İSMET YILMAZ FEN LİSESİ2019-2020 EĞİTİM – ÖĞRETİM YILI 1. DÖNEM

KİMYA DERSİ ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ TOPLANTI TUTANAĞIDIR

TOPLANTI NO 1TOPLANTI TARİHİ 04/09/2019TOPLNTI SAATİ 09:00TOPLANIYA KATILANLAR Cemil BAŞER-Kemal ÖNVERMEZTOPLANTI YERİ Kimya Laboratuvarı

GÜNDEM :

1.Açılış ve Yoklama 2. Açılış konuşması, zümre başkanı ve kâtip seçimi3.Bir önceki öğretim yılında alınan kararların ve ders kesim raporlarının değerlendirilmesi4.Türk Milli Eğitiminin genel amaçlarının incelenmesi5. Talim terbiye kurulu başkanlığının 19/01/2018 Tarih ve 31 sayılı Fen Lisesi Kimya Dersi (9, 10 11 ve 12. Sınıflar) Öğretim Programının incelenmesi6. 2019-2020 öğretim yılı çalışma takviminin incelenmesi. Ünite veya konu ağırlıklarına göre zamanlama yapılması, Ünitelendirilmiş yıllık planlar ve ders planlarının hazırlanması uygulanması ve değerlendirilmesine ilişkin hususların görüşülmesi.7.Ders işleme yöntem ve tekniklerinin ders konularına uygun olarak belirlenmesi 8. Atatürk İlke ve İnkılapları konularının yıllık ve ders planlara alınması. 2488 sayılı T.D.9. Okul ve çevre imkanlarının değerlendirilerek, yapılacak deney, proje, gezi ve gözlemlerin planlanması,10.Laboratuar araç-gereçlerin incelenerek tertip ve düzenin sağlanması11.Öğrencilere , verilecek proje ve performansların tespiti değerlendirme ölçeklerinin belirlenmesi12.Ölçme ve değerlendirmede kullanılacak kıstasların öğrenci düzeyi, program , ve yönetmelikteki hususlara göre belirlenmesi13.Şube öğretmenleriyle işbirliği yapılması14. Bilim ve teknolojideki gelişmelerin, derslere yansıtılmasını sağlayıcı kararlar alınması, derslerin daha verimli işlenebilmesi için ihtiyaç duyulan kitap, araç-gereç ve benzeri öğretim materyalinin belirlenmesi, öğrenci başarısını artırıcı tedbirlerin alınması, 15.İş sağlığı ve güvencesi kapsamında laboratuvarda alınacak önlemlerin görüşülmesi16.Dilek ve temenniler17.Kapanış

1

Gündem Maddelerinin Görüşülmesi:

İsmet Yılmaz Fen Lisesi Kimya zümre öğretmenleri sene başı zümre toplantısını yapmak üzere 04/09/2019 tarihinde saat 09:00?da Kimya Laboratuvarında toplandılar.Yapılan yoklamada Kimya Öğretmeni Cemil BAŞER ile Müdür Başyardımcısı Fizik Öğretmeni Kemal ÖNVERMEZ` in hazır bulunduğu anlaşılmıştır.

MADDE 1: Yapılan yoklamada yukarıda belirtilen öğretmenlerin hazır bulunduğu anlaşılmıştır.

MADDE 2: 2019-2020 Eğitim Öğretim yılında Kimya dersi okul zümre başkanlığına MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliğinin ilgili hükümlerine göre 2018-2019 Eğitim-Öğretim Yılında kurul başkanı olan Cemil BAŞERİ`in asil kurul başkanlığının 2019-2020 Eğitim-Öğretim Yılında da devamına karar verilmiştir.Yedek zümre başkanlığına Kemal ÖNVERMEZ yapılan istişare sonucunda seçilmişlerdir. Toplantı kâtipliğine Kemal ÖNVERMEZ seçilmiştir. Cemil BAŞER: 2019-2020 Eğitim Öğretim yılının hepimize hayırlı olmasını dilerim. Zümreler, öğretmenin yıl içerisinde işleyeceği derslerin planlanmasına, bütün sınıflarda öğretim birliğinin sağlanmasına ve zümreler arası irtibat ve bilgi alış verişinin sağlanmasına vesiledir diyerek toplantıyı açtı.

MADDE 3. Önceki öğretim yılına ait zümre toplantı tutanağı ve ders kesim raporu Cemil Bey tarafından okundu. Ders kesim raporuna göre bir önceki öğretim yılına ait müfredat zamanında tamamlanmıştır. Cemil Bey söz alarak :Geçen yılki 9.sınıflarda müfredatın uygulanması noktasında ;a) Gazlar ünitesinde mol kavramına değinildiği ancak öğrencilerce yeterince anlaşılmadığını,b) Atom modelleri konusunda; görsellik ve animasyonla öğrenmenin daha kalıcı olduğunun öğrencilerden aldığı dönütten anlaşıldığını,c) Müfredat içeriğinin deneyle desteklendiğinde öğrencilerin aktif katılımın sağlandığının görüldüğünü beyan etti.Yeni Eğitim-Öğretim yılında güncellenen müfredatında dikkate alınarak bu hususlara dikkat edilmesi kararlaştırıldı.

MADDE 4: Milli Eğitim Temel Kanunu ve Türk Milli Eğitiminin amaçları Zümre Başkanı Cemil BAŞER tarafından okunmuştur. Kanun Numarası : 1739Kabul Tarihi : 14/6/1973Yayımlandığı R. Gazete : Tarih: 24/6/1973 Sayı: 14574Yayımlandığı Düstur : Tertip: 5 Cilt: 12 Sayfa: 2342

I – Kanunun kapsamı :Madde 1 – Bu Kanun, Türk milli eğitiminin düzenlenmesinde esas olan amaç ve ilkeler,

eğitim sisteminin genel yapısı, öğretmenlik mesleği, okul bina ve tesisleri, eğitim araç ve gereçleri ve Devletin eğitim ve öğretim alanındaki görev ve sorumluluğu ile ilgili temel hükümleri bir sistem bütünlüğü içinde kapsar.

BİRİNCİ KISIMTürk Milli Eğitim Sistemini Düzenleyen Genel Esaslar

BİRİNCİ BÖLÜMTürk Milli Eğitiminin Amaçları

I – Genel amaçlar:Madde 2 – Türk Milli Eğitiminin genel amacı, Türk Milletinin bütün fertlerini,1. (Değişik: 16/6/1983 - 2842/1 md.) Atatürk inkılap ve ilkelerine ve Anayasada ifadesini

bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı; Türk Milletinin milli, ahlaki, insani, manevi ve kültürel

2

değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren; ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan, insan haklarına ve Anayasanın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, laik ve sosyal bir hukuk Devleti olan Türkiye Cumhuriyetine karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış haline getirmiş yurttaşlar olarak yetiştirmek;

2. Beden, zihin, ahlak, ruh ve duygu bakımlarından dengeli ve sağlıklı şekilde gelişmiş bir kişiliğe ve karaktere, hür ve bilimsel düşünme gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip, insan haklarına saygılı, kişilik ve teşebbüse değer veren, topluma karşı sorumluluk duyan; yapıcı, yaratıcı ve verimli kişiler olarak yetiştirmek;

3. İlgi, istidat ve kabiliyetlerini geliştirerek gerekli bilgi, beceri, davranışlar ve birlikte iş görme alışkanlığı kazandırmak suretiyle hayata hazırlamak ve onların, kendilerini mutlu kılacak ve toplumun mutluluğuna katkıda bulunacak bir meslek sahibi olmalarını sağlamak;

Böylece bir yandan Türk vatandaşlarının ve Türk toplumunun refah ve mutluluğunu artırmak; öte yandan milli birlik ve bütünlük içinde iktisadi, sosyal ve kültürel kalkınmayı desteklemek ve hızlandırmak ve nihayet Türk Milletini çağdaş uygarlığın yapıcı, yaratıcı, seçkin bir ortağı yapmaktır.

II – Özel amaçlar:Madde 3 – Türk eğitim ve öğretim sistemi, bu genel amaçları gerçekleştirecek şekilde

düzenlenir ve çeşitli derece ve türdeki eğitim kurumlarının özel amaçları, genel amaçlara ve aşağıda sıralanan temel ilkelere uygun olarak tespit edilir.

İKİNCİ BÖLÜMTürk Milli Eğitiminin Temel İlkeleri

I – Genellik ve eşitlik:Madde 4 – Eğitim kurumları dil, ırk, cinsiyet ve din ayırımı gözetilmeksizin herkese açıktır.

Eğitimde hiçbir kişiye, aileye, zümreye veya sınıfa imtiyaz tanınamaz.II – Ferdin ve toplumun ihtiyaçları:Madde 5 – Milli eğitim hizmeti, Türk vatandaşlarının istek ve kabiliyetleri ile Türk

toplumunun ihtiyaçlarına göre düzenlenir.III – Yöneltme:Madde 6 – Fertler, eğitimleri süresince, ilgi, istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde ve

doğrultusunda çeşitli programlara veya okullara yöneltilerek yetiştirilirler.(Değişik: 16/8/1997 - 4306/3 md.) Milli eğitim sistemi, her bakımdan, bu yöneltmeyi

gerçekleştirecek biçimde düzenlenir. Bu amaçla, ortaöğretim kurumlarına, eğitim programlarının hedeflerine uygun düşecek şekilde hazırlık sınıfları konulabilir.

Yöneltmede ve başarının ölçülmesinde rehberlik hizmetlerinden ve objektif ölçme ve değerlendirme metotlarından yararlanılır.

IV – Eğitim hakkı:Madde 7 – İlköğretim görmek her Türk vatandaşının hakkıdır.İlköğretim kurumlarından sonraki eğitim kurumlarından vatandaşlar ilgi, istidat ve

kabiliyetleri ölçüsünde yararlanırlar.V – Fırsat ve imkan eşitliği:Madde 8 – Eğitimde kadın, erkek herkese fırsat ve imkan eşitliği sağlanır.Maddi imkanlardan yoksun başarılı öğrencilerin en yüksek eğitim kademelerine kadar

öğrenim görmelerini sağlamak amacıyle parasız yatılılık, burs, kredi ve başka yollarla gerekli yardımlar yapılır.

Özel eğitime ve korunmaya muhtaç çocukları yetiştirmek için özel tedbirler alınır.VI – Süreklilik:Madde 9 – Fertlerin genel ve mesleki eğitimlerinin hayat boyunca devam etmesi esastır.Gençlerin eğitimi yanında, hayata ve iş alanlarına olumlu bir şekilde uymalarına yardımcı

olmak üzere, yetişkinlerin sürekli eğitimini sağlamak için gerekli tedbirleri almak da bir eğitim görevidir.

VII – Atatürk İnkılap ve İlkeleri ve Atatürk Milliyetçiliği:Madde 10 – (Değişik: 16/6/1983 - 2842/2 md.)

3

Eğitim sistemimizin her derece ve türü ile ilgili ders programlarının hazırlanıp uygulanmasında ve her türlü eğitim faaliyetlerinde Atatürk inkılap ve ilkeleri ve Anayasada ifadesini bulmuş olan Atatürk milliyetçiliği temel olarak alınır. Milli ahlak ve milli kültürün bozulup yozlaşmadan kendimize has şekli ile evrensel kültür içinde korunup geliştirilmesine ve öğretilmesine önem verilir.

Milli birlik ve bütünlüğün temel unsurlarından biri olarak Türk dilinin, eğitimin her kademesinde, özellikleri bozulmadan ve aşırılığa kaçılmadan öğretilmesine önem verilir; çağdaş eğitim ve bilim dili halinde zenginleşmesine çalışılır ve bu maksatla Atatürk Kültür, Dil ve Tarih Yüksek Kurumu ile işbirliği yapılarak Mili Eğitim Bakanlığınca gereken tedbirler alınır.

VIII – Demokrasi eğitimi:Madde 11 – (Değişik: 16/6/1983 - 2842/3 md.)Güçlü ve istikrarlı, hür ve demokratik bir toplum düzeninin gerçekleşmesi ve devamı için

yurttaşların sahip olmaları gereken demokrasi bilincinin, yurt yönetimine ait bilgi, anlayış ve davranışlarla sorumluluk duygusunun ve manevi değerlere saygının, her türlü eğitim çalışmalarında öğrencilere kazandırılıp geliştirilmesine çalışılır; ancak, eğitim kurumlarında Anayasada ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine aykırı siyasi ve ideolojik telkinler yapılmasına ve bu nitelikteki günlük siyasi olay ve tartışmalara karışılmasına hiçbir şekilde meydan verilmez.

IX – Laiklik :Madde 12 – (Değişik: 16/6/1983 - 2842/4 md.)Türk milli eğitiminde laiklik esastır. Din kültürü ve ahlak öğretimi ilköğretim okulları ile

lise ve dengi okullarda okutulan zorunlu dersler arasında yer alır.X – Bilimsellik:Madde 13 – Her derece ve türdeki ders programları ve eğitim metotlarıyle ders araç ve

gereçleri, bilimsel ve teknolojik esaslara ve yeniliklere, çevre ve ülke ihtiyaçlarına göre sürekli olarak geliştirilir.

Eğitimde verimliliğin artırılması ve sürekli olarak gelişme ve yenileşmenin sağlanması bilimsel araştırma ve değerlendirmelere dayalı olarak yapılır.

Bilgi ve teknoloji üretmek ve kültürümüzü geliştirmekle görevli eğitim kurumları gereğince donatılıp güçlendirilir; bu yöndeki çalışmalar maddi ve manevi bakımından teşvik edilir ve desteklenir.

XI – Planlılık :Madde 14 – Milli eğitimin gelişmesi iktisadi, sosyal ve kültürel kalkınma hedeflerine uygun

olarak eğitim - insangücü - istihdam ilişkileri dikkate alınmak suretiyle, sanayileşme ve tarımda modernleşmede gerekli teknolojik gelişmeyi sağlayacak mesleki ve teknik eğitime ağırlık verecek biçimde planlanır ve gerçekleştirilir.

Mesleklerin kademeleri ve her kademenin unvan, yetki ve sorumlulukları kanunla tespit edilir ve her derece ve türdeki örgün ve yaygın mesleki eğitim kurumlarının kuruluş ve programları bu kademelere uygun olarak düzenlenir.

Eğitim kurumlarının yer, personel, bina, tesis ve ekleri, donatım, araç, gereç ve kapasiteleri ile ilgili standartlar önceden tespit edilir ve kurumların bu standartlara göre optimal büyüklükte kurulması ve verimli olarak işletilmesi sağlanır.

XII – Karma eğitim:Madde 15 – Okullarda kız ve erkek karma eğitim yapılması esastır. Ancak eğitimin türüne,

imkan ve zorunluluklara göre bazı okullar yalnızca kız veya yalnızca erkek öğrencilere ayrılabilir.XIII - Eğitim kampüsleri ve okul ile ailenin işbirliği:Madde 16 – (Değişik: 25/6/2009-5917/17 md.)Aynı alan içinde birden fazla örgün ve/veya yaygın eğitim kurumunun bir arada bulunması

halinde eğitim kampüsü kurulabilir ve bunların ortak ihtiyaçlarını karşılamak üzere eğitim kampüsü yönetimi oluşturulabilir. Eğitim kampüsü bünyesindeki ortak açık alan, kantin, salon ve benzeri yerlerin işlettirilmesi veya işletilmesi kampüs yönetimince yerine getirilir. Bu şekilde elde edilen gelirler, kampüsün ortak giderlerinde kullanılır. Eğitim kampüslerinin kuruluşu, yönetiminin oluşumu, gelirlerinin harcanması ve denetlenmesi ile bu fıkrada belirtilen diğer

4

hususlar Maliye Bakanlığı ve Milli Eğitim Bakanlığınca müştereken hazırlanan yönetmelikle düzenlenir.

Eğitim kurumlarının amaçlarının gerçekleştirilmesine katkıda bulunmak için okul ile aile arasında işbirliği sağlanır. Bu amaçla okullarda okul-aile birlikleri kurulur. Okul-aile birlikleri, okulların eğitim ve öğretim hizmetlerine etkinlik ve verimlilik kazandırmak, okulların ve maddi imkânlardan yoksun öğrencilerin zorunlu ihtiyaçlarını karşılamak üzere; aynî ve nakdî bağışları kabul edebilir, maddi katkı sağlamak amacıyla sosyal ve kültürel etkinlikler ve kampanyalar düzenleyebilir, okulların bünyesinde bulunan açık alan, kantin, salon ve benzeri yerleri işlettirebilir veya işletebilirler. Öğrenci velileri hiçbir surette bağış yapmaya zorlanamaz. Okul-aile birliklerinin kuruluş ve işleyişi, birlik organlarının oluşturulması ve seçim şekilleri, sosyal ve kültürel etkinliklerden sağlanan maddi katkılar, bağışların kabulü, harcanması ve denetlenmesi ile açık alan, kantin, salon ve benzeri yerlerin işlettirilmesi veya işletilmesinden sağlanan gelirlerin dağıtım yerleri ve oranları, harcanması ve denetlenmesine dair usul ve esaslar, Maliye Bakanlığı ve Milli Eğitim Bakanlığınca müştereken hazırlanan yönetmelikle düzenlenir.

Milli Eğitim Bakanlığınca belirlenecek usul ve esaslar çerçevesinde, gerekli görülen hallerde il milli eğitim müdürlükleri; il sınırları içerisinde bulunan bir veya birden fazla eğitim kampüsü yönetiminin veya okul-aile birliğinin işlettirebileceği veya işletebileceği yerlere ilişkin ihaleleri bunlar adına yapmaya yetkilidir.

Eğitim kampüsleri ve okul-aile birliklerinin gelirleri, genel bütçe gelirleri ile ilişkilendirilmeksizin eğitim kampüsü yönetimi ve okul-aile birliği adına bankalarda açılan özel hesaplarda tutulur.

Eğitim kampüsü yönetimleri ve okul-aile birlikleri, bu madde kapsamında yapacakları işlemler ve düzenlenen kâğıtlar yönünden damga vergisi ve harçlardan muaf; bunlara ve bunlar tarafından yapılan bağış ve yardımlar ise veraset ve intikal vergisinden müstesnadır.

(1) Bu madde başlığı” XIII – Okul ile ailenin işbirliği:” iken, 25/6/2009 tarihli ve 5917 sayılı Kanunun 17 inci maddesiyle metne işlendiği şekilde değiştirilmiştir.

XIV – Her yerde eğitim:Madde 17 – Milli eğitimin amaçları yalnız resmi ve özel eğitim kurumlarında değil, aynı

zamanda evde, çevrede, işyerlerinde, her yerde ve her fırsatta gerçekleştirilmeye çalışılır.

Resmi, özel ve gönüllü her kuruluşun eğitimle ilgili faaliyetleri, Milli Eğitim amaçlarına uygunluğu bakımından Millİ Eğitim Bakanlığının denetimine tabidir.

Cemil Bey: Milli Eğitimimizin genel amaçlarından hareketle şu ifadeleri kullandı: Bizim öncelikli iki hedefimiz vardır. Birincisi her öğrenciyi hayata karşı donanımlı olmasını sağlamak ve ikincisiyse her öğrencimizin memleketimize karşı görev ve sorumluluklarını bilen ,beden zihin ve ahlak olarak dengeli gelişen bilimsel düşünme gücüne sahip , yurttaş olarak gerekli çalışmaların bu yönde yapılması gerektiğini ifade etti. Cemil Bey ise söz alarak : Türk Milletinin çağdaş uygarlık düzeyine ulaşması ve bu ülkeler arasında yerini alması için öğretmenlerin görev ve sorumluluklarının çok büyük olduğu , geçmişte dünyaya bilim ve adaletiyle örnek olan bir milletin çocukları olarak yeniden aynı ruhu yakalayıp bilim ve teknolojisi , davranış ve yaşayışı ile örnek olan bireyler yetişmesi dolayısıyla hak ettiğimiz yere geleceğimizi İnandığını belirterek gerekli hassasiyetin derste azami şekilde göstereceğine namus ve şerefim üzerine söz veriyorum dedi.

MADDE 5: Cemil Bey: Talim terbiye kurulu başkanlığının 19/01/2018 Tarih ve 31 sayılı Fen Lisesi Kimya Dersi (9, 10 11 ve 12. Sınıflar) Öğretim Programının tüm sınıf düzeyinde 2019-2020 eğitim ve öğretim yılından itibaren uygulanacağını ifade etti. Cemil Bey müfredatla yaptığı tespitlerin şu şekilde olduğunu söyledi:

1) Müfredatın ilk olarak 2017-2018 tarihinde 9. sınıflardan başlamak üzere uygulamaya konduğunu,

5

2) Müfredatla ilgili zümre öğretmenlerden süreç içerisinde istişare yapılarak programla ilgili revizyon yapılarak eksik ve hataların düzeltildiğini,3)2019-2020 eğitim-öğretim yılında tüm sınıf düzeyinde uygulamaya konduğunu belirtti.Cemil Bey yine söz alarak Kimya Müfredatıyla ilgili şu tespitlere yer verdi:1)Öğretim programları, 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanununun 2. maddesinde ifade edilen ?Türk Millî Eğitiminin Genel Amaçları ile Türk Millî Eğitiminin Temel İlkeleri esas alınarak hazırlanmıştır.* Eğitim sistemimizin temel amacı değerlerimiz ve yetkinliklerle bütünleşmiş bilgi, beceri ve davranışlara sahip bireyler yetiştirmektir2)Genel Amaçlar:* Teorik bilgisini ve öğrendiklerini günlük yaşamına aktarabilen, sorgulayıcı ve eleştirel düşünebilen, sebep-sonuç ilişkilerini yorumlayabilen, bilimsel ve teknolojik gelişmeleri sürekli takip ederek kendisini yenileyebilen, disiplinler arası ilişkilendirmeler yapabilen, uygulamada etik değerlerin önemini göz önünde bulunduran, güncel yayın ve çalışmaları takip eden, yeni fikirler ortaya koyarak bilimin gelişimine katkıda bulunmayı hedefleyen, millî, manevi ve evrensel değerlere sahip bireyler yetiştirmek tüm öğretim programlarının genel amaçlarındandır* Kimya bilimine ilgi duyan öğrencilerin potansiyellerinin ortaya çıkarılması ve ilgili becerilerinin geliştirilmesi hedeflenmiştir* Bilim insanı olmaya ve bilimsel çalışmalar yapmaya özendirmek için laboratuvar ortamında daha fazla vakit geçirmeleri ve projeler hazırlamaları amaçlanmıştır* Kimya bilimine ilgi duyan, kimyanın hayattaki yerini, önemini ve değerini fark eden, analitik düşünen, gelişmiş kimya altyapısına sahip bireyler yetiştirmeyi; gelecekte fen ve mühendislik alanlarında eğitimine devam etmeyi hedefleyen öğrencilere iyi bir kimya alt yapısı kazandırmayı amaçlanmaktadır.2) ÖĞRENME-ÖĞRETME YAKLAŞIMI:* Öğrenci merkezli * Öğrencilerin araştırma meraklarının geliştirilmesi*

Öğrenme sürecine öğrencinin aktif katılımının sağlanması* Kimya bilimine ait terminolojiyi bilmeli grafikleri yorumlamalıdır.*

Öğrencinin kendini ifade etmesi sağlanacaktır.* Proje temelli öğretme etkinliklerine yer verilmesi3)Değerler:* Vatanseverlik, dürüstlük milli ve manevi değerle saygının geliştirilmesi *

Doğruluk, dürüstlük, canlılara ve çevreye saygı gibi karakter özelliklerini geliştirmeleri hedeflenmektedir.* Yukarıdaki amaçlar yerinde olup öğretmenlerce titizlikle uygulanmalıdır.4)ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YAKLAŞIMI* Ölçme-değerlendirme uygulamaları öğrenme-öğretme sürecinden bağımsız düşünülemez.* Değerlendirme yaklaşımları ve ölçme araçları öğrencilerin gelişimsel düzeyine (yaş vb.) ve kültüre uygun olacaktır.* Bilişsel becerilerin değerlendirilmesinde kullanılacak yazılı sınavlarda, salt bilginin değil; üst düzey bilişsel becerilerin (analiz etme, sorgulama, eleştirel düşünme, yorum yapma, değerlendirme yapmaya fırsat verilecektir.

6

5) Dikkat edilecek Hususlar:1 Fen Lisesi Kimya Dersi Öğretim Programı?nın uygulanmasında özellikle ünite başlıkları ve kazanımlardaki içerik sınırlamasına dikkat edilmesi gerekmektedir.2. Dersin laboratuvarda ve etkinlik temelli işlenmesi esastır.3. Öğretmenler, öğrencilerin sınıf ve laboratuvar ortamında yapılan bilimsel etkinliklerde ihtiyaç duyulan bilgi ve becerilere sahip olduklarından emin olmalıdırlar. Çalışmalar öncesinde, güvenlik kuralları hatırlatılmalı ve öğrenciler kendi ve başkalarının güvenliğinin sorumluluğunu almaları için teşvik edilmeli ve uyarılmalıdırlar.4. Performans çalışmaları, deney tasarımları, etkinlikler ve projeler sınıf ortamında öğretmen gözetiminde gerçekleştirilecek şekilde yapılandırılmalı ve uygulanmalıdır.5. Öğrenciler, bilimsel yarışmaları takip etmeleri bunlara katılmaları teşvik edilecektir.

5) PROGRAMIN YAPISI 9. sınıf düzeyinde beş, 10. sınıf düzeyinde dört, 11. sınıf düzeyinde yedi ve 12. sınıf

düzeyinde dört ünite yer almaktadır

10. SINIF ÜNİTE, KONU, KAZANIM VE AÇIKLAMALARI

7

11. SINIF ÜNİTE KONU KAZANIM

Modern atom teorisiyle önceki yoğunluğun azaldığı düşünülmektedir. Bileşiklerin isimlendirilmesi konusu 9. Sınıf düzeyinde verildiğinden mükerrer

anlatım olacağı öngörülmektedir. Entropi konusunun öğrencilerin anlamakta zorlandığı kavram olduğundan

çıkarılmasının isabetli karar olduğu öngörülmektedir. Tepkime Hızları konusunda büyük vatansever Sayın Prof. Dr. Oktay

Sinanoğlu’nun kısa biyografisinin verilemesinin bu şahsiyeti tanıyan öğrencilerin hedef ve gayretlerine ivme kazandıracağı öngörülmektedir.

Ders saatinin 4 olmasının yeterli olduğu öngörülmektedir..

12. SINIF ÜNİTE, KONU, KAZANIM VE AÇIKLAMALARI

Önceki müfredata göre bazı konuların çıkarılmasının ve yoğunluğun azaltılmasının isabetli olduğu,

Diğer konuların sade ve uygun olduğu öngörülmektedir.

Talim terbiye kurulu başkanlığının 19/01/2018 Tarih ve 31 sayılı Fen Lisesi Kimya Dersi (9, 10 11 ve 12. Sınıflar) Öğretim Programı Cemil BAŞER tarafından okunmuştur. Tüm sınıf düzeyinde uygulanacak olan müfredatla ilgili şu noktalara dikkat çekildi:

10 11 ve 12. Sınıf düzeyinde işlenecek müfredatının; Kimya Dersi Öğretim Programının Gerekçeleri, Kimya Dersinin Öğretim Programının Vizyonu, Kimya Dersi Öğretim Programının Temel Yapısı, Programın Tasnif Anlayışı, Kimya İçerik Kazanımları, Bilimsel Süreç Becerileri (BSB), Kimya –Teknoloji-Toplum-Çevre

8

İlişkisi Kazanımları (KTTÇ), Program Uygulayıcılarına Önemli Notlar, Ölçme Değerlendirmeye İlişkin Esaslar Bölümleri üzerinde önemle durulmuştur.

Ortaöğretim Kimya Dersi Öğretim Programı, ilki 9. ve 10. sınıf, ikincisi 11. ve 12. sınıf için hazırlanmışTemel Düzey ve İleri Düzey evrelerinden oluşmaktadır. Temel Düzey Kimya Dersi Öğretim Programında bireyin gündelik hayatıyla doğrudan ilişkili fakat ayrıntılardan arınmış bir kimya kültürü kazandırmaya yönelik bir içerik verilmektedir.

İleri Düzey Kimya Dersi Öğretim Programında ise, bireyin kimya altyapısına dayalı mesleklere yöneleceği varsayımı ile, ilkeler, kavramlar, teoriler, yasalar ve matematik temelli uygulamalar bakımından zengin bir içerik yer almaktadır.

Temel Düzey Kimya Dersi Öğretim Programı, haftada 2 saat kimya dersi esasına göre iki yılda(9. ve 10. Sınıf) toplam 144 saatlik süre; İleri Düzey Kimya Dersi Öğretim Programı ise, haftada 4 saat kimya dersi esasına göre iki yılda (11. ve 12. Sınıf) toplam 288 saatlik sürede işlenmesi öngörülmüştür.

Temel düzey kimya dersinin amacı, kimya bilimini, tarihsel gelişimi ve sebep sonuç ilişkileri temelinde tanıtarak, öğrencilerde kariyer bilinci ve girişimcilik açısından farkındalık oluşturmak; kimyanın kavramlarına ve sembolik diline aşinalık kazandırmak suretiyle gündelik hayata girmiş çeşitli kimyasalların özellikleriyle işlevleri arasındaki ilişkiyi keşfetmelerini, kimyasalların insan ve çevre sağlığı açısından etkilerinin farkına varmalarını ve doğru kullanımlarına yönelik bilinç edinmelerini sağlamaktır. Diğer bir deyişle, öğrencilerin kimya dersi kapsamında edindikleri bilgi ve becerilerini hayata dair farklı durumlar ile ilişkilendirerek, kendi sağlıkları ve çevrenin korunmasına duyarlı ve bilinçli bireyler olarak yetişmelerine katkıda bulunmaktır.

Kimya Dersi Öğretim Programı; kimyanın gündelik hayattaki yerini kavrayan ve değerini farkeden, kimyaya ilgi duyan, analitik düşünen kimya okur-yazarı bireyler yetiştirmeyi amaçlar. Kimya okur-yazarı öğrenciler;

A. Kimya biliminin temel kavram, ilke, model, teori, yasa ve becerilerini kazanır, bu bilgi vebecerileri gündelik hayat, insan sağlığı, sanayi ve çevre sorunlarıyla ilgili olayları açıklamadakullanır.B. Kimyasal teknolojilerin insan hayatına yansıyan olumlu ve olumsuz yanlarını ayırt edebilecektutum geliştirir; bunları insan sağlığı, toplum, çevre ve hayat kalitesi açısından değerlendirir.C. Kimya biliminin ve bilimsel bilginin gelişim sürecini ve doğasını anlar; bu süreci etkileyenfaktörleri irdeler.Ç. Deneyimleri ile elde ettiği/hazır verileri çözümler; gerektiğinde bilişim teknolojilerinden deyararlanarak bunları kimyanın sembolik diline ve bilimsel içeriğe uygun olarak düzenler,sunar, rapor eder/paylaşır.

Kimya Dersi Öğretim Programı, öğrenmeyi bireye özgü fakat sosyal çevreden etkilenen ve kısmen de olsa farklı bireyler arasında benzer anlam yapılanmaları oluşturabilen bir süreç olarak kabul eder. Bu temel yaklaşım doğrultusunda, öğrencinin somut materyallerle doğrudan ilişki ve etkileşimini sağlayacak şekilde zenginleştirilmiş bir ortamda öğrenme ve öğretme etkinliklerinin öğretmen tarafından organize edilip yönetilmesi esastır.

Kimya Dersi Öğretim Programı ölçme ve değerlendirme çalışmalarıyla, öğrencilerin öğrenme

9

süreçlerini izlemeyi ve bu süreçte kazandıkları bilgi ve becerileri değerlendirerek gerektiğinde kullanılan öğrenme etkinliklerini değiştirmeyi öngörmektedir. Yapılacak olan değerlendirme çalışmalarının dersin amaçları ve kazanımlarına uygun olarak, olabildiğince öğretim etkinlikleri ile eş zamanlı yürütülmesi esastır. Ölçme değerlendirmede öğrencilerin analitik düşünme yeteneklerinin belirlenmesine ve gelişiminin izlenmesine önem atfedilecektir.Öğrencilerin başarısını değerlendirmede farklı araç ve yöntemlerin birlikte kullanılması önemlidir.Öğretmenlerin kimya dersinde öğrencilerin bilgi, beceri ve tutumlarını değerlendirmek amacıylaher türlü araç ve yöntemleri kullanmaları önerilmektedir.

9.1. Ünite: Kimya BilimiBu ünitenin amacı, kimya bilimini tarihsel gelişimi ve sebep sonuç ilişkileri temelinde tanıtarakbir yandan kariyer bilinci ve girişimcilik açısından farkındalık oluşturmak, diğer yandan da kimyanınsembolik diline aşinalık kazandırmak; ayrıca, modern gündelik hayata girmiş çeşitli kimyasallarınözellikleriyle işlevleri arasındaki ilişkiyi keşfedip kimyasalların insan ve çevre sağlığı açısından etkilerine yönelik bilinç edinimi sağlamaktır. Önerilen Süre: 6 ders saati

10

11

12

10.SINIFLAR

13

14

15

16

17

18

11.SINIFLAR

19

20

21

22

23

24

25

12.SINIFLARDA:

26

27

28

29

30

31

32

MADDE 6: Yıllık çalışma takviminin incelenmesi ve yıllık planların hazırlanması

Yıllık çalışma takvimi incelenmiş ve haftaların aylara göre dağılımı şu şekilde belirlenmiştir.

Cemil Bey yıllık çalışma takvimini Kemal Bey le inceleyerek Yıllık planların hazırlanmasında

temel olmak üzere:

1) Eylül:2 Ekim:4 Kasım:5 Aralık :4 Ocak:3 Şubat:4 Mart:4 Nisan:4 Mayıs :5 Haziran:1

Toplam:36 Hafta olmak üzere tespit edildi. Sınıflar, üniteler ve bu ünitelere ayrılan zaman ders

saati olarak istişareden sonra aşağıdaki gibi olması kararlaştırıldı.

*9.sınıflar:1.Ünite:Kimya Bilimi 6 ,2.Ünite:Atom ve Periyodik Sistem 16 ;3.Ünite Kimyasal

Türler Arası Etkileşimler 22; 4.Ünite Maddenin Hâlleri 20; 5.Ünite Doğa ve Kimya 8;

*10.sınıflar:1.Ünite Kimyanın Temel Kanunları ve Kimyasal Hesaplamalar 28; 2.Ünite Karışımlar

18; 3.Ünite Asitler, Bazlar ve Tuzlar 14;Kimya Her Yerde 12;

11.Sınıflarda:1.Ünite Modern Atom Teorisi 26;2.Ünite:Gazlar 30; 3.Ünite Sıvı Çözeltiler ve

Çözünürlük 26; 4.Ünite Kimyasal Tepkimelerde Enerji 16;5.Ünite Kimyasal Tepkimelerde Hız

14;Kimyasal Tepkimelerde Denge 32 toplam 144 saat;

12.Sınıflarda:1.Ünite Kimya ve Elektrik 42; 2.Ünite:Karbon Kimyasına Giriş 36;3.Ünite Organik

Bileşikler 40; 4.Ünite Enerji Kaynakları ve Bilimsel Gelişmeler 26 saat ve toplam 144 saat

in hazırlanacak yıllık plana kazanım ağırlığına göre dağıtılmasına karar verildi.Cemil Bey, 2551

ve 2575 Sayılı Ders Planları Konulu Tebliğler Dergisi Cemil Bey tarafından okunup . Talim

terbiye kurulu başkanlığının 19/01/2018 Tarih ve 31 sayılı Fen Lisesi Kimya Dersi (9 10 11 ve 12.

Sınıflar) Öğretim Programının Müfredatının sınırlama, işleniş derinlikleri, kazanımların ilgili

tebliğler dergisine göre ünitelendirilmiş ders planları hazırlarken aşağıdaki koşullara göre

hazırlanmasına karar verildi.

Yıllık ve günlük planların yapılmasında , Öğrenci merkezli öğrenme teknikleri kullanılmasına ve

öğrencilerin bireysel farklılıklarına göre derslerin işlenmesine, konuların yıllık plana uygun

şekilde dağıtılmasına karar verilmiştir. Konuların dağıtılması sırasında özellikle konunun

ağırlığına göre ders saatinin ayarlanması ve önemli gün ve haftalarda bu günlere ait konuların

yıllık plana alınması kararlaştırılmıştır. Ders planlarının uygulanmasında değerler eğitimine de

atıfta bulunarak doğruluk, dürüstlük, vatan ve millet sevgisi yardımlaşma, vb.. konularda sınıfta

yada okul ortamında farkındalık oluşturmaya değinilmesine karar verilmiştir

33

MADDE 7: Konuların özeliğine göre öğrenciyi derste merkez alan aktif halde tutabilecek , sunuş , buluş, anlatım , soru ,cevap ,tartışma , gösteri , problem çözme , yaparak yaşayarak beyin fırtınası deney gibi yöntem ve tekniklerden yararlanılacaktır. Cemil Bey bir Çin atasözünü hatırlatarak : Duydum Unuttum , Gördüm Hatırlıyorum , Yaptım Biliyorum ’’ Derslerin konularının öğrencilere ancak deneylerle kavratılacağını bu nedenle derslerde azami şekilde laboratuvar dan istifade edilmesi kararlaştırıldıbu amaçla Ders işlenişinde kullanılacak yöntem ve teknikler

Ders öğretmeni genel olarak Cemil BAŞER ders işleme metot ve tekniklerinia) Anlatımb) Soru-cevapc) Beyin fırtınasıd) Deney, gezi, gözlem ,tümevarıme) İnceleme, araştırma,f) Not tutturma,g) Tartışma,h) Gösteri,i) Kavram haritasıj) Problem çözme k) Görsel yayınlardan (Projeksiyon v.b.) yararlanma şeklinde sıraladı.

Yapılan istişarden sonra:

Buna göre bu maddeleri ele alarak aşağıdaki düşünceleri paylaştılar;

a) Soru-cevap yönteminin öğrencilerde analitik düşüncenin uyarılmasında, ayrıca konunun pekiştirilmesinde ve kolay kavratılmasında önemli olduğu,

b) Okulun ve çevrenin araç-gereçleri nispetinde gösteri deneylerinin hazırlanması ve yapılmasının konuyu kavramayı daha da kolaylaştırdığı,

c) Öğrencilerin derse daha geniş katılımını sağlamak için öğrencilere ferdi olabileceği gibi, grup ya da sınıf olarak ders dışında araştırma ve inceleme ödevlerinin verilmesinin sorumluluk bilinci kazandıracağı,

d) Yeni konuya başlamadan önce, daha önce işlenen konuların kısa bir tekrarının yapılmasının, bu tekrarın soru-cevap, özet anlatım ve örnekleme gibi öğrenci katılımlı olması halinde öğrencilerin derse ve yeni konuya daha iyi motive olmuş olarak katılmasının sağlanacağı,

e) Ders işlenişinin süre dolmadan birkaç dakika önce tamamlanması halinde, anlatılan konunun değerlendirme soruları ve cevapları ile daha pekiştirilmesine,

f) Konuların özelliğine göre değerlendirme sorularının ve örneklemelerin ezbercilikten çok yorumlamaya dayalı olması, mümkünse günlük yaşamın içinden olması halinde bilgilerin daha kalıcı olacağı,

g) Öğrenci seviyesine uygun dil ve terimler kullanılmasının anlamayı kolaylaştıracağı,h) Soruların doğru cevaplanması halinde not ile değerlendirerek ödül sisteminin uygulanması

ile bütün öğrencilerin derse katılımının teşvik edileceği, i) Grup çalışmaları ile her öğrenciye görev verilerek faal hale getirilmesinin katılımı

artıracağı,

34

seçilen en uygun yöntemler yıllık planda belirtilecektir. Müfredat programına uygun olarak konularla ilgili gerekli deneylerin yapılmasına, mümkün olduğu kadar çok soru çözülmesine, öğrencilere imkanlar dahilinde etkinlikler uygulatılmasına karar verilmiştir.

MADDE 8: Atatürkçülük konuları ve yıllık plana yerleştirilmesi;Zümre Başkanı Cemil Bey ; Kimya dersi ile ilgili Atatürkçülük konularının 2488 numaralı Tebliğler Dergisinde bulunduğunu , bu minval üzere

a. Atatürk’ün “Bilim ve Teknik İçin Sınır Yoktur” özdeyişinin günümüzdeki uzay çalışmaları örnek verilerek anlamının büyüklüğü ve önemi üzerinde durulmalıdır.

b. Yine Atatürk’ün “Hayatta en hakiki mürşit ilimdir” özdeyişinin bilimin hızla geliştiği bu çağdaki etki alanı ve önemi açıklanmalıdır.

c. Atatürk’ün bilim ve fende, fennin uygulaması olan tekniğe ne kadar önem verdiğini ifade eden Bursa nutuklarındaki “Hakiki Rehberimiz İlim ve Fen Olacaktır” şeklindeki sözleri üzerinde durulmalıdır.

d. Atatürk zamanında kurulan fabrikalar ve fen kuruluşlarının O’nun fen ve tekniğe dayanan sanayiye verdiği önemin açık bir kanıtı olduğu ve bunların önemi belirtilmelidir.

e. Atatürk’ün “İstikbal Göklerdedir” sözünün anlamı belirtilmeli; Atatürk’ün fen ve teknikten soyutlanamayan hava gücüne dolaylıda olsa bu gücün dayandığı fen ve tekniğe verdiği önem açıklanmalıdır.

f. Belirli gün ve haftalarda özellikle 29 Ekim , 19 Mayıs , 10 Kasım da günlerinde konunun üzerinde durulmasına karar verildi.

MADDE 9: Laboratuvar’da mevcut bulunan malzemelerimiz dikkate alınarak yapılan istişareden sonra tüm sınıflarda yapılan/ yapılamayan deney listesi aşağıdaki listede belirtilmiştir.

Cemil Bey okulumuz laboratuvarında bulunan kimyasal maddeleri gösterir tabloyu dikkate alarak yapılan istişareden sonra tüm sınıflarda yapılan/ yapılamayan deney listesi aşağıdaki listede belirtilmiştir.9.Sınıflar:1)Kimyasal Türler Arası Etkileşim: Sodyumun su ile etkileşimi deneyi gerekli güvenlik önlemi alınarak öğretmen kontrolünde yapılacaktır.2)4.Ünitede Maddenin Halleri ünitesinde:Sıvıların akış hızları ve viskozitelerini ilişiklendirmekle ilgili deney tasarlanmasına;3)Suyun hal değişiminin yapılan deneyle gözlemlenerek hal değişim grafiğinin çizilmesi etkinliğinin yapılmasına;10.Sınıflarda:1.Ünitede Sabit Oranlar kanununu ispatlayan FeS bileşiğini elde etme NaCI ve AgNO3 çözeltilerinden çökme deneyinin yapılması, KI ve PbI2 çözeltileriyle çökme deneyi gerçekleştirilmesi2.Ünite Karışımla da a) adi karışım,kolloid Süspansiyon ve emülsiyon örneklerinin gözlemlenmesi. b)Çözünme olayının gözlemlenmesic)Basit homojen ve hetorojen karışımlar oluşturulur. c) Kütlece %si belli olan çözeltiler hazırlanır. d) Hazır satılan su kabı üzerindeki etiket bilgilerindeki su içeriğinin miktarlarının incelenmesi e) Saf ve karışımların donma/kaynama noktaları deneysel olarak tespit edilir. Karışımların ayrılması kısmında:

35

a)Mıknatısla ayrılma:demir tozu ve kum karışımının ayrılması b) Eleme ile ayırma:kum-çakıl karışımının uygun elek yardımıyla ayrıldığının gösterilmesi c) Süzme ile ayırma: Çamurlu suyun süzme yöntemiyle ayrıldığının gösterilmesi d) Ayırma hunisi ile su ve ayçiçek yağının ayırma e) Yüzdürme ile kum ve strafor köpük karışımını ayırma f) Kaynama noktası farkı ileSu ve etil alkol karışımını ayırma g) Kristallendirme yöntemiyle tuzlu su veya NaCI+KNO3 karışımı nı ayırma h) Özütleme ile ayırma ı) Erime noktası ile ayırma 3.Ünite Asit ve Bazlar da a)Doğal indikatörlerden kırmızı lahananın çeşitli maddelerle etkileşimi gözlenir. b) Turnusol kağıdının asit ve bazla etkileşimi gözlenir. c) Bazı kimyasal maddelerin Ph ları belirlenir. d) Nötürleşme tepkimesi: HCI+NaOH gerçekleştirlir. e) Aliminyum metalinin amfoterlik özelliği ispatlanır.f) Kireç ve kostiğin cilde saça etkisi deneyle gözlenir. 4.Ünitede a) Sabun deneyi yapılır. b) Polimer maddeler sınıfa getirilerek gözlemlenir.c) Hazır gıda etikelerindeki bilgiler incelenir.11. Sınıflarda 2.Ünite Gazlar da a) 1 Mol gazın kapladığı hacim deneyi b) Gazların difüzyonu deneyi . 3.Ünite Çözeltier a) İstenilen derişimde çözelti hazırlama deneyi yapılır. b) Çözeltilerin seyreltilmesi deneyi yapılır. c) Karıştırılan iki çözelti arasındaki tepkime deneyi d) Seyreltik ve derişik çözeltilerin tepkime deney. e)Buhar basıncına derişim etkisi deneyi f) Kat maddeleri çözünürlük farkı ile ayırma deneyi g) Çözünürlüğün sıcaklıkla değişim deneyi . 5.Ünite Tepkime Hızı a) Tepkime hızını sıcaklık nasıl etkiler deneyi b) katalizörün tepkime hızına etkisi deneyi c) Sıcaklık değişiminin dengeye etkisi deneyi d) Asit-baz titrasyon ve ötürleşme deneyi . 12. Sınıflar 1. Ünite Kimya ve Elektrik a) Bakır-Çinko pili deneyi b) Metal anahtarı bakır ile kaplama deneyi c) Suyun elektrolizi deneyi 3.Ünite Organik Bileşikler a) Sabun deneyi b) Karpitten asetilen eldesi deneyi

10. Okul laboratuvarı gözden geçirilerek gerekli tertip ve düzen sağlanacaktır. Malzemeler kontrol edilecek , eksik olan malzeme deney anında ilçedeki diğer okullardan temin yoluna gidilecektir. Dolap üzerine malzeme listesi alfabetik sıraya göre indeks oluşturulmasına karar verildi. Yılsonunda malzeme sayımında malzemelerin tespitinde bulunulacak ve eksiklik müdüriyete bildirilecektirlaboratuvarda öğrencilerin uyacağı kuralları gösterir tablo hazırlanması kararlaştırıldı.

11. Konuyla ilgili söz alan Cemil Bey: ödevleri 4 kısımda değerlendirebiliriz; 1. Öğretici olmalı.2. Araştırmaya yöneltecek nitelikte olmalı.3. İşlenen konu ile ilgili olmalı.4. Yapabileceği, gerçekleştirebileceği zorlukta olmalıYıllık ödevler ile ilgili ;a. Projelerin veriliş ve toplanma tarihlerinin belirlenmesib. Projelerin değerlendirilmesinde temel alınacak esaslar c. Proje konularının tespitiÖğrencilere verilecek ödevlerin, fazla zaman almayacak şekilde öğrencinin ilgisini çekmesi açısından günlük hayattan ve güncel olaylardan seçilmesi gerektiği belirtildi. Ödev konuları öğrencilere dağıtılırken öğrencilerin isteklerine göre, müfredat programı dikkate alınarak ve her öğrenciye farklı ödev konusu verilecektir. Ödevlerin takibi ve değerlendirmesi EK-1 Formuna göre yapılmasına,

KİMYA DERSİ PROJE ÖDEV TAKİP VE DEĞERLENDİRME FORMU

36

ÖĞRENCİNİN DERS:

ADI DEĞERLENDİRME SONUCUSOYADI NOT RAKAMLASINIFI NOT YAZIYLA ….....NUMARASI ADI SOYADI…..........................ÖDEVİN VERİLDİĞİ TARİH …/…./2019 İMZAODEVİN TESLİM TARİHİ …/…./2020

ÖDEVİN KONUSU: …............................................................................................S.N. DEĞERLENDİRİLECEK

HUSUSLARPUAN VERİLEN PUAN DÜŞÜNCELER

1- Ödev hazırlama planı yapması ve uygulama başarısı

10

2- Ödev için gerekli bilgi, doküman, araç, gereç toplaması ve kullanması

10

3- Kendisini geliştirmek amacı ile ödevi bizzat yapması ve çabası

10

4- Ödev hazırlama sırasında ders öğretmeni ile diyalog kurması

10

5- Kaynak kişilerle, varsa grupla iletişim kurabilme yeteneği

15

6- Ödevin doğruluk ve kullanılabilirlik derecesi

10

7- Ödevin yazım kurallarına ve dersin özel kurallarına uygunluğu

5

8- Düzgün ifade kullanma ve anlaşılabilir olması

5

9- Ödevin sunumu ve ödevle ilgiliSoruları cevaplandırması

20

10- Ödevin zamanında teslim edilmesi 5TOPLAM 100

Yapılan faaliyetler Alınan kararlar Tarih İmza

1. Görüşme ………. ………….. … ….. 2. Görüşme ……….. ……….. … ……. 3. Görüşme ……….. ………….. … …… AÇIKLAMALAR:1- Ödev konusu öğrenciye imza karşılığı bildirilecektir.2- Öğrencinin ders öğretmeni ile görüşmesinde, öğretmen tarafından notlar alınacaktır.3- Her öğretmen verdiği ödevlerle ilgili formları dosyalayacaktır4- Öğrencinin çalışma planı, bilgi, doküman ve araç – gereç listesi, iletişim kurduğu kaynak kişilerin listesi, ödevin sonundaki yararlanılan kaynaklar bölümünde belirtilecektir.5-Yıllık ödev takip ve değerlendirme formu doldurularak idareye teslim edilecektir. Yıllık ödev konularının Kasım ayının ikinci haftasında ilgili öğrencilere dağıtılmasının ve Nisan ayının ikinci haftasında ise hazırlanan ödevlerin toplanmasının uygun olacağına , performans ödevlerinin ise Aralık ayında verilip Ocak ayının ilk haftasında toplanmasına karar verilmiştir.Yapılan istişareden sonra proje/performans konuları aşağıdaki gibi olmasına karar verildi.

Proje Konuları:

37

38

9.SINIF 10

1)Simya ile ilgili verilen soruları çözer. 2) Periyodik tabloyla ilgili verilen soruları çözer 3)Atom modellerini araştırır. 4) Atomla ilgili verilen soruları çözer. 5) Türler arası etkileşimleri sunuyla anlatır. 6) Türler arası etkileşimlerle ilgili verilen soruları çözer. 7) Kimyasal değişimle ilgili bir deney tasarlayarak gerçekleştirir. 8) Ayrımsal damıtmayla çiçekteki güzel kokuyu ayırır. 9) İlçemizdeki çevre kirliliğinin sebeplerini araştırarak çözüm için sivil toplum kuruluşlarıyla işbirliği yaparak sonucu raporlaştırır. 10.maddenin halleriyle ilgili verilen soruları çözer

1.) Sabit oranlar yasasını deney tasarlayarak ispatlar. 2) Sabit oran ve katlı oranlarla ilgili verilen soruları çözer. 3) Verilen kimyasal hesaplama sorularını çözer. 4) Günlük hayatta kullanılan kimyasal reaksiyonları derleyerek sunu halinde anlatır. 5) Mol le ilgili verilen soruları çözer. 6) Asit ve bazların özelliklerini araştırarark günlük hayatta kullanılan maddelerin asitliğini bazlığını deneyle ispatlar. 7) Karışımlarla ilgili verilen soruları çözer. 8) Karışımların ayrılmasını araştırarak deney tasarlar. 9.) Hayatımızda kullandığımız temizlik malzemelerini araştırarak sunu hazırlar. 10)Gıda katkı maddelerini araştırarak sağlığımıza zararlarını anlatan sunu hazırlar.

11.SINIF 12a) Modern atom teorisini araştırarak sunu hazırlar. 2) Modern atom teorisiyle ilgili verilen soruları çözer. 3) periyodik cetvelle ilgili verilen soruları çözer. 4) Gazlarla ilgili verilen soruları çözer. 5) Çözeltilerle ilgili verilen soruları çözer. 6) Kimyasal tepkimelerde enerjiyle ilgili verilen soruları çözer. 7) Kimyasal dengeyle ilgili verilen soruları çözer.

1) Kimya ve elektrikle ilgili verilen soruları çözer. 2) Pillerle ilgili sunum hazırlar. 3)Hibritleşmeyi araştırarak sunu hazırlar. 4) Hibritleşme-Molekül geometrisi-Lewisle ilgili verilen karma soruları çözer. 5) Hidrokarbonlarla ilgili verilen soruları çözer. 6) karbonil bileşiklerle ilgili verilen soruları çözer. 7) Alternatif enerji kaynaklarını araştırarak sunu hazırlar.

Performans Görevi Değerlendirme Ölçeği:

Ders içi performans ölçeği:

9. Sınıf Performans Konuları:

1.Kimyanın bilim olma sürecini irdeler.2. Kimyanın ve kimyacıların günümüzdeki çalışma alanlarını araştırır.3. Kimya alanında Nobel ödüllü bilim insanlarımızın çalışmalarını biyografisini araştırır4.Elementlerin sembolleştirmesini gösteren afiş hazırlar.5.Bileşik formüllerinin okunuşunu gösteren afiş hazırlar.6. Laboratuvarda uyulacak iş güvenliğini araştırır.7.Laboratuvarda Kimyada güvenlik ve uyarı amaçlı temel işaretlerle ilgili afiş hazırlar.8.Na K Ca Fe ve Mg elementlerinin insan sağlığına etkilerini araştırır.9. Kimya laboratuvarında kullanılan temel malzemeleri tanıtan afiş hazırlar.10. Atom modellerinin tarihsel sürecini gösteren afiş hazırlar.11. Periyodik cetvelin tarihsel gelişim sürecini araştırır.12. Periyodik sistemi tanıtan sunu hazırlar.13. iyonik bağın oluşumunu gösteren afiş hazırlar.14.Lewis gösterimini anlatan bir sunu hazırlar.15. iyonik bileşiklerin isimlendirmesini bir afişle gösterir.16. Kovalent bağ oluşumunu gösteren bir sunu hazırlar.17.Yaygın moleküllerin üç boyutlu hallerini modelle tanıtır.18. Kovalent bileşiklerin isimlendirmelerini gösteren bir afiş hazırlar.

39

19. Metalik bağın oluşumunu açıklayan sunum hazırlar.20. Van Der Waals Kuvvetlerini açıklayan sunu hazırlar.21. Su yun özelliklerini araştırır.22.Hidrojen bağının oluşumunu gösteren afiş hazırlar.23.Hidrojen bağının canlılar için önemini gösteren afiş hazırlar.24.Aziz SANCAR ın biyografisini anlatan afiş hazırlar.25. Fiziksel ve kimyasal değişimleri açıklayan afiş hazırlar.

10. Sınıflar:

Asit ve bazların özelliklerini araştırır.Asit ve bazların tepkimelerini deneyle açıklar.Asitlerin ve bazların bazı metallerle tepkimelerini gösteren afiş hazırlar.Asit ve bazların sanayide kullanım alanlarını gösteren sunuhazırlar.Asit ve bazların günlük yaşama katkılarını gösteren fiş hazırlar.Asit ve bazlarla çalışırken alınacak önlemleri gösteren afiş hazırlar.Yaygın kullanılan bazı tuzları gösteren afiş hazırlar.Mol le ilgili 50 soru çözerKütlece yüzde derişimle ilgili verilen soruları çözer.Asit ve bazlarla ilgili verilen 50 soruyu çözer.Çözünürlüğü açıklayan bir sunu hazırlar.Gıda katkı maddelerinin zararlarını açıklayan afiş hazırlar.Temizlik malzemeleriyle ilgili afiş hazırlar.Çözeltileri sınıflandıran ve örneklendiren afiş hazırlar.Heterojen karışımları sınıflandıran ve örneklendiren sunu hazırlar.Karışımlarla ilgili verilen 30 soruyu ayrıntılı şekilde çözer.Ppm ve ppb yi açıklayan afiş hazırlar.Ppm ve ppb ile ilgili verilen 20 soruyu çözer.Karışımları ayırma yöntemlerini açıklayan bir sunu hazırlar.Extraksiyonu 3 deneyle açıklarDiyaliz prensibini açıklayan afiş hazırlar.Adi damıtmayı bir deneyle açıklarDestilasyonu bir deneyle açıklar.Koligatif özellikleri açıklayan bir afiş hazırlar.Tuzlu suyun kaynama noktasının yükselmesini deneyle gösterir.Alaşımları tanıtan bir afiş hazırlar.Kimya kanunlarıyla ilgili 50 soru çözer

11.Sınıflar:

1.Atom modellerini gösteren bir afiş hazırlar.2.Atomun kuantum modelini bir sunuyla açıklar.3.Verilen 20 elementin elektron dizilişini orbital düzeyinde gösterir.4.Atomun kuantum sayılarını gösteren bir afiş hazırlar.5.Periyodik cetvelde iyonlaşma enerjisi değişimini açıklayan afiş hazırlar.6.Periyodik cetvelde atom hacmi değişimini gösteren afiş hazırlar.7.Periyodik cetvelle ilgili verilen 30 soruyu detaylı çözer.8.Yükseltgenme basamaklarıyla ilgili verilen 20 soruyu çözer.9.İyonik ve kovalent bileşiklerin isimlendirilmesiyle ilgili 20 soruyu çözer.10Modern atom teorisiyle ilgili verilen 50 soruyu çözer11.Periyodik tabloyla ilgili verilen 40 soruyu çözer.12. Gazların basıncının ölçülmesini gösteren bir afiş hazırlar.13. Gazların basıncının hesaplanmasıyla ilgili verilen 30 soruyu çözer.

40

14.Gaz kanunlarını açıklayan bir sunu hazırlar.15.Gazlar arası reaksiyonla ilgili verilen 20 soruyu çözer.16.Gerçek gazların özelliklerini açıklayan bir sunu hazırlar.

12.Sınıflar:

1.Redox kavramını açıklayan bir afiş hazırlar.2. Verilen 10 redox tepkimesini açıklayarak denkleştirir.3.Galvanik bir pil tasarlar.4.Lityum pilinin çalışmasını açıklayan afiş hazırlar.5.Akünün çalışma prensibini açıklayan sunu hazırlar.6.Basit bir elektroliz deneyi tasarlar.7.Pil ile ilgili verilen 30 soruyu çözer.8.Elektrolizle ilgili verilen 20 soruyu çözer.9.Organik ve anorganik bileşikleri göstren afiş hazırlar.10.Grafit ve elmasın özelliklerini açıklayan sunu hazırlar.11.Verilen 20 molekülün Lewis gösterimini açıklayan sunu hazırlar.12.V SEPR kavramını açıklayan sunu hazırlar.13.Organik bileşiklerin fonksiyonel gruplarını afişle tanıtır.14.Cis ve trans izomeri afişle gösterir.15.Alkanlarla ilgili verilen 40 soruyu çözer.16.Alkollerin isimlendirilmesiyle ilgili verilen 30 soruyu çözer.17.Alkanların elde ediliş denklemlerini afişle gösterir.18.Organik asitlerin isimlendirilmesiyle ilgili verilen 30 soruyu çözer.19. Alkenlerin elde ediliş denklemlerini afişle gösterir.20.Aldehit ve ketonlaın isimlendirilmesiyle ilgili verilen 30 soruyu çözer.21. Alkinlerin elde ediliş denklemlerini afişle gösterir.22.LPG ve Dogal gazın özelliklerini gösteren afiş hazırlar.23. Hidrokarbonlarla ilgili genel verilen 40 soruyu çözer.

12. Cemil Bey: Kimya müfredatında; “ Kimya Dersi Öğretim Programı ölçme ve değerlendirme çalışmalarıyla, öğrencilerin öğrenmesüreçlerini izlemeyi ve bu süreçte kazandıkları bilgi ve becerileri değerlendirerek gerektiğinde kullanılan öğrenme etkinliklerini değiştirmeyi öngörmektedir. Yapılacak olan değerlendirme çalışmalarının dersin amaçları ve kazanımlarına uygun olarak, olabildiğince öğretim etkinlikleri ile eş zamanlı yürütülmesi esastır. Ölçme değerlendirmede öğrencilerin analitik düşünme yeteneklerinin belirlenmesine ve gelişiminin izlenmesine önem atfedilecektir.Öğrencilerin başarısını değerlendirmede farklı araç ve yöntemlerin birlikte kullanılması önemlidir.Öğretmenlerin kimya dersinde öğrencilerin bilgi, beceri ve tutumlarını değerlendirmek amacıylaher türlü araç ve yöntemleri kullanmaları önerilmektedir.” açıklamalarının yer aldığını ve bu bağlamda ortaöğretim kurumları yönetmeliğinde geçen:**Sınav, performans çalışması, proje ve uygulamalar 100 tam puan üzerinden değerlendirilir. Değerlendirme sonuçları e-Okul sistemine işlenir. (2) Puan değerleri ve dereceleri aşağıdaki gibidir.

Puan Derece85,00-100 Pekiyi70,00-84,99 İyi60,00-69,99 Orta50,00-59,99 Geçer0-49,99 Geçmez**Yazılı ve uygulamalı sınavlar

41

Aynı derse giren öğretmenlerin ortak değerlendirme yapabilmelerine imkân vermek üzere birden fazla şubede okutulan tüm derslerin yazılı sınavları ortak yapılır ve ortak değerlendirilir. Sorular ve cevap anahtarları zümre öğretmenlerince birlikte hazırlanır ve sınav sonunda ilan edilir. Bu sınavların şube ve sınıflar bazında sınav analizleri yapılır. Konu ve kazanım eksikliği görülen öğrencilerin durumları, ders ve zümre öğretmenleri tarafından yeniden değerlendirilir.

(2) Yazılı sınavların klasik/yoruma dayalı olarak yapılması esastır. Açıklamaları ışığında yapılan istişare sonucunda:

a) 9. 10.11. ve 12. Sınıflarda her dönem 2 yazılı sınav yapılmasının uygun olduğunab) İlk sınavın klasik( doğru yanlış, boşluk doldurma, eşleştirme, açık uçlu soru, varsa işlem

sorusu…) sorulmasınac) İkinci sınavın test ve soru sayısının 20 olmasına,d) Sınav sonrası soru, şube ve sınıf bazında analiz yapılmasına,e) Eksik konuların tekrar edilmesi ve farklı yöntemlerle tekrar üzerinde durulmasına,f) Yönetmelikte belirtilen sınavları okuma, ilan ve tekrar inceleme ve açıklamalarına dikkat

edilmesine,g) Öğrencilerin ders içi etkinlik kapsamında(davranış, katılım, derse hazırlık ,ödev yapma…)

nedeniyle bir performans notu verilmesine,h) Sınav tarihlerinin Okul zümre başkanları kurulunda sınav tarihlerinin Kasım`ın 2. haftası

ile Ocak`ın 1. haftası ;Nisan`ın 1. haftası ile Mayıs`ın 4. haftası olacak şekilde görüş bildirilmesine karar verildi.

13. Cemil Bey: Diğer zümre öğretmenleri işbirliği ile koordineli çalışmanın önemine değindi. Yapılan istişare sonucunda;

Cemil Bey: Diğer zümre öğretmenleri işbirliği ile koordineli çalışmanın önemine değindi. Yapılan istişare sonucunda;a)Fizik öğretmeniyle:9.Sınıflarda: atom modelleri, elektromanyetik ışın, frekans, dalga boyu, dalga sayısı, genlik, spektrum, hidrojen atom spektrumu, elektrokimya, elektroliz, vizkozite , 12.Sınıflarda: Kimya ve elektrik ünitesinde elektroliz konusunda;b) Matematik öğretmeniyle:10.Sınıflarda mol kavramı, ve çözünürlük ,kimyasal hesaplamalar,11. sınıflarda asit bazlar da logaritma konusundac) Biyoloji öğretmeniyle: 10.Sınıflarda:Hayatımızda kimya konusunda gıda katkı maddelerinin insan sağlığına zararları noktasında: yine 10.sınıflarda hayatımzda kimya ünitesinde suyun sağlığımıza faydaları ve su kirliliğinin sağlığımıza zararları noktasında:d) Tarih öğretmeniyle: Atatürkçülük konularında,e) Edebiyat öğretmenleri ile, doğru , olumlu cümle ve imla kuralları konusunda, işbirliği yapılmasına karar verildi.

MADDE 14: Bilim ve teknolojideki gelişmelerin, derslere yansıtılmasını sağlamak için Bilim Teknik Dergisine, okul yönetiminin katkısıyla abone olunup teknolojik gelişmelerden öğretmen ve öğrencilerin haberdar edilmesinin sağlanmasına,Derslerde öncelikle, http://www.eba.gov.tr/ adresindeki eğitim materyallerinden azami yararlanılmasına, konuların deney, animasyon veya similasyonlarla zenginleştirilip görsel hale getirilerek somutlaştırılmasına karar verildi.Ayrıca öğrenci başarısını artırmak için:

Soru analizleri yapılıp anlaşılmayan konuların tekrar edilmesi Öğrencilerin arkadaş çevreleri gözlemlenerek velileri bilgilendirilmeli

42

Kitap, araç- gereç eksikliğinden dolayı çalışamayan öğrencilerin tespit edilerek eksikliklerini en kısa zamanda gidermelerine yardımcı olunmalı

Öğrenci seviyeleri esas alınarak, ezbercilikten uzak öğrencinin ilgisini uyandıracak dinamik ve hayata yönelik ders işlenmeli, öğrenci başarısı ödüllendirilmeli

Asla öğrenciyi küçültücü söz ve davranışta bulunulmamalı Fiziksel, duygusal veya ruhsal yönden uyum problemi yaşayan öğrenciler tespit edilerek

Rehberlik Servisi ve veliler bilgilendirilmeli Öğrencilerimiz için birer model oluşturduğumuz için paylaşımcı ve yanlış

davranışlardan kaçınan bir tutum sergilenmeli Ders dışında ekstra çalışma yapıp farklı soru türleriyle karşılaşan öğrencilere yardımcı

olunmalı Öğrenciler kıyaslanmamalı Öğrencilerimizin düzenli olarak okula gelmeleri, derslerine aksatmadan girmeleri

sağlanmalı Sağlıklarına ve geleceklerine zarar verecek her şey konusunda öğrenciler uyarılmalı ve

bu konuyla ilgili gerekli tedbirler alınmalı Performans değerlendirme sonuçlarına göre anlaşılmamış konular tekrar edilmeli Öğrencilerin derslere mutlaka hazırlıklı gelmeleri sağlanıp derste sorular sorularak,

bunun tespit edilip değerlendirilmesi sağlanmalı Dersin sonunda mutlaka bir ödev verilecek ve ödev kontrollerinin yapılmalı Ders işlenişinde mümkün olduğunca deney ve araştırmaya dayalı yöntemler

kullanılmalı, öğrencilere farklı yorumlar yapabilme becerisi kazandırılmalı Öğrenciler buluşlar konusunda teşvik edilmeli ve gerektiği durumlarda konuyla

rehberlik yapılması, kararları alındı.

MADDE 15: Cemil bey: laboratuvardaki kimyasalların buharlaşması nedeniyle laboratuvar ortamının sürekli havalandırılması gerektiğini belirterek labaratuvar camlarından birine hava sirkülasyonunu sağlayacak şekilde evlere yapılan doğal montajında olduğu gibi CAM MENFEZİ yapılmasının uygun olduğunu okul müdürüne durumun anlatılarak yaptırılması için gerekli girişimlerin başlatılması kararı alınmıştır. Kemal bey söz alarak: öğrencilerin laboratuvarda uyacakları kuralları belirten bir talimatname hazırlanıp sınıfın uygun yerine asılmasını ayrıca sene başında okula yeni kayıt olan öğrencilere laboratuvarda dikkat edilecek hususların belirtilmesinin istenmeyen durumların önüne geçebileceğini kaydetti.*Laboratuvarda uyulacak kuralları belirten talimatname hazırlanmasına*Cam menfezi yapılması için okul müdürüne bilgi verilmesine*9.sınıf öğrencilerinin laboratuvarda uyması gereken kuralların belirtilmesine karar verilmiştir.

MADDE 16: Dilek ve temenniler bölümünde,Zümre Başkanı Cemil BAŞER: başarılı bir eğitim öğretim yılı geçirilmesi temennisiyle toplantıyı bitirdi.

Toplantıda Alınan Kararlar

* Milli ve manevi değerlerimizin öğrencilerimize aktarılmasına,*Velilerle işbirliği yapılmasına,*Laboratuvarın tertip ve düzeninin sağlanmasına,*Ders işlenmesinde kaynak olarak ‘EBA’ dan azami yararlanılmasına,

43

*Bilim Teknik Dergisine abone olunmasına,*Deneylerin azami yapılmasına,*Seviyeye uygun hazırlanan test sorularının öğrencilere önceden ödev verilip sonrasında beraberce çözülmesine*Belirtilen sınav tarihlerinin e-Okul sistemine girilmesine ve öğrencilere duyurulmasına*Ders planlarının zümre toplantısındaki kararlar doğrultusunda hazırlanmasına*Sınav sayılarının yönetmelikte belirtilen şekliyle her dönem 2 sınav yapılmasının yeterli olduğuna*Fizik Biyoloji Tarih ve Türkçe öğretmenleriyle işbirliği yapılmasına*Proje değerlendirmesinin Ek*1 formuna göre yapılmasına* Günlük ödevlerin amaca ve niteliklere uygun olmasına * Dersler işlenirken derslerde öğrenciyi motive edecek ve derse katılımını sağlayacak etkinliklere yer verilmesine* Öğrencilerin konu eksiklerinin giderilmesi için boş zamanlarda birebir ders anlatılmasına, sınav sonuçlarının takip edilerek hatalarının aza indirilmesine* Laboratuvara cam menfezi yapılması için okul müdürüne bildirilmesine*labaratuvarda uyulması gereken kuralları gösterir talimatname hazırlanıp sınıfın uygun yerine asılmasına* 9.Sınıf öğrencilerine laboratuvarda uyulacak kuralların belirtilmesine

Karar verilmiştir

Cemil BAŞER Kemal ÖNVERMEZ

Kimya Öğretmeni Müdür Yard.

UYGUNDUR…/09/2019

Şahin KARACAOkul Müdürü

44