Zlatko Bočkal,prof.psihologije [email protected]/media/vozacki-ispiti/szv/seminari-2012/pdf/kako... · Psihologija poučavanja razrađeni izvedbeni plan kolegija

1/26 Copyright © HAK Pripremni seminar

Psihologija poučavanja

KAKO MOTIVIRATI KANDIDATA ZA VOZAČA ZA UČENJE SIGURNE VOŽNJE?

Zlatko Bočkal,prof.psihologije [email protected]



Ja ovo ne mogu, najradije

bih odustao



Vozačka dozvola

Prijatelji pohađaju AŠ

Zanima ih to područje

Žele raditi kao vozači

MOTIVIRANOST ZA UČENJE



USPJEH U AKTIVNOSTI Kandidat osposobljen za sigurnu vožnju

sposobnosti X motivacija



Nagon Potreba

Prepreke

Biosocijalna neravnoteža Biosocijalna ravnoteža

Što je motivacija? motivacijski ciklus



Potrebe

Biološke Socijalne Primarne Sekundarne Tercijarne



- prirodne

- društvene - zakoni, pravilnici

- subjektivne

- sukob motiva

Prepreke



UZROCI NEMOTIVIRANOSTI ZA UČENJE

POLAZNIK ličnost interesi ciljevi percepcija zadatka

NASTAVNIK ličnost stavovi način poučavanja organizacija okoline za poučavanje i učenje



ČINITELJI MOTIVACIJE ZA UČENJE

Nastavnikov entuzijazam

Jasna struktura nastavnog plana

Primjerena težina zadataka

Aktivna uključenost polaznika u nastavu

Raznolikost sadržaja i metoda poučavanja

Dobar odnos između nastavnika i polaznika



Izvori fiziološke ugroženosti

Postupci za uspostavu fiziološke ravnoteže

umor / bolest dnevni raspored nastave s odgovarajućim stankama

glad / žeđ dostupnost hrane i tekućine vidni / slušni napor osjećaj vrućine / hladnoće osjećaj skučenosti u automobilu

prikladna ekologija radnog prostora - prikladno osvjetljenje, - ugodna mikroklima, - ergonomski opremljeno

vozilo



razrađeni izvedbeni plan kolegija

Postupci za smanjenje psihološke nesigurnosti i kognitivne neravnoteže

KOGNITIVNA NEJASNOĆA

jasne upute za rad

ujednačeni i jasni kriteriji ocjenjivanja

Pisana priprava nastavnog sata



NISKA KOGNITIVNA POBUĐENOST

uporaba intrigantnih uvodnih pitanja i zadataka

navođenje ilustrativnih primjera

povremena organizacija grupnih natjecanja uz pravovremenu

najavu i pripremu

raznolikost u sadržajima i nastavnim metodama



PREVISOKA KOGNITIVNA POBUĐENOST

uvažavajuće ophođenje sa polaznicima

dosljednost u poštovanju pravila ponašanja

upotreba humora u nastavi

izbjegavanje javnog izlaganja anksioznih kandidata pri ispitivanju

primjena metoda suradničkog učenja

provjeravanje znanja i vještina različitim metodama



POTREBA ZA PRIPADNOŠĆU I UVAŽAVANJEM

predstavljanje svih nastavnika

definiranje zajedničkih pravila komunikacije

pokazivanje povjerenja u polaznikove mogućnosti

priznavanje prava na pogrešku

suočavanje s pogrešnim uvjerenjima, rasprava o očekivanjima koja mogu biti

nerealistična

uvođenje u rad s pomoću aktivnosti koje omogućuju početni uspjeh



POTREBA ZA POSTIGNUĆEM I KOMPETENCIJOM

davanje konkretne i specifične povratne informacije o učinku i napredovanju

pokazivanje povjerenja u polaznikove mogućnosti

izražavanje visokih očekivanja u vezi polaznikovih postignuća

zadavanje izazovnih zadataka umjerene težine

poticanje usporedbe sa samim sobom i s vlastitim napredovanjem, a izbjegavanje

usporedbi s drugima

upotreba suradničkih metoda učenja



POTREBA ZA SAMOOSTVARENJEM I AUTONOMIJOM

povezivanje ciljeva nastave s osobnim ciljevima polaznika

rastavljanje dalekih i složenih ciljeva u niz manjih, bližih ciljeva

pripisivanje uspjeha zalaganju i sposobnostima, a neuspjeha slabom zalaganju variranje u metodama poučavanja

oblikovanje zadataka u kojima će polaznici imati prilike za samostalno planiranje, odlučivanje i

preuzimanje odgovornosti uvažavanje polaznikovih primjedbi i sugestija vezanih

uz poboljšanje nastave



MOTIVACIJSKI ČINITELJI I VREMENSKA DINAMIKA POUČAVANJA

na početku nastave usmjeriti se na motivacijske činitelje povezane s osjećajem fizičke sigurnosti te

pripadnosti i uključenosti

tijekom nastave usmjeriti se na potrebe za kognitivnom jasnoćom i pobuđenošću te ih kombinirati sa zadovoljavanjem potrebe za

postignućem i priznanjem

u fazi završetka nastave usmjeriti se na potrebe samoostvarenja za postizanjem kompetencije i

autonomije



MOTIVACIJA ZA ISPIT

Tijekom osposobljavanja organizirajte ispite sukladno procesu praćenja, mjerenja i

vrednovanja.

Pretposljednji i posljednji sat osposobljavanja organizirajte – simulirajte ispit

Stručni voditelj autoškole ili kolega nastavnik glumit će ispitivača

- Nakon takvog ispita rasprava s polaznikom o ispitu



STRAH

Strah je negativan osjećaj koji čovjek doživljava kad vidi opasnost, odnosno očekuje opasnost, bila ona

stvarna ili nerealna



Strah od ispita

Emocionalni simptomi Osjećaj napetosti Zabrinutost Panika Zbunjenost razočarenje

Tjelesni simptomi ubrzan rad srca, kratkoća daha, drhtanje ruku; vlažni i hladni dlanovi, pretjerano znojenje; pojačana potreba za mokrenjem, proljev; glavobolja, mučnina, nelagoda u želucu; napetost u mišićima, suha usta; - povišen i drhtav glas;



Kognitivni simptomi: negativno razmišljanje, npr.: - "past ću", "glup/a sam", "nisam trebao/la niti izlaziti na ispit", i sl., - teškoće zadržavanja pažnje na ispitne zadatke - teškoće dosjećanja informacija i pokreta koje ste dobro naučili - neposredno nakon ispita dosjećanje svega što vam je bilo "blokirano" tijekom ispita

Simptomi u ponašanju: - pojačana aktivnost - želja da se pobjegne iz situacije i da ona što prije završi



Kako smanjiti strah od ispita?

Prije ispita Dobro pripremite kandidata za ispit Učite aktivno, neka vozi s razumijevanjem Učite u malim cjelinama – kao što je napisano u nastavnom planu i programu

Uputite kandidata da: Kad uči-vozi ne razmišlja istovremeno o nečem drugom Dobro rasporedi dnevne aktivnosti Uči sa zadovoljstvom Dok uči, ne opterećuje mislima i negativnim emocijama u vezi ispita Intenzivno ponavljajte nekoliko dana prije ispita Ne učite u zadnji čas Se dobro odmori i naspava zadnju noć prije ispita



Upute kandidatu

Jedite prije ispita, po mogućnosti nešto hranjivo, ali ne preteško Izbjegavajte kavu (posebno ako vas uznemiruje), a osobito alkohol Ne kasnite na ispit, ali nemojte doći niti prerano Ne slušajte što drugi govore o ispitu dok čekate - osobito ne razgovarajte s drugim kandidatima koji imaju izraženu tremu – STRAH JE ZARAZAN! DIŠITE! Nekoliko puta duboko udahnite kako biste se opustili Raspitajte se kako ispit izgleda, što ispitivač traži i očekuje Ne odgađajte ispite, svako iskustvo iskoristite kako bi iz njega nešto naučili



Za vrijeme ispita

- Koncentrirajte se na zadatke – vožnju

- Opustite se, duboko dišite

- Ohrabrujte se govoreći si: "naučio/la sam", "miran/na sam i spreman/na", "ovaj ispit ionako neće promijeniti moj život" (rečenice kreirajte sami - ohrabrujte se kao što biste ohrabrivali prijatelja)

- Usredotočite se samo na vožnju, a ne na eventualni razgovor ispitivača i nastavnika isl.

- Ne paničarite nakon učinjene greške, usmjerite se na daljnje zadatke



ZAPAMTITE!

Razumno je biti anksiozan/na ali ne

ako se niste pripremili za ispit.



ZAHVALJUJEM NA POZORNOSTI

Documents

Zlatko Bočkal,prof.psihologije [email protected]/media/vozacki-ispiti/szv/seminari-2012/pdf/kako... · Psihologija poučavanja razrađeni izvedbeni plan kolegija