ZAGADNIENIA GLOTTO1) Metoda audiolingwalna: (lecture 13_14, slajdy 11,12,13)

powstała w czasie II wojny światowej jako najszybsza metoda uczenia żołnierzy amerykańskich (jełopy!;)))

cel: opanowanie czterech sprawności językowych (słuchanie, mówienie, czytanie, pisanie)

opanowanie języka = wykształcenie odpowiednich nawyków (trwały związek bodziec-reakcja)

nawyk językowy wyrabia się poprzez bezrefleksyjne, mechaniczne powtarzanie, zapamiętywanie i utrwalanie materiału (innymi słowy kucie:D)

nauczyciel powtarza wzór, następnie powtarzają go uczniowie bodziec ze strony nauczyciela mający na celu wywołanie reakcji językowej

(wizualny – obrazek; werbalny – np. początek zdania, pytanie sugerujące odpowiedź)

właściwa reakcja ucznia - > pochwała (wzmocnienie zapewniające sprzężenie zwrotne)

błąd = negatywny wpływ jęz. ojczystego [interferencja] eliminacja odwołań do języka i kultury ojczystej (jako do źródła błędów) odrzucenie objaśnień, komentarzy gramatycznych oraz analizy materiału uczenie się na pamięć, odgrywanie scenek, magnetofon i laboratorium

językowe metoda pociągnęła za sobą konieczność tworzenia programów nauczania stworzony zasób technik ćwiczeniowych

2) Elementy procesu pisania:

nie mogę znaleźć po polsku :( w sensie no mogę przetłumaczyć „na pałę”, ale wolałabym, żeby to było jakoś tak formalnie, dlatego wstawiam ten graf:)

3) Hipoteza Krashena na temat akwizycji i uczenia (opis)Hipoteza Krashen’a podkreśla różnicę między akwizycją a nauką języka. Akwizycja jest bardziej podświadoma, automatyczna, a nauka świadoma i oparta na systemach, regułach. Przyswajanie sobie języka nie wymaga trudu włożonego w naukę, która stawia przed uczniem wyzwania. Wyjątkami od tej hipotezy mogą być filmy oglądane w języku obcym; zachodzi wtedy akwizycja języka drugiego, za to nauka języka ojczystego zachodzi podczas lekcji w szkole.

4) Scharakteryzuj 3 strategie komunikacyjne: (znowu do wyboru jak sądzę, więc zamieszczam wszystkie:)))

2 typy: avoidance/compensatory strategies

a) avoidance (uniki) porzucić informację – (e.g., A student called Aya is a very motivated student,

and one day she and the ALT were talking about politics in Britain. As the conversation went on, it became more complicated for Aya and she started getting lost. So she switched the topic to traveling around Britain and they enjoyed talking for the rest of the time.)

unikać struktur gramatycznych, fonologicznych unik tematu

b) strategie kompensacyjne omówienie, parafraza przybliżenie – używanie synonimów używanie słów, które służa do wszystkiego (np. rzecz) neologizmy nielingwistyczne sygnały - mimika, gesty, imitacja dźwięków tłumaczenie słowo po słowie – transfer słowa/wyrażenia z własnego języka Foreignizing – używanie słowa w jednym języku wymawiając je z obcym

akcentem zmienianie kodu językowego prośba o pomoc strategie, żeby zdobyć czas – „wypełniacze ciszy” (tu chodzi chyba np. o yyyy

i tego typu:)))

5) Wymień 3 umiejętności słuchania

6) Opisz 1 styl poznawczy zależność/niezależność od pola - określa zdeterminowanie spostrzegania przez

pole percepcyjne. Osoby zależne od pola mają trudność z wyodrębnianiem z tła obiektów. Narzędziem do badania tego wymiaru jest Test Ukrytych Figur.

otwarty styl inkoroporowania zjawisk/styl dogmatyczny – tolerancja dwuznaczności

refleksyjność/impulsywność - określa się stopień, w jakim jednostka skłonna jest do rozważania różnych możliwości rozwiązania jakiegoś problemu poznawczego, do rozumowego weryfikowania różnych hipotez

analityczny/globalny(musimy widzieć całość, a później wchodzimy w szczegóły)

wizualny (uczymy się widząc)/słuchowy (uczymy się słysząc)/ kinastetyczny (uczymy się robiąc coś)

http://www.edukacja.edux.pl/p-5898-styl-poznawczy-a-proces-nauczania- uczenia.php (myślę, że po lekturze będzie łatwiej zrozumieć;))

7) Opisz jedną metodę niekonwencjonalną (wstawiam wszystkie, żeby nie było, że cała nasza grupa opisze tę samą ;p)

metoda reagowania całym ciałem – (TPR) – Total Pchysical Response – lata 70' USA, Milczące przysłuchiwanie się i ruch fizyczny związany z treścią przekazu kluczem do nauki i trwałego zapamiętania. Proste polecenia skonstruowane tak, aby wykonywać je milcząc, a pracując ciałem. Pracują obie

półkule – maksymalizacja pracy, efektywności. Brak podręczników, rekwizyty do sytuacji. Świetna dla początkowych etapów nauczania, można dojść do skomplikowanych struktur gramatycznych. Dobry w nauczaniu dzieci, w ramach przerwy w kuciu na lekcji.

metoda The silent way – początkowo do matmy i czytania w języku ojczystym. Metoda ciszy i medytacyjnego skupienia się. Słownictwo do 800 słów, operowanie pałeczkami i wydawanie poleceń. Najlepiej z dorosłymi w I roku nauki, samodzielna nauka.

metoda Counselling Language Learning (CLL) – Community Language Learning – USA. Uczenie się to proces międzyludzki – grupowy. Posługiwanie językiem tylko na tematy, na które ludzie naprawdę chcą rozmawiać, tak jak w grupie terapeutycznej: mówi ten, kto chce się podzielić. Początkowo w jęz. ojczystym. Wspólny podręcznik, tworzony na bieżąco przez grupę. Uczeń jest odpowiedzialny za swoją naukę, nauczyciel jest tylko po to, aby przekazać informacje i dać wsparcie. Dla kogo? Dla zdeterminowanych i o określonych zainteresowaniach.

metoda naturalna – The Natural Approach – 70' USA, nauka oparta na nauce języka ojczystego przez dziecko. Obserwacja, słuchanie ze zrozumieniem podczas sytuacji, które są zrozumiałe, próba mówienia tylko wtedy, gdy uczeń jest na to gotowy. Nauczyciel używa takiego języka i gestów tak, jakby komunikował się z niemowlakiem. Eliminacja stresu – klucz do sukcesu w nauczaniu. Negatywne emocje stopują rozwój, pozytywne emocje wzmacniają podświadome uczenie się. Informacje i poczucie bezpieczeństwa zapewni nauczyciel. Najlepsza dla dzieci i nieśmiałych ludzi.

Sugestopedia – Bułgaria, umysł ludzki posiada znaczne rezerwy, które można uruchomić zapewniając bezpieczeństwo. Osoba w czasie trwania kursu wciela się w „personę” (odgrywa rolę), aktywizuje prawą półkulę (emocje, ruch, muzyka. Zaufanie, poczucie bezpieczeństwa, spontaniczność, otwartość, komfort, intymność są potrzebne. Typowy kurs 30-dniowy w 10 jednostkach. Poprzez muzykę, zbliżenie do medytacji osiąga się największą wydolność mózgu. Puszczane dialogi do 1200 słów po 4h 6 dni w tygodniu. Popularne w USA, Kanadzie, niemjęz.kraj.

8) Cechy formy dobrego podręcznika Czytelny spis treści Czytelna czcionka i nieprzeładowana strona Czytelnie oznaczone sekcje ułatwiające nawigację Łatwe i klarowne polecenia, poparte, w miarę możliwości, przykładami Odpowiednie i atrakcyjne wizualnie ilustracje Transktypty i klucz (?) Ogólnie przyjazna dla ucznia i nauczyciela

9) Wymień 3 typy pomocy dydaktycznych podręczniki zasoby (np. słowniki) nagrania audio/video

10) Co to jest podstawa programowa? Dokument bardzo ogólny, zawierający jedynie opis celów edukacyjnych

Tworzony przez instytucje państwowe (edukacja publiczna), ale także organizacje (szkoły językowe) i jednostki (lekcje indywidualne) [generalnie]

Ogólny opis celów oraz opis szeroko rozumianej filozofii oświatowo-kulturalnej. Odzwierciedla trendy ogólnopaństwowe i polityczne. [w szkole]

11) Lapsus a błąda) lapsus

nie z powodu braku wiedzy, ale innych czynników zew. zdarzają się także natywnym np. błędy spowodowane zmęczeniem

b) błąd błąd rozumienia błąd produkcji

12) Podstawy teoretyczne i filozoficzne metody audiolingwalnej [patrzcie: pkt. 1, wydaje mi się, że można to stamtąd wyciągnąć;))]

behawioryzm strukturalizm

13) Składowe kompetencji komunikacyjnej gramatyczna: umiejętność posługiwania się elementami leksykalnymi i

regułami gramatycznymi socjolingwistyczna: umiejętność tworzenia wypowiedzi odpowiednio do

różnych kontekstów społecznych strategiczna: właściwe stosowanie strategii komunikacyjnych dyskursywna: umiejętność łączenia zdań zgodnie z regułami dyskursu

14) Okaz a typ wyrazu okaz (oddzielny wyraz) typ (jedna forma wyrazowa)

15) Podstawy teoretyczne analizy kontrastywneja) Lingwistyka -- strukturalizm

język jest skończony składa się ze stałej liczby zdań i wzorów zdaniowych.

b) Psychologia -- bahawioryzm uczenie sie to programowanie zachowania jest oparte na cyklu bodziec – reakcja – wzmocnienie

16) Elementy znajomości wyrazu forma (wymowa, pisownia, morfologia – fleksja i słowotwórstwo) informacja leksykalno-gramatyczna (część mowy,

policzalny/niepoliczalny, przechodni/nieprzechodni etc.; struktury gramatyczne, koligacje)

znaczenie (znaczenie referencyjne, konotacje, znaczenia w kontekście, synonimy/antonimy)

użycie (częstotliwość, styl i rejestr, kolokacje, jednostki wielowyrazowe, idiomy)

17) Elementy znajomości języka

Kompetencja komunikacyjna i lingwistyczna Komunikacja werbalna, komunikacja niewerbalna system i podsystemy językowe: foniczny, graficzny, leksykalny, składniowy –

odbiór i produkcja rozumienie zależności między formą językową, a jej funkcją kompetentny użytkownik (płynnie i poprawnie)przekazuje treści i intencje i

odbiera treści i intencje

18) Jakie powinny być teksty do intensywnego czytania?

19) Na czym polega reguła idiomu? A language user has available to him or her a large number of semi-preconstructed phrases that constitute single choices even though they may appear to be analysable into segments.’ (p.110)Każdy ma w głowie zestaw wcześniej skonstruowanych form, które traktowane są jak pojedynczy element choć mogą być podzielone na segmenty, np. How are you?

20) gramatyka pedagogicznaPołączenie gramatyki preskryptywnej (co jest poprawne/niepoprawne oraz standardowe/niestandardowe) oraz gramatyki opisowej (co jest gramatyczne a co nie) przeznaczone do nauczania. Gramatyka ped. kieruje się następującymi zasadami: łatwość, przejrzystość, prawdziwość oraz odniesienie do wiedzy ucznia.

21) funkcjonalny program nauczania oparty na funkcjach językowych (typu zapraszanie, proszenie etc.)

poszerzony o sytuacje często stosowany na kursach wyrównawczych funkcje językowe + sytuacje, struktury, słownictwo

22) zew. motywacja integracyjnaRodzice wysyłają dziecko do szkoły, gdzie mówi się w języku obcym.