://yazili-sorulari.com/wp-content/uploads/... · Web viewÖğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme

TÜRKÇE DERS PLÂNI1. HAFTA

BÖLÜM I: Süre: 10 ders saati

OKULUN ADIATATÜRK İLKOKULU

DERS TÜRKÇESINIF 2ÜNİTE ADI /TEMA ÇOCUK DÜNYASI BÖLÜM II:

KAZANIMLAR

T.2.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.T.2.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.T.2.3.1. Okuma materyallerindeki temel bölümleri tanır.T.2.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.T.2.3.3. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.T.2.3.4. Şiir okur.T.2.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimeleri ve anlamlarını tahmin eder.T.2.3.8. Kelimelerin zıt anlamlılarını tahmin eder.T.2.3.13. Okuduğu metnin konusunu belirler.T.2.3.14. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.T.2.4.1. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.T.2.4.2. Şiir yazar.T.2.4.8. Büyük harf ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.T.2.4.9. Harfler, kelimeler ve cümleler arasında uygun boşluklar bırakır.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

Anlatım, Drama, Rol Yapma, Gösteri , Benzetim, Oyunlar, Soru cevapTartışma, Beyin fırtınası, Problem çözme

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE GEREÇLER

Okuma Metni: Türkçe Kitabı Arkadaşım Papi metniBilgisayar , Resim ve levhalar,sözlük

DERS ALANI SınıfÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ

Dik

kat Ç

ekm

e

Öğr

etm

e-Ö

ğren

me

Etk

inlik

leri

Etk

inlik

ler

Der

se G

eçiş

Bu hafta sizlerle yeni bir metin üzerinde çalışacağız. Akıcı okuma, anlama ,söz varlığını geliştirme ,sözlü iletişim ve yazma çalışmaları üzerinde duracağız açıklaması ile ilgi çekilir.

Metindeki hazırlık soruları cevaplandırılacak.Metin önce tarafımdan okunacak. Sonra öğrenciler noktalama işaretlerine dikkat ederek okuyacaklar.Bilmediği kelimelerin anlamları söylenecek. Kitaptaki bulmaca yaptırılacak.Sözlük kullanma ile ilgili bilgi verilip uygulama yaptırılacak.(2. Etkinlik)Ders kitabındaki şiir okunacak. Alfabedeki harfler defterlerine yazdırılacak.Kelimelerin sözlük sırasının nasıl bulunduğu gösterilip uygulama yaptırılacak.Metnin konusu nasıl bulunur? Tarafımdan örneklerle açıklanacak. Okunan metnin konusu buldurulacak.Okunan metinle ilgili sorular cevaplandırılacak.

Zıt Anlamlı kelime ne demek? Konu örneklerle açıklanacak Ders kitabındaki etkinlik yaptırılacak.Noktanın kullanıldığı yerler örneklerle gösterilecek. Alıştırmalar yapılacak.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) (9. Etkinlik) ev çalışması olarak verilir.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-DeğerlendirmeGrupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-DeğerlendirmeÖğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri

Gözlem formu - Açık uçlu sorular- Tartışma ( 10. Etkinlik ) Kendinizi değerlendiriniz yaptırılır.Bir metinde konu nasıl bulunur?Okuduğunuz metnin konusu nedir?Kelimeleri sözlük sırasına diziniz.Kalem- kayık- kelek- koyun

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar BÖLÜM IV

Planın Uygulanmasınaİlişkin Açıklamalar

DERS PLÂNI2. HAFTA


OKULUN ADIBAHÇELİEVLER İLKOKULU


KAZANIMLAR

T.2.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.T.2.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.T.2.3.1. Okuma materyallerindeki temel bölümleri tanır.T.2.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.T.2.3.3. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.T.2.3.4. Şiir okur.T.2.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimeleri ve anlamlarını tahmin eder.T.2.3.8. Kelimelerin zıt anlamlılarını tahmin eder.T.2.3.13. Okuduğu metnin konusunu belirler.T.2.3.14. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.T.2.4.1. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.T.2.4.2. Şiir yazar.T.2.4.8. Büyük harf ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.T.2.4.9. Harfler, kelimeler ve cümleler arasında uygun boşluklar bırakır.


Anlatım, Drama, Rol Yapma , Gösteri , Benzetim , Oyunlar, Soru cevapTartışma , Beyin fırtınası, Problem çözme


Okuma Metni: Türkçe Kitabı Paraşütle Oynamak Çok Eğlenceli metniBilgisayar , Resim ve levhalar, sözlük


Dik

kat Ç

ekm

e

Öğr

etm

e-Ö

ğren

me

Etk

inlik

leri

Etk

inlik

ler

Der

se G

eçiş

Bu hafta sizlerle yeni bir metin üzerinde çalışacağız. Akıcı okuma, anlama ,söz varlığını geliştirme ,sözlü iletişim ve yazma çalışmaları üzerinde duracağız açıklaması ile ilgi çekilir.Paraşüt gördünüz mü? Paraşüt ile atladınız mı?

Metindeki hazırlık soruları cevaplandırılacak.Sessiz okuma kuralları söylenecek. Metni sessiz okuyacaklar.Metin önce tarafımdan okunacak. Sonra öğrenciler noktalama işaretlerine dikkat ederek okuyacaklar.Bilmediği kelimelerin anlamları söylenecek. Kitaptaki bulmaca yaptırılacak.Metnin konusu nasıl bulunur? Tarafımdan örneklerle açıklanacak. Okunan metnin konusu buldurulacak.(2. Etkinlik)Zıt Anlamlı kelime ne demek? Konu örneklerle açıklanacak Ders kitabındaki etkinlik yaptırılacak.Konuşma kuralları söylenecek. Ders kitabındaki resimler incelenecek.Beden dili hakkında açıklama yapılacak. Uygulama yapılacak.Anlamlı ve kurallı cümle nasıl olur? Örneklerle açıklanacak. Kitaptaki etkinlik yapılacak. (5. Etkinlik)Virgül kullanımı ile ilgili bilgi verilecek.Alıştırmalar yapılacak.




Gözlem formu - Açık uçlu sorular- TartışmaBir metinde konu nasıl bulunur?Okuduğunuz metnin konusu nedir?



DERS PLÂNI3. HAFTA




KAZANIMLAR

T.2.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.T.2.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.T.2.3.1. Okuma materyallerindeki temel bölümleri tanır.T.2.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.T.2.3.3. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.T.2.3.4. Şiir okur.T.2.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimeleri ve anlamlarını tahmin eder.T.2.3.8. Kelimelerin eş anlamlılarını tahmin eder.T.2.3.13. Okuduğu metnin konusunu belirler.T.2.3.14. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.T.2.4.1. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.T.2.4.2. Şiir yazar.T.2.4.8. Büyük harf ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.T.2.4.9. Harfler, kelimeler ve cümleler arasında uygun boşluklar bırakır.




Okuma Metni: Türkçe Kitabı Uçurtma Tekerlemesi metniBilgisayar , Resim ve levhalar, sözlük


Dik

kat Ç

ekm

e

Öğr

etm

e-Ö

ğren

me

Etk

inlik

leri

Etk

inlik

ler

Der

se G

eçiş

Bu hafta sizlerle yeni bir metin üzerinde çalışacağız. Akıcı okuma, anlama ,söz varlığını geliştirme ,sözlü iletişim ve yazma çalışmaları üzerinde duracağız açıklaması ile ilgi çekilir.Bilgisayardan uçurtma görselleri gösterilecek.Bildiğiniz bir tekerleme var mı? Kim tekerleme söylemek ister?Sessiz okuma kuralları söylenecek. Metni sessiz okuyacaklar.Metin önce tarafımdan okunacak. Sonra öğrenciler noktalama işaretlerine dikkat ederek okuyacaklar.Şiir okurken kurallara uyulup uyulmadığı ile ilgili değerlendirme yaptırılacak. (1. Etkinlik)Şiirin konusu buldurulacak.Bilmediği kelimelerin anlamları söylenecek. Kitaptaki bulmaca yaptırılacak.Okunan metinle ilgili sorular cevaplandırılacak.

Eş Anlamlı kelime ne demek? Konu örneklerle açıklanacak Ders kitabındaki etkinlik yaptırılacak.Konuşma kuralları söylenecek. Ders kitabındaki resimler incelenecek.




Gözlem formu - Açık uçlu sorular- TartışmaBir metinde konu nasıl bulunur?Okuduğunuz metnin konusu nedir?Ezberlediğiniz tekerlemeyi söyleyiniz.Kelimelerin eş anlamlarını bulunuz.Okul- öğretmen- al- beyaz-



DERS PLÂNI4. HAFTA

BÖLÜM I: Süre: 40’+ 40’



KAZANIMLART.2.3.3. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.T.2.4.11. Yazdıklarını paylaşır.




Okuma Metni: Türkçe Kitabı Uçurtma Tekerlemesi metniBilgisayar , Resim ve levhalar, sözlük


Dik

kat Ç

ekm

e

Öğr

etm

e-Ö

ğren

me

Etk

inlik

leri

Etk

inlik

ler

Der

se G

eçiş

Bildiğiniz bir tekerleme var mı? Kim tekerleme söylemek ister?Tekerleme önce tarafımdan okunacak. Sonra öğrenciler vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek dikkat ederek okuyacaklar.Tekerleme Türkçe defterlerine yazdırılır.Tekerleme dramatize ettirilir.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.)Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) BÖLÜM III


Ezberlediğiniz tekerlemeyi söyleyiniz.



DERS PLÂNI4. HAFTA


OKULUN ADIATATÜRK İLKOKULU


KAZANIMLAR

T.2.1.1. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.T.2.1.2. Dinlediklerinde /izlediklerinde geçen olayların gelişimi ve sonucu hakkında tahminde bulunur.T.2.1.3. Dinlediği/izlediği metni anlatır.T.2.1.4. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.T.2.1.5. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.T.2.1.6. Dinlediklerine/izlediklerine farklı başlıklar önerir.T.2.1.7. Sözlü yönergeleri uygular.T.2.1.8. Dinleme stratejilerini uygular.T.2.1.9. Konuşmacının sözlü olmayan mesajlarını kavrar.4. YAZMAT.2.4.8. Büyük harf ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.T.2.4.9. Harfler, kelimeler ve cümleler arasında uygun boşluklar bırakır.T.2.4.10. Yazdıklarını düzenler.T.2.4.12. Yazma çalışmaları yapar.




Okuma Metni: Türkçe Kitabı Aferin (Dinleme metni )Bilgisayar , Resim ve levhalar, sözlük


Dik

kat Ç

ekm

e

Öğr

etm

e-Ö

ğren

me

Etk

inlik

leri

Etk

inlik

ler

Der

se G

eçiş

Gün içinde “Aferin” sözünü size söyleyen oluyor mu?“Aferin” sözünü siz ne yaparsanız duyarsınız?Sizler birine “Aferin” diyor musunuz?Soruları sorulup öğrencilerden cevap alınacak.Aferin adlı dinleme metnini işleyeceğimiz söylenecek.Dinleme kuralları hatırlatılacak.Görsellerden hareketle metin tahmin ettirilir.Metin dinlettirilir.Kitaptaki 1. ve 2. Etkinlik yaptırılır. “Sizler bu metnin yazarı olsaydınız bu metne hangi başlığı koyardınız?” sorusuna cevaplar alınacak. (3.Etkinlik) Defterlerine yazdıkları başkaları tarafından takdir edilen güzel davranışları arkadaşlarına okumaları istenecek. Konuşmanın ardından 4. etkinlikteki ölçütler doldurulacak. Cümlelerin ilk harflerinin büyük harfle yazıldığı hatırlatılacak. Bunun yanında insan isimlerinin, ülke isimlerinin, şehir isimlerinin, bayram isimlerinin ve tarihlerin de ilk harflerinin de büyük harfle yazıldığı bir örnekle izah edilecek. 5.etkinlik yapılacak. “Güzel davranışlarımız” konusu hakkında konuşulur.



Gözlem formu - Açık uçlu sorular- TartışmaBir metinde konu nasıl bulunur?Yapılan etkinliklerde hatalar kontrol edilir.Hangi davranışlar size takdir getirir?Büyük harfler cümlenin ilk harfi haricinde nerelerde kullanılır?Büyüklerinizden takdir gördüğünüzde neler hissediyorsunuz?



DERS PLÂNI5. HAFTA

BÖLÜM I: Süre: 10 ders saatiOKULUN ADI ATATÜRK İLKOKULU

DERS TÜRKÇESINIF 2ÜNİTE ADI /TEMA MİLLÎ MÜCADELE VE ATATÜRK BÖLÜM II:

KAZANIMLAR

T.2.1.8. Dinleme stratejilerini uygular.T.2.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.T.2.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.T.2.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.T.2.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.T.2.3.1. Okuma materyallerindeki temel bölümleri tanır.T.2.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.T.2.3.3. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.T .2.3.8. Kelimelerin zıt anlamlılarını tahmin eder.T.2.3.14. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.T.2.4.13. Soru ekini kuralına uygun yazar.




Okuma Metni: Türkçe Kitabı Şehit Mehmet KâmilBilgisayar , Resim ve levhalar, sözlük


Dik

kat Ç

ekm

e

Öğr

etm

e-Ö

ğren

me

Etk

inlik

leri

Etk

inlik

ler

Der

se G

eçiş

Bu hafta sizlerle yeni bir metin üzerinde çalışacağız. Akıcı okuma, anlama ,söz varlığını geliştirme ,sözlü iletişim ve yazma çalışmaları üzerinde duracağız açıklaması ile ilgi çekilir.1.Bayrağımız denince aklınıza neler geliyor?2. Bayrağımız bizler için neden önemlidir?Soruları sorulup öğrencilerden cevap alınacak.Şehit Mehmet Kâmil adlı metni okuyup etkinlikler yapacağımız söylenecek.Dinleme kuralları hatırlatılacak.Sessiz okuma kuralları söylenecek. Metni sessiz okuyacaklar.Metin önce tarafımdan okunacak. Sonra öğrenciler noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli olarak okuyacaklar.Kitaptaki 1. Etkinlik yaptırılır.Metinle ilgili sorular önce sözlü sonra yazılı olarak cevaplandırılacak. (2. Etkinlik)Ders kitabının 65. Sayfasındaki zıt anlamlı kelimeler etkinliği yaptırılacak.Noktalama işaretleri nelerdir? Geçen derslerde hangi noktalam işaretlerini öğrendik.Tahtaya aşağıdaki cümleler yazılacak.Yaşasın dayım gelecek (….)Eyvah, geç kaldım!Eyvah! Geç kaldım!Sevinç, kıvanç, acı, korku, şaşma gibi duyguları anlatan cümle veya ifadelerin sonuna hangi işareti konur.Kitaptaki etkinlik yapılacak.Ayşe okula geldi. Bu cümleyi soru cümlesi yapmak için ne yaparız?Soru ekleri, kendisinden önce gelen kelimeden ayrı yazılır. Ancak ona gelen eklerle bitişik yazılır.Defterine soru eki ve soru sözü geçen cümleler yazdırılacak.



