Ympäristöverkko - ympäristökasvatusta avoimessa oppimisympäristössäKatja Piiksikatja.piiksi@cc.tut.fiTTKK/DMI/Hypermedialaboratorio

Multimedian monet muodot KAMU -tavoitetutkimusten tulokset 21. -22.1.1999

Mikä Ympäristöverkko on?

•Ympäristöverkko on perus- ja lukioasteen ympäristökasvatuksen tueksi rakennettu WWW-pohjainen oppimisympäristö•oppijat, opettajat ja asiantuntijat tuottavat Ympäristöverkossa omaa ympäristöaiheista oppimateriaalia

Katja Piiksi 22.1.1999

Ympäristöverkon etusivu http://matwww.ee.tut.fi/ymparistoverkko

Katja Piiksi 22.1.1999

Ympäristöverkon tilat

Mediakeskus•sisältää valmista ympäristöaiheista oppimateriaalia sekä uutispalvelun•oppimateriaali on jaoteltu kuuteen teemaan: maa, ilma, kulttuuri, vesi, eliöt ja energia

Studio

•sisältää työkaluja oppijoiden projektitöiden työstämiseen•Pulinat, Keskustelu, Mindmap, WWW-editori, Kyselytyökalu

Katja Piiksi 22.1.1999

Ympäristöverkon tilat

Kokoushuone•opettajien ja asiantuntijoiden tila•sisältää työkaluja oppimateriaalin työstämiseen, kommunikointiin sekä arkisto- ja hallinnointitehtäviin

Galleria

•oppijoiden projektitöiden näyttelytila

Katja Piiksi 22.1.1999

Opetuskokeilut

•17.9. - 20.10.1998•mukana Pyynikin koulu ja Ylöjärven lukio•yhteensä viisi opettajaa ja 34 oppilasta•kokeilutunteja kahdesta seitsemään tuntiin viikossa riippuen kurssista•mukana asiantuntijoina henkilöitä Pirkanmaan ympäristökeskuksesta, ECOPLAN-hankkeesta, Suomen Metsäyhdistyksestä ja Suomen luonnonsuojeluliitosta•tutkimuksen aineisto kerättiin alku- ja loppukyselylomakkeilla sekä osallistuvan havainnoinnin menetelmällä

Katja Piiksi 22.1.1999

Kokemuksia ja tuloksia

Oppilaat•odottivat Ympäristöverkossa opiskelultaan joko uutta tietoa ympäristöstä tai vaihtelevuutta ”perinteiseen” luokkamuotoiseen opetukseen•suurin osa oppilaista koki Ympäristöverkon vastanneen heidän odotuksiaan - joidenkin mielestä jopa yli odotusten

Katja Piiksi 22.1.1999

Kokemuksia ja tuloksia (oppilaat)

Ympäristöverkon parhaimmat ominaisuudet:•kommunikointivälineet•työskentelyn nopeus ja helppous•muiden töihin tutustumismahdollisuus•Ympäristöverkosta saatu tieto•monipuolisuus ja mielenkiintoisuus•ulkoasu

Katja Piiksi 22.1.1999

Kokemuksia ja tuloksia (oppilaat)

Ympäristöverkon huonoimmat ominaisuudet:•Mindmap-työkalun käytön vaikeus•ohjeistuksen epäselvyys•WWW-editorin käytön vaikeus•tekniikan toimimattomuus yleensä•Ympäristöverkossa työskentelyn aikana ei ollut mukana rinnakkaiskouluja -> ei päässyt kokeilemaan Pulinoita

Katja Piiksi 22.1.1999

Kokemuksia ja tuloksia

Opettajat•opettajat odottivat Ympäristöverkossa työskentelyltä vaihtelevuutta ja innostavuutta sekä omien tietoteknisten valmiuksien parantumista•kokivat odotusten täyttyneen kohtalaisesti

Katja Piiksi 22.1.1999

Kokemuksia ja tuloksia (opettajat)

Ympäristöverkon parhaimmat ominaisuudet:•WWW-sivun teon helppous•opettajan oman materiaalin tuottamisen ja muokkaamisen mahdollisuus•keskustelufoorumi•käytön helppous toimintojen oppimisen jälkeen

Katja Piiksi 22.1.1999

Kokemuksia ja tuloksia (opettajat)

Ympäristöverkon huonoimmat ominaisuudet:•projektityötä ei editorissa pysty yhtä aikaa työstämään usealta koneelta•oppilaiden huono sitoutuminen projektityöskentelyyn•työkalujen käyttö vaatii jossakin määrin opettelua

Katja Piiksi 22.1.1999

Kokemuksia ja tuloksia (opettajat)

Opettajan rooli•tarkkailija, tekninen tukihenkilö, ohjaaja, ”patistaja ja hiillostaja”

Oppilaan rooli

•itsenäinen, ajatteleva oppija, vaikka kaikki oppilaat eivät aina kyenneet ottamaan vastuuta omasta työstään

Katja Piiksi 22.1.1999

Seitsemän oppijakeskeistä ominaisuutta

•Ympäristöverkko tuki osittain oppijakeskeisiä ominaisuuksia (konstruktiivisuus, aktiivisuus, yhteistoiminnallisuus, intentionaalisuus, kontekstuaalisuus, siirtovaikutus ja reflektiivisyys)•parhaiten Ympäristöverkko tuki konstruktiivisuutta ja yhteistoiminnallisuutta•oppilaat opettajia kriittisempiä

Katja Piiksi 22.1.1999

Havaintoja opetuskokeilun pohjalta

•opettajat tarvitsevat kattavaa sekä teknistä että pedagogista koulutusta oppimisympäristöjen käyttöön•koulujen teknisen tuen tarve•uusissa oppimisympäristöissä opiskelu ja oppimisen ohjaaminen vaatii sekä opettajilta että oppilailta uutta asennoitumista oppimiseen ja oppimaan oppimisen valmiuksien kehittämiseen

Katja Piiksi 22.1.1999

Ympäristöverkko - ympäristökasvatusta avoimessa oppimisympäristössäKatja Piiksikatja.piiksi@cc.tut.fiTTKK/DMI/Hypermedialaboratorio

Multimedian monet muodot KAMU -tavoitetutkimusten tulokset 21. -22.1.1999