(oropED(rexrnrr r.rso6paxem,rr; 4rux<eHnr .4ocramrrHo )tsepenurrre, xorq I{ rre cmnr ducrprre.11- Pe6enor< EeyBepelrEo BJraAeelrexrmrofi pa6oru xy4oxecrBeurrbrMr.r Marepr.rturilMtr; wfi)KeuvaEe)aBeperrHEre, xaoTr{rrrrbre.Iteemoeoe peweuue xydocrcecmeeuuwx pa6omC - Pe6enor EctroJrr3yer n pa6ore uuporqft ctreKrp rlBeroBofi ralffutr Nrr nepeAarrrEasrpoeElI.f, orEomeHE r r mo6paxaeuorvry, gaa.sr cgoicrBa qnera (crernora, H{rcBqeEEocrb,KoHTpacr), quocrorreJrluo yMeer troJryrrarB noBbre orreHrc{, uornsoaarrcl ranmrpofi ,

V - Pe6euox EepeAaer xapaxTepusre np[Br*rKr,r qpeprsroB rIBeroM - cBoe ornortreutre Kre o6paxaeuolvry, yMeer trollB3oBarbcr rla:rarltofi, uonyvar.r UBeroBrre orreH(tr, trHorAactrpannBaer coBera rrpll uo46ope rIBeroB, se BcerAa BepHo Aaer xapaKrepucrmy {BgroBbtr\[OTHOMEHI{'M.11 - PeSenor cos4aer uso6paxemg B rpere, Eo q3eroBar rarrnr.ra pa6o:r BecbMa orpsgr{qega.Yuegr norngogarrc.x nanrarpoft, rrj4(Aaercr B tro,qcxa3Ke npu no46ope rlBeroBbDa orrerrKoB.Boo6pactenueC - Pe6enor< cso6oAno qpnAytraaer tr Bo[ronlaer B ptrc]'rrre 3a,ryMaHa]'ro u4ero; o6pa:rrxopolno y3HaBaeM6r u SMorIrroHaJrBHo Bbrpa3r,rTeJr6Ebr.

9 - Pe6enor cosgaer r,rso6paxeuue caMocmmeJrBuo Irpr,r se6orrsmoft cnosecsoi rroMorrlr{B:spocJroro; o6pasrr 1'rnasaelrrr, Ho MaJro gMol{tronaJrluEr.H - Pe6eHoK orKa3btBaerct pt4coBarb nnt Aeiaer nuub He(otopbre nonbrKu; o6paaor maao y3HaBaeM gl

HeBbtDa3[Te.[bHbt.

z!

3. OpraHll:arlnoHnrrfi pa3geJr

3. 1, Marepr.raJrbHo - Texnr,rqecmoe o6ecne.renr{e [porpaMMbr

fllx yclerrrHofi pea-uu3arlr4u rrporpaMMbr ecrb nce seo6xoAr{Mbre ycnoBl{-x:

croJr rrrcbMennsrfi -! ror., croJr Anfl rrecoqnoft anr{Marluer - 1 ur., naonr6eprhr - 6 rut.,ruraru$);

Odpasoearerrbnag. AerrenbHocrb [poBoAprrc-fl B cBerJroM, r{MeroqeM AocrarorrnoeocBerrleHr4e rroMerqeHprr4, B KoropoM co3AaHa y,Ao6was. AJI-tr TBoprlecrBa cpeAa, cnoco6crByrouasBo3Hr4KHoBeHr{ro aruoc$eprr corpyAHlrrrecrBa, corBoprrecrBa rreAarora rr pe6enr<a. Bo BpeNffI

pncoBaHws. trervr ewMT 3a cronaMu, eoorBercrByrolqrrMlr rro Bbrcore Irx Bo3pacry. lle4aror r{Meer

Aocryrr K Kax(AoMy pe6euxy, qro rro3BoJurer eMy oKa3arb KDKAoMy pr3 Hlrx cBoeBpeMeHHyro

rroMorrlb vr [oAAep)KKy, Aarb coBer. fittx ocyqecrBreHr,rs aulrMarlnosnofi AeflTenbHocrl{o6opy4oBauo Mecro AJn{ cbeMKH: crauoK c yKpe[nenr{brM Ha rrrrarrane qn$poBbrM $oroannaparoM,Jr€lMrrhr AHeBHoro cBera Errfl [o4cBerKr4, croJr ilns neco.rsofr anprwarryw. B rIoMeIrIeHHkr

rrpeAycMorpeHo Mecro 4rs. [r'wrareJlbHofi axrr,rnnocrrl Aerefi .

[m yle6uofi AerreJrbHocrr{ ro pucoBaHrrro rrMeercfl pa:uoo6pa:nnfi xyAoxecreeHHrrfiMarepr{aJr: 6ynnara pa3Horo $opuara, KaproH, Kr{cru 6ennqru vr rqerr{Hnbre, [errarKu, fyallrb,aKBapenb, Tyrrrb, $nouacrepbr, rpa$rarnbre u BocKoBbre KapaH4arrrkt yr Ap., Koropbre HaxoA-arc.fl B

cso6oAHoM AJUI Aerefi Aocryrre.Crenao.nrrtit alrlwMarlproHHsrfi vrareprzarr o6pa1arbrBaerc.f, rreAaroroM Ha IIK c rloMotqbro

cfieuuiilbubo< rrporpaMwr. {enaoncrparllI{ MynbrH[nraKarIHoHHbD( $unruoB ocyqecrBJlterct qepe3

rpoeKTop Ha sKpaue ,rrrkr Ha MoHr4Tope lIK, flxx 3ByroBoro o$opvrneHr4.n $urlrwra r4Meercs

ul,rxpo$on, [oAKJrro.reHnrrfi K KoMlbrorepy Anfl sailwcvr roJroca w uo46opr<a My3brKaJlbHbrx

ttpor,r3BeAeunfi.

3.2. Kagponoe o6ecnerreHr{e ilporpaMMbl

3aHxflr-f, B KpylKKe rpoBoAHT Bocrprrarerb repBofi r<eand$nraqnonnofi Kareropplu MFAOy<,{ercxnfi ca[, ]lb 42>>, xMerorqas Bbrcrree o6paaonarrne (orcouuura HnxeropogcKmirocyAapcrseuurtrl rreAarorn.recKufi ynr{BepcnTer no crrequaflbHocrl{ TexnoJrorlm urpeA[p[HuMareJrbcrBo a AorronHlruenrnofi c[eqpraJrbuocrblo wzoflpazl{TeJrluoe acxyccrno)lloranoea Enena BraAuuI4poBHa.

KomnereHrlnrr rreAarorurrecnr{x pa6ornuKoB :

1. O6ecneqeHne 3Mortr{oH€rJrbHoro 6rarononfrufl rrepe3:

2. flo44epxKy HH4uBplAyarrbnocrr{ v ptnprr1.ptarnBbr Aerefi qepffi:

caMocro-f,Terbuocrn B pa3ubD( rlzrtrax Ae{TeJrbHocrra (urponofi, uccneAoratemcxofi,npoexrnofi, rro3HaBarensnoft u r.A.)

3. YcranoBJreHr{e [paBnn Bq-a]rMoAeficrnns B pa3HbD( cHTyaIII,Iflx:

ronSnnKTHbre crTyarlwvr co cBepcrHvrlrravrw; pa3Br4TXe yMerrr{rr Aerefi pa6orarr B

rpyrre cBepcTHHKoB;

Ha 3oHy dxwxailtmero pa3Br{Tr4{ Ka)KAoro pe6enKa, qepe3: co3AaHNe ycroexfiAJUI OBnAAe}lLTfl KynbrypHbrMr{ CpeACTBZIMH AesTeJrbHOCTpr ;

MbrrrrJreHLrr, perrrlr, o6n1enr,rx, noodpaxtellj,ikrfl H AercKoro TBoprrecTBa,

JrprrrHocrnoro pa3Brrru n gerefi;

HarpaBneHHoro r{a o[peAeneHr{e reAaroroM aQQerunBHocruco6crseHubrx obpasonarenbHbD( 4eficrnuft, r.ruAlrBlr.{ya[rr3arluroo6pasonanwfl H orrrr4Mu3arlraro pa6oru c rpyrrofi Aerefi.

4. BsauNroAeficrnue s poAr4TenrMr{ (:axonnbrMn rpeAcraBrrreJurMrr) troBonpocaM o6pasonankrfi pe6dnrca, HerrocpeAcrBeHHoro BoBJrerreHlrfl rrx B

o6pasonareJrbHya Ae.flTenbHocrb

3.3. Hnsopnaaqr{oHrro-MeroguqecKoe o6ecueqeHr{e [porpaMMbr

flttx pe€rJru3aqurr AoroJrurrremnofi o6rqeo6pagonarensnofi o6rqepaenusarolqefi[polpaMMbr HMeercr MeroArlrqecxsft KoM[JreKT xoco6sfi, neo6xoAr,rMbrx Ane,

ocyrqecTBJrer{r.rfl o6pasonaTeJrbHoro Ilpoqecca.Hamn.*r e H arnxArr o -rrJrJrro crp arr.rBHo ro r{ &rAaKTHqe cKoro M arepr4 arra :

- OcHosubre [pueMbr pa6orrr c rrecKoM- TexHonor?rqecKr{e Kaprbr nso6paxenvrfr qenoBeKa ;

- flu4arcrnrrecK]Ie r4rpbr (cocranr roprper, co6epn nefisax, HarropMopr);- Cxevrrr cMerrrr{Banwfl rIBeroB;- llnarar <flpannra pa6orsr c HoxturrulrMrr>,

rrpaBHnbHo>;- PeupoAyKrlril{ Kaprr{rr BeJTHKHX xyAoxrHr{KoB.

<<,{epNu Kncrb tr KapaHAarn

a

a

a

flepe.rerrb Merolr{qecrcr.rx nocodufiHaru6una M.I4. <<Texnonoruil agnMauuu>>

Aceunn C.A. Mup rvrynm$nJrbMa. - M.: llcrcyccrno, 1986.VIru*ttt B. tlro Aenaer Mynbrlrrnr4KaunonHrrfi Sunrnn HHTepecHbrM. -Xt.

IrlcrycctBo B ItrKoJre }lb1, 20A6.Xanaron H. MrI cHr{MaeM rvrymr$uJrbM. - M.: MonoAa.f, rBapAr4t, 1986.

JIesHH E,.C. Soruuoskrr\vrfl crleHapnr (pasnurne AeficrBkrn, KynbMplnar\prs,

pa3Bfl3K a). - M.: <IrlcKyccrBo>, 1 991 .

BocrpecencKafl ?I.M. 3syrcoeoe perreHrae $NllMa. - M., 1984.

Kopneea O. flpumno BpeMrr crlcreMarr43prpoBarb 3HaHrIfi. -xt. IrlcryccrBo B

rtrKorre Il!4, 2447.Kpacnrrft IO.E., Kyp4orosa II.I4. MyrsrSurrbM pyKaMpI gereft. Knnra Arsf{prrens. - M.: llpocnerqeHue, 1990.Ky4pxrqesa-EnranbrrreBa B. Cosaarb arMocSepy cKa3KI{. -X. tr{crcyccrBo

B mKorre Nl3, 2446.Mennr - flamaen A.A., HosssHcra"s 3.H. CrynenrKr{ K rBopqecrBy. - M.:<<trrlcryccrBo B rrKoneD, 1995.Menxoosepoea E.B. Bosuoxnocrrlr MynbrHrIJIIaKaIIr{u KaK Br{Aa

coBpeMeHuoro r{cKyccrBa rrpu o6yrenan r,r Bocrr Lrran?rpr AoIrrKonbHI{KoB.Hoprureftn IO. ?lso6paxeHr4e Aonxuo cMorperb. -Xt. ?Icryccrno B TTTKoJTe JS4,

2047.Conpervrennrrft KllHeMarorpa$ H rleAarorllqecnllft npoqecc. - M., 1 993.r{epnrrx E. Anutvra\wx - r4cKyccrBo HHocKa3a*lafl. -X. I4crcyccrBo B rrrKoJre Ns3,

2406.

S.irercrp onnbre p ecyp cbr :

- MynsrnrrJlr{Kallldn . C'rarss e BnKHn eryvr.- Mymr$unru. Crarss s Br.rKr.Inexwu.- Mynrrcryxrtfl Ha reneKaHaJre "Kapycem"- CrpaHurma MynbrnrrJlnKaropa- http ://www.progimp.ru/- http ://www. 1o stmarble. rulhelp I art _carto on/

a

o

':i

-

':

>

c

(,(Dt:

S(

9)

tro-1oor6b:

(D-lo-1

l-

:-

o-,oF

(J(}ia

o=

l:o-,()F

()l-

\

PulE

o-J

Documents

(xy4oxecrnerrHafl rra[paBJIeHHocrb)1 Содержание: 1. Целевой раздел………………………………………………………………………………