Gözlem formu - Açık uçlu sorular- TartışmaBir metinde konu nasıl bulunur?Yapılan etkinliklerde hatalar kontrol edilir.Hangi davranışlar size takdir getirir?



TÜRKÇE DERSİ DERS PLANI

BÖLÜM 1Dersin Adı TÜRKÇE

İşlenecek MetinSüre 2 ders saatiSınıf 2

Şehit Mehmet KamilTema Adı Milli Mücadele ve AtatürkBÖLÜM II

Kazanımlar

T.2.4.1. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.T.2.4.5. Yazılarını görsel unsurlarla destekler.T.2.4.8. Büyük harf ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.T.2.4.11.Yazdıklarını paylaşır

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve teknikleri Okuma, dinleme, anlatım, soru-cevap, uygulama

Kullanılan Eğitim Teknolojileri Araç-Gereçler Türkçe ders kitabı, bilgisayar, projeksiyon

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİEtkinlik Örneği

Metin hatırlanmak amacıyla paylaşılarak okunur.Metinde anlatılanlar ve olaylar açıklanır.Soru işaretinin kullanımına ait etkinlik yapılır. (5.etkinlik.)Soru eki olan –mı ekinin kullanımına ait etkinlik yapılır.Metinde soru işareti kullanılan cümlelerin belirlenmesi ve defterlere yazımı.Görsellere uygun cümleler yazma etkinliği yaptırılır.Öğrencilerin görsellere uygun olarak yazdıkları cümleler okutturulur.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Mehmet Kamil nasıl şehit oluyor?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Soru cümleleri kurmaları ve yazmaları istenir.

ÖzetBu dersimizde noktala işaretlerinden soru işaretini ve cümlelere soru anlamı kazandıran –mı ekini öğrendik. Öğrendiğimiz tüm noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanmalıyız.

BÖLÜM IIIÖlçme-Değerlendirme:Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelikÖlçme-DeğerlendirmeGrupla öğrenme etkinliklerine yönelikÖlçme-DeğerlendirmeÖğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzey de öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri

Bireysel değerlendirme:1. Soru işareti hangi cümlelerin sonuna konur?2. Ali zil çaldı. Cümlesini soru cümlesine dönüştürelim.Grup değerlendirme:1. Öğrenciler etkinliklere aktif olarak katılıyorlar mı?

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar

b)Nokta, virgül, ünlem, soru işareti, kısa çizgi, konuşma çizgisi ve kesme işaretlerinin yaygın kullanılan işlevleri üzerinde durulur.

BÖLÜM IVPlanın Uygulanmasınaİlişkin Açıklamalar




Şehit Mehmet KamilTema Adı Milli Mücadele ve AtatürkBÖLÜM II

Kazanımlar T.2.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanırT.2.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve teknikleri Dinleme, anlatım, soru-cevap, gösterip yaptırma, uygulama, konuşma

Kullanılan Eğitim Teknolojileri Araç-Gereçler Türkçe ders kitabı, bilgisayar, projeksiyon, 15 Temmuz ile ilgili görseler


Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.)

Ülkemiz için 15 Temmuz günü çok önemli bir gündür. O gün ne olduğunu biliyor musunuz?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Öğrencilerin konuşma stratejilerini uygulayıp uygulamadıkları gözlemlenir.

ÖzetBu dersimizde 15 Temmuz gecesi yaşananlara ait görsel üzerinden duygu ve düşüncelerimizi belirten konuşmalar yaptık. Konuşurken, konuşma kurallarına uygun hareket etmeye özen gösterdik.


Bireysel değerlendirme:1. Konuşurken nelere dikkat etmeliydik?Grup değerlendirme:1. öğrenciler konuşma stratejilerini uyguladılar mı?

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/AçıklamalarBÖLÜM IVPlanın Uygulanmasınaİlişkin Açıklamalar

15 Temmuz gününe ait görseller gösterilir.

Olan olaylar ve yaşananlar ile ilgili kısa bilgi verilir.

Ders kitabımızın 68. sayfasında yer alan etkinliğin açıklama bölümü öğrencilere okutulur.

Burada yer alan görseli incelemeleri istenir.




Önce Atatürk (Şiir)Tema Adı Milli Mücadele ve AtatürkBÖLÜM II

Kazanımlar

T.2.1.1. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.T.2.1.4. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.T.2.3.3. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.T.2.3.4. Şiir okur.T.2.3.11.Görsellerden hareketle okuyacağı metnin konusunu tahmin eder.T.2.3.13. Okuduğu metnin konusunu belirler.

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve teknikleri Dinleme, anlatım, soru-cevap, gösterip yaptırma, uygulama

Kullanılan Eğitim Teknolojileri Araç-Gereçler Türkçe ders kitabı, bilgisayar, projeksiyon,

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİEtkinlik ÖrneğiAtatürk ile ilgili olarak hazırlık soruları cevaplandırılır.

Atatürk, sizin için ne ifade ediyor? Sizce, Atatürk olmasaydı bugün ne durumda olurduk? Neden?

Şiirin görseline ve başlığına bakarak şiirin konusu tahmin edilir.Şiir tarafımdan vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat edilerek okunur.Öğrenciler bir kez sessiz okurlar.Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek öğrenciler şiiri okurlar.Öğrenciler ezberledikleri Atatürk ile ilgili şiirlerini okurlar.Okumaya ilişkin olan 1. etkinlik yapılır.Şiirin konusu belirlenir. Şiirin konusuna ait olan 2. etkinlik yaptırılır.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Atatürk ile ilgili neler biliyorsunuz?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Şiiri okurken vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ettiler mi?

Özet Şiirimizi vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okuduk. Şiirimizin konusunu belirledik.


Bireysel değerlendirme:1. Şiire göre niçin önce Atatürk’ü öğreniyoruz?2. Şiiri okurken nelere dikkat ettiniz?Grup değerlendirme:1.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okuma.






KazanımlarT.2.1.5. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.T.2.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimeleri ve anlamlarını tahmin eder.


Kullanılan Eğitim Teknolojileri Araç-Gereçler Türkçe ders kitabı, bilgisayar, projeksiyon, sözlük


Şiir, birkaç öğrenciye okutulur.Şiirde anlamını bilemedikleri kelimeleri belirlemeleri istenir.Bu kelimeler tahtaya yazılır.Bu kelimelerin anlamlarının tahmini yapılır ve defterlere yazılır.Kelimelerin anlamları sözlükten bulunur ve yazılır.Anlamını yeni öğrendiğimiz kelimelerden birinin anlamına uygun resim çizme etkinliği yapılır.(3.etkinlik)

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Sözlük ne amaçla, nasıl kullanılır?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Sözlükten kelime bulma etkinlikleri yapılır.

ÖzetAnlamını bilemediğimiz kelimelerin anlamını tahmin etme, kelimenin anlamını sözlükten bulma etkinliği yaptık. Seçtiğimiz bir kelimeye uygun görsel oluşturduk.


Bireysel değerlendirme:1. Atatürk, yurt, bayrak kelimelerini sözlük sırasına göre yazınız.Grup değerlendirme:1. Öğrenciler sözlüğü uygun şekilde kullanabiliyorlar mı?

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar Olay, şahıs, varlık kadrosu ve mekâna yönelik sorular (ne, kim, nerede) yöneltilir.






Kazanımlar

T.2.3.14. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.T.2.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanırT.2.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.T.2.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.




Şiire ait soruların cevaplandırılması etkinliği yapılır. (4. etkinlik)Sizce Atatürk ne gibi özelliklere sahip bir insandı?Öğrencilerin söylediği özellikler tahtaya yazılır.Atatürk’ün özelliklerini belirten etkinlik yapılır. (5.etkinlik)Atatürk’ün vatan ve millet sevgisi özelliği hakkında konuşma yapılır.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Size göre Atatürk olmasaydı nelerimiz olmazdı?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Belli bir konuda koşuşabiliyorlar mı?

Özet Konuşurken, konuşma stratejilerini uygulamaya özen göstermeliyiz. Konuşanı dinlerken de dinleme kurallarına uygun davranmalıyız.


Bireysel değerlendirme:1. Konuşma yaparken nelere dikkat etmeliyiz?2. Dinlerken nelere dikkat etmeliyiz?Grup değerlendirme:1. Konuşma ve dinleme kurallarını uyguladılar mı?


b)Konuşmalarda nezaket kurallarına uymanın (yerinde hitap ifadeleri kullanma, göz teması kurma, işitilebilir ses tonuyla, konu dışına çıkmadan, kelimeleri doğru telaffuz ederek konuşma) önemi hatırlatılır






Kazanımlar T.2.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.T.2.3.9. Kelimelerin eş anlamlılarını tahmin eder.




Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Öğrenci kelimesinin eş anlamlısı olan kelime nedir?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Eş anlamlı kelimelere örnekler söylemeleri sağlanır.

Özet Eş anlamlı kelimeleri öğrendik. Okunuşları, yazılışları farklı anlamları aynı olan kelimelere eş anlamlı kelimeler diyoruz.


Bireysel değerlendirme:3. Cumhuriyet Bayramı’nı niçin kutluyoruz?4. Eş anlamlı kelimeler neye denirGrup değerlendirme:1.Defterlerine eş anlamlı kelimelere ait beş örnek yazmaları ve okumaları istenir.



Dün bir bayram kutlamıştık. Bu bayramın adını hatırlayan var mı?

29 Ekim günü bu bayramı niçin kutluyoruz? Tahtaya yandaki şiir yansıtılır. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat edilerek tarafımdan okunur. Öğrencilere okutulur. Şiirde anlatılanlar üzerinde durulur. Şiir defterlere yazdırılır.

2.ders metnimize devam edilir. Aşağıdaki cümleler tahtaya yazılır.

Dün akşam bize misafir geldi. Dün akşam bize konuk geldi.

Bu cümlelerde aynı anlama kelimeler kullanılmıştır. Bu kelimeler hangileridir?

BÖLÜM 1

Dersin Adı TÜRKÇE



Kazanımlar

T.2.4.2. Şiir yazar.T.2.4.7. Yazdıklarının içeriğine uygun başlık belirler.T.2.4.10.Yazdıklarını düzenler.T.2.4.11.Yazdıklarını paylaşır.




Size göre Atatürk kimdir? Öğrencilerin cevapları alınır.Bu dersimizde Atatürk’e olan duygularımızı ifade edebileceğimiz bir şiir yazacağız. (7.etkinlik)Yazmaya başlamadan önce nasıl bir şiir yazacağımızı zihnimizde canlandıralım.Duygularımızı ifade edebilecek kelimeleri özenle seçelim.Şiirimize uygun bir başlık belirleyelim.Şiiri yazdıktan sonra birkaç defa okuyalım.Varsa yazım ve noktalama yanlışlarını düzeltelim.Şiirini tamamlayanların şiirini okumalarının sağlanması.


“Önce Atatürk” şiiri birkaç öğrenciye okutulur. Şair bu şiirde Atatürk ile ilgili hangi duygularını anlatmış.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Şiirimizde hangi duygularımıza yer verdik?

Özet Atatürk’e olan duygularımızı ifade ettiğimiz şiirler yazdık. Yazdığımız şiirleri okuyarak arkadaşlarımız ile paylaştık.


Bireysel değerlendirme:2. Atatürk’ü niçin seviyoruz?Grup değerlendirme:1. Şiir yazarken nelere dikkat ettiniz?





Çanakkale’den SonraTema Adı Milli Mücadele ve AtatürkBÖLÜM II

Kazanımlar

T.2.1.1. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.T.2.1.4. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.T.2.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.T.2.3.13. Okuduğu metnin konusunu belirler.




Tahtaya “Koca Seyit” ismini yazarım. Bu ismi okuyunca veya duyunca zihninizde neler beliriyor?Ders kitabının 76. sayfası açılır. Burada yer alan görseller incelenir.Görsellerden hareketle metnin konusu tahmin edilir.Metin noktalama işaretlerine dikkat edilerek örnek olarak tarafımdan okunur.Öğrencilere okutulur.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) “Çanakkale Türküsü’nü” bileniniz var mı?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.)

Öğrencilerin noktalama işaretlerine dikkat ederek okuyup okumadıkları gözlemlenir.

Özet “Çanakkale’den Sonra” adlı metnimizi noktalama işaretlerine dikkat ederek okuduk.


Bireysel değerlendirme:1. Çanakkale Savaşı hakkında neler biliyorsunuz?Grup değerlendirme:1. Her öğrencinin okuma yapması sağlanır.



BÖLÜM 1


İşlenecek MetinSüre 2 ders saatiSınıf 2 Çanakkale’den SonraTema Adı Milli Mücadele ve AtatürkBÖLÜM II

Kazanımlar

T.2.1.3. Dinlediği/izlediği metni anlatır.T.2.1.5. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.T.2.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.T.2.3.13. Okuduğu metnin konusunu belirler.T.2.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimeleri ve anlamlarını tahmin eder.




Geçen ders metni okuyamayan öğrencilere metin okutulur.Metnin konusu belirlenir.Öğrencilere metinden anladıkları anlattırılır.Anlamını bilemedikleri kelimelerin anlamını bulma etkinliği yaptırılır. (1.etkinlik)Metinle ilgili soruları cevaplandırma etkinliği yapılır. (2.etkinlik)

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Metne göre Çanakkale’de kim zafer kazanmıştır?


Anlamını bilemediği kelimelerin anlamlarını doğru tahmin etme durumları gözlemlenir.

ÖzetAnlamını bilmediğimiz sözcüklerin anlamını tahmin etme, kelimelerin anlamını sözlükten bulma ve metin ile ilgili soruları cevaplandırma etkinliklerini yaptık.


Bireysel değerlendirme:1. 18 Mart tarihinde kimleri anıyoruz?Grup değerlendirme:1. Öğrenciler sözlüğü uygun şekilde kullanabiliyorlar mı?

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar Olayların oluş sırasına göre anlatılması sağlanır.



BÖLÜM 1

http://www.egitimhane.com/


İşlenecek MetinSüre 2 ders saatiSınıf 2 Çanakkale’den Sonra

Tema Adı Milli Mücadele ve AtatürkBÖLÜM II

Kazanımlar T.2.4.1. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.T.2.4.8. Büyük harf ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.




Hatırlatmak amacıyla metnimiz okunur. Metnin kısa bir özeti yapılır.Tahtaya aşağıdaki cümleler yazılır. Hangi cümlenin daha anlaşılır olduğu sorulur. Uçtu balonum elimden. Balonum elimden uçtu.Ders kitabımızdan anlamlı ve kurallı cümleler ile ilgili etkinlik yapılır. (3.etkinlik)Öğrencilerin defterlerine anlamlı ve kurallı cümleler yazmaları sağlanır.Büyük harfleri nerelerde kullanıyorduk?Örneklerle büyük harflerin kullanıldığı yerler hatırlatılır.Yazım yanlışlarını belirleme ve düzeltme ile ilgili etkinlik yapılır. (4.etkinlik)Etkinlikte verilen paragrafın doğru ve düzgün olarak defterlere yazımı yapılır.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Metnimizi sesiz okumaları istenir.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Etkinliklerin birlikte kontrolü yapılır.

Özet Anlamlı ve kurallı cümle kurma etkinliği ile Büyük harflerin kullanıldığı yerlere ilişkin etkinlikleri yaptık.


Bireysel değerlendirme:5. Kurallı cümle nasıl olur?6. Büyük harfleri nerelerde kullanıyorsunuz?Grup değerlendirme:1.Defterlerine büyük harflerin kullanıldığı yerlere ait cümleler söylemeleri ve yazmaları istenir.


a)Büyük harflerin adres yazımında, bayram isimleri (Cumhuriyet Bayramı, Kurban Bayramı vb.) ve tarihlerin (29 Mayıs 1453 vb.) yazımında kullanıldığı belirtilir.





Çanakkale’den SonraTema Adı Milli Mücadele ve AtatürkBÖLÜM II

Kazanımlar T.2.4.8. Büyük harf ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.



ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİEtkinlik ÖrneğiMetnimizi inceleyelim ve satır sonuna sığmayan kelimelerin altını çizelim.Bu kelimeler nasıl yazılmışlar?Satır sonuna sığmayan kelimelerin hecelerinden ayrılarak yazıldığı ve ayırma işleminde kısa çizgi(-) kullanıldığı belirtilir.Ders kitabımızdaki bu konu ile ilgili etkinlik yapılır.(5.etkinlik)Satır sonuna sığmayan kelimelerin yazılışına ait örnekler yapılır.Aşağıdaki cümleyi tahtaya yazarım.Satır sonuna sığmayan kelimelerin yazılışını anladınızmı.Bu cümledeki hatayı bulmalarını ve düzelterek defterlerine yazmalarını isterim.Soru işareti ve soru eki olan –mi ekinin yazımına ait etkinlik yapılır. (6.etkinlik)Yaptığımız etkinliğe ait farklı cümleler yazmaları sağlanır.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Kısa çizgiyi (-) ne amaçla kullanıyoruz?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Satır sonuna sığmayan kelimelerin ayrılmasına ilişkin örnekler yapılır.

Özet

Satır sonuna sığmayan kelimelerin yazımını yaparken kelimeleri hecelerinden ayırırız. Soru anlamı taşıyan cümlelerin sonuna soru işareti konur. Cümleye soru anlamı katan –mi eki ise kendinden önceki kelimeden ayrı yazılır. Kendinden sonra gelen ekler ise –mi ekine bitişik yazılır.


Bireysel değerlendirme:3. “Karşılaştık” kelimesinin satır sonunda yazılış şekillerini

gösteriniz?4. Soru işaretini nerede kullanırız?Grup değerlendirme:1. Soru işareti ve soru eki olan –mi ekinin kullanışını gösteren cümle yazmaları istenir.


b)Nokta, virgül, ünlem, soru işareti, kısa çizgi, konuşma çizgisi ve kesme işaretlerinin yaygın kullanılan işlevleri üzerinde durulur.



BÖLÜM 1


İşlenecek MetinSüre 2 ders saatiSınıf 2 Çanakkale’den SonraTema Adı Milli Mücadele ve AtatürkBÖLÜM II

KazanımlarT.2.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanırT.2.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.T.2.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.




Konuşurken dikkat edeceğimiz kurallar nelerdi?Konuşma kuralları ile ilgili etkinlik yapılır.(7.etkinlik)Tahtaya “vatan, millet ve kahramanlık” kelimelerini yazarım.Tahtaya yazılan kelimelerden hareketle 8.etkinlik yaptırılır.Öğrencilere konuşmalarını planlamak üzere süre verilir.Öğrencilerin konuşmalarını yapmaları sağlanır.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Göz teması kurmak ne demektir?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Konuşma kurallarına uyup uymadıkları gözlemlenir.

Özet Çerçevesi belli bir konu üzerinde kurallara uyarak bir konuşma yaptık.


Bireysel değerlendirme:1. Konuşma kuralları nelerdir?Grup değerlendirme:1. Öğrencilerin konuşma sırasında konuşma stratejilerini uygulayıp uygulamadıkları değerlendirilir.


b)Konuşmalarda nezaket kurallarına uymanın (yerinde hitap ifadeleri kullanma, göz teması kurma, işitilebilir ses tonuyla, konu dışına çıkmadan, kelimeleri doğru telaffuz ederek konuşma) önemi hatırlatılır.



BÖLÜM 1


İşlenecek MetinSüre 2 ders saatiSınıf 2 Dinleme-İzleme:

Ali ve Ayşe ile İstiklal MarşıTema Adı Milli Mücadele ve AtatürkBÖLÜM II

Kazanımlar

T.2.1.1. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.T.2.1.3. Dinlediği/izlediği metni anlatır.T.2.1.4. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.T.2.1.5. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.T.2.1.8. Dinleme stratejilerini uygular.




İstiklal Marşı’mızı şiir olarak okuru. Öğrencilere okuturum.İstiklal Marşı’nı okurken neler hissettiklerini açıklamalarını isterim.Ders kitabımızdan sayfa 83’ü açmalarını ve buradaki görselleri dikkatlice incelemelerini isterim.Görsellerden hareketle metnin konusunu tahmin etmelerini isterim.Dinleme ve izleme kurallarına uygun olarak dinleme metni videomuz izlenir.Dinledikleri ve izlediklerinden anladıkları anlattırılır.Metnin konusunu belirleme ve buna ait etkinlik yaptırılır. (1.etkinlik)

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) İstiklal Marşı’mızı kimler ezbere okuyabiliyor?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Öğrenciler dinlediklerine/izlediklerine yoğunlaşabiliyorlar mı?

Özet İstiklal Marşımızın yazımı sürecine ait dinleme ve izleme metnimizi dinledik ve izledik. İstiklal Marşı’mız bizim bağımsızlığımızın sembolüdür.


Bireysel değerlendirme:1. Mehmet Akif kimdir2. İstiklal Marşı’mızı ne zaman söyleriz?Grup değerlendirme:1. İstiklal Marşı’mız bilgisayardan çalınır. Öğrencilerin davranışları gözlemlenir. İstiklal Marşı’mız söylenirken veya dinlenirken dikkat etmemiz gereken hususlar açıklanır.


a)Nezaket kurallarına (söz kesmeden dinleme, söz alma, dinleyiciyi izleme ve göz teması kurma) uygun dinlemenin önemi hatırlatılır.b)Öğrenciler, dikkatlerini dinlediklerine/izlediklerine yoğunlaştırmaları için teşvik edilir.



BÖLÜM 1




Kazanımlar

T.2.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.T.2.1.5. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.T.2.4.5. Yazılarını görsel unsurlarla destekler.T.2.4.9. Harfler, kelimeler ve cümleler arasında uygun boşluklar bırakır.T.2.4.14.Yazma stratejilerini uygular.




Görsellerle belirtilen kelime ile anlamlarını eşleştirme etkinliği yapılır. (2.etkinlik)Kelimeleri cümlede kurma etkinliği yapılır.Metinle ilgili soruları cevaplandırma etkinliği yapılır. (3.etkinlik)Mehmet Akif Ersoy’un İstiklal Marşı’nı neden yazdığına ait yazma etkinliği yapılır.Öğrencilere yazarken nelere dikkat etmeleri gerektiği belirtilir.Öğrencilere yazdıkları okutulur.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) İstiklal Marşı’mızın şairi kimdir?


Anlamını bilemediği kelimelerin anlamlarını doğru tahmin etme durumları gözlemlenir.

ÖzetAnlamını bilmediğimiz sözcüklerin anlamını tahmin etme, kelimeleri cümlede kullanma ve metin ile ilgili soruları cevaplandırma etkinliklerini yaptık.


Bireysel değerlendirme:1. Mehmet Akif Ersoy’un yerinde siz olsaydınız nasıl davranırdınız?Grup değerlendirme:1. Öğrencilerin kelimelerin anlamlarını tahmin etme ve soruları doğru cevaplandırma durumları değerlendirilir.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar Olayların oluş sırasına göre anlatılması sağlanır.



BÖLÜM 1





KazanımlarT.2.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.T.2.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.T.2.1.8. Dinleme stratejilerini uygular.




Ders kitabımızdan sayfa 86 açtırılır. (4. etkinlik)Etiketler içindeki cümleler okutulur.Belirtilen konulardan birini seçerek bir konuşma yapacağımız belirtilir.Konuşma yaparken ve arkadaşlarımızı dinlerken konuşma ve dinleme kurallarına uymalıyız.

Konuşurken ve dinleme yaparken arkadaşlarımızla göz teması kurmalıyız. Konuşanın sözünü kesmemeliyiz. Konuşmak istediğimizde söz istemeliyiz. Konuşurken işitilebilir ses tonu ile konuşmalıyız. Kelimeleri ve cümleleri doğru telaffuz etmeliyiz. Konuşanı dinlerken başka şeylerle uğraşmamalıyız. Konuşan arkadaşımıza saygı göstermeliyiz.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Konuşma yaparken nasıl davranmalıyız?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Öğrencilerin konuşma ve dinleme kurallarına uymaları sağlanır.

ÖzetBu dersimizde çerçevesi belli bir konuda konuşma hazırladık ve arkadaşlarımıza konuşmamızı yaptık. Konuşurken ve dinlerken konuşma ve dinleme kurallarına dikkat ettik.


Bireysel değerlendirme:7. Konuşma kuralları nelerdir?8. Dinleme kuralları nelerdir?Grup değerlendirme:1.Öğrencilerin konuşma ve dinleme kurallarına ne kadar uydukları değerlendirilir.


b)Konuşmalarda nezaket kurallarına uymanın (yerinde hitap ifadeleri kullanma, göz teması kurma, işitilebilir ses tonuyla, konu dışına çıkmadan, kelimeleri doğru telaffuz ederek konuşma) önemi hatırlatılır.c)Akranlarla ve yetişkinlerle iletişimde dikkat edilecek hususlar belirtilir.



BÖLÜM 1




Kazanımlar T.2.4.5. Yazılarını görsel unsurlarla destekler.





Eve giderken uzun zamandır görmediğiniz dedenizi gördünüz. Ne yaparsınız?


Özet Büyüklerimizin, yaşlıların elini karşılaştığımız zaman veya bayram günlerinde öperiz. Bunu onlara gösterdiğimiz saygı ve sevgi gereği yaparız.


Bireysel değerlendirme:5. Kimlerin elini, niçin öperiz?Grup değerlendirme:1. Öğrenciler yazdıklarını uygun görsellerle destekleyip anlatabiliyorlar mı?



Görsel öğrencilere gösterilir. Ali ne yapıyor? diye sorulur.

Ali, Ayşe’nin dedesiyle karşılaşınca onun elini öpüyor.

Siz kimlerin elini öpüyorsunuz? Söylenenler tahtaya yazılır.

Bu kişilerin elini ne zaman ve niçin öperiz?

Büyüklerimizin, yaşlıların elini karşılaştığımız zaman veya bayram günlerinde gösterdiğimiz saygı ve sevgi gereği öperiz.

Bu konu ile ilgili olarak ders kitabımızdaki etkinlik yapılır.(5.etkinlik)




Kazanımlar T.2.1.5. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.T.2.1.8. Dinleme stratejilerini uygular.




“Çanakkale Geçilmez” çizgi filmini izleyeceğimiz belirtilir.Dinleme ve izleme yaparken nasıl davranmamız gerektiği belirtilir.Gürültü yapmamalıyız, arkadaşlarımızı rahatsız etmemeliyiz, dikkatimizi izlediğimize yoğunlaştırmalıyız, vb.Çizgi film birlikte izlenir.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Seyit Onbaşı kimdi?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Öğrenciler dinleme uygun davranmaları sağlanarak filmi izlemeleri sağlanır.

Özet Film izlerken dinleme ve izleme kurallarına uygun hareket etmeliyiz.


Bireysel değerlendirme:1. İzlediğimiz filmdeki kahramanlar kimlerdir?Grup değerlendirme:1. İzlediğimiz filmden anladıklarınızı belirtiniz?

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar Olay, şahıs, varlık kadrosu ve mekâna yönelik sorular (ne, kim, nerede) yöneltilir.



BÖLÜM 1


İşlenecek MetinSüre 2 ders saatiSınıf 2 Serbest Okuma Metni:

Asker Ağlamaz ArkadaşTema Adı Milli Mücadele ve AtatürkBÖLÜM II

Kazanımlar

T.2.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.T.2.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.T.2.3.6. Okuma stratejilerini uygular.T.2.3.10.Görsellerle ilgili soruları cevaplar.T.2.3.12. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.T.2.3.14.Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve teknikleri Dinleme, sesli ve sessiz okuma, anlatım, soru-cevap



“Asker Ağlamaz Arkadaş” adlı serbest okuma metnini okuyacağımız belirtilir.Metin açtırılır ve görselleri incelenir ve yorumlanır.Metin, noktalama işaretlerine dikkat edilerek tarafımdan okunur.Öğrencilerin de okurken noktalama işaretlerine dikkat ederek okumaları gerektiği hatırlatılır.Metnimiz öğrenciler tarafından sessiz okunur.Metnimiz öğrencilere sesli olarak okutulur.Okuduğumuz metin ile ilgili sorular sorulur.Okunan metni ana hatlarıyla anlatmaları istenir

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Sesli okuma ve sessiz okumayı nasıl yaparız?


Öğrenciler okurken gözlemlenir. Yaptıkları hatalar belirlenir ve bu hataları yapmamaları istenir.

ÖzetMetinleri okurken noktalama işaretlerine dikkat ederek okumalıyız. Aksi takdirde okumamız hoş olmaz ve cümlelerin anlamını veremeyiz. Dinleyen-ler okumamızdan hoşnut olmazlar.


Bireysel değerlendirme:1. Okuduğumuz metnin kahramanları kimlerdir?2. Olay nerede ve ne zaman olmuştur?Grup değerlendirme:1. Öğrenciler okurken noktalama işaretlerine dikkat ederek okuyabildiler mi?


Öğrencilerin sesli ve sessiz okuma yapmaları sağlanır.Olayların oluş sırasına göre anlatılmasına dikkat edilir.



BÖLÜM 1Dersin Adı TÜRKÇE İşlenecek Metin

Süre 2 ders saatiSınıf 2

Tema Değerlendirme ÇalışmasıTema Adı Milli Mücadele ve AtatürkBÖLÜM II

Kazanımlar Öğrendiklerinin genel değerlendirmesini yapar.

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve teknikleri Dinleme, okuma, anlatım, soru-cevap, gösterip yaptırma, uygulama



Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Şiir okurken nelere dikkat ediyorsunuz?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Öğrenciler arkadaşları ile grup oluşturarak soruları cevaplandırabilir.

Özet Tema Değerlendirme Çalışması etkinlikleri ile öğrendiklerimizin kısa tekrarını ve değerlendirmesini yaptık.


Bireysel değerlendirme:1. Temamızın adı neydi?Grup değerlendirme:1. Milli Mücadele ve Atatürk temasında neler öğrendiniz?




Tema değerlendirme Çalışmasını yapacağımız belirtilir.

Öğrencilere zaman verilir ve soruları cevaplandırmaları sağlanır.

Soruların birlikte okunması ve cevaplandırılması yapılır.

Hatalı cevapların düzeltilmesi ve anlaşılmayan kısımların açıklaması yapılır.


Cimrinin KedileriTema Adı ErdemlerBÖLÜM II

Kazanımlar

T.2.1.1. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.T.2.1.2. Dinlediklerinde /izlediklerinde geçen olayların gelişimi ve sonucu hakkında tahminde bulunur.T.2.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.T.2.3.6. Okuma stratejilerini uygular.

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve teknikleri Sesli ve sesiz okuma, anlatım, soru-cevap



Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Cimri ne demektir?



ÖzetBu dersimizde metnimizin görsellerinden, başlığından yararlanarak metnimizin konusun tahmin etkinliği ile metni noktalama işaretlerine dikkat ederek okuma etkinliği yaptık.


Bireysel değerlendirme:9. Okuma yaparken nelere dikkat ediyorsunuz?Grup değerlendirme:1. Öğrenciler okuma esnasında okuma stratejilerini uyguladılar mı?




Çok paranız olsaydı neler almak, neler yapmak isterdiniz? Öğrenci cevapları alınır.

Metin hazırlık soruları cevaplandırılır.

Metnin görselleri inceletilir. Görsellerden hareketle metnin konusu tahmin ettirilir.

Metin, tarafımdan okunur.




Kazanımlar

T.2.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.T.2.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimeleri ve anlamlarını tahmin eder.T.2.1.3. Dinlediği/izlediği metni anlatır.T.2.3.13. Okuduğu metnin konusunu belirler.T.2.3.17.Okuduğu metindeki hikâye unsurlarını belirler.

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve teknikleri Sesli ve sesiz okuma, anlatım, soru-cevap, gösterip yaptırma, uygulama



Metni hatırlamak amacıyla öğrencilere paylaşarak okuma yaptırılır.Görselleri verilen kelimelerin anlamlarını tahmin etme ve eşleme etkinliği yapılır. (1. etkinlik)Anlamını bilemedikleri kelimeler var ise bu kelimelerin anlamları sözlükten bulunur.Metnimizin anlatımı yapılır. (2. etkinlik)Hikaye unsurlarını belirleme etkinliği yapılır (3.etkinlik)Metnin konusunu belirleme etkinliği yapılır. (4. etkinlik)

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Sözlüğü niçin kullanırız?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Metni olaylar sırasına göre anlatabilme durumları gözlemlenir.

Özet

Anlamını bilemediğimiz kelimelerin anlamlarını tahmin etme, kelimelere ait görsellerle anlamlarını eşleştirme etkinliğini, metni anlatma etkinliğini, metinde yer alan kişi ve varlıkların belirlenmesi ve metnin konusunu belirleme etkinliklerini yaptık.


Bireysel değerlendirme:6. Metinde ne anlatılıyor?7. Metinde adı geçen kişiler kimlerdir?Grup değerlendirme:1. Öğrenciler etkinlikleri anlayabiliyorlar mı? Doğru olarak yapabiliyorlar mı?






KazanımlarT.2.3.15.Okuduğu metnin içeriğine uygun başlık/başlıklar belirler.T.2.3.8. Kelimelerin eş anlamlılarını tahmin eder.T.2.3.14. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve teknikleri Sesli okuma, anlatım, soru-cevap, gösterip yaptırma, uygulama



Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Cimri insan nasıl davranır?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Öğrencilere grup olarak soru hazırlama ve cevaplandırma etkinliği yaptırılır.

ÖzetBu dersimizde metnimize farklı başlıklar belirledik, eş anlamlı kelimeler etkinliği yaptık ve metnimizle ilgili sorular hazırlama ve cevaplama etkinliği yaptık.


Bireysel değerlendirme:1- Eş anlamlı kelimeler neye denir?2- Beş tane eş anlamlı kelimeler yazınız.Grup değerlendirme:1. Öğrenciler verilen görevi severek ve isteyerek yerine getiriyorlar mı?




İşlenecek MetinSüre 2 ders saati

Metnimizin başlığı nedir?

Başlık okuduğumuz metne uygun mu?

Siz bu metne nasıl bir başlık koyardınız? (5.etkinlik)

Tahtaya ev - konut kelimelerini yazarım.

Bu kelimeler arasında nasıl bir anlam ilişkisi vardır?

Eş anlamlı kelimeler etkinliği yapılır. (6.etkinlik)


Sınıf 2Cimrinin Kedileri

Tema Adı ErdemlerBÖLÜM II

Kazanımlar T.2.4.3. Kısa metinler yazar.T.2.4.8. Büyük harf ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.




Konuşma çizgisine, uzun çizgide denir. Satır başına alınan konuşmalar ile karşılıklı konuşmaların başına konulur. Açıklamadan sonra metinde geçen konuşma cümleleri incelenir.Öğrencilerin ikişerli veya üçerli grup olup karşılıklı konuşmaların yer aldığı bir metin oluşturmaları istenir.Oluşturulan metni arkadaşlarına sunmaları sağlanır.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Bildiğiniz noktalama işaretlerini söyleyiniz.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Konuşma çizgisi ile ilgili grup etkinliği yaptırılır.

Özet

Nokta, virgül, soru işareti, ünlem işareti ve kısa çizgi daha önce öğrendiğimiz noktalama işaretleri idi. Şimdi bir yenisini daha öğrendik. Konuşma çizgisi. Satır başına alınan konuşmaların ve karşılıklı konuşmaların başına konulur.


Bireysel değerlendirme:1- Hangi noktalama işaretlerini öğrendik?2- Konuşma çizgisi nerede kullanılır?Grup değerlendirme:1.Yapılan etkinliklerin kontrolü ve hataların düzeltilmesi.





Yandaki noktalama işaretlerini tahtaya yazarım. Bu işaretleri nerede kullanıldıklarını söyletirim.

Kitabımızda yer alan yandaki örnek cümleler tahtaya yansıtılır ve ilgili sorular cevaplandırılır. (7.etkinlik.)


Sınıf 2Cimrinin Kedileri


Kazanımlar

T.2.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.T.2.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.T.2.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.T.2.4.3. Kısa metinler yazar.T.2.4.10.Yazdıklarını düzenler.T.2.4.11.Yazdıklarını paylaşır.




En son kime nasıl yardım ettiniz?Yardımlaşma ile ilgili etkinlik yapılır. (8.etkinlik)Yardımlaşma ile ilgili çevrenizde herhangi bir olay izlediniz mi veya gözlemlediniz mi?Bu olayı yazılı olarak anlatınız. (9.etkinlik)Yazınızı bitirdikten sonra tekrar okuyunuz. Gördüğünüz harf, hece, kelime ve noktalama işaretleri hatalarını düzeltiniz.Çalışmasını bitiren öğrencilerin yazdıklarını arkadaşları ile paylaşmaları istenir.Yazma çalışmalarını değerlendirme etkinli yapılır. (10. etkinlik)

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Yardımlaşmak ne demektir?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Yazı çalışması ve yazdıklarını arkadaşları ile paylaşmaları etkinliği yapılır.

Özet Bu dersimizde çerçevesi belli bir konuda konuşma ve yazma etkinliği yaptık


Bireysel değerlendirme:1.Konuşurken nelere dikkat ediyorsunuz?Grup değerlendirme:1. Öğrenciler amaca uygun olarak konuşma ve yazma etkinliklerini gerçekleştirebildiler mi?





Sınıf 2Dostlarımız Varsa


Kazanımlar





Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Öğrencilerin derse en sevdiği arkadaşının resmini yaparak gelmeleri istenir.










En sevdiğiniz arkadaşınızla sınıfta neler yapıyorsunuz? Öğrenci cevapları alınır.


Metni noktalama işaretlerine dikkat ederek örnek olarak okurum.

Öğrencilere sessiz olarak okuturum.

Sınıf 2Dostlarımız Varsa


Kazanımlar

T.2.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimeleri ve anlamlarını tahmin eder.T.2.1.4. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.T.2.1.5. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.T.2.3.13. Okuduğu metnin konusunu belirler.




Metni hatırlamak amacıyla öğrencilere okutulur.Görselleri verilen kelimelerin anlamlarını tahmin etme ve kelimelerin anlamlarını sözlükten bulma etkinliği yapılır. (1. etkinlik)Metinde geçen anlamını bilemedikleri farklı kelimeler var ise bu kelimelerin anlamları sözlükten bulunur.Metnin konusunu belirleme etkinliği yapılır. (2. etkinlik)

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Sözlüğü niçin kullanırız?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Sözlükten kelimelerin anlamını bulma etkinliği yaptırılır.

ÖzetAnlamını bilemediğimiz kelimelerin anlamlarını tahmin etme, kelimelerin anlamlarını sözlükten bulma ve metnin konusunu belirleme etkinliklerini yaptık.


Bireysel değerlendirme:8. Metinde ne anlatılıyor?9. Metinde kimden bahsediliyor?Grup değerlendirme:1. Öğrenciler etkinlikleri anlayabiliyorlar mı? Doğru olarak yapabiliyorlar mı?




İşlenecek MetinSüre 2 ders saatiSınıf 2/B Dostlarımız Varsa


Kazanımlar T.2.1.7. Sözlü yönergeleri uygular.T.2.3.8. Kelimelerin eş anlamlılarını tahmin eder.




Verilen cümlelerdeki eksik bırakılan yerleri metne göre tamamlama etkinliği yapılır. (3.etkinlik)Verilen kelimelerin eş anlamlılarını tahmin eder. (4.etkinlik)Kelimelerin eş anlamlılarını bulmacadaki yerlerine yerleştirme.Kelimelerin eş anlamlıları ile cümle kurma çalışması yapılır.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) EŞ anlam ne demektir?


Verilen kelimelerin eş anlamlarını tahmin etme ve eş anlamlısı ile cümle kurma etkinliği yapılır.

Özet Bu dersimizde verilen cümlelerdeki boşlukları metne göre tamamladık ev eş anlamlı kelimeler etkinliğini yaptık.


Bireysel değerlendirme:1- Eş anlamlı kelimeler neye denir?Grup değerlendirme:



BÖLÜM 1


İşlenecek MetinSüre 2 ders saatiSınıf 2 Dostlarımız Varsa


Kazanımlar

T.2.4.8. Büyük harf ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.T.2.4.13.Soru ekini kuralına uygun yazar.T.2.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.T.2.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.




Noktalama işaretlerinin doğru kullanımına ilişkin etkinlik yapılır. (5.etkinlik)Verilen cümleleri soru cümlesi haline getirme ve soru ekini kuralına uygun yazma etkinliği yapılır (6.etkinlik)Birbiriyle yarış içinde olan insanların dost olup olamayacağını tartışma etkinliği yapılır.(7.etkinlik)

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Öğrendiğimiz noktalama işaretleri nelerdir?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Dost olma ile ilgili tartışma etkinliği yapılır.

Özet Noktalama işaretlerinin kullanımına ait etkinliği, cümleyi soru cümlesi haline getirme ve dost olma konusu ile ilgili tartışma etkinliklerini yaptık.


Bireysel değerlendirme:1- Hangi noktalama işaretini nerede kullanırız?3- Bir cümleyi nasıl soru cümlesi haline getirebiliriz?Grup değerlendirme:1.Yapılan etkinliklerin kontrolü ve hataların düzeltilmesi.





Dostlarımız VarsaTema Adı Erdemler

BÖLÜM II

Kazanımlar


Kullanılan Eğitim Teknolojileri Araç-Gereçler Türkçe ders kitabı, bilgisayar, projeksiyon, kartpostallar


Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Kartpostal nedir?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Kartpostal yazımı yapılır.

Özet Kartpostal yazımını öğrendik.


Bireysel değerlendirme:1.Kartpostalı kime göndeririz?2. Kartpostalı ne amaçla yazarız.Grup değerlendirme:1. Öğrenciler amaca uygun olarak etkinliklerini gerçekleştirebildiler mi?





Yaşlı Kadın(Şiir)Tema Adı Erdemler

Kartpostal yazımı ile ilgili etkinlik yapılır. (8.etkinlik)

Örnek kartpostal incelenir.

Kitabımızdaki etkinlik alanına öğrenciler kartpostal yazımını gerçekleştirirler.

Getirdiğimiz kartpostalların yazımı yapılı

BÖLÜM II

Kazanımlar

T.2.1.1. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.T.2.3.3. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.T.2.3.6. Okuma stratejilerini uygular.T.2.1.3. Dinlediği/izlediği metni anlatır.




Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Yardıma muhtaç yaşlılarla ilgili haber örnekleri bulup getiriniz.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Şiir vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okutulur.

Özet “Yaşlı Kadın” adlı şiiri vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okuma etkinliği yaptık.


Bireysel değerlendirme:11. Okuduğumuz şiirde anlatılan kimdir?12. Yaşlı insanlar için neler yapmak istersiniz?Grup değerlendirme:1.Öğrenciler vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okudular mı?

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okuma yaptırılır.




İşlenecek MetinSüre 2 ders saatiSınıf 2 Yaşlı Kadın(Şiir)

Yardıma muhtaç yaşlılarla ilgili getirilen haberler incelenir

Metin hazırlık etkinliği yapılır.

Metnin görseli ve başlığı dikkate alınarak şiirin konusunu tahmin etme çalışması yapılır.

Şiir, vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek tarafımdan örnek olarak okunur.

Öğrencilerin sessiz olarak okumaları istenir.


Kazanımlar

T.2.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimeleri ve anlamlarını tahmin eder.T.2.1.7. Sözlü yönergeleri uygular.T.2.1.4. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.T.2.3.13. Okuduğu metnin konusunu belirler.T.2.3.15.Okuduğu metnin içeriğine uygun başlık/başlıklar belirler.




Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Yaşlılarla neler yapmaktan hoşlanıyorsunuz?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Öğrencilerin etkinliklere etkin katılımları sağlanır.

Özet Bu dersimizde kelimelerin görselleri ile anlamlarını eşleştirme, şiirin konusunu ve şiire başlık belirleme etkinliklerini yaptık.


Bireysel değerlendirme:10. Mangal, ıssız ve yıldız sözcüklerini sözlük sırasına göre

sıralarsak sıralama nasıl olur?Grup değerlendirme:1. Öğrencilere yaşlı insanları anlatan bir dörtlük yazmaları istenir.




Şiir, öğrenciler tarafından sessiz olarak okunur.

Kelimeleri görsellerden yararlanarak anlamları eşleştirme etkinliği yapılır. (1.etkinlik)

Şiirin konusu belirlenir ve yazılır. (2.etkinlik)

Şiirin başlığı nedir?

Siz olsanız bu şiire nasıl başlık koyardınız?

Belirlediğiniz başlıkları etkinlikteki alana yazalım (3.etkinlik)


Yaşlı Kadın(Şiir)Tema Adı ErdemlerBÖLÜM II

KazanımlarT.2.1.5. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.T.2.3.14. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.T.2.3.16.Metin türlerini tanır.




Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Mısra neye denir?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Şiir ve düzyazı özelliklerini birlikte belirlenir.

Özet Şiirle ilgili soruları cevaplandırdık. Metin türlerinden şiir ve düzyazının özellikleri öğrendik.


Bireysel değerlendirme:1. Şiirin özellikleri nelerdir?2. Düz yazının özellikleri nelerdir?Grup değerlendirme:1. Öğrencilerin derse ve etkinliklere katılımları gözlemlenip değerlendirilir.




Okuduğumuz şiirle ilgili soruları cevaplandırma etkinliği yapılır. (4.etkinlik)

Okuduğumuz metnin türü nedir?

Daha önce okuduğumuz “Cimrinin Kedileri” metninin türü nedir?

“Yaşlı Kadın” metninin türü şiir, “Cimrinin Kedileri” metninin türü ise düzyazıdır.



Kazanımlar T.2.3.5. Farklı yazı karakterleri ile yazılmış yazıları okur.T.2.3.14. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.




Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Gazete, dergi vb. kaynaklardan haber metinleri bulup getirmeleri istenir.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Haber metinleri incelenir.

ÖzetBu dersimizde metin türlerinden haber metinlerini işledik. Haber metinleri gazete, dergi, televizyon, radyo gibi yayın organlarında toplumu önemli gelişmelerden haberdar etmek ve bilgilendirmek için yayınlanır.


Bireysel değerlendirme:1. Haberlerin amacı nedir?Grup değerlendirme:1. Öğrenciler gruplara ayrılır. Her grubun sokak hayvanları ile ilgili bir haber metni oluşturmaları istenir.



Haber metni ile ilgili etkinlik yapılır. (6.etkinlik)

Etkinlikte yer alan haber okunur.

Haber metni ile ilgili sorular cevaplandırılır.

Haber metinlerinin de yazı türlerinden biri olduğu belirtilir.

Haber metinlerinin gazete, dergi, televizyon, radyo gibi yayın organlarında yer aldığı örneklerle gösterilir.

Haberlerin amacı, toplumu önemli gelişmelerden haberdar etmek ve bilgilendirmektir.




Kazanımlar

T.2.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.T.2.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.T.2.4.1. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.T.2.4.5. Yazılarını görsel unsurlarla destekler.T.2.4.9. Harfler, kelimeler ve cümleler arasında uygun boşluklar bırakır.




Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Yaşlıları anlatan şiirler bulup getirmeleri istenir.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Konuşma ve dinleme kurallarına dikkat etmeleri sağlanır.

Özet Bu dersimizde yaşlılarla ilgili yapabileceklerimiz konusunda düşüncelerimizi açıkladığımız konuşmalar yaptık.


Bireysel değerlendirme:1. Konuşurken nelere dikkat ediyorsunuz?Grup değerlendirme:1. Öğrenciler konuşma ve dinleme kurallarına uygun hareket ettiler mi?



Görsel tahtaya yansıtılır.

Daha önceki derste incelediğimiz yaşlılarla ilgili haberleri hatırlamaları ve yaşlılar ile ilgili yapabilecekleri konusunda konuşmalarını isterim.

Konuşmalar sırasında sıra arkadaşını değerlendirme ölçeğindeki ölçütlere göre değerlendirmelerini isterim.

Yapabileceklerini bir de defterlerine anlamlı ve kurallı cümleler kurarak yazmalarını isterim.



ÇocuklarTema Adı ErdemlerBÖLÜM II

Kazanımlar T.2.1.3. Dinlediği/izlediği metni anlatır.T.2.1.8. Dinleme stratejilerini uygular.




Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) “Sevgi” temalı resim yapıp getirmeleri istenir.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Birlikte etkinlikleri yapma ve doğruluğunu birlikte kontrol etme.

Özet Dinleme metnimiz olan “Çocuklar” şiirini dikkatlice dinledik. Şiirimizle ilgili eksik kelimeleri tamamlama etkinliğini yaptık.


Bireysel değerlendirme:13. Şiiri dinlerken nelere dikkat ettiniz?Grup değerlendirme:1.Öğrencilerin dinleme kurallarına ne kadar uydukları değerlendirilir.


a)Nezaket kurallarına (söz kesmeden dinleme, söz alma, dinleyiciyi izleme ve göz teması kurma) uygun dinlemenin önemi hatırlatılır.b)Öğrenciler, dikkatlerini dinlediklerine/izlediklerine yoğunlaştırmaları için teşvik edilir.



BÖLÜM 1

Sınıfa yapılıp getirilen “Sevgi” temaları resimler sergilenir.

Öğrencilere resimde neleri anlatmak istedikleri sorulur.

Dinleme metnimize ait görsel incelenir ve yorumlanır.

Şiirimizin konusu tahmin edilir.

Şiirimiz dikkatlice dinlenir.

Şiirde verilmeyen kelimeleri tamamlama etkinliği yapılır.(1.etkinlik)





Kazanımlar T.2.1.4. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.T.2.1.5. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.




Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Sevgi ile ilgili özlü ve güzel sözler bulup getirmeleri istenir.


Şiiri dikte yazı yöntemi ile defterlere yazma. Yazıların kontrolü ve hataların düzeltilmesinin sağlanması.

Özet Şiirimizle ilgili soruları cevaplandırma, konusunu belirleme, farklı başlık belirleme ve şiirimizi yazma etkinliklerini yaptık.


Bireysel değerlendirme:11. Şair şiirde nerede yaşamanın güzel olduğunu söylüyor?12. Şair nasıl bir dünya özlüyor?Grup değerlendirme:1. Öğrenciler etkin bir şekilde etkinliklere katılıyorlar mı?



BÖLÜM 1

Sevgi ile ilgili bulunup getirilen özlü ve güzel sözler okunur.

Öğrenciler buldukları sözleri yarım A4 kağıdına yazarlar.

Yazılar etkinlik köşesinde sergilenir.

Şiirimiz tekrar dinlenir.

Şiirimizle ilgili sorular cevaplandırılır. (2.etkinlik)

Şiirimizin konusunu belirleme etkinliği yapılır. (3.etkinlik)





Kazanımlar T.2.1.9. Konuşmacının sözlü olmayan mesajlarını kavrar.T.2.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.




Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Konuşma yaparken nelere dikkat etmemiz gerekiyordu?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Konuşma kurallarına uygun olarak konuşmalarını yapmaları sağlanır.

ÖzetSevgi üzerine söylenen sözler üzerine duygu ve düşüncelerimizi ifade eden bir konuşma gerçekleştirdik. Konuşurken, konuşma kurallarına uygun olarak konuşmaya dikkat ettik.


Bireysel değerlendirme:1. Arkadaşınız konuşurken siz nelere dikkat ettiniz?Grup değerlendirme:1. Öğrenciler konuşma ve dinleme kurallarına uygun hareket ettiler mi?


Konuşmalarda nezaket kurallarına uymanın (yerinde hitap ifadeleri kullanma, göz teması kurma, işitilebilir ses tonuyla, konu dışına çıkmadan, kelimeleri doğru telaffuz ederek konuşma) önemi hatırlatılır.



BÖLÜM 1

Konuşma etkinliği yapılır.(5.etkinlik)

Verilen sözler okunup incelenir.

Öğrenciler sözlerden birini seçerler.

Seçtikleri konu ile ilgili olarak söylemek istediklerini tasarlarlar.

Öğrenciler konuşma kurallarına uygun olarak konuşmalarını yaparlar.




Kazanımlar T.2.4.9. Harfler, kelimeler ve cümleler arasında uygun boşluklar bırakır.T.2.4.14.Yazma stratejilerini uygular.

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve teknikleri Dinleme, sesli ve sessiz okuma, anlatım, soru-cevap, yazma



Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) “Bir Dünya Bırakın” adlı şarkıyı biliyor musunuz?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Öğrencilerin söyleme etkinliğine katılımları sağlanır.

Özet Bu dersimizde “Bir Dünya Bırakın” adlı şarkıyı öğrendik ve şarkı sözlerine bakarak defterlerimize yazımını yaptık.


Bireysel değerlendirme:1. Öğrendiğimiz şarkıyı kim söylemek ister?Grup değerlendirme:1. Öğrenciler yazarken kelimeler arasında uygun boşluk bırakıyor mu?



“Bir Dünya Bırakın” adlı şarkıyı söyleme ve yazma etkinliği yapılır. (6.etkinlik)

Şarkı bilgisayardan dinlenir.

Birlikte söylenir. Tekrarlar yapılarak şarkının öğrenilmesi sağlanır.

Öğrencilerden şarkıyı defterlerine yazmaları istenir.




Kazanımlar T.2.4.5. Yazılarını görsel unsurlarla destekler.T.2.4.7. Yazdıklarının içeriğine uygun başlık belirler.

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve teknikleri Dinleme, okuma, anlatım, soru-cevap, gösterip yaptırma, uygulama, yazma



Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Şair olmak için ne yapmak gerekir?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Öğrenciler yazdıkları şiirleri arkadaşları ile paylaşırlar.

Özet Bu dersimizde sizlerde birer şair oldunuz ve şiir yazdınız. Yazdığınız şiirleri okuyarak arkadaşlarınız ile paylaştınız.


Bireysel değerlendirme:1. Şiir yazan kişiye ne ad verilir?Grup değerlendirme:1. Yazdıkları şiirlerin içeriği konumuza uygun mu? Şiirlerine başlık yazmışlar mı?



BÖLÜM 1

Şair olmak ister misiniz? Şair olmak için ne yapmalıyız?

Bu dersimizde şiir yazma etkinliği yapacağız.

Bizde “Sevgi” konulu bir şiir yazacağız. Dinlediğimiz şiiri ve söylediğimiz şarkının sözlerini düşünün.

Sizde benzer şekilde şiir yazabilirsiniz.

Önce yazacaklarınızı tasarlayınız. Kontrolünü yapınız. Gerekli düzeltmeleri yaparak şiirinizi tamamlayınız.



Sarman Kedinin YavrularıTema Adı ErdemlerBÖLÜM II

Kazanımlar

T.2.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.T.2.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.T.2.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.T.2.3.6. Okuma stratejilerini uygular.T.2.3.10.Görsellerle ilgili soruları cevaplar.T.2.3.11.Görsellerden hareketle okuyacağı metnin konusunu tahmin eder.T.2.3.12. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.T.2.3.14.Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.




Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Hangi hayvanları beslemek istesiniz? Niçin?


Öğrenciler noktalama işaretlerine, vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okuyup okumadıkları gözlemlenir.

ÖzetMetnimizi noktalama işaretlerine, vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okuduk. Metninden anladıklarımızı anlattık, metinle ilgili soruları cevaplandırdık.


Bireysel değerlendirme:14. Sarman kimdir?15. Çocuk bakkala niçin gidiyor?Grup değerlendirme:1. Metni vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okudular mı?


Öğrencilerin sesli ve sessiz okuma yapmaları sağlanır.Olayların oluş sırasına göre anlatılmasına dikkat edilir.


Metnimizin görselleri incelenir. Görsellerden metnin konusunu tahmin etmeleri istenir.

Metin tarafımdan okunur.

Öğrencilere okuma sırasında dikkat etmeleri gereken hususlar hatırlatılır.

Öğrenciler bir kez sessiz okurlar.

Daha sonra sıra ile metni okurlar.

Okudukları metninden anladıkları anlattırılır.

Metinle ilgili sorular sorulur.


BÖLÜM 1



Tema Değerlendirme ÇalışmasıTema Adı ErdemlerBÖLÜM II





Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Düz metin ile şiiri okurken nelere dikkat ediyorsunuz?




Bireysel değerlendirme:1. Temamızın adı neydi?Grup değerlendirme:1. Erdemler temasında öğrendiklerinize örnekler söyleyiniz.?









Yerli Malları Tutum HaftasıTema Adı Milli Mücadele ve AtatürkBÖLÜM II

Kazanımlar

T.2.1.1. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.T.2.1.4. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.T.2.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.T.2.3.11.Görsellerden hareketle okuyacağı metnin konusunu tahmin eder.T.2.3.13. Okuduğu metnin konusunu belirler.




Metin hazırlık soruları cevaplandırılır.Metin ile ilgili görseller incelenir ve yorumlanır.Metnin görselleri ve metnin başlığı göz önüne alınarak metnin konusu tahmin edilir.Metin tarafımdan noktalama işaretlerine, vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat edilerek okunur.Öğrencileri de noktalama işaretlerine, vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okumaları gerektiği belirtilir.Önce sessiz okuma ardından sesli okuma yaptırılır.Metin okunduktan sonra metnin konusu belirlenir. Tahminlerimiz ile karşılaştırılır.


Öğrencilerden derse elma, portakal, ceviz, fındık, kayısı, kestane, üzüm getirmeleri istenir.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Öğrencilerin okumaları gözlemlenir ve değerlendirilir.

Özet“Yerli Malları Tutum Haftası” adlı metnin görsellerinden yola çıkarak metnin konusunu tahmin ettik. Metni noktalama işaretlerine, vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okuduk. Metnin konusunu belirledik.


Bireysel değerlendirme:13. Yerli malı ne demektir?14. Metinde hangi meyvelerin adı geçmektedir?Grup değerlendirme:1. Metni noktalama işaretlerine, vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okudular mı?


Noktalama işaretlerine, vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat edilerek okumaları sağlanır.



BÖLÜM 1



Sınıf 2Yerli Malları Tutum Haftası

Tema Adı Milli Mücadele ve Atatürk

BÖLÜM II

KazanımlarT.2.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.T.2.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimeleri ve anlamlarını tahmin eder.



ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİEtkinlik ÖrneğiHatırlamak amacıyla metin bir kez sessiz okunur.Öğrencilere paylaşarak sesli okutulur.Metinden anladıklarını anlattırılır.Meyve isimlerini bulmacada yerine yazma etkinliği yapılır.(1.etkinlik)Metinde geçen anlamını bilemediği kelimeleri belirlemeleri istenir. (2.etkinlik)Öğrencilerin bu kelimelerin anlamlarını cümleden veya görsellerden hareketletahmin etmeleri istenir.Kelimelerin anlamları sözlükten bulunur.Kelime ile ilgili cümle kurulur.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Hangi meyveleri seviyorsunuz?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Öğrencilerin etkinliklere katılma durumları gözlemlenir.

ÖzetÖnce metnin anlatımını yaptık. Meyveler ile ilgili bulmacamızı doldurduk. Anlamını bilemediğimiz kelimelerin anlamları sözlükten bulduk ve bu kelimemiz ile ilgili cümle kurma etkinliği yaptık.


Bireysel değerlendirme:1. Çevremizde hangi meyveler yetişiyor?Grup değerlendirme:1. Öğrenciler etkinliklere katılım durumları değerlendirilir.





Yerli Malları Tutum HaftasıTema Adı Milli Mücadele ve AtatürkBÖLÜM II

Kazanımlar T.2.3.14. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.T.2.3.17.Okuduğu metindeki hikâye unsurlarını belirler.




Okuduğumuz metinle ilgili soruları cevaplama etkinliği yapılır.(3.etkinlik)Öğrencilere zaman verilir ve soruları cevaplamaları sağlanır.Daha sonra birlikte kontrol edilir ve hatalı cevaplar düzeltilir.Hangi ürünün nerede yetiştiği ile ilgili etkinlik yapılır.(4.etkinlik)Okuduğumuz metindeki hikaye unsurlarını belirleme etkinliği yapılır.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Meyveleri ile ünlü şehirlerimizi araştırınız?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Öğrencilerin sıra arkadaşı ile grup oluşturarak etkinlikleri yapabilirler.

ÖzetBu dersimizde okuduğumuz metinle ilgili soruları cevaplandırdık. Hangi ürünün nerede yetiştiği ile ilgili etkinliğimizi yapıp hikayeye unsurları belirleme çalışması yaptık.


Bireysel değerlendirme:1. İlimizde hangi meyveler yetişiyor?2. Kayısı ve kestane hangi şehirlerimize aittir?Grup değerlendirme:1. Etkinliklere katılımlarının gözlenmesi ve her öğrencinin etkinliklere katılımının sağlanması.



BÖLÜM 1



Yerli Malları Tutum HaftasıTema Adı Milli KültürümüzBÖLÜM II

Kazanımlar T.2.4.8. Büyük harf ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.




Öğrencilerin yazıp getirdikleri cümleler kontrol edilir. Varsa hataları belirtilip düzeltmeleri sağlanır.Büyük harfi nerelerde kullanıyorduk? Sorusu sorulur.Öğrencilerin cevapları alınır.Kitabımızdaki büyük harflerin kullanımına ilişkin etkinlik yapılır.(5.etkinlik)Etkinlikteki örnekler incelenir.Benzer örnekler birlikte defterlere yapılır.Anlaşılmayan kısımların açıklaması yapılır.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Defterinize içinde özel ad bulunan beş cümle yazıp getiriniz.


Etkinlikler sırasında öğrenciler gözlemlenir. Öğrencilerin etkin olarak etkinliklere katılımları sağlanır.

ÖzetBüyük harfi cümlenin başında kullanıyorduk. Ayrıca insan adlarını, şehir adlarını, bayram adlarını ve tarihleri yazarken ay adlarının ilk harflerini büyük harfle yazarız.


Bireysel değerlendirme:16. Büyük harfleri nerelerde kullanırız?17. Öğrendiğimiz büyük harflerin kullanım yerlerine uygun

cümleler yazınız?Grup değerlendirme:1. Öğrenciler öğrendiklerini yazılarında uygulayabiliyor-lar mı?





Yerli Malları Tutum HaftasıTema Adı Milli KültürümüzBÖLÜM II

KazanımlarT.2.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.T.2.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.T.2.4.3. Kısa metinler yazar.




Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Meyveleri ile tanınan şehirlerimize örnekler yazınız.


Öğrenciler konuşmalarını yaparken konuşma ve dinleme kurallarına uygun davranışlar sergileyip sergilemedikleri gözlemlenir.

Özet Bu dersimizde ülkemizde üretilen ürünleri kullanmanın önemi konusunda bir konuşma ve yazma çalışması yaptık.


Bireysel değerlendirme:1. Niçin yerli malı kullanmalıyız?Grup değerlendirme:1. Konuşma ve dinleme kuralları nelerdi?



Meyveleri tanınan şehirlerimize örnekler söylenir.

Ders kitabımızdan 6.etkinlik açılır.

Etkinlikte görseli verilen meyvelerin isimleri söylenir.

Bunlardan ülkemizde yetişenler belirtilir.

Ülkemizde yetişen ürünleri tüketmenin önemini belirten konuşma yapacağımız belirtilir. Öğrenciler konuşmaya hazırlık yaparlar.

BÖLÜM 1



Kız KulesiTema Adı Milli KültürümüzBÖLÜM II

Kazanımlar

T.2.1.1. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.T.2.1.4. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.T.2.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.T.2.3.11.Görsellerden hareketle okuyacağı metnin konusunu tahmin eder.T.2.3.13. Okuduğu metnin konusunu belirler.




Ülkemizdeki tarihi yapı örneklerine ait görseller incelenir. Bu yapıların ülkemizin neresinde oldukları söylenir.Okuyacağımız metin ile ilgili görseller incelenir ve yorumlanır.Metnin görselleri ve metnin başlığı göz önüne alınarak metnin konusu tahmin edilir.Metin tarafımdan noktalama işaretlerine dikkat edilerek okunur.Öğrencilere de noktalama işaretlerine dikkat ederek okumaları gerektiği hatırlatılır.Önce sessiz okuma ardından sesli okuma yaptırılır.Metin okunduktan sonra metnin konusu belirlenir. Tahminlerimiz ile karşılaştırılır.


Ailelerinin yardımı ile ülkemizdeki tarihi yapılara ait görseller araştırıp getirmeleri istenebilir.


Özet“Kız Kulesi” adlı metnin görsellerinden yola çıkarak metnin konusunu tahmin ettik. Metni noktalama işaretlerine dikkat ederek okuduk.Metnin konusunu belirledik ve tahminimiz ile karşılaştırmasını yaptık.


Bireysel değerlendirme:15. Kız Kulesi nerededir?16. Kız kulesinin yanından hangi araçlar geçiyormuş?Grup değerlendirme:1. Metni noktalama işaretlerine dikkat ederek okudular mı?

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar Noktalama işaretlerine dikkat ederek okumaları sağlanır.



BÖLÜM 1



Sınıf 2Kız Kulesi

Tema Adı Milli Kültürümüz

BÖLÜM II

KazanımlarT.2.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.T.2.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimeleri ve anlamlarını tahmin eder.




Hatırlamak amacıyla metin bir kez sessiz okunur.Bir iki öğrenciye sesli okutulur.Metinden anladıklarını anlattırılır.Görseli verilen kelimenin anlamını tahmin etme etkinliği yapılır. (1.etkinlik)Görsellerden hareketle kelimelerin anlamı tahmin edilir.Kelimelerin anlamları sözlükten bulunur.Kelime ile ilgili cümle kurulur.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Kız Kulesi ve diğer deniz fenerlerinin gece görevi nedir?


ÖzetÖnce metnin anlatımını yaptık. Görseli verilen kelimelerin anlamları tahmin ettik. Kelimenin anlamını sözlükten bularak tahminimizin doğruluğunu kontrol ettik. Kelimemiz ile ilgili cümle kurma etkinliği yaptık.


Bireysel değerlendirme:1. Bir kelimeyi sözlükte nasıl buluyorsunuz?Grup değerlendirme:1. Öğrenciler etkinliklere katılım durumları değerlendirilir.





Kız KulesiTema Adı Milli KültürümüzBÖLÜM II

Kazanımlar T.2.3.14. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.T.2.4.8. Büyük harf ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.




Metin sessiz okunur.Metnin içeriği ile ilgili etkinlik yapılır.(2.etkinlik)Okuduğumuz metinle ilgili soruları cevaplama etkinliği yapılır.(3.etkinlik)Öğrencilere zaman verilir ve soruları cevaplamaları sağlanır.Daha sonra birlikte kontrol edilir ve hatalı cevaplar düzeltilir.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) İstanbul’da yer alan belli başlı tarihi yapıları araştırmaları istenir.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Öğrencilerin sıra arkadaşı ile grup oluşturarak etkinlikleri yapabilirler.

Özet Bu dersimizde verilen görseller arasından metnin içeriğine uygun olmayan görselleri belirledik. Okuduğumuz metinle ilgili soruları cevaplandırdık.


Bireysel değerlendirme:1. Kız Kulesi İstanbul’un neyi olmuş?2. Kız Kulesi nasıl bir değişikliğe uğramış?Grup değerlendirme:1. Öğrenciler soruları anlamlı ve kurallı cümleler kurarak cevaplandırabilmişler mi?



BÖLÜM 1


İşlenecek MetinSüre 2 ders saatiSınıf 2 Kız KulesiTema Adı Milli KültürümüzBÖLÜM II

Kazanımlar T.2.3.8. Kelimelerin zıt anlamlılarını tahmin eder.T.2.3.9. Kelimelerin eş anlamlılarını tahmin eder.


Kullanılan Eğitim Teknolojileri Araç-Gereçler Türkçe ders kitabı, bilgisayar, projeksiyon, Kız Kulesi metni


Metnimiz bir kez sessiz okunur.Metinde geçen kelimeler incelenerek eş veya zıt anlamı olan kelimeler belirlenir. (4.etkinlik)Bu kelimelerin eş veya zıt anlamları belirlenir.Kelimelerin cümlede kullanılır.Metnin görselleri incelenir. Görsellerin içeriği yansıtıp yansıtmadığı tartışılır.(5.etkinlik)Öğrenciler metnin içeriğine uygun bir görsel çizerler.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Defterlerinize beş tane eş anlamlı beş tane zıt anlamlı kelimeler yazınız.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Öğrencilerin etkinliklere katılımları sağlanır.

ÖzetMetinde geçen ve eş veya zıt anlamı olan kelimeler bulup bu kelimelerin eş ve zıt anlamlarını belirleyip bu kelimeleri cümlede kullandık. Metnin içeriğine uygun yeni görsel çizdik.


Bireysel değerlendirme:18. Eş anlam ve zıt anlam deyince ne anlıyorsunuz?Grup değerlendirme:1. Öğrenciler, etkinliklere etkin şekilde katılıyorlar mı?



BÖLÜM 1


İşlenecek MetinSüre 2 ders saatiSınıf 2 Kız Kulesi

Tema Adı Milli KültürümüzBÖLÜM II

Kazanımlar T.2.4.3. Kısa metinler yazar.




Günlük ne demektir? Hiç günlük yazdınız mı?Kitabımızdaki günlük örneği okunup, incelenir (6.etkinlik)Günlük yazarı, günlüğe nasıl hitap ediyor?Yazar, hangi gün yaşadıklarını yazmış.Yazar ve ailesi nereleri gezmişler?Günlük yazmak için neler yapmamız gerektiği belirtilir.Öğrencilerin o güne ait günlük yazmaları istenir.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Günlüğün ne olduğunu araştırıp gelmeleri istenir.


ÖzetKişilerin günü gününe tarih belirterek yaşadıkları olayları, olaylarla ilgili duygu, düşünce ve izlenimlerini, hayallerini yazdıkları yazı türüne günlük denir.


Bireysel değerlendirme:1. Günlük yazarken nelere dikkat etmeliyiz?Grup değerlendirme:1. Öğrenciler, etkinliklere etkin şekilde katılıyorlar mı?

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar Günlük yazma



BÖLÜM 1



Sınıf 2Biri Var ki


BÖLÜM II

Kazanımlar

T.2.1.1. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.T.2.1.4. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.T.2.3.3. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.T.2.3.11.Görsellerden hareketle okuyacağı metnin konusunu tahmin eder.T.2.3.13. Okuduğu metnin konusunu belirler.




Öğrencilere yazıp getirdikleri şiirler okutulur.Okuyacağımız şiir ile ilgili hazırlık etkinliği yapılır.Okuyacağımız şiir ile ilgili görsel incelenir ve yorumlanır.Şiirin görseli ve başlığı göz önüne alınarak konusu tahmin edilir.Şiir tarafımdan vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat edilerek okunur.Öğrencilere de vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okumaları gerektiği hatırlatılır.Önce sessiz okuma ardından sesli okuma yaptırılır.Şiir okunduktan sonra metnin konusu belirlenir. Tahminlerimiz ile karşılaştırılır.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Anne veya babaları için şiir yazıp getirmeleri istenir.


Özet“Biri Var ki” adlı şiiri görsellerinden yola çıkarak konusunu tahmin ettik. Şiiri vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okuduk. Şiirin konusunu belirledik ve tahminimiz ile karşılaştırmasını yaptık.


Bireysel değerlendirme:17. Okuduğumuz metnin türü nedir?18. Şair şiirinde neye şükrediyor?Grup değerlendirme:1. Şiiri vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okudular mı?

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar Şiiri vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okumaları sağlanır.





Biri Var kiTema Adı Milli KültürümüzBÖLÜM II

Kazanımlar

T.2.1.7. Sözlü yönergeleri uygular.T.2.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.T.2.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimeleri ve anlamlarını tahmin eder.




Hatırlamak amacıyla şiir bir kez sessiz okunur.Şiiri ezberleyenlere okutulur.Şiirin açıklaması yapılır.Yazdığımız şiirler ile okuduğumuz şiiri karşılaştırma etkinliği yapılır. (1.etkinlik)Görseli verilen kelimenin anlamını tahmin etme etkinliği yapılır. (2.etkinlik)Görsellerden hareketle kelimelerin anlamı tahmin edilir.Kelimelerin anlamları sözlükten bulunur.Kelime ile ilgili cümle kurulur.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Şiiri ezberlemeleri istenir.


ÖzetŞiirin açıklamasını yaptık. Görseli verilen kelimelerin anlamları tahmin ettik. Kelimenin anlamını sözlükten bularak tahminimizin doğruluğunu kontrol ettik. Kelimemiz ile ilgili cümle kurma etkinliği yaptık.


Bireysel değerlendirme:1. Bir kelimeyi sözlükte nasıl buluyorsunuz?Grup değerlendirme:1. Öğrenciler etkinliklere katılım durumları değerlendirilir.



BÖLÜM 1


İşlenecek MetinSüre 2 ders saatiSınıf 2 Biri Var kiTema Adı Milli KültürümüzBÖLÜM II

Kazanımlar T.2.3.16.Metin türlerini tanır.T.2.4.8. Büyük harf ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.




Şiir bir kez sessiz okunur.Birkaç öğrenciye sesli okuma yaptırılır.Hangi metin türlerini öğrenmiştik. (Düz yazı, şiir, haber metni)Okuduğumuz metnin türü nedir?Şiirin özellikleri nelerdir? (Şiirler dizeler (mısralar) halinde yazılır, az kelime vardır, vurgu ve tonlama önemlidir. Her mısra büyük harf ile başlar)Öğrendiğimiz noktalama işaretleri nelerdi?Noktalama işaretlerinin kullanımına ait etkinlik yapılır.(3.etkinlik)Öğrencilerden noktalama işaretlerinin kullanımına ait örnek cümleler yazmaları istenir.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Hangi noktalama işaretlerini öğrenmiştik?


Öğrendiğimiz noktalama işaretlerinin kullanıldığı yerler birlikte tekrar edilir.

Özet Okuduğumuz metin bir şiirdi. Şiirin özelliklerini öğrendik. Noktalama işaretleri ve kullanıldıkları yerlere ait örnekler yaptık.


Bireysel değerlendirme:19. Noktayı nerelerde kullanırız?20. Hangi cümlelerin sonuna soru işareti koruz?Grup değerlendirme:1. Öğrenciler, etkinliklere katılma durumları değerlendirilir.



BÖLÜM 1


İşlenecek MetinSüre 2 ders saatiSınıf 2 Biri Var ki


Kazanımlar T.2.4.1. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.T.2.4.3. Kısa metinler yazar.



ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİEtkinlik ÖrneğiÖğrencilere yazıp getirdikleri maniler okutulur.Maninin ne demek olduğu açıklanırMani, genellikle tek dörtlük halinde aşk, özlem, ayrılık üzerine söylenen söz dizisidir.Kitabımızda yer alan maniler okunur. (4. etkinlik)Maniler defterimize yazılır.Örnek maniler deftere yazdırılır ve okutulur.

A benim bahtiyarımGönülde tahtı yârimYüzünde göz izi varSana kim baktı yârim

Anne demeye geldimKaymak yemeye geldimMeramım kaymak değilYâri görmeye geldim

Hıçkırık tuttu beniTuttu kuruttu beniElin oğlu değil miGitti unuttu beni

RAMAZAN MANİSİHoşafın suyu boldurBir kepçe daha doldurSahura köfte varmışNe olur erken kaldır.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Aile büyüklerine sorarak bir mani yazıp gelmeleri istenir.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Örnek manileri deftere yazma çalışması (dikte) yapılır.

ÖzetManiler edebiyatımızda yüzyıllardan beri yeri olan genellikle tek dörtlük halinde aşk, özlem, ayrılık vb konular üzerine yazılan ve söylenen söz dizisidir.


Bireysel değerlendirme:1. Mani ne demektir?Grup değerlendirme:1. Öğrenciler gruplara ayrılır ve birlikte mani yazma etkinliği yaptırılır.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar Günlük yazma





Biri Var kiTema Adı Milli KültürümüzBÖLÜM II

Kazanımlar T.2.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.T.2.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.




Öğrencilere anneleri ile ilgili etkinlik yaptırılır.(5 etkinlik)İlgili alana annelerinin resmini yaparlar.Anneleri ile birlikte neler yaptıklarını anlatmaları sağlanır.Konuşurken, konuşma kurallarına dikkat etmeleri istenir.Konuşmalarını değerlendirme etkinliği yaptırılır. (6.etkinlik)Anneleri ile yaptıkları bir etkinliği defterlerine noktalama işaretlerine dikkat ederek yazmaları istenir.İsteyen öğrenciler yazdıklarını arkadaşları ile paylaşır.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Anneniz ile neleri yapmaktan hoşlanıyorsunuz?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Konuşma stratejilerini uygulayıp uygulamadıklarına dikkat edilir.

Özet Konu dışına çıkmadan, arkadaşlarımızla göz teması kurarak, işitilebilir bir ses tonuyla ve kelimeleri doğru telaffuz ederek konuşmalıyız.


Bireysel değerlendirme:19. Konuşurken nelere dikkat ediyorsunuz?20. Konuşan arkadaşınızı dinlerken nelere dikkat ediyorsunuz?Grup değerlendirme:1. Öğrencilerin konuşma ve dinleme becerileri değerlendirilir.



BÖLÜM 1

Dersin Adı TÜRKÇE İşlenecek Metin

Süre 2 ders saati

Sınıf 2Hoca Nasreddin


BÖLÜM II

Kazanımlar

T.2.1.8. Dinleme stratejilerini uygular.T.2.1.5. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.T.2.1.3. Dinlediği/izlediği metni anlatır.T.2.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.



ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ

Etkinlik Örneği

Nasreddin Hoca deyince aklınıza ne geliyor?Öğrencilere yazıp getirdikleri Nasreddin Hoca fıkraları okutulur.Metnimiz dinlenir.Dinledikleri metin ile ilgili sorular sorulur.Olayların oluş sırasına göre metnin anlatımı yapılır.( 1.etkinlik)

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Nasreddin Hoca’nın bir fıkrasını öğrenip deftere yazıp getirmeleri istenir.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Öğrencilerin dinleme, izleme ve anlatma davranışları gözlemlenir.

Özet “Hoca Nasreddin” adlı metni vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek dinledik. Olayların oluş sırasını bozmadan anlatımını yaptık.


Bireysel değerlendirme:1. Dinlediğimiz metnin türü nedir?2. Dinlediğiniz metindeki olayları sırası ile söyleyiniz?Grup değerlendirme:1. Öğrenciler dinledikleri metni olayların oluş sırasını bozmadan anlatabildiler mi?





Sınıf 2Hoca Nasreddin


KazanımlarT.2.1.4. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.T.2.1.6. Dinlediklerine/izlediklerine farklı başlıklar önerir.T.2.1.5. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.




Metni anlatma ölçeğine göre değerlendirme etkinliği yapılır. ( 2.etkinlik)Metnin konusunu belirleme etkinliği yapılır. ( 3. etkinlik)Metne farklı başlıklar önerme etkinliği yapılır.(4. etkinlik)Dinlediği metne yönelik soruları cevaplandırma etkinliği yapılır.( 5.etkinlik)

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Dinlediğiniz metinle ilgili sorular hazırlayınız ve cevaplandırınız.


Özet Dinlediğimiz metnin konusunu belirledik, metne farklı başlıklar önerdik ve metne yönelik soruları cevaplandırdık.


Bireysel değerlendirme:1. Uykusu kaçan hoca ne yapıyor?2. Sizin uykunuz kaçınca ne yapıyorsunuzGrup değerlendirme:1. Öğrenciler etkinliklere katılım durumları değerlendirilir.





Ali ve Ayşe ile İstiklal MarşıTema Adı Milli KültürümüzBÖLÜM II

KazanımlarT.2.4.5. Yazılarını görsel unsurlarla destekler.T.2.4.9. Harfler, kelimeler ve cümleler arasında uygun boşluklar bırakır.T.2.4.14.Yazma stratejilerini uygular.




Öğrencilerden yazıp getirdikleri Nasreddin Hoca fıkralarını okumaları istenir. (6.etkinlik)Diğer öğrencilerin okuyanı dinlemeleri istenir.Okunan fıkralardan hareketle Nasreddin Hoca’nın kişiliği hakkında öğrencilerin düşüncelerini belirtmeleri istenir.Nasreddin Hoca’nın kişiliği hakkında söylediklerini etkinlikteki alana yazmaları sağlanır.


Öğrencilerden Nasreddin Hoca fıkralarından birini defterlerine yazıp getirmeleri istenir.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Öğrencilerin dinleme kurallarına uygun davranış sergilemeleri sağlanır.

ÖzetBu dersimizde Nasreddin Hoca’nın değişik fıkralarını okuduk. Okuduğumuz fıkralardan hareketle hocanın kişiliği hakkında düşüncelerimizi belirttik.


Bireysel değerlendirme:21. Dinleme kuralları nelerdir?Grup değerlendirme:1.Öğrencilerin okuma ve dinleme kurallarına ne kadar uydukları değerlendirilir.





BayrakTema Adı Milli KültürümüzBÖLÜM II

Kazanımlar

T.2.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.T.2.3.3. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.T.2.3.6. Okuma stratejilerini uygular.T.2.3.10.Görsellerle ilgili soruları cevaplar.T.2.3.12. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.T.2.3.14.Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve teknikleri Dinleme, sesli ve sessiz okuma, anlatım, soru-cevap



“Bayrak” şiirini okuyacağımız belirtilir.Metin açtırılır ve görselleri incelenir ve yorumlanır.Şiir vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat edilerek tarafımdan okunur.Öğrencilerin vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okumaları gerektiği hatırlatılır.Şiir öğrenciler tarafından sessiz okunur.Şiir öğrencilere sesli olarak okutulur.Okuduğumuz Şiir ile ilgili sorular sorulur.Şiirden ne anladıkları söyletilir.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Şiir okurken nelere dikkat edilmeli?


Öğrenciler okurken gözlemlenir. Yaptıkları hatalar belirlenir ve bu hataları yapmamaları istenir.

Özet Şiir okurken vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okumalıyız. Aksi takdirde okumamız hoş olmaz. Dinleyenler okumamızdan hoşnut olmazlar.


Bireysel değerlendirme:1. Şiirimizin şairi kimdir?2. Şair kimin mutlu olmasını istiyor?3-Şair Türk Çocuklarından ne istiyor?Grup değerlendirme:1. Öğrenciler okurken vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat okuyabildiler mi?




İşlenecek MetinSüre 2 ders saatiSınıf 2 Tema Değerlendirme Çalışması






Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Düz yazıyı okurken nelere dikkat ediyorsunuz?




Bireysel değerlendirme:1. Temamızın adı neydi?Grup değerlendirme:1. Milli Kültürümüz temasında neler öğrendiniz?



BÖLÜM 1







Sınıf 2Papatya ve Gelincik

Tema Adı Doğa ve EvrenBÖLÜM II

Kazanımlar





Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Çevrenizde yetişen çiçekleri araştırıp geliniz.








BÖLÜM 1


İşlenecek MetinSüre 2 ders saatiSınıf 2 Papatya ve Gelincik

Öğrencilerin araştırıp getirdikleri çiçekleri belirtmeleri sağlanır.





KazanımlarT.2.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.T.2.1.3. Dinlediği/izlediği metni anlatır.T.2.3.13. Okuduğu metnin konusunu belirler.




Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Okurken nelere dikkat ediyorsunuz?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Öğrencilerin okuduklarını anlama ve anlatabilme durumları gözlemlenir.

Özet Bu dersimizde okumamızı değerlendirme etkinliği, okuduğumuz metni anlatma ve okuduğumuz metnin konusunu belirleme etkinliklerini yaptık.


Bireysel değerlendirme:21. Metinde ne anlatılıyor?22. Metinde adı geçen çiçekler nelerdir?Grup değerlendirme:1. Öğrenciler okuduklarını, dinlediklerini anlayıp, anlatabiliyorlar mı?



Metni hatırlamak amacıyla öğrencilere paylaşarak okuma yaptırılır.

Öğrencilere okumalarını değerlendirme etkinliği yaptırılır. (1. etkinlik)

Metnimizin anlatımı yapılır.

Metnin konusunu belirleme etkinliği yapılır. (2. etkinlik)

BÖLÜM 1



Papatya ve GelincikTema Adı Doğa ve EvrenBÖLÜM II

Kazanımlar T.2.3.14. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.T.2.3.15.Okuduğu metnin içeriğine uygun başlık/başlıklar belirler.




Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Sessiz okuma yaptırılır.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Verilen soruları metne göre cevaplandırmaları sağlanır.

Özet Bu dersimizde metnimizle ilgili soruları cevaplama ve metnimize farklı başlıklar belirleme etkinliklerini yaptık.


Bireysel değerlendirme:1- Papatya nasıl bir çiçekmiş?2- Gelincik nasıl bir çiçekmiş?Grup değerlendirme:1. Öğrenciler verilen görevi severek ve isteyerek yerine getiriyorlar mı?



Öğrenciler metnimizi noktalama işaretlerine dikkat ederek bir kez sessiz okuma yaparlar.

Metin ile ilgili soruları cevaplandırma etkinliği yapılır.(3.etkinlik)



BÖLÜM 1



Papatya ve GelincikTema Adı Doğa ve EvrenBÖLÜM II





Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Konuşma ve dinleme kuralları nelerdi?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Öğrenciler konuşma ve dinleme kurallarına uygun davranıyorlar mı?

ÖzetBu dersimizde belli bir konuda konuşma etkinliği yaptık. Konuşurken konuşma kurallarına, dinlerken de dinleme kurallarına uygun davranışlar sergiledik.


Bireysel değerlendirme:1- Konuşurken nelere dikkat ettiniz?4- Dinleme yaparken nelere dikkat ettiniz?Grup değerlendirme:Öğrenciler konuşma ve dinleme kurallarına uygun davranışlar sergilediler mi?



BÖLÜM 1

Konuşma ve dinleme kuralları tekrar edilir.

Verilen görseller incelenir ve yorumlanır. (5.etkinlik)

Çiçeklerin olduğu yerlerin özellikleri hakkında bir konuşma yapacağımız belirtilir.

Öğrencilerin konuşmalarını hazırlamaları için zaman verilir.

Konuşurken konuşma kurallarına, dinlerken de dinleme kurallarına uymamız gerektiği hatırlatılır.


İşlenecek MetinSüre 2 ders saatiSınıf 2 Papatya ve GelincikTema Adı Doğa ve EvrenBÖLÜM II

KazanımlarT.2.4.3. Kısa metinler yazar.T.2.4.9. Harfler, kelimeler ve cümleler arasında uygun boşluklar bırakırT.2.4.14. Yazma stratejilerini uygular.

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve teknikleri Sesli okuma, anlatım, soru-cevap, gösterip yaptırma, uygulama, yazma



Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Papatya ve gelincik çiçeğini nasıl ayırt edersiniz?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Öğrenciler grup olarak seçtikleri çiçeklerin özelliklerini yazabilirler.

Özet Bu dersimizde okuduğumuz metinde geçen papatya ve gelincik çiçeklerinin özelliklerini tekrar edip, seçtiğimiz iki çiçeğin özelliklerini belirledik.


Bireysel değerlendirme:1.En çok hangi çiçeği seviyordunuz? Bu çiçeğin en belirgin iki özelliğini söyleyiniz.Grup değerlendirme:1. Öğrenciler amaca uygun olarak etkinlikleri tamamlaya-bildiler mi?



BÖLÜM 1

Metinde adı geçen çiçekler nelerdir?

Metinde papatya ve gelincik çiçeklerinin özellikleri belirtiliyor. Bu özelliklerin neler olduğunu birlikte tahtaya yazalım.

Papatya ve gelinciğin özellikleri tahtaya daha sonra defterlere yazılır.

Öğrencilerden iyi bildikleri iki çiçek seçmeleri ve bu çiçeklerin özelliklerini yazma etkinliği yapılır. (7.etkinlik)


İşlenecek MetinSüre 2 ders saatiSınıf 2 Muhteşem Güneş


Kazanımlar





Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Güneş’in insanlar için önemini araştırmaları istenir.





Bireysel değerlendirme:23. Okuma yaparken nelere dikkat ediyorsunuz?Grup değerlendirme:1.Öğrenciler okuma esnasında okuma stratejilerini uyguladılar mı?



BÖLÜM 1



Öğrenciler araştırma sonuçlarını arkadaşları ile paylaşırlar.




Sessiz okumanın nasıl yapıldığı hatırlatılır ve öğrenciler metni noktalama işaretlerine dikkat ederek sesiz okumaları istenir.

Sınıf 2Muhteşem Güneş


Kazanımlar

T.2.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.T.2.1.3. Dinlediği/izlediği metni anlatır.T.2.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimeleri ve anlamlarını tahmin eder.T.2.3.13. Okuduğu metnin konusunu belirler.




Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Okurken nelere dikkat ediyorsunuz?


ÖzetBu dersimizde okuduğumuz metni anlatma, görseli verilen kelimenin anlamını belirleme ve okuduğumuz metnin konusunu belirleme etkinliklerini yaptık.


Bireysel değerlendirme:23. Metinde ne anlatılıyor?24. Metne göre Güneş olmasaydı Dünya’mız nasıl olurdu?Değerlendirme:1.Öğrenciler okuduklarını, dinlediklerini anlayıp, anlatabiliyorlar mı?



BÖLÜM 1




Metin ile ilgili sorular sorulur.

Öğrenciler metnimizin anlatımı yaparlar.

Görselleri verilen kelimelerin anlamları eşleştirmeleri yapılır. (1. etkinlik)

Anlamı öğrenilen kelimeler ile cümle kurma etkinliği yapılır.



Kazanımlar T.2.3.15.Okuduğu metnin içeriğine uygun başlık/başlıklar belirler.T.2.4.3. Kısa metinler yazar.




Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Metne göre Güneş nasıl bir gök cismiymiş?


ÖzetBu dersimizde metnimize farklı başlıklar belirleme, Güneş ile ilgili öğrendiklerimizi söyleme ve yazma etkinliği ile metinle ilgili sorular hazırlama ve cevaplama etkinliklerini yaptık.


Bireysel değerlendirme:1- Güneş olmasa ne olur muş?2- “Muhteşem Güneş” başlığı metne uygun mu? Niçin?Grup değerlendirme:1.Öğrenciler verilen görevi severek ve isteyerek yerine getiriyorlar mı?



BÖLÜM 1





Siz bu metne nasıl bir başlık koyardınız? (3.etkinlik)

Okuduğumuz metinde Güneş’le ilgili olarak neler anlatılıyor?

Metinden Güneş’le ilgili olarak öğrendiklerinizi yazınız. (4.etkinlik)



Kazanımlar T.2.3.8. Kelimelerin zıt anlamlılarını tahmin eder.T.2.3.9. Kelimelerin eş anlamlılarını tahmin eder.




Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Eş anlamlı ve zıt anlamlı kelimeler ne demekti?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Öğrenciler verilen kelimelerin eş ve zıt anlamlarını belirleyebildiler mi?

Özet Bu dersimizde verilen kelimelerin eş ve zıt anlamlarını metinde bulma etkinliği yaptık.


Bireysel değerlendirme:1-Siz de metinde eş anlamı olan farklı kelimeler bulunuz.5- Metinde zıt anlamlı kelimelere farklı örnekler bulunuz.Grup değerlendirme:Öğrenciler etkinliklere katılım sağlıyorlar mı?





Eş anlam ve zıt anlamın ne demek olduğu hatırlatma yapılır.

Verilen sözcüklerin eş anlamlarını metinde bulup belirleme etkinliği yapılır. (5.etkinlik)

Verilen kelimelerin zıt anlamlarını metinden bulma ve bu kelimeleri cümlede kullanma etkinliği yapılır.



KazanımlarT.2.4.3. Kısa metinler yazar.T.2.4.5. Yazılarını görsel unsurlarla destekler.T.2.4.8. Büyük harf ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.




Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Güneş, Dünya’mız, Ay ve yıldızlar ile ilgili bilmeceler bulup getiriniz.


Öğrenciler görsellerle ilgili yazdıklarını arkadaşları ile paylaşmaları sağlanır.

Özet Bu dersimizde bilmece sorma ve cevaplama etkinliği ile görselleri yorumlama etkinliği yaptık.


Bireysel değerlendirme:1.Yazı yazarken nelere dikkat ediyorsunuz?Grup değerlendirme:1.Öğrenciler amaca uygun olarak etkinlikleri tamamlaya-bildiler mi?




İşlenecek MetinSüre 2 ders saatiSınıf 2 Küçük Penguen

Öğrenciler bulup getirdikleri bilmeceleri okurlar.

Diğer öğrenciler bilmecenin cevabını bulmaya çalışırlar.

Verilen bilmeceler ile görsellerini eşleştirme etkinliği yapılır. (7.etkinlik)

Görselleri yorulama ve görsellerin anlattıklarını yazma etkinliği yapılır. (8.etkinlik)


Kazanımlar





Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Sokak hayvanlarını korumak için neler yapılabileceğini araştırmaları istenir.



ÖzetBu dersimizde metnimizin görsellerinden yararlanarak metnimizin konusunu tahmin etme ve metni noktalama işaretlerine dikkat ederek okuma etkinliği yaptık.





BÖLÜM 1



Öğrenciler “Sokak hayvanlarını korumak için yapılabilecekler” konusunda yaptıkları araştırma sonuçlarını arkadaşları ile paylaşırlar.





KazanımlarT.2.1.3. Dinlediği/izlediği metni anlatır.T.2.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimeleri ve anlamlarını tahmin eder.T.2.3.13. Okuduğu metnin konusunu belirler.




Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Öğrencilere metinden anladıkları anlattırılır.


ÖzetBu dersimizde okuduğumuz metni anlatma, görseli verilen kelimenin anlamı ile eşleştirme ve okuduğumuz metnin konusunu belirleme etkinliklerini yaptık.


Bireysel değerlendirme:25. Metinde ne anlatılıyor?26. Metinde adı geçen kahramanlar kimlerdir?Değerlendirme:1. Öğrenciler okuduklarını, dinlediklerini anlayıp, anlatabiliyorlar mı?





Küçük PenguenTema Adı Doğa ve Evren


Metin ile ilgili sorular sorulur.

Öğrenciler metnimizin anlatımı yaparlar.

Görselleri verilen kelimelerin anlamları eşleştirmeleri yapılır.

(1. etkinlik)

BÖLÜM II

KazanımlarT.2.3.14. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.T.2.3.8. Kelimelerin zıt anlamlılarını tahmin eder.T.2.3.15.Okuduğu metnin içeriğine uygun başlık/başlıklar belirler.




Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Metindeki olay nerede geçmektedir?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Öğrenciler etkinlikleri grup olarak yapabilirler.

ÖzetBu dersimizde metnimizle ilgili soruları cevaplandırdık. Verilen kelimelerin zıt anlamlarını bulup bu kelimeler ile cümleler kurduk ve metnimize uygun başlıklar belirledik.


Bireysel değerlendirme:1- Metindeki olay ne zaman olmuş?2- Küçük Penguen neye karar vermiş?Grup değerlendirme:1. Öğrenciler verilen görevi severek ve isteyerek yerine getiriyorlar mı?



BÖLÜM 1



Küçük PenguenTema Adı Doğa ve Evren

Verilen soruları metne göre cevaplandırma etkinliği yapılır. (3.etkinlik)

Verilen kelimelerin zıt anlamlılarını metinden bulma ve bu kelimelerle cümleler kurma etkinliği yapılır.(4.etkinlik)

BÖLÜM II

Kazanımlar T.2.4.8. Büyük harf ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır. T.2.4.1. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.




Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Noktalama işaretleri nelerdi?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Öğrenilen noktalama işaretlerinin kullanımına ait etkinlik yaptırılır.

Özet Bu dersimizde noktalama işaretlerini tamamlama ve cümlelerdeki yazım hatalarını düzeltme etkinliklerini yaptık.


Bireysel değerlendirme:1- Nokta nerede kullanılır?6- Soru işaretinin kullanımını gerektiren cümleler söyleyiniz.Grup değerlendirme:Öğrencilerin etkinliklere katılım durumları değerlendirilir.





Öğrendiğimiz noktalama işaretlerinin neler olduğu ve bu işaretlerin nerelerde kullanıldığı hatırlatılır.

Verilen cümleleri uygun noktalama işaretleri ile tamamlama etkinliği yapılır. (6.etkinlik)

Yazı yazarken ne gibi yazım yanlışları yapıyorsunuz?


Kazanımlar

T.2.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.T.2.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.T.2.4.12.Yazma çalışmaları yapar.T.2.4.9. Harfler, kelimeler ve cümleler arasında uygun boşluklar bırakır.





Kedi, köpek vb. hayvanlar ne kadar süre ile aç kalırsa hayati tehlike yaşarlar?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Öğrencilerin konuşma ve dinleme kurallarına uygun davranmaları istenir.

Özet Bu dersimizde belli bir konuda konuşma ve yazma etkinlikleri yaptık.


Bireysel değerlendirme:1- Konuşma sırasında nelere dikkat etmeliyiz?2- Dinleme kuralları nelerdir?7- Yazarken nelere dikkat etmeliyiz?Grup değerlendirme:Öğrenciler amaca uygun olarak etkinlikleri gerçekleştirdiler mi?





ORMANLARTema Adı Doğa ve Evren

Verilen afişi inceleme ve yorumlama (8.etkinlik)

Öğrencilerin afişten ne anladıklarını belirtmeleri sağlanır.

Sokak hayvanlarını korumak için neler yapılabileceği konusunda öğrenciler konuşturulur.

Konuşurken, konuşma stratejilerini uygulamaları istenir.

En çok hangi hayvanı seviyorsunuz? Evinizde hayvan besliyor musunuz? Hangi hayvanı besliyorsunuz?

Sevdiğiniz veya beslediğiniz hayvanların özelliklerini biliyor

BÖLÜM II

Kazanımlar T.2.1.4. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.T.2.1.8. Dinleme stratejilerini uygular.




Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Ormanların insanlar için önemini araştırmaları istenir.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) “Ormanlar” şarkı birlikte dinlenir ve söylenir.

Özet “Ormanlar” adlı şarkıyı dinleme, birlikte söyleme ve konusunu belirleme etkinliklerini yaptık.


Bireysel değerlendirme:3. Dinlediğimiz metnin türü nedir?4. Şarkıda neler söyleniyor?Grup değerlendirme:1. Öğrenciler dinledikleri anlayabildiler mi?





Sizce ormanlar olmasaydı hayatımız nasıl olurdu?

Öğrencilerin duygu ve düşünceleri alınır.

Şarkı vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek dinlenir.

Şarkıyı birlikte söyleme çalışması yapılır.

Şarkının konusunu ve konusuna en uygun görseli belirleme etkinliği yapılır. (1. etkinlik)

ORMANLARTema Adı Doğa ve EvrenBÖLÜM II

Kazanımlar T.2.1.5. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.T.2.1.3. Dinlediği/izlediği metni anlatır.




Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Ormanda neler bulunur?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Öğrencilerin etkinlikleri arkadaşları ile yapabilirler.

Özet Dinlediğimiz şarkıya yönelik soruları cevaplandırdık. Şarkıya göre ormanların hangi aşamalardan geçerek oluştuğunu yazdık.


Bireysel değerlendirme:3. Tohumlar neye dönüşüyor?4. Doğaya can veren nedir?Grup değerlendirme:1. Öğrenciler etkinliklere katılım durumları değerlendirilir.



BÖLÜM 1



Şarkı dinlenir. Birlikte söylenir.

Verilen soruları şarkıya göre cevaplama etkinliği yapılır. (2.etkinlik)

Öğrencilerden şarkıya göre bir ormanın hangi aşamalardan

ORMANLARTema Adı Doğa ve Evren

BÖLÜM II

KazanımlarT.2.4.2. Şiir yazar.T.2.4.5. Yazılarını görsel unsurlarla destekler.T.2.4.7. Yazdıklarının içeriğine uygun başlık belirler.




Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Orman konulu bir şiir bulup sınıfa getirmeleri istenir.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Öğrencilerin okuma ve dinleme kurallarına uygun hareket etmeleri istenir.

Özet Ağaç sevgisini anlatan şiir yazımı ve şiirimizi destekleyen resim çalışması yaptık.


Bireysel değerlendirme:1.Hangi konuda şiir yazdınız?2.Şiir yazarken nelere dikkat ettiniz?Grup değerlendirme:1. Öğrenciler amaca uygun olarak çalışmalarını gerçekleştirdiler mi?



BÖLÜM 1

Dersin Adı TÜRKÇE İşlenecek Metin

Öğrencilerin bulup getirdikleri şiirleri okumaları istenir.

Kendi diktiniz bir ağaç oldu mu?

Bu dersimizde ağaç sevgisini anlatan şiir yazımı yapacağız. (4.etkinlik)

Şiirimize uygun başlık koyalım.

Süre 2 ders saatiSınıf 2 Dinleme-İzleme:

ORMANLARTema Adı Doğa ve EvrenBÖLÜM II





Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Ormanları korumak için neler yapmalıyız?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Öğrencilerin konuşma ve dinleme kurallarına uygun hareket etmeleri istenir.

ÖzetOrmanların geliştirilmesi ve korunması hem bizler için hem de ülkemiz önemli. Bu nedenle ormanların korunması hakkında düşüncelerimizi arkadaşlarımızla paylaştık.


Bireysel değerlendirme:1.Konuşmanızı yaparken nelere dikkat ettiniz?2.Dinlerken nelere dikkat ettiniz.?Grup değerlendirme:1. Öğrenciler konuşma ve dinleme kurallarına uygun hareket ettiler mi?





Ormanların önemi hakkında araştırma yapmıştık. Bu konuda öğrendiklerinizi açıklayınız. ( 5.etkinlik)

Etkinlikte verilen haber metni okunur.

Orman alanlarının korunması ile ilgili düşüncelerini açıklayan konuşma yapmaları sağlanır.

Sınıf 2 Dinleme-İzleme:ORMANLARTema Adı Doğa ve Evren

BÖLÜM II

KazanımlarT.2.4.5. Yazılarını görsel unsurlarla destekler.T.2.4.7. Yazdıklarının içeriğine uygun başlık belirler.T.2.4.9. Harfler, kelimeler ve cümleler arasında uygun boşluklar bırakır.


Kullanılan Eğitim Teknolojileri Araç-Gereçler

Türkçe ders kitabı, bilgisayar, projeksiyon, Fil ve Karınca, Kurt ve Yedi Küçük Keçi çizgi filmleri


Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.) Ormanda yaşayan canlılar nelerdir?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri(Proje, gezi, gözlem vb.) Öğrencilerin hikâyelerini yazmaları sağlanır.

Özet Bu dersimizde hikâye yazma etkinliği yaptık.


Bireysel değerlendirme:1.Hikâyenizin konusu nedir?2.Hikâyenizde beğendiniz veya beğenmediğiniz bölümler nereleridir?Grup değerlendirme:1. Hangi arkadaşınızın hikâyesini beğendiniz? Niçin?


Ziya FIRINCIOĞULLARI Gazi YATKIN

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Fil ve Karınca ile Kurt ve Yedi Küçük Keçi çizgi filmleri izlenir.

Çizgi filmlerin konusu, kahramanları, olayların geçtiği yer vb. konular hakkında sorular sorulur.

Bu dersimizde orman ve ormandaki varlıkları içeren bir hikâye yazma çalışması yapacağımız belirtilir.

Hikâye yazarken nelere dikkat etmemiz gerektiği hatırlatılır. Öğrenciler hikâyelerini yazarlar.

Documents

://yazili-sorulari.com/wp-content/uploads/... · Web viewÖğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